導(dǎo)語：如何才能寫好一篇磨床實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式,旨在培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才。著名教育專家弗雷德?海因里希教授“給你55分鐘你可以造一座橋”的實(shí)例向世人介紹一種新的教學(xué)方法――項(xiàng)目教學(xué)法。本文以項(xiàng)目教學(xué)法為主,以案例教學(xué)、分組教學(xué)、“探究式學(xué)習(xí)”等為輔,講述3M9730產(chǎn)品的電氣安裝過程,以此介紹項(xiàng)目教學(xué)法在產(chǎn)教結(jié)合產(chǎn)品中的應(yīng)用。

1、項(xiàng)目任務(wù)的選取

3M9730是機(jī)床中第三類汽車、拖拉機(jī)專用磨床,用于汽缸平面的磨削,加工直徑是300mm。它是機(jī)床廠完善的電氣產(chǎn)品,能與書本知識(shí)緊密結(jié)合,以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),又有一定的實(shí)踐空間,使理論教學(xué)在實(shí)踐中得以證實(shí)并升華。項(xiàng)目的內(nèi)容既能吸引學(xué)生的興趣,使學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)一線生產(chǎn)員工成就感,體味學(xué)有所用,拓寬學(xué)生的思路,激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望,所以選取《3M9730磨床電氣安裝與調(diào)試》進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué),水到渠成。

2、項(xiàng)目的實(shí)施

要想完成3M9730磨床電氣控制線路的安裝與調(diào)試,從理論上要熟知3M9730磨床的主要運(yùn)動(dòng)形式和控制要求,會(huì)熟練分析電路圖,從實(shí)踐上準(zhǔn)備工具、儀表和器材,選取正確的電器元件型號(hào)。按照安裝工藝要求,合理布線、接線,從而體現(xiàn)理論與實(shí)踐的完美配合。實(shí)訓(xùn)伊始,教師可以利用多媒體手段,利用視頻、課件,講述3M9730的運(yùn)動(dòng)形式,控制要求,工藝要求等,同時(shí)也可以用以前學(xué)生所做的優(yōu)秀作品,進(jìn)行案例教學(xué),激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)能。

2.1 劃分小組、制定項(xiàng)目計(jì)劃

學(xué)生參與電氣產(chǎn)品安裝實(shí)踐開始,我習(xí)慣對(duì)學(xué)生根據(jù)平時(shí)的綜合表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,提名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,并把全面反映職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范要求及時(shí)提出,使項(xiàng)目計(jì)劃能有效的嵌入學(xué)習(xí)目標(biāo)和專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。然后由組長(zhǎng)牽頭,激勵(lì)學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)參觀,收集資料,獲取信息。這樣極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)自覺性,進(jìn)行“探究式學(xué)習(xí)”,自己討論制定項(xiàng)目工作計(jì)劃,確定工作步驟、分工、程序,以小組合作的方式實(shí)施計(jì)劃,使學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)。

2.2 過程考核、組織項(xiàng)目實(shí)施

此階段中,任務(wù)驅(qū)動(dòng),學(xué)生協(xié)作完成項(xiàng)目。學(xué)生依據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃中遞進(jìn)性和連貫性的單元項(xiàng)目,明確自己在小組中的任務(wù)分工及合作形式,然后按照已確定的工作步驟和程序工作。作為教師,我們還應(yīng)該及時(shí)適當(dāng)?shù)靥嵝褜W(xué)生任務(wù)順序和配合工廠的進(jìn)度進(jìn)行有效的調(diào)整和統(tǒng)籌,由淺入深地把知識(shí)和技能滲透到項(xiàng)目實(shí)施過程中,而不流于形式。學(xué)生從簡(jiǎn)單緊固件、元件檢測(cè)識(shí)別、布線工藝、點(diǎn)滴開始,層層推進(jìn),恰當(dāng)設(shè)置過渡性問題,引導(dǎo)學(xué)生從原理上理解,做好電路原理圖,再轉(zhuǎn)化到接線圖,安裝元件、最后接線、通電檢驗(yàn)。

項(xiàng)目實(shí)施時(shí)間進(jìn)度要求,指導(dǎo)教師要對(duì)項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)認(rèn)真檢查,確保項(xiàng)目實(shí)施的真實(shí)性和嚴(yán)肅性,并及時(shí)實(shí)行過程考核。組長(zhǎng)配合教師檢查以下任務(wù):(1)根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容繪制出電氣原理圖及電器布置圖,提交給指導(dǎo)教師,經(jīng)老師審核后方可接線。(2)小組成員按組內(nèi)所繪最佳電氣原理圖接線,要求嚴(yán)格按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),從元件規(guī)格、型號(hào)選擇、質(zhì)量檢測(cè)、器材固定、按圖接線。(3)通電前檢查:實(shí)訓(xùn)教師在電路檢查方面給予適當(dāng)指導(dǎo),如主電路的“通路、短路、缺相”的檢查;控制回路中的“自鎖、聯(lián)鎖、啟動(dòng)、制動(dòng)”等項(xiàng)目的檢查,讓學(xué)生在通電前對(duì)電路的正確性已了然于胸,能胸有成竹地通電試車。(4)通電試車:此過程中注意安全用電規(guī)范。

3、表達(dá)交流,總結(jié)評(píng)估

在項(xiàng)目完成后要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。學(xué)生整理編寫技術(shù)總結(jié)報(bào)告,記錄項(xiàng)目實(shí)施過程問題,解決方法和技巧,梳理歸納項(xiàng)目草圖、心得體會(huì)并進(jìn)行自評(píng),形成實(shí)訓(xùn)報(bào)告,提交老師。教師公布項(xiàng)目過程考核數(shù)據(jù),進(jìn)行項(xiàng)目小組之間的交流、共享、評(píng)價(jià)。教師和學(xué)生討論,評(píng)判項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題,學(xué)生解決問題的方法以及學(xué)生行動(dòng)的特征。通過對(duì)比師生評(píng)價(jià)結(jié)果,找出造成結(jié)果差異的原因,從學(xué)生角度發(fā)現(xiàn)問題,提出改進(jìn)意見,教師要引導(dǎo)學(xué)生盡量客觀地從正面進(jìn)行互相評(píng)價(jià),了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足,學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)。選出優(yōu)秀小組,向全班進(jìn)行成果展示,并存檔為以后的“產(chǎn)教結(jié)合”留取一線資料,同時(shí)優(yōu)秀成果也被全校師生共享。

4、注意事項(xiàng) 過程剖析

通過3M9730的電氣安裝,我深知作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師,項(xiàng)目式教學(xué)在生產(chǎn)任務(wù)中,必須做到以下幾點(diǎn):(1)教師應(yīng)具有良好的專業(yè)素質(zhì),教學(xué)過程做好教師角色的轉(zhuǎn)換,由灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引導(dǎo),使學(xué)生探究式自主學(xué)習(xí)。精心設(shè)計(jì)好單元教學(xué)中的內(nèi)容和問題。教師指導(dǎo)要恰到好處,教師對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng),對(duì)完成任務(wù)好、有創(chuàng)新內(nèi)容的小組,教師要及時(shí)加以肯定與鼓勵(lì)。對(duì)任務(wù)完成有欠缺的小組,則要與小組進(jìn)行討論分析,找出問題予以解決。(2)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃要細(xì)致有序,項(xiàng)目教學(xué)選題必須結(jié)合教材調(diào)用學(xué)生已有的知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合,達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)校教學(xué)資源和設(shè)施要達(dá)到項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施要求,項(xiàng)目實(shí)施要激勵(lì)學(xué)生興趣,實(shí)現(xiàn)“探究式學(xué)習(xí)”激發(fā)學(xué)習(xí)自覺性。(3)項(xiàng)目實(shí)施過程要任務(wù)驅(qū)動(dòng),團(tuán)結(jié)協(xié)作。任課教師要過程考核,檢查和督促每個(gè)學(xué)生任務(wù)的完成情況,注重教學(xué)目的和效果。(4)項(xiàng)目完成后要及時(shí)評(píng)價(jià),學(xué)生和教師都做好總結(jié)分析。學(xué)生梳理歸納技巧和工藝,教師反思教學(xué)過程得失,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),拔高技能,促進(jìn)可持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]吳言.項(xiàng)目教學(xué)法,職業(yè)技術(shù)教育,2003.7.

篇2

數(shù)控機(jī)床

課程體系

論文摘要:本文根據(jù)當(dāng)前社會(huì)需隸的數(shù)控人才所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)“金屬切削機(jī)床與數(shù)控機(jī)慶.課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組和優(yōu)化，構(gòu)建了理論教學(xué)為引導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為補(bǔ)充，實(shí)訓(xùn)教學(xué)為提高的“教學(xué)一體化”的人才培養(yǎng)模式，通過采用專職教師與兼職教師相結(jié)合，來改變師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu).

1前言

數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ).數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用是提高制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)里和勞動(dòng)生產(chǎn)率必不可少的重要手段;加人世貿(mào)組織后，中國(guó)正在逐步變成“世界制造中心”，為了增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力.中國(guó)制造業(yè)開始廣泛使用先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)。這迫切需要既能利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品的輔助設(shè)計(jì)，又能應(yīng)用數(shù)控技術(shù)進(jìn)行制造的人才，作為培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)銷售等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)如何適應(yīng)發(fā)展的需要，根據(jù)社會(huì)對(duì)數(shù)控技術(shù)人才的需求進(jìn)行余屬切削機(jī)床與數(shù)控機(jī)床課程的教學(xué)改革，這是我們必須要深入研究的問題。

z數(shù)控人才的需求和知識(shí)結(jié)構(gòu)

當(dāng)前社會(huì)需求的數(shù)控人才主要有三種類型:，>0藍(lán)領(lǐng)層”數(shù)控技術(shù)人才:承擔(dān)數(shù)控機(jī)床的具體操作及日常簡(jiǎn)單維護(hù)工作的技術(shù)工人，z>0灰領(lǐng)層’數(shù)控技術(shù)人才:承擔(dān)數(shù)控編程的工藝員和數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修人員;3)“金領(lǐng)層，數(shù)控技術(shù)人才:具備井精通數(shù)控操作、數(shù)控工藝編程和數(shù)控機(jī)床維護(hù)維修所需要的繪合知識(shí)，積累了大量實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)面廣。這三種類型的數(shù)控人才所要求的知識(shí)結(jié)構(gòu)也各不相同，“藍(lán)領(lǐng)型.:以傳統(tǒng)的機(jī)械制造技術(shù)為墓礎(chǔ)，掌握“數(shù)控機(jī)床原理及應(yīng)用基礎(chǔ)’和“數(shù)控加工編程技術(shù)’，掌握"CAD/CAM’軟件.‘灰領(lǐng)型編程工藝員，:應(yīng)具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，熟悉產(chǎn)品的三維設(shè)計(jì)，產(chǎn)品的加工工藝:“灰領(lǐng)型維修人員，:以機(jī)、電、光和液(氣)控制技術(shù)為基礎(chǔ)，掌握數(shù)控機(jī)床維護(hù)與維修的技術(shù)和技能。“金領(lǐng)型”:有較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，較全面地掌握數(shù)控設(shè)備的相關(guān)原理與技術(shù)，具備數(shù)控設(shè)備研制與開發(fā)能力，掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有較高的外語水平。

3構(gòu)建與社會(huì)需求相適應(yīng)的寬口徑課程體系

根據(jù)“金屬切削機(jī)床與數(shù)控機(jī)床.在系列課程中的地位和作用，從社會(huì)需求出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組和優(yōu)化。課程采取理論教學(xué)為引導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為補(bǔ)充，實(shí)訓(xùn)教學(xué)為提高的“教學(xué)一體化”模式.

(1)

通用機(jī)床突出重點(diǎn)，貫徹少而精的原則

通用機(jī)床部分，我們重點(diǎn)講授車床、銑床和滾齒機(jī)的傳動(dòng)原理，傳動(dòng)系統(tǒng)的分析和主要結(jié)構(gòu).磨床和其它類型通用機(jī)床部分通過布置思考題，讓學(xué)生自學(xué)然后通過課堂討論，使學(xué)生弄清磨床和其它類型通用機(jī)床與車床、鐵床和滾齒機(jī)在結(jié)構(gòu)上的主要差別，進(jìn)而熟悉通用機(jī)房的工藝范圍，為制訂零件的加工工藝和機(jī)床的維護(hù)，維修和產(chǎn)品的開發(fā)奠定一定的基礎(chǔ)。

(z)數(shù)控機(jī)床突出實(shí)踐性

在數(shù)控機(jī)床理論教學(xué)中不過于強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性和完整性，重在其應(yīng)用。簡(jiǎn)要地講述數(shù)控機(jī)床的基本組成及其工作原理，介紹數(shù)控機(jī)床主傳動(dòng)系統(tǒng)、進(jìn)給傳動(dòng)系統(tǒng)典型結(jié)構(gòu)及附件，著重講述數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)，CNC車床及其車削中心、CNC鉸鐵床及其加工中心，CNC線切割機(jī)床的手工編程技術(shù)及其操作，采用多煤體或錄像進(jìn)行教學(xué)，最大限度的展示生產(chǎn)一線的環(huán)境，將數(shù)控機(jī)床圖片、所使用的刀具圖片，機(jī)床附件、加工過程等展示給學(xué)生，將抽象的枯燥的概念和技術(shù)要領(lǐng)用形象生動(dòng)的過程模擬來表現(xiàn)，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)和形象，便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。 為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)控設(shè)備的檢修、調(diào)試、故隆分析能力和數(shù)控加工現(xiàn)場(chǎng)解決問題的能力，將數(shù)控機(jī)床的安裝、調(diào)試、保養(yǎng)與維修作為一個(gè)專題來學(xué)習(xí)，借助大盤現(xiàn)實(shí)案例教學(xué)來闡述常見故障產(chǎn)生的原因及排除方法，或采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等靈活的方式進(jìn)行。

(3)課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)綜合性

課程設(shè)計(jì)是理論教學(xué)中重要的一個(gè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，其目的是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)概括和應(yīng)用，是對(duì)學(xué)生各個(gè)方面能力的一個(gè)綜合評(píng)價(jià)，為了真正使同學(xué)們具備編制數(shù)控機(jī)床加工工藝規(guī)程的能力;具備選擇工藝參數(shù)、編制數(shù)控機(jī)床加工程序的能力，具備操縱、調(diào)試和維護(hù)數(shù)控機(jī)床的能力，我們要求學(xué)生利用一周時(shí)間先進(jìn)行程序編制工作，然后上機(jī)操作，親自進(jìn)行程序的輸入，調(diào)試、運(yùn)行，把課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)在模書墩作軟件上加以驗(yàn)證，使實(shí)際操作能力得到鍛煉和提高。課程設(shè)計(jì)完成后要求每人上交一份總結(jié)報(bào)告，包含工藝過程分析(路線安排+程序原點(diǎn)+工裝十切削用量)、數(shù)控程序清單及設(shè)計(jì)心得等內(nèi)容。

(4)依托職業(yè)學(xué)校資源，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

工科專業(yè)學(xué)生理應(yīng)姓“工’，應(yīng)面向工程，面向生產(chǎn)，面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)際，因此，所培養(yǎng)的人除了具備應(yīng)有的專業(yè)知識(shí)外，還必須具備應(yīng)有的實(shí)踐能力包括必要的操作技能，既生產(chǎn)技能與實(shí)驗(yàn)技能，這是工科專業(yè)學(xué)生所必需的工程素質(zhì)。而實(shí)踐教學(xué)及基地建設(shè)往往對(duì)硬件設(shè)施和軟件條件提出嚴(yán)格要求，受財(cái)力、人力等辦學(xué)條件方面的限制，機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)數(shù)控硬件設(shè)施和軟件條件一般比高職數(shù)控專業(yè)相對(duì)要薄弱一些，我們充分利用職業(yè)學(xué)校資源進(jìn)行實(shí)踐教學(xué).通過與安徽省蚌埠市機(jī)械高級(jí)技工學(xué)校合作，做到資源共享，開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。各訓(xùn)練項(xiàng)目按照相應(yīng)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，通過考核評(píng)定成績(jī)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)束時(shí)組織學(xué)生參與加勞動(dòng)與社會(huì)保障部門組織的考核，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，同時(shí)取得相應(yīng)的課程成績(jī)和學(xué)分。

篇3

關(guān)鍵詞：證課融合；維修電工實(shí)訓(xùn)；教學(xué)設(shè)計(jì)

作者簡(jiǎn)介：劉麗萍（1979-），女，吉林長(zhǎng)春人，長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師。（吉林 長(zhǎng)春 130033）

中圖分類號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）13-0145-02

隨著國(guó)家高等職業(yè)院校教學(xué)改革大幕的拉開，教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)詞出現(xiàn)的頻率越來越高，什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？教學(xué)設(shè)計(jì)是針對(duì)教學(xué)系統(tǒng)解決實(shí)際教學(xué)問題的一種特殊的設(shè)計(jì)。它采用系統(tǒng)的方法，將學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論的原理變換成對(duì)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略以及教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體的計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)出有效的教與學(xué)的“過程”或“步驟”，它的根本目的是促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。

一門課程教學(xué)質(zhì)量的高低直接受教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量?jī)?yōu)良的影響。為此，在授課之前課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)要進(jìn)行科學(xué)、客觀、詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)。筆者從事“維修電工實(shí)訓(xùn)”教學(xué)多年，并指導(dǎo)中級(jí)維修電工考證實(shí)訓(xùn)，多次進(jìn)行企業(yè)維修電工工作人員崗前培訓(xùn)。本文根據(jù)筆者所在學(xué)校實(shí)際教學(xué)情況，從課程定位、課程教學(xué)目標(biāo)、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及考核評(píng)價(jià)幾方面闡述“維修電工實(shí)訓(xùn)”課程教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、準(zhǔn)確進(jìn)行課程定位

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)能夠在企業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域中從事電氣自動(dòng)化設(shè)備及自動(dòng)生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試、維修及技術(shù)改造，從事供配電設(shè)備管理、維修及機(jī)電產(chǎn)品的營(yíng)銷工作，具有良好的職業(yè)道德意識(shí)、精湛的專業(yè)技能、較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力和可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)與適應(yīng)能力的高素質(zhì)技能型專門人才。

本專業(yè)學(xué)生的職業(yè)領(lǐng)域主要涉及電力行業(yè)、裝備制造行業(yè)等電力設(shè)備及機(jī)電設(shè)備生產(chǎn)、維修等企業(yè)，主要從事安裝電工、維修電工、值班電工、電氣設(shè)備操作員、電氣技術(shù)員等工作崗位。從事這些崗位都需要具有中、高級(jí)維修電工資格證，而“維修電工實(shí)訓(xùn)”課程正是針對(duì)這些崗位的維修電工資格證書而開設(shè)的。該課程實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用面廣，為學(xué)生考取維修電工中、高級(jí)資格證書及畢業(yè)就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、明確課程教學(xué)目標(biāo)

通過對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的詳盡分析，歸納總結(jié)出本課程的教學(xué)目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生熟練掌握維修電工常用儀器儀表及專用工具的選用、維護(hù)的基本知識(shí)和操作規(guī)程；熟悉照明配線、動(dòng)力配線、電子裝配等操作工藝要求；熟練掌握國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《維修電工》中、高級(jí)所規(guī)定的車床、銑床、磨床、鉆床以及交、直流電機(jī)的基本結(jié)構(gòu)、工作原理、電氣配線、安裝調(diào)試、檢修工藝編制、故障檢測(cè)技術(shù)以及PIC、變頻器技術(shù)。

三、合理選取教學(xué)內(nèi)容

本課程以《維修電工》國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的工作內(nèi)容、技能要求及相關(guān)知識(shí)為主線，以操作規(guī)程、施工工藝、驗(yàn)收規(guī)范為依據(jù)，以提高學(xué)生實(shí)踐能力為本位，以項(xiàng)目教學(xué)為主導(dǎo)，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備，通過企業(yè)專家論證會(huì)，確定選取電工基本操作、常用電工儀表的使用與測(cè)量、常用室內(nèi)線路的安裝與維修、三相異步電動(dòng)機(jī)拆裝與檢修、三相異步電動(dòng)機(jī)典型控制電路的安裝與維修、亞龍維修電工高級(jí)考核裝置應(yīng)用、典型機(jī)床電氣控制電路的安裝、調(diào)試與維修、PLC及變頻器的應(yīng)用等典型項(xiàng)目作為本課程教學(xué)內(nèi)容，涵蓋了維修電工崗位所需的理論知識(shí)與實(shí)踐技能。

在教學(xué)內(nèi)容編排上實(shí)現(xiàn)“學(xué)校教學(xué)、企業(yè)實(shí)踐、國(guó)家考級(jí)”的三統(tǒng)一，確保教師教得好、學(xué)生學(xué)得快、考得過、用得上。具體教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排如表1所示。

四、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程

通過分析學(xué)生的生源情況、知識(shí)技能基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度情感價(jià)值觀，基于工作過程六步驟進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

資訊階段：教師布置任務(wù)，教師介紹相關(guān)理論知識(shí)，學(xué)生查找相關(guān)資料。

計(jì)劃、決策階段：學(xué)生分組討論并制定工作計(jì)劃，學(xué)生與教師交流工作計(jì)劃。

實(shí)施階段：學(xué)生在教師指導(dǎo)下或自主完成任務(wù)。

檢查、評(píng)價(jià)階段：檢查結(jié)果（自檢、互檢），學(xué)生自我評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)、總結(jié)，在此階段發(fā)現(xiàn)問題，查遺補(bǔ)漏。

五、恰當(dāng)選用教學(xué)方法與手段

根據(jù)課程性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用操作演示法、案例分析法、實(shí)踐法、巡回指導(dǎo)法等方法，同時(shí)輔助使用計(jì)算機(jī)、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。注重對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、開拓精神的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

六、開放式設(shè)置考核方式

以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為考核單元，注重對(duì)學(xué)生完整工作過程的評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生完成工作過程的態(tài)度、工作質(zhì)量、操作規(guī)范、相關(guān)測(cè)試（口試）等內(nèi)容綜合評(píng)定，采取學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)等形式進(jìn)行評(píng)定?？己说闹攸c(diǎn)在于評(píng)測(cè)學(xué)生是否具備了維修電工職業(yè)能力，是否具備了工作積極、主動(dòng)、熱情等良好的職業(yè)素質(zhì)。

每一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的成績(jī)?cè)u(píng)定明細(xì)如表2所示。

表2 每一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的成績(jī)?cè)u(píng)定

評(píng)價(jià)項(xiàng)目 小組互評(píng) 學(xué)生自評(píng) 教師評(píng)價(jià)

比例（%） 5 5 90

根據(jù)課程總學(xué)時(shí)及每一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)時(shí)，確定每一個(gè)項(xiàng)目成績(jī)?cè)谡n程總成績(jī)中所占的比例，詳細(xì)如表3所示。

表3 課程總成績(jī)

評(píng)價(jià)項(xiàng)目 項(xiàng)目一 項(xiàng)目二 項(xiàng)目三 項(xiàng)目四 項(xiàng)目五 項(xiàng)目六 項(xiàng)目七 項(xiàng)目八

比例（%） 5 5 5 5 25 10 30 15

七、總結(jié)

課程教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)是為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，使學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W習(xí)到更多的理論知識(shí)，最大幅度地提高學(xué)生實(shí)踐能力，更多層面鍛煉學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)能力，從而為學(xué)生獲得長(zhǎng)足的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

教學(xué)設(shè)計(jì)以遵循教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性、理論性與創(chuàng)造性、計(jì)劃性與靈活性、具體性，遵循教學(xué)基本規(guī)律為前提進(jìn)行。

教學(xué)設(shè)計(jì)要按照“為什么學(xué)”、學(xué)什么”以及“如何學(xué)”的順序進(jìn)行設(shè)計(jì)。“為什么學(xué)”是指要確定教學(xué)的目的以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；“學(xué)什么”則是指根據(jù)教學(xué)目的，進(jìn)一步確定課程教學(xué)內(nèi)容；“如何學(xué)”是要明確授課過程中采取什么策略來實(shí)現(xiàn)具體的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生掌握需要的教學(xué)內(nèi)容。另外，教學(xué)設(shè)計(jì)還要評(píng)價(jià)方法，即對(duì)教學(xué)的效果進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確而又全面的評(píng)價(jià)。教師根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果對(duì)以上教學(xué)環(huán)節(jié)逐步進(jìn)行修改完善，以確保今后教學(xué)時(shí)能夠更進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，獲得更高的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉麗萍.《電工技能實(shí)訓(xùn)》說課競(jìng)賽的思考[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，

2012，（26）.

篇4

[關(guān)鍵詞]高職教育 技能訓(xùn)練 教學(xué)設(shè)計(jì)

電機(jī)與拖動(dòng)是機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)所必須的一門專業(yè)主干課程。通過對(duì)學(xué)生的職業(yè)群及相應(yīng)崗位能力進(jìn)行分析，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，教學(xué)以“理實(shí)一體化”教學(xué)為主，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、課程教學(xué)任務(wù)

本課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握常用交、直流電機(jī)、控制電機(jī)及變壓器的基本結(jié)構(gòu)和工作原理，以及電力拖動(dòng)系統(tǒng)的運(yùn)行性能、分析計(jì)算、電機(jī)選擇，基本的及典型的電氣控制線路。使學(xué)生具備高素勞動(dòng)者和中高級(jí)專門人才所必需的電工的基本知識(shí)和基本能力；為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力，提高全面素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)變化的能力，并為學(xué)習(xí)后續(xù)課程和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。

二、課程教學(xué)目標(biāo)

（一）能力目標(biāo)

專業(yè)能力：培養(yǎng)學(xué)生電工安全規(guī)范操作，具備正確使用電工儀器.儀表的操作技能的基本能力；具有識(shí)讀電力拖動(dòng)電路圖、分析電路和計(jì)算電路的能力；初步具備分析和解決生產(chǎn)實(shí)際中有關(guān)電力拖動(dòng)電工知識(shí)的能力。

方法能力：培養(yǎng)學(xué)生理論分析及應(yīng)用能力；具有學(xué)習(xí)和應(yīng)用電力拖動(dòng)新知識(shí)、新技術(shù)的能力

社會(huì)能力：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作與勇于創(chuàng)新的精神

（二）知識(shí)目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握常用交、直流電機(jī)、控制電機(jī)及變壓器的基本結(jié)構(gòu)和工作原理，以及電力拖動(dòng)系統(tǒng)的運(yùn)行性能、分析計(jì)算、電機(jī)選擇，基本的及典型的電氣控制線路的原理及故障修理。使學(xué)生具備高素勞動(dòng)者和中高級(jí)專門人才所必需的電工的基本知識(shí)和基本能力。

（三）素質(zhì)目標(biāo)

養(yǎng)成嚴(yán)肅、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的自主學(xué)習(xí)方法，能獨(dú)立分析問題和解決問題并具有協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神；能獨(dú)立解決實(shí)訓(xùn)中遇到的實(shí)際問題；具有自學(xué)、歸納總結(jié)、表達(dá)等各方面的能力；具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維習(xí)慣和規(guī)范的操作意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。

三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

通過專業(yè)課程調(diào)研分析，結(jié)合學(xué)生崗位職業(yè)能力要求，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，形成8個(gè)課程單元（學(xué)習(xí)情景），每個(gè)學(xué)習(xí)情境又根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際分為多個(gè)子情境，采取采用以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所為中心的教學(xué)組織形式。重視學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)性的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生思考問題，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

教學(xué)內(nèi)容主要包括：

教學(xué)情境一 直流電動(dòng)機(jī)

直流電動(dòng)機(jī)的機(jī)械特性，調(diào)速，啟動(dòng)，反轉(zhuǎn)與制動(dòng)

教學(xué)情境二 變壓器和電磁鐵

變壓器的結(jié)構(gòu)及工作原理和主要數(shù)據(jù)；變壓器的極性判定

教學(xué)情境三 三相感應(yīng)電動(dòng)機(jī)

三相感應(yīng)電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)子各量與轉(zhuǎn)差率的關(guān)系；電磁轉(zhuǎn)矩、機(jī)械特性、啟動(dòng)和調(diào)速；單相異步電動(dòng)機(jī)

教學(xué)情境四 控制電機(jī)

伺服電動(dòng)機(jī)、測(cè)速發(fā)電機(jī)、步進(jìn)電動(dòng)機(jī)、感應(yīng)同步器等的原理、結(jié)構(gòu)及應(yīng)用。

教學(xué)情境五 同步電機(jī)

凸極同步電機(jī)的基本結(jié)構(gòu)、同步電機(jī)的額定值；同步電機(jī)的可逆原理、相量圖、V形曲線、起動(dòng)。

教學(xué)情境六 低壓電器

萬能轉(zhuǎn)換、凸輪控制器及閘刀開關(guān)、組合開關(guān)、自動(dòng)開關(guān)及接觸器、繼電器和按鈕開關(guān)等常用低壓電器的結(jié)構(gòu)、工作原理、用途和使用方法。

教學(xué)情境七 基本電氣控制電路

線路圖安裝圖識(shí)讀，正反轉(zhuǎn)控制電路、Y-起動(dòng)、能耗制動(dòng)、反接制動(dòng)等各種簡(jiǎn)單控制電路。

教學(xué)情境八 典型機(jī)床電氣控制線路

C650臥方式車床，M7120平面磨床，Z3040搖臂鉆床，X62W萬能升降臺(tái)銑床的主電路、控制電路的分析。

（二）能力訓(xùn)練項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)

課程教學(xué)圍繞本課程教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，通過對(duì)學(xué)生的電機(jī)與拖動(dòng)理論知識(shí)及職業(yè)能力和社會(huì)能力的分析，針對(duì)8大塊教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生能力訓(xùn)練進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練項(xiàng)目共有9個(gè)。

1.直流電動(dòng)機(jī)電路接線及調(diào)試

通過電路接線及測(cè)試；熟悉直流電機(jī)的結(jié)構(gòu)及工作原理和相關(guān)知識(shí)

2.異步電動(dòng)機(jī)電路接線及調(diào)試，觀察現(xiàn)象

熟悉異步電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)及工作原理，電磁轉(zhuǎn)矩的計(jì)算，機(jī)械特性，調(diào)速。

3.控制電動(dòng)機(jī)電路接線及調(diào)試，觀察現(xiàn)象

熟悉伺服電動(dòng)機(jī)、測(cè)速發(fā)電機(jī)、步進(jìn)電動(dòng)機(jī)，了解自整角機(jī)、旋轉(zhuǎn)變壓器、感應(yīng)同步器的原理、結(jié)構(gòu)及應(yīng)用。

4.變壓器測(cè)試

通過實(shí)訓(xùn)掌握變壓器同極性端判斷，理解變壓器的變壓、變流和阻抗變換作用，掌握實(shí)際變壓器的損耗和效率等。

5.電動(dòng)機(jī)拆裝認(rèn)識(shí)

通過電動(dòng)機(jī)拆裝，熟悉三相鼠籠式異步電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)和額定值；掌握檢驗(yàn)電動(dòng)機(jī)絕緣情況的方法；能對(duì)電動(dòng)機(jī)定子繞組首、末端進(jìn)行辨別。

6.低壓電器組裝及相應(yīng)電路接線及調(diào)試

掌握萬能轉(zhuǎn)換、凸輪控制器及閘刀開關(guān)、組合開關(guān)、熔斷器、自動(dòng)開關(guān)及接觸器、繼電器和按鈕開關(guān)等常用低壓電器的結(jié)構(gòu)、工作原理、用途和使用方法。

7.三相配電板的制作

掌握三相電機(jī)與拖動(dòng)的基本概念和三相電機(jī)與拖動(dòng)的連接，重視并掌握安全供電和安全用電，通過完成三相配電板的制作，理解漏電保護(hù)器的原理和作用以及三相電機(jī)與拖動(dòng)的連接。

8.控制電路安裝及測(cè)試

熟悉基本電氣控制電路的線路圖安裝圖識(shí)讀，正反轉(zhuǎn)控制電路、Y-起動(dòng)、能耗制動(dòng)、反接制動(dòng)等各種簡(jiǎn)單控制電路。

9.典型機(jī)床控制線路實(shí)訓(xùn)

熟悉C650臥方式車床，M7120平面磨床，Z3040搖臂鉆床，X62W萬能升降臺(tái)銑床的主電路、控制電路。

（三）教學(xué)模式和方法設(shè)計(jì)

本課程主要采用“教、學(xué)、做”一體教學(xué)模式，以一體化實(shí)訓(xùn)室為第一課堂，利用現(xiàn)代教育技術(shù)和實(shí)驗(yàn)室先進(jìn)的設(shè)備條件，從實(shí)際小電路入手，邊講解、邊訓(xùn)練，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)、技能、能力的目的。課程教學(xué)從學(xué)生能力培養(yǎng)著眼，注重講練結(jié)合。

每個(gè)學(xué)習(xí)情境以學(xué)生練習(xí)為主，教師評(píng)講為輔，便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性地講解和解決普通性問題。教學(xué)實(shí)施過程中要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，聯(lián)系課程教學(xué)內(nèi)容及實(shí)際設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練項(xiàng)目，開展多層次的實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

采用實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行9個(gè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施，每個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目為完成該課程任務(wù)展開理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生分4人一個(gè)學(xué)習(xí)小組，教師按“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。項(xiàng)目實(shí)施中教師引導(dǎo)，學(xué)生自主獨(dú)立完成，訓(xùn)練中注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

四、課程考核方案設(shè)計(jì)

根據(jù)高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，根據(jù)教育部制定的《高職高專教育電工技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》，并結(jié)合機(jī)電一體化專業(yè)特點(diǎn)對(duì)課程考核方案進(jìn)行設(shè)計(jì)。

課程考核包括：形成性考核（平時(shí)作業(yè)成績(jī)體現(xiàn)，包括課堂提問、學(xué)生作業(yè)、單元測(cè)驗(yàn)等內(nèi)容為主）；終結(jié)性考核（期末安排綜合考核為主）；實(shí)踐技能考核（根據(jù)實(shí)踐安排，隨堂考核）。本課程采用階段評(píng)價(jià)，理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)模式。結(jié)合課堂提問、學(xué)生作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)踐及考試情況，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)。注重學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐中分析問題、解決問題能力的考核，對(duì)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)予特別鼓勵(lì)，全面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生能力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]殷曉安.行為導(dǎo)向教學(xué)法在《電機(jī)與拖動(dòng)應(yīng)用》課程中的實(shí)施方案[J].考試周刊，2011（33）

[2]楊曄.穩(wěn)定職業(yè)教育規(guī)模 提高教育教學(xué)質(zhì)量研究初探[J]成人教育，2010（1）

篇5

機(jī)械工廠認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告【1】一、實(shí)習(xí)目的

1.通過下廠生產(chǎn)實(shí)習(xí)，深入生產(chǎn)第一線進(jìn)行觀察和調(diào)查研究，獲取必須的感性知識(shí)和使學(xué)生較為全面地了解機(jī)械制造廠的生產(chǎn)組織及生產(chǎn)過程，了解和掌握本專業(yè)基礎(chǔ)的生產(chǎn)實(shí)際知識(shí)，鞏固和加深已學(xué)過的理論知識(shí)，并為后續(xù)專業(yè)課的教學(xué)，課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

2.在實(shí)習(xí)期間，通過對(duì)典型零件機(jī)械加工工藝的分析，以及零件加工過程中所用的機(jī)床，夾具量具等工藝裝備，把理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合起來，培養(yǎng)我們的考察，分析和解決問題的工作能力。

3.通過實(shí)習(xí)，廣泛接觸工人和聽工人技術(shù)人員的專題報(bào)告，學(xué)習(xí)他們有價(jià)值的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，了解技術(shù)革新和科研成果。

4.通過參觀有關(guān)工廠，掌握一臺(tái)機(jī)器從毛坯到產(chǎn)品的整個(gè)生產(chǎn)過程，組織管理，設(shè)備選擇和車間布置等方面的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。

5.參觀工廠的先進(jìn)設(shè)備及特種加工，以擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面以及對(duì)新工藝、新技術(shù)的了解。

6.通過記實(shí)習(xí)日記，寫實(shí)習(xí)報(bào)告，鍛煉與培養(yǎng)我們的觀察，分析問題以及搜集和整理技術(shù)資料等方面的能力。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容與要求

1.機(jī)械零件的加工

根據(jù)實(shí)習(xí)工廠的產(chǎn)品，選定幾種典型零件作為實(shí)習(xí)對(duì)象，通過對(duì)典型零件機(jī)械加工工藝的學(xué)習(xí)，掌握各類機(jī)器零件加工工藝的特點(diǎn)，了解工藝工廠中所用的機(jī)床，刀具，夾具的工作原理和機(jī)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上對(duì)典型零件進(jìn)行重點(diǎn)的分析研究，要求如下：

(1)閱讀典型零件的工作圖，了解該零件在機(jī)器中的功能及工作條件，零件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及要求，分心零件的結(jié)構(gòu)工藝。

(2)大致了解毛坯的制造工藝過程。

(3)深入了解零件的制造工藝過程，找出現(xiàn)場(chǎng)加工工藝。

(4)對(duì)主要零件加工工序做進(jìn)一步的分析。

2.典型零件工藝

(1)箱體零件的加工：了解某機(jī)械設(shè)備機(jī)座、機(jī)體的機(jī)械加工方法，并紀(jì)錄其工藝過程。分析箱體零件加工平面與孔系的主要加工方法。

(2)軸類零件的加工：了解軸類及其機(jī)械加工工藝并記錄其工藝過程。了解某道工序的具體加工工藝(技術(shù)要求，刀、夾、量具，切削液等)。

3.了解刀、夾、量具的結(jié)構(gòu)及使用方法，常用機(jī)床型號(hào)及其特點(diǎn)。

4.裝配工藝：

1)了解化工設(shè)備的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其裝配工藝;

2)了解化工設(shè)備裝配后的最終檢驗(yàn)項(xiàng)目和檢驗(yàn)方法;

3)了解主要化工設(shè)備零部件在加工車間的檢驗(yàn)情況。

三、實(shí)習(xí)收獲及總結(jié)

在現(xiàn)場(chǎng)技工師傅，工程師的指導(dǎo)和講解中，我們對(duì)各類車床，銑床，鉆床，沖床，磨床有了更進(jìn)一步的了解。對(duì)應(yīng)于各種不同型號(hào)，不同用途，不同尺寸的零部件，有各種不同類型的加工機(jī)床進(jìn)行處理?；诮鸸?shí)習(xí)期間我們所了解學(xué)習(xí)的各類機(jī)床的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)操作，我們進(jìn)一步了解了大型零部件的加工工藝和粗制流程，精加工流程，裝備流程，修改處理流程等加工流程。

技工師傅們給我們展示了熟練操作各種機(jī)器生產(chǎn)零部件的過程和技巧，其基本原理和操作規(guī)范同小型簡(jiǎn)單機(jī)床是大同小異的。整個(gè)參觀過程中，同學(xué)們就一些機(jī)床的工作原理，精度問題等方面的疑問請(qǐng)教了指導(dǎo)師傅，如磨床，鉆床等機(jī)床具體的功能及其在生產(chǎn)過程中所處的位置和需要對(duì)零部件做處理的方面。

老師在給我們解答疑問的同時(shí)，也給大家講解了許多關(guān)于公司經(jīng)營(yíng)，生產(chǎn)管理等方面的基本常識(shí)，讓我們真正正確地認(rèn)識(shí)一個(gè)大型機(jī)械公司的生產(chǎn)流水線，各類部門的職能，各工種的職責(zé)，各類技術(shù)要求，同時(shí)也拓展了我們對(duì)大型機(jī)器公司購置，生產(chǎn)，包裝，銷售的流程，公司經(jīng)營(yíng)，管理等方面的常識(shí)。

我們對(duì)各類機(jī)器的功能，型號(hào)及操作規(guī)范等都做了詳細(xì)的記錄。最后，我們就對(duì)各自的參觀疑問和看法做了初步的交流和討論，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，對(duì)整個(gè)機(jī)器廠和參觀過程做了初步的簡(jiǎn)短總結(jié)，并結(jié)合各自在金工實(shí)習(xí)期間所掌握和了解的機(jī)床知識(shí)，交流了各自對(duì)某些機(jī)器的改進(jìn)或存在的缺陷等方面的觀點(diǎn)看法。

通過這次實(shí)習(xí)我們了解了現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識(shí)和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。

在工程材料主要成形加工方法和主要機(jī)械加工方法上，具有初步的獨(dú)立操作技能。在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，讓我明白做事要認(rèn)真細(xì)致，不得有半點(diǎn)馬虎。同時(shí)也培養(yǎng)了我們堅(jiān)強(qiáng)不屈的本質(zhì)，不到最后一秒決不放棄的毅力!培養(yǎng)和鍛煉了勞動(dòng)觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。

很快我們就要步入社會(huì)，面臨就業(yè)了，就業(yè)單位不會(huì)像老師那樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微地把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會(huì)有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。

就像我們接觸到的車工，雖然它的危險(xiǎn)性很大，但是要求每個(gè)同學(xué)都要去操作而且要做出成品，這樣就鍛煉了大家敢于嘗試的勇氣。實(shí)習(xí)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時(shí)自勉，有所收獲，使這次實(shí)習(xí)達(dá)到真正目的。

明確校外實(shí)習(xí)的目的，在于通過理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟、業(yè)務(wù)水平，尤其是觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作能力以及待人接物與外界溝通的能力，以讓我培養(yǎng)成為具有較強(qiáng)實(shí)踐能力、良好職業(yè)道德、高技能、高素質(zhì)的，能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。校外實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合是現(xiàn)代職業(yè)教育的一種學(xué)習(xí)模式，是把生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的一種人才培養(yǎng)模式。其基本形式是學(xué)校與企事業(yè)用人單位合作培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生通過工學(xué)交替完成學(xué)業(yè)實(shí)現(xiàn)從一名學(xué)生到一名工人的角色轉(zhuǎn)變。十幾年的校園生活令我們思想單純，同時(shí)感到其生活乏味和升學(xué)的壓力，這使得我們向往社會(huì)、向往工作，渴望獨(dú)立的開拓一片天地，發(fā)揮了自己的才智。

機(jī)械工廠認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告【2】在這次學(xué)校組織的為期一個(gè)星期的機(jī)械廠實(shí)習(xí)中，我學(xué)到了很多東西，使我更深刻地了解到了實(shí)踐的重要性。通過這次實(shí)習(xí)我有了許多的反思，只具有理論知識(shí)是不夠的，更要有基本的動(dòng)手能力，而這恰恰是我所缺乏的。通過實(shí)習(xí)我們更加體會(huì)到“學(xué)以致用”這句話中蘊(yùn)涵的深刻道理。

我們的主要實(shí)踐活動(dòng)是參觀長(zhǎng)江動(dòng)力機(jī)械廠和金秋紅日機(jī)械廠，了解工廠的工業(yè)生產(chǎn)業(yè)務(wù)，制造大、中、小型各類零部件的機(jī)床的工作過程，工作原理以及生產(chǎn)，加工各類零部件的流程。實(shí)習(xí)期間，認(rèn)真聽從了指導(dǎo)老師的安排與同學(xué)們分組進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽取各工廠師傅和老師的講解，了解各車間的安全細(xì)則和規(guī)章，學(xué)習(xí)師傅給我們講解的各類大型、中型機(jī)器的工作原理和操作規(guī)范及各種產(chǎn)品的工藝過程，并與所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，獲益匪淺。

通過這次實(shí)習(xí)我們了解了現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。 熟悉工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識(shí)和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。在工程材料主要成形加工方法和主要機(jī)械加工方法上，具有初步的獨(dú)立操作技能。在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

通過這次實(shí)習(xí)，讓我們明白做事要認(rèn)真小心細(xì)致，不得有半點(diǎn)馬虎。同時(shí)也培養(yǎng)了我們遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。很快我們就要步入社會(huì)，面臨就業(yè)了，就業(yè)單位不會(huì)像老師那樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微地把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會(huì)有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，驀然回首，在為期并不太久的幾天實(shí)踐中，我們收獲了數(shù)不盡的財(cái)富，或許在我們以后的人生中都不會(huì)再有這樣難得的機(jī)會(huì)了，大家共同維護(hù)著集體的利益，積極樹立著學(xué)校的形象。雖然沒有經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉，但給我?guī)淼挠绊憛s遠(yuǎn)沒有結(jié)束，它使我走出校園，走出課堂，走向社會(huì)，走上了與實(shí)踐相結(jié)合的道路，到社會(huì)的大課堂上去 見識(shí)世面、施展才華、增長(zhǎng)才干、磨練意志，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己。

這幾天的生產(chǎn)實(shí)習(xí)雖然比較辛苦，也不知道這是慶幸還是依戀，但回想起來才發(fā)覺，原來乏味中充滿著希望，苦澀中流露出甘甜——這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)是有趣的、豐富的、快樂的。我親身經(jīng)歷了從一塊鋼板到半成品，成品的偉大轉(zhuǎn)變，我想這是沒有去過的同學(xué)所難以體會(huì)到的。這次實(shí)踐經(jīng)歷所帶給我的是一次能力的全面提升，我也認(rèn)識(shí)到自己的很多不足，長(zhǎng)期的學(xué)習(xí) 使我遠(yuǎn)離了生產(chǎn)實(shí)習(xí)，動(dòng)手能力特別弱，對(duì)壓力的承受能力也不足。也許有了這次的體驗(yàn)， 會(huì)使我在以后的日子里更加坦然地面對(duì)工作中所遇到的每一難關(guān)。

經(jīng)過這周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，我對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)有了更深，更廣的認(rèn)識(shí)。以前在學(xué)校了解的知識(shí)太狹窄，只把目光停留在僅學(xué)的幾門專業(yè)課上，而且僅有的幾門專業(yè)課學(xué)的也不是很精通。通過這次專業(yè)實(shí)習(xí)，我不僅在專業(yè)知識(shí)上有很大的收獲。而且在對(duì)待學(xué)習(xí)以及生活的態(tài)度上更有了意想不到的收獲。

首先，在專業(yè)知識(shí)上有了全面的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。作為工科生，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較抽象，在學(xué)校實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)不是很多。這一次，我們通過理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)平日里的知識(shí)有了更深的理解。還有，增強(qiáng)了同學(xué)間的互相幫助及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這次實(shí)習(xí)環(huán)境很開放，我們整個(gè)專業(yè)在一起聽講座，這幾天的實(shí)習(xí)拉近了我們每個(gè)人之間的距離，我們一起討論專業(yè)知識(shí)，互相幫助。最后，強(qiáng)化了我心中的責(zé)任感以及認(rèn)真對(duì)事的態(tài)度的問題。在車間工作的兩天，雖然很累，但我堅(jiān)持下來了，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)當(dāng)中每個(gè)人都有自己的崗位，每個(gè)崗位都有他的作用和要求，缺一不可，當(dāng)你處在這個(gè)崗位上的時(shí)候，就必須有這個(gè)崗位上的責(zé)任感，要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度將自己的工作做好，這樣才有益于自己，有益于他人，有益于社會(huì)。

俗話說：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”“多聞多見。一以貫之”，學(xué)什么東西一定要注重思考，理論聯(lián)系實(shí)際，墨子的“言必有三表”“有本之者，有原之者，有用之者，于何本之?”說的就是這個(gè)道理。通過實(shí)訓(xùn)我主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)： 明確實(shí)訓(xùn)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真參加實(shí)訓(xùn)，服從實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的指導(dǎo);重視操作技能訓(xùn)練，認(rèn)真聽取實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的講解，仔細(xì)觀察示范操作，并應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際;掌握操作技能，嚴(yán)肅認(rèn)真、細(xì)心操作，重視實(shí)訓(xùn)的個(gè)人總結(jié);遵守實(shí)訓(xùn)規(guī)則和安全操作規(guī)程。

篇6

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 教學(xué) 改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）09（a）-0220-01

目前，我國(guó)的教育正在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，以“素質(zhì)教育”、“創(chuàng)新教育”為目標(biāo)，進(jìn)行大膽的改革，在這種形式下，技工學(xué)校教學(xué)改革勢(shì)在必行。那么，我們煤炭技校下一步該向何處發(fā)展，如何走好教學(xué)改革之路？成為擺在學(xué)校面前的一個(gè)重要課題。幾年來，我們緊扣“內(nèi)抓管理要質(zhì)量、外樹形象求發(fā)展”的總體思路，在強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，扎實(shí)開展教學(xué)改革與實(shí)踐，把教學(xué)工作抓實(shí)、抓細(xì)，從而開創(chuàng)了我校教學(xué)工作的新局面。我就幾年來的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)做簡(jiǎn)要分析總結(jié)。

1 徹底分析學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，全面理清教改思路

目前，就我校教學(xué)情況若以教學(xué)效果來看，確實(shí)有不少突出問題制約著課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（1）教師從備課到講課，把教學(xué)的目的只局限在完成“教”的任務(wù)上，而不注重考慮學(xué)生“學(xué)”的情況，教師的教學(xué)過程只注重教什么，而很少考慮怎樣教才能讓學(xué)生學(xué)得好。結(jié)果就導(dǎo)致了個(gè)別教師在課堂上只是一個(gè)勁地講，直到下課時(shí)才講完所有內(nèi)容，可是學(xué)生呢，一節(jié)課一片茫然。這足以表明我們有些教師教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)工作雖然很認(rèn)真，但沒有徹底弄清楚走進(jìn)教室的目的是什么？

（2）設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)學(xué)科特點(diǎn)不夠突出，特別是在專業(yè)課和實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)時(shí)更為明顯。由于學(xué)科不同，本來在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)與要求來選擇教學(xué)方法、模式與課堂組織形式。

（3）在分析教材方面也存在著兩個(gè)較突出的問題，一是不能從學(xué)生的角度來看待教材的難易，其結(jié)果就很容易造成重點(diǎn)安排不恰當(dāng)，難點(diǎn)定位不準(zhǔn)確。二是對(duì)教材內(nèi)容的取舍不夠大膽，技工學(xué)校的教學(xué)強(qiáng)調(diào)既要注重基礎(chǔ)性，又要注重實(shí)用性。對(duì)于那些前后連貫性不是很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)根據(jù)學(xué)校專業(yè)的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況和結(jié)合就業(yè)的需要，大膽增刪。

（4）教學(xué)時(shí)不注重學(xué)法的指導(dǎo)。目前的現(xiàn)狀是教師在教學(xué)時(shí)，過多注意的是單純教學(xué)方法的研究，而忽視了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。目前學(xué)校的教學(xué)中，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比掌握知識(shí)更重要。從某種意義上說，掌握某種學(xué)習(xí)方法就等同于掌握了某方面的知識(shí)，甚至可以說，教學(xué)改革的最高境界是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2 大膽進(jìn)行課堂改革，促使課堂教學(xué)過程最優(yōu)化

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地和主渠道。課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，是影響教學(xué)效益的最直接、最有效、最持久的決定性因素，因而，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們主要從以下幾個(gè)方面入手。

（1）學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合自身實(shí)際，牢抓住技工教育特點(diǎn)，通過各種渠道學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校先進(jìn)的教育管理經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理論，隨時(shí)給教學(xué)工作補(bǔ)充新鮮血液。

（2）主動(dòng)走出去與聘請(qǐng)能工巧匠來校傳經(jīng)送寶相結(jié)合。針對(duì)我校專業(yè)課教師緊缺和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師生產(chǎn)一線實(shí)際經(jīng)驗(yàn)少的現(xiàn)狀，我們先后聘請(qǐng)了十幾位工程技術(shù)人員來校講課或指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。另外，派專業(yè)課及實(shí)習(xí)課教師外出學(xué)習(xí)參觀或到生產(chǎn)一線去實(shí)習(xí)，開闊了眼界，提高了教師的動(dòng)手操作能力，接觸到了一些新的工藝，回校后教師們能學(xué)用結(jié)合，對(duì)整體教學(xué)質(zhì)量的提高起到一個(gè)促進(jìn)作用。

（3）堅(jiān)持大面積聽課。幾年來，各任課按規(guī)定教師堅(jiān)持聽課，科室每學(xué)期成立聽評(píng)課小組，經(jīng)常深入課堂，采取不干擾正常教學(xué)秩序、不提前通知、隨機(jī)隨堂的形式聽課。聽課后對(duì)講課教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)議，對(duì)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)。

（4）提倡“集體備課”。俗話說：“一人不過二人智”。兩種思想交換后，必將產(chǎn)生兩種以上的思想，并發(fā)出許多智慧的火花，其結(jié)果就不是1+1=2，而是1+1>2，因此，在教學(xué)中，堅(jiān)持集體備課、集思廣益，好處甚多。

3 積極創(chuàng)造實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)條件，全力提高學(xué)生技能

技工學(xué)校與普通學(xué)校最大區(qū)別就在于教育職能上。技工學(xué)校的職能主要是向社會(huì)輸送合格的初中級(jí)技術(shù)人才，因而技工學(xué)校教學(xué)的職業(yè)培訓(xùn)功能十分突出。這就要求學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)條件，使學(xué)生來有所學(xué)、學(xué)有所會(huì)、會(huì)有所用?？梢哉f畢業(yè)生在勞動(dòng)崗位能多大程度地利用其在學(xué)校所學(xué)知識(shí)與技術(shù)，直接體現(xiàn)了技工學(xué)校社會(huì)效益的高低，也直接體現(xiàn)了技工學(xué)校教師勞動(dòng)價(jià)值的大小。

（1）幾年來，學(xué)校為了改善學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)條件，投入大量的財(cái)力。其中投資新建一幢560m2的焊接實(shí)訓(xùn)車間，購置各種電焊機(jī)45臺(tái)，價(jià)值近四十萬元；購置教學(xué)用數(shù)控車床一臺(tái)、普通車床四臺(tái)、鉆銑磨床2臺(tái)、砂輪機(jī)4臺(tái)，價(jià)值近26萬元；裝備電工、電子實(shí)驗(yàn)室二個(gè)，電子操作實(shí)訓(xùn)室二個(gè)，購置實(shí)訓(xùn)裝置19臺(tái)，及儀器、儀表30臺(tái)（件），價(jià)值近20萬元。從靖煤集團(tuán)公司紅會(huì)一礦、紅會(huì)四礦調(diào)撥來采煤機(jī)一臺(tái)；采煤機(jī)的主要部件若干臺(tái)；變壓器、各種防爆電動(dòng)機(jī)、高壓開關(guān)柜、噴霧泵等共17臺(tái)，價(jià)值近50萬元。經(jīng)過不斷的投資充實(shí)，各實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所的條件得到明顯改善，學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)大大增加。

（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的技能培訓(xùn)。我們對(duì)專業(yè)課教學(xué)進(jìn)行了大膽的改革，打破了常規(guī)的教學(xué)組織形式，采取了集中實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的方式來組織教學(xué)。如電子、電工專業(yè)的《電工基礎(chǔ)》課程，該課程進(jìn)行到一定章節(jié)，集中一周進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生整天在實(shí)驗(yàn)室里實(shí)習(xí)，遇到什么問題，隨時(shí)都可以得到指導(dǎo)教師的幫助，有限的實(shí)驗(yàn)條件得到最充分的利用，學(xué)生的專業(yè)技能水平得到很大的提高。對(duì)機(jī)電專業(yè)的《鉗工工藝》課程、鉚焊專業(yè)的《焊接工藝》課程，多年來我們一直采取一邊實(shí)習(xí)、一邊講解理論，即每天上午1～2節(jié)講解工藝?yán)碚摚缓笕爝M(jìn)行實(shí)習(xí)，利用晚自習(xí)觀看操作技能錄像教學(xué)碟片，收到了良好的實(shí)習(xí)效果。

篇7

政府搭臺(tái)，校企跨國(guó)合作

“所謂的天時(shí)、地利、人和，我們學(xué)校占了地利這一優(yōu)勢(shì)，有助于我們校企合作的多元化發(fā)展?！蹦暇┙瓕幹械葘I(yè)學(xué)校副校長(zhǎng)劉江華說。南京市江寧區(qū)被稱為南京市的水、陸、空交通走廊，擁有“一園三區(qū)”：江寧國(guó)家高新產(chǎn)業(yè)園和江寧經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)（屬國(guó)家級(jí)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)）、江寧空港工業(yè)園區(qū)、江寧濱江開發(fā)區(qū)。除此之外，江寧區(qū)還是國(guó)家級(jí)生態(tài)區(qū)。生態(tài)與經(jīng)濟(jì)兩大優(yōu)勢(shì)使江寧區(qū)成為“開放的熱土”“外資集聚地”。截至目前，江寧區(qū)共引進(jìn)外資企業(yè)3000多家、世界500強(qiáng)企業(yè)40多家。

2011年，世界500強(qiáng)企業(yè)德國(guó)舍弗勒集團(tuán)與南京市江寧科學(xué)園正式簽訂投資協(xié)議，這是舍弗勒集團(tuán)在中國(guó)最大的投資項(xiàng)目。據(jù)了解，舍弗勒集團(tuán)在江寧區(qū)投資建設(shè)的軸承工廠，總投資額3億歐元，主要產(chǎn)品涉及汽車和工業(yè)精密軸承，預(yù)計(jì)吸納員工兩三千人。而這些員工大多來自于南京江寧中等專業(yè)學(xué)校和江寧技師學(xué)院。

“通過江寧區(qū)政府牽頭，南京江寧中等專業(yè)學(xué)校的機(jī)械制造專業(yè)與舍弗勒集團(tuán)開展了合作，引入了德國(guó)‘雙元制’人才培養(yǎng)模式，使校企合作進(jìn)一步深化?！币延?年校企合作經(jīng)驗(yàn)的劉江華說。舍弗勒集團(tuán)與學(xué)校合作開設(shè)的“舍弗勒班”，學(xué)制為三年，采用“雙元制”人才培養(yǎng)模式。所謂“雙元制”就是學(xué)生的整個(gè)培訓(xùn)過程是在企業(yè)和職業(yè)學(xué)校同時(shí)進(jìn)行，學(xué)校傳授專業(yè)理論知識(shí)，企業(yè)培訓(xùn)專業(yè)技能，將企業(yè)實(shí)踐和學(xué)校理論教學(xué)密切結(jié)合。

2011年“舍弗勒班”招收第一屆學(xué)生，二個(gè)班級(jí)共60人，由企業(yè)全程參與，校企共同招生，學(xué)生一入校就與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，學(xué)生畢業(yè)以后全部進(jìn)入舍弗勒集團(tuán)工作；校企共同設(shè)計(jì)課程，共同參與專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)，全方位培養(yǎng)學(xué)生，從2011年至今已培養(yǎng)了300多名學(xué)生。學(xué)生畢業(yè)時(shí)能獲得兩證，一個(gè)是國(guó)家技能證書，一個(gè)是德國(guó)工商行會(huì)AHK證書?！吧岣ダ瞻唷币M(jìn)德國(guó)教學(xué)大綱，采用德國(guó)畢業(yè)考試試卷，AHK證書的考核在德國(guó)工商行會(huì)的監(jiān)督下進(jìn)行。

每年招生季，舍弗勒集團(tuán)都要舉行招生宣講會(huì)。學(xué)生除了分?jǐn)?shù)、體檢有要求之外，還需要接受舍弗勒集團(tuán)的面試和筆試?！捌髽I(yè)面試一般較為靈活，比如企業(yè)要求學(xué)生用一根鐵絲做一個(gè)衣架，有的學(xué)生制作得比較精致，有的學(xué)生制作得較為粗劣，企業(yè)在面試的時(shí)候會(huì)對(duì)學(xué)生的做事態(tài)度、動(dòng)手能力等做一些考察，篩選后確定成為舍弗勒班級(jí)學(xué)員。”劉江華說。如果企業(yè)要招收60名學(xué)員，學(xué)校一般會(huì)控制在100名左右的學(xué)生報(bào)名。經(jīng)過企業(yè)篩選，淘汰的學(xué)生，將會(huì)根據(jù)意愿被分到其他專業(yè)。學(xué)生進(jìn)入“舍弗勒班”的三年間，完成學(xué)習(xí)任務(wù)與考核就能順利進(jìn)入企業(yè)，有理論、實(shí)訓(xùn)，以及思想品行三方面不過關(guān)的將被淘汰，但淘汰率一般在2%以內(nèi)。

強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，課程設(shè)置靈活

“舍弗勒班”的理論課和實(shí)踐課的比例達(dá)到3：7，即30%的理論課在學(xué)校進(jìn)行，70%的實(shí)踐課在舍弗勒培訓(xùn)中心和工廠進(jìn)行。該培訓(xùn)中心設(shè)在舍弗勒集團(tuán)南京生產(chǎn)基地，擁有數(shù)控、鉗工、測(cè)量、汽動(dòng)等教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所及理實(shí)一體化教室?！吧岣ダ瞻唷钡慕虒W(xué)計(jì)劃由學(xué)校和培訓(xùn)中心聯(lián)合制定：學(xué)生入學(xué)第一年就要在培訓(xùn)中心接受基礎(chǔ)實(shí)踐操作技能的培訓(xùn)，文化基礎(chǔ)及部分專業(yè)理論課則在學(xué)校完成，學(xué)校與培訓(xùn)中心輪換進(jìn)行理論及技能培訓(xùn)，最后半年則進(jìn)入舍弗勒集團(tuán)南京生產(chǎn)基地完成崗位技能學(xué)習(xí)。學(xué)生在培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)期間，已經(jīng)與崗位進(jìn)行了無縫對(duì)接，大大縮短了學(xué)生上手進(jìn)行獨(dú)立生產(chǎn)的時(shí)間，解決了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的問題。

“舍弗勒班”的課程設(shè)計(jì)以周為單位，可以更快速地讓理論課與實(shí)踐課交替進(jìn)行，更有效地達(dá)到學(xué)以致用的目的。根據(jù)教學(xué)安排，學(xué)校文化課以班級(jí)為單位上課，到培訓(xùn)中心上課則由班主任帶隊(duì)，一個(gè)班30名學(xué)生被分成6個(gè)小組，進(jìn)入培訓(xùn)中心的不同崗位進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練。小組之間課程交替，學(xué)生輪流到銑床、鉗工、車工、磨工等7個(gè)不同的崗位學(xué)習(xí)，如第一周學(xué)習(xí)鉗工，第二周則可能學(xué)習(xí)鉗工，依次輪換。三年里，如果鉗工學(xué)習(xí)要20周，會(huì)將20周課時(shí)分散在每一個(gè)學(xué)期，如第一學(xué)期5周，第二學(xué)期7周……以此類推，在最后半年頂崗實(shí)習(xí)前要完成20周的學(xué)習(xí)。負(fù)責(zé)培訓(xùn)的老師都是舍弗勒集團(tuán)的專職培訓(xùn)師和技師，有多年的崗位工作經(jīng)驗(yàn)和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。培訓(xùn)中心使用的教材與德國(guó)本土教學(xué)內(nèi)容一致，專業(yè)知識(shí)與實(shí)訓(xùn)比例大約1：4，上午學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，下午就進(jìn)行實(shí)際操作。企業(yè)的老師則根據(jù)學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，及時(shí)指導(dǎo)。

每年七八月份，“舍弗勒班”的學(xué)生除了擁有兩周高溫假外，并不像其他專業(yè)的學(xué)生那樣享受兩個(gè)月的暑假，他們?nèi)耘f在學(xué)校和培訓(xùn)中心往返上課，有的課程還會(huì)在這時(shí)候進(jìn)行集中測(cè)評(píng)。如鉗工實(shí)訓(xùn)，一天8小時(shí)，集中在3個(gè)月內(nèi)實(shí)訓(xùn)，不僅要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做到百分之百合格，還要求學(xué)生多次重復(fù)做，所有的實(shí)習(xí)工件都必須達(dá)到100分，并能獨(dú)立生產(chǎn)。第五學(xué)期，學(xué)生要考取數(shù)控、車工等國(guó)家中級(jí)職業(yè)資格證書，還要考取德國(guó)AHK證書。如果學(xué)生考試不合格，在第六學(xué)期還有一次補(bǔ)考的機(jī)會(huì)。

企業(yè)文化，潛移默化強(qiáng)素養(yǎng)

除了課程設(shè)置靈活，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，舍弗勒集團(tuán)的企業(yè)文化也是吸引學(xué)生和家長(zhǎng)的魅力所在。作為德國(guó)全資企業(yè)，舍弗勒集團(tuán)秉承質(zhì)量為本、員工關(guān)愛為主的企業(yè)文化和核心價(jià)值觀。舍弗勒集團(tuán)的“質(zhì)量零缺陷”源于對(duì)工廠生產(chǎn)系統(tǒng)的統(tǒng)一設(shè)置，即全球各個(gè)工廠硬件保持一致性，將最現(xiàn)代化的精密產(chǎn)品制造工藝、質(zhì)量監(jiān)控作為封閉式的控制系統(tǒng)融合在制造過程中。“從2011年到現(xiàn)在，學(xué)校與舍弗勒集團(tuán)合作的5年間，經(jīng)企業(yè)邀請(qǐng)，學(xué)校派教師和學(xué)生代表前往德國(guó)舍弗勒集團(tuán)總部進(jìn)行考察與學(xué)習(xí)，我就是其中幸運(yùn)的一位。在德國(guó)參觀考察的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)舍弗勒集團(tuán)的南京生產(chǎn)基地的構(gòu)造與德國(guó)總部一樣，從設(shè)備擺放、生產(chǎn)線布置和整體布局幾乎都一模一樣，甚至員工著裝、操作時(shí)的規(guī)范化用語、操作過程中的手勢(shì)都有統(tǒng)一的要求?！岣ダ瞻唷瘜?shí)訓(xùn)老師的專業(yè)化操作和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響?！眲⒔A介紹道。

除了設(shè)施設(shè)備的“質(zhì)量零缺陷”系統(tǒng)保證，舍弗勒集團(tuán)還要求每一位員工樹立“質(zhì)量零缺陷”的理念，將“零缺陷”理念貫徹到每一個(gè)工種、每一個(gè)工位、每一道流程。在最后半年，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)高質(zhì)量生產(chǎn)、節(jié)約成本、物流運(yùn)作和交流技巧、生產(chǎn)計(jì)劃方面的知識(shí)，還必須熟悉企業(yè)手冊(cè)。企業(yè)手冊(cè)囊括了舍弗勒集團(tuán)出品的所有產(chǎn)品的名稱、尺寸、技術(shù)指標(biāo)、用途等等，經(jīng)考核合格才能順利進(jìn)入公司。

在員工關(guān)愛方面，舍弗勒集團(tuán)視員工為企業(yè)最寶貴的財(cái)富，始終注重對(duì)人的培養(yǎng)與投資。該集團(tuán)在全球各地籌建自己的培訓(xùn)中心，與當(dāng)?shù)卦盒＝⒑献麝P(guān)系，培養(yǎng)高技能技術(shù)工人。舍弗勒集團(tuán)南京生產(chǎn)基地的培訓(xùn)中心擁有德國(guó)進(jìn)口五軸聯(lián)動(dòng)加工中心、瑞士進(jìn)口萬能數(shù)控磨床等尖端數(shù)控設(shè)備，為學(xué)生搭建了掌握先進(jìn)數(shù)控操作技術(shù)的平臺(tái)。該集團(tuán)為每一個(gè)畢業(yè)生提供了很好的能力提升、個(gè)人發(fā)展的空間和機(jī)遇，設(shè)有清晰的一線員工晉升通道和一級(jí)學(xué)習(xí)與發(fā)展體系，包含技術(shù)工人發(fā)展項(xiàng)目及倒班主管發(fā)展項(xiàng)目，提升一線技術(shù)工人生產(chǎn)線問題解決能力及企業(yè)專業(yè)技術(shù)能力。集團(tuán)給員工提供終身繼續(xù)教育、職務(wù)提升、國(guó)外培訓(xùn)等機(jī)會(huì)。

企業(yè)對(duì)員工關(guān)愛還體現(xiàn)在日常的工作細(xì)節(jié)中，進(jìn)入“舍弗勒班”的學(xué)生在學(xué)習(xí)期間還能享受到部分員工的福利待遇，如免費(fèi)的工作餐、節(jié)日的禮品等，還能參加企業(yè)舉辦的年會(huì)、美食節(jié)等豐富的活動(dòng)。學(xué)生入學(xué)簽訂就業(yè)協(xié)議時(shí)，企業(yè)還為他們購買商業(yè)保險(xiǎn)。

篇8

關(guān)鍵詞： 高職院校 專業(yè)英語 教學(xué)特點(diǎn) 教學(xué)實(shí)施

近年來，我國(guó)對(duì)高職院校培養(yǎng)的藍(lán)領(lǐng)數(shù)控技術(shù)性人才的需求漸多。而數(shù)控機(jī)械的核心技術(shù)和設(shè)備大多靠進(jìn)口，數(shù)控專業(yè)的學(xué)生要想正確地操作數(shù)控機(jī)械應(yīng)讀懂?dāng)?shù)控機(jī)床、數(shù)控系統(tǒng)操作與編程等中的英文說明，需要結(jié)合本專業(yè)，學(xué)習(xí)專業(yè)英語（ESP）課程。而ESP課程的開設(shè)也在2000年頒布的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求（試行）》中被明確提出。因此，數(shù)控技術(shù)ESP被列入到高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)的課程中。以下是筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行的一些探索與思考。

一、分析高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生及其ESP課程特點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生選擇高職類院校的一個(gè)主要原因是為了面向市場(chǎng)學(xué)習(xí)緊缺性、實(shí)用性技能，畢業(yè)后依靠所學(xué)技能就業(yè)。他們學(xué)習(xí)ESP的目的不是為了去研究和整體翻譯專業(yè)文獻(xiàn)即學(xué)術(shù)研究，而是為了把所學(xué)的ESP專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到未來可能會(huì)操作的數(shù)控機(jī)械的說明或者編程上，即實(shí)用操作。換句話說，就是說為了把這些對(duì)應(yīng)的專業(yè)英語知識(shí)應(yīng)用到以后的工作實(shí)踐中去。

與EGP（普通英語）相比，ESP是它的延伸，是表示“為了滿足特定的學(xué)習(xí)者而進(jìn)行的英語教學(xué)方式”（Hutchinson and Waters，1987：19），它是英語教學(xué)與某一方面的專業(yè)知識(shí)或某一個(gè)學(xué)科的結(jié)合。（劉潤(rùn)清1996）具體表現(xiàn)在高職數(shù)控技術(shù)ESP上，是指為了滿足從事數(shù)控機(jī)械操作、編程的學(xué)習(xí)者的特定專業(yè)需要而進(jìn)行的英語教學(xué)。其內(nèi)容涵蓋數(shù)控技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)術(shù)語、專業(yè)詞匯及縮略詞等，如：broaching（鉆孔），dovetail（楔形榫頭），ADC（模擬數(shù)字轉(zhuǎn)換器）等；長(zhǎng)句、被動(dòng)語態(tài)使用頻繁，在說明書、手冊(cè)中祈使句使用廣泛，如：The part program is arranged in the form of blocks of information，where each block contains the numerical data required to produce one segment of the work-piece.（零件程序以信息塊的形式編排，每一個(gè)信息塊含有生產(chǎn)一部分工件所需要的數(shù)字化數(shù)據(jù)。）Don’t switch control off，otherwise data may be lost.（不要關(guān)閉控制器，否則數(shù)據(jù)可能丟失。）

據(jù)此不難看出，高職數(shù)控技術(shù)ESP課程教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)專業(yè)詞匯、術(shù)語的識(shí)記，對(duì)長(zhǎng)句的分析、理解，以及圍繞這些詞匯進(jìn)行閱讀、翻譯、寫作及口語練習(xí)。

二、高職數(shù)控技術(shù)ESP教師的現(xiàn)狀及以望達(dá)到的要求

Dudley Evans和St.John（1998）總結(jié)了ESP教師在授課時(shí)的作用是教學(xué)者、課程設(shè)計(jì)者和材料提供者、合作者、研究者及評(píng)估者。這種歸納要求專業(yè)課教師擔(dān)任ESP教學(xué)、教材編寫、研究和評(píng)估工作。但是，由于高職院校各種條件的限制，數(shù)控技術(shù)ESP教師的資質(zhì)具有以下特點(diǎn)：

1.部分高職類院校的數(shù)控技術(shù)ESP教學(xué)由英語教師承擔(dān)。

這就要求專業(yè)教師和英語教師的合作。英語教師缺乏對(duì)數(shù)控技術(shù)機(jī)械設(shè)備和專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。開設(shè)此專業(yè)的高職院校建設(shè)有相應(yīng)的數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)中心，專業(yè)課教師可以向英語教師解釋并演示相關(guān)設(shè)備的名稱及工作原理，使其在進(jìn)行ESP教學(xué)時(shí)有的放矢。而英語教師可以幫助專業(yè)課教師了解準(zhǔn)確的英語表達(dá)。例如：由專業(yè)教師介紹了數(shù)控技術(shù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室中的各種機(jī)床后，ESP英語教師可以向其作簡(jiǎn)短的英文解釋：There are five basic types of machine tools to perform machining：lathe or turning machine，drilling or boring machine，milling machine，shaper or planner，and grinder.（這些是完成加工使用的五種基本類型的機(jī)床：車床或旋機(jī)床、鉆床或鉆孔機(jī)床、銑床、牛頭刨床或龍門刨床及磨床。）這種教學(xué)雖然可以（實(shí)現(xiàn)，但是加大了專業(yè)課教師和英語教師的工作量和工作難度。

2.教材的編寫工作不由專業(yè)課教師擔(dān)任。

很多高職院校因數(shù)控技術(shù)專業(yè)方面的專業(yè)教師英語寫作水平較低而英語教師的專業(yè)知識(shí)又有限，兩者合作也沒有十足的把握編寫權(quán)威教材，因此，該課程選用現(xiàn)有的數(shù)控技術(shù)英語教材結(jié)合適量數(shù)控技術(shù)英語原文資料。而ESP教師的任務(wù)是從中選擇內(nèi)容難度適合高職學(xué)生，內(nèi)容囊括數(shù)控系統(tǒng)的特性、數(shù)控設(shè)備的操作、編程、故障診斷、維護(hù)及最新技術(shù)等方面的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)并專門附錄常用專業(yè)詞匯、術(shù)語及縮寫等的教材并在教學(xué)過程中根據(jù)情況增減內(nèi)容。

3.該ESP課程的教學(xué)效果評(píng)估工作由專業(yè)教師與英語教師共同完成。

前者可以確認(rèn)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固性，后者可以確認(rèn)學(xué)生在專業(yè)英語學(xué)習(xí)階段是否能夠把普通英語與專業(yè)知識(shí)更好地融會(huì)貫通。

筆者認(rèn)為隨著國(guó)家大力提倡發(fā)展職業(yè)教育，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，數(shù)控技術(shù)的ESP教學(xué)工作應(yīng)慢慢過渡為聘用在外企或者合資企業(yè)工作的、有豐富技能和實(shí)踐能力的技術(shù)專家、工程師來講授、定期聘請(qǐng)外國(guó)數(shù)控技術(shù)方面的專家前來進(jìn)行前沿講座，并在此進(jìn)程中加強(qiáng)“雙師型雙語”教學(xué)人才的培養(yǎng)。

三、高職數(shù)控技術(shù)ESP適用的教學(xué)方法及實(shí)施過程

Wilkins（1976）認(rèn)為外語教學(xué)法可歸納為兩大類：綜合法（Synthetic approaches）：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的語言能力；分析法（Analytic approaches）：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的交際能力，而較實(shí)用的方法是兩者的結(jié)合。對(duì)于高職數(shù)控技術(shù)ESP的教學(xué)方法，筆者認(rèn)為應(yīng)做到分階段進(jìn)行。在課程開始的第一階段應(yīng)該以教師為中心，講解必要的專業(yè)詞匯、翻析繁長(zhǎng)句子；在基本掌握第一階段后，學(xué)生將變?yōu)檎n堂的中心，他們的任務(wù)是使用第一階段所掌握的知識(shí)，提高他們的交際能力。

（一）第一階段的教授

1.專業(yè)詞匯的記憶。

如何指導(dǎo)學(xué)生記牢這些詞匯呢？德國(guó)心理學(xué)家Hermann Ebbinghaus的一個(gè)著名實(shí)驗(yàn)結(jié)果“艾賓浩斯遺忘曲線”表明：遺忘的數(shù)量先多后少，速度先快后慢。遺忘開始于學(xué)習(xí)結(jié)束，在開始之初十分迅速。因此，要記牢這些詞應(yīng)當(dāng)采取及時(shí)循環(huán)記憶的方式才能達(dá)到較好的效果。那么如何采取及時(shí)循環(huán)記憶法來記這些詞匯呢？本人根據(jù)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)如下：

1）準(zhǔn)備專業(yè)詞匯的專用識(shí)記本。

該本用來記錄在課本中遇到的相關(guān)專業(yè)詞匯，要給每個(gè)詞標(biāo)出編號(hào)，注明音標(biāo)，在同一行上左邊寫英語詞匯及音標(biāo)，空開一段距離寫其對(duì)應(yīng)的英文解釋，另起一行在單詞下面寫出其中文含意，這樣可以避免死記硬背并且可以進(jìn)行英漢思維的轉(zhuǎn)換。如：①transducer［tr?ns’dju：s?藜］A device for converting energy from one form to another.轉(zhuǎn)換器；②coolant［’ku：l?藜nt］Liquid used to carry heat away from the engine.冷凍劑。

2）根據(jù)數(shù)控技術(shù)ESP專業(yè)詞匯的特點(diǎn)，采取及時(shí)循環(huán)法記憶詞匯。

該專業(yè)詞匯多由合成詞，如：closed-loop（閉環(huán)）、motherboard（母版）；派生詞如electrochemical（電器化學(xué)的）、barograph（氣壓計(jì)）；借用詞，如：tolerance（公差）、pulse（脈沖）；縮略詞，如：CNC（計(jì)算機(jī)數(shù)字控制）、EDM（放電加工）組成。根據(jù)這些詞的構(gòu)詞特點(diǎn)加以記憶更快捷。那么怎樣才能對(duì)這些詞不忘卻呢？人腦對(duì)某個(gè)信息要反復(fù)刺激才能記住。循環(huán)記憶法，就是基于這點(diǎn)。學(xué)生在識(shí)記這些詞時(shí)，根據(jù)其特點(diǎn)按照順序一個(gè)一個(gè)記。先不看中文意思，盡量想，有一定概念后，再看其英文意思，最后核對(duì)漢語意思，然后轉(zhuǎn)入下一個(gè)詞，這樣每天循環(huán)多看幾遍，即使開始時(shí)很容易忘卻，隨著時(shí)間的推移，慢慢就記熟了。因?yàn)榇蠖鄶?shù)高職院校專業(yè)英語的課程時(shí)間的安排為一個(gè)學(xué)期，這種強(qiáng)化循環(huán)識(shí)記法能起到使學(xué)生對(duì)專業(yè)詞匯的記憶保持長(zhǎng)久的作用。

2.文章的閱讀。

ESP教師根據(jù)教學(xué)的具體需要，教授學(xué)生采用不同的閱讀方法：①略讀法――為了解文章主旨大意，此過程的關(guān)鍵是通過快速閱讀劃分文章段落、歸納主要內(nèi)容；②查讀法――為了查找與某一問題相關(guān)的信息，此過程的關(guān)鍵是掃視全文，根據(jù)所查信息的特點(diǎn)，確定范圍；③精讀法――為了對(duì)文章有深層次的理解，獲取具體信息，此過程的關(guān)鍵是通過慢讀結(jié)合語法知識(shí)對(duì)繁長(zhǎng)句進(jìn)行分析。ESP教師為了達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)，可以在課堂上交叉使用以上方法。以學(xué)生掌握的詞匯與語法知識(shí)為堅(jiān)強(qiáng)依托，結(jié)合ESP教師平時(shí)在課內(nèi)外對(duì)學(xué)生各種閱讀方式的有意識(shí)地訓(xùn)練和監(jiān)控，逐步提高學(xué)生的各種閱讀能力。

3.長(zhǎng)句、難句的翻譯。

數(shù)控技術(shù)專業(yè)ESP教材中有一定量的長(zhǎng)句、難句，使學(xué)生望文生畏。其實(shí)其翻譯的方式和EGP長(zhǎng)句的翻譯方式相同，只不過翻譯出的句子不像EGP那樣通俗易理解。這時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生耐心分析句子結(jié)構(gòu)，再結(jié)合他們學(xué)過的專業(yè)知識(shí)、識(shí)記的專業(yè)詞匯和掌握的EGP翻譯技巧來克服這個(gè)心理障礙。作為ESP教師要幫助學(xué)生分析繁長(zhǎng)句的句子結(jié)構(gòu)并強(qiáng)調(diào)不能完全逐字翻譯，而要通過直譯、意譯相結(jié)合，使譯出的句子簡(jiǎn)潔、忠實(shí)原文且符合漢語邏輯。在翻譯過程中教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，加強(qiáng)他們的信心，并對(duì)學(xué)生在翻譯過程中出現(xiàn)的問題及問題產(chǎn)生的原因及時(shí)梳理指正。隨著學(xué)生對(duì)繁長(zhǎng)句翻譯數(shù)量的增多，應(yīng)提高他們對(duì)這些句子的翻譯水平。如：The CNC systems，which were introduced in the early seventies，employ a minicomputer to control the machine tool and eliminate，as far as possible，additional hardware circuits in the control cabinet.翻譯時(shí)，此句中有which引導(dǎo)的定語從句和as far as possible做插入語的干擾，弄清這兩部分的成份后，就可以比較容易地翻譯此句：70年代早期所引入的計(jì)算機(jī)數(shù)字控制系統(tǒng)采用小型計(jì)算機(jī)來控制機(jī)床，并在控制柜中盡可能地取消了附加的硬件電路。

（二）第二階段的開展

隨著教學(xué)的推進(jìn)，ESP教師在教學(xué)過程中不斷與學(xué)生溝通，了解學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)反饋和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需求，參考一些該專業(yè)的實(shí)用操作性原文資料結(jié)合專業(yè)教師的提議設(shè)計(jì)具體的模擬英語會(huì)話場(chǎng)景讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)加以應(yīng)用。在此過程中，計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)施的使用會(huì)幫助學(xué)生更直觀地掌握相應(yīng)知識(shí)。這要求ESP教師設(shè)計(jì)制作圖文并茂的課件，這樣在實(shí)施情景教學(xué)中，可以達(dá)到模擬真實(shí)情景操練的實(shí)用目標(biāo)，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為課堂的真正主體。例如，根據(jù)圖象（略）結(jié)合表格所示進(jìn)行一個(gè)普通的數(shù)控車床操作失敗診斷描述（具體過程略）：

對(duì)于這門以實(shí)用為目的的ESP課程，在教學(xué)過程中，除了借助多媒體設(shè)施，還可以充分利用該專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室，把課堂設(shè)在那里，使學(xué)生做到真正可以現(xiàn)場(chǎng)對(duì)各種數(shù)控設(shè)備進(jìn)行操作演練并配以英文說明。

四、結(jié)語

作為一名高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)ESP教師通過對(duì)其課程及學(xué)生特點(diǎn)分析，結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)條件與能力，加上有效可行的教學(xué)方法的實(shí)施，輔以專業(yè)教師與英語教師及數(shù)控技術(shù)專家的協(xié)作與溝通的建立，配合課程教授前后學(xué)生對(duì)該課程的預(yù)期與實(shí)際達(dá)到的效果的對(duì)比，不斷進(jìn)行教學(xué)反思和改進(jìn)，該專業(yè)的ESP教學(xué)將取得更好效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］《數(shù)控技術(shù)英語》教材編寫組.數(shù)控技術(shù)英語［M］.高等教育出版社，2006.

［2］劉潤(rùn)清.21世紀(jì)的英語教學(xué)――記英國(guó)的一項(xiàng)調(diào)查［J］.外語教學(xué)與研究，1996，（2）.

［3］Dublin Evans，T.& St.John，M.Developments in ESP：A Multi-disciplinary Approach.Cambridge：Cambridge University Press，1998.

篇9

關(guān)鍵詞：求知興趣 學(xué)科滲透 教學(xué)氛圍 想象力

《金屬切削機(jī)床》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的重要專業(yè)課程，我們?cè)趲啄甑摹督饘偾邢鳈C(jī)床》課程的教學(xué)中，積累了一些有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)該課程的教學(xué)方法進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，取得了較好的教學(xué)效果，并探索總結(jié)了如下的教學(xué)方法：

一、培養(yǎng)學(xué)生求知興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

第一步，在教學(xué)的整體要求上，每學(xué)期開始，我們都明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際制定奮斗目標(biāo)，使學(xué)生將自己置于現(xiàn)實(shí)的社會(huì)關(guān)系與客觀環(huán)境之中，進(jìn)行多角度的觀察和分析，獲得不同的心理體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要求，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。

第二步、在《金屬切削機(jī)床》開課之初，組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)中心和有關(guān)企業(yè)進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解金屬切削機(jī)床在制造業(yè)的作用和地位，對(duì)各類的機(jī)床功用有感性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)機(jī)床工作原理和內(nèi)部結(jié)構(gòu)產(chǎn)生興趣、感到神秘，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、注重學(xué)科滲透，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

《金屬切削機(jī)床》這門課程和其他各科的聯(lián)系密切，所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要善于指出它與其他課程的聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)好《金屬切削機(jī)床》的同時(shí)，在頭腦中建立整個(gè)機(jī)械制造專業(yè)各門課程相互聯(lián)系的理論體系。比如，在講M1432A型萬能外磨床的砂輪架結(jié)構(gòu)中講到“短三瓦”動(dòng)壓滑動(dòng)軸承的軸瓦和主軸之間的壓力油膜是怎樣形成的，使用幾號(hào)機(jī)油時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)們聯(lián)系《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程中壓力油膜的形成原理及機(jī)油的選用這一節(jié)來進(jìn)行理解，不但鞏固了以前所學(xué)的知識(shí)，而且把學(xué)過的知識(shí)應(yīng)用到專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法不適合于專業(yè)課的學(xué)習(xí)，仍然延用中學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)理化的方法，即背公式、背概念和做習(xí)題，對(duì)機(jī)床的結(jié)構(gòu)及工作原理重視不夠。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中暴露出來的問題，我們專門講解專業(yè)課的學(xué)習(xí)方法，并在平時(shí)學(xué)習(xí)中予以指導(dǎo)，幫助學(xué)生矯正，使他們掌握專業(yè)課的基本學(xué)習(xí)方法。

三、教學(xué)中層層引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力

《金屬切削機(jī)床》的前半部分主要講述典型通用機(jī)床的性能、傳動(dòng)系統(tǒng)、主要部件結(jié)構(gòu)及機(jī)床的調(diào)整。在講機(jī)床的傳動(dòng)系統(tǒng)及主要部件結(jié)構(gòu)時(shí)，因機(jī)床的裝備精度要求比較高，不能隨便對(duì)機(jī)床進(jìn)行拆卸，內(nèi)部傳動(dòng)系統(tǒng)及主要部件結(jié)構(gòu)無法看見，為了使同學(xué)們充分了解機(jī)床的傳動(dòng)系統(tǒng)及主要部件結(jié)構(gòu)，我們根據(jù)暴露在外面的各傳動(dòng)鏈的首末端元件及其運(yùn)動(dòng)關(guān)系和傳動(dòng)原理，作層層引導(dǎo)，讓同學(xué)們充分發(fā)揮想象力，使他們對(duì)機(jī)床內(nèi)部傳動(dòng)系統(tǒng)及結(jié)構(gòu)進(jìn)行想象，然后再和機(jī)床的傳動(dòng)系統(tǒng)圖及結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行比較是否相符，若相符，讓同學(xué)們自己談?wù)劄槭裁催@樣安排傳動(dòng)元件，優(yōu)點(diǎn)在哪里，是否還存在著不足，若不相符，我們就根據(jù)教材中的設(shè)計(jì)方案，分析其設(shè)計(jì)思路和特點(diǎn)，與想象有哪些不同，原因如何？然后利用教學(xué)錄像帶和相關(guān)模型進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)們進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)機(jī)床的實(shí)際傳動(dòng)系統(tǒng)及結(jié)構(gòu)。這種想象教學(xué)方法極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬了學(xué)習(xí)的思路，教學(xué)效果明顯提高。

四、改革課堂教學(xué)，理論與實(shí)踐相統(tǒng)一

《金屬切削機(jī)床》是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程，如果該課程的教學(xué)只是從理論到理論，忽視了實(shí)踐教學(xué)，那么這種專業(yè)課的教學(xué)就變得枯燥乏味，形成學(xué)生不愿意學(xué)，教師“滿堂灌”的“填鴨式”教學(xué)。對(duì)此，我們進(jìn)行了教學(xué)改革，采取理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的教學(xué)方法。即在講解理論知識(shí)的同時(shí)，有針對(duì)性地安排一些實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)必須要有對(duì)象，簡(jiǎn)單地說這個(gè)對(duì)象就是某些物理實(shí)體，這是理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的切入點(diǎn)。比如，我們?cè)谥v機(jī)床主軸變速箱的傳動(dòng)原理和結(jié)構(gòu)時(shí)，在講解理論知識(shí)的過程中，組織學(xué)生對(duì)廢舊機(jī)床主軸變速箱進(jìn)行拆、裝實(shí)踐教學(xué)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與實(shí)踐動(dòng)手的熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)一步加強(qiáng)，收到了很好的教學(xué)效果。與此同時(shí)應(yīng)避免兩種傾向，一是重理論輕實(shí)踐，滿堂灌輸理論，完全采用應(yīng)試教育的一套教法；二是重實(shí)踐輕理論，采用師傅帶徒弟式的方法，只強(qiáng)調(diào)操作技能的訓(xùn)練，而忽視必須的理論教學(xué)，這兩種傾向都不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

五、創(chuàng)設(shè)民主教學(xué)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

為了使學(xué)生心情愉快，學(xué)得主動(dòng)、積極，我們努力創(chuàng)設(shè)民主教學(xué)氛圍，建立和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)新授知識(shí)的好奇心和探求欲。在機(jī)床的設(shè)計(jì)和改進(jìn)方面，采用學(xué)生分組討論和教師講解相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋各抒己見，教師和學(xué)生一起討論設(shè)計(jì)方法，直至設(shè)計(jì)出較為理想方案。在這個(gè)過程中需要注意兩個(gè)方面的問題：一方面，學(xué)生在分組之前要有理論準(zhǔn)備，按照教學(xué)內(nèi)容的不同，可采取靈活的教學(xué)形式，或由教師講解，或由學(xué)生自學(xué)；另一方面，有了理論準(zhǔn)備還必須及時(shí)回到實(shí)踐中來，讓學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問題、找出不足，提出改進(jìn)設(shè)計(jì)的具體方案，在討論中進(jìn)行論證。

篇10

論文關(guān)鍵詞：實(shí)踐能力培養(yǎng)；課程體系；基地建設(shè)；師資隊(duì)伍；質(zhì)量保障體系

面向2l世紀(jì)的機(jī)械類專業(yè)人才，不但要有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有較強(qiáng)的獨(dú)立工作和解決問題的能力。目前，從人才市場(chǎng)反饋的信息來看，機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生普遍存在的問題是：學(xué)生平時(shí)書本知識(shí)學(xué)的多，較系統(tǒng)。但是，接觸工程實(shí)際少，學(xué)生不善于將書本知識(shí)應(yīng)用到工程實(shí)際中；課程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)零散，彼此孤立，缺乏系統(tǒng)性和連貫性，難以形成解決工程問題的完整印象。從培養(yǎng)者角度來看，教師自身的工程素質(zhì)亟待提高。隨著高校的連年擴(kuò)招，教師隊(duì)伍也在大幅度膨脹，年輕教師學(xué)歷高，但往往實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少；教師忙于繁重的教學(xué)工作，與企業(yè)的聯(lián)系少，真正從事工程設(shè)計(jì)研究的也少。從學(xué)校和社會(huì)提供的培養(yǎng)條件來看，自改革開放以來，特別是實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)后，學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)面臨很尷尬的局面。一方面，生產(chǎn)實(shí)習(xí)更為重要，企業(yè)對(duì)人才的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更為看重；另一方面，企業(yè)對(duì)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)的態(tài)度較過去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代消極了很多，主要原因是擔(dān)心影響生產(chǎn)和怕出現(xiàn)安全事故。在這種情況下，如何提高學(xué)生具有解決實(shí)際問題和創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力，是一個(gè)急需解決的重要課題。

一、課程體系的構(gòu)建

根據(jù)我校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與定位，即培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計(jì)、制造基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理等方面工作的高級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。構(gòu)建了由通識(shí)教育課程占32.9%、學(xué)科平臺(tái)課程占28.6%、專業(yè)平臺(tái)課程占13.2%、集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占25.3%組成的課程體系。

課程設(shè)置是課程體系構(gòu)建的基石，也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的具體內(nèi)容。河南工業(yè)大學(xué)機(jī)械類專業(yè)在人才培養(yǎng)上一直堅(jiān)持重基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐的觀念，課程體系能夠保證英語、計(jì)算機(jī)類、實(shí)踐環(huán)節(jié)四年不斷線；確保通識(shí)類課程學(xué)時(shí)和質(zhì)量；專業(yè)類課程形成有機(jī)的課程群；將基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)串聯(lián)起來，獨(dú)立設(shè)課；課程設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)；社會(huì)實(shí)踐扎實(shí)有效，豐富多彩；畢業(yè)設(shè)計(jì)真題真做，過程管理規(guī)范、嚴(yán)格。通過近幾年的實(shí)踐取得了可喜的成效，學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力有了明顯提升，收到用人單位的好評(píng)。

（一）理論課程設(shè)置

通識(shí)教育課程包含：思想政治類、體育、數(shù)學(xué)、物理、英語類、計(jì)算機(jī)類、人文素質(zhì)類、集中實(shí)踐類。學(xué)科平臺(tái)課程：機(jī)械工程導(dǎo)論、機(jī)械制圖、工程數(shù)學(xué)、工程力學(xué)、機(jī)械工程材料、材料成型工藝基礎(chǔ)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、電工電子技術(shù)、互換性與技術(shù)測(cè)量、液壓與氣壓傳動(dòng)、機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)、機(jī)械工程控制基礎(chǔ)等。

專業(yè)平臺(tái)課程按照專業(yè)方向設(shè)定，大三進(jìn)行專業(yè)分流，即現(xiàn)代制造工程方向、機(jī)械電子工程方向。強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在校期間就將計(jì)算機(jī)知識(shí)與專業(yè)培育相結(jié)合，形成新型機(jī)械工程專業(yè)人才所必須的工程信息技術(shù)應(yīng)用和開發(fā)能力。如開設(shè)計(jì)算機(jī)仿真、CAD原理與應(yīng)用技術(shù)、數(shù)據(jù)庫及其在工程中的應(yīng)用、自動(dòng)化控制技術(shù)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)技術(shù)、電子商務(wù)技術(shù)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)等，以增加學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（二）實(shí)踐課程設(shè)置

1、實(shí)驗(yàn)課

（1）獨(dú)立開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課

機(jī)械工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)（含17個(gè)實(shí)驗(yàn)）是一門獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程，所有實(shí)驗(yàn)都在機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心進(jìn)行。本實(shí)驗(yàn)課與機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、互換性與技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)等課程的理論教學(xué)相銜接。

(2) 課內(nèi)實(shí)驗(yàn)

其它專業(yè)課程所含的實(shí)驗(yàn)主要有：液壓與氣動(dòng)、控制與機(jī)電測(cè)試、材料及熱處理、微機(jī)原理及應(yīng)用、PLC應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)等。這些實(shí)驗(yàn)專業(yè)性較強(qiáng)，是機(jī)電設(shè)計(jì)制造必要的知識(shí)，這類實(shí)驗(yàn)主要在加強(qiáng)應(yīng)用性上做文章，推出了綜合性、設(shè)計(jì)性和研究性實(shí)驗(yàn)。

（3）開放型實(shí)驗(yàn)

開放型實(shí)驗(yàn)拉近了學(xué)生與專家教授的距離，拓寬了學(xué)生的眼界，提高了學(xué)生的工程應(yīng)用水平，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣，自開設(shè)以來，參與的學(xué)生大量增加，也為學(xué)校參加諸如機(jī)械設(shè)計(jì)大賽、電子設(shè)計(jì)大賽、機(jī)器人大賽等提供了人員和平臺(tái)保證，取得了驕人成績(jī)，連續(xù)取得全國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)大賽“二等獎(jiǎng)”，河南省電子設(shè)計(jì)大賽“一等獎(jiǎng)”等榮譽(yù)。

2、集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括：課程設(shè)計(jì)、各類實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。它們是學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生理論初步聯(lián)系實(shí)際的橋梁。因此，精心設(shè)計(jì)和安排這一環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的意義重大。這些環(huán)節(jié)應(yīng)該本著循序漸進(jìn)的原則，隨著學(xué)生專業(yè)知識(shí)的積累不斷鍛煉和提高。

（1）課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)一般安排在該課程結(jié)束后開始，常放在學(xué)期末或剛開學(xué)時(shí)集中進(jìn)行，按順序從機(jī)械測(cè)繪與計(jì)算機(jī)繪圖、機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、機(jī)械制造綜合設(shè)計(jì)、機(jī)電系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)等逐步展開。經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生分析和解決專業(yè)問題的能力，使理論與實(shí)踐得到了初步的聯(lián)系。

（2）各類實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)

實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)是高校工科學(xué)生教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，它能夠使學(xué)生了解社會(huì)，接觸生產(chǎn)實(shí)際，了解本行業(yè)傳統(tǒng)技術(shù)、先進(jìn)技術(shù)、最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和前沿，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念和職業(yè)素養(yǎng)，鞏固所學(xué)知識(shí)，獲得本專業(yè)初步的生產(chǎn)技術(shù)和管理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力。

金工實(shí)習(xí)是機(jī)械類學(xué)生的第一個(gè)必經(jīng)的環(huán)節(jié)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生機(jī)械加工及工藝實(shí)踐方面的基本技能，使學(xué)生掌握各類常用機(jī)床的操作與使用，鉗工與焊接等工種的操作等，初步了解機(jī)械加工的基本概念。一般放在大二開學(xué)時(shí)進(jìn)行，為陸續(xù)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課提供必要的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)緊連金工實(shí)習(xí)安排，讓學(xué)生親自操作數(shù)控機(jī)床通過模擬加工和實(shí)際加工演示，為數(shù)控技術(shù)課程和實(shí)驗(yàn)提供了必要的操作技能準(zhǔn)備和感性認(rèn)識(shí)。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)在大三下（第六學(xué)期末）安排，在校外國(guó)家認(rèn)可的專業(yè)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行，我校機(jī)械類學(xué)生一直與河南洛陽一拖集團(tuán)、湖北十堰東風(fēng)汽車公司保持良好的合作關(guān)系。生產(chǎn)實(shí)習(xí)以親身經(jīng)歷與現(xiàn)場(chǎng)感受等特征，有著其他教學(xué)過程無法替代的顯著作用。學(xué)生還能夠在與現(xiàn)場(chǎng)工程師、工人師傅的交流中獲取寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察力、交流能力、適應(yīng)能力等。

畢業(yè)實(shí)習(xí)是畢業(yè)設(shè)計(jì)的必經(jīng)環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)實(shí)習(xí)使學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的對(duì)象有了一個(gè)較為全面的了解，學(xué)生的工作任務(wù)應(yīng)包括：該設(shè)備設(shè)計(jì)制造的國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀和進(jìn)展，關(guān)鍵技術(shù)有哪些，以及進(jìn)行設(shè)計(jì)的必要資料和知識(shí)儲(chǔ)備等。

（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是機(jī)械類學(xué)生畢業(yè)前最后的綜合教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，它要用學(xué)生所有的知識(shí)和能力去完成一項(xiàng)較為復(fù)雜、功能相對(duì)完整的機(jī)電設(shè)備的設(shè)計(jì)任務(wù)。要經(jīng)過文獻(xiàn)翻譯、方案論證、初步設(shè)計(jì)、詳圖設(shè)計(jì)、計(jì)算制圖、撰寫設(shè)計(jì)說明書、畢業(yè)設(shè)計(jì)心得、答辯等環(huán)節(jié)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)該盡量真題真做，若果條件達(dá)不到，也必須要有真實(shí)的工程背景。根據(jù)任務(wù)的難易程度和學(xué)生的知識(shí)水平，應(yīng)進(jìn)行合理的分組和分工。大家互提設(shè)計(jì)資料，各自為戰(zhàn)，還要協(xié)調(diào)配合。這樣，既可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作的能力，與此同時(shí)還鍛煉了組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)精神。

畢業(yè)設(shè)計(jì)吸收企業(yè)專家參與指導(dǎo)也是提高實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的好的做法，大大提高了真題真做的比例。經(jīng)學(xué)院論證有條件的企業(yè)可以直接吸收一些學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)工作，企業(yè)導(dǎo)師輔以校內(nèi)導(dǎo)師共同指導(dǎo)，設(shè)計(jì)題目即為企業(yè)的技術(shù)難題。

3、課外科技活動(dòng)、競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐

其他實(shí)踐教學(xué)模塊包括學(xué)科競(jìng)賽、科技活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等。我們積極組織學(xué)生參加各類科技競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假課余時(shí)間接觸社會(huì)，培養(yǎng)適應(yīng)能力，提高綜合素質(zhì)。學(xué)生通過這些科技活動(dòng)與實(shí)踐，把理論知識(shí)融入到研究過程，開拓了學(xué)術(shù)思想，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及創(chuàng)新精神。另外，擬通過請(qǐng)領(lǐng)域內(nèi)專家、技術(shù)人員、校友來校作專題講座形式，拓寬師生的知識(shí)面，了解技術(shù)的最新進(jìn)展。

二、加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)

（一）實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)是機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)必須保證的硬件條件，它搭建的科學(xué)性直接影響專業(yè)建設(shè)的良性發(fā)展。少花錢多辦事、辦好事是追求的目標(biāo)，總結(jié)起來實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)[3]：

1、盡可能綜合應(yīng)用多課程專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，有助于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2、盡可能將實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)模塊化，通過提供實(shí)驗(yàn)組件的方法，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的可組裝和可重構(gòu)。以滿足不同年級(jí)、不同專業(yè)和不同課程的教學(xué)需要。

3、有助于提高學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)散思維和實(shí)際動(dòng)手操作能力培養(yǎng)。

4、具有開設(shè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)和開展科學(xué)研究的軟、硬件擴(kuò)展條件。

5、平臺(tái)應(yīng)該滿足經(jīng)濟(jì)、安全、可靠、節(jié)能、低消耗、低嘈聲和環(huán)保的技術(shù)要求。

6、鼓勵(lì)和激勵(lì)教師自行開發(fā)和研制。

我校的機(jī)械綜合實(shí)驗(yàn)中心是河南省第一批批準(zhǔn)的“實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”，有機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、材料組織與性能、液壓與氣動(dòng)、機(jī)電傳動(dòng)與控制、汽車、模具、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、包裝、數(shù)控中心等實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)設(shè)施省內(nèi)一流，實(shí)驗(yàn)室管理上采取專兼職教師模式。

（二）建立工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心

學(xué)校極為重視實(shí)踐教學(xué)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，為了保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，要立足自己建設(shè)，我校在新校區(qū)建成了總建筑面積12704平方米（其中生產(chǎn)場(chǎng)地3224平方米，教學(xué)實(shí)習(xí)場(chǎng)地8932平方米，地下設(shè)備間548平方米）的工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，主要功能為車工、銑工、磨工、磨床裝配、磨料模具實(shí)習(xí)場(chǎng)地及現(xiàn)代制造技術(shù)中心，專職人員35人，擁有勞動(dòng)部認(rèn)可的《數(shù)控培訓(xùn)基地》，以及勞動(dòng)部授權(quán)的合格證頒發(fā)資格。為機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)提供了國(guó)內(nèi)一流的實(shí)訓(xùn)條件。

（三）校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)

在繼續(xù)保持好原有校外實(shí)習(xí)基地合作單位的前提下，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)不斷拓展合作企業(yè)，為畢業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐提供充足的基地。另外，通過與企業(yè)的接觸也了解人才的需求狀況和對(duì)人才培養(yǎng)要求的第一手資料。

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

優(yōu)良的師資隊(duì)伍是辦學(xué)條件中非常重要的條件，對(duì)于機(jī)械類學(xué)生實(shí)踐能力要求高的特點(diǎn)，加強(qiáng)“雙師型”人才非常迫切。通過對(duì)新進(jìn)教師進(jìn)行企業(yè)培訓(xùn)，將新引進(jìn)的有博士學(xué)位而無兩年以上實(shí)際企業(yè)工作經(jīng)歷的教師安排到產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)鍛煉半年到一年。一方面，可以充實(shí)企業(yè)的技術(shù)力量，與企業(yè)技術(shù)人員一道解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題；另一方面，真刀真槍的工作，年輕教師自身的實(shí)踐能力得到提升，為今后的教學(xué)工作積累了寶貴的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

四、建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保證體系

領(lǐng)導(dǎo)重視、制度健全、管理有序是建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系的關(guān)鍵。學(xué)校一名副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)全面工作，教務(wù)處一名副處長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理工作，教務(wù)處設(shè)有實(shí)踐教學(xué)科、質(zhì)量管理科、督導(dǎo)組；學(xué)院由主管副院長(zhǎng)牽頭，系主任、專業(yè)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)具體工作。做到任務(wù)有布置，工作有檢查，責(zé)任有分工，上下齊努力。