大二會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
時(shí)間:2023-03-25 15:16:42
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篇1
【關(guān)鍵字】高職教育 四級(jí)實(shí)訓(xùn)體系 建設(shè)
一、“四級(jí)實(shí)訓(xùn)體系”介紹
(一)、“會(huì)計(jì)核算流程認(rèn)知”實(shí)訓(xùn)。我系一般把《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程開設(shè)在大一第一學(xué)期,最近幾年,會(huì)計(jì)證考試難度有所加大,有些老師認(rèn)為講授《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》要以理論講授為主從而取消了原本設(shè)置的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),筆者并不認(rèn)同這一觀點(diǎn)。正是因?yàn)闀?huì)計(jì)證考試難度加大,所以更要加強(qiáng)“會(huì)計(jì)核算流程認(rèn)知”的實(shí)訓(xùn),學(xué)生在大學(xué)以前從未接觸過(guò)會(huì)計(jì)相關(guān)理論和操作,枯燥的理論講解對(duì)他們來(lái)講很難理解,我對(duì)我所任課的班級(jí)堅(jiān)持進(jìn)行完“會(huì)計(jì)核算流程認(rèn)知”實(shí)訓(xùn)后組織學(xué)生填寫了我自制的調(diào)查問卷。90%的同學(xué)都給予了積極的回應(yīng),認(rèn)為這樣的實(shí)訓(xùn)方式很好,一是知道了會(huì)計(jì)核算是干嘛的,沒學(xué)之前覺得會(huì)計(jì)很神秘,操作完之后對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)流程都以了然于胸,很有成就感;二是通過(guò)實(shí)訓(xùn),增強(qiáng)了對(duì)理論知識(shí)的理解,更能夠熟記會(huì)計(jì)證考試要求的理論。
(二)、“崗位”實(shí)訓(xùn)。這些崗位實(shí)訓(xùn)課程我系一直作為實(shí)訓(xùn)類課程的重點(diǎn),一般安排在大一下半學(xué)期和大二,都是專門的實(shí)訓(xùn)課程,時(shí)間一般是一周到兩周,即20或40課時(shí)。這樣的實(shí)訓(xùn)一般都有專門的教材。教材里面有針對(duì)性的原始憑證,要求學(xué)生能夠根據(jù)自己的崗位會(huì)判斷原始憑證、知道原始憑證的傳遞、填制,會(huì)根據(jù)崗位要求登記賬簿,編制報(bào)表等。這類實(shí)訓(xùn)一般教師采取“分角色”的教學(xué)方法。通過(guò)表演的形式,真實(shí)還原業(yè)務(wù)的流程。
經(jīng)過(guò)幾門課程的訓(xùn)練,學(xué)生能夠認(rèn)知不同會(huì)計(jì)崗位所見的原始憑證、審核流程、記賬流程等。對(duì)會(huì)計(jì)核算流程的認(rèn)知更深一層,專業(yè)技能也更上一層樓。
(三)、“綜合”實(shí)訓(xùn)。“綜合”實(shí)訓(xùn)一般安排在學(xué)生大三第一學(xué)期。在以前兩年訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,學(xué)生在“綜合”實(shí)訓(xùn)中,要自己操作一套真實(shí)的中型制造企業(yè)12月的賬目。包括填制原始憑證、審核原始憑證、成本計(jì)算與分析、登記記賬憑證、審核記賬憑證、登記明細(xì)賬、審核明細(xì)賬、根據(jù)科目匯總表登記總賬、對(duì)賬、結(jié)賬(包括月結(jié)和年結(jié))、編制12月分的資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表還有全年的利潤(rùn)表、分析會(huì)計(jì)報(bào)表等工作。這一實(shí)訓(xùn)是學(xué)生三年學(xué)習(xí)的全面總結(jié),包括了學(xué)生三年學(xué)到的全部理論、實(shí)踐和企業(yè)大部分的業(yè)務(wù)類型。通過(guò)這一實(shí)訓(xùn),學(xué)生更加強(qiáng)化、系統(tǒng)了自己的會(huì)計(jì)技能,為下一步去企業(yè)實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。
(四)、“頂崗實(shí)習(xí)”。最后一階段是真正的去企業(yè)“實(shí)習(xí)“,而不是在學(xué)校“實(shí)訓(xùn)”了,一般安排在大三最后一學(xué)期,大概三個(gè)月的時(shí)間。這種實(shí)習(xí)系里采取推薦實(shí)習(xí)單位和學(xué)生自找實(shí)習(xí)單位相結(jié)合的方式,派專門的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo),解決學(xué)生在單位實(shí)習(xí)期間遇到的專業(yè)問題。經(jīng)過(guò)這一最后階段的實(shí)習(xí),學(xué)生完成了從學(xué)生到員工的轉(zhuǎn)換,有的就留在了實(shí)習(xí)單位,成為一名會(huì)計(jì)專業(yè)人員;有的學(xué)生有了工作經(jīng)驗(yàn),為下一步找到會(huì)計(jì)相關(guān)工作奠定了基礎(chǔ)。
二、“四級(jí)實(shí)訓(xùn)體系”總結(jié)
(一)“四級(jí)實(shí)訓(xùn)體系”特點(diǎn)
1、系統(tǒng)性。這四級(jí)實(shí)訓(xùn)體系一定是一個(gè)系統(tǒng)的工程,是一環(huán)扣一環(huán)的,每一級(jí)都是在下一級(jí)基礎(chǔ)上的升華和提高。這里尤其強(qiáng)調(diào)第一級(jí)“會(huì)計(jì)核算流程認(rèn)知”實(shí)訓(xùn)的重要性,因?yàn)樗恰暗鼗薄H绻A(chǔ)沒有打好,后面的實(shí)訓(xùn)效果也會(huì)事倍功半。
2、教師要加大學(xué)生訓(xùn)練力度,學(xué)生才能熟練掌握。由于我們的學(xué)生大部分是統(tǒng)招生之前從沒接觸過(guò)會(huì)計(jì)一切事是從零開始,三年的時(shí)間若要想他們能熟練操作會(huì)計(jì)各崗位相關(guān)技能,唯一的途徑就是大量練習(xí)。例如《會(huì)計(jì)崗位綜合實(shí)訓(xùn)》的教學(xué),當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生操作有關(guān)出納涉及的業(yè)務(wù)時(shí),很多學(xué)生竟然對(duì)以前大二的《出納崗位實(shí)訓(xùn)》沒什么印象了,而相同年級(jí)的對(duì)口班做綜合實(shí)訓(xùn),就很駕輕就熟了,原因是對(duì)口的學(xué)生在職高時(shí)就開始操練了,所以統(tǒng)招學(xué)生僅靠出納崗位實(shí)訓(xùn)的20個(gè)學(xué)時(shí)實(shí)訓(xùn)顯然是不夠的。要想讓學(xué)生熟練操作,唯一途徑就是加大實(shí)訓(xùn)力度。
三、我系在實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)中的可取之處
我系多年重視學(xué)生的實(shí)訓(xùn),當(dāng)然有不少經(jīng)驗(yàn),這其中筆者最想談的是我系的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè),這是我系對(duì)于學(xué)生實(shí)訓(xùn)方面的一項(xiàng)特色。模擬實(shí)訓(xùn)中心不同于課堂,它完全模擬企業(yè)的會(huì)計(jì)工作環(huán)境,配套有銀行、稅務(wù)部門等與會(huì)計(jì)相關(guān)的工作環(huán)境,是理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)場(chǎng)所,主要有會(huì)計(jì)模擬操作臺(tái)、支票打印機(jī)、稅控機(jī)、報(bào)表打印機(jī)、點(diǎn)鈔機(jī)、塑封機(jī)、會(huì)計(jì)資料裝訂機(jī)等設(shè)備。這種仿真的模擬實(shí)訓(xùn)一般安排在第二級(jí)“崗位”實(shí)訓(xùn)中或“崗位”實(shí)訓(xùn)后,學(xué)生可以在課堂練習(xí)之后,通過(guò)完成全仿真模擬訓(xùn)練,使學(xué)生在校就能熟悉出納、會(huì)計(jì)崗位設(shè)置、工作流程及主要環(huán)節(jié)需要的實(shí)際操作環(huán)境,縮短學(xué)生實(shí)際工作的適應(yīng)期,提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,滿足了會(huì)計(jì)崗位對(duì)新時(shí)期會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求。
四、對(duì)我系會(huì)計(jì)訓(xùn)體系建設(shè)的建議
(一)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)體系的系統(tǒng)性
1、單列《會(huì)計(jì)核算流程認(rèn)知》實(shí)訓(xùn)課程。學(xué)生大一的《會(huì)計(jì)核算流程認(rèn)知》實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)很重要。它的好處前面已經(jīng)講過(guò),這里不再贅述。所以系里要想讓學(xué)生打好基礎(chǔ),必須把“會(huì)計(jì)核算流程認(rèn)知”實(shí)訓(xùn)作為一門課程,至少20課時(shí),由專門的教師帶學(xué)生訓(xùn)練。
2、將所有的實(shí)訓(xùn)看成一個(gè)整體,進(jìn)行資源的整合和調(diào)整。目前我系除了第一級(jí)實(shí)訓(xùn)外,其他三級(jí)都是有相應(yīng)課程的,只有當(dāng)把這些課程看成一個(gè)整體時(shí),才會(huì)綜合考慮教學(xué)思路、教學(xué)效果、教學(xué)保障等等方面,就會(huì)整合相應(yīng)的資源,比如教師的安排、課程的安排、課時(shí)的分配等。
(二)加大實(shí)訓(xùn)量
要加大各各層級(jí)的實(shí)訓(xùn)量,讓學(xué)生熟練掌握。目前我系的各種實(shí)訓(xùn)課程的量都是不夠的,學(xué)生實(shí)訓(xùn)完了,過(guò)一段時(shí)間也就忘了,只有強(qiáng)化練習(xí),學(xué)生才能熟練掌握。筆者認(rèn)為每一級(jí)的第一次實(shí)訓(xùn)必須通過(guò)正式課堂教學(xué)來(lái)完成,由老師手把手的教,然后每一級(jí)實(shí)訓(xùn)完成后還要有強(qiáng)化實(shí)訓(xùn),除此之外還要將實(shí)訓(xùn)融入理論教學(xué)中,理論與實(shí)訓(xùn)相互交融,實(shí)訓(xùn)時(shí)刻不離手。只有經(jīng)常這樣訓(xùn)練,學(xué)生才能將熟能生巧,再進(jìn)行更高一級(jí)實(shí)訓(xùn)時(shí),效果也能事半功倍。
參考文獻(xiàn):
[1]申屠新飛.高職會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)之思考.財(cái)會(huì)月刊,2014;10
篇2
我們以模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為實(shí)訓(xùn)資料,運(yùn)用會(huì)計(jì)工作中的證、賬等對(duì)會(huì)計(jì)核算的各步驟進(jìn)行系統(tǒng)操作實(shí)驗(yàn),包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制,各種賬薄的登記、對(duì)賬、結(jié)賬等。在學(xué)了一個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)之后,我們雖然掌握了理論知識(shí),但對(duì)于把這些理論運(yùn)用到實(shí)踐還是有一定難度,不能夠把理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái)。眾所周知,作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員如果不會(huì)做賬,如果不能夠把發(fā)生的業(yè)務(wù)用賬的形式體現(xiàn)出來(lái),那么就不能算做會(huì)計(jì)。于是在大二第一個(gè)學(xué)期我們開了這門會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課。
在實(shí)訓(xùn)中,我們首先掌握了書寫技能,如金額大小寫,日期,收付款人等等的填寫。接著填寫相關(guān)的數(shù)據(jù)資料。再繼續(xù)審核和填寫原始憑證。然后根據(jù)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的明細(xì)賬編制記賬憑證。根據(jù)有關(guān)記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關(guān)明細(xì)賬;往后我們會(huì)編制科目匯總表,進(jìn)行試算平衡。根據(jù)科目匯總表登記總分類賬。并與有關(guān)明細(xì)賬、日記賬相核對(duì);最后要編制會(huì)計(jì)報(bào)表;將有關(guān)記賬憑證、賬頁(yè)和報(bào)表加封皮并裝訂成冊(cè)并寫實(shí)訓(xùn)總結(jié)。
在本次會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中,我們實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容以一個(gè)較大的模擬單位的會(huì)計(jì)資料為基礎(chǔ),結(jié)合專業(yè)教材的內(nèi)容,對(duì)會(huì)計(jì)主體的必要簡(jiǎn)介,相關(guān)資料的提供,有關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的提示和說(shuō)明等等。在實(shí)訓(xùn)中,我們充當(dāng)單位的記賬人員,掌握了應(yīng)該如何處理具體的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和如何進(jìn)行相互配合,彌補(bǔ)我們?cè)谡n 堂學(xué)習(xí)中實(shí)踐知識(shí)不足的缺陷,掌握書本中學(xué)不到的具體技巧,縮短從會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)到實(shí)際操作的距離,也可通過(guò)實(shí)訓(xùn)的仿真性,使我們感到實(shí)訓(xùn)的真實(shí)性,增強(qiáng)積極參與實(shí)訓(xùn)的興趣。
我們將教材的理論知識(shí)學(xué)完以后,進(jìn)行這次綜合模擬實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)重在動(dòng)手去做,把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)能夠熟練地反映出來(lái),這樣才能證明作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員的實(shí)力。比如課本上及會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細(xì)賬、銀行存款日記賬等的填制,雖然現(xiàn)在還有點(diǎn)手生,但只要細(xì)心,一步步的填制,我對(duì)自己往后熟練的填寫很有信心。然后就要把實(shí)訓(xùn)書上各種單子、憑證剪下來(lái)附到記賬憑證后面,方便以后的查看,最后就是裝訂成冊(cè)。
篇3
會(huì)計(jì)職業(yè)技能大賽的初衷和本質(zhì)是正確的,但在具體實(shí)施過(guò)程中,基本沒有與會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效銜接,通過(guò)對(duì)河南省內(nèi)幾所骨干高職院校和5所不同層次高職院校的調(diào)查,結(jié)合自己親自帶學(xué)生參加全國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)技能大賽的具體情況,發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)技能大賽與會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)融合現(xiàn)狀主要存在以下問題。
(一)各高職院校重視程度高,忽略了與日常教學(xué)的揉和
隨著國(guó)家對(duì)高職教育的重視,全國(guó)上至教育部門,下至省市政府,各個(gè)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)等,出現(xiàn)了舉辦職業(yè)競(jìng)賽的火爆場(chǎng)面。各高職院校為了提高學(xué)院的名氣,紛紛參與其中,河南省教育廳舉辦的2014會(huì)計(jì)職業(yè)技能競(jìng)賽,參賽院校40及所,可見重視程度之高。但是通過(guò)了解,包括我們自己的院校都是重視競(jìng)賽結(jié)果,沒有把技能競(jìng)賽的內(nèi)容揉于日常實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,只是為參加大賽而臨時(shí)去組織輔導(dǎo),忽略了技能競(jìng)賽以賽促教,以賽促學(xué),進(jìn)而促進(jìn)職業(yè)教育的改革的核心價(jià)值,多數(shù)高職院校雖然參賽熱情很高,但精力都集中在少數(shù)幾個(gè)比較優(yōu)秀的學(xué)生身上,在競(jìng)賽的獎(jiǎng)勵(lì)上更是花費(fèi)大量的資金在學(xué)生和指導(dǎo)教師的指導(dǎo)訓(xùn)練過(guò)程上,把職業(yè)大賽變?yōu)閼?yīng)賽教育,甚至有些院校為參賽學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和考核專設(shè)通行證,以大賽的分?jǐn)?shù)頂替專業(yè)課成績(jī),職業(yè)教育是大眾化的教育,投入大量的人力財(cái)力花費(fèi)在少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生身上,對(duì)其他未能參賽的學(xué)生來(lái)說(shuō)不公平,比賽結(jié)束后大多學(xué)校缺乏對(duì)比賽的總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)的分享交流,未能將比賽中有益于課程教學(xué)專業(yè)建設(shè)的部分轉(zhuǎn)換成實(shí)際的成效,背離了技能大賽引領(lǐng)職業(yè)教育教學(xué)改革的最終目的。
(二)選拔參賽學(xué)生急功近利,沒有形成協(xié)同運(yùn)作
職業(yè)技能競(jìng)賽是職業(yè)教育工作的一次重大改革。隨著大賽熱的興起,很多高職院校參與大賽的積極性越來(lái)越高,以會(huì)計(jì)技能大賽為例,因比賽考核既有財(cái)務(wù)軟件操作方面的知識(shí),又考核學(xué)生會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)判斷處理能力,校內(nèi)選拔賽應(yīng)以在校大二和大三學(xué)生為主,訓(xùn)練場(chǎng)地要保障學(xué)生有充足的時(shí)間可以深刻理解網(wǎng)中網(wǎng)軟件和用友軟件的處理流程,雖然大二學(xué)生的電算化課程剛開設(shè),但會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力不比大三學(xué)生差,從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,要考慮參賽隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè),但很多院校為了急功近利,拿到好名次,往往在選拔賽環(huán)節(jié)指定大三學(xué)生才能參加,有的甚至指定學(xué)生參加,這對(duì)競(jìng)賽的可持續(xù)發(fā)展極為不利。最后在比賽結(jié)束后,指導(dǎo)教師及參賽學(xué)生沒有進(jìn)行溝通交流,及時(shí)將比賽中接觸到的競(jìng)賽內(nèi)容和技術(shù)反饋到系部,失去了比賽以賽促教的功能。
(三)指導(dǎo)教師選拔不合理,范圍狹窄
指導(dǎo)會(huì)計(jì)職業(yè)技能競(jìng)賽的教師不僅應(yīng)具備豐富的理論知識(shí),更應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力,能將企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程技能轉(zhuǎn)換為比賽項(xiàng)目實(shí)際演練的水平,高職院校的許多老師都是沒有在企業(yè)實(shí)踐鍛煉過(guò),這就要求帶隊(duì)教師積極下企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí),這樣才能真正領(lǐng)悟企業(yè)工作崗位所需。但目前多數(shù)高職院校在技能大賽指導(dǎo)教師的選拔上,急功近利,偏愛歷年取得優(yōu)異成績(jī)的專業(yè)教師,不愿意培養(yǎng)新人以及外聘企業(yè)或行業(yè)的指導(dǎo)教師,對(duì)其他教師而言,失去了參與比賽的機(jī)會(huì),也失去了了解技能大賽如何促進(jìn)日常教學(xué)的機(jī)會(huì),漸漸失去對(duì)技能大賽的參與熱情,甚至出現(xiàn)抵制技能大賽的負(fù)面情緒。
二、職業(yè)技能競(jìng)賽與常規(guī)教學(xué)融合路徑研究
職業(yè)技能競(jìng)賽無(wú)可否認(rèn)對(duì)職業(yè)教育起到了積極的推動(dòng)作用,但在實(shí)施過(guò)程中也暴露出了上述一些脫離常規(guī)教學(xué)的問題,如果能將大賽回歸本位,走常規(guī)化道路,就可以揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)揮職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)職業(yè)教育教學(xué)的促進(jìn)和導(dǎo)向功能。
(一)結(jié)合大賽訓(xùn)練內(nèi)容,將會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)揉入實(shí)訓(xùn)操作
從“2014年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽”高職組會(huì)計(jì)技能賽項(xiàng)規(guī)程來(lái)看,該項(xiàng)目的會(huì)計(jì)技能賽項(xiàng)是在仿真財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、稅務(wù)、銀行、供應(yīng)商等職場(chǎng)氛圍中進(jìn)行的,由會(huì)計(jì)行業(yè)專家、企業(yè)財(cái)會(huì)人員和高職院校財(cái)會(huì)類專業(yè)師生共同參與、觀摩、體驗(yàn)的一項(xiàng)分崗位開放式會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽。內(nèi)容包括:原始憑證的審核和填制;現(xiàn)金存儲(chǔ)業(yè)務(wù)辦理;會(huì)計(jì)憑證匯總;記賬憑證的編制與審核;會(huì)計(jì)憑證的整理與裝訂;賬簿登記;對(duì)賬與結(jié)賬;會(huì)計(jì)報(bào)表編制;納稅申報(bào)表編制;企業(yè)財(cái)務(wù)分析;會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)等。會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)信息化處理環(huán)節(jié)競(jìng)賽以流通業(yè)為背景,使用企業(yè)版信息化財(cái)務(wù)軟件中的系統(tǒng)管理、總賬、薪資管理、固定資產(chǎn)、采購(gòu)管理、銷售管理、庫(kù)存管理、存貨核算、應(yīng)收款管理、應(yīng)付款管理和報(bào)表模塊,實(shí)現(xiàn)填制業(yè)務(wù)單據(jù)、編制和審核記賬憑證、登記賬簿、期末轉(zhuǎn)賬、結(jié)賬、編制財(cái)務(wù)報(bào)表及報(bào)表分析等。競(jìng)賽采取單人單機(jī)競(jìng)賽方式。根據(jù)大賽的內(nèi)容,在日常教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活掌握和熟練運(yùn)用能力。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)是會(huì)計(jì)電算化的基礎(chǔ),也就是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)務(wù)在電算化中的應(yīng)用,兩者的聯(lián)系非常密切。因此教師在實(shí)訓(xùn)中可以有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力的鞏固訓(xùn)練,使得會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練與電算化訓(xùn)練相結(jié)合。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活掌握和熟練運(yùn)用,應(yīng)該只提供經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容,而不提供具體的會(huì)計(jì)分錄,讓學(xué)生自己結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的財(cái)務(wù)知識(shí),自主填列;在財(cái)務(wù)報(bào)表的電算化訓(xùn)練時(shí),只介紹各種函數(shù)的使用方法,不直接給學(xué)生報(bào)表指標(biāo)的公式,由學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)知識(shí)列出,老師加以指導(dǎo);在工資發(fā)放和工資分?jǐn)偟碾娝慊幚碇校瑑H要介紹如何處理報(bào)表數(shù)據(jù),而且要讓學(xué)生明白數(shù)據(jù)的來(lái)歷,數(shù)據(jù)需要經(jīng)過(guò)哪些環(huán)節(jié)的處理,認(rèn)真審視個(gè)人所得稅扣稅計(jì)算、工資項(xiàng)目的計(jì)算、工資分?jǐn)偂⒐べY分析等,結(jié)合所學(xué)知識(shí),將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)融合到會(huì)計(jì)電算化的實(shí)訓(xùn)之中,加快職業(yè)能力的形成。
(二)將技能競(jìng)賽與考證培訓(xùn)課程考核等融合,完善現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系
高職教育突出特征是職業(yè)性,如何評(píng)價(jià)其職業(yè)能力水平高低,除了顯性的課程成績(jī)和隱性的職業(yè)實(shí)操能力外,還應(yīng)有第三方的職業(yè)鑒定證書可以評(píng)價(jià),目前高職院校的技能競(jìng)賽往往與職業(yè)資格鑒定是分開的,鑒于職業(yè)技能競(jìng)賽是嚴(yán)格按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)設(shè)計(jì)而成,我們完全可用職業(yè)競(jìng)賽的成績(jī)作為頒發(fā)職業(yè)資格證書的一個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),讓競(jìng)賽者既通過(guò)大賽提高了職業(yè)技能水平,又取得了大賽證書和職業(yè)資格證書,實(shí)現(xiàn)賽證融合,同時(shí),結(jié)合課程教學(xué)中的技能競(jìng)賽和課程期末成績(jī)共同作為該課程的考核成績(jī),實(shí)現(xiàn)賽考融合,完善了現(xiàn)有的課程考核體系。
(三)提高正確率、糾錯(cuò)力與速度訓(xùn)練
1.會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)之一在于訓(xùn)練學(xué)生熟練地掌握職業(yè)技能,做到準(zhǔn)確正確輸入、做到高速高效輸入,正確性與高效率相結(jié)合。
可以結(jié)合職業(yè)技能大賽的訓(xùn)練方法,強(qiáng)調(diào)正確性和正確率,以正確率為基礎(chǔ),訓(xùn)練速度,反復(fù)練習(xí),熟練使用,最終使得學(xué)生在輸入速度與準(zhǔn)確率上形成一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)的匹配。
2.結(jié)合會(huì)計(jì)電算化技能大賽的訓(xùn)練方法,對(duì)于網(wǎng)中網(wǎng)軟件進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,可以將訓(xùn)練分成三個(gè)階段,各個(gè)階段有其重點(diǎn),有其突破。
(1)基礎(chǔ)訓(xùn)練階段。
熟悉網(wǎng)中網(wǎng)軟件的最重要模塊如系統(tǒng)管理、基礎(chǔ)設(shè)置模塊;總賬、報(bào)表、固定資產(chǎn)、工資管理模塊;購(gòu)銷存系統(tǒng)集成模塊等,讓學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí),熟悉模塊的基本用途,相互討論,提出問題,相互促進(jìn),有問題大家一起分析解決,甚至可以咨詢用友公司的有關(guān)專家。
(2)單項(xiàng)訓(xùn)練階段。
在進(jìn)行了基礎(chǔ)訓(xùn)練之后,具備了一定的基礎(chǔ),需針對(duì)單項(xiàng)模塊和難點(diǎn)模塊進(jìn)行訓(xùn)練,訓(xùn)練時(shí)要重視速度與正確率,教師應(yīng)該準(zhǔn)備一些針對(duì)性的單獨(dú)訓(xùn)練習(xí)題,按照模塊,訓(xùn)練三到五遍,對(duì)于難點(diǎn)的部分,強(qiáng)化訓(xùn)練。主要是針對(duì)一種教學(xué)軟件進(jìn)行練習(xí)與操作訓(xùn)練,并且是一些常規(guī)問題的分析與訓(xùn)練,對(duì)于學(xué)生容易出錯(cuò)的部分缺乏重點(diǎn)訓(xùn)練與演示,沒有重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),影響學(xué)生軟件功能的自主學(xué)習(xí),如果遇到版本升級(jí)等變化,學(xué)生的自主適應(yīng)能力不強(qiáng),就無(wú)法快速掌握新財(cái)務(wù)軟件的操作技能,適應(yīng)新的變化。
(3)模擬訓(xùn)練階段。
根據(jù)學(xué)生的情況,拿真實(shí)的企業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)情境練習(xí),強(qiáng)調(diào)實(shí)務(wù)性,加大訓(xùn)練的難度,提高其真實(shí)性,使得學(xué)生能夠完全地具備實(shí)務(wù)能力。例如,在金蝶財(cái)務(wù)軟件的教學(xué)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,應(yīng)該注意反結(jié)賬的訓(xùn)練,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于反結(jié)賬、記賬前狀態(tài)恢復(fù)、審核取消、出納簽字取消等操作功能的熟練使用,全面把握軟件的功能使用。事實(shí)上,在金蝶財(cái)務(wù)軟件中,安排了對(duì)已審核的憑證、已記賬的憑證、已核銷的賬目、已結(jié)轉(zhuǎn)的月份等項(xiàng)目和內(nèi)容進(jìn)行逆返操作,進(jìn)行恢復(fù)或取消。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,學(xué)生通常會(huì)獨(dú)立完成賬務(wù)處理的各個(gè)環(huán)節(jié),常常會(huì)出現(xiàn)一些期初余額錄入和憑證錄入之類的差錯(cuò),而這些差錯(cuò)不影響借貸平衡,有時(shí)候會(huì)在出納簽字和憑證審核環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,實(shí)訓(xùn)教師可以引導(dǎo)學(xué)生正確利用恢復(fù)、取消、反結(jié)賬等逆返操作功能,修改差錯(cuò),反復(fù)練習(xí),進(jìn)一步地熟練而全面地把握操作功能。
3.對(duì)于職業(yè)技術(shù)學(xué)院的會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)而言,突出學(xué)生對(duì)于軟件使用過(guò)程中可能面臨的操作故障的排除和應(yīng)對(duì)能力的訓(xùn)練。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié),發(fā)掘解決問題的途徑,不斷積累經(jīng)驗(yàn),提高排除軟件故障的實(shí)際能力。如果學(xué)生經(jīng)過(guò)了這樣的系列訓(xùn)練,下一次再遇到類似的問題,就會(huì)迎刃而解,在各個(gè)模塊中強(qiáng)化故障排除能力的訓(xùn)練,學(xué)生的實(shí)際能力必然會(huì)大幅度地提高。
三、倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立掌握操作流程
(一)會(huì)計(jì)電算化的職業(yè)能力訓(xùn)練,不同于會(huì)計(jì)手工實(shí)務(wù)訓(xùn)練,操作流程的各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系,必須引起足夠重視,符合賬務(wù)處理的流程。
例如一次材料采購(gòu)入庫(kù)業(yè)務(wù)的處理,要經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)步驟:第一步,找到采購(gòu)模塊,按照要求正確填寫采購(gòu)入庫(kù)單、采購(gòu)發(fā)票,然后進(jìn)行結(jié)算;第二步,找到庫(kù)存模塊,審核入庫(kù);第三步,找到核實(shí)模塊,生成應(yīng)付憑證。這個(gè)過(guò)程,涉及到三個(gè)模塊,流程的內(nèi)在邏輯性很強(qiáng),也比較復(fù)雜,學(xué)生會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤和困惑。在進(jìn)行電算化實(shí)訓(xùn)的步驟訓(xùn)練時(shí),要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力,鼓勵(lì)他們動(dòng)手完成,獨(dú)立掌握操作流程。
(二)會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn),非常重視操作流程和技巧的熟練運(yùn)用。
按照職能競(jìng)賽的訓(xùn)練方法和要求,重視訓(xùn)練技巧,例如,讓同學(xué)們熟練運(yùn)用T3軟件的快捷鍵,熟練運(yùn)用F1的在線幫助功能、F2的光標(biāo)所在字段的參照功能、F3的在賬表及列表中調(diào)出查詢條件窗功能、F5的新增一張憑證或單據(jù)功能,以及F6的保存單據(jù)、憑證或賬表格式的功能,簡(jiǎn)化了步驟,提高操作效率。
(三)在高等職業(yè)學(xué)院的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,學(xué)生的多角色定位不同于真實(shí)的職場(chǎng)。
在真實(shí)的比賽現(xiàn)場(chǎng),每個(gè)學(xué)生通常固定于某一個(gè)具體的職位,如會(huì)計(jì)主管、出納、總賬會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等。但學(xué)生的能力訓(xùn)練卻不能夠固定在某一個(gè)具體的角色,不同的角色都要進(jìn)行體驗(yàn),不僅包括會(huì)計(jì)部門的角色,而且包括涉及采購(gòu)、倉(cāng)儲(chǔ)和銷售等業(yè)務(wù)單據(jù)的處理。在供應(yīng)鏈業(yè)務(wù)中,涉及到多角色、多模塊的轉(zhuǎn)換與操作,操作流程比較復(fù)雜,學(xué)生通常依賴于操作指導(dǎo)老師來(lái)完成老任務(wù),而忽視了角色的分析與判斷。在處理購(gòu)買、銷售、存貨等會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)時(shí),應(yīng)根據(jù)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí),分析軟件操作的角色,減少學(xué)生對(duì)于指導(dǎo)老師的過(guò)分依賴。
四、結(jié)論
篇4
運(yùn)用會(huì)計(jì)工作中的證、賬等對(duì)會(huì)計(jì)核算的各步驟進(jìn)行系統(tǒng)操作實(shí)驗(yàn),以模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為實(shí)訓(xùn)資料。包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制,各種賬薄的登記、對(duì)賬、結(jié)賬等。學(xué)了一個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)之后,雖然掌握了理論知識(shí),但對(duì)于把這些理論運(yùn)用到實(shí)踐還是有一定難度,不能夠把理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái)。眾所周知,作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員如果不會(huì)做賬,如果不能夠把發(fā)生的業(yè)務(wù)用賬的形式體現(xiàn)出來(lái),那么就不能算做會(huì)計(jì)。于是大二第一個(gè)學(xué)期我開了這門會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課。
首先掌握了書寫技能,實(shí)訓(xùn)中。如金額大小寫,日期,收付款人等等的填寫。接著填寫相關(guān)的數(shù)據(jù)資料。再繼續(xù)審核和填寫原始憑證。然后根據(jù)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的明細(xì)賬編制記賬憑證。根據(jù)有關(guān)記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關(guān)明細(xì)賬;往后我會(huì)編制科目匯總表,進(jìn)行試算平衡。根據(jù)科目匯總表登記總分類賬。并與有關(guān)明細(xì)賬、日記賬相核對(duì);最后要編制會(huì)計(jì)報(bào)表;將有關(guān)記賬憑證、賬頁(yè)和報(bào)表加封皮并裝訂成冊(cè)并寫實(shí)訓(xùn)總結(jié)。
對(duì)會(huì)計(jì)主體的必要簡(jiǎn)介,本次會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中,實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容以一個(gè)較大的模擬單位的會(huì)計(jì)資料為基礎(chǔ),結(jié)合專業(yè)教材的內(nèi)容。相關(guān)資料的提供,有關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的提示和說(shuō)明等等。實(shí)訓(xùn)中,充當(dāng)單位的記賬人員,掌握了應(yīng)該如何處理具體的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和如何進(jìn)行相互配合,彌補(bǔ)我課堂學(xué)習(xí)中實(shí)踐知識(shí)不足的缺陷,掌握書本中學(xué)不到具體技巧,縮短從會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)到實(shí)際操作的距離,也可通過(guò)實(shí)訓(xùn)的仿真性,使我感到實(shí)訓(xùn)的真實(shí)性,增強(qiáng)積極參與實(shí)訓(xùn)的興趣。
把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)能夠熟練地反映出來(lái),這樣才能證明作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員的實(shí)力。比如課本上及會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細(xì)賬、銀行存款日記賬等的填制,雖然現(xiàn)在還有點(diǎn)手生,但只要細(xì)心,一步步的填制,對(duì)自己往后熟練的填寫很有信心。然后就要把實(shí)訓(xùn)書上各種單子、憑證剪下來(lái)附到記賬憑證后面,方便以后的查看,最后就是裝訂成冊(cè)。將教材的理論知識(shí)學(xué)完以后,進(jìn)行這次綜合模擬實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)重在動(dòng)手去做。
現(xiàn)在剛剛起步,往后會(huì)學(xué)到更多的東西,并且有很多東西需要我自己去挖掘。況且會(huì)計(jì)學(xué)科是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科,作為一名未來(lái)的會(huì)計(jì)人員。所以會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)如同車之兩輪、鳥之兩翼,兩者有機(jī)銜接、緊密配合,才能顯著提高我掌握所學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。還有就是應(yīng)該具有較高的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。因此我學(xué)校本著理論結(jié)合實(shí)際的思想,讓我學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)課使我不僅在理論上是強(qiáng)的動(dòng)手能力更是強(qiáng)者。這樣我三年畢業(yè)后走出校門才能更好地投入到工作中去。
雖然之前從來(lái)沒有實(shí)訓(xùn)過(guò),實(shí)訓(xùn)的第一天做了分錄。但感覺對(duì)這樣的工作也不是太陌生,但只是粗略的沒有那個(gè)“氛圍”而且還是和同學(xué)們底下自己做。老師在上邊簡(jiǎn)單的提點(diǎn)一下!當(dāng)老師說(shuō)開始登記憑證時(shí),面對(duì)著實(shí)訓(xùn)時(shí)自己桌上的做賬用品,有種無(wú)從下手的感覺,久久不敢下筆,深怕做一步錯(cuò)一步,后來(lái)在老師的耐心指導(dǎo)下開始一筆一筆地登記。很快的一個(gè)原本平常上課都覺得漫長(zhǎng)的下飛速過(guò)去了但手中的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到自己所期望的要求進(jìn)度。晚上繼續(xù)忙當(dāng)天沒做完的任務(wù)。不過(guò)話又說(shuō)回來(lái)了看到自己做的賬單心里還是很高興的雖然很累,但是很充實(shí)!有了前兩天的經(jīng)驗(yàn),接下來(lái)的填制原始憑證;根據(jù)原始憑證,填記帳憑證,再根據(jù)記帳憑證填總分類帳和各種明細(xì)帳,現(xiàn)金日記帳銀行日記帳:填制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表等等的工作就相對(duì)熟練多了不過(guò)我知道我離真正意義上的會(huì)計(jì)師還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是不擔(dān)心,因?yàn)槲艺谂Φ膶W(xué)習(xí)這些知識(shí)。
篇5
在我看來(lái),會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的意義遠(yuǎn)不在是只把課本里的東西給模擬完了,它給我們灌輸?shù)氖且环N思想,一種怎樣來(lái)當(dāng)好一名合格的會(huì)計(jì)人員的思想,它要高出于物質(zhì)層面。或許此時(shí)此刻,我們很難明白,理解,但當(dāng)我們踏上工作崗位的時(shí)候,不禁會(huì)感慨萬(wàn)分,怎么當(dāng)初就沒從會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中悟出一點(diǎn)真諦呢?怎么當(dāng)初就沒有發(fā)現(xiàn)呢?哎,那到時(shí)后會(huì)有多少的遺憾呢!所以,對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn),我們必須抱以認(rèn)真的態(tài)度,熟不知它以后會(huì)對(duì)你產(chǎn)生多大的影響呢?
做任何事,總結(jié)總是必不可少的。還記得孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:吾日三省吾省。意思是他每天都要反省自己三次,古人尚且如此,那作為21世紀(jì)的人,怎么可以遜于古人呢!況且竹子還要每長(zhǎng)一段就要打次結(jié)呢!那么作為剛把會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)完的我們又有什么理由不寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告呢?而且總結(jié)是有助于一個(gè)人的進(jìn)步和發(fā)展的,我們可以從中學(xué)習(xí)到許多,獲得到許多!
大二下學(xué)期的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課的實(shí)訓(xùn)時(shí)間是為期一個(gè)禮拜。也就是從2013年06月24日到30日。由一位新的老師教我們,每次有新老師教我,我就會(huì)特別的期待,因?yàn)槲铱梢詮牟煌睦蠋熤袑W(xué)習(xí)到不同的東西。這位會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)老師名叫熊晴海,話說(shuō)是一位很厲害的老師,這讓我更加的期待了!!
06月24日晚上,即實(shí)訓(xùn)第一天,我終于見到了這位老師,給我的第一感覺是他很有一種幽默感,能使課堂氣氛特別活躍,不至于上課太枯燥了,使我很有興趣!我一直都認(rèn)為,雖然一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞,關(guān)鍵是靠自身的,但一位好老師的作用也是相當(dāng)?shù)拇蟮?我記得最清楚的是,老師說(shuō):當(dāng)我們兩年后去應(yīng)聘時(shí),行李能少帶就少帶,要做好隨時(shí)被fire的打算;還有就是當(dāng)我們作為一名新人進(jìn)入公司的時(shí)候,首先要做的第一件事是要了解公司的一些基本情況,譬如:公司名稱,地址,電話,公司類型,公司代碼等等;再要深入了解一些有關(guān)會(huì)計(jì)方面的情況,譬如:基本存款賬戶,賬號(hào),證券資金賬戶,納稅人登記號(hào)等等。了解了這些情況之后呢,就要開始熟悉公司內(nèi)部情況了!會(huì)計(jì)要做的事不僅僅只是記賬那么的簡(jiǎn)單,還要與公司各個(gè)部門的人員打交道,處理好你在公司的人際關(guān)系。我覺得這是一門很大的學(xué)問,需要我們用一輩子來(lái)認(rèn)真專研,畢竟在公司里,充滿了競(jìng)爭(zhēng),知人知面不知心啊!我覺得老師說(shuō)的話樸實(shí)易懂,特別的有道理,應(yīng)該在心中牢記!隨后,我們開始了建賬,設(shè)置了會(huì)計(jì)科目,確定了記賬方法和會(huì)計(jì)核算形式,合理地選擇賬簿,在總分類賬和原材料明細(xì)分類賬上登記了期初余額,這樣呢,就完成了會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的第一部分內(nèi)容。剛開始呢,給了我一種輕松的感覺,但到后來(lái),我發(fā)現(xiàn)我之前的想法是完全錯(cuò)誤的,后來(lái)是越來(lái)越忙碌,越來(lái)越忙碌!
06月26日,即實(shí)訓(xùn)第二天,這天,我記得最深刻的是老師教我們?nèi)绾稳サ嵌鄼谑降拿骷?xì)賬以及應(yīng)交稅費(fèi)的明細(xì)賬,這是我在大一會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中完全沒接觸過(guò)的陌生的東西。我還記得當(dāng)老師沒講的時(shí)候,我連賬本都看不懂,都不知道它是怎樣使用的!但經(jīng)過(guò)老師的詳細(xì)介紹,我最終能把它運(yùn)用的得心應(yīng)手!這是我在那天學(xué)到的又一新知識(shí),這感覺特別的好!學(xué)到新的東西總是會(huì)讓我特別的開心!
06月27日,即實(shí)訓(xùn)第三天。今天要做的是填制和審核原始憑證,填制和審核記賬憑證,編制科目會(huì)總表等。這部分的內(nèi)容,我還是挺熟悉的,似乎與大一實(shí)訓(xùn)時(shí)沒什么差別。但是我卻遇到了一個(gè)天大的難題,就是有太多的會(huì)計(jì)分錄不會(huì)做,這讓我覺得自己學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)得有多么的糟糕,多么的失敗!這也給了我一個(gè)教訓(xùn),要想把會(huì)計(jì)學(xué)好了,還得下巨大的功夫。畢竟,會(huì)計(jì)分錄可是會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)啊!熟話說(shuō),萬(wàn)丈高樓平地起,這是要把地基給打穩(wěn)了啊!也就是說(shuō),要是我想以后在會(huì)計(jì)方面有所建樹的話,這基本功可是必備的啊。從這天開始,我就背上了一個(gè)重重的殼,只因如此!那天晚上回去,我還加班到了凌晨,可依然是沒有完成。我想,我是體會(huì)到了,工作完不成,只能是默默熬夜加班的辛酸了!
06月28日,即實(shí)訓(xùn)第四天。今天要完成的是日記賬,總賬的登記,總賬要依據(jù)科目匯總表來(lái)登。我表示我只能很憂傷地做著本應(yīng)該昨天就該完成的事。哎,回去又得加班了,我只能很無(wú)奈的表示!我真的真的是很抓緊時(shí)間地在做了,可是總感覺到時(shí)間不夠。坐在實(shí)訓(xùn)教室里的日子,時(shí)間簡(jiǎn)直就是以光速度過(guò),不知不覺,又可以回去吃飯了!頓時(shí),有一種身心疲憊的感覺!
06月29日,即實(shí)訓(xùn)第五天。今天真得是很讓我糾結(jié)的一天,天公也不做美,下著狂風(fēng)暴雨!本來(lái)今天是要培訓(xùn)的,但是又要實(shí)訓(xùn),而我兩者都想去上,只可惜我沒有分身術(shù)啊!在百般糾結(jié)之后,我果斷地選擇了先去上會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)吧。果然,魚和熊掌是不能兼得的,我連做夢(mèng)都沒想到過(guò)這句話會(huì)那么真真切切地驗(yàn)證在了我的身上。而且還是那么的形象貼切!今天要做的工作就是對(duì)賬結(jié)賬和編制報(bào)表了。我有一種會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)馬上就要結(jié)束的感覺了,所以呢,得趕緊做,要不然就完成不了實(shí)訓(xùn)了!何況最后一周又要考試,其中又得忙著復(fù)習(xí),這認(rèn)人覺得特別的不爽,都不能全身心地投入到實(shí)訓(xùn)當(dāng)中了,真是有一種莫名的憂傷!突然間,我覺得,總是有許多事是你始料不及的,關(guān)鍵是看你怎么安排它,怎樣合理的利用時(shí)間!做事情總要分一個(gè)主次,有先有后,才能把事做得完美!
06月30日,即實(shí)訓(xùn)第六天。也就是會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的最后一天了,今天可是交作業(yè)的大日子啊!在老師最后的指導(dǎo)下,我們認(rèn)真的完成了整理和裝訂會(huì)計(jì)憑證,會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表的收尾工作。想當(dāng)初,我可是每天都帶著那么多的東西來(lái)上課的,而現(xiàn)在經(jīng)過(guò)我們的加工,就變成了那么一點(diǎn)點(diǎn),真得是有一種特別的神奇的感覺啊!濃縮的都真得是精華啊!這里面可都是我們智慧的結(jié)晶呢!看著眼前的賬本,突然間有一種不舍的感覺,畢竟它陪伴了我們將近一個(gè)禮拜,最后,我還給它照了相,哈哈,以便于我以后懷念它吧!就這樣,會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)終于告一段落了!
當(dāng)然了,不要以為會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)完成了,我們就可以玩瘋了,我們要從實(shí)訓(xùn)中學(xué)到點(diǎn)什么東西。在我看來(lái),會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中,充滿了辛酸,也充滿了歡樂,它讓你的生活瞬間擁有了一種充實(shí)感。雖然每天都是忙到很晚很晚才睡覺,雖然每天都是一有空就想著要做點(diǎn)賬來(lái)著,但我依然還是特別特別地快樂!因?yàn)槲沂冀K會(huì)堅(jiān)持下去......
我學(xué)會(huì)了——有耐心。做賬,在人們的腦海里,總是那么的枯燥,因?yàn)槟闶且挥懈泄俚膭?dòng)物,而非機(jī)器人,可以重復(fù)不停的做一樣事。但是,我們就是要培養(yǎng)有耐心,坐的住。
我學(xué)會(huì)了——有恒心。在做賬的過(guò)程中,難免會(huì)遇到很多困難,我們不能一遇到困難就準(zhǔn)備放棄了,屈服了,半途而廢了。相反,我們要堅(jiān)持不懈,要有不被困難嚇倒的勇氣!你說(shuō),你身邊有老師,同學(xué),他們都會(huì)很熱情地幫助你,你又有什么理由放棄呢!
我學(xué)會(huì)了——有愛心。同學(xué)之間的互相幫助,在實(shí)訓(xùn)中顯得格外的重要。雖然你在實(shí)訓(xùn)做賬中會(huì)很忙,但遇到同學(xué)向你尋求幫助時(shí),千萬(wàn)不要擺著一副臭臉,千萬(wàn)不要視而不見。你要知道,在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)里,一個(gè)人已經(jīng)是沒法獨(dú)立生活了,他必須要依賴于其他人而存在。所以,千萬(wàn)別冷漠,要富有愛心!
我學(xué)會(huì)了——合理安排時(shí)間。一個(gè)人,很有可能要面對(duì)同一時(shí)間要做多件事情的情況。或許,你會(huì)說(shuō),這么多的事,我怎么忙的過(guò)來(lái)啊!總是在抱怨,還不如合理安排好時(shí)間。有效率地做事,才是上上策。牢牢抓住最重要的事,要懂的取舍,否則,你只能是丟了西瓜,又丟了芝麻,那該是多么的不值啊!
會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)給了我一種充實(shí)感,快樂感和成就感!我也從中收獲到了許多,終不負(fù)此次會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)。以上就是我的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告。
最后,感謝熊晴海老師對(duì)我的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)!
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會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告大全
篇6
[關(guān)鍵詞]一體化教學(xué) 模擬情景演練 任務(wù)驅(qū)動(dòng)
[中圖分類號(hào)]G424[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1009-5349(2011)09-0161-01
在我校《辦公自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)》這門課程的教學(xué)對(duì)象是高職旅游管理、商務(wù)英語(yǔ)、會(huì)計(jì)專業(yè)大二、大三年級(jí)在校學(xué)生,這是一門操作性很強(qiáng)的課程,注重職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng),突出實(shí)用性。通過(guò)學(xué)習(xí),可以使學(xué)生較熟練的使用辦公設(shè)備從事辦公活動(dòng),引導(dǎo)同學(xué)們綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí),解決工作中的實(shí)際問題,以提高綜合運(yùn)用辦公設(shè)備的能力,這也是文科專業(yè)復(fù)合型人才必備的能力。
由以往教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所知:學(xué)生為普高文科類畢業(yè)生,無(wú)相關(guān)辦公事務(wù)知識(shí)和使用經(jīng)驗(yàn),對(duì)辦公設(shè)備使用方面的知識(shí)知之甚少,計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)與能力一般。因此我堅(jiān)定“以學(xué)生為本”的理念,根據(jù)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。考慮到《辦公自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)》課程是一門以技能訓(xùn)練為主,同時(shí)兼顧辦公設(shè)備基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的課程,適合采用“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)形式來(lái)開展實(shí)訓(xùn)教學(xué),通過(guò)模擬情景演練,設(shè)計(jì)有針對(duì)性的項(xiàng)目任務(wù),使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí),來(lái)實(shí)現(xiàn)“熟練掌握打印機(jī)的使用”這一能力目標(biāo)。
如《打印機(jī)的使用與維護(hù)訓(xùn)練》這節(jié)課,教學(xué)內(nèi)容是打印機(jī)的使用與維護(hù)訓(xùn)練,選擇確定針式和噴墨打印機(jī)的安裝、使用和維護(hù)的基本操作為教學(xué)目標(biāo),并且針對(duì)教學(xué)對(duì)象不同,教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。比如會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生,今后工作中接觸使用針式打印機(jī)的情況較多,對(duì)他們的重點(diǎn)就在針式打印機(jī)的使用上,包括打印技巧和維護(hù)方面內(nèi)容;而其他專業(yè)學(xué)生使用噴墨和激光打印機(jī)包括一體化機(jī)的機(jī)會(huì)較多,那么我在教學(xué)側(cè)重點(diǎn)上就會(huì)側(cè)重于這幾類打印機(jī)的使用和維護(hù)。在確定了教學(xué)目標(biāo)之后,作為實(shí)訓(xùn)教師接下來(lái)要設(shè)計(jì)的就是怎樣上好一次課,也是我們常說(shuō)的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
教學(xué)過(guò)程不僅僅是一種知識(shí)的傳授過(guò)程,也是一種師生的交往過(guò)程,尤其在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,師生之間,生生之間是為了一個(gè)共同目的而進(jìn)行學(xué)習(xí)、溝通、訓(xùn)練等活動(dòng),從中獲取知識(shí),鍛煉技能,教師只是引導(dǎo)者、促進(jìn)者、服務(wù)者,要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和口頭能力,樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這一指導(dǎo)思想。所以我是從“教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖及要求達(dá)到的教學(xué)效果和時(shí)間分配”這四個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)了我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
由教師示范講解,到學(xué)生演示學(xué)習(xí),結(jié)合實(shí)際來(lái)布置實(shí)操訓(xùn)練項(xiàng)目,由分項(xiàng)操作到綜合演練,從易到難,當(dāng)一名同學(xué)進(jìn)行操作時(shí),其他同學(xué)和指導(dǎo)老師在旁邊觀摩,采取互動(dòng)式的教學(xué)方法,既活躍了課堂氣氛,加深了學(xué)生的印象,又能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并總結(jié)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的共性問題。每次課后要求學(xué)生完成工作心得(問題與收獲),從而根據(jù)學(xué)生課堂反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,以學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式確定自己的教學(xué)思路。
在教學(xué)效果評(píng)價(jià)上,我考慮設(shè)計(jì)了符合教學(xué)思路的實(shí)訓(xùn)任務(wù)評(píng)估部分,將實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程細(xì)化、量化,把過(guò)程和結(jié)果相結(jié)合,由于實(shí)訓(xùn)教學(xué)多是以分組形式進(jìn)行的方式,因此大力提倡實(shí)訓(xùn)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,積極開展小組成員間的互評(píng),通過(guò)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)操作的了解評(píng)價(jià)其他組員的操作,這樣既活躍了課堂氣氛,也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。比如在“雙面打印”操作項(xiàng)目練習(xí)時(shí),就有同學(xué)是完全按照課本提示的內(nèi)容按(1,3…)(4,2…)這樣的打印順序去設(shè)置打印頁(yè)碼,而有同學(xué)就動(dòng)了腦筋,在發(fā)現(xiàn)這樣打印出來(lái)的內(nèi)容需要裁減裝訂才能形成一本書的形式,就調(diào)整了頁(yè)碼打印順序,用(4、1…)(2、3…)這樣的順序打印,結(jié)果出來(lái)的小書不用剪裁就可以直接裝訂。這些經(jīng)驗(yàn)在小組成員互評(píng)時(shí)進(jìn)行了充分的交流,也達(dá)到了教師只是引導(dǎo)者、促進(jìn)者,而學(xué)生才是主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體這樣一種和諧的師生關(guān)系。
篇7
一、現(xiàn)狀及存在的問題
(一)兩年的理論教學(xué)中,穿插著合計(jì)一個(gè)多月的認(rèn)識(shí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí),實(shí)際理論教學(xué)周數(shù)比原來(lái)減少了近一半,專業(yè)課如果還按原先分行業(yè)會(huì)計(jì)方式進(jìn)行教學(xué),時(shí)間嚴(yán)重不足,老師講不透學(xué)生難接受。
(二)至于第三年的頂崗就業(yè)實(shí)習(xí),尚未畢業(yè)的高職高專三年級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生很難找到會(huì)計(jì)工作崗位進(jìn)行實(shí)習(xí),從而得不到預(yù)期的專業(yè)訓(xùn)練機(jī)會(huì),最終背離了本計(jì)劃提高高職生實(shí)踐技能的宗旨。
(三)從近幾年高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況看,畢業(yè)后從事本專業(yè)的大多在中小微企業(yè),他們需要的技能和在校所學(xué)相差甚遠(yuǎn),離校后不能馬上適應(yīng)會(huì)計(jì)工作崗位,很多是經(jīng)過(guò)自己的摸索逐步上手,也有不少學(xué)生因不適應(yīng)而改行。
(四)高職會(huì)計(jì)教師大多是從學(xué)校畢業(yè)后直接到學(xué)校任教,本身缺乏企事業(yè)單位的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)企事業(yè)單位會(huì)計(jì)從業(yè)者的需求認(rèn)識(shí)不夠,只能純粹的書本教學(xué),這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也只能是“書生”。
(五)高職院校基層教師言路不暢。1、一般高職高專學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)大多都是行政領(lǐng)導(dǎo),即便有專業(yè)的也是某一專業(yè)的專長(zhǎng),具體從事各專業(yè)的老師即便有想法也不能和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)順利溝通,形不成直接上達(dá);2、距離行業(yè)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、領(lǐng)軍者、相關(guān)法規(guī)制度的制定者較遠(yuǎn),基層會(huì)計(jì)職業(yè)教育者能參與相關(guān)法規(guī)制度制定的是鳳毛麟角,能接觸到的也屈指可數(shù);3、公開刊物堪比古川道之難行,很多出版社一看署名職業(yè)院校,內(nèi)容根本不看直接槍斃。
二、建議
鑒于上訴原因,總結(jié)多年會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐提出以下幾點(diǎn)思考與同行商榷:
(一)激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的興趣,變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”。首先,在教學(xué)中圍繞會(huì)計(jì)多方位的設(shè)計(jì)興趣點(diǎn),比如通過(guò)珠算中的趣味數(shù)的計(jì)算增加學(xué)生對(duì)數(shù)字的愛好;利用經(jīng)濟(jì)學(xué)中賺錢理財(cái)模式吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)知識(shí)的渴望;以及教師對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的美好前景展望等等均可以激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣。其次,讓學(xué)生明確會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo),三年結(jié)束要達(dá)到的總體目標(biāo)和每門課程的具體要求。做到有目標(biāo)、有計(jì)劃、有成就的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)。筆者08年曾用興趣法在一個(gè)12人的非會(huì)計(jì)專業(yè)小班教學(xué)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》,使該班幾個(gè)學(xué)生產(chǎn)生轉(zhuǎn)專業(yè)的念頭,后來(lái)雖沒有實(shí)現(xiàn)卻使他們對(duì)會(huì)計(jì)產(chǎn)生了濃厚的興趣開始自學(xué),現(xiàn)在仍有兩人在從事會(huì)計(jì)職業(yè),而且發(fā)展良好。
(二)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,編寫符合“2+1”計(jì)劃制度的高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)教材。起點(diǎn)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)(基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn))不變,側(cè)重點(diǎn)分別大型、中小微企業(yè)的會(huì)計(jì)處理流程進(jìn)行理論和操作兩方面的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)。專業(yè)課增加中小型工業(yè)、中小微批發(fā)零售企業(yè)、飯店服務(wù)業(yè)等有代表性的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,并將會(huì)計(jì)電算化課程穿插其中,減少不常用業(yè)務(wù)刪除重復(fù)理論部分。財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、審計(jì)等綜合性專業(yè)課程在高職高專層次可以適當(dāng)降低難度。高職高專畢業(yè)生的教學(xué)目標(biāo)定位為畢業(yè)即可立即上崗從事會(huì)計(jì)核算工作,至于會(huì)計(jì)的預(yù)測(cè)、決策、管理等職能則是積累幾年的工作經(jīng)驗(yàn)后,繼續(xù)教育中需要重視的厚積薄發(fā)。
(三)改變傳統(tǒng)的考試模式,引進(jìn)各課程的考試題庫(kù)模塊,實(shí)現(xiàn)。在計(jì)算機(jī)上考試、改卷。筆者在《財(cái)會(huì)月刊》中的《會(huì)計(jì)智能考試業(yè)務(wù)題自動(dòng)評(píng)分子系統(tǒng)研究與實(shí)現(xiàn)》一文中對(duì)會(huì)計(jì)智能考試的可行性和必要性,進(jìn)行了詳細(xì)闡述。會(huì)計(jì)智能考試既利于公平考察學(xué)生掌握知識(shí)情況,也利于減輕老師判卷、計(jì)分等重復(fù)勞動(dòng),將更多的精力放到教學(xué)上。
(四)加強(qiáng)校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),重視校企聯(lián)合。會(huì)計(jì)專業(yè)的特殊性,使會(huì)計(jì)在社會(huì)上的實(shí)習(xí)變得較為艱難,這就需要更多的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地解決學(xué)生的各種實(shí)習(xí)問題。為免流于形式,建議大一的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)放在期末,并在學(xué)校的統(tǒng)一安排下到校企合作企業(yè)進(jìn)行短時(shí)間的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí);大二的生產(chǎn)實(shí)習(xí),由于時(shí)間一個(gè)月不長(zhǎng)不短不容易找到足夠多的會(huì)計(jì)崗位安排實(shí)習(xí),則可以考慮在校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行仿真模擬實(shí)訓(xùn)。大三的頂崗就業(yè)實(shí)習(xí),首先確定自己找到單位的學(xué)生崗位對(duì)口;其次安排一部分學(xué)生到校企合作單位對(duì)口就業(yè)實(shí)習(xí);最后校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地也可以吸收一部分優(yōu)秀大三學(xué)生有待遇的頂崗就業(yè)實(shí)習(xí)。
(五)重視同行職業(yè)院校之間的交流學(xué)習(xí),鼓勵(lì)互派教師到兄弟院校從教學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短不斷完善本院本專業(yè)的建設(shè)。
(六)與社會(huì)密切聯(lián)系,為教師提供更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。高校教師很多是學(xué)校畢業(yè)后直接到學(xué)校任教,缺少企事業(yè)單位的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)企事業(yè)單位的人才類型需求認(rèn)識(shí)不夠,只能純粹的書本教學(xué),本身技能不足培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也只能是“書生”。建議建立會(huì)計(jì)師資引進(jìn)、培訓(xùn)相結(jié)合的用人機(jī)制:從企事業(yè)、會(huì)計(jì)事務(wù)所等單位引進(jìn)有豐富經(jīng)驗(yàn)的老會(huì)計(jì)到學(xué)校給老師學(xué)生講會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的案例。同時(shí)定期派會(huì)計(jì)教師到事務(wù)所、企事業(yè)單位進(jìn)行鍛煉和調(diào)研,鼓勵(lì)教師們?cè)诓坏⒄`正常工作的情況下在外兼職。實(shí)現(xiàn)高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)教師既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)又有豐富的實(shí)踐實(shí)務(wù)技能的目標(biāo)。
(七)廣開高職高專教育之言路,徹底取消我國(guó)出版行業(yè)收取版面費(fèi)的制度,嚴(yán)厲打擊的行為。1、一般高職高專學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)大多都是行政領(lǐng)導(dǎo),即便有專業(yè)的也是某一專業(yè)的專長(zhǎng),具體從事各專業(yè)的老師即便有想法也不能和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)順利溝通,形不成直接上達(dá);2、距離行業(yè)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、領(lǐng)軍者、相關(guān)法規(guī)制度的制定者較遠(yuǎn),基層會(huì)計(jì)職業(yè)教育者能參與相關(guān)法規(guī)制度制定的是鳳毛麟角,能接觸到的也屈指可數(shù);3、公開刊物堪比古川道之難行,很多刊物一看署名職業(yè)院校,內(nèi)容根本不看直接槍斃;而且如今的刊物眾多,合法與否普通教師難辨真?zhèn)危煌瑫r(shí)我們國(guó)內(nèi)現(xiàn)在盛行,擾亂了正常的文化出版市場(chǎng)。這些都嚴(yán)重打擊了普通基層高職高專老師撰寫論文的積極性。為此特建議:1、廣開高職高專教育之言路,增加基層職業(yè)教育類各級(jí)政協(xié)委員和人大代表人數(shù)、增加不收版面費(fèi)的職業(yè)教育類專業(yè)刊物;2、在制定各專業(yè)職業(yè)教育方面制度時(shí),多聽取各地方職業(yè)院校基礎(chǔ)教師學(xué)生的心聲,公開本行業(yè)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、領(lǐng)軍者、相關(guān)法規(guī)制度制定者的工作聯(lián)系方式,以利于基層意見建議的上達(dá);3、整頓出版市場(chǎng),取締非法刊物并定期公布合法刊物;逐步取消我國(guó)出版行業(yè)收取版面費(fèi)的制度,嚴(yán)厲打擊各種的行為。恢復(fù)我國(guó)文化市場(chǎng)一個(gè)干凈純潔的環(huán)境。
三、結(jié)束語(yǔ)
職業(yè)教育任重道h,特別是我國(guó)高職高專“2+1”教學(xué)計(jì)劃,對(duì)基層技能型人才的培養(yǎng)要求,更是對(duì)我國(guó)職業(yè)教育提出了新的要求。相信通過(guò)對(duì)學(xué)生、教師和文化市場(chǎng)環(huán)境這幾方面細(xì)節(jié)的改革,會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)“2+1”教學(xué)計(jì)劃(培養(yǎng)技能型人才)目標(biāo)的達(dá)成有所裨益,最終培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高技能的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的會(huì)計(jì)專業(yè)藍(lán)領(lǐng)人才。
參考文獻(xiàn):
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經(jīng)歷過(guò)了短暫的實(shí)習(xí)生活之后更是對(duì)這樣的一份工作有非常深刻的體會(huì)。下面就是小編給大家?guī)?lái)的2020會(huì)計(jì)年度實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文,希望能幫助到大家!
2020會(huì)計(jì)年度實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文一財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的建設(shè)主要是為了提高我們的實(shí)際應(yīng)用水平。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,通過(guò)做分錄,填制憑證到制作賬本來(lái)鞏固我們的技能。通過(guò)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn),使得我們系統(tǒng)地練習(xí)企業(yè)會(huì)計(jì)核算的基本程序和具體方法,加強(qiáng)對(duì)所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的理解、實(shí)際操作的動(dòng)手能力,提高運(yùn)用會(huì)計(jì)基本技能的水平,也是對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的一個(gè)檢驗(yàn)。通過(guò)實(shí)際操作,不僅使得我們每個(gè)人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證,登記賬薄的會(huì)計(jì)工作技能和方法,而且對(duì)所學(xué)理論有一個(gè)較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí),最終達(dá)到會(huì)計(jì)理論,會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合的目的。
社會(huì)實(shí)踐是學(xué)校根據(jù)專業(yè)教學(xué)的要求,對(duì)我們已學(xué)部分理論知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的培訓(xùn),其目的在于讓我們接觸社會(huì),加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的了解,培養(yǎng)和訓(xùn)練我們認(rèn)識(shí)、觀察社會(huì)以及分析解決問題的能力,提高專業(yè)技能,使之很快的融入到工作當(dāng)中去。我們實(shí)習(xí)的內(nèi)容主要有:
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)包括下列各項(xiàng):
(1)原始憑證的核簽;
(2)記賬憑證的編制;
(3)會(huì)計(jì)簿記的登記;
(4)內(nèi)部的審核;
(5)會(huì)計(jì)檔案的整理保管;
(6)會(huì)計(jì)報(bào)告的編制、分析與解釋;
(7)會(huì)計(jì)用于企業(yè)管理各種事項(xiàng)的辦理;
(8)其他依照法令及習(xí)慣應(yīng)行辦理的會(huì)計(jì)事項(xiàng)。
各項(xiàng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)包括預(yù)算、決算、成本、出納及其他各種會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。機(jī)關(guān)中報(bào)表的編制也是一項(xiàng)非常重要的事務(wù),會(huì)計(jì)報(bào)表的目的是向機(jī)關(guān)信息的使用者提供有用的信息。會(huì)計(jì)信息要準(zhǔn)確、全面、及時(shí),然而當(dāng)前的財(cái)務(wù)報(bào)表有很多的局限性。
為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)結(jié)束了,我在這三個(gè)月的實(shí)習(xí)中,學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí),受益非淺,以學(xué)習(xí)該專業(yè)的我們,可以說(shuō)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)已經(jīng)是耳目能熟了。所有的有關(guān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系,我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用,那我們也會(huì)是無(wú)從下手,一竅不通。
以前,我總以為自己的會(huì)計(jì)理論知識(shí)扎實(shí)較強(qiáng),正如所有工作一樣,掌握了規(guī)律,照蘆葫畫瓢準(zhǔn)沒錯(cuò),那么,當(dāng)一名出色的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員,應(yīng)該沒問題了。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn),會(huì)計(jì)其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性。離開操作和實(shí)踐,其它一切都為零!會(huì)計(jì)就是做賬。下面是我通過(guò)這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會(huì)計(jì)的特點(diǎn)和積累,以及題外的很多道理。
首先,就是會(huì)計(jì)的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生,都要根據(jù)其原始憑證,一一登記入記賬憑證、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來(lái)的賬戶。會(huì)計(jì)的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù),而且是逐一按時(shí)間順序登記下來(lái)的,極具邏輯性,在會(huì)計(jì)的實(shí)踐中,漏賬、錯(cuò)賬的更正,都不允許隨意添改,不容弄虛作假。每一個(gè)程序、步驟都得以會(huì)計(jì)制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會(huì)計(jì)的規(guī)范性。
其次,登賬的方法:首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生,取得原始憑證,將其登記記帳憑證。然后,根據(jù)記帳憑證,登記其明細(xì)賬。期末,填寫科目匯總表以及試算平衡表,最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后,根據(jù)總賬合計(jì),填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、損益表等等年度報(bào)表。這就是會(huì)計(jì)操作的一般順序和基本流程。負(fù)責(zé)記帳的會(huì)計(jì)每天早上的工作就是對(duì)昨天的帳務(wù)進(jìn)行核對(duì),如打印工前準(zhǔn)備,科目結(jié)單,日總帳表,對(duì)昨日發(fā)生的所有業(yè)務(wù)的記帳憑證進(jìn)行平衡檢查等,一一對(duì)應(yīng)。然后才開始一天的日常業(yè)務(wù),主要有支票,電匯等。在中午之前,有票據(jù)交換提入,根據(jù)交換軋差單編制特種轉(zhuǎn)帳,借、貸憑證等,檢查是否有退票。下午,將其他工作人員上門收款提入的支票進(jìn)行審核,通過(guò)信息系統(tǒng)進(jìn)行錄入。在本日業(yè)務(wù)結(jié)束后,進(jìn)行本日終結(jié)處理,打印本日發(fā)生業(yè)務(wù)的所有相關(guān)憑證,對(duì)帳,檢查今日的帳務(wù)的借貸是否平衡。最后有專門的會(huì)計(jì)人員裝訂起來(lái),再次審查,然后裝訂憑證。
由于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)行業(yè)的特殊性我只能參加財(cái)務(wù)部門中較為簡(jiǎn)單的工作,如出納及幫助會(huì)計(jì)進(jìn)行帳目的核對(duì)等工作。雖然工作不難,時(shí)間也不長(zhǎng),但我仍十分珍惜我的第一次真正意義上的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從中也學(xué)到了許多學(xué)校里無(wú)法學(xué)到的東西并增長(zhǎng)了一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
會(huì)計(jì)本來(lái)就是煩瑣的工作。在實(shí)習(xí)期間,我曾覺得整天要對(duì)著那枯燥無(wú)味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦,以致于登賬登得錯(cuò)漏百出。愈錯(cuò)愈煩,愈煩愈錯(cuò),這只會(huì)導(dǎo)致“雪上加霜”。反之,只要你用心地做,反而會(huì)左右逢源。越做越覺樂趣,越做越起勁。梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò):凡職業(yè)都具有趣味的,只要你肯干下去,趣味自然會(huì)發(fā)生。因此,做賬切忌:粗心大意,馬虎了事,心浮氣躁。做任何事都一樣,需要有恒心、細(xì)心和毅力,那才會(huì)到達(dá)成功的彼岸!這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中,我可謂受益非淺。
我們以模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為實(shí)訓(xùn)資料,運(yùn)用會(huì)計(jì)工作中的證、賬等對(duì)會(huì)計(jì)核算的各步驟進(jìn)行系統(tǒng)操作實(shí)驗(yàn),包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制,各種賬薄的登記、對(duì)賬、結(jié)賬等。在學(xué)了一個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)之后,我們雖然掌握了理論知識(shí),但對(duì)于把這些理論運(yùn)用到實(shí)踐還是有一定難度,不能夠把理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái)。眾所周知,作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員如果不會(huì)做賬,如果不能夠把發(fā)生的業(yè)務(wù)用賬的形式體現(xiàn)出來(lái),那么就不能算做會(huì)計(jì)。于是在大二第二個(gè)學(xué)期我們開了這門會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課。
在實(shí)訓(xùn)中,我們首先掌握了書寫技能,如金額大小寫,日期,收付款人等等的填寫。接著填寫相關(guān)的數(shù)據(jù)資料。再繼續(xù)審核和填寫原始憑證。然后根據(jù)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的明細(xì)賬編制記賬憑證。根據(jù)有關(guān)記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關(guān)明細(xì)賬;往后我們會(huì)編制科目匯總表,進(jìn)行試算平衡。根據(jù)科目匯總表登記總分類賬。并與有關(guān)明細(xì)賬、日記賬相核對(duì);最后要編制會(huì)計(jì)報(bào)表;將有關(guān)記賬憑證、賬頁(yè)和報(bào)表加封皮并裝訂成冊(cè)并寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
會(huì)計(jì)理論來(lái)自于會(huì)計(jì)實(shí)踐,是會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括總結(jié),同時(shí)又對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐工作加以指導(dǎo),所以我們?cè)跁?huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)中,不僅需要構(gòu)建出較完整的理論框架,而且還要樹立起完整的操作理念。然而,會(huì)計(jì)專業(yè)教材是以系統(tǒng)講解會(huì)計(jì)理論為主,列舉的典型會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)只是為印證闡述會(huì)計(jì)理論服務(wù)。所以我們將教材的理論知識(shí)學(xué)完以后,進(jìn)行這次綜合模擬實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)重在動(dòng)手去做,把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)能夠熟練地反映出來(lái),這樣才能證明作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員的實(shí)力。比如課本上及會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中都要求將記帳憑證分為收款憑證、付款憑證及轉(zhuǎn)帳憑證三類憑證,剛開始分不清三者的區(qū)別,往后就孰能生巧了,還有就是總賬、明細(xì)賬、銀行存款日記賬等的填制,雖然現(xiàn)在還有點(diǎn)手生,但只要細(xì)心,一步步的填制,我對(duì)自己往后熟練的填寫很有信心。然后就要把實(shí)訓(xùn)書上各種單子、憑證剪下來(lái)附到轉(zhuǎn)賬憑證、付款憑證、首款的憑證的后面,方便以后的查看。最后就是裝訂,小小的裝訂還有大學(xué)問。
在本次會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中,我們實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容以一個(gè)較大的模擬單位的會(huì)計(jì)資料為基礎(chǔ),結(jié)合專業(yè)教材的內(nèi)容,對(duì)會(huì)計(jì)主體的必要簡(jiǎn)介,相關(guān)資料的提供,有關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的提示和說(shuō)明等等。在實(shí)訓(xùn)中,我們充當(dāng)單位的記賬人員,掌握了應(yīng)該如何處理具體的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和如何進(jìn)行相互配合,了解如何納稅,如何處理購(gòu)銷活動(dòng)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、往來(lái)結(jié)算等具體業(yè)務(wù)流程,彌補(bǔ)我們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中實(shí)踐知識(shí)不足的缺陷,掌握書本中學(xué)不到的具體技巧,縮短從會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)到實(shí)際操作的距離,也可通過(guò)實(shí)訓(xùn)的仿真性,使我們感到實(shí)訓(xùn)的真實(shí)性,增強(qiáng)積極參與實(shí)訓(xùn)的興趣。
2020會(huì)計(jì)年度實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文二畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)是大學(xué)生在完成全部課程之后、走向社會(huì)之前最真實(shí)的一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn),對(duì)于我們財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生,平時(shí)注重理論學(xué)習(xí),缺乏實(shí)踐鍛煉,因此實(shí)習(xí)顯得尤為重要。此次會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)目的主要是為了透過(guò)寫會(huì)計(jì)分錄,填制各種憑證到記賬、報(bào)表等一系列實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn),提高我們的實(shí)際應(yīng)用水平,使得我們能夠真正系統(tǒng)的練習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算的基本程序和具體方法,進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)我們以前所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的理解,提高我們實(shí)際操作的動(dòng)手潛力,提高運(yùn)用會(huì)計(jì)基本技能的水平。
在本次實(shí)習(xí)過(guò)程中,我系統(tǒng)掌握了填制和審核原始憑證與記賬憑證、登記賬簿、以及編制報(bào)表的會(huì)計(jì)工作技能和方法,而且對(duì)所學(xué)理論有一個(gè)較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí),透過(guò)此次實(shí)習(xí),我們將會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合,并有以下深刻體會(huì)。
一、扎實(shí)的理論知識(shí)是前提
在實(shí)習(xí)以前,我總以為透過(guò)學(xué)習(xí),自身所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)已經(jīng)扎實(shí),主觀認(rèn)為所有的工作都一樣,只要掌握了規(guī)律就沒什么問題。但是實(shí)際過(guò)程中我才發(fā)現(xiàn),我們平時(shí)所學(xué)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,在細(xì)節(jié)方面更是錯(cuò)誤百出,比如我們書寫的技能,如金額的大小寫、日期書寫的規(guī)范性等等。此外,我們根據(jù)相關(guān)的實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)資料,在填寫原始憑證、記賬、編制各種賬表時(shí)屢屢受阻,回想原因,大多都因?yàn)槠綍r(shí)理論知識(shí)不夠扎實(shí),經(jīng)不住實(shí)戰(zhàn)的考驗(yàn),這也是我在本次實(shí)習(xí)過(guò)程中得到的一個(gè)重要教訓(xùn)。
二、理論聯(lián)系實(shí)際是關(guān)鍵
透過(guò)此次的實(shí)習(xí)過(guò)程我還發(fā)現(xiàn),僅僅有熟練的理論知識(shí)對(duì)于我們會(huì)計(jì)人員來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間的會(huì)計(jì),能夠說(shuō)基本上對(duì)會(huì)計(jì)已經(jīng)耳目能熟了,有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系,我們都基本掌握。但是在這次實(shí)習(xí)過(guò)程中仍然很吃力,這使我認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)理論如果離開實(shí)踐過(guò)程皆為零,實(shí)際操作對(duì)于會(huì)計(jì)人員來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,離開實(shí)踐環(huán)節(jié)的會(huì)計(jì)理論只是紙上談兵,在財(cái)會(huì)人員的工作中行不通。
三、足夠的耐心、細(xì)心是保障
會(huì)計(jì)工作本來(lái)就是繁瑣的工作,在這次實(shí)習(xí)的過(guò)程中我們深刻體會(huì)到了一點(diǎn)。在開始的實(shí)習(xí)過(guò)程中,整天要對(duì)著那枯燥無(wú)味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦,以致于簡(jiǎn)單的填寫憑證、記賬都會(huì)錯(cuò)漏百出,試算不平。出錯(cuò)越多,越是心浮氣躁,越是心浮氣躁,出錯(cuò)就越多,構(gòu)成惡性循環(huán)。到之后,我認(rèn)識(shí)到了這一不足之處之后,就靜下心來(lái),仔細(xì)研究分析,不但速度加快了,效率也提高了,起到了事半功倍的效果。因此,在財(cái)會(huì)工作中切忌粗心大意,馬虎了事,心浮氣躁。其實(shí)做任何事都一樣,都需要有一顆平常心。
2020會(huì)計(jì)年度實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文三畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)是大學(xué)生在完成全部課程之后、走向社會(huì)之前最真實(shí)的一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn),對(duì)于我們財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生,平時(shí)注重理論學(xué)習(xí),缺乏實(shí)踐鍛煉,因此實(shí)習(xí)顯得尤為重要。此次會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)目的主要是為了通過(guò)寫會(huì)計(jì)分錄,填制各種憑證到記賬、報(bào)表等一系列實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn),提高我們的實(shí)際應(yīng)用水平,使得我們能夠真正系統(tǒng)的練習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算的基本程序和具體方法,進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)我們以前所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的理解,提高我們實(shí)際操作的動(dòng)手能力,提高運(yùn)用會(huì)計(jì)基本技能的水平。
在本次實(shí)習(xí)過(guò)程中,我系統(tǒng)掌握了填制和審核原始憑證與記賬憑證、登記賬簿、以及編制報(bào)表的會(huì)計(jì)工作技能和方法,而且對(duì)所學(xué)理論有一個(gè)較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí),通過(guò)此次實(shí)習(xí),我們將會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合,并有以下深刻體會(huì)。
一、扎實(shí)的理論知識(shí)是前提
在實(shí)習(xí)以前,我總以為通過(guò)學(xué)習(xí),自身所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)已經(jīng)扎實(shí),主觀認(rèn)為所有的工作都一樣,只要掌握了規(guī)律就沒什么問題。但是實(shí)際過(guò)程中我才發(fā)現(xiàn),我們平時(shí)所學(xué)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,在細(xì)節(jié)方面更是錯(cuò)誤百出,比如我們書寫的技能,如金額的大小寫、日期書寫的規(guī)范性等等。此外,我們根據(jù)相關(guān)的實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)資料,在填寫原始憑證、記賬、編制各種賬表時(shí)屢屢受阻,回想原因,大多都因?yàn)槠綍r(shí)理論知識(shí)不夠扎實(shí),經(jīng)不住實(shí)戰(zhàn)的考驗(yàn),這也是我在本次實(shí)習(xí)過(guò)程中得到的一個(gè)重要教訓(xùn)。
二、理論聯(lián)系實(shí)際是關(guān)鍵
通過(guò)此次的實(shí)習(xí)過(guò)程我還發(fā)現(xiàn),僅僅有熟練的理論知識(shí)對(duì)于我們會(huì)計(jì)人員來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間的會(huì)計(jì),可以說(shuō)基本上對(duì)會(huì)計(jì)已經(jīng)耳目能熟了,有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系,我們都基本掌握。但是在這次實(shí)習(xí)過(guò)程中仍然很吃力,這使我認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)理論如果離開實(shí)踐過(guò)程皆為零,實(shí)際操作對(duì)于會(huì)計(jì)人員來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,離開實(shí)踐環(huán)節(jié)的會(huì)計(jì)理論只是紙上談兵,在財(cái)會(huì)人員的工作中行不通。
三、足夠的耐心、細(xì)心是保障
會(huì)計(jì)工作本來(lái)就是繁瑣的工作,在這次實(shí)習(xí)的過(guò)程中我們深刻體會(huì)到了一點(diǎn)。在開始的實(shí)習(xí)過(guò)程中,整天要對(duì)著那枯燥無(wú)味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦,以致于簡(jiǎn)單的填寫憑證、記賬都會(huì)錯(cuò)漏百出,試算不平。出錯(cuò)越多,越是心浮氣躁,越是心浮氣躁,出錯(cuò)就越多,形成惡性循環(huán)。到后來(lái),我認(rèn)識(shí)到了這一不足之處之后,就靜下心來(lái),仔細(xì)研究分析,不但速度加快了,效率也提高了,起到了事半功倍的效果。因此,在財(cái)會(huì)工作中切忌粗心大意,馬虎了事,心浮氣躁。其實(shí)做任何事都一樣,都需要有一顆平常心。
2020會(huì)計(jì)年度實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文四一個(gè)多月的暑假過(guò)了大半了,歷時(shí)一個(gè)月的專業(yè)實(shí)習(xí)也結(jié)束的很匆忙。一個(gè)月很短也很長(zhǎng),讓我還沒在公司工作煩呢就結(jié)束了,同時(shí)也讓我學(xué)到了很多東西,受益匪淺,感覺這個(gè)暑假都變充實(shí)了,在唐山______有限責(zé)任公司的實(shí)習(xí)既開闊了視野,又增長(zhǎng)了見識(shí)。我從這次實(shí)習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會(huì)計(jì)知識(shí)和道理:
會(huì)計(jì)在公司里占據(jù)著越來(lái)越重要的地位,會(huì)計(jì)是對(duì)會(huì)計(jì)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行計(jì)量、記錄、計(jì)算、分析、檢查、預(yù)測(cè)、參與決策、實(shí)行監(jiān)督,旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段,它本身也是經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的重要組成部分。會(huì)計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作,是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理,提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段,經(jīng)濟(jì)管理離不開會(huì)計(jì),經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。
有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系,我都基本掌握了,但這些似乎只是紙上談兵,倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬到實(shí)際上應(yīng)用,那我想我肯定會(huì)是無(wú)從下手,一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)在這里只能成為空談。只有把從書本上學(xué)到的理論應(yīng)用于實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中去,才能真正掌握這門知識(shí)。
平常在學(xué)校學(xué)到的都只是課本上的知識(shí),缺乏工作經(jīng)驗(yàn),還不能滿足會(huì)計(jì)工作的需要。為了積累關(guān)于會(huì)計(jì)專業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn),我在唐山三友集團(tuán)氯堿有限責(zé)任公司獲得了一次十分難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)期間努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化,盡量做到理論與實(shí)踐相結(jié)合,在實(shí)習(xí)期間能夠遵守工作紀(jì)律,不遲到、早退,認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作,得到學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)及全體工作人員的一致好評(píng),同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處。
這里的同事對(duì)我非常和氣,他們耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)科目的設(shè)置以及各類科目的具體核算內(nèi)容,又向我講解了作為會(huì)計(jì)人員上崗所要具備的一些基本知識(shí)要領(lǐng),對(duì)我所提出的疑難困惑也是有問必答,尤其是會(huì)計(jì)的一些基本操作,都給予了細(xì)心的指導(dǎo),我很感激他們對(duì)我的教導(dǎo)。在剛剛接觸社會(huì)的時(shí)候,能遇上這樣的師傅真是我的幸運(yùn)。雖然實(shí)習(xí)不像正式工作那樣忙,那樣累,但我真正把自己融入到工作中了,因而我覺得自己過(guò)得很充實(shí),覺得收獲也不小。在他們的幫助下,我迅速的適應(yīng)了這里的工作環(huán)境,并開始嘗試獨(dú)立做一些事情。
在這里我的收獲很大,我學(xué)會(huì)了錄入業(yè)務(wù)、記賬、登帳、填制記賬憑證、使用打印機(jī)等好多的知識(shí),掌握了會(huì)計(jì)工作的基本流程,也學(xué)到了不少為人處事之道,認(rèn)識(shí)到不斷學(xué)習(xí)的重要性,更多的了解了會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)電算化在公司的使用日益普遍等等。以下就是我的實(shí)習(xí)收獲和所得。
公司里憑證的填制已經(jīng)基本上由電腦生成打印機(jī)完成,很現(xiàn)代化,而且我發(fā)現(xiàn)這里所使用的用友軟件很方便快捷,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)能很好的為公司服務(wù)了。
一個(gè)月的實(shí)習(xí)我基本掌握了登賬的方法:首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生,取得原始憑證,將其登記記帳憑證。然后,根據(jù)記帳憑證,登記其明細(xì)賬。期末,填寫科目匯總表以及試算平衡表,最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后,根據(jù)總賬合計(jì),填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、損益表等等年度報(bào)表。這就是會(huì)計(jì)操作的一般順序和基本流程。會(huì)計(jì)本來(lái)就是煩瑣的工作。在結(jié)賬以前必須先對(duì)賬,對(duì)賬主要是為了發(fā)現(xiàn)和糾正記賬過(guò)程中出現(xiàn)的差錯(cuò)。因?yàn)樵跁?huì)計(jì)核算過(guò)程中難免會(huì)出差錯(cuò),而且差錯(cuò)可能出現(xiàn)在各個(gè)環(huán)節(jié),如記賬憑證填制中的錯(cuò)誤、記賬過(guò)程中的錯(cuò)誤、實(shí)物保管過(guò)程中的疏忽等等。因此,在會(huì)計(jì)期末將賬簿同會(huì)計(jì)憑證、其他賬簿、實(shí)存物資相核對(duì),可以保證賬證相符、賬賬相符、賬實(shí)相符,是會(huì)計(jì)信息真實(shí)可靠的保證,同時(shí)為報(bào)表的編制打下了良好的基礎(chǔ)。
對(duì)賬中的錯(cuò)誤讓我又重新溫習(xí)了查找錯(cuò)帳的方法:差數(shù)法、尾數(shù)法、除二法、除九法。除二法是復(fù)賬用的,除九法是查數(shù)字顛倒的,差數(shù)法是查少計(jì)賬的,尾數(shù)法是用來(lái)查少計(jì)尾數(shù)的。還可以這樣分成兩種方法:一、查找漏記、重記錯(cuò)差的方法。總帳與分帳不平時(shí),如果差錯(cuò)數(shù)是72,就得先看憑證上有無(wú)72這一筆數(shù)字。如果發(fā)現(xiàn)有這一筆,就應(yīng)看有關(guān)帳戶是否有漏記、重記的情況。二、查找反方向差錯(cuò)的方法。這種反方向的差錯(cuò)數(shù),一定是偶數(shù),可用“2”除盡。所得的商數(shù)就是差錯(cuò)數(shù)。
電算化在公司的普及使用,讓我對(duì)電算化又有了更新的認(rèn)識(shí),會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物,會(huì)計(jì)電算化的不斷發(fā)展,要求會(huì)計(jì)電算化人才培養(yǎng)要突出實(shí)務(wù)性特征,要使會(huì)計(jì)電算化人才能夠迅速理解適應(yīng)和進(jìn)入計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)環(huán)境,能夠熟練從事手工會(huì)計(jì)操作和運(yùn)作財(cái)務(wù)軟件,具有從實(shí)務(wù)中學(xué)習(xí)和進(jìn)步的能力。會(huì)計(jì)電算化人才是一種復(fù)合型人才,無(wú)論其側(cè)重哪一方面,都應(yīng)該擁有足夠的會(huì)計(jì)和計(jì)算機(jī)兩方面的知識(shí),懂得計(jì)算機(jī)技術(shù)手段,能將會(huì)計(jì)工作轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)應(yīng)用;要熟知一些計(jì)算機(jī)環(huán)境下的會(huì)計(jì)運(yùn)作方式和模式。在我國(guó),隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展,對(duì)會(huì)計(jì)類專業(yè)人才的需求一直處于一種上升的趨勢(shì),即使是大學(xué)生人數(shù)激增,畢業(yè)生就業(yè)困難的今天,會(huì)計(jì)類專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)也明顯的比其他專業(yè)的要好,在各地的招聘職位需求排行榜上,財(cái)經(jīng)類專業(yè)一直處于,根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)生需求意愿較強(qiáng),九成單位有長(zhǎng)期需求。
因?yàn)楣痉止ぽ^細(xì)我是在銷售部實(shí)習(xí),所以涉及到的都是和資金流入有關(guān)的會(huì)計(jì)科目,應(yīng)收賬款很常見,使我對(duì)應(yīng)收賬款有了更多認(rèn)識(shí)。應(yīng)收賬款是指企業(yè)因賒銷產(chǎn)品、商品或提供勞務(wù)而應(yīng)向購(gòu)貨單位或接受勞務(wù)單位收取的應(yīng)收款項(xiàng),是企業(yè)因銷售商品、提供勞務(wù)等經(jīng)營(yíng)活動(dòng)所形成的債權(quán),是企業(yè)流動(dòng)資產(chǎn)的一個(gè)重要項(xiàng)目。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,商業(yè)信用的推行,企業(yè)應(yīng)收賬款數(shù)額普遍明顯增多,應(yīng)收賬款的管理已經(jīng)成為企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中日益重要的問題。應(yīng)收賬款的功能主要有以下方面:1、擴(kuò)大銷售,提高了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。2、減少庫(kù)存,降低存貨風(fēng)險(xiǎn)和管理費(fèi)用的開支。
以前,我總以為自己的會(huì)計(jì)理論知識(shí)扎實(shí)較強(qiáng),正如所有工作一樣,掌握了規(guī)律,照蘆葫畫瓢準(zhǔn)沒錯(cuò),那么,當(dāng)一名出色的會(huì)計(jì)人員,應(yīng)該沒問題了。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn),會(huì)計(jì)其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性。還有就是會(huì)計(jì)的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生,都要根據(jù)其原始憑證,一一登記入記賬憑證、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來(lái)的賬戶。會(huì)計(jì)的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù),而且是逐一按時(shí)間順序登記下來(lái)的,極具邏輯性。在會(huì)計(jì)的實(shí)踐中,漏賬、錯(cuò)賬的更正,都不允許隨意添改,不容弄虛作假。每一個(gè)程序、步驟都得以會(huì)計(jì)制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會(huì)計(jì)的規(guī)范性。在實(shí)習(xí)期間,我曾覺得整天要對(duì)著那枯燥無(wú)味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦,以致于登賬登得錯(cuò)漏百出。愈錯(cuò)愈煩,愈煩愈錯(cuò),這只會(huì)導(dǎo)致“雪上加霜”。反之,只要你用心地做,反而會(huì)左右逢源。越做越覺樂趣,越做越起勁。梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò):凡職業(yè)都具有趣味的,只要你肯干下去,趣味自然會(huì)發(fā)生。因此,做賬切忌:粗心大意,馬虎了事,心浮氣躁。做任何事都一樣,需要有恒心、細(xì)心和毅力,那才會(huì)到達(dá)成功的彼岸!在這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中,我可謂受益非淺。僅僅的一個(gè)月實(shí)習(xí),我將受益終生。感謝唐山______有限責(zé)任公司給我提供這樣一個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),更感謝同事們一個(gè)多月以來(lái)對(duì)我的悉心照顧和耐心指導(dǎo)。
2020會(huì)計(jì)年度實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文五為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)結(jié)束了,在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)中我學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí),受益非淺。以下是我的畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)。
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,會(huì)計(jì)成為了公司的重要組成部分。這給我們會(huì)計(jì)專業(yè)造就了前所未有的機(jī)遇,同時(shí)也給我們帶來(lái)了新的的挑戰(zhàn),作為一名剛走出學(xué)校大門的大學(xué)生,提高自身素質(zhì),增強(qiáng)專業(yè)技能并且能夠把課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的能力,就成為了我目前的迫切任務(wù)。會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)是我從大學(xué)校園走入社會(huì)的第一個(gè)舞臺(tái)。為了將有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)知識(shí)、基本理論、基本方法及結(jié)構(gòu)體系變?yōu)樽陨淼穆殬I(yè)素質(zhì),避免紙上談兵。因此,我選擇在武漢國(guó)信達(dá)財(cái)務(wù)咨詢有限公司實(shí)習(xí),為走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
我實(shí)習(xí)的公司是武漢國(guó)信達(dá)財(cái)務(wù)咨詢有限公司,是一家經(jīng)漢陽(yáng)區(qū)財(cái)政局特許審批,取得《記賬許可證》資格,以承接記賬、稅務(wù)申報(bào)稅收籌劃企業(yè)內(nèi)部審計(jì)、財(cái)務(wù)咨詢、公司事務(wù)等業(yè)務(wù)為一體的專業(yè)性會(huì)計(jì)服務(wù)公司。我公司注重軟、硬件建設(shè),擁有各種必備的辦公設(shè)施,使用正版財(cái)務(wù)軟件為客戶提供服務(wù),全面實(shí)行會(huì)計(jì)電算化。本公司制定有規(guī)范的合同、嚴(yán)格的管理制度,依據(jù)《會(huì)計(jì)法》、《稅收征收管理法》、財(cái)政部《記賬管理辦法》等規(guī)定從事記賬和納稅申報(bào)服務(wù),不做假賬。為客戶把握財(cái)稅政策,幫助企業(yè)做好合理稅務(wù)籌劃,規(guī)避財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn),合理合法的企業(yè)謀求的經(jīng)濟(jì)利益,促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。
我所學(xué)的是針對(duì)于公司制增值稅一般納稅人、小規(guī)模納稅人、個(gè)體戶一般納稅人和小規(guī)模納稅人的賬務(wù)處理以及提供每月抄稅、報(bào)稅、納稅服務(wù),和會(huì)計(jì)咨詢以及一些代辦業(yè)務(wù)。
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【關(guān)鍵字】財(cái)務(wù)管理,實(shí)驗(yàn)課程體系,應(yīng)用型人才培養(yǎng)
一、財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題及原因分析
1、實(shí)驗(yàn)課程不夠系統(tǒng)化、體系化。由于高校財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)一直以來(lái)重理論、輕實(shí)踐,所以很多高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)方案里專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)時(shí)安排都不是很充分,更談不上系統(tǒng)化地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程規(guī)劃,整個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)也談不上體系化。筆者通過(guò)各種渠道收集到三十多份高校(以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的二本和三本高校為主)本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)方案,從數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)上來(lái)看,部分高校財(cái)務(wù)管理的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)類課程只有為數(shù)不多的一兩門,如財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn),財(cái)會(huì)綜合實(shí)訓(xùn),實(shí)驗(yàn)課程難成體系;且已開設(shè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程一般為期1至2周,實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)也顯不足。另外有些高校開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程雖然門數(shù)多,但各課程在相互銜接和開課時(shí)序上還有明顯不合理之處,各高校之間也沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),均按各自的理解來(lái)開設(shè),隨意性較強(qiáng),實(shí)驗(yàn)課程難言體系化、規(guī)范化。
2、實(shí)驗(yàn)課程的師資力量不夠。財(cái)務(wù)管理是一門理論性和實(shí)務(wù)性兼?zhèn)涞恼n程。對(duì)于理論教學(xué)而言,目前我國(guó)各高校的師資配置都是比較充分的,但實(shí)驗(yàn)課程的師資配備還明顯不足。有的學(xué)校基本上就沒有專門從事實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的團(tuán)隊(duì),多數(shù)都是理論課程老師直接兼顧實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)。造成這種狀況的一個(gè)重要的原因是因?yàn)楹芏喔咝=處熁揪褪菑膶W(xué)校到學(xué)校,自身接觸企業(yè)實(shí)務(wù)的機(jī)會(huì)就很少或根本沒有,如此背景的教師一般都只能慣性地從事理論課程教學(xué)。實(shí)驗(yàn)課程專職教師從已有理論教師隊(duì)伍中轉(zhuǎn)型培養(yǎng),這在有些學(xué)校里缺乏政策支持和成熟經(jīng)驗(yàn)借鑒;另一方面,直接對(duì)外招聘引入職場(chǎng)人員,從個(gè)人待遇上又難以保證這種人才流動(dòng),短期內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資力量培育困局還是難以突破。
3、實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)效果不理想。通過(guò)對(duì)其他高校的實(shí)地走訪與經(jīng)驗(yàn)交流,筆者發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程特別是直接與財(cái)務(wù)管理理論課配套的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程在各高校實(shí)施的時(shí)候內(nèi)容都不是一致的:有的學(xué)校是以財(cái)務(wù)報(bào)表分析為主,有的學(xué)校則以案例剖析與數(shù)據(jù)計(jì)算為主,有的學(xué)校是以電子軟件虛擬對(duì)抗為主。這些不同的教學(xué)方法都會(huì)受到教師課堂控制水平和學(xué)生感興趣參與程度兩方面的影響,只要一點(diǎn)做得不好都會(huì)讓教學(xué)整體效果不夠理想。此外,實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)效果不理想在一定程度上也受客觀條件所限,如實(shí)驗(yàn)室環(huán)境仿真度還不夠,情景教學(xué)理念的缺失、教學(xué)手段的匱乏,學(xué)生的模擬實(shí)務(wù)的代入感不夠強(qiáng)烈,最終導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課程演變?yōu)槔碚撜n程的習(xí)題課、作業(yè)課,沒有真正達(dá)到實(shí)驗(yàn)課開設(shè)的目的。
二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系的構(gòu)建
綜合各高校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)及自身的教學(xué)感受,筆者認(rèn)為財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系構(gòu)建要做到如下幾點(diǎn):
1、明確實(shí)驗(yàn)課程體系設(shè)計(jì)的目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)目的就是以培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才為目標(biāo),通過(guò)課堂教學(xué)提高學(xué)生獨(dú)立思考問題、聯(lián)系書本理論知識(shí)分析問題、親自動(dòng)手解決問題的能力,為學(xué)生提供一座溝通理論知識(shí)與實(shí)務(wù)技能的橋梁,做好高校專業(yè)理論教育與實(shí)務(wù)具體工作的無(wú)縫對(duì)接。據(jù)此,實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)一定要明確該課程到底能培養(yǎng)學(xué)生何種技能或技巧,課程的開設(shè)是否符合基本教學(xué)規(guī)律,是否能循序漸進(jìn)地讓學(xué)生獲取相關(guān)知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)課程體系的構(gòu)建上應(yīng)突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo),避免實(shí)驗(yàn)課程流于形式,避免實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生能力培養(yǎng)、企業(yè)的實(shí)際需求脫鉤。
2、分層次展開實(shí)驗(yàn)課程。實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)應(yīng)系統(tǒng)化,體系化。筆者認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課程體系的構(gòu)建應(yīng)注意兩個(gè)銜接,水平銜接和縱向銜接。所謂的水平銜接就是要保證實(shí)驗(yàn)課與理論課能互相呼應(yīng),在理論課開設(shè)的同時(shí)有針對(duì)性地開設(shè)配套實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程。比如,財(cái)務(wù)管理專業(yè)核心主干課程“財(cái)務(wù)管理”理論學(xué)時(shí)上完后,在同一個(gè)學(xué)期馬上開設(shè)“財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)”課程;這樣安排實(shí)驗(yàn)課程,一方面可以分清理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的差異化內(nèi)容,另一方面又把兩種教學(xué)緊密地聯(lián)系在一起,方便學(xué)生全面掌握專業(yè)知識(shí)。當(dāng)然,也可以考慮不專設(shè)集中實(shí)驗(yàn)課程,而是把實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程打散,融入到理論課程教學(xué)學(xué)時(shí)中去。比如開設(shè)總學(xué)時(shí)為64的財(cái)務(wù)分析課程,其中理論教學(xué)36學(xué)時(shí),配套上機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)24學(xué)時(shí),老師每講完一個(gè)專題就開始一小段實(shí)驗(yàn)課,如此交替進(jìn)行。而所謂的縱向銜接是指實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)的先后次序問題。以武漢科技大學(xué)城市學(xué)院為例,財(cái)務(wù)管理專業(yè)在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程體系構(gòu)建上遵循如下次序:首先在大一下學(xué)期開設(shè)的是“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)訓(xùn)”課程,在大二開設(shè)“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)”和“財(cái)務(wù)核算軟件實(shí)訓(xùn)”課程,在大三開設(shè)“財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)”課程和“財(cái)務(wù)分析實(shí)訓(xùn)”課程,在大四上學(xué)期開設(shè)“分崗綜合虛擬實(shí)習(xí)”課程,此思路是考慮到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)為財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)分析提供數(shù)據(jù)源,所以實(shí)驗(yàn)課程體系前期以會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)為主、中期以財(cái)務(wù)管理為主、最后以對(duì)企業(yè)實(shí)務(wù)工作的模擬為主,培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)賬務(wù)處理技巧的同時(shí)也注重提高學(xué)生財(cái)務(wù)管理的綜合技能。除上述必修實(shí)驗(yàn)課程外,可以再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與專業(yè)細(xì)分方向,在高年級(jí)開設(shè)諸如“證券投資實(shí)訓(xùn)”“金融服務(wù)企業(yè)(銀行、保險(xiǎn)公司)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)”等選修實(shí)驗(yàn)課。
3、加強(qiáng)教學(xué)軟硬件投入。教學(xué)硬件的投入主要是加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程配置現(xiàn)代化的基礎(chǔ)設(shè)施。目前財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)課多以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)軟件為主要載體,故計(jì)算機(jī)機(jī)房是花費(fèi)較大的投入項(xiàng)目。從提升教學(xué)效果的角度來(lái)看,新近流行的高仿真情景實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種很有效的方法,當(dāng)然其資金投入會(huì)更多。此外,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)亦是一個(gè)不容忽略的軟件投入。師資隊(duì)伍建設(shè)不是一朝一夕所能完成,需要持續(xù)不斷的努力,保持原有教師配置的情況下,應(yīng)積極組建專門的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資團(tuán)隊(duì),不斷總結(jié)自身教學(xué)效果的同時(shí),也應(yīng)多走出去進(jìn)行橫向溝通,借鑒其他高校專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)。
三、財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的具體實(shí)施
下面以核心實(shí)驗(yàn)課程“財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)”為例,講述該課程的具體實(shí)施。如前所述,財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)課程到底開設(shè)什么內(nèi)容,各高校沒有一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)范,但從教學(xué)改革的趨勢(shì)來(lái)講,沙盤模擬式的教學(xué)是主要的發(fā)展方向。沙盤模擬又分為實(shí)物物理沙盤模擬和虛擬電子沙盤模擬。不管采用哪種形式,不管是那家教輔企業(yè)提供的沙盤,模擬運(yùn)營(yíng)沙盤基本原理都大同小異:
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實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。實(shí)踐教學(xué)在高等院校教學(xué)中與理論教學(xué)居于同等重要地位,它既是理論教學(xué)學(xué)習(xí)的繼續(xù)、補(bǔ)充和深化,也是傳授學(xué)習(xí)方法、技能與經(jīng)驗(yàn)的教與學(xué)的過(guò)程;它對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用。目前,部分高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排不盡合理。基本上都是先上理論課程,再上實(shí)踐課程,實(shí)踐課程僅作為理論課程的補(bǔ)充和驗(yàn)證,學(xué)時(shí)少,內(nèi)容老,多數(shù)安排在理論課之中,大多是以實(shí)訓(xùn)室、教室為主要場(chǎng)所進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)、操作。在實(shí)踐教學(xué)中認(rèn)知實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)過(guò)多,體現(xiàn)知識(shí)綜合和問題解決能力的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)偏少。考核方法往往只重視學(xué)生的實(shí)踐操作結(jié)果,而忽視了學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,使學(xué)生無(wú)法真正掌握實(shí)踐知識(shí),也達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)方面,我國(guó)尚未形成社會(huì)力量參與高校人才培養(yǎng)的氛圍和機(jī)制,實(shí)踐教學(xué)條件尚不充足,通過(guò)關(guān)系依托少數(shù)企業(yè)來(lái)安排學(xué)生的實(shí)習(xí),難以滿足學(xué)生實(shí)習(xí)的需要。作為財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生,動(dòng)手能力強(qiáng)被認(rèn)為是衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵要素。應(yīng)用型本科院校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生,只有以就業(yè)為導(dǎo)向,以未來(lái)的職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo),才能保證就業(yè)渠道的暢通。
二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題
隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化以及競(jìng)爭(zhēng)的加劇,企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)要求越來(lái)越高,而大學(xué)期間學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)比較有限,實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)較少,導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力較差,在畢業(yè)找工作時(shí)不被錄用的現(xiàn)象屢見不鮮。
1.實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不高。
由于現(xiàn)代企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng),對(duì)高校的實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生了重大影響,企業(yè)更加重視經(jīng)濟(jì)效益,導(dǎo)致企業(yè)對(duì)高校的學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)積極性不高,多數(shù)企業(yè)不愿讓學(xué)生真正深入生產(chǎn)一線,介入企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行的核心過(guò)程。尤其是近幾年財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生招生數(shù)量迅速增長(zhǎng),對(duì)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所和條件提出了更高的要求,一般企業(yè)不愿接納學(xué)生去實(shí)習(xí)。另外生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)都安排在大四年級(jí)進(jìn)行,學(xué)生由于考研、就業(yè)等多種因素的影響,造成部分學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)投入縮水,實(shí)踐能力培養(yǎng)效果受到影響。
2.實(shí)踐教學(xué)效果不理想。
財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)是通過(guò)深入生產(chǎn)企業(yè)實(shí)際進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí),了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成的。由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生人數(shù)較多,教師很難及時(shí)準(zhǔn)確地對(duì)所指導(dǎo)的學(xué)生逐一跟蹤檢查,學(xué)生實(shí)踐成績(jī)的評(píng)定一般根據(jù)出勤情況、實(shí)習(xí)中的表現(xiàn),最后上交實(shí)訓(xùn)報(bào)告或小論文判斷,無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主觀性和創(chuàng)造性,同時(shí)也忽視了實(shí)踐過(guò)程中創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。
3“.雙師型”的師資隊(duì)伍不足。
實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的高低,很大程度上取決于實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)與結(jié)構(gòu)。財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)對(duì)指導(dǎo)教師要求要有扎實(shí)的理論知識(shí),又要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而各高校從事財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師過(guò)去絕大部分都是從學(xué)校畢業(yè)后直接從事教學(xué)和研究工作的,從校門進(jìn)校門,沒有參加過(guò)企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐,對(duì)企業(yè)實(shí)際工作中存在的財(cái)務(wù)問題認(rèn)識(shí)不足,缺乏解決實(shí)際問題的能力。
4.案例教學(xué)方法應(yīng)用不足。
案例教學(xué)是一種雙向互動(dòng)式的教學(xué)模式,要求教師有深厚的理論知識(shí)和豐厚的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并具備充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性及完成課堂教學(xué)任務(wù)的能力。而大部分高校教師都沒有在企業(yè)真正從事財(cái)務(wù)管理工作的經(jīng)驗(yàn),因此對(duì)案例的現(xiàn)實(shí)性缺乏把握,在指導(dǎo)實(shí)踐實(shí)習(xí)過(guò)程中顯得力不從心。
三、財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要包括實(shí)習(xí)(認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí))、專業(yè)實(shí)訓(xùn)(財(cái)務(wù)基本技能實(shí)訓(xùn)、納稅籌劃模擬實(shí)訓(xùn)、公司理財(cái)綜合模擬)、ERP綜合模擬實(shí)訓(xùn)及畢業(yè)論文四大塊。財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)構(gòu)建以現(xiàn)場(chǎng)形式進(jìn)行的實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn),以財(cái)務(wù)信息技術(shù)為主要手段實(shí)現(xiàn)的模擬實(shí)訓(xùn),以目標(biāo)實(shí)現(xiàn)形式進(jìn)行的畢業(yè)論文等形式的實(shí)踐教學(xué)體系。
1.校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)。
為了提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力,校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)一般安排在大一、大二學(xué)年相關(guān)課程結(jié)束后進(jìn)行。具體包括有:
(1)會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)。
安排在初級(jí)會(huì)計(jì)課程結(jié)束后。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有賬戶的設(shè)置方法,借貸記賬法的應(yīng)用,會(huì)計(jì)憑證的填制與審核,登記會(huì)計(jì)賬薄和基本的財(cái)務(wù)報(bào)表編制等。通過(guò)實(shí)訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)際操作能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)核算基本原則和方法的理解;熟練掌握財(cái)務(wù)工作的基本技能;掌握有關(guān)企業(yè)基本的賬務(wù)處理和報(bào)表的編制,為學(xué)生走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(2)財(cái)務(wù)管理基本技能實(shí)訓(xùn)。
安排在財(cái)務(wù)管理原理課程結(jié)束后2周時(shí)間。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要是財(cái)務(wù)管理的基本觀念貨幣時(shí)間價(jià)值和風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值的衡量以及財(cái)務(wù)基本函數(shù)的計(jì)算機(jī)操作。通過(guò)實(shí)訓(xùn),使學(xué)生能利用電腦系統(tǒng)地掌握EXCEL的基本操作、財(cái)務(wù)計(jì)劃模型設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)模型設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)分析模型設(shè)計(jì)等操作,從而提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
(3)財(cái)務(wù)分析實(shí)訓(xùn)。
安排在財(cái)務(wù)分析課程結(jié)束后或在課程中進(jìn)行。分析內(nèi)容有資產(chǎn)負(fù)債表分析、償債能力分析、營(yíng)運(yùn)能力分析、獲利能力分析、現(xiàn)金流量分析、持續(xù)發(fā)展能力分析、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等。通過(guò)實(shí)訓(xùn),使學(xué)生更好地理解報(bào)表中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)所代表的意義,用全面正確的財(cái)務(wù)分析方法來(lái)評(píng)價(jià)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況的好壞、經(jīng)營(yíng)能力的高低及企業(yè)發(fā)展前景,找出企業(yè)管理中存在的問題,從而作出正確的決策。
(4)財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)操作實(shí)訓(xùn)。
安排在會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程結(jié)束后。通過(guò)本實(shí)訓(xùn),使學(xué)生能熟練使用財(cái)務(wù)軟件和網(wǎng)絡(luò)工具,熟練利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行單位財(cái)務(wù)日常業(yè)務(wù)工作,并能結(jié)合企業(yè)實(shí)際,進(jìn)行財(cái)務(wù)信息的錄入、信息存儲(chǔ)、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析和報(bào)表編制等。
2.專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)。
(1)納稅籌劃模擬實(shí)訓(xùn)。
安排在稅法、稅收籌劃等課程結(jié)束后進(jìn)行。通過(guò)本項(xiàng)實(shí)訓(xùn),使學(xué)生掌握各稅種的稅法規(guī)定,應(yīng)納稅額的計(jì)算以及納稅申報(bào)的全過(guò)程。站在納稅籌劃師的角度,為指定的企業(yè)進(jìn)行納稅籌劃,使學(xué)生對(duì)納稅籌劃的全過(guò)程有親身的感受和了解,具備一個(gè)企業(yè)的納稅申報(bào)與涉稅事物的處理能力。
(2)公司理財(cái)實(shí)訓(xùn)。
公司理財(cái)實(shí)訓(xùn)是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn),主要包括資本結(jié)構(gòu)決策、籌資決策、項(xiàng)目投資決策、證券投資分析、營(yíng)運(yùn)資金、利潤(rùn)分配、全面預(yù)算、財(cái)務(wù)分析、并購(gòu)與重組等內(nèi)容。通過(guò)該實(shí)訓(xùn),使學(xué)生將已學(xué)過(guò)的理財(cái)理論知識(shí)融會(huì)貫通于財(cái)務(wù)管理實(shí)際工作,鞏固已學(xué)知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的操作能力。
(3)ERP沙盤模擬綜合實(shí)訓(xùn)。
ERP沙盤模擬融角色扮演、情景分析和決策判斷于一體,實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容模擬企業(yè)實(shí)戰(zhàn),會(huì)遇到企業(yè)經(jīng)營(yíng)中常出現(xiàn)的各種典型問題。通過(guò)實(shí)訓(xùn),學(xué)生可以利用所學(xué)專業(yè)知識(shí),從專業(yè)角度發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、制定方案、組織實(shí)施,扮演一個(gè)財(cái)務(wù)管理師的角色,獨(dú)立提出解決各種問題的對(duì)策,從而提高學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)信息的分析判讀與應(yīng)用能力。
3.校外實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文。
校外實(shí)習(xí)主要有生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。生產(chǎn)實(shí)習(xí),是學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的基本理論、基本方法和基本技能通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)、鞏固、深化的過(guò)程。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí),學(xué)生了解財(cái)務(wù)管理工作的具體操作程序和方法;掌握正確處理財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)的能力和技巧;以擴(kuò)大視野、增強(qiáng)認(rèn)識(shí),為今后較順利地走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生在完成教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的全部理論課程和規(guī)定的教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的總結(jié)性實(shí)習(xí),是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)的基本理論、基本方法、基本技能,理論聯(lián)系實(shí)際,獨(dú)立地分析問題、解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是拓展學(xué)生的專業(yè)知識(shí),強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)意識(shí),目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力和獨(dú)立思考問題能力,以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)能力、適應(yīng)能力。畢業(yè)論文是學(xué)生在校期間必須完成的重要教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié),是學(xué)生專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力的綜合體現(xiàn)。通過(guò)畢業(yè)論文讓學(xué)生結(jié)合企業(yè)在經(jīng)營(yíng)管理方面出現(xiàn)的問題,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、研究、評(píng)價(jià),探討提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理水平,提出改進(jìn)建議和方案,特別是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力以及語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力。
4.社會(huì)調(diào)研和實(shí)踐。
通過(guò)社會(huì)調(diào)研和實(shí)踐,可以加深理解有關(guān)專業(yè)課的基本概念和基本理論,了解財(cái)務(wù)領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)和理論發(fā)展前沿,鞏固所學(xué)的專業(yè)知識(shí),鍛煉學(xué)生的綜合分析能力和寫作能力,培養(yǎng)學(xué)生綜述能力、表達(dá)能力、溝通能力及解答問題能力。
四、財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施的具體做法
1.樹立新的實(shí)踐教學(xué)理念。
應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)主要是為企事業(yè)單位和政府機(jī)關(guān)培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專門人才。一個(gè)合格的企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員,應(yīng)熟練掌握企業(yè)財(cái)務(wù)核算的基本程序和方法,具有嫻熟的業(yè)務(wù)操作技能,精通企業(yè)理財(cái)之道,具有較強(qiáng)的運(yùn)籌帷幄能力。實(shí)踐教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生技能的主要途徑,需要按照學(xué)生技能形成與發(fā)展的自身規(guī)律,并根據(jù)技能形成不同階段的特點(diǎn),科學(xué)安排實(shí)踐教學(xué)的形式和內(nèi)容,構(gòu)建一個(gè)有利于學(xué)生能力發(fā)展和技能逐步養(yǎng)成的實(shí)踐教學(xué)體系。
2.重視對(duì)實(shí)踐成果的考評(píng)。
學(xué)生實(shí)踐能力的形成是量的積累過(guò)程,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核不僅要重視學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,而且要讓學(xué)生在實(shí)踐及實(shí)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)各方面的能力。對(duì)學(xué)生既要有量化考核,如實(shí)踐報(bào)告或小論文的字?jǐn)?shù),是否準(zhǔn)時(shí)完成實(shí)踐項(xiàng)目等;又要有質(zhì)的考核,如實(shí)踐內(nèi)容的真實(shí)性、實(shí)踐報(bào)告或小論文的完成質(zhì)量等。考評(píng)可以多種方式進(jìn)行。如可以采用自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的方式;也可以采用小組形式進(jìn)行;可采用以學(xué)生取得的一些職業(yè)資格證書、國(guó)家及省級(jí)證書折算成學(xué)分,代替相關(guān)課程;也可采用現(xiàn)場(chǎng)演示、讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐成果的介紹及現(xiàn)場(chǎng)答辯等方式,全面考查實(shí)踐教學(xué)的情況。
3.提高實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍質(zhì)量。
財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師要求較高,既應(yīng)具有豐富的財(cái)務(wù)理論知識(shí),又應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力,因此必須加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理教師隊(duì)伍建設(shè),提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。為了更好地解決實(shí)踐教學(xué)師資問題,學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地安排教師定期到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研或掛職鍛煉,提高教師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力;或在相關(guān)上市公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、證券公司等兼職;建立實(shí)踐教學(xué)激勵(lì)和約束機(jī)制,充分調(diào)動(dòng)教師參與實(shí)踐教學(xué)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。通過(guò)多種方式,提高實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍質(zhì)量和水平。
4.充分、恰當(dāng)?shù)乩冒咐虒W(xué)。