導(dǎo)語：如何才能寫好一篇廣告學(xué)實訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

近年來，隨著現(xiàn)代企業(yè)管理者對市場營銷的重視，廣告已經(jīng)成為了眾多企業(yè)開展?fàn)I銷活動的有效促銷手段。為了滿足市場需求，廣告公司及廣告從業(yè)者數(shù)量逐年增加。但是，目前廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)生普遍存在實踐能力不強(qiáng)，廣告經(jīng)營管理及廣告創(chuàng)作能力弱等問題，導(dǎo)致畢業(yè)生不能馬上適應(yīng)崗位需求，呈現(xiàn)出廣告學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不高現(xiàn)象。出現(xiàn)這些問題的原因很多，如高校培養(yǎng)的人才不能很好的滿足現(xiàn)代企業(yè)對廣告專業(yè)人才的需求等。

曲靖師范學(xué)院2004年開始招收第一批廣告學(xué)本科學(xué)生，到目前為止，已經(jīng)培養(yǎng)13屆學(xué)生，長期的教學(xué)以來，我們不斷豐富、完善廣告學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容，努力構(gòu)建良性的實踐教學(xué)系統(tǒng)，并且取得很好的效果。

2加強(qiáng)廣告實驗室建設(shè)

想要提高廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的實踐能力，實驗室建設(shè)應(yīng)該是最基本也是最重要的硬件保障。如果這個硬件保障出現(xiàn)問題，那么直接影響到廣告學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)，教研工作無法正常開展。所以我們一直非常重視廣告學(xué)專業(yè)實驗室建設(shè)。結(jié)合專業(yè)特點，以實驗室建設(shè)要充分滿足師生的教學(xué)、科研和學(xué)習(xí)需求，做到廣告設(shè)備要齊全、先進(jìn)和實用為指導(dǎo)思想，來建設(shè)廣告學(xué)專業(yè)實驗室。

目前為止，廣告學(xué)專業(yè)已經(jīng)建成多個實驗室。2005年建立了廣告學(xué)專業(yè)畫室；2007年建立了廣告學(xué)專業(yè)制作室（實驗室），采購了當(dāng)時最先進(jìn)的繪圖儀及相關(guān)設(shè)備，為學(xué)生提供了進(jìn)行廣告制作實踐鍛煉的機(jī)會；學(xué)校建立了攝影攝像實驗室、非編實驗室，以及多個電腦實驗室提供給學(xué)生使用；目前，還積極準(zhǔn)備申報傳媒實驗室。上述眾多實驗室的建立以及實驗室的更新和新建，目的就是要充分滿足廣告學(xué)師生實踐教學(xué)及科研的需要，為他們提供良好的實踐教學(xué)環(huán)境。

3加強(qiáng)廣告學(xué)專業(yè)技能訓(xùn)練

根據(jù)廣告學(xué)專業(yè)特點，為了使得廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)本科四年的學(xué)習(xí)中，努力提高自身的廣告綜合實踐能力，在“廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案”及人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求下，在大學(xué)四年不同的學(xué)期，不同階段積極開展廣告專業(yè)技能訓(xùn)練。一直以來，我們將廣告專業(yè)技能訓(xùn)練看成是廣告學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的重要組成部分，希望通過專業(yè)技能訓(xùn)練的實踐，培養(yǎng)、提高并強(qiáng)化廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合實踐能力。

我院廣告學(xué)專業(yè)技能訓(xùn)練主要包括兩個層次。一是課程教學(xué)實踐，是以各門課程為依托，根據(jù)專業(yè)及課程特點，制定相應(yīng)的教學(xué)實踐方案及考核辦法；二是綜合性實踐教學(xué)，主要根據(jù)社會的發(fā)展需要，以及廣告專業(yè)的要求，在知識體系和理論框架的基礎(chǔ)上，使學(xué)生從大一入校開始就利用課外時間將知識與能力、理論與實踐有效結(jié)合，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，更好地服務(wù)社會，搭建學(xué)校與社會溝通的橋梁。

3.1課程教學(xué)實踐建設(shè)

目前，我國的高等教育屬于專業(yè)教育，它主要是通過專業(yè)課的教學(xué)來實現(xiàn)。專業(yè)教育主要內(nèi)容包括理論性課程教學(xué)和實踐性課程教學(xué)兩部分。理論性課程的教學(xué)是高等學(xué)校教育的基礎(chǔ)，但根據(jù)廣告學(xué)專業(yè)的實踐性、綜合性等特點，僅僅加強(qiáng)理論教育是不能適應(yīng)專業(yè)的需求，理論課程教學(xué)和實踐性課程相結(jié)合才能體現(xiàn)課程教學(xué)的整體性。課程教學(xué)實踐是必須在廣告學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案的指導(dǎo)下，并按照課程教學(xué)實踐大綱的要求有針對性的專業(yè)訓(xùn)練。

我院廣告學(xué)專業(yè)課程教學(xué)實踐主要集中體現(xiàn)在課堂實訓(xùn)教學(xué)方面。在培養(yǎng)方案中，如《實用美術(shù)基礎(chǔ)》、《電腦圖文設(shè)計》、《平面廣告設(shè)計》、《廣告文案寫作》、《廣播電視廣告制作》、《三維動畫制作》、《網(wǎng)頁制作》、《廣告綜合設(shè)計》、《電視編輯基礎(chǔ)》等課程中加大了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)院組織老師制定《曲靖師范學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)專業(yè)技能訓(xùn)練與測試實施方案》方案，并要求教師根據(jù)課程的特點及專業(yè)實訓(xùn)方案要求，在課程設(shè)計時針對相應(yīng)課程進(jìn)行實踐教學(xué)思考，加強(qiáng)實踐教學(xué)部分。教師會在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上通過廣告案例分析、活動模擬、分組調(diào)研、綜合設(shè)計等形式開展課堂實訓(xùn)教學(xué)，積極培養(yǎng)和提高廣告學(xué)學(xué)生對知識的理解和運用能力。

3.2綜合性實踐教學(xué)

專業(yè)綜合實踐是技術(shù)性、實踐性非常強(qiáng)的必修專業(yè)課程，是專業(yè)人才培養(yǎng)十分重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是常規(guī)教學(xué)與形成職業(yè)崗位能力之間的橋梁和紐帶，對于實現(xiàn)高端技能型專門人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要意義。綜合性實踐教學(xué)部分對于廣告學(xué)專業(yè)而言，是專業(yè)實踐教學(xué)中重要的組成部分。綜合性實踐教學(xué)主要由入學(xué)教育、軍訓(xùn)及軍事理論教育、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實習(xí)、社會實踐、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實踐、課外素質(zhì)拓展、專業(yè)技能訓(xùn)練與測試和畢業(yè)論文（設(shè)計、作品、展演）等部分構(gòu)成，并且制定了《人文學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)課外素質(zhì)拓展實施方案》。針對綜合性實踐教學(xué)的重要性及意義，結(jié)合專業(yè)特點，除了入學(xué)教育、軍訓(xùn)及軍事理論教育等外，我們主要依托于廣告節(jié)、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、各類各級廣告大賽等形式，組織學(xué)生積極報名參加，并安排指導(dǎo)老師對參加活動的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，同時對獲獎學(xué)生給與不同形式獎勵，以此來激勵和調(diào)動學(xué)生的積極性，從而實現(xiàn)學(xué)生的課外實踐能力的提升，加強(qiáng)學(xué)生的廣告意識和廣告能力的培養(yǎng)。從2004年以來，我院廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生參加大學(xué)生廣告節(jié)學(xué)院獎、大學(xué)生廣告設(shè)計大賽和ATIT計算機(jī)大賽，取得了良好成績。

畢業(yè)論文（設(shè)計）是要求在大學(xué)學(xué)業(yè)結(jié)束前，在專業(yè)培養(yǎng)方案范圍內(nèi)進(jìn)行寫作并提交的論文。畢業(yè)論文（設(shè)計）是教學(xué)及實踐的重要組成部分之一，也是大學(xué)期間最后階段進(jìn)行總結(jié)性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文（設(shè)計）的目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和技能，理論聯(lián)系實際，獨立分析，解決實際問題的能力，使學(xué)生得到從事本專業(yè)工作和進(jìn)行相關(guān)的基本訓(xùn)練。

根據(jù)廣告學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案要求以及廣告學(xué)專業(yè)的特點，我們對廣告學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文進(jìn)行了改革，主要強(qiáng)化學(xué)生的綜合實踐能力。畢業(yè)論文（設(shè)計）主要有論文、策劃和設(shè)計三種形式，學(xué)生在廣告學(xué)培養(yǎng)方案范圍內(nèi)，自行選擇一種形式進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)。在論文寫作、策劃或設(shè)計過程中，學(xué)生根據(jù)所選擇的形式，來自行確定選題，在專業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)作。為了更好地開展畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)工作，我院廣告學(xué)專業(yè)對其改革的主要思路是：一是畢業(yè)策劃和設(shè)計都要求和鼓勵學(xué)生在選題時就優(yōu)先考慮與企業(yè)、團(tuán)體合作，既完成學(xué)生的畢業(yè)策劃（設(shè)計）又可以為企業(yè)提供策劃、設(shè)計服務(wù)。二是對學(xué)生提出高要求，從學(xué)院到指導(dǎo)老師都要嚴(yán)格把關(guān)，并且三種形式完成畢業(yè)論文（設(shè)計）后學(xué)生都要參加論文答辯。三是舉辦廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)作品展。當(dāng)學(xué)生順利完成答辯并最終定稿后，我院會組織畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)作品展，用展覽的方式來展示學(xué)生的綜合實踐能力，而且屆時會邀請社會企業(yè)前來觀展，加強(qiáng)學(xué)生、學(xué)院與企業(yè)之間的交流與互動。四是加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計）的管理工作。從選題到寫作（創(chuàng)作）再到答辯，整個過程學(xué)院都制定了具體要求，并要求指導(dǎo)老師及學(xué)生對每一環(huán)節(jié)必須作到規(guī)范。

5加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)，推進(jìn)與企業(yè)合作

因地制宜地建設(shè)規(guī)范的、穩(wěn)定的、條件優(yōu)良的實踐教學(xué)基地，是實踐性教學(xué)活動的基本前提和保證，有利于增進(jìn)高等院校與社會的密切關(guān)系，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力，達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。我院十分重視廣告學(xué)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)貜V告公司合作，如與當(dāng)?shù)仫w龍廣告公司合作，建立廣告學(xué)專業(yè)實訓(xùn)基地，加強(qiáng)學(xué)生與廣告公司的接觸、交流和合作。與此同時，在實踐教學(xué)過程中，我們積極與政府、企事業(yè)單位、高校等進(jìn)行廣泛交流，項目合作，爭取更多的社會支持。鼓勵學(xué)生加強(qiáng)與企業(yè)的合作，如市政府工業(yè)園、市電信公司、會澤旅游局等，從而推進(jìn)廣告學(xué)專業(yè)與企業(yè)的合作，不僅提升學(xué)生的實踐能力，也提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

6結(jié)語

篇2

就目前廣告學(xué)專業(yè)攝影類課程而言，一些院校在進(jìn)行這部分內(nèi)容教學(xué)時仍存在閉門造車，學(xué)生重記錄輕理論，教師缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗等問題，具體表現(xiàn)為：

（一）缺乏與社會的交流和溝通

廣告學(xué)本身就是理論與實踐相結(jié)合的專業(yè)，而攝影類課程更是一門理論與實踐并重的學(xué)科。但教師在教授這部分內(nèi)容時，往往理論仍然大于實踐，即便有實踐環(huán)節(jié)，也是照本宣科，很難發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)造力和想象力的攝影作品。長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。此外，在教學(xué)過程中也很少有機(jī)會讓學(xué)生參與社會活動，把學(xué)生放入市場環(huán)境下去錘煉，以至于學(xué)生難以直接適應(yīng)社會，難以理解攝影對廣告行業(yè)的重要性。

（二）學(xué)生重記錄輕理論

一些學(xué)生把攝影等同于拍照（記錄），在學(xué)習(xí)中，熱衷于記錄各類場景，不重視課堂理論的學(xué)習(xí)。由于專業(yè)理論相對于攝影操作來說,要枯燥得多，因而也是學(xué)生不愿學(xué)的原因之一。如何加強(qiáng)理論課教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主性成了提高攝影理論課教學(xué)效果的重點問題。學(xué)生也習(xí)慣以自我為中心，很少能站在受眾的立場，把攝影作品放在傳播領(lǐng)域或消費市場的大背景中思考和感悟，而這一觀念的轉(zhuǎn)變需要靠理論進(jìn)行引導(dǎo)。

（三）教師缺乏實戰(zhàn)的經(jīng)驗和能力

由于社會發(fā)展日新月異，人們生產(chǎn)生活方式不斷改變，所以從客觀上來說，無論是教師還是課程、教材在一定程度上都與實際有所脫節(jié)。教師對廣告行業(yè)的理解缺乏全方位的把握，從而對學(xué)生缺乏強(qiáng)烈的說服力。更有甚者，有的教師本人沒有學(xué)過廣告學(xué)理論，對行業(yè)和消費者的研究也不到位，卻教授著廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生，這就進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生和行業(yè)的脫節(jié)。

二、對攝影類課程在廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)改革中的建議

藝術(shù)創(chuàng)作能力是廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的必備能力，但攝影類課程的教學(xué)不能僅僅以此為教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)緊密聯(lián)系市場，以消費者為核心，以能創(chuàng)造出打動消費者的攝影作品為目標(biāo)。為此，因在教學(xué)體系和學(xué)生提升兩方面做文章。

（一）教學(xué)體系方面

作為教師，那么在教學(xué)中，就需要有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，這樣才不會缺失方向性的指導(dǎo)。攝影類課程作為廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修科目，不僅承擔(dān)著廣告基本理論的學(xué)習(xí)，還具有培養(yǎng)學(xué)生的宏觀廣告意識和微觀廣告操作實踐能力，樹立品牌意識和消費者意識的任務(wù)。所以筆者認(rèn)為這是攝影類課程總的教學(xué)目標(biāo)。因此，攝影類課程應(yīng)該在闡述攝影理論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生清楚地了解攝影與廣告的關(guān)系。首先，從課程內(nèi)部要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)。比如，攝影類課程中有關(guān)創(chuàng)意的內(nèi)容，而創(chuàng)意理論從另外的課程之中會詳細(xì)闡述，所以就沒有必要再投入很多時間。其次，教學(xué)內(nèi)容要向縱向延伸?？刹捎镁W(wǎng)絡(luò)課程（開放式的、資源共享），制定相關(guān)考核制度延伸課堂學(xué)習(xí)等等，同時一定要加強(qiáng)學(xué)生的實訓(xùn)環(huán)節(jié)。這樣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不斷完善。再有，教師本身也要對廣告學(xué)專業(yè)的整體課程加強(qiáng)了解，這樣在教學(xué)過程中才能心中有數(shù)。同時，教師也要經(jīng)常下企業(yè)、進(jìn)社會進(jìn)行學(xué)習(xí)和總結(jié)，要站在廣告行業(yè)的前沿，為學(xué)生指明方向。

（二）學(xué)生提升方面

首先，在教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生不斷提高，利用案例教學(xué)法，根據(jù)所講授的知識，找出恰當(dāng)?shù)陌咐筛鶕?jù)案例進(jìn)行針對性提問。比如，此案例是采用的何種攝影手法？攝影的突破點在哪里？攝影創(chuàng)意是否新穎？你覺得這樣的作品能夠打動消費者，為什么？科學(xué)合理的提問，往往會給學(xué)生帶來很多啟發(fā)。其次，要加強(qiáng)學(xué)生的參與觀念。有了恰當(dāng)?shù)陌咐蛢?nèi)容，若沒有學(xué)生的積極參與，效果不會很理想。此時，可以借助部分軟件工具，如Photoshop、lightroom、premiere等在原有的基礎(chǔ)上做出改進(jìn)，而且可以將一些好的作品向外部進(jìn)行推介，及時給予肯定，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與程度大大提高。第三，在形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，教師可以進(jìn)一步給予學(xué)生學(xué)習(xí)自，把下次上課的內(nèi)容先告知學(xué)生，讓學(xué)生課后找資料、作分析、寫總結(jié)，然后在課堂上由學(xué)生進(jìn)行講解，逐步實現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)，達(dá)到民主、自由、和諧的課堂氛圍，這樣會更有利于學(xué)生對知識的掌握和理解。

三、總結(jié)

篇3

關(guān)鍵詞：新媒體；廣告學(xué)；教學(xué)體系

引言

廣告行業(yè)在不斷改革創(chuàng)新中持續(xù)發(fā)展，改成了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式。新媒體廣告時代的到來，原有的教學(xué)模式和理念已無法適應(yīng)行業(yè)需求，廣告學(xué)是一門實踐性堅強(qiáng)的學(xué)科，過分注重理論知識教學(xué)無法培養(yǎng)出被市場所接受的專業(yè)人才。高校應(yīng)做好企業(yè)與學(xué)生之間的鏈接，培養(yǎng)高質(zhì)量專業(yè)人才，滿足新媒體時代廣告市場發(fā)展要求。

一、廣告學(xué)實踐專業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建理念

1.行業(yè)需求作為實踐教育導(dǎo)向

廣告專業(yè)是一門實踐性學(xué)科，專業(yè)教育需以行業(yè)需求作為實踐教育導(dǎo)向標(biāo)。首先，從廣告學(xué)基本定義來看，廣告是通過出資人確定產(chǎn)品，進(jìn)行相關(guān)有償性的信息宣傳活動。其次，從廣告學(xué)發(fā)展史來看，經(jīng)濟(jì)因素和宣傳手段是廣告行業(yè)發(fā)展的主要推動力。廣告行業(yè)的發(fā)展需求推進(jìn)高校廣告專業(yè)與社會經(jīng)濟(jì)市場鏈接，更有助于廣告學(xué)專業(yè)人才培育。最后，從專業(yè)構(gòu)架來看，廣告學(xué)是一門綜合性學(xué)科，主要以宣傳學(xué)科和營銷學(xué)科為基礎(chǔ)。宣傳學(xué)主要是基礎(chǔ)課程理論、新聞學(xué)、媒體市場、廣告創(chuàng)意等。營銷學(xué)基礎(chǔ)課程主要為市場經(jīng)濟(jì)調(diào)查、廣告營銷、品牌理念等。這兩門課程之間的共同點：一方面，必須將所學(xué)知識與市場經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合，所涵蓋的內(nèi)容是專業(yè)訴求給予高校的反饋。另一方面，兩門課程都與新型實踐教育有相同的含義，主要強(qiáng)調(diào)傳播意識、營銷意識和管理意識。

2.學(xué)科前沿化作為實踐突破口

將學(xué)科前沿作為廣告學(xué)專業(yè)教育實踐的突破口，是創(chuàng)新創(chuàng)意研究的焦點，代表著廣告專業(yè)未來的發(fā)展趨勢。隨著新媒體技術(shù)逐漸受到關(guān)注，學(xué)科前沿時刻關(guān)注著廣告行業(yè)的發(fā)展，結(jié)合廣告主體進(jìn)行深入研究。在新媒體環(huán)境下，廣告學(xué)教學(xué)環(huán)境及廣告主體都發(fā)生了變化，首先，廣告學(xué)開始重視投入與產(chǎn)出，及廣告帶來的效益。新媒體技術(shù)的應(yīng)用，使廣告學(xué)在發(fā)展過程中受到廣泛關(guān)注。其次，廣告?zhèn)鞑?nèi)容由專業(yè)生產(chǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榭蛻羯a(chǎn)。廣告媒介在新媒體環(huán)境下逐漸轉(zhuǎn)向新媒體為主，媒介在新媒體融合背景下介質(zhì)模糊。

二、廣告學(xué)專業(yè)教育的現(xiàn)狀及專業(yè)能力

廣告學(xué)教育專業(yè)從1983年開始招生，這么多年以來經(jīng)歷多次高峰階段，至今成為全世界廣告學(xué)教育規(guī)模最宏大的國家。目前，我國廣告學(xué)教育模式多元化，展現(xiàn)出營銷理念型、廣告宣傳與創(chuàng)作型、以及廣告創(chuàng)新型人才培養(yǎng)等多元化模式及理念。在廣告學(xué)教育迅速發(fā)展的當(dāng)下，關(guān)于廣告學(xué)教育模式及人才培養(yǎng)，以及廣告學(xué)專業(yè)型人才培養(yǎng)策略等方面問題，逐漸成為教育行業(yè)關(guān)注的重點。

1.廣告學(xué)專業(yè)整體的教育現(xiàn)狀

目前，我國廣告學(xué)專業(yè)規(guī)模宏大，據(jù)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我國廣告學(xué)專業(yè)院校約400所，廣告學(xué)專業(yè)在校生約10萬余人更。廣告行業(yè)的飛速發(fā)展在一定程度上解決了人才市場需求問題，但由于近年來我國各高校招生人數(shù)成倍增長，不斷擴(kuò)大廣告學(xué)專業(yè)規(guī)模，招生數(shù)量已經(jīng)超過了市場需求，廣告學(xué)目前已處于一種飽和狀態(tài)。許多高校廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)模式落后，很多廣告學(xué)高校畢業(yè)生在校期間并未學(xué)到適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的專業(yè)知識，專業(yè)技能無法勝任，這樣的情況下，會有很多廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)成為問題。

2.知識體系相對落后脫離實際

我國廣告學(xué)專業(yè)發(fā)展至今，教育體系仍存在落后現(xiàn)象，是行業(yè)發(fā)展的嚴(yán)重問題，給廣告學(xué)專業(yè)發(fā)展帶來了局限性。傳統(tǒng)的知識體系和教學(xué)模式，已無法適應(yīng)廣告學(xué)專業(yè)發(fā)展，許多高校教育人員依舊在課堂上為學(xué)生傳授。廣告行業(yè)隨著新媒體營銷手段，以及互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展下市場觀念發(fā)生巨大變化，廣告實際對廣告學(xué)教育及專業(yè)人才培養(yǎng)都提出了更高的要求，廣告學(xué)專業(yè)人才必須適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，了解最新廣告知識，不斷提高專業(yè)水平。

3.師資力量薄弱缺乏實踐經(jīng)驗

廣告專業(yè)學(xué)習(xí)離不開高校教師的引導(dǎo)教學(xué)，教師已成為教育體系核心，近年來，我國高校不斷引進(jìn)高學(xué)歷專業(yè)人才，師資力量和專業(yè)水準(zhǔn)都有了質(zhì)的飛躍，從過去的低學(xué)歷、無專業(yè)背景教師轉(zhuǎn)換為高學(xué)歷專業(yè)人才，教師結(jié)構(gòu)體系發(fā)生了很大變化，教學(xué)質(zhì)量問題可以得到有效提升。但是，許多高校專業(yè)人才加入教師團(tuán)隊也存在著不少問題，這類高學(xué)歷專業(yè)人士，具有非常好的專業(yè)基礎(chǔ)，但由于沒有實戰(zhàn)演練過，嚴(yán)重缺乏經(jīng)驗，縱使專業(yè)知識再扎實，始終無法從根本上提高廣告學(xué)教育質(zhì)量。當(dāng)然，這種情況和高校教師隊伍體系建設(shè)有很大關(guān)系，高學(xué)歷的要求使許多業(yè)內(nèi)精英無法通過這道門檻，也就失去了機(jī)會。

4.缺少創(chuàng)新實踐教學(xué)模式意識

廣告教學(xué)中，實踐環(huán)節(jié)是最重要的組成部分之一，高校高度重視實踐教學(xué)，但由于外在因素，實踐教學(xué)模式缺少創(chuàng)新和運用，造成了許多實踐教學(xué)僅在課堂上進(jìn)行，通過教師創(chuàng)設(shè)的命題完成實踐活動，這種虛擬的活動無法使學(xué)生獲取到真正實踐經(jīng)驗。許多高校與企業(yè)合作簽約了數(shù)量眾多的實踐場地供學(xué)生實習(xí)，但可操作性較弱，每年只有少部分學(xué)生進(jìn)行實習(xí)活動，缺乏與企業(yè)深度合作。

三、新媒體時代實踐專業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建

1.開展實踐課堂

開展校內(nèi)實踐活動，是實訓(xùn)體系中較為重要的一部分。實踐過程中結(jié)合相關(guān)理論知識，開展實踐與理論相結(jié)合的教學(xué)模式，提升實踐效果。根據(jù)教學(xué)特點合理劃分實踐與理論知識教學(xué)比例，使學(xué)生實踐技能通過教學(xué)獲得有效提升。在實踐過程中運用企業(yè)實際項目，進(jìn)行模擬訓(xùn)練。利用新媒體教學(xué)設(shè)備，融合廣告影視教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生鞏固理論知識與實踐技能，提高學(xué)生實踐參與的積極性。

2.組織知識競賽

知識競賽活動涉及的知識面較為廣泛，實踐效果好受到廣告專業(yè)學(xué)生和高校的一致認(rèn)可。開展知識競賽教學(xué)活動，主要在于推動實踐教學(xué)發(fā)展，通過合理的組織運作方式，不斷提升高校專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實踐經(jīng)驗。在競賽過程中，課程教學(xué)與知識競賽形成良好互動關(guān)系，根據(jù)知識競賽活動，提高整體學(xué)生的策劃能力、創(chuàng)新能力、以及執(zhí)行方面能力。充分發(fā)揮知識競賽意義，不斷推進(jìn)實踐教學(xué)能力，對于廣告專業(yè)資源匱乏的偏遠(yuǎn)學(xué)校，可通過多媒體技術(shù)進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)和實踐。制定良好的人才培養(yǎng)計劃，提高競賽積極作用。

3.鼓勵參與實習(xí)

大多數(shù)廣告學(xué)專業(yè)的高校，都組織各種類型的實習(xí)活動，包括應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)分配，高校應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)鼓勵學(xué)生參與專業(yè)實習(xí)，了解專業(yè)實習(xí)的積極作用，不僅可以幫助學(xué)生提高自身專業(yè)技能，還可以了解專業(yè)知識運用實踐的方法。加深對廣告專業(yè)的認(rèn)知程度，確立適合自己的未來職業(yè)規(guī)劃，通過實習(xí)了解自身不足，并不斷學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以便以后參與工作時將理論與實踐運用自如。專業(yè)實習(xí)是每一個高校學(xué)生必將面臨的道路，實習(xí)是實踐經(jīng)驗的豐富和總結(jié)，在實習(xí)過程中，對自己的專業(yè)知識進(jìn)行整合，建立系統(tǒng)的專業(yè)知識框架，在實習(xí)中全面提高自身實踐水平和經(jīng)驗，不斷完善自己，進(jìn)而更好的適應(yīng)廣告行業(yè)飛速發(fā)展的趨勢。

篇4

關(guān)鍵詞：廣告學(xué)專業(yè)課程；雙向性需求；實踐教學(xué)模式

一、廣告學(xué)專業(yè)課程雙向性需求實踐教學(xué)模式

需求分析指運用科學(xué)的調(diào)查研究方法，解釋應(yīng)然與實然狀態(tài)的差距，剖析產(chǎn)生差距的內(nèi)在原因?，F(xiàn)代教學(xué)理論中所指的需求是人們所期望達(dá)到的狀態(tài)與他們實際所處狀態(tài)之間的差別。對需求（即差別）的評價有兩種不同的方法：其一是內(nèi)部需求評估，是指將現(xiàn)狀與組織機(jī)構(gòu)制定的目標(biāo)相比較，得出兩者的差距；其二是外部需求評估，是指根據(jù)外界社會目前的狀態(tài)和發(fā)展的要求制定目標(biāo)，以此為標(biāo)準(zhǔn)衡量現(xiàn)狀，找出差距。雙向需求實踐教學(xué)是學(xué)生與外界溝通的最主要的教學(xué)方式，既考慮了學(xué)生的需求，也兼顧了外界社會的需求。廣告學(xué)專業(yè)課程雙向需求實踐教學(xué)模式，就是從雙向需求出發(fā)，構(gòu)建“多維互動”“理論與實踐并重”的廣告學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)課程體系。山西財經(jīng)大學(xué)廣告學(xué)專業(yè)從2007年起每年組織學(xué)生參加中國大學(xué)生廣告節(jié)大賽、臺灣金犢獎、中國大學(xué)生學(xué)院獎三個專業(yè)比賽。廣告教研室的教師在教學(xué)過程中，首先從簡單到復(fù)雜傳授課程的基礎(chǔ)知識，按照循序漸進(jìn)的指導(dǎo)思路，教給學(xué)生基本概念。其次，以任務(wù)驅(qū)動的方式，以各種大賽的客戶策略單作為明確任務(wù)，要求學(xué)生一開始以個人學(xué)習(xí)為主，隨后組成團(tuán)隊，梳理專業(yè)課程知識，展開針對性的實踐作業(yè)。

（一）課堂教學(xué)與課堂輔助參賽相結(jié)合

學(xué)年伊始，針對大賽要求進(jìn)行教學(xué)安排，精心設(shè)計教學(xué)計劃，融入每門課程的核心知識點。教學(xué)計劃主要用于教師在上課講授基礎(chǔ)課程知識時使用，而策略單作為任務(wù)是學(xué)生的作業(yè)，此過程可通過網(wǎng)絡(luò)平臺（微博、教研網(wǎng)站、QQ組群、微信群等）進(jìn)行交流互動，并要求學(xué)生上交作業(yè)的電子版本（可為任一格式），要求學(xué)生課后運用教師講授的基礎(chǔ)知識以及網(wǎng)絡(luò)資源完成。教師和學(xué)生可在平臺上進(jìn)行互動交流。課堂教學(xué)與課堂輔助參賽相結(jié)合，課堂教學(xué)提供相關(guān)專業(yè)課程知識點、參賽的專題資源。策略單上提供相關(guān)的客戶資源、歷年來參賽的獲獎作品資源。每個專題資源分理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用兩大部分，供專業(yè)課教師與學(xué)生參考使用。

（二）調(diào)研、咨詢與討論相結(jié)合

各種書籍資料、網(wǎng)絡(luò)資源、視頻、音頻資料作為學(xué)生學(xué)習(xí)與參賽的拓展性資源，供教師、學(xué)生專題調(diào)研、咨詢、討論使用。廣告學(xué)課程教學(xué)具有很強(qiáng)的實踐性，學(xué)生要完成大賽策略單要求的任務(wù)，做實踐作業(yè)的時候必須有很強(qiáng)的主動性，必須與實際應(yīng)用相結(jié)合，這樣完成作業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加積極主動。

（三）協(xié)作與創(chuàng)新、互動與交流相結(jié)合

從接到大賽策略單開始，由于成員之間處于不同專業(yè)、擁有不同特長，因此要求團(tuán)隊的組成具有高度的協(xié)作性。協(xié)作團(tuán)隊的形成不僅有利于學(xué)生之間相互幫助與學(xué)習(xí)，對于任務(wù)的完成也具有決定性的作用。在完成策略單任務(wù)的過程中，也可以充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力。按照策略單的要求，組成teamwork，討論策略任務(wù)，形成工作大綱。按照市場調(diào)研、項目定位、策劃提案、創(chuàng)意表現(xiàn)、平面、影視、廣告物料的制作、媒介計劃、促銷活動方案、廣告效果評估廣告全案整個過程的要求，根據(jù)團(tuán)隊每一個成員的特點，布置相應(yīng)的作業(yè)提綱。小組成員首先各自完成作業(yè)，然后再以組為單位進(jìn)行討論，綜合各類意見形成一個提案，既發(fā)揮了每位學(xué)生的創(chuàng)造力，又凝聚了團(tuán)隊的力量，目的是使學(xué)生在獲得成就感的同時收獲榮譽感，增強(qiáng)求知欲。

（四）參賽作品與教學(xué)成果相結(jié)合

通過教學(xué)過程，學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識能夠融會貫通，專業(yè)觀念行為得到了培養(yǎng)，獨立研究能力能夠得到學(xué)界、業(yè)界的認(rèn)可，同時，教師也可以把組織參賽的經(jīng)驗與體會總結(jié)成教學(xué)成果。廣告專業(yè)實踐教學(xué)模式的建立系統(tǒng)地提高了學(xué)生的專業(yè)實踐能力，專業(yè)管理實訓(xùn)課程的設(shè)計與完善提高了學(xué)生的專業(yè)管理能力。該項目經(jīng)過三年時間的實踐與運用，在每一輪的教學(xué)實踐之后，總結(jié)前一輪教學(xué)實踐的優(yōu)缺點，制定下一輪的行動計劃，利用行動研究的方法對教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，從而保證了每一輪教學(xué)實踐效果都有明顯的提升。該項目重建了實踐教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)定位在雙向需求的四個層面：第一，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，以適應(yīng)廣告行業(yè)飛速發(fā)展的需求；第二，培養(yǎng)學(xué)生廣告職業(yè)判斷能力，以適應(yīng)大量非傳統(tǒng)廣告業(yè)務(wù)的出現(xiàn)；第三，拓寬學(xué)生的國際視野,夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)；第四，幫助學(xué)生樹立規(guī)避風(fēng)險的意識，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德觀念。

二、廣告學(xué)專業(yè)課程雙向性需求實踐教學(xué)模式的特色

（一）傳統(tǒng)教學(xué)與新媒體技術(shù)雙向?qū)?/p>

每位專業(yè)課程教師從學(xué)期一開始，就針對自己所講授課程的知識點與大賽策略單的相關(guān)要求，實現(xiàn)課程第一次雙向?qū)?，精心設(shè)計好與之相對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。通過網(wǎng)絡(luò)平臺（微博、教研網(wǎng)站、QQ組群、微信群等）進(jìn)行交流互動，并要求學(xué)生提交策略單的預(yù)提案（可為任一格式）,教師和學(xué)生在平臺上進(jìn)行交流互動。實現(xiàn)課程與策略單中任務(wù)課上與課下的第二次雙向?qū)?。策略單的任?wù)是學(xué)生的作業(yè)，要求學(xué)生課堂或課后運用網(wǎng)絡(luò)資源和教師傳授的基礎(chǔ)知識完成。

（二）理論基礎(chǔ)知識和綜合實踐經(jīng)驗雙向?qū)?/p>

廣告學(xué)專業(yè)課程具有極強(qiáng)的實踐應(yīng)用性，要學(xué)好這類專業(yè)課程，如果沒有或缺乏實際案例是不可能實現(xiàn)的。教學(xué)網(wǎng)站上提供足夠的教學(xué)資源，包括相應(yīng)的設(shè)計軟件、編輯軟件、硬件設(shè)備、攝影攝像設(shè)備，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實踐，從而在學(xué)生自主學(xué)習(xí)層面實現(xiàn)理論與實踐的雙向?qū)樱瑫r，使學(xué)生有強(qiáng)烈的參賽欲望。大學(xué)生廣告節(jié)大賽獲得了教育部的認(rèn)可，教師評職稱與學(xué)生評優(yōu)都將其作為限選條件，教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)由此變得更加積極主動。

（三）協(xié)作性與互動性雙向?qū)?/p>

大賽策略單的宣講結(jié)束后，學(xué)生要在團(tuán)隊組織、客戶溝通、內(nèi)部作業(yè)三個方面實現(xiàn)協(xié)作與互動的雙向?qū)?，這個對接過程貫穿于學(xué)生完成大賽任務(wù)的整個過程中。同時，外部資源包括外請專家、業(yè)界指導(dǎo)教師的加入，分階段輔導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)，與學(xué)生協(xié)作互動，進(jìn)一步擴(kuò)大了協(xié)作與互動的層面。教師與業(yè)界、學(xué)生互動，課堂內(nèi)外互動，學(xué)生之間互動，充分鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

篇5

關(guān)鍵詞：廣告；人才培養(yǎng)質(zhì)量；評價體系；問題；構(gòu)建路向

應(yīng)用型廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量離不開科學(xué)合理有效的評價，否則人才培養(yǎng)質(zhì)量就難以深入有效推進(jìn)。緊扣應(yīng)用型專業(yè)辦學(xué)定位與特點，通過人才質(zhì)量評價指標(biāo)的導(dǎo)向、引領(lǐng)及規(guī)范作用，既能展現(xiàn)相關(guān)應(yīng)用型高校辦學(xué)水平、廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量與特色等，又能有效促使相關(guān)高校將工作重心和主要力量集中到以人才培養(yǎng)質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展上來，為廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量提供堅實可靠的保障，不斷滿足社會對廣告人才的迫切需求。

一、構(gòu)建開放、多元、綜合評價機(jī)制

教育部《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》（教發(fā)〔2015〕7號）明確指出：“高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，同質(zhì)化傾向嚴(yán)重，畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量低的問題仍未有效緩解，生產(chǎn)服務(wù)一線緊缺的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制尚未完全建立，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量尚不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級的要求。”應(yīng)用型人才培養(yǎng)既然以社會需求為導(dǎo)向，那么人才質(zhì)量評價自然離不開社會。要改革原有的廣告人才質(zhì)量評價模式，力戒單一、封閉、主觀的學(xué)校內(nèi)部評價方式，逐步構(gòu)建符合社會需求的開放式、多元化、綜合性的評價體系。要確保評價結(jié)果科學(xué)客觀，就必須構(gòu)建開放的評價體系，要積極邀請學(xué)者、廣告專家、家長與用人單位代表共同組成評價專家組，與廣告行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合對廣告學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行全面跟蹤評價，建立動態(tài)數(shù)據(jù)庫，發(fā)揮各自在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面的咨詢、評價、指導(dǎo)及監(jiān)督等作用，使評價體系與社會需求有效對接，為用人單位“用好尺子量準(zhǔn)才”。既要重視學(xué)生在校期間的評價，更要重視行業(yè)企業(yè)等對畢業(yè)生的評價。要做到多元、綜合評價，就必須結(jié)合自身實際，凸顯人才服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的綜合能力。評價既要看就業(yè)數(shù)量，更要重就業(yè)質(zhì)量，切忌片面以就業(yè)率來衡量就業(yè)質(zhì)量。“就業(yè)質(zhì)量是高校就業(yè)質(zhì)量報告的核心內(nèi)容，除基本的就業(yè)率外，反映就業(yè)質(zhì)量的重要指標(biāo)有就業(yè)滿意度、就業(yè)起薪、專業(yè)匹配度等”[1]。既要強(qiáng)調(diào)廣告學(xué)知識積累、專業(yè)素養(yǎng)，更要注重廣告策劃與創(chuàng)意、廣告文案寫作等能力，尤其是專業(yè)的社會服務(wù)能力、學(xué)生的實踐能力以及就業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力等。既要看重工作能力，也要看重社會責(zé)任、為人修養(yǎng)、團(tuán)隊協(xié)作意識等，做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查反饋工作、關(guān)注其就業(yè)競爭力與發(fā)展?jié)摿Φ?。同時隨著經(jīng)濟(jì)社會、廣告行業(yè)的發(fā)展變化，廣告學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價也要及時進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，適時引進(jìn)新的評價指標(biāo)，摒棄過時的評價指標(biāo)，動態(tài)跟蹤，及時把握，確保廣告學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量評價成為一種常規(guī)科學(xué)有效的機(jī)制，避免評價流于形式，評價指標(biāo)空洞等弊端。

二、科學(xué)論證，細(xì)化人才質(zhì)量評價主要指標(biāo)

廣告人才培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)過程中最核心的因素，也是構(gòu)建人才質(zhì)量評價體系的主要依據(jù)。廣告人才質(zhì)量評價指標(biāo)是對評價體系的具體化，是對評價措施的進(jìn)一步落實?？茖W(xué)合理的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價指標(biāo)是客觀準(zhǔn)確評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提與基礎(chǔ)。要真正檢驗人才培養(yǎng)目標(biāo)及實現(xiàn)效果，就必須先廣泛深入地社會調(diào)查，把握人才需求現(xiàn)狀及趨向，只有經(jīng)過反復(fù)科學(xué)論證的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系才能發(fā)揮其評價、指導(dǎo)功能，才能真正推動人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，避免主觀評價、表層評價，為人才質(zhì)量評價提供科學(xué)依據(jù)，為人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案及模式等提供參考借鑒。要結(jié)合應(yīng)用型廣告人才培養(yǎng)這一定位，緊扣思想、知識、能力、素質(zhì)及社會評價等綜合因素，圍繞專業(yè)辦學(xué)條件、人才培養(yǎng)定位及目標(biāo)、人才培養(yǎng)體系、師資隊伍、教學(xué)資源與管理、培養(yǎng)質(zhì)量及保障等方面分別設(shè)置一級指標(biāo)，其中人才培養(yǎng)目標(biāo)是衡量廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量最核心的要素。要科學(xué)客觀評價其是否符合學(xué)校的辦學(xué)定位、辦學(xué)特點與辦學(xué)條件等，是否體現(xiàn)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，是否與學(xué)生的需求與期望相吻合，是否謀求培養(yǎng)特色與差異等。人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)的細(xì)化，是培養(yǎng)目標(biāo)的具體操作與落實。同時就專業(yè)建設(shè)與改革、課程建設(shè)與改革、課堂教學(xué)、實踐實訓(xùn)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）等教學(xué)過程中的諸多環(huán)節(jié)設(shè)置相應(yīng)的二級指標(biāo)及具體的評價觀測點，要突出能力、素質(zhì)評價。要結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)要素、人才培養(yǎng)過程、人才培養(yǎng)路徑等方面科學(xué)地制定具體的量化指標(biāo)，理清人才培養(yǎng)思路，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，重視人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，圍繞廣告人才培養(yǎng)目標(biāo)制定并逐步完善相應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。要分別制定教學(xué)大綱質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、備課質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、實驗教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、試卷質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、實習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等。例如課程設(shè)置是對應(yīng)用型廣告人才知識、能力、素質(zhì)要求的進(jìn)一步分解，要改變過去偏重于知識傳授的課程結(jié)構(gòu)，圍繞廣告人才的社會適應(yīng)度、有效性，設(shè)置課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容及時優(yōu)化，緊跟廣告最新業(yè)態(tài)，針對市場對應(yīng)用型廣告人才的需求進(jìn)行有效預(yù)判，推動課程內(nèi)容與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的銜接，課堂教學(xué)與實踐實訓(xùn)的融合，推動教育教學(xué)改革與創(chuàng)新，要客觀評價開設(shè)相關(guān)課程對應(yīng)用型人才知識、能力培養(yǎng)方面發(fā)揮的作用，以及在推進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升方面的融合度與銜接性。同時要設(shè)置考試質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化考試模式改革，注重考試形式的多樣化、突出考試內(nèi)容的實踐性，確保試卷的質(zhì)量，通過考試質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來引導(dǎo)考試內(nèi)容、形式的改革與創(chuàng)新，檢驗廣告人才的實踐能力與創(chuàng)新意識。

三、強(qiáng)化特色指標(biāo)，凸顯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力指標(biāo)

要落實人才質(zhì)量評價的多樣化，避免從眾趨同傾向，就應(yīng)該盡可能結(jié)合專業(yè)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)的差異，凸顯評價體系中的特色指標(biāo)。要始終樹立質(zhì)量意識，凝聚專業(yè)優(yōu)勢，提煉人才培養(yǎng)特色。既凸顯人才培養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)多元化、避免評價標(biāo)準(zhǔn)同質(zhì)化，又能有效推動人才培養(yǎng)差異化發(fā)展，使人才培養(yǎng)既全面發(fā)展又個性發(fā)展。當(dāng)然，特色指標(biāo)不宜太多太雜。要考慮學(xué)校辦學(xué)、學(xué)科、專業(yè)定位等方面的差異，要在專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)上有所創(chuàng)新，在人才培養(yǎng)特色方面有所突破，在廣告策劃與創(chuàng)意、廣告設(shè)計、廣告文案寫作、品牌規(guī)劃、媒體計劃、廣告管理等方面形成人才培養(yǎng)亮點。推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國家實施高教改革的一大重要舉措。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力的培養(yǎng)同樣是衡量廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。要“加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評估，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)成果寫進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量報告，向社會公布”[2]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代催生新的發(fā)展生態(tài)，為廣告人才培養(yǎng)提供更為廣闊的空間，相關(guān)高校廣告人才培養(yǎng)應(yīng)主動及時融入這一洪流，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，增強(qiáng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力，尤其要細(xì)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力要求，突出實踐應(yīng)用這一導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生既注重知識的積累，更重視實踐能力、綜合素質(zhì)的提升，鼓勵廣告人才敢作敢為、大膽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，真正“把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程”[3]。通過要強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力指標(biāo)評價促使廣告人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)移到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上來，進(jìn)而推動人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整及人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化，重視廣告人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的挖掘、注重其個性發(fā)展，為人才盡快融入社會、施展才干打下堅實基礎(chǔ)。

四、齊抓共管，不斷完善人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制

要實現(xiàn)廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，就必須齊抓共管，切實發(fā)揮質(zhì)量評價體系的效力，建立并完善與人才培養(yǎng)目標(biāo)相契合的監(jiān)控機(jī)制。要確保質(zhì)量監(jiān)控全覆蓋，做到事前規(guī)范預(yù)測、事中動態(tài)跟蹤、事后總結(jié)反饋，堅持將質(zhì)量監(jiān)控貫穿教學(xué)工作的始終。要牢固樹立一盤棋思想，抓常規(guī)管理，注重細(xì)節(jié)及過程，質(zhì)量監(jiān)控不僅要體現(xiàn)在日常的教學(xué)管理過程中，反映在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，尤其是實驗實訓(xùn)等要注重實效，充分體現(xiàn)實踐能力的提升。廣大一線教師是廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要參與者與直接推動者，廣大教師要“明確質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的導(dǎo)向作用”[4]，借助人才質(zhì)量評價這一契機(jī)自我檢查、自我批評、自我整改、自我促進(jìn)。教學(xué)管理部門對教學(xué)監(jiān)控做到心里有數(shù)，以課程教學(xué)為例，要重點監(jiān)控實踐內(nèi)容是否豐富、實踐手段是否多樣、實踐環(huán)節(jié)設(shè)置是否合理有效、實踐教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期成效、反思及改進(jìn)措施等相關(guān)監(jiān)測點。同時對教學(xué)過程的監(jiān)控要張弛有度，做好相應(yīng)的跟蹤檢查、評價、監(jiān)督與指導(dǎo)工作，及時對人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題提出建設(shè)性的意見和建議，促使監(jiān)控工作更具力度，指導(dǎo)、引導(dǎo)、管理工作更加科學(xué)，通過以評促建、以評促改，正本清源。人才質(zhì)量評價體系更好推動質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制的改進(jìn)與完善，監(jiān)控機(jī)制的優(yōu)化也更好地促進(jìn)質(zhì)量評價體系發(fā)揮出實效。

五、多方聯(lián)動，逐步落實人才質(zhì)量保障機(jī)制

人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，其過程千頭萬緒，離不開相應(yīng)的制度保障。如果缺少相應(yīng)的較為完善的保障機(jī)制，廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系將形同虛設(shè)，提升廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量就將成為無源之水、無本之木。首先要加強(qiáng)制度建設(shè)，確保相關(guān)的人才評價有據(jù)可依、有規(guī)可循，且相關(guān)院（系）要專設(shè)相應(yīng)的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控小組，并維護(hù)日常的運轉(zhuǎn)，避免評價疏于管理、保障措施不力、保障滯后等問題，逐步建立相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案調(diào)整機(jī)制，確保人才培養(yǎng)方案科學(xué)、人才培養(yǎng)模式切實、人才培養(yǎng)目標(biāo)落地。其次要強(qiáng)化師資隊伍保障，尤其是引進(jìn)具有廣告實戰(zhàn)經(jīng)驗的專業(yè)人才充實到教師隊伍，改進(jìn)雙能型教師培養(yǎng)滯后等問題。同時要強(qiáng)化實踐實訓(xùn)基地建設(shè)力度，積極改善辦學(xué)條件，加大教學(xué)設(shè)備投入，推進(jìn)實驗室建設(shè)、實驗實訓(xùn)基地建設(shè)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設(shè)等，同時廣泛有效地開展校企合作、校地合作、校產(chǎn)合作等，發(fā)動政府、企業(yè)等力量，逐步建立一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，積極創(chuàng)造條件為廣告人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，保障人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，切實為提升廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量保駕護(hù)航，確保教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制的完善及有效運行，確保廣告人才評價體系可控可行。要大力推進(jìn)就業(yè)工作制度建設(shè)，通過就業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)，促成廣告專業(yè)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，為更快擇業(yè)、更好就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供支持。要結(jié)合廣告學(xué)等專業(yè)特色差異，逐步落實分專業(yè)就業(yè)質(zhì)量年度報告制度，做到內(nèi)容豐富，形式多樣，將廣告人才的實踐能力作為就業(yè)質(zhì)量年度報告的重要內(nèi)容，科學(xué)全面反映人才培養(yǎng)質(zhì)量等狀況，并主動公開，接受社會監(jiān)督。結(jié)合反饋信息，及時整改，不斷夯實人才培養(yǎng)支持力度。同時要建立相應(yīng)的預(yù)判機(jī)制及動態(tài)調(diào)整機(jī)制，以便有效應(yīng)對廣告人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的新情況、新問題?？傊?，應(yīng)用型本科高校廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建是個繁雜的工程，牽涉面較廣，影響因素較多，不能一蹴而就，也不能一勞永逸。既要落實具體指標(biāo)的評價，也要注重綜合指標(biāo)的評價；既要做到常態(tài)化、長效化、機(jī)制化，又要確?？茖W(xué)客觀、動態(tài)調(diào)整、多方聯(lián)動。同時在落實人才評價過程中結(jié)合新情況、新問題不斷完善補(bǔ)充，使其對廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量真正發(fā)揮出評價、規(guī)范及引導(dǎo)等重要作用，切實促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，滿足社會對廣告人才的多元需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣承，馬琳．對高校就業(yè)質(zhì)量報告的比較研究[J]．中國高教研究，2015（11）．

[2]高文兵．眾創(chuàng)背景下的中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[J]．中國高教研究，2016（1）．

[3]柴葳．把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程[N]．中國教育報，2015-06-03．

篇6

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué) 任務(wù)導(dǎo)向 市場調(diào)查與分析 教學(xué)模式

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0020-01

市場調(diào)查與分析是廣告學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它不僅是一門理論性很強(qiáng)的課程，而且也是一門實際性很強(qiáng)的課程。下面是筆者在市場調(diào)查與分析課程中應(yīng)用項目教學(xué)法所做的探索。

一、項目教學(xué)：以項目任務(wù)為導(dǎo)向的新型課程教學(xué)模式

我國傳統(tǒng)本科教育課程教學(xué)大多以學(xué)科為導(dǎo)向，以專業(yè)知識學(xué)習(xí)為目標(biāo)，以教師為主體，以應(yīng)試教育為基礎(chǔ)，以邏輯為載體，開設(shè)理論和實踐相分離的課程。而以項目任務(wù)為導(dǎo)向的新型項目教學(xué)模式，以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以學(xué)生為主體，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以項目任務(wù)為載體，開設(shè)知識、理論和實踐一體化的課程。在課程教學(xué)中，項目教學(xué)模式以學(xué)生參與項目任務(wù)實踐為手段、以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為目的，使學(xué)生能全面勝任職業(yè)崗位的項目任務(wù)。這種模式以學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心，目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會與就業(yè)市場需要的既有系統(tǒng)的專業(yè)應(yīng)用知識，又有很強(qiáng)動手實踐能力的實用型、創(chuàng)新型人才。相對于傳統(tǒng)模式而言，項目教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)動手能力與切實參與，其形式更加鮮活、生動、富有趣味，有助于學(xué)生在實踐中深入理解與體會抽象的應(yīng)用知識，往往能取得更好的教學(xué)效果。

二、市場調(diào)查與分析課程項目教學(xué)的具體應(yīng)用

（一）課程項目教學(xué)內(nèi)容

市場調(diào)查與分析課程以基本理論知識講授為基礎(chǔ)，重在通過調(diào)查方案的策劃、調(diào)查問卷的設(shè)計、主要調(diào)查方法的運用、調(diào)查資料的整理與分析、調(diào)查報告的撰寫等五個環(huán)節(jié)來訓(xùn)練學(xué)生的實踐技能。為此，我們把學(xué)生將來從事市場調(diào)研活動中的基本知識和技能，分解成五大具體實訓(xùn)模塊，即市場調(diào)查方案策劃項目、調(diào)查問卷設(shè)計項目、市場實地調(diào)查項目、數(shù)據(jù)處理與分析項目、調(diào)研報告編制項目等，進(jìn)而提升學(xué)生市場調(diào)研活動策劃能力、市場調(diào)研問卷設(shè)計能力、市場調(diào)研實地訪問能力、市場調(diào)研數(shù)據(jù)信息加工處理能力、市場調(diào)研報告撰寫制作能力等市場調(diào)研能力。

（二）課程項目教學(xué)實施

1.選取項目

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和市場調(diào)查與分析課程的教學(xué)內(nèi)容，我們選取市場調(diào)查方案策劃項目、調(diào)查問卷設(shè)計項目、市場實地調(diào)查項目、數(shù)據(jù)處理與分析項目、調(diào)研報告編制項目等五大項目作為教學(xué)項目。

2.組織教學(xué)并實施項目

（1）形成項目小組。全班學(xué)生先分若干個項目小組，成員由學(xué)生自由組合或由教師確定，要求提交各項目組成員、項目經(jīng)理等名單。

（2）確定具體項目主題。各項目組通過調(diào)查選擇一些有意義的或?qū)W生自己感興趣的、并且與本課程各教學(xué)項目有關(guān)的項目主題?？捎尚〗M成員共同探討確定，也可與教師商討后確定。在項目主題確定中，我們積極鼓勵廣告專業(yè)的學(xué)生選擇他們參與大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽、大學(xué)生公共關(guān)系策劃大賽、學(xué)院獎、金犢獎、ONESHOW、“中國策”大學(xué)生營銷策劃大賽等比賽項目的主題。

（3）項目實施。根據(jù)所選擇的項目， 項目組成員在項目實施過程中進(jìn)行分工協(xié)作， 每人負(fù)責(zé)一部分工作，定期交流各自完成的情況。對于實施過程中遇到的問題， 要求項目組成員合作解決。解決不了的， 可通過組間討論或向指導(dǎo)教師請教， 以保證按時完成項目。首先，各項目組成員在項目組長的領(lǐng)導(dǎo)下，就本項目與作為項目委托方的任課教師簽訂市場調(diào)研合同，并召開相應(yīng)的客戶定向說明會，確定調(diào)查問題和研究目標(biāo)。然后，項目組擬定調(diào)查方案設(shè)計，確定調(diào)查目的、內(nèi)容、方法及相關(guān)預(yù)算等，并著手問卷設(shè)計、抽取樣本，以及實施調(diào)查前的準(zhǔn)備工作，包括訪問員的選拔與培訓(xùn)、實施用具的準(zhǔn)備等。之后，開展項目調(diào)查實施與控制。調(diào)查實施后，進(jìn)行數(shù)據(jù)的錄入、整理與分析，形成調(diào)研報告初稿。最后，與項目委托方（任課教師）舉行客戶說明會，結(jié)合委托方的意見，對調(diào)研報告進(jìn)行修訂并定稿。

（4）文檔管理。項目完成后， 歸檔工作是不可缺少的重要組成部分， 文檔管理也是項目管理的一部分。項目組對項目各階段產(chǎn)生的文檔進(jìn)行模擬編號， 并做好文檔目錄，包括項目說明會紀(jì)要、市調(diào)方案、原始問卷、市調(diào)報告等，驗收時需要將相關(guān)文檔一起交給項目委托方。

（5）項目評價。學(xué)生在完成市場調(diào)查項目后， 教師組織學(xué)生用多媒體演示市調(diào)過程， 展示項目成果， 并作詳細(xì)介紹， 進(jìn)行市調(diào)及相應(yīng)文檔的自評、互評， 最后是教師的點評。每一組以項目組長為主， 向全班介紹各自完成的項目， 介紹本項目組在項目設(shè)計、實施的過程中， 遇到過什么問題以及這些問題是如何解決的； 其他項目組學(xué)生可以提問， 以項目組長為主進(jìn)行答疑。自評答疑的過程中， 教師要引導(dǎo)學(xué)生盡量客觀地從正面對市調(diào)及文檔進(jìn)行互評， 最后由教師對各項目組的項目進(jìn)行綜合評價， 確定各項目的得分。

三、實施項目教學(xué)法時需要注意的幾個方面：

（一）對項目的要求

在項目教學(xué)法中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)是項目的選取。選題時必須考慮以下原則： 應(yīng)根據(jù)市場調(diào)查與分析課程以及廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的特點， 與社會現(xiàn)實生活緊密結(jié)合， 涵蓋課程目標(biāo)所涉及的主要知識， 結(jié)合學(xué)生的知識水平與能力， 以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力為目標(biāo)， 讓學(xué)生根據(jù)個人愛好與特長來選題， 教師要在此過程中給予恰如其分的指導(dǎo)。

（二）對教師的要求

市場調(diào)查與分析是一門理論與實操性很強(qiáng)的課程，對任課教師的要求特別高。教師應(yīng)精通市場營銷、廣告等方面知識，除擁有教師職稱外， 最好還要求擁有市場營銷類、新聞傳播類職業(yè)技能等級證書，并要求教師應(yīng)經(jīng)常深入企業(yè)調(diào)研， 及時跟蹤市場的最新發(fā)展。

（三）對項目評價的要求

篇7

現(xiàn)代的廣告設(shè)計學(xué)是一門綜合性、實用性很強(qiáng)的學(xué)科,作為廣告策劃的深化和視覺表現(xiàn),它是廣告活動全過程中最重要的環(huán)節(jié)之一?，F(xiàn)代廣告設(shè)計要有機(jī)融合企業(yè)營銷目標(biāo)和廣告戰(zhàn)略本身,通過營造一種引人入勝,通俗而不庸俗的藝術(shù)表現(xiàn),向消費者傳遞商品、服務(wù)的信息,構(gòu)建商品乃至整個企業(yè)的形象。

中國自改革開放以來,經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異,這致使中國廣告體制也發(fā)生了深刻的變革,自此中國廣告業(yè)迎來了無比的發(fā)展機(jī)遇。在這一背景之下,廣告設(shè)計專業(yè)在中國大地上空前繁榮,廣告設(shè)計專業(yè)選擇什么樣的教學(xué)模式,才能使其培養(yǎng)出來的人才適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要,就成了當(dāng)今廣告設(shè)計教育界的一個熱點研究問題。筆者在前人研究的基礎(chǔ)上,系統(tǒng)總結(jié)高職廣告設(shè)計專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷,并在此基礎(chǔ)上探索新的教學(xué)模式,以適應(yīng)高職廣告設(shè)計教育發(fā)展需要。

高職廣告設(shè)計專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題

傳統(tǒng)高職廣告設(shè)計專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式中普遍存在的問題是教學(xué)目標(biāo)定位不明,課程設(shè)置也不夠合理,而且教學(xué)方法也出現(xiàn)了高度不適應(yīng)。

教學(xué)目標(biāo)定位不明。要想對高職廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)目標(biāo)做出正確定位,首先就要正確理解高職教育與普通高等教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)上的不同,高職教育是以培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線高等應(yīng)用型技術(shù)人才為目標(biāo)的。傳統(tǒng)上,人們將高職廣告設(shè)計理解成為普通高等院校廣告設(shè)計的一個層次,進(jìn)而將高職廣告設(shè)計做成普通高等院校廣告設(shè)計的壓縮餅干,這既埋沒了高職廣告設(shè)計專業(yè)的特色,也更影響了高職廣告設(shè)計專業(yè)本身的健康發(fā)展。這一錯誤認(rèn)識最終導(dǎo)致高職教育廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)目標(biāo)不明,即過于重視專業(yè)學(xué)生的理論基礎(chǔ)構(gòu)建,而忽視了專業(yè)學(xué)生操作能力的訓(xùn)練。

課程設(shè)置不合理。如前所述,高職教育不同于普通高等教育,不是以造就學(xué)術(shù)精英為目標(biāo)的,而是以培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線高等應(yīng)用型技術(shù)人才為目標(biāo)的,這類人才不僅要具備厚實的理論基礎(chǔ),更要具有解決實際問題的能力。因此,在培養(yǎng)高職廣告設(shè)計專業(yè)人才時,課程的開設(shè)應(yīng)該秉承理論夠用為度,加大實踐課程的比例,而傳統(tǒng)高職廣告設(shè)計專業(yè)開設(shè)的理論課程比重偏高,實踐課程比重偏低,這嚴(yán)重背離了高職廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)需要。

教學(xué)方式、方法陳舊。傳統(tǒng)高職廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)囿于課堂教學(xué),教師大多采取的是“填鴨式”的說教方式,以傳授理論為主,學(xué)生學(xué)習(xí)索然無味,收效甚微。由于這種空間和教學(xué)方法的限制,實踐課程也大多流于形式,缺少必要的實務(wù)操作,使得專業(yè)學(xué)生的廣告設(shè)計、制作能力不足。

高職院校廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式重構(gòu)

教學(xué)目標(biāo)重構(gòu)。依據(jù)前述高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo),我們應(yīng)將現(xiàn)代廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)目標(biāo)鎖定為培養(yǎng)具有一定宏觀把握能力和操作能力的、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才。具體說來,要通過教學(xué)活動使專業(yè)學(xué)生具有如下能力:

1.具有厚實的廣告學(xué)理論基礎(chǔ),通曉廣告運作的整個程序,熟悉相關(guān)法律法規(guī);2.了解國內(nèi)外廣告事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,能夠把握其發(fā)展趨勢;3.具有現(xiàn)代廣告策劃、創(chuàng)意、制作、的基本能力;4.熟悉公共關(guān)系基礎(chǔ)理論知識,掌握相應(yīng)活動能力,具有極強(qiáng)的團(tuán)隊合作精神和人際交往能力。

這里面所講的綜合素質(zhì),就是培養(yǎng)學(xué)生的策劃、創(chuàng)造和表現(xiàn)能力。其中,策劃能力是培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生對所服務(wù)企業(yè)經(jīng)營環(huán)境、產(chǎn)品性能、投放市場進(jìn)行調(diào)查分析、研究的能力。在實際工作中,專業(yè)學(xué)生應(yīng)該能夠在科學(xué)調(diào)研的基礎(chǔ)上,提煉有效信息,撰寫出有預(yù)見性的個性策劃方案,同時對產(chǎn)品及其廣告有著精準(zhǔn)定位,明確廣告主題及其相應(yīng)的表現(xiàn)手段和形式。創(chuàng)造能力是指培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生廣告創(chuàng)意的能力,開發(fā)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,進(jìn)而利用集中思維和發(fā)散思維設(shè)計出獨具一格、行之有效的廣告,這是創(chuàng)造性能力體現(xiàn)的結(jié)果。表現(xiàn)能力一方面體現(xiàn)在語言表達(dá)能力方面,即通過對自己設(shè)計思想的闡述,把自己的設(shè)計能力傳達(dá)給客戶;另一方面體現(xiàn)在由抽象概念到具體圖形、實體的表達(dá)與展示上,即將廣告設(shè)計者特有的個性氣質(zhì)和修養(yǎng)通過美的規(guī)律表現(xiàn)在媒介之上,運用色彩、造型、構(gòu)圖來傳遞信息。

課程設(shè)置重構(gòu)。在設(shè)置課程時,我們應(yīng)遵循兩個原則:一是實踐性課程豐富,理論課程夠用為度;二是校外實踐課程為主,校內(nèi)實踐課程為輔。在這兩個原則的指導(dǎo)下,我們分三個階段來設(shè)計課程:

在專業(yè)理論基礎(chǔ)構(gòu)建階段,通過筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié),我們發(fā)現(xiàn)理論課程與實踐課程的比例為1∶1是比較合適的。在這一階段,重點是協(xié)助專業(yè)學(xué)生掌握中外傳統(tǒng)設(shè)計理論,這是當(dāng)代廣告設(shè)計思想的源泉,是專業(yè)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)及從事職業(yè)的基礎(chǔ)。同時,在這一階段也要等比例地開展實踐課程,且以校內(nèi)實訓(xùn)為主。在具體操作時,可以讓專業(yè)學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)輔助設(shè)計,也可以通過設(shè)置主題性環(huán)節(jié),訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造思維,培養(yǎng)其設(shè)計意識等。

在基礎(chǔ)技能訓(xùn)練階段,我們認(rèn)為理論與實踐課程的比例為1∶2是比較合適的。在理論方面,我們將有針對性地協(xié)助專業(yè)學(xué)生對專項理論、高技術(shù)手段的把握。此階段的實訓(xùn)依舊是以校內(nèi)實訓(xùn)為主,同時有選擇地送學(xué)生前往優(yōu)秀廣告公司進(jìn)行實習(xí)。本階段的課程開設(shè)主旨是協(xié)助專業(yè)學(xué)生理論與技術(shù)手段的提升與改進(jìn),特別是操作能力的提升。

同時,需要強(qiáng)調(diào)的一點是,在進(jìn)行理論課程教學(xué)時,要將“雙證制度”融入教學(xué)中去,幫助專業(yè)學(xué)生為將來的職業(yè)奠定資質(zhì)基礎(chǔ)。

在綜合技能訓(xùn)練階段,我們認(rèn)為理論課程與實踐課程開設(shè)比例為1∶4是比較合適的,這個階段課程的開設(shè)顯然是以學(xué)生綜合技能的訓(xùn)練為主旨的。在這一階段理論課程的教學(xué)中,教師要多采用案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法,重點培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生獨立思考、解決問題的能力。本階段的實訓(xùn)課程以校外實訓(xùn)為主,校內(nèi)實訓(xùn)為輔。專業(yè)教師應(yīng)在校內(nèi)建立虛擬廣告公司,配以特定的設(shè)計任務(wù),指導(dǎo)專業(yè)學(xué)生在與真實環(huán)境無限擬合的工作環(huán)境中,以團(tuán)隊方式精誠合作,共同完成“公司”任務(wù)。在這一過程中,讓學(xué)生意識到合作的重要性,同時在實踐中熟悉廣告公司的操作流程。后期課程應(yīng)在校外實習(xí)基地進(jìn)行,及時安排專業(yè)學(xué)生進(jìn)入合作企業(yè)定崗實習(xí),切實提升其一線實戰(zhàn)能力,以滿足實際工作需要,并為其有目的地就業(yè)提供有效機(jī)會。

教學(xué)方式、方法的重構(gòu)。作為一門獨立的學(xué)科,廣告設(shè)計專業(yè)應(yīng)該具有與其自身特性相符的教學(xué)方式、方法,而且其應(yīng)該有助于專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握廣告設(shè)計的理論與技能。為此,我們將當(dāng)今流行的符合高職教育發(fā)展需要的教學(xué)方式、方法融合到廣告設(shè)計教學(xué)中來,具體說來有:

在教學(xué)中大力推行“理實一體化”方式。高職教育是以“能力本位”為導(dǎo)向的,為了培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的這一能力,就應(yīng)將理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機(jī)融合,即將廣告設(shè)計專業(yè)理論課程與實踐課程的教學(xué)有機(jī)融合,讓專業(yè)學(xué)生在實踐中體會理論,完成了復(fù)雜理論由抽象到直觀的過程,極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與效率;將所學(xué)理論用于指導(dǎo)實踐,第一時間指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論用于實踐,這顯然有助于提高專業(yè)學(xué)生與理論內(nèi)容相對應(yīng)的操作技能的提高。

引入“項目式”教學(xué)方法。依據(jù)廣告設(shè)計專業(yè)的具體課程特點,將其分解為若干個含有具體學(xué)習(xí)任務(wù)的項目,在項目內(nèi)部將理論與實踐學(xué)習(xí)有機(jī)融合。這樣就會使專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)更加有針對性地掌握理論知識與實踐技能,將全部項目完成之后,就實現(xiàn)了學(xué)生單項技能的提升。

加強(qiáng)校企合作。如前所述,現(xiàn)階段高職廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)都存在一定程度的理論與實踐相脫節(jié)的問題,為此我們可以通過加強(qiáng)與企業(yè)合作的方式來彌補(bǔ)這一缺陷。一方面,從師資隊伍建設(shè)角度而言,我們可以將缺乏實踐經(jīng)驗的教師送到企業(yè)中去實踐,也可將企業(yè)中的精英請到課堂上來給我們學(xué)生授課;另一方面,我們可以將專業(yè)學(xué)生送到企業(yè)一線實踐,這更有助于其設(shè)計、制作技能的提高。

建設(shè)校內(nèi)設(shè)計室。結(jié)合高職廣告設(shè)計專業(yè)特點,成立校內(nèi)設(shè)計工作室,學(xué)生利用課余時間在制作室進(jìn)行創(chuàng)作訓(xùn)練、項目設(shè)計以及比賽訓(xùn)練。同時派出青年教師加強(qiáng)指導(dǎo),促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí),解決了設(shè)計、制作的困難,大大提高了學(xué)生的設(shè)計積極性和設(shè)計的參與意識。

結(jié)語

本文系統(tǒng)回顧了傳統(tǒng)高職廣告設(shè)計教學(xué)模式存在的問題,并對這些問題進(jìn)行了較為深入的分析,針對傳統(tǒng)教學(xué)模式中教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方式方法方面存在的不足,構(gòu)建了順應(yīng)高職廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)需要的新模式,這一模式彌補(bǔ)了上述不足,符合了高職廣告設(shè)計專業(yè)發(fā)展的需要。

同時,我們也必須清醒地意識到,這一教學(xué)模式要得以順利實施,還需要一個龐大的支持系統(tǒng),如“雙師型”師資隊伍的建設(shè)、教材的開發(fā)、教學(xué)素材的準(zhǔn)備、學(xué)生成績評定等諸多方面的改革,唯有這一支持系統(tǒng)得以構(gòu)建,這一教學(xué)模式才能順利實施。

篇8

關(guān)鍵詞：電子商務(wù) 教學(xué)改革 創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（a）-0131-02

落實科學(xué)發(fā)展觀，把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點是國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定。十多年來，我國高職院校的電子商務(wù)專業(yè)為社會培養(yǎng)了大批電子商務(wù)專業(yè)人才，為推動電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)。但從畢業(yè)生的就業(yè)反饋信息來看，高職院校電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的人才規(guī)格與企業(yè)的需求還存在一定的差距。那么，是什么原因造成的這種差距呢？又需要進(jìn)行怎樣的教學(xué)改革才能夠培養(yǎng)出符合企業(yè)需要的電子商務(wù)專業(yè)人才呢？

1 電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)存在的問題

電子商務(wù)是計算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)在企業(yè)經(jīng)營管理中的高級應(yīng)用，貫穿于企業(yè)管理的每個環(huán)節(jié)。電子商務(wù)專業(yè)是一個跨學(xué)科、交叉性強(qiáng)的復(fù)合型專業(yè)，應(yīng)該培養(yǎng)出集信息學(xué)、通訊技術(shù)、多媒體技術(shù)、市場學(xué)、廣告學(xué)、管理學(xué)、會計學(xué)、商務(wù)法等知識與能力于一身的復(fù)合型人才。

可實際上，許多高職院校電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生技術(shù)能力比不上計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，商務(wù)能力比不上經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生。造成這種現(xiàn)象的根本原因主要有三個：第一，專業(yè)課程安排不合理，電子商務(wù)專業(yè)是一個理論教學(xué)與實踐操作緊密聯(lián)系的專業(yè)，而目前的課程體系不是按照職業(yè)崗位需求制定的，所以不能夠?qū)嵤┑湫偷墓ぷ魅蝿?wù)，學(xué)生也無法掌握崗位要求的專業(yè)技能；第二，校企合作流于形式，實訓(xùn)基地不能充分利用，有些高職院校找不準(zhǔn)自己的定位，盲目的向本科院校學(xué)習(xí)，在電子商務(wù)教學(xué)中過分地重視理論教學(xué)而忽略了實踐環(huán)節(jié)；第三，師資隊伍建設(shè)有待加強(qiáng)，有些高職電子商務(wù)專業(yè)的教師團(tuán)隊僅僅是計算機(jī)專業(yè)和經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教師臨時組合起來的，他們對電子商務(wù)的專業(yè)知識都不算精通，更別提掌握職業(yè)崗位所要求的實踐技能了。

2 電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革方案

2.1 合理安排專業(yè)課程

根據(jù)教高16號文件“以就業(yè)為導(dǎo)向，加快專業(yè)改革與建設(shè)”的指示，學(xué)校應(yīng)該以電子商務(wù)企業(yè)的實際需求為依據(jù)，通過合理安排專業(yè)課程來增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力。要想深入了解電子商務(wù)企業(yè)的崗位需求和畢業(yè)生的就業(yè)情況，需要先進(jìn)行市場調(diào)研。

筆者通過走訪校企合作的電子商務(wù)企業(yè)、與畢業(yè)生進(jìn)行電話訪談、在互聯(lián)網(wǎng)上投放調(diào)研問卷等手段，對電子商務(wù)行業(yè)的崗位需求進(jìn)行了調(diào)研。隨后，將調(diào)研結(jié)果進(jìn)行整理、匯總成三大崗位群和若干典型工作崗位，分析出主要的工作任務(wù)和畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)能力。最后，結(jié)合我校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革的實踐經(jīng)驗，為學(xué)生合理地安排了專業(yè)課程，研究成果如表1所示。

2.2 建立創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地

根據(jù)教職成12號文件“探索建立實踐教學(xué)基地”的改革理念，高職院?？梢砸劳幸延械男Ｆ蠛献麝P(guān)系，建立電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地。畢業(yè)實習(xí)一直是理論聯(lián)系實踐的重要必修課之一，但在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢影響下，畢業(yè)生很難找到理想的實習(xí)單位，所以學(xué)校應(yīng)該建立并充分利用創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，既可以“校中廠”的形式來聘請合作企業(yè)中的優(yōu)秀導(dǎo)師給學(xué)生培訓(xùn)專業(yè)技能，指導(dǎo)學(xué)生完成頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計；也可以鼓勵學(xué)生利用實訓(xùn)基地中的資源自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

在電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地中，實訓(xùn)項目主要有兩大類：第一類是電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)實訓(xùn)，合作企業(yè)派出指導(dǎo)教師到創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地中指導(dǎo)學(xué)生完成真實的商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)項目。這種合作形式不僅能節(jié)省企業(yè)的人力資源成本，而且通過一定的獎懲措施，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第二類是商務(wù)網(wǎng)站的運營實訓(xùn)，仿照義務(wù)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)業(yè)模式，學(xué)校可以與淘寶、阿里巴巴等大型B2C、B2B網(wǎng)站建立合作關(guān)系，鼓勵學(xué)生在這些大型電子商務(wù)平臺上開網(wǎng)店，進(jìn)行網(wǎng)店運營管理、網(wǎng)絡(luò)營銷、客戶服務(wù)等實訓(xùn)。學(xué)生不僅能夠?qū)W以致用，還能賺取學(xué)費，實現(xiàn)自我價值。

2.3 打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊

根據(jù)教高4號文件“加強(qiáng)高職學(xué)校專業(yè)教師雙師素質(zhì)和雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)”的指示，學(xué)校應(yīng)該鼓勵專職教師到電子商務(wù)企業(yè)進(jìn)行在職培訓(xùn)。電子商務(wù)教學(xué)要求教師具備全面的業(yè)務(wù)知識和過硬的實踐技能，所以專職教師可以申請到企業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)技能，考取企業(yè)系列的職業(yè)技能證書；兼職教師可以申請到學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)知識，考取教學(xué)系列的專業(yè)技術(shù)職務(wù)。此外，高職院校培養(yǎng)師資隊伍的地點不應(yīng)該只局限于國內(nèi)，歐美國家的電子商務(wù)技術(shù)比我國要先進(jìn)一些，所以學(xué)校應(yīng)該支持教師到國外考察、學(xué)習(xí)，將國際上最前沿的技術(shù)知識和教學(xué)方法帶回來，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和單一的教學(xué)方法。

3 電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革總結(jié)

隨著電子商務(wù)技術(shù)的快速發(fā)展，電子商務(wù)企業(yè)對畢業(yè)生的實踐技能提出了更高的要求。為了滿足行業(yè)企業(yè)的要求，筆者依據(jù)國家的有關(guān)文件，以我校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革的實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)，從合理安排專業(yè)課程、建立創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地、打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊三個方面，提出了高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革方案。

在今后的教學(xué)實踐中，筆者將繼續(xù)深入探索電子商務(wù)專業(yè)課程體系的建設(shè)，以及創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地如何獲得地方政府的支持，又如何促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等問題。高職院校電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，只有不斷地探索與實踐，才能培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 商瑋，盤紅華，徐慧劍.高職電子商務(wù)專業(yè)課程體系設(shè)計研究[J].電子商務(wù)，2012（5）：84-86.

[2] 國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定[Z].國發(fā)[2005]35號.

篇9

關(guān)鍵詞：市場營銷；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）18-0261-02

隨著高等教育大眾化的快速發(fā)展，我國高等教育發(fā)展已經(jīng)由規(guī)模擴(kuò)張和外延發(fā)展轉(zhuǎn)向以內(nèi)涵發(fā)展提高質(zhì)量為重點的轉(zhuǎn)變，高等教育的辦學(xué)理念、專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和現(xiàn)代企業(yè)參與市場競爭的需要。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長依靠教育。大學(xué)作為國家創(chuàng)新體系的組成部分，不僅是知識的創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，更是培育創(chuàng)新人才的搖籃。高校應(yīng)主動適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，更新教育觀念，積極推進(jìn)創(chuàng)新教育，努力探索培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的模式和途徑，為我國創(chuàng)新人才的培養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

由于市場營銷專業(yè)本身具有較強(qiáng)的實踐性和應(yīng)用性特征，因此作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高校，應(yīng)該充分考慮學(xué)科特性和企業(yè)對該人才的實際需要，注重對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，在專業(yè)課教學(xué)中、在課堂教學(xué)方法中、在畢業(yè)論文中體現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新能力的高級專業(yè)人才，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

在大學(xué)生就業(yè)壓力日漸嚴(yán)峻的形勢下，面對學(xué)校教育與社會需求脫節(jié)、理論與實踐脫節(jié)，營銷專業(yè)的學(xué)生就業(yè)受到?jīng)_擊的情況下，我校確立了“應(yīng)用性、職業(yè)型、開放式”人才培養(yǎng)目標(biāo)，為了保證人才培養(yǎng)體系的有效運行，結(jié)合市場營銷專業(yè)實踐性和開拓性的特點，構(gòu)建了市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)體系：以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位群的需要為依據(jù)、以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，建立起“一個中心、兩種方式、三項結(jié)合、四方面提高”的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。即以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與發(fā)展?jié)摿橹行?；采用模擬訓(xùn)練與實際運作兩種方式；把專業(yè)課課堂教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)結(jié)合起來、課堂教學(xué)方法與創(chuàng)新能力培養(yǎng)結(jié)合起來、畢業(yè)論文與創(chuàng)新能力培養(yǎng)結(jié)合起來；全面提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新精神[1]。

從2006年開始，我校不斷對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，加大專業(yè)課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，以本專業(yè)的現(xiàn)代廣告學(xué)、市場學(xué)、市場營銷策劃、商務(wù)談判、消費者行為學(xué)、公共關(guān)系、市場調(diào)查與預(yù)測7門專業(yè)課為例，實踐學(xué)時占其相應(yīng)總學(xué)時28.3%。強(qiáng)化專業(yè)課理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)用結(jié)合，掌握市場營銷人才必備的市場營銷廣告設(shè)計、市場調(diào)查報告撰寫、市場營銷策劃書設(shè)計等基本技能。

二、專業(yè)課課堂教學(xué)中融入創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐

在專業(yè)課的教學(xué)中融入創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容，就是以培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)管理人才為宗旨，以課堂教育為落腳點，將創(chuàng)新教育貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，使專業(yè)課課堂教學(xué)真正做到以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生主動性和創(chuàng)造性，強(qiáng)化課堂教學(xué)知識的掌握和運用，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，獲得創(chuàng)新能力培養(yǎng)和鍛煉[2]。

在課程教學(xué)中強(qiáng)化技能培養(yǎng)和訓(xùn)練，改革考試方式。在《市場營銷學(xué)》、《商務(wù)談判》、《營銷策劃》、《市場調(diào)查與預(yù)測》、《廣告學(xué)》、《消費者行為學(xué)》的課程中加強(qiáng)實訓(xùn)。對學(xué)生營銷技能（市場營銷技能、市場調(diào)查技能、商務(wù)談判技能、廣告創(chuàng)意技能、營銷策劃技能）進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，采取“走出去”和“引進(jìn)來”的方式進(jìn)行技能實訓(xùn)?？荚嚪绞降母母铮涸凇妒袌鰧W(xué)》、《市場調(diào)查與預(yù)測》、《市場營銷策劃》等課程中進(jìn)行。期末考試學(xué)生按教師要求擬定相應(yīng)的市場營銷計劃書、市場調(diào)查與預(yù)測報告、市場營銷策劃書等作為課程的考試內(nèi)容。使理論和實踐、知識和能力密切結(jié)合，從而培養(yǎng)了學(xué)生分析問題能力、實戰(zhàn)能力和創(chuàng)新意識。不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而且也吸引了學(xué)生參與課堂的教學(xué)活動，收到了較好的教學(xué)效果。

三、在課堂教學(xué)方法中體現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要突破“以教師為中心、教材為中心、課堂為中心”的局面。強(qiáng)調(diào)改進(jìn)教學(xué)方法，綜合運用多種教學(xué)方法，諸如發(fā)現(xiàn)法、案例教學(xué)法、暗示教學(xué)法、PBL教學(xué)法、熱點問題探討法等先進(jìn)的教學(xué)方式，鼓勵教師創(chuàng)造多樣化、個性化的教學(xué)方法，了解知識的形成過程，了解科學(xué)的方法論，提高探索和發(fā)展知識的能力，提高學(xué)生的思維能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

1.案例教學(xué)法

案例教學(xué)是一種師生互動式的教學(xué)模式。案例教學(xué)的基本方法是在課堂上重現(xiàn)或者虛構(gòu)一個個案例，通過學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間就所提供的案例展開的分析與辯論來尋求解決方案。在尋找解決方案的過程中，學(xué)生需要深入案例中，熟悉案例的背景資料，充當(dāng)相應(yīng)的角色，正確制定解決方案。由于提供給學(xué)生的案例都是由真實記錄組成，學(xué)生深入案例就如同進(jìn)入了現(xiàn)實情景。這樣案例教學(xué)就為學(xué)生提供了把所學(xué)知識與理論應(yīng)用于實踐的機(jī)會，有效地緩解了理論與實踐相分離的矛盾。我們選用于教學(xué)的案例，大多都具有高度的仿真性，都是針對市場營銷活動過程中實際問題的真實描述。對于學(xué)生來說，每參加一次“案例”討論，就相當(dāng)于親自參加了一次現(xiàn)代企業(yè)對市場營銷活動的高層決策。為了在案例討論中讓學(xué)生積極參與討論，我們將學(xué)生分成團(tuán)隊小組進(jìn)行案例分析討論，然后由團(tuán)隊小組推薦兩名或幾名學(xué)生作中心發(fā)言，在限定的時間內(nèi)將團(tuán)隊小組討論的結(jié)果向全班匯報。在匯報過程中，各團(tuán)隊小組采取了靈活多樣的形式，有的團(tuán)隊小組以“召開董事會”的方式；有的團(tuán)隊小組以“今日說法”的方式；有的團(tuán)隊小組以“商家名談”的方式進(jìn)行匯報，形式新穎、別致，激發(fā)了學(xué)生積極參與的熱情和豐富的想象力，有利于其融會所學(xué)知識，加深理解。特別是在討論與爭辯的過程中，有助于提高學(xué)生思維的敏捷性，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

2.PBL教學(xué)法

PBL教學(xué)方法是Problem-Based Learning的簡稱，譯為基于問題學(xué)習(xí)法，它強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中,通過讓學(xué)習(xí)者合作解決真實性問題,來學(xué)習(xí)隱含于問題背后的科學(xué)知識,形成解決問題的技能。例如在講到市場細(xì)分這個理論時，讓學(xué)生自己總結(jié)市場細(xì)分對于經(jīng)營性企業(yè)的意義，在現(xiàn)實中舉出一個具體的行業(yè)來進(jìn)行市場細(xì)分，這樣既避免了教師講解的枯燥，又鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生在尋求答案的過程中，不僅能獲得新知識，更重要的是接受了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維方法等的全面鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力[3]。

3.熱點問題探討法

使用熱點問題探討法時，教師要針對某一部分的理論內(nèi)容，找出一個跟它相關(guān)的熱點問題，然后讓學(xué)生思考、探討并展開爭論。如用某知名家具造假事件講解公關(guān)危機(jī)如何化解、企業(yè)參與職場類節(jié)目對企業(yè)的宣傳有何利弊等。在爭論中學(xué)會形成多種不同的看法，各執(zhí)一端，各抒己見，教師在這個討論的過程中進(jìn)行引導(dǎo)。通過教師進(jìn)行點評，澄清模糊認(rèn)識，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，讓學(xué)生明白，并非所有的問題都有標(biāo)準(zhǔn)的答案，著重培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)和思考能力、分析問題能力、語言表達(dá)能力。

四、在畢業(yè)論文中體現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在畢業(yè)論文的選題上，我們在符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求的前提下，密切結(jié)合企業(yè)營銷活動實際，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。畢業(yè)論文的選題以實戰(zhàn)型為主，力求“新”、“實”結(jié)合。“新”是指選題反映專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展水平的前沿動態(tài)和專業(yè)面臨的焦點問題，如我國企業(yè)的事件營銷研究、電視娛樂節(jié)目中的植入廣告研究等都是比較新的題目；“實”是指選題的內(nèi)容和深度應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中規(guī)定的專業(yè)理論水平，如佰草集品牌營銷策略研究、哈爾濱乳品市場銷售渠道研究等題目的選擇就具有一定的實用性。題目過大過深，受知識結(jié)構(gòu)和畢業(yè)論文時間的限制難以按期完成；題目太小，又不能達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)對能力培養(yǎng)和鍛煉的要求，只有選擇適度，才能夠最大限度地開拓學(xué)生的科研潛能和創(chuàng)新思維。

在確定畢業(yè)論文題目的基礎(chǔ)上，教師在畢業(yè)論文指導(dǎo)中，通過論文調(diào)研環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力、溝通能力、開拓能力；通過撰寫論文大綱，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和系統(tǒng)思考的能力；通過搜集資料、分析并對其進(jìn)行整理的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對資料挖掘、數(shù)據(jù)處理、提煉的能力；通過撰寫論文環(huán)節(jié)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的理論思維以及將所學(xué)知識綜合運用、獨立分析問題、解決問題的實踐能力；通過畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、文字和語言的綜合表述能力，以及應(yīng)變能力。教師在學(xué)生畢業(yè)論文的整個過程中要進(jìn)行全過程的指導(dǎo)，對學(xué)生畢業(yè)論文的每個階段確定明確的任務(wù)和目標(biāo)，隨時掌握學(xué)生的畢業(yè)論文工作進(jìn)展情況。在指導(dǎo)過程中，教師既要認(rèn)真指導(dǎo)和嚴(yán)格要求學(xué)生，又要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，從方向上去指導(dǎo)，從總體上去把握，有意識地培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，對于學(xué)生合理的設(shè)計或具有前瞻性的思考，要給予肯定和鼓勵，提高他們的創(chuàng)新思維和綜合技能，同時滲透式地培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心、責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)作風(fēng)。從而使學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力在寫作畢業(yè)論文過程中得到系統(tǒng)訓(xùn)練和全面提高。

大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個不斷探索的過程，隨著新時期的發(fā)展會被賦予新的內(nèi)涵。大學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)該是國家創(chuàng)新體系重要的組成部分，在人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)和實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，強(qiáng)化對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，將有助于高等學(xué)校教育教學(xué)改革的深化，使高等教育適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭晟,王金洲.管理類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究——基于建構(gòu)主義理論視角[J].大慶師范學(xué)院學(xué)報，2008，(7).

篇10

關(guān)鍵詞 傳媒 市場調(diào)查 課程改革

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

傳媒市場調(diào)查是一門傳媒類院校開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其主要研究三個方面的內(nèi)容：方案設(shè)計；調(diào)查的實施；調(diào)查報告的撰寫。具體內(nèi)容包括確定調(diào)查目標(biāo)、設(shè)計調(diào)查方案、運用第一手資料和第二手資料、定性調(diào)查和定量調(diào)查、調(diào)查數(shù)據(jù)的收集方法、調(diào)查問卷的設(shè)計、樣本計劃和樣本容量的確定、數(shù)據(jù)的收集和處理分析以及調(diào)查報告的撰寫。傳媒產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展對人才提出了更高的要求，其中，傳媒市場調(diào)查能力正是傳媒人才必備的核心能力之一，也是市場發(fā)展對傳媒人才提出的能力要求。因此傳媒市場調(diào)查這門課非常重要。

1進(jìn)行課程教學(xué)改革的必要性

1.1實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要

中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院對人才的發(fā)展和培養(yǎng)定位的思路和整體辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才。傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式過于單一，沒有充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，其特點是教師口授、板書或運用多媒體向?qū)W生演示，學(xué)生耳聽、筆記，教師根據(jù)學(xué)生的意見反饋調(diào)整教學(xué)策略以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。在這種教學(xué)模式下，教師是教學(xué)活動的主體，學(xué)生是知識的接受者，忽視學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)和提高，不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對本科生的職業(yè)技能需求。

1.2課程自身特點的體現(xiàn)

傳媒市場調(diào)查這門課程具有一定的理論性，但實踐性更強(qiáng)，在教學(xué)中要教會學(xué)生如何設(shè)計市場調(diào)研方案、編制調(diào)查問卷、分析數(shù)據(jù)，學(xué)生在學(xué)完這門課后，要能切實地操作一個市場調(diào)研的全過程，同時能夠與客戶恰當(dāng)?shù)販贤?，實事求是地形成調(diào)研報告，正確地解釋調(diào)查結(jié)果，提出合理的建議，以幫助企業(yè)解決特定的營銷問題，為企業(yè)進(jìn)行營銷決策提供科學(xué)、客觀的依據(jù)。所以，在教學(xué)中必須靈活運用多種手段使這門課的實踐性得以切實地體現(xiàn)。

1.3與傳媒市場緊密結(jié)合的需要

盡管傳媒市場調(diào)查課已經(jīng)開設(shè)5年，教學(xué)內(nèi)容和方法與一般市場的調(diào)查區(qū)別不大，所用案例有時也不能緊扣傳媒市場，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有時會疑惑課程的設(shè)置和傳媒市場有什么關(guān)系。如何將課程與傳媒市場結(jié)合起來，是改革必須要解決的問題。

2改革傳媒市場調(diào)查課程教學(xué)模式的方法

2.1改善教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，加大實踐課時比重

傳媒市場調(diào)查課程一共64課時，理論課時和實踐課時比重設(shè)計為1：1。理論課時涉及調(diào)查方案策劃、問卷設(shè)計、調(diào)查方法的選擇、資料整理與分析、調(diào)查報告撰寫等一系列環(huán)節(jié)。實踐課時分為小實踐和大實踐。小實踐主要是一些調(diào)查方法的實踐，比如講到觀察法時，可以帶領(lǐng)學(xué)生去報刊亭、報社、雜志社、電視臺等做實地調(diào)查；在講網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法的時候，讓學(xué)生去上機(jī)進(jìn)行實訓(xùn)，真正地在問卷星、知己知彼網(wǎng)、網(wǎng)題等問卷調(diào)查平臺上進(jìn)行調(diào)查。期望讓學(xué)生以這種特有的身份投入到學(xué)習(xí)中來，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并且通過實際體驗，更好地理解和掌握理論知識，也希望通過調(diào)查活動能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過真實的調(diào)查活動不僅能加深學(xué)生對理論知識的理解，還能在活動中提高他們的團(tuán)隊合作能力、人際交往能力、思考問題和解決問題的能力以及口頭表達(dá)能力。

2.2多媒體技術(shù)與常規(guī)教學(xué)手段相結(jié)合，引入上機(jī)實訓(xùn)

除了利用上機(jī)讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)調(diào)查方法外，數(shù)據(jù)處理也是調(diào)查過程中學(xué)生必須掌握的一項技能。在現(xiàn)實的調(diào)查工作過程中，大量的數(shù)據(jù)需要計算機(jī)來來輔助完成。比如要將問卷的答案量化后輸入到Excel表格中，然后將文件存檔，再用Excel中的函數(shù)進(jìn)行頻數(shù)統(tǒng)計，用數(shù)據(jù)透視表的功能做分類匯總表，然后生成表圖，以便進(jìn)一步分析。

2.3整合學(xué)校教學(xué)實踐基地的資源，緊扣傳媒企業(yè)的需求

本課程的實踐大作業(yè)應(yīng)鼓勵學(xué)生深入傳媒企業(yè)，真正把自己所學(xué)應(yīng)用于實際市場。比如可以充分利用學(xué)校教學(xué)實踐基地的資源，和博物館、報社、電視臺、院線和傳媒企業(yè)等取得聯(lián)系，了解他們的實際需要，根據(jù)需要確定調(diào)查主題。通過校企合作調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課程的實用性，訓(xùn)練學(xué)生的實操能力，強(qiáng)化實踐創(chuàng)新能力。

3總結(jié)

傳媒市場調(diào)查這門課程的教學(xué)效果要進(jìn)一步提高，教學(xué)改革就迫在眉睫。對改革的思考需要到實踐中去檢驗和驗證，課程教學(xué)方法將在實踐―思考―再實踐―再思考中不斷得到改進(jìn)和完善，以確保符合市場的需要，培養(yǎng)出掌握扎實知識和能靈活應(yīng)用技能的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的傳媒類的技能人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭麗芬.市場調(diào)查與預(yù)測課程教學(xué)改革的探討――課堂理論教學(xué)與課下模擬項目實踐相結(jié)合的教學(xué)模式[J].管理學(xué)家，2012（14）.