班主任經驗交流材料

在這么多經驗豐富的班主任面前來談當班主任的經驗實在是不敢當，在座的各位，比我有經驗的多的是，我在此只是簡要的談談我做班主任的一些感受。

做班主任工作來，我雖然沒有做過驚天動地的偉業，但我走過的每一段路，留下的每一個足跡，都能折射出我生命的價值。我是失去了很多，但我無怨無悔，因為我深深地愛著我從事的這個太陽底下最神圣的職業。“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。”我要在三尺講臺——這方寸之地，盡我最大努力，為祖國教育事業貢獻畢生的精力。

一、增強管理意識——班級更上一個臺階。

1、完善班干部隊伍。開學初，創建了更加完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學生得到鍛煉的機會。明確了班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環境。定期召開班干部會，總結工作中的得失，促進班級工作的發展。努力提高班干部的工作能力，經常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當的范圍內放權，調動他們的積極性和主動性。

2、做到事事有總結。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富

一、開放課堂

在應試教育的禁錮下，學生的生活范圍只是校園小天地再加家庭鴿子籠，生活程式只是圍繞讀書這個中心環節的機械式動作，而生活內容則局限于課堂內外的無休止訓練。這種緊張而單調的生活節奏，使學生全然喪失了一種從容不迫的心態去擴展生活的外延，去品味生活的內涵。這樣，學生的作文只能是隔靴搔癢，閉門造車。

為克服這種弊端，教師首先要放開眼光，給學生足夠的時間和空間，嚴格控制課堂講解時間，控制作業量，給學生松綁。為開拓學生視野，筆者專門在每周5節的語文課中設立一節閱讀課，推薦學生看《小小說選刊》《散文》《科幻世界》《雜文選刊》《故事大王》等。同時，指導學生閱讀和摘記的方法。我還拿出自己訂閱的報刊和他們互借，拿出自己的摘記本讓他們傳閱，使班級里借書、看書、摘記蔚然成風。在假期，筆者布置學生看名著，寫讀后感，既開拓了閱讀領域，又提高了文學素養。當然，社會才是真正的大課堂。結合學校的“社會服務課”，我積極引導學生為自己、為他人、為社會服務。比如：勤做家務、為群眾寫春聯、用擦皮鞋的錢和貧困孩子結對子等。這樣，既體察了小日子的質樸，又感應了大時代的脈動；既拓展了生活視野，又豐富了人生經歷；既積累了素材，省去捉襟見肘之窘，又凈化了心靈，陶冶了情操。

二、開放過程

開放過程就是要把作文的主動權交給學生，使其獲得無拘無束的自主體驗，放飛寫作靈感，解放個性，做寫作的自由人。在過程的開放中，我主要抓住兩個方面進行。

其一，用周記訓練快速提煉生活，指導學生寫好友情、同學情、師生情、親情以及對某事物的一點小看法等。如《父母的愛情》《老師的煩惱》《南瓜組長》《我有新媽媽了……》《大廚爸爸》《我看“韓寒熱”》等，或情真意切，或妙趣橫生，或見解獨特，都是緣于周記給了學生新鮮的空氣、廣袤的空間。批閱時，我總是重在與學生情感的交流，是師長，似朋友，如切如磋。有時，為了得到我長長的“留言”，他們甚至暗暗搞起了“競爭”。周記，使學生拋棄條條框框，寫己所想，樂在其中。

一、開放課堂

在應試教育的禁錮下，學生的生活范圍只是校園小天地再加家庭鴿子籠，生活程式只是圍繞讀書這個中心環節的機械式動作，而生活內容則局限于課堂內外的無休止訓練。這種緊張而單調的生活節奏，使學生全然喪失了一種從容不迫的心態去擴展生活的外延，去品味生活的內涵。這樣，學生的作文只能是隔靴搔癢，閉門造車。

為克服這種弊端，教師首先要放開眼光，給學生足夠的時間和空間，嚴格控制課堂講解時間，控制作業量，給學生松綁。為開拓學生視野，筆者專門在每周5節的語文課中設立一節閱讀課，推薦學生看《小小說選刊》《散文》《科幻世界》《雜文選刊》《故事大王》等。同時，指導學生閱讀和摘記的方法。我還拿出自己訂閱的報刊和他們互借，拿出自己的摘記本讓他們傳閱，使班級里借書、看書、摘記蔚然成風。在假期，筆者布置學生看名著，寫讀后感，既開拓了閱讀領域，又提高了文學素養。當然，社會才是真正的大課堂。結合學校的“社會服務課”，我積極引導學生為自己、為他人、為社會服務。比如：勤做家務、為群眾寫春聯、用擦皮鞋的錢和貧困孩子結對子等。這樣，既體察了小日子的質樸，又感應了大時代的脈動；既拓展了生活視野，又豐富了人生經歷；既積累了素材，省去捉襟見肘之窘，又凈化了心靈，陶冶了情操。

二、開放過程

開放過程就是要把作文的主動權交給學生，使其獲得無拘無束的自主體驗，放飛寫作靈感，解放個性，做寫作的自由人。在過程的開放中，我主要抓住兩個方面進行。

其一，用周記訓練快速提煉生活，指導學生寫好友情、同學情、師生情、親情以及對某事物的一點小看法等。如《父母的愛情》《老師的煩惱》《南瓜組長》《我有新媽媽了……》《大廚爸爸》《我看“韓寒熱”》等，或情真意切，或妙趣橫生，或見解獨特，都是緣于周記給了學生新鮮的空氣、廣袤的空間。批閱時，我總是重在與學生情感的交流，是師長，似朋友，如切如磋。有時，為了得到我長長的“留言”，他們甚至暗暗搞起了“競爭”。周記，使學生拋棄條條框框，寫己所想，樂在其中。

一、開放評議

評議包括作文打分和講評。有的教師對學生作文的要求比較苛刻，常常自覺不自覺地以小作家的標準去要求學生。有的學生，寫了五六年的作文，卻從來沒有一次得過80分以上，難免心灰意冷。我打分喜歡“高高在上”，基本分為85分，比較好就得90分，高的可達95分甚至滿分。同時，對學生不再“一視同仁”，對基礎差一些的，降低標準，鼓勵，鼓勵，再鼓勵。如果寫“歪”了，就干脆不打分。至于評語，避免俗套，追求個性，不求面面俱到，只求一針見血，飽含期望。我發現，每次發作文，學生都非常激動。他們不單關注分數，更關注老師的“看法”。

再說講評，我主張寫前不過分強調“章法”，寫后則要博采眾長。每周，我還會安排1節課用來交流周記、講評作文。交流時，讓學生勇敢地上講臺朗讀自己的“作品”。講評時，既指出優點，也指出不足；有“面”上的總結，更有“點”上的突破。同時，我結合下水作文（1997年出版的《王秋珍下水作文集》中的老作文或新寫的作文）以及當初構思、選材的經過進行指點。其間，更多的是調動學生的積極性，讓他們仁者見仁，智者見智。這樣的開放性評議，不僅輸出知識信息，還輸出情感信息，在講評過程中，形成師生、生生互動，使師生情感更加融洽，同學關系更加和諧。在相互表揚中，獲得作文的自信；在取長補短中，促進競爭。三、開放課堂

在應試教育的禁錮下，學生的生活范圍只是校園小天地再加家庭鴿子籠，生活程式只是圍繞讀書這個中心環節的機械式動作，而生活內容則局限于課堂內外的無休止訓練。這種緊張而單調的生活節奏，使學生全然喪失了一種從容不迫的心態去擴展生活的外延，去品味生活的內涵。這樣，學生的作文只能是隔靴搔癢，閉門造車。

為克服這種弊端，教師首先要放開眼光，給學生足夠的時間和空間，嚴格控制課堂講解時間，控制作業量，給學生松綁。為開拓學生視野，筆者專門在每周5節的語文課中設立一節閱讀課，推薦學生看《小小說選刊》《散文》《科幻世界》《雜文選刊》《故事大王》等。同時，指導學生閱讀和摘記的方法。我還拿出自己訂閱的報刊和他們互借，拿出自己的摘記本讓他們傳閱，使班級里借書、看書、摘記蔚然成風。在假期，筆者布置學生看名著，寫讀后感，既開拓了閱讀領域，又提高了文學素養。當然，社會才是真正的大課堂。結合學校的“社會服務課”，我積極引導學生為自己、為他人、為社會服務。比如：勤做家務、為群眾寫春聯、用擦皮鞋的錢和貧困孩子結對子等。這樣，既體察了小日子的質樸，又感應了大時代的脈動；既拓展了生活視野，又豐富了人生經歷；既積累了素材，省去捉襟見肘之窘，又凈化了心靈，陶冶了情操。

二、開放過程

摘要：當班主任一定要有誠心和愛心，一定要把學生當朋友，以心換心，用心靈去溝通，才能把班主任工作做好。現在的學生講個性、重想法，他們也面對著學習、就業、家庭、心理等方面的問題和壓力，他們又沒有足夠的經驗和能力來解決這些問題，往往就采用逃避、叛逆等極端方式來發泄內心的不滿和恐懼，而這些又是班級建設中的危險因素，班主任如果不了解不幫助的話，很容易引發不良后果。要想讓學生開口說心里話，作為班主任就必須和學生建立良好的溝通渠道，這需要方法和技巧，總結成一句話就是溝通從心開始。

關鍵詞：班主任學生溝通交流

引用一句廣告詞“溝通從心開始”表明我對班主任工作的認識。從兩年前剛剛帶班的束手無措，到現在22名學生的合格畢業，我在班主任工作過程中逐漸成長，學習摸索了一套自己的帶班方法。現在的學生講個性、重想法，他們也面對著學習、就業、家庭、心理等方面的問題和壓力，他們又沒有足夠的經驗和能力來解決這些問題，往往就采用逃避、叛逆等極端方式來發泄內心的不滿和恐懼，而這些又是班級建設中的危險因素，班主任如果不了解不幫助的話，很容易引發不良后果。要想讓學生開口說心里話，作為班主任就必須和學生建立良好的溝通渠道，這需要方法和技巧，總結成一句話就是溝通從心開始。現將我經常采用的方法介紹如下：

一、采取多種談話方式

面對面的交流是最直接有效的方法，通過推心置腹的談話，可以解決很多難題。但班主任和學生談話時，往往由于雙方身份的差距，對問題采取的態度不同，造成班主任氣急敗壞、怒氣沖沖地批評學生，而學生要么一聲不吭沉默以對，要么胡言亂語用謊言蒙騙，很難達到理想效果。所以找學生談話要根據采取不同的談話方式。

1、以聽為主的調查性談話。

班主任經驗交流材料 素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。因此，作為"班集體靈魂"的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。我們職業學校學生起點低，教師上課難；學生兩極分化，班主任工作難，我認為班主任工作是一項宏偉的工程，又是一項艱巨的工程。下邊談談我的一些觀點和作法。

一、班主任要有親和力

班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，那班主任的親和力源在哪里？首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，學生剛到一個陌生的學校里，班主任是他們唯一的親人，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優美的語言，使學生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”。所以，儀表、眼神、動作等儀態，雖然無聲，作用確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內在的思想美，道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學生無限敬仰，進而產生感召力。

所以我們做班主任的要不斷強化自身內涵，提升自己的人文素質。

二、灌輸常規，滲透教育理念——讓學生熟悉我校

學生剛入學時，我把學生當作客人，每天有計劃的灌輸我校的常規，如作息時間，怎么值日、做操、早晚自習、考試制度等常規，吸煙、打架、曠課等不文明行為的處罰……讓學生盡快熟悉我校的各種規章制度。如有違反，反復糾正和強調，直至全體習慣為止。向學生滲透，做一名合格的學生必須學會“做人”的理念，向學生滲透職業教育的重要性理念，向學生介紹我校一些優秀畢業生事跡等，讓學生樹立愛校、愛專業、愛自己的思想，讓他們樹立“鄭電校就是我成功的起點”的觀念。這就要求班主任緊跟班、緊抓干部、緊管學生，多方面搜集有關教育素材，給入校的新生洗腦，讓他們迅速適應職專生活，揚起生命的風帆，建立正確的成長坐標，設計好自己的職業生涯，然后為此而努力奮斗。

我從20*年6月第一次走上講臺初為人師到現在，已經一個學期了。回首這一個學期的工作實踐，我不禁思緒萬千、感慨不已。這個學期我擔任111和112兩個班的語文教學工作，同時還擔任111班的班主任工作。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師，一開始我心中不禁有些忐忑。幸運的是，學校各位領導和許多老師對我的工作給予很多的關心和幫助，而我本人也倍加努力，本學期我的各項工作都有條不紊的開展。經過一個學期的實踐，我獲取了很多寶貴的工作經驗。以下是我在本學期的工作情況總結。

一、教學工作的心得體會。

1、認真備課對教學十分重要。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。一開始每備一篇新課時，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。拿起一篇文章，我往往發現文中可講的知識點很多，而且似乎都很重要，但都講的話一方面課時不允許，另一方面突顯不出文章的重點。面對這么多的知識點，我應該如何取舍，而且應該如何安排組織才可以使整篇文章上得連貫、流暢、圓滿呢，這是我備課中遇到的最大問題。于是，每天我都花費大量的時間在備課上，認真鉆研教材和教法，對照單元學習要求，找出重點、難點，并把各個知識點列出來按重要程度排列，進而組織安排上課的思路。同時，我還經常請教有經驗的教師，經她們一點撥，我茅塞頓開。此外，在備課的過程中，我除了準備課本上要求的內容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補充，提高學生的聽課的興趣。

2、重視課堂45分鐘的教學實踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。我非常重視課堂的45分鐘，在教學的過程中盡量做到內容豐富充實，教態自然大方，語言生動活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學生，讓學生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中，我留心注意學生的反應，及時解答學生提出的問題，注意加強和學生的交流，以提高學生學習的積極性。此外，我堅持每節語文課前空出3分鐘的時間讓學生上臺朗誦，一來可以訓練他們的普通話，提高他們的語感；二來可以鍛煉他們上臺的膽量。一學期下來，很多學生的朗誦能力均有不同程度的提高。

3、對成績較差的學生進行課后輔導。針對不同的后進生的具體情況，我制定了相應的計劃和目標，利用下午放學的時間，對這部分同學有計劃地進行課后輔導。我對他們經常進行鼓勵，消除他們的自卑心理；有時在課堂上提問他們一些容易回答的問題，增強他們的自信心，提高他們的學習積極性。

4、多聽不同老師的課，多向有經驗的教師請教。身教勝于言教，教師們從實踐中總結出來的教學方法和技巧，值得我認真用心學習和領會。聽有經驗的教師的課，我次次都有不同的領悟，都能收獲到很多東西，經常有“聽君一節課，勝思一整天”之感。

將更加嚴格要求自己,以上內容是從教以來在教學工作和班主任工作等方面的一些心得體會。工作過程中還存在一些不足。今后的工作中.認真學習、體會和總結各位優秀教師好的教學方法和經驗,刻苦鉆研,不斷提高自己的教學水平,教學實踐中逐步完善自己。同時也會在班主任工作上更加用心,爭取能夠把班主任工作做得更加圓滿,使班集體更加蓬勃向上。

已經一個學期了回首這一個學期的工作實踐,從第一次走上講臺初為人師到現在.不禁思緒萬千、感慨不已。這個學期我擔任111和112兩個班的語文教學工作,同時還擔任111班的班主任工作。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師,一開始我心中不禁有些忐忑。幸運的,學校各位領導和許多老師對我工作給予很多的關心和幫助,而我本人也倍加努力,本學期我各項工作都有條不紊的開展。經過一個學期的實踐,獲取了很多寶貴的工作經驗。以下是本學期的工作情況總結。

一、教學工作的心得體會。

備課是一個必不可少,1認真備課對教學十分重要。教學中.十分重要的環節。備課充分,能調動學生的積極性,上課效果就好。一開始每備一篇新課時,最苦惱的就是如何尋找備課的思路。拿起一篇文章,往往發現文中可講的知識點很多,而且似乎都很重要,但都講的話一方面課時不允許,另一方面突顯不出文章的重點。面對這么多的知識點,應該如何取舍,而且應該如何安排組織才可以使整篇文章上得連貫、流暢、圓滿呢,這是備課中遇到最大問題。于是,每天我都花費大量的時間在備課上,認真鉆研教材和教法,對照單元學習要求,找出重點、難點,并把各個知識點列出來按重要程度排列,進而組織安排上課的思路。同時,還經常請教有經驗的教師,經她一點撥,茅塞頓開。此外,備課的過程中,除了準備課本上要求的內容外,還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補充,提高學生的聽課的興趣。

教學的過程中盡量做到內容豐富充實,2重視課堂45分鐘的教學實踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的非常重視課堂的45分鐘.教態自然大方,語言生動活潑,并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學生,讓學生感受到一種親切舒適的氛圍。講課過程中,留心注意學生的反應,及時解答學生提出的問題,注意加強和學生的交流,以提高學生學習的積極性。此外,堅持每節語文課前空出3分鐘的時間讓學生上臺朗誦,一來可以訓練他普通話,提高他語感;二來可以鍛煉他上臺的膽量。一學期下來,很多學生的朗誦能力均有不同程度的提高。

制定了相應的計劃和目標,3對成績較差的學生進行課后輔導。針對不同的后進生的具體情況.利用下午放學的時間,對這部分同學有計劃地進行課后輔導。對他經常進行鼓勵,消除他自卑心理;有時在課堂上提問他一些容易回答的問題,增強他自信心,提高他學習積極性。

我雖然才任一個學期的班主任，但也嘗試著用自己的心血和汗水來管理每一個學生，因此也有一點做法和體會。

一、思想教育要嚴，個人發展要寬

一個班級的班風、學風的形成，在很大程度上取決于班主任思想教育成效，作為班主任的我，經常性的，有的放夭對學生進行愛國主義，集體主義教育。如學生一進高中就讓他們學習《中學生日常行為規范》《國旗法》等。通過學校的各種各樣的活動對學生進行愛校、愛集體、愛班級的教育，使學生能夠樹立正確的人生觀、是非觀和價值觀，明確學習目的，從而培養起學生們的學習興趣。例如，通過他們舉行的拔河賽教育學生要團結合作，要有凝聚力才能取勝，學習也如此。

二、通過家訪了解學生

通過家訪可以爭取家長對學生教育工作的支持和配合，從而提高教育質量。

全面經常地了解和研究本班學生，是做好班主任工作的基礎和前提。班主任工作，可以說就是從了解和研究學生開始的。只有這樣才能使教育工作做到有的放夭，熟悉學生是班主任工作取得成功的保證。班主任是學校與家庭聯系的紐帶，家訪是班主任密切與學生聯系的一種最常用的方式，勤于家訪，善于家訪是班主任帶好班的訣竊之一。當接到班主任工作的任務以后，就應該有計劃有步驟地對學生的家庭進行家訪。通過家記，對全班學生的家庭情況有大概的了解，如遇特殊問題，要進行速訪，對個別學生，根據需要，還要常訪。例如，我們班的一學生剛開始時經常遲到，缺席。我就到他家家訪，了解他的家庭情況后開始細心的做他的思想工作、關心他、和他談心。慢慢地他的遲到情況，缺席情況減少了。

關于班級管理，許多班主任有過成功的管理經驗和辦法。筆者在下面所要談的，還不足以稱之為經驗，只是十幾年來與學生的朝夕相處之中得到的班主任工作體會，或喜或憂，酸甜苦辣，回味無窮。

一、了解和研究學生是搞好班主任工作的前提

新接一個班級，從何做起？古人云：知己知彼，百戰不殆。班主任必須深入到學生中去，了解學生，研究學生。新生剛進學校的第一學期，由于師生之間還沒有對相互之間的認識，筆者采取了經常到宿舍與學生聊天，到課堂聽課，到機房與他們上機的方式，通過對學生生活、學習的長期觀察，對學生個體進行綜合了解，包括思想品質、學業成績、興趣愛好、特長、性格特征、成長經歷以及家庭情況、社會環境等等。在與學生的交往中作為班主任應敞開心扉，建立一種亦師亦友的協調關系。

這里值得一提的是學生的周記。一開始，筆者要求學生必須把自己對學校、對班級、對班主任、對同學，以至于對家庭、對社會的一些看法以周記的方式表達出來，這里面有強制要求的一面。但是，在閱讀這些周記的過程當中，除了一部分學生敷衍了事之外，相當多的同學也提出了一些希望班主任能夠幫他們解決的生活上的、學習上的問題。于是，翻錄英語磁帶、提供夜自修課外閱讀書籍等等能夠幫學生解決的問題都解決了。而那些需要提交給學校管理部門解決的問題，也通過反映到教研室由學校盡量解決。在師生溝通的過程當中，筆者真正體會到“溝通從心開始”這句話！對于學生，老師要做到尊重他們，那么他們回報給你的就是信賴！曾經有學生在周記當中披露他們自己認為卑微的家庭生活，也有學生坦承自己厭學的心路歷程，更有學生講述自己初戀的感情生活……對待這些感受，作為班主任必須做到一點，那就是“尊重”！這也是教師應遵循的最基本的道德。

在處理好人好事及違規違紀現象上，盡量做到多激勵，少批評。每次，先總結表揚好的現象和有進步的同學；即使批評，也盡量只講事不點名。因為人人都有自尊心，哪怕是班級里學習最差、最不守紀律的學生，也極要自尊。筆者尊重每一位學生，教育他們自尊和尊重他人以使他人尊重自己。另外，筆者認為每一個學生不管其學業成績如何，身上總有閃光的優點，發掘它和贊揚它，是筆者作為教師的職責。

總之，從學生的心理需要上講，愛和信任應該是他們最渴望得到的東西。學生渴望在充滿愛心和信任的環境中成長。如果班主任能以發自內心的愛和信任去尊重學生，那么學生就會把你作為知心朋友，有什么心事就會向你訴說，讓你幫他出主意、想辦法。筆者認為，師生之間的這種尊重與信任是一個班級好的開始。