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篇1

【關(guān)鍵詞】財經(jīng)院校　工程管理　實踐教學(xué)

工程管理是工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟、法律、信息技術(shù)、系統(tǒng)工程等多學(xué)科交叉的復(fù)合型和應(yīng)用型學(xué)科，具有較強的綜合性和較廣的專業(yè)覆蓋范圍，但在工程管理本科人才培養(yǎng)過程中，綜合性和應(yīng)用型之間矛盾較為突出，已成為專業(yè)發(fā)展的瓶頸。財經(jīng)類院校由于受到資源限制，工程管理專業(yè)實踐教學(xué)仍是薄弱環(huán)節(jié)，較為突出的問題包括：實踐性教學(xué)內(nèi)容偏少，實訓(xùn)課依附于理論課程，工程技術(shù)學(xué)科和實驗室建設(shè)基礎(chǔ)薄弱，實習(xí)基地建設(shè)相對滯后，實踐教學(xué)中的案例很多來自書本或者有關(guān)的參考書，大多已過時或與實際脫節(jié)。

1.　財經(jīng)類院校工程管理專業(yè)實踐教學(xué)特色分析

我校是一所以經(jīng)、管、法學(xué)為主，跨文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、史學(xué)、藝術(shù)學(xué)學(xué)科門類的多科性高等財經(jīng)院校。工程管理是管理科學(xué)與工程學(xué)院的下設(shè)專業(yè)，結(jié)合我校的財經(jīng)特色和我院的工科背景，學(xué)科基礎(chǔ)課設(shè)置包括：西方經(jīng)濟學(xué)，管理學(xué)原理，會計學(xué)，統(tǒng)計學(xué)，市場營銷學(xué)，財務(wù)管理與財務(wù)報告分析，運籌學(xué)，管理信息系統(tǒng)，經(jīng)濟法，工程制圖等；專業(yè)必修課設(shè)置包括：房地產(chǎn)經(jīng)濟學(xué)、房地產(chǎn)金融學(xué)、房地產(chǎn)政策與法規(guī)、房地產(chǎn)開發(fā)與管理、工程概預(yù)算、工程項目管理、房地產(chǎn)估價、物業(yè)管理等。主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括：認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計、計算機應(yīng)用及上機實踐、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）等，一般安排30周。

實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)要突出工程管理的特色而不是工程特色，財經(jīng)類院校具備培養(yǎng)較強的政策敏感性和經(jīng)營意識的學(xué)生。縱觀國外工程領(lǐng)域的情況，工程管理公司提供的是一種全方位、全過程的建設(shè)工程項目管理模式的服務(wù)，而對工程管理人員并不要求太強的專業(yè)資歷，但要其有過硬的管理知識和計算機輔助項目管理水平。我校工程管理專業(yè)憑借較強的經(jīng)管類學(xué)科和師資優(yōu)勢，初期設(shè)置了房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理方向，隨著就業(yè)環(huán)境的需求變化，教學(xué)計劃修改后改為工程造價和工程項目管理兩個方向，國際工程項目管理方向也在籌備中。

以工程項目管理為例，課程設(shè)置層層遞進(jìn)，由簡入難，圍繞項目管理的九大知識體系設(shè)置專業(yè)課，學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣選修任選課，具有財經(jīng)院校特色的人文素質(zhì)、藝美體衛(wèi)、專門史、職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)教育、信息技術(shù)等模塊。結(jié)合工程實際教學(xué)，扎實打好經(jīng)濟類和管理類知識的基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。而工程造價方向，則充分利用我校豐富的財經(jīng)類資源，開設(shè)一系列基礎(chǔ)課和專業(yè)課，另外，我院擁有的信息技術(shù)等實驗室，可以提供相關(guān)軟件的教學(xué)。總的來說，我校在理論教學(xué)方面頗有特色，但實踐教學(xué)環(huán)節(jié)還很薄弱，有待進(jìn)一步完善和優(yōu)化。

2.　就業(yè)市場對工程管理專業(yè)人才需求的分析

據(jù)建筑英才網(wǎng)最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：2012年二季度的招聘職位數(shù)較2011年同期增長了27%，企業(yè)招聘需求呈現(xiàn)出平穩(wěn)增長的態(tài)勢，五大熱門招聘職位分別是項目經(jīng)理、室內(nèi)設(shè)計師、測量員、建筑師/建筑設(shè)計師和結(jié)構(gòu)工程師。其中，項目經(jīng)理需要熟知項目管理之道，熟悉項目管理知識體系，具有良好的職業(yè)道德，能夠熟練運用項目內(nèi)外各種資源，實現(xiàn)工程項目目標(biāo)。招聘需求崗位增長較快的以土木工程、道路橋梁、工程監(jiān)理、工程造價等基建專業(yè)為主。從區(qū)域看，二三線城市的招聘職位數(shù)還是要低于一線城市，但在招聘需求的漲幅上明顯勝過一線城市，其中長三角地區(qū)的建筑業(yè)人才需求增長明顯加快。隨著各地基礎(chǔ)建設(shè)的推進(jìn)，市政工程、基礎(chǔ)設(shè)施等重點項目建設(shè)，引致對高素質(zhì)復(fù)合型、技能型人才的需求。

一方面，工程管理專業(yè)要求學(xué)生能夠綜合系統(tǒng)地運用管理、建筑、經(jīng)濟、法律等基本知識，側(cè)重于工程建筑、施工管理以及房地產(chǎn)經(jīng)營開發(fā)，并熟悉中國相關(guān)的方針、政策和法規(guī)，進(jìn)行企業(yè)工程開發(fā)建設(shè)項目的經(jīng)營和管理。然而，企業(yè)普遍反映工程管理專業(yè)的畢業(yè)生不如土木工程專業(yè)畢業(yè)生好用，實踐操作能力比較差，因此，專業(yè)培養(yǎng)要面向?qū)嶋H市場和企業(yè)的實際需求。

另一方面，要求工程管理專業(yè)的實踐教學(xué)思路有所更新與發(fā)展，更應(yīng)面向工程實際，使學(xué)生在實踐能力上，更適應(yīng)工程市場的變化。隨著我國執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證制度的不斷完善，工程技術(shù)人員不但需要精通專業(yè)知識和技術(shù)，還需要取得必要的執(zhí)業(yè)資格證書，如全國注冊建造師、注冊造價工程師、注冊監(jiān)理工程師等。建筑行業(yè)人才的特點是門檻高、起步低、成長慢、流動大、人才培養(yǎng)的周期長，用人單位需要招聘一部分儲備人力資源來維持公司的長期發(fā)展，但儲備飽和后就會停止相應(yīng)崗位的招聘。部分用人單位在招聘時，除了要求工作經(jīng)驗外，還需要應(yīng)聘者有相關(guān)的資質(zhì)證書，提高了進(jìn)入門檻。

3.　工程管理專業(yè)實踐教學(xué)體系優(yōu)化方案

工程管理專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括課內(nèi)實驗、認(rèn)識（生產(chǎn)）實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等工程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和就業(yè)市場的需求變化，要求工程管理專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)和專業(yè)知識，還要有從事本專業(yè)的崗位操作能力、實踐動手能力和創(chuàng)新能力。因此，我校現(xiàn)行的工程管理專業(yè)實踐教學(xué)體系不能滿足市場的需求，需要進(jìn)一步優(yōu)化。

3.1　完善實踐教學(xué)的制度化

建立多維度的實踐教學(xué)管理體制，使實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實施要做到有據(jù)可依。首先，優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強調(diào)實踐教學(xué)的目標(biāo)和要求，加大實踐環(huán)節(jié)的比重；其次，建立雙導(dǎo)師制。校內(nèi)導(dǎo)師旨在培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)知識的理解和認(rèn)知能力。校外導(dǎo)師旨在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，學(xué)生可參與校外導(dǎo)師的實際工作；最后，建立實踐教學(xué)質(zhì)量考核、評估和反饋制度。一方面，對于每一門實踐課程建立科學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考核指標(biāo)體系，使學(xué)生做到有的放矢。考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)明確、具體，考核方法應(yīng)量化、可行。另一方面，建立教師激勵機制，鼓勵具有專業(yè)實踐經(jīng)驗的教師積極參與，對創(chuàng)新性實踐的指導(dǎo)進(jìn)行獎勵。

3.2　實踐教學(xué)內(nèi)容要面向工程實際

面向工程實際，培養(yǎng)學(xué)生實際解決問題的能力，更能適應(yīng)工程市場的變化。如《房地產(chǎn)政策與法規(guī)》的教學(xué)過程中，除了傳授書本的理論知識之外，還應(yīng)補充一些宏觀政策的解讀，讓學(xué)生了解在實際操作過程中要做些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。或者組織學(xué)生到項目部實地調(diào)研，當(dāng)實際情況與法規(guī)政策發(fā)生沖突時，應(yīng)該如何解決。又如《工程招投標(biāo)》的教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生參觀一些招標(biāo)大會，讓學(xué)生了解在招投標(biāo)過程中，經(jīng)常會遇到哪些問題，如何解決，而不是單一的招投標(biāo)方法、過程等理論介紹。

3.3　開設(shè)模擬實踐課程

例如可將《工程合同管理》、《工程監(jiān)理》、《工程造價》等課程的知識體系進(jìn)行整合，增設(shè)《工程項目沙盤模擬實訓(xùn)課程》。工程項目管理沙盤模擬教學(xué)突出直接參與及體驗式的教學(xué)特色，以工程項目管理沙盤為載體，構(gòu)建一個工程項目管理的仿真環(huán)境，將施工項目“搬到”學(xué)校課堂中，賦予學(xué)生不同的角色，通過模擬業(yè)務(wù)流程和現(xiàn)場情況，自行決策，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就能體驗真實的施工項目管理全過程。另外，可以增設(shè)《工程招投標(biāo)模擬實訓(xùn)課程》，使學(xué)生親身體驗招投標(biāo)全過程的主要工作及其職責(zé)，掌握實戰(zhàn)中的一些策略，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。

3.4　面向就業(yè)市場開展工程實踐教學(xué)

目前，與工程類有關(guān)的執(zhí)業(yè)資格證有注冊造價工程師、注冊監(jiān)理工程師、注冊咨詢工程師、注冊房地產(chǎn)評估師等。在實踐教學(xué)安排上可以圍繞職業(yè)資格考試的要求，使學(xué)生能夠盡早的了解相關(guān)的備考信息，使學(xué)生畢業(yè)后不僅具備專業(yè)知識，還能通過考試很快擁有執(zhí)業(yè)資格證，從而做到持證上崗。對于有工作經(jīng)驗的專業(yè)教師，也可以考取相關(guān)的資格證，在教學(xué)過程中可以將考試內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，使學(xué)生更好的適應(yīng)就業(yè)市場的需求。

3.5　構(gòu)建校內(nèi)外實訓(xùn)平臺

一方面，建立校內(nèi)的工程管理專業(yè)實驗室，根據(jù)課程特點靈活設(shè)計實驗項目。如在《工程造價》實驗課中，以綜合性實驗項目為主，讓學(xué)生綜合運用所學(xué)的理論知識編制實際工程預(yù)算，培養(yǎng)和考察學(xué)生綜合運用知識的能力。加大實驗教學(xué)軟件的投入，購買成熟的教學(xué)軟件，如《房地產(chǎn)估價》課程的實驗軟件，并組織教師參加相關(guān)的培訓(xùn)課程；另一方面，進(jìn)一步加大校外實訓(xùn)基地的建設(shè)力度，本著互惠互利的原則，與企事業(yè)單位共建實訓(xùn)平臺。目前，我院正在與蚌埠市榮盛股份有限公司洽談，建立長期的合作伙伴關(guān)系，有望實現(xiàn)“3+1”的模式，即學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)三年后，就可以去校外實踐基地實習(xí)，一年后達(dá)到考核要求即可留在用人單位。

3.6　畢業(yè)設(shè)計改革

畢業(yè)設(shè)計是對學(xué)生四年學(xué)習(xí)的總結(jié)，也是對工作崗位所需知識結(jié)構(gòu)的模擬訓(xùn)練與檢驗。而現(xiàn)在大多的畢業(yè)設(shè)計都流于形式，改革勢在必行。畢業(yè)設(shè)計可以通過兩種途徑去完成。一是參與到教師的科研課題中，選取其中一個模塊作為畢業(yè)設(shè)計的選題，由校內(nèi)指導(dǎo)老師全權(quán)負(fù)責(zé)；二是由校外指導(dǎo)老師定題目，在實訓(xùn)的過程中完成畢業(yè)設(shè)計，由校內(nèi)指導(dǎo)老師審核。畢業(yè)設(shè)計的時間安排也要做出調(diào)整，在大學(xué)四年期間都可以進(jìn)行，畢業(yè)前完成即可。

總而言之，財經(jīng)類院校工程管理專業(yè)以經(jīng)濟和管理知識和綜合素質(zhì)見長。這個優(yōu)勢也是特色，是土木工程專業(yè)所沒有的。特別是房地產(chǎn)開發(fā)方向和工程造價方向，更應(yīng)該保持這個優(yōu)勢，在加強工程實踐的同時，也要加強對財務(wù)、管理等方面的實踐。

參考文獻(xiàn)

［1］　建筑英才網(wǎng)．http：///

［2］　瞿焱．對工程管理專業(yè)本科實踐教學(xué)的思考［J］．經(jīng)濟師，2008（3）：107-108

篇2

關(guān)鍵詞：工程管理；實踐教學(xué)；改革；探討

中圖分類號：TL372+.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

工程管理專業(yè)是教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中設(shè)置的一個新專業(yè)，它整合了原專業(yè)目錄中的建筑工程管理、國際工程管理、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理等專業(yè)，具有較強的綜合性和較大的專業(yè)覆蓋范圍[1]。許多高校看到了該專業(yè)良好的發(fā)展前景, 紛紛開設(shè)工程管理專業(yè)。截至2003年末, 我國設(shè)置工程管理類專業(yè)的學(xué)校共有255 所[2], 至2010年已達(dá)307所。這種快速發(fā)展勢頭說明我國經(jīng)濟建設(shè)的高速發(fā)展和國家公共基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)步伐加快, 對于懂管理、有技術(shù)、善經(jīng)營的復(fù)合型高級管理人才需求與日俱增。如何辦好這一新專業(yè)，更有效地為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)的工程管理人才，是擺在高校面前一項具體而又艱巨的任務(wù)。

1 加強工程管理專業(yè)實踐教育的必要性分析

因為各種原因，我國高校工程管理專業(yè)的實踐場所和條件受環(huán)境限制, 導(dǎo)致實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)沒能得到認(rèn)真、有效地落實, 普遍存在“走過場”的現(xiàn)象。由于過于注重傳授理論知識而缺乏教學(xué)實踐環(huán)節(jié), 使學(xué)生缺少對實際問題的真切體驗, 妨礙了運用理論知識解決實際問題。對于工程管理這種實踐性和應(yīng)用性很強的專業(yè)來說，進(jìn)行實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革研究對加強工程意識和實踐能力的培養(yǎng)非常必要。

(1)加強實踐教育是工程管理人才培養(yǎng)的必然要求

工程管理屬于實踐性極強的交叉學(xué)科，其專業(yè)特征要求大力開展實踐教育。同時, 隨著社會節(jié)奏的加快和市場競爭的激烈, 用人單位越來越要求工程管理專業(yè)畢業(yè)生“上手快”，不但考察其學(xué)習(xí)成績, 更注重其工作實踐經(jīng)驗等相關(guān)能力。通過實踐訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力、溝通能力、協(xié)作等能力, 使學(xué)生“工程化”、“社會化”, 實現(xiàn)同實際工作的接軌[3]。

(2)實踐教育有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、鞏固課堂教學(xué)效果

創(chuàng)新型人才的特征是高度的責(zé)任感、個性化自主學(xué)習(xí)的意識和能力、具備合作精神和合作能力。在實踐教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)更為主動、方式更為靈活、思維訓(xùn)練更為開放，既能鍛煉對知識的綜合應(yīng)用能力，又能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，對提高綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力有特殊作用，還可通過實踐的感性認(rèn)識加深對理性知識的理解，鞏固課堂教學(xué)效果。

2工程管理專業(yè)實踐教學(xué)中存在的主要問題

近年來，我國興辦各個層次的工程管理教育，培養(yǎng)了大批人才，在各條戰(zhàn)線發(fā)揮了并且正在發(fā)揮著積極的作用。國內(nèi)高校的工程管理專業(yè)辦學(xué)水平逐步提高、專業(yè)覆蓋面逐步擴大、社會認(rèn)可程度不斷提高，但是發(fā)展中也暴露出一些亟待解決的問題，主要表現(xiàn)在以下方面：

(1)認(rèn)識上重視不夠,實踐性教學(xué)內(nèi)容偏少

一定程度上存在著“重理論，輕實踐；重課堂，輕課外”的傾向。調(diào)查顯示“實踐性教學(xué)內(nèi)容偏少”是工程管理教育中普遍而突出的問題。優(yōu)秀層次的學(xué)校實踐結(jié)構(gòu)安排合理、內(nèi)容豐富，涵蓋了課程設(shè)計、課程實習(xí)、認(rèn)識實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和課題研究等內(nèi)容；而有待提高的學(xué)校實踐環(huán)節(jié)開設(shè)的結(jié)構(gòu)比較單一、實踐層次比較膚淺，只有認(rèn)識實習(xí)、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等，缺乏足夠的綜合實踐能力培養(yǎng)[4]。

(2)校外實習(xí)難度大，實習(xí)基地難找

工程管理專業(yè)實習(xí)工地難找已成為一個普遍而又突出的問題，多數(shù)企業(yè)對學(xué)生實習(xí)熱情不高。企業(yè)管理者基于安全考慮,經(jīng)常不安排學(xué)生具體的工作，甚至不讓學(xué)生去施工現(xiàn)場，安排學(xué)生在辦公室內(nèi)看圖紙或整理資料。由于學(xué)生沒有承擔(dān)任務(wù),無工作壓力,每天去工地只是走馬觀花,根本不能真正融入到現(xiàn)場工作氛圍中去。加之施工工期較長，實習(xí)時間有限，實習(xí)內(nèi)容不夠全面、深度不夠。

(3)教師實踐經(jīng)驗不足，學(xué)生主動參與不夠，教學(xué)質(zhì)量難以保證

實踐教學(xué)人員中缺乏 “雙師型”專、兼職實踐教學(xué)師資力量。部分專職實踐教學(xué)人員沒有經(jīng)歷過系統(tǒng)的工程實踐和實際應(yīng)用鍛煉，缺乏科研實踐，實際經(jīng)驗不足。另外學(xué)生對實踐教學(xué)的意義認(rèn)識不足，主動參與不夠，導(dǎo)致實踐教學(xué)效果不佳。

(4)實踐教學(xué)綜合性、系統(tǒng)性欠缺

目前大部分高校工程管理專業(yè)缺乏對實踐教學(xué)系統(tǒng)性、開放性、動態(tài)性的設(shè)計，缺乏對綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實踐教學(xué)的重視與指導(dǎo)。各實踐環(huán)節(jié)安排各自獨立，學(xué)生得不到一個綜合訓(xùn)練，也缺乏貫穿工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)全過程實踐教育的整體設(shè)計。同時課堂教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合還不到位，工程管理專業(yè)的案例庫還未建立。

(5)人才知識結(jié)構(gòu)和人才類型與企業(yè)實際需求不適應(yīng),綜合素質(zhì)亟待提高

我國現(xiàn)有的工程管理人員現(xiàn)狀是: 技術(shù)素質(zhì)較強，基本素質(zhì)、尤其是國際化素質(zhì)較為缺乏。管理綜合素質(zhì)普遍不高，責(zé)任心欠缺、流動性過大、國際化程度較低；技術(shù)素質(zhì)“精而不廣”；管理素質(zhì)方面，協(xié)調(diào)溝通能力欠缺，缺乏系統(tǒng)性、綜合性、全局性觀念、團隊協(xié)作精神、資本運作能力[2]。

3工程管理專業(yè)實踐教學(xué)體系改革措施探討

以上所述實踐教學(xué)中存在的問題需要盡快采取措施加以解決，以使工程管理教育得到有序、有效和穩(wěn)定的發(fā)展。參考國內(nèi)外成功經(jīng)驗，提出改革措施如下：

(1)注重實踐教學(xué)與社會實踐的結(jié)合，進(jìn)一步加強專業(yè)實習(xí)

我國高校的工程管理專業(yè)實踐課程一般占總課時的10－20％，而國外一般為35％左右，國內(nèi)實踐教學(xué)的課程相對太少[5]。應(yīng)進(jìn)一步加強專業(yè)實習(xí)，把專業(yè)知識應(yīng)用到實踐中去。工程管理專業(yè)應(yīng)與業(yè)界建立起廣泛的聯(lián)系，注重加強與相關(guān)房地產(chǎn)企業(yè)、施工企業(yè)、建筑設(shè)計院、工程管理咨詢公司、建設(shè)單位及工程造價咨詢事務(wù)所的協(xié)作。采用化整為零、滲透型的整合教學(xué)模式, 通過在各學(xué)期把實踐環(huán)節(jié)有機地滲透到相應(yīng)課程中去, 使學(xué)生在職業(yè)環(huán)境中頂崗訓(xùn)練,獲得真正的職業(yè)訓(xùn)練和工作體驗。

(2)完善工程管理專業(yè)課程實踐教學(xué)體系

可通過適當(dāng)加大課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、各類實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)課程學(xué)時比重, 縮小課程教學(xué)與職業(yè)實踐的距離, 增強學(xué)生的綜合實踐能力。 另外，可以真實的工程項目為背景，學(xué)習(xí)《建筑制圖與CAD》、《房屋建筑學(xué)》、《工程估價》、《工程結(jié)構(gòu)》、《招投標(biāo)與合同管理》等專業(yè)課程。這種教學(xué)方式可使學(xué)生將理論知識與工程實際相結(jié)合，提高對知識的理解和掌握。

(3)加強師資隊伍實踐教學(xué)能力的培養(yǎng)

積極培養(yǎng)本土教師的實踐能力,鼓勵并支持工程管理專業(yè)教師工作之余參加國家注冊專業(yè)人員執(zhí)業(yè)資格考試(注冊造價師、建造師等)、國際認(rèn)可的工程管理專業(yè)執(zhí)業(yè)資格考試[6]。教師通過在相應(yīng)的專業(yè)執(zhí)業(yè)，專業(yè)實踐能力、理論聯(lián)系實際的能力將得到極大提高，對提高實踐教學(xué)質(zhì)量將起到非常積極的促進(jìn)作用。此外還可以引進(jìn)具有豐富的實踐經(jīng)歷的優(yōu)秀人才充實工程管理專業(yè)師資隊伍。

(4)教學(xué)內(nèi)容與主要執(zhí)業(yè)資格考試銜接

在實踐教學(xué)安排上可以有意識地圍繞國家執(zhí)業(yè)資格要求，使本科學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，就能對國家相應(yīng)工程管理類執(zhí)業(yè)資格要求有所了解。課程體系內(nèi)容以及課內(nèi)實踐教學(xué)活動應(yīng)與國內(nèi)主要執(zhí)業(yè)資格考試相銜接，以滿足學(xué)生就業(yè)、從業(yè)需要。

(5)推廣案例教學(xué)

由于案例教學(xué)在管理人才培養(yǎng)中具有不可替代的優(yōu)勢，從20 世紀(jì)50 年代開始，加拿大、英國、法國、德國、意大利、日本以及東南亞國家都陸續(xù)在管理教育中引入案例教學(xué)法[7]。工程管理教學(xué)的案例庫是開展案例教學(xué)的基礎(chǔ)， 目前我國絕大部分高校尚未進(jìn)行案例庫建設(shè)，應(yīng)選擇實踐性強、綜合性強、趣味性強、挑戰(zhàn)性強的工程案例，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行構(gòu)建并推廣案例教學(xué)法。

(6)畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計并存，逐步推行畢業(yè)設(shè)計

以往工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計往往以論文為主、畢業(yè)設(shè)計很少，教學(xué)改革中應(yīng)提高畢業(yè)設(shè)計所占比重，向畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計并存、逐步推行畢業(yè)設(shè)計發(fā)展。首先，提倡畢業(yè)設(shè)計實際選題：以真實的工程建設(shè)項目作為畢業(yè)設(shè)計背景資料；其次，應(yīng)重點強調(diào)畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容的綜合性、模擬真實性和對畢業(yè)生專業(yè)綜合能力的訓(xùn)練強度，培養(yǎng)畢業(yè)生基本的實踐能力、創(chuàng)造意識。

(7)實踐教學(xué)與課外活動相結(jié)合

工程管理專業(yè)實踐教學(xué)改革還應(yīng)加強人文教育和素質(zhì)教育。應(yīng)鼓勵學(xué)生參加各種社團、競賽和社會活動，如創(chuàng)業(yè)大賽、科技創(chuàng)新大賽、講座、學(xué)生論壇等，這些活動可以彌補課堂教育的不足，在更高層次上實現(xiàn)知識獲取，同時可鍛煉領(lǐng)導(dǎo)能力與協(xié)調(diào)能力、團隊協(xié)作精神，提高職業(yè)選擇能力和崗位適應(yīng)能力。

4結(jié)語

篇3

一、“獨立一實踐一校企一就業(yè)”鏈接式畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價體系的內(nèi)涵

畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量如何，不僅受教學(xué)主體的影響，而且受到綜合社會因素的影響，包括學(xué)校獨立的教學(xué)體系與要求、學(xué)生所參與過的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)——實習(xí)階段的企業(yè)評價——就業(yè)市場人才需求的導(dǎo)向等。在新的市場營銷環(huán)境背景下，僅從高等教育管理的角度出發(fā)，探討畢業(yè)設(shè)計的各環(huán)節(jié)改革、特別是過程監(jiān)控管理、質(zhì)量保障等問題，對提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，己顯得力不從心，同時缺少社會市場價值。

早在2002年就有人撰文提出：畢業(yè)設(shè)計要面向社會需求，面向經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場。①所以，我們從樹立多元的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的思想出發(fā)，針對廣告學(xué)專業(yè)特點，提出了構(gòu)建“獨立一實踐一校企一就業(yè)”鏈接式畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價體系的思路，所謂“獨立一實踐一校企一就業(yè)”鏈接式畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價體系，實質(zhì)上就是一種以校企結(jié)合鏈為基點，以實現(xiàn)就業(yè)為目標(biāo)，把畢業(yè)設(shè)計（論文）與實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)密切聯(lián)系起來，注重畢業(yè)設(shè)計（論文）完成過程所牽涉到各個因素的影響，構(gòu)建評價因素具有綜合性、評價指標(biāo)具有應(yīng)用性、評價過程具有操作性的廣告學(xué)畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量評價體系。

二、構(gòu)建鏈接式畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量評價體系的探索過程

兩年多來，我們廣泛搜集資料，結(jié)合我校廣告學(xué)專業(yè)現(xiàn)有的廣告策劃與客戶服務(wù)、影視制作兩個專業(yè)方向的特點，面向廣告人才的市場需求，走過了一個艱難的探索過程：

1. 銳意改革

畢業(yè)論文要以社會和市場需求為導(dǎo)向，以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心，切實打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的思想，把學(xué)生能力培養(yǎng)貫穿到畢業(yè)論文的全過程中。為了達(dá)到這樣一個目標(biāo)，我們進(jìn)行了多方面的改革：

①改革畢業(yè)（設(shè)計）論文的形式

傳統(tǒng)的純理論研究形式單一，不利于學(xué)生與自己的專業(yè)方向、學(xué)生未來的職業(yè)崗位相結(jié)合，不能與市場需求很好地接軌，因此，我們代之以策劃案或作品（影視、設(shè)計）+總結(jié)論文的形式，彌補了傳統(tǒng)方式的不足。

②改革了畢業(yè)設(shè)計（論文）的評價環(huán)節(jié)與方式

邀請了社會專家對學(xué)生論文的應(yīng)用價值進(jìn)行評定，并落到了實處。增加了評價主體的多元化，注重了畢業(yè)設(shè)計(論文）與學(xué)生實踐、實習(xí)過程與專業(yè)理論的結(jié)合。

③改革了畢業(yè)設(shè)計（論文）的評分細(xì)則

根據(jù)廣告專業(yè)特點，確立了適合廣告專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的評分標(biāo)準(zhǔn)，從創(chuàng)新性、畢業(yè)設(shè)計的合理性及可行性、分析解決問題的能力、設(shè)計及論文撰寫質(zhì)量、答辯表現(xiàn)、工作量及工作態(tài)度等進(jìn)行評價。

2. 科學(xué)管理

健全的制度、科學(xué)的管理是有效實施畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量管理的依據(jù)和基礎(chǔ)。為進(jìn)一步加強廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的規(guī)范管理，為廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造有利的條件，根據(jù)廣告學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)制定、廣告學(xué)專業(yè)的辦學(xué)特點、江西理工大學(xué)的辦學(xué)定位以及社會對應(yīng)用型人才的需求現(xiàn)實等因素，在學(xué)校正式施行《江西理工大學(xué)本科學(xué)生管理規(guī)定實施細(xì)則補充條例》的基礎(chǔ)上，特制定了管理細(xì)則《江西理工大學(xué)文法學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作手冊》，對畢業(yè)設(shè)計（論文）完成的每個環(huán)節(jié)作了明確的規(guī)定與要求。

3. 有效監(jiān)控

提高對畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)識，是提高畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量的前提。②在校、院、教研室三級監(jiān)控的前提下，要求老師們特別注重三個階段的監(jiān)督。一是選題關(guān)。科學(xué)地選擇畢業(yè)論文設(shè)計題目，找準(zhǔn)生產(chǎn)經(jīng)營與專業(yè)的結(jié)合點。③我們鼓勵學(xué)生自主選擇有應(yīng)用價值、能與自己的未來職業(yè)相聯(lián)系的題目，杜絕空洞的理論研究；二是實施質(zhì)量關(guān)。畢業(yè)設(shè)計（論文）的整個完成跨兩個學(xué)期，而且有一個學(xué)期學(xué)生在外實習(xí)，要求老師通過各種方式保持與學(xué)生的聯(lián)絡(luò)，適時指導(dǎo)；三是答辯關(guān)。除學(xué)生的指導(dǎo)老師之外的評閱人有權(quán)否定學(xué)生的答辯資格。并要求準(zhǔn)備充分，制作好PPT，論文打印份數(shù)符合要求。

三、鏈接式畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量評價指標(biāo)體系的構(gòu)建

建立一套完備、科學(xué)、準(zhǔn)確的畢業(yè)設(shè)計指標(biāo)體系是畢業(yè)設(shè)計工作的基礎(chǔ)和前提。④我們以操作的可行性、教育理念的先進(jìn)性、實施管理的全員性、監(jiān)控保障的全程性為構(gòu)建原則，以教學(xué)條件、教學(xué)過程、教學(xué)效果為評價內(nèi)容，采用定性與定量相結(jié)合、教師與社會專家相結(jié)合的原則，以求對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）有一個相對準(zhǔn)確的評價。

1.畢業(yè)設(shè)計（論文）評價指標(biāo)體系的確立

學(xué)生論文評價指標(biāo)體系，就是用定量化的方法分解成若干個相互聯(lián)系的具體指標(biāo)。根據(jù)畢業(yè)設(shè)計（論文）的完成過程及其所牽涉到的影響因素，我們建立了一套評價指標(biāo)。

①評價角度：由指導(dǎo)老師、教師中的同行評閱人、廣告公司等相關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人組成的社會專家、答辯小組構(gòu)成論文質(zhì)量的總體角度。

②評價內(nèi)容：視評價者身份與角度的不同，而對不同的內(nèi)容做有所側(cè)重的評價。指導(dǎo)老師是學(xué)生完成論文得好壞最權(quán)威的評價者，內(nèi)容應(yīng)該包括論文總體完成情況與論文質(zhì)量，重點為工作態(tài)度、工作量、分析與解決問題的能力、論文撰寫專業(yè)水平、論文價值、創(chuàng)新程度等指標(biāo)。教師中同行評閱人對某個學(xué)生的平時具體表現(xiàn)則不是十分清楚，因此評價的重點應(yīng)該為論文本身的寫作質(zhì)量上，與指導(dǎo)老師相比，剔除學(xué)生的工作態(tài)度與工作量外，其余評價因素相同，但比例有異。廣告公司等相關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人組成的社會專家所評價的重點在于論文的應(yīng)用價值，即論文對行業(yè)所帶來的社會效益與經(jīng)濟效益進(jìn)行預(yù)估。答辯小組則對學(xué)生答辯的準(zhǔn)備工作、論文水平與答辯表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價，具體包括PPT制作美觀、所要求的內(nèi)容齊全、重點突出、選題的創(chuàng)新性、選題的應(yīng)用價值、分析與解決問題的能力、論點正確、論據(jù)充分、條理清楚、文字通順、結(jié)構(gòu)完整、格式規(guī)范、排版美觀、字?jǐn)?shù)符合要求、表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有理有據(jù)、內(nèi)容熟練、應(yīng)變能力強、時間把握好、儀態(tài)大方、自信心強等。

③評價所占比例：視畢業(yè)設(shè)計（論文）的完成環(huán)節(jié)以及評價人的角度而占不同的比例。由指導(dǎo)老師占35%、教師中的同行評閱人廣告公司等相關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人組成的社會專家5%、答辯小組構(gòu)成論文質(zhì)量的總體角度35%。

④評分等級標(biāo)準(zhǔn)：共分五個等級：凡是總分達(dá)90分以上者為優(yōu)秀，總分達(dá)80-89分者為良好，總分達(dá)70-79分者為中等，總分達(dá)60-69分以上者為及格，60分以下者為不及格，需要進(jìn)行二次答辯。

2。評價體系的創(chuàng)新點

廣告學(xué)專業(yè)“獨立-實踐-校企-就業(yè)”鏈接式畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價體系的構(gòu)建，是我們根據(jù)江西理工大學(xué)廣告學(xué)專業(yè)方向、廣告人才市場需求等因素確定的，具有其獨自的特色，其創(chuàng)新點主要表現(xiàn)在：

第一、鏈接式畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價體系兼顧高等學(xué)校教學(xué)管理、高校人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)生就業(yè)三方面，從多角度靈活地監(jiān)控畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和持續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

第二、鏈接式畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價體系將畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)市場密切結(jié)合，能提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的積極性，縮短學(xué)生與市場的適應(yīng)期，有效解決學(xué)生就業(yè)供求脫節(jié)的局面。

第三、鏈接式畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價體系注重了綜合社會因素的影響，也拓寬了畢業(yè)設(shè)計評價的視角，使畢業(yè)設(shè)計工作進(jìn)入良性循環(huán)的軌道，能有效地提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

四、鏈接式畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量評價指標(biāo)體系的應(yīng)用

結(jié)果

江西理工大學(xué)廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）的改革從2007年開始著手研究，正式在2009屆學(xué)生中試行，效果良好，為學(xué)生、企業(yè)各方帶來了多贏的局面：

1. 從學(xué)生方面來看：認(rèn)識到畢業(yè)設(shè)計（論文）與自己未來就業(yè)的重要聯(lián)系，加強了就業(yè)的針對性。調(diào)查結(jié)果表明：對于校企合作完成畢業(yè)設(shè)計（論文）的這種改革，100%的學(xué)生對這種改革持支持贊成態(tài)度，認(rèn)為使專業(yè)知識與實踐能力得到了很好的結(jié)合，有利于學(xué)生找工作。

篇4

關(guān)鍵詞：改革；實踐教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)；創(chuàng)新

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）25-0140-02

一、緒論

我國社會主義迅速發(fā)展，高等教育改革也取得了顯著進(jìn)步。教學(xué)改革作為改革核心，在高等教育事業(yè)發(fā)展中具有重要作用。課程實踐教學(xué)改革已是各高校教師進(jìn)行探討、研究的重要課題。翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學(xué)、案例教學(xué)、慕課教學(xué)都是實踐教學(xué)改革過程中常用的教學(xué)手段。為了適應(yīng)高等院校應(yīng)用型本科人才的發(fā)展目標(biāo)，筆者在校級教改項目《房屋建筑學(xué)》課程實踐教學(xué)改革》中提出了實踐教學(xué)改革方案，并于2013―2015學(xué)年對2011―2013級土木工程專業(yè)在《房屋建筑學(xué)》課程的授課過程中采用了案例教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、施工現(xiàn)場教學(xué)的實踐教學(xué)形式，并獲得了一定的教學(xué)成果。本文將從四個方面做出教學(xué)改革效果的分析總結(jié)。

二、后續(xù)課程

《房屋建筑學(xué)》是土木工程專業(yè)本科階段的核心基礎(chǔ)課程，其課時安排于第三學(xué)期或第四學(xué)期的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)階段，后續(xù)課程包含《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》、《建筑施工技術(shù)》等專業(yè)課程。作為建筑美學(xué)與建筑技術(shù)相結(jié)合的課程，民用建筑設(shè)計內(nèi)容包含建筑設(shè)計與建筑構(gòu)造兩部分。課程學(xué)習(xí)過程中涉及的建筑構(gòu)造知識點如墻體、樓板、樓梯、基礎(chǔ)構(gòu)造等，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)過程中的建筑結(jié)構(gòu)的計算與設(shè)計、施工過程與方法、工程定額預(yù)算等知識點做好理論基礎(chǔ)。現(xiàn)以《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》課程為例，分析《房屋建筑學(xué)》課程采用實踐教學(xué)對后續(xù)課程成績的影響。分析2013級土木工程專業(yè)學(xué)生，筆者將授課過程中接受傳統(tǒng)教學(xué)模式的25名學(xué)生對象，稱為傳統(tǒng)組學(xué)生，抽取等人數(shù)等成績段的接受實踐教學(xué)模式的學(xué)生對象，稱為實踐組。學(xué)生《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》課程成績?nèi)鐖D1所示。

據(jù)圖1分析，接受傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)生，其后續(xù)課程期末成績優(yōu)秀良好率為32%，實踐組學(xué)生為44%，高出傳統(tǒng)組12%。可見《房屋建筑學(xué)》采用實踐教學(xué)方法可對土木工程專業(yè)學(xué)生在后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中起到知識體系推動完善的作用。

三、畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生對本科階段知識體系學(xué)習(xí)最直觀的成果反映。土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容一般為符合任務(wù)書要求的建筑單體的建筑設(shè)計與結(jié)構(gòu)設(shè)計，成果形式為工程圖紙與結(jié)構(gòu)計算書。從圖紙的內(nèi)容分析，建筑施工圖內(nèi)容較多。筆者在之前的研究中提到過，《房屋建筑學(xué)》課程是土木工程專業(yè)本科生本科學(xué)習(xí)階段唯一涉及到與建筑設(shè)計的思路與方法相關(guān)的課程，因此《房屋建筑學(xué)》課程的學(xué)習(xí)效果對畢業(yè)設(shè)計建筑設(shè)計部分的完成有直接的影響。對于一直以力學(xué)課程為主的土木工程專業(yè)學(xué)生而言，建筑設(shè)計的完成是畢業(yè)設(shè)計的難點，對《房屋建筑學(xué)》知識點掌握較差、無從下手的現(xiàn)象比比皆是。分析2012級土木工程專業(yè)的學(xué)生，筆者自己所指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生中，僅有4位是實踐組的學(xué)生。從平時表現(xiàn)看，有3名學(xué)生在建筑設(shè)計部分思路清晰，設(shè)計速度較快，方案合理，理論錯誤較少；有1名學(xué)生的設(shè)計基礎(chǔ)知識仍較薄弱。在綜合其他指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的學(xué)生中，實踐組剩余的21名學(xué)生中有15名學(xué)生的建筑設(shè)計部分的完成情況能得到良好的等級評定，實踐組學(xué)生建筑設(shè)計成績良好的比例可占到72%左右。相比較傳統(tǒng)組的25名學(xué)生，結(jié)合各指導(dǎo)教師給出的反饋意見，畢業(yè)設(shè)計建筑設(shè)計成績良好的學(xué)生有13名，比例占到52%，如圖2所示。

結(jié)合結(jié)構(gòu)設(shè)計部分結(jié)構(gòu)計算的需要，有較少學(xué)生會在建筑設(shè)計中設(shè)計創(chuàng)新，采用平面布局新穎的設(shè)計方案。在實踐組25名學(xué)生中，有5名學(xué)生的建筑設(shè)計方案較為新穎，建筑造型富有創(chuàng)意。在魍匙檠生中，僅有1名學(xué)生的建筑設(shè)計方案有所創(chuàng)新。可見從畢業(yè)設(shè)計角度分析，實踐教學(xué)可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的知識記憶能力，調(diào)動學(xué)生的設(shè)計潛能，挖掘?qū)W生的設(shè)計性思維。

四、就業(yè)工作

在高考生源增多和擴招模式下，高校的入學(xué)率不斷提升，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)壓力與日俱增。分析土木工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向，部分學(xué)生從事本職相關(guān)工作，進(jìn)入建筑工程相關(guān)領(lǐng)域，如就職設(shè)計院從事結(jié)構(gòu)設(shè)計工作、深入建筑施工現(xiàn)場進(jìn)行管理及技術(shù)指導(dǎo)工作或入職房地產(chǎn)公司進(jìn)行預(yù)算等；部分學(xué)生從事土木工程專業(yè)公務(wù)員體系工作；也有部分學(xué)生因就業(yè)壓力大或興趣愛好從事其他行業(yè)的工作。在2011級土木工程《房屋建筑學(xué)》的授課工作中，筆者對2011級土木工程兩個教學(xué)小班“2011級土木工程3班”和“2011級土木工程4班”兩個班級的授課過程分別采用了傳統(tǒng)教學(xué)與實踐教學(xué)的形式。前者采用傳統(tǒng)教學(xué)，班級學(xué)生課堂秩序較好，但課后作業(yè)積極性不高；后者采用實踐教學(xué)手段，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)積極性高。2011級的學(xué)生已于2015年順利畢業(yè)，現(xiàn)將兩個班級的就業(yè)數(shù)據(jù)加以分析。“2011級土木工程3班”的41名畢業(yè)生中，從事專業(yè)相關(guān)工作的有32名，從事公務(wù)員工作的有1名，從事其他職業(yè)工作的有8名，無自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生；“2011級土木工程4班”的39名畢業(yè)生中，從事專業(yè)相關(guān)工作的有27名，無從事公務(wù)員工作的學(xué)生，從事其他職業(yè)工作的有12名，有1名學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。將兩個班的就業(yè)人數(shù)比值列圖分析如圖3所示。

從圖3可見，兩個班級的就業(yè)情況基本相同。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生從事本職工作的比率略高于實踐教學(xué)的班級。《房屋建筑學(xué)》作為基礎(chǔ)學(xué)科，相比于《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》等專業(yè)核心課程，對學(xué)生后續(xù)就業(yè)工作的影響較小，且傳統(tǒng)的教學(xué)模式下學(xué)生的固定思維較多，有利于鼓勵學(xué)生從事專業(yè)相關(guān)工作。實踐教學(xué)模式使學(xué)生的發(fā)散性思維得以提升，但如何進(jìn)一步有效引導(dǎo)開放式思維，鼓勵學(xué)生進(jìn)行專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)工作有待深入研究。

五、科技新

大學(xué)生的科技文化活動極大地豐富了學(xué)生的課余生活，現(xiàn)對比傳統(tǒng)組與實踐組學(xué)生后續(xù)科技文化節(jié)中的表現(xiàn)，并闡述分析。2015年，在學(xué)校舉辦的科技文化作品展中，不計作品形式與成績，傳統(tǒng)組學(xué)生參與人數(shù)為2人，實踐組學(xué)生參與人數(shù)為5人。實踐組學(xué)生對科技活動的積極參與程度高于傳統(tǒng)組學(xué)生，實踐組學(xué)生的創(chuàng)造性、拓展性思維得以很好的體現(xiàn)。在2015年舉行的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽中，有3名學(xué)生均為實踐組的授課對象，并在比賽中取得了優(yōu)秀獎。可見，實踐教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新思維以及對科技研發(fā)的興趣。

六、結(jié)語

根據(jù)兩個學(xué)年《房屋建筑學(xué)》課程教學(xué)工作中，采用分組傳統(tǒng)教學(xué)與實踐教學(xué)方法，針對同成績段學(xué)生的分組分析，詳細(xì)對后續(xù)課程、畢業(yè)設(shè)計、就業(yè)工作、科技創(chuàng)新四個方面的論述，得到實踐教學(xué)的創(chuàng)新性與可實踐性以及與傳統(tǒng)教學(xué)方式比較的欠缺之處，因此應(yīng)對當(dāng)前的實踐手段提出優(yōu)化，為高校《房屋建筑學(xué)》課程的教學(xué)工作提出更好的教學(xué)方式。

The Result Analysis of Practical Teaching on "Building Architeture"

WEI Yan，DONG Wei-qiang，ZHAO Xiao-qian

（Qingdao Binhai University，Qingdao，Shandong 266555，China）

篇5

基金項目：沈陽化工大學(xué)教學(xué)研究基金項目（2012b10）

作者簡介：邊晶梅（1973-），女，沈陽化工大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院博士，主要從事服役結(jié)構(gòu)維修加固決策、優(yōu)化與工程管理的研究。（e-mail）bianjingmei@163.com。

摘要：文章以沈陽化工大學(xué)工程管理專業(yè)工程施工課程為例，探討了符合“卓越計劃”人才培養(yǎng)要求的新型教學(xué)模式，總結(jié)了工程施工課程傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的主要問題，提出教學(xué)改革的具體內(nèi)容及措施，簡要介紹了改革措施在教學(xué)實踐中的應(yīng)用情況及取得的初步成效。

關(guān)鍵詞：卓越計劃；工程師教育；工程施工；教學(xué)改革；教學(xué)實踐

中圖分類號：g6423文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a文章編號：10052909（2013）05007704卓越工程師教育培養(yǎng)計劃（以下簡稱“卓越計劃”）是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的高等教育重大計劃，主要目標(biāo)是培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)的各類工程技術(shù)人才，促進(jìn)工程教育的改革和創(chuàng)新，推動中國從工程教育大國走向工程教育強國[1]。“卓越計劃”具有三個特點：一是行業(yè)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)過程；二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；三是強化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。沈陽化工大學(xué)工程管理專業(yè)以此為導(dǎo)向和契機，積極主動地進(jìn)行人才培養(yǎng)模式和課程教學(xué)改革，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型的土木工程管理人才。

中國1998年設(shè)立的工程管理專業(yè)是由工程技術(shù)專業(yè)與管理專業(yè)交叉復(fù)合而成的新興專業(yè)，它覆蓋了原有的建筑管理工程、房地產(chǎn)經(jīng)營管理、國際工程管理等學(xué)科，具有較強的綜合性和較寬的專業(yè)覆蓋面[2]。工程管理專業(yè)設(shè)置了技術(shù)、管理、經(jīng)濟與法律四大平臺的課程，其中工程施工是技術(shù)平臺課程中的一門專業(yè)課程。該課程的教學(xué)目的是幫助學(xué)生掌握建筑工程主要工種的施工技術(shù)和施工方法，掌握土木工程施工的科學(xué)組織與管理方法、手段，具備發(fā)現(xiàn)并有效處理建筑工程施工過程中一般性技術(shù)問題的基本能力，具備根據(jù)主客觀實際情況優(yōu)選施工方案、施工方法和編制施工組織設(shè)計的基本能力，以及有效組織建筑施工安全生產(chǎn)的基本能力。該課程具有知識點繁雜、綜合性和實踐性較強的特點，是工程管理專業(yè)理論與實踐相結(jié)合的關(guān)鍵課程，是培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力和綜合能力，實踐“卓越計劃”的重要課程。一、工程施工課程教學(xué)模式及存在問題

工程施工是工程管理專業(yè)一門重要的專業(yè)技術(shù)課程。目前各高校積極開展土木工程施工課程教學(xué)改革，如在傳統(tǒng)板書教學(xué)基礎(chǔ)上的多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、改變考試方式等[3-5]。然而，由于該課程學(xué)時少等客觀原因，目前的教學(xué)效果有限，還不能完全滿足社會對人才培養(yǎng)的需求，存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（一） 教材內(nèi)容滯后于實踐，對行業(yè)新技術(shù)體現(xiàn)得不夠

隨著高等教育改革的不斷深入，土木工程施工課程的教材在章節(jié)內(nèi)容及知識覆蓋范圍等方面均比以往教材有顯著增加。但增加的多是傳統(tǒng)施工工藝，對已過時或被淘汰的工藝并沒有作太多刪減。盡管新工藝、新技術(shù)在新教材中亦有體現(xiàn)，但仍顯不足，即使目前最新的施工教材有關(guān)“四新技術(shù)”（新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備）的內(nèi)容也很少，有的甚至還包含某些當(dāng)時很“新”而實際上已經(jīng)落后的技術(shù)；一些成熟且應(yīng)用廣泛的技術(shù)卻未能在教材中有所體現(xiàn)。

高等建筑教育2013年第22卷第5期

邊晶梅基于卓越工程師培養(yǎng)計劃的工程施工課程教學(xué)改革與實踐

（二） 課堂理論知識與工程實踐脫節(jié)

土木工程施工課程實踐性強，對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新精神具有至關(guān)重要的作用。目前該課程大量的施工工藝和實踐知識等仍由教師以課堂講授的方式教給學(xué)生。盡管教師認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真講課，也盡量采用了投影、幻燈片、視頻等較為先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，但學(xué)生只聽教師講解而不到施工現(xiàn)場實際觀摩體會，就沒有直接的感性認(rèn)識，對其中的部分內(nèi)容很難真正理解和掌握。包括筆者所在學(xué)校在內(nèi)的很多高校的工程管理專業(yè)都未開設(shè)專門的施工實習(xí)，只有短期的工程實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)，而且與施工課程不同步，還主要以現(xiàn)場參觀形式實習(xí)，學(xué)生只能看到工程施工片斷，這對學(xué)生工程實踐能力的訓(xùn)練和提高是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

（三） 學(xué)時少，任務(wù)重，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維

工程管理專業(yè)的工程施工理論課時往往

偏少，一般為32學(xué)時或48學(xué)時，要講清楚各種工程的施工工藝幾乎是不可能的。原因有二：一是教師感到時間有限，內(nèi)容太多，教學(xué)上很難有發(fā)揮的空間；二是課程內(nèi)容原本就抽象繁雜，再加快課堂節(jié)奏，學(xué)生難以消化和吸收課堂知識。因此，要在較少的課時內(nèi)，將工程施工內(nèi)容講解透徹，使學(xué)生牢固地掌握土木工程施工技術(shù)知識，達(dá)到滿意的教學(xué)效果，難度很大，或者說是一項嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。而且，這樣滿堂灌的教學(xué)方式無法留給學(xué)生獨立思考的時間，不利于培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，難以達(dá)到“卓越計劃”人才培養(yǎng)的要求。

（四） 實習(xí)內(nèi)容不系統(tǒng)、不完整，校企合作的深度不夠

這是很多高校工程管理及土木工程專業(yè)所面臨的實際問題。與施工相關(guān)的實習(xí)往往集中安排在某一時段，而土木工程施工過程一般較長，學(xué)生只能觀摩到個別分項工程的施工過程，無法觀摩到施工全過程，更無法從總體上了解整個在建項目的全部工序。目前，實習(xí)單位一般是依靠教師或?qū)W生的個人關(guān)系聯(lián)系。企業(yè)常以實習(xí)會帶來管理上和生產(chǎn)上的不便或安全問題，明示或暗示學(xué)生少進(jìn)工地，很少主動安排學(xué)生親自操作。愿意接受實習(xí)的施工單位也越來越少，聯(lián)系實習(xí)日益困難。這種狀況在很大程度上影響了實習(xí)效果，而且校企之間的長期合作關(guān)系也不易保持，企業(yè)參與工程師人才培養(yǎng)的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教學(xué)實習(xí)的效果難以保障。

二、工程施工課程教學(xué)模式的改革與實踐

（一）調(diào)整教學(xué)目標(biāo) “卓越計劃”最大的特點是以強化學(xué)生的工程實踐應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力為目標(biāo)，并以此構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，改革課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。為達(dá)到“卓越計劃”人才培養(yǎng)的要求，在土木工程施工課程教學(xué)過程中應(yīng)突出強調(diào)工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整主要是通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段、完善工程施工教學(xué)模式等系列改革措施，強化學(xué)生的綜合能力訓(xùn)練，夯實工程技術(shù)基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，將安全責(zé)任意識、節(jié)約環(huán)保意識、誠實守信意識和社會責(zé)任感等工程倫理道德，潛移默化地“滲透”到課程教學(xué)之中，實現(xiàn)能力培養(yǎng)和意志品質(zhì)培養(yǎng)的和諧統(tǒng)一。教學(xué)方法的調(diào)整是要實現(xiàn)從傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，向?qū)W生廣泛參與課堂活動的多樣化教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，如開展團組討論式教學(xué)，有利于活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。以工程實例為載體的案例教學(xué)，應(yīng)盡量以身邊工程為實例，學(xué)生有機會到現(xiàn)場實地參觀，更能提高其學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)習(xí)效果。此外，考核方式也應(yīng)從單一的分?jǐn)?shù)考核調(diào)整為多方面素質(zhì)的綜合考核。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合“卓越計劃”三層次人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)對本科人才培養(yǎng)的要求，對工程施工課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。現(xiàn)行工程管理專業(yè)工程施工課程教學(xué)大綱規(guī)定的講授內(nèi)容為：土石方工程施工、地基與基礎(chǔ)工程、砌體工程、混凝土結(jié)構(gòu)工程、預(yù)應(yīng)力混凝土工程、結(jié)構(gòu)安裝工程、防水工程、裝飾工程、道路施工、橋梁結(jié)構(gòu)工程施工等。為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握施工知識，還應(yīng)增加有關(guān)建筑物從動工到竣工的完整施工過程的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對工程的整體認(rèn)識。

教學(xué)內(nèi)容的重點應(yīng)是現(xiàn)實中應(yīng)用較多的施工知識，要做到詳略得當(dāng)，在有效的教學(xué)時間內(nèi)將最有用的知識講解透徹。同時，要特別注意跟蹤施工前沿信息，隨時補充和更新教學(xué)內(nèi)容。如今工程施工技術(shù)的發(fā)展日新月異，新材料、新技術(shù)、新工藝層出不窮，努力實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)和施工實踐的接軌，達(dá)到與時俱進(jìn)的目的。

建立和完善基本信息資料庫。以網(wǎng)絡(luò)為主要依托，收集和整理有關(guān)施工過程、施工方法、施工工藝等的圖片、動畫和視頻資料，包括重大工程、新工藝、新材料等方面的網(wǎng)絡(luò)資訊，建立功能強大的多媒體信息資料庫，制作內(nèi)容豐富、高效實用的信息化電子教案，努力縮小理論學(xué)習(xí)與施工實踐之間的差距，以避免現(xiàn)場實習(xí)的不完整和不系統(tǒng)。沈陽化工大學(xué)自2011年起搜集了大量資料，經(jīng)整理后用于課堂教學(xué)，學(xué)生對此很有興趣，教學(xué)效果良好。

（三）加強設(shè)計、實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生工程實踐能力

1.開設(shè)工程施工技術(shù)課程設(shè)計，強化團隊合作能力、工程實踐能力的培養(yǎng)

工程施工技術(shù)課程設(shè)計是與工程施工相配套的實踐性課程，是培養(yǎng)具備工程師基本素質(zhì)的應(yīng)用型高級人才的重要環(huán)節(jié)。通過此項課程設(shè)計，幫助學(xué)生了解建筑施工技術(shù)方案設(shè)計的

制程序，熟悉編制內(nèi)容，掌握編制方法，并進(jìn)行土石方工程、鋼筋工程、混凝土工程等常用專項方案的編制，可將理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在課程設(shè)計中綜合應(yīng)用所學(xué)施工知識的能力。一方面，學(xué)生畢業(yè)后大部分在施工單位從事施工管理、施工組織設(shè)計、施工招投標(biāo)等工作，都會運用這方面的知識，有現(xiàn)實需要；另一方面，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）選擇施工組織設(shè)計的也不在少數(shù)，施工方案設(shè)計是其中重要的內(nèi)容，有應(yīng)用需求。

沈陽化工大學(xué)工程管理專業(yè)自2010級開始，開設(shè)了32學(xué)時的工程施工技術(shù)課程設(shè)計。課程以工程實例為背景，采用案例教學(xué)法進(jìn)行施工方案設(shè)計教學(xué)，強化和延伸課堂理論知識。成績考核采用分組進(jìn)行設(shè)計的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通協(xié)調(diào)能力。

2.完善與加強畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)

以往工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計往往以論文為主，選擇做工程設(shè)計的學(xué)生極少，無法鍛煉學(xué)生的綜合實踐能力。沈陽化工大學(xué)在教學(xué)改革中逐步提高了工程設(shè)計在考核中所占的比重，最終實現(xiàn)學(xué)生實踐環(huán)節(jié)以畢業(yè)設(shè)計為主、畢業(yè)論文為輔的目標(biāo)。與此同時，全面提高對畢業(yè)論文的要求，使其最大限度地接近工程實際。2010年畢業(yè)的0701班有9人選擇畢業(yè)設(shè)計，內(nèi)容涉及住宅及公路工程項目工程量的計算、施工組織設(shè)計等，畢業(yè)論文涉及房地產(chǎn)開發(fā)、造價控制、招投標(biāo)研究、工程索賠、綠色施工與管理、壽命周期成本管理、施工質(zhì)量控制與安全管理等方面。經(jīng)過這一改革，在畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)選擇工程設(shè)計的人數(shù)增加較多（見圖1），而畢業(yè)論文的質(zhì)量也有顯著提高。

圖1畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)工程設(shè)計類選題人數(shù)變化趨勢

3.重視企業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷

“統(tǒng)籌安排，分階段培養(yǎng)”是“卓越計劃”人才培養(yǎng)的主要模式。根據(jù)“卓越計劃”，工程人才培養(yǎng)分為三段制：本科、碩士、博士。“3+1”為本科培養(yǎng)階段的運行模式，即3年在校學(xué)習(xí)，累計1年在企業(yè)學(xué)習(xí)和做畢業(yè)設(shè)計。企業(yè)學(xué)習(xí)階段的重點是對學(xué)生工程實踐能力和工程創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[5]。

為了強化學(xué)生的企業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)校鼓勵學(xué)生主動聯(lián)系實習(xí)單位，利用課余時間、假期和畢業(yè)設(shè)計（論文）期間，全天到企業(yè)進(jìn)行中短期專業(yè)學(xué)習(xí)或工程實踐，了解工程建設(shè)的實際運作過程和企業(yè)工作流程、企業(yè)文化。實習(xí)之后組織學(xué)生座談，總結(jié)實習(xí)心得，交流經(jīng)驗。沈陽化工大學(xué)工程管理專業(yè)自2007級開始，參加企業(yè)實習(xí)的學(xué)生逐年增加。實踐表明，凡是有過企業(yè)實習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生，工程實踐能力都有較大提高，就業(yè)優(yōu)勢也非常明顯。

4.加強工程意識和職業(yè)道德的培養(yǎng)

本科層次卓越工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的基本要求有：（1）基本素質(zhì)： 具有良好的工程職業(yè)道德、較強的社會責(zé)任感和較好的人文科學(xué)素養(yǎng)。（2）現(xiàn)代工程意識：具有良好的質(zhì)量、環(huán)保、職業(yè)健康、安全和服務(wù)意識。（3）學(xué)習(xí)能力： 具有獲取信息和謀求職業(yè)發(fā)展的能力。（4）分析和解決問題的能力： 具有綜合運用科學(xué)理論分析與解決工程實際問題的能力， 能夠參與生產(chǎn)及運作系統(tǒng)的設(shè)計， 并具有維護(hù)能力。（5）創(chuàng)新意識和開發(fā)設(shè)計能力： 具有較強的創(chuàng)新意識，以及進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)和設(shè)計、技術(shù)改造與創(chuàng)新的初步能力。（6）管理與溝通合作能力： 具有較強的組織管理、交流溝通、環(huán)境適應(yīng)和團隊合作能力。這種非專業(yè)能力已成為優(yōu)秀工程師職業(yè)能力的重要組成部分，是現(xiàn)代經(jīng)濟社會對工程師提出的更高要求[6]。 沈陽化工大學(xué)將工程意識、工程倫理道德的教育貫穿在工程施工及課程設(shè)計等教學(xué)的全過程，并鼓勵和支持學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、溝通協(xié)調(diào)能力、組織能力、團隊合作意識等人文素質(zhì)。比如，工程管理專業(yè)學(xué)生參加2010年第七屆遼寧省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽和2010年第十屆遼寧省大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽，均取得一等獎的好成績。

5.密切課程內(nèi)容與專業(yè)認(rèn)證考試的聯(lián)系

包括工程管理專業(yè)在內(nèi)的土建類6大專業(yè)在中國是最早進(jìn)行專業(yè)認(rèn)證的。目前的資格考試及認(rèn)證管理制度等已比較成熟。與工程管理專業(yè)對口的資格考試有國家一級注冊造價師、注冊建造師、注冊咨詢工程師、注冊監(jiān)理工程師、注冊資產(chǎn)評估師等的考試。教學(xué)中要密切課程內(nèi)容與專業(yè)認(rèn)證考試要求的聯(lián)系，幫助學(xué)生提前做好認(rèn)證考試的準(zhǔn)備，為他們未來職業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

文章探討了適應(yīng)“卓越計劃”人才培養(yǎng)要求的工程管理專業(yè)工程施工課程的新型教學(xué)模式，分析

了工程施工課程傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的主要問題，提出了具體的教學(xué)改革措施，并對教學(xué)改革取得的初步成效進(jìn)行了總結(jié)，以推動工程管理專業(yè)建設(shè)的進(jìn)一步深入。

參考文獻(xiàn)：

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practice and teaching reform of engineering construction course

based on a plan of educating and training preeminent engineers

bian jingmei

（school of economics and management， shenyang university of

chemical technology， shenyang 110142， p. r. china）

abstract： the plan of educating and training preeminent engineers is a teaching reform project. engineering construction course of engineering management specialty in shenyang university of chemical technology was taken as an example to discuss the new teaching mode meeting the demand of preeminent plan. the deficiency of traditional teaching mode was sumarized and the difference with the demand of preeminent plan was analyzed. contents and measures of teaching reform were presented and practices as well as primary effects were introduced.

篇6

收稿日期：2012-12-21

作者簡介：劉偉（1972-），女，北京建筑工程學(xué)院講師，碩士，主要從事高等教育質(zhì)量管理研究，（E-mail）。

摘要：文章以建筑行業(yè)人才需求為研究背景，從建筑類高校人才培養(yǎng)方案設(shè)計現(xiàn)狀出發(fā)，通過對相關(guān)行業(yè)、企業(yè)及畢業(yè)生的追蹤調(diào)查，對比分析目前企業(yè)人才需求與高校人才培養(yǎng)的匹配狀況，并以北京建筑工程學(xué)院為例，探討建筑類高校人才培養(yǎng)方案在設(shè)計和實施過程中取得的經(jīng)驗及存在的問題，嘗試提出改進(jìn)方法及解決途徑，力求緩解高校畢業(yè)生就業(yè)和行業(yè)人才缺失之間的矛盾，實現(xiàn)人才培養(yǎng)、人才輸出、人才需求的有效鏈接，提供具有代表性的樣本分析和研究結(jié)論。

關(guān)鍵詞：建筑類高校；人才培養(yǎng)；建筑行業(yè)；校企合作

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1005-2909（2013）03-0023-04 建筑領(lǐng)域，已成為當(dāng)今社會一個具有廣闊發(fā)展前景的熱門領(lǐng)域，涵蓋建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、市政公用事業(yè)和勘察設(shè)計咨詢業(yè)等各大行業(yè)。但是隨著全球經(jīng)濟一體化進(jìn)程的加快，依托行業(yè)的現(xiàn)代企業(yè)面臨的壓力越來越大，企業(yè)之間的競爭也愈演愈烈。競爭歸根到底是企業(yè)人才和企業(yè)實力的競爭，而競爭的實質(zhì)是人才競爭，特別是高級專業(yè)人才的競爭。一方面企業(yè)對人才的需求量不斷增加，對人才的層次需求更加多樣化，對人才素質(zhì)的要求更加嚴(yán)格；另一方面，由于高等教育的大眾化與人才市場需求的深層次變化，大學(xué)生不能很好地適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的要求，擇業(yè)難、就業(yè)難等問題客觀存在。因此，與行業(yè)需求相對應(yīng)的人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)方案也成為國內(nèi)外研究者關(guān)注的焦點。

一、建筑行業(yè)人才需求分析及特點

近年來，中國建筑行業(yè)發(fā)展迅速，生產(chǎn)一線以及相關(guān)的業(yè)務(wù)管理領(lǐng)域?qū)ㄖ惾瞬判枨蠛艽蟆膰鴥?nèi)經(jīng)濟社會發(fā)展總體趨勢來看，整個就業(yè)市場對建筑類專業(yè)人才的需求量持續(xù)增長，尤其是隨著鐵路建設(shè)、南水北調(diào)為代表的超大型市政、能源、交通工程的深入實施，中小城市房地產(chǎn)項目的第二輪發(fā)展，以及國家正在進(jìn)行的城鎮(zhèn)化推進(jìn)策略，使建筑類人才的就業(yè)指數(shù)持續(xù)高漲，大多數(shù)建筑相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的社會供需比都在1：1.5以上，部分專業(yè)的供需比甚至超過了1：3。但是，受國家宏觀調(diào)控政策和建筑市場競爭加劇等因素影響，行業(yè)人才需求量在近幾年呈現(xiàn)適度收縮趨勢，與此相反，開設(shè)建筑相關(guān)專業(yè)的高校數(shù)量迅速增多，從更為長遠(yuǎn)的時間來看，隨著“買方市場”的形成，就業(yè)中的“困難群體”將有可能逐漸凸顯[1]。因此，從人才培養(yǎng)對接的角度分析建筑行業(yè)對高校應(yīng)屆畢業(yè)生的能力要求是非常必要的。

（一）對知識、能力和技能的要求

一切職業(yè)都要求從業(yè)者具有相應(yīng)的知識、能力和技能，與專業(yè)相結(jié)合，每一領(lǐng)域均具有一般性和專業(yè)性特征。一般性的知識指個體在日常生活或一般活動中所需要的普通常識，這也是大學(xué)生就業(yè)的基本條件，專業(yè)知識指從事某種專門職業(yè)或進(jìn)行某種特殊活動所具備的知識。一般性能力涵蓋了自學(xué)能力、表達(dá)能力、環(huán)境適應(yīng)能力以及自我管理、自我教育能力等方面，而專業(yè)性的特殊能力，則因?qū)I(yè)的不同而有不同的內(nèi)容和要求，與大學(xué)生的學(xué)業(yè)息息相關(guān)。因此，要求學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識的同時，還應(yīng)鼓勵他們積極參加科技活動或科研活動，結(jié)合專業(yè)參加社會實踐活動，認(rèn)真進(jìn)行專業(yè)實習(xí)，認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計和論文等，為專業(yè)能力的獲得做好學(xué)業(yè)上的積累。學(xué)生除了學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識外，還要多參加有益的校園文化活動和社會實踐活動，在活動中不斷提高能力和技能，為就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）對專業(yè)和人才培養(yǎng)層次的要求

目前各大城市都在改造新城、重新規(guī)劃城市布局，建筑相關(guān)專業(yè)人才仍是許多城市的緊缺人才。據(jù)預(yù)測，作為連續(xù)三年的熱門專業(yè)，土木工程、建筑學(xué)、電氣工程技術(shù)、給水排水工程仍將排名前四，隨后是供暖通風(fēng)與空調(diào)、工程造價管理、財務(wù)管理、企業(yè)管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理、工程管理專業(yè)。歷年大中專畢業(yè)生需求總量的80%都集中于這十大熱門專業(yè)，預(yù)計在今后一段時期內(nèi)仍將如此。對于人才培養(yǎng)的層次需求，從整個行業(yè)看，對大中專畢業(yè)生的需求占需求總量的40%左右。另據(jù)統(tǒng)計，在建筑企業(yè)用人單位的職位需求中，需要研究生學(xué)歷的占9.3%，本科學(xué)歷占40.5%，大專及以下學(xué)歷占50.1%，同時招聘單位對企業(yè)管理、管理工程、財會、外語等人才的學(xué)歷要求提高，職位也大多面向高學(xué)歷人才。

（三）對職業(yè)素質(zhì)的要求

依據(jù)近年對企業(yè)人力資源調(diào)查問卷的統(tǒng)計分析，歸納總結(jié)企業(yè)員工的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，其中排名前四位的分別是：開拓創(chuàng)新能力、責(zé)任心、誠信以及團隊協(xié)作精神。對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查表明，學(xué)生就業(yè)后感覺工作別需要的能力排名前四位分別是：綜合素質(zhì)、實習(xí)實踐能力、適應(yīng)社會能力以及人際溝通能力。由此可見，無論是從企業(yè)用人角度還是學(xué)生就業(yè)角度，均要求學(xué)生具備一定專業(yè)能力，同時，類似“責(zé)任心”、“誠信”這樣的軟要求也是企業(yè)選擇人才十分看重的一點。除此之外，對企業(yè)文化的適應(yīng)能力、認(rèn)同感、較強的團隊協(xié)作能力、良好的專業(yè)延展性等都是行業(yè)對人才職業(yè)素質(zhì)的要求。

（四）對執(zhí)業(yè)資格的要求

建筑業(yè)是國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。培養(yǎng)和造就一大批掌握高新建筑施工技術(shù)，能管理會操作的復(fù)合型人才、專業(yè)型人才和技能型人才，是建設(shè)行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。為此，建設(shè)部已逐步推廣和建立覆蓋施工一線操作人員的職業(yè)資格證書制度、基層技術(shù)管理人員崗位資格證書制度和專業(yè)技術(shù)人員執(zhí)業(yè)資格注冊制度三大職業(yè)資格證書體系。其中，執(zhí)業(yè)資格注冊制度面向的主要是大學(xué)以上學(xué)歷的工作者。因此，對有志從事建筑行業(yè)的大學(xué)生來說，在讀期間有意識地參與各類社會實踐，特別是與專業(yè)相關(guān)的實習(xí)、實踐是十分重要的，高校的教學(xué)設(shè)計也要為學(xué)生相關(guān)執(zhí)業(yè)資格的獲得創(chuàng)造有利條件。

二、建筑類高校人才培養(yǎng)方案設(shè)計現(xiàn)狀分析

作為建筑類高等工科院校，面向建筑行業(yè)培養(yǎng)能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)需求，具有開拓性、創(chuàng)造性，能參與各類競爭所需要的人才，是高等教育發(fā)展的目標(biāo)之一，也是人才培養(yǎng)方案設(shè)計與實施的根本出發(fā)點。為此，北京建筑工程學(xué)院在近幾年的人才培養(yǎng)方案設(shè)計中，充分考慮市場對人才培養(yǎng)數(shù)量、人才培養(yǎng)規(guī)格的需求，分別在2004版、2009版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案中對現(xiàn)行的知識結(jié)構(gòu)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計等方面進(jìn)行了有益的改革和實踐，并取得了一定成效。

（一）人才培養(yǎng)方案中的通識教育體系設(shè)計

從行業(yè)需求來看，在日趨激烈的就業(yè)市場壓力下，專業(yè)對口及專業(yè)技能已成為對應(yīng)屆畢業(yè)生的基本要求，而越來越多的企事業(yè)單位對英語、計算機以及綜合素質(zhì)要求日益明顯，甚至于上升到人文素質(zhì)、寫作能力、溝通能力和心理素質(zhì)等要求。對學(xué)生自身而言，他們在剛剛步入社會后感到不適之處主要在人際關(guān)系處理、專業(yè)知識不夠、常識性知識太少、組織能力欠缺等方面。為此，學(xué)校在2009版培養(yǎng)方案制定中提出了基于人文工程素質(zhì)能力培養(yǎng)的通識教育課程體系，體系的設(shè)計主要有兩條主線：一條主線直接體現(xiàn)在培養(yǎng)計劃內(nèi)的通識教育與基礎(chǔ)課群中，通過全校性必修或限制性選修，涵蓋了政治、法律、英語、計算機、軍事、體育及相關(guān)專業(yè)的自然科學(xué)和工程科學(xué)類基礎(chǔ)課程，約占課時總量的50%左右；另一條主線是體現(xiàn)在培養(yǎng)計劃外的全校性素質(zhì)教育選修課，通過公共選修的學(xué)分要求，涵蓋了人文科學(xué)類、社會科學(xué)類、心理教育類、語言類、藝術(shù)類以及實踐技能類課程模塊，并且明確提出對社會科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、心理教育、職業(yè)規(guī)劃、科技創(chuàng)新、實踐技能等不同相應(yīng)模塊的選修學(xué)分要求，這部分學(xué)分約占總學(xué)分要求的10%左右，學(xué)生通過選修這部分課程，獲得培養(yǎng)方案設(shè)計以外的人文及工程素質(zhì)能力培養(yǎng)。同時，充分發(fā)揮第二課堂在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的重要作用。在培養(yǎng)方案中設(shè)置一定的課外能力素質(zhì)學(xué)分，積極引導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐及各類社團活動、科技活動，引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外增長知識，鍛煉才干，培養(yǎng)能力，全面發(fā)展。

（二）人才培養(yǎng)方案中的專業(yè)教育體系設(shè)計

北京建筑工程學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)“高工程素質(zhì)”和“強實踐能力”應(yīng)用型創(chuàng)新人才，人才培養(yǎng)的區(qū)域、層次定位決定了專業(yè)教育的目標(biāo)要求、課程設(shè)置、運行模式必須符合自己的特色。在多年應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式傳承的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生特點，根據(jù)每個專業(yè)教育評估指標(biāo)體系和相關(guān)專業(yè)規(guī)范，結(jié)合本校專業(yè)特點和為首都城市建設(shè)服務(wù)需求，做好培養(yǎng)方案頂層設(shè)計。結(jié)合企業(yè)需求，通過組織開展用人單位調(diào)研，深入了解企業(yè)對人才培養(yǎng)及從業(yè)崗位能力的具體要求，再指導(dǎo)培養(yǎng)方案的具體設(shè)計。與2004版培養(yǎng)方案相比，2009版培養(yǎng)方案的設(shè)計特點是：壓縮課內(nèi)總學(xué)時，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，強化實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)動手能力。為此，2009版培養(yǎng)方案壓縮課內(nèi)理論總學(xué)時10%，大幅度提高了實踐環(huán)節(jié)學(xué)時比例。按各學(xué)院學(xué)科專業(yè)的相關(guān)性設(shè)置學(xué)科和專業(yè)基礎(chǔ)課群平臺，按專業(yè)新技術(shù)、新領(lǐng)域發(fā)展方向和交叉學(xué)科方向靈活設(shè)置了專業(yè)方向，專業(yè)教育體系中分方向、分課群比例明顯提高，28個本科專業(yè)中有25個專業(yè)設(shè)計了專業(yè)選修方向，并支持學(xué)生跨方向選課，進(jìn)一步突出了各專業(yè)的人才培養(yǎng)特色。

（三）人才分層培養(yǎng)、分流發(fā)展的設(shè)計理念

樹立“以學(xué)生為本”的人才觀、教育觀、質(zhì)量觀，遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律和人才成長規(guī)律，建立和完善分層培養(yǎng)、分流發(fā)展培養(yǎng)機制。按高考招生批次不同、就業(yè)與深造目標(biāo)不同，自二年級開始，設(shè)計不同層次的課程體系及考核標(biāo)準(zhǔn)，通過多學(xué)時與少學(xué)時、研究性與實踐性、必修與選修、考研與注冊師等職業(yè)技術(shù)系列課程的不同設(shè)置滿足學(xué)生個性發(fā)展所需。通過分層分流教學(xué)，實現(xiàn)不同人才規(guī)格的培養(yǎng)，對基礎(chǔ)理論要求高的部分學(xué)生（比例10%～20%）開設(shè)分層提高類課程，強化基礎(chǔ)，提升后續(xù)發(fā)展動力；對實操能力較強的應(yīng)用型人才提供崗位能力實訓(xùn)或執(zhí)業(yè)資格培訓(xùn)課程，直接和就業(yè)需求對接，實現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)時的分流發(fā)展。

為實現(xiàn)上述特色，單獨設(shè)計了分層分流教學(xué)選修學(xué)分，并在全校低年級的必修或限選課程中設(shè)計了基礎(chǔ)理論類的分層分流教學(xué)內(nèi)容，如工程數(shù)學(xué)提高、大學(xué)英語強化等基礎(chǔ)類提高課程。在高年級專業(yè)選修模塊中設(shè)計了實踐類分層分流課程，如創(chuàng)新實驗設(shè)計、學(xué)科競賽實訓(xùn)、取證考前培訓(xùn)等，充分利用學(xué)校的實驗示范中心、實踐基地資源，為多數(shù)理工科專業(yè)背景的學(xué)生提供動手實踐或參與項目的機會，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、存在的問題與對應(yīng)的策略

學(xué)校在2009版培養(yǎng)方案設(shè)計別提出行業(yè)背景對人才培養(yǎng)的需求和校企結(jié)合指導(dǎo)人才培養(yǎng)的思路。通過相關(guān)性對比分析，人才培養(yǎng)方案設(shè)計目標(biāo)和內(nèi)涵基本能夠滿足當(dāng)前行業(yè)企業(yè)的用人要求，但是隨著新版培養(yǎng)方案各項教學(xué)環(huán)節(jié)的深入實施，以及工程教育新形勢下對高等教育提出的更高要求，設(shè)計理念上的不足和實施中面臨的困難已逐漸凸顯。

（一）校企合作式的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式尚需完善

在新版培養(yǎng)方案設(shè)計中強化了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要專業(yè)課程還增加了實踐學(xué)時，而學(xué)生的實際技能仍沒有得到有效提高。主要原因是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)并沒有真正激發(fā)學(xué)生的求知求職熱情，缺少直接與企業(yè)交流的機會。從前兩屆的畢業(yè)生反饋信息來看，不少學(xué)生初到企業(yè)感覺無所適從，學(xué)生根本不熟悉企業(yè)，盡管網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)，但學(xué)生不會主動搜索企業(yè)信息或不知道在求職前如何了解企業(yè)，因此對企業(yè)的實際問題缺少洞察力和解決力，動手能力和解決問題的能力明顯不足，難以適應(yīng)用人單位的需要。另一方面，已有實踐環(huán)節(jié)太注重課程配套，沒有站在學(xué)生就業(yè)技能訓(xùn)練層面上進(jìn)行宏觀把握，即實踐環(huán)節(jié)都是跟著課程走，沒有成為與理論知識體系相配套的實踐體系，這樣縱然有了更多的實習(xí)基地，學(xué)生的精力依然會被每門課程牽制，不能構(gòu)建完整的實踐技能體系，實踐教學(xué)流于形式。

2011年教育部 “卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”啟動，北京建筑工程學(xué)院有幸成為首批實施該項教育計劃的試點高校。 “卓越計劃”的實施就是要進(jìn)一步完善現(xiàn)行教育體制，形成高校和行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，建立社會主義市場經(jīng)濟條件下的現(xiàn)代高等工程教育體系，這是“卓越計劃” 最根本的目的和意義，也標(biāo)志著全面工程教育理念在高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的貫徹和實施。實施全面工程教育，通過行業(yè)參與管理、企業(yè)參與培養(yǎng)兩個方面，將更加強調(diào)面向工程實踐和技術(shù)前沿，讓大學(xué)生在實踐技能和社會活動能力諸方面都得到發(fā)展。在高校工程教育資源不夠充分的情況下與企業(yè)聯(lián)合，啟動合作教育項目是加深學(xué)生對工程技術(shù)的理解和提高他們動手能力的重要途徑[2]。為此，一方面政府要制定政策措施鼓勵高校和企業(yè)共同參與“卓越計劃”，鼓勵企業(yè)“先期介入”，加強企業(yè)參與度；另一方面，學(xué)校要在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教師配置、學(xué)生實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等方面與企業(yè)進(jìn)行積極的溝通與互動。這必將對高校人才培養(yǎng)方案的設(shè)計提出更大的挑戰(zhàn)，也提供了更為廣闊的設(shè)計空間。

（二）與行業(yè)需求及應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的高校師資隊伍建設(shè)尚需改進(jìn)

無論是提高教育教學(xué)質(zhì)量，還是深化教育教學(xué)改革，如果沒有廣大教師自覺、主動地投身參與，都是難以持久和深入的。提高教育教學(xué)質(zhì)量，在調(diào)整辦學(xué)理念、設(shè)計人才培養(yǎng)模式、實施人才培養(yǎng)方案的同時，更加需要師資隊伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，科研和教學(xué)水平的整體提高。不同層次的高校，因其自身定位與人才培養(yǎng)使命的相關(guān)性，對高校師資隊伍提出了不同的要求[3]。

以行業(yè)需求為依托，培養(yǎng)為北京市社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的、具有實踐能力和創(chuàng)新能力的第一線應(yīng)用型人才，是人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)，但是目前的師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀還不能與這樣的辦學(xué)特色相適應(yīng)。一方面，相當(dāng)一部分的高校教師參與教學(xué)的深度不夠，實踐及創(chuàng)新能力培養(yǎng)薄弱，教學(xué)與科研的關(guān)系難以理順；另一方面，高校對教師隊伍建設(shè)政策的價值導(dǎo)向不夠合理，高校教師的考核與評價、培訓(xùn)和發(fā)展工作仍待完善和提高。

建立一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、精干高效、適應(yīng)高校事業(yè)發(fā)展需要的教師隊伍，是貫徹人才培養(yǎng)方案、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、提高辦學(xué)實力的根本保證。筆者認(rèn)為，與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的師資隊伍要求教師能夠為人師表、師德高尚，能夠組織教學(xué)、駕馭課堂，不僅具備運用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力，而且還應(yīng)具備專業(yè)的拓展能力、行業(yè)聯(lián)系能力等。因此，尤其要強化以提高實踐能力和創(chuàng)新能力為重點的師資培養(yǎng)工作，著力點應(yīng)放在教師的實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)上。因此，師資隊伍建設(shè)應(yīng)該從師德與教風(fēng)建設(shè)入手，以教師的教學(xué)能力建設(shè)為核心，以教師的實踐能力及創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，以制度建設(shè)和創(chuàng)新為保證，使教師隊伍建設(shè)和優(yōu)秀教師培養(yǎng)機制不斷適應(yīng)高校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)的需要。

綜上所述，通過對建筑類高校人才培養(yǎng)方案設(shè)計與行業(yè)需求相關(guān)性分析，從不同層面可以看出，在近幾年的人才培養(yǎng)方案設(shè)計中充分體現(xiàn)了以通識教育課程為載體，在比較寬泛的學(xué)科平臺上構(gòu)建跨學(xué)科、跨文化，體現(xiàn)學(xué)科交叉融合的課程體系，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練的過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、判斷力、想象力以及興趣愛好等人性化因素，形成“以人為本”的工程應(yīng)用型教育特色。這種架構(gòu)的設(shè)計符合時代要求，符合行業(yè)發(fā)展和社會需求，符合為北京市區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展輸送人才的客觀需要。隨著高等工程教育改革的逐步推進(jìn)，建筑類高校未來人才培養(yǎng)方案的設(shè)計需要更多的延展性和開放性，以適應(yīng)基于行業(yè)需求和校企合作形勢下的高等工程教育改革。

參考文獻(xiàn)：

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Architectural college student’s training plan design and related industry demand analysis

LIU Wei

（Dean’s Office， Beijing University of Civil Engineering and Architecture， Beijing 100044， P. R. China）

篇7

論文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代服務(wù)業(yè)；培養(yǎng)模式；工學(xué)結(jié)合；課程體系結(jié)構(gòu)

一、辦學(xué)的指導(dǎo)思想

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指明：“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。”

我們以浙江省、杭州市和“長三角”的經(jīng)濟發(fā)展和社會對人才需求的變化，以市場需求為導(dǎo)向，以教育思想的轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，以“適應(yīng)性”為目標(biāo)，以“應(yīng)用”為宗旨，知識、能力、素質(zhì)為一體，突出優(yōu)勢技能與優(yōu)勢品質(zhì)，全面設(shè)計實施了以素質(zhì)教育和技能培養(yǎng)為目標(biāo)的培養(yǎng)方案。

二、人才培養(yǎng)模式的探索

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

根據(jù)市場需要，把培養(yǎng)的目標(biāo)定位為：為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)培養(yǎng)第一線需要的實用人才。

杭州市目前正在致力于大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，到2015年服務(wù)業(yè)增加值占GDP比重將達(dá)到50%左右，初步形成高層次“三二一”產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，成為服務(wù)業(yè)大市。旅游產(chǎn)業(yè)、大文化產(chǎn)業(yè)、金融服務(wù)業(yè)、商貿(mào)物流業(yè)、信息服務(wù)與軟件業(yè)、中介服務(wù)業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)和社區(qū)服務(wù)業(yè)將作為杭州市的重點行業(yè)來發(fā)展。

2.人才培養(yǎng)模式的探索

現(xiàn)代服務(wù)業(yè)職業(yè)人才的培養(yǎng)也具有自身的規(guī)律性，這種規(guī)律性表現(xiàn)在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格，人才具有的知識、技能與素質(zhì)的要素結(jié)構(gòu)，人才培養(yǎng)的基本途徑與方法，以及人才培養(yǎng)過程的質(zhì)量監(jiān)控等方面。

自2002年以來，我們一直致力于現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究，探索新形勢下的人才培養(yǎng)模式，全力優(yōu)化人才培養(yǎng)過程。

按照職業(yè)崗位群的要求，對職業(yè)能力進(jìn)行分析，把篩選的工作過程操作要素作為課程開設(shè)邏輯起點，確定學(xué)生應(yīng)具備的基本能力和職業(yè)崗位綜合能力，再將職業(yè)綜合能力分解為若干專項能力，確定具體課程（含實踐）和教學(xué)內(nèi)容。對傳統(tǒng)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，舍棄那些與職業(yè)能力培養(yǎng)關(guān)系不緊密的內(nèi)容，增加本行業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)、新方法，將生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)實際工作對職業(yè)崗位技能的需求變化信息及時反映到教學(xué)內(nèi)容中去。

正確處理理論與實踐，知識與能力的關(guān)系，建立以素質(zhì)教育為核心，以技術(shù)實踐能力和應(yīng)用能力為主線的理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系。

根據(jù)職業(yè)人才培養(yǎng)初次崗位與發(fā)展崗位要求，以公民素質(zhì)課程、專業(yè)技術(shù)課程、職業(yè)拓展課程和社會活動課程四大板塊構(gòu)建了職業(yè)人才培養(yǎng)課程體系，各專業(yè)按新課程體系設(shè)置要求開發(fā)編寫選定教材。

3.走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的道路

為了有效實施培養(yǎng)模式，凸顯辦學(xué)特色，占領(lǐng)物業(yè)管理理論的制高點，于2003年3月28日成立浙江育英學(xué)院物業(yè)管理研究所，是浙江省首家物業(yè)管理研究所，通過研究所匯集了一大批物業(yè)管理界的精英，組建了專兼職相結(jié)合的研究隊伍，真正走一條產(chǎn)、學(xué)、研的相結(jié)合的路子。

2006年12月教育部課題《計算機專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作研究與實踐》順利通過鑒定。“高職院校計算機專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作研究與實踐”獲杭州市教學(xué)成果二等獎；“高職現(xiàn)代服務(wù)業(yè)職業(yè)人才培養(yǎng)課程體系的研究”獲杭州市教學(xué)成果三等獎。

三、人才培養(yǎng)模式的實踐與成果

1.高職現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系研究

調(diào)職現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系設(shè)計的框架結(jié)構(gòu)由四大板塊組成。

（1）公民素養(yǎng)課程。“職業(yè)人”應(yīng)具有的必要的思想政治、思維方法、道德、修養(yǎng)、心理、體質(zhì)、語言、工具等共同性的基礎(chǔ)知識、技能與素質(zhì)所設(shè)置的課程為公民素養(yǎng)課程。各專業(yè)設(shè)置的公民課程分為六類：思政理論；道德修養(yǎng)；身心健康；應(yīng)用工具；國防教育與軍事訓(xùn)練；創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)。

（2）專業(yè)技術(shù)課程。職業(yè)崗位（群）所要求必須具有的知識、技術(shù)、能力、品質(zhì)、形象、體能、證書等所設(shè)置的課程。本課程為必修課，分為四類：基礎(chǔ)課；技能課；實務(wù)課；集中實訓(xùn)課。

（3）社會活動課程。注重人的個性發(fā)展和優(yōu)勢品質(zhì)與社會活動能力培養(yǎng)，完善“社會人”的課程。社會課程分為四類：主題班會活動；社團活動；公益服務(wù)活動；社會實踐活動。社會活動課程以學(xué)生為主體，以活動形式為主要載體，由學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)，實施社會課程。本課程為必修課。

（4）職業(yè)拓展課程。旨在增強學(xué)生職業(yè)發(fā)展后勁，提高優(yōu)勢競爭力，提高職業(yè)轉(zhuǎn)換能力的課程為拓展課程。本課程為選修課。職業(yè)拓展課程分為六類：黨課；人文藝術(shù)；管理基礎(chǔ)；職業(yè)技術(shù)；必讀書籍；考級考證。

2.樹立實踐教學(xué)的整體觀念

實施“三段式”實訓(xùn)與特色實訓(xùn)相結(jié)合，校內(nèi)實訓(xùn)與校外實訓(xùn)相結(jié)合的實習(xí)實訓(xùn)模式。

大一學(xué)生進(jìn)行為期一周的職業(yè)考察實訓(xùn)；大二學(xué)生組織去校外實訓(xùn)基地，進(jìn)行為期二周的崗位見習(xí)實訓(xùn)；大三學(xué)生開展畢業(yè)頂崗實習(xí)。

各專業(yè)除了進(jìn)行常規(guī)校內(nèi)、外教學(xué)實訓(xùn)之外，結(jié)合專業(yè)自身特點開展特色實訓(xùn)項目，融知識、能力、素質(zhì)于一體，教、學(xué)、做相結(jié)合的“工學(xué)結(jié)合”有效模式，讓每個學(xué)生都能在實訓(xùn)過程中得到動手操作的機會，在教學(xué)過程中，使學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、誠信品德、敬業(yè)奉獻(xiàn)、團隊協(xié)作、創(chuàng)新能力等得到綜合鍛煉。

如經(jīng)管營銷類專業(yè)的“百元實訓(xùn)”項目實訓(xùn)；會展專業(yè)舉辦的全真性“育英大學(xué)生時尚節(jié)”；信息技術(shù)與應(yīng)用系把強化實踐教學(xué)，突出動手能力培養(yǎng)作為教學(xué)重點，將校內(nèi)專業(yè)實驗室、信息技術(shù)實訓(xùn)室、校外實訓(xùn)基地與IT公司相結(jié)合，構(gòu)建實踐教學(xué)大平臺，通過相應(yīng)課程的實訓(xùn)指導(dǎo)，強調(diào)學(xué)生的動手能力和主動參與能力的培養(yǎng)，突出計算機應(yīng)用、信息管理、常用工具軟件的使用、應(yīng)用程序界面的設(shè)計、網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用技能的訓(xùn)練。

將實踐教學(xué)分為基礎(chǔ)實訓(xùn)、專業(yè)實訓(xùn)、頂崗實習(xí)三部分，打破各個實踐環(huán)節(jié)各自為政的局面，系統(tǒng)設(shè)計，統(tǒng)籌安排，使其形成一個完整體系。實踐教學(xué)與理論教學(xué)相輔相成，有機結(jié)合，相互滲透，實踐教學(xué)課時占教學(xué)總課時的50%以上。全面提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力、應(yīng)用實踐能力、團結(jié)協(xié)作能力與持續(xù)發(fā)展能力。

3.培養(yǎng)途徑的多樣化

（1）集中實踐教學(xué)。民航旅游分院的“2+1”教學(xué)模式是指學(xué)生2年在校學(xué)習(xí)，1年直接進(jìn)入企業(yè)頂崗實習(xí)。分別在空中乘務(wù)、酒店管理與民航運輸專業(yè)堅持了“2+1”教學(xué)模式。并在“集中實踐教學(xué)”方面進(jìn)行探索，自2002年開始實施“集中實踐”，極積開拓校外實訓(xùn)基地，在互惠互利的基礎(chǔ)上建立了符合專業(yè)教學(xué)需要的實訓(xùn)基地，有中國國際航空浙江分公司，中國東方航空公司，中國東方航空寧波分公司和浙江省人民大會堂等。學(xué)生遍布國內(nèi)三大航空集團的12家航空公司、四家機場、省內(nèi)外的10家四星級以上酒店。

民航與旅游分院采用“全真性集中頂崗教學(xué)實訓(xùn)”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)特色，將專業(yè)專職教師和來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師組合成“雙師型”隊伍，這支隊伍在團隊帶頭人的指導(dǎo)下，相互聯(lián)動、相互學(xué)習(xí)、團結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補。 轉(zhuǎn)貼于

（2）以學(xué)生科技競賽為切入點。信息技術(shù)與應(yīng)用系以學(xué)生科技競賽為切入點，提升信息技術(shù)類專業(yè)“職業(yè)人”培養(yǎng)的優(yōu)勢品質(zhì)和技能。組織學(xué)生參加浙江省第2屆計算機調(diào)試員職業(yè)技能大賽，獲得第1、2、3名和團體獎。組織學(xué)生參加2004-2010年共7屆的浙江省大學(xué)生程序設(shè)計競賽，共獲大專組12銀6銅18塊獎牌和4次優(yōu)秀組織獎。組織學(xué)生參加浙江省大學(xué)生多媒體作品設(shè)計競賽等多項競賽，取得了較好的成績。

另外還組織學(xué)生參加廣告設(shè)計、英語口語、食品檢驗、電子商務(wù)、餐飲服務(wù)和文秘等多項技術(shù)類競賽，獲得好成績。

通過探索培養(yǎng)學(xué)生技能的方法，提高技能訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量和效果，結(jié)合競賽內(nèi)容促進(jìn)技能教學(xué)，以技能競賽為動力，以競賽項目為驅(qū)動，提高學(xué)生專業(yè)技能應(yīng)用能力，將技能競賽與實踐技能訓(xùn)練課程有機結(jié)合起來，全面提高實踐技能教學(xué)質(zhì)量。

（3）訂單培養(yǎng)。2003年以后，物業(yè)管理專業(yè)積極開展校企合作，建立校外實訓(xùn)基地建設(shè)。校企合作、訂單培養(yǎng)已成為本專業(yè)辦學(xué)的一個特色。目前已與浙江省和杭州市有影響的浙江綠城物業(yè)管理公司、浙江耀江物業(yè)管理公司、浙江南都物業(yè)管理公司、杭州大家物業(yè)管理公司和杭州綠都物業(yè)管理公司等10家物業(yè)管理公司建立了良好的校企合作關(guān)系。2001年第一個訂單班“綠城物業(yè)班”掛牌，2005、2006、2007和2008年分別完成了“綠城班”、“南都班”、“耀江班”、“怡華班”、“高盛班”和“大家班”的16個掛牌班級。實現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)招聘的緊密結(jié)合，也為學(xué)生的就業(yè)提供了保障，達(dá)到了學(xué)生、學(xué)院、企業(yè)三方的“三贏”。

電子商務(wù)專業(yè)從2003年開始，先后與阿里巴巴、淘寶網(wǎng)、網(wǎng)盛科技、浙大盤石等多家公司形成了長期合作，并簽訂了相關(guān)校外實訓(xùn)基地合作協(xié)議。2007年與浙江盤石信息技術(shù)有限公司達(dá)成合作協(xié)議成立“浙大盤石班”，2008年與阿里巴巴公司合作創(chuàng)辦“阿里班”、“誠信通班”，專門為這些企業(yè)的發(fā)展壯大提供人才支持。在成立訂單班的過程中，增強了本專業(yè)與公司之間的聯(lián)系，達(dá)到了學(xué)生、學(xué)院、企業(yè)三方的“三贏”。通過校企合作為學(xué)生創(chuàng)造了大量的實習(xí)和就業(yè)機會。

2006年有13位學(xué)生在阿里巴巴成功就業(yè)，到 2010年實習(xí)人數(shù)超過100人，成功就業(yè)40多人，而且?guī)恿藢W(xué)院相關(guān)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)。

（4）就業(yè)實習(xí)一條龍。藝術(shù)設(shè)計與人文系針對畢業(yè)生采取“畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）和就業(yè)‘一條龍’服務(wù)的特色教學(xué)”。使學(xué)生實現(xiàn)了“雙百”——百分之百畢業(yè)、百分之百就業(yè)。

針對高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的畢業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)進(jìn)行研究，以廣告設(shè)計與制作、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計兩專業(yè)為切入點，探索將實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、就業(yè)教育三個核心教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“一條龍”式的教學(xué)模式。學(xué)生將實習(xí)期間承接的實際項目作為畢業(yè)設(shè)計課題，在校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)內(nèi)的設(shè)計師共同指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計，設(shè)計作品被客戶采納應(yīng)用，學(xué)生實現(xiàn)了在實習(xí)單位就業(yè)的愿望。浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)生連續(xù)五年就業(yè)率達(dá)100%，且專業(yè)對口率在80%以上，這些指標(biāo)在當(dāng)時省內(nèi)高職院校中排名第一。

經(jīng)過我們對畢業(yè)生跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該教學(xué)模式提高了學(xué)生的動手能力和崗位適應(yīng)能力，有效提升了教學(xué)質(zhì)量。

4.提高人才綜合素質(zhì)

提高人的素質(zhì)是知識經(jīng)濟時代對人的最根本要求。對于從事服務(wù)業(yè)工作的人才的要求，除了政治思想素質(zhì)、心理身體素質(zhì)、專業(yè)業(yè)務(wù)水平外，還應(yīng)具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力等綜合素質(zhì)。

為此，我們另一方面注重學(xué)生的文化素質(zhì)教育，如開設(shè)公共禮儀、音樂欣賞、書法、市場營銷、人力資源管理等選修課程，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，藝術(shù)品味，把美的觀念引入教學(xué)中，使專業(yè)技術(shù)與音樂美、書法美相交融，以進(jìn)一步提高學(xué)生的藝術(shù)境界。

5.培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

主要通過學(xué)生參加學(xué)校和企業(yè)的課題研究、參加各種相關(guān)的科技競賽和在自辦公司承接實際項目等教育教學(xué)實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。

充分利用產(chǎn)學(xué)合作引入創(chuàng)新課題，首先讓教師參與企業(yè)的創(chuàng)新項目研究，參與企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)，使教師逐步改變科研和教學(xué)中較為偏重理論，實踐經(jīng)驗相對欠缺的狀況。教師參與企業(yè)的研發(fā)，能發(fā)揮教師的科研能力，并在實踐中積累實踐經(jīng)驗與案例，以豐富教學(xué)內(nèi)容，使授課不再呆板和教條，更容易被學(xué)生接受，提高了教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生參與校企合作引入的創(chuàng)新課題的實踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，更重要的是在實踐中發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性；創(chuàng)新實踐增進(jìn)了學(xué)生對創(chuàng)新過程的感性認(rèn)識，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。如有6名學(xué)生在華瑞信息技術(shù)有限公司參加蕭山區(qū)工業(yè)園區(qū)信息化試點建設(shè)項目開發(fā)的培訓(xùn)，最后有3名學(xué)生參加了此項目的開發(fā)和實施。另外，還與浙江杭嘉湖軟件技術(shù)有限公司合作，派出15名學(xué)生到該公司直接參加企業(yè)保稅軟件的技術(shù)服務(wù)和技術(shù)支持，這些學(xué)生在該公司得到了各方面的鍛煉和提高，受到該公司的好評，其中有2名學(xué)生由于工作突出與該公司提前簽約就業(yè)。

浙江南都的人力資源總監(jiān)說：“浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一個年輕、非常有活力的學(xué)校，學(xué)校在開展‘產(chǎn)學(xué)研’、‘工學(xué)結(jié)合’方面有一定的基礎(chǔ)，這也是雙方能長期深入合作的基礎(chǔ)。育英學(xué)院已經(jīng)為我們公司培養(yǎng)了很多優(yōu)秀員工，學(xué)生在崗位上的表現(xiàn)得到公司的認(rèn)可。”

四、人才培養(yǎng)模式研究的任務(wù)和舉措

高職院校的根本教學(xué)任務(wù)是以技能培養(yǎng)為主線，通過教學(xué)改革、構(gòu)建實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才。

針對這一根本目標(biāo)，要按照高等教育規(guī)律，堅持面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要，以職業(yè)崗位與崗位群的需要為主線設(shè)計人才培養(yǎng)方案和安排教學(xué)內(nèi)容，同時堅持適應(yīng)浙江省經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，結(jié)合地區(qū)行業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展，以“能力為主、需要為準(zhǔn)、夠用為度”為原則，培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才。為些，將持續(xù)在以下幾個方面做好工作：

探索以“全程校企合作”為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式。

開展以“面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育。

實現(xiàn)以“就業(yè)為導(dǎo)向”的訂單式培養(yǎng)。

建設(shè)以“特色專業(yè)”為骨干的專業(yè)群。

篇8

1、高校檔案管理的綜合性。高校檔案除了具有反映學(xué)校管理的文書檔案之外，還包括教學(xué)活動中形成的教育專業(yè)檔案、教職工管理的人事檔案、財務(wù)活動中形成的會計檔案和科研活動中形成的科技檔案，以及產(chǎn)業(yè)檔案、房地產(chǎn)檔案等等。而記述上述各種校務(wù)活動的檔案材料，構(gòu)成了高校檔案的綜合性。

2、高校檔案的系統(tǒng)性。高校日常工作有其固有的自然規(guī)律，所以形成的檔案系統(tǒng)而又完整。學(xué)校的教育工作是圍繞著培養(yǎng)人才而展開的，從新生入學(xué)到畢業(yè)，都要經(jīng)過基礎(chǔ)課、專業(yè)課、教學(xué)實踐課、畢業(yè)設(shè)計及論文答辯和嚴(yán)格的考核，同時還有貫穿始終的思想政治教育，以上內(nèi)容形成了一套系統(tǒng)而又嚴(yán)密的教育培養(yǎng)程序。

3、高校檔案的價值屬性。檔案是由人們在社會實踐活動中所形成的文件轉(zhuǎn)化來的，用以傳遞信息，指導(dǎo)人們的社會實踐活動。作為一種知識，它可以滿足人們的精神需要，也可以指導(dǎo)人們的社會實踐活動，使人們創(chuàng)造出更豐富的物質(zhì)精神財富。因此，檔案材料本身具有滿足人們某種或多種需要的價值屬性。

二、高校檔案教育功能的主要體現(xiàn)

1、利用高校檔案傳播學(xué)術(shù)文化，展示文化內(nèi)涵，實現(xiàn)知識增值。高校檔案匯集了大量的具有很高價值的學(xué)術(shù)前沿信息和優(yōu)秀的科研成果。這些檔案一旦被開發(fā)出來，產(chǎn)生的社會效益和經(jīng)濟價值是不可估量的。它蘊含著教師、科研工作者對學(xué)術(shù)研究執(zhí)著的追求精神和科學(xué)創(chuàng)新精神。我們通過舉辦教學(xué)科研成果展、科技知識學(xué)術(shù)講座等活動，可以讓學(xué)生置身于校園學(xué)術(shù)文化的氛圍中，自覺接受校園學(xué)術(shù)文化的熏陶，讓學(xué)生變被動地接受知識為主動地運用知識，最終實現(xiàn)知識增值。

2、在科學(xué)研究工作中的作用。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技檔案是具有潛在利用價值的生產(chǎn)力要素。充分發(fā)掘利用高校科技檔案資源，將高校科技檔案中的先進(jìn)科技成果，直接為發(fā)展高校科學(xué)研究工作，為積累高校科技實力，為國家科技發(fā)展、經(jīng)濟建設(shè)和社會進(jìn)步服好務(wù)，此外，與企業(yè)合作，走出一條產(chǎn)學(xué)研良性互動的廣闊大道，都依賴于高校科技檔案價值的全面、系統(tǒng)與深入發(fā)揮。

3、發(fā)揮實習(xí)見習(xí)、實踐教學(xué)基地的功能。隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴大和綜合性的增強，高校對實踐環(huán)節(jié)日益重視，學(xué)校檔案室成為其最直接可利用的實習(xí)實訓(xùn)基地。高校檔案部門可以吸收本校檔案專業(yè)或其它相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生參與檔案的整理、編目，數(shù)據(jù)庫的建立及數(shù)字化檔案館的建設(shè)等工作，這樣做有利于學(xué)生熟悉和了解檔案管理工作的要求，同時提高其實際操作能力，為將來走向社會打下良好的基礎(chǔ)。同時，通過參觀、現(xiàn)場實例教學(xué)，可讓學(xué)生在管理人員指導(dǎo)下協(xié)助進(jìn)行具體的實踐操作，從而提高學(xué)生的專業(yè)技能。而在高校檔案數(shù)字化信息化建設(shè)過程中，計算機、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等專業(yè)學(xué)生也能參與其中，以勤工儉學(xué)、實習(xí)見習(xí)等方式協(xié)助有關(guān)技術(shù)處理工作，得到實際操作鍛煉。

4、高校檔案的美育功能。首先，高校檔案具有崇高美。高校檔案是伴隨著學(xué)校建立而產(chǎn)生的，它記載了學(xué)校從創(chuàng)建到蓬勃發(fā)展的每一階段的歷史。不少校史蘊涵著豐富的愛國主義素材，是崇高的德育美的教育范本。同時，長期辦學(xué)實踐所形成的帶有自身特色的學(xué)風(fēng)校風(fēng)，更能給師生以鼓舞振奮的力量，培養(yǎng)人的崇高精神。其次，高校檔案體現(xiàn)了陶冶美。陶冶美是高校檔案美育功能的體現(xiàn)。高校檔案中一些反映學(xué)校教育事業(yè)逐步發(fā)展的典籍和史料，能起到凈化人的心靈，熏陶和美化人的精神世界，培養(yǎng)師生高尚情操的作用。第三，高校檔案顯示了科學(xué)美。高校檔案不僅記載了靜態(tài)的科技成果，而且還顯示了動態(tài)的科學(xué)實踐過程。高校檔案集結(jié)了一代又一代高校教師在長期教學(xué)科研實踐中不斷產(chǎn)生著新的科研成果、學(xué)術(shù)論文，闡述著深奧的哲理、進(jìn)步的思想、正確的世界觀，總結(jié)著人們在各種實踐活動中的經(jīng)驗，這種科學(xué)創(chuàng)造活動本身也是一種美。

5、高校檔案是提高學(xué)校效益的有力保證。高校檔案中含有財務(wù)會計檔案、儀器設(shè)備和基本建設(shè)檔案，這些檔案對加強高校后勤管理、節(jié)省人力、物力和財力都大有益處。高校財務(wù)檔案是學(xué)校經(jīng)濟活動的原始記錄，記載著學(xué)校各項資金的使用情況和管理情況，它對分析考核資金使用效果，研究經(jīng)濟規(guī)律，預(yù)測經(jīng)濟前景，參與經(jīng)濟決策，開源節(jié)流具有重要作用。高校儀器設(shè)備檔案對儀器的正常操作、妥善保管、正確維修都具有重要的依據(jù)作用，它是延長儀器壽命，提高儀器設(shè)備使用價值的基本保證等。

篇9

關(guān)鍵詞：工程管理專業(yè)；實踐教學(xué)；問題；對策

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673-291X（2010）34-0274-02

一、工程管理專業(yè)與其培養(yǎng)目標(biāo)

工程管理專業(yè)是教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中設(shè)置的一個新專業(yè)。該專業(yè)整合了原專業(yè)目錄中的工程管理、國際工程管理、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理、物業(yè)管理等專業(yè)。具有較強的綜合性和專業(yè)覆蓋范圍。該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項目決策和全過程管理的復(fù)合型人才。

二、實踐教學(xué)的劃分

實踐實習(xí)體系分為四大塊，即認(rèn)識實習(xí)、教學(xué)實習(xí)、校外實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)( 頂崗實習(xí))。

1.認(rèn)識實習(xí)。包括建筑施工圖識圖、參觀施工現(xiàn)場等，了解建筑材料的使用和標(biāo)準(zhǔn)，建筑施工圖的運用以及建筑施工的過程和質(zhì)量控制，使學(xué)生增加感性認(rèn)識，有助于學(xué)好專業(yè)課，同時對后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)的重點有所了解。

2.教學(xué)實習(xí)。按照實踐大綱和實習(xí)指導(dǎo)書的要求，通過圖紙抄繪、建筑構(gòu)造節(jié)點設(shè)計、建筑測量現(xiàn)場實習(xí)、施工技術(shù)現(xiàn)場操作以及工程預(yù)決算模擬實習(xí)，對建筑工程技術(shù)專業(yè)的核心能力進(jìn)行全面的訓(xùn)練。在考核上盡可能與企業(yè)接軌，聘請企業(yè)專業(yè)學(xué)者，以企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，或者選用國家技能試題庫的形式加以考核。

3.校外實習(xí)。是與已簽訂實習(xí)協(xié)議的企事業(yè)單位合作，全面提高學(xué)生各方面專業(yè)技能。要注意實習(xí)單位要有相對穩(wěn)定的指導(dǎo)老師，學(xué)校要進(jìn)行實習(xí)跟蹤，及時了解學(xué)生的實習(xí)狀況和對新知識、新問題的掌握情況。帶隊教師要善于總結(jié)，找出與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的差距，以便調(diào)整教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、課程設(shè)置、教學(xué)方法，使之更加完善，更加可行。

4.畢業(yè)實習(xí)。是學(xué)生綜合提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。針對不同的學(xué)生按照其發(fā)展方向安排畢業(yè)實習(xí)的崗位，要學(xué)生帶著任務(wù)出去，帶著成果返校。并且要有專人負(fù)責(zé)、指導(dǎo)，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計奠定基礎(chǔ)。

三、實踐教學(xué)中存在的問題

1.對實踐教學(xué)重視不夠。部分學(xué)校對工程管理專業(yè)的實踐教學(xué)重視不夠，沒有從政策導(dǎo)向上和考核機制上對保障實踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，影響了教師指導(dǎo)實踐活動的積極性。實踐教學(xué)缺乏科研水平高或具有實踐經(jīng)驗的教師參與，缺乏對實踐教學(xué)系統(tǒng)性、開放性、動態(tài)性的設(shè)計，缺乏對綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實踐教學(xué)的重視與指導(dǎo)。

2.課時分配過少。中國現(xiàn)行的土建類課程分為必修課、限選課和任選課。必修課主要包括政治與德育課、公共基礎(chǔ)課和自然科學(xué)基礎(chǔ)課，一級學(xué)科和二級學(xué)科基礎(chǔ)課；限選課為主輔修課群組課程；任選課為專業(yè)方向性課程或興趣課程。在課程總體結(jié)構(gòu)上，必修課程占據(jù)核心位置，實踐教學(xué)所占比重明顯少于理論教學(xué)。

3.培養(yǎng)目標(biāo)弱化，缺乏專業(yè)特色。由于多數(shù)院校的工程管理專業(yè)是在原土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，所以目前工程管理專業(yè)的生產(chǎn)實踐教學(xué)內(nèi)容和方法大都參照土木工程進(jìn)行，實踐大綱的制定偏向?qū)I(yè)技術(shù)訓(xùn)練，實踐的安排缺少工程管理專業(yè)應(yīng)有的特色，如計價管理、成本管理、招投標(biāo)與合同談判、采購管理等。另外，工程項目時間跨度通常在一年以上，而學(xué)生生產(chǎn)實踐安排僅幾周，只能了解工程施工現(xiàn)場的部分專業(yè)技術(shù)內(nèi)容，缺乏對工程項目全過程、全方位管理的認(rèn)識。

4.校外實習(xí)實踐難度大、成本高，實踐基地建設(shè)不穩(wěn)定。由于施工企業(yè)接收學(xué)生實習(xí)的社會責(zé)任較重、風(fēng)險過高，加之企業(yè)接收學(xué)生實習(xí)需要支付一定的培訓(xùn)、管理成本，學(xué)生在實習(xí)期間只帶來麻煩不能帶來效益，而學(xué)校實踐教學(xué)經(jīng)費又嚴(yán)重不足，不能給予企業(yè)一定的責(zé)任風(fēng)險補償，導(dǎo)致大多數(shù)企業(yè)不愿接收學(xué)生實習(xí)。即使部分項目接收了學(xué)生實踐，但實際上也沒有給學(xué)生分配任務(wù)，不能為學(xué)生做好現(xiàn)場專業(yè)指導(dǎo)，不能使學(xué)生參與到實際工作中去。

5.對學(xué)生實踐效果的考核評價缺乏柔性。多數(shù)院校對學(xué)生生產(chǎn)實踐效果主要通過實踐日記、實踐報告、專題作業(yè)、實踐單位評價意見、實踐單位考勤記錄、實踐答辯幾個方面評價，這其中能夠真正反映學(xué)生實踐效果的主要是實踐答辯，其他幾方面指標(biāo)缺乏柔性，從而不易體現(xiàn)“軟管理”的實踐效果，特別是分散組織實踐時，由于缺乏教師與學(xué)生實踐場所的有效溝通，缺乏對學(xué)生實踐全程的持續(xù)監(jiān)督，容易出現(xiàn)學(xué)生抄襲或造假的情況，不能客觀評價學(xué)生的實踐效果。

6.對實踐中存在的問題缺乏交流和總結(jié)。多數(shù)院校在生產(chǎn)實踐結(jié)束后，沒有適時對學(xué)生實踐中存在的問題與學(xué)生進(jìn)行溝通或組織答疑會。生產(chǎn)實踐是檢驗課堂教學(xué)質(zhì)量與效果的重要途徑和手段，學(xué)生實習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行交流總結(jié)或答疑會，認(rèn)真聽取學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)的課堂教學(xué)與工程實踐存在的問題，教師根據(jù)這些問題更新、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

7.實踐教學(xué)師資薄弱。在高校教師隊伍中，承擔(dān)實踐教學(xué)的師資一直不受重視，實踐教學(xué)普遍存在水平不高、待遇較差的現(xiàn)象，甚至部分課程的實驗教學(xué)由理論課教師兼任，而理論課教師兼任實驗教學(xué)的一個最大弊端是實驗項目及要求往往由他們自己確定，一些難度較大、費時、費力的實驗項目得不到落實，設(shè)計性、綜合性、創(chuàng)新性實驗項目考慮不多，實驗室開放的要求更是難以實現(xiàn)。同時，實踐教學(xué)人員中缺乏具備“雙師型”素質(zhì)的專、兼職實踐教學(xué)師資力量，部分專職實踐教學(xué)人員沒有經(jīng)歷過系統(tǒng)的工程實踐和技術(shù)應(yīng)用鍛煉。教師從學(xué)校到學(xué)校，從理論到理論，沒有經(jīng)過教師職業(yè)技能訓(xùn)練，缺乏科研實踐，加之課務(wù)繁重，學(xué)歷進(jìn)修壓力大，生產(chǎn)鍛煉的時間嚴(yán)重缺乏，實踐經(jīng)驗不足，動手能力不強。

四、對策

1.明確學(xué)科定位。學(xué)科定位對專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，學(xué)校只有根據(jù)定位準(zhǔn)確的學(xué)科定位與培養(yǎng)目標(biāo)，有針對性地制定培養(yǎng)方案、設(shè)計課程體系和確定教學(xué)內(nèi)容，才能培養(yǎng)出適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的合格人才。中國工程管理學(xué)科定位應(yīng)為：研究工程技術(shù)活動中所涉及的計劃、組織、資源配置、指揮與控制等管理問題的學(xué)科。中國工程管理教育應(yīng)走一種以市場需求為導(dǎo)向、強調(diào)實用性的道路。培養(yǎng)單位應(yīng)“突出工程領(lǐng)域特色”不動搖，在充分體現(xiàn)工程管理專業(yè)“管工結(jié)合、工為基礎(chǔ)、管為主干”的辦學(xué)特色基礎(chǔ)上，結(jié)合自身優(yōu)勢、國家政策、市場需求，確定培養(yǎng)目標(biāo)。

2.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，適當(dāng)增加實踐課時。在課程設(shè)置上，要強調(diào)知識體系完整、協(xié)調(diào)與平衡，要協(xié)調(diào)工程技術(shù)與管理課程的比例以及理論與實踐教學(xué)的比例。一方面，工程管理是一個跨學(xué)科的、綜合性課程，應(yīng)把工程技術(shù)內(nèi)容和管理知識有機地結(jié)合在一起強調(diào)工程技術(shù)與經(jīng)濟管理知識的融合；另一方面，工程技術(shù)是工程管理的基礎(chǔ)，學(xué)以致用是教學(xué)的目的，所以強化工程技術(shù)與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，適當(dāng)增加實踐課時。總之在課程結(jié)構(gòu)上，要注意充實有關(guān)的工程技術(shù)與工程管理課程與實踐性環(huán)節(jié)，壓縮與工程管理無關(guān)的泛泛而談的一般管理課程。

3.加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建設(shè)。建立校內(nèi)實訓(xùn)基地。根據(jù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，建立健全滿足實踐要求的實驗室、實訓(xùn)室。對學(xué)生開放部分實驗室，訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，提高儀器設(shè)備的利用率。另外，根據(jù)行業(yè)特點，不斷更新試驗設(shè)備，在設(shè)備配置方面體現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)、高起點的特色。建立校外實踐教學(xué)基地。與當(dāng)?shù)亟ㄖ髽I(yè)經(jīng)過協(xié)商達(dá)成校企合作協(xié)議，建立穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地。校企雙方互派相關(guān)人員進(jìn)行業(yè)務(wù)交流，開展多方面、深層次的學(xué)研合作，使專業(yè)教師與企業(yè)的技術(shù)人員緊密聯(lián)系在一起。特別是在科研上從項目論證、市場調(diào)研到技術(shù)攻關(guān)不斷進(jìn)行交流，使校企雙方的產(chǎn)學(xué)研工作真正達(dá)到一個互惠互利、共同發(fā)展的目標(biāo)。

4.建立客觀科學(xué)的生產(chǎn)實踐考核方式。考核是衡量實踐效果好壞的手段，以往的考核方式是實踐結(jié)束后，教師主要根據(jù)學(xué)生的出勤情況、實踐日記、實踐報告或總結(jié)以及實踐單位給學(xué)生的評語和實踐答辯情況，按各項內(nèi)容的所占比例綜合評定學(xué)生的成績。但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)這種以提交實習(xí)觀摩資料為主的考核方式，易出現(xiàn)抄襲或造假現(xiàn)象。建立靈活機動、客觀科學(xué)的考核評價方式，如在任務(wù)書中設(shè)計若干單項與綜合訓(xùn)練任務(wù)，對實習(xí)結(jié)束后需提交的書面資料設(shè)計統(tǒng)一模板，細(xì)化需提交內(nèi)容，保證深度及完整性要求，從而降低對書面資料的考核計分權(quán)重，加大現(xiàn)場機構(gòu)對任務(wù)完成情況評價和對應(yīng)的答辯考核權(quán)重，計分權(quán)重可達(dá)60%以上，并實行否決制，即通過答辯及相關(guān)材料印證，若發(fā)現(xiàn)提交資料存在造假情況，判定其實習(xí)成績不及格。從而改變生產(chǎn)實習(xí)=實習(xí)日記+實習(xí)報告+專題作業(yè)這種考核模式，有效地提高實踐教學(xué)的質(zhì)量。

5.組織必要的生產(chǎn)實踐交流與總結(jié)。實習(xí)結(jié)束后，工程人員與教師聯(lián)合組織學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實踐答疑會。教師應(yīng)認(rèn)真聽取學(xué)生通過實習(xí)反映的意見和工程人員對課堂教學(xué)或?qū)嵙?xí)提出的意見，甚至可以邀請工程管理人員參與教學(xué)大綱制定的優(yōu)化，使其貼近工程實踐，以實習(xí)促進(jìn)教學(xué)。通過實踐經(jīng)驗的積累，為相關(guān)課程的案例教學(xué)建立典型案例素材庫，加強對實踐教學(xué)經(jīng)驗的儲備與共享。

6.加強師資力量。加強教師隊伍建設(shè)是當(dāng)前工程管理專業(yè)教育中一項迫切的任務(wù)。可以積極聘請有豐富實踐經(jīng)驗、較高理論水平的人員參與教學(xué)，改善師資結(jié)構(gòu)；引進(jìn)實踐經(jīng)驗豐富的校外專家進(jìn)行案例分析教學(xué)；加強教師的在職培訓(xùn)，支持教師到國內(nèi)外參加有關(guān)課程的培訓(xùn)和研討；鼓勵教師從事與其教學(xué)有關(guān)的社會兼職；加強師資的實踐認(rèn)識提高實踐經(jīng)驗；完善教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)；建立工程管理類專業(yè)教師準(zhǔn)入制度，對教師采取考核機制；促進(jìn)教師研究和改進(jìn)教學(xué)方法；要建立教師的評價激勵機制。

參考文獻(xiàn)：

篇10

實習(xí)是每一個大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識；實習(xí)又是對每一位大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)知識的一種檢驗，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，既開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進(jìn)一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位的第一步。

二、實習(xí)時間：

20**年6月24日—20**年12月8日

三、實習(xí)地點：

xxxxxx

四、實習(xí)單位和部門：

xxxxxxxx

五、實習(xí)內(nèi)容：

從**年入學(xué)，如今已經(jīng)過去了兩年，一眨眼我就已經(jīng)是大三生，要面對我的實習(xí)生涯了，作為一名計算機系多媒體班的學(xué)生，我在學(xué)校的兩年時間對平面設(shè)計有了更加深入的了解并且初步掌握了設(shè)計的目的、流程、印刷排版等知識。熟練操作PS、CorelDRAW、3Dsmax等軟件。

但作為一名在校大學(xué)生，在學(xué)校里所學(xué)的理論知識，都必須要放到客觀實際中去，才能真正成為自己學(xué)到的技能，所以我們要走進(jìn)社會，走進(jìn)公司，在實踐中運用自己所學(xué)的知識，以便能夠拓展自身的知識面，擴大自身與社會的接觸面，為將來立足社會做好準(zhǔn)備。

在學(xué)校我就已經(jīng)開始想象等到我出學(xué)校了以后一定要怎樣怎樣大展拳腳，等到自己真正出去實習(xí)了才發(fā)現(xiàn)自己是多么天真，沒了學(xué)校與老師的庇護(hù)，我們根本什么都不是，無論是工作能力還是經(jīng)驗都無法和別人相比，所以我們要收起自己的天真與驕傲，不要眼高手低，踏踏實實的努力實習(xí)并從找到自己的不足，完善自己。

6月24晚，我很高興，確切的說是興奮，因為之前也曾參加過一些面試，但沒被有成功，這次無意中發(fā)現(xiàn)了公司的招聘啟事，抱著試試看看的心態(tài)打了電話，居然成功了。就這樣我要開始我的實習(xí)工作了。

第一天來到公司，公司的老總也沒讓我急著工作，他先是給我介紹了一下公司，耶告訴了我公司的主要業(yè)務(wù)范圍就是家裝設(shè)計和施工。之后他就叫了一位經(jīng)理過來帶我，她讓我第一天先用Photoshop和CorelDraw軟件模仿教程做一些簡單的圖片，于是我就乖乖的做起了圖片。說實話我以前在學(xué)校的時候也這樣做過，不過效果沒有這么好，因為以前一遇到難的或不懂的就停下來不做了，而現(xiàn)在有老師在旁邊，有不懂的就問，這使我受益非淺。剛進(jìn)入公司的我什么也不會什么也不懂，剛開始時就做一些雜事，給同事門打打下手，過來幾天，公司經(jīng)理就帶我去參與他們現(xiàn)在正在做的項目，去實際鍛煉一下，第一個要做的就是陪同設(shè)計師和業(yè)務(wù)員一起量房，把最初的平面圖徒手畫下來，在量房的過程中我學(xué)習(xí)到：測量時盡量注意墻體的厚度，哪些是承重墻哪些是非承重墻，各個梁的尺寸位置，管道的尺寸位置，以及窗戶，陽臺的位置和尺寸都是方案設(shè)計必不可少的資料。然后就是主設(shè)計師和客戶的交流了，之后主設(shè)計師告訴我，這是客戶的第一次購房，所以她的要求很高，不怕花錢，就怕做不出理想的環(huán)境，而后我就和主設(shè)計師一起根據(jù)業(yè)主的一些興趣愛好，簡單的幫房子功能和用途做了一個劃分，這樣方案已經(jīng)基本形成，可是業(yè)主一定堅持讓我們把圖做出來給她看，我知道這是對我們水平的一次考驗，之后根據(jù)業(yè)主的想法一連做了兩套方案，打掉了一些非承受墻使空間更加合理空透，接下來就等客戶看方案了，之后大家一起討論幾經(jīng)修改，客戶很滿意其中一套方案，并且要我們把報價但做出來，經(jīng)理交給了我做，我很為難，因為以前在學(xué)校從來沒接觸到這樣的東西，最后在公司同事的幫助下，一份報價單做了出來，而我也中學(xué)到很多東西：施工工藝，新材料，報價的計算等等。

之后經(jīng)理告訴我說：一名有經(jīng)驗的設(shè)計師，在給客戶交稿時，至少要準(zhǔn)備三種設(shè)計供他選擇：

第一：100%自已喜歡的風(fēng)格，把自我發(fā)揮到極至。

第二：50%自己喜歡，50%客戶喜歡的風(fēng)格，各讓一半，互相妥協(xié)。

第三：0%自己喜歡，完全從客戶的要求出發(fā)，放棄自己的風(fēng)格。

為什么呢？

有上述三種準(zhǔn)備，交稿時，你往往過的會很從容。沒有經(jīng)驗的新手，只給客戶一個提案。你很喜歡，客戶不喜歡，觀點不同談不攏，怎么辦？找第三者來評價，他通常會順著客戶的方向說，也否定你，這樣，2比1，老板說你做的東西不好，打回去重做，當(dāng)時間緊時，不好的就硬上了，但是老板并不高興（用了不喜歡的東西），你也不高興（雖然你用了我做的，但是你仍然不認(rèn)可它。）雙方都很痛苦。

在施工現(xiàn)場的實習(xí)生活中，能夠?qū)W習(xí)到不少新的知識和知道許多我所不知道的事：如衛(wèi)生間，廚房地面要做相應(yīng)規(guī)范的防潮防水處理。鋪裝石材、瓷質(zhì)磚時必須安放標(biāo)準(zhǔn)塊，標(biāo)準(zhǔn)塊應(yīng)安放在十字線交點，對角安裝。鋪裝操作時要每行依次掛線，石材必須浸水濕潤，陰干后擦凈背面。石材、瓷質(zhì)磚地面鋪裝后的養(yǎng)護(hù)十分重要，安裝24小時后必須灑水養(yǎng)護(hù)，鋪巾完后覆蓋鋸末養(yǎng)護(hù)。還有一些注意事項啊：1.鋪貼前將板材進(jìn)行試拼，對花、對色、編號，以入鋪設(shè)出的地面花色一致。

石材必須浸水陰干。以免影響其凝結(jié)硬化，發(fā)生空鼓、起殼等問題。

鋪貼完成后，2~3天內(nèi)不得上人這些之類的，真是讓我大開眼界。之前在學(xué)校里所學(xué)的是如何用3Dsmax如何做室內(nèi)設(shè)計，但是在現(xiàn)場我所學(xué)習(xí)到的是建筑裝飾技術(shù)的相關(guān)知識和在施工現(xiàn)場體驗作為一名施工管理與組織者的現(xiàn)場實際經(jīng)驗。

所謂項目管理就是指為了達(dá)到項目目標(biāo)，對項目的策劃（規(guī)劃、計劃）、組織、控制、協(xié)調(diào)、監(jiān)督的總稱。裝飾行業(yè)已經(jīng)成為建筑業(yè)中的三大支柱行業(yè)之一，其在整個建筑行業(yè)中所占的比重越來越來大。面對裝飾業(yè)市場競爭的加劇和行業(yè)的規(guī)范話進(jìn)程，面對市場準(zhǔn)入和行業(yè)的規(guī)范化進(jìn)程，裝飾工程施工中施工管理工作顯得更為重要。而我作為一名施工管理人員在施工現(xiàn)場的近幾十天的實習(xí)體驗也讓我更加明確的認(rèn)識到管理的重要性。是否有優(yōu)秀的管理體制、系統(tǒng)和人才，便關(guān)系到建筑裝飾企業(yè)團隊的施工質(zhì)量、進(jìn)度、安全、成本、效益還有能否按期交付使用等問題。

在跟隨經(jīng)理做了這期項目之后，我對室內(nèi)設(shè)計的程序步驟有了一個細(xì)致的了解：

設(shè)計準(zhǔn)備階段

設(shè)計準(zhǔn)備階段主要是接受委托任務(wù)書，簽訂合同，明確設(shè)計期限并制定設(shè)計計劃進(jìn)度安排，考慮各有關(guān)工種的配合與協(xié)調(diào)；明確設(shè)計任務(wù)和要求，如室內(nèi)設(shè)計任務(wù)的使用性質(zhì)、功能特點、設(shè)計規(guī)模、等級標(biāo)準(zhǔn)、總造價，根據(jù)任務(wù)的使用性質(zhì)所需創(chuàng)造的室內(nèi)環(huán)境氛圍、文化內(nèi)涵或藝術(shù)風(fēng)格等；熟悉設(shè)計有關(guān)的規(guī)范和定額標(biāo)準(zhǔn)，收集分析必要的資料和信息，包括對現(xiàn)場的調(diào)查踏勘以及對同類型實例的參觀等。在簽訂合同時，還包括設(shè)計進(jìn)度安排，設(shè)計費率標(biāo)準(zhǔn)，即室內(nèi)設(shè)計收取業(yè)主設(shè)計費占室內(nèi)裝飾總投入資金的百分比。

方案設(shè)計階段

方案設(shè)計階段是在設(shè)計準(zhǔn)備階段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步收集、分析、運用與設(shè)計任務(wù)有關(guān)的資料與信息，構(gòu)思立意，進(jìn)行初步方案設(shè)計，深入設(shè)計，進(jìn)行方案的分析與比較。確定初步設(shè)計方案，提供設(shè)計文件。室內(nèi)初步方案的文件通常包括：

（1）平面圖，常用比例1：50，1：100；

（2）室內(nèi)立面展開圖；

（3）平頂圖或仰視圖；

（4）室內(nèi)透視圖；

（5）室內(nèi)裝飾材料實樣版面；

（6）設(shè)計意圖說明和造價概算；

初步設(shè)計方案需經(jīng)審定后，方可進(jìn)行施工圖設(shè)計。

施工圖設(shè)計階段

施工圖設(shè)計階段需要補充施工所必要的有關(guān)平面布置、室內(nèi)立面和平頂?shù)葓D紙，還需包括構(gòu)造節(jié)點詳細(xì)、細(xì)部大樣圖以及設(shè)備管線圖，編制施工說明和造價預(yù)算。

設(shè)計實施階段

設(shè)計實施階段也即是工程的施工階段。室內(nèi)工程在施工前，設(shè)計人員應(yīng)向施工單位進(jìn)行設(shè)計意圖說明及圖紙的技術(shù)交底；工程施工期間需按圖紙要求核對施工實況，有時還需根據(jù)現(xiàn)場實況提出對圖紙的局部修改或補充；施工結(jié)束時，會同質(zhì)檢部門和建設(shè)單位進(jìn)行工程驗收。其次了解室內(nèi)設(shè)計方法，主設(shè)計師給我講解了以下三種：

大處著眼、細(xì)處著手，總體與細(xì)部深入推敲從里到外、從外到里，局部與整體協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

意在筆先或筆意同步，立意與表達(dá)并重經(jīng)過仔細(xì)推敲和在工作中的實際運用，我發(fā)現(xiàn)上面三條確實很實用，跟那些經(jīng)驗豐富的設(shè)計師交流有聽君一席話勝讀十年書的感覺。

還有其他時間我的重點是學(xué)習(xí)如何高效，快速地掌握繪圖技能，還有一些具體的施工常識，為了以后的工作中設(shè)計出來的圖紙合適，合理，且合乎人們審美標(biāo)準(zhǔn)。我知道了如何具體的施工和施工的步驟，如何設(shè)計的更合理和人性化，注意到了很多以前我容易忽視的細(xì)節(jié)，以便在以后的工作和學(xué)習(xí)中不出笑話，不出差錯，在設(shè)計的道路上要比別人早一步，做的更好更周到。

當(dāng)我掌握的一些基本的繪圖技能和施工常識之后，經(jīng)理便放手讓一些局部裝修修改的繪圖工作，我先是去要改動的地方拍照，做記錄，后量尺寸，手繪草圖，后上機做改前大樣圖，然后聽從經(jīng)理，工長和監(jiān)理的意見做改動后的圖紙，接下來做該改動地方的技術(shù)。

六、實結(jié)：

半年的實習(xí)生活雖然短暫，但自己學(xué)到的東西確是永久的。首先，來意遠(yuǎn)裝飾公司實習(xí)的時間里，我的思想上有了很大的轉(zhuǎn)變，以前在學(xué)校里學(xué)知識的時候，總是老師們往我們的頭腦里灌知識，自己根本沒有那么強的求知欲，大多是逼著去學(xué)的。然而到這里實習(xí)，卻使我自己的感觸很大，自己的知識太貧乏了，公司員工的學(xué)習(xí)氣氛特別濃，無形中給我們營造了一個自己求知的欲望。其次，在本次實習(xí)的這段時間內(nèi)，我深深體會到團隊合作的重要性，并勇于展現(xiàn)自我。自從來到這里。我為人處事的方法有所改變，最明顯的是我轉(zhuǎn)換了做事的方法，原來是學(xué)完了在干，現(xiàn)在是邊學(xué)邊干。這次實習(xí)為我提供了與眾不同的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)機會，讓我從傳統(tǒng)的被動授學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧髮W(xué)，從死記硬背的模式中脫離出來，轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯嵺`中學(xué)習(xí)，增強了領(lǐng)悟、創(chuàng)新和推理的能力。

每個人都必須經(jīng)歷相聚與別離，我們需要平靜對待。這段時間，我過得很充實，學(xué)到了很多書本上不能學(xué)到的東西，鞏固了自己的理論自己，增加了自己的實踐經(jīng)驗，也讓我能更加從容的面對以后的道路及挑戰(zhàn)。每一次的經(jīng)歷，不管是參加培訓(xùn)還是實習(xí)，都能讓我學(xué)到不少知識，我相信自己的人生會更加精彩，祝福自己吧！加油！

裝飾公司實習(xí)報告（二）

邁進(jìn)大學(xué)生活的最后一個年頭，站在我們面前的就是那個向往已久的工作社會。我在校園里生活了數(shù)十載，而社會與校園是完全不同的兩個世界，也許我不能完全立刻適應(yīng)這激烈殘酷的社會，所以我選擇一個過渡的橋梁，這就是――專業(yè)實習(xí)。

我的專業(yè)是裝潢設(shè)計，也就是平面設(shè)計，是我以后就業(yè)的主要方向之一但我對裝飾設(shè)計十分感興趣，所以我選擇了一個裝飾公司來豐滿自己幼嫩的翅膀。這個公司是即裝飾設(shè)計與施工為一體的大型裝飾工程公司，是房地產(chǎn)開發(fā)商與消費者之間的橋梁，在這里實習(xí)會使我得到更好的鍛煉，而這種既有科學(xué)知識的嚴(yán)謹(jǐn)，也有藝術(shù)的魅力。

實習(xí)的五十天很快就要結(jié)束了。再回首這豐收的一個月，我感到十分的欣慰，它使我在實踐中了解社會，讓我學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，也打開了視野增長了見識，為我即將走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。為了表達(dá)自己收獲的喜悅，我將分開幾個部分講一下自己的感受報告實習(xí)的情況：

一、公司介紹

**裝飾工程有限公司是一家集設(shè)計，施工為一體的大型專業(yè)化公司，專門從事高端產(chǎn)品，經(jīng)過15年的高速發(fā)展，合成行已經(jīng)成為國內(nèi)知名的裝飾企業(yè)，具有國內(nèi)一流的工程設(shè)計和管理水平，設(shè)計作品多次獲國內(nèi)外大獎，十多年來公司先后承擔(dān)過酒店，會所，別墅，寫字樓等大型室內(nèi)外裝飾工程，工程業(yè)務(wù)遍及全國十多個省市，積累了豐富的施工經(jīng)驗和雄厚的技術(shù)實力，。

公司的主要業(yè)務(wù)有

與各大房地產(chǎn)商合作，做酒店，會所，別墅，寫字樓等大型業(yè)務(wù)的精裝修。

公司特點及優(yōu)勢

①即設(shè)計與施工為一體，有國內(nèi)頂級設(shè)計室和龐大專業(yè)的技術(shù)工人。

②靈敏的信息來源，和可靠的業(yè)務(wù)來源。

③良好的信譽

④雄厚的技術(shù)力量

⑤高素質(zhì)的人才結(jié)構(gòu)

二、在公司的工作情況

能在這么有實力的裝飾公司實習(xí)我十分的高興。我也十分的珍稀這樣來之不易的機會，好好的向同事們學(xué)習(xí)增長自己的知識與經(jīng)驗。

在的這五十天我是慢慢的進(jìn)入工作角色的，由開始的學(xué)習(xí)簡單的繪圖到成為同事們的助理，再到參與到項目中來，干一些有用的事情。這些漸漸的進(jìn)步是同事們給與我的肯定，也是我努力的結(jié)果。我得的不僅僅是知識，還得到了走向社會的自信，下面簡單介紹一下我在合成行所參與的一些工作：

我在的這五十天里，一直跟項目經(jīng)理做一期底越豪華歐式樣板房的工作。剛開時我只能作一些雜事，給同事們打打下手，過了幾天就跟經(jīng)理去已經(jīng)做完的，花費了三天時間，手繪草圖，量尺寸，用于做的竣工圖，寫竣工報告。實習(xí)期間有外出考察，外出考察的主要任務(wù)就是考察下一期的工地以及消費市場，做好記錄和拍照工作。

還有其他時間我的重點是學(xué)習(xí)如何高效，快速地掌握繪圖技能，還有一些具體的施工常識，以免以后的工作中設(shè)計出來的圖紙合適，合理，且合乎人們審美標(biāo)準(zhǔn)。我知道了如何具體的施工和施工的步驟，如何設(shè)計的更合理和人性化，注意到了很多以前我容易忽視的細(xì)節(jié)，以便在以后的工作和學(xué)習(xí)中不出笑話，不出差錯，在設(shè)計的道路上要比別人早一步，做的更好更周到。

當(dāng)我掌握的一些基本的繪圖技能和施工常識之后，經(jīng)理便放手讓一些局部裝修修改的繪圖工作，我先是去要改動的地方拍照，做記錄，后量尺寸，手繪草圖，后上機做改前大樣圖，然后聽從經(jīng)理，工長和監(jiān)理的意見做改動后的圖紙，接下來做該改動地方的技術(shù)變更書面說明等。

我最高興的事莫過于參與了這次項目的竣工圖繪制工程，我負(fù)責(zé)了整整一層樓的平面繪制工作，這對我來說是一個巨大的考驗，我用了兩天拍照，做記錄，后量尺寸，手繪草圖，用了三天上機繪制。經(jīng)過最后一周的努力，我把自己制做的圖紙上交給領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)對我的工作十分的滿意，這也使我信心倍增，對未來十分的憧憬。

這次實習(xí)過程我學(xué)了一些從未接觸過的東西，我有一種體會就是：知識沒有界限，只要你肯學(xué)就肯定能進(jìn)入到這個知識的領(lǐng)域中來。這對我以后的工作生活是一個很好的啟示，只要努力你就可以得到你所想要的東西！

三、實習(xí)感想

經(jīng)過一個多月艱苦而又快樂的實習(xí)旅程我滿載而歸。我不僅僅學(xué)會到了裝飾行業(yè)的更多知識，把裝飾設(shè)計的理論和實際緊密的聯(lián)合起來，我得到更加寶貴的東西就是經(jīng)驗與自信，我不再害怕社會激勵競爭。我現(xiàn)在喜歡上了暴風(fēng)雪的洗禮，我會真誠的對待以后的每一件事和每一個人。相信有了這次實習(xí)的成功經(jīng)歷，我會在以后的崗位上走的更穩(wěn)，做得更好！

裝飾公司實習(xí)報告（三）

實習(xí)地點：河南省鄭州市

實習(xí)單位：河南和成欣業(yè)裝飾工程有限公司

單位性質(zhì)與概況：該公司位處鄭州市隴海路與桐柏路交叉口，凱旋門商務(wù)樓9層，屬私人企業(yè)，公司主要業(yè)務(wù)范圍：家裝、工裝、景觀、園林工程，兼平面廣告業(yè)務(wù)。公司現(xiàn)有員工30多人，是鄭州市中型裝飾有限公司，曾被評為“河南省優(yōu)秀裝飾公司”。

實習(xí)經(jīng)過

擔(dān)任的工作崗位：主要擔(dān)任工程監(jiān)理，兼設(shè)計師和客戶代表。

實習(xí)期間完成的工作：與客戶洽談業(yè)務(wù)，設(shè)計師助理，工程施工現(xiàn)場監(jiān)理。

實習(xí)任務(wù)與重點：任務(wù)：通過實習(xí)了解家庭裝飾的施工工藝，對材料的價格清楚、明朗，了解新型材料在實際裝飾中的運用，對施工現(xiàn)場出現(xiàn)的問題提出較快的解決辦法，學(xué)習(xí)公司設(shè)計師的設(shè)計特長，完成公司分配的任務(wù)。重點：把學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識運用到實際的社會實習(xí)中，進(jìn)一步提高自己的綜合能力同時融入公司的環(huán)境，為項目的團隊合作做出自己應(yīng)有的責(zé)任。

參與的項目、工作量、效果：參與工程：江山名居98平方米家裝工程。

a:業(yè)務(wù)洽談與設(shè)計部分

工作量：這是我到公司參與的個家庭裝飾工程，所以不論在制圖或者是在現(xiàn)場監(jiān)理的過程中，我都非常的用心。這對我來說是一個展示自我的大好機會，是對我?guī)啄陙韺W(xué)習(xí)成績的一個考驗，也是一個挑戰(zhàn)。首先是陪同設(shè)計師和業(yè)務(wù)員一起量房，把最初的平面圖徒手畫下來，在量房的過程中我學(xué)習(xí)到：測量時盡量注意墻體的厚度，哪些是承重墻哪些是非承重墻，各個梁的尺寸位置，管道的位置，以及窗戶、陽臺的位置和尺寸都是方案設(shè)計必不可少的資料。然后就是主設(shè)計師和客戶的交流了，交談中我知道客戶是一個私人企業(yè)的經(jīng)理，這是他初次購房，在我們量房之前已經(jīng)與幾家裝飾公司聯(lián)系過，應(yīng)該對裝飾有一定了解，因此對設(shè)計這一塊有很高的要求，再了解客戶的的交談中，我發(fā)現(xiàn)這個客戶對住房的要求很高，不怕花錢，就怕做不出理想的環(huán)境，后來我和主設(shè)計師根據(jù)業(yè)主的一些興趣愛好，簡單的幫房子的功能和用途做了一個劃分，這樣方案已經(jīng)基本形成，可是最后業(yè)主還是要我們先出了圖在說，我知道這是對我們水平的一次考驗。之后根據(jù)業(yè)主的想法一連做了兩套方案，以增加方案的成功性，打掉了一些非承重墻使空間更加合理通透，接下來就等客戶看方案了，在公司同事的幫助下，方案幾經(jīng)修改，最后客戶一眼就看重了其中的一套方案，業(yè)主很滿意，并且要我把報價做出來，這個確實是一個難題，因為我以前在學(xué)校從沒接觸到這樣的東西，最后在公司同事的幫助下，一份清晰的報價單就清晰可見了，我也從中學(xué)到很多東西，例如：施工工藝，新材料，報價的計算等等。

效果：最終報價定51200元，現(xiàn)在已施工。

b:現(xiàn)場管理部分

在施工現(xiàn)場的實習(xí)生活中，能夠?qū)W習(xí)到不少新的知識和知道許多我所不知道的事，但并不是每天都有特別的事發(fā)生或是有機會學(xué)到新鮮的事物與知識的。大部分在施工現(xiàn)場的實習(xí)生活，是將我在課堂上學(xué)習(xí)的知識的深化鞏固并使其實用化的學(xué)習(xí)實習(xí)過程。是將我所已經(jīng)掌握的建筑裝飾技術(shù)的相關(guān)知識用于實習(xí)，在施工現(xiàn)場體驗作為一名施工管理與組織者的現(xiàn)場實際經(jīng)驗。

所謂項目管理就是指為了達(dá)到項目目標(biāo)，對項目的策劃、組織、控制、協(xié)調(diào)、監(jiān)督的總稱。裝飾行業(yè)已經(jīng)成為建筑業(yè)中的三大支柱行業(yè)之一，其在整個建筑業(yè)中所占的比重已越來越大。面對裝飾業(yè)市場競爭的加劇和行業(yè)的規(guī)范化進(jìn)程，面對市場準(zhǔn)入和行業(yè)的規(guī)范化進(jìn)程，裝飾工程施工中施工管理工作顯得更加重要。而我作為一名施工管理人員在施工現(xiàn)場的近十幾天的實習(xí)體驗也讓我更加明確的認(rèn)識到管理的重要性。是否有優(yōu)秀的管理體制、系統(tǒng)和人才。便關(guān)系到建筑裝飾企業(yè)團隊的施工質(zhì)量、進(jìn)度、安全、成本、效益還有能否按期交付使用等問題。

實習(xí)過程對知識能力的綜合驗證

通過這次實習(xí)，在設(shè)計方面我感覺自己有了一定的收獲。這次實習(xí)主要是為了我們今后在工作及業(yè)務(wù)上能力的提高起到了促進(jìn)的作用，增強了我們今后的競爭力，為我們能在以后立足增添了一塊基石。實習(xí)單位的經(jīng)理和同事給了我很多機會參與他們的設(shè)計使我懂得了很多以前難以解決的問題和將來從事設(shè)計工作所要面對的問題，如：前期的策劃和后期的制作等等。這次實習(xí)豐富了我在這方面的知識，使我向更深的層次邁進(jìn)，對我在今后的社會當(dāng)中立足有一定的促進(jìn)作用，但我也認(rèn)識到，要想做好這方面的工作單靠這這幾天的實習(xí)是不行的，還需要我在平時的學(xué)習(xí)和工作中一點一點的積累，不斷豐富自己的經(jīng)驗才行。我面前的路還是很漫長的，需要不斷的努力和奮斗才能真正地走好。

實習(xí)內(nèi)容對畢業(yè)設(shè)計課題的意義與啟示

我在公司實習(xí)期間所做的調(diào)研部分

調(diào)研課題

我所報的畢業(yè)設(shè)計課題是“溫馨家園----四室兩廳空間設(shè)計”，所以這次我調(diào)研的課題是：室內(nèi)空間的分隔和新型裝飾材料的運用及室內(nèi)視覺效果的營造。

調(diào)研的手法

世紀(jì)豫花園樓盤實地考察與測量，圖書館，書店資料查閱與分析，網(wǎng)上資料的搜索。

課題相關(guān)資料的收集與分析

通過對世紀(jì)豫花園的實地考察和測量，使我對該小區(qū)的整體規(guī)劃、樓盤價位、基本戶型和主要客戶群體有了一定的了解。對小區(qū)所處的位置和樣板房進(jìn)行了查看，并利用圖書館、書店、網(wǎng)絡(luò)查閱了大量有關(guān)室內(nèi)設(shè)計方面的書籍和知識，并按照理論類和施工工藝與材料類做如下歸類：

關(guān)于室內(nèi)設(shè)計理論類：

劉飄遠(yuǎn)，莊榮的《當(dāng)代裝飾》，從裝飾藝術(shù)的特性推斷到21世紀(jì)家庭裝飾的發(fā)展方向，列舉大量商業(yè)空間、居室空間和辦公空間的實例，理論方面涉及：裝飾藝術(shù)的構(gòu)造性，裝飾藝術(shù)的方位性，裝飾藝術(shù)作品的空間性，裝飾藝術(shù)的形態(tài)性，從燈光的運用到室內(nèi)家具的選擇，以及室內(nèi)環(huán)境的綠化都有深刻的講述，并拌有大量的圖片資料，這樣理論在現(xiàn)實中的應(yīng)用直接展現(xiàn)在我們眼前，使我更深刻的體會到理論知識對現(xiàn)實設(shè)計的重要性。

熊建新的《現(xiàn)代室內(nèi)環(huán)境設(shè)計》一書，主要是為了適應(yīng)社會發(fā)展需要而編寫的一本融理論、知識性、科學(xué)性、前瞻性為一體的專業(yè)理論書籍。該書重點闡述了現(xiàn)代室內(nèi)環(huán)境設(shè)計的新思路、新方法、并結(jié)合國內(nèi)外最新的室內(nèi)設(shè)計案例加以引導(dǎo)、剖析，在解析現(xiàn)代室內(nèi)環(huán)境設(shè)計要點的同時，以新理論、新思維、新觀念、新工藝、新材料、新作品等展示了寬廣的思維空間。

韓巍，劉譙的《室內(nèi)裝飾設(shè)計師》，本書是依據(jù)勞動和社會保障部最新制定的《國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》室內(nèi)裝飾設(shè)計師的知識要求和技能要求編著的。內(nèi)容包括室內(nèi)裝飾設(shè)計總論、室內(nèi)裝飾設(shè)計創(chuàng)意與空間設(shè)計、室內(nèi)裝飾設(shè)計表達(dá)、室內(nèi)裝飾設(shè)計實施、室內(nèi)裝飾設(shè)計管理，并附有設(shè)計實例。

鄒寅，李引的《室內(nèi)設(shè)計基本原理》，本書屬于“藝術(shù)設(shè)計系列教材-室內(nèi)設(shè)計專業(yè)”叢書之一，內(nèi)容包括十一個部分：緒論；室內(nèi)設(shè)計的方法及程序；室內(nèi)空間的處理方法；室內(nèi)的形式美與色彩；室內(nèi)采光與照明；室內(nèi)家具、陳設(shè)與綠化；室內(nèi)設(shè)計中的材料與運用；室內(nèi)設(shè)計與建筑結(jié)構(gòu)；住宅室內(nèi)設(shè)計；公共空間室內(nèi)設(shè)計；室內(nèi)設(shè)計的風(fēng)格與流派。全書結(jié)合現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計的特點，全面總結(jié)室內(nèi)實際的規(guī)律與經(jīng)驗，以實例講解理論，采用圖文結(jié)合的方式，系統(tǒng)的闡述了室內(nèi)設(shè)計的基本原理及應(yīng)用。

施工工藝與材料類：

奇亞南的《現(xiàn)代建筑裝修工程常用材料與工程施工》，本書適用于建筑裝飾裝修行業(yè)的設(shè)計、工程管理以及施工技術(shù)人員的學(xué)習(xí)和參考，書中闡述了室內(nèi)裝飾材料、材料與材料的連接構(gòu)造和施工的基本理論，使我了解掌握了材料的使用類別及構(gòu)造方式。

向仕龍，張秋梅，張求慧的《室內(nèi)裝飾材料》，全面系統(tǒng)介紹了國內(nèi)外各種裝飾材料的發(fā)展概況、生產(chǎn)原料、加工工藝、內(nèi)在性能、裝飾特定及其應(yīng)用等內(nèi)容。

以上這些書從理論上啟發(fā)著我的大腦，刷新著我的設(shè)計思維，開闊了我的視野，讓我對室內(nèi)設(shè)計有了新的理解與認(rèn)識，這對于我們的畢業(yè)設(shè)計課題起著不可替代的作用。