測繪專業論文范文10篇
時間:2024-04-26 06:25:11
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測繪專業本科畢業論文設計分析
農業院校測繪專業本科畢業論文是測繪專業大學生培養的重要一環,也是漫長本科求學路的最后一環,是理論學習和將來實際工作的銜接點。通過分析農業院校測繪專業畢業設計的教學現狀,闡述了高校本科生畢業設計中存在的主要問題,并對產生這些問題的主客觀原因進行了分析,提出了改進農業院校測繪生畢業設計教學措施。為將來更好地服務于農業、畜牧草場變化測量、畜牧數量監測、工程建設等打下良好基礎。
1本科畢業設計現狀
畢業論文是學生從事實際工作之前的最后一次系統的、全面的考驗與訓練是測繪專業培養目標的重要實踐性教學環節,是培養科研能力的主要方式,它不僅擔負著培養學生綜合運用理論、測量實驗、文獻資料、計算機應用和創新思維能力的任務,而且對學生工作態度和綜合素質的提高有較大影響。當前,本科畢業論文存在的問題,有兩種觀點:(1)一種是繼續保留畢業設計并采取一定的方法進行改進,不應取消。畢業論文是強化學生社會意識,培養學生社交能力必不可少的環節畢業論文是學生進行科學研究的過程,能讓學生初步具備科學研究的能力。只要教師認真指導、嚴格把關,不僅不會出現抄襲現象,而且畢業生通過畢業論文與設計環節能夠得到比較全面的訓練,對于畢業后盡快進入工作狀態及以后的職業生涯都具有深遠的正面影響。(2)另一種觀點認為,受當今大學教育的普及程度來看,本科畢業論文質量不高,類同現象嚴重,已無存在必要。本科畢業論文并非授予學位之必須,可以取消。依據是近年來本科畢業論文抄襲現象嚴重。隨著我國高考不斷擴招,越來越多的學生可以獲得本科教育,本科教育也不再是最優秀的高中畢業生才能獲得的精英教育,大約每年有一半的高中畢業生可以進入本科院校進行學習,博士生碩士生人員也不斷擴招,致使本科生不再是事業單位,企業單位首要目標,特別是事業單位對文憑提出更高,更強的要求。這些變化要求對本科教育進行定位并作出改革。通過分析農業院校測繪專業畢業設計的教學現狀,闡述了高校本科生畢業設計中存在的主要問題,并對產生這些問題的主客觀原因進行了分析,提出了改進農業院校測繪生畢業設計教學措施。
2本科生畢業設計中存在的主要問題
2.1學生對畢業畢業論文認識有偏差。畢業生在撰寫畢業論文期間正是找工作關鍵期或研究生入學考試復試的重要時期,這一階段許多學生正為就業或考研深造而奔波,所以大多數學生沒有足夠的時間和精力完成一份高質量的畢業論文。對尚未落實單位的學生來說,要擠出時間和精力來參加各種人才招聘會、面試,有的要到單位進行一段時間實習考察等;對一些考研學生來說,考試前的復習,考試后的復試和面試會占據學生大量時間和精力,很多畢業生對畢業論文的重視程度不夠,就業、考研比做好畢業論文更重要,工作和考研與本人的未來直接相關,只要找到工作或者考上研究生,認為不論畢業論文質量如何都能畢業,導致畢業論文形式化,甚至出現學術腐敗的現象,用復制、買賣等方法完成論文。另外,因為在本科學習期間缺乏專業知識的拓展,沒有足夠的動手實踐能力,導致畢業論文完成質量嚴重下滑,弄虛作假現象也開始逐步增多,不能很好地把所學的理論知識與生產實踐相結合。在本科學習過程中,沒有養成很好的學術能力。2.2論文缺乏科學性和創新性。畢業論文安排在大學階段的最后一個學期完成,在漫長的本科學習道路上,畢業論文是最后一站。從小學開始的各種語數外培訓班,到各種事業、教師編制的培訓班,最后一站的學習相對輕松。所以花在畢業論文上的時間很少,有的學生為了節省畢業論文的寫作時間,就會在原有文章的基礎上進行一定的改動,通過替換關鍵詞的方法來降低論文的重復率,這樣完成的論文雖然重復率過關,但并沒有將自己的思想,融入到論文編寫過程中,很容易出現類同現象,這樣的論文編寫方式失去了論文本身的意義,完全失去了畢業論文的創新性和學術性。2.3教師對本科畢業論文重視不夠。目前中國高等教育中師生比嚴重失衡,一個指導教師指導七八名畢業生,更有甚者指導十幾名畢業生,教師精力和時間有限,沒有充足的時間輔導學生進行學術研究。在指導畢業論文時缺乏創新性和深度,畢業論文多數源于指導老師的科研課題,而科研課題的內容具有充實性、系統性和嚴謹性等顯著特點,選題背景、方案設計、實驗操作、論文寫作和修改具有鮮明的科研特色,工作量較大。導致本科生的畢業論文的選題出現假、大、空現象嚴重。部分教師純粹就是為了完成指導的工作量,致使畢業論文寫作的質量很低,不能合理安排好本科畢業論文撰寫計劃,部分學生的畢業論文無法按時高質量地完成。在指導學生進行畢業論文修改的環節,也因為種種原因,并不能有足夠的耐心給予畢業生充分的指導,時常出現學生找不到老師的現象。
3提高本科畢業論質量的措施
非測繪專業工程測量課程設計論文
摘要:分析非測繪專業工程測量的課程特點和教學要求,結合目前教學中出現的一些問題,提出教學改革設計思路和針對不同的教學內容的課程活動設計,并結合在教學上體現“以學生為中心”和在課程考核上注重“多維度”評價學生的學習成效,提出能反映多樣化和多層面化的考核項目的綜合考核辦法。
關鍵詞:工程測量;課程設計;教學改革;評價方案
《工程測量》課程是我院開設的一門專業基礎課,主要面向土木工程、建筑學、工程管理、工程造價等專業,本課程培養學生系統地掌握工程測量學的基本理論和基本技能,學會常規測量儀器的操作,了解測繪新儀器、新技術的原理及其應用,同時熟悉地形圖的應用,能夠從事相關專業中的測量工作,具有使用各種測量儀器的的能力,更好地從事測量方面的工作,以便更加適應社會需求[1]。
1工程測量課程基本信息
1.1主要內容
《工程測量》課程主要內容:水準測量、角度測量、距離測量與直線定向、測量誤差、小地區控制測量、地形圖的基本知識、大比例尺地形圖測繪及應用、建筑工程施工測量、道路工程測量、房屋建筑建筑物變形觀測等[2]。該課程教學主體上分為兩大模塊:理論教學和實踐教學,理論教學主要教授學生測量基本理論與方法,實踐教學主要是使學生正確熟練操作儀器并掌握相關的測量技能,具備解決工程施工能力。
測繪專業合理培養優秀隊伍探討論文
編者按:本文主要從現代測繪的內涵;測繪工程專業人才培養出現的問題;測繪專業人才培養措施幾個方面進行論述。其中,主要包括:測繪學是一門關于地球空間信息的學科、如何界定測繪學的含義,已是世界各國測繪工作者所關注的問題、在課程內容整體設置上具有一定的盲目性和隨意性、沒有很好地緊貼市場,國家經濟發展迅速與測繪學科專業結構、測繪學科研究的方向、注重課程設置、注重工程意識和應用能力的培養、完善實踐教學體系、很多實驗不能保證每一位學生都能夠有充分的時間親自動手、應盡可能為學生提供綜合性、設計性、創造性比較強的實踐環境等,具體材料請詳見。
摘要:本文首先介紹了現代測繪的本質和內涵,接著介紹了在現代測繪的背景下測繪人才培養所出現的問題,最后具體從各個角度探討了測繪專業人才培養的措施。
關鍵字:測繪工程現代測繪人才培養
隨著全球經濟的不斷發展,必將充滿各種競爭,無論是政治、軍事的競爭,還是經濟、科技的競爭,歸根結底都是人才的競爭。高等學校是培養人才的重要基地,特別是要培養適應社會、經濟和科技發展的人才,是普通高等學校肩負的重要使命。目前各高校都在深入開展專業教學改革工作,探索具有現代觀念的人才培養模式,提高人才培養的質量。本文對高等院校測繪工程專業人才培養模式進行了探討,并為應用型測繪人才的培養提供參考意見。
一、現代測繪的內涵
從現代信息論的觀點看,測繪學是一門關于地球空間信息的學科。傳統的測繪受地面測量技術、時空尺度和精度水平以及投入的局限,其產品主要是單一的地形圖和在地形圖基礎上編繪的專用地圖;它不能及時反映地球表面形態的變化,特別是大范圍或全球變化;其產品制作周期長,已不能滿足地區經濟和全球經濟高速發展的多種需要。信息技術加快了人類社會的運行速度。測繪學是提供人類生存空間、自然環境及其變化信息的學科,它的學科內涵發生了巨大的變化,因此,如何界定測繪學的含義,已是世界各國測繪工作者所關注的問題。從20世紀90年代開始,國際上將測繪學(SurveyingandMapping)更改為一個新詞,以準確反映學科實質,Geomatics一詞由此應運而生。隨后,有關Geomatics的提法在我國學術界主要是地學界成為熱門話題,由于對其含義理解不同,其中文譯名將它譯成。地球空間信息學。,已基本得到認同。不管人們對Geomatics的含義如何理解,根據ISO的標準定義和國際測繪聯合會(IUSM)對。測繪學。的定義,兩者的含義是基本類同的,只不過Geomatics所涉及的地球空間信息的范圍更寬一些。Geomatics更準確地描述了測繪學在現代信息社會中的地位和作用,適應了現代社會對地球空間信息的大量需求的特點,因而發展和提高了測繪學的研究和工作領域,符合現代測繪學發展的實際。現代測繪工程的核心技術是空間技術,包括GPS、衛星遙感和航測,測繪的范圍從地面擴展到整個近地空間,加之通訊、計算機網絡等信息技術,使地球空間信息學科的理論和技術體系比傳統的測繪學有了很大的發展和更新,由此,Geomatics適合于納入數字地球的理論和技術框架。隨著數字地球構想的實施,測繪學面臨一個歷史性的發展新機遇,傳統的或現代測繪學將以地球空間信息學的新面目立于地球科學分支學科之林,以更強的活力向前發展。
測繪工程專業人才培養問題論文
摘要:本文首先介紹了現代測繪的本質和內涵,接著介紹了在現代測繪的背景下測繪人才培養所出現的問題,最后具體從各個角度探討了測繪專業人才培養的措施。
關鍵字:測繪工程現代測繪人才培養
隨著全球經濟的不斷發展,必將充滿各種競爭,無論是政治、軍事的競爭,還是經濟、科技的競爭,歸根結底都是人才的競爭。高等學校是培養人才的重要基地,特別是要培養適應社會、經濟和科技發展的人才,是普通高等學校肩負的重要使命。目前各高校都在深入開展專業教學改革工作,探索具有現代觀念的人才培養模式,提高人才培養的質量。本文對高等院校測繪工程專業人才培養模式進行了探討,并為應用型測繪人才的培養提供參考意見。
一、現代測繪的內涵
從現代信息論的觀點看,測繪學是一門關于地球空間信息的學科。傳統的測繪受地面測量技術、時空尺度和精度水平以及投入的局限,其產品主要是單一的地形圖和在地形圖基礎上編繪的專用地圖;它不能及時反映地球表面形態的變化,特別是大范圍或全球變化;其產品制作周期長,已不能滿足地區經濟和全球經濟高速發展的多種需要。信息技術加快了人類社會的運行速度。測繪學是提供人類生存空間、自然環境及其變化信息的學科,它的學科內涵發生了巨大的變化,因此,如何界定測繪學的含義,已是世界各國測繪工作者所關注的問題。從20世紀90年代開始,國際上將測繪學(SurveyingandMapping)更改為一個新詞,以準確反映學科實質,Geomatics一詞由此應運而生。隨后,有關Geomatics的提法在我國學術界主要是地學界成為熱門話題,由于對其含義理解不同,其中文譯名將它譯成。地球空間信息學。,已基本得到認同。不管人們對Geomatics的含義如何理解,根據ISO的標準定義和國際測繪聯合會(IUSM)對。測繪學。的定義,兩者的含義是基本類同的,只不過Geomatics所涉及的地球空間信息的范圍更寬一些。Geomatics更準確地描述了測繪學在現代信息社會中的地位和作用,適應了現代社會對地球空間信息的大量需求的特點,因而發展和提高了測繪學的研究和工作領域,符合現代測繪學發展的實際。現代測繪工程的核心技術是空間技術,包括GPS、衛星遙感和航測,測繪的范圍從地面擴展到整個近地空間,加之通訊、計算機網絡等信息技術,使地球空間信息學科的理論和技術體系比傳統的測繪學有了很大的發展和更新,由此,Geomatics適合于納入數字地球的理論和技術框架。隨著數字地球構想的實施,測繪學面臨一個歷史性的發展新機遇,傳統的或現代測繪學將以地球空間信息學的新面目立于地球科學分支學科之林,以更強的活力向前發展。
二、測繪工程專業人才培養出現的問題
地測類研究型實踐教學綜述
中國礦業大學(北京)地球科學與測繪工程學院成立于2009年5月18日.下設能源地質系、地質工程與環境系、地球物理與信息系、測繪與土地利用系、遙感與地理信息系。在編教師47人。目前在籍學生分布在地質工程、測繪工程、資源環境與城鄉規劃管理和地理信息系統四個專業,2008—2009學年度學院教師共開設本科生考試、考查課程6l門共計2604學時,其中含實驗和上機環節的課程38門,實驗課234學時,上機課230學時;集中實踐教學環節(不包括畢業實習)共開課21門計51周。眾所周知,地測類專業實踐性強,教學過程中除了課堂講授外還要有大量的實驗和集中實踐與之相配合.以鞏固和驗證所學理論知識.達到理論與實踐相結合,提高學生實際動手能力和解決實際問題能力的目的。本文從實驗室建設與制度建設、校外實習基地建設、大學生創新性實驗計劃的實施、教學改革和質量工程建設、結合科研選題并加強畢業論文指導等方面介紹學院的經驗與探索。
1教學改革與經驗
1.1實驗室建設與制度建設
按照學校“十一五”實驗室建設規劃.學員從實驗教學體系、實驗隊伍、管理模式、設備與環境等方面人手,有計劃、有步驟地進行實驗教學的研究、探索、改革與優化。2009年重點建設了地質綜合實驗室、煤田地質勘探實驗室、數字空間信息綜合分析實.驗室和空間信息采集與數字測繪實驗室,累計建設資金356.9萬元。實驗條件的改善,更新了實驗教學內容,改進了實驗教學方法,優化了實驗教學環境。綜合性、設計型和創新性實驗項目比例達到了90%。為本科生的集中實踐、科研訓練、專業綜合設計、畢業設計等的順利開展提供了條件保障。為加大實驗室開放力度,充分發揮儀器設備效能,逐步實現實驗室的規范化管理,學院成立了地測實驗中心,與系級機構平級,由學院統一管理,打通使用。目前已初步制定了實驗室開放制度(試行)、實驗教學管理辦法(試行)、學生實驗守則(試行)、實驗教學規范(試行)等制度外,還初步制定了實習報銷制度與原則、實驗設備管理和賠償制度(試行)、實驗室危險化學品應急預案(試行)等規范管理文件。通過實驗條件建設和管理制度建設,保證了實踐教學的有序、規范運行。
1.2加強實習基地建設。拓展校外實踐渠道
建立健全校外實習基地管理制度。明確實習基地承擔的義務和指導教師的崗位職責,實現基地的穩定運行.是專業實習、畢業實習的時間和質量以及適應不斷更新的實踐教學內容的保障。2009年學院根據人才需求和新形勢的要求,本著互利互惠的原則.經協商建立了9個校外實踐教學基地,分別為湖南省煤田地質局、中國煤炭地質總局青海煤炭地質局、云南煤炭地質勘察院、河南煤炭地質勘探研究院、北京三鼎光電儀器有限公司、北京城建集團地鐵地基市政工程有限公司、北京城建勘察設計研究院有限責任公司和京煤集團等;此外,學院與神華(北京)遙感勘查有限責任公司達成了全面合作協議,在學生實習與就業方面,神華(北京)遙感勘查有限責任公司將優先接收學院學生到單位進行專業實踐和安排就業。實習基地的建設,不僅使實驗教學內容與科研、工程和社會應用實踐緊密結合,而且拓寬了實踐辦學途徑,彌補了校內實驗條件的不足,保證了實踐教學的有序運行,也拓展了學生就業渠道和空間。學院重視地質類和測繪類專業的實習和集中實踐教學,在實習任務下達之初,學院和各系統一安排部署,指定有經驗的帶隊教師,結合實習基地條件和特點,確定實習內容和要求,準備相應的實習指導書;實習前再召開動員大會,強調實習的意義、明確實習的內容、要求和注意事項;實習過程中及時了解和掌握學生的思想、動態和實習進度,努力解決存在的學習和生活問題:實習后一周內提交符合格式要求的實習報告,根據實習報告質量、實習表現、出勤情況等給出成績。并召開總結和講評會,指出取得的成績、存在的不足和后續有待改進的地方.實習報告全部在學院歸檔保存。從目前的運行結果看總體效果良好,達到了理論與實踐相結合、鍛煉學生分析解決實際問題的能力。
應用型測繪工程人才培養模式探索
摘要:在全國地理國情監測、全國土地確權、第三次全國土地調查和京津冀一體化協調發展等社會需求背景下,為能夠培養出適應社會發展需要的應用型測繪工程人才,本文結合測繪工程專業特點,論述該專業應用型人才的素質,從人才培養定位、人才培養目標、課程體系建設、實踐教學體系建設、師資隊伍建設等方面探討新時期下應用型測繪工程人才培養的模式。
關鍵詞:新時期;測繪工程;人才培養
地理國情監測普查是2013年啟動的,普查對象是我國陸地國土范圍內的地表自然和人文地理要素,其中重點要確定地形地貌、植被覆蓋、水域、荒漠與裸露地等的類別、位置、范圍、面積等,掌握其空間分布狀況[1-2]。全國土地確權包括全國土地所有權、農村宅基地、農村土地承包經營權等確權工作,重點工作是確定土地權屬,核定土地位置、大小等信息。全國第三次土地調查2017年啟動,計劃于2019年12月31日完成[3]。利用更高分辨率的遙感影像,全面查清全國城鄉范圍內的每塊土地的利用現狀和權屬狀況,獲取國土資源管理專題數據,專題分析自然生態狀況、建設用地等,調查評價耕地質量等別[4]。京津冀一體化協同發展是指發揮毗鄰京津的區位優勢,順應京津冀一體化趨勢,努力提升產業適應力、區域協調力、企業融合力、自主創新力和區域聚集力的一種戰略,其中,測繪工作是政策制定、建設規劃和運營管理的保障。在上述背景下的新時期對測繪人才的需求和以往就會有所不同,根據各個項目對測繪人才的要求,提出能夠適應現階段的應用型人才培養的模式。
1新時期下國家項目對測繪人員素質的要求
1.1地理國情監測普查對測繪人員的要求。地理國情監測的對象主要包括自然環境要素、產業經濟要素和社會人文要素三大部分。其中,自然環境要素是地理國情監測普查的核心內容,主要是確定土地的大小、范圍、位置、地形地貌、建筑物及其構筑物、水系植被等。目前,國家和地方陸續啟動了地理國情信息、城鎮化建設進程、地表覆蓋變化、生態環境等共4大類、19項監測對象;成果形式主要包括基礎數據、分析數據和專題數據等不同類型內容[4]。地理國情監測工作是以已有的基礎地理信息為基礎,以3S技術和其他測繪技術為基本手段,對上述內容進行監測。根據工作流程可將地理國情監測歸納為4種方法,即測繪方法、統計分析方法、評價和預測方法、信息科學方法[5]。在這4種方法中,3S技術作為一種集成技術,貫穿于地理國情監測的信息定位、采集、處理、分析、成果等各個環節[6],為地理國情監測的信息的獲取、分析與提供關鍵的技術支撐。所以,為了滿足該項目的需要,高校培養學生除了要讓他們具備扎實測繪理論知識外,重點要培養學生的3S集成技術及應用,同時還要兼顧土地資源管理、城市規劃建設、法律法規等學科知識[5]。1.2全國土地確權對測繪人員的要求。土地所有權、土地使用權和他項權利的確認、確定,簡稱確權,是依照法律、政策的規定確定某一范圍內的土地(或稱一宗地)的所有權、使用權的隸屬關系和他項權利的內容。每宗地的土地權屬要經過土地登記申請、地籍調查、核屬審核、登記注冊、頒發土地證書等土地登記程序,才能得到最后的確認和確定。目前,全國的土地確權內容主要包括全國土地所有權、農村宅基地、農村土地承包經營權等方面。該工作的目的就是要明確確權范圍,依法開展確權工作,規范完善已有土地登記資料,推進農村集體土地登記信息化[6]。這就要求高校培養的測繪應用型人才應該具備扎實的測繪理論知識,重點掌握數字化技術和地理信息建設技術,同時兼備土地資源管理管理、土地法學等相關知識。1.3全國第三次土地調查對測繪人員的要求。開展第三次全國土地調查,全面查清全國城鄉范圍內每塊土地的利用現狀和權屬狀況獲取國土資源管理專題數據,專題分析自然生態狀況、建設用地等,調查評價耕地質量等別。主要任務包括土地利用現狀調查(含城鎮土地利用現狀調查)、不動產權籍調查、基本農田調查、專項調查、土地調查數據庫建設。其中,國家部署地方開展不動產權籍調查,其他4項工作由國家組織地方開展,建設4級數據庫,并全國匯總。這就對高校測繪人才提出了培養學生對遙感影像的判讀和信息提取的能力,培養學生采用全球衛星定位技術、遙感技術以及地理信息系統等3S一體化技術手段和移動互聯技術,開展外業實地調查核實和數據建庫工作的能力。同時還要注重GIS軟件的訓練,加強土地利用分析功能的實習,使學生能夠根據土地調查結果,結合其他有關資料,對土地的利用狀況、權屬狀況進行分析。重點對耕地、基本農田、各類建設用地等土地的數量、分布、利用結構及其歷年變化狀況進行綜合分析。1.4京津冀一體化協調發展對測繪人員的要求。京津冀整體定位是“以首都為核心的世界級城市群、區域整體協同發展改革引領區、全國創新驅動經濟增長新引擎、生態修復環境改善示范區”。三省市定位分別為:北京市為“全國政治中心、文化中心、國際交往中心、科技創新中心”;天津市為“全國先進制造研發基地、北方國際航運核心區、金融創新運營示范區、改革開放先行區”;河北省為“全國現代商貿物流重要基地、產業轉型升級試驗區、新型城鎮化與城鄉統籌示范區、京津冀生態環境支撐區”。著名經濟學家、中國50人獨立經濟學家論壇副主席宋清輝認為,國家把京津冀協同發展列為國家戰略,目的就是要打造中國的增長點,京津冀交通一體化旨在利用交通先行的優勢,為京津冀協同發展提供了重要支撐。這就對高校測繪人才培養提出了明確的要求,具備測繪理論基礎扎實、知識面寬、實踐能力強、具有實干精神和創新意識的高素質應用型人才,重點突出在工程測量應用方面,同時還要兼備城市規劃、土木建設等方面的項目知識。
2新時期下的應用型測繪人才培養
測繪工程專業創新型人才培養研究
[摘要]為了培養滿足新時代創新型高級測繪人才,高校人才培養方案至關重要。筆者所在單位優化測繪工作專業本科人才培養方案,堅持創新型人才培養目標,通過調整課程體系、完善實踐教學手段等舉措,探討了緊跟測繪發展趨勢的創新型人才培養措施,促進學生創新能力培養,為培養創新型高級測繪工程專業人才奠定了堅實基礎。
[關鍵詞]測繪工程;培養方案;虛擬仿真;創新人才
改革開放以來,隨著全國科技事業的蓬勃發展,測繪事業迅速進步,測繪先驅們為祖國的經濟建設和國防建設、科學事業的繁榮做出了重要貢獻。隨著新時代科技進步,我國測繪科學技術闊步前進,日新月異,測繪技術全面向數字化、自動化和智能化方向轉變,測繪學科也從單學科發展成多學科綜合研究[1]。同時,傳統測繪應用場景發生較大變革,測繪與其他行業之間的交叉應用和技術融合愈加緊密。為避免培養的測繪人才與社會需求之間出現脫節,江蘇師范大學測繪工程專業探索創新型人才培養方案改革,力爭培養出既能滿足當前社會需求、又能緊跟高技術發展趨勢的創新型復合型測繪人才。
1測繪工程創新型人才培養改革背景
新時代測繪技術全面向數字化、自動化和智能化方向轉變,社會需求存在巨大變化。隨著5G時代的到來,大數據、人工智能、云計算等技術無縫注入測繪地理信息行業,演變出更豐富的應用,例如,智慧城市、無人機測繪、三維導航與測繪地理信息領域的融合發展迅速,基于測繪地理信息技術的智能制造、穿戴裝備、自動駕駛等前沿領域進入日常生活,測繪高科技新技術讓人民生活更加便捷智慧[5]。與此同時,我國在全球地理信息感知、水體和地下空間測繪、地理信息數據庫融合升級、數據智能化處理和信息挖掘、測繪衛星數據獲取和應用等關鍵共性技術領域還存在“卡脖子”問題,高精尖測繪地理信息裝備中部分關鍵核心技術還處于受制于人的困境[6]。為了更好適應新時代社會需求和測繪新技術發展,攻克“卡脖子”問題,人才培養是關鍵,探索創新型人才培養方案勢在必行。
2創新型人才培養改革理念和目標
偏遠地區測繪工程教學改革探討
測繪工程地理信息工程方向的教學是測繪工程專業本科生培養方案的重要組成部分,但由于地理信息工程學科方向起步較晚、偏遠地區師資力量有限以及對這一方向不夠重視等方面的原因,偏遠地區高校測繪工程地理信息工程方向的本科生教學存在著一定的問題,不利于學生專業知識體系的培養和學生的就業及未來發展。
一、地理信息工程方向在測繪工程專業中的作用
測繪工程專業作為地球空間信息技術學科最古老的本科專業,是一門專業性很強的綜合學科[1],其主要培養具有大地測量與工程測量、攝影測量與遙感、地圖制圖與地理信息工程等方面知識的專業技術人才。地理信息工程,是利用測繪技術,計算機技術,傳感器技術和移動通信技術,解決地理空間數據采集、處理、分析和可視化等方面工程技術問題,培養數字地圖制作,地理信息軟硬件設計、研發與項目管理能力等方面的地理空間信息工程技術人才,作為以計算機科學為支撐的新興學科與發展方向,其屬于教育部的《教育部高等教育司關于開展“新工科”研究與實踐的通知》中“新工科”范疇,是測繪工程專業發展最快的方向,其對測繪技術信息化起到巨大的推動作用[2]。隨著信息技術的發展,如激光雷達(LiDAR)、無人機技術等新的數據采集技術的出現,各種空間信息獲取技術發生了革命性的變化,測繪已經從傳統的外業數據采集為主,內業數據處理為輔轉為內業數據處理為主外業數據采集為輔,這就要求測繪工作者從空間信息的數據采集者向數據的管理、使用和開發綜合空間信息的信息工程師轉變[3],這正是測繪工程地理信息工程方向主要面臨和需要解決的問題。基于這一背景,國務院已將地理信息工程產業確定為戰略性產業之一,近幾年,地理信息產業國內市場規模年均增速超過30%,2018年我國地理信息產業總產值超過了6200億元[4],國家測繪地理信息局與山東、河南、浙江、湖南等省也建立了地理信息產業園。
二、偏遠地區地理信息工程方向存在的問題
1.測繪工程專業發展迅速,地理信息工程方向人才儲備不足。由于計算機技術、遙感技術、衛星導航定位技術等信息技術的快速發展與社會對測繪工程需求的增大,近年來開設測繪工程及相關專業的高校迅速增加,據不完全統計,截至2018年9月,全國有155所高校開設了測繪工程本科專業,開設工程測量相關專業的職業院校更是數以百計,企事業單位,如騰訊、百度、阿里巴巴、各級測繪院等對測繪地理信息高層次人才的需求也在不斷增加,但全國擁有測繪科學與技術博士授權點的高校僅有十七所,地理信息工程方向的人才培養和人才儲備與社會需求不匹配,加之偏遠地區高校對高層次人才吸引力有限、導致這些地區的高校在地理信息工程方向缺乏師資力量。2.地理信息工程方向不被重視。社會需求是學校教學改革的動力,為學校的教學改革提供了指導方向。偏遠地區測繪單位承擔的項目仍然以傳統測繪為主,絕大多數測繪單位沒有設立地理信息軟件設計與開發等信息化的測繪部門,其招聘的人員也以面向傳統測繪為主,未對地理信息工程方向及其他信息化程度較高的技能提出更多要求,如貴州大學測繪工程專業的生源與就業主要面向貴州省,而貴州省的測繪企事業單位主要使用傳統的測繪手段解決測繪方面的問題,測繪信息化程度不足。這就導致貴州大學測繪工程專業開設課程仍然以傳統的測繪為核心,地理信息工程方向培養不受重視,地理信息工程方向相關課程開設不足。目前貴州大學測繪工程專業僅設置了“地理信息系統原理”“地圖制圖學”兩門基礎課程與“ARCGIS地理國情調查”和“GIS工程與實踐”兩門實踐課程,沒有開設“C++面向對象程序設計”“數據結構”“空間數據庫”“空間分析”以及更深層次的“GIS二次開發”等與計算機科學相關的課程,貴州水利水電職業技術學院等高職院校的工程測量專業,幾乎沒有開設與地理信息工程方向相關任何課程。3.地理信息工程方向課程設置順序不合理。“地理信息系統原理”作為核心基礎課程,講解了地理信息系統的本質(現實地理信息世界—概念模型—邏輯模型—物理模型)、空間數據模型和空間數據結構等,這些知識結構體系是眾多地理信息工程方向課程內容的基礎,如“地圖制圖學”中的專題制圖(矢量數據結構)和遙感制圖(柵格數據結構),貴州大學測繪工程專業將“地理信息系統原理”放在了高年級,導致“地圖制圖學”“遙感原理與應用”等課程老師講授、學生學習效果不理想;在未開設“C++面向對象程序設計”“空間數據庫”“數據結構”等先導課程的前提下,在高年級本科教學中設立了“GIS工程與實踐”等以程序設計和地理信息系統開發為核心內容的實踐課程或其他教學安排。4.限制了學生畢業論文選題與就業范圍。畢業論文/設計是本科培養的必要環節,是培養學生綜合運用所學知識進行科學研究工作的初步訓練,是對學生專業能力和綜合素質的全面檢驗。由于地理信息工程方向的相關課程設置有限,老師在進行本科生畢業設計課題選擇時受到很大的限制,只能選擇傳統的工程測量,如隧道貫通設計,和簡單的遙感數據圖像處理,如遙感圖像分類作為論文題目,不能選擇有關程序設計與實現、系統開發相關的課題,這在一定程度上限制了一部分具有地理信息工程方面程序設計與開發興趣學生的發展。測繪工程地理信息工程方向人才的需求具有多層次性,涉及領域廣泛、人才需求部門眾多[5]。由于與現代信息技術聯系密切,且具有位置測繪精確的專業方向特色,社會經濟中眾多行業,如環保、林業、交通等行業都迫切需要地理空間信息工程技術人才,另外,如騰訊、百度、阿里巴巴等IT企業也對地理信息工程方向的人才有大量需求,地理信息工程方向相關課程開設不足,學生掌握的地理信息工程相關專業知識和動手能力不能滿足社會需求,在就業時受到一定的限制。
三、地理信息工程方向教學改革
測繪工程質量管理與系統控制探討
摘要:本文主要從生產單位內部的質量管理與系統控制和主管部門的質量管理與系統控制,在實施測繪工程的質量管理與系統控制的過程當中,一定要強化對測繪工程質量管理與系統控制重要性的認識,不斷的提高測繪工程質量管理與系統控制的效率。
關鍵詞:測繪工程;質量管理;系統控制;分析;研究
測繪工程的質量管理及系統控制是當前健全測繪質量監督的有效舉措,由于測繪工程的質量管理及系統控制可以很好的保證測繪產品的質量,以此對于測繪工程的相關主管單位來說,測繪工程的質量管理與系統控制也是一種適應我國市場經濟體制要求的監督管理機制,所以我們要對測繪行業的質量進行及時有效的監督管理,質量是測繪工程的發展核心,只有不斷的提升測繪產品的質量,才能夠更好的引導我們的測繪工程單位向著高標準、高質量的道路發展。
1.測繪工程的質量管理及系統控制
測繪工程的質量管理與系統控制不僅與測繪工程的建設安全息息相關,而且還與我國的社會經濟發展有著極其緊密的聯系,更是直接體現了我國實現測繪事業良好發展的客觀要求,而且測繪工程質量管理與系統控制作為測繪單位中的重要內容,在整個測繪事業的發展過程當中所占的比例是非常重的,因為,測繪工程的質量管理與系統控制是我國測繪行業賦予測繪工程生產單位及其主管部門的一個極其關鍵的工作,而且也是測繪行業更具我國法律開展測繪管理與控制的重要標準,基于此種情況,測繪工程的相關生產部門還要切實的將測繪的質量管理與系統控制作為加強測繪管理的關鍵性內容,因此只有全管理機制,強化監督的職能,全面的推進我國測繪工程管理工作的創新,逐步的提升測繪單位的質量水平。
2.測繪工程質量管理與系統控制的現狀
教學過程完善測量學教學改革論文
論文摘要:從信息化測繪對人才培養的要求,指出測量學教學中存在的不足:課程內容體系不完全合理,反映測繪新技術的內容相對較少;與課程配套的儀器設備滯后于測繪科技發展;體現測繪新技術在林業中應用的內容相對較少;林業類專業的學生對測量學課程重視不夠等。基于信息化測繪體系,結合林業類學科的特點和要求,從教材建設、教學內容、實驗實習環節的建設、考核制度、教學方法和手段以及教師隊伍建設等方面進行測量學教學改革。
論文關鍵詞:信息化測繪林業類專業測量學教學改革
信息化測繪體系涵蓋了地理信息獲取、處理、管理、表達、更新、應用和服務的全過程,其主要特征為:測繪生產自動化、測繪成果多樣化、測繪服務網絡化及測繪產品社會化。信息化測繪技術是信息化測繪體系的基礎,信息化測繪技術體系是在對地觀測技術、計算機技術及通訊技術等支撐下的有關地理空間數據獲取、處理、管理和分發服務的所有技術的集合。
南京林業大學是一所以工、農科為主,理、文、經、管、法協調發展的多學科性大學,測量學是開設面廣、實踐性強的一門專業基礎課程。林業類專業如林學、生態學和森林工程等專業都開設測量學課程,測量學課程的授課計劃學時依不同專業分別為48學時或64學時,包括課堂授課、課堂實驗,外加開課學期末1周或2周的集中實習。
1測量學課程教學中存在的問題
1.1課程內容體系不完全合理