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從教已經十幾年了，雖然沒什么轟轟烈烈的業績，但是我感到很幸福。因為我愛這份事業，更愛學生，享受著為人師的快樂。因為有愛，教書變得多姿多彩！因為有愛，育人變得激情澎湃！

第一次站在講臺，凝望著一雙雙求知若渴的眼睛，默默地告訴自己：要做優秀的教師，用愛來詮釋教師的光榮。

驀然回首，仿佛看見了曾經踏過的路，滿地荊棘扎破了我和孩子們的腳，卻從未擋住我們前進的腳步。一路走來，撒下了閃光的汗水，留下了輝煌的自豪……

趙新坤，剛畢業那年教過的學生。早就聽說他是個令人頭痛的學生：逃課、打架、頂撞老師……什么壞事都做。怎樣教育這樣的學生，我想只有用“愛和智慧”。對他的過去，我裝作一無所知，以欣賞的目光看他，讓他擔任勞動委員，選擇恰當的時機表揚他，鼓勵他，讓他體驗做“好學生”的快樂……

兩個多月過去了，他表現的很好，每次集體勞動，他都是最能干的，汗水浸濕了小褂，我心疼地讓他歇歇，他只是“嘿嘿”地笑笑。可是，沒多久，他還是闖禍了，校長讓我去領學生。原來，上課時間他居然遛出去打籃球。我很生氣，為他付出了多少努力啊！難道真的是本性難移？很想狠狠地批他一頓，可我不能這樣，如果撕破了臉，可能會把他推到從前。“后進生”需要的不是批評，而是關愛。我讓他找自己的優點，他說沒有。讓他考慮三分鐘，仍然回答沒有。我有些難過，長期呆在沒有陽光的角落里，他被忽略了，時間久了，認為自己一無是處，做壞事成了無所謂的事。我把他的閃光點一條條列給他聽，他很感激，眼睛都紅了。

后來，這孩子發展很好，盡管學習成績不突出，但至少他會做一個對自己、對社會負責任的人。教育，并不僅是傳授知識，更重要的是用愛心塑造靈魂。

說到這，腦海中浮現出一張張清晰的臉：李儲海、劉倩、李雅龍……他們曾經都是“后進生”，現在已參加工作或讀大學了。現在想來，那時得給您制造了多少麻煩啊！”我感到欣慰，教過的學生成材，值得！

愛是相互的，當老師融入到學生當中，學生怎么可能不喜歡你呢。可是有一次，我卻犯了錯……

幾個學習困難的學生，在課上聊天、扔紙條、看課外書，甚至睡覺，嚴重影響了整個班級的學習氛圍。我想了個“內線”計劃，找到李曉剛，這個性格內向學習刻苦的男生欣然答應了。從此，每天一早，我都會收到一張秘密紙條，上面詳細地記錄了愛搗亂人的名字和行為，我在盡可能短的時間內找當事人談話。幾天下來，紀律陡然好轉。

我暗自慶幸這一決策的高明。直到收到李曉剛夾在我課本中的信，我才驀然驚覺，我錯了！曉剛說有人叫他“內奸”。我的心很沉重，這個“內線”計劃在孩子們之間制造了不信任，我后悔了，必須馬上停止這一切。

當我站在講臺說“對不起”的時候，從學生們的眼神中，我知道我的真誠換來了他們的諒解。“既然老師的做法行不通，那就由我們一起想辦法，怎樣才能使班級學習氛圍濃厚起來呢？希望每個同學都給我寫個小紙條，公開給老師打‘小報告’，好嗎？”當我從好多個紙條當中看到曉剛寫的“老師，謝謝您，我現在好輕松……”時，我感到從未有過的驚喜。

各位同仁們，讓我們在教育這片沃土上，用愛培育桃李；在教育的海洋里，用愛導航。