本文作者：徐麗紅單位：德州政法學(xué)院

學(xué)位論文是本科生完成教學(xué)計(jì)劃的最后一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生4年學(xué)習(xí)情況的一次全面考查和總結(jié)。［1］其有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研能力與實(shí)踐能力，為下一步的研究生教育打下基礎(chǔ)，同時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)習(xí)畢業(yè)論文的過程中，教師自身業(yè)務(wù)水平也得以提高。因此，各高校都無一例外地將學(xué)生的畢業(yè)論文作為檢驗(yàn)學(xué)生是否可以順利畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文也成為教師的主要工作之一。

一、提出問題

畢業(yè)論文是高校畢業(yè)生在教師指導(dǎo)下，綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，針對(duì)某一現(xiàn)象或問題進(jìn)行獨(dú)立分析和研究后形成的具有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的文章。畢業(yè)論文是學(xué)術(shù)論文的一個(gè)分支，在內(nèi)容和形式上都應(yīng)體現(xiàn)學(xué)術(shù)論文的特點(diǎn)。法學(xué)畢業(yè)論文雖然不像理科畢業(yè)論文那樣需要大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，但是，需要學(xué)生有敏銳的洞察力、較深厚的理論功底和較好的文字語言組織和表達(dá)能力。新建本科院校屬于起步較晚但發(fā)展較快的高等院校，作為后起之秀有其自身的特點(diǎn)，但是生源較差、基礎(chǔ)薄弱，所以，畢業(yè)論文的寫作往往達(dá)不到應(yīng)有的實(shí)踐效果。作者結(jié)合多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，欲對(duì)新建本科院校的法學(xué)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作中存在的問題提出完善的對(duì)策及建議。

二、剖析問題

1．態(tài)度不夠端正新建本科院校的論文寫作往往是在第8學(xué)期完成，一般是在第7學(xué)期末分配導(dǎo)師，布置開題事宜，第8學(xué)期開始論文的寫作。而此時(shí)學(xué)生們往往忙于考研，考公務(wù)員，找工作等諸多事情，根本無暇顧及論文的寫作，或者很難保證把精力都用在論文的寫作中。但畢業(yè)論文是畢業(yè)的硬指標(biāo)，因而學(xué)生只能在短暫的時(shí)間內(nèi)造論文，論文的質(zhì)量可想而知。大多數(shù)同學(xué)都有抱著僥幸心理：反正要畢業(yè)了，老師總會(huì)手下留情。指導(dǎo)教師，對(duì)此也無能為力。2．缺乏先期訓(xùn)練在新建本科院校中，考試方法較為單一，盡管教務(wù)處會(huì)明確老師有自由選擇考試方式的權(quán)力，但由于程序過于繁瑣，所以，很多老師干脆直接采用學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定的閉卷考試形式，而且試題最少要有四種題型，這樣就大大限制了教師與學(xué)生發(fā)揮，等于教師很少采用較為開放的、論述性的題目。加之課堂教學(xué)時(shí)間的壓縮，課堂教學(xué)大多用來講授，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行開闊性必要性訓(xùn)練。即便是在論述題中，很多同學(xué)只回答要點(diǎn)，不會(huì)展開論述，究其原因，一是學(xué)生知識(shí)積累不夠，課下閱讀少，思維不夠開闊；二是學(xué)生缺乏必要的訓(xùn)練；三是課堂教學(xué)管理較為嚴(yán)格，教師缺乏充分發(fā)揮的空間與條件，導(dǎo)致老師的教學(xué)方法不夠靈活多樣。3．選題缺乏自由權(quán)讓學(xué)生自由選題，會(huì)選擇那些好說話、脾氣好的老師，而這會(huì)造成教師工作量的極大差距，近而影響老師年終獎(jiǎng)的分配及職稱晉升。而改用學(xué)生和老師雙向選擇，又造成平均分配。因?yàn)楦魑焕蠋熝芯康姆较虿煌@樣在照顧老師工作量的同時(shí)，難免會(huì)讓學(xué)生的選擇流于形式。尤其是平均分配名額，有可能會(huì)完全打破學(xué)生的選擇，使得原本選擇刑法方向的學(xué)生轉(zhuǎn)向選擇民法，導(dǎo)致原本對(duì)刑法感興趣的學(xué)生，必須寫民法方面的論文，結(jié)果是導(dǎo)師選擇了學(xué)生，而不是學(xué)生選擇了導(dǎo)師。這樣學(xué)生在論文的寫作中難免會(huì)存在抵觸，處理不好，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的消極被動(dòng)，論文的寫作反倒變成了大學(xué)生活中不愉快的經(jīng)歷。4．對(duì)熱點(diǎn)與前沿關(guān)注不夠法學(xué)本科學(xué)生，主要的任務(wù)是學(xué)課程。但就業(yè)與升學(xué)的壓力，學(xué)生的功利性與目的性，決定了對(duì)課程關(guān)注的有限性。對(duì)專業(yè)必修課的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于專業(yè)選修課，而學(xué)英語的時(shí)間又遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于專業(yè)課的學(xué)習(xí)。教師講授傳統(tǒng)的知識(shí)，學(xué)生聽課精力不集中，熱點(diǎn)關(guān)注不夠，創(chuàng)新性就會(huì)受到影響，所以到了選題時(shí)，往往不知道自己該選什么。他們認(rèn)為資料多的好寫，而不愿意選擇新的熱點(diǎn)，擔(dān)心不好找資料。5．沒有掌握論文的寫作方法由于對(duì)論文寫作重視不夠，再加上缺乏對(duì)前沿與熱點(diǎn)的關(guān)注，因此，無論選題，還是寫作過程都存在嚴(yán)重的問題。大多數(shù)同學(xué)采用復(fù)制粘貼的方法，整篇大段的復(fù)制，把所引內(nèi)容變成自己的觀點(diǎn)。能用自己的話把別人的觀點(diǎn)表達(dá)出來，不完全從一篇論文中抄，而是同時(shí)參考多篇材料，能寫成“五馬分尸型”文章的，就是好學(xué)生了。

一、剖析問題

1．態(tài)度不夠端正

新建本科院校的論文寫作往往是在第8學(xué)期完成，一般是在第7學(xué)期末分配導(dǎo)師，布置開題事宜，第8學(xué)期開始論文的寫作。而此時(shí)學(xué)生們往往忙于考研，考公務(wù)員，找工作等諸多事情，根本無暇顧及論文的寫作，或者很難保證把精力都用在論文的寫作中。但畢業(yè)論文是畢業(yè)的硬指標(biāo)，因而學(xué)生只能在短暫的時(shí)間內(nèi)造論文，論文的質(zhì)量可想而知。大多數(shù)同學(xué)都有抱著僥幸心理：反正要畢業(yè)了，老師總會(huì)手下留情。指導(dǎo)教師，對(duì)此也無能為力。

2．缺乏先期訓(xùn)練

在新建本科院校中，考試方法較為單一，盡管教務(wù)處會(huì)明確老師有自由選擇考試方式的權(quán)力，但由于程序過于繁瑣，所以，很多老師干脆直接采用學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定的閉卷考試形式，而且試題最少要有四種題型，這樣就大大限制了教師與學(xué)生發(fā)揮，等于教師很少采用較為開放的、論述性的題目。加之課堂教學(xué)時(shí)間的壓縮，課堂教學(xué)大多用來講授，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行開闊性必要性訓(xùn)練。即便是在論述題中，很多同學(xué)只回答要點(diǎn)，不會(huì)展開論述，究其原因，一是學(xué)生知識(shí)積累不夠，課下閱讀少，思維不夠開闊；二是學(xué)生缺乏必要的訓(xùn)練；三是課堂教學(xué)管理較為嚴(yán)格，教師缺乏充分發(fā)揮的空間與條件，導(dǎo)致老師的教學(xué)方法不夠靈活多樣。

3．選題缺乏自由權(quán)

［摘要］本科生導(dǎo)師制對(duì)本科學(xué)生的培養(yǎng)具有重要的意義，一方面學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過程中遇到的問題可以詢問導(dǎo)師進(jìn)行一對(duì)一的答疑，使學(xué)生更好地理解知識(shí)難點(diǎn)，同時(shí)對(duì)生活中存在的問題采取正確的方法和方式解決；另一方面本科生導(dǎo)師可以幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己未來的定位，提前做好規(guī)劃。然而本科導(dǎo)師制的實(shí)行，特別是地方高校由于師資力量緊缺，學(xué)生情況復(fù)雜，同時(shí)缺乏指導(dǎo)性文件約束及缺乏經(jīng)驗(yàn)，造成本科生導(dǎo)師制較難實(shí)行，或者實(shí)行起來起不到很好的效果，甚至如同虛設(shè)。因此要實(shí)行本科生導(dǎo)師制且取得良好效果，需要根據(jù)各高校自身情況，采取相應(yīng)的措施。

［關(guān)鍵詞］本科導(dǎo)師制；學(xué)生培養(yǎng)；專業(yè)答疑；未來規(guī)劃

導(dǎo)師（tutor）與教師（teacher）不同，高校導(dǎo)師通常是指研究生導(dǎo)師，主要是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、做科學(xué)研究及撰寫學(xué)術(shù)論文等。早在14世紀(jì)，牛津大學(xué)的教育家提出導(dǎo)師制。17世紀(jì)初，劍橋、牛津大學(xué)開始在研究生教育中實(shí)行導(dǎo)師制，隨后伴隨著美國學(xué)分制和選科制實(shí)行的逐漸成熟，哈佛等高校開始在本科培養(yǎng)中引入導(dǎo)師制。近幾年，在國內(nèi)本科教育中，隨著對(duì)本科生教育的發(fā)展需求，越來越多的高校開始實(shí)行本科生導(dǎo)師制度，并且取得了較好的成效。實(shí)行本科導(dǎo)師制，可以更好地指導(dǎo)本科生的學(xué)習(xí)與生活。

一、高校導(dǎo)師制的實(shí)行

本科生導(dǎo)師制第一步是匹配導(dǎo)師與學(xué)生。大一時(shí)期，學(xué)生與老師互相不了解，因此在開學(xué)之際開展一次所有導(dǎo)師與學(xué)生之間的見面會(huì)，通過導(dǎo)師的自我介紹，學(xué)生可以選擇自己的導(dǎo)師。之后學(xué)生定期找自己導(dǎo)師進(jìn)行交談，方式包括面對(duì)面交流、通過聊天軟件，導(dǎo)師需要記錄每次的談話，分析學(xué)生是否遇到問題。隨著交談的次數(shù)，學(xué)生與導(dǎo)師之間逐漸相互信任。經(jīng)過一年的時(shí)間，學(xué)生對(duì)大多數(shù)老師都有一個(gè)了解，同時(shí)為了大二即將而來的專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行新的選擇。

二、本科生導(dǎo)師制的重要意義

多年來，高等學(xué)校堅(jiān)持對(duì)大學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育等全方面教育，開展了大量卓有成效的工作。但相對(duì)于智育、體育的評(píng)價(jià)手段與體系而言，德育的評(píng)價(jià)體系相對(duì)薄弱。如何評(píng)價(jià)大學(xué)生的思想道德狀況以及思想政治教育的實(shí)施效果，是長(zhǎng)期以來擺在高等學(xué)校思想政治工作者面前的問題。

為了對(duì)學(xué)生思想政治狀況進(jìn)行全面考核，檢驗(yàn)學(xué)校思想政治教育的實(shí)施效果，完善學(xué)生德育的評(píng)價(jià)體系，河北科技大學(xué)理工學(xué)院開展了德育答辯活動(dòng)。實(shí)踐表明，德育答辯不失為構(gòu)建大學(xué)生德育評(píng)價(jià)體系的重要平臺(tái)，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的有益探索。

一、德育答辯的實(shí)施過程

德育答辯是指應(yīng)屆本科畢業(yè)生將自己在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中接受政治、思想、品德、法紀(jì)、心理等教育的效果，按照規(guī)定的格式，以總結(jié)報(bào)告的文體進(jìn)行全面系統(tǒng)的總結(jié)，形成個(gè)人德育狀況論文，并以班級(jí)為單位，通過答辯會(huì)的形式，向班級(jí)的同學(xué)、答辯委員會(huì)成員宣讀，同時(shí)接受提問，回答問題，由同學(xué)和答辯委員會(huì)就其德育表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。

（一）精心組織、嚴(yán)格要求，確保德育答辯教育效果

為了上好德育答辯這堂“課”，理工學(xué)院結(jié)合本院實(shí)際情況，制定了德育答辯實(shí)施方案，成立了由院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工部（團(tuán)委）負(fù)責(zé)同志、學(xué)部書記、輔導(dǎo)員、“兩課”教師為成員的畢業(yè)生德育答辯委員會(huì)。按照學(xué)院的總體部署，德育答辯分為撰寫論文、審核評(píng)閱、現(xiàn)場(chǎng)答辯三個(gè)階段。

摘要：高校學(xué)生公寓將伴隨著大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、人際交往等方面，與學(xué)生在此期間身心的健康成長(zhǎng)有著密不可分的聯(lián)系。本論文通過探索高校學(xué)生公寓的整體布局，功能空間設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)一步掌握和了解大學(xué)生身心發(fā)展需求，全面綜合考慮現(xiàn)在大學(xué)生的需求，并研究符合大學(xué)生公寓居住空間的情感化設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生公寓；居住空間；行為；心理；情感化

大學(xué)生的起居生活在都在學(xué)生公寓進(jìn)行的，當(dāng)然不止起居，它還是學(xué)生之間情感交流、提高工作學(xué)習(xí)效率的依附場(chǎng)所。所以基于學(xué)生公寓的空間設(shè)計(jì)相對(duì)于其他會(huì)有不同的特殊的情感需求，空間功能布局更趨于人性化。

一、大學(xué)生公寓居住空間設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

1.建筑形式及內(nèi)部功能布局單一：著眼全國高校公寓建筑，基本都是一種模式復(fù)制下來，其內(nèi)部各類使用空間功能不完善，進(jìn)而大學(xué)生之間的學(xué)習(xí)、交流、儲(chǔ)存、個(gè)人空間也不完善，嘈雜擁擠的居住空間環(huán)境很難滿足當(dāng)代各專業(yè)學(xué)生多方面的情感需求。

2.整體空間布局不適用：上下布局，即學(xué)生全部在上鋪休息，生活設(shè)施等都放置在下鋪，下面的書桌、書柜、衣柜等功能設(shè)置能夠滿足的學(xué)生的基本生活需求，但是上鋪由于距離墻頂較近，學(xué)生在鋪設(shè)被褥等極為不便，所以怎樣人性化的考慮這種使用關(guān)系我么應(yīng)當(dāng)考慮的。空間縱向布局，動(dòng)靜皆宜，空間較為開敞，學(xué)生休息學(xué)習(xí)互不干擾；缺點(diǎn)是學(xué)生缺乏私密性的領(lǐng)域，集體共占整個(gè)公共休息空間。如果橫向布局，優(yōu)點(diǎn)是學(xué)習(xí)區(qū)域不僅光線好，剩余的空間還可作為研討、相互交流和娛樂等集體性活動(dòng)的地方；不足之處是兩個(gè)床鋪之間的空間較緊密，儲(chǔ)藏空間嚴(yán)重缺乏，學(xué)生生活起居等行為受到一定的影響。

各市教育局、各高校：

20*級(jí)新生已經(jīng)入學(xué)。為使大學(xué)新生一進(jìn)入大學(xué)校門就能以良好的精神狀態(tài)、飽滿的學(xué)習(xí)欲望、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度步入正常的發(fā)展軌道，現(xiàn)就做好大學(xué)新生入學(xué)教育管理工作通知如下：

一、加強(qiáng)校紀(jì)校規(guī)教育。以貫徹施行教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》（教育部令第21號(hào)，以下簡(jiǎn)稱《規(guī)定》）為契機(jī)，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生的校紀(jì)校規(guī)教育。《規(guī)定》是新時(shí)期高等教育管理的重要規(guī)章，是高等學(xué)校學(xué)生管理工作的政策依據(jù)，是對(duì)在校接受高等學(xué)歷教育的研究生、本專科生學(xué)習(xí)、生活、行為的規(guī)范。各高校要結(jié)合組織學(xué)生對(duì)《規(guī)定》及《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的教育，明確要求學(xué)生對(duì)《規(guī)定》要做到全面理解、自覺遵守，對(duì)《準(zhǔn)則》要做到熟知、踐行，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的行為規(guī)范意識(shí)，培養(yǎng)恪守行為規(guī)范的自覺性，讓學(xué)生從進(jìn)入校門的第一天起就養(yǎng)成自覺遵守校規(guī)校紀(jì)的良好習(xí)慣。

二、加強(qiáng)心理健康教育。堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)發(fā)展，立足教育，重在預(yù)防”的工作理念，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)新生的心理健康教育。要在新生入學(xué)一個(gè)月內(nèi)進(jìn)行一次心理普查，并對(duì)個(gè)別新生做一次心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)和全面認(rèn)識(shí)大學(xué)生活，特別是對(duì)來自四川災(zāi)區(qū)的新生，要切實(shí)加強(qiáng)心理情況普查和輔導(dǎo)。了解學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后遇到的困惑和難題，及時(shí)疏導(dǎo)溝通，及早預(yù)防、有效干預(yù)、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件，降低學(xué)生突發(fā)事件的發(fā)生率，維護(hù)學(xué)校的安全與穩(wěn)定。

三、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)教育。通過教師專題報(bào)告、校史校風(fēng)教育、研究生和高年級(jí)學(xué)生輔導(dǎo)以及座談會(huì)等形式，對(duì)新生進(jìn)行一次專業(yè)學(xué)習(xí)教育，讓學(xué)生了解專業(yè)特點(diǎn)、發(fā)展優(yōu)勢(shì)、所學(xué)課程、考研就業(yè)、師資隊(duì)伍等情況，幫助新生規(guī)劃大學(xué)生活，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，穩(wěn)定專業(yè)思想，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

四、加強(qiáng)誠實(shí)守信教育。按照《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校大學(xué)生思想政治工作的意見》的要求，在全省高校大學(xué)生中深入開展誠信教育活動(dòng)。要針對(duì)少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)考核、畢業(yè)論文、學(xué)術(shù)研究、繳納學(xué)費(fèi)、助學(xué)貸款、求職過程等方面存在的不誠信問題，對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行誠信教育，培養(yǎng)大學(xué)生誠信意識(shí)，培育學(xué)生的誠信品質(zhì)，使學(xué)生能夠自我約束、自我教育、自我管理，自覺做到誠實(shí)守信，促進(jìn)校園誠信氛圍的形成。

先從學(xué)習(xí)上說起吧。學(xué)習(xí)英語是件細(xì)水長(zhǎng)流的事，相信在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)和點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累中英語水平已不知不覺長(zhǎng)進(jìn)不少。聽力和閱讀的課文難度都較大一時(shí)又明顯提高。聽力更加注重對(duì)復(fù)雜句子理解基礎(chǔ)上進(jìn)行辨別,課堂習(xí)題也增加了聽力的題量。閱讀則對(duì)我們的詞匯量的廣度和深度有了更高的要求。因此，這學(xué)期仍是打?qū)嵒A(chǔ)的階段，要求我們?yōu)楦鼘I(yè)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

而口語和寫作課已經(jīng)在逐漸訓(xùn)練我們的思考能力了。口語課上debate是必不可少的環(huán)節(jié)。倒不是學(xué)辯論的招式技巧，重要的是有自己的想法和見解，從各個(gè)角度全面地看待一個(gè)問題。大家在課堂上分享各自的觀點(diǎn)，同時(shí)也擴(kuò)大了視角，吸納他人的獨(dú)到見解。用英語表達(dá)自己的看法仍是我的不足，需要努力鍛煉。寫作課老師布置了寫評(píng)論的作業(yè)，其實(shí)強(qiáng)調(diào)的也是培養(yǎng)我們的思考能力，當(dāng)然，還有寫作水平。

思考也要求我們擴(kuò)大視野，關(guān)心社會(huì)和國家，放眼全球。作為大學(xué)生，豈可兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書？個(gè)人認(rèn)為，郁悶和無聊等詞匯使用頻繁的原因之一便是思想太局限，太狹隘了。有時(shí)候，不妨把目光從自己身上移開，其實(shí)世界上有許多值得我們關(guān)注的人事物。對(duì)一些問題和現(xiàn)象該有我們自己的思考。在我們的演講，辯論和寫論文的時(shí)候都運(yùn)用到了。多多關(guān)心他人和社會(huì)也讓我們的心更豐盈而敏銳。

我們正處在世界觀，人生觀，價(jià)值觀的形成時(shí)期，現(xiàn)在的思考或許就決定了將來的選擇。這學(xué)期發(fā)現(xiàn)自己老在思考一些問題，會(huì)令人困惑，會(huì)給人快樂，讓我對(duì)人生著迷。或許有時(shí)候會(huì)思考得難過，但寧愿這樣，也不愿不思考。知道了自己的興趣愛好，也可以慢慢思考未來的方向，不至于人云亦云，盲目地考證考研之類的。看慣了世間的繁華冗雜，心中不免變得浮躁；看多了世間的追名逐利，思想不免變得動(dòng)搖。捫心自問，我們的價(jià)值觀是否隨著社會(huì)的動(dòng)蕩而有所改變呢？我們又到底應(yīng)該樹立怎樣的價(jià)值觀呢？

人活著，不僅有柴、米、油、鹽、醬、醋、茶的生理需求，要使自己活的更更滋潤(rùn)，精神世界也不能荒蕪。很多人印象中的大學(xué)生活都是懶散、無聊而又輕松、自由的，因此，大學(xué)生活狀態(tài)是高三學(xué)生最為向往的，同時(shí)也是有志之士最為鄙棄的。的確，我們大學(xué)生中有一部分人的確日子過的云淡風(fēng)輕，就像白云飄飄一樣逍遙自在。他們迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，沒事就談?wù)剳賽郏蛘咦诰G草如茵的草地上海闊天空，的確閑適。報(bào)紙上曾登過，南京一大學(xué)生一學(xué)期打爛176副撲克牌，無聊至及，也不過如此，無聊、空虛成了他們的代名詞。

一個(gè)人的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的取向不同，他的生活態(tài)度、生活方式就不同。而我們當(dāng)代大學(xué)生中，有思想、有主見、自立、自強(qiáng)的優(yōu)秀典范也為數(shù)不少，他們勤勞踏實(shí)，朝氣蓬勃，是祖國未來真正的希望。由此觀之，如果一個(gè)人的生活態(tài)度積極、樂觀，那么他的生活便會(huì)草長(zhǎng)鶯飛，繁花似錦，前途無量。反之，如果終日渾渾噩噩，與游戲、瞌睡做伴，那么生活便會(huì)混沌、黑暗。人說，當(dāng)墮落成為一種習(xí)慣，就如同吸食鴉片一樣可怕。我們都喜歡江南水鄉(xiāng)的小橋流水的靜謐與安逸，都喜歡西北邊塞“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的豪情壯景，造物者將這絕世奇葩賜予了我們，我們就要學(xué)會(huì)欣賞。。我一直都是一個(gè)喜歡幻想的男生，我想將來能夠過上世外桃源一般美麗的日子，欣賞野花漫山，濱水濕地，聆聽鳥語花香，流水淙淙，因?yàn)槲覍?shí)實(shí)在在是一個(gè)自然派主義者。

【論文關(guān)鍵詞】大學(xué)新生;適應(yīng)不良;對(duì)策

【論文摘要】從中學(xué)到大學(xué)面臨著多種因素的改變，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)適應(yīng)不良現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)方面適應(yīng)不良、人際關(guān)系適應(yīng)不良、獨(dú)立生活適應(yīng)不良及心理方面適應(yīng)不良，為了幫助學(xué)生有效解決適應(yīng)不良問題，通過加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性；有效開展心理健康教育與心理咨詢工作；增強(qiáng)自我心理保健意識(shí)，關(guān)注自我身心健康及開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，陶冶學(xué)生心靈，來解決大學(xué)新生適應(yīng)不良問題。

1大學(xué)新生適應(yīng)不良的主要表現(xiàn)

1.1學(xué)習(xí)方面適應(yīng)不良首先是學(xué)習(xí)方式適應(yīng)不良，中學(xué)階段的學(xué)習(xí)是教師課堂詳細(xì)分析講解，課后到班級(jí)幫學(xué)生解題答疑，雖然國家大力推進(jìn)素質(zhì)教育，但在高考的指揮棒下，中學(xué)教學(xué)方式還是流于進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生也就習(xí)慣于在這種面面俱到的教學(xué)基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)，而進(jìn)入大學(xué)，老師上完課就離開了教室，不再像中學(xué)老師那樣要求面面俱到，課后也很少見到任課老師，學(xué)習(xí)從被動(dòng)式學(xué)習(xí)變成了自主式學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出了適應(yīng)不良；其次是學(xué)習(xí)目標(biāo)迷失，在進(jìn)入大學(xué)之前，學(xué)校及家庭灌輸?shù)闹饕繕?biāo)就是要讓孩子考上大學(xué)，學(xué)校的一切教育工作都是圍繞高考開展，考上大學(xué)就成了學(xué)生的學(xué)習(xí)唯一目標(biāo)，而考入了大學(xué)，目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，新的目標(biāo)又沒有建立，失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，導(dǎo)致無所適從，出現(xiàn)適應(yīng)不良現(xiàn)象。

1.2人際關(guān)系適應(yīng)不良在中學(xué)階段，學(xué)生主要面對(duì)的是家長(zhǎng)、班主任及同學(xué)，相對(duì)來說較單一，為了能通過高考，主要時(shí)間都放在了學(xué)習(xí)上，沒有時(shí)間關(guān)注人際關(guān)系的處理，進(jìn)入了大學(xué)階段，人際交往對(duì)象除了原來的家長(zhǎng)、班主任與同學(xué)，增加了宿舍管理人員、輔導(dǎo)員及教務(wù)員等，在這么復(fù)雜的人際交往中，大學(xué)新生往往會(huì)不知所措，出現(xiàn)人際關(guān)系適應(yīng)不良，如宿舍集體生活，同學(xué)來自不同地方，面臨語言習(xí)慣不同，生活習(xí)慣不同等，如果處理不好，人際關(guān)系出現(xiàn)緊張，導(dǎo)致人際關(guān)系適應(yīng)不良，影響學(xué)習(xí)生活。

1.3獨(dú)立生活適應(yīng)不良中學(xué)階段，住校的學(xué)生不多，生活方面的事務(wù)全由父母打理，學(xué)生無須過問，家長(zhǎng)也只讓學(xué)生悶頭學(xué)習(xí)，而進(jìn)入大學(xué)，不住校的學(xué)生不多，學(xué)生離開了家長(zhǎng)，面臨自己獨(dú)立生活，該如何買衣服，整理宿舍內(nèi)務(wù)，洗衣服等，會(huì)使學(xué)生一籌莫展。習(xí)慣了父母包辦一切，一旦面臨獨(dú)立自主生活，往往會(huì)不知所措，出現(xiàn)適應(yīng)不良。

［摘要］畢業(yè)論文是本科教育的最后環(huán)節(jié)，此階段的教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)際上是對(duì)整個(gè)本科期間教學(xué)效果的綜合測(cè)試。目前，畢業(yè)論文的問題突出表現(xiàn)在錯(cuò)別字、病句、邏輯混亂和內(nèi)容抄襲等方面。畢業(yè)論文的考核重點(diǎn)是學(xué)生獨(dú)立完成課題，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用，采取彈性學(xué)習(xí)工作時(shí)間，培養(yǎng)正確運(yùn)用漢語的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

［關(guān)鍵詞］畢業(yè)論文；專業(yè)素質(zhì)；漢語；創(chuàng)新性；獨(dú)立完成

畢業(yè)論文是大學(xué)本科教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是考核學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決本專業(yè)科學(xué)工程問題的能力的綜合測(cè)評(píng)。高校從本校實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)進(jìn)行了改革和探索[1-5]。與其他本科課程不同，畢業(yè)論文的改革爭(zhēng)議最多，也最為激烈。

一、畢業(yè)論文的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生不夠重視。部分學(xué)生認(rèn)為就業(yè)和考研比畢業(yè)論文重要，是四年大學(xué)的終極目標(biāo)。在畢業(yè)論文階段，部分學(xué)生以研究生復(fù)試、參加招聘會(huì)等理由請(qǐng)事假，占用了大量的畢業(yè)論文時(shí)間[6]。臨近答辯，部分同學(xué)匆忙地將互聯(lián)網(wǎng)資料和往屆論文進(jìn)行拼湊，最終在答辯中出現(xiàn)了很多啼笑皆非的現(xiàn)象。例如，有的學(xué)生竟然不知道自己的畢業(yè)題目，指著鋼包圖紙說是轉(zhuǎn)爐氧槍圖紙。（二）教師要求不嚴(yán)。保證每名畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)達(dá)到畢業(yè)要求是學(xué)科的立身之本，因此指導(dǎo)教師要對(duì)畢業(yè)論文提出嚴(yán)格要求。但在確定答辯成績(jī)時(shí)，如果老師依據(jù)論文和答辯情況實(shí)事求是地給學(xué)生不及格，那么部分學(xué)生將失去保送研究生資格，就業(yè)單位也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不好的初始印象。為了不影響學(xué)生的前途，部分老師不得不放松要求。（三）高校復(fù)評(píng)形式化。畢業(yè)論文復(fù)評(píng)往往流于形式。每年畢業(yè)生人數(shù)眾多，對(duì)每篇論文進(jìn)行嚴(yán)格仔細(xì)的復(fù)評(píng)基本是不可能的；因此，大多數(shù)高校組織專家和退休教師抽查畢業(yè)論文。雖然專家很難通曉多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，但不得不對(duì)多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的論文進(jìn)行評(píng)價(jià)，論文抽查實(shí)際上淪為論文工作量、總字?jǐn)?shù)、圖表和參考文獻(xiàn)規(guī)范的形式審查。

二、畢業(yè)論文存在的問題

《1》數(shù)控畢業(yè)生個(gè)人簡(jiǎn)歷自我鑒定

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！首先感謝您對(duì)我的關(guān)注。

我是贛州技師學(xué)院自動(dòng)化系屆數(shù)控技術(shù)專業(yè)高技畢業(yè)生。

本人在校期間，我努力參加校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)，先后加入了自動(dòng)化系青年志愿者協(xié)會(huì)和中國青年志愿者協(xié)會(huì)，我在奉獻(xiàn)愛心與真誠的過程中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和互助友愛的精神，并且從中深深體會(huì)到：專業(yè)的學(xué)習(xí)只是讓我擁有了技能，而學(xué)校環(huán)境的熏陶和塑造才真正讓我在精神上成人。

今天，我和所有畢業(yè)在即的青年朋友們一樣，滿懷激動(dòng)和豪情立于人生的十字路口，準(zhǔn)備迎接未來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我相信，擁有良好的專業(yè)知識(shí)功底、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力和堅(jiān)韌、積極進(jìn)取的工作精神的我一定能很快適應(yīng)新的工作環(huán)境，將自己的所學(xué)運(yùn)用到工作中去，用我踏實(shí)、熱情、積極進(jìn)取的工作作風(fēng)去取得新的成績(jī)！