導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)當(dāng)前體育課程需強(qiáng)化的方面的探索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

二期課改，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，要求學(xué)校教育著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，堅(jiān)持全體學(xué)生全面發(fā)展，每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，每個(gè)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和成才奠定寬厚的基礎(chǔ)，并為其未來(lái)的發(fā)展提供豐富的“可能性”，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)化的發(fā)展。

二期課改的這一核心思想，在繼承“全面發(fā)展”教育理論的基礎(chǔ)上，注入了鮮明的時(shí)代精神，是新世紀(jì)我國(guó)教育改革的基本方向。它是建立在全新教育理念基礎(chǔ)上的，必須強(qiáng)調(diào)以人為本，健康第一的原則。最大限度地發(fā)揮人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最大可能發(fā)掘人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性，提升人的價(jià)值。

一、教師角色的變化

在課程改革中，教師的職能是從知識(shí)技能的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師作為促進(jìn)者，其角色行為表現(xiàn)為幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生感形成良好的鍛煉身體的習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展學(xué)習(xí)體育的能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；為學(xué)生提供各種便利、為學(xué)生服務(wù)；建立一個(gè)接納的支持性的寬容的課堂氣氛，與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功的喜悅，和學(xué)生一同尋找真諦。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師為主，面對(duì)學(xué)生生理、心理、認(rèn)識(shí)水平和個(gè)體差異重視不夠。學(xué)生的主體地位被忽視，扼殺了學(xué)生個(gè)性發(fā)展。而二期課改的理念是在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，把學(xué)生從被動(dòng)地位中解脫出來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生活動(dòng)、健康的發(fā)展，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與，讓學(xué)生有更多的情感投入到課堂中來(lái)，達(dá)到好學(xué)、樂(lè)學(xué)的理想效果。

二、探索新的教學(xué)方法

二期課改重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和體育實(shí)踐能力，特別是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位和學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮；這就要求體育教師要探索新的教學(xué)方法，以適應(yīng)新世紀(jì)使用新課程、新教材和能力的培養(yǎng)和需要。

在體育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式，使其終身收益。教師必須改革教學(xué)方法，將過(guò)去的灌輸式教學(xué)，單向傳授式教學(xué)，改變?yōu)樘骄渴降慕虒W(xué)、合作式的教學(xué)、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)、互教互評(píng)式的教學(xué)。只有真正使學(xué)生成為教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人，才能使教學(xué)成為自身素質(zhì)和獲得主動(dòng)發(fā)展的主人。因此，在體育教學(xué)時(shí)代：要重視學(xué)生的合理要求，提倡學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，并創(chuàng)造條件使學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣、成功的滿(mǎn)足，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)體育意識(shí)和養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣。要不斷探索新的多種練習(xí)方法供學(xué)生參考，使其擇優(yōu)而行；讓學(xué)生能學(xué)到新的知識(shí)、新的方法，并在技術(shù)上有所提高。在教學(xué)中要改革體育課堂教學(xué)模式，變“主從型”為“合作型”、“被動(dòng)型”為“主動(dòng)型”、“傳授型”為“進(jìn)取型”。總之，教師要探索多種多樣的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造活潑的學(xué)習(xí)氛圍，真正使學(xué)生積極、主動(dòng)、生動(dòng)活潑的自主學(xué)習(xí)，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

三、面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求

二期課改要面向全體學(xué)生，這反映了學(xué)生主體的呼喚和需求。在選擇教學(xué)內(nèi)容前，要深入到學(xué)生中去考察和分析，了解興趣、愛(ài)好、態(tài)度、個(gè)性心理特征，實(shí)踐能力，要充分考慮到學(xué)生在身體條件、心理個(gè)性、興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異。根據(jù)不同需求的學(xué)生，改變過(guò)去“一刀切”的做法，從學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提出相應(yīng)的教學(xué)建議。使學(xué)生通過(guò)自身努力都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，以滿(mǎn)足自我發(fā)展的需要。同一個(gè)內(nèi)容針對(duì)不同學(xué)生提出不同的要求和目標(biāo)將教學(xué)內(nèi)容分解、分級(jí)讓學(xué)生選擇練習(xí)，真正做到因材施教，學(xué)生平等受益，使每個(gè)學(xué)生都有收獲。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，發(fā)言踴躍，敢于提出與眾不同的問(wèn)題和看法。引導(dǎo)教師開(kāi)始關(guān)注創(chuàng)設(shè)一些有利于學(xué)生運(yùn)用自主探索、實(shí)踐體驗(yàn)、操作領(lǐng)悟、合作交流等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，引導(dǎo)教師開(kāi)始關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師不用同一把尺衡量學(xué)生，使用“學(xué)生健康成長(zhǎng)記錄卡”把學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣作為日常學(xué)業(yè)管理與評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。

五、發(fā)展學(xué)校體育生態(tài)化

生態(tài)文明這個(gè)嶄新的理念已被廣泛地關(guān)注，成為社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明的目標(biāo)，關(guān)鍵要依賴(lài)于教育的生態(tài)化。學(xué)校生態(tài)系統(tǒng)是人、教育、自然相互作用而形成的一種典型的人類(lèi)生態(tài)系統(tǒng)，它主要表現(xiàn)在它的根本宗旨是教書(shū)育人，由校園內(nèi)各個(gè)方面的特定功能而產(chǎn)生決定的。在學(xué)校生態(tài)系統(tǒng)中，體育生態(tài)系統(tǒng)成為不可分割的一部分，它既是學(xué)校生態(tài)系統(tǒng)功能的具體映現(xiàn)又是促進(jìn)教育生態(tài)系統(tǒng)整體發(fā)展的基本內(nèi)容。

體育生態(tài)化的建設(shè)是培養(yǎng)、全面發(fā)展人才的重要工程之一。其次，學(xué)校體育場(chǎng)館、設(shè)施是校園建設(shè)的項(xiàng)目，體現(xiàn)著學(xué)校的文化氛圍和辦學(xué)水平，是生態(tài)校園的組成部分。第三，體育是校園文化的具體體現(xiàn)，校園文化與綠色生態(tài)的融合是現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志和發(fā)展趨勢(shì)。由此可見(jiàn)，體育生態(tài)化的建設(shè)是構(gòu)成生態(tài)文明的重要力量。

體育生態(tài)化是符合教育規(guī)律、身心發(fā)展規(guī)律的綠色教育手段，以人為本，體現(xiàn)人性的體育措施和方法與二期課改以學(xué)生為主體的理念相一致，融為一體。它使用生態(tài)型體育器材和產(chǎn)品，美化環(huán)境，減少對(duì)人體的傷害，以保護(hù)人體健康運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)體育可持續(xù)發(fā)展為核心，符合學(xué)生身心特點(diǎn)，符合“健康第一”的指導(dǎo)思想。