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小學畢業贈言

六年級學生在畢業前夕，同學間的贈言成為一道風景。細心的老師不難發現，有些畢業贈言，形式上只有幾種公式化的“范型”或“通用公式”，內容千篇一律，空洞無物，老套陳舊，大同小異，毫無個性可言。而新課程標準提到，在小學作文教學中，要鼓勵學生大膽使用一些不很成熟但極富個性的語言，有意識地引導學生寫出一點新內容，發表一點新思想，吐露一點新見解。這樣，學生寫作的個性就能得到培養，從而走上創新之路。

張老師通過創設情景、“下水”范文的引路及對比分析贈言的優劣，學生能抓住特點，寫出真實而富有個性的贈言。

本教學設計體現了以學生為主體、以教師為主導、以訓練為主線的教學思想，有利于學生個性和能力得以充分、自由、生動地發展。