導(dǎo)語：如何才能寫好一篇機械畢業(yè)論文總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、 答辯地點及委員會組成：機械實驗室，見各分組名單。

3、 答辯流程：

1） 答辯委員會組長宣布2009屆本科畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯會開始；

2） 答辯委員會組長宣布答辯委員會組成；

3） 答辯委員會組成宣布答辯用時安排：

答辯時間一般為每人30分鐘左右，其中：

學(xué)生介紹畢業(yè)論文（設(shè)計）15分鐘

答辯委員會和聽眾提問及學(xué)生回答問題10分鐘

答辯委員會成員無記名給出答辯成績

宣讀導(dǎo)師評語、評閱人宣讀評語3分鐘

學(xué)生致謝2分鐘

4） 按預(yù)定學(xué)生順序進行答辯。

5） 每半天答辯程序完畢后，答辯委員會主席宣布答辯暫停，并通知后面的答辯時間和地點。

6） 全部學(xué)生答辯完畢，答辯委員會應(yīng)進行最后總結(jié)評議，形成各學(xué)生答辯決議，確定學(xué)生答辯得分和最終總評得分。

7） 答辯秘書最后填寫答辯記錄、答辯決議、答辯總結(jié)，答辯委員會組長簽字認可后上交院教務(wù)處。

4、 注意事項：

1） 各答辯秘書注意在每個學(xué)生答辯完成后，收齊論文（檢查是否有大圖）及相關(guān)附件、論文電子文檔；

篇2

為規(guī)范本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫格式，進一步保證本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量，特制定本規(guī)范。

一、畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫結(jié)構(gòu)要求

1、題目：應(yīng)簡潔、明確、有概括性，字數(shù)不宜超過20個字。

2、文獻綜述：一般不少于1000字。

3、摘要：要有高度的概括力，語言精練、明確。同時有中、英文對照，中文摘要約300—400漢字；英文摘要約200—300個實詞。

4、關(guān)鍵詞：從論文標(biāo)題或正文中挑選3～5個最能表達主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞，同時有中、英文對照，分別附于中、英文摘要后。

5、目錄：寫出目錄，標(biāo)明頁碼。

6、正文：

（1）畢業(yè)論文正文：包括前言、本論、結(jié)論三個部分。

前言（引言）是論文的開頭部分，主要說明論文寫作的目的、現(xiàn)實意義、對所研究問題的認識，并提出論文的中心論點等。前言要寫得簡明扼要，篇幅不要太長。

本論是畢業(yè)論文的主體，包括研究內(nèi)容與方法、實驗材料、實驗結(jié)果與分析（討論）等。在本部分要運用各方面的研究方法和實驗結(jié)果，分析問題，論證觀點，盡量反映出自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。

結(jié)論是畢業(yè)論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結(jié)束語。其基本的要點就是總結(jié)全文，加深題意。

（2）畢業(yè)設(shè)計說明書正文包括前言、本論、結(jié)論三個部分。

前言（引言）：說明本設(shè)計的目的、意義、范圍及應(yīng)達到的技術(shù)要求；簡述本課題在國內(nèi)外的發(fā)展概況及存在的問題；本設(shè)計的指導(dǎo)思想；闡述本設(shè)計應(yīng)解決的主要問題。

本論：

①設(shè)計方案論證：說明設(shè)計原理并進行方案選擇。說明為什么要選擇這個設(shè)計方案（包括各種方案的分析、比較）；闡述所采用方案的特點（如采用了何種新技術(shù)、新措施、提高了什么性能等）。

②計算部分：這部分在設(shè)計說明書中應(yīng)占有相當(dāng)?shù)谋壤Ｒ谐龈髁悴考墓ぷ鳁l件、給定的參數(shù)、計算公式以及各主要參數(shù)計算的詳細步驟和計算結(jié)果；根據(jù)此計算應(yīng)選用什么原器件或零部件；對應(yīng)采用計算機的設(shè)計還應(yīng)包括各種軟件設(shè)計。

③結(jié)構(gòu)設(shè)計部分：包括機械結(jié)構(gòu)設(shè)計、各種電氣控制線路設(shè)計及功能電路設(shè)計、計算機控制的硬件裝置設(shè)計等，以及以上各種設(shè)計所繪制的圖紙。

④樣機或試件的各種實驗及測試情況：包括實驗方法、線路及數(shù)據(jù)處理等。

⑤方案的校驗：說明所設(shè)計的系統(tǒng)是否滿足各項性能指標(biāo)的要求，能否達到預(yù)期效果。校驗的方法可以是理論驗算（即反推算），包括系統(tǒng)分析；也可以是實驗測試及計算機的上機運算等。

結(jié)論：概括說明設(shè)計的情況和價值，分析其優(yōu)點和特色、有何創(chuàng)新、性能達到何水平，并應(yīng)指出其中存在的問題和今后改進的方向。

7、謝辭：簡述自己通過做畢業(yè)論文（設(shè)計）的體會，并應(yīng)對指導(dǎo)教師和協(xié)助完成論文（設(shè)計）的有關(guān)人員表示謝意。

8、參考文獻：在畢業(yè)論文（設(shè)計說明書）末尾要列出在論文（設(shè)計）中參考過的專著、論文及其他資料，所列參考文獻應(yīng)按文中參考或引證的先后順序排列。

9、注釋：在論文（設(shè)計說明書）寫作過程中，有些問題需要在正文之外加以闡述和說明。

10、附錄：對于一些不宜放在正文中，但有參考價值的內(nèi)容，可編入附錄中。例如，公式的推演、編寫的算法、語言程序等。

二、畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫格式要求

1、畢業(yè)論文一律打印，采取A4紙張，頁邊距一律采取：上、下2.5cm，左3cm,右1.5cm，行間距取多倍行距（設(shè)置值為1.25）；字符間距為默認值（縮放100%，間距：標(biāo)準(zhǔn)），封面采用教學(xué)管理部統(tǒng)一規(guī)定的封面。

2、字體要求

論文所用字體要求為宋體。

3、字號

第一層次題序和標(biāo)題用小三號黑體字；第二層次題序和標(biāo)題用四號黑體字；第三層次及以下題序和標(biāo)題與第二層次同；正文用小四號宋體。

4、頁眉及頁碼

畢業(yè)論文各頁均加頁眉，采用宋體五號宋體居中，打印“河北大學(xué)工商學(xué)院XXXX屆本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）”。頁碼從正文開始在頁腳按阿拉伯?dāng)?shù)字（宋體小五號）連續(xù)編排，居中書寫。

5、摘要及關(guān)鍵詞

中文摘要及關(guān)鍵詞：“摘要”二字采用三號字黑體、居中書寫，“摘”與“要”之間空兩格，內(nèi)容采用小四號宋體。“關(guān)鍵詞”三字采用小四號字黑體，頂格書寫，一般為3—5個。

英文摘要應(yīng)與中文摘要相對應(yīng)，字體為小四號TimesNewRoman。

6、目錄

“目錄”二字采用三號字黑體、居中書寫，“目”與“錄”之間空兩格，第一級層次采用小三號宋體字，其他級層次題目采用四號宋體字。

7、正文

正文的全部標(biāo)題層次應(yīng)整齊清晰，相同的層次應(yīng)采用統(tǒng)一的字體表示。第一級為“一”、“二”、“三”、等，第二級為“1.1”、“1.2”、“1.3”等，第三級為“1.1.1”、“1.1.2”等，具體格式要求詳見模板（模板從教務(wù)處主頁下載專區(qū)下載）。

8、參考文獻

參考文獻要另起一頁，一律放在正文后，在文中要有引用標(biāo)注，如×××[1]，具體格式要求詳見模板（模板從教務(wù)處主頁下載專區(qū)下載）。

9、外文資料及譯文

外文資料可用A4紙復(fù)印，如果打印，采用小四號TimesNewRoman字體；譯文采用小四號宋體打印，格式參照畢業(yè)論文（設(shè)計）文本格式要求，譯文一般不少于2000字。

10、圖、表、公式

圖：a.要精選、簡明，切忌與表及文字表述重復(fù)。

b.圖中術(shù)語、符號、單位等應(yīng)同文字表述一致。

c.圖序及圖名居中置于圖的下方，用五號字宋體。

表：a.表中參數(shù)應(yīng)標(biāo)明量和單位的符號。

b.表序及表名置于表的上方。

c.表序、表名和表內(nèi)內(nèi)容采用五號宋體字。

公式：a.編號用括號括起寫在右邊行末，其間不加虛線。

b.公式中的英文字母和數(shù)字可以采用默認的字體和字號。

圖、表與正文之間要有一行的間距，公式與正文之間不需空行；文中的圖、表、附注、公式一律采用阿拉伯?dāng)?shù)字分章編號。如：圖2-5，表3-2，公式（5-1）（“公式”兩個字不要寫上）等。若圖或表中有附注，采用英文小寫字母順序編號。

11、量和單位

要嚴格執(zhí)行GB3100—3102：93有關(guān)量和單位的規(guī)定（具體要求請參閱《常用量和單位》，計量出版社，1996）；物理量用斜體，單位用正體；

單位名稱的書寫，可以采用國際通用符號，也可以用中文名稱，但全文應(yīng)統(tǒng)一，不要兩種混用。

12、標(biāo)點符號

注意中英文標(biāo)點符號的區(qū)別，不能混用。

三、畢業(yè)論文（設(shè)計）裝訂存檔要求

1、畢業(yè)論文（設(shè)計）資料應(yīng)包括任務(wù)書、開題報告、畢業(yè)論文（設(shè)計）文本、外文資料及譯文、畢業(yè)論文（設(shè)計）成績評定表等。

篇3

一、思想方面

本人熱愛黨的教育事業(yè)，始終將教書育人作為自己追求的目標(biāo)，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，積極參與學(xué)校和學(xué)院組織的各項活動，關(guān)愛集體，以身作則，在抗震救災(zāi)活動中盡自己力量積極奉獻愛心。

二、教學(xué)工作

認真履行教師職責(zé)，精心備課，注重教學(xué)方法的改進，嚴謹認真，注意與學(xué)生的交流與互動。

3. 指導(dǎo)研究生3人，其中1人7月份畢業(yè)，其畢業(yè)論文獲得校級優(yōu)秀碩士畢業(yè)論文。

4. 作為成果首位完成人，其“工科大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究與實踐”獲得校級教學(xué)成果二等獎；在教學(xué)團隊支持下，認真整理近三年的課程建設(shè)成果，通過了“機械制造及自動化基礎(chǔ)課程群”的驗收工作；2009年被評為校級優(yōu)秀教師。

三、科研工作

（2）積極準(zhǔn)備2009年省級科技攻關(guān)項目的驗收工作；

2．發(fā)表b類科研論文2篇。

3．申報專利1項。

4．積極參與指導(dǎo)學(xué)生的科技創(chuàng)新設(shè)計大賽，獲得山東省科技創(chuàng)新大賽二、三等獎2項（第2位）。

四、機制系管理及其他工作

篇4

在思想上，立場堅定，擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛祖國，認真貫徹黨的各項方針、政策。能夠嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同事，作為黨員，能夠積極響應(yīng)號召，參加黨支部組織的各項活動。在學(xué)校2009年教學(xué)迎評和評估期間，能夠積極主動地配合學(xué)院各項檢查工作、并按照要求積極完成學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)安排的各項迎評工作。

2009上學(xué)期承擔(dān)機升0701、機升0702和機升0703共三個班的《機械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程（共64學(xué)時）的教學(xué)工作，能夠作到課前認真準(zhǔn)備，虛心向有經(jīng)驗的教師請教，課后及時總結(jié)調(diào)整，力爭做到課件內(nèi)容豐富，提高自身的教學(xué)水平。指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計共7名，其中機設(shè)類5人，論文類2人，1人獲得2009級濟南大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)論文。

此外還擔(dān)任機自0701班和機自0702班的班主任工作，能夠做到定期和同學(xué)溝通交流，主動了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的情況。

其中完成工作量為：

教學(xué)工作量：122個；本科畢業(yè)設(shè)計工作量：131個，總計工作量：253個；

以上主要為2009年上學(xué)期的工作，2009年下學(xué)期休產(chǎn)假。

篇5

一、內(nèi)容要求

1、論文題目不做具體要求

2、論文內(nèi)容為崗位工作總結(jié)

3、字數(shù)字

4、正文前要有目錄

5、正文主要分為四大部分

第一部分：引言

引言部分主要描述

工作單位、工作時間、工作單位基本情況介紹、工作崗位簡單描述等內(nèi)容。

第二部分：主體

主體部分主要描述

（1）實習(xí)過程介紹；

（2）崗位具體工作介紹；

①工作流程；操作規(guī)程；安全規(guī)程；工藝操作制度；參數(shù)指定；所使用的主要設(shè)備；設(shè)備選型；設(shè)備的主要參數(shù)；生產(chǎn)車間立面布置；平面布置。（最好要有設(shè)備圖、車間平面布置圖、工藝流程圖等。）

②分析出崗位工作中的典型工作任務(wù)、典型工作任務(wù)和書本的哪些內(nèi)容銜接，和書本講解有何出入？你的體會；

（3）在工作過程中遇到的事故，發(fā)生的原因，如何處

理，和書本的哪些內(nèi)容銜接，和書本講解有何出入？你的體會；

（4）對學(xué)校開設(shè)課程的建議，針對的你的工作崗位，建議增加或者刪除哪些課程，建議增加或者刪除課本中的哪些章節(jié)？

第三部分：總結(jié)

總結(jié)部分主要描述兩方面，第一：“收獲是什么”，第二：根據(jù)你的思考，工作中的一些操作或者制度需要改進的地方。

第四部分：致謝

致謝是對工作單位領(lǐng)導(dǎo)、師傅、同事及相關(guān)人員的一種感言。

注意：

（1）內(nèi)容一定要明確、精煉、完整、準(zhǔn)確、措辭嚴密，不含糊其辭；不許大段抄襲別人的論文和相關(guān)資料，如果出現(xiàn)嚴重抄襲行為，被指導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)論文認定為不合格。

（2）論文中一定要有自己的體會和想法；如果感覺想法不成熟，可通過網(wǎng)絡(luò)、電話請求指導(dǎo)老師給以指導(dǎo)或者咨詢工作的同事、師傅。所敘述的內(nèi)容一定要科學(xué)嚴謹；

（3）凡是用簡要的文字能夠講清楚的內(nèi)容，應(yīng)用文字陳述，用文字不容易說明白或說起來比較繁瑣的，應(yīng)用表或圖來陳述。

（4）除上述四部分必須敘述之外，可根據(jù)自己的想法，添加其他內(nèi)容；

（5）如果有與工作內(nèi)容相關(guān)的圖紙及工藝文件等資料，可放到作為附件，放到正文的最后，和正文一起裝訂。

二、正文格式要求

1、頁面設(shè)置：紙張A4；頁邊距，上2.54cm 下2.54 cm 左2.5 cm 右2 cm 裝訂線0 cm 裝訂線位置 左。

2、字體：宋體小四。

3、行間距：固定值 22磅。

4、首行縮進：2個字符。

5、圖標(biāo)字體五號字，位于圖的正下方；表標(biāo)字體為五號字，位于表的正上方，所有的圖標(biāo)都要居中。

6、注意正文中化學(xué)符號的正確書寫。

三、時間要求

論文題目及框架3月12日前報告給指導(dǎo)教師批準(zhǔn)；主要內(nèi)容4月底之前通過郵件發(fā)送到指導(dǎo)教師郵箱，以便老師審查。完成電子稿務(wù)必于2012年5月13日之前交到指導(dǎo)老師手里，打印稿務(wù)必于2012年5月27日之前交到指導(dǎo)老師手里。

每位學(xué)生必須每周至少與指導(dǎo)教師聯(lián)系一次，匯報論文計劃及進度，如不按要求者，以不及格處理。

時間安排：

論文寫作時間：2012年3月12日～5月15日

論文審閱、定稿時間：2012年5月13日～5月25日 教師評閱時間：2012年5月27日～6月03日。

附：資料類網(wǎng)站

1.鋼鐵冶金常識

.cn/article_display.asp?Page=14&classname=冶金知識

2.首鋼日報 。

3.鋼鐵冶金博客 。

4.鋼鐵論文PDF下載 。

5.冶金

6.武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院(有大量資料) 。

7.機械CAD論壇:用戶名:王寶,密碼:1234567890 。

8.金相分析缺陷分析

9.中國鋼鐵工業(yè)協(xié)會網(wǎng).cn

11.中國鋼鐵網(wǎng)

12.東方鋼鐵在線.cn

13.中國標(biāo)準(zhǔn)咨詢網(wǎng).cn

14.中國標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)

15.中國國家標(biāo)準(zhǔn)咨詢服務(wù)網(wǎng)chinagb.org/

四、裝訂要求

篇6

關(guān)鍵詞:本科畢業(yè)論文;文本復(fù)制檢測;“抄襲”;治理

撰寫畢業(yè)論文是本科生在校學(xué)習(xí)的最后一項重要任務(wù)，是檢驗和考核其專業(yè)理論知識與技能、科研能力、寫作水平、寫作態(tài)度等的重要形式。長期以來，以“抄襲”為主要形式的學(xué)術(shù)不端行為深深地困擾著本科畢業(yè)論文，甚至愈演愈烈。2016年6月16日，教育部頒布的《高等學(xué)校預(yù)防與處理學(xué)術(shù)不端行為辦法》(以下簡稱《辦法》)明確指出:“學(xué)術(shù)不端行為是指高等學(xué)校及其教學(xué)科研人員、管理人員和學(xué)生，在科學(xué)研究及相關(guān)活動中發(fā)生的違反公認的學(xué)術(shù)準(zhǔn)則、違背學(xué)術(shù)誠信的行為。”［1］畢業(yè)論文“抄襲”是大學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為的主要形式之一，目前對其原因、方式、治理等方面的研究較多，主要側(cè)重于學(xué)生的學(xué)術(shù)道德倫理、學(xué)術(shù)規(guī)范意識與能力、學(xué)校教學(xué)與管理等層面，但這些研究對防范畢業(yè)論文寫作中的學(xué)術(shù)不端行為收效甚微。以文字復(fù)制比檢測為依據(jù)和參照的研究相對較少，基于檢測的防抄襲技術(shù)與規(guī)范研究尤顯不足，不能適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求。實踐證明，本科畢業(yè)論文“抄襲”行為的核心問題在于學(xué)術(shù)引證規(guī)范的缺失和抄襲的泛技術(shù)化。本文通過中國知網(wǎng)“大學(xué)生系統(tǒng)(本科版)”對本科畢業(yè)論文進行學(xué)術(shù)不端檢測［2］，深入剖析了當(dāng)前本科畢業(yè)論文“抄襲”的表現(xiàn)形式及其原因，并提出有效的防范措施，以期收到良好的治理效果。

1“抄襲”的具體表現(xiàn)

本科畢業(yè)論文“抄襲”是指大學(xué)生撰寫畢業(yè)論文時，有意或無意地直接將現(xiàn)有信息與文獻中的思想、觀點、數(shù)據(jù)、圖像、研究方法、文字表述等不加引注或說明地用于本人論文中，以完成寫作任務(wù)獲得學(xué)位的行為。目前，中國知網(wǎng)“大學(xué)生系統(tǒng)(本科版)”以“剽竊”取代“抄襲”，在檢測報告單中設(shè)置并列出了“疑似剽竊觀點、疑似剽竊文字表述、疑似自我剽竊、疑似整體剽竊、過度引用”5項檢測與評價指標(biāo)，每份報告單僅勾選“疑似剽竊文字表述”作為“檢測結(jié)果”。在本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程中，我們發(fā)現(xiàn)“抄襲”的情況非常復(fù)雜，需要深入研究才能識得其廬山真面目。

1．1“抄襲”的形式多種多樣

實踐表明，本科畢業(yè)論文中的“自我剽竊”因大學(xué)生鮮有公開或出版著作而幾乎不存在，“整體剽竊”也因?qū)W校和學(xué)術(shù)不端檢測系統(tǒng)的約束而比較罕見，因此“抄襲”主要表現(xiàn)為剽竊文字表述、剽竊觀點和過度引用，其中以“剽竊文字表述”最為普遍;同時，因大學(xué)生缺乏必要的學(xué)術(shù)規(guī)范訓(xùn)練，其畢業(yè)論文中的“剽竊觀點”現(xiàn)象也比較常見，不同程度地影響了其學(xué)術(shù)觀點的表達和學(xué)術(shù)質(zhì)量的發(fā)揮;此外，本科畢業(yè)論文中還存在著抄襲他人論文結(jié)構(gòu)和寫作思路等問題。在“抄襲”方式上，一般是直接復(fù)制已有文獻的語句予以拼湊，更多的是將已有文獻的語句從形式上予以加工，也有些是抄襲非英文外文文獻、輿圖等檢測系統(tǒng)比對文獻數(shù)據(jù)庫未收錄的文獻以規(guī)避檢測，甚至直接將有關(guān)文獻中的文字進行多次翻譯轉(zhuǎn)換逃避檢測等［3］。盡管“抄襲”的形式不同，但其根本表現(xiàn)均是對已有文字的直接或變相的復(fù)制，實質(zhì)依然是抄襲思想和觀點。

1．2“抄襲”的文字量差異顯著

從抄襲的文字量看，由于未受到必要的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，不了解和不會使用現(xiàn)有的學(xué)術(shù)規(guī)范，大學(xué)生畢業(yè)論文“抄襲”的文字量非常不均衡和不協(xié)調(diào)。對于文字復(fù)制量，檢測報告單設(shè)置了相關(guān)的指標(biāo)。第一，用“單篇最大重復(fù)字數(shù)”去衡量被使用的某篇文獻中復(fù)制文字的最大值，用“單篇最大文字復(fù)制比”去檢驗該篇文獻被復(fù)制文字量占該畢業(yè)論文總文字復(fù)制量的百分比，以表明作者對該篇文獻的使用程度以及對其它文獻的涉獵程度;第二，用“疑似段落最大重合字數(shù)”和“疑似段落最小重合字數(shù)”去分別顯示論文某段落中復(fù)制文字量的最大值和最小值，以大體揭示復(fù)制文字的多少。這些指標(biāo)值能夠在一定程度上揭示出“抄襲”的程度。隨著本科畢業(yè)論文文字復(fù)制比檢測的不斷推廣與深化，論文中大段或整段直接照抄的現(xiàn)象受到遏制并逐步減少，“疑似段落最大重合字數(shù)”小于200字的居多，“疑似段落最小重合字數(shù)”一般在0～100字之間。總體上，論文局部上大量整體連續(xù)“抄襲”文字的較少，整篇碎片化分散式抄襲的比較普遍。

1．3“抄襲”的分布畸形雜亂

本科畢業(yè)論文的抄襲遍及論文的篇名與段落標(biāo)題、摘要、引言、正文、結(jié)語、致謝、參考文獻等各個部分。本科系統(tǒng)目前檢測的是論文的引言、正文和結(jié)語這3個部分。在系統(tǒng)所設(shè)的5項檢測指標(biāo)中，“剽竊文字表述”“自我剽竊”“整體剽竊”和“過度引用”都是以文字復(fù)制的方式實現(xiàn)的。文字復(fù)制包括合理復(fù)制和不合理復(fù)制兩種情況。合理復(fù)制是指規(guī)范、恰當(dāng)?shù)匾梦恼录捌鋬?nèi)容，而不合理復(fù)制則包括過度引用和抄襲。從本質(zhì)上說，“抄襲”通常表現(xiàn)為錯誤的“引用”，不僅影響了畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)價值，而且也在文章結(jié)構(gòu)上影響了其學(xué)術(shù)表達的規(guī)范性和合理性。本科畢業(yè)論文中的引用重在通過借鑒已有的成果去幫助自己立論和對本人論點進行佐證，因此，引證文字在文中應(yīng)該有其合理的分布規(guī)律。為了合理地控制和規(guī)范學(xué)術(shù)引用，系統(tǒng)設(shè)置了“前部重合度(HR)”和“后部重合度(ER)”兩項指標(biāo)來進行檢測［4］。前者是“提出問題—分析問題”部分，主要通過學(xué)術(shù)史回顧，來對已有研究成果進行扼要羅列與分析，其引用主要分布于畢業(yè)論文的引言和正文的分析佐證部分，這些部分因引用文字量較多而允許文獻引用率高于文章正文的其他部分;后者主要是“解決問題部分和文章核心句子”，是作者表達創(chuàng)新性觀點和方法的部分，具體表現(xiàn)在論文的段落標(biāo)題和論點部分，是文章的核心價值所在，一般不允許引用已有的觀點，因此，其文字復(fù)制率極低或者為零。按此規(guī)則，本科畢業(yè)論文的引用主要應(yīng)該分布于引言中的文獻綜述、現(xiàn)狀梳理、原因總結(jié)、論據(jù)描述等部分，摘要、篇名及段落標(biāo)題、論點、論證、結(jié)論等部分的引用應(yīng)該很少或者沒有。從檢測報告看，本科畢業(yè)論文很少遵循這一規(guī)律，要么在引言、論據(jù)等部分沒有或少有必要的引用，暴露出論文寫作學(xué)術(shù)繼承性缺乏或較弱的缺點，要么在論文標(biāo)題、論點、論證、結(jié)論等關(guān)鍵部位堆砌了較多或大量的引用文字，直接造成抄襲，嚴重地削弱甚至消除了論文的學(xué)術(shù)價值。

2“抄襲”的原因分析

關(guān)于本科畢業(yè)論文抄襲，有其“主觀原因”和“客觀原因”［5］，“表層原因”和“深層原因”［6］，“內(nèi)在原因”和“外在原因”［7］。概括起來，主要原因在于學(xué)生對畢業(yè)論文缺乏正確的認識，缺乏必要的學(xué)術(shù)規(guī)范教育，學(xué)術(shù)規(guī)范意識淡薄;缺乏應(yīng)有的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，寫作態(tài)度不端正，寫作能力低下;學(xué)校管理不規(guī)范、不嚴格、懲處不力;部分指導(dǎo)教師學(xué)術(shù)能力和水平不高、論文指導(dǎo)責(zé)任心不強等;指導(dǎo)教師普遍忽視對學(xué)術(shù)不端檢測暴露出的不端問題進行深入細致的監(jiān)審和嚴格的糾正。上述原因折射出本科畢業(yè)論文寫作中學(xué)生與教師、學(xué)校、社會等利益相關(guān)方之間的諸多突出矛盾:專業(yè)知識學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)與學(xué)術(shù)研究科研能力培養(yǎng)的矛盾，畢業(yè)論文寫作與就業(yè)的時間沖突及價值取向矛盾，畢業(yè)論文寫作的創(chuàng)新性與學(xué)生缺乏創(chuàng)新性意識、能力、研究領(lǐng)域、研究積累的矛盾，畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)旨歸要求與學(xué)生的淺閱讀及數(shù)字化復(fù)制拼湊的泛技術(shù)化品性的矛盾。這些矛盾唯有在日常的教學(xué)和管理中不斷加以克服，才能使本科畢業(yè)論文寫作走上正確的軌道。

3“抄襲”的防范措施

由畢業(yè)論文抄襲的原因不難看出，大學(xué)生抄襲具有有意性和無意性，即這種抄襲可以區(qū)分為“有意抄襲”和“無意抄襲”兩種形式。其中，“無意抄襲”是學(xué)生撰寫畢業(yè)論文時，在不懂得學(xué)術(shù)規(guī)范、不具備科研能力和寫作能力、未受到有效指導(dǎo)等情況下，不知不覺中造成文獻引用而不標(biāo)注、過度引用、機械搬用他人文字表述等不端行為。畢業(yè)論文指導(dǎo)實踐表明，隨著本科畢業(yè)論文文字復(fù)制比檢測的不斷普及，學(xué)生反抄襲檢測意識和手段也隨之不斷增強，抄襲變得更加隱秘和難以識別，僅憑檢測系統(tǒng)根本無法準(zhǔn)確識別和判定。因此，除了提高學(xué)生思想認識、端正寫作態(tài)度、合理安排畢業(yè)論文周期、強化制度監(jiān)管和懲處力度等外，還應(yīng)該針對檢測暴露出的焦點、難點問題加以有效解決。

3．1提高教師的學(xué)術(shù)指導(dǎo)與監(jiān)審能力

《辦法》明確要求:“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)將學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)誠信教育，作為教師培訓(xùn)和學(xué)生教育的必要內(nèi)容，以多種形式開展教育、培訓(xùn)。教師對其指導(dǎo)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)進行學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)誠信教育和指導(dǎo)，對學(xué)生公開、研究和撰寫學(xué)位論文是否符合學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)誠信要求，進行必要的檢查與審核。”本科畢業(yè)論文與其說是學(xué)生“寫”出來的，莫不如說是教師“教”出來的。本科畢業(yè)論文抄襲泛濫，除了學(xué)生態(tài)度、興趣、能力等原因外，更主要的原因恐怕還在于指導(dǎo)教師。毋庸諱言，隨著高校擴招及地方高校應(yīng)用型辦學(xué)實踐的大力推行，不少教師大量的時間用于教學(xué)和實踐指導(dǎo)，學(xué)術(shù)研究已成副業(yè)，科研投入不斷壓縮，學(xué)術(shù)修養(yǎng)難以提升。學(xué)生撰寫畢業(yè)論文要求指導(dǎo)教師必須在論文選題、開題報告、論文提綱、資料搜集與處理、文獻資料引用、論點提出、論證形式、結(jié)論形成、參考文獻使用等每個環(huán)節(jié)都給以精心指導(dǎo)，尤其是在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有態(tài)度不端正、畏難、敷衍、抄襲等苗頭時必須及時制止，熱情地幫助他們分析問題、化解困難，以學(xué)術(shù)訓(xùn)練為目標(biāo)、學(xué)術(shù)規(guī)范為準(zhǔn)繩去引領(lǐng)學(xué)生潛心鉆研，迎難而上。在此過程中，指導(dǎo)教師對學(xué)生應(yīng)肩負起學(xué)術(shù)引領(lǐng)人和把關(guān)人的重任，不僅要對論文寫作中的學(xué)術(shù)失范行為及時糾正，做到防患于未然，而且，更應(yīng)一絲不茍地面對學(xué)生論文文字復(fù)制比檢測中發(fā)現(xiàn)的問題加以研究，及時責(zé)成他們認真修改，務(wù)求將文字復(fù)制率降到合理的、最低的程度，并保證行文規(guī)范。因此，教師的學(xué)術(shù)指導(dǎo)與監(jiān)審是決定學(xué)生畢業(yè)論文成敗的關(guān)鍵。

3．2加強學(xué)生學(xué)術(shù)引證規(guī)范訓(xùn)練

學(xué)生論文抄襲多為不合理引證所致，因此，杜絕抄襲最好的辦法就是教會學(xué)生合理引證。第一，熟諳學(xué)術(shù)引證規(guī)則。學(xué)術(shù)引證是指創(chuàng)作學(xué)術(shù)成果時，科學(xué)合理地引用已有的信息和文獻，并在文中標(biāo)注序號、文末列出相應(yīng)文獻的行為。多年以來，我國學(xué)術(shù)引證主要依據(jù)相關(guān)的國家標(biāo)準(zhǔn)，2015年新版《信息與文獻參考文獻著錄規(guī)則》頒行，成為本科畢業(yè)論文的文獻引用與著錄的準(zhǔn)繩，但遺憾的是，很多畢業(yè)生甚至指導(dǎo)教師對此并不知悉。因此，日常的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，尤其是撰寫畢業(yè)論文時，組織學(xué)生學(xué)習(xí)和使用相關(guān)規(guī)則及研究成果尤為重要，該學(xué)習(xí)活動是撰寫畢業(yè)論文的必修課，不可或缺。第二，堅持學(xué)術(shù)引證的原則。學(xué)術(shù)引證務(wù)必科學(xué)、合理、有效，使用文獻及信息應(yīng)遵循“公開性、原始性、必要性、準(zhǔn)確性、適當(dāng)性、新穎性、代表性、標(biāo)準(zhǔn)化”等原則［8］。學(xué)生畢業(yè)論文抄襲多為錯引、偽引、過引、漏引等所致。因此，要求他們了解和堅持科學(xué)的引證原則，有利于正確地把握引用之度，形成必備的學(xué)術(shù)規(guī)范素養(yǎng)。第三，學(xué)會學(xué)術(shù)引證的方法。畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)引證必須掌握科學(xué)的方法。首先，應(yīng)注意對引文進行合理取舍。例如，學(xué)術(shù)史回顧、佐證時要進行必要的引用;盡量采用指示性引用，適量采用意引，嚴格控制直引［9］;引用文字量力求最少化。其次，注意引文的合理分布。文獻綜述部分、佐證材料部分可適當(dāng)引用文獻，而題名及段落標(biāo)題、論點、結(jié)論等體現(xiàn)本人創(chuàng)新性思想觀點部分應(yīng)少用或不用引文，以體現(xiàn)和突出本文的學(xué)術(shù)價值。

3．3科學(xué)地應(yīng)對文字復(fù)制比檢測

以文字復(fù)制比為主要指標(biāo)的學(xué)術(shù)不端檢測，是規(guī)范本科生學(xué)術(shù)行為、提高其畢業(yè)論文質(zhì)量的必要舉措。面對檢測，有些畢業(yè)生甚至指導(dǎo)教師感到茫然、恐懼、束手無策;有些畢業(yè)生則抱著僥幸心理，盲目抄襲，導(dǎo)致復(fù)制率“超標(biāo)”，自食苦果;有些學(xué)生則虛心研究檢測系統(tǒng)，積極請教指導(dǎo)老師，嚴格按照文獻參考規(guī)則和規(guī)則行事，最后順利過關(guān)。因此，師生必須勇敢和清醒地面對檢測，科學(xué)地進行論文寫作與指導(dǎo)。首先，明確檢測要求。撰寫論文前，應(yīng)了解檢測系統(tǒng)的工作原理，認真研究檢測指標(biāo)，嚴格按照指標(biāo)和本校的有關(guān)規(guī)定去合理地使用引文。現(xiàn)實中，絕大多數(shù)畢業(yè)生事先對檢測系統(tǒng)一無所知，僅在論文初稿完成后才在導(dǎo)師提醒下去進行初檢，結(jié)果產(chǎn)生了較高的“抄襲”率，為后續(xù)修改增加了難度。同時，部分指導(dǎo)教師對檢測系統(tǒng)也缺乏足夠的了解和認識，論文定稿時，一般只關(guān)注“總文字復(fù)制比”是否“達標(biāo)”，不達標(biāo)，則要求學(xué)生修改，“達標(biāo)”了，即便其中存在著學(xué)術(shù)不端問題也視而不見，任其過關(guān)。因此，事先明了檢測要求對于規(guī)范化地撰寫畢業(yè)論文至關(guān)重要。其次，合理地控制復(fù)制率。檢測系統(tǒng)是以“文字復(fù)制量”和“文字復(fù)制率”來確定檢測指標(biāo)的，5項指標(biāo)中，除“過度引用”外，其余4項都用“疑似”來進行確立，并對所有被檢測畢業(yè)論文僅給出“疑似剽竊文字表述”這一結(jié)論，這就說明，系統(tǒng)并沒有給出最終的準(zhǔn)確結(jié)論，還需要指導(dǎo)教師、作者等相關(guān)責(zé)任人進行進一步的鑒別。通常情況下，復(fù)制率是由引用率和抄襲率共同構(gòu)成的。學(xué)生畢業(yè)論文較高的復(fù)制率中，在除去合理引用率后，所剩抄襲率通常是由引用而不標(biāo)注文后參考文獻及文中序號、抄襲多篇文獻的語句進行拼湊雜糅而不標(biāo)或少標(biāo)參考文獻及其序號、對單篇參考文獻一次或多次引用文字量過大、所寫論文段落引用文字量過多等造成的。因此，對于這些檢測結(jié)果應(yīng)該仔細甄別區(qū)別處理:(1)對于文中引用了而文末未標(biāo)注參考文獻的，應(yīng)該補上，使其作為引文能夠被有效地檢測出來;(2)對于文末列舉了參考文獻而文中沒有相應(yīng)的引文或引文未標(biāo)注序號的，如無須引用，則刪除文后參考文獻，如屬于正常引用，則在文中補上對應(yīng)的序號，以示標(biāo)引;(3)對于檢測出的單篇文獻或本人論文段落中引用文字量較大的，應(yīng)該盡可能多地采用質(zhì)量較好的文獻，以指示性引用、變直引為意引等方式去削減復(fù)制的文字量;(4)對于因拼湊、雜糅多篇文獻內(nèi)容而導(dǎo)致文字復(fù)制率較高的，如若作為本文論點抄襲的應(yīng)該予以刪除，如若抄襲別人的文字表述以湊足篇幅而不涉及本人立論的應(yīng)予刪除或換用自己的語言表述。

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篇7

【關(guān)鍵詞】高職 自動化專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計教學(xué) 頂崗實習(xí)

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）12C-0168-02

當(dāng)前，全球正在興起新一輪工業(yè)革命，以機器人、人工智能、3D打印和新型材料等為代表的新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在來臨。它將極大改變傳統(tǒng)的商品制造方式，并推動生產(chǎn)制造模式的變革，從而改變就業(yè)的格局。而作為信息技術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)科自動化技術(shù)則是這一輪工業(yè)革命的發(fā)展基石。與德國工業(yè)4.0相比，中國很多制造業(yè)還處于2.0、3.0階段，其本質(zhì)就是中國企業(yè)的自動化技術(shù)水平距德國企業(yè)的自動化技術(shù)水平還有相當(dāng)大的差距，因此，如何盡快培養(yǎng)出能夠適應(yīng)當(dāng)今科技產(chǎn)業(yè)革命的高水平自動化人才，就成為了高職教育的一個重大課題。

畢業(yè)設(shè)計是達到培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析和解決工程實際問題的能力，而且還能夠?qū)W(xué)生的思想品質(zhì)、工作態(tài)度及作風(fēng)產(chǎn)生很大的影響。但近年來，高校不斷擴招，高職教育規(guī)模不斷擴大，高職原有的教學(xué)資源顯得嚴重不足，能夠跟得上潮流的新技術(shù)的教育資源更是鳳毛麟角。因此，很多學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的重要性認識不夠到位，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量也逐年下滑，甚至社會上有人提出取消畢業(yè)設(shè)計的建議。因此，如何改革畢業(yè)設(shè)計，提高培養(yǎng)質(zhì)量成為高職教改的難點之一。

一、高職畢業(yè)設(shè)計教學(xué)中存在的問題

（一）畢業(yè)設(shè)計題目科學(xué)性不足。隨著新一輪的技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)變革的到來，以“互聯(lián)網(wǎng)+”“機器人”為代表的新技術(shù)正在不斷地與傳統(tǒng)的自動化技術(shù)相互融合，從而不斷地改變現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)方式。然而以往的高職畢業(yè)設(shè)計，過于強調(diào)對以往所學(xué)知識進行全面總結(jié)，因此很多畢業(yè)設(shè)計題目要么過于理論化脫離實際，缺乏實用性；要么陳舊單一，重復(fù)率高。從而導(dǎo)致學(xué)生興趣下降，降低了他們的主觀能動性，勢必影響學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

（二）系統(tǒng)方案創(chuàng)新率低。首先大部分學(xué)生在選擇畢業(yè)設(shè)計課題時，都會選擇以前用過的或者相類似的題目，再者，所設(shè)計的系統(tǒng)方案也大都是書本上的翻版，缺少創(chuàng)新性的原創(chuàng)，而且重復(fù)率非常高。因此，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量會大打折扣。

（三）系統(tǒng)設(shè)計實用性不足。由于大部分學(xué)生沒有現(xiàn)場工作的實戰(zhàn)經(jīng)驗，所以，在做系統(tǒng)設(shè)計時，要么操作不方便，要么安全性不夠，要么與現(xiàn)場其他設(shè)備不匹配，要么性價比較低等，導(dǎo)致做出的系統(tǒng)設(shè)計往往脫離實際，從而降低了畢業(yè)設(shè)計的實用性。

（四）論文缺乏條理。首先由于大部分高職學(xué)生很少寫過學(xué)術(shù)論文，所以，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計論文往往缺乏整體布局，因而論文中經(jīng)常出現(xiàn)結(jié)構(gòu)不完整，內(nèi)容顛三倒四，上下兩段明顯割裂開來，缺乏自然過渡，層次不明，看起來費力，論證不得力，缺乏邏輯性等缺點，從而降低了畢業(yè)設(shè)計論文的質(zhì)量。

（五）畢業(yè)答辯流于形式。由于每年擴招的學(xué)生不斷地增多，就業(yè)壓力不斷地增大，所以找工作就成了學(xué)生們最重要的課題，因此，很多學(xué)校的畢業(yè)答辯就流于形式了，不僅畢業(yè)論文質(zhì)量低下，答辯也就成了走過場。不僅無法達到畢業(yè)設(shè)計的培養(yǎng)目標(biāo)，而且無法準(zhǔn)確衡量畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，同時對學(xué)校未來的就業(yè)也產(chǎn)生了很大的隱患。

針對以上問題，并結(jié)合自動化專業(yè)的特點，本文提出將畢業(yè)設(shè)計與頂崗實習(xí)進行有機結(jié)合起來，讓學(xué)生在實際崗位中全面鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力，從而提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

二、畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革措施

（一）結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際選題。學(xué)生可以將企業(yè)里的技術(shù)改造，產(chǎn)品開發(fā)，系統(tǒng)集成等科目內(nèi)容，并根據(jù)自己的興趣愛好，選擇適合于自己的科目內(nèi)容作為自己的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容。自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的題目大概有如下幾種類型：（1）技術(shù)改造型：以PLC或DCS為控制核心的工業(yè)現(xiàn)場集散控制系統(tǒng)的技術(shù)改造。（2）產(chǎn)品開發(fā)型：以單片機為控制核心的電子控制系統(tǒng)等裝置產(chǎn)品的開發(fā)。（3）系統(tǒng)集成型：以PLC或DCS控制系統(tǒng)與以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相互融合的MES系統(tǒng)等集成系統(tǒng)。（4）實驗研究型：以機電一體化為核心的機器人等新技術(shù)的實驗研究。由于學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計題目就是自己的實習(xí)內(nèi)容，具有非常高的實用性，所以會激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)了解相關(guān)的知識和技術(shù)，從而為完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）加強技術(shù)指導(dǎo)。雖然參加頂崗實習(xí)的學(xué)生，都已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)過自動化專業(yè)的基本理論與基本知識，但是由于自動化學(xué)科的自身特點，使它能夠在不同行業(yè)內(nèi)與不同的專業(yè)技術(shù)相融合，比如與通信技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、液壓技術(shù)、機械、數(shù)據(jù)庫等技術(shù)相互融合，因此，就需要從企業(yè)里的技術(shù)人員或者專業(yè)人士中聘請為指導(dǎo)導(dǎo)師，對學(xué)生進行其相關(guān)專業(yè)或者行業(yè)知識的技術(shù)指導(dǎo)。不僅能夠有效擴大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的綜合運用能力，還能夠有效減少系統(tǒng)設(shè)計漏洞等缺陷，大大增強了畢業(yè)設(shè)計的實用性。

（三）加大對實驗裝置的經(jīng)費投入。隨著自動化技術(shù)的迅猛發(fā)展，自動化裝置的更新速度也在不斷加快。為了讓培養(yǎng)出的學(xué)生能夠跟得上企業(yè)的發(fā)展步伐，就需要加大對新技術(shù)的實驗裝置的引進。通過對新實驗裝置的引入，既可以提高教師與學(xué)生的技術(shù)水平，還能夠讓做畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生有了一個充分的展示平臺。學(xué)生可以將自己的創(chuàng)新構(gòu)想與才華在這個平臺上充分的發(fā)揮，從而不僅能夠提高畢業(yè)設(shè)計的技術(shù)水平，而且還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力，并將自己的知識技能和體驗不斷地提高與升華。

（四）加強論文寫作指導(dǎo)。畢業(yè)論文是畢業(yè)設(shè)計工作的總結(jié)，因此要想寫好畢業(yè)論文不僅需要前期的技術(shù)工作的積累，還涉及組織材料等相關(guān)寫作技巧等知識。所以，學(xué)生可以從企業(yè)里的技術(shù)報告、技術(shù)方案、技術(shù)總結(jié)等各個方面入手，鍛煉學(xué)生的寫作能力。在撰寫畢業(yè)論文的初期，可以幫助學(xué)生確定論文的整體布局和結(jié)構(gòu)，在初稿完成后，可以幫助學(xué)生檢查內(nèi)容、邏輯、語句、格式等方面的錯誤，提高學(xué)生的寫作水平，從而不斷提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

（五）深入企業(yè)開展畢業(yè)答辯。畢業(yè)設(shè)計是衡量高職畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)尺，也只有能夠解決實際問題的畢業(yè)設(shè)計才具有實用價值，才符合培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力的需求。將企業(yè)里的技術(shù)專家與學(xué)校內(nèi)的專業(yè)老師組合成的答辯專家，能夠更加全面地檢驗學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。通過企業(yè)里的技術(shù)專家現(xiàn)場出題，可以有效檢測學(xué)生是否能夠把所學(xué)的理論知識與生產(chǎn)實踐有機地結(jié)合起來，同時能夠給予學(xué)生更加全面專業(yè)的建議，從而幫助學(xué)生獲得最快的成長。同時企業(yè)也能夠通過此類答辯發(fā)現(xiàn)適合自己企業(yè)所需求的技術(shù)人才，同時有效地促進了學(xué)校的就業(yè)。

總之，畢業(yè)設(shè)計是專業(yè)教育的重要組成部分，通過將畢業(yè)設(shè)計與頂崗實習(xí)相結(jié)合，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識與技能分析、解決工程實際問題的能力，希望能夠為我國的企業(yè)轉(zhuǎn)型升級所需的技能人才的培養(yǎng)有一定的作用。

【參考文獻】

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【基金項目】2014年度廣西教育廳科研項目（YB2014497）

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本科教育 畢業(yè)設(shè)計 長線教學(xué)機制 專業(yè)課程

一、引言

本科生畢業(yè)設(shè)計是應(yīng)用型高等教育系統(tǒng)中一個十分重要的實踐性教學(xué)子工程，是鍛煉學(xué)生的綜合能力、提高綜合素質(zhì)的關(guān)鍵性教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容非常廣泛，對學(xué)生的知識面、掌握知識的深度、運用理論結(jié)合實際去處理問題的能力、實驗?zāi)芰Α⑼庹Z水平、計算機運用水平、書面及口頭表達能力都有著很高的要求。

本科階段的學(xué)習(xí)與碩士生和博士生有很大的不同，大部分時間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，少部分時間做畢業(yè)設(shè)計，因而出現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計不被重視，與前面所學(xué)知識游離，結(jié)果是從設(shè)計過程到結(jié)果包括論文撰寫都很不理想。原因是多方面的，有教師層面的，諸如指導(dǎo)方法、選題等方面做得不到位等；也有管理機制層面的，諸如保障措施、獎懲制度等。本文所講的長線教學(xué)機制是一個新的視角，充分保證知識的系統(tǒng)性和連續(xù)性，從學(xué)生進入大學(xué)就引導(dǎo)其圍繞畢業(yè)設(shè)計進入角色直至最終完成。教師根據(jù)自己指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計多方總結(jié)，將經(jīng)驗到融入各門課程、相關(guān)實驗以及課程設(shè)計當(dāng)中，并通過各類競賽的參與和教師科研的注入為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計提供有益的支持。

二、與畢業(yè)設(shè)計相關(guān)的課程探討

1.專業(yè)課程的授課面向畢業(yè)設(shè)計

大學(xué)的每個專業(yè)課程進程中的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課都有很完善的體系，課程環(huán)環(huán)相扣，這些課程與畢業(yè)設(shè)計的聯(lián)系需要教師在教學(xué)過程中根據(jù)以往指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的經(jīng)驗傳授給學(xué)生，著重強調(diào)這些基礎(chǔ)知識理論對于解決實際問題的意義和價值，使學(xué)生從大一就不斷接受強化運用所學(xué)知識解決實際問題的意識。面向應(yīng)用型的工科專業(yè)課，與畢業(yè)設(shè)計的關(guān)系更加密切，在專業(yè)課教學(xué)過程中應(yīng)采取“淡化考試，重視實踐”的做法，在實踐中使學(xué)生對所學(xué)的知識得到鞏固與升華，以避免學(xué)生為考試而學(xué)習(xí)而造成知識掌握不靈活，實踐能力缺失的不良后果。

多數(shù)工科專業(yè)課程都有對應(yīng)的實驗和課程設(shè)計，或通過大作業(yè)的布置提高學(xué)生的理論聯(lián)系實際的能力。大作業(yè)就是一個小型的設(shè)計，認真完成這樣的設(shè)計，可以將學(xué)生掌握的相對分散的知識整合在一起，真正將所學(xué)知識融會貫通。

2.實驗和課程設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

課程的相關(guān)實驗和集中的課程設(shè)計環(huán)節(jié)，同樣為畢業(yè)設(shè)計起到很好的鋪墊作用。實驗包括驗證性實驗和設(shè)計性實驗，由淺入深。驗證性實驗所占比例更大一些，經(jīng)過一定數(shù)量的驗證性基礎(chǔ)實驗訓(xùn)練掌握了較為系統(tǒng)的實驗基本知識之后，可要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和知識水平選做設(shè)計性實驗，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生的動手實踐能力得到提高。

課程設(shè)計的題目要求綜合性強，任務(wù)量低于畢業(yè)設(shè)計，需要的知識結(jié)構(gòu)也相對單一，但認真做好每門課的課程設(shè)計將使自己的科研方法、感性認識及實踐能力的獲得顯著提升，幫助學(xué)生能夠更快更好地完成畢業(yè)設(shè)計。

三、與論文寫作相關(guān)的課程探討

1.文獻檢索課程養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

畢業(yè)論文要求選題新穎，就必須廣泛查閱有關(guān)文獻資料，了解與選題有關(guān)的前人或他人的工作，并指出存在哪些不足或空白，從而確定新的論題和研究方向。針對以上情況，在文獻檢索課程當(dāng)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生及早查閱一些文獻資料，外圖書館應(yīng)與教學(xué)單位應(yīng)建立信息互通關(guān)系，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源導(dǎo)航服務(wù)，讓學(xué)生熟悉掌握圖書館及其他文獻信息機構(gòu)的檢索，結(jié)合自己的知識和興趣有選擇性地閱讀文章，并對所學(xué)課程的研究現(xiàn)狀有一定的了解，為將來畢業(yè)論文寫作奠定基礎(chǔ)。并將文獻檢索能力培養(yǎng)滲透到各門課程的教學(xué)當(dāng)中。經(jīng)過文獻檢索能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成充分利用資源學(xué)習(xí)的習(xí)慣而成為一個終身學(xué)習(xí)者。

四、課外活動對畢業(yè)設(shè)計的催化作用

1.積極引導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽

全國數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計、大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”、機械設(shè)計、土木專業(yè)“結(jié)構(gòu)力學(xué)”等大賽其參賽內(nèi)容既有理論設(shè)計，又有實際制作，與高校相關(guān)專業(yè)的課程體系和內(nèi)容息息相關(guān)。學(xué)生參加這些競賽會使創(chuàng)新能力、動手能力、團隊協(xié)作能力獲得大幅度提高。整個過程包括設(shè)計、撰寫設(shè)計報告以及答辯，深度和廣度絲毫不亞于一次畢業(yè)設(shè)計。另外每年各個學(xué)校的大學(xué)生科技節(jié)活動也為學(xué)生提供了創(chuàng)新的平臺，參與這類活動也是一個很好的選擇，對創(chuàng)新能力的提高也大有幫助。

2.教師科研為畢業(yè)設(shè)計提供新鮮血液

產(chǎn)學(xué)研合作是高等工程教育的實際需求，將成為工科各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的基本導(dǎo)向。教師在畢業(yè)設(shè)計命題時應(yīng)減少教學(xué)虛擬題和真題假做類的題目，引導(dǎo)學(xué)生參與教師科研課題使知識學(xué)以致用。在參與縱向課題和橫向課題的過程中要克服其相應(yīng)的弊端，適當(dāng)變通使學(xué)生更好的參與，達到雙贏的目的。縱向課題反映了技術(shù)的發(fā)展趨勢，其學(xué)術(shù)性強，具有理論深度，將研究成果介紹給學(xué)生有利于開拓思維、培養(yǎng)其創(chuàng)造性。組織本科生參與這類課題時要注意使學(xué)生有得做又不能不切實際拔苗助長。橫向課題重實現(xiàn)和應(yīng)用，其工程性特點適合本科生參與，但應(yīng)避免學(xué)生在參與過程中過分偏重實用而做簡單的重復(fù)勞動，學(xué)生得不到有效地實踐鍛煉，對畢業(yè)設(shè)計提供的幫助也就很有限了。

3.多學(xué)科交叉型畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)復(fù)合型人才

多學(xué)科交叉的方式可以克服某專業(yè)知識單一的問題，拓寬學(xué)生的知識面，為今后的就業(yè)提供更廣泛的空間。教師可組織各個專業(yè)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，取長補短，在完成自己的子課題同時了解整個課題的思想是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。通過多學(xué)科交叉可使畢業(yè)設(shè)計的選題更加靈活，有利于培養(yǎng)復(fù)合型工程技術(shù)人才。通過多學(xué)科交叉綜合畢業(yè)設(shè)計，一方面給學(xué)生互相學(xué)習(xí)創(chuàng)建了合適的平臺，增強了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識，更好地體現(xiàn)了科研團隊精神；另一方面多學(xué)科交叉綜合畢業(yè)設(shè)計也給指導(dǎo)教師提出了更高的要求，對師生雙方都是挑戰(zhàn)。

參考文獻：

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[3]宇.大學(xué)通識教育的根本出發(fā)點[J].中國高教研究，2008，(10).

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【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計 人文優(yōu)勢 工科特色 過程控制

畢業(yè)設(shè)計是人才培養(yǎng)過程中的一個重要環(huán)節(jié),也是各專業(yè)本科教學(xué)中的最后一個環(huán)節(jié)。本科畢業(yè)設(shè)計是對本科教學(xué)的綜合考量,是對學(xué)生對學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識理解、掌握程度的檢驗,也是對培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)專業(yè)知識來分析解決實際問題的能力,掌握應(yīng)用科學(xué)研究方法,提高學(xué)生綜合素質(zhì),加快學(xué)生向社會應(yīng)用人才的轉(zhuǎn)型的必要條件[1]。

作為文理見長的浙江師范大學(xué)自2004年開設(shè)機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)以來已有兩屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計。既要發(fā)揮文理優(yōu)勢,同時適應(yīng)工科和社會對用人的需求,本文通過浙江師大機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)兩屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計進行分析和總結(jié)。

1 當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計工作存在的問題

當(dāng)前許多學(xué)校和學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計要求不高,經(jīng)調(diào)查主要存在著以下問題:

(1)產(chǎn)品不多、質(zhì)量不高

一方面,由于畢業(yè)設(shè)計都安排在第八學(xué)期,而這學(xué)期學(xué)生一般忙于找工作,對畢業(yè)設(shè)計窮于應(yīng)付。第二畢業(yè)設(shè)計學(xué)校一般只作為一門課程解釋,沒提供經(jīng)費支出,許多學(xué)生因經(jīng)濟原因,只能放棄產(chǎn)品制作。第三學(xué)生平時學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不實,自擴大招生規(guī)模以后,學(xué)生總體素質(zhì)普遍下降,學(xué)習(xí)主動性普遍不強,平時的學(xué)習(xí)如制圖等課程不夠扎實,設(shè)圖制圖、創(chuàng)新等能力不強。

(2)把關(guān)不嚴

新建專業(yè)師資力量嚴重不足,有的老師還是首次的指導(dǎo),對畢業(yè)設(shè)計要求本身了解不夠,經(jīng)驗不足,還有的老師對畢業(yè)設(shè)計規(guī)程研究不夠,對學(xué)生要求不嚴,使畢業(yè)設(shè)計總質(zhì)量下降。

(3)學(xué)生認識不足

許多學(xué)生認為畢業(yè)設(shè)計只是一種形式,對畢業(yè)設(shè)計的認識不高,因此平時不認真,時間把握不好,設(shè)計進度緩慢,快到答辯時才臨時抱佛腳,應(yīng)付了事[2]。

(4)學(xué)生不能深入單位企業(yè),由于種種因素的影響,多數(shù)學(xué)生不能深入到企業(yè)基層,做不到較深入的調(diào)查研究,對當(dāng)前企業(yè)需求或需要解決的問題不了解。因此做畢業(yè)設(shè)計時不能做到與時俱進。

2 解決畢業(yè)設(shè)計存在問題的主要對策

畢業(yè)設(shè)計是完成培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段,畢業(yè)設(shè)計的優(yōu)劣必將影響培養(yǎng)質(zhì)量,必將影響學(xué)生能否順應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的要求,因此,新專業(yè)建設(shè)過程中,必須建立規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計管理體系,切實解決存在的問題,高質(zhì)量的完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。

2.1 規(guī)范管理,嚴格制度

以專業(yè)為單位,成立畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)制訂該專業(yè)畢業(yè)設(shè)計規(guī)程和實施意見,負責(zé)制訂工作計劃,組織命題、選題、開題、落實指導(dǎo)教師、檢查督促、組織答辯、評定成績以及質(zhì)量分析和評價。詳細提出規(guī)定、要求和備階段進度表。提倡在畢業(yè)設(shè)計(論文)中,應(yīng)用計算機進行計算、繪圖,具體對學(xué)生圖紙的數(shù)量和質(zhì)量有明確的規(guī)定。

2.2 畢業(yè)設(shè)計過程中,切實把所握各環(huán)節(jié)

2.2.1 把好選題、審題關(guān)。畢業(yè)設(shè)計題目視專業(yè)性質(zhì)而定,教師出題提倡選擇實際題目,可以是機械設(shè)計類題目,也可以是理論分析、實驗研究和設(shè)備調(diào)試等題目,更提倡結(jié)合教師自己的課題或企業(yè)的革新項目,或者是課題中的某個部分,對工科專業(yè)提倡制作產(chǎn)品。但題目份量要適當(dāng),畢竟要考慮當(dāng)前學(xué)生現(xiàn)有實際,難易程度要適中。過程要完整,要根據(jù)教學(xué)計劃內(nèi)安排的結(jié)業(yè)時間使學(xué)生能按期完成任務(wù)。對教師的題目,由領(lǐng)導(dǎo)小組組織審核。學(xué)生在完成過程中確實有困難或不切實際的題目可以換題,但必須經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)。

2.2.2 把好開題關(guān)。建立統(tǒng)一開題制度,要求指導(dǎo)教師在學(xué)生選題后下達任務(wù)書,包含本題目的目的、要求,包括參考資料、學(xué)生搜集資料方法、研究方法以及正確使用儀器設(shè)備的方法。學(xué)生按指導(dǎo)教師的任務(wù)書寫出開題報告,由領(lǐng)導(dǎo)小組確定開題報告的時間地點及分組情況,統(tǒng)一組織開題。開題報告明確研究計劃,說明本題目的研究基礎(chǔ)、可行性、發(fā)展前景以及可能存在的問題和困難[3]。

2.2.3 把好過程關(guān)。能否高質(zhì)量按進度完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù),關(guān)鍵還在過程。整個過程中,必須做到思想認識到位、調(diào)研到位、教師指導(dǎo)到位、檢查到位。在可能的情況下實行集中管理、集中檢查、集中設(shè)計、集中指導(dǎo)。以便隨時了解學(xué)生設(shè)計的情況,掌握動態(tài)。

2.2.4 把好中期檢查關(guān)。中期檢查的任務(wù)主要有:任務(wù)書、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作進展、文獻綜述、外文翻譯、開題報告等內(nèi)容,同時了解完成情況,學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計期間的學(xué)習(xí)紀律、指導(dǎo)教師的到位情況、畢業(yè)設(shè)計工作的安排落實及組織管理等。中期檢查也要實行學(xué)生自查、指導(dǎo)教師檢查、專業(yè)負責(zé)人檢查和領(lǐng)導(dǎo)小組檢查相結(jié)合。檢查后要寫出書面報告,并提出下一步改進方案。

2.2.5 把好審查和答辯關(guān)。畢業(yè)設(shè)計審查首選由指導(dǎo)教師把關(guān),對學(xué)生的成果作出科學(xué)客觀的評價,寫出書面意見,并明確提出能否參加答辯的意見。指導(dǎo)教師的檢查還包括對論文的格式的審查,保證論文的格式符合《規(guī)程》的要求。指導(dǎo)教師審查通過后報專家組審查,專業(yè)組對畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容質(zhì)量進行把關(guān),包括文字、格式、產(chǎn)品、成果,力求做到文字嚴謹、格式規(guī)范、產(chǎn)品合格、成果創(chuàng)新。專業(yè)審查后提出意見,寫出評語。

2.2.6 把好材料關(guān)。畢業(yè)設(shè)計材料是學(xué)生的成果的體現(xiàn),也是對畢業(yè)設(shè)計進行檢查的依據(jù),因此,要認真收集并規(guī)范管理。總體材料主要包括畢業(yè)設(shè)計工作日程安排表、領(lǐng)導(dǎo)小組名單、答辯委員會名單、開題報告安排、過程檢查材料、答辯安排及相關(guān)材料、成績匯總表、情況分析表、工作總結(jié)等。個體材料主要包括封面、目錄、正文、產(chǎn)品清單(含圖紙、圖片)、任務(wù)書、文獻綜述、開題報告、外文翻譯、指導(dǎo)記錄、中期檢查表、答辯資格審查表、答辯記錄、論文評審表等。

3 充分發(fā)揮人文優(yōu)勢

師范類學(xué)校經(jīng)多年的積累,形成了具有教師教育理念的文化形態(tài),主要表現(xiàn)于人文關(guān)懷和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。在畢業(yè)設(shè)計過程中發(fā)揮人文優(yōu)勢就體現(xiàn)于對指導(dǎo)教師的要求和對學(xué)生的要求上。

3.1 對教師的要求

3.1.1 各專業(yè)要選派學(xué)術(shù)水平較高、教學(xué)經(jīng)驗較豐富的教授、副教授、講師擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)教師,助教一般不能獨立擔(dān)任指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計工作。盡可能讓老師具備在企業(yè)工作、在企業(yè)擔(dān)任顧問,或與企業(yè)合作開展研發(fā)工作的經(jīng)歷,并在工程合作研發(fā)等工作中被證明具有較強的實踐能力擔(dān)任導(dǎo)師[4]。一般一個教師指導(dǎo)3-5名學(xué)生。

3.1.2 指導(dǎo)教師對所指導(dǎo)的學(xué)生,要做到教書育人,全面負責(zé)。要在學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計前,把有關(guān)參考資料、設(shè)計任務(wù)書發(fā)給學(xué)生。在畢業(yè)設(shè)計過程中,要經(jīng)常檢查學(xué)生課題進行情況,認真指導(dǎo)、嚴格要求,發(fā)現(xiàn)問題,要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己解決。為檢查學(xué)生設(shè)計狀況,教師在每個階段均應(yīng)對學(xué)生進行指導(dǎo),有條件的還可采用“中期予答辯”等方式。

3.1.3 教師要做好答辯前的設(shè)計評閱工作,并督促學(xué)生做好答辯前的一切準(zhǔn)備工作。

3.1.4 以專業(yè)為單位成立畢業(yè)設(shè)計(論文)答辯委員會,委員會由5～9人組成(個別專業(yè)學(xué)生人數(shù)較多,可設(shè)11人),設(shè)正、副主任各一名,委員會成員均應(yīng)由教學(xué)經(jīng)驗、實踐經(jīng)驗較豐富的講師以上的教師擔(dān)任,也可以聘請有豐富經(jīng)驗的具有工程師以上工程技術(shù)人員參加。

3.1.5 成績評定標(biāo)準(zhǔn)及辦法。評定成績依據(jù)《畢業(yè)設(shè)計(論文)成績評定標(biāo)準(zhǔn)》進行。答辯委員會依據(jù)每個學(xué)生設(shè)計(論文)說明書、圖紙、指導(dǎo)教師和評閱人意見及答辯小組意見,綜合考慮,評定出成績。評定成績應(yīng)做到實事求是,堅持標(biāo)準(zhǔn)、嚴格要求。一般情況各專業(yè)成績的優(yōu)良率不得超出50%(優(yōu)≤20%;良≤30)(特殊情況經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組同意后可放寬到60%),及格和不及格的學(xué)生在10%～15%。

3.1.6 畢業(yè)設(shè)計(論文)成績由答辯委員會統(tǒng)一向?qū)W生公布,在公布前,任何人都不得向?qū)W生泄露成績評定情況,成績公布之前,應(yīng)經(jīng)小組組長審批。成績公布后,不再作任何變動。

3.1.7 答辯時應(yīng)做好記錄,答辯結(jié)束后將記錄本交教學(xué)管理部門存放2～3年,以便備查。

3.2 對學(xué)生要求

3.2.1 虛心向指導(dǎo)教師、工程技術(shù)人員和工人師傅學(xué)習(xí),認真查閱國內(nèi)外先進科技文化資料,刻苦鉆研,奮發(fā)學(xué)習(xí),提倡在完成基本訓(xùn)練的要求下,有所突破,有所創(chuàng)新。

3.2.2 要在教師指導(dǎo)下,按每個階段的內(nèi)容和進度要求獨立完成畢業(yè)設(shè)計,不弄虛作假。

3.2.3 畢業(yè)論文和設(shè)計說明書,要書寫整齊、文字通順、語言簡練、條理清晰、圖表精確、計量單位規(guī)范統(tǒng)一,原理、概念準(zhǔn)確。

3.3 發(fā)揮團隊作用,提高畢業(yè)設(shè)計成果

征題時可考慮題目整體性,借鑒師范傳統(tǒng)人文觀念,強化協(xié)作意識。開題時允許多位同學(xué)選具創(chuàng)新意義同一題目進行研究,也可以讓多位選同一項目不同部分進行研究,通過分工合作形式完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù),這樣有助于培養(yǎng)團隊精神和團隊意識,有助于發(fā)揮集體智慧,對培養(yǎng)人才更有意義。

3.4 延長畢業(yè)設(shè)計時間。

在執(zhí)行新專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計劃時,要充分考慮當(dāng)前就業(yè)的實際情況,將畢業(yè)設(shè)計提前到第七學(xué)期開始,提前做好畢業(yè)設(shè)計的征題、選題等基礎(chǔ)工作,指導(dǎo)教師及早制訂好指導(dǎo)計劃和任務(wù)書,指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的思路方法。指導(dǎo)學(xué)生如何搜集資料,指導(dǎo)學(xué)生進企業(yè)如何設(shè)計調(diào)研思路和切入口。

4 結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計工作要保證質(zhì)量關(guān)鍵在教師,根本在學(xué)生。因此,要求教師從選題、指導(dǎo)、評分要充分認真把關(guān),嚴格檢查學(xué)生的各個環(huán)節(jié)完成情況,要把畢業(yè)設(shè)計工作與教師的切身得益掛鉤,以引起教師對此項工作的足夠重視。對學(xué)生而言,既要加強教育和管理,充分認識畢業(yè)設(shè)計的重要意義,更要妥善解決社會需求、就業(yè)和畢業(yè)設(shè)計工作的矛盾,確保高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。

參考文獻

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篇10

工業(yè)工程來源于生產(chǎn)實踐，只有將該專業(yè)的知識緊密應(yīng)用于實際才能更好體現(xiàn)該專業(yè)的價值。因此，主動與企業(yè)結(jié)合進行人才的培養(yǎng)，是地方性高校工業(yè)工程專業(yè)一個較好的發(fā)展途徑，適合于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。以畢業(yè)設(shè)計為紐帶，將企業(yè)的需求，學(xué)生的培養(yǎng)，教師的科研聯(lián)系起來，使三方均受益。對學(xué)生而言，踏進企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計，更能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力、學(xué)習(xí)的能力、全面運用知識的能力，使學(xué)生提前感受踏入社會工作的陌生感，適應(yīng)未來的工作。對教師而言，與企業(yè)合作，能更多地接觸生產(chǎn)實踐，有利于教學(xué)水平的提高，同時也能更緊密地服務(wù)社會，也有助于自己科研方面的發(fā)展。對企業(yè)而言，與高校合作，能較好享受高校的優(yōu)質(zhì)資源包括先進的理論、最新的成果，也有利于企業(yè)的知名度和影響力提高。

2校企聯(lián)合培養(yǎng)的實施辦法

湖北文理學(xué)院工業(yè)工程在專業(yè)建立初期，由于本地企業(yè)對工業(yè)工程專業(yè)的認知度不高，對聯(lián)合人才培養(yǎng)缺乏興趣。為了主動適應(yīng)工業(yè)工程專業(yè)的本質(zhì)要求，培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，本專業(yè)以年輕教師為主的生力軍進行了一系列理論與實踐探索。通過多次企業(yè)調(diào)研，初期免費為企業(yè)實施案例，建立了一批穩(wěn)定的合作企業(yè)，每年均有畢業(yè)生到這些企業(yè)就業(yè)。制定了一些激勵政策，如要求畢業(yè)設(shè)計的選題80％來源于企業(yè)實踐，對實踐效果較好的指導(dǎo)老師與學(xué)生給予一定獎勵。

2．1合作企業(yè)的選擇

工業(yè)工程的主要應(yīng)用領(lǐng)域是制造業(yè)，選擇合適的制造企業(yè)，是校企聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)能否成功實施有效進行的關(guān)鍵。首先應(yīng)對當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進行定位分析，找準(zhǔn)突破口。在企業(yè)的選擇中，要注意以下幾點：1）優(yōu)先選擇和高校有長期合作關(guān)系的企業(yè)。這些企業(yè)重視校企合作，重視技術(shù)研發(fā)，重視科研成果的轉(zhuǎn)化。2）要了解企業(yè)對工業(yè)工程的認知度，在企業(yè)的接觸中要多宣傳，推廣工業(yè)工程，讓更多的人，更多的企業(yè)了解工業(yè)工程，在初期可以免費為企業(yè)進行IE推廣，現(xiàn)場改善。3）了解企業(yè)的生產(chǎn)狀態(tài)和性質(zhì)。不同類型的企業(yè)各有選擇，如選擇一些大批量定制生產(chǎn)和小批量多品種的混合生產(chǎn)的企業(yè)。湖北文理學(xué)院地處襄陽地區(qū)，工業(yè)企業(yè)較多，制造基礎(chǔ)好，汽車及零部件產(chǎn)業(yè)集中度高。工業(yè)工程專業(yè)在近幾年中，主動聯(lián)系企業(yè)，尋求合作，取得了明顯的成效，目前大部分課題都來源于企業(yè)實踐，主要在本地企業(yè)和沿海地區(qū)企業(yè)。

2．2選題的研究

課題的選擇要考慮兩個方面的因素。一是題目與專業(yè)聯(lián)系的緊密性，二是企業(yè)的實際需求。盡量避免純粹的理論研究類課題，特別是指導(dǎo)老師的理論研究課，不適合作為本科生的題目。選題時可以根據(jù)企業(yè)提出的需求進行考慮，也可根據(jù)指導(dǎo)教師、學(xué)生調(diào)研發(fā)現(xiàn)問題來命題。結(jié)合企業(yè)特點和本專業(yè)主要方向，工業(yè)工程專業(yè)近幾年主要確定了以下幾類畢業(yè)設(shè)計題目（詳見表1）：1）生產(chǎn)線改善、優(yōu)化類題目。如“××軸承廠生產(chǎn)線平衡與改善研究”；2）質(zhì)量管理類題目。如：“某生產(chǎn)線工序能力分析與改善”；3）廠區(qū)、車間物流規(guī)劃類題目。如“××車燈廠××車間物流設(shè)施優(yōu)化研究”；4）工廠管理類。如“某企業(yè)5S推進與實施”、“精益生產(chǎn)的在某企業(yè)的推廣應(yīng)用”。

2．3時間的安排

為了緩解學(xué)生考研復(fù)試、找工作等因素與畢業(yè)設(shè)計時間沖突的矛盾。建議從第7學(xué)期中期開始就公布畢業(yè)設(shè)計企業(yè)和相關(guān)題目，由學(xué)生自由選擇，并將初步任務(wù)書下發(fā)給學(xué)生，一并包含時間進度表安排表。任務(wù)安排上，重點任務(wù)盡量避開考研復(fù)試期和找工作黃金月。通常第7學(xué)期要求學(xué)生查閱與課題相關(guān)的文獻，復(fù)習(xí)相關(guān)知識。一般第8學(xué)期，安排學(xué)生到企業(yè)實習(xí)一段時間，在企業(yè)期間由企業(yè)根據(jù)實際需要，安排其工作，學(xué)生定期向老師反饋。

2．4做好過程指導(dǎo)與監(jiān)督

學(xué)生在實習(xí)企業(yè)，由于時間較短，企業(yè)一般不會安排特別復(fù)雜的事情，通常企業(yè)會告訴學(xué)生他們存在的問題，或者想把某些方面提高，但不愿花費很大的人力去指導(dǎo)學(xué)生，盡管企業(yè)也安排了指導(dǎo)人員。這時需要指導(dǎo)教師的及時指導(dǎo)，否則學(xué)生極易處于知道問題但無從著手的狀態(tài)。因此，對實習(xí)過程的指導(dǎo)與監(jiān)管就顯得非常重要。為了避免學(xué)生實習(xí)中的盲目與茫然，要注意以下幾點：1）根據(jù)課題，制定嚴格的目標(biāo)管理。精確到每一天，這樣即使企業(yè)放松管理，學(xué)生也知道每天該干什么。根據(jù)以往經(jīng)驗，學(xué)生初到企業(yè)，新鮮感和好奇心都較重，很容易偏離課題方向。而一段時間之后，新鮮感下降，學(xué)生處于盲目狀態(tài)，不知道干什么。有了明確的目標(biāo)后學(xué)生不至于無所適從。2）要求學(xué)生主動去生產(chǎn)一線，多與一線工人接觸。要多問，善于問。充分了解公司目前的現(xiàn)狀，并做好記錄。3）要求學(xué)生每周匯報總結(jié)一周工作進展，遇到的問題，所需要的幫助。一般學(xué)生的潛力是較大的，初次完成獨立的任務(wù)，給予一定的壓力，給予一定的幫助，他們通常能較好地完成。特別是深入了解課題后，他們有解決問題的動力，并且常有創(chuàng)新，他們出的主意想的措施一旦得公司的認可，學(xué)生會感到很有成就感。故指導(dǎo)教師在前期要多指導(dǎo)，讓他們盡早真正融入課題，到后期學(xué)生的自主能力很強。

2．5考核方式的改革

在企業(yè)完成的畢業(yè)論文其考核評價方式應(yīng)有別于完全在學(xué)校完成的畢業(yè)論文。可采取由企業(yè)評分、指導(dǎo)老師評分、答辯小組評分相結(jié)合的原則。企業(yè)指導(dǎo)工程師依據(jù)學(xué)生在企業(yè)的考勤、工作表現(xiàn)，對企業(yè)的貢獻率等給予評分。教師評分可根據(jù)論文與任務(wù)書的符合度、工作量大小、論文的實用價值等方面評價。答辯小組根據(jù)論文的實用性、與專業(yè)知識結(jié)合性及現(xiàn)場答辯情況給予評分。在評價中注重論文核心內(nèi)容和應(yīng)用價值，淡化論文的寫作及排版等。

3結(jié)語