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面對那幾雙天真的眼睛，特殊的愛心教育曾經有人告訴我班主任是最辛苦的但也是最快樂的當我走上講臺。才真正體會到這句話的含義。班級一共有7位學生，根據殘疾情況不同大致分成3組，但是每個學生又有不同的特點，面對特殊的教育對象、特殊的育人環境，慎重思考、選擇特殊的教學方法和特殊的教育角度，本著做一個讓學生、家長、學校都滿意的老師和班主任的信念，盡職盡責，力爭完成學校任務。這就是加入工作以后所獲得的特殊理念的愛心教育。班主任工作十分繁瑣，尤其作為從事特殊教育的教師更是事情多多，初為人師，向老教師請教、學習的同時，自己不時地積累、探索。回顧這一階段的工作，雖有酸甜苦辣，付出了許多許多，但值得欣慰的愛心教育使每個智障學生在思想和學習上都取得了一定的進步。為了能有效的開展班級工作，首先制定明確的目標，打造良好的班風、學風。雖然我面對的一群智障的學生，但是良好的學習風氣很重要，建立切實可行的班規，指導學生結合自己的實際情況，明確自己的學習目標、德育目標是關鍵。充分鼓勵班級較好的學生帶動較差的學生，建立完善的制度，協助學生明白班規的重要性，同時我通過對學生的關心和幫助，讓他對我這個老師感到放心和安心，而我也象個大哥哥一樣細心地照顧他班級的日常行為規范逐漸有了起色，而且團結互助的班風也基本形成了起初班級學生因為“不會做”而形成“不想做”思想非常嚴重，就以身試教，讓他教我背兒歌，用彩泥做餃子，用折紙做衣服等等。通過我向他學習而獲得成功的例子，讓他感受到每個人都要學習的道理，這樣他克服了自卑的思想包袱，然后再從簡單的開始，小步子前進，獲得的勝利越來越多，使得他學習的積極性也提高了現在學生已經變“要我學”為“要學”班內形成了良好的學風。雖然智障學生在智力方面不如正常學生，但是心理方面一樣需要教師的關心和愛護，也非常關注學生的思想狀況，經常與他聊天、談心。有一次班里有個學生動手打人，因為自身患有癲癇病而發作。事后等他情緒穩定，解情況后才知道，原來是因為隔壁班級的學生來我班級亂拿東西不還造成的批評了動手打人的同時，也肯定了維護班級的表示，全班同學也因此得到一主要維護公共財物的思想教育。還有一次班里有個學生思想品德課一直沒有書，問他書在哪里，說書沒有用就放在家里不帶了根據這個現象，有一節實踐課我特意安排學生動手操作，用尺測量書的長和寬，并做好記錄，因為沒有書而著急了把自己的書借給他同時，要他保證以后要帶書，從那以后他再也沒有不帶書，從而我發現智障學生也知道言而有信的道理，后來通過這件事情我還教育學生要做個有誠信的人以及養成整理書包的好習慣。愛學生就要一切都為他著想，可能今天的上課內容明天他就忘記了可能一個簡單算式你說了十遍他還是不會算，可能他作業有時你都看不懂，可能有的學生連說話都不會，但是知道你否在乎他否關心他否愛他課上我老師，課間我朋友；午休時我個很好的陪伴者，就餐時我又是個很好的典范。有時為了幫學生買他喜歡的尺找了好多的商店，因為他也有自己的喜好；有時為了讓他觀察實物我特意把商店搬進了課堂，因為他也能自己思考。雖然在教學內容上無法與同年齡孩子相比，但是同樣要求他思想進步，健康生長，用愛心關愛每一個學生，讓他能夠通人情、明事理。同時我學生也關心著我有時看見我一個人在忙著出班級黑板報時，也會主動要求協助我有時看見我幫他寫作業打樣子，會關心地問我累不累；有時看見我為了準備上課的教具而忙碌，會用心地詢問我否辛苦了每當那時哪怕你再辛苦、再疲倦，也會感到無比的欣慰，因為自己的教育已經得到一定的收獲。對于每一個學生生活上的照顧，同樣也是這個老師應盡的責任。一天，有位學生早上沒來上學，擔心他路上出意外，打電話詢問后得知他出門時摔了一跤，趁著午休的時間，和另一位老師騎車前往看望，第一時間給他送去老師和同學的關心，讓他感到心靈深處的溫暖。一次，有位同學在學校因為肚子疼，午飯吃的很少，得知后等她吃了藥，便為她準備了充饑的食物，讓她能有足夠的體力恢復健康。還有一次，跟車送學生回家，家長接學生的地方后，發現一個學生的家長沒有來，原地等了好久不見有人來接，為了學生的平安，又把他帶回了學校，再聯系家人，直到親手把孩子交到家長手中以后我才離去，那時天已經黑了不管是學生春游，還是外出實踐，都幫學生準備好所需物品。嘴干了要喝水，天熱了要吃冷飲，幫他一份份買好；吃完東西要擦嘴、擦手，遞上一張張餐巾紙；時間長了要上廁所，領他一個個進去…對待每一個學生，都像個家長一樣地關愛著他班級里有的學生自理能力很差，不會說話、表達不清，行動方便、手腳不協調的甚至有的學生不理解教師所說話。面對這些情況，經常帶學生走出教室，接觸社會，有時是公園游玩，有時是肯德基就餐，有時是坐車購物。實踐中，一面示范，一面教育，讓學生在玩的同時學習如何照顧自己，不時提高學生的自理自立能力，不時適應社會的發展。現在班級有突然事件發生，學生也會自己解決，而且第一時間通知我學生的能力也在日常學習和生活中不斷的提高。朝夕相處的這段日子里，和學生建立了深深的情誼，這是師生情，也是朋友情，更是親情。往事已經過去，但曾經留下的情絲卻始終掛在心頭，相互的關心，相互的保護，將始終滲透在教學工作之中。總結經驗的基礎上，會把這份愛心教育繼續發揚光大。