1目前機(jī)械專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新性不足，理論與實(shí)踐相脫節(jié)機(jī)械專業(yè)的課程包括機(jī)械制造、機(jī)械繪圖、機(jī)械設(shè)計(jì)、電工與電子、模具制造、數(shù)控車(chē)床、PLC編程等，這些課程都需要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握，如果單純采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，學(xué)生只能盲目地學(xué)習(xí)書(shū)本中的理論，而不能融入先進(jìn)的案例，就會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐應(yīng)用能力逐步下降。而目前很多機(jī)械專業(yè)教師依然采用這種以教為主的教學(xué)模式，未能夠結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法等多種教學(xué)方式，通過(guò)增加教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，出現(xiàn)嚴(yán)重的理論教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐操作間的脫節(jié)情況，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，教學(xué)效果不理想。教學(xué)方法落后，缺乏實(shí)踐性目前很多高校依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單純注重理論知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中盲目追求理論分?jǐn)?shù)高低，最終不能用其所學(xué)理論去指導(dǎo)實(shí)踐的情況，更無(wú)從談及實(shí)踐中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。因此，作為一項(xiàng)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力為主的課程，應(yīng)當(dāng)加大課程教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)比重，改變傳統(tǒng)以課堂理論知識(shí)傳授為主的教學(xué)方式，發(fā)展創(chuàng)新教育，為學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供有力條件。“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)策略與模式有待進(jìn)一步完善目前，部分高校依然墨守成規(guī)，忽視教學(xué)改革在校園教育發(fā)展中的重要作用。尤其是在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，未能夠與企業(yè)及社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)，對(duì)機(jī)械專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的重視程度較低，讓學(xué)生不能夠在實(shí)踐實(shí)習(xí)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)理論知識(shí)，從而激發(fā)起創(chuàng)新靈感。

2機(jī)械專業(yè)創(chuàng)新教育相關(guān)意見(jiàn)

培養(yǎng)適合當(dāng)今企業(yè)及社會(huì)需要的機(jī)械專業(yè)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，一方面要求高校教育能夠充分重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握情況，另一方面也要求高校教育能夠與人才實(shí)際需求緊密結(jié)合，培養(yǎng)一批具有扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與較強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力的機(jī)械專業(yè)人才。針對(duì)于此，筆者對(duì)機(jī)械專業(yè)教育創(chuàng)新提出幾點(diǎn)意見(jiàn)。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系機(jī)械專業(yè)以培養(yǎng)技能型人才為主，實(shí)踐是其人才培養(yǎng)過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要求高校教育能夠加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合。所以，在機(jī)械專業(yè)教育創(chuàng)新過(guò)程中，要高度重視實(shí)踐教學(xué)的重要性，增加實(shí)踐教學(xué)的比重，根據(jù)社會(huì)需要制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)、課外實(shí)踐與實(shí)習(xí)活動(dòng)安排，彰顯出機(jī)械專業(yè)本身的特色，真正做到機(jī)械專業(yè)理論知識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐的結(jié)合，從而在二者的結(jié)合過(guò)程中向?qū)W生滲透創(chuàng)新思想，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育教學(xué)方法隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)引入教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)是未來(lái)教育不可逆轉(zhuǎn)的重要趨勢(shì)。因此，在高校機(jī)械設(shè)備有限的條件下，可以適當(dāng)將計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)滲透到教學(xué)當(dāng)中，改變傳統(tǒng)教學(xué)中受時(shí)間與地域限制的弊端，并以此來(lái)彌補(bǔ)實(shí)踐資源不足對(duì)教學(xué)帶來(lái)的負(fù)面影響。一是可以在機(jī)械專業(yè)教學(xué)中增加計(jì)算機(jī)技術(shù)，通過(guò)運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，形成數(shù)控機(jī)床編程仿真系統(tǒng)，通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬數(shù)控機(jī)床的控制、操作、編程、加工與故障的檢測(cè)等，為學(xué)生提供一種親臨現(xiàn)場(chǎng)的感受，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作的直觀感受力。二是采用多媒體技術(shù)教學(xué)方式，進(jìn)行CAI工程制造教學(xué)，將教學(xué)過(guò)程化繁為簡(jiǎn)，通過(guò)圖形、影視的方式來(lái)表現(xiàn)微觀組織、結(jié)構(gòu)變化等，同時(shí)還有效增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，為提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等帶來(lái)有益幫助。三是可以在機(jī)械教育專業(yè)教學(xué)中加入光盤(pán)教學(xué)。為加深學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)備的直觀形象認(rèn)識(shí)，可以購(gòu)買(mǎi)關(guān)于現(xiàn)代化制造企業(yè)先進(jìn)的加工設(shè)備的使用過(guò)程和設(shè)備管理的光盤(pán)，讓學(xué)生真實(shí)了解設(shè)備的應(yīng)用與維護(hù)，對(duì)設(shè)備本身形成強(qiáng)烈的直觀感受，從而為其在未來(lái)的實(shí)踐操作奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。發(fā)展合作教育教學(xué)機(jī)械專業(yè)作為一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，其人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)與企業(yè)的實(shí)際需求緊密相關(guān)，并要求高校教育在人才培養(yǎng)過(guò)程中能夠結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求，以市場(chǎng)為主導(dǎo)，以增加就業(yè)率為導(dǎo)向，從而為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才。合作教育即目前提倡的校企合作教學(xué)模式，學(xué)校與企業(yè)合作，共同建設(shè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地。企業(yè)的老技術(shù)職工為學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力；學(xué)校為企業(yè)注入技術(shù)資源，幫助企業(yè)解決技術(shù)人員的培訓(xùn)問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的雙贏。

3結(jié)論

綜上所述，本研究主要針對(duì)當(dāng)前機(jī)械教育專業(yè)教學(xué)中存在的不足，從創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系、創(chuàng)新教育教學(xué)方法、發(fā)展合作教育教學(xué)三方面，提出機(jī)械教育專業(yè)教育創(chuàng)新的相關(guān)意見(jiàn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力,也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。因此,在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中,教師的重要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師從問(wèn)題的引入和學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上下功夫,引人入勝的開(kāi)題,生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng),是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。我們可以從平時(shí)學(xué)生感興趣的話題入手,如游戲、網(wǎng)頁(yè)等,通過(guò)對(duì)其編程思想的分析,引導(dǎo)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、因材施教,實(shí)施分層教學(xué)

面對(duì)不同的學(xué)生,很多學(xué)生家里有計(jì)算機(jī),很多學(xué)生參加過(guò)各種各樣的培訓(xùn)班,但也有過(guò)約三分之一的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī),這樣就造成了學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊的現(xiàn)象。因此,這就需要老師采取分層教學(xué),注重以人為本,因材施教。在備課時(shí),盡量使每一節(jié)課都令學(xué)生感興趣,都能學(xué)到東西;利用分層教學(xué)法針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求,以達(dá)到不同的目標(biāo);實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有所值,人人都能獲得必需的操作知識(shí);各個(gè)層次的學(xué)生都能得到發(fā)展,不斷提高自己、充實(shí)自己。在課堂上倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

學(xué)生在上機(jī)過(guò)程中會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題,有的有些深度,有的非常容易,學(xué)生是個(gè)獨(dú)特的群體,有著不同于成年人的心理,敏感而脆弱,很容易失去興趣和信心,一般來(lái)說(shuō),對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容懂了,通了,有了學(xué)習(xí)成果,就有了自信心,興趣也就隨之萌發(fā)、高漲。作為教師,一定要注意聆聽(tīng)學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題,并根據(jù)情況做出不同的解答。

三、懸念法

項(xiàng)目式教學(xué)是以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，是一種基于現(xiàn)實(shí)世界的以學(xué)生為中心的教育方式。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是教師創(chuàng)建一個(gè)有意義的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，使學(xué)生在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)解決問(wèn)題，同時(shí)建構(gòu)起自己的知識(shí)體系，并嘗試運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。在小學(xué)人工智能課程中應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)，能夠幫助學(xué)生親身經(jīng)歷信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)施及最終評(píng)價(jià)等全過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)，嘗試設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)人工智能作品，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和發(fā)展自身技能的目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

一、基于人工智能學(xué)科的學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建

人工智能教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建主要有兩種，一種是通過(guò)現(xiàn)實(shí)中真實(shí)存在的人工智能應(yīng)用環(huán)境來(lái)構(gòu)建，比如小米音箱使用了語(yǔ)音識(shí)別等；另外一種是通過(guò)體驗(yàn)人工智能學(xué)習(xí)設(shè)備來(lái)構(gòu)建，如圖形化編程平臺(tái)。在構(gòu)建真實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境的過(guò)程中，需要注意兩點(diǎn)：一是真實(shí)環(huán)境的構(gòu)建需要符合學(xué)生心理特征；二是真實(shí)環(huán)境的構(gòu)建不宜過(guò)于復(fù)雜，需要緊扣學(xué)科核心知識(shí)點(diǎn)。例如，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)會(huì)唱歌跳舞的智能分類(lèi)垃圾桶，告訴學(xué)生這是利用超聲波傳感器的原理來(lái)識(shí)別各類(lèi)垃圾。這些知識(shí)與社會(huì)生活緊密相關(guān)，讓學(xué)生興致盎然地投入學(xué)習(xí)之中。

二、項(xiàng)目分組合作探究

在項(xiàng)目式教學(xué)中，項(xiàng)目的選取十分重要，需要教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)合適的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。例如，筆者在“敲編鐘的機(jī)器人”項(xiàng)目中，首先讓學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估，然后根據(jù)要求撰寫(xiě)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，最后確定項(xiàng)目。項(xiàng)目確定后，需要有計(jì)劃地實(shí)施，才能確保項(xiàng)目目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度和過(guò)程管理。我根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)進(jìn)行了分組。分組合作學(xué)習(xí)可以使每個(gè)學(xué)生各顯其長(zhǎng)，有助于他們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)中贏得同伴的尊重，提高人際交往能力。學(xué)生通過(guò)分組合作學(xué)習(xí)、調(diào)查研究、動(dòng)手操作、表達(dá)和交流等探究活動(dòng)，有效提升設(shè)計(jì)、合作、思考解決問(wèn)題的能力。

三、成果交流及活動(dòng)評(píng)價(jià)

摘要：自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)了以學(xué)生為中心、以人為本的教學(xué)思想，是一種行之有效的教學(xué)方法，但中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力整體比較欠缺，學(xué)生怕學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，給教師的教學(xué)帶來(lái)一定的難度。文章以C語(yǔ)言教學(xué)為例，對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行變革，闡述了接近學(xué)生實(shí)際的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略，以此克服學(xué)生厭學(xué)、怕學(xué)、不會(huì)學(xué)習(xí)的局面。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；C語(yǔ)言；自主學(xué)習(xí)

近幾年，中等職業(yè)教育又迎來(lái)了一個(gè)發(fā)展的春天，國(guó)家連續(xù)出臺(tái)了一系列重大政策措施，大力發(fā)展中等職業(yè)教育。但是，在中等職業(yè)教育迅速發(fā)展的今天，還是存在著一些無(wú)法回避的問(wèn)題。中職學(xué)生生源差、分?jǐn)?shù)低已成了不爭(zhēng)的事實(shí)，特別是報(bào)考計(jì)算機(jī)專業(yè)的生源質(zhì)量正呈現(xiàn)出逐年下降的趨勢(shì)。而對(duì)口單招，作為中職教育中的一種升學(xué)途徑，給了計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生與普通高中學(xué)生一樣的升學(xué)機(jī)會(huì)，能夠進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)深造。“C語(yǔ)言”課程作為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門(mén)重要學(xué)科，也是計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)口單招的重要考核內(nèi)容之一。但是與普高學(xué)生相比，這部分學(xué)生在義務(wù)教育階段基礎(chǔ)較差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)入職校后仍停留在被動(dòng)的學(xué)習(xí)層面，思想混亂、不求上進(jìn)、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象依然存在，這無(wú)疑給正常的教育教學(xué)帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。如何能“授之以漁，而非授之以魚(yú)”，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終達(dá)到提高學(xué)生成績(jī)的教學(xué)目的，自主學(xué)習(xí)就顯得至關(guān)重要。

1自主學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)涵

自主學(xué)習(xí)，又叫自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。其是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，由學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的一種學(xué)習(xí)方式。在我國(guó)有許多學(xué)者都對(duì)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了闡述，筆者認(rèn)為龐維國(guó)先生對(duì)自主學(xué)習(xí)的定義最為客觀全面。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前自己能確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，做好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展和學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救，這樣，他的學(xué)習(xí)才是自主的。龐維國(guó)將自主學(xué)習(xí)概括為：建立在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)之上的“能學(xué)”；建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”；建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)之上的“會(huì)學(xué)”；建立在意志努力基礎(chǔ)之上的“堅(jiān)持學(xué)”。

2自主學(xué)習(xí)在C語(yǔ)言教學(xué)中的意義

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，極大的促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步，促進(jìn)了教學(xué)的改革和創(chuàng)新，加快了教育現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程。在當(dāng)今新形勢(shì)下，為了實(shí)現(xiàn)數(shù)控教學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師開(kāi)始利用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，具有實(shí)際教學(xué)意義，滿足當(dāng)下新課改教學(xué)要求，利于促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。本文主要就數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在數(shù)控教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用進(jìn)行分析和闡述。

關(guān)鍵詞：數(shù)控加工仿真系統(tǒng)；數(shù)控教學(xué)實(shí)踐；應(yīng)用；分析和闡述

計(jì)算技術(shù)、虛擬技術(shù)是數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的理論依據(jù)。計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)在數(shù)控機(jī)床進(jìn)行實(shí)際運(yùn)作和操控，這一操作現(xiàn)象就被叫做數(shù)控加工仿真系統(tǒng)。數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在數(shù)控教學(xué)過(guò)程中，具有較好的操作性，其模擬較為真實(shí)、操作安全性較好、可以進(jìn)行不同類(lèi)型的技能訓(xùn)練，在當(dāng)下數(shù)控教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)用，可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我意識(shí)，提高學(xué)生觀察能力和綜合學(xué)習(xí)能力。

1數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)

1.1保證教學(xué)財(cái)務(wù)支出的合理性

在以往的數(shù)控教學(xué)過(guò)程中，教師主要是利用真實(shí)的數(shù)控機(jī)床設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)，因此，院校需要投入較多的財(cái)務(wù)，帶來(lái)了教學(xué)成本壓力。其次，對(duì)于教學(xué)的效果來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的數(shù)控機(jī)床教學(xué)方法存在自身的教學(xué)弊端，無(wú)法在有效時(shí)間內(nèi)，保證每個(gè)學(xué)生都可以進(jìn)行再操作，降低了數(shù)控教學(xué)的積極性，無(wú)法保障數(shù)控教學(xué)的有效性。教師利用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行數(shù)控教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)弊端，數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，其可以完善傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備不足的弊端，節(jié)省了教學(xué)設(shè)備的損耗，降低了教學(xué)成本，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利于實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

摘要：隨著科技的飛速發(fā)展，創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家乃至整個(gè)世界進(jìn)步的標(biāo)志。唯有改革者勝，唯有創(chuàng)新者強(qiáng)。因此，如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我們當(dāng)今教育的重要議題，也是當(dāng)今教育工作的重點(diǎn)。本文立足于信息技術(shù)課堂的教學(xué)，對(duì)中學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)進(jìn)行了探究，總結(jié)出幾種教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；創(chuàng)新思維；實(shí)踐能力；教學(xué)模式；培養(yǎng)；探究

作為一名中學(xué)信息技術(shù)教師，如何在信息技術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，切實(shí)提升他們綜合實(shí)踐能力是整個(gè)信息技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)。課堂教學(xué)是獲取知識(shí)和技能的主要陣地，應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神的搖籃。第三次全教會(huì)“決定”指出：“加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，已成為我們?cè)谖磥?lái)競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)權(quán)、搶占制高點(diǎn)的關(guān)鍵”，因此我在信息技術(shù)教學(xué)中，不斷摸索和嘗試，根據(jù)幾年教學(xué)實(shí)踐，探索出以下幾種教學(xué)模式：

一、自主探究學(xué)習(xí)模式

自主探究學(xué)習(xí)模式主要是利用信息技術(shù)課堂的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建立自主探究學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了豐富的資源，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)平臺(tái)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)到課本上不會(huì)的知識(shí)，還學(xué)到課本上沒(méi)有的內(nèi)容。因此，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用盡可能多的時(shí)間給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好去尋找所需要的知識(shí)，學(xué)習(xí)更多本領(lǐng)。比如學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)一些課本上沒(méi)有的軟件和計(jì)算機(jī)程序語(yǔ)言：3DOne-三維創(chuàng)意設(shè)計(jì)、python等；也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行各種調(diào)查研究，搜索各種相關(guān)素材：圖片、文字、視頻等；也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自由創(chuàng)作，根據(jù)興趣和愛(ài)好制作一些自己喜歡的程序、動(dòng)畫(huà)或者是科學(xué)DV等。通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)模式，不僅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，也為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了可能，同時(shí)也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的提高提供了前提和保障。

二、一例多變教學(xué)模式

摘要：CAD/CAM教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)作為以培養(yǎng)應(yīng)用型工程專業(yè)人才為目的的工程訓(xùn)練平臺(tái)重要子平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科知識(shí)的綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新精神和工程素質(zhì).以在井岡山大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院工程訓(xùn)練平臺(tái)上構(gòu)建CAD/CAM教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)為例闡述平臺(tái)構(gòu)建方法，探討平臺(tái)對(duì)教學(xué)和學(xué)生能力培養(yǎng)的促進(jìn)作用.

關(guān)鍵詞：工程訓(xùn)練；CAD/CAM；教學(xué)實(shí)踐；平臺(tái)工程

教育改革強(qiáng)調(diào)要以能力培養(yǎng)為核心，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，深化人才培養(yǎng)模式,并強(qiáng)調(diào)通過(guò)各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力［1］.工程教育改革的目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的工程基礎(chǔ)知識(shí)，專業(yè)的基本理論,通過(guò)本專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能、工程實(shí)踐、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、科學(xué)研究等工程設(shè)計(jì)方法的訓(xùn)練,獲得具有創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)和新設(shè)備進(jìn)行研究和開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的初步能力［2，3］.目前，井岡山大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院正在以實(shí)施卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃為契機(jī)，加快培養(yǎng)適應(yīng)江西省“鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)”和吉安市“主攻項(xiàng)目，決戰(zhàn)兩區(qū)”建設(shè)需要的大批應(yīng)用型人才，促進(jìn)學(xué)校工程教育改革和創(chuàng)新，形成高校、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，努力探索并構(gòu)建工程教育人才培養(yǎng)新模式.CAD/CAM教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)作為井岡山大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院工程訓(xùn)練平臺(tái)的重要子平臺(tái)，主要服務(wù)于機(jī)械類(lèi)專業(yè)學(xué)生，并兼顧電子、醫(yī)療器械工程等專業(yè)學(xué)生，通過(guò)整合現(xiàn)有CAD/CAM相關(guān)課程源和設(shè)備構(gòu)建而成.通過(guò)平臺(tái)下相關(guān)課程培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，讓學(xué)生體驗(yàn)“構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)施-運(yùn)作”工程教育中強(qiáng)調(diào)的四個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生掌握CAD/CAM的基本原理和方法，熟悉CAD/CAM系統(tǒng)及在工程實(shí)踐中的應(yīng)用，初步具備CAD/CAM開(kāi)發(fā)和應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科知識(shí)的綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新精神和工程素質(zhì)，以滿足現(xiàn)代生產(chǎn)對(duì)高等學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的迫切要求.

1構(gòu)建CAD/CAM教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)的必要性

CAD/CAM技術(shù)是計(jì)算機(jī)、機(jī)械、材料等多學(xué)科知識(shí)相互交叉、滲透和融合的產(chǎn)物，是先進(jìn)制造技術(shù)的載體.隨著現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的高速發(fā)展，該課程體系在高校人才培養(yǎng)中的作用和地位也變得越來(lái)越重要.

1.1形勢(shì)發(fā)展的需要

摘要：在我國(guó)目前的高校教學(xué)管理中，主要有兩種管理制度，分別是學(xué)分制與學(xué)年制。其中完全學(xué)分制指的是以學(xué)分計(jì)量為單位，在畢業(yè)時(shí)判斷其分?jǐn)?shù)是否有達(dá)到畢業(yè)資格，但是目前高校教育管理中還存在一定問(wèn)題。本文針對(duì)我國(guó)想高校教學(xué)管理現(xiàn)狀做出分析，對(duì)“完全學(xué)分制”在教學(xué)管理中的應(yīng)用做出探索。

關(guān)鍵詞：高校管理；完全學(xué)分制；教學(xué)體系

一、引言

在高校教學(xué)管理中應(yīng)用完全學(xué)分制，可以使學(xué)生按照自身喜好實(shí)現(xiàn)對(duì)課程進(jìn)行自主選擇，有助于對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)。在此過(guò)程中，教師主要起到輔導(dǎo)的作用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行科學(xué)評(píng)估。完全學(xué)分制的優(yōu)勢(shì)在于能夠?yàn)檫x課機(jī)制提供保障，有助于提升學(xué)生自身的多樣化發(fā)展，并且提升教師教學(xué)水平。

二、我國(guó)高校教育管理中實(shí)施完全學(xué)分制的現(xiàn)狀

（一）選課機(jī)制與教學(xué)設(shè)施中的不足。在我國(guó)高校教學(xué)管理中，應(yīng)用完全學(xué)分制可以為學(xué)生帶來(lái)一定好處，比如，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性以及自由性。但是在進(jìn)行課程選擇的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)盲目跟風(fēng)選擇的狀況，由于教師對(duì)數(shù)量龐大的學(xué)生無(wú)難以進(jìn)行一對(duì)一專業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法形成合理的課程安排與學(xué)習(xí)安排。所以從整體上看，學(xué)分制度中的選課機(jī)制還有待強(qiáng)化。院校在進(jìn)行完全學(xué)分制的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)校中的管理部門(mén)不僅需要為相關(guān)課程開(kāi)展提供場(chǎng)地，還需要完善教學(xué)設(shè)施，保障各項(xiàng)教學(xué)基礎(chǔ)配套設(shè)施到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)化水平。但是當(dāng)前部分高校設(shè)施建設(shè)不夠齊全，比如，存在自習(xí)室位置缺少、圖書(shū)館資源部充足等問(wèn)題，因此，難以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)前部分院校存在的此類(lèi)問(wèn)題還有待完善，需要進(jìn)行全面的補(bǔ)充與優(yōu)化。（二）課程教學(xué)資源匱乏。課程教學(xué)資源是保障教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，一旦出現(xiàn)教學(xué)資源匱乏情況，將非常不利于完全學(xué)分制的實(shí)施，以至于在學(xué)分制管理工作中出現(xiàn)形式化的現(xiàn)象，使學(xué)生內(nèi)有獲得全面的知識(shí)，不利于自身理論知識(shí)體系的建設(shè)。進(jìn)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大多數(shù)高校仍然沿用陳舊的教學(xué)管理模式，比如學(xué)年制管理，并且在學(xué)科知識(shí)的構(gòu)建方面欠缺科學(xué)性，學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)置與學(xué)分制之間存在一定差異。因此，基于此種現(xiàn)象，院校需要采取相關(guān)措施進(jìn)行調(diào)整，對(duì)于教學(xué)資源匱乏的現(xiàn)象，高校需要提高重視程度，加大力度引入教學(xué)資源。

摘要：文章首先介紹了FlashActionScript腳本語(yǔ)言應(yīng)用在多媒體教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)中的優(yōu)勢(shì)，并從使用過(guò)程中的程序開(kāi)發(fā)角度來(lái)探討其中所需要完善的部分內(nèi)容，幫助教學(xué)軟件功能完善，應(yīng)用在課件制作設(shè)計(jì)中也能夠解決實(shí)際存在的問(wèn)題，最后整理出一些需要重點(diǎn)解決的注意事項(xiàng)，為教學(xué)軟件應(yīng)用創(chuàng)造安全穩(wěn)定的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：FlashActionScript；交互式；多媒體教學(xué)軟件

一、FlashActionScript腳本語(yǔ)言在交互式多媒體課件制作領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)

多媒體課件制作所應(yīng)用的軟件中Flash ActionScript最為常見(jiàn)，因此在技術(shù)掌握上也更加的成熟，對(duì)于應(yīng)用過(guò)程中比較常見(jiàn)的技術(shù)性問(wèn)題通過(guò)協(xié)調(diào)信息資源也能夠得到解決。課件制作要有明確的主題，同時(shí)所設(shè)計(jì)制作的內(nèi)容中更要考慮是否方便觀看，在內(nèi)容表達(dá)上更加新穎能夠吸引人。Flash ActionScript腳本語(yǔ)言運(yùn)用起來(lái)與同等技術(shù)相比較運(yùn)行速度更快，同時(shí)操作界面也得到了很大的簡(jiǎn)化，無(wú)論是設(shè)計(jì)還是控制操作，都能夠達(dá)到理想的使用效果，這也是技術(shù)得到大力推廣運(yùn)用的主要原因。語(yǔ)言腳本的兼容性也是其他軟件所不能相比的，多媒體課件制作中會(huì)運(yùn)用大量的音頻圖片資料，選擇不同的資料素材會(huì)影響到課件的打開(kāi)與運(yùn)行速度。通過(guò)Flash ActionScript腳本語(yǔ)言的運(yùn)用，可以最大程度的解決這一問(wèn)題，確保所進(jìn)行的設(shè)計(jì)任務(wù)也能夠順利進(jìn)行，為課件應(yīng)用計(jì)劃營(yíng)造有利的環(huán)境。眾所周知，多媒體教學(xué)課件可以更加自然、逼真地表現(xiàn)豐富多彩的視聽(tīng)世界，可以對(duì)宏觀和微觀事物進(jìn)行立體形象的模擬，還可以對(duì)抽象、無(wú)形事物進(jìn)行生動(dòng)直觀的展示，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使原本艱澀單一的教學(xué)活動(dòng)充滿了魅力。當(dāng)今，F(xiàn)lash具備完善的媒體支持功能，能融合圖形圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等各種媒體形式于一體。

二、面向多媒體教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言應(yīng)用研究

1.程序設(shè)計(jì)。程序設(shè)計(jì)首先要確定一個(gè)準(zhǔn)確的使用功能范圍，這樣才能夠進(jìn)行后續(xù)的框架設(shè)計(jì)，確保功能的正常實(shí)現(xiàn)。應(yīng)用期間設(shè)計(jì)人員可以根據(jù)使用功能上的變更不斷的對(duì)語(yǔ)言腳本進(jìn)行選擇，以功能穩(wěn)定實(shí)現(xiàn)為設(shè)計(jì)使用前提，在此基礎(chǔ)上不斷的探討解決措施，并幫助深入解決常見(jiàn)技術(shù)性問(wèn)題，避免問(wèn)題繼續(xù)深入影響到對(duì)多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)以及應(yīng)用。軟件開(kāi)發(fā)是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，應(yīng)用該技術(shù)的同時(shí)也可以參照其他經(jīng)驗(yàn)，使設(shè)計(jì)任務(wù)完成速率得到提升，同時(shí)在設(shè)計(jì)效果上也會(huì)有明顯的進(jìn)步。程序設(shè)計(jì)對(duì)語(yǔ)言腳本的使用最為頻繁，同時(shí)其中也涉及到語(yǔ)言的程序優(yōu)化，在設(shè)計(jì)過(guò)程中最初只是一個(gè)軟件方案，實(shí)際運(yùn)行中可能存在一些漏洞問(wèn)題，通過(guò)加強(qiáng)漏洞的配合處理，能夠幫助確定語(yǔ)言的最優(yōu)化運(yùn)行形式，并通過(guò)語(yǔ)言選擇來(lái)促進(jìn)其中程序功能得到完善，無(wú)論是使用還是現(xiàn)場(chǎng)的運(yùn)行，都會(huì)有明顯的進(jìn)步，是其他程序設(shè)計(jì)軟件所不具備的功能。2.模塊化編程。采用這種編程方法是先對(duì)整體應(yīng)用程序軟件進(jìn)行細(xì)致的劃分，達(dá)到使用需要的標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上再對(duì)各個(gè)小模塊進(jìn)行程序匯編，同樣是應(yīng)用Flash ActionScript語(yǔ)言來(lái)完成的，小模塊得到匯編設(shè)計(jì)中確保功能可以正常實(shí)現(xiàn)，再有針對(duì)性的探討深層次解決方案，使各個(gè)小模塊之間能夠?qū)崿F(xiàn)功能上的組合，提升整體軟件的運(yùn)行使用效果。在設(shè)計(jì)過(guò)程中可以運(yùn)用程序語(yǔ)言來(lái)向其中輸入一些函數(shù)，這樣的變化形式也更符合現(xiàn)象規(guī)定，可以將復(fù)雜的程序功能實(shí)現(xiàn)變得具體，并在應(yīng)用期間不斷解決所遇到的問(wèn)題，使模塊化的程序能夠相互配合并投入到使用中。多媒體教學(xué)課件軟件開(kāi)發(fā)還要考慮運(yùn)行使用環(huán)境，根據(jù)運(yùn)行計(jì)算機(jī)的運(yùn)算存儲(chǔ)能力來(lái)補(bǔ)充其中的數(shù)據(jù)信息，并通過(guò)輸入函數(shù)運(yùn)算公式的方式來(lái)解決程序語(yǔ)言計(jì)算困難的問(wèn)題。交互功能是各個(gè)模塊所必須要具備的，在交互功能中，所遇到的問(wèn)題大部分都可以通過(guò)完善系統(tǒng)使用安全功能來(lái)得到解決，但需要注意的是各個(gè)程序運(yùn)行環(huán)境是否具備兼容性，以免在交互過(guò)程中出現(xiàn)嚴(yán)重的安全性下降問(wèn)題，導(dǎo)致現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行使用效果不穩(wěn)定的現(xiàn)象出現(xiàn)。

經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展促進(jìn)了我國(guó)電子商務(wù)的發(fā)展，但是由于我國(guó)發(fā)展速度過(guò)快，對(duì)電子商務(wù)的了解不夠，對(duì)人才的培養(yǎng)也缺乏體系化和系統(tǒng)化，造成了我國(guó)電子商務(wù)人才緊缺的情況。我國(guó)為了有效緩解這種情況，加大了對(duì)人才培養(yǎng)的力度，中職院校作為專門(mén)培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的集中院校，更要肩負(fù)起培養(yǎng)電子商務(wù)人才的重任。所以，中職院校在電子商務(wù)教學(xué)中要結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，結(jié)合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)為本專業(yè)人才制定發(fā)展方向，確立職業(yè)規(guī)劃，讓本專業(yè)的人才能夠有清晰的發(fā)展目標(biāo)并進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好地融入社會(huì)崗位。

一、現(xiàn)階段企業(yè)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才需求情況分析

1.技術(shù)類(lèi)人才。目前我國(guó)不少企業(yè)都缺乏人才，并迫切希望招收專業(yè)的技術(shù)類(lèi)人才，以增加企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。而對(duì)于技術(shù)類(lèi)人才大致可以分成：一是業(yè)務(wù)平臺(tái)的設(shè)計(jì)（比如網(wǎng)絡(luò)編程）、企業(yè)案例設(shè)計(jì)或者是對(duì)平臺(tái)的未來(lái)發(fā)展規(guī)劃等；二是網(wǎng)站設(shè)計(jì)型的技術(shù)人才，這一類(lèi)人才主要負(fù)責(zé)程序的設(shè)計(jì)，以及對(duì)網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)，當(dāng)然還包括數(shù)據(jù)技術(shù)維護(hù)，確保平臺(tái)可以正常運(yùn)轉(zhuǎn)；三是美工設(shè)計(jì)，這類(lèi)人才是在其他人搭建的平臺(tái)上進(jìn)行優(yōu)化美化，促使平臺(tái)看起來(lái)更加美觀，更能吸引客戶，他們的主要職責(zé)是對(duì)圖文以及顏色的處理，或是對(duì)視頻進(jìn)行處理。綜合來(lái)看，技術(shù)類(lèi)人才的職責(zé)可以分成三大板塊，模型的構(gòu)建和平臺(tái)規(guī)劃、網(wǎng)站程序的設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)維護(hù)、網(wǎng)站的美化和產(chǎn)品信息的優(yōu)化。這一類(lèi)人才是企業(yè)發(fā)展的核心。2.商務(wù)類(lèi)人才。與電子商務(wù)相關(guān)的商務(wù)類(lèi)人才大致可以分成五種，這也是如今企業(yè)急缺的幾種商務(wù)類(lèi)人才，比如網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)推廣和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)。現(xiàn)在是一個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們接收到的數(shù)據(jù)信息層出不窮，要想打出名氣，創(chuàng)立企業(yè)平臺(tái)，推動(dòng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，企業(yè)就必須重視網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)，如品牌管理和客戶服務(wù)等。只有重視管理和服務(wù)，企業(yè)才能有良好的口碑，才可以更好地發(fā)展壯大。而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易，則是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行產(chǎn)品的輸出與材料的輸入，即進(jìn)行資源的互換。網(wǎng)絡(luò)服務(wù)則是重視客戶服務(wù)與信息數(shù)據(jù)的管理，即通過(guò)利用回訪和其他優(yōu)質(zhì)的服務(wù)讓客戶身心愉悅，進(jìn)而愿意回購(gòu)等。網(wǎng)絡(luò)推廣則與營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)似，主要不同是營(yíng)銷(xiāo)針對(duì)所有群體，而網(wǎng)絡(luò)推廣則是向特定的人群推廣，這可以提升企業(yè)的轉(zhuǎn)化率，促使企業(yè)更好地發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)則是指調(diào)查發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上存在的商機(jī)，進(jìn)而為客戶構(gòu)建虛擬市場(chǎng)，以此擴(kuò)大企業(yè)經(jīng)營(yíng)范圍和渠道，增加客戶群，為客戶更好地服務(wù)。3.綜合管理類(lèi)人才。如今企業(yè)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才需求不僅有技術(shù)類(lèi)和商務(wù)類(lèi)人才，同時(shí)還包括綜合管理類(lèi)人才。而這一類(lèi)人才的綜合能力和綜合素養(yǎng)非常高，既具備獨(dú)到的商業(yè)眼光，又擁有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)還具備較高的人格魅力，能夠領(lǐng)導(dǎo)管理人群，促使企業(yè)人員可以有效協(xié)調(diào)合作，有助于企業(yè)人員發(fā)揮出更大的價(jià)值。不過(guò)正因?yàn)檫@類(lèi)人才非常優(yōu)秀，具備很強(qiáng)的應(yīng)變能力，很難在中職院校中直接培養(yǎng)出來(lái)，更多需要人才在社會(huì)上進(jìn)行實(shí)踐磨煉。所以中職院校可以針對(duì)這一點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析

電子商務(wù)是一個(gè)集合概念，是電子技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的聯(lián)合使用。電子商務(wù)利用信息技術(shù)和數(shù)據(jù)，分析商品與人們之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)信息和資源的流動(dòng)。它與傳統(tǒng)商務(wù)最大不同在于電子商務(wù)可以讓人們利用網(wǎng)絡(luò)在線上實(shí)現(xiàn)交易，還可以通過(guò)整合大數(shù)據(jù)為人們精準(zhǔn)定制個(gè)性化商品。它涉及的行業(yè)非常多，已經(jīng)融入人們的日常生活。在這種背景下，數(shù)據(jù)信息變得透明化，人們也有了更多的選擇，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)逐漸加大。企業(yè)要想脫穎而出，在注重質(zhì)量的前提下，同時(shí)也要注重服務(wù)。所以，在技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，電子商務(wù)專業(yè)型人才變得越來(lái)越稀缺。通過(guò)整合電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)數(shù)據(jù)信息來(lái)看，可以發(fā)現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)人才還處于非常緊缺的狀態(tài)，距離飽和還較遠(yuǎn)，其專業(yè)人才擁有較大的發(fā)展機(jī)會(huì)和較好的發(fā)展平臺(tái)。

三、電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生發(fā)展方向和職業(yè)規(guī)劃策略