導(dǎo)語(yǔ)：我的教育理想讀后感一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

今天我給大家介紹一本最近讀的新書(shū)《我的教育理想》。首先來(lái)說(shuō)說(shuō)這本書(shū)的作者朱永新先生是一位頗不平凡的人物。他自改革開(kāi)放以來(lái)由大學(xué)本科而后碩士、博士、博士后，所學(xué)的專(zhuān)業(yè)有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)，現(xiàn)在是蘇州大學(xué)的教授、博士生導(dǎo)師，同時(shí)又是一位官員——蘇州市的副市長(zhǎng)。在蘇州這一人文薈萃之地，從事文教的官員，歷史上常有清閑、風(fēng)流、儒雅之士，但朱永新教授似乎并不清閑，因?yàn)樗小拔业慕逃硐搿保蚨阌辛诉@本《我的教育理想》。

他這本書(shū)共分三個(gè)部分：一是陳述自己的教育理想，二是思考和研究當(dāng)今的教育政策，三是展望中國(guó)的教育未來(lái)。這三者是用“理想”這根主線貫穿起來(lái)的，所以我的注意力就集中在他對(duì)教育理想的陳述上。在這一部分他分幾個(gè)方面來(lái)談：我心中的理想學(xué)校、我心中的理想教師、我心中的理想校長(zhǎng)、我心中的理想學(xué)生、我心中的理想父母。這五個(gè)方面合起來(lái)，就是“我心中的理想教育”

從理想的教師這一方面來(lái)看。他說(shuō)：“我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師”；“我心中的理想教師。應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師”；“我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)善于合作、具有人格魅力的教師”；“我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)非常尊重他的同事，非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo)，非常善于調(diào)動(dòng)幫助他成長(zhǎng)的各方面因素的教師”；“我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心、受學(xué)生尊敬的教師”；“我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師”；“我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師”；“我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師”；“我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師”。——這樣的教師算得上是“十全十美”了吧。我的看法是必須“全”，也就是一項(xiàng)也不能缺；至于“完美”則是理想，是努力的方向。

在這一章里，不乏許多閃光的思想和見(jiàn)解。它介紹美國(guó)的教師是如何給剛上學(xué)的孩子上人生第一課的。剛剛上學(xué)的美國(guó)孩子被老師帶進(jìn)圖書(shū)室隨便坐在地毯上，接受他們的人生第一課。一位老師微笑著走上來(lái)，“孩子們，我來(lái)給你們講個(gè)故事好不好？”“好！”孩子們答道。于是，老師從書(shū)架上抽下一本書(shū)，講了一個(gè)很淺顯的童話。“孩子們”，老師講完后說(shuō)，“這個(gè)故事就寫(xiě)在這本書(shū)里，這本書(shū)是一個(gè)作家寫(xiě)的。你們長(zhǎng)大了，也一定能寫(xiě)這樣的書(shū)。”老師接著問(wèn)：“哪個(gè)小朋友也能給大家將一個(gè)故事？”一位小朋友立即站起來(lái)。“我有一個(gè)爸爸，還有一個(gè)媽媽?zhuān)€有我……”幼稚的童音在廳中回蕩。老師用一張非常好的紙，很認(rèn)真、很工整地把這個(gè)語(yǔ)無(wú)倫次的故事記錄下來(lái)。“下面，哪位小朋友來(lái)給這個(gè)故事配個(gè)插圖呢？”又有一位小朋友站了起來(lái)，畫(huà)了一個(gè)“爸爸”，畫(huà)了一個(gè)“媽媽”，再畫(huà)一個(gè)“我”。當(dāng)然畫(huà)得很不像樣子。但老師同樣認(rèn)真地把畫(huà)接了過(guò)來(lái)，附在那一頁(yè)故事的后面，然后取出一張精美的封皮紙，把它們裝訂在一起。封面上寫(xiě)作者的姓名、插畫(huà)者的姓名，“出版”的年、月、日。老師把這本書(shū)高高地舉起來(lái)：“孩子，瞧，這是你寫(xiě)的第一本書(shū)。孩子們，寫(xiě)書(shū)并不難。你們還小，所以只能寫(xiě)這種小書(shū)，但是，等你們長(zhǎng)大了，就能寫(xiě)大書(shū)，就能成為偉大的人物。”人生的第一課結(jié)束了，孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中受到了某種“灌輸”。

我想，或許我們會(huì)從中獲得一些啟示。我覺(jué)得像這樣的教育才稱(chēng)得上是讓人終身受惠的教育。其實(shí)這種教育也在進(jìn)行灌輸，但它不同于傳統(tǒng)的灌輸，它充滿著靈性與智慧，能給每個(gè)孩子以深深的心靈震撼，又起著潛移默化的作用，能給每個(gè)孩子樹(shù)立起遠(yuǎn)大而切實(shí)可行的目標(biāo)。

在作者看來(lái)，理想的教育是以人為中心的。教育理想就是尋求理想的人。其中幾句話深深打動(dòng)了我：“教育需要激情，需要全身心的投入與無(wú)私的奉獻(xiàn)。教育需要詩(shī)意，需要洋溢著浪漫主義的情懷。教育需要機(jī)智，需要把握每一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)遇。教育需要活力，需要以年輕的心跳昂奮地工作。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求與探索。”我不由得按著書(shū)中理想教師的“標(biāo)準(zhǔn)”去叩問(wèn)自已：我是不是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師？我是不是一個(gè)自信，自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師？我是不是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師？我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師？我是不是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師？我發(fā)現(xiàn)，我對(duì)上述問(wèn)題的回答是臉紅心跳。我想我缺少的就是那份理想和自信。任何教師要想有高的成就，首先必須有高的理想。有些人實(shí)現(xiàn)了自己的理想，然而大多數(shù)人離理想還有很大的距離。但是只要理想在，進(jìn)取的過(guò)程中同樣會(huì)有諸多的收獲。正如朱教授所說(shuō)，教師，必須為自己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo)，只有設(shè)置這樣一個(gè)目標(biāo)，才能把自己的所作所為鎖定在這個(gè)目標(biāo)上，才能不斷增強(qiáng)自我意識(shí)和使命感，才能不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，否則會(huì)走彎路，會(huì)荒廢時(shí)間。

一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須具有遠(yuǎn)大的理想，作為踏上教師工作崗位不久的我來(lái)說(shuō)，更應(yīng)為自己確立追求的目標(biāo)，為之不懈努力。