導(dǎo)語：如何才能寫好一篇平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：視覺藝術(shù)　平面設(shè)計(jì)技術(shù)　藝術(shù)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G64　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1007-3973(2011)007-170-02

當(dāng)前，我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)視覺藝術(shù)時(shí)代。當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)消費(fèi)為主的社會(huì)形態(tài)，消費(fèi)時(shí)代不僅意味著物的空前聚集，而且意味著一種前所未有的消費(fèi)文化的形成。在消費(fèi)文化時(shí)代，圖像、影像等視覺內(nèi)容與形式正在成為當(dāng)今社會(huì)大眾文化的主要形式，而這種文化方式的轉(zhuǎn)變勢(shì)必會(huì)影響到人們的日常生活方式和文化認(rèn)同認(rèn)知過程。視覺藝術(shù)的消費(fèi)性意味著社會(huì)必須大量生產(chǎn)承載視覺藝術(shù)的消費(fèi)產(chǎn)品，為消費(fèi)者提供視覺的愉悅和的體驗(yàn)，因此，藝術(shù)設(shè)汁成為了當(dāng)前社會(huì)熱門的實(shí)用技術(shù)和研究領(lǐng)域，藝術(shù)設(shè)計(jì)理論在社會(huì)范圍內(nèi)的應(yīng)用領(lǐng)域也愈加寬廣。

平面設(shè)計(jì)技術(shù)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)諸多技術(shù)中實(shí)用性最強(qiáng)、審美功效最為突出的技術(shù)形式，不但被廣泛地應(yīng)用于報(bào)刊、書籍等印刷媒體之中，還得到了高校專業(yè)教育的高度重視。許多高校開設(shè)了平面設(shè)計(jì)專業(yè)，培養(yǎng)實(shí)用性和技術(shù)性專業(yè)人才。應(yīng)當(dāng)說，平面設(shè)計(jì)技術(shù)脫胎于視覺藝術(shù)理論，是視覺藝術(shù)是將視覺文化原理轉(zhuǎn)化為為觀賞者提供實(shí)物化藝術(shù)作品的技術(shù)，因此我們研究平面設(shè)計(jì)技術(shù)的應(yīng)用問題，必須從視覺藝術(shù)理論的基本特點(diǎn)入手。

1　視覺藝術(shù)理論的內(nèi)涵和基本特征

1.1　視覺藝術(shù)的定義

視覺藝術(shù)的定義是一個(gè)有較強(qiáng)爭(zhēng)議的話題，由于對(duì)視覺藝術(shù)的認(rèn)知角度不同，國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界對(duì)視覺藝術(shù)的基本定義并不相同，而且由于視覺藝術(shù)的自身特點(diǎn)，這些定義只能是描述性和概括性的，無法做出精確的廓清。總結(jié)起來，國(guó)外專家對(duì)是視覺藝術(shù)的定義多從“后現(xiàn)代主義”理論的角度加以研究，認(rèn)為視覺藝術(shù)是“超現(xiàn)實(shí)的”、“精英化的”藝術(shù)形式，這種說法肯定了視覺藝術(shù)的理論性，但是未免脫離了視覺藝術(shù)本身的發(fā)展規(guī)律。

國(guó)內(nèi)專家多從視覺藝術(shù)的應(yīng)用性和社會(huì)屬性的角度定義和研究，例如陳龍認(rèn)為視覺藝術(shù)的定義應(yīng)從“文化學(xué)層面定義”、“傳播學(xué)層面定義”及“哲學(xué)層面定義”三個(gè)方面著手，這種說法較有代表性。筆者認(rèn)為，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于視覺藝術(shù)的定義比較符合其本質(zhì)屬性和規(guī)律。

1.2　視覺藝術(shù)的基本特征

視覺藝術(shù)與其他藝術(shù)門類相比，具有自身鮮明而獨(dú)特的特征，這種特征主要體現(xiàn)在以下幾方面。

(1)視覺藝術(shù)具有極強(qiáng)的真實(shí)性。視覺藝術(shù)中的圖像信息實(shí)現(xiàn)了視覺的真實(shí)延伸，具有強(qiáng)大的真實(shí)感，特別是攝影攝像技術(shù)的誕生，完全超越了以往藝術(shù)形式對(duì)于人類感官的局限性。

(2)視覺藝術(shù)具有豐富的感染力。視覺藝術(shù)的感染力集中的體現(xiàn)于視覺技術(shù)對(duì)場(chǎng)景的還原和再現(xiàn)。例如電影技術(shù)可以使受眾迅速進(jìn)入藝術(shù)f青景和氛圍之內(nèi)，實(shí)現(xiàn)了以往傳統(tǒng)的藝術(shù)形式所無法達(dá)到的藝術(shù)感染力。

(3)視覺藝術(shù)具有豐富的信息量。人類的視覺所接受的信息數(shù)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他感官的接受信息量，與其他藝術(shù)形式相比，視覺藝術(shù)承載的信息數(shù)量十分龐大，特別是在媒體的新聞報(bào)道中，往往一張圖片所承載的信息量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于文字，而且傳播效果也十分良好。最后，視覺藝術(shù)突破了語言文字的溝通障礙，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)審美的全球化和有機(jī)融合。藝術(shù)是全球化的語言。視覺藝術(shù)突破了不同語言、文字間的溝通和理解障礙，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的藝術(shù)審美的全球化和有機(jī)融合。

2　平面設(shè)計(jì)技術(shù)在高校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用的基本情況及面臨的主要問題

2.1　平面設(shè)計(jì)技術(shù)在高校平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中的應(yīng)用基本情況

在我國(guó)，平面設(shè)計(jì)技術(shù)經(jīng)過了一個(gè)較為漫長(zhǎng)的發(fā)展階段，從起初的美術(shù)、繪畫為基礎(chǔ)到當(dāng)前的視覺藝術(shù)與科技相結(jié)合，應(yīng)當(dāng)說如何將科技手段與設(shè)計(jì)理論完美地結(jié)合在一起，是現(xiàn)階段高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要內(nèi)容。

(1)文字設(shè)計(jì)和運(yùn)用技術(shù)。文字是平面設(shè)計(jì)中最為重要的內(nèi)容之一。在平面設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)作過程中，創(chuàng)作者必須要根據(jù)作品的內(nèi)容和要求，運(yùn)用文字進(jìn)行信息傳播和內(nèi)容填充。以平面廣告為例，字體的類型包括楷書、隸書、行書、草書等。隸書、草書、行書等屬于古體字，能夠?yàn)樽髌芬r托出古樸典雅的意境，而楷書字體端正，能夠?yàn)樽髌吩鎏泶髿舛饲f的特質(zhì)。還有一些設(shè)計(jì)作品，字體的設(shè)計(jì)要服務(wù)于內(nèi)容的需要，因此產(chǎn)生了一些變體字、藝術(shù)字、旋轉(zhuǎn)字等，突出作品靈動(dòng)鮮活的特點(diǎn)。。

此外，字體的編排位置也是平面設(shè)計(jì)技術(shù)的重要內(nèi)容，字號(hào)的大小、標(biāo)題的位置、字體的編排等都是決定平面設(shè)計(jì)作品設(shè)計(jì)水平的關(guān)鍵因素。

(2)圖片處理及運(yùn)用技術(shù)。圖片處理及運(yùn)用技術(shù)是平面設(shè)計(jì)技術(shù)中另一項(xiàng)重要的研究?jī)?nèi)容。視覺藝術(shù)理論認(rèn)為，圖片是視覺技術(shù)中最有代表性的形式，也是突破平面設(shè)汁技術(shù)局限性、拓展藝術(shù)空間的最有效方式，平面設(shè)計(jì)理論中“突破維度理論”即是以圖片處理和運(yùn)用技術(shù)為基礎(chǔ)。在平面設(shè)計(jì)作品中，圖片往往要和文字共同出現(xiàn)，互為配合，共同產(chǎn)生藝術(shù)效果。因此圖片的剪切、修訂、放置層次、放置位置都是決定設(shè)計(jì)效果的因素。

(3)版式設(shè)計(jì)技術(shù)。版式設(shè)計(jì)是將文字、圖片等設(shè)計(jì)元素加以有機(jī)整合，從而達(dá)到視覺藝術(shù)效果的平面設(shè)計(jì)技術(shù)，也是平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域的核心技術(shù)。一股來說，平面版式設(shè)計(jì)講究穩(wěn)重，力求展現(xiàn)一維化平面的廣闊和穩(wěn)定，而近年來國(guó)內(nèi)外也出現(xiàn)了一批以跳躍式和混合式為理念的平面設(shè)計(jì)作品，力求通過打亂維度體現(xiàn)平面設(shè)計(jì)的立體感和生命力。版式設(shè)計(jì)除了要有機(jī)整合圖片、文字等內(nèi)容外，還要對(duì)顏色、面積、版面結(jié)構(gòu)等進(jìn)行統(tǒng)籌安排。版式設(shè)計(jì)服從作品需要，這是平面設(shè)計(jì)理論中顛撲不破的真理。

2.2　高校平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的突出問題

作為一名高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師，筆者從實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作中總結(jié)出了一些主要問題。

(1)文字設(shè)計(jì)技術(shù)中對(duì)于文字的可讀性關(guān)注程度不高，許多學(xué)生在平面設(shè)計(jì)作品中單純強(qiáng)調(diào)版式的創(chuàng)新，對(duì)于文字的可讀性關(guān)注不夠。例如筆者在指導(dǎo)學(xué)生為某電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)平面廣告時(shí)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中采用了翻轉(zhuǎn)、套色等大量的文字設(shè)計(jì)技巧、圖片的疊放順序也經(jīng)過了縝密的思索，版式上更是采取了較為先進(jìn)的矩陣式設(shè)計(jì)。作品完成后筆者發(fā)現(xiàn)，如果從消費(fèi)者的視角觀察，這個(gè)作品無疑很好地體現(xiàn)了該電子產(chǎn)品的主要特征，但是最為重要的是作品功能介紹的文字信息卻被學(xué)生刻意進(jìn)行了壓縮和調(diào)整。文字信息介紹是消費(fèi)者了解產(chǎn)品功能最為直觀的形式，也是消費(fèi)者決定是否采取購(gòu)買行為的直接參照，學(xué)生的設(shè)計(jì)作品恰恰忽略了這個(gè)最為重要的問題，因此這個(gè)作品是失敗的，沒有達(dá)到設(shè)計(jì)的根本目

的和要求。

(2)在設(shè)汁作品中存在濫用圖片的趨勢(shì)。雖然平面設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)圖片的重要作用，但這并不意味著圖片可以完全代替其他設(shè)計(jì)要素。在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中筆者發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生傾向于在設(shè)計(jì)框架內(nèi)大量疊放和堆放圖片，試圖以此獲取視覺沖擊力，達(dá)到視覺審美效果，這種設(shè)計(jì)理念有簡(jiǎn)單化的嫌疑。在平面設(shè)計(jì)理論中，視覺藝術(shù)不等于圖片藝術(shù)，圖片和其他設(shè)計(jì)元素是不能互相替代的，單純強(qiáng)調(diào)圖片的視覺沖擊力會(huì)導(dǎo)致審美效果脫離設(shè)計(jì)初衷，而且圖片疊放的邏輯如果沒有經(jīng)過周密思考，很容易使消費(fèi)者產(chǎn)生錯(cuò)覺，進(jìn)而影響到視覺藝術(shù)效果。

(3)高科技技術(shù)與現(xiàn)有設(shè)計(jì)技術(shù)的結(jié)合力度不足。筆者在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的過程中主要運(yùn)用了一些電腦軟件技術(shù)，包括Dbotoshop、autoCAD、CorelDRAW、IIIustator、Freehand、Pag―eMaker等等，但是對(duì)于如何運(yùn)用更多的高科技成果卻缺少相應(yīng)的手段。

3　解決高校平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作主要問題的對(duì)策和措施

上文筆者所列舉的當(dāng)前高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作中面臨的主要問題具有一定的代表性，可以在很大程度上體現(xiàn)出當(dāng)前困擾我國(guó)高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作發(fā)展的主要困難，筆者認(rèn)為解決這些困難主要應(yīng)當(dāng)從以下幾方面著手。

3.1　加強(qiáng)對(duì)學(xué)生視覺藝術(shù)理論知識(shí)和審美能力的培養(yǎng)

在我國(guó)，平面設(shè)計(jì)專業(yè)經(jīng)歷了一個(gè)脫胎換骨的發(fā)展歷程，從最初的植根于美術(shù)繪畫專業(yè)到發(fā)展為獨(dú)立的教學(xué)科目，視覺藝術(shù)的理論支撐作用十分明顯，也就是說，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科理論體系有著不同于其他專業(yè)的鮮明的特點(diǎn)。因此筆者建議高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生視覺藝術(shù)理論知識(shí)和審美能力的培養(yǎng)，以此作為實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的理論基礎(chǔ)。例如學(xué)生學(xué)習(xí)視覺傳播理論，就可以明確掌握平面廣告作品中文字、圖片等構(gòu)成要素各自不同的功能和作用，學(xué)生通過學(xué)習(xí)視覺藝術(shù)的社會(huì)消費(fèi)理論，就能夠進(jìn)一步明確平面作品的設(shè)計(jì)理念，這對(duì)于更好地提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平無疑是十分重要的。

3.2　進(jìn)一步在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過程中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)

當(dāng)代平面設(shè)計(jì)工作不但要求學(xué)生具有良好的專業(yè)技能，而且對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)提出了更高的要求。例如需要學(xué)生具有良好的審美能力、文字能力、觀察判斷能力等，學(xué)生的這些能力素質(zhì)對(duì)于完成一部?jī)?yōu)秀的平面設(shè)計(jì)作品是十分有用的。實(shí)訓(xùn)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同樣也是培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)的途徑。教師可以在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過程中通過案例分析等教學(xué)方式，幫助學(xué)習(xí)深刻剖析作品本身蘊(yùn)含的設(shè)計(jì)理念及設(shè)計(jì)技巧，尤其是平面設(shè)計(jì)作品中的“節(jié)奏”，更需要教師通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)訓(xùn)練及反復(fù)講解進(jìn)行培養(yǎng)。

3.3　引進(jìn)系統(tǒng)化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)

筆者認(rèn)為，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)過程中，除了要繼續(xù)使用已有的軟件技術(shù)以外，還要學(xué)習(xí)使用高端的平面設(shè)計(jì)系統(tǒng)，例如Solidworks設(shè)計(jì)系統(tǒng)，就是平面設(shè)計(jì)高科技化和系統(tǒng)化的綜合性平臺(tái)。因此筆者建議未來在高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)過程中更多地引進(jìn)和利用綜合性設(shè)計(jì)系統(tǒng)，滿足專業(yè)教學(xué)需求。

注釋：

篇2

1．1理論背景

隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入，廣大職業(yè)學(xué)校已經(jīng)成為課程改革的中心和前沿。鑒于此，職業(yè)學(xué)校不能僅僅停留在被動(dòng)地執(zhí)行和實(shí)施國(guó)家課程上，而是要根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，主動(dòng)地進(jìn)行課程改革、開發(fā)校本教材，進(jìn)而構(gòu)建起具有典型示范意義的職業(yè)學(xué)校“校本化”課程體系，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，促進(jìn)職業(yè)教育又好又快發(fā)展。

1．2學(xué)校背景

淮安生物工程高等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)在學(xué)生四年級(jí)時(shí)分三個(gè)方向(平面設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò))進(jìn)行大型綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)(學(xué)時(shí)：270，學(xué)分：14)，該實(shí)訓(xùn)主要是針對(duì)學(xué)生就業(yè)方向，選擇一至兩個(gè)專向技能進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以縮短學(xué)生實(shí)踐能力與企業(yè)要求的距離。實(shí)訓(xùn)的實(shí)際項(xiàng)目最好是引進(jìn)企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，至少也是模擬真實(shí)的項(xiàng)目，這樣才能達(dá)到較好的效果。當(dāng)前，平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程使用的教材實(shí)例陳舊、內(nèi)容單一，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)崗位對(duì)本專業(yè)技能的需求。迫切需要編寫出具有實(shí)用價(jià)值、與行業(yè)接軌的校本教材。使教學(xué)內(nèi)容更適合當(dāng)前學(xué)生的現(xiàn)狀。更能滿足學(xué)生畢業(yè)上崗的需要。

2開發(fā)目標(biāo)、原則、實(shí)施及管理

2．1開發(fā)目標(biāo)

通過兩年(2011年至2012年)左右的實(shí)踐，開發(fā)出具有時(shí)代特征、貼近企業(yè)、突出技能、實(shí)踐性強(qiáng)、符合職業(yè)實(shí)際應(yīng)用、帶有淮安生物工程高等職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)的校本教材，開發(fā)出一套能促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展的校本教材。

2.2開發(fā)原則

(1)職業(yè)能力本位原則。職業(yè)能力的培養(yǎng)是職業(yè)教育的核心，也是教材編寫的綱要。教材開發(fā)要突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，要明確課程所培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵知識(shí)和技能，緊緊圍繞關(guān)鍵能力的培養(yǎng)去組織教材的內(nèi)容。

(2)崗位導(dǎo)向原則。培養(yǎng)人才對(duì)于就業(yè)崗位的適應(yīng)性是職業(yè)教育的重要目標(biāo)之一。崗位需求的變化往往與知識(shí)的系統(tǒng)性產(chǎn)生矛盾。教材開發(fā)有必要時(shí)要打破原有的科學(xué)體系的系統(tǒng)性和完整性，緊緊圍繞崗位群的需要去組織教材的內(nèi)容。可以根據(jù)崗位的典型工作過程．適當(dāng)結(jié)合職業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建教材的結(jié)構(gòu)體系。

(3)與時(shí)俱進(jìn)原則。教材內(nèi)容要及時(shí)剔除過時(shí)的知識(shí)和技術(shù)．反映新的適用理論和實(shí)際生產(chǎn)中應(yīng)用的新技術(shù)，同時(shí)要注重發(fā)掘?qū)W校在產(chǎn)學(xué)結(jié)合實(shí)踐中具有創(chuàng)新性的教學(xué)素材，保證教材的先進(jìn)性和實(shí)用性。

(4)適用性原則。教材內(nèi)容編排上，要減少原理論證，增加實(shí)例分析，突出理論應(yīng)用；要深入淺出，表述精煉，舉例翔實(shí)而不繁雜，通俗易懂，便于教學(xué)。

(5)啟發(fā)性原則。教材每章開頭要有學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)的概括，結(jié)尾要有小結(jié)和課后練習(xí)，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

2-3實(shí)施及管理

2．3．1實(shí)施過程

(1)前期準(zhǔn)備階段。成立校本課程開發(fā)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任及分工，制訂學(xué)校校本課程開發(fā)實(shí)施方案，邀請(qǐng)專家領(lǐng)導(dǎo)提出指導(dǎo)性意見。(2)階段性研究。對(duì)目前學(xué)校平面設(shè)計(jì)課程教材使用現(xiàn)狀與本行業(yè)的崗位需求情況進(jìn)行調(diào)查。形成調(diào)查報(bào)告，查閱文獻(xiàn)資料，為編寫校本教材提供基礎(chǔ)。(3)總結(jié)階段。根據(jù)崗位需求設(shè)置平面設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容，再根據(jù)設(shè)置的課程內(nèi)容編寫綜合實(shí)訓(xùn)教材。

2_3．2實(shí)施保證

(1)核心成員的學(xué)術(shù)或?qū)W科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果：核心成員都具備大學(xué)本科學(xué)歷，是計(jì)算機(jī)專業(yè)骨干教師，具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。有較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能力，對(duì)本專業(yè)課程體系有良好的認(rèn)知能力。(2)時(shí)間保證。學(xué)校制定科學(xué)嚴(yán)密的教學(xué)制度，確保每一位教師都有足夠的時(shí)間用于教材開發(fā)工作。(3)設(shè)備保證。學(xué)校有圖形工作室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)等教育設(shè)施，為教材開發(fā)順利實(shí)施提供了完備的硬件設(shè)施。(4)經(jīng)費(fèi)保證。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教育科研工作，不斷加大科研經(jīng)費(fèi)的投入。設(shè)立專項(xiàng)資金用于購(gòu)買資料、聘請(qǐng)專家講學(xué)和學(xué)術(shù)指導(dǎo)、教師培訓(xùn)等各類活動(dòng)，確保教材開發(fā)順利進(jìn)行。對(duì)成果進(jìn)行推廣和表彰。(5)資料保證。校圖書館備有大量教育、教學(xué)、教育科研理論專著及相關(guān)的報(bào)刊雜志。實(shí)現(xiàn)了因特網(wǎng)的寬帶接人，為資料的查閱提供了可靠的保證。

2_3．3管理辦法

開發(fā)出的校本專業(yè)教材，以學(xué)校的教研成果而存在，同時(shí)也是教材編寫者個(gè)人的科研成果，可以以公開出版物的形式出版。學(xué)校從教學(xué)經(jīng)費(fèi)中拿出一些經(jīng)費(fèi)對(duì)教材進(jìn)行印刷出版，并對(duì)教材編寫者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校修訂、頒布促進(jìn)校本教材開發(fā)的激勵(lì)性管理辦法。鼓勵(lì)廣大教師參加校本教材開發(fā)，大力表彰和獎(jiǎng)勵(lì)在校本教材開發(fā)中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀成果。

3編寫平面設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)校本教材

《平面設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》教材是大型項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教程，在學(xué)校五年制高職班后兩年使用，學(xué)生在前面三年已經(jīng)掌握了Photoshop、CorelDRAW等平面設(shè)計(jì)軟件，具有一定的操作技能，但是缺乏設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)新意識(shí)，只會(huì)操作軟件遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足崗位需求。通過教師下企業(yè)鍛煉，帶領(lǐng)學(xué)生到校企合作單位鍛煉．收集了大量產(chǎn)學(xué)結(jié)合實(shí)踐中具有創(chuàng)新性的教學(xué)素材。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生缺乏設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)新意識(shí)這一現(xiàn)象．查閱了大量資料，整理了許多平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的相關(guān)知識(shí)。有了前期的準(zhǔn)備工作，圍繞就業(yè)崗位需求進(jìn)行知識(shí)的整合，將項(xiàng)目實(shí)例與實(shí)際生產(chǎn)過程接軌。教材中所采用的案例均為在廣告平臺(tái)上最為嚴(yán)謹(jǐn)和成熟的設(shè)計(jì)方案。通過對(duì)這些實(shí)用案例的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生了解規(guī)范的設(shè)計(jì)方法，使其基本具備獨(dú)立掌握設(shè)計(jì)制作的能力。教材內(nèi)容編排如下：

第一章：平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。包括形式設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和意識(shí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，構(gòu)圖、色彩、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)手法和設(shè)計(jì)風(fēng)格等相關(guān)知識(shí)。在講解理論的同時(shí)穿插項(xiàng)目訓(xùn)練。

第二章：廣告類平面設(shè)計(jì)案例。包括CI設(shè)計(jì)、Logo與標(biāo)準(zhǔn)字的設(shè)計(jì)、名片設(shè)計(jì)、商業(yè)宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)、DM單設(shè)計(jì)、產(chǎn)品廣告設(shè)計(jì)。

第三章：網(wǎng)絡(luò)類平面設(shè)計(jì)案例。包括購(gòu)物網(wǎng)站首頁(yè)的設(shè)計(jì)、購(gòu)物網(wǎng)站首頁(yè)top部分的設(shè)計(jì)、Flashban．net的設(shè)計(jì)、購(gòu)物網(wǎng)站首頁(yè)Left部分的設(shè)計(jì)制作、購(gòu)物網(wǎng)站首頁(yè)main部分的設(shè)計(jì)、購(gòu)物網(wǎng)站首頁(yè)right及root部分的設(shè)計(jì)

第四章：產(chǎn)品包裝類平面設(shè)計(jì)案例。包括食品包裝設(shè)計(jì)、電子產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、雜志封面設(shè)計(jì)。

第五章：多媒體課件界面設(shè)計(jì)實(shí)例。包括《美麗富饒新淮安》主界面的設(shè)計(jì)，主界面底圖的設(shè)汁，標(biāo)題文字的設(shè)計(jì)。矢量插圖的設(shè)計(jì)，內(nèi)容面板的設(shè)計(jì)，功能按鈕的設(shè)計(jì)，按鈕動(dòng)畫的設(shè)計(jì)教材的編寫以目前最流行的制作處理手法為主要對(duì)象，在每章開頭部分都明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，并列出該章案例的技術(shù)重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生在一個(gè)仿真的市場(chǎng)氛圍中完成對(duì)案例的制作，迅速地掌握平面設(shè)計(jì)技巧：同時(shí)也對(duì)作品的藝術(shù)性進(jìn)行了分析講解，讓學(xué)生明白該如何找到技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合點(diǎn)。

篇3

（1）課程教材選擇不當(dāng)。在有些高職院校，教材的選用存在幾種情況，一是有些專業(yè)被指定一定要用某公司出版的標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)教材，這類教材可以說是一本典型的軟件說明書，案例很少；二是受到某出版社高回扣的誘惑選用的教材；三是教師隨意選擇針對(duì)性不強(qiáng)的教材，選擇教材之前我們應(yīng)該明白該專業(yè)學(xué)生以后的就業(yè)方向，有意識(shí)地選用該方向的教材。

（2）教學(xué)目標(biāo)不明確。對(duì)專業(yè)調(diào)研不夠，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，再加上選用教材不當(dāng)，隨意安排教師，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，學(xué)完一個(gè)學(xué)期后，只會(huì)簡(jiǎn)單的操作，只會(huì)做教材上的幾個(gè)簡(jiǎn)單案例。

（3）硬件條件跟不上。理想的平面設(shè)計(jì)類課程的上課應(yīng)該是全機(jī)房上課，老師講授完一段就馬上安排學(xué)生動(dòng)手操作。而在大部分高職院校，特別是民辦院校是做不到的，他們還把這類課程分為理論課和上機(jī)課，條件較差的學(xué)校理論課全在黑板上講授的，老師講滿兩堂課，學(xué)生沒機(jī)會(huì)動(dòng)手操作，時(shí)隔幾天上機(jī)課時(shí)又全忘，還得重頭講一次。

2了解高職學(xué)生的特點(diǎn)

同樣是開設(shè)平面設(shè)計(jì)類課程，在高等院校和高職院校的教學(xué)方法還是有區(qū)別，這主要還是我們所面對(duì)學(xué)生群體的不同，我們只有了解高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教學(xué)方法才能取得好的效果，高職院校學(xué)生主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）大部分學(xué)生自控能力差，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)。正因?yàn)橛羞@些特點(diǎn)，他們是高考的失敗者，上了高職，他們繼續(xù)將這種習(xí)慣帶上來，上高職學(xué)生的課，老師一般都要善于管理課堂，要經(jīng)常去糾正某些同學(xué)的講話、做小動(dòng)作和睡覺，而且還不能講得太嚴(yán)厲。對(duì)于經(jīng)常缺課的同學(xué)還得多過問，多關(guān)心，否則到課率會(huì)越來越低。（2）大部分學(xué)生缺乏自信心。他們經(jīng)歷高考失敗后顯得很迷茫，對(duì)新事物更是缺乏興趣，勉強(qiáng)被老師趕著往前學(xué)，當(dāng)遇到學(xué)習(xí)過程中的困難顯得沒信心，會(huì)不由自主地選擇放棄，如果班上這類同學(xué)多了，老師有時(shí)是顧及不到的。

（3）動(dòng)力能力強(qiáng)，思維活躍。大部分高職學(xué)生對(duì)于理論的學(xué)習(xí)興趣不高，但只要遇到需要?jiǎng)邮种谱鞯模瑢?duì)能立竿見影的制作特別感興趣，尤其是那些聯(lián)系實(shí)際的案例更能吸引學(xué)生。

3高職平面設(shè)計(jì)類課程教改建議

高職教育培養(yǎng)的是高端技能型人才，教學(xué)過程中注重他們動(dòng)手能力、技能的培養(yǎng)，針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合筆者近十年的平面設(shè)計(jì)類課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下教改建議：

（1）上好前導(dǎo)基礎(chǔ)課程。開設(shè)平面設(shè)計(jì)類課程之前的學(xué)期應(yīng)先開設(shè)如美學(xué)、素描和色彩等知識(shí)的相關(guān)課程，為平面設(shè)計(jì)課程打好基礎(chǔ)，不學(xué)這些課程以后將造成美感和靈感的缺失。

（2）根據(jù)社會(huì)需求制定明確的教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)不同專業(yè)制定不同的平面設(shè)計(jì)類課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，比如：廣告專業(yè)要注重平面廣告設(shè)計(jì)方面的教學(xué)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)要注重平面設(shè)計(jì)軟件在室內(nèi)設(shè)計(jì)方面的教學(xué)，電子商務(wù)專業(yè)要注重平面設(shè)計(jì)軟件在網(wǎng)站設(shè)計(jì)、網(wǎng)店美工方面的教學(xué)。

（3）教材的選擇。雖然我們鼓勵(lì)選擇與專業(yè)相關(guān)、以后就業(yè)相關(guān)的教材，但教材選擇完后不是一勞永逸的，全部按照教材講授，而是需要老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況不斷補(bǔ)充，不斷更新，不斷完善。

（4）安排有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任主要教學(xué)任務(wù)。高職老師上課要持之以恒地做到在上課內(nèi)容方面吸引學(xué)生，善于管理好課堂。當(dāng)然我們要強(qiáng)調(diào)的是有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還是不夠的，還要了解高職學(xué)生的特點(diǎn)，采取適合他們的教學(xué)方法，只有這樣才能讓大部分學(xué)生都學(xué)有所長(zhǎng)。

（5）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。理想的平面設(shè)計(jì)類課程應(yīng)全在機(jī)房上課，使用教師機(jī)上的廣播系統(tǒng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，便于學(xué)生在自己顯示器上看到教師操作，教師在自己的顯示器上控制、查看任何一位學(xué)生的操作，可以實(shí)現(xiàn)雙向傳遞文件。

（6）因材施教，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。教師的課堂教學(xué)應(yīng)該要盡量關(guān)注到每位學(xué)生，因材施教，讓每位學(xué)生都能參與到您的教學(xué)中，關(guān)注每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，每個(gè)學(xué)生的悟性都不同，我們不求齊頭并進(jìn)，考核標(biāo)準(zhǔn)也可不同，只有這樣才不至于讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響到后續(xù)課程。

（7）以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)過程。學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。它要求“任務(wù)”的目標(biāo)性和教學(xué)情境的創(chuàng)建。使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。

篇4

已經(jīng)難以滿足藝術(shù)設(shè)計(jì)的需求，為了避免學(xué)生的設(shè)計(jì)色彩知識(shí)與市場(chǎng)脫節(jié)，學(xué)校必須改革教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)，提高課堂教學(xué)效果。本文就高職高專平面設(shè)計(jì)類設(shè)計(jì)色彩課程的教學(xué)方法進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

關(guān)鍵詞：高職高專；平面設(shè)計(jì)；色彩課程

一、設(shè)計(jì)色彩課程特點(diǎn)及其課程要求

平面設(shè)計(jì)是二十一世紀(jì)最有前景的專業(yè)，色彩是平面設(shè)計(jì)中十分重要的因素，設(shè)計(jì)色彩課程是平面設(shè)計(jì)專業(yè)的必要課程，通過專業(yè)的色彩構(gòu)成訓(xùn)練，學(xué)生能系統(tǒng)學(xué)習(xí)色彩理論知識(shí)，了解人類的色彩知覺、心理規(guī)律，色彩設(shè)計(jì)既有感性的部分也有理性的部分，受許多因素影響，學(xué)生在設(shè)計(jì)工作中如何把握色彩設(shè)計(jì)的核心，確保設(shè)計(jì)出來的作品既有獨(dú)特風(fēng)格，又符合大眾的審美需求，是色彩學(xué)習(xí)需要關(guān)注的重點(diǎn)問題。這就要求學(xué)生在色彩學(xué)習(xí)過程中牢牢把握平面設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，分清各個(gè)設(shè)計(jì)要求之間的主次關(guān)系。教師在日常教學(xué)中要能始終圍繞核心知識(shí)進(jìn)行課程訓(xùn)練，重視色彩知識(shí)在平面設(shè)計(jì)中的實(shí)用性。我國(guó)高職高專平面設(shè)計(jì)類設(shè)計(jì)色彩課程教學(xué)中還存在許多問題，如教材繁多，包括美術(shù)專業(yè)色彩教材及藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)用教材兩種，美術(shù)專業(yè)色彩教材以人體、風(fēng)景、靜物寫生為主要教學(xué)內(nèi)容，希望能從繪畫的角度培養(yǎng)學(xué)生的色彩設(shè)計(jì)能力。但從設(shè)計(jì)專業(yè)來說，這一類教材對(duì)于學(xué)生色彩設(shè)計(jì)語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)并沒有太大幫助，而藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)用類教材過分偏向色彩基礎(chǔ)、色彩度比、光于色、色相對(duì)比、色彩心理等色彩理論知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終存在一個(gè)疑問，即“如何在設(shè)計(jì)實(shí)踐中應(yīng)用這些理論知識(shí)”，色彩設(shè)計(jì)的主要目的是通過色彩、線條等要素的合理搭配，傳達(dá)出創(chuàng)作者想要表達(dá)的主體思想，理論知識(shí)只是為色彩應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。部分高職高專院校過分重視理論教學(xué)，忽略學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)色彩千變?nèi)f化，學(xué)生學(xué)會(huì)理論與實(shí)踐結(jié)合，才能創(chuàng)作有意義的作品。因此，學(xué)校必須改進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)方法。

二、高職高專平面設(shè)計(jì)類設(shè)計(jì)色彩課程的教學(xué)方法

1.構(gòu)建以能力培養(yǎng)為主線的色彩課程體系

高職高專院校教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，實(shí)際的教育工作應(yīng)具備鮮明的職業(yè)性，應(yīng)重視學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)校開展教育工作時(shí)必須明確市場(chǎng)對(duì)設(shè)計(jì)人員的職業(yè)要求，在此基礎(chǔ)上整合、歸納色彩課程內(nèi)容，形成以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)的新的色彩課程體系，切實(shí)提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、色彩表達(dá)能力、創(chuàng)造能力。

2.與專業(yè)方向結(jié)合

設(shè)計(jì)色彩教學(xué)必須與專業(yè)方向結(jié)合起來，為學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。教師應(yīng)注意設(shè)計(jì)色彩教學(xué)的目的不是培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧，而是提高學(xué)生的色彩應(yīng)用能力。具體的教學(xué)應(yīng)將原本的“色彩構(gòu)成”“靜物色彩”“場(chǎng)景寫生”等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，重新劃分為“色彩表現(xiàn)技法訓(xùn)練”“色彩基礎(chǔ)理論”“色彩專業(yè)方向技能訓(xùn)練”等模塊。在色彩專業(yè)方向技能訓(xùn)練中，教師可以根據(jù)景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)等專業(yè)分別講授色彩介紹，進(jìn)行色彩結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，使設(shè)計(jì)色彩教學(xué)更具針對(duì)性，與專業(yè)內(nèi)容練習(xí)更加緊密。不同專業(yè)的效果表現(xiàn)技法存在一定區(qū)別，色彩應(yīng)用訓(xùn)練必須與其結(jié)合起來，做到目標(biāo)明確，切實(shí)提高教學(xué)效果。

3.體現(xiàn)高職高專特點(diǎn)的色彩課程教學(xué)方法

高職高專院校的學(xué)生大多有一定的藝術(shù)功底，教師要結(jié)合這一實(shí)際情況，體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色，通過講練結(jié)合、示范模仿、討論啟發(fā)等教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高其藝術(shù)設(shè)計(jì)能力。教師在教學(xué)過程中要突破以往的高考模式化的教學(xué)方式，專項(xiàng)設(shè)計(jì)專業(yè)化。由于色彩課程中實(shí)踐比重本身較大，教師必須重視色彩訓(xùn)練，訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)該包括平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、裝飾繪畫的畫面效果、平面制作材料的應(yīng)用等，以理論知識(shí)為導(dǎo)向，實(shí)踐訓(xùn)練為重點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到設(shè)計(jì)色彩的實(shí)際應(yīng)用方法。教師要重視學(xué)生主體性地位的發(fā)揮，變革示范的教學(xué)方式，采用討論、啟發(fā)式教學(xué)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探討設(shè)計(jì)色彩的表現(xiàn)方法，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，探討過程中進(jìn)行思維碰撞，創(chuàng)造出不一樣的作品，有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。學(xué)生完成課堂作業(yè)后，教師要重視作業(yè)的講評(píng)及總結(jié)工作，師生共同參與作業(yè)評(píng)講，總結(jié)、歸納每個(gè)階段的作畫體會(huì)、技法經(jīng)驗(yàn)，分組評(píng)價(jià)其他同學(xué)的作業(yè)。由教師挑選不同層次的繪畫作業(yè)，學(xué)生自己提出優(yōu)點(diǎn)及不足之處，最后由教師進(jìn)行總結(jié)并提出對(duì)應(yīng)的改進(jìn)意見。任何技巧的訓(xùn)練都是循序漸進(jìn)的過程，教師在實(shí)際教學(xué)中要做層層遞進(jìn)，初始階段選擇優(yōu)秀的設(shè)計(jì)色彩作品供學(xué)生臨摹，然后開展色彩實(shí)訓(xùn)，待學(xué)生掌握一定專業(yè)技巧之后，再讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)作品，從淺入深，提高學(xué)生的專業(yè)技能以及創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]董葉芊.高職高專平面設(shè)計(jì)類設(shè)計(jì)色彩課程的教學(xué)方法淺析[J].時(shí)代教育，2016

[2]藍(lán)鑫，韋華玲.談高職高專平面設(shè)計(jì)類設(shè)計(jì)色彩課程的教學(xué)方法[J].美術(shù)教育研究，2014

篇5

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn) 高職教育目標(biāo) 制作和操作能力

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2015）04-0296-01

一、平面設(shè)計(jì)課程的定位

不僅傳遞著商業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)等各種各樣的信息，還傳遞著企業(yè)、商務(wù)公司對(duì)消費(fèi)者的具體關(guān)懷，是消費(fèi)者認(rèn)識(shí)企業(yè)，了解商品文化信息，并且與之直接互動(dòng)的窗口；是根據(jù)一條或幾條主線將包含有企業(yè)介紹、產(chǎn)品、資格榮譽(yù)、視頻廣告、甚至訂單等視覺資料制作的相關(guān)畫冊(cè)、彩頁(yè)按照一定的順序裝訂或裝在相同風(fēng)格的袋裝文件夾內(nèi)的組合。

好的型錄應(yīng)該滿足以下條件：a.能給公司賦予令人難忘的人性化面孔；b.與讀者建立情感上的聯(lián)系。應(yīng)以更加發(fā)人深省的方式，向預(yù)期客戶展現(xiàn)他們可以作什么 。創(chuàng)造擁有感知價(jià)值的推銷方式。引導(dǎo)消費(fèi)者，使其感知需要持有和使用的東西。產(chǎn)品型錄是公司宣傳和推銷企業(yè)形象的的重要媒介。它的好壞，對(duì)銷售的結(jié)果有相當(dāng)?shù)挠绊懀环莺玫男弯浛梢詾槠髽I(yè)傳達(dá)良好的信息，增加客戶的信心，是銷售人員的促單利器；一份不好的型錄或者沒有型錄，會(huì)讓人感覺企業(yè)很不景氣，則銷售將吃很大的暗虧。

所以型錄設(shè)計(jì)不同于本科藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程要求，重視設(shè)計(jì)創(chuàng)新，而高職的學(xué)生更注重軟件的操作和編排規(guī)律的掌握。沒有基礎(chǔ)的操作熟練就沒有設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，軟件雖是工具，但軟件也是表現(xiàn)的手段和方法，不能熟練地掌握軟件也就無法去設(shè)計(jì)出更美觀更有特色的型錄作品。

二、如何設(shè)置型錄課程的實(shí)訓(xùn)特色

對(duì)于高職教育來說，課程時(shí)間段，編排是設(shè)計(jì)型錄的的主要內(nèi)容，編排設(shè)計(jì)對(duì)于設(shè)計(jì)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)且設(shè)計(jì)軟件操作不是很熟悉的高職學(xué)生來說，是有些蒙的；應(yīng)該摸索一套適合他們的實(shí)際特點(diǎn)，且又能讓他們掌握一定設(shè)計(jì)編排的規(guī)律的課程模式；因此，我在教學(xué)中將型錄課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)成： 1、文字編排項(xiàng)目；2、圖形編排項(xiàng)目；3、文字和圖形混排項(xiàng)目4、行路制作項(xiàng)目、5型錄包裝項(xiàng)目。針對(duì)高職學(xué)生的基礎(chǔ)弱的特點(diǎn)和就業(yè)寬泛的職業(yè)特點(diǎn)，我在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施過程中摸索出這樣幾個(gè)規(guī)律；1、找出設(shè)計(jì)優(yōu)秀的型錄40張，掃描并將素材發(fā)給學(xué)生，選擇20張讓學(xué)生臨摹制作，訓(xùn)練的目的是操作速度的提高，必須達(dá)到這個(gè)數(shù)量，學(xué)生的軟件操作能力才會(huì)練好，學(xué)生非常喜歡這種形式的訓(xùn)練，如果讓他們?nèi)ピO(shè)計(jì)型錄，各個(gè)都會(huì)愁眉苦臉，一籌莫展；但一定要結(jié)合教師的賞析，這樣才能賞析和臨摹結(jié)合。2、沒有限制的自由發(fā)揮階段，要求在A4紙上，打滿字體利用圖層任意的組合，排滿疊壓、大小、明暗、修飾、立體等效果。做作出十張，上交自己滿意的五張。這樣的做的效果很好，學(xué)生基本能夠各盡所能，出現(xiàn)很多好看漂亮的字體編排3、給定圖形，給定一張空白紙，要求在紙上編排圖形不同效果的圖形，訓(xùn)練圖形的編排，這樣的訓(xùn)練學(xué)生的興致很高，出現(xiàn)了很多優(yōu)秀且很有創(chuàng)意的作品。4、給定教師精心準(zhǔn)備的素材，讓學(xué)生去設(shè)計(jì)編排賀卡，自己的空間， 學(xué)生自己會(huì)歡呼雀躍；激情澎湃的去做你留下的任務(wù)；相反其他產(chǎn)品型錄會(huì)因缺少興趣而作業(yè)量稀少。所以精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備必要的素材能夠激發(fā)學(xué)生能夠的設(shè)計(jì)靈感。

三、實(shí)訓(xùn)中如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范

課程設(shè)計(jì)的好，學(xué)生就非常愿意學(xué)，但在實(shí)訓(xùn)中的制作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)了很多問題，比如打印的小稿經(jīng)常是一張張得浪費(fèi)，制作的材料管理不夠得當(dāng)經(jīng)常出現(xiàn)，踏壞、破損、打印機(jī)也經(jīng)常出現(xiàn)故障等等；這些現(xiàn)象是一個(gè)警示的信號(hào)。每種職業(yè)都要有自己的職業(yè)規(guī)范，如果不按照規(guī)范去操作就會(huì)出現(xiàn)問題，嚴(yán)重的會(huì)出現(xiàn)事故；如何能在課程中加入職業(yè)操作規(guī)范和思想道德規(guī)范的教育呢？這是教師在課程中應(yīng)該貫穿其中的，針對(duì)已出現(xiàn)的問題，設(shè)計(jì)交流總結(jié)會(huì)，把經(jīng)驗(yàn)和操作規(guī)范講解給學(xué)生，并注重示范和規(guī)范演示，設(shè)計(jì)幾次模擬任務(wù)，預(yù)算、資金支出、加上損耗，加上自己的工錢，提出三個(gè)要求1、操作失誤出現(xiàn)的費(fèi)用自己承擔(dān)2、經(jīng)過審批合理的預(yù)算和合理的費(fèi)用從實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)里出（給予報(bào)銷）3、自己尋找客戶，客戶能夠采納的型錄作品經(jīng)費(fèi)給予報(bào)銷；結(jié)果下來，學(xué)生在自己的總結(jié)中這樣寫道：終于懂得干一行要愛一行，每一項(xiàng)工作都要從要從認(rèn)真二字開始，用錢買來的失敗，雖然慘烈，但我們終于懂得看似簡(jiǎn)單卻需要我們付出真誠(chéng)和努力，懂得協(xié)調(diào)和溝通，懂得了支持和幫助是這么的重要。從這點(diǎn)看我的實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)的成功了。

四、型錄課程如何改變考核評(píng)價(jià)方式

一門課程考試決定一個(gè)學(xué)生的能力一直是高考給我們帶來習(xí)慣，我想一幅作品看學(xué)生的努力程度看效果去評(píng)價(jià)好壞還是不夠妥當(dāng)，有很多學(xué)生能夠臨摹的很好，自己創(chuàng)意的東西卻少了些，而有些學(xué)生自己創(chuàng)意的，照比經(jīng)典的型錄臨摹作品還是有很多不足，這就不能單單評(píng)價(jià)這個(gè)就是好的，那個(gè)就是不好的，所以我覺得應(yīng)該明確教育的目的不是讓每個(gè)學(xué)生都達(dá)到什么高度，而是調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極態(tài)度去配合你的課程教學(xué)，所以要是想讓每個(gè)學(xué)生都有積極性，就應(yīng)因材施教，因人而異設(shè)計(jì)成績(jī)積累表；比如臨摹一張作業(yè)是2分，設(shè)計(jì)一張作業(yè)是3分，那么設(shè)計(jì)能力弱的就可以臨摹兩張，每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的作業(yè)內(nèi)容都不盡相同，簡(jiǎn)單的任務(wù)分給基礎(chǔ)能力弱的同學(xué)，難的設(shè)計(jì)任務(wù)給基礎(chǔ)好的同學(xué)，分?jǐn)?shù)計(jì)做相同，只要他們動(dòng)起來，才是成功的教學(xué)，設(shè)計(jì)效果突出的和制作效果突出的都加1分，保證學(xué)生探索的積極性。這樣的成績(jī)單下來，就改變了一個(gè)班級(jí)只有幾個(gè)學(xué)生做作業(yè)得情況，每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)都可能發(fā)揮出來。

五、上手能力如何設(shè)計(jì)才能體現(xiàn)型錄課程的職業(yè)特色

篇6

關(guān)鍵詞 平面設(shè)計(jì) CorelDRAW 一體化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

CorelDRAW平面設(shè)計(jì)課程是一門操作性強(qiáng)的課程，教學(xué)中主是通過軟件（CorelDRAW）來設(shè)計(jì)，但平面設(shè)計(jì)的一些部分需要強(qiáng)大的理論基礎(chǔ)支撐，因此，理論知識(shí)是必不可少的， 但對(duì)于技工學(xué)校的學(xué)生，太多的理論知識(shí)又難以灌輸，這就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理的安排教學(xué)內(nèi)容。兼顧基本理論知識(shí)，又要有一定的深度和廣度；利用一體化教學(xué)特色重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和綜合操作能力、創(chuàng)新能力和獲取新知識(shí)的能力。

1根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，確定學(xué)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)

CorelDRAW平面設(shè)計(jì)課程主要以培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技術(shù)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，使學(xué)生具有一定的平面設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力。在平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域，矢量是占很重要的一部分的，而目前矢量圖形軟件用得最多的還是CorelDRAW，與Photoshop教學(xué)相比，它更注重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)與繪畫的能力，這就更要求我們注重培養(yǎng)學(xué)生的基本功和動(dòng)手能力，教學(xué)中主要以軟件CorelDRAW進(jìn)行上機(jī)練習(xí)。

平面設(shè)計(jì)涵蓋的范圍很廣，它包括商品包裝設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)等多個(gè)領(lǐng)域。根據(jù)學(xué)生專業(yè)特色及學(xué)生的基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中主要采用一體化邊學(xué)邊實(shí)踐的教學(xué)方式，可以使學(xué)生在其學(xué)習(xí)中目標(biāo)明確、效果直觀，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于理論與技能兼?zhèn)涞钠矫嬖O(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)。在選擇教材的時(shí)候，挑選設(shè)計(jì)實(shí)例較多、中等難度的教科書。在教學(xué)準(zhǔn)備階段，搜集大量?jī)?yōu)秀的平面實(shí)例編入教案。在教學(xué)過程中，較多地以平面廣告作為實(shí)例，設(shè)計(jì)制作過程，通過多媒體演示教學(xué)，在向?qū)W生傳授CorelDRAW軟件的使用方法的同時(shí)，也給學(xué)生提供了精彩的學(xué)習(xí)案例，并從社會(huì)實(shí)際需要出發(fā)，有針對(duì)性地構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，完善、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。這樣，可促使學(xué)生走上工作崗位后，上手快、動(dòng)手能力強(qiáng)，更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

2探索高效的教學(xué)方式

2.1培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，而傳統(tǒng)的課程講授方式存在“以教師講授為主，理論與實(shí)踐分離，實(shí)踐的連續(xù)性不強(qiáng)”等不足之處，容易使學(xué)生處于機(jī)械模仿，忽視對(duì)成果形成過程的探索、對(duì)工作流程的了解，與后續(xù)課脫節(jié)，學(xué)非所用，更使學(xué)生失去主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。基于技校學(xué)生普遍性格較活潑外向，樂于表現(xiàn)的這一優(yōu)點(diǎn)，在明確教學(xué)目的和任務(wù)的前提下，進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整、整合，在教學(xué)過程中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生實(shí)踐能力，在設(shè)計(jì)教學(xué)案例時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化崗位技術(shù)教育。初接觸軟件，特別是當(dāng)教師展示CorelDRAW在各個(gè)領(lǐng)域設(shè)計(jì)成功的案例給學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)感到新奇興奮，但隨著學(xué)習(xí)的加深，各個(gè)工具的使用及屬性的設(shè)置，會(huì)使學(xué)生開始覺得困難起來，不耐心的學(xué)生有可能就產(chǎn)生放棄的心態(tài)，技校的學(xué)生更普遍具有三分鐘熱度的性格特點(diǎn)，所以要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，要采用趣味及實(shí)用的實(shí)例來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如讓學(xué)生設(shè)計(jì)卡通形象、標(biāo)志設(shè)計(jì)、cI設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝、海報(bào)設(shè)計(jì)等，這些都是當(dāng)前平面設(shè)計(jì)主要應(yīng)用的方向，使學(xué)生與社會(huì)需求更能接軌。

2.2理論與實(shí)踐緊密結(jié)合

理論是實(shí)踐必不可少的指導(dǎo)依據(jù)，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)中會(huì)涉及到社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、營(yíng)銷學(xué)等諸多理論知識(shí)。因此，完全有必要使學(xué)生熟悉了解基礎(chǔ)的平面設(shè)計(jì)理論知識(shí)，開闊視野，面向市場(chǎng)來認(rèn)識(shí)平面設(shè)計(jì)。所以在課程教學(xué)中，應(yīng)從多方位出發(fā)，創(chuàng)意來源，優(yōu)美的文字說明，包裝自己作品的意識(shí)，作品的裝裱都屬于平面設(shè)計(jì)必不可少的完整過程。這些意識(shí)在學(xué)生課題設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)中均要得到加強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生從多學(xué)科的角度看待每一份平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)意，深入分析作品，為自己的平面設(shè)計(jì)提供經(jīng)驗(yàn)。

2.3教學(xué)要堅(jiān)持以理論實(shí)踐一體化教學(xué)

平面設(shè)計(jì)這種實(shí)踐操作性比較強(qiáng)的課程，應(yīng)經(jīng)過學(xué)生大量上機(jī)操作練習(xí)，才能真正掌握動(dòng)手操作的能力。在教學(xué)中主要以“演示+操作+講解（即邊講邊練）”的一體化授課方式進(jìn)行。在機(jī)房中利用多媒體教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)，教師在教師機(jī)上演示操作，學(xué)生在自己的機(jī)器上可以看到全部操作過程，教師直接演示操作過程，并講解重難點(diǎn)及操作步驟，學(xué)生即可模仿操作并完成教師布置的任務(wù)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，掌握實(shí)際操作的能力。

2.4任務(wù)驅(qū)動(dòng)

針對(duì)目前學(xué)生在設(shè)計(jì)課程上的零基礎(chǔ)及應(yīng)對(duì)社會(huì)的需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。CorelDraw工具較多，而且各有特點(diǎn)，在教學(xué)中一方面要完整系統(tǒng)講解工具操作方法技巧，另一方面要結(jié)合工作實(shí)踐進(jìn)行大量實(shí)例講解和演示，如果課堂上過于強(qiáng)調(diào)工具的功能及使用方法，可能使學(xué)生覺得枯燥而失去興趣，而結(jié)合工具的使用，以解決某個(gè)問題，實(shí)現(xiàn)某項(xiàng)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，在完成任務(wù)的過程中使學(xué)生形成對(duì)工具的使用的深入認(rèn)識(shí)及掌握使用的技巧，從而構(gòu)建軟件應(yīng)用的完整操作體系，使學(xué)生能真正學(xué)以致用，所以在實(shí)例的編排上更注重模塊化的設(shè)置。針對(duì)一系列工具的使用來設(shè)計(jì)教學(xué)案例，通過典型案例來幫助學(xué)生迅速掌握CorelDraw軟件的使用技巧。在案例的設(shè)計(jì)上注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，啟發(fā)學(xué)生思維，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)及專業(yè)特色。每一教學(xué)單元要完成一個(gè)典型的工作任務(wù)，每個(gè)工作任務(wù)又會(huì)使用前面所學(xué)過的知識(shí)，每位學(xué)生能舉一反三，承上啟下。即教師首先對(duì)要講述的案例進(jìn)行分析，并通過示范完成案例，然后學(xué)生模仿并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己創(chuàng)意完成任務(wù)。其次，應(yīng)當(dāng)在掌握基本技能基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。注重引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意，開啟創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)以獨(dú)特的創(chuàng)新理念，新奇的表現(xiàn)形式，在完成任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.5綜合全面評(píng)價(jià)學(xué)生

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)要不唯考試、不唯分?jǐn)?shù)，CorelDRAW平面設(shè)計(jì)作為一門操作性強(qiáng)的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)之后能夠具有一定的動(dòng)手能力，在課程的考核上減少理論測(cè)試，主要采用作品考核的方式，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)與技能，形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)作品。考核包括了平時(shí)表現(xiàn)40%（包括出勤，課堂提問，操作實(shí)訓(xùn)，小項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，課后作業(yè)，單元檢測(cè)等）；期末作品設(shè)計(jì)60%；綜合不同的方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，全面地反映學(xué)生對(duì)這一門課掌握的程度。

對(duì)于學(xué)生來說，能按教師的要求設(shè)計(jì)一個(gè)圖形并不是最終目的，而是需要學(xué)生最終能將知識(shí)理解融合到自己的腦中，能面對(duì)不同任務(wù)要求時(shí)按照積累的知識(shí)進(jìn)行自主的設(shè)計(jì)與制作，這樣才能有助于學(xué)生走上社會(huì)以后實(shí)際上在工作崗位上能運(yùn)用到學(xué)校學(xué)到的知識(shí)。評(píng)價(jià)可以分為學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)，教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，由學(xué)生將完成后的作品進(jìn)行展示，交流，評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)其作品進(jìn)行分析，講解，演示，評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)由幾個(gè)部分組成：選題的合理性，創(chuàng)意，運(yùn)用的技術(shù)。最后，教師根據(jù)每個(gè)作品提出設(shè)計(jì)的成功與不足之處，通過這樣多元的評(píng)價(jià)，使學(xué)生既能分享到別人的學(xué)習(xí)成果，也可以通過這樣的方式提高自己的分析能力和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)的主體性和積極性。

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展日新月異，知識(shí)更新速度快，社會(huì)對(duì)人才的需求也在不斷改變，要使學(xué)生成為能夠適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)、強(qiáng)技能的人才，我們應(yīng)不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不足。讓技校學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)，為今后的工作、學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭萬軍.CorelDraw X3實(shí)用教程.人民郵電出版社，2009.

篇7

CorelDraw課程是計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)、平面設(shè)計(jì)專業(yè)、印刷圖文類專業(yè)主要課程之一，是一門綜合應(yīng)用性、實(shí)踐操作性強(qiáng)的課程，它的前導(dǎo)課程是“計(jì)算機(jī)美術(shù)基礎(chǔ)”。這門課程主要講述平面圖形圖像處理和設(shè)計(jì)的基本原理與方法，要求學(xué)生熟練掌握平面設(shè)計(jì)的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)意能力，使學(xué)生掌握利用計(jì)算機(jī)處理和設(shè)計(jì)平面圖形、標(biāo)志、廣告、宣傳作品、包裝盒、畫冊(cè)等的技能，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)師。

二、我校平面設(shè)計(jì)專業(yè)中學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

我校現(xiàn)有三個(gè)平面設(shè)計(jì)專業(yè)班，2011年已有一個(gè)平面專業(yè)班就業(yè)，全班51人，女生22人，從就業(yè)對(duì)口來看只有50%的學(xué)生從事平面設(shè)計(jì)或相關(guān)的工作，另外一半的學(xué)生因?qū)I(yè)不扎實(shí)或職業(yè)素養(yǎng)不符合公司的要求不能從事平面設(shè)計(jì)工作，同時(shí)從事平面設(shè)計(jì)工作的學(xué)生在工作崗位上不能馬上勝任工作，而是要先做一個(gè)月的學(xué)徒工才能成為正式聘任員工。究其原因是我們的學(xué)生學(xué)會(huì)了軟件的基本使用方法，可要去解決設(shè)計(jì)中的一些實(shí)際問題時(shí)都覺得無從下手。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我從崗位要求出發(fā)，研究學(xué)生，研究教法，激活學(xué)生潛能，根據(jù)企業(yè)對(duì)平面設(shè)計(jì)師的專業(yè)技能要求來實(shí)施教學(xué)，在講授CorelDraw這門課程時(shí)我采用了以就業(yè)為導(dǎo)向，基于工作過程的教學(xué)方法——項(xiàng)目式教學(xué)法。

三、項(xiàng)目式教學(xué)法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法目的在于傳授知識(shí)和技能，以老師教為主，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式缺乏趣味性，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

近年來，中職教育的課程改革越來越受到重視，而其中提得較多的是“項(xiàng)目教學(xué)法”，它是一種通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。采用項(xiàng)目法教學(xué)，教師需要做大量的準(zhǔn)備工作。教師的主要任務(wù)有：確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容、任務(wù)要求、工作計(jì)劃，設(shè)想在教學(xué)過程中可能發(fā)生的情況以及學(xué)員對(duì)項(xiàng)目的承受能力，把學(xué)員引入項(xiàng)目工作中后退居到次要的位置，時(shí)刻準(zhǔn)備幫助學(xué)生解決問題。項(xiàng)目式教學(xué)法的教學(xué)步驟為：

（1）確定項(xiàng)目任務(wù)：通常由教師提出一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目任務(wù)與學(xué)生一起討論，最終確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。

（2）計(jì)劃：由教師指導(dǎo)學(xué)生制定項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定工作步驟和程序。

（3）實(shí)施：學(xué)生確定各自的分工以及合作的形式并按照已確立的學(xué)習(xí)步驟進(jìn)行小組自主學(xué)習(xí)，教師在上述過程中只是起到指導(dǎo)和協(xié)調(diào)的作用。

（4）檢查評(píng)估：先由學(xué)生自評(píng)，再由學(xué)生互評(píng)，最后由教師對(duì)項(xiàng)目工作成績(jī)進(jìn)行檢查評(píng)分，師生共同討論、評(píng)判工作中問題的解決方法、學(xué)習(xí)行為特征、學(xué)習(xí)效果等。

（5）歸檔或結(jié)果應(yīng)用：項(xiàng)目工作結(jié)果歸檔或應(yīng)用到企業(yè)、學(xué)校的生產(chǎn)教學(xué)實(shí)踐中。

四、項(xiàng)目教學(xué)法在CorelDraw課程中的應(yīng)用

CorelDraw這門課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師先在多媒體教室講理論，然后學(xué)生在機(jī)房進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，雖然學(xué)生可以跟著書上的例子，按照操作步驟做出和例子差不多的效果，可是輪到自己設(shè)計(jì)或者按照客戶的要求設(shè)計(jì)時(shí)，效果就不是很理想，往往很多工具擺在面前不知道怎么使用，更不要說設(shè)計(jì)出理想的作品了。面對(duì)這樣的問題，為了更好地讓學(xué)生掌握平面設(shè)計(jì)的實(shí)際操作能力，在課程教學(xué)過程中我引入了“項(xiàng)目教學(xué)法”，在講解每一個(gè)工具、每一個(gè)命令時(shí)，都會(huì)用一些有趣的項(xiàng)目來吸引他們，讓他們積極去探究制作的方法。例如在講標(biāo)志的制作時(shí)，我先通過書上的簡(jiǎn)單實(shí)例，讓學(xué)生掌握基本工具和命令的使用方法，此時(shí)學(xué)校剛好要設(shè)計(jì)一個(gè)“青年教師協(xié)會(huì)”標(biāo)志，于是我就把這個(gè)任務(wù)引入教學(xué)過程中來，先把任務(wù)布置給學(xué)生，六個(gè)人一組，兩節(jié)課的時(shí)間把標(biāo)志設(shè)計(jì)出來，學(xué)生先組內(nèi)討論，然后分組完成，作品完成后，每組派一個(gè)學(xué)生解說設(shè)計(jì)理念和思路，然后學(xué)生相互評(píng)價(jià)，說出每組作品的優(yōu)缺點(diǎn)，最后由老師點(diǎn)評(píng)，指出每組不足之處，學(xué)生經(jīng)過修改后把作業(yè)收上來，最后經(jīng)過老師和學(xué)生的激烈討論終于確定把凌琪這組的標(biāo)志作為學(xué)校“青年教師協(xié)會(huì)”的標(biāo)志。標(biāo)志被采用后受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng)，學(xué)生覺得非常有成就感，學(xué)習(xí)興趣更高了。

利用項(xiàng)目式教學(xué)法不僅讓學(xué)生熟悉了今后工作崗位的技能要求，更加提高了學(xué)生的關(guān)鍵能力——團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、自學(xué)能力、交際能力、語言組織能力、吃苦耐勞的精神。在講海報(bào)設(shè)計(jì)這模塊時(shí)，我先要求學(xué)生自學(xué)書上的實(shí)例，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，自己總結(jié)出設(shè)計(jì)海報(bào)要注意哪些方面，總結(jié)不到位的再由老師補(bǔ)充。當(dāng)時(shí)正值“五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)”來臨之際，我給同學(xué)們布置了這樣一個(gè)任務(wù)：每六人一組，每組一個(gè)組長(zhǎng)，周末到超市、商場(chǎng)、書店等各營(yíng)業(yè)場(chǎng)所調(diào)查了解有哪些促銷活動(dòng)，具體的促銷宣傳有哪些要求，看哪組能夠拿到業(yè)務(wù)，周一前寫出調(diào)查結(jié)果，下一周的主要任務(wù)就是做促銷宣傳單。學(xué)生的能力超出了我的想象，周一的時(shí)候每一組都有一份完善的調(diào)查報(bào)告，并初步確定好了促銷單的制作方案，還有李明這組真的從步步高超市拿回了一個(gè)業(yè)務(wù)，經(jīng)過一個(gè)星期的制作、反復(fù)修改，學(xué)生的作品被采用了，報(bào)酬雖然不多，但學(xué)生們一個(gè)個(gè)歡天喜地，我也同他們一起樂得合不攏嘴，是的，怎能不高興呢，畢竟是第一次和企業(yè)合作！

通過將“項(xiàng)目教學(xué)法”引入實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)了，從以前的不愿意問問題，變成追著老師問問題，從不愿意學(xué)，到愿意學(xué)。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，理解和把握了課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)到創(chuàng)新的艱辛和成功的樂趣，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的思想和方法，同時(shí)掌握了學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)一步提升了專業(yè)技能。

經(jīng)過差不多一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我總結(jié)出在CorelDraw中實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)法主要分成四個(gè)階段，即：制定項(xiàng)目、實(shí)施項(xiàng)目、評(píng)價(jià)和總結(jié)項(xiàng)目。每一階段的活動(dòng)都由師生共同參與設(shè)計(jì)、制定。

第一階段：項(xiàng)目制定

篇8

進(jìn)入新世紀(jì)以來，伴隨高校招生的迅猛發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)成為各高校藝術(shù)類專業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)，隨之而來的形式各異的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品吸引和觸動(dòng)著人們的眼球，讓人印象深刻，各類環(huán)境設(shè)計(jì)作品也屢見不鮮，但能夠代表地域特色，在全國(guó)范圍內(nèi)積具影響力的作品并不多見。但藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)我國(guó)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展的推動(dòng)作用有目共睹。全球經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易一體化，使得國(guó)內(nèi)和國(guó)外的設(shè)計(jì)產(chǎn)品在共有的消費(fèi)者平臺(tái)中展開競(jìng)爭(zhēng)，在商品質(zhì)量差別不大和使用價(jià)值差異不大的情況下，誰的商品設(shè)計(jì)含量更高，誰的商品在競(jìng)爭(zhēng)中就會(huì)占據(jù)極大的優(yōu)勢(shì)。目前大量國(guó)外知名產(chǎn)品之所以能占據(jù)著國(guó)內(nèi)相當(dāng)大的商品市場(chǎng)，其中一個(gè)重要原因是其設(shè)計(jì)水平較高、具有文化地域特色、更具國(guó)際設(shè)計(jì)時(shí)尚和潮流，另一個(gè)主要原因在于是由于藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)存在著專業(yè)方向設(shè)置不夠細(xì)化、知識(shí)結(jié)構(gòu)僵化、教法單一、缺乏創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)本土文化傳承的意識(shí)，理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)等現(xiàn)象。在世界各國(guó)文化激烈碰撞的時(shí)代背景下，如何弘揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)文化和地域文化，使設(shè)計(jì)和文化相結(jié)合，成為擺在當(dāng)代教育者面前的一向重要

課題。

“花山文化”是左江流域壯族先民的文化產(chǎn)物，是壯族文化的瑰寶，也是人類文化的一支奇葩。它以悠久的歷史、生動(dòng)的畫面、豐富的內(nèi)容、粗獷的壁畫、古樸的風(fēng)格吸引著海內(nèi)外的眼球，充分展示了左江流域壯族先民的聰明和智慧，體現(xiàn)了左江流域壯族先民在長(zhǎng)期的改造自然、改造社會(huì)和改造自身的過程中的敬畏自然、崇尚和諧的情懷和自強(qiáng)不息、奮發(fā)向上的精神。本文從花山文化與藝術(shù)設(shè)計(jì)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、影視多媒體設(shè)計(jì)等三個(gè)方向入手，闡述設(shè)計(jì)教學(xué)中傳承和吸收花山地域文化的方法。

花山文化與視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)

“花山文化”由左江一帶的自然山水、壯族人文景觀及其歷史文化所構(gòu)成，并以廣西崇左寧明花山巖畫為代表。因此，花山地域文化與視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)的切合點(diǎn)離不開花山巖畫。從花山巖畫中提煉出具有地方特色的圖形符號(hào)，運(yùn)用現(xiàn)代構(gòu)成教學(xué)的方法，創(chuàng)作和實(shí)現(xiàn)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品，是廣西視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)地域化特色的有效途徑。對(duì)于花山巖畫中的1800多個(gè)巖壁畫我們不能單獨(dú)停留在圖形本身的拷貝和變形上，更應(yīng)該通過巖壁畫來傳承文化、分析提煉、開發(fā)轉(zhuǎn)化、應(yīng)用得體等大的思路，在平面設(shè)計(jì)中體現(xiàn)地域特色文化，用平面的圖形和符號(hào)去傳承和映射文化，脫離了對(duì)巖壁畫圖形中暗含的故事傳說、巫術(shù)文化、圖形典故等研究，就不能真正認(rèn)識(shí)巖畫圖形的真正含義，很難作到平面設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等視覺設(shè)計(jì)作品和花山文化相得益彰。比如日本的設(shè)計(jì)大師田中一光，對(duì)歌舞伎這一日本傳統(tǒng)文化形式進(jìn)行了深刻解讀，在將歌舞伎表演的視覺要素運(yùn)用在海報(bào)設(shè)計(jì)中時(shí)，并沒有直接“移用”表面形象，而是用現(xiàn)代構(gòu)成設(shè)計(jì)語言對(duì)于傳統(tǒng)形象進(jìn)行了提煉和加工，所以，最終作品呈現(xiàn)出來的既具有現(xiàn)代感，又有鮮明的日本民族風(fēng)格特征。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)在國(guó)內(nèi)已經(jīng)發(fā)展了幾十年，平面設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)人才遍布大江南北，我國(guó)的視覺設(shè)計(jì)水平有了很大的進(jìn)步，但幾乎很少能獲得國(guó)際平面類評(píng)比的大獎(jiǎng)，我國(guó)整體視覺設(shè)計(jì)水平在世界范圍內(nèi)仍不突出。更無法與近鄰日本相比，與歐美更是差距明顯。其原因是多方面的，筆者認(rèn)為缺乏鮮明的民族特色，是其中一個(gè)重要原因。在教學(xué)中，研究型的高校，注重理論學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，實(shí)踐技能型高校因師資和定位等多種原因，無法挖掘?qū)W生在民族低于特色研究上的深層次內(nèi)涵，直接造成平面設(shè)計(jì)作品要么簡(jiǎn)單無內(nèi)涵，無法引起觀者的注意，達(dá)到宣傳的效應(yīng)；要么平面創(chuàng)意雷同抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏創(chuàng)意和特色。教學(xué)中，挖掘地域民族特色是需要教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行大量的田野調(diào)研，才能使學(xué)生的設(shè)計(jì)做品真正具有民族文化韻味和內(nèi)涵。地處花山文化腹地的南寧高校區(qū)，很多土生土長(zhǎng)的壯鄉(xiāng)學(xué)生對(duì)本民族的相關(guān)地域文化更是駕輕就熟，在加上教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行的田野調(diào)查，更能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本民族文化的認(rèn)同感和歸屬感，為花山文化與視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育教學(xué)的結(jié)合建立堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。每年一度的寧明花山文化節(jié)更是打開花山文化與世界接軌的窗口，各種平面招貼和海報(bào)的宣傳與制作為花山文化與平面設(shè)計(jì)教學(xué)的產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)提供了更大的平臺(tái)，政府加強(qiáng)旅游宣傳和市場(chǎng)客觀需求更使得花山文化與視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)相得益彰。

目前的廣西視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)雖然也在開展特色教學(xué)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)，注重地方特色研究與開發(fā)橫向課題的研究與制作，但過于零散的vi設(shè)計(jì)，招貼設(shè)計(jì)等很難上規(guī)模，上層次，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)與學(xué)生課堂教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象沒有實(shí)質(zhì)性的改變。筆者認(rèn)為花山文化的開發(fā)，宣傳與利用，應(yīng)該具有科學(xué)合理的開發(fā)和保護(hù)方案，高校作為教學(xué)和科研的前沿陣地，對(duì)花山文化的開發(fā)、宣傳與利用也是理所應(yīng)當(dāng)和義不容辭的社會(huì)責(zé)任，政府可以加大政策傾斜力度，將花山文化開發(fā)與設(shè)計(jì)直接指定給高校設(shè)計(jì)和教學(xué)，從而一方面保護(hù)了花山文化的整體對(duì)外宣傳形象。另一方面教學(xué)中的實(shí)訓(xùn)應(yīng)用，使得花山文化更具傳承性。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該在深入挖掘花山文化土壤的基礎(chǔ)上，在設(shè)計(jì)內(nèi)容、立意創(chuàng)新上結(jié)合現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)的形式美構(gòu)成法則，提高設(shè)計(jì)作品的層次和內(nèi)涵。這樣才能不落俗套，提高設(shè)計(jì)的影

響力。

花山文化與多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)

多媒體設(shè)計(jì)，也叫多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)，其主要設(shè)計(jì)特征就是利用視覺傳達(dá)的表現(xiàn)和構(gòu)成形式，以多媒體媒介的形式展示出來，達(dá)到宣傳的目的。在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中多媒體制作軟件Ae、Ps等制作影視后期宣傳片，主要以動(dòng)態(tài)和靜態(tài)或兩者相結(jié)合的方式呈現(xiàn)出來，在前期的基礎(chǔ)教學(xué)中與花山文化融合主要包括：

1.基礎(chǔ)構(gòu)成教學(xué)：主要是設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、平面構(gòu)成，色彩構(gòu)成，立體構(gòu)成，光的構(gòu)成等幾門構(gòu)成課教學(xué)，在教學(xué)中充分提取花山文化的藝術(shù)造型元素，進(jìn)行課程教學(xué)。設(shè)計(jì)素描和設(shè)計(jì)色彩可以通過采風(fēng)的形式，進(jìn)入花山文化的左江流域地帶，進(jìn)行包括民族服飾，特色建筑等的寫生練習(xí)。3大構(gòu)成課程和增加的光的構(gòu)成主要是針對(duì)學(xué)生對(duì)于影視后期制作的圖形圖像構(gòu)成而設(shè)置的課程，在點(diǎn)、線、面、體的構(gòu)成要素中，可以充分利用花山巖畫的人物造型為設(shè)計(jì)元素進(jìn)行提煉，以現(xiàn)代的平面構(gòu)成設(shè)計(jì)手法重新創(chuàng)造畫面，以靜態(tài)的畫面形式呈現(xiàn)出來。

2.專業(yè)課程教學(xué)：以電腦為主要平臺(tái)，運(yùn)用多種媒體軟件作為工具來設(shè)計(jì)作品，用劇本、圖形、動(dòng)畫、動(dòng)態(tài)視頻和音頻特效等多種形式進(jìn)行多媒體后期效果設(shè)計(jì)和制作。在具體的圖形設(shè)計(jì)課程中，還是要以平面設(shè)計(jì)的標(biāo)志、圖形創(chuàng)意與聯(lián)想等課程的形式開展教學(xué)，通過基礎(chǔ)訓(xùn)練，達(dá)到鍛煉學(xué)生手腦一致的協(xié)同制作和想象能力。在動(dòng)態(tài)視頻課程中，雖然還住要以Ae軟件的使用和操作講解為主，但會(huì)灌輸給學(xué)生設(shè)計(jì)好壞是否在于作品具有文化底蘊(yùn)等設(shè)計(jì)理念和要求。花山文化因其形成時(shí)間久遠(yuǎn)，與人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活息息相關(guān)，具有文化底蘊(yùn)，容易在影視后期制作作品中找到花山地區(qū)人們生活的影子，因此花山文化因子融入多媒體專業(yè)教學(xué)，一方面對(duì)于擴(kuò)大和宣傳地區(qū)文化具有十分重要的作用，更主要的是通過花山文化低于與影多媒體設(shè)計(jì)的教學(xué)結(jié)合，使學(xué)生掌握一種設(shè)計(jì)與文化相結(jié)合的具體的只做流程和方法。提高設(shè)計(jì)品味和層次。

譬如，制作實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目《印象花山》，從古駱越先民在左江流域繁衍生息的畫面到花山崖畫的歷史遺存，從嶺南地區(qū)的濕熱氣候到空靈俊美的左江沿岸風(fēng)光，從鄉(xiāng)野謠曲到壯族服飾，都具有長(zhǎng)期的文化和歷史底蘊(yùn)。在影視多媒體設(shè)計(jì)中既要表現(xiàn)原始土著的古樸韻味又要弘揚(yáng)新花山的現(xiàn)代氣息，這都需要學(xué)生在掌握牢固的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，通過藝術(shù)文化專題的課程調(diào)研，在教師的指導(dǎo)下，完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。花山文化在多媒體設(shè)計(jì)中的應(yīng)用是個(gè)較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在我校的多媒體教學(xué)中尚處于摸索階段。還需要整體把握，細(xì)處著手。簡(jiǎn)單的模仿和影視圖片宣傳，不具有深度和內(nèi)涵，需要在今后不斷的教學(xué)中加以總結(jié)和完善。

花山文化與環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)

在低碳經(jīng)濟(jì)中，環(huán)境設(shè)計(jì)也必須要實(shí)現(xiàn)綠色設(shè)計(jì)、生態(tài)設(shè)計(jì)的理念，綠色、生態(tài)、環(huán)保的理念已經(jīng)深入人心。這樣才符合現(xiàn)代環(huán)境設(shè)計(jì)的整體發(fā)展趨勢(shì)。環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)中更應(yīng)灌輸給學(xué)生的是室內(nèi)外空間設(shè)計(jì)的生態(tài)化設(shè)計(jì)理念、本民族的特有文化設(shè)計(jì)理念。日本的設(shè)計(jì)由于面向現(xiàn)代化，并融入大量的日本傳統(tǒng)文化因素，從而使其既體現(xiàn)了時(shí)代感，又形成了獨(dú)特的日本風(fēng)格，同時(shí)由于東方文化大背景的影響，日本的設(shè)計(jì)又蘊(yùn)含了深遠(yuǎn)的東方民族文化精神，其中有許多值得我們學(xué)習(xí)、借鑒的地方。花山文化是壯族文化的一個(gè)重要組成部分，地域特色鮮明，歷史久遠(yuǎn)，具有深厚的文化底蘊(yùn)。同時(shí)，自成體系的干欄式建筑在花山地區(qū)大量存在。這樣就使得環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)與花山地域特色建筑相結(jié)合是具備生長(zhǎng)土壤的。

在環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)上，可以滲透花山地區(qū)的干欄式建筑、花山巖畫的裝飾圖案，來引入廣西地區(qū)的新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃的整體設(shè)計(jì)和裝飾定位，在室外的村鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)上，建設(shè)以干欄式建筑村落為特色的新農(nóng)村；在室內(nèi)外裝飾畫，小品雕塑中則可以大量運(yùn)用花山巖畫圖案造型進(jìn)行創(chuàng)作和設(shè)計(jì)。重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生對(duì)于花山文化的理解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行花山文化與環(huán)境設(shè)計(jì)作品的結(jié)合。既在教學(xué)中把濃重的花山文化的鄉(xiāng)土氣息，建筑文化、生態(tài)民俗、民族服飾等為設(shè)計(jì)因子考慮融入到環(huán)境設(shè)計(jì)的室內(nèi)配飾品設(shè)計(jì)、室內(nèi)外色彩設(shè)計(jì)、室外環(huán)境雕塑設(shè)計(jì)、城鎮(zhèn)小區(qū)規(guī)劃等的應(yīng)用之中。

（作者單位：廣西民族師范學(xué)院）

篇9

隨著信息時(shí)代的到來，改變了人類社會(huì)傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。這對(duì)高等教育提出了新的任務(wù)和要求，迫使高等職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和人才培養(yǎng)模式必須進(jìn)行改革才能跟上社會(huì)，筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，就當(dāng)前我國(guó)高職高專院校平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革這一問題做出如下探討：

1.高職高專院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的主要問題

長(zhǎng)期以來，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，新舊體系和規(guī)則交互并存，第一線的教師處在一個(gè)很尷尬的境地。由工業(yè)化的“模具制造、批量生產(chǎn)”為特征的“以教定學(xué)”的教育模式向信息時(shí)代注重鑄造個(gè)性的“以學(xué)擇教”的教育模式的轉(zhuǎn)變過程中，同樣存在這樣的交替階段。“以教定學(xué)”的教育模式雖然提供了基本知識(shí)、基本技能，但它對(duì)學(xué)生是以“學(xué)著做”為核心價(jià)值取向的。其課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容組織方式與目的具有單一性、封閉性、靜態(tài)性的特征，學(xué)生無法獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，無法讓興趣成為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力源，無法激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新潛能。其評(píng)價(jià)體系缺乏發(fā)展性評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)大都集中在知識(shí)、技能的記憶上，而對(duì)學(xué)生在操作、意識(shí)、素養(yǎng)層面沒有過多的涉及與促進(jìn)。

此外，教學(xué)中忽視每個(gè)學(xué)生的差異和個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)，以及對(duì)未來知識(shí)的介紹和探討。這種設(shè)計(jì)教育模式給年輕人帶來的人格缺陷和對(duì)未來的設(shè)計(jì)業(yè)、未來社會(huì)帶來的危害是不言而喻的。如何使我們的設(shè)計(jì)教育符合未來社會(huì)發(fā)展的需要，如何使專業(yè)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)教育得到統(tǒng)一，這都是高等設(shè)計(jì)院校急于研究、解決的課題。

2.對(duì)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革策略和措施的探討

2.1針對(duì)性培養(yǎng)方式

在平面設(shè)計(jì)專業(yè)開展工作室形式的針對(duì)性培養(yǎng)方式，這是平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革的方向。該方式是一種完全開放式的，具備企業(yè)特征和設(shè)計(jì)公司的基本特征的一種工作室形式。工作室也是平面設(shè)計(jì)教育的一種形式，而且更具有針對(duì)性。針對(duì)學(xué)生的發(fā)展方向的工作室形式，構(gòu)建了平面設(shè)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐的環(huán)境，是對(duì)外的窗口。工作室既是平面設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐和場(chǎng)所，又是學(xué)校對(duì)外聯(lián)系的窗口。學(xué)校可以通過這個(gè)窗口為社會(huì)及學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。工作室既能針對(duì)性的完成專業(yè)研究，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、常規(guī)教學(xué)和實(shí)踐任務(wù)，又能解決學(xué)術(shù)研究、設(shè)備補(bǔ)充、經(jīng)濟(jì)收益、優(yōu)化組合、師資等實(shí)際問題。

2.2開設(shè)特色平面設(shè)計(jì)課程

目前國(guó)內(nèi)很多學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的招生目的是比較模糊的，其培養(yǎng)目標(biāo)也是極其不明確的，學(xué)校的動(dòng)機(jī)是為了招更多的考生由此產(chǎn)生得的經(jīng)濟(jì)效益。筆者認(rèn)為這是平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革的內(nèi)容。一所好的學(xué)校除了要有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教學(xué)風(fēng)氣外，還要注重培養(yǎng)自身的特色。如有自己學(xué)校特色的課程、特色學(xué)科、特色教學(xué)方法以及一批有創(chuàng)新能力的師資等。其色課程是體現(xiàn)一所學(xué)校特色的最基本要素，是形成特色學(xué)科和產(chǎn)生特色教師的基礎(chǔ)。

2.3創(chuàng)造性實(shí)踐教學(xué)

現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)教育的發(fā)展，傳承了德國(guó)包豪斯的設(shè)計(jì)教育的理論體系，從德國(guó)包豪斯的教育理論實(shí)踐中，我們可以總結(jié)出對(duì)今天的平面設(shè)計(jì)教育有啟發(fā)性意義的經(jīng)驗(yàn)。這就是教學(xué)、研究、實(shí)踐三位一體的現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)教育模式。

針對(duì)當(dāng)前的平面設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生群體，實(shí)行三位一體的教學(xué)模式，不僅是必要的，而且更能培養(yǎng)出優(yōu)秀的、社會(huì)和市場(chǎng)上急需的平面設(shè)計(jì)人才。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不但可以學(xué)到更多的平面設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)，而且具有一定的理論素養(yǎng)，還可以掌握較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，這樣，他們?cè)谏鐣?huì)上更具有競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，社會(huì)需要的不是書呆子型的人才，而是具有較強(qiáng)綜合能力的復(fù)合型人才。

3.高職高專院校平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的未來方向

3.1高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)要符合地域本土化設(shè)計(jì)需求。

就平面設(shè)計(jì)而言，本土化主要是指在對(duì)平面設(shè)計(jì)的傳播主題的文化內(nèi)涵充分發(fā)掘基礎(chǔ)上，通過運(yùn)用富有民族特征的表現(xiàn)方式和手段，在更有效的傳播平面設(shè)計(jì)信息的同時(shí)實(shí)現(xiàn)傳承與介紹本土文化的社會(huì)職責(zé)。不但要強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，還應(yīng)利用地域特色來表現(xiàn)現(xiàn)代的設(shè)計(jì)理念，在改良中國(guó)地域特色舊有造型元素的基礎(chǔ)上，使新的元素不僅傳遞了現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念，更使舊有元素起到真正傳遞現(xiàn)代信息的目的，符合現(xiàn)代審美要求。對(duì)將來從事平面設(shè)計(jì)的在校學(xué)生來說，在博大精深的本土文化背景下，研究自成體系的平面設(shè)計(jì)就顯得非常的重要。

3.2高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)要注重個(gè)性化設(shè)計(jì)的培養(yǎng)

隨著電腦的普及和軟件的應(yīng)用，平面設(shè)計(jì)逐步走向程式化，這就要求設(shè)計(jì)創(chuàng)意必須具有個(gè)性。設(shè)計(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)造，設(shè)計(jì)創(chuàng)造源于設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造性思維。個(gè)性化是設(shè)計(jì)師對(duì)平面設(shè)計(jì)個(gè)性差異的獨(dú)到見解。平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)通過對(duì)設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)內(nèi)容等理論知識(shí)的講授，注重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意個(gè)性化的表達(dá)，倡導(dǎo)設(shè)計(jì)風(fēng)格，挖掘個(gè)人與眾不同的創(chuàng)造性思維，使設(shè)計(jì)具有鮮明、獨(dú)特的個(gè)性表達(dá)和強(qiáng)烈的視覺沖擊力。

3.3高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)符合國(guó)際化與多元化的設(shè)計(jì)需求

平面設(shè)計(jì)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用國(guó)際化的視覺語言，便于設(shè)計(jì)作品的交流溝通和商品競(jìng)爭(zhēng)。中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了設(shè)計(jì)的進(jìn)步。毫無疑問，設(shè)計(jì)與經(jīng)濟(jì)和商業(yè)有關(guān)密切的聯(lián)系，商業(yè)的繁榮突出了設(shè)計(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，人們?cè)谠O(shè)計(jì)方面不得不嘗試面向大眾。在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)作品中，把不同民族圖像通過需要進(jìn)行再組合，力求把新的成份因素考慮在內(nèi)，設(shè)計(jì)描繪面盡可能的寬廣，以達(dá)到傳達(dá)多樣性文化信息的目的。同時(shí)作為科技與藝術(shù)的結(jié)合體，設(shè)計(jì)更應(yīng)體現(xiàn)出現(xiàn)代文化多樣性和人性的多元化。

3.4高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)符合時(shí)空化設(shè)計(jì)的需求

平面設(shè)計(jì)所處的地位與以前已大不相同，隨著科技的進(jìn)步和信息全球化的影響，從某種程度上縮短了時(shí)空差，人的想象隨著時(shí)空概念的變化而延伸，平面設(shè)計(jì)也逐步從二維向多維空間延展，設(shè)計(jì)中的時(shí)空化與科技化為我們展現(xiàn)出豐富的空間符號(hào)。平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作應(yīng)在經(jīng)歷二維程式化的設(shè)計(jì)之后，引領(lǐng)學(xué)生探索新的界面，力求打開新的思維空間。我們生活在一個(gè)三維世界中，而平面設(shè)計(jì)的信息載體是平面的，沒有立體感，只有通過對(duì)設(shè)計(jì)元素的重新編排和空間符號(hào)的運(yùn)用，才能達(dá)到多維的空間效果。

3.5加強(qiáng)校企結(jié)合，有效利用校外專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地

校企合作培養(yǎng)模式是以探索開發(fā)和提高學(xué)生適應(yīng)能力為前提，共享資源，共建培訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，共同制訂學(xué)生培養(yǎng)方案的一種緊密型實(shí)質(zhì)性的辦學(xué)模式，是企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共同滿意的辦學(xué)模式有利于實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)的深度融合，是提升高等職業(yè)教育水平的必然選擇，也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容。

4.結(jié)束語

篇10

【關(guān)鍵詞】中職生；計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力；就業(yè)能力

隨著網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為現(xiàn)今社會(huì)生活和工作不可或缺的一部分。在中職院校中，驗(yàn)證計(jì)算機(jī)教學(xué)是否有效的方法就是看中職生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力以及畢業(yè)后的就業(yè)能力。利用實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)，對(duì)于中職生提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力是非常有效的手段。而實(shí)踐教學(xué)既在于“教”的落實(shí)，還在于對(duì)學(xué)生的“學(xué)”的實(shí)踐。對(duì)于中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)，要有明確的定位，全面考慮中職生進(jìn)入社會(huì)工作所需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。以下筆者對(duì)中職生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力要如何提高，做了如下分析，給廣大中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師提供一些參考。

一、要想提高中職生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，首先要對(duì)本專業(yè)進(jìn)行合理的定位

計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)涉及到方方面面，沒有人可以樣樣精通，首先中職院校要根據(jù)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)人才不同的需求，對(duì)專業(yè)進(jìn)行合理的定位與設(shè)置，全面考慮學(xué)生日后的就業(yè)能力。

由于學(xué)生的個(gè)體差異性和掌握知識(shí)的程度不同，讓學(xué)生對(duì)自己的知識(shí)水平進(jìn)行客觀的分析，并對(duì)自己要著重哪方面計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的定位。要根據(jù)中職生基礎(chǔ)知識(shí)以及學(xué)習(xí)能力普遍不高的缺點(diǎn)以及市場(chǎng)對(duì)人才的需求，應(yīng)該把目標(biāo)定位在辦公自動(dòng)化操作員；網(wǎng)頁(yè)、動(dòng)漫制作；平面設(shè)計(jì)排版、立體繪圖；初級(jí)程序設(shè)計(jì)員；局域網(wǎng)管理員這幾方面的專業(yè)學(xué)習(xí)。學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置也要相應(yīng)定位在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、圖形圖像設(shè)計(jì)等方面。

二、提高中職生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的關(guān)鍵是要對(duì)課程進(jìn)行合理設(shè)計(jì)

合理的專業(yè)設(shè)置，可以讓中職生在最短的時(shí)間內(nèi)分析自身的能力，并在這個(gè)范圍內(nèi)給自己確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。想達(dá)成目標(biāo)，就要有相對(duì)應(yīng)比較合理的計(jì)算機(jī)教學(xué)體系來加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的培養(yǎng)。設(shè)置計(jì)算機(jī)課程時(shí)要以專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)為基礎(chǔ)，不過，各個(gè)專業(yè)都不是孤立的，在設(shè)置課程時(shí)一定要把各個(gè)專業(yè)的知識(shí)進(jìn)行融合，但一定要分清各專業(yè)課程知識(shí)的主與次，根據(jù)這些來對(duì)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行合理的設(shè)置。

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，在課程設(shè)置時(shí)要側(cè)重網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)方面，主要培養(yǎng)網(wǎng)吧或者小型企業(yè)單位局域網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)管理員，但為了滿足日后的工作需要和提高專業(yè)技能水平，必須結(jié)合網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃組建以及互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)方面的課程。

而圖形圖像專業(yè)的學(xué)生，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)以及動(dòng)漫方面，要加強(qiáng)對(duì)dreamweaver、javascript、access、flash等軟件的學(xué)習(xí)與應(yīng)用；平面設(shè)計(jì)及立體繪圖方面，則要著重photoshop、corel draw、illustrator、pagemaker、autocad、3d max等這些常用軟件的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，培養(yǎng)能夠單獨(dú)進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作，動(dòng)漫設(shè)計(jì)，平面設(shè)計(jì)排版與房地產(chǎn)效果圖設(shè)計(jì)等相關(guān)工作人員，并融入日常軟件安裝與硬件維修以及互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的課程，提高綜合的就業(yè)能力。

通過以上的列舉，無論計(jì)算機(jī)的專業(yè)與課程如何劃分，一定要專業(yè)技能的訓(xùn)練為核心，讓計(jì)算機(jī)課程為其服務(wù)。

有了合理定位的專業(yè)課程設(shè)置，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師利用案例、演示這些實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)方法，讓教學(xué)的過程更加具體化和直觀化，用生動(dòng)、具體的方式把知識(shí)傳授給學(xué)生，創(chuàng)造輕松愉悅的課堂環(huán)境，讓學(xué)生直觀的體會(huì)到計(jì)算機(jī)知識(shí)的新奇與新穎，產(chǎn)生進(jìn)行嘗試的欲望。

三、通過上機(jī)實(shí)踐來提高中職生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力

3.1 理論知識(shí)與實(shí)踐能力訓(xùn)練相結(jié)合

在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要想真正的了解并熟練掌握某個(gè)軟件的使用方法，在對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行全面系統(tǒng)的了解以后，必須要進(jìn)行大量的上機(jī)實(shí)踐，讓基礎(chǔ)的理論知識(shí)為學(xué)生的實(shí)踐能力服務(wù)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，一定要合理分配理論課程與實(shí)踐課程的課時(shí)比例，在注重理論知識(shí)的同時(shí)還要加強(qiáng)實(shí)踐能力的訓(xùn)練。

3.2注重夯實(shí)基礎(chǔ)

基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)踐是所有計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生都應(yīng)完成的實(shí)踐任務(wù)。鍛煉計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)使用，如：鍵盤和鼠標(biāo)的使用，最基本的打字技能以及基礎(chǔ)辦公軟件的應(yīng)用。比如在打字技能的訓(xùn)

中，首先要保證學(xué)生的坐姿、動(dòng)作、指法的正確，并在熟悉鍵盤各個(gè)按鍵的基礎(chǔ)上，進(jìn)行盲打練習(xí)，還要逐步對(duì)打字的速度進(jìn)行提高。

技能知識(shí)的實(shí)踐是每個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生都必須掌握的技能，是就業(yè)能力高低與否的體現(xiàn)。例如圖形圖像處理專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)photoshop這一軟件時(shí)，要著重基礎(chǔ)工具的學(xué)習(xí)和使用，掌握基礎(chǔ)的應(yīng)用知識(shí)，學(xué)會(huì)使用基礎(chǔ)的文字處理以及圖像處理，能夠熟練應(yīng)用移動(dòng)、裁切、套索、鋼筆等工具，讓學(xué)生制作常見的平面廣告宣傳單，在這個(gè)過程中熟悉工具的同時(shí)，并了解相對(duì)應(yīng)的快捷鍵，提高工作的效率。

3.3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與案例教學(xué)法結(jié)合應(yīng)用

教師在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與案例教學(xué)法，在設(shè)計(jì)課程時(shí)，要用案例引導(dǎo)與任務(wù)分解的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高實(shí)際操作的技能。讓學(xué)生對(duì)案例解決的相關(guān)知識(shí)與方法，進(jìn)行直實(shí)系統(tǒng)的詳細(xì)了解，并在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的作用下，讓學(xué)生成為主體，讓求知欲去驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極的在實(shí)際案例中去應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生用熱情的心態(tài)和積極主動(dòng)的探索去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.4 給學(xué)生提供機(jī)會(huì)走入社會(huì)實(shí)踐

要想提高計(jì)算機(jī)學(xué)生的實(shí)踐能力，注重在于實(shí)踐。在學(xué)習(xí)過程中即使在課堂實(shí)際上機(jī)操作和在實(shí)際的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)是不同的，課堂沒有實(shí)際工作的氛圍，例如，學(xué)圖形圖像處理側(cè)重平面設(shè)計(jì)方面的同學(xué)，教師可以聯(lián)系大的廣告公司作為實(shí)踐基地，讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)客戶的平面廣告設(shè)計(jì)操作，并解決在工作當(dāng)中所遇到的各種問題，總結(jié)自身不足并對(duì)不足之處進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)實(shí)踐的真正含義。

綜上所述，中職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)就是實(shí)用的技能型人才，要讓實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)成為中職院校的主要教學(xué)目標(biāo)，通過對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，技能知識(shí)的實(shí)踐，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，并在教學(xué)中根據(jù)專業(yè)對(duì)口安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中充分的掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，并了解自己專業(yè)側(cè)重的目標(biāo)在就業(yè)時(shí)所需的具體知識(shí)技能，只有這樣才能全面提高中職生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力和日后的就業(yè)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王叢會(huì). 中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程教學(xué)方案構(gòu)建的有關(guān)探討[j]. 教育教學(xué)論壇. 2013（40）