摘要：石油化工企業(yè)有關(guān)電氣工程的管理實(shí)際上是將企業(yè)的生產(chǎn)加工與管理經(jīng)營緊密聯(lián)系起來。實(shí)施電氣工程管理，是企業(yè)正常運(yùn)營的基礎(chǔ)保證，是企業(yè)有序生產(chǎn)的前提，是重要的安全管理手段，是保證企業(yè)發(fā)生的重點(diǎn)核心。對(duì)石油化工電氣工程實(shí)施管理主要應(yīng)從安全管理、技術(shù)管理、原材料和設(shè)備管理、工程人員管理及工程設(shè)計(jì)方案等方面進(jìn)行，以便實(shí)現(xiàn)石油化工企業(yè)資源的優(yōu)化配置，促進(jìn)石油化工企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：石油化工；電氣工程；管理

1實(shí)施石油工業(yè)電氣工程管理的意義

做好石油工業(yè)電氣工程的科學(xué)設(shè)計(jì)與規(guī)劃，對(duì)于石油化工企業(yè)有著重要意義。企業(yè)可以從全管理與質(zhì)量管理這兩方面著手，加強(qiáng)監(jiān)督控制的力度。同時(shí)應(yīng)不斷的創(chuàng)新并應(yīng)用新技術(shù)，提高電氣工程的質(zhì)量。此外，相關(guān)管理人員及工作人員也應(yīng)不斷的完善自己的專業(yè)知識(shí)，提高自己的專業(yè)水準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)高效的自我管理，確保石油化工電氣工程的質(zhì)量，并不斷的運(yùn)用科學(xué)的管理技術(shù)確保石油化工電氣工程的管理效果，盡量避免安全事故的發(fā)生?？傊?，工作人員必須對(duì)電氣工程中的每一環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的控制與管理，以便確保電氣工程能夠安全有序順利的進(jìn)行。石油化工企業(yè)要想做好電氣工程管理工作，還必須加強(qiáng)各部門之間的溝通與交流。

2石油工業(yè)電氣工程的具體管理方法分析

2.1提高石油工業(yè)電氣工程的設(shè)計(jì)水準(zhǔn)

一、引言

為加快建設(shè)世界一流科技期刊出版強(qiáng)國，我國科技期刊的高質(zhì)量發(fā)展既是大勢(shì)所趨，也是科技期刊工作者肩負(fù)的使命與責(zé)任［1］。電氣、電子工程是現(xiàn)代科技領(lǐng)域中的核心學(xué)科之一，更是當(dāng)今高新技術(shù)領(lǐng)域中不可或缺的關(guān)鍵學(xué)科［2］。科學(xué)引文索引擴(kuò)展版（SCIE）是世界范圍內(nèi)公認(rèn)的最權(quán)威的科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，2016年至2020年SCIE收錄的電氣、電子工程領(lǐng)域論文高達(dá)391016篇。其中2020年的記錄有101764條，在254個(gè)學(xué)科分類中，繼材料科學(xué)多學(xué)科、環(huán)境科學(xué)和化學(xué)多學(xué)科之后排名第4。電氣和電子工程囊括了幾乎所有的世界前沿研究，是現(xiàn)代科技領(lǐng)域的核心部分，近年來在世界范圍內(nèi)備受青睞。在高速發(fā)展的學(xué)科背景下，實(shí)現(xiàn)電氣、電子領(lǐng)域科技期刊國際化，提升國際話語權(quán)，增強(qiáng)我國科技軟實(shí)力是我國電氣、電子領(lǐng)域期刊發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。文章利用SCIE數(shù)據(jù)庫的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，定量描述電氣、電子工程領(lǐng)域的中國論文產(chǎn)出，分析我國電氣、電子領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，旨在為我國此領(lǐng)域期刊整體水平的提高提供建議和參考。

二、我國電氣、電子工程領(lǐng)域論文發(fā)表現(xiàn)狀

文章所用數(shù)據(jù)來自科學(xué)引文索引核心合集中的SCIE數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)下載時(shí)間為2021年8月27日。2016年至2020年SCIE收錄的電氣、電子工程領(lǐng)域論文有391016篇，其中中國作者發(fā)文151538篇，占38.75%，位居世界第1。且中國作者論文的產(chǎn)出呈現(xiàn)明顯的增長趨勢(shì)，年均增長率為23%。截至2020年6月，電氣、電子工程領(lǐng)域共有3602篇論文被引用的次數(shù)已足以將其歸入其學(xué)術(shù)領(lǐng)域中最優(yōu)秀的1%之列，即高被引論文。近五年作者來自中國的高被引論文共1964篇，是排名第二的美國（784篇）的2.5倍，以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)位居國際首位。2016年至2020年我國與130個(gè)國家/地區(qū)合作發(fā)表電氣、電子工程領(lǐng)域論文45751篇，國際合作論文占比30.19%。近五年中外機(jī)構(gòu)合作發(fā)文數(shù)量每年增加1500余篇，與我國合作發(fā)文最多的前10個(gè)國家分別為美國（占中國全部SCIE論文的10.42%）、英國（4.23%）、澳大利亞（3.31%）、加拿大（2.94%）、新加坡（2.22%）、日本（1.34%）、韓國（1.1%）、法國（0.96%）、德國（0.83%）和沙特阿拉伯（0.71%）。除美國外，中國與其他九國的國際合作日益密切，與美國合作的論文數(shù)量在2020年下跌，這可能與2019年之后中美貿(mào)易摩擦及美國對(duì)中國的科技封鎖和打壓有關(guān)。豐碩的科研成果表明我國電氣、電子學(xué)科發(fā)展迅速，在一定程度上反映出我國科研水平已處于國際領(lǐng)先地位。SCIE收錄我國2020年電氣、電子工程論文42479篇，而2020年SCIE收錄的8本中國電氣、電子工程期刊當(dāng)年發(fā)文量僅為1010篇。但進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，2020年SCIE收錄的8本刊有5本為近五年新收錄，且《電子與信息學(xué)報(bào)》《激光與光電子學(xué)進(jìn)展》等中文期刊被“SCI預(yù)備隊(duì)”ESCI數(shù)據(jù)庫的收錄，意味著接下來更多的中文刊可能被SCI檢索。雖然與領(lǐng)先的研究水平相比，該領(lǐng)域的中國科技期刊國際競(jìng)爭(zhēng)力仍不足，尚有很大提升空間，但值得一提的是，隨著國家層面對(duì)科技期刊的重視及一系列建設(shè)世界一流科技期刊支持政策的推出，大環(huán)境在不斷改善，我國的中英文期刊均呈現(xiàn)出欣欣向榮之勢(shì)，逐漸在國際上嶄露頭角。

（一）發(fā)表中國論文的主要期刊

2016年至2020年SCIE共收錄我國電氣、電子工程領(lǐng)域論文151538篇，分布在277種期刊上，按發(fā)表數(shù)量從高到低排序，排名前5的期刊分別是IEEEAccess（2020年影響因子3.367，中國作者發(fā)文26705篇，占該刊發(fā)文量的62.29%）、Sensors（2020年影響因子3.576，中國作者發(fā)文8675篇，占該刊發(fā)文量的38.68%）、JournalofMaterialsScience-MaterialsinElectronics（2020年影響因子3.478，中國作者發(fā)文4866篇，占該刊發(fā)文量的44.30%）、MultimediaToolsandApplications（2020年影響因子2.757，中國作者發(fā)文3204篇，占該刊發(fā)文量的43.05%）、IEEETransactionsonVehicularTechnology（2020年影響因子5.978，中國作者發(fā)文2793篇，占該刊發(fā)文量的51.19%）。中國作者發(fā)表論文時(shí)首選電氣與電子工程師學(xué)會(huì)（IEEE）出版的期刊IEEEAccess。IEEE是全球公認(rèn)的專業(yè)學(xué)會(huì)，并且是國際上最大的非營利性學(xué)會(huì)，IEEE制定了很多電氣電子行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，同時(shí)也檢索、出版很多專業(yè)的期刊、會(huì)議文獻(xiàn)。IEEE期刊在電氣、電子工程領(lǐng)域具有較大的影響力，這可能是我國很多作者選擇IEEEAccess投稿的原因。該刊近幾年發(fā)文量呈指數(shù)上漲也是促成此現(xiàn)象的重要因素，5年間IEEEAccess發(fā)文量從811篇增長至17833篇，增長了21倍。另外，該刊4～6周給出審稿結(jié)果，超快的審稿速度也是吸引作者的關(guān)鍵因素之一。我國作者在以上5本期刊上的發(fā)文占比都很高，且五年間在其中4本期刊上的發(fā)文量上升非常迅速。5種期刊的影響因子均高于2020年SCIE電氣、電子工程類期刊的中位影響因子2.484，可見我國作者在發(fā)表電氣、電子工程領(lǐng)域論文時(shí)，傾向于選擇體量大、審稿速度快、質(zhì)量在平均水平以上的期刊。

全球資源的利用帶動(dòng)著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，近年來各種能源日漸緊缺，人們也逐漸注重對(duì)能源的保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展。隨著中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國的城市建筑工程也在逐漸增多，其中電氣能源在建筑工程中消耗較多，如何實(shí)現(xiàn)電氣節(jié)能技術(shù)并將其廣泛應(yīng)用在建筑領(lǐng)域，是低碳時(shí)代建筑電氣技術(shù)的研究重點(diǎn)。中國對(duì)電氣節(jié)能技術(shù)的研究起步較晚，在建筑工程中，電能浪費(fèi)的現(xiàn)象尤為突出，所以，學(xué)習(xí)電氣節(jié)能技術(shù)，在建筑工程中構(gòu)建科學(xué)的電氣節(jié)能系統(tǒng)，是當(dāng)代電氣工程人員需要掌握的技能。由全國智能建筑電氣技術(shù)情報(bào)網(wǎng)、中國建筑節(jié)能協(xié)會(huì)建筑電氣與智能化節(jié)能專業(yè)委員會(huì)、中國建筑設(shè)計(jì)研究院編著，中國建筑工業(yè)出版社出版的《建筑電氣節(jié)能設(shè)計(jì)》一書，詳細(xì)介紹了建筑領(lǐng)域中電氣節(jié)能的要點(diǎn)，對(duì)推動(dòng)電氣節(jié)能技術(shù)的廣泛應(yīng)用，提高相關(guān)人員的技術(shù)水平具有指導(dǎo)作用。

該書總共分為四篇，一篇以問答的形式，介紹了國內(nèi)電氣專家對(duì)建筑電氣節(jié)能設(shè)計(jì)中疑難點(diǎn)的見解。二篇梳理了大量的電氣節(jié)能方面的論文，其中包含；卷煙廠電氣節(jié)能措施、淺談應(yīng)急照明的節(jié)能、諧波治理與節(jié)能等。三篇重點(diǎn)闡述了電氣節(jié)能設(shè)計(jì)工程的相關(guān)案例，例如：深圳大運(yùn)中心智能化集成系統(tǒng)設(shè)計(jì)、綠色廣州塔的電氣設(shè)計(jì)等。四篇圍繞iopeNet節(jié)能體驗(yàn)中心，介紹了綜合型設(shè)備系統(tǒng)通信網(wǎng)絡(luò)iopeNet概要、基于iopeNet技術(shù)的建筑能源管理等內(nèi)容，從事建筑設(shè)計(jì)、電氣工程的相關(guān)人員在實(shí)際的工作過程中可參考該書進(jìn)行電氣節(jié)能設(shè)計(jì)。書中介紹，在建筑工程中應(yīng)用電氣節(jié)能技術(shù)，是以建筑電氣的基本使用情況為標(biāo)準(zhǔn)，技術(shù)以節(jié)能為重要出發(fā)點(diǎn)，使電氣設(shè)施的電能消耗問題得到有效解決，進(jìn)而大幅度提升電氣的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，推動(dòng)建筑工程的綠色發(fā)展。在建筑工程中，需要電能供給的主要有消防系統(tǒng)、風(fēng)機(jī)、水泵、電梯、電纜等設(shè)備，在對(duì)這些建筑設(shè)施進(jìn)行節(jié)能設(shè)計(jì)時(shí)，先要遵循人性化的節(jié)能理念，在制定節(jié)約能源規(guī)則時(shí)，需要滿足人們?nèi)粘Ｉ畹碾娔苄枨?，然后從?jīng)濟(jì)方面著手，考慮電氣節(jié)能設(shè)計(jì)的成本，既保證節(jié)能又保證經(jīng)濟(jì)效益，嚴(yán)禁使用遠(yuǎn)超節(jié)能成本的電氣設(shè)施。

建筑工程中照明設(shè)計(jì)相關(guān)人員可通過該書了解建筑工程中的照明電氣節(jié)能技術(shù)，書中介紹在燈具照明的設(shè)計(jì)過程中，先要充分了解建筑的采光情況，然后依據(jù)實(shí)際需要采購合適的照明設(shè)備，根據(jù)燈具的照明距離合理地布置燈具的間距。在建筑電氣節(jié)能技術(shù)的設(shè)計(jì)過程中還需要減小額外的能源消耗，提高電能的使用率，始終貫徹落實(shí)節(jié)能降耗理念，在設(shè)計(jì)建筑電氣節(jié)能的過程中，要掌握建筑電氣設(shè)施的性能參數(shù)，充分考量低谷、高峰、平緩時(shí)期的電氣消耗量，優(yōu)化電能輸送過程中的冗余環(huán)節(jié)，例如，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的供配電系統(tǒng)，供配電系統(tǒng)是建筑工程中重要的電氣設(shè)施，合理的供配電系統(tǒng)應(yīng)結(jié)合建筑工程內(nèi)部的傳輸距離、整體的荷載程度以及裝置性能來具體分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化節(jié)能設(shè)計(jì)方案，一方面保障操作流程的見解，另一方面還要調(diào)整結(jié)構(gòu)模式，控制電能損耗，同時(shí)保障系統(tǒng)的安全性。

該書中列舉了大量的節(jié)能論文，其中有研究人員將節(jié)能系統(tǒng)應(yīng)用在空調(diào)系統(tǒng)中，空調(diào)系統(tǒng)在運(yùn)行過程中所消耗的電氣能源在總消耗量中占比50%以上，為了確?？照{(diào)消耗量在合理范圍內(nèi)，要對(duì)建筑的結(jié)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計(jì)，盡可能選取正方形或圓形結(jié)構(gòu)，還可以通過合理設(shè)計(jì)窗戶的位置來盡量控制室內(nèi)環(huán)境的濕度溫度，進(jìn)而合理安排空調(diào)的時(shí)間，優(yōu)化空調(diào)荷載，達(dá)到節(jié)能的目的。除此之外，現(xiàn)在大多數(shù)建筑工程都有監(jiān)控設(shè)施，為了達(dá)到節(jié)能的效果，在設(shè)計(jì)過程中選用的監(jiān)控設(shè)備應(yīng)具有覆蓋能力強(qiáng)、可利用再生資源等優(yōu)點(diǎn)，并盡可能減少設(shè)備數(shù)量，同時(shí)設(shè)計(jì)人員還需運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)等來監(jiān)控建筑內(nèi)電氣的消耗量，對(duì)消耗較高的設(shè)備及時(shí)發(fā)出警報(bào)，通知相關(guān)人員對(duì)其進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)建筑電氣設(shè)備的聯(lián)通，有效銜接電氣設(shè)備的節(jié)能控制?？偠灾?，建筑電氣節(jié)能技術(shù)的綜合性強(qiáng)，設(shè)計(jì)過程繁瑣，但又直接關(guān)系著建筑電氣能源的消耗情況，這對(duì)電氣工程人員的要求較高，設(shè)計(jì)人員可參考該書將節(jié)能設(shè)計(jì)運(yùn)用在實(shí)際過程中，落實(shí)建筑電氣節(jié)能工作，響應(yīng)國家推行低碳經(jīng)濟(jì)的號(hào)召。

作者：袁觀娜

1電氣控制類課程設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)模式

1．1電氣控制類課程設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)模式的思路

課程設(shè)計(jì)是綜合一門或多門課程知識(shí)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，是學(xué)校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于電氣控制類專業(yè)，比如自動(dòng)化和電氣工程及其自動(dòng)化等專業(yè)，常見的課程設(shè)計(jì)有計(jì)算機(jī)程序課程設(shè)計(jì)、電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、嵌入式系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、電氣工程綜合課程設(shè)計(jì)、可編程邏輯控制課程設(shè)計(jì)和工業(yè)控制系統(tǒng)綜合課程設(shè)計(jì)等，大部分課程設(shè)計(jì)都具有“硬件和軟件相結(jié)合”的特點(diǎn)，實(shí)踐性和實(shí)用性很強(qiáng)，與企業(yè)需求結(jié)合非常緊密，契合度較高?；谠擃愓n程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，在課程設(shè)計(jì)教學(xué)中，筆者打破原有的課程設(shè)計(jì)教學(xué)思路，采用與企業(yè)深度合作，將企業(yè)需求職位的專業(yè)和技能要求融入課程設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的同時(shí)，注重培養(yǎng)其良好的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容結(jié)合相關(guān)企業(yè)的某個(gè)工程項(xiàng)目，教學(xué)過程盡可能與工程項(xiàng)目的運(yùn)作過程接近，使學(xué)生熟悉工程項(xiàng)目的運(yùn)作流程和不同職位的工作內(nèi)容和專業(yè)技能要求。學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作的形式，由3～5人組成一個(gè)工作小組，根據(jù)企業(yè)需求，每位成員都有相對(duì)獨(dú)立的任務(wù)分工。通過這種方式的課程設(shè)計(jì)，學(xué)生可以對(duì)企業(yè)的需求有深入的了解，對(duì)自己的能力有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上結(jié)合自己的專長和愛好，學(xué)生可以盡早明確自己的工作方向，完善個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃，最大可能成為企業(yè)需求的綜合性人才。

1．2基于企業(yè)需求的電氣控制類專業(yè)的職位

在課程設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)模式中，課程設(shè)計(jì)的過程盡可能與企業(yè)中工程項(xiàng)目的運(yùn)作過程接近。根據(jù)對(duì)企業(yè)職位設(shè)置的調(diào)研，筆者將該教學(xué)模式中團(tuán)隊(duì)中各成員的職位和任務(wù)說明如下:

(1)項(xiàng)目管理工程師是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的核心人物，負(fù)責(zé)制定和管理項(xiàng)目進(jìn)程，組織必要的討論和會(huì)議。對(duì)于項(xiàng)目管理工程師而言，如何調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)每個(gè)成員的工作積極性，最大程度地發(fā)揮成員的專長是其主要任務(wù)?？梢姡己玫臏贤芰蛡€(gè)人魅力最為重要。這個(gè)職位為學(xué)生畢業(yè)后的個(gè)人創(chuàng)業(yè)或某些管理職位提供了基本的訓(xùn)練。

隨著時(shí)代的發(fā)展，碩士學(xué)位是工程師的入職門檻已經(jīng)形成共識(shí)。英美國家擁有發(fā)達(dá)的電力工程碩士教育，其培養(yǎng)模式與國內(nèi)有很大不同。例如，英國的工程學(xué)碩士學(xué)制多為1年，美國的工程學(xué)碩士培養(yǎng)年限普遍在2年左右，而國內(nèi)工科碩士培養(yǎng)的學(xué)制大多為3年。本文就具備典型意義的英國曼徹斯特大學(xué)（TheUniversityofManchester，簡稱曼大）和美國伊利諾伊理工學(xué)院（IllinoisInstituteofTechnology，簡稱IIT）的兩個(gè)全日制電力工程應(yīng)用型碩士學(xué)位項(xiàng)目，進(jìn)行培養(yǎng)情況的簡要介紹和比較分析。

曼大MScofE-Power培養(yǎng)模式

課程設(shè)置英國曼徹斯特大學(xué)創(chuàng)建于1824年，是一所聲名卓著的綜合性大學(xué)，其在電力工程領(lǐng)域的教學(xué)和科研，歷史悠久，實(shí)力強(qiáng)勁。曼大的1年制電力系統(tǒng)工程理學(xué)碩士MasterofScienceElectricalPowerSystemsEngineering（簡稱MScofE-Power）項(xiàng)目包含8門必修課及1篇畢業(yè)論文，其課程安排如表1。通常，曼大1門課程會(huì)在1個(gè)學(xué)期內(nèi)修完，授課約30學(xué)時(shí)，課下對(duì)應(yīng)自習(xí)時(shí)間約為1:4，總共的學(xué)習(xí)時(shí)間約為150小時(shí)，對(duì)應(yīng)15個(gè)學(xué)分。畢業(yè)論文是60個(gè)學(xué)分，對(duì)應(yīng)的獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間是600小時(shí)，這樣學(xué)生總共需要180個(gè)必修學(xué)分才能獲得學(xué)位。MScofE-Power授課時(shí)間大致分為兩部分：通常秋季學(xué)期從9月中旬開學(xué)到圣誕節(jié)止。圣誕假期為3周左右，然后是春季學(xué)期，從1月中旬到6月中旬。畢業(yè)論文工作從春季學(xué)期開始，通常會(huì)持續(xù)至暑假內(nèi)，論文交卷截止時(shí)間一般是在次年9月上旬。這里用課程號(hào)代表具體課程，就表1中的課程內(nèi)容依次做簡要介紹。1.EEEN60302介紹最基本的電力系統(tǒng)架構(gòu)與電力設(shè)備以及相關(guān)聯(lián)的電路分析基礎(chǔ)。2.EEEN60312介紹電力系統(tǒng)的建模和大電網(wǎng)的穩(wěn)態(tài)分析與短路故障計(jì)算。3.EEEN60372講授如何就發(fā)電廠電氣部分進(jìn)行設(shè)計(jì)，也包括在全生命周期成本背景下對(duì)電力設(shè)備資產(chǎn)管理與狀態(tài)監(jiān)測(cè)的介紹，以及高電壓實(shí)驗(yàn)課。4.EEEN60321介紹電力系統(tǒng)優(yōu)化調(diào)度與電力市場(chǎng)及技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的內(nèi)容。5.EEEN60076就電力系統(tǒng)的小干擾穩(wěn)定和大擾動(dòng)穩(wěn)定的研究方法進(jìn)行介紹，以及對(duì)供電質(zhì)量和電力系統(tǒng)可靠性方面的問題進(jìn)行介紹。6.EEEN60342介紹電力系統(tǒng)中各種類型和場(chǎng)景下的繼電器和保護(hù)方案，并要求學(xué)生結(jié)合PSCAD軟件對(duì)電流保護(hù)和距離保護(hù)進(jìn)行實(shí)踐給出課程報(bào)告。7.EEEN60352主要就新興智能電網(wǎng)技術(shù)和低碳技術(shù)與電力系統(tǒng)的融合展開介紹。8.EEEN60357結(jié)合工程項(xiàng)目建設(shè)背景，為研究生提供研究方法、產(chǎn)品或服務(wù)開發(fā)技術(shù)和市場(chǎng)研究方面的培訓(xùn)。9.EEEN60070畢業(yè)論文具體結(jié)合課程學(xué)習(xí)中的某科學(xué)主題，在教師指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立展開系統(tǒng)研究，以展示學(xué)生在處理實(shí)際問題時(shí)應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的能力，不需要答辯，但將由教師評(píng)審給出成績?？梢钥闯?，MScofE-Power項(xiàng)目緊緊圍繞電力工業(yè)所需，設(shè)置了內(nèi)容豐富的專業(yè)課程。由于曼大等多數(shù)英國高校本科是三年制，前期以通識(shí)教育為主，涉及到的專業(yè)課程較少，能看出表1中的大多數(shù)課程內(nèi)容對(duì)應(yīng)著我國電力本科高年級(jí)常規(guī)課程，如電力系統(tǒng)分析、發(fā)電廠電氣部分、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、高電壓技術(shù)等幾門專業(yè)主干課以及相應(yīng)的本科畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)?；诖?，加之每門課程的學(xué)時(shí)數(shù)相當(dāng)少，其所能到達(dá)的專業(yè)深度也就很有限，1年制MScofE-Power文憑的厚度與國內(nèi)碩士文憑無疑是有差距的。課程教學(xué)與考核模式結(jié)合EEEN60372對(duì)課程的教學(xué)及考核模式做介紹。EEEN60372旨在：使學(xué)生對(duì)發(fā)電廠電氣部分進(jìn)行設(shè)計(jì)的基本原則有清晰理解；使學(xué)生通過辦公軟件、電子表格以及基于商業(yè)軟件包的計(jì)算等來完成對(duì)發(fā)電廠項(xiàng)目中主要電氣部分進(jìn)行的設(shè)計(jì)；使學(xué)生了解電力系統(tǒng)中資產(chǎn)管理的相關(guān)技術(shù)；使學(xué)生了解電力系統(tǒng)設(shè)備型式試驗(yàn)過程和/生產(chǎn)/調(diào)試/檢測(cè)過程中使用的電氣測(cè)量技術(shù)和狀態(tài)診斷方法。課程涉及的教學(xué)形式包括：教師課堂教學(xué)PowerPoint演示和黑板書寫講解（Lecture）、有助教參與的小組課程學(xué)習(xí)討論（Tutorial）、高電壓實(shí)驗(yàn)課、基于TurningPoint平臺(tái)的課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)(e-learning)等。具體時(shí)間分配為，32學(xué)時(shí)Lectures、6學(xué)時(shí)高電壓實(shí)驗(yàn)課、4學(xué)時(shí)Tutorials以及108學(xué)時(shí)課下學(xué)生自修學(xué)習(xí)Independentstudy。課程考核為，學(xué)生三個(gè)小時(shí)的筆試成績占比為80%，學(xué)生所提交一份關(guān)于傳輸線路設(shè)計(jì)的課程報(bào)告占比為20%。

IIT的MEngofPower培養(yǎng)模式

課程設(shè)置創(chuàng)建于1890年的伊利諾伊理工學(xué)院是一所傳統(tǒng)的電力系統(tǒng)教育和科研強(qiáng)校，其電力工程碩士MasterofPowerEngineering（簡稱IITMEngofPower）的培養(yǎng)在美國高校中具備一定的代表意義。美國的工程學(xué)碩士分為理學(xué)碩士（MasterofScience）和工程碩士（MasterofEngineering）兩大類型，前者側(cè)重于學(xué)術(shù)研究，后者側(cè)重于職業(yè)發(fā)展。IITMEngofPower定位于為電力系統(tǒng)、電力電子和電氣驅(qū)動(dòng)以及電機(jī)等專業(yè)方向培養(yǎng)高端應(yīng)用型技術(shù)人才，項(xiàng)目要求至少完成30個(gè)課程學(xué)分，通常學(xué)生1學(xué)期會(huì)選3門課。美國高校的學(xué)分制度與英國不同，其一門課程的學(xué)分?jǐn)?shù)通常定義為一學(xué)期內(nèi)，該門課程在每一教學(xué)周內(nèi)授課的小時(shí)數(shù)，這和我國高校的學(xué)分制度類似。這里就IIT課程號(hào)含義做簡單說明，舉例如ECE418PowerSystemAnalysis。其中ECE為DepartmentofElectricalandComputerEngineering的簡寫，意味著是ECE系開設(shè)的課程。ECE418數(shù)字中的第一位4代表400級(jí)別，適用的年級(jí)為本科四年級(jí)；如果該數(shù)字是5就代表500級(jí)別，是適用于碩士和博士研究生的常規(guī)課程，通常3個(gè)學(xué)分；如果該數(shù)字是7，代表是側(cè)重于博士生前沿知識(shí)專題的短期課程，一般2個(gè)學(xué)分，該數(shù)字是6的情況，通常指的是小組研討或博士學(xué)位論文。ECE418中數(shù)字的第二位和第三位通常表示子類，指代具體學(xué)科范疇內(nèi)的具體課程，這樣ECE418就和具體的一門電力系統(tǒng)分析課程對(duì)應(yīng)了。MEngofPower專業(yè)課程學(xué)分的選取主要被限定在三個(gè)課程組中，即構(gòu)成專業(yè)基礎(chǔ)的核心課程組CoreCourses、構(gòu)成專業(yè)方向的電力系統(tǒng)課程組PowerSystems和電力電子與電氣驅(qū)動(dòng)課程組PowerElectronicsandMotorDrives，任選課程的專業(yè)學(xué)分很有限，其各范圍的可選取學(xué)分?jǐn)?shù)如圖1所示。這里結(jié)合選課規(guī)則及圖1，對(duì)三個(gè)課程組所提供的課程進(jìn)行介紹。CoreCourses課程組包括8門課，如表2所示。其中ECE418和ECE419理論課程內(nèi)容相同，ECE419多包含1個(gè)學(xué)分的實(shí)驗(yàn)，要求從其中必選其一。同理ECE412和ECE512課程內(nèi)容相同，ECE412多包含1個(gè)學(xué)分的實(shí)驗(yàn)，其作為可選課程之一。在ECE411、ECE420、ECE412（或ECE512）、ECE537和ECE551等5門課程中，要求至少選取3門。PowerSystems課程組主要包括：ECE417配電工程、ECE554電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、ECE555電力市場(chǎng)運(yùn)行、ECE560電力系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)與穩(wěn)定性、ECE563人工智能在智能電網(wǎng)中的應(yīng)用、ECE582微電網(wǎng)的設(shè)計(jì)與運(yùn)行等18門課程。PowerElectronicsandMotorDrives課程組主要包括：ECE438控制系統(tǒng)、ECE539電機(jī)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、ECE548新能源發(fā)電技術(shù)、ECE550電力電子動(dòng)態(tài)控制、ECE764車載電力系統(tǒng)等12門課程。要求從每個(gè)專業(yè)課程組中至少選修兩門課程，限于篇幅，各課程不再逐一列表。任選課GeneralElectives被限定在其所在電氣系所提供的選修課目錄中，不超過4-6個(gè)學(xué)分。在課程層次中，MEngofPower要求申請(qǐng)學(xué)位的30個(gè)學(xué)分，至少有18個(gè)學(xué)分是500級(jí)別課程，400級(jí)別課程不能超過12個(gè)學(xué)分，短期課程的學(xué)分最多可申請(qǐng)6個(gè)。英美兩國在師資聘用、教材內(nèi)容選取、教學(xué)模式等方面有相似，由前所述看出MEngofPower課程內(nèi)容與MScofE-Power表1中課程有交集，相比較MEngofPower選課的自由度更高以及授課更扎實(shí)。具體表現(xiàn)在如MEngofPower可選課程的范圍很寬，且層次豐富，從本科生課程到博士生課程，可選課程的范圍超過40門；同一門“電力系統(tǒng)分析”，MEngofPower的課時(shí)數(shù)比MScofE-Power要多一倍；培養(yǎng)學(xué)制也更長，自然其文憑的含金量也更足。課程教學(xué)與考核模式介紹舉例如ECE550，主要介紹新能源接入智能電網(wǎng)的逆變器控制技術(shù)，排課16周，3個(gè)學(xué)分。開學(xué)初，教師將公布本期課程的教學(xué)大綱和時(shí)間安排，并介紹負(fù)責(zé)作業(yè)答疑和上機(jī)指導(dǎo)的助教與學(xué)生見面。授課過程中，教師在講解智能電網(wǎng)新興技術(shù)的同時(shí)也會(huì)介紹本領(lǐng)域的前沿學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，師生常常會(huì)就教學(xué)內(nèi)容展開提問和討論，課堂氛圍活躍。教師布置3個(gè)project課題作為考核，成績占比分別為20%、40%和40%，project需要學(xué)生們自行組建團(tuán)隊(duì)基于專業(yè)軟件協(xié)作完成，并需要團(tuán)隊(duì)成員們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)通過幻燈片或視頻等形式展示其共同的研究成果，教師據(jù)此進(jìn)行成績?cè)u(píng)定。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和熱情，教師還布置了課程相關(guān)的研究論文寫作納入成績?cè)u(píng)定，作為附加分40%。

與我國電力工程專業(yè)碩士培養(yǎng)的比較

一、分支電纜的結(jié)構(gòu)與性能

1、產(chǎn)生與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)分支電纜是在普通塑力纜基礎(chǔ)上發(fā)展而來。

由于現(xiàn)代文明的發(fā)展，都市的高層建筑越來越普及，在高層建筑配電系統(tǒng)電氣設(shè)計(jì)中，供電可*性、工程經(jīng)濟(jì)性和施工便利性越來越重要，采用普通電力電纜供電，三者的矛盾總難完全統(tǒng)一，只能根據(jù)不同工程而有所側(cè)重。按傳統(tǒng)方法，在樓層配電設(shè)計(jì)中，通常采用的辦法有三種：

（1）放射式，由地下配電間分別對(duì)各個(gè)樓層引電纜直接供電，卻需要大量的電纜、橋架和較大的電纜井，造價(jià)高，經(jīng)濟(jì)性最差。

（2）鏈接法，由配電間引出電纜至底層配電箱，再由底層逐層向上鏈接供電，此法經(jīng)濟(jì)性最佳，但由于層數(shù)越多，安全系數(shù)越低（安全系數(shù)是逐級(jí)相乘）。

（3）分區(qū)樹干式，把一座高層建筑劃分成n個(gè)單元區(qū)，每個(gè)單元采用電纜接從配電室供電，然后再分配至單元區(qū)內(nèi)各個(gè)樓層。經(jīng)濟(jì)性都比較好，經(jīng)常被采用。

摘要：該文針對(duì)建筑電氣與智能化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，提出采用跨學(xué)校、跨專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過組建合理的師生團(tuán)隊(duì)，嚴(yán)格管理制度，優(yōu)化考核與評(píng)價(jià)體系，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合，并培養(yǎng)復(fù)合型綜合性人才。

關(guān)鍵詞：建筑電氣與智能化；聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)資源

在建筑電氣與智能化專業(yè)的教學(xué)中，畢業(yè)設(shè)計(jì)作為大學(xué)學(xué)習(xí)的最后一個(gè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是學(xué)生增強(qiáng)自身綜合實(shí)踐能力的重要途徑之一，畢業(yè)設(shè)計(jì)階段所考查的是本科生的理論知識(shí)運(yùn)用和實(shí)踐能力，也客觀上體現(xiàn)出教師的教學(xué)效果、學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，更是反映出了所在學(xué)校的綜合辦學(xué)水平。建筑電氣與智能化專業(yè)的工程設(shè)計(jì)類畢業(yè)設(shè)計(jì)課題有其獨(dú)特之處，那就是需要和建筑、結(jié)構(gòu)、暖通、給排水等專業(yè)互相配合。傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式采用的是一名教師對(duì)同時(shí)指導(dǎo)多名學(xué)生，學(xué)生獨(dú)自完成指導(dǎo)教師布置的課題。而對(duì)于建筑電氣與智能化這樣與工程實(shí)踐緊密結(jié)合的專業(yè)來說，由于和其他相關(guān)學(xué)科之間缺少互動(dòng)，學(xué)生得不到其他專業(yè)知識(shí)補(bǔ)充，不利于將其培養(yǎng)成綜合型應(yīng)用人才。針對(duì)建筑電氣與智能化專業(yè)工程設(shè)計(jì)類畢業(yè)設(shè)計(jì)特點(diǎn)，在傳統(tǒng)跨專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，如果能采取跨學(xué)校、多專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)，多位教師一起參與畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程，不僅有益于各高校和各專業(yè)之間的教學(xué)資源共享；也有助于提高學(xué)生的專業(yè)技能以實(shí)現(xiàn)綜合型應(yīng)用人才的培養(yǎng)，對(duì)探討工程設(shè)計(jì)類畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐具有實(shí)踐意義。

1聯(lián)合畢業(yè)課題設(shè)計(jì)的內(nèi)涵和實(shí)施方案

對(duì)建筑電氣與智能化專業(yè)畢業(yè)生采取跨學(xué)校、跨專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)，首先指導(dǎo)教師需要和相關(guān)專業(yè)如給排水、暖通、建筑學(xué)、土木工程等專業(yè)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)學(xué)生，來解決畢業(yè)生在工程設(shè)計(jì)類課題中遇到的一些跨專業(yè)問題。同時(shí)，在多專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行跨學(xué)校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)，針對(duì)建筑電氣與智能化專業(yè)的畢業(yè)課題進(jìn)行聯(lián)合指導(dǎo)。在跨學(xué)校、多專業(yè)聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，指導(dǎo)教師不僅可以積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)效果。學(xué)生也學(xué)習(xí)了其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)，體會(huì)到其他兄弟院校對(duì)畢業(yè)生的培養(yǎng)方法和技能要求，更加清晰地認(rèn)識(shí)到就業(yè)市場(chǎng)上對(duì)畢業(yè)生各方面知識(shí)和能力的要求，以便更好地提高自己的職業(yè)技能，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。1.1組建一支高水平的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。想要高質(zhì)量地完成聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)，必然需要組建一支高水平的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，各專業(yè)的指導(dǎo)教師應(yīng)具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)建筑電氣專業(yè)進(jìn)行跨學(xué)校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)時(shí)，各學(xué)校再安排一位教師作為負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)初期的工作進(jìn)度安排；在畢業(yè)設(shè)計(jì)中期定期組織會(huì)議，解決各專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中遇到的難題，檢查學(xué)生畢業(yè)課題進(jìn)展；在畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束階段，負(fù)責(zé)人還要綜合各專業(yè)、各學(xué)校制定的畢業(yè)設(shè)計(jì)驗(yàn)收要求來審核設(shè)計(jì)圖紙和畢業(yè)論文。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)按時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)答疑，督促學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，并負(fù)責(zé)解答學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中遇到的各種專業(yè)問題。由于跨學(xué)校、多專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的特殊性，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)工具，如建立微信群、QQ群等及時(shí)與各學(xué)校和專業(yè)的指導(dǎo)教師溝通，解答學(xué)生疑問，并通過群共享或者電子郵箱等方式分享畢業(yè)設(shè)計(jì)過程資料，及時(shí)督促學(xué)生跟上畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度。1.2規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)管理制度。在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況，定期檢查其畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的前、中、后各階段，還應(yīng)召開跨學(xué)校、多專業(yè)的學(xué)習(xí)交流會(huì)，學(xué)生在會(huì)上將這段時(shí)間的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展制作成PPT進(jìn)行匯報(bào)，然后各學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生在匯報(bào)過程中出現(xiàn)的問題集中進(jìn)行研討并提出解決方案。指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程應(yīng)嚴(yán)格要求，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠保質(zhì)保量的圓滿完成。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生如遇到其他專業(yè)的問題時(shí)，應(yīng)主動(dòng)向指導(dǎo)教師匯報(bào)，指導(dǎo)教師向負(fù)責(zé)人匯報(bào)后及時(shí)進(jìn)行溝通并明確解決時(shí)間，從而保證畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠按時(shí)完成。1.3嚴(yán)格畢業(yè)設(shè)計(jì)考核與評(píng)價(jià)體系。跨學(xué)校、多專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)考核評(píng)價(jià)體系應(yīng)將學(xué)生的合作情況、設(shè)計(jì)期間工作情況、設(shè)計(jì)最終成果等都納入評(píng)價(jià)體系。在聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，學(xué)生應(yīng)按照設(shè)計(jì)任務(wù)書上的進(jìn)度要求完成各階段設(shè)計(jì)工作。最后采用聯(lián)合答辯的形式，根據(jù)課題內(nèi)容將指導(dǎo)教師及學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生將畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的工作及成果制作成PPT進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)結(jié)束后答辯組老師進(jìn)行提問。最后答辯組教師綜合學(xué)生回答問題情況、畢業(yè)設(shè)計(jì)完成情況、圖紙質(zhì)量和論文撰寫等方面，進(jìn)行綜合評(píng)分，對(duì)完成較好的學(xué)生頒發(fā)榮譽(yù)證書并適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣綜合多種考察因素的評(píng)價(jià)方式，能夠著重顯現(xiàn)出對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)要求。

2聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義

編者按：本論文主要從堅(jiān)持“教學(xué)、科研、實(shí)踐三結(jié)合”的思路來構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式；以“同類合并、相對(duì)集中、教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前專業(yè)最新技術(shù)相結(jié)合”原則來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行講述，包括了要堅(jiān)持創(chuàng)新教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研互動(dòng)、堅(jiān)持科學(xué)研究與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、堅(jiān)持創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)技術(shù)發(fā)展相結(jié)合等，具體資料請(qǐng)見：

論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)模式教學(xué)與科研互動(dòng)創(chuàng)新課程體系發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)

論文摘要：針對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的<發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)>課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革與創(chuàng)新，提出了“以創(chuàng)新教育與科學(xué)研究貫穿干教學(xué)全過程”為主線，創(chuàng)建了以“教學(xué)、科研、實(shí)踐”三結(jié)合的課程教學(xué)創(chuàng)新模式，構(gòu)建了“同類合并、相對(duì)腳、教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前專業(yè)最新技術(shù)相結(jié)合”的課程教學(xué)內(nèi)容改革理念與思路，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法與教學(xué)手段，以達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的目的。

教育教學(xué)改革涵蓋了學(xué)科專業(yè)建設(shè)、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法與手段等各個(gè)方面，只有通過這一系列的改革才能不斷完善高等教育的目的，從而達(dá)到創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)。而作為工作在第一線的工科教師，尤其對(duì)剛提升為本科院校的中青年教師，如何把自己所教的課程不斷地改革完善，怎樣“以教學(xué)促科研、搞好科研為教學(xué)”則是首先應(yīng)該考慮的問題。

本文針對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的《發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)》課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革與實(shí)踐，提出了“以創(chuàng)新教育與科學(xué)研究貫穿于教學(xué)全過程”為主線，創(chuàng)建了“教學(xué)、科研、實(shí)踐”三結(jié)合的課程教學(xué)創(chuàng)新模式，構(gòu)建了“同類合并、相對(duì)集中、教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前專業(yè)最新技術(shù)相結(jié)合”的課程教學(xué)內(nèi)容改革理念與思路，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法與教學(xué)手段，合理地解決了專業(yè)課程教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容繁、多、雜與教學(xué)時(shí)數(shù)偏少以及專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容交叉與學(xué)生難以理解和掌握之間的矛盾。

一堅(jiān)持“教學(xué)、科研、實(shí)踐三結(jié)合”的思路來構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式

【摘要】針對(duì)當(dāng)前建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式并不完善，無法滿足行業(yè)企業(yè)的發(fā)展對(duì)專業(yè)人才需求的問題，提出了一種以就業(yè)為導(dǎo)向的建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，包括構(gòu)建以就業(yè)為基礎(chǔ)的柔性課程體系、建立適合建筑電氣專業(yè)人才需求的自主學(xué)習(xí)機(jī)制、建立導(dǎo)師直接負(fù)責(zé)培養(yǎng)機(jī)制、建立專業(yè)前沿技術(shù)發(fā)展定期研討機(jī)制等，為職業(yè)院校建筑電氣專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂提供參考。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向；培養(yǎng)模式；自主學(xué)習(xí)；研討機(jī)制

以就業(yè)為導(dǎo)向，切實(shí)深化高等職業(yè)教育改革，是滿足中國社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，促進(jìn)高等職業(yè)教育健康發(fā)展，辦人民滿意教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的形勢(shì)來看，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向不但符合廣大高職畢業(yè)生的強(qiáng)烈愿望，而且是職業(yè)院校專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的必要途徑，更是高等職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的必然選擇和我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀需要。隨著我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快,現(xiàn)代化建筑飛速發(fā)展,智能建筑更是層出不窮,經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)建筑電氣工程技術(shù)的人才需求也不斷加大。通過對(duì)往屆畢業(yè)生就業(yè)和相關(guān)工業(yè)企業(yè)職能設(shè)置的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，行業(yè)可為建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生提供的主要崗位有：建筑電氣工程師（技術(shù)員）、水電施工工程師（技術(shù)員）、電氣系統(tǒng)管理技術(shù)員、電氣系統(tǒng)設(shè)計(jì)助理、樓宇自控工程技術(shù)員、安防工程技術(shù)員、自動(dòng)化設(shè)備運(yùn)行維護(hù)員、建筑電氣設(shè)備工程技術(shù)人員、電梯安裝與維護(hù)技術(shù)員、工程技術(shù)文控員及建筑電氣產(chǎn)品銷售技術(shù)員、質(zhì)檢員等。為培養(yǎng)出符合職業(yè)崗位需求的專業(yè)高級(jí)能型人才，促進(jìn)就業(yè)，提高就業(yè)質(zhì)量，本文以就業(yè)為導(dǎo)向探索高職建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式。

一、構(gòu)建以就業(yè)為基礎(chǔ)的柔性課程體系

建筑電氣工程技術(shù)是建筑技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合而發(fā)展起來的，作為一個(gè)多學(xué)科交叉的專業(yè)，其培養(yǎng)出來的畢業(yè)生就業(yè)面廣，就業(yè)方向多，到底什么樣的課程體系，只有一個(gè)參考標(biāo)準(zhǔn)———相關(guān)行業(yè)企業(yè)的需求。要打破原有的學(xué)科體系，改變傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的“三段式”課程體系。在遵循教育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，按照有利于培養(yǎng)相關(guān)行業(yè)企業(yè)需求的崗位職業(yè)能力為目的組織課程體系和內(nèi)容。必修課由公共課體系和專業(yè)課體系組成，部分主干專業(yè)課實(shí)行課程綜合化，并把計(jì)算機(jī)應(yīng)用滲透到職業(yè)技能課教學(xué)中，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。選修課由限選課和任選課組成，限選課保證了對(duì)行業(yè)知識(shí)、職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能的加強(qiáng)，任選課是供學(xué)生選學(xué)，使培養(yǎng)計(jì)劃剛?cè)峤Y(jié)合，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

二、建立適合建筑電氣專業(yè)人才需求的自主學(xué)習(xí)機(jī)制

【摘要】本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)是非常重要的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，文章通過對(duì)“北方區(qū)六校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)”模式的探索與實(shí)踐，解決建筑電氣與智能化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的選題質(zhì)量、創(chuàng)新性、以及如何構(gòu)建聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)及團(tuán)隊(duì)建設(shè)問題，建立了相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，提出了明確的方案，為學(xué)科發(fā)展和專業(yè)建設(shè)提供了理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)了畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革進(jìn)程，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)了卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】建筑電氣與智能化;畢業(yè)設(shè)計(jì);模式

在建筑電氣與智能化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系中，畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是理工科學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的重要過渡階段。自2014年起，“建筑電氣與智能化專業(yè)多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)”在高等學(xué)校建筑電氣與智能化學(xué)科專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的支持和鼓勵(lì)下，不斷推進(jìn)和發(fā)展，在青島理工大學(xué)、北京建筑大學(xué)、天津城建大學(xué)、山東建筑大學(xué)、吉林建筑大學(xué)、鄭州輕工業(yè)學(xué)院六所北方院校建筑電氣與智能化專業(yè)多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)模式實(shí)踐過程中，探索出了一些經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)問題也不斷顯露出來，制約著聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)一步發(fā)展，所以針對(duì)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的總結(jié)和思考尤為重要。

一、本科生聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)模式改革

以參加聯(lián)合畢設(shè)的青島理工大學(xué)為例，該校自動(dòng)化工程學(xué)院在2015年首次參加聯(lián)合畢設(shè)，對(duì)于學(xué)生的選擇都是學(xué)院指定，沒有通過學(xué)生申報(bào)和篩選，所以學(xué)生的覆蓋面和積極性相對(duì)差些。在第二年的教學(xué)改革方案中該院建筑電氣與智能化專業(yè)多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)過學(xué)生自由申報(bào)，學(xué)院篩選的方式，通過這樣的方式每年除了遴選出若干優(yōu)秀大四學(xué)生參加本年度的多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)，還鼓勵(lì)大三的學(xué)生提前參與到多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中去。采取這種方式的聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)既可保證完成專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，又有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；既可使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段能夠接觸更多的工程實(shí)際課題，又有利于培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)、科學(xué)研究能力及團(tuán)隊(duì)合作精神，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

二、確保多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的高質(zhì)量和創(chuàng)新性