導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的重要意義

(一)提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量目前許多高校或者職業(yè)教育學(xué)校開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程由于缺乏必要的實(shí)驗(yàn)室練習(xí)與操作，使學(xué)生的知識(shí)掌握與動(dòng)手能力不能很好地結(jié)合在一起，影響了教學(xué)水平，教學(xué)評(píng)估的結(jié)果與理想目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。因此建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，對(duì)提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量具有很大的幫助。此外，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)教學(xué)是對(duì)教師教學(xué)水平的考驗(yàn)，使教師不再安于現(xiàn)狀。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師能夠接觸到比較先進(jìn)的、位于科技前沿的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，也對(duì)網(wǎng)絡(luò)理論的革新有一定的把握，教師的學(xué)科素質(zhì)得到了提高。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，教師可以與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的廠商進(jìn)行技術(shù)上的溝通與交流，以此為紐帶，了解更多的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的新的科研成果，與時(shí)俱進(jìn)，使教授的課程內(nèi)容緊跟時(shí)代步伐，使教學(xué)更加適應(yīng)社會(huì)需要。

(二)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)使學(xué)生的實(shí)踐能力增強(qiáng)，有利于就業(yè)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的目的就是培養(yǎng)這方面的專門人才，現(xiàn)代社會(huì)需要的人才不僅有扎實(shí)的知識(shí)基本功，還要有動(dòng)手實(shí)踐的能力，紙上談兵的不是人才。因此，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)，學(xué)生掌握的理論知識(shí)在實(shí)踐中得到了驗(yàn)證，鞏固了知識(shí)，動(dòng)手能力也提高了。學(xué)生與學(xué)校都明白用人單位更加看重學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐操作能力，但是目前學(xué)校教育中的弊端之一就是“重理論、輕實(shí)踐”，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)就能夠很好地改善這一現(xiàn)象。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室中的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是模擬真實(shí)的，學(xué)生們能夠在這里親手進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的搭建、網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)以及網(wǎng)絡(luò)的調(diào)試和網(wǎng)絡(luò)的配置，體會(huì)理論應(yīng)用于實(shí)踐的這個(gè)過(guò)程，使學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，學(xué)生的專業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)、實(shí)戰(zhàn)能力都得到了很大程度的提高，是課堂教學(xué)不能比擬的。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在實(shí)際操作運(yùn)用中了解了所學(xué)知識(shí)的原理，又積累了經(jīng)驗(yàn)，在將來(lái)的就業(yè)中會(huì)占有一定的優(yōu)勢(shì)。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所需要的實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室了，傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室往往只具備演示功能和驗(yàn)證功能，沒(méi)有研究開(kāi)發(fā)的功能，顯然已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)于人才的需要。現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)具備以下標(biāo)準(zhǔn)才能夠培養(yǎng)現(xiàn)代所需要的專門人才。

(一)設(shè)備必須先進(jìn)。理應(yīng)根據(jù)當(dāng)代計(jì)算機(jī)發(fā)展的最先進(jìn)水平來(lái)配置設(shè)備，比如硬件和軟件的配置，應(yīng)當(dāng)選擇穩(wěn)定而新近的產(chǎn)品，并且應(yīng)該根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的形勢(shì)進(jìn)行相關(guān)設(shè)備的更新。因此，在設(shè)備配置之前，就應(yīng)該事先考慮到將來(lái)的升級(jí)管理。

(二)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊協(xié)議以及接口要向國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)看齊。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備必須與國(guó)際通用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議相匹配，這樣做是為了和其他網(wǎng)絡(luò)之間實(shí)現(xiàn)平滑連接互通。

(三)設(shè)備具有實(shí)用價(jià)值。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備配置考慮的首要原則就是要滿足實(shí)訓(xùn)的需求。在此基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)過(guò)程應(yīng)該本著簡(jiǎn)易化的原則，即容易安裝和操作，管理方面力求不繁瑣；要購(gòu)置性價(jià)比較高的設(shè)備，以便充分利用其多種功能，快要淘汰的設(shè)備堅(jiān)決不要選購(gòu)，這樣會(huì)浪費(fèi)資金。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的功能

(一)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的功能。為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及動(dòng)手實(shí)踐的能力，學(xué)生在掌握了一定的理論知識(shí)后，理應(yīng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，比如網(wǎng)絡(luò)組建和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。因此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室必須具備網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的功能，才能夠進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)。

(二)一般實(shí)驗(yàn)室的功能。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室是在一般計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上建立的，除了重視其網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)功能外，也應(yīng)該包含一般實(shí)驗(yàn)室的功能，比如數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的實(shí)驗(yàn)、編程實(shí)驗(yàn)等。

(三)多媒體教學(xué)功能。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室需要配備多媒體設(shè)備，教學(xué)用的電腦以及投影設(shè)備等，方便教師講解設(shè)備選型、組建網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)，以及任務(wù)引入和任務(wù)拓?fù)涞取Ｓ?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室完全可以承載教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，講課以及實(shí)訓(xùn)都可以在此完整進(jìn)行。

(四)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的科研功能。現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室都配備了先進(jìn)的設(shè)備，除了教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的功能，還可以為科研提供必要的環(huán)境和所需的條件。科研的成果可以輔助實(shí)訓(xùn)，使實(shí)訓(xùn)更有價(jià)值和意義。

四、充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)訓(xùn)功能

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室除了具備以往實(shí)驗(yàn)室的演示功能和驗(yàn)證功能外，還應(yīng)具備研究開(kāi)發(fā)功能，這也是當(dāng)代企業(yè)對(duì)人才的基本要求。學(xué)校本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)和社會(huì)需求相統(tǒng)一，因此，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)訓(xùn)功能，基于此，可以選用在實(shí)訓(xùn)中模擬某個(gè)企業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的管理流程及方式。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師可以充當(dāng)企業(yè)的管理者，根據(jù)管理的要求，教師應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起組織、協(xié)調(diào)、控制和評(píng)價(jià)的工作。在實(shí)訓(xùn)前，教師組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)依據(jù)當(dāng)今企業(yè)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案，然后進(jìn)行細(xì)致的分工，每個(gè)成員都掌握一項(xiàng)具體的任務(wù)，彼此分工協(xié)作。學(xué)生是實(shí)訓(xùn)的主體，因此實(shí)訓(xùn)應(yīng)當(dāng)圍繞提高學(xué)生的能力素質(zhì)展開(kāi)，為此教師應(yīng)該嚴(yán)格要求，要求每個(gè)成員獨(dú)立完成任務(wù)，并規(guī)定時(shí)間期限。經(jīng)過(guò)這樣的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生在操作的過(guò)程中培養(yǎng)了思考以及解決問(wèn)題的能力，并學(xué)會(huì)合作，不懂的問(wèn)題可以大家進(jìn)行討論解決。這種實(shí)踐使學(xué)生了解了企業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理的流程和原理，通過(guò)這樣的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)可以達(dá)到那些目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上還可以進(jìn)行哪些技術(shù)的改造等問(wèn)題。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和社會(huì)具體運(yùn)用的環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了有效的銜接，大大提高了學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力的效率。教師應(yīng)當(dāng)做的是，及時(shí)進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)，將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái)師生討論解決，解決不了的，尋求他人以及組織的幫助。

五、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，除了應(yīng)該會(huì)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)調(diào)試方面的工作外，還應(yīng)該練習(xí)承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的整體設(shè)計(jì)與維護(hù)任務(wù)，下面從綜合布線、交換機(jī)和路由器的相關(guān)任務(wù)，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的配置和服務(wù)器的配置等方面來(lái)介紹具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

(一)綜合布線展示。綜合布線系統(tǒng)聯(lián)系起數(shù)據(jù)、信息管理系統(tǒng)，而且和外部的通信網(wǎng)絡(luò)連接，是一個(gè)建筑物的基本通信設(shè)施。在實(shí)訓(xùn)中，首先，由老師講解，然后老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的演示；其次，學(xué)生要了解展示臺(tái)上的綜合布線產(chǎn)品，比如各種類型的通信電纜和必須的安裝工具等；第三，進(jìn)行管槽安裝練習(xí)，可以參照展示的模型；第四，綜合布線中的鏈路安裝練習(xí)；第五，進(jìn)行故障測(cè)試；最后，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的驗(yàn)收工作。

(二)網(wǎng)絡(luò)交換技術(shù)的實(shí)訓(xùn)。為了實(shí)現(xiàn)信息交換和網(wǎng)絡(luò)資源共享，連接幾個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)或者通信網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)被稱作網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)；而在高速網(wǎng)絡(luò)中，這一技術(shù)就被稱作“網(wǎng)絡(luò)交換技術(shù)”。平時(shí)所說(shuō)的網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)就是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交換的設(shè)備。在對(duì)這一模塊的實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生小組應(yīng)該先設(shè)計(jì)繪制拓?fù)鋱D，教師再對(duì)圖進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生再去改進(jìn)，然后就是組裝；在交換機(jī)、路由器和防火墻等布局上，應(yīng)該考率其合理性，并按照需要添置零件，盡量使用節(jié)約資源且優(yōu)質(zhì)的方案。

(三)配置無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的實(shí)訓(xùn)。無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用越來(lái)越普遍，在實(shí)訓(xùn)中應(yīng)該加強(qiáng)練習(xí)，了解無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的配置原理，在此基礎(chǔ)上掌握技能。

(四)配置網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室都有服務(wù)器區(qū)域，可以加以利用，進(jìn)行訪問(wèn)權(quán)限設(shè)置等實(shí)驗(yàn)。

(五)拓展功能實(shí)訓(xùn)。可以和信息安全實(shí)驗(yàn)室建立相互連接，利用信息安全的相關(guān)設(shè)備，拓展網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的功能，使實(shí)訓(xùn)更加切合實(shí)際。

篇2

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；項(xiàng)目導(dǎo)向

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044(2015)34-0140-02

1概述

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為我們生活、辦公和商務(wù)等活動(dòng)中不可缺少的工具，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已參透在各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域，使得現(xiàn)在的企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)前社會(huì)需要大量的從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)軟件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、測(cè)試，網(wǎng)絡(luò)管理以及網(wǎng)絡(luò)安全檢測(cè)等方面的應(yīng)用型技術(shù)性人才[1]，這些對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的動(dòng)手實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。在此背景下，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)顯得尤為重要，所以必須要構(gòu)建好高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，鞏固和加深學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作的能力，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求零距離對(duì)接。

2實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是實(shí)踐性要求很高的專業(yè)，許多地方高職院校雖建設(shè)好了網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，但由于實(shí)訓(xùn)室內(nèi)路由器、交換機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備少，沒(méi)有對(duì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，使得設(shè)備利用率較低[2]。由此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)長(zhǎng)期存在偏重課堂上對(duì)知識(shí)原理的講授，而輕對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐內(nèi)容側(cè)重于驗(yàn)證課本所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)缺乏綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)踐。從而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。高職學(xué)生普遍存在入學(xué)底子薄，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確和自主學(xué)習(xí)能力差等系列問(wèn)題，這為教學(xué)工作帶來(lái)了難題，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性以及形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要改變以往重理論輕實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)依附于理論教學(xué)的現(xiàn)象。多數(shù)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)采用教師教授，學(xué)生跟著學(xué)和操作的固定模式，這樣的教學(xué)模式下學(xué)生大多是以模仿為主，很難引起學(xué)生的興趣，學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題和實(shí)踐動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力上得不到實(shí)質(zhì)性的提高。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容這塊由于與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的企業(yè)交流較少，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際應(yīng)用有很大差距，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生無(wú)法形成完整的技能系統(tǒng)，很難將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，在面對(duì)企業(yè)復(fù)雜的信息網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境是無(wú)法勝任的[3]。

3項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)內(nèi)涵與作用

與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式要求以學(xué)生為中心，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，起到指導(dǎo)和組織的作用，這樣可以有效發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式是把學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)與實(shí)際的項(xiàng)目有效地結(jié)合，教師與學(xué)生共同實(shí)施完成一個(gè)完整的項(xiàng)目，通過(guò)逐步展開(kāi)項(xiàng)目而進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，在該模式中由老師先提出項(xiàng)目任務(wù)問(wèn)題，學(xué)生可通過(guò)探索問(wèn)題和解決問(wèn)題來(lái)提高學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣[4]。項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式是將理論知識(shí)、操作實(shí)踐與工程應(yīng)用進(jìn)行高度結(jié)合，把原本比較分散的知識(shí)點(diǎn)整合到項(xiàng)目中，使學(xué)生不僅掌握知識(shí)要點(diǎn)，而且熟悉整個(gè)項(xiàng)目流程，增強(qiáng)了學(xué)生專業(yè)技能水平，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，從而提高他們?nèi)蘸蟮木蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4基于項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)體系構(gòu)建

針對(duì)以上高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系存在的問(wèn)題，提出基于項(xiàng)目導(dǎo)向高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革，由于高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是以建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)為核心能力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，在人才培養(yǎng)方案的制訂中，以項(xiàng)目任務(wù)為導(dǎo)向，按照職業(yè)崗位對(duì)應(yīng)的知識(shí)、能力來(lái)選取相應(yīng)的教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。下面就實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，保障體系和學(xué)生綜合評(píng)價(jià)機(jī)制做相關(guān)的介紹。

4.1實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)知識(shí)面寬，應(yīng)用的技能點(diǎn)比較多。我們通過(guò)企業(yè)調(diào)研和其他高職院校的走訪，以及對(duì)我院畢業(yè)生的反饋信息，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)項(xiàng)目按照網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃分成3種項(xiàng)目級(jí)別，分別是小型家庭辦公網(wǎng)絡(luò)、中型企業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)、大型綜合型網(wǎng)絡(luò)。并且每個(gè)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中可細(xì)分成網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用3方面的工作[3]，這與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)核心能力培養(yǎng)是相對(duì)應(yīng)的。在每個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，要求每個(gè)項(xiàng)目的知識(shí)點(diǎn)包含教學(xué)大綱課程的主要知識(shí)點(diǎn)，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目分細(xì)化為若干個(gè)項(xiàng)目子任務(wù)，讓知識(shí)點(diǎn)融入到項(xiàng)目任務(wù)中去。通過(guò)以項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式實(shí)施教學(xué)，在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論交流，培養(yǎng)他們思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力的培養(yǎng)。

4.2實(shí)踐教學(xué)保障體系

1）實(shí)訓(xùn)室規(guī)劃與建設(shè)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是應(yīng)用性、操作性非常強(qiáng)的專業(yè)，而學(xué)生的動(dòng)手操作技能只有通過(guò)不斷地實(shí)踐操作才能得到鍛煉和提升，所以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室的規(guī)劃與建設(shè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室時(shí)，以項(xiàng)目的情景為依據(jù)，根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)中的設(shè)備要求來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和規(guī)劃。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備比較貴，技術(shù)更新?lián)Q代周期比較短，這些給實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)帶來(lái)一定的困難，為了更高效利用實(shí)訓(xùn)室，在規(guī)劃時(shí)，使硬件和軟件共享度高的任務(wù)規(guī)劃在同一個(gè)實(shí)訓(xùn)室[5]，我們由此規(guī)劃的實(shí)訓(xùn)室有網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)室和銳捷網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，其中銳捷網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室是我院自2007年就與福建星網(wǎng)銳捷網(wǎng)絡(luò)有限公司共建，合作建立高水平實(shí)訓(xùn)室。2）實(shí)踐教學(xué)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面，雙師型教師是實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的引導(dǎo)者和組織者，在項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程中起到關(guān)鍵作用，所以對(duì)授課教師提出了更高的要求，不僅要求教師具有系統(tǒng)理論知識(shí)和較高的專業(yè)技術(shù)能力，同時(shí)還要具有很豐富的實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，并且要求授課教師對(duì)要授課的項(xiàng)目非常熟悉，了解非常透徹，操作嫻熟。由于高職院校教師引進(jìn)來(lái)是大多是應(yīng)屆畢業(yè)生，其中很大一部分教師是沒(méi)有實(shí)際項(xiàng)目工作經(jīng)驗(yàn)，這也是制約實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要因素。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不僅要求教師要有很強(qiáng)的教學(xué)水平，而且要求教師具備豐富的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)。在對(duì)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)方面，我們采取以下措施，一是集體備課、舉辦專題研討會(huì)、教學(xué)觀摩、互派訪問(wèn)學(xué)者等形式提高教師教學(xué)整體水平；二是積極創(chuàng)造條件派送年輕教師到相關(guān)企業(yè)單位進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目鍛煉，我院與多家企業(yè)單位合作，利用寒暑假期安排教師到公司、企業(yè)單位掛職鍛煉，了解企業(yè)和生產(chǎn)過(guò)程，提高解決網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問(wèn)題的能力，同時(shí)可將企業(yè)單位的技術(shù)項(xiàng)目引入到實(shí)踐教學(xué)中，以便豐富教師的項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革；三是聘請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員來(lái)上實(shí)踐課和請(qǐng)企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人員參與實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)。

4.3學(xué)生綜合評(píng)價(jià)機(jī)制

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是實(shí)操性非常強(qiáng)，我們需要改變傳統(tǒng)理論筆試加操作的考核模式，注重學(xué)生完成項(xiàng)目能力考查，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)緊扣實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，通過(guò)采用過(guò)程評(píng)價(jià)、階段評(píng)價(jià)和實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，多方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握情況和完成項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)踐動(dòng)手能力情況以及分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題情況。

5總結(jié)

基于項(xiàng)目導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中，獲得自信心和成就感，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，鍛煉了他們的分析和解決問(wèn)題的能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)通過(guò)項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果，提高了該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]潘澤強(qiáng),黃益群.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革研究與探索[J].制造業(yè)自動(dòng)化,2011(2):182-184.

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[4]徐雅斌,周維真,施運(yùn)梅,等.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2011(6):125-130.

篇3

關(guān)鍵詞：化工高職院校；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；探索

文章編號(hào)：1672-5913(2010)08-0033-05

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1　問(wèn)題的提出

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的高技能技術(shù)人才，從事網(wǎng)絡(luò)工程、維護(hù)、管理、技術(shù)服務(wù)等工作。

隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，各行各業(yè)信息的發(fā)展進(jìn)程加快，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生具有廣闊的就業(yè)前景。但是該專業(yè)大專層次畢業(yè)生的就業(yè)情況并不樂(lè)觀，特別是就業(yè)質(zhì)量不高。例如在化工高職院校畢業(yè)的學(xué)生，8％以上從事技術(shù)服務(wù)層面上的工作，有一部分只從事簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)錄入工作，處于計(jì)算機(jī)技術(shù)人才層面的最低端，真正在局域網(wǎng)管理與維護(hù)、建設(shè)與管理崗位上工作的甚少。

造成這種狀況的原因有：

(1)專科層次計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)畢業(yè)生實(shí)踐能力較差。究其原因是學(xué)校人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn)確，沒(méi)有充分根據(jù)工作過(guò)程展開(kāi)專業(yè)教育教學(xué)。

(2)化工類高職院校，信息技術(shù)師資積累較少，技術(shù)積累較淺，沒(méi)有足夠的沉淀，難以有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教師水平。

(3)化工類院校化工類專業(yè)特色鮮明，適合人才市場(chǎng)需求，而信息技術(shù)類專業(yè)趨于弱勢(shì)，社會(huì)需求和學(xué)生選擇專業(yè)時(shí)，往往不把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)作為首選，造成生源質(zhì)量不高。

由于上述原因，在化工高職院校辦計(jì)算機(jī)類專業(yè)包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，處于一種次要位置。因此，如何在化工高職院校化工特色鮮明、社會(huì)需求旺盛的環(huán)境下，辦好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)?這是我們內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息工程系長(zhǎng)久以來(lái)一直探索和實(shí)踐的課題。

2　依附學(xué)院特色改進(jìn)專業(yè)方向

在內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院，化工類專業(yè)群建設(shè)成就突出，被社會(huì)認(rèn)可。近年來(lái)，化工行業(yè)發(fā)展迅速，人才需求量大，內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院化工、機(jī)電類畢業(yè)生就業(yè)率高。

我們學(xué)院近鄰就是內(nèi)蒙古電子信息技術(shù)學(xué)院，如何與此學(xué)院合理劃分人才規(guī)格和專業(yè)定位，辦出化工職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的特色?近三年來(lái)，我們組織專業(yè)教師參加了學(xué)院三屆校企洽談會(huì)，進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷、座談、定向訪談等活動(dòng)，對(duì)于化工類企業(yè)信息化技術(shù)人才的需求有了全面的了解。在我們?nèi)甑恼{(diào)查中，對(duì)210余家化工建材類企業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得到的結(jié)論是：

(1)企業(yè)需要信息化建設(shè)與管理的技術(shù)人員，這樣的人數(shù)在需求比例上約占企業(yè)畢業(yè)生需求總數(shù)的5％左右。

(2)企業(yè)需要的信息化技術(shù)人員：熟悉計(jì)算機(jī)常用軟件的使用，熟悉辦公自動(dòng)化系統(tǒng)，熟練進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

(3)企業(yè)需要計(jì)算機(jī)控制技術(shù)人才：在調(diào)查的大中型企業(yè)中，DCS系統(tǒng)應(yīng)用普遍，環(huán)境總線系統(tǒng)已有應(yīng)用，對(duì)于此類技術(shù)，很多從業(yè)人員是由計(jì)算機(jī)專業(yè)改行從事控制技術(shù)工作，進(jìn)入工作慢，學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)過(guò)程長(zhǎng)。

(4)隨著企業(yè)信息化建設(shè)的進(jìn)步發(fā)展，電子商務(wù)的廣泛應(yīng)用，大大促進(jìn)了市場(chǎng)銷售的定向及地理位置的擴(kuò)展。

通過(guò)以上分析總結(jié)，絕大部分化工建材類企業(yè)需要的信息化技術(shù)人員是綜合性的，多能力的高技能人才，而現(xiàn)在高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)劃分及定位，正是缺少這樣的人才培養(yǎng)方向的畢業(yè)生。

作為一所化工高職院校，開(kāi)辦計(jì)算機(jī)類專業(yè)正處于一種“窘迫”境地，我們既沒(méi)有信息類學(xué)院專業(yè)定位明確，又沒(méi)有化工建材類專業(yè)的顯著特色。因此依附化工類專業(yè)特色，研究并探索具有化工職院特征的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類專業(yè)的專業(yè)定位和人才培養(yǎng)方向，是我們近幾年的探索研究的課題，經(jīng)過(guò)實(shí)踐取得了一些成績(jī)。

3　主要改進(jìn)措施

3，1合理專業(yè)定位，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

通過(guò)校企合作，深化“工學(xué)結(jié)合、雙證畢業(yè)”人才培養(yǎng)模式，依據(jù)“組網(wǎng)”、“管網(wǎng)”及“用網(wǎng)”的實(shí)際工作過(guò)程，我們將目標(biāo)定位在培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本理論和基本技術(shù)以及具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟件、硬件組網(wǎng)與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安裝與維護(hù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)編程能力，面向計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)企業(yè)和領(lǐng)域里生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的人才，培養(yǎng)能在中小型化工建材企業(yè)第一線從事網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、組建、應(yīng)用、管理與維護(hù)等高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是以培養(yǎng)高等技能人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線。我院注重行業(yè)社會(huì)背景分析，進(jìn)行了人才需求及畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果確定設(shè)計(jì)了學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，如表1所示。

高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才，重在專業(yè)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)依據(jù)“組網(wǎng)”、“管網(wǎng)”及“用網(wǎng)”的培養(yǎng)目標(biāo)，將其分為培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目管理與開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)電子商務(wù)三個(gè)專業(yè)方向的人才。其中網(wǎng)絡(luò)工程主要包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建、管理與維護(hù)；網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目管理與開(kāi)發(fā)主要包括企業(yè)信息化管理、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)；網(wǎng)絡(luò)電子商務(wù)主要包括電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)等。

3，2構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位是：培養(yǎng)學(xué)生“組網(wǎng)”、“管網(wǎng)”、“用網(wǎng)”的職業(yè)能力，讓學(xué)生獲得在“組網(wǎng)”、“管網(wǎng)”、“用網(wǎng)”工作過(guò)程中所需要的知識(shí)技能。課程體系的構(gòu)建應(yīng)該與整體化的實(shí)際工作過(guò)程相聯(lián)系，即基于工作過(guò)程的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建必須與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的組建、管理及電子商務(wù)三個(gè)方向的工作過(guò)程相聯(lián)系。首先，通過(guò)調(diào)研確定網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)電子商務(wù)三個(gè)方向的崗位群；其次，進(jìn)行相應(yīng)模塊的行動(dòng)領(lǐng)域(行動(dòng)領(lǐng)域是按典型工作過(guò)程能力要求進(jìn)行歸納總結(jié)的結(jié)果，體現(xiàn)的是現(xiàn)實(shí)的工作崗位能力目標(biāo)，是完成目前工作崗位的要求)分析，即具體工作過(guò)程的分析；再次，根據(jù)行動(dòng)領(lǐng)域確定相應(yīng)模塊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域(學(xué)習(xí)領(lǐng)域即專業(yè)課程體系，是基于崗位工作過(guò)程分析，最終由行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化而來(lái)，它的教學(xué)目標(biāo)要求既源于崗位工作能力要求，同時(shí)又高于之)；最后，創(chuàng)建具體的學(xué)習(xí)情境――教學(xué)項(xiàng)目。在構(gòu)建課程體系時(shí)，注重工學(xué)結(jié)合、“雙證”課程的融合。

以我院為例，我院在專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)下，根據(jù)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，依托化工行業(yè)、建材行業(yè)，深度這些行業(yè)中涉及到的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)，調(diào)整課程設(shè)置，制定優(yōu)質(zhì)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建基于工作過(guò)程的工學(xué)結(jié)合模塊化課程體系。同時(shí)，確定“網(wǎng)絡(luò)工程與管理”的核心能力為課程主線，按照“組網(wǎng)”、“管網(wǎng)”、“用網(wǎng)”三個(gè)專業(yè)方向(三個(gè)模塊)的實(shí)際工作過(guò)程分別與行業(yè)建立“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，如表2所示。

3，3依據(jù)工作過(guò)程構(gòu)建實(shí)訓(xùn)模式

高職院校在辦學(xué)過(guò)程中要形成特色鮮明的高職辦學(xué)模式，課程體系是重要的載體。辦學(xué)特色正是通 過(guò)課程體系的實(shí)施來(lái)實(shí)現(xiàn)的。抓好課程體系建設(shè)，對(duì)高職特色的形成具有重要意義。

所謂工作過(guò)程，是在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序。生產(chǎn)復(fù)雜產(chǎn)品、完成重大項(xiàng)目都可能需要多個(gè)工作過(guò)程，從而構(gòu)成了該產(chǎn)品、該項(xiàng)目的工作過(guò)程系統(tǒng)。工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系是根據(jù)產(chǎn)品、項(xiàng)目的工作過(guò)程系統(tǒng)確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域后，以學(xué)生為中心而設(shè)計(jì)的課程體系。

(1)采用“項(xiàng)目／任務(wù)訓(xùn)練”模式。

為保證綜合實(shí)訓(xùn)的有效性，必須要求學(xué)生能夠接受全過(guò)程的操作訓(xùn)練，通過(guò)完成一項(xiàng)完整的生產(chǎn)項(xiàng)目／任務(wù)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)生產(chǎn)各個(gè)環(huán)節(jié)的主要技能的要求，了解生產(chǎn)或服務(wù)的程序，體會(huì)生產(chǎn)或服務(wù)中環(huán)節(jié)的連接重點(diǎn)和各個(gè)工作崗位的重要性。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程綜合實(shí)訓(xùn)中我們可以以“建設(shè)某商務(wù)網(wǎng)站”和“組建某網(wǎng)絡(luò)”為實(shí)際任務(wù)，并設(shè)定網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站的具體需求，由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)，給學(xué)生足夠的空間，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，方案設(shè)計(jì)要體現(xiàn)科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)用性，要預(yù)見(jiàn)到應(yīng)該解決的實(shí)際問(wèn)題。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生的工作要以完成項(xiàng)目要求為最終目的，按照自己事先的設(shè)計(jì)獨(dú)立完成，在進(jìn)行操作的同時(shí)應(yīng)完成相關(guān)文檔的書(shū)寫(xiě)。教師要讓學(xué)生自己查找資料、考察生產(chǎn)實(shí)地、設(shè)計(jì)方案及調(diào)試設(shè)備等，僅回答學(xué)生提出的問(wèn)題，檢查、解決他們的一些疑難點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中除了能夠培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)、完整、具體地解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃和自我評(píng)價(jià)的能力。

(2)通過(guò)必要的組織形式完成工作。

課程綜合實(shí)訓(xùn)采用的組織形式應(yīng)該是企業(yè)常見(jiàn)的勞動(dòng)組織形式，這樣可以使學(xué)生熟悉未來(lái)的工作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，訓(xùn)練學(xué)生的組織能力。

目前，軟件工程和網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域主要采用項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)制。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，我們可以將學(xué)生分成項(xiàng)目小組，小組成員扮演不同的角色，在項(xiàng)目經(jīng)理的組織下共同完成網(wǎng)站項(xiàng)目或網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。在實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定的過(guò)程中以項(xiàng)目小組為單位，學(xué)生的成績(jī)由個(gè)人和整個(gè)團(tuán)隊(duì)兩個(gè)方面的表現(xiàn)決定。

(3)課程綜合實(shí)訓(xùn)應(yīng)集中、連續(xù)的進(jìn)行。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)是一個(gè)綜合了各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)的連續(xù)過(guò)程，其中會(huì)出現(xiàn)很多需要反復(fù)調(diào)試和處理的突發(fā)問(wèn)題，因此綜合實(shí)訓(xùn)的課程安排應(yīng)該是連續(xù)的，甚至是沒(méi)有課時(shí)概念的。整個(gè)過(guò)程應(yīng)該有總體的時(shí)間要求，但是學(xué)生的具體工作時(shí)間應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，由項(xiàng)目小組的項(xiàng)目經(jīng)理靈活安排。

一般說(shuō)來(lái)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程綜合實(shí)訓(xùn)應(yīng)安排在實(shí)習(xí)前進(jìn)行，并具有連續(xù)的、充足的、安排靈活的課時(shí)(時(shí)間一般在兩周以上)，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間完成多項(xiàng)操作程序的綜合訓(xùn)練，達(dá)到就業(yè)崗位的最低要求。

(4)課程綜合實(shí)訓(xùn)的成績(jī)考核。

成績(jī)考核對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程起到導(dǎo)向、檢驗(yàn)診斷、反饋調(diào)節(jié)等多重作用。綜合實(shí)訓(xùn)的考核評(píng)價(jià)應(yīng)采取與以往不同考核評(píng)價(jià)方法，采用多方位的考察綜合實(shí)訓(xùn)的結(jié)果，全面評(píng)價(jià)學(xué)生掌握專業(yè)核心能力和關(guān)鍵能力的程度。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上采取課程內(nèi)容與職業(yè)資格鑒定內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的考評(píng)體系，實(shí)現(xiàn)過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合；在評(píng)價(jià)方式上采取多種評(píng)價(jià)形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、項(xiàng)目小組成員之間的互相評(píng)價(jià)和指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)相結(jié)合。實(shí)訓(xùn)的綜合得分由實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)過(guò)程、實(shí)訓(xùn)成果、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、回答問(wèn)題等幾個(gè)部分的得分組成，學(xué)生的成績(jī)由個(gè)人和項(xiàng)目小組兩個(gè)方面的表現(xiàn)決定。指導(dǎo)教師記載每一個(gè)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中表現(xiàn)、成果驗(yàn)收得分、批閱實(shí)訓(xùn)報(bào)告得分；在項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施和驗(yàn)收過(guò)程中，由項(xiàng)目小組選出一名學(xué)生，進(jìn)行匯報(bào)答辯，指導(dǎo)教師也可從項(xiàng)目小組中隨機(jī)挑選學(xué)生回答問(wèn)題，其成績(jī)作為本組每一個(gè)學(xué)生的成績(jī)。

3，4做好系列化專業(yè)教材的編寫(xiě)出版工作

以課程建設(shè)為基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，保證質(zhì)量，配合專業(yè)主干課程的建設(shè)，進(jìn)一步調(diào)整充實(shí)教材的編寫(xiě)出版規(guī)劃，做到：

(1)將教材編寫(xiě)重點(diǎn)放在具有優(yōu)勢(shì)和特色的課程上，放在師資力量較強(qiáng)、教學(xué)資源充足的課程上，放在教學(xué)內(nèi)容經(jīng)優(yōu)化整合后的新課程上。

(2)充分調(diào)動(dòng)專業(yè)教師的積極性，發(fā)揮其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平較高的優(yōu)點(diǎn)，推廣教材編寫(xiě)的成功經(jīng)驗(yàn)，盡快完成在編教材的編寫(xiě)出版工作。

(3)鼓勵(lì)教師擺脫傳統(tǒng)的學(xué)科、知識(shí)體系的束縛，在進(jìn)行充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)要求編寫(xiě)教材。

3，5加強(qiáng)企業(yè)合作，提高就業(yè)率

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)方面，積極探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)模式，加強(qiáng)科研、技術(shù)開(kāi)發(fā)與技術(shù)服務(wù)工作，實(shí)踐教學(xué)與科研生產(chǎn)的密切結(jié)合和相互促進(jìn)，從而保證高職教育的可持續(xù)發(fā)展。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)類專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)發(fā)揮了重要作用。專業(yè)指導(dǎo)委員每學(xué)期都有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展專業(yè)建設(shè)工作。在專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、人才的培養(yǎng)模式及規(guī)格、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)等方面，專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)都參與，我們認(rèn)真聽(tīng)取了校內(nèi)外專家們對(duì)本地區(qū)企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及行業(yè)對(duì)人才需求狀況的分析，使專業(yè)的設(shè)置具有針對(duì)性、靈活性和適應(yīng)性，面對(duì)地區(qū)、行業(yè)、企業(yè)急需和緊缺的人才設(shè)置和調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，明確人才培養(yǎng)方案。

在構(gòu)建專業(yè)課程體系時(shí)，我們也邀請(qǐng)了專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)人員參與，把握好“理論知識(shí)以夠用為度，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)”的原則，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)課程體系中相對(duì)獨(dú)立，并在教學(xué)計(jì)劃中占有近一半左右的比重，相當(dāng)一部分實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是在與學(xué)校簽訂了協(xié)議的校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，由實(shí)習(xí)基地的專業(yè)技術(shù)人員和教師共同對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，加深了對(duì)專業(yè)特點(diǎn)的了解，使學(xué)生熱愛(ài)所學(xué)專業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

認(rèn)真做好本專業(yè)最后一學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)采取學(xué)生自找與教師安排實(shí)習(xí)單位相結(jié)合的方式，在企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)前的綜合實(shí)習(xí)。學(xué)生在實(shí)習(xí)的同時(shí)，確定與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理密切相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。學(xué)生與企業(yè)進(jìn)行了實(shí)質(zhì)性的雙向選擇，實(shí)現(xiàn)了頂崗實(shí)習(xí)、做畢業(yè)設(shè)計(jì)課題與學(xué)生就業(yè)的三位一體化。近幾年由于校企結(jié)合得比較緊密，工學(xué)結(jié)合順利，計(jì)算機(jī)與信息工程系與企業(yè)間的信任度進(jìn)一步提高，企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生各方面的表現(xiàn)比較滿意，每年企業(yè)在學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后都與本專業(yè)不少畢業(yè)生簽訂了就業(yè)意向書(shū)。

實(shí)踐教學(xué)與科研生產(chǎn)的密切結(jié)合和相互促進(jìn)，是保證高職教育可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也是我們長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作原則。專業(yè)教師積極利用實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室的條件，開(kāi)展校企合作，而其中工學(xué)結(jié)合是改革的主題和重點(diǎn)工作。

(1)完善企業(yè)參與教學(xué)改革機(jī)制。

進(jìn)一步加強(qiáng)和企業(yè)的聯(lián)系、合作，進(jìn)一步發(fā)揮專業(yè)顧問(wèn)委員會(huì)的作用與職能。聘請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、工程技術(shù)人員參與人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的制訂，并邀請(qǐng)他們定期講座，介紹企業(yè)改革、發(fā)展情況，使教師、學(xué)生了解社會(huì)，了解企業(yè)對(duì)技術(shù)人員的要求。

(2)健全學(xué)生社會(huì)實(shí)踐制度。

為使學(xué)生了解社會(huì)，增強(qiáng)工程意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人，我們將進(jìn)一步健全學(xué)生社會(huì)實(shí)踐制度，規(guī)定學(xué)生假期必須進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，每學(xué)期交社會(huì)實(shí)踐報(bào)告一份。

(3)充分發(fā)揮校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地在技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)作用。

我院計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室共有7個(gè)，其中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室有兩個(gè)，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生提供了比較完善的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件。

(4)發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地的作用。

繼續(xù)鞏固與北京愛(ài)思愛(ài)迪教育科技有限公司、內(nèi)蒙古西部動(dòng)力網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限責(zé)任公司、呼和浩特市奔騰計(jì)算機(jī)服務(wù)公司的合作，結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、解決計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。計(jì)網(wǎng)06－1班在北京愛(ài)思愛(ài)迪教育科技有限公司完成頂崗畢業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)施效果良好。

3，6改革考試方式

目前，我們?cè)谥朴喺n程考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，參照了銳捷，Cisco，華為等業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)IT認(rèn)證的中級(jí)教試標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)提高要求，建立本專業(yè)人才技能水平評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，然后分解到課程，建立每一門課程(或者課程模塊)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，努力實(shí)現(xiàn)課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化。在此基礎(chǔ)上，嘗試建立試題庫(kù)和網(wǎng)上實(shí)操作考核平臺(tái)，理論與實(shí)際操作測(cè)試相結(jié)合，客觀評(píng)估學(xué)生的能力。

同時(shí)，通過(guò)校企合作渠道，我們將業(yè)內(nèi)主流企業(yè)的培訓(xùn)資源(例如培訓(xùn)教材、電子課件、在線考試系統(tǒng)等)免費(fèi)“拿來(lái)”，以內(nèi)容置換等形式加以利用吸收，融入到專業(yè)技能課程和整周綜合實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)中，使得專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容在深度和廣度上得到加強(qiáng)，有效提升學(xué)生的專業(yè)理論和實(shí)踐技能層次，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生對(duì)企業(yè)崗位的適應(yīng)能力，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)與職業(yè)崗位的零距離對(duì)接。

篇4

【關(guān)鍵詞】 以就業(yè)為導(dǎo)向；高職；課程；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；建設(shè)

1 “就業(yè)為導(dǎo)向”在高職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程建設(shè)中的出現(xiàn)背景

教育部部長(zhǎng)周濟(jì)曾指出：“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”，“職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向改革創(chuàng)新，要牢牢把握面向社會(huì)、面向市場(chǎng)的辦學(xué)方向”。“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職教育，即要求我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)該是市場(chǎng)上需要的、有一技之長(zhǎng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者或技術(shù)應(yīng)用性專門人才，而不是那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，畢業(yè)后仍需要進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)和再教育之后才能勝任工作的人才。

在高職教育中，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》幾乎是所有計(jì)算機(jī)或通信類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，而且該課程所教授的知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活以及工作崗位上有著普及應(yīng)用。那么，在就業(yè)壓力日益增大的社會(huì)現(xiàn)狀下，如何“以就業(yè)為導(dǎo)向”來(lái)建設(shè)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程是目前我們應(yīng)該研究和改革的首要任務(wù)。

2 “就業(yè)為導(dǎo)向”的高職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程建設(shè)的五要素

全面開(kāi)展“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程建設(shè)應(yīng)從以下五個(gè)方面著手，并不斷改進(jìn)深化下去。

2.1 “雙師型”教師與行業(yè)兼職教師是前提。在任何一門課程教學(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程中，任課教師所具備的素質(zhì)與能力是學(xué)生能否學(xué)好該課程的關(guān)鍵因素之一，也是本門課程能否建設(shè)好的前提。“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程對(duì)任課教師所具備的素質(zhì)提出了更高的要求。“雙師型”教師就是最佳人選，具體說(shuō)來(lái)，任課教師既是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的講師，又是網(wǎng)絡(luò)行業(yè)工作能力突出的工程師。只有具備真正“雙師”素質(zhì)的教師才能將《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程內(nèi)容傳授得更為形象也更為透徹。

但是，僅靠“雙師型”教師進(jìn)行教學(xué)還是不夠的，因?yàn)榻處熗ǔ９ぷ髟诮虒W(xué)崗位上，可能沒(méi)有時(shí)間深入了解行業(yè)一線知識(shí)，而這些知識(shí)又恰恰是必須滲透到《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程中的每一個(gè)章節(jié)中的、學(xué)生也是最感興趣的部分，我們就需要聘請(qǐng)企業(yè)中的網(wǎng)絡(luò)工程師作為本課程的兼職教師，在空余時(shí)間來(lái)學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行授課或者講座，成為“雙師型”教師的補(bǔ)充力量。

“雙師型”教師與行業(yè)兼職教師的共同授課，將完善課程教師隊(duì)伍，這也是“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程建設(shè)的前提。

2.2 可塑、完善的實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室是基礎(chǔ)。高校實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室是從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)和學(xué)術(shù)交流的重要場(chǎng)所，是培養(yǎng)人才創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要基地。不管是理論教學(xué)還是實(shí)訓(xùn)教學(xué)，“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都應(yīng)該在實(shí)（訓(xùn)）室中進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)邊干邊學(xué)和邊學(xué)邊干的目的。

為取得良好的教學(xué)效果，我們?cè)谠O(shè)計(jì)與建設(shè)實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室時(shí)就應(yīng)考慮以下兩點(diǎn)。

2.2.1 授課設(shè)備與實(shí)訓(xùn)設(shè)備共存。正因?yàn)槔碚摻虒W(xué)還是實(shí)訓(xùn)教學(xué)都在實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室中進(jìn)行，所以教師上課所需的諸如投影儀、黑板、展示臺(tái)，學(xué)生所需的操作臺(tái)、計(jì)算機(jī)等設(shè)備都應(yīng)該齊全。教師在實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室中可以邊授課邊進(jìn)行實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與過(guò)程的展示，學(xué)生則可以邊聽(tīng)課邊操作。

2.2.2 實(shí)訓(xùn)設(shè)備與環(huán)境靈活可塑。實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室建設(shè)過(guò)程中應(yīng)充分考慮到《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)內(nèi)容，配備教學(xué)所需儀器與設(shè)備，并按照教學(xué)要求建設(shè)整個(gè)實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室環(huán)境。構(gòu)建的實(shí)訓(xùn)環(huán)境應(yīng)具備靈活可塑性，方便教師授課安排以及學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的需要。

譬如，實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室在建設(shè)過(guò)程中，多配置數(shù)十臺(tái)集線器或者交換機(jī)，將電腦桌更換成大面積的操作臺(tái)，以及網(wǎng)絡(luò)布線時(shí)多設(shè)計(jì)幾種網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洌⒉煌W(wǎng)絡(luò)拓?fù)涞木W(wǎng)線接口面板分布在操作臺(tái)不同位置，學(xué)生就可以較為自由地插拔網(wǎng)線，并利用交換設(shè)備靈活自主地組建網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而達(dá)到教師的教學(xué)目的與要求。

離開(kāi)了可塑、完善的實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室作為基礎(chǔ)支撐，課程建設(shè)的一切都只是紙上談兵。

2.3 “項(xiàng)目教學(xué)法”是核心。項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。其中，項(xiàng)目是指以生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過(guò)程。

“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)方式就應(yīng)該采用項(xiàng)目教學(xué)法，在教學(xué)中以學(xué)生為主。教師先簡(jiǎn)單講相關(guān)理論知識(shí)，然后讓學(xué)生圍繞某一任務(wù)做實(shí)訓(xùn)，最后教師再對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)講解與總結(jié)，使得學(xué)生在操作和參與互動(dòng)過(guò)程中能力得到提高。

我們根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法的要求，結(jié)合《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)體系的結(jié)構(gòu)與順序進(jìn)行了調(diào)整，整個(gè)課程設(shè)計(jì)突出對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)職業(yè)能力的訓(xùn)練，理論知識(shí)的選取緊緊圍繞各工作任務(wù)（活動(dòng)）完成的需要來(lái)進(jìn)行。教學(xué)中堅(jiān)持理論夠用、實(shí)訓(xùn)為主的思想，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)分解到實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過(guò)程中來(lái)構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，并發(fā)展其職業(yè)能力，項(xiàng)目教學(xué)法在課程建設(shè)中的核心作用也就得到體現(xiàn)。

2.4 “工學(xué)結(jié)合”是補(bǔ)充。工學(xué)結(jié)合是指學(xué)生一邊在企業(yè)實(shí)踐，一邊在課堂學(xué)習(xí)。“學(xué)中有工，工中有學(xué)” 這種辦學(xué)形式既是國(guó)際上的普遍規(guī)律，又是中國(guó)的高職教育特色；既是中國(guó)歷史的產(chǎn)物，又是當(dāng)今高職教育的亮點(diǎn)。

當(dāng)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程把部分課時(shí)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地從實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室中轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)公司的辦公場(chǎng)所或者網(wǎng)絡(luò)工程施工現(xiàn)場(chǎng)上，把實(shí)訓(xùn)內(nèi)容從實(shí)訓(xùn)教材中的實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成工程一線的具體任務(wù)，那么，這時(shí)就真正體現(xiàn)了職業(yè)教育新的價(jià)值取向：即從封閉的學(xué)校教育走向開(kāi)放的社會(huì)教育、從單一的學(xué)校課堂走向?qū)嶋H的職業(yè)崗位、從學(xué)科學(xué)歷本位轉(zhuǎn)向職業(yè)能力本位、從理論學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)向?qū)嵺`過(guò)程為主、從學(xué)科中心轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者中心。

雖然，受限于各方面原因，工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目尚不能在所有課程建設(shè)中全面自由展開(kāi)，但是目前工學(xué)結(jié)合運(yùn)用到“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程建設(shè)中，能補(bǔ)充了本課程的教學(xué)方式，使“以就業(yè)為導(dǎo)向”的最終目的得到實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生今后的畢業(yè)、就業(yè)的零過(guò)渡實(shí)現(xiàn)提供了依據(jù)。

2.5 全面公正的考核評(píng)價(jià)體系是保障。在“以就業(yè)為導(dǎo)向”的方針下，單純用簡(jiǎn)單的期末筆試分?jǐn)?shù)來(lái)顯示學(xué)生學(xué)習(xí)課程的總體情況與效果是不科學(xué)的。我們的重點(diǎn)應(yīng)是考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。查找與故障排除兩個(gè)實(shí)驗(yàn)作為實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的考核，輔以筆試、論文、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、平時(shí)成績(jī)、團(tuán)隊(duì)合作能力和行業(yè)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)等手段方法，確定最終評(píng)價(jià)體系，盡可能地全面、公正對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)了本課程后總體情況作出評(píng)定，保障“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程建設(shè)的順利開(kāi)展。

3 結(jié)束語(yǔ)

“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，需要方針政策的引導(dǎo)、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的扶持、校外企業(yè)的積極配合以及廣大師生共同長(zhǎng)期的努力才能把這項(xiàng)工作逐步做好，為社會(huì)培養(yǎng)出受歡迎的具有熟練工作技能的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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篇5

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 精品課程 高職高專 計(jì)算機(jī)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）08-0017-01

精品課程是高等學(xué)校教學(xué)改革工程與教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分，是具有一流教學(xué)管理、一流教材、一流教學(xué)方法、一流教師隊(duì)伍等特點(diǎn)的示范性課程。對(duì)高等職業(yè)教育而言，研究精品課程改革意義重大。一方面，高職高專院校特色精品課程的創(chuàng)建與改革為同類院校提供了參考；另一方面，從精品課程內(nèi)涵為出發(fā)點(diǎn)，為高職高專院校精品課程的改革明確了目標(biāo)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊貼地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，現(xiàn)在已成為信息時(shí)代飛速發(fā)展的主要信息技術(shù)之一。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程的建設(shè)，不僅能提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論和實(shí)踐能力，還能幫助學(xué)生開(kāi)闊本專業(yè)前沿視野。所以，推進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程的教學(xué)改革和建設(shè)，具有十分重要的實(shí)踐意義。

1 高職高專院校精品課程現(xiàn)狀

從教學(xué)方法到教學(xué)手段、從教學(xué)思想到教學(xué)內(nèi)容、從教材到管理、從教師到學(xué)生，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)涉及廣泛。然而，要想提升教學(xué)質(zhì)量，就必須緊抓每一個(gè)環(huán)節(jié)。

1.1 教學(xué)實(shí)踐比重失衡

在現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程創(chuàng)建中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為專業(yè)必修課，與專業(yè)基礎(chǔ)課、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課的學(xué)時(shí)比例相比，其學(xué)時(shí)比例還需要進(jìn)一步調(diào)整，實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)比例不均、課程學(xué)期設(shè)置不合理、實(shí)訓(xùn)環(huán)境缺乏等都是較為突出的問(wèn)題。

1.2 教材的更新與實(shí)踐教學(xué)不符

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本來(lái)就是一種更新較快的技術(shù)，但為了追求國(guó)家級(jí)、省級(jí)精品課程品牌效應(yīng)，某些高職高專院校未將精品課程當(dāng)作事業(yè)，而是當(dāng)成一項(xiàng)榮譽(yù)。久而久之就造成教材的更新與教學(xué)實(shí)踐要求不符的情況。不能根據(jù)學(xué)生需求和實(shí)際情況以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程自身特色來(lái)選取、更新教材，忽略了高職高專院校對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，往往教學(xué)方式就是實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容脫離了實(shí)際教材，更與社會(huì)所需的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才脫軌。

1.3 師資隊(duì)伍亟待調(diào)整

高職高專擴(kuò)招，使得教師人數(shù)跟不上快速遞增的學(xué)生人數(shù)，在工作負(fù)擔(dān)加重的情況下，教師沒(méi)有精力和時(shí)間致力于精品課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新。除此之外，還需要及時(shí)調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，高職院校建設(shè)的重中之重就是建設(shè)師資隊(duì)伍。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程制作中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教師教學(xué)能力水平不高、知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善、職稱學(xué)歷偏低等現(xiàn)象，都對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程教學(xué)改革與實(shí)踐造成阻礙。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程改革實(shí)踐

2.1 課程建設(shè)目標(biāo)的建立

要?jiǎng)?chuàng)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)目標(biāo)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。第一，建設(shè)“雙師化”教師隊(duì)伍。為了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力以及精品課程建設(shè)的推進(jìn)，將教師雙師素質(zhì)培養(yǎng)繼續(xù)推行下去。第二，進(jìn)行綜合化考核。在運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程特點(diǎn)的前提下，結(jié)合平時(shí)表現(xiàn)、課堂實(shí)踐、項(xiàng)目評(píng)審評(píng)判原則強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神以及自主學(xué)習(xí)等方面的培養(yǎng)。第三，運(yùn)用多樣化教學(xué)手段。根據(jù)教學(xué)對(duì)象與教學(xué)內(nèi)容的不同，避免教學(xué)手段的單調(diào)性和單一性，因人而異、因地制宜地采取多種教學(xué)手段與方法進(jìn)行教學(xué)。第四，創(chuàng)建立體化教學(xué)模式。要想構(gòu)建立體化教學(xué)模式，應(yīng)以賽、評(píng)、做、學(xué)、教為主，結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程真實(shí)項(xiàng)目以及真實(shí)案例，模塊化教學(xué)內(nèi)容。第五，更新個(gè)性化、國(guó)際化、數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程教學(xué)為目標(biāo)，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)特長(zhǎng)充分發(fā)揮出來(lái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)資源。

2.2 精品課程實(shí)踐

將知識(shí)的灌輸式傳授的傳統(tǒng)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)楣W(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)理念，根據(jù)高職高專的教學(xué)特點(diǎn)和目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中，探索與實(shí)踐應(yīng)從校企共建、改革考核方式、改革教學(xué)模式、組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教材等多方面開(kāi)展。

2.3 校企共建

積極開(kāi)發(fā)校企合作，采納面向企業(yè)具有很強(qiáng)指導(dǎo)性的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，采取工程項(xiàng)目式的實(shí)習(xí)方式營(yíng)造了仿真環(huán)境，解決網(wǎng)絡(luò)管理中遇到的實(shí)際問(wèn)題。引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和實(shí)訓(xùn)環(huán)境，使學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中，課程建設(shè)可聘請(qǐng)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)企業(yè)專家擔(dān)任講師，促進(jìn)教師雙師素質(zhì)的培養(yǎng)，并組織教師定期參加企業(yè)培訓(xùn)。

2.4 綜合化考評(píng)體系的建立

為更清楚了解學(xué)生工作崗位表現(xiàn)，讓學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等過(guò)程。完成項(xiàng)目后，校內(nèi)外專家與教師組成答辯組，開(kāi)展學(xué)生項(xiàng)目答辯。通過(guò)學(xué)生答辯提問(wèn)和項(xiàng)目展示等方式，對(duì)學(xué)生掌控所學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)的程度以及學(xué)生項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力達(dá)到進(jìn)一步明確的目的。在此基礎(chǔ)上，可結(jié)合學(xué)生期末考試成績(jī)，結(jié)合考試成績(jī)和項(xiàng)目答辯，對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)。

2.5 實(shí)施貫穿式教學(xué)

根據(jù)專業(yè)需求和教學(xué)理念優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程體系，與時(shí)俱進(jìn)更新課程內(nèi)容。從教學(xué)方法上，提出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法、“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法和“大案例驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法、“虛擬軟件先行法”、“SCL教學(xué)法”等多種方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將要傳授的知識(shí)和技能蘊(yùn)含于項(xiàng)目和任務(wù)之中，將建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)的經(jīng)驗(yàn)融合在案例之中，利用校園局域網(wǎng)以及電子信息工程實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)絡(luò)，以實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)案例，使學(xué)生在完成項(xiàng)目和任務(wù)分析案例的過(guò)程中達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)與技能的目的。

3 總結(jié)

高職高專應(yīng)結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，盡快啟動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程的建設(shè)工作，深化、加大和保障對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入。同時(shí)，高職高專應(yīng)針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)存在的問(wèn)題，及時(shí)提出相應(yīng)的改革與實(shí)踐措施，從而提升高職高專學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐操作能力與應(yīng)用能力。只有真正培養(yǎng)出合格的專業(yè)人才，符合社會(huì)的需求，才能真正體現(xiàn)出高職高專院校的教學(xué)價(jià)值。

（肇慶醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，廣東 肇慶 526020）

參考文獻(xiàn)：

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篇6

【關(guān)鍵詞】虛擬軟件 計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué) Vmware

近幾年，由于高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生人數(shù)在不斷增加，給學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來(lái)了諸多方面的問(wèn)題：第一、在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中，由于專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室費(fèi)用昂貴，一般每個(gè)學(xué)校只有一間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需要。第二、有些課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)是對(duì)主機(jī)操作系統(tǒng)有破壞作用的，如：計(jì)算機(jī)組裝課程中的硬盤分區(qū)及格式化操作。正是由于上述原因只能給學(xué)生開(kāi)出很少的實(shí)訓(xùn)課時(shí)量，讓這些實(shí)踐性很強(qiáng)的課程純粹的紙上談兵，使得學(xué)生對(duì)這些實(shí)踐性很強(qiáng)的課程學(xué)習(xí)缺乏積極性。針對(duì)以上的現(xiàn)象，采用VMware Workstation來(lái)構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，滿足教學(xué)的需求。

1 虛擬機(jī)技術(shù)簡(jiǎn)介

虛擬機(jī)的概念是指利用軟件“虛擬”出來(lái)一臺(tái)計(jì)算機(jī)。虛擬機(jī)簡(jiǎn)單地講就是利用計(jì)算機(jī)中的CPU、內(nèi)存、硬盤等資源再重新虛擬出來(lái)的一臺(tái)計(jì)算機(jī)中的計(jì)算機(jī)。可以使您在一臺(tái)機(jī)器上同時(shí)運(yùn)行兩個(gè)或多個(gè)不同的操作系統(tǒng)，而且各操作系統(tǒng)之間彼此互不影響，并且可以如同使用普通的應(yīng)用程序那樣切換。

VMware是比較早的提供虛擬機(jī)軟件的公司。VMware的虛擬機(jī)軟件包括VMware Workstation、VMware GSX Server及VMware ESX Server，本文所介紹的是VMWare Workstation。

2 高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)通常分為兩大類：網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)類，如網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置與應(yīng)用和Linux操作系統(tǒng)；網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)類，如交換機(jī)和路由器的配置等。

具體來(lái)說(shuō)，上網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程時(shí)，學(xué)生通常只能分配到一臺(tái)計(jì)算機(jī)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)C/S模式的實(shí)訓(xùn)。上網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)課程時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)室設(shè)備不足，交換機(jī)和路由器的設(shè)備連接、管理和配置實(shí)訓(xùn)都無(wú)法正常完成。

3 VMware在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的應(yīng)用

3.1 VMware軟件的安裝

我們可以直接在VMware官方網(wǎng)站里下載一個(gè)VMware Workstation安裝文件，下載完成后雙擊即可安裝，軟件安裝不難，只要按照要求點(diǎn)擊下一步直到安裝完成即可。

VMware Workstation是在一臺(tái)主機(jī)上模擬出多臺(tái)計(jì)算機(jī)，為了體現(xiàn)虛擬計(jì)算機(jī)的真實(shí)性，它實(shí)際上虛擬了真正的各種硬件設(shè)備，如：虛擬計(jì)算機(jī)中的操作系統(tǒng)需要多大的內(nèi)存，那么在虛擬的時(shí)候也真的分配多大的內(nèi)存給它。因此，VMware Workstation對(duì)硬件的要求比較高，其中CPU：建議雙核；內(nèi)存：建議2GB及以上；硬盤：建議空閑空間40GB及以上。如果是一臺(tái)具有1GB內(nèi)存的計(jì)算機(jī)，那么用VMWare來(lái)構(gòu)建一個(gè)多操作系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，是比較吃力的，比如虛擬機(jī)A（Windows Server 2003需要內(nèi)存512MB），虛擬機(jī)B（Windows XP需要內(nèi)存256MB），再加上主機(jī)自己需要內(nèi)存512MB，合起來(lái)大概需要內(nèi)存1280MB。正是因?yàn)槭艿接布蟮南拗疲岳肰MWare構(gòu)建復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的相關(guān)研究和應(yīng)用還比較少。

3.2 VMware的使用

VMWare在實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用很多，比如：網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝、Windows服務(wù)器的配置、Linux服務(wù)器的配置、網(wǎng)絡(luò)安全軟件測(cè)試等，在這里我們介紹一個(gè)在虛擬機(jī)中利用FreeBBS構(gòu)建BBS服務(wù)器的實(shí)例。

在進(jìn)行本實(shí)訓(xùn)前，我們需要做好以下準(zhǔn)備工作：在VMware中安裝好一臺(tái)Windows Server作為服務(wù)器，將IP地址設(shè)置IP地址為192.168.1.1；安裝好一臺(tái)WindowsXP作為客戶機(jī)使用，將IP地址設(shè)置為192.168.1.2；兩臺(tái)虛擬機(jī)的網(wǎng)卡必須設(shè)置成VMnet1，而且必須保證VMnet1網(wǎng)卡處于激活狀態(tài)。

實(shí)訓(xùn)步驟如下：

1.在Windows Server操作系統(tǒng)中安裝IIS并組建Web服務(wù)器。

2.下載FreeBBS服務(wù)器端軟件，并安裝。

3.將FreeBBS的主目錄設(shè)置為默認(rèn)站點(diǎn)的虛擬目錄freebbs。

4.虛擬目錄的訪問(wèn)權(quán)限設(shè)置為讀取和運(yùn)行腳本。

5.設(shè)置數(shù)據(jù)庫(kù)，使用記事本修改common.inc文件，即將＼bbs＼data改為＼freebbs。

6.設(shè)置freebbs文件夾用戶訪問(wèn)權(quán)限。（NTFS文件系統(tǒng)才要設(shè)置）

7.在Windows XP操作系統(tǒng)中使用IE瀏覽器訪問(wèn)FreeBBS，在地址欄輸入http：//192.168.1.1/freebbs。

8.注冊(cè)普通用戶，然后登錄FreeBBS，并在論壇上發(fā)表文章。

以上實(shí)訓(xùn)只是演示了一個(gè)在VMWare中實(shí)現(xiàn)BBS服務(wù)器構(gòu)建的一個(gè)實(shí)例，有了VMWare虛擬軟件，我們只需要一臺(tái)單機(jī)就可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生在普通機(jī)房中就可以完成各種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

3.3 網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的應(yīng)用

在學(xué)生學(xué)習(xí)局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)相關(guān)課程時(shí)，VMware可以組建虛擬局域網(wǎng)，不必為每位學(xué)生準(zhǔn)備C/S的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，不必為服務(wù)器、交換機(jī)、路由器等設(shè)備的嚴(yán)重不足而煩惱，利用VMware構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)環(huán)境就能方便地進(jìn)行各種網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)。

實(shí)踐證明，VMware虛擬機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，挖掘了現(xiàn)有設(shè)備的潛力，提高了設(shè)備的利用率，上課時(shí)學(xué)生可以在虛擬機(jī)中任意練習(xí)，極大地增加了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而達(dá)到了高職院校以實(shí)踐為主的教學(xué)目標(biāo)。

4 總結(jié)

將VMware虛擬機(jī)技術(shù)引入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，是通過(guò)軟件技術(shù)模擬硬件環(huán)境的方法。該虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境的最大特點(diǎn)就是利用普通機(jī)房，就能構(gòu)建好一個(gè)節(jié)省人力、物力和財(cái)力的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

李浩（1977-）：男，江西省南昌市人，現(xiàn)供職于江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)工程。

篇7

【關(guān)鍵詞】當(dāng)代現(xiàn)狀；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

Abstract：the network curriculum of higher vocational computer professional，because of differences of students，the school basedhardware and software conditions，teachers'teaching method，make the most of the professional students feel that learning is very difficult，and after graduating，practical ability and practical ability is poor.This paper isbased on many years engaged in computer network specialty in higher vocational colleges teaching，discusses some experience in the teachingfrom the teaching objectives，teaching content，teaching method，the hope can make the students to learn the professional，can succeed，can trulyfeel the professional value.

keyword：situation of modern；computer network；teaching experience

當(dāng)代社會(huì)，已經(jīng)進(jìn)入到信息時(shí)代的社會(huì)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求不斷增加，所以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求量也在不斷增加。

本人長(zhǎng)期擔(dān)任高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)，現(xiàn)將多年的一點(diǎn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下，對(duì)于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生，不但要有本人擔(dān)任所以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)。

一、高職學(xué)生情況分析

本人在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較差，選擇學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)很大原因是出于對(duì)游戲的熱愛(ài)，所以當(dāng)學(xué)生進(jìn)入這個(gè)專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)時(shí)，如《Linux服務(wù)器管理與配置》、《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備》、《網(wǎng)絡(luò)安全》等核心課程時(shí)，往往感到力不從心；第二是理論聯(lián)系實(shí)際不夠，有些學(xué)生只知道學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不會(huì)應(yīng)用到實(shí)踐中去；第三個(gè)問(wèn)題是學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)這些命令比較枯燥，對(duì)這些命令學(xué)習(xí)起來(lái)興趣不濃厚，第四是有些學(xué)校的硬件和軟件條件還沒(méi)有達(dá)標(biāo)，教學(xué)過(guò)程中采用單一的教學(xué)方法，無(wú)法提供給學(xué)生操作、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，很多學(xué)生畢業(yè)后，缺乏對(duì)組網(wǎng)、管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等實(shí)際操作的技能，對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的參數(shù)和接入方法不熟悉，學(xué)生畢業(yè)后，水平還是停留在只會(huì)使用瀏覽器“上網(wǎng)”，玩游戲等初級(jí)階段。而現(xiàn)在社會(huì)和企業(yè)需要的人才大多是操作型人才。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法經(jīng)驗(yàn)

1.正確的教學(xué)目標(biāo)

高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生總體的教學(xué)目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生具有組建網(wǎng)絡(luò)和管理網(wǎng)絡(luò)的基本能力，當(dāng)然，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生要撐握一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理的理論知識(shí)，以利于他們以后的知識(shí)更新。所以在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生，服務(wù)器的管理與配置、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置與管理、網(wǎng)絡(luò)安全等課程是他們的核心專業(yè)課程。只有明確了教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)過(guò)程中才會(huì)找到最好的教學(xué)方法，學(xué)生才能學(xué)懂，學(xué)好。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程有些比較抽象，學(xué)生一接觸可能就會(huì)產(chǎn)生畏難心理，所以教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，只有這樣，教學(xué)才會(huì)取得成功，學(xué)生才會(huì)將學(xué)習(xí)從被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探求知識(shí)。例如在講授ISO/OSI網(wǎng)絡(luò)參考模型時(shí)，我們可以用它來(lái)與信的傳遞過(guò)程來(lái)做類比，并讓學(xué)生分別扮演信、發(fā)信方郵箱、接信方郵箱、郵遞員等各種角色，完成一封電子郵件的游園過(guò)程，從中引出參考模型中不同的層次，加深學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解。

3.制作形象生動(dòng)的PPT教學(xué)課件，充分利用圖像、動(dòng)畫(huà)講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)

例如在講解數(shù)據(jù)通信交換技術(shù)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)電路交換、報(bào)文交換和分組交換不太容易理解，我就把這三種交換技術(shù)制作成Flas形式，感覺(jué)效果非常不錯(cuò)。

4.利用Internet環(huán)境和實(shí)例來(lái)教學(xué)

學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)主要的目的是用來(lái)服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)，本人平時(shí)在教學(xué)中主要利用了幾種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：第一，建立QQ群，老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間可以在群里討論，交流，同時(shí)教師可以隨時(shí)在線解答學(xué)生的提問(wèn)。第二，教師和學(xué)生可以將自己發(fā)現(xiàn)的比較好的學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站共享出來(lái)，讓大學(xué)一起在線學(xué)習(xí)。第三，實(shí)例教學(xué)，例如我們可以打開(kāi)一個(gè)學(xué)生感興趣的網(wǎng)站來(lái)講解http協(xié)議，利用QQ聊天功能來(lái)講解網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)據(jù)傳輸。

5.改進(jìn)實(shí)訓(xùn)條件，提高學(xué)生動(dòng)手能力

正所謂熟能生巧，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)更是如何，當(dāng)老師完成了知識(shí)的講解、演示后。學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容還只會(huì)有個(gè)模糊的認(rèn)識(shí)，要使學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)熟悉起來(lái)，關(guān)鍵的一步就是要用學(xué)生自己去動(dòng)手，去實(shí)踐，從實(shí)踐到熟練，從實(shí)踐去創(chuàng)造成果。特別是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等方面的課程，多上機(jī)，多實(shí)踐是最好的，也是最重要的學(xué)習(xí)方法。

6.教學(xué)課程課時(shí)安排

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的安排，可以將課堂分為理論課和實(shí)訓(xùn)課，并且最好是兩者要相互穿插，做到理論完后有實(shí)踐操作，操作完后能總結(jié)。例如講解水晶頭的制作方法，如果老師講完了制作步驟，然后自己演示了制作過(guò)程，再讓學(xué)生自己親手做一根雙絞線，這樣就做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合，不但提高了學(xué)生的興趣，帶動(dòng)了課堂教學(xué)氣氛，學(xué)生的記憶也會(huì)更加深刻。

7.教學(xué)考核

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程與其它專業(yè)的課程有一定的區(qū)別，因?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)重視實(shí)際操作，所以我們?cè)谶M(jìn)行期末考核的時(shí)候要使用理論與實(shí)踐操作相結(jié)合的考核方法，只有這樣，學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中才會(huì)有更多的動(dòng)力，另外，實(shí)踐操作也會(huì)使學(xué)生更有成就感。

本文初步探討了高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)的建議，希望對(duì)目前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育水平的提高有一定的參考意義。

參考文獻(xiàn)

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篇8

【關(guān)鍵詞】高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè) 人才培養(yǎng) 問(wèn)題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）28-0066-01

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，人類生活的各個(gè)領(lǐng)域都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的需求量不斷增加，要求也不斷提高。從網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)管理人員到高級(jí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)人員，各種不同領(lǐng)域所需計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的要求各不相同。高職院校如何依據(jù)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)發(fā)展需求的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，是高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。

一 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)目前存在的問(wèn)題

1.課程設(shè)置不合理

第一，培養(yǎng)目標(biāo)不明確。培養(yǎng)目標(biāo)模糊不清，基本上是把本科教育的培養(yǎng)理論學(xué)術(shù)型人才的要求稍微低一個(gè)層次來(lái)培養(yǎng)高職教育人才。高職教育需要培養(yǎng)在生產(chǎn)一線從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工作的專業(yè)性技術(shù)人才，但在教育教學(xué)中輕實(shí)踐、重理論。雖然目前情況有好轉(zhuǎn)，但事實(shí)上理論課仍占重頭戲。培養(yǎng)目標(biāo)并沒(méi)有真正發(fā)揮在教育教學(xué)中的指導(dǎo)作用。

第二，專業(yè)特色不明顯。專業(yè)定位太過(guò)于寬泛，課程體系過(guò)大。許多高職院校開(kāi)設(shè)的專業(yè)面面俱到，涉及面寬，深度不夠。生源競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，不斷修訂人才培養(yǎng)方案，課程設(shè)置一味追求“潮流”，用“熱門專業(yè)”來(lái)吸引更多的學(xué)生，不考慮自身的辦學(xué)條件，盲目開(kāi)設(shè)課程，而師資和實(shí)訓(xùn)條件跟不上，教學(xué)理論性內(nèi)容多而深，實(shí)訓(xùn)條件無(wú)法得到保障。

第三，課程設(shè)置更新慢。課程設(shè)置不考慮地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)技能的實(shí)際需求，課程內(nèi)容陳舊，長(zhǎng)期使用傳統(tǒng)教材，對(duì)新科技、新技能的知識(shí)補(bǔ)充遲緩，脫離崗位實(shí)際需要，許多學(xué)生走出校門感覺(jué)所學(xué)的知識(shí)用不上，要用的知識(shí)沒(méi)學(xué)到。

2.實(shí)訓(xùn)條件差，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量跟不上

許多高職院校規(guī)模小，教學(xué)資源短缺，實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施投入不足，一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為紙上談兵。只有通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生的知識(shí)技能才能得到鞏固和發(fā)展，高職院校如果不能根據(jù)社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技能人才的需求，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，專注于學(xué)生技能的培養(yǎng)，高職學(xué)生在就業(yè)大潮中就將被淘汰。

3.師資隊(duì)伍水平參差不齊

教師隊(duì)伍是高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。近年來(lái)許多職業(yè)學(xué)校紛紛開(kāi)設(shè)熱門課程，對(duì)口專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏，優(yōu)秀教師工作任務(wù)過(guò)重。新進(jìn)的年輕教師教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，而一些從企業(yè)等單位來(lái)的專業(yè)技術(shù)人員，實(shí)踐能力強(qiáng)，但學(xué)科教學(xué)能力欠缺，難以將知識(shí)有效地傳授和指導(dǎo)學(xué)生。

二 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展對(duì)策

1.積極參與市場(chǎng)調(diào)研，確立人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的高技能應(yīng)用型人才。高職院校應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向來(lái)制訂相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，必須關(guān)注學(xué)生會(huì)干什么，走上崗位后要干什么。這就要求高職校必須積極參與市場(chǎng)調(diào)研，關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)發(fā)展以及學(xué)校所在地區(qū)的地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)情況，收集并分析行業(yè)對(duì)人才的需求動(dòng)向等信息，由此為依據(jù)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向，設(shè)置課程體系

高職教育的根本是要讓培養(yǎng)的人才適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)的需求，因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在課程設(shè)置方面要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)發(fā)展的需求，以就業(yè)需求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向設(shè)置課程體系。學(xué)校不一定要規(guī)模大，應(yīng)該依據(jù)自身情況，發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)和特色課程，培養(yǎng)學(xué)有所用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)型人才。

3.創(chuàng)新校企合作關(guān)系，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式

要培養(yǎng)高技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才，人才培養(yǎng)模式是關(guān)鍵。“工學(xué)結(jié)合”是高職院校采取的有效人才培養(yǎng)模式，即企業(yè)和學(xué)校之間的雙向互動(dòng)。企業(yè)有最先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，最前沿的技術(shù)要求。通過(guò)進(jìn)企業(yè)讓學(xué)生了解真實(shí)的工作環(huán)境，真切地感受到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)型人才的工作、發(fā)展方向等，從而有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。高職院校要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，共謀發(fā)展、尋求雙贏，使專業(yè)的課程設(shè)置更加適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需求，依托企業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

三 總結(jié)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的培養(yǎng)，要把握社會(huì)發(fā)展進(jìn)程，了解社會(huì)發(fā)展對(duì)技能的需求，這樣才能培養(yǎng)出符合當(dāng)代人才標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。實(shí)踐證明，學(xué)校的教育教學(xué)只有以市場(chǎng)為導(dǎo)向，積極去適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，結(jié)合自身的師資條件，創(chuàng)造有生命力的特色專業(yè)，才能避免人才培養(yǎng)的盲目性，才能使培養(yǎng)的人才在走向社會(huì)后真正“所學(xué)有所用、所用有所學(xué)”。

參考文獻(xiàn)

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論文摘要：目前，很多職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生踏入社會(huì)后往往顯得無(wú)所適從，出現(xiàn)這種情況的原因在于學(xué)校環(huán)境和社會(huì)上的工作環(huán)境具有很大差別。為了改變這種情況，必須建立起學(xué)校與企業(yè)相互合作的教學(xué)機(jī)制，合理利用企業(yè)豐富的教育資源和硬件設(shè)施，從而使培養(yǎng)的學(xué)生更加符合社會(huì)的需求。

1、目前社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與普及，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)滲透我們的工作與生活，在我們所接觸的環(huán)境中網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用幾乎無(wú)處不在，網(wǎng)絡(luò)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的巨大效益不斷增強(qiáng)。尤其近些年來(lái)，我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)和電子商務(wù)行業(yè)獲得了空前的發(fā)展，直接為我國(guó)提供了數(shù)十萬(wàn)的就業(yè)崗位，根據(jù)權(quán)威部門的統(tǒng)計(jì)，市場(chǎng)對(duì)新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求越來(lái)越大，造成網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技能人才的一度短缺。如果市場(chǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求不能得到滿足，將嚴(yán)重阻礙我國(guó)推進(jìn)信息化社會(huì)建設(shè)的步伐。根據(jù)國(guó)家信息部門的預(yù)測(cè)，在未來(lái)幾年中，我國(guó)對(duì)新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求量將超過(guò)百萬(wàn)。

我國(guó)的it行業(yè)發(fā)展迅速，對(duì)相關(guān)專業(yè)人才的需求量也急速增加。比如和it行業(yè)聯(lián)系最密切的計(jì)算機(jī)專業(yè)，根據(jù)調(diào)查，目前it行業(yè)的人才隊(duì)伍嚴(yán)重匱乏，主要呈現(xiàn)兩頭小、中間大的布局，既缺乏高級(jí)的it人才，包括高級(jí)技術(shù)人才和復(fù)合型管理人才，更缺乏能夠承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)性工作的技能型人才。因此，只要能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技能，就一定有廣闊的就業(yè)市場(chǎng)。

2、目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)和課程設(shè)置

目前，很多中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置不合理，所學(xué)內(nèi)容陳舊，和社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)，或者所學(xué)內(nèi)容不符合企業(yè)需求，造成學(xué)生學(xué)無(wú)所用，沒(méi)有一技之長(zhǎng)。因此，必須根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的多元化發(fā)展。

現(xiàn)在很多職業(yè)院校在教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)設(shè)置上非常落后，與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)，無(wú)法滿足企業(yè)崗位的需要。因此，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該以企業(yè)的需求為教學(xué)目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為教學(xué)目的，為學(xué)生提供符合社會(huì)和企業(yè)需求的教學(xué)資源。

3、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校企合作的背景

我校作為省政府直接批準(zhǔn)建立的全日制普通中等專業(yè)學(xué)校，希望走在課程改革與校企合作機(jī)制的前列。通過(guò)校企合作的方式了解企業(yè)對(duì)人才需求的方向，同時(shí)和企業(yè)建立互惠的合作機(jī)制，學(xué)校為企業(yè)提供優(yōu)秀的技術(shù)人才，而企業(yè)則負(fù)責(zé)為學(xué)校提供實(shí)踐的平臺(tái)，率先開(kāi)創(chuàng)學(xué)校與企業(yè)無(wú)縫接的教學(xué)體系。

銳捷網(wǎng)絡(luò)是一家具有廣泛用戶基礎(chǔ)和近千家設(shè)備銷售和服務(wù)渠道的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠商，擁有成熟的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)體系。愿意尋求具有先進(jìn)辦學(xué)理念的院校進(jìn)行深度合作，把先進(jìn)的人才培養(yǎng)理念與學(xué)校共享，在為學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)人才的同時(shí)，能夠滿足自身企業(yè)對(duì)精英人才的需求。

4、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校企合作范圍

為了加速中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)，使其形成具有專業(yè)特色的精品專業(yè)，更要加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的緊密聯(lián)合，加強(qiáng)完善學(xué)校人才培養(yǎng)模式，對(duì)企業(yè)崗位緊缺人才的能力要求、綜合素質(zhì)等進(jìn)行全面調(diào)查，深入掌握用人單位的需求，并制定一系列的改革方案和人才培養(yǎng)計(jì)劃，同時(shí)強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，完善教學(xué)的硬件設(shè)施，使工學(xué)合作、校企合作的教學(xué)機(jī)制能夠逐漸形成穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)。

在人才培養(yǎng)的具體內(nèi)容上，應(yīng)該分別從職業(yè)道德、技能應(yīng)用、職業(yè)素養(yǎng)等方面入手。經(jīng)常開(kāi)展綜合實(shí)訓(xùn)并建立核心技術(shù)課程，從而達(dá)到提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的目的，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

5、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校企合作內(nèi)容

5.1人才培養(yǎng)模式與課程體系改革合作

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)主要以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技能型人才為主，對(duì)這類人才的實(shí)踐性和操作性要求很強(qiáng)，不需要掌握較為高端的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，主要從事的網(wǎng)絡(luò)施工類的工作。根據(jù)調(diào)查，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要從事“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員”，或者網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)的實(shí)施人員，而這類工作要求學(xué)生必須掌握“局域網(wǎng)組建”和“網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)”等技術(shù)。因此，為了使學(xué)生走上工作崗位后能夠很快適應(yīng)崗位要求，學(xué)校要盡快建立具有針對(duì)性的職業(yè)技術(shù)課程。為了加強(qiáng)校企合作，筆者建議聯(lián)合企業(yè)專家共同打造學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃，以下為培養(yǎng)的具體方案：

1）共同規(guī)劃建設(shè)，2門校級(jí)精品課程，1門專業(yè)核心課程。

建設(shè)以“局域網(wǎng)組建與管理”、“企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)”課程作為校級(jí)精品課程；建設(shè)將“構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)”課程作為專業(yè)核心課程

2）共同完成 “工學(xué)結(jié)合”特色校本教材的編寫(xiě)。

完成精品課與核心課的教學(xué)資源建設(shè)：課程建設(shè)ppt課件開(kāi)發(fā)；課程建設(shè)電子資料開(kāi)發(fā)：電子教案、課程大綱、模擬試題等；課程建設(shè)視頻開(kāi)發(fā)。

3）師資隊(duì)伍建設(shè)合作

合作目標(biāo)：培養(yǎng)骨干教師與專業(yè)帶頭人。使教師可以獨(dú)立勝任《局域網(wǎng)組建與管理》、《企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)》、《構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)》課程的授課任務(wù)；勝任講授銳捷系列職業(yè)認(rèn)證課程及組織和培訓(xùn)學(xué)生參加職業(yè)技術(shù)認(rèn)證考試并獲得證書(shū)。

5.2培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師

把教師培養(yǎng)成既有教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)又有課程開(kāi)發(fā)能力的雙師教師。聘請(qǐng)企業(yè)專家定期到學(xué)校授課，增強(qiáng)學(xué)校的教師隊(duì)伍力量。同時(shí)也可以讓教師到企業(yè)參加崗位培訓(xùn)，增強(qiáng)教師課程開(kāi)發(fā)的能力。

6、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向

為了促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，平穩(wěn)過(guò)渡到工作崗位，可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校和銳捷網(wǎng)絡(luò)的合作，成立專門的“銳捷網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”，其目的在于培養(yǎng)一批經(jīng)過(guò)銳捷認(rèn)證的優(yōu)秀技能人才。銳捷網(wǎng)絡(luò)具有穩(wěn)定的人才交流平臺(tái)，加入銳捷供需聯(lián)盟后，不但能夠降低應(yīng)屆畢業(yè)生求職的成本，增強(qiáng)就業(yè)機(jī)會(huì)，還能夠?yàn)槠髽I(yè)提供品質(zhì)一流的技能人才。

7、結(jié)束語(yǔ)

加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)和企業(yè)合作是一項(xiàng)雙贏的新型教育方式，不但增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，還為社會(huì)和企業(yè)提供了技能過(guò)硬、職業(yè)素養(yǎng)高的新型技能人才。因此，只要我們?cè)诮逃^(guò)程中敢于創(chuàng)新、善于總結(jié)，一定能夠促進(jìn)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)工作的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）22-5274-03

“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化1”理論由巴班斯基提出，他主張對(duì)教學(xué)綜合分析、整體設(shè)計(jì)、全面評(píng)價(jià)，即在整體的基礎(chǔ)上分析教學(xué)的內(nèi)外條件，如時(shí)間、地點(diǎn)、教師、學(xué)生、教材、環(huán)境等，對(duì)這些條件進(jìn)行比較、加以優(yōu)選，從而確定最佳的方案予以實(shí)施，并從全面教育任務(wù)的實(shí)現(xiàn)上評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程及其結(jié)果。可見(jiàn)，教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化不是一種特殊的教學(xué)手段，而是指教師在全面考慮教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則、教學(xué)任務(wù)、現(xiàn)代教學(xué)的形式和方法的基礎(chǔ)上選擇這樣一種教學(xué)方法，它能將教師和學(xué)生科學(xué)地組織起來(lái)，使教師和學(xué)生在一定條件下、在盡可能少的時(shí)間內(nèi)，以較少的精力求得最好教學(xué)效率和教學(xué)效果。為達(dá)到最優(yōu)化教學(xué)有目的，我基于巴班斯基提出的最優(yōu)化教學(xué)主張，設(shè)計(jì)并制定了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的整體過(guò)程。

1 規(guī)劃教學(xué)任務(wù)，確定最優(yōu)化教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)

最優(yōu)化教學(xué)是為了花費(fèi)最少的必要時(shí)間和精力的情況下求得最好的效果，培養(yǎng)出合格的人才，所以教學(xué)目標(biāo)要符合技校生年齡特點(diǎn)、學(xué)業(yè)程度、教育水平和發(fā)展水平，不能片面求深求全。我首先考慮到技校生的理論分析、邏輯判斷、課題研究能力一般都不高，一味地要求他們?nèi)妗⑸钊氲卣莆昭芯啃缘闹R(shí)是不合適的。其次，我深入研究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大綱、教材和教學(xué)參考書(shū)，規(guī)劃出符合學(xué)生年齡和發(fā)展要求的教學(xué)任務(wù)，即通過(guò)最優(yōu)化教學(xué)使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，熟練安裝、配置路由型與交換型互聯(lián)網(wǎng)，具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)計(jì)、維護(hù)等相關(guān)職業(yè)的基本技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、維護(hù)，為客戶提供網(wǎng)絡(luò)搭建、售前及售后服務(wù)的能力。由此，確定了最優(yōu)化教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才。符合實(shí)際情況的教學(xué)任務(wù)和明確的教學(xué)目標(biāo)是最優(yōu)化教學(xué)的方向標(biāo)。

2 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室為最優(yōu)化教學(xué)創(chuàng)設(shè)必要條件

“工欲善其事必先利其器”，必要的教學(xué)條件才能為最優(yōu)化教學(xué)提供可能。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最重要的教學(xué)條件是網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。按相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)的要求，每組實(shí)驗(yàn)機(jī)組構(gòu)成如下：機(jī)架1臺(tái)、二層交換機(jī)2臺(tái)、三層交換機(jī)1臺(tái)、路由器3臺(tái)、PC機(jī)6臺(tái)。采用環(huán)形，即“島”式實(shí)驗(yàn)臺(tái)設(shè)計(jì)，將數(shù)據(jù)線、Console控制線等接口完全集成在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，便于開(kāi)展實(shí)踐課程時(shí)的小組協(xié)作。實(shí)驗(yàn)前，每組學(xué)生要先檢查自己的機(jī)組是否有故障，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中保持機(jī)組及實(shí)驗(yàn)室干凈整潔、運(yùn)行狀態(tài)良好；實(shí)驗(yàn)完成后，要正常關(guān)閉實(shí)驗(yàn)機(jī)組電源，保證實(shí)驗(yàn)機(jī)組下次能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。從事這些工作的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，勞動(dòng)意識(shí)，自我管理和自我約束能力，為開(kāi)展最優(yōu)化教學(xué)提供一個(gè)良好的輔助條件。

3 深入研究學(xué)生，判明學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)可能性，為開(kāi)展最優(yōu)化教學(xué)提供參考

學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)可能性2指?jìng)€(gè)人在學(xué)習(xí)活動(dòng)范圍內(nèi)具備的潛在條件，深入地研究學(xué)生是判明實(shí)際學(xué)習(xí)可能性的方法。為了實(shí)施更為有效的教學(xué)方法，我采用了包括填寫(xiě)學(xué)習(xí)問(wèn)卷調(diào)查表、向班主任了解學(xué)生情況、查看和分析學(xué)生其他科目的成績(jī)、向其他科任老師了解學(xué)生知識(shí)和技能的掌握程度在內(nèi)的途徑來(lái)判定學(xué)生學(xué)習(xí)可能性。總體上來(lái)看，技校學(xué)生處于15～20歲的青年期，他們的智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開(kāi)始出現(xiàn)辯證思維。但在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性、學(xué)科興趣等方面都差強(qiáng)人意。學(xué)生的這些實(shí)際學(xué)習(xí)能力為最優(yōu)化教學(xué)在教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容難易程度、教學(xué)方法的選擇上提供參考的作用。因此，我制定了在實(shí)施最優(yōu)化教學(xué)時(shí)遵循“實(shí)際應(yīng)用多、原理知識(shí)少；硬件配置多、軟件設(shè)計(jì)少；自主體驗(yàn)多、填鴨灌輸少；實(shí)訓(xùn)探索多、理論講述少；互動(dòng)指導(dǎo)多、直述演示少”的“五多五少”原則。

4 制定原則，優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，選擇合理的教學(xué)方法，實(shí)施最優(yōu)化教學(xué)

教學(xué)時(shí)間有限、師生精力有限，如何在繁重的教學(xué)任務(wù)、眾多的教學(xué)方法中進(jìn)行取舍是最優(yōu)化教學(xué)的關(guān)鍵。我以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，以學(xué)習(xí)可能性為參考，以學(xué)生全面發(fā)展為目的，根據(jù)最優(yōu)化教學(xué)原則，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分類整合、橫縱聯(lián)系、比較歸納，結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展現(xiàn)狀，充分考慮了網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的難度和深度，優(yōu)選出必要的教學(xué)內(nèi)容，整理出教學(xué)項(xiàng)目，梳理出相關(guān)課題和知識(shí)點(diǎn)（見(jiàn)表1），然后在教學(xué)過(guò)程的三個(gè)階段（準(zhǔn)備、進(jìn)行、分析結(jié)果），針對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段作出最優(yōu)化選擇，將師生力量協(xié)調(diào)一致，從而讓教與學(xué)更加有效率，以此達(dá)到最優(yōu)化教學(xué)的目的。

4.1 準(zhǔn)備階段

教學(xué)準(zhǔn)備階段包括三個(gè)方面：首先，要熟練地掌握教學(xué)內(nèi)容，特別是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。每個(gè)實(shí)訓(xùn)課題事先操作一遍，明確關(guān)鍵步驟、教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，找出學(xué)生容易混淆、犯錯(cuò)的地方，做到課前了然于胸；再次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。每個(gè)小組里都有學(xué)優(yōu)生、中等生、學(xué)困生，形成一個(gè)學(xué)習(xí)上的幫扶梯隊(duì)，減輕教師工作量，提高教學(xué)效率；最后，激發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。建立親和的師生關(guān)系、挖掘課題的吸引力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

4.2 進(jìn)行階段

最優(yōu)化教學(xué)是為了讓教與學(xué)更有效，在教學(xué)的進(jìn)行階段，我主要采用互動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分組、課題設(shè)計(jì)等教學(xué)方法，充分地利用各種資源，鼓勵(lì)學(xué)生參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、教學(xué)手段的多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式，在有限的時(shí)間和一定的條件下達(dá)到更好的教學(xué)效果，實(shí)踐教學(xué)的最優(yōu)化。

在陳述性知識(shí)3教學(xué)中主要是以教師講解為主，但不是灌輸式的，而是將知識(shí)內(nèi)容融合在各種背景中并以各種方式來(lái)表達(dá)。比如：講解網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖時(shí)，將學(xué)生帶到網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，要求學(xué)生根據(jù)所講的內(nèi)容，每位學(xué)生都畫(huà)一張實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，然后抽取若干名學(xué)生來(lái)講解自己的拓?fù)鋱D，最后由教師來(lái)總結(jié)和評(píng)價(jià)。這樣，將知識(shí)與環(huán)境結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在更為真實(shí)的、直觀的背景條件下鞏固所學(xué)、學(xué)有所用，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

程序性知識(shí)4采用分組實(shí)訓(xùn)。我用任務(wù)型教學(xué)法為互動(dòng)式教學(xué)搭建平臺(tái)，其步驟為：創(chuàng)設(shè)應(yīng)用環(huán)境――學(xué)生分組討論――簡(jiǎn)述本組方案――教師分析方案的優(yōu)劣――修改整合方案，引出實(shí)訓(xùn)內(nèi)容――教師演示――分組實(shí)訓(xùn)――小組小結(jié)，組長(zhǎng)與組員互評(píng)――教師總結(jié)。在這一過(guò)程中，除了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)外，我重視學(xué)生群體間、教師和學(xué)生群體間的人際互動(dòng)，分組實(shí)訓(xùn)法促進(jìn)了學(xué)生之間知識(shí)互補(bǔ)和培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生始終保持對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)狀態(tài)，提升學(xué)生的實(shí)際技能水平。

策略性知識(shí)5的教學(xué)沒(méi)有固定的教學(xué)模式，綜合考慮各種因素影響后，我采用設(shè)計(jì)型課題來(lái)實(shí)施教學(xué)：在學(xué)期的最后2～4周，學(xué)生按課題要求利用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方案，并提交小論文，教師在其中只起指導(dǎo)、答疑、審閱、評(píng)分的作用。策略性知識(shí)的教學(xué)是為了提高技校學(xué)生的邏輯分析、文字編寫(xiě)的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，重視全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)。

4.3 分析結(jié)果階段

分析結(jié)果是教學(xué)中的檢查與自我檢查的階段。每堂課我都對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)做出綜合評(píng)價(jià)，褒獎(jiǎng)表現(xiàn)優(yōu)異和進(jìn)步明顯的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生努力進(jìn)取。每個(gè)課題完成后，學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告；根據(jù)教學(xué)要求安排測(cè)驗(yàn)；對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)判。師生共同分析、評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果，查明未解決的問(wèn)題，歸納總結(jié)，按以圖1給學(xué)生評(píng)分。

5 最優(yōu)化教學(xué)過(guò)程中其它需要注意的內(nèi)容

在教學(xué)過(guò)程中，我還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別教學(xué)，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)意外情況，還必須善于對(duì)變化情況迅速、靈活地作出反應(yīng)，及時(shí)改變教學(xué)的方法、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，選取最佳方案，優(yōu)化教學(xué)，節(jié)省師生時(shí)間。

6 總結(jié)

最優(yōu)化教學(xué)不僅要求科學(xué)地組織教師“教”，還要求科學(xué)地組織學(xué)生“學(xué)”，將兩者辯證統(tǒng)一達(dá)到優(yōu)化的效果。從教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式等入手，全面地改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，提出了完整的、相互聯(lián)系的最優(yōu)化的方法，從而在不加重師生負(fù)擔(dān)的前提下提高了教學(xué)質(zhì)量。

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