1目前機械專業(yè)教學(xué)中存在的問題

教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新性不足，理論與實踐相脫節(jié)機械專業(yè)的課程包括機械制造、機械繪圖、機械設(shè)計、電工與電子、模具制造、數(shù)控車床、PLC編程等，這些課程都需要在實踐中學(xué)習(xí)和掌握，如果單純采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，學(xué)生只能盲目地學(xué)習(xí)書本中的理論，而不能融入先進的案例，就會使學(xué)生的創(chuàng)新與實踐應(yīng)用能力逐步下降。而目前很多機械專業(yè)教師依然采用這種以教為主的教學(xué)模式，未能夠結(jié)合項目教學(xué)法、實踐教學(xué)方法、實驗教學(xué)法等多種教學(xué)方式，通過增加教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性來培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，出現(xiàn)嚴重的理論教學(xué)與學(xué)生實踐操作間的脫節(jié)情況，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，教學(xué)效果不理想。教學(xué)方法落后，缺乏實踐性目前很多高校依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單純注重理論知識的傳授，而忽視了學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中盲目追求理論分數(shù)高低，最終不能用其所學(xué)理論去指導(dǎo)實踐的情況，更無從談及實踐中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。因此，作為一項以培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力為主的課程，應(yīng)當加大課程教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)比重，改變傳統(tǒng)以課堂理論知識傳授為主的教學(xué)方式，發(fā)展創(chuàng)新教育，為學(xué)生在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供有力條件。“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)策略與模式有待進一步完善目前，部分高校依然墨守成規(guī)，忽視教學(xué)改革在校園教育發(fā)展中的重要作用。尤其是在人才培養(yǎng)的過程中，未能夠與企業(yè)及社會發(fā)展需求相適應(yīng)，對機械專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式與實習(xí)實訓(xùn)的重視程度較低，讓學(xué)生不能夠在實踐實習(xí)中進一步鞏固所學(xué)理論知識，從而激發(fā)起創(chuàng)新靈感。

2機械專業(yè)創(chuàng)新教育相關(guān)意見

培養(yǎng)適合當今企業(yè)及社會需要的機械專業(yè)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，一方面要求高校教育能夠充分重視學(xué)生專業(yè)知識的掌握情況，另一方面也要求高校教育能夠與人才實際需求緊密結(jié)合，培養(yǎng)一批具有扎實基礎(chǔ)知識與較強實踐創(chuàng)新能力的機械專業(yè)人才。針對于此，筆者對機械專業(yè)教育創(chuàng)新提出幾點意見。創(chuàng)新實踐教學(xué)體系機械專業(yè)以培養(yǎng)技能型人才為主，實踐是其人才培養(yǎng)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要求高校教育能夠加強學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用的結(jié)合。所以，在機械專業(yè)教育創(chuàng)新過程中，要高度重視實踐教學(xué)的重要性，增加實踐教學(xué)的比重，根據(jù)社會需要制訂學(xué)習(xí)計劃，優(yōu)化課程設(shè)計、課外實踐與實習(xí)活動安排，彰顯出機械專業(yè)本身的特色，真正做到機械專業(yè)理論知識與動手實踐的結(jié)合，從而在二者的結(jié)合過程中向?qū)W生滲透創(chuàng)新思想，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育教學(xué)方法隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)引入教學(xué)當中已經(jīng)是未來教育不可逆轉(zhuǎn)的重要趨勢。因此，在高校機械設(shè)備有限的條件下，可以適當將計算機技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)滲透到教學(xué)當中，改變傳統(tǒng)教學(xué)中受時間與地域限制的弊端，并以此來彌補實踐資源不足對教學(xué)帶來的負面影響。一是可以在機械專業(yè)教學(xué)中增加計算機技術(shù)，通過運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，形成數(shù)控機床編程仿真系統(tǒng)，通過計算機模擬數(shù)控機床的控制、操作、編程、加工與故障的檢測等，為學(xué)生提供一種親臨現(xiàn)場的感受，增強學(xué)生實踐操作的直觀感受力。二是采用多媒體技術(shù)教學(xué)方式，進行CAI工程制造教學(xué)，將教學(xué)過程化繁為簡，通過圖形、影視的方式來表現(xiàn)微觀組織、結(jié)構(gòu)變化等，同時還有效增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的樂趣，為提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等帶來有益幫助。三是可以在機械教育專業(yè)教學(xué)中加入光盤教學(xué)。為加深學(xué)生對機械設(shè)備的直觀形象認識，可以購買關(guān)于現(xiàn)代化制造企業(yè)先進的加工設(shè)備的使用過程和設(shè)備管理的光盤，讓學(xué)生真實了解設(shè)備的應(yīng)用與維護，對設(shè)備本身形成強烈的直觀感受，從而為其在未來的實踐操作奠定扎實基礎(chǔ)。發(fā)展合作教育教學(xué)機械專業(yè)作為一個實踐性非常強的專業(yè)，其人才培養(yǎng)目標應(yīng)當與企業(yè)的實際需求緊密相關(guān)，并要求高校教育在人才培養(yǎng)過程中能夠結(jié)合企業(yè)的實際需求，以市場為主導(dǎo)，以增加就業(yè)率為導(dǎo)向，從而為推動社會發(fā)展培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才。合作教育即目前提倡的校企合作教學(xué)模式，學(xué)校與企業(yè)合作，共同建設(shè)實驗室和實習(xí)基地。企業(yè)的老技術(shù)職工為學(xué)生進行技術(shù)指導(dǎo)，增強學(xué)生的實際操作能力；學(xué)校為企業(yè)注入技術(shù)資源，幫助企業(yè)解決技術(shù)人員的培訓(xùn)問題，最終實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的雙贏。

3結(jié)論

綜上所述，本研究主要針對當前機械教育專業(yè)教學(xué)中存在的不足，從創(chuàng)新實踐教學(xué)體系、創(chuàng)新教育教學(xué)方法、發(fā)展合作教育教學(xué)三方面，提出機械教育專業(yè)教育創(chuàng)新的相關(guān)意見。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力,也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。因此,在計算機教學(xué)過程中,教師的重要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師從問題的引入和學(xué)習(xí)活動的設(shè)計上下功夫,引人入勝的開題,生動活潑的學(xué)習(xí)活動,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。我們可以從平時學(xué)生感興趣的話題入手,如游戲、網(wǎng)頁等,通過對其編程思想的分析,引導(dǎo)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、因材施教,實施分層教學(xué)

面對不同的學(xué)生,很多學(xué)生家里有計算機,很多學(xué)生參加過各種各樣的培訓(xùn)班,但也有過約三分之一的學(xué)生從來沒有接觸過計算機,這樣就造成了學(xué)生的計算機水平參差不齊的現(xiàn)象。因此,這就需要老師采取分層教學(xué),注重以人為本,因材施教。在備課時,盡量使每一節(jié)課都令學(xué)生感興趣,都能學(xué)到東西;利用分層教學(xué)法針對不同的學(xué)生提出不同的要求,以達到不同的目標;實現(xiàn)人人學(xué)有所值,人人都能獲得必需的操作知識;各個層次的學(xué)生都能得到發(fā)展,不斷提高自己、充實自己。在課堂上倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

學(xué)生在上機過程中會提出各種各樣的問題,有的有些深度,有的非常容易,學(xué)生是個獨特的群體,有著不同于成年人的心理,敏感而脆弱,很容易失去興趣和信心,一般來說,對學(xué)習(xí)內(nèi)容懂了,通了,有了學(xué)習(xí)成果,就有了自信心,興趣也就隨之萌發(fā)、高漲。作為教師,一定要注意聆聽學(xué)生提出的每一個問題,并根據(jù)情況做出不同的解答。

三、懸念法

項目式教學(xué)是以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，是一種基于現(xiàn)實世界的以學(xué)生為中心的教育方式。簡單來說，就是教師創(chuàng)建一個有意義的學(xué)習(xí)項目，使學(xué)生在好奇心的驅(qū)動下，自主學(xué)習(xí)和主動解決問題，同時建構(gòu)起自己的知識體系，并嘗試運用到現(xiàn)實生活中。在小學(xué)人工智能課程中應(yīng)用項目式教學(xué)，能夠幫助學(xué)生親身經(jīng)歷信息的收集、方案的設(shè)計、項目的實施及最終評價等全過程，使學(xué)生通過項目學(xué)習(xí)綜合運用各學(xué)科知識，嘗試設(shè)計和開發(fā)人工智能作品，實現(xiàn)學(xué)習(xí)和發(fā)展自身技能的目標，最終實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標。

一、基于人工智能學(xué)科的學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建

人工智能教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建主要有兩種，一種是通過現(xiàn)實中真實存在的人工智能應(yīng)用環(huán)境來構(gòu)建，比如小米音箱使用了語音識別等；另外一種是通過體驗人工智能學(xué)習(xí)設(shè)備來構(gòu)建，如圖形化編程平臺。在構(gòu)建真實學(xué)習(xí)環(huán)境的過程中，需要注意兩點：一是真實環(huán)境的構(gòu)建需要符合學(xué)生心理特征；二是真實環(huán)境的構(gòu)建不宜過于復(fù)雜，需要緊扣學(xué)科核心知識點。例如，筆者設(shè)計了一個會唱歌跳舞的智能分類垃圾桶，告訴學(xué)生這是利用超聲波傳感器的原理來識別各類垃圾。這些知識與社會生活緊密相關(guān)，讓學(xué)生興致盎然地投入學(xué)習(xí)之中。

二、項目分組合作探究

在項目式教學(xué)中，項目的選取十分重要，需要教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗，依據(jù)學(xué)生的身心特點和興趣愛好設(shè)計合適的學(xué)習(xí)項目。例如，筆者在“敲編鐘的機器人”項目中，首先讓學(xué)生對該項目進行評估，然后根據(jù)要求撰寫項目實施計劃，最后確定項目。項目確定后，需要有計劃地實施，才能確保項目目標的實現(xiàn)。項目學(xué)習(xí)計劃的制定主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進度和過程管理。我根據(jù)學(xué)生的特長進行了分組。分組合作學(xué)習(xí)可以使每個學(xué)生各顯其長，有助于他們在小組學(xué)習(xí)中贏得同伴的尊重，提高人際交往能力。學(xué)生通過分組合作學(xué)習(xí)、調(diào)查研究、動手操作、表達和交流等探究活動，有效提升設(shè)計、合作、思考解決問題的能力。

三、成果交流及活動評價

摘要：自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)了以學(xué)生為中心、以人為本的教學(xué)思想，是一種行之有效的教學(xué)方法，但中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力整體比較欠缺，學(xué)生怕學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象嚴重，給教師的教學(xué)帶來一定的難度。文章以C語言教學(xué)為例，對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進行變革，闡述了接近學(xué)生實際的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略，以此克服學(xué)生厭學(xué)、怕學(xué)、不會學(xué)習(xí)的局面。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；C語言；自主學(xué)習(xí)

近幾年，中等職業(yè)教育又迎來了一個發(fā)展的春天，國家連續(xù)出臺了一系列重大政策措施，大力發(fā)展中等職業(yè)教育。但是，在中等職業(yè)教育迅速發(fā)展的今天，還是存在著一些無法回避的問題。中職學(xué)生生源差、分數(shù)低已成了不爭的事實，特別是報考計算機專業(yè)的生源質(zhì)量正呈現(xiàn)出逐年下降的趨勢。而對口單招，作為中職教育中的一種升學(xué)途徑，給了計算機專業(yè)的學(xué)生與普通高中學(xué)生一樣的升學(xué)機會，能夠進入大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)深造。“C語言”課程作為中職計算機專業(yè)的一門重要學(xué)科，也是計算機專業(yè)對口單招的重要考核內(nèi)容之一。但是與普高學(xué)生相比，這部分學(xué)生在義務(wù)教育階段基礎(chǔ)較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進入職校后仍停留在被動的學(xué)習(xí)層面，思想混亂、不求上進、學(xué)習(xí)方法不當?shù)痊F(xiàn)象依然存在，這無疑給正常的教育教學(xué)帶來了極大的挑戰(zhàn)。如何能“授之以漁，而非授之以魚”，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終達到提高學(xué)生成績的教學(xué)目的，自主學(xué)習(xí)就顯得至關(guān)重要。

1自主學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐內(nèi)涵

自主學(xué)習(xí)，又叫自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。其是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，由學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)目標、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評價學(xué)習(xí)結(jié)果的一種學(xué)習(xí)方式。在我國有許多學(xué)者都對自主學(xué)習(xí)進行了闡述，筆者認為龐維國先生對自主學(xué)習(xí)的定義最為客觀全面。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)活動之前自己能確定學(xué)習(xí)目標，制定學(xué)習(xí)計劃，做好具體的學(xué)習(xí)準備，在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)W(xué)習(xí)進展和學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價和自我補救，這樣，他的學(xué)習(xí)才是自主的。龐維國將自主學(xué)習(xí)概括為：建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)之上的“能學(xué)”；建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機基礎(chǔ)上的“想學(xué)”；建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)之上的“會學(xué)”；建立在意志努力基礎(chǔ)之上的“堅持學(xué)”。

2自主學(xué)習(xí)在C語言教學(xué)中的意義

摘要：隨著經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，極大的促進了社會的進步，促進了教學(xué)的改革和創(chuàng)新，加快了教育現(xiàn)代化發(fā)展進程。在當今新形勢下，為了實現(xiàn)數(shù)控教學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)目標，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師開始利用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)來進行教學(xué)，具有實際教學(xué)意義，滿足當下新課改教學(xué)要求，利于促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。本文主要就數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在數(shù)控教學(xué)實踐中的應(yīng)用進行分析和闡述。

關(guān)鍵詞：數(shù)控加工仿真系統(tǒng)；數(shù)控教學(xué)實踐；應(yīng)用；分析和闡述

計算技術(shù)、虛擬技術(shù)是數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的理論依據(jù)。計算機虛擬技術(shù)在數(shù)控機床進行實際運作和操控，這一操作現(xiàn)象就被叫做數(shù)控加工仿真系統(tǒng)。數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在數(shù)控教學(xué)過程中，具有較好的操作性，其模擬較為真實、操作安全性較好、可以進行不同類型的技能訓(xùn)練，在當下數(shù)控教學(xué)實踐過程中應(yīng)用，可以提高學(xué)生的實踐能力和動手操作能力，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我意識，提高學(xué)生觀察能力和綜合學(xué)習(xí)能力。

1數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的優(yōu)勢

1.1保證教學(xué)財務(wù)支出的合理性

在以往的數(shù)控教學(xué)過程中，教師主要是利用真實的數(shù)控機床設(shè)備來進行教學(xué)，因此，院校需要投入較多的財務(wù)，帶來了教學(xué)成本壓力。其次，對于教學(xué)的效果來說，傳統(tǒng)的數(shù)控機床教學(xué)方法存在自身的教學(xué)弊端，無法在有效時間內(nèi)，保證每個學(xué)生都可以進行再操作，降低了數(shù)控教學(xué)的積極性，無法保障數(shù)控教學(xué)的有效性。教師利用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)來進行數(shù)控教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)弊端，數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在實際教學(xué)過程中，其可以完善傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備不足的弊端，節(jié)省了教學(xué)設(shè)備的損耗，降低了教學(xué)成本，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利于實現(xiàn)有效教學(xué)目標，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

摘要：隨著科技的飛速發(fā)展，創(chuàng)新是一個國家乃至整個世界進步的標志。唯有改革者勝，唯有創(chuàng)新者強。因此，如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我們當今教育的重要議題，也是當今教育工作的重點。本文立足于信息技術(shù)課堂的教學(xué)，對中學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)進行了探究，總結(jié)出幾種教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；創(chuàng)新思維；實踐能力；教學(xué)模式；培養(yǎng)；探究

作為一名中學(xué)信息技術(shù)教師，如何在信息技術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，切實提升他們綜合實踐能力是整個信息技術(shù)教學(xué)的重點。課堂教學(xué)是獲取知識和技能的主要陣地，應(yīng)當成為培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新精神的搖籃。第三次全教會“決定”指出：“加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，已成為我們在未來競爭中贏得主動權(quán)、搶占制高點的關(guān)鍵”，因此我在信息技術(shù)教學(xué)中，不斷摸索和嘗試，根據(jù)幾年教學(xué)實踐，探索出以下幾種教學(xué)模式：

一、自主探究學(xué)習(xí)模式

自主探究學(xué)習(xí)模式主要是利用信息技術(shù)課堂的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)建立自主探究學(xué)習(xí)平臺，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了豐富的資源，擴大了學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，通過網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)平臺學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)到課本上不會的知識，還學(xué)到課本上沒有的內(nèi)容。因此，我通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，利用盡可能多的時間給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好去尋找所需要的知識，學(xué)習(xí)更多本領(lǐng)。比如學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)一些課本上沒有的軟件和計算機程序語言：3DOne-三維創(chuàng)意設(shè)計、python等；也可以通過網(wǎng)絡(luò)進行各種調(diào)查研究，搜索各種相關(guān)素材：圖片、文字、視頻等；也可以通過網(wǎng)絡(luò)進行自由創(chuàng)作，根據(jù)興趣和愛好制作一些自己喜歡的程序、動畫或者是科學(xué)DV等。通過自主探究學(xué)習(xí)模式，不僅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，也為學(xué)生的個性化發(fā)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了可能，同時也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的提高提供了前提和保障。

二、一例多變教學(xué)模式

摘要：CAD/CAM教學(xué)實踐平臺作為以培養(yǎng)應(yīng)用型工程專業(yè)人才為目的的工程訓(xùn)練平臺重要子平臺，培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科知識的綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新精神和工程素質(zhì).以在井岡山大學(xué)機電工程學(xué)院工程訓(xùn)練平臺上構(gòu)建CAD/CAM教學(xué)實踐平臺為例闡述平臺構(gòu)建方法，探討平臺對教學(xué)和學(xué)生能力培養(yǎng)的促進作用.

關(guān)鍵詞：工程訓(xùn)練；CAD/CAM；教學(xué)實踐；平臺工程

教育改革強調(diào)要以能力培養(yǎng)為核心，加強實踐教學(xué)，深化人才培養(yǎng)模式,并強調(diào)通過各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力［1］.工程教育改革的目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的工程基礎(chǔ)知識，專業(yè)的基本理論,通過本專業(yè)實驗技能、工程實踐、計算機應(yīng)用、科學(xué)研究等工程設(shè)計方法的訓(xùn)練,獲得具有創(chuàng)新意識和對新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)和新設(shè)備進行研究和開發(fā)設(shè)計的初步能力［2，3］.目前，井岡山大學(xué)機電工程學(xué)院正在以實施卓越工程師培養(yǎng)計劃為契機，加快培養(yǎng)適應(yīng)江西省“鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)建設(shè)”和吉安市“主攻項目，決戰(zhàn)兩區(qū)”建設(shè)需要的大批應(yīng)用型人才，促進學(xué)校工程教育改革和創(chuàng)新，形成高校、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，努力探索并構(gòu)建工程教育人才培養(yǎng)新模式.CAD/CAM教學(xué)實踐平臺作為井岡山大學(xué)機電工程學(xué)院工程訓(xùn)練平臺的重要子平臺，主要服務(wù)于機械類專業(yè)學(xué)生，并兼顧電子、醫(yī)療器械工程等專業(yè)學(xué)生，通過整合現(xiàn)有CAD/CAM相關(guān)課程源和設(shè)備構(gòu)建而成.通過平臺下相關(guān)課程培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力，讓學(xué)生體驗“構(gòu)思-設(shè)計-實施-運作”工程教育中強調(diào)的四個環(huán)節(jié),使學(xué)生掌握CAD/CAM的基本原理和方法，熟悉CAD/CAM系統(tǒng)及在工程實踐中的應(yīng)用，初步具備CAD/CAM開發(fā)和應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科知識的綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新精神和工程素質(zhì)，以滿足現(xiàn)代生產(chǎn)對高等學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的迫切要求.

1構(gòu)建CAD/CAM教學(xué)實踐平臺的必要性

CAD/CAM技術(shù)是計算機、機械、材料等多學(xué)科知識相互交叉、滲透和融合的產(chǎn)物，是先進制造技術(shù)的載體.隨著現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的高速發(fā)展，該課程體系在高校人才培養(yǎng)中的作用和地位也變得越來越重要.

1.1形勢發(fā)展的需要

摘要：在我國目前的高校教學(xué)管理中，主要有兩種管理制度，分別是學(xué)分制與學(xué)年制。其中完全學(xué)分制指的是以學(xué)分計量為單位，在畢業(yè)時判斷其分數(shù)是否有達到畢業(yè)資格，但是目前高校教育管理中還存在一定問題。本文針對我國想高校教學(xué)管理現(xiàn)狀做出分析，對“完全學(xué)分制”在教學(xué)管理中的應(yīng)用做出探索。

關(guān)鍵詞：高校管理；完全學(xué)分制；教學(xué)體系

一、引言

在高校教學(xué)管理中應(yīng)用完全學(xué)分制，可以使學(xué)生按照自身喜好實現(xiàn)對課程進行自主選擇，有助于對學(xué)生的技能培養(yǎng)。在此過程中，教師主要起到輔導(dǎo)的作用對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行科學(xué)評估。完全學(xué)分制的優(yōu)勢在于能夠為選課機制提供保障，有助于提升學(xué)生自身的多樣化發(fā)展，并且提升教師教學(xué)水平。

二、我國高校教育管理中實施完全學(xué)分制的現(xiàn)狀

（一）選課機制與教學(xué)設(shè)施中的不足。在我國高校教學(xué)管理中，應(yīng)用完全學(xué)分制可以為學(xué)生帶來一定好處，比如，全面發(fā)展學(xué)生的個性以及自由性。但是在進行課程選擇的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)盲目跟風(fēng)選擇的狀況，由于教師對數(shù)量龐大的學(xué)生無難以進行一對一專業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生無法形成合理的課程安排與學(xué)習(xí)安排。所以從整體上看，學(xué)分制度中的選課機制還有待強化。院校在進行完全學(xué)分制的過程當中，學(xué)校中的管理部門不僅需要為相關(guān)課程開展提供場地，還需要完善教學(xué)設(shè)施，保障各項教學(xué)基礎(chǔ)配套設(shè)施到達標準化水平。但是當前部分高校設(shè)施建設(shè)不夠齊全，比如，存在自習(xí)室位置缺少、圖書館資源部充足等問題，因此，難以充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當前部分院校存在的此類問題還有待完善，需要進行全面的補充與優(yōu)化。（二）課程教學(xué)資源匱乏。課程教學(xué)資源是保障教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，一旦出現(xiàn)教學(xué)資源匱乏情況，將非常不利于完全學(xué)分制的實施，以至于在學(xué)分制管理工作中出現(xiàn)形式化的現(xiàn)象，使學(xué)生內(nèi)有獲得全面的知識，不利于自身理論知識體系的建設(shè)。進過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當前大多數(shù)高校仍然沿用陳舊的教學(xué)管理模式，比如學(xué)年制管理，并且在學(xué)科知識的構(gòu)建方面欠缺科學(xué)性，學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)置與學(xué)分制之間存在一定差異。因此，基于此種現(xiàn)象，院校需要采取相關(guān)措施進行調(diào)整，對于教學(xué)資源匱乏的現(xiàn)象，高校需要提高重視程度，加大力度引入教學(xué)資源。

摘要：文章首先介紹了FlashActionScript腳本語言應(yīng)用在多媒體教學(xué)軟件開發(fā)中的優(yōu)勢，并從使用過程中的程序開發(fā)角度來探討其中所需要完善的部分內(nèi)容，幫助教學(xué)軟件功能完善，應(yīng)用在課件制作設(shè)計中也能夠解決實際存在的問題，最后整理出一些需要重點解決的注意事項，為教學(xué)軟件應(yīng)用創(chuàng)造安全穩(wěn)定的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：FlashActionScript；交互式；多媒體教學(xué)軟件

一、FlashActionScript腳本語言在交互式多媒體課件制作領(lǐng)域的優(yōu)勢

多媒體課件制作所應(yīng)用的軟件中Flash ActionScript最為常見，因此在技術(shù)掌握上也更加的成熟，對于應(yīng)用過程中比較常見的技術(shù)性問題通過協(xié)調(diào)信息資源也能夠得到解決。課件制作要有明確的主題，同時所設(shè)計制作的內(nèi)容中更要考慮是否方便觀看，在內(nèi)容表達上更加新穎能夠吸引人。Flash ActionScript腳本語言運用起來與同等技術(shù)相比較運行速度更快，同時操作界面也得到了很大的簡化，無論是設(shè)計還是控制操作，都能夠達到理想的使用效果，這也是技術(shù)得到大力推廣運用的主要原因。語言腳本的兼容性也是其他軟件所不能相比的，多媒體課件制作中會運用大量的音頻圖片資料，選擇不同的資料素材會影響到課件的打開與運行速度。通過Flash ActionScript腳本語言的運用，可以最大程度的解決這一問題，確保所進行的設(shè)計任務(wù)也能夠順利進行，為課件應(yīng)用計劃營造有利的環(huán)境。眾所周知，多媒體教學(xué)課件可以更加自然、逼真地表現(xiàn)豐富多彩的視聽世界，可以對宏觀和微觀事物進行立體形象的模擬，還可以對抽象、無形事物進行生動直觀的展示，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使原本艱澀單一的教學(xué)活動充滿了魅力。當今，F(xiàn)lash具備完善的媒體支持功能，能融合圖形圖像、聲音、視頻、動畫等各種媒體形式于一體。

二、面向多媒體教學(xué)軟件開發(fā)的程序設(shè)計語言應(yīng)用研究

1.程序設(shè)計。程序設(shè)計首先要確定一個準確的使用功能范圍，這樣才能夠進行后續(xù)的框架設(shè)計，確保功能的正常實現(xiàn)。應(yīng)用期間設(shè)計人員可以根據(jù)使用功能上的變更不斷的對語言腳本進行選擇，以功能穩(wěn)定實現(xiàn)為設(shè)計使用前提，在此基礎(chǔ)上不斷的探討解決措施，并幫助深入解決常見技術(shù)性問題，避免問題繼續(xù)深入影響到對多媒體教學(xué)課件的設(shè)計以及應(yīng)用。軟件開發(fā)是一個不斷探索的過程，應(yīng)用該技術(shù)的同時也可以參照其他經(jīng)驗，使設(shè)計任務(wù)完成速率得到提升，同時在設(shè)計效果上也會有明顯的進步。程序設(shè)計對語言腳本的使用最為頻繁，同時其中也涉及到語言的程序優(yōu)化，在設(shè)計過程中最初只是一個軟件方案，實際運行中可能存在一些漏洞問題，通過加強漏洞的配合處理，能夠幫助確定語言的最優(yōu)化運行形式，并通過語言選擇來促進其中程序功能得到完善，無論是使用還是現(xiàn)場的運行，都會有明顯的進步，是其他程序設(shè)計軟件所不具備的功能。2.模塊化編程。采用這種編程方法是先對整體應(yīng)用程序軟件進行細致的劃分，達到使用需要的標準，在此基礎(chǔ)上再對各個小模塊進行程序匯編，同樣是應(yīng)用Flash ActionScript語言來完成的，小模塊得到匯編設(shè)計中確保功能可以正常實現(xiàn)，再有針對性的探討深層次解決方案，使各個小模塊之間能夠?qū)崿F(xiàn)功能上的組合，提升整體軟件的運行使用效果。在設(shè)計過程中可以運用程序語言來向其中輸入一些函數(shù)，這樣的變化形式也更符合現(xiàn)象規(guī)定，可以將復(fù)雜的程序功能實現(xiàn)變得具體，并在應(yīng)用期間不斷解決所遇到的問題，使模塊化的程序能夠相互配合并投入到使用中。多媒體教學(xué)課件軟件開發(fā)還要考慮運行使用環(huán)境，根據(jù)運行計算機的運算存儲能力來補充其中的數(shù)據(jù)信息，并通過輸入函數(shù)運算公式的方式來解決程序語言計算困難的問題。交互功能是各個模塊所必須要具備的，在交互功能中，所遇到的問題大部分都可以通過完善系統(tǒng)使用安全功能來得到解決，但需要注意的是各個程序運行環(huán)境是否具備兼容性，以免在交互過程中出現(xiàn)嚴重的安全性下降問題，導(dǎo)致現(xiàn)場運行使用效果不穩(wěn)定的現(xiàn)象出現(xiàn)。

經(jīng)濟和科技的發(fā)展促進了我國電子商務(wù)的發(fā)展，但是由于我國發(fā)展速度過快，對電子商務(wù)的了解不夠，對人才的培養(yǎng)也缺乏體系化和系統(tǒng)化，造成了我國電子商務(wù)人才緊缺的情況。我國為了有效緩解這種情況，加大了對人才培養(yǎng)的力度，中職院校作為專門培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的集中院校，更要肩負起培養(yǎng)電子商務(wù)人才的重任。所以，中職院校在電子商務(wù)教學(xué)中要結(jié)合現(xiàn)實情況，結(jié)合社會發(fā)展趨勢為本專業(yè)人才制定發(fā)展方向，確立職業(yè)規(guī)劃，讓本專業(yè)的人才能夠有清晰的發(fā)展目標并進行高效學(xué)習(xí)，進而更好地融入社會崗位。

一、現(xiàn)階段企業(yè)對電子商務(wù)專業(yè)人才需求情況分析

1.技術(shù)類人才。目前我國不少企業(yè)都缺乏人才，并迫切希望招收專業(yè)的技術(shù)類人才，以增加企業(yè)的核心競爭力和市場競爭力。而對于技術(shù)類人才大致可以分成：一是業(yè)務(wù)平臺的設(shè)計（比如網(wǎng)絡(luò)編程）、企業(yè)案例設(shè)計或者是對平臺的未來發(fā)展規(guī)劃等；二是網(wǎng)站設(shè)計型的技術(shù)人才，這一類人才主要負責(zé)程序的設(shè)計，以及對網(wǎng)頁的設(shè)計，當然還包括數(shù)據(jù)技術(shù)維護，確保平臺可以正常運轉(zhuǎn)；三是美工設(shè)計，這類人才是在其他人搭建的平臺上進行優(yōu)化美化，促使平臺看起來更加美觀，更能吸引客戶，他們的主要職責(zé)是對圖文以及顏色的處理，或是對視頻進行處理。綜合來看，技術(shù)類人才的職責(zé)可以分成三大板塊，模型的構(gòu)建和平臺規(guī)劃、網(wǎng)站程序的設(shè)計和數(shù)據(jù)維護、網(wǎng)站的美化和產(chǎn)品信息的優(yōu)化。這一類人才是企業(yè)發(fā)展的核心。2.商務(wù)類人才。與電子商務(wù)相關(guān)的商務(wù)類人才大致可以分成五種，這也是如今企業(yè)急缺的幾種商務(wù)類人才，比如網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)推廣和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)。現(xiàn)在是一個大數(shù)據(jù)時代，人們接收到的數(shù)據(jù)信息層出不窮，要想打出名氣，創(chuàng)立企業(yè)平臺，推動企業(yè)經(jīng)營管理，企業(yè)就必須重視網(wǎng)絡(luò)營銷，如品牌管理和客戶服務(wù)等。只有重視管理和服務(wù)，企業(yè)才能有良好的口碑，才可以更好地發(fā)展壯大。而對于網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易，則是利用網(wǎng)絡(luò)進行產(chǎn)品的輸出與材料的輸入，即進行資源的互換。網(wǎng)絡(luò)服務(wù)則是重視客戶服務(wù)與信息數(shù)據(jù)的管理，即通過利用回訪和其他優(yōu)質(zhì)的服務(wù)讓客戶身心愉悅，進而愿意回購等。網(wǎng)絡(luò)推廣則與營銷類似，主要不同是營銷針對所有群體，而網(wǎng)絡(luò)推廣則是向特定的人群推廣，這可以提升企業(yè)的轉(zhuǎn)化率，促使企業(yè)更好地發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)則是指調(diào)查發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上存在的商機，進而為客戶構(gòu)建虛擬市場，以此擴大企業(yè)經(jīng)營范圍和渠道，增加客戶群，為客戶更好地服務(wù)。3.綜合管理類人才。如今企業(yè)對電子商務(wù)專業(yè)人才需求不僅有技術(shù)類和商務(wù)類人才，同時還包括綜合管理類人才。而這一類人才的綜合能力和綜合素養(yǎng)非常高，既具備獨到的商業(yè)眼光，又擁有過硬的專業(yè)知識和技能，同時還具備較高的人格魅力，能夠領(lǐng)導(dǎo)管理人群，促使企業(yè)人員可以有效協(xié)調(diào)合作，有助于企業(yè)人員發(fā)揮出更大的價值。不過正因為這類人才非常優(yōu)秀，具備很強的應(yīng)變能力，很難在中職院校中直接培養(yǎng)出來，更多需要人才在社會上進行實踐磨煉。所以中職院校可以針對這一點，強化訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)。

二、當前電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析

電子商務(wù)是一個集合概念，是電子技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的聯(lián)合使用。電子商務(wù)利用信息技術(shù)和數(shù)據(jù)，分析商品與人們之間的關(guān)系，實現(xiàn)信息和資源的流動。它與傳統(tǒng)商務(wù)最大不同在于電子商務(wù)可以讓人們利用網(wǎng)絡(luò)在線上實現(xiàn)交易，還可以通過整合大數(shù)據(jù)為人們精準定制個性化商品。它涉及的行業(yè)非常多，已經(jīng)融入人們的日常生活。在這種背景下，數(shù)據(jù)信息變得透明化，人們也有了更多的選擇，企業(yè)競爭逐漸加大。企業(yè)要想脫穎而出，在注重質(zhì)量的前提下，同時也要注重服務(wù)。所以，在技術(shù)高度發(fā)達的今天，電子商務(wù)專業(yè)型人才變得越來越稀缺。通過整合電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)數(shù)據(jù)信息來看，可以發(fā)現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)人才還處于非常緊缺的狀態(tài)，距離飽和還較遠，其專業(yè)人才擁有較大的發(fā)展機會和較好的發(fā)展平臺。

三、電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生發(fā)展方向和職業(yè)規(guī)劃策略