導(dǎo)語：高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴彈唱教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】本篇文章主要對高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴彈唱教學(xué)存在的問題和教學(xué)改革策略進(jìn)行分析，重點(diǎn)探究了忽視唱的重要性、誤解彈唱的作用和教師糾錯(cuò)方式乏味三個(gè)問題，并提出了提升協(xié)調(diào)能力、促進(jìn)速度與完整性的統(tǒng)一、克服重難點(diǎn)、對學(xué)生因材施教和培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)的改革措施，希望可以為相關(guān)人員帶來幫助。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；鋼琴彈唱；教學(xué)改革

鋼琴彈唱課程是實(shí)用性很強(qiáng)的課程之一，在學(xué)前教育階段開設(shè)該課程，促使學(xué)齡前兒童掌握基礎(chǔ)樂理，有利于培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。但在該門課程的教學(xué)過程中存在一些問題，因此，非常有必要對高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴彈唱課進(jìn)行教學(xué)改革。

一、高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴彈唱教學(xué)中存在的問題

一般來說，我國學(xué)前教育專業(yè)鋼琴彈唱課程主要由音樂學(xué)院的教師負(fù)責(zé)。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)視唱、樂理、聲樂、鋼琴、舞蹈等課程，其中也會(huì)穿插幼兒歌曲彈唱、奧爾夫音樂教學(xué)法等課程。不同學(xué)校的學(xué)前教育課程有所差別，但都包括基本鋼琴技能課程。學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴彈唱教學(xué)涉及很多即興創(chuàng)作的內(nèi)容，這可以使學(xué)生具備良好的專業(yè)能力和實(shí)踐能力，但在具體的鋼琴彈唱教學(xué)中，往往有很多問題需要解決。

（一）忽視唱的重要性

鋼琴即興伴奏屬于學(xué)前教育專業(yè)必修課，彈唱結(jié)合的教學(xué)模式是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的有效手段，對于剛接觸鋼琴的學(xué)生來說，鋼琴彈唱可以對其基礎(chǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的作用[1]。但在大部分學(xué)校的鋼琴彈唱教學(xué)中，如何彈鋼琴這件事分走了教師的大部分注意力。教師更關(guān)心學(xué)生在彈鋼琴時(shí)的坐姿和手法是否準(zhǔn)確，彈奏過程中的節(jié)奏以及音高是否正確。教師對學(xué)生唱的要求不高，與彈方面的教學(xué)相比，對唱方面的重視程度可以說微乎其微。在鋼琴彈唱教學(xué)中，長期缺乏對唱的引導(dǎo)，學(xué)生在鋼琴的彈唱方面很容易受到只會(huì)彈的影響，無法做到彈唱結(jié)合。在鋼琴演奏中穿插唱的元素，教師容易認(rèn)為唱影響鋼琴的彈奏，這導(dǎo)致許多學(xué)生只會(huì)彈“啞巴鋼琴”，無法完美進(jìn)行彈唱演繹。在學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴彈唱教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)對唱的注意，特別是處于鋼琴啟蒙階段的學(xué)生，尤其需要進(jìn)行彈唱綜合教學(xué)，促使學(xué)生打好鋼琴彈唱的基礎(chǔ)，養(yǎng)成鋼琴彈唱的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生眼耳手口腳的綜合協(xié)調(diào)，提升學(xué)生在鋼琴彈唱方面的綜合能力。

（二）誤解彈唱的作用

彈唱是密不可分的，熟悉一首曲子和熟練演唱歌曲是共通的。在鋼琴的彈唱教學(xué)中，要高度重視談唱，尤其是對處于初學(xué)階段的學(xué)生，教師要用一定的教學(xué)技巧對其進(jìn)行彈唱結(jié)合的教學(xué)。在大部分學(xué)校中，很多教師對鋼琴彈唱有一些誤解，他們普遍認(rèn)為彈唱會(huì)分散學(xué)生的注意力，使學(xué)生無法專注彈奏鋼琴，也會(huì)對樂曲的美妙旋律和完整度造成影響。但邊彈鋼琴邊演唱的方式可以在很大程度上加強(qiáng)學(xué)生對樂曲旋律的把握能力，減少學(xué)生在初學(xué)鋼琴時(shí)的迷茫狀態(tài)。

（三）教師糾錯(cuò)方式乏味

學(xué)習(xí)鋼琴是一個(gè)緩慢復(fù)雜的過程，因此，初學(xué)者在學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)候，很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。教師的糾錯(cuò)方式對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生很大的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，會(huì)由于多種因素而出錯(cuò)，比如基礎(chǔ)不牢固、注意力不集中、認(rèn)錯(cuò)樂譜等。鋼琴彈唱教師在具體的教學(xué)中需要細(xì)心觀察不同學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題，針對問題進(jìn)行糾正，避免反復(fù)練習(xí)造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺失以及學(xué)習(xí)效率的降低。音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)必須全面滲透于彈唱課程，并將音樂審美能力的培養(yǎng)確定為重要的課程教學(xué)目標(biāo)[2]。彈唱結(jié)合的鋼琴教學(xué)方法可以大幅度糾正學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中的問題，促進(jìn)學(xué)生更好地集中注意力，在教學(xué)中不斷加強(qiáng)學(xué)生的感知力，增強(qiáng)其記憶力，降低學(xué)生的錯(cuò)誤率，幫助學(xué)生打好鋼琴基礎(chǔ)。

二、高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴彈唱教學(xué)改革策略

（一）提升協(xié)調(diào)能力

在鋼琴彈唱教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分意識(shí)到演唱與彈奏的關(guān)系。藝術(shù)家把二者之間的關(guān)系歸納為“歌唱是器樂演奏之本”。在具體的教學(xué)過程中，彈奏和演唱也是密不可分的，學(xué)生需要結(jié)合練習(xí)，注重眼耳手口腳的協(xié)調(diào)訓(xùn)練，促使鋼琴演奏更流暢。手口協(xié)調(diào)是鋼琴彈唱教學(xué)中最需要協(xié)調(diào)的部分。在進(jìn)行手口協(xié)調(diào)訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)采用循序漸進(jìn)的方法，促進(jìn)學(xué)生手和口的同步。在具體的鋼琴彈唱教學(xué)中，教師應(yīng)首先使學(xué)生熟悉所學(xué)樂譜，在學(xué)生彈奏樂譜達(dá)到一定流暢度后，引入唱譜的方法，加強(qiáng)學(xué)生對曲譜的深度記憶，再采用邊唱邊彈奏樂譜的方法，通過不間斷練習(xí)促進(jìn)學(xué)生手口協(xié)調(diào)，使其演奏與彈唱同步。只有鍛煉好手口的協(xié)調(diào)性，學(xué)生才可以更好地進(jìn)行其他身體部位的協(xié)調(diào)訓(xùn)練。手眼協(xié)調(diào)也是初學(xué)者在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)的難點(diǎn)。視奏是學(xué)生必須掌握的鋼琴技能之一，但在初學(xué)者眼里，邊看樂譜邊進(jìn)行鋼琴演奏是十分困難的事，他們要么專注于樂譜造成節(jié)奏混亂，要么專注于彈奏，忘記樂譜，從而導(dǎo)致彈奏過程斷斷續(xù)續(xù)，所以手眼協(xié)調(diào)十分重要。在鋼琴的教學(xué)過程中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行眼睛和雙手的訓(xùn)練，增加練習(xí)的次數(shù)進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對視奏的熟練程度，同時(shí)，教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的注意力，最終使學(xué)生具備手眼協(xié)調(diào)的能力，一邊看樂譜一邊彈奏鋼琴，逐漸減少用眼睛找鋼琴鍵的行為。促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)的訓(xùn)練方法還有很多，教師需要針對學(xué)生的不同情況，結(jié)合自身豐富的經(jīng)驗(yàn)，選擇不同的方法，幫助學(xué)生展開協(xié)調(diào)性練習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生視奏能力，使其鋼琴學(xué)習(xí)更有效率。腳與全身的協(xié)調(diào)也很重要。在鋼琴教學(xué)中，教師播放相關(guān)樂曲，學(xué)生通過樂譜的節(jié)奏，分辨和聲和音響效果，運(yùn)用腳的動(dòng)作，發(fā)出相關(guān)的轉(zhuǎn)換指示。在具體的鋼琴唱譜活動(dòng)中，教師可以通過腳、手、口和耳朵的配合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生全身各部位在彈奏鋼琴時(shí)的協(xié)調(diào)能力，經(jīng)過不斷鍛煉，達(dá)到熟練程度后，學(xué)生就可以輕松地應(yīng)對更多不同的樂譜。與其他身體部位相比，腳的協(xié)調(diào)能力較差，很難實(shí)現(xiàn)與全身其他部位的快速協(xié)調(diào)。因此，教師在具體的教學(xué)過程中，需要循序漸進(jìn)地進(jìn)行各階段的教學(xué)，對有困難的學(xué)生進(jìn)行細(xì)致耐心引導(dǎo)，不斷強(qiáng)化其全身在彈鋼琴方面的協(xié)調(diào)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的效率。

（二）促進(jìn)速度與完整性的統(tǒng)一

在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，要使鋼琴的彈唱更加優(yōu)美和諧，就需要做到彈奏速度與完整性的有機(jī)統(tǒng)一。在鋼琴的彈奏過程中，學(xué)生需要注意對節(jié)奏的模唱。節(jié)奏的模唱一般包含復(fù)雜節(jié)奏、節(jié)奏轉(zhuǎn)換和休止符的演唱，學(xué)生通過唱譜，增加對節(jié)奏的熟悉和把控力度，有助于深化對樂曲的感悟，提高思維能力，進(jìn)而提升對所學(xué)樂曲的演繹速度和流暢程度。對音高的模唱也是提升鋼琴彈奏速度和完整度的一個(gè)方面，學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)的初始階段最先識(shí)別的是樂譜的音，對五線譜的了解進(jìn)程緩慢，因此通過唱譜，可以幫助學(xué)生更快地熟悉五線譜中的音名以及糾正錯(cuò)音。在鋼琴的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，初學(xué)者極其容易出現(xiàn)錯(cuò)音而不自知的情況，通過演唱樂譜，可以激發(fā)學(xué)生對琴音的敏感程度，減少錯(cuò)音現(xiàn)象，提高學(xué)生的鋼琴彈奏速度。在鋼琴教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生手眼腳口耳的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練，這是鋼琴彈奏速度和完整性統(tǒng)一的前提。在學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課程教學(xué)中，教師應(yīng)采取多種形式進(jìn)行改革探索，靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)手段[3]。鋼琴彈奏不平穩(wěn)現(xiàn)象有很多影響因素，教師需要綜合考慮具體情況，再實(shí)施改善措施。除此之外，對于學(xué)生來說，平穩(wěn)的心態(tài)也是必要的，學(xué)生在彈奏鋼琴時(shí)注意力要集中，盡量避免失誤的發(fā)生。

（三）克服重難點(diǎn)

任何樂器都有十分考驗(yàn)學(xué)習(xí)者水準(zhǔn)的困難部分，在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，學(xué)生也需要克服重難點(diǎn)。鋼琴的難點(diǎn)很多都體現(xiàn)在同音換指和樂句跳動(dòng)較大的部分。在具體的鋼琴彈奏教學(xué)過程中，教師應(yīng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，耐心地指導(dǎo)學(xué)生，使其循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)技巧，進(jìn)而使學(xué)生克服鋼琴彈奏重難點(diǎn)。

（四）對學(xué)生因材施教

不同學(xué)生的優(yōu)勢也各不相同。有的學(xué)生聲音基礎(chǔ)好，更加適合演唱部分，有的學(xué)生鋼琴彈奏技巧更勝一籌，適合彈奏部分，這就需要教師擦亮眼睛，細(xì)心觀察學(xué)生的優(yōu)勢，從而讓其更好地發(fā)揮自身的長處。針對更擅長演唱的學(xué)生，教師在鍛煉他們的演唱能力的同時(shí)要促使他們熟練地彈奏鋼琴，切忌“偏科”現(xiàn)象，使他們加強(qiáng)鋼琴彈奏練習(xí)，掌握更多的鋼琴彈奏技法，使他們的演唱水平更優(yōu)秀，同時(shí)，樂曲彈奏得流暢動(dòng)聽。對于演唱能力弱而彈奏能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)加強(qiáng)其聲樂知識(shí)與技巧的學(xué)習(xí)，給予他們演唱實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)其演唱水平的提升。

（五）培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后大部分會(huì)成為幼兒教師，由于學(xué)齡前兒童的年齡較小，無法給予幼兒教師有效的反饋，這就需要幼兒教師不斷進(jìn)行教學(xué)反思，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)。在學(xué)前教育專業(yè)中，鋼琴彈唱等藝術(shù)課程占據(jù)很大的比重，它可以增強(qiáng)學(xué)生對藝術(shù)的初步感知，為學(xué)生的職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。在此過程中，教師的細(xì)心觀察和引導(dǎo)十分重要。教師在進(jìn)行授課活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為其走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，在學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中，鋼琴彈唱學(xué)習(xí)十分重要。要使學(xué)生更好地掌握鋼琴彈唱的方法，教師可以采用提升協(xié)調(diào)能力、促進(jìn)速度與完整性的統(tǒng)一、克服重難點(diǎn)、對學(xué)生因材施教和提升職業(yè)意識(shí)的方法，優(yōu)化教學(xué)措施。

參考文獻(xiàn)：

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[3]歐陽林霖.高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課教學(xué)改革問題探究[J].北方音樂,2019,39(05):140+142.

作者：王耀 單位：延安大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院