導語：競職演講五一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

尊敬的各位領導、評委和同行們：

大家好！

教育改革是一個艱難而深遠的課題，一直對此保持緘默的我，今天之所以要走上臺來競聘界頭中心學校校長職位，不是為名，更不是圖利，而是要想跟與我一樣對教育滿懷熱情而又深感困惑的幾百位教師共同探究、奮斗，實現至少是界頭小范圍內的艱難的教育融冰之旅。

我叫熊國朝，現年36歲，自考大專學歷，現任騰沖縣永安中學校長。**年8月，剛參工的我被分配到界頭條件最為艱苦的中牌小學任負責人。我與其他四位被人戲稱為“一窩公老鼠”的老師們共同努力過，奮斗過，辛酸過，一年時間，我懂得了磨難也是一種財富，挫折有時也是一種幸福，并學會了用自己的眼睛和心靈審視體會世間萬象。**年9月，蒙重病在身的老校長李其政老師的大力推薦，我接任了條件極為艱苦的清水河完小校長，擁有了一次重新展現自我的機會。在短短的三年時間里，我根據貧困山區(qū)鞏固率長期只達到80%左右，成績長期居于全鄉(xiāng)最后5名的現狀，提出了“適應山區(qū)、開展活動，以活動促鞏固，以活動促成績”的興校思路，全方位加強管理，在全校教師的大力支持配合下，創(chuàng)造了貧困山區(qū)學校連續(xù)三年鞏固率100%、教學質量位居全鄉(xiāng)第三，尹明仙老師的少先隊工作經驗材料被保山地區(qū)少先隊工作會議作為內部資料印發(fā)傳閱的奇跡。我愛看書學習，善于獲取教育信息并有選擇的實踐。**年3月，我率先在全鄉(xiāng)提出了“在現有條件下，開齊課程，上足課時，努力實施素質教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生”的辦學理念，這比全縣廣泛實施素質教育整整早了半年。**年，作為普六迎檢的山區(qū)代表學校，校長不能離校，而我重病的母親不幸辭世。10多年來，忠孝無法兩全，子欲養(yǎng)而母不在的痛苦讓我多次從淚流滿面的夢中驚醒。**年8月，我調離清水河完小，群眾聚集村公所聯名挽留和師生含淚送別的情景至今歷歷在目。**年9月，我調到新大街完小任校長后，確立了“立足現有、創(chuàng)造發(fā)展、創(chuàng)一流小學、辦一流學?！钡倪h景奮斗目標，年度奮斗目標每年都會有新的變化。根據學生到初中出現高分低能的現象，提出了“實現學生長遠發(fā)展與教師現實功利有機結合，真正樹立以學生長遠發(fā)展為本的科學發(fā)展觀”。并以“抓兩頭、促中間，重表揚激勵，充分調動學生的學習積極性和培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，形成良好的學習習慣”、“加強理想、信念、目標、人生觀教育，搞好中小學有機銜接，關注學生一生發(fā)展”、“把‘時間+汗水’轉變?yōu)椤椒?必要的時間+必要的汗水’”、“狠抓學生養(yǎng)成教育”等理念、行動作為培養(yǎng)合格人才的有力支撐，實現了新大街完小畢業(yè)生5年來升入騰一中人數位居永安中學第三，創(chuàng)造了一個不足200人的寨子一年考上5個大學生（其中兩個重點大學）的佳績。有人認為學校特色就是標新立異、與眾不同。我對學校特色的定位卻是：能讓學生全面、和諧、健康發(fā)展，做到人無我有，人有我強，做深做精即為學校特色。在全體師生的共同努力下，我校“寓教于樂，以活動促發(fā)展，以活動促提高”的書寫、手工美術比賽、篝火晚會成為了一大辦學亮點，創(chuàng)新性地開展教研活動，得到中心校及周邊村校的高度評價?；顒佣?，檔次高，認真落實素質教育，使教育質量特別是教學質量逐年上升至全鄉(xiāng)第二，這在一般村完小很難做到，但我們做到了。我把“善待別人，就是善待自己”，“律已嚴待人寬”、“相聚是緣”作為人生信條，重視制度化管理的同時也重視人本化管理。在調離新大街完小時，看到了師生依戀難舍的目光，得到了村干部、群眾：“如果只是調小學，絕不會讓你走！”的送別。做人，決不能卑躬屈膝，但有時要學會委曲求全。在永安中學，我被極個別別有用心的人舉報到了縣紀委，這是界頭教育史上的第一起。經教育行政主管部門查證，舉報內容純屬造謠中傷，當中心校領導向我征詢是否需要召開教師會澄清事實時，我以大局為重，回答說：“中考、期末考在即，不能讓大家老師相互猜疑而影響工作。”我堅持按自己“平穩(wěn)過渡，發(fā)現思考，適時改進，和諧共建”的思路忍辱負重開展工作。人生至此，我感謝所有愛我、關心我和我所愛的人，經歷了風雨，我也要感謝時時給我警醒的人。鄉(xiāng)土恩重，所以，我想用競聘來達成為界頭教育奉獻一切的愿望。

以上所述只是我真實工作情況的一個縮影，至多只能說明我：第一、大局意識強，能考慮工作的全局性、前瞻性、先導性，能大膽質疑、敢于創(chuàng)新、銳意進??；第二、善于用眼觀察、用心體會、用腦思考、用行動證明，具有自己獨特的辦學理念；第三、有中小學成功與失敗并存的豐富工作經驗，至少具有河納百溪的寬廣胸懷；第四、具有奉獻精神和人文關懷。我曾在**年下學期一人獨上四、五、六年級三個班的課，20*、20*年下學期又當班主任又當校長，任教科目最少4個，最多11個，且絕大部分科目統測成績獲前列名次。我從不把教育工作作為謀生的手段，而是作為事業(yè)來追求。從教十多年，我個人教學成績一直十分優(yōu)秀，學校管理得到各級的充分肯定。我充分依靠、尊重和關心教師，評先推優(yōu)，總是把榮譽讓給比自己更苦更累的老師們，使全鄉(xiāng)教師對我有了較高評價；第五、善于協調各方面關系，工作、為人都深受干群好評；第六、能合作共事，又能獨擋一面，極少需要上級為自己的工作分心。

點滴成績，遠遠不夠，路漫漫其修遠兮，我仍當上下而求索。如果競選成功，我將致力于解開界頭教育徘徊不前的“死結”，想方設法讓界頭教育走出無奈的怪圈，不吃老本，再創(chuàng)佳績，在充分發(fā)揮上述優(yōu)勢，改進工作方法的基礎上，致力于如下工作：

一、以人為本、穩(wěn)定為先、和諧為重、與時俱進，以改革求發(fā)展。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。背離廣大教師意愿的教育改革無疑是舍本逐末。我將組建一個求真務實的領導班子，充分依靠廣大教師，調動全鄉(xiāng)教師教書育人的積極性。破除有錢才能搞改革的陳舊觀念，倡導以奉獻為主線的教育改革，實施必要的獎懲激勵機制。以教師為本，做到“少有關心、中有關懷、老有關愛”。教師是學校的主人而不是奴仆，他們需要尊重和愛護，特別是外鄉(xiāng)教師，更要給予他們誠摯的關愛，這樣，教師們才能發(fā)揮各自的聰明才智，積極主動地工作。我絕不輕言教師下崗，在確保穩(wěn)定的前提下，按“略有區(qū)別，分步實施，目標既定，方法靈活”的思路，不斷拓寬改革發(fā)展的路子。高度重視安全、校建校改、財經管理等工作，盡量不給上級添亂。我將把界頭“練兵場”的劣勢逐漸轉變成“一股活水”的優(yōu)勢，通過傳、幫、帶、促、愛，讓一批批教師迅速成長起來，用好人、留住人、造就人，構建和諧奮進的教育環(huán)境。

二、我將在繼承每一位優(yōu)秀前任校長的基礎上努力探索、創(chuàng)新進取。

“一個好的校長就是一所好的學?！?。前任校長用自己的實際行動對這句話做了最好的詮釋。前任校長清正廉潔、公道正直、敢言敢為、德行雙馨、善于把握時代的脈搏和機遇、駕馭全局的能力強……前任的優(yōu)秀是后任的壓力，也是機會。我將在繼承前任的基礎上，堅持按“穩(wěn)中求變、扎實推進、務實高效、和諧發(fā)展”的原則，變壓力為動力，用自己的一腔熱血為界頭教育注入激情和活力，注重校長引領與教師的專業(yè)化成長，重視素質教育與教學成績的相得益彰，加大師資培訓力度，強化教師隊伍建設，特別關注師生的身心健康，逐步減弱文人相輕、互不協調的現象，關注教育的公平性……使界頭教育步入健康發(fā)展的軌道。

三、沉下去，浮上來，真正體現中心學校的職能，促進界頭教育事業(yè)的向前發(fā)展。

教辦改中心校，其主要目的之一就是要讓其從事務性中擺脫出來，更好地對各學校進行引領、督導。未經調查就沒有發(fā)言權。我將會利用大部分時間深入學校，獲取教育管理的第一手資料，個案問題及時解決，共性問題匯同全鄉(xiāng)四百多教師的智慧再上升為理論指導性、可操作性強的東西來指導全鄉(xiāng)，絕不把中心校只作為上傳下達、發(fā)號施令的機構。

四、加強教研教改，加大現代教育設備投入，充分使用好現有設備，實現教育質量的跨越式提高。

牢固樹立質量立校、科研興校意識。在教育投入不足的情況下，要想真正落實“走出去，請進來”是很困難的，立足于校本教研、本土化區(qū)域化教研未嘗不是一條好路子。“強強聯合，優(yōu)勢互補”、“以強帶弱，共同發(fā)展”、“城鄉(xiāng)聯姻，學而有成”，在片中心設立兼職教研員，有條件的學校開通教育資源網，推進教育信息化等措施，必定能使教育質量有一定提高。當前，“時間+汗水”的教學模式已走到了盡頭，提高教學成績必須依靠現代教學手段，加大現代教育設備投入，充分有效地使用好現有教學設備已是不爭的事實。

五、努力進行更為科學合理的教育教學評價機制的探索。

20*年，我受中心校安排，重新擬定了界頭鄉(xiāng)中小學校和校長工作兩個評價方案，反映較好。我所設計的很多表冊在全鄉(xiāng)學校廣泛使用。制度化管理與人本化管理是學校管理的兩大基石，二者地位相等，我將鼓勵各學校創(chuàng)新性的開展工作，制訂切合實情的制度，重視人本管理，做到法治與德治相結合，共同構建科學、民主、和諧的管理模式。我將與時俱進的探索新的評價機制，加強教學常規(guī)與一日常規(guī)的督導評估，向管理、向制度、向評價要質量。

加強幼兒、小學、中學銜接教育探討，加強對初級中學的督導，讓界頭多出人才，出好人才，辦人民滿意的教育。

幼兒教育不能小學化，應重點加強幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)。九年義務教育是一個整體，不應割裂開來，無論知識還是身心方面，小學都必須為中學打好基礎。初中是學生成才成人的關鍵時期，要加強對學生人生觀形成的教育引導。無論是幼兒園、小學、中學都要關注學生一生的成長，絕不能有一截火把照一截路的短淺目光。初中教學、管理具有其特殊性，適度的政策傾斜、學科結構的合理配置、師資力量的加強、評價的全面科學等都是急需解決的問題，我將盡力為各幼兒園、中小學排憂解難，讓全鄉(xiāng)教育形成最大的合力，使界頭教育逐漸步入可持續(xù)發(fā)展的快車道。

各位評委、領導、同志們，勤懇奉獻的你們，讓我學會了如何做事業(yè)；公正而有責任感的你們，讓我懂得了要堂堂正正做人；高瞻遠矚的你們，讓我領悟了生活要充滿理想。我是一個平實的人，我不會豪言壯語，沒有高深的理論，也不會用短暫的熱情與沖動來標榜自我，因為教育事業(yè)需要從點滴做起，需要真心面對。如果能競選成功，我將用自己有限的才學和無窮的實干精神，團結協調全鄉(xiāng)教師，在你們的幫助指引下，創(chuàng)造界頭教育更加美好的明天！

謝謝大家！