摘要:為了發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的高交互性和平穩(wěn)性特點(diǎn)，提出研究英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)。在交互性方面，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源、三層瀏覽器/服務(wù)器體系架構(gòu)與流媒體技術(shù)，構(gòu)建擁有多子系統(tǒng)的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)，并將設(shè)計(jì)系統(tǒng)客戶端優(yōu)化處理，使之交互性增強(qiáng)；在平穩(wěn)性方面，使用分級(jí)網(wǎng)絡(luò)編碼方法，計(jì)算延時(shí)均值，保障系統(tǒng)數(shù)據(jù)包的穩(wěn)定傳輸。測(cè)試結(jié)果表明，提出的多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)傳輸穩(wěn)定性良好，軟件運(yùn)行流暢清晰，有較高的應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞:數(shù)據(jù)傳輸；多媒體技術(shù)；遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)

1引言

遠(yuǎn)程教育作為一項(xiàng)新興的教育模式，現(xiàn)已成為課堂教學(xué)的主要教學(xué)輔助項(xiàng)目[1]，遠(yuǎn)程教育和多媒體技術(shù)的融合是外語(yǔ)教育的關(guān)鍵組成部分。目前，我國(guó)也針對(duì)外語(yǔ)教學(xué)多媒體遠(yuǎn)程授課技術(shù)進(jìn)行發(fā)展研究[2]。其中，陳樺[3]等學(xué)者對(duì)中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)朗讀自動(dòng)評(píng)測(cè)系統(tǒng)進(jìn)行研究，利用GMM-HMM模型聯(lián)合DNN模型設(shè)計(jì)自動(dòng)化英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)音測(cè)評(píng)系統(tǒng)，在一定程度上突破了傳統(tǒng)教學(xué)的限制。但該系統(tǒng)仍有一定延遲性，測(cè)評(píng)結(jié)果不準(zhǔn)確。孫鶯[4]等學(xué)者設(shè)計(jì)利用多媒體技術(shù)的英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)，豐富了英語(yǔ)教學(xué)的課程實(shí)時(shí)交互，但所設(shè)計(jì)系統(tǒng)的教學(xué)資源不豐富，無(wú)法進(jìn)行多方位系統(tǒng)教學(xué)。為解決上述問(wèn)題，本文以英語(yǔ)聽(tīng)力能力遠(yuǎn)程教學(xué)方法為研究目標(biāo)，引入多媒體技術(shù)，組建多媒體遠(yuǎn)程自動(dòng)化教學(xué)系統(tǒng)，運(yùn)用分級(jí)網(wǎng)絡(luò)編碼方法確保遠(yuǎn)程教學(xué)數(shù)據(jù)自動(dòng)傳輸平穩(wěn)，畫(huà)面清晰流暢，較少實(shí)時(shí)延遲，提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力教學(xué)訓(xùn)練的有效性。

2基于多媒體技術(shù)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練模式

多媒體擁有信息載體多元化和集成化特征，其與外語(yǔ)教學(xué)的融合是今后教學(xué)模式的必然發(fā)展趨向。多媒體遠(yuǎn)程自動(dòng)化授課優(yōu)點(diǎn)在于不受時(shí)間、地點(diǎn)的約束。但是在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，其系統(tǒng)的平穩(wěn)運(yùn)行能力較低，導(dǎo)致教學(xué)資源，訓(xùn)練信息的傳輸實(shí)時(shí)性較差，對(duì)此，進(jìn)行多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)客戶端硬件設(shè)計(jì)及其功能優(yōu)化。

摘要：在當(dāng)前的教育模式中，遠(yuǎn)程教育受到廣泛推崇，在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代下，也進(jìn)一步推動(dòng)了分布式多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建和應(yīng)用。該系統(tǒng)構(gòu)建的成本相對(duì)較低，而且能夠突破時(shí)間和空間的限制，將上課內(nèi)容轉(zhuǎn)化為視頻和音頻等信息，并借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和系統(tǒng)傳輸至學(xué)生的客戶端，進(jìn)而傳達(dá)教學(xué)信息。由此可見(jiàn)，該系統(tǒng)中信息傳遞的效率和質(zhì)量十分重要，這與其關(guān)鍵技術(shù)的優(yōu)化有著密不可分的聯(lián)系。文章主要是結(jié)合我國(guó)多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)當(dāng)前分布式多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行了相應(yīng)的闡述。

關(guān)鍵詞：分布式多媒體；遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)；多媒體同步

當(dāng)前社會(huì)發(fā)展迅速，在各類信息技術(shù)的推動(dòng)下，我國(guó)的教育模式也發(fā)生了較大變化。目前多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)得到廣泛應(yīng)用，人們學(xué)習(xí)方式也發(fā)生較大改變。人們可以通過(guò)多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，使人們能夠?qū)W習(xí)到自己想要的知識(shí)。遠(yuǎn)程教學(xué)能夠使一些經(jīng)濟(jì)較為落后地區(qū)學(xué)生和公民都能夠享受到更多的教育資源，這也有利于人們不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，提高全民族的教育水平、文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，這對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會(huì)進(jìn)步有著十分重要的意義。

1我國(guó)多媒體教學(xué)的研究現(xiàn)狀

1.1我國(guó)多媒體教學(xué)的發(fā)展歷程。從目前我國(guó)多媒體教學(xué)來(lái)看，各大中小學(xué)校、高校、教育機(jī)構(gòu)等都已經(jīng)開(kāi)展了多媒體教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始深入到人們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和工作之中。具體教學(xué)操作如下：目前我國(guó)教育體系正在發(fā)生較大變革，經(jīng)濟(jì)全球化、知識(shí)產(chǎn)業(yè)等的出現(xiàn)，也可以說(shuō)是網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)的一個(gè)綜合性體現(xiàn)。從其實(shí)際發(fā)展來(lái)看，我國(guó)多媒體教學(xué)發(fā)展主要經(jīng)歷了以下三個(gè)時(shí)期：第一個(gè)時(shí)期，也就是80年代初期至80年代末期，計(jì)算機(jī)開(kāi)始得到普及，并納入到教育體系之中。尤其是在高校的教育中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用普及較快，主要是為了使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的興趣，并使學(xué)生掌握基本的技能，了解計(jì)算機(jī)技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦械挠绊懠耙饬x。第二個(gè)時(shí)期，80年代末至90年代末期這一時(shí)間段，主要是應(yīng)用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行輔助性的教學(xué)，并對(duì)上課內(nèi)容及系統(tǒng)進(jìn)行輔助性的管理。在這其中以教育軟件和教學(xué)管理軟件為基礎(chǔ)，使計(jì)算機(jī)教學(xué)與教育教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息化教育，將信息技術(shù)融合到各個(gè)學(xué)科教學(xué)之中，并對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行全面整合，與第一時(shí)期相比較，該時(shí)期的硬件實(shí)現(xiàn)已經(jīng)有了明顯不同。第三個(gè)時(shí)期，主要是從90年代末期開(kāi)始一直到現(xiàn)在，其中將網(wǎng)絡(luò)教育作為其中的重點(diǎn)部分，以建立多媒體電子教室作為主要發(fā)展方向。與此同時(shí)，還需要針對(duì)學(xué)生的需求來(lái)提供必要的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，并建立專門(mén)的網(wǎng)上教育資源庫(kù)，對(duì)教學(xué)資源加以整合；同時(shí)還以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，對(duì)其教育模式進(jìn)行相應(yīng)的探索，并進(jìn)行相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)。1.2我國(guó)多媒體教學(xué)過(guò)程中存在的不足。從目前來(lái)看，我國(guó)的分布式多媒體教學(xué)發(fā)展時(shí)間還不長(zhǎng)，相對(duì)比較基礎(chǔ)。那么在教學(xué)實(shí)踐中，還存在著一些明顯問(wèn)題，具體表現(xiàn)如下：部分教師對(duì)多媒體教學(xué)存在認(rèn)知層面的不足。從實(shí)踐來(lái)看，一些教師雖然具有較高的專業(yè)水平與知識(shí)層次，但是在計(jì)算機(jī)方面知識(shí)儲(chǔ)備不夠，對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展只存在于表面粗淺的了解，對(duì)于計(jì)算機(jī)所制作的一些教學(xué)軟件以及其制作原理也并不了解，甚至存在一定排斥心理和畏懼心理，教學(xué)信心普遍不足；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)多媒體教學(xué)重要性認(rèn)知不足。為了教育需求也會(huì)在多媒體教學(xué)方面增加一定的投入，但從實(shí)際來(lái)看，教學(xué)資金投入相對(duì)較大，但仍然存在不足，不論是部分高校還是一些，進(jìn)行多媒體教學(xué)，需要投入大量的資金，在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面也需要投入充足的資金，而這一方面很多學(xué)校都有所欠缺；運(yùn)用熟練程度參差不齊。部分教師對(duì)多媒體技術(shù)以及一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，已經(jīng)有了非常熟練的掌握，并且可以充分運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備將其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加直觀的體現(xiàn)，使其課堂教學(xué)效果能夠得到最大優(yōu)化。但很多教師剛開(kāi)始接觸多媒體教學(xué)設(shè)備，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)操作生疏等一些問(wèn)題，他們?cè)谡n堂上一旦出現(xiàn)故障，很難及時(shí)解決，甚至很難銜接好教學(xué)的內(nèi)容，再加上在此期間教師與學(xué)生之間也缺乏必要的交流，很容易打亂教學(xué)的組織和秩序；設(shè)備維護(hù)不及時(shí)。從目前來(lái)看，多媒體技術(shù)在當(dāng)前的教育體系中發(fā)展還處于相對(duì)初級(jí)的階段，雖然各類多媒體教學(xué)軟件已經(jīng)層出不窮，通訊技術(shù)的發(fā)展也對(duì)多媒體教學(xué)有了一定的促進(jìn)作用。但在教學(xué)體系中的部分維護(hù)人員，技術(shù)水平不夠?qū)I(yè)，在出現(xiàn)一些緊急性的設(shè)備故障時(shí)很難及時(shí)維護(hù)，這樣也會(huì)對(duì)正常的教學(xué)造成影響。1.3分布式多媒體遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)。1.3.1多媒體技術(shù)。從上世紀(jì)90年代，我國(guó)多媒體技術(shù)開(kāi)始出現(xiàn)并得到迅速發(fā)展，在短時(shí)間內(nèi)充斥到國(guó)民經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)生活之中，開(kāi)始對(duì)人類的生活方式以及生產(chǎn)方式造成巨大影響。從多媒體的特點(diǎn)來(lái)看，可以將圖片、文字、聲音進(jìn)行共同呈現(xiàn)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)最為理想的教學(xué)環(huán)境，這也會(huì)對(duì)教學(xué)過(guò)程造成較大影響。分布式多媒體是我國(guó)遠(yuǎn)程教育教學(xué)系統(tǒng)之中的主要部分，該技術(shù)主要是將多媒體系統(tǒng)、計(jì)算系統(tǒng)、信息系統(tǒng)、通信系統(tǒng)等進(jìn)行共同的融合，對(duì)信息進(jìn)行同步的處理并進(jìn)行管理，，同時(shí)還需要保證信息傳輸和服務(wù)的質(zhì)量。從功能上來(lái)看，分布式多媒體主要是通過(guò)結(jié)合實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)對(duì)單獨(dú)的多媒體系統(tǒng)進(jìn)行了更進(jìn)一步的拓展，現(xiàn)在交互模式下來(lái)提供相應(yīng)的服務(wù)，例如視頻通話、在線直播等。為了能夠進(jìn)一步滿足分布式多媒體應(yīng)用過(guò)程中所提出的一些新的需求，分布式多媒體系統(tǒng)還需要同時(shí)在服務(wù)器所研究的一些通訊網(wǎng)絡(luò)提供一些必要的鏈接功能。具體如下：端系統(tǒng)模型。從功能模塊的角度來(lái)看，該系統(tǒng)又分為輸入模塊、播放模塊、對(duì)象處理模塊、數(shù)據(jù)庫(kù)子系統(tǒng)、通信界面等；分布式多媒體系統(tǒng)模型。具體模型如下：從以上模型來(lái)看，不同層面的系統(tǒng)有著不同的功能，并發(fā)揮著不同的作用，并由主系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行統(tǒng)一的管理；同步機(jī)制。一般來(lái)看分布式多媒體的應(yīng)用還需要保持其內(nèi)部時(shí)間的連續(xù)，這也就涉及到不同媒體之間的同步問(wèn)題，那么在此情況下，就需要將視頻與音頻信號(hào)進(jìn)行高度的同步，并做好必要的圖像處理。具體來(lái)看，也就是需要應(yīng)用同步機(jī)制來(lái)對(duì)控制事件進(jìn)行準(zhǔn)確的定時(shí)，這其中也就涉及到事件驅(qū)動(dòng)同步和連續(xù)同步這兩個(gè)部分。為了能夠保證連續(xù)媒體之間通訊的有效性和實(shí)時(shí)性，那么就必須要求其中與驅(qū)動(dòng)事件所相關(guān)的操作必須嚴(yán)格按照所規(guī)定時(shí)間進(jìn)行完成。1.3.2網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。（1）常用高速局域網(wǎng)技術(shù)。具體來(lái)看，常用高速局域網(wǎng)技術(shù)分為以下部分：以太網(wǎng)和IEEE802.3的CSMA/CD。在局域網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之中，IEEE802.3的CSMA/CD的應(yīng)用較為常見(jiàn)，該網(wǎng)絡(luò)的劃分較為明確，主要分為數(shù)據(jù)鏈路層和物理層這兩個(gè)部分，上層的物理規(guī)范與媒體無(wú)關(guān)，下層的物理規(guī)范與媒體有關(guān)。該技術(shù)主要用于多節(jié)點(diǎn)共享傳輸媒體之中，在這其中每一個(gè)節(jié)點(diǎn)想要進(jìn)行數(shù)據(jù)的傳輸，必須要在媒體上等待一段靜止的路線狀態(tài)，如果其他節(jié)點(diǎn)并不需要進(jìn)行數(shù)據(jù)的傳輸，那么該節(jié)點(diǎn)才能夠進(jìn)行數(shù)據(jù)的傳輸。但如果當(dāng)兩個(gè)節(jié)點(diǎn)同時(shí)發(fā)送數(shù)據(jù)就會(huì)產(chǎn)生一定沖突，那么該系統(tǒng)就是為了避免數(shù)據(jù)沖突而設(shè)計(jì)；IEEE802.5和令牌環(huán)網(wǎng)。IEEE802.3IEEE802.3令牌環(huán)網(wǎng)作為基礎(chǔ)才得以形成，在系統(tǒng)之中可以進(jìn)行信息的識(shí)別，并對(duì)信息的字段加以控制，，也就是設(shè)置所謂的優(yōu)先級(jí)別，只有優(yōu)先級(jí)別較高的節(jié)點(diǎn)才能夠獲得令牌，并進(jìn)行數(shù)據(jù)的傳輸，這樣可以進(jìn)一步避免網(wǎng)絡(luò)的差錯(cuò)。而且當(dāng)某一個(gè)節(jié)點(diǎn)發(fā)生故障，還可以起到一定的監(jiān)視作用。但是多媒體數(shù)據(jù)的總量較大，需要進(jìn)行更多數(shù)據(jù)的傳輸，是在這一方面令牌環(huán)網(wǎng)也很難滿足多媒體數(shù)據(jù)的傳輸需求。（2）QoS服務(wù)質(zhì)量管理。服務(wù)質(zhì)量管理主要內(nèi)容就是用戶對(duì)待服務(wù)的滿意度，從目前的網(wǎng)絡(luò)來(lái)看，對(duì)服務(wù)質(zhì)量管理的概念已經(jīng)逐漸顯明，很多網(wǎng)絡(luò)都開(kāi)始注意到這一問(wèn)題，開(kāi)始注意到用戶的滿意度需求。一般情況下，分布式多媒體系統(tǒng)所需要處理的信息可以分為近代媒體和連續(xù)媒體這兩部分。連續(xù)媒體數(shù)據(jù)的處理和管理都具有很強(qiáng)的時(shí)效性，且數(shù)據(jù)量也較大，在進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸之前一般都需要提前壓縮信息源，并在解壓后才能加以播出。在分布式多媒體應(yīng)用之中的服務(wù)質(zhì)量管理需求也并不是千篇一律，一般都是根據(jù)用戶的特點(diǎn)來(lái)加以定制，從而滿足客戶的需求。在分布式多媒體系統(tǒng)之中服務(wù)質(zhì)量管理需要涉及到各個(gè)環(huán)節(jié)，并對(duì)其中的各個(gè)環(huán)節(jié)加以協(xié)調(diào)。按照不同的要求，具體可以分為確定型QoS承諾、統(tǒng)計(jì)型QoS承諾、盡全力型QoS承諾這幾個(gè)部分。1.3.3多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)。多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)主要是以技術(shù)作為基礎(chǔ)，以實(shí)際應(yīng)用作為主要目標(biāo)來(lái)加以產(chǎn)生并得以發(fā)展。自20世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)對(duì)多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)開(kāi)始有了一定的研究并不斷深入，同時(shí)對(duì)于其所處理的數(shù)據(jù)也有了更高的要求。在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理的過(guò)程中，不僅需要處理一些文字?jǐn)?shù)據(jù)和一些文本數(shù)據(jù)，還需要對(duì)圖像、聲音、視頻等一些信息進(jìn)行全面而統(tǒng)一的管理，在這樣的情況下，就對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)提出了更高的挑戰(zhàn)。從另一方面來(lái)看，一些新技術(shù)發(fā)展也為多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的構(gòu)建提供了更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，例如：高速網(wǎng)絡(luò)、圖像處理、數(shù)據(jù)壓縮等。根據(jù)結(jié)構(gòu)來(lái)看，多媒體數(shù)據(jù)主要分為以下兩部分：格式化數(shù)據(jù)；非格式化數(shù)據(jù)。而非格式化數(shù)據(jù)的數(shù)量較大，且由多個(gè)數(shù)據(jù)項(xiàng)所組成。而且這些非格式化數(shù)據(jù)的整體結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，具有很強(qiáng)的不確定性，同時(shí)也很難對(duì)其內(nèi)部結(jié)構(gòu)加以了解。那么在對(duì)其結(jié)構(gòu)進(jìn)行探測(cè)的過(guò)程中，需要對(duì)一些結(jié)構(gòu)進(jìn)行程度的識(shí)別。以媒體的性質(zhì)作為劃分多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)，物理儲(chǔ)存模型可以分為直接儲(chǔ)存、全分解儲(chǔ)存、規(guī)范化儲(chǔ)存這幾個(gè)種類。直接儲(chǔ)存模型主要是將其所有的數(shù)據(jù)作為一個(gè)整體來(lái)加以儲(chǔ)存，但該儲(chǔ)存只適用于一些簡(jiǎn)單的對(duì)象，對(duì)于復(fù)雜的對(duì)象并不適用；全分解儲(chǔ)存模型主要是根據(jù)每個(gè)對(duì)象的屬性來(lái)進(jìn)行一項(xiàng)的分解，這種模型所分解的更加徹底，而且其實(shí)際應(yīng)用也更加靈活；規(guī)范化儲(chǔ)存模型主要是嚴(yán)格遵循鄉(xiāng)的規(guī)范化機(jī)制來(lái)分解其復(fù)雜的對(duì)象，并使其形成一定的集合。

2結(jié)語(yǔ)

摘要：文章探討以網(wǎng)絡(luò)與多媒體教育相結(jié)合的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的形成、發(fā)展和技術(shù)實(shí)現(xiàn)，并結(jié)合浙江大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)試點(diǎn)情況介紹現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育具體實(shí)施的體會(huì)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)與多媒體音視頻傳輸會(huì)議電視課件教學(xué)個(gè)性化教育社會(huì)教育

Abstract:thispaperdescribesthedevelopmentandimplementingofmodernremoteeducationcombinedwithnetworkandmultimedia.Asanexample,thepaperintroducesthemodernremoteeducationofzhejianguniversity.

Keyword:networkandmultimediaaudio-videotransfervideoconferencecoursewareteachingindividuationeducationsocietyeducation

網(wǎng)上現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、廣泛性和靈活性吸引著社會(huì)上越來(lái)越多的受教育者，給學(xué)校的教學(xué)、工作方式帶來(lái)了巨大的變化。網(wǎng)上現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育就是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上通過(guò)電子教室、電子白板等手段，使學(xué)生和教師可以在異地進(jìn)行的新型教學(xué)模式。是現(xiàn)代多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。在現(xiàn)有的高等教育條件下，采用網(wǎng)上現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育形式，擴(kuò)大高校教學(xué)覆蓋面，可以有效地緩解我國(guó)教育資源的不足與信息化時(shí)代巨大的社會(huì)教育需求之間的矛盾。

1需求促成現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的形成和發(fā)展

1需求促成現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的形成和發(fā)展

80年代以來(lái)，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用于教育。多媒體教學(xué)以現(xiàn)代技術(shù)手段將圖像、影視、聲音、動(dòng)畫(huà)熔于教學(xué)之中，整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加形象、生動(dòng)，其中一堂課中所包含的信息量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)教育方式下教師憑一張嘴、一塊黑板、一支粉筆完成的教學(xué)內(nèi)容。大大提高了教學(xué)效率。但是多媒體教學(xué)仍受到時(shí)間、空間、地域的限制，無(wú)法將它廣泛普及于社會(huì)教育之中。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的形成和發(fā)展的直接動(dòng)因就是來(lái)自社會(huì)教育的需求。由于傳統(tǒng)的金字塔型的高等教育無(wú)法滿足所有社會(huì)成員的求知需求，早在十九世紀(jì)中后期就出現(xiàn)了以郵件形式溝通教師與學(xué)生之間解答與提交作業(yè)這種遠(yuǎn)程教育的雛形。技術(shù)的進(jìn)步與信息化的發(fā)展，使越來(lái)越多的人需要接受各種教育和培訓(xùn)，以求得充分的擇業(yè)的機(jī)會(huì)。終生教育是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，由此而形成的新一輪遠(yuǎn)程教育的熱潮，促成了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的產(chǎn)生。盡管信息社會(huì)產(chǎn)生了強(qiáng)大的社會(huì)教育潛在需求，然而由于傳統(tǒng)面對(duì)面的教育形式具有集中地點(diǎn)、固定時(shí)間的限制，這反過(guò)來(lái)又嚴(yán)重制約了社會(huì)教育的現(xiàn)實(shí)需求。為了充分滿足學(xué)者的各方面的需求，使他能隨意地在家里、工作單位接受所需的教育，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為之提供了極大的便利。

另一方面，由于地理?xiàng)l件的限制，一些優(yōu)秀的師資相對(duì)集中分布于少數(shù)院校，如何充分發(fā)揮有限的教育資源，實(shí)行現(xiàn)行教育形式下的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使優(yōu)秀的教育資源和教育方法不受時(shí)空的限制，避免教育的的重復(fù)投資。這也是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育產(chǎn)生的強(qiáng)大動(dòng)因。

此外，傳統(tǒng)教育方式以統(tǒng)一模式進(jìn)行教學(xué)，無(wú)法針對(duì)不同程度的學(xué)習(xí)者提供最有效的教學(xué)。一種以學(xué)習(xí)者為主體，完全體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、積極性，既可以進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，又可以進(jìn)行交互協(xié)作形式教學(xué)的新一代教育模式因運(yùn)而生。

2現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的技術(shù)實(shí)現(xiàn)

摘要：文章探討以網(wǎng)絡(luò)與多媒體教育相結(jié)合的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的形成、發(fā)展和技術(shù)實(shí)現(xiàn)，并結(jié)合浙江大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)試點(diǎn)情況介紹現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育具體實(shí)施的體會(huì)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)與多媒體音視頻傳輸會(huì)議電視課件教學(xué)個(gè)性化教育社會(huì)教育

Abstract:thispaperdescribesthedevelopmentandimplementingofmodernremoteeducationcombinedwithnetworkandmultimedia.Asanexample,thepaperintroducesthemodernremoteeducationofzhejianguniversity.

Keyword:networkandmultimediaaudio-videotransfervideoconferencecoursewareteachingindividuationeducationsocietyeducation

網(wǎng)上現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、廣泛性和靈活性吸引著社會(huì)上越來(lái)越多的受教育者，給學(xué)校的教學(xué)、工作方式帶來(lái)了巨大的變化。網(wǎng)上現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育就是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上通過(guò)電子教室、電子白板等手段，使學(xué)生和教師可以在異地進(jìn)行的新型教學(xué)模式。是現(xiàn)代多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。在現(xiàn)有的高等教育條件下，采用網(wǎng)上現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育形式，擴(kuò)大高校教學(xué)覆蓋面，可以有效地緩解我國(guó)教育資源的不足與信息化時(shí)代巨大的社會(huì)教育需求之間的矛盾。

1需求促成現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的形成和發(fā)展

1需求促成現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的形成和發(fā)展

80年代以來(lái)，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用于教育。多媒體教學(xué)以現(xiàn)代技術(shù)手段將圖像、影視、聲音、動(dòng)畫(huà)熔于教學(xué)之中，整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加形象、生動(dòng)，其中一堂課中所包含的信息量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)教育方式下教師憑一張嘴、一塊黑板、一支粉筆完成的教學(xué)內(nèi)容。大大提高了教學(xué)效率。但是多媒體教學(xué)仍受到時(shí)間、空間、地域的限制，無(wú)法將它廣泛普及于社會(huì)教育之中。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的形成和發(fā)展的直接動(dòng)因就是來(lái)自社會(huì)教育的需求。由于傳統(tǒng)的金字塔型的高等教育無(wú)法滿足所有社會(huì)成員的求知需求，早在十九世紀(jì)中后期就出現(xiàn)了以郵件形式溝通教師與學(xué)生之間解答與提交作業(yè)這種遠(yuǎn)程教育的雛形。技術(shù)的進(jìn)步與信息化的發(fā)展，使越來(lái)越多的人需要接受各種教育和培訓(xùn)，以求得充分的擇業(yè)的機(jī)會(huì)。終生教育是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，由此而形成的新一輪遠(yuǎn)程教育的熱潮，促成了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的產(chǎn)生。盡管信息社會(huì)產(chǎn)生了強(qiáng)大的社會(huì)教育潛在需求，然而由于傳統(tǒng)面對(duì)面的教育形式具有集中地點(diǎn)、固定時(shí)間的限制，這反過(guò)來(lái)又嚴(yán)重制約了社會(huì)教育的現(xiàn)實(shí)需求。為了充分滿足學(xué)者的各方面的需求，使他能隨意地在家里、工作單位接受所需的教育，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為之提供了極大的便利。

另一方面，由于地理?xiàng)l件的限制，一些優(yōu)秀的師資相對(duì)集中分布于少數(shù)院校，如何充分發(fā)揮有限的教育資源，實(shí)行現(xiàn)行教育形式下的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使優(yōu)秀的教育資源和教育方法不受時(shí)空的限制，避免教育的的重復(fù)投資。這也是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育產(chǎn)生的強(qiáng)大動(dòng)因。

此外，傳統(tǒng)教育方式以統(tǒng)一模式進(jìn)行教學(xué)，無(wú)法針對(duì)不同程度的學(xué)習(xí)者提供最有效的教學(xué)。一種以學(xué)習(xí)者為主體，完全體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、積極性，既可以進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，又可以進(jìn)行交互協(xié)作形式教學(xué)的新一代教育模式因運(yùn)而生。

2現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的技術(shù)實(shí)現(xiàn)

摘要：文章探討以網(wǎng)絡(luò)與多媒體教育相結(jié)合的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的形成、發(fā)展和技術(shù)實(shí)現(xiàn)，并結(jié)合大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)試點(diǎn)情況介紹現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育具體實(shí)施的體會(huì)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)與多媒體；音視頻傳輸；會(huì)議電視；課件教學(xué)；個(gè)性化教育；社會(huì)教育中圖分類號(hào)：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-304404-11172-01

1引言隨著網(wǎng)絡(luò)普及與應(yīng)用，給學(xué)校的教學(xué)、工作方式帶來(lái)了巨大的變化。網(wǎng)上現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育就是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上通過(guò)電子教室、電子白板等手段，使學(xué)生和教師可以在異地進(jìn)行的新型教學(xué)模式。是現(xiàn)代多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。在現(xiàn)有的高等教育條件下，采用網(wǎng)上現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育形式，擴(kuò)大高校教學(xué)覆蓋面，可以有效地緩解我國(guó)教育資源的不足與信息化時(shí)代巨大的社會(huì)教育需求之間的矛盾。

2現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的形成和發(fā)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展是現(xiàn)代教程教育主要原因，其次是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)成熟并逐漸應(yīng)用于教育。多媒體教學(xué)以現(xiàn)代技術(shù)手段將圖像、影視、聲音、動(dòng)畫(huà)熔于教學(xué)之中，整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加形象、生動(dòng)，其中一堂課中所包含的信息量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)教育方式下教師憑一張嘴、一塊黑板、一支粉筆完成的教學(xué)內(nèi)容。大大提高了教學(xué)效率。但是多媒體教學(xué)仍受到時(shí)間、空間、地域的限制，無(wú)法將它廣泛普及于社會(huì)教育之中。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展直接動(dòng)因就是來(lái)自社會(huì)教育的需求。由于傳統(tǒng)的金字塔型的高等教育無(wú)法滿足所有社會(huì)成員的求知需求，早在十九世紀(jì)中后期就出現(xiàn)了以郵件形式溝通教師與學(xué)生之間解答與提交作業(yè)這種遠(yuǎn)程教育的雛形。技術(shù)的進(jìn)步與信息化的發(fā)展，使越來(lái)越多的人需要接受各種教育和培訓(xùn)，以求得充分的擇業(yè)的機(jī)會(huì)。終生教育是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，由此而形成的新一輪遠(yuǎn)程教育的熱潮，促成了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的產(chǎn)生。盡管信息社會(huì)產(chǎn)生了強(qiáng)大的社會(huì)教育潛在需求，然而由于傳統(tǒng)面對(duì)面的教育形式具有集中地點(diǎn)、固定時(shí)間的限制，這反過(guò)來(lái)又嚴(yán)重制約了社會(huì)教育的現(xiàn)實(shí)需求。為了充分滿足學(xué)者的各方面的需求，使他能隨意地在家里、工作單位接受所需的教育，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為之提供了極大的便利。另一方面，由于地理?xiàng)l件的限制，一些優(yōu)秀的師資相對(duì)集中分布于少數(shù)院校，如何充分發(fā)揮有限的教育資源，實(shí)行現(xiàn)行教育形式下的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使優(yōu)秀的教育資源和教育方法不受時(shí)空的限制，避免教育的重復(fù)投資。這也是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育產(chǎn)生的強(qiáng)大動(dòng)因。此外，傳統(tǒng)教育方式以統(tǒng)一模式進(jìn)行教學(xué)，無(wú)法針對(duì)不同程度的學(xué)習(xí)者提供最有效的教學(xué)。一種以學(xué)習(xí)者為主體，完全體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、積極性，既可以進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，又可以進(jìn)行交互協(xié)作形式教學(xué)的新一代教育模式因運(yùn)而生。

3現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的技術(shù)實(shí)現(xiàn)社會(huì)的需求是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的動(dòng)力，而賴于實(shí)現(xiàn)的技術(shù)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的保障。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的完美結(jié)合，以技術(shù)實(shí)現(xiàn)方式的不同又可分為以實(shí)時(shí)會(huì)議電視系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行的遠(yuǎn)程教育和基于Internet網(wǎng)絡(luò)模式的多媒體課件遠(yuǎn)程教育。會(huì)議電視系統(tǒng)形式下可以用音頻、視頻技術(shù)將教師與學(xué)生以實(shí)時(shí)的形式聯(lián)系在一起，將現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況互傳，電子白板的交互討論，計(jì)算機(jī)多媒體文件、圖表等信息的互傳共享。對(duì)于習(xí)慣于親臨教室學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)，這樣可以使學(xué)生和教師感受到有較濃的現(xiàn)場(chǎng)氣氛，教學(xué)實(shí)用性強(qiáng)，但需要投入較大的硬件投資。會(huì)議電視系統(tǒng)由會(huì)議電視終端、多點(diǎn)控制設(shè)備和傳輸線路組成。會(huì)議電視系統(tǒng)又根據(jù)所采用的通信傳輸手段的不同可分為專線型的大型會(huì)議電視系統(tǒng)和基于IP視頻、通過(guò)局域網(wǎng)或高速?gòu)V域網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)淖烂鏁?huì)議電視系統(tǒng)。專線型會(huì)議電視系統(tǒng)，由于采用了專用數(shù)據(jù)通信線，其數(shù)據(jù)傳輸帶寬能得以保證，因此，可以保證視頻信號(hào)的傳輸質(zhì)量始終如一。專線型會(huì)議電視通常是以H.320作為標(biāo)準(zhǔn)，傳輸信道可以根據(jù)需要選用E1、DDN和ISDN接口，組網(wǎng)時(shí)可以采用專線方式或撥號(hào)方式。根據(jù)實(shí)際使用的效果來(lái)看，只有在2M傳輸速率的情況下才可實(shí)用于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)。此時(shí)具有分辨率為352X288，活動(dòng)圖像達(dá)25至30幀，可保證圖像的連續(xù)性，無(wú)遲延閃爍的動(dòng)畫(huà)感受，靜止圖像可以達(dá)到704X576的分辨率。此外，專線型會(huì)議電視系統(tǒng)通常還可以在互傳音視頻信息的同時(shí)保留部分帶寬作為數(shù)據(jù)通道，用來(lái)傳輸基于計(jì)算機(jī)文件形式的多媒體數(shù)字信息。也可用來(lái)共享電子白板，以供參與遠(yuǎn)程教學(xué)的各方交流討論。基于局域網(wǎng)絡(luò)或高速?gòu)V域網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)臅?huì)議電視系統(tǒng)采用的是H.323標(biāo)準(zhǔn)，由于H.323標(biāo)準(zhǔn)是針對(duì)IP網(wǎng)絡(luò)來(lái)定義的，因此，H.323標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)議電視系統(tǒng)與H.320標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)議電視系統(tǒng)的主要不同點(diǎn)就是：H.320會(huì)議電視系統(tǒng)需要占用昂貴的專用線路，而H.323標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)議電視系統(tǒng)是直接運(yùn)行于IP網(wǎng)絡(luò)的，IP網(wǎng)絡(luò)的廣泛性和實(shí)用性使以此作為傳輸途徑的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不只限于某些專用場(chǎng)合，它可以廣泛使用在所有的IP網(wǎng)絡(luò)中。由于適用的場(chǎng)合不同，H.323會(huì)議電視系統(tǒng)的價(jià)格定位遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于H.320會(huì)議電視系統(tǒng)。作為以接收教學(xué)內(nèi)容為主的學(xué)員一方的設(shè)備甚至可以是普通的多媒體計(jì)算機(jī)，但相應(yīng)的音視頻傳輸質(zhì)量要相對(duì)差些。由于傳統(tǒng)IP網(wǎng)絡(luò)通常難以保證遠(yuǎn)程教學(xué)所需的帶寬預(yù)留，因些H.323標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)議電視系統(tǒng)通常是以四分之一的CIF圖像大小，以窗口的形式顯示視頻圖像。在帶寬保證的情況下，有非凡要求時(shí)也可傳完整的CIF圖像。傳輸圖像的刷新頻率可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)實(shí)際可使用的帶寬設(shè)定成每秒15至25幀不等，并可以隨時(shí)調(diào)整。H.323標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)議電視系統(tǒng)本身就是建立在IP網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)模虼诉M(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)的各方除可以交互傳輸音視信息以外，同樣也可以進(jìn)行計(jì)算機(jī)多媒體數(shù)據(jù)文件的交互享以及電子白板的共享。H.320會(huì)議電視系統(tǒng)可以通過(guò)LAN/WAN網(wǎng)關(guān)實(shí)施與H.323會(huì)議電視系統(tǒng)的互連，各自的用戶不必關(guān)心傳輸對(duì)方的物理位置和所連接的網(wǎng)絡(luò)情況，直接呼叫對(duì)方的地址碼，就能自動(dòng)連接，而且具體連接的細(xì)節(jié)對(duì)用戶是透明的，因此，H.320會(huì)議電視系統(tǒng)與H.323會(huì)議電視系統(tǒng)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中結(jié)合使用，可以既保證特定場(chǎng)合的教學(xué)顯示效果，同時(shí)又能兼顧個(gè)性化用戶的需求，拓展遠(yuǎn)程教育的覆蓋面。多媒體課件形式的遠(yuǎn)程教育，是將多媒體課件設(shè)計(jì)成基于TCP/IP的互動(dòng)形式，其主要特點(diǎn)是用戶無(wú)需專門(mén)的硬件投入，軟件設(shè)置簡(jiǎn)單，操作輕易。最常用的做法就是在遠(yuǎn)程教學(xué)中心建設(shè)課件服務(wù)中心，基于WWW形式實(shí)施，由學(xué)員采用Client/Server方式向課件服務(wù)中心的服務(wù)器瀏覽查取多媒體教學(xué)內(nèi)容的課件，可以自主地選擇所學(xué)的內(nèi)容，完全能滿足個(gè)性化自由式遠(yuǎn)程教學(xué)的需要。這種形式可以滿足任何有條件接入Internet網(wǎng)絡(luò)的地方實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)的接入。但是由于目前Internet網(wǎng)絡(luò)的帶寬的限制，基于Web的課件與單機(jī)多媒體教學(xué)課件在具體實(shí)施上有不同考慮，雖然可以運(yùn)用音視頻、文字圖像等各種多媒體形式來(lái)完成，但不能大量使用多媒體生動(dòng)演示的功能，而應(yīng)更多地考慮文字內(nèi)容。

4現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體會(huì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是一項(xiàng)嶄新的事物，本身需要很高的前期投入，無(wú)論是人員、經(jīng)費(fèi)等諸多方面都需要領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持。同時(shí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育將逐漸走向社會(huì)教育，其牽涉面廣，遠(yuǎn)非某一個(gè)部門(mén)能獨(dú)立實(shí)施完成的了。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育已納入正常教學(xué)治理之中，既有對(duì)教學(xué)傳輸網(wǎng)絡(luò)保障的治理，也有教學(xué)平臺(tái)的技術(shù)和日常治理，以及對(duì)教育內(nèi)容、多媒體課件、教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)時(shí)間，學(xué)員就學(xué)的治理等。充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，校內(nèi)、校外并重實(shí)施校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)上投入大，基礎(chǔ)設(shè)施條件好，各校區(qū)之間以及校區(qū)內(nèi)部都已遍布光纜連接，廣電的傳輸主干網(wǎng)絡(luò)也已與校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)施互連，憑借這些有利條件，就可以迅速地展開(kāi)遠(yuǎn)程教育。校內(nèi)的遠(yuǎn)程教育是學(xué)校的非凡結(jié)構(gòu)而形成的迫切需求，并不具有代表性。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的最廣泛的需求是在校外，然而，利用校園網(wǎng)絡(luò)的有利條件，實(shí)施遠(yuǎn)程教學(xué)試驗(yàn)，以校內(nèi)試點(diǎn)積累經(jīng)驗(yàn)，逐漸向社會(huì)鋪開(kāi)，是我校遠(yuǎn)程教育的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想。實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的改革，重視教學(xué)課件的制作，結(jié)合計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)教育方法要改革，教學(xué)內(nèi)容也要進(jìn)行改革。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的是教學(xué)改革的必然。為適應(yīng)新形勢(shì)下的高等教學(xué)，在全校掀起一股制作教學(xué)課件的熱潮。遠(yuǎn)程教育中心、現(xiàn)代教育心、研究生院、教務(wù)處等各部門(mén)針對(duì)各自的教學(xué)內(nèi)容，投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，在全校內(nèi)開(kāi)展課件制作。學(xué)校也專門(mén)對(duì)全校已完成的一百多種教學(xué)課件進(jìn)行評(píng)選，對(duì)優(yōu)秀作品予以獎(jiǎng)勵(lì)并加以推廣。有了豐富的課件資源，就可以建立電子教學(xué)庫(kù)，以此推動(dòng)個(gè)性化教學(xué)模式，讓員自主地選擇時(shí)間、選擇教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校僅加以宏觀上的調(diào)控、治理。隨著技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)帶寬的不斷提高，遠(yuǎn)程教學(xué)接入設(shè)備價(jià)格的也不斷下降，遠(yuǎn)程教學(xué)將可以支持任何地點(diǎn)的普通學(xué)生的接入，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間可以任何多媒體方式進(jìn)行交互信息，包括音視頻傳輸。那時(shí)，就可以實(shí)現(xiàn)任何人、任何人都能接受以個(gè)人意愿的方式進(jìn)行的教學(xué)，加速推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步。人類創(chuàng)造了互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)正在改變著人類的一切。但是，我們應(yīng)該看到，互聯(lián)網(wǎng)又是一把雙刃劍。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給學(xué)校提供了各種機(jī)遇，給優(yōu)化教學(xué)提供了技術(shù)支持，但同時(shí)也給學(xué)校教育帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。其中最大的挑戰(zhàn)就是我們?cè)谶\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)的全過(guò)程中，都必須認(rèn)真思考和提前預(yù)備，如何在教學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)的同時(shí)，教學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境中學(xué)習(xí)做人。一些有識(shí)之士說(shuō)，假如僅就傳授知識(shí)而言，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)幾乎可以取代現(xiàn)行的學(xué)校的功能。然而，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育方面，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)和熏陶方面，現(xiàn)行學(xué)校的功能是永遠(yuǎn)無(wú)法被取代的。對(duì)中小學(xué)生而言，最重要的還不是把握多少計(jì)算機(jī)的操作技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用知識(shí)，而是培養(yǎng)他們正確的的網(wǎng)絡(luò)法紀(jì)觀念，網(wǎng)絡(luò)道德觀念，網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)等等一系列信息化社會(huì)所必需的非智力的素質(zhì)。因此，無(wú)論信息技術(shù)發(fā)展到多么先進(jìn)程度，無(wú)論信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有多么廣泛，教學(xué)生學(xué)習(xí)做人依然是學(xué)校教育的靈魂，教學(xué)生學(xué)習(xí)做人始終是教學(xué)的第一任務(wù)。

摘要：文章探討以網(wǎng)絡(luò)與多媒體教育相結(jié)合的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的形成、發(fā)展和技術(shù)實(shí)現(xiàn)，并結(jié)合大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)試點(diǎn)情況介紹現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育具體實(shí)施的體會(huì)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)與多媒體；音視頻傳輸；會(huì)議電視；課件教學(xué)；個(gè)性化教育；社會(huì)教育

1引言

隨著網(wǎng)絡(luò)普及與應(yīng)用，給學(xué)校的教學(xué)、工作方式帶來(lái)了巨大的變化。網(wǎng)上現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育就是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上通過(guò)電子教室、電子白板等手段，使學(xué)生和教師可以在異地進(jìn)行的新型教學(xué)模式。是現(xiàn)代多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。在現(xiàn)有的高等教育條件下，采用網(wǎng)上現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育形式，擴(kuò)大高校教學(xué)覆蓋面，可以有效地緩解我國(guó)教育資源的不足與信息化時(shí)代巨大的社會(huì)教育需求之間的矛盾。

2現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的形成和發(fā)展

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展是現(xiàn)代教程教育主要原因，其次是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)成熟并逐漸應(yīng)用于教育。多媒體教學(xué)以現(xiàn)代技術(shù)手段將圖像、影視、聲音、動(dòng)畫(huà)熔于教學(xué)之中，整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加形象、生動(dòng)，其中一堂課中所包含的信息量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)教育方式下教師憑一張嘴、一塊黑板、一支粉筆完成的教學(xué)內(nèi)容。大大提高了教學(xué)效率。但是多媒體教學(xué)仍受到時(shí)間、空間、地域的限制，無(wú)法將它廣泛普及于社會(huì)教育之中。

一、加大多媒體技術(shù)在鋼琴音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的深化發(fā)展，鋼琴音樂(lè)教學(xué)中也可以積極引入多媒體教學(xué)模式，多媒體教學(xué)模式不但有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以將各種枯燥的理論知識(shí)具體表現(xiàn)出來(lái)，這樣更有利于培養(yǎng)專業(yè)的鋼琴人才。首先，鋼琴理論課程的教學(xué)中通常是多人的大課堂，大課堂的空間距離決定了教師在進(jìn)行具體理論知識(shí)教學(xué)時(shí)很難通過(guò)具體的鋼琴?gòu)椬鄟?lái)實(shí)現(xiàn)，因?yàn)樽诤竺娴膶W(xué)生無(wú)法真切地看清楚教師的具體操作，因而教師可以利用多媒體技術(shù)將書(shū)本中涉及到的理論知識(shí)結(jié)合具體的教學(xué)視頻表現(xiàn)出來(lái)，這種形象的教學(xué)模式更有利于加深學(xué)生對(duì)具體的理論知識(shí)的理解，從而對(duì)其長(zhǎng)遠(yuǎn)的鋼琴學(xué)習(xí)有極大的幫助。其次，教師可以利用多媒體更頻繁地播放國(guó)際范圍內(nèi)的鋼琴名曲，一部鋼琴名曲在不同的鋼琴家的演奏下會(huì)形成不同的風(fēng)格，因而教師可以為學(xué)生打開(kāi)探究的窗戶，為學(xué)生提供更多地探究與思考的時(shí)間，通過(guò)觀察每位鋼琴家的演奏視頻，學(xué)生能夠總結(jié)出更多自己的觀點(diǎn)，這對(duì)其鋼琴音樂(lè)的發(fā)展有極大的助益，形成了自己的音樂(lè)思維的學(xué)生更容易成為專業(yè)的音樂(lè)人才，鋼琴方面也同樣如此。

二、推出遠(yuǎn)程教學(xué)模式

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展中不可或缺的信息獲取途徑與交流方式，新時(shí)期的鋼琴音樂(lè)教學(xué)也可以以此為契機(jī)推出現(xiàn)代化的教學(xué)模式，即遠(yuǎn)程教學(xué)。在鋼琴音樂(lè)教學(xué)中，很多學(xué)生會(huì)因各種原因而無(wú)法趕回學(xué)校上課，因而教學(xué)中學(xué)校可以推出遠(yuǎn)程教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)遠(yuǎn)程視頻進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程教學(xué)模式需要在專業(yè)的攝影技術(shù)的輔助下才能實(shí)現(xiàn)，首先在教師中需要架設(shè)多臺(tái)攝像設(shè)備，通過(guò)調(diào)整焦距來(lái)將鋼琴音樂(lè)教師的整個(gè)課程教學(xué)活動(dòng)錄制下來(lái)，這樣學(xué)生便可以通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)的形式掌握最新的鋼琴教學(xué)內(nèi)容。其次，遠(yuǎn)程教學(xué)過(guò)程中會(huì)將鋼琴音樂(lè)教師的教學(xué)內(nèi)容具體錄制成教學(xué)視頻，教師可以將這些視頻傳輸?shù)綄I(yè)內(nèi)公共的網(wǎng)站上，這樣沒(méi)有理解或掌握教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生可以直接從網(wǎng)站上下載下相應(yīng)的教學(xué)視頻，通過(guò)這種自主學(xué)習(xí)與研究的方式更有利于推進(jìn)學(xué)生在鋼琴音樂(lè)學(xué)習(xí)中的全面成長(zhǎng)。最后，遠(yuǎn)程教學(xué)模式也可以開(kāi)啟一對(duì)一的專業(yè)指導(dǎo)模式，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)鋼琴音樂(lè)教師與學(xué)生可以進(jìn)行有效的溝通，除了理論知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生還可以進(jìn)行實(shí)際的鋼琴?gòu)椬嘌菥殻處熆梢詫?duì)其進(jìn)行具體的指導(dǎo)。

三、結(jié)語(yǔ)

鋼琴音樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)類專業(yè)的重點(diǎn)教學(xué)科目之一，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端越來(lái)越明顯，所以教學(xué)工作中鋼琴音樂(lè)教師有必要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在新時(shí)期的時(shí)代背景下探究新的教學(xué)模式，從而推進(jìn)鋼琴音樂(lè)教學(xué)工作的全面展開(kāi)。文章結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)，將多種數(shù)碼科技融入到鋼琴的音樂(lè)教學(xué)中，希望這些新型的教學(xué)模式能夠在鋼琴音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮積極的作用，從而為我國(guó)鋼琴音樂(lè)教學(xué)事業(yè)的全面發(fā)展提供科學(xué)與技術(shù)方面的支持。

摘要：文章探討以網(wǎng)絡(luò)與多媒體教育相結(jié)合的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的形成、發(fā)展和技術(shù)實(shí)現(xiàn)，并結(jié)合大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)試點(diǎn)情況介紹現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育具體實(shí)施的體會(huì)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)與多媒體；音視頻傳輸；會(huì)議電視；課件教學(xué)；個(gè)性化教育；社會(huì)教育

1引言

隨著網(wǎng)絡(luò)普及與應(yīng)用，給學(xué)校的教學(xué)、工作方式帶來(lái)了巨大的變化。網(wǎng)上現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育就是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上通過(guò)電子教室、電子白板等手段，使學(xué)生和教師可以在異地進(jìn)行的新型教學(xué)模式。是現(xiàn)代多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。在現(xiàn)有的高等教育條件下，采用網(wǎng)上現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育形式，擴(kuò)大高校教學(xué)覆蓋面，可以有效地緩解我國(guó)教育資源的不足與信息化時(shí)代巨大的社會(huì)教育需求之間的矛盾。

2現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的形成和發(fā)展

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展是現(xiàn)代教程教育主要原因，其次是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)成熟并逐漸應(yīng)用于教育。多媒體教學(xué)以現(xiàn)代技術(shù)手段將圖像、影視、聲音、動(dòng)畫(huà)熔于教學(xué)之中，整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加形象、生動(dòng)，其中一堂課中所包含的信息量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)教育方式下教師憑一張嘴、一塊黑板、一支粉筆完成的教學(xué)內(nèi)容。大大提高了教學(xué)效率。但是多媒體教學(xué)仍受到時(shí)間、空間、地域的限制，無(wú)法將它廣泛普及于社會(huì)教育之中。