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一如何設計教學內容

新的課程標準提出教師要學會如何使用教材，而不是為了教材而教教材。在每一堂課的設計上，結合教學大綱，鉆研教材內容，尋求新舊知識的聯系點，設計能夠引起學生有探究欲望的知識情景從而導入新課。給出的問題要考慮學生的知識水平，設計的要有層次性，由簡單到復雜，層層深入，融會貫通，使學生的思路從簡單問題的思考慢慢過度到復雜問題的思考，達到思維螺旋式的上升。講課中教師要做到思路清晰。內容要設計的恰當富有層次性，環環相扣。注意先講什么，后講什么。本著知識情景提出問題，探究問題的出結論，返回解決問題。引領學生在積極的探究學習中學到新知識并會利用所學知識解決問題。理解其中的方法與數學思想。

二課堂語言的組織

由于教師性格的差異，有的人內向，有的人外向，有的人善于表達，有的人不善于表達，這就需要我門長期的努力學習。從18號的聽課學習中可以體會到，教師在上課中語言的組織上要善于調動學生的學習熱情，利用各種感官激發他們的學習欲望。注意結合教學內容，組織能夠調動學生學習激情的語言。讓學生積極參與到探究學習中。教學語言和教師形體語言要讓學生感到親切感有感染力。及時給予學生積極性的評價，讓他們有成功的喜悅感，每一個環節學習中，學生學習得輕松自如，師生共同參與，學的富有激情。教師就象一個導演在住線上時時給以點撥與提示。作業的布置上要分有層次，不同的學生都能進步。作到這些使你的課學生愛聽，想聽，在輕松的教學環境中，師生共同進步。

這是我聽這幾節課的一點感受，對自己以后的教學也是一種鞭策，我會不斷提高自己的教學能力，多學習，使自己的數學課變得更精彩！