導(dǎo)語：如何才能寫好一篇工地實訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、在思想政治方面。

認真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會黨的教育方針和政策，提高思想認識和責(zé)任感。工作中忠于職守，樂于奉獻，注重表率作用。努力用自己的行動來影響和教育學(xué)生。在教學(xué)管理中對常規(guī)基礎(chǔ)性工作長抓不懈，充分運用科學(xué)管理手段，促進規(guī)范化管理。針對教學(xué)管理中出現(xiàn)的問題能主動與部門領(lǐng)導(dǎo)及各位同事協(xié)調(diào)溝通，探討，力求圓滿解決問題。遵守學(xué)院的規(guī)章制度，尊敬上級，團結(jié)同事。

二、在教學(xué)方面。

本學(xué)期所授課程兩門實訓(xùn)課程能夠按照系部要求，按時完成各項教學(xué)任務(wù)。

1.體質(zhì)健康測試實訓(xùn)

三月下旬至六月上旬，在部門領(lǐng)導(dǎo)和同事的支持配合下，帶領(lǐng)專業(yè)學(xué)生對我校14、15級共計5495名學(xué)生進行了體質(zhì)健康測試，并將測試成績分析匯總完畢，出具了2975名畢業(yè)生的體質(zhì)健康標準登記卡。

2.校內(nèi)模擬實訓(xùn)

本學(xué)期針對以前教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)和分析，經(jīng)專業(yè)教研室主任的指導(dǎo)和建議，制定了新的課程標準和教學(xué)計劃，更側(cè)重于學(xué)生會籍銷售能力的鍛煉，通過本學(xué)期的實訓(xùn)，學(xué)生把專業(yè)課所學(xué)知識應(yīng)用到模擬實訓(xùn)中，并鞏固和加深，學(xué)生的思想素質(zhì)和職業(yè)技術(shù)水平有了很大的提高。在6月下旬參加了學(xué)院的信息化課程教學(xué)大賽，也為現(xiàn)代學(xué)徒制導(dǎo)師積累了寶貴的經(jīng)驗。

三、 在管理方面。

定期檢查、維護學(xué)校的各項體育設(shè)施，每周上報“網(wǎng)格化”校園安全隱患；參與了奧體中心場地租賃合同的修改和續(xù)簽；協(xié)助系部教師申報2017河北省大運會的財務(wù)預(yù)算等工作。參與負責(zé)體育館和健身房的日常管理和運營。

四、不足之處。

1.對于領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)，辦事心切，處事不夠干練，想問題不夠全面，不夠深刻，雖然能基本完成上級交辦的任務(wù)，但在工作中面對困難面對壓力也感到力不從心，缺乏工作動力;

2．有時處理問題思路不夠清晰，使得開展工作起來比較被動;工作開展中也缺少積極開拓創(chuàng)新，協(xié)調(diào)能力有待加強; 

3．缺乏管理經(jīng)驗，一心想干點事情，做點成績，但缺少全盤籌劃，工作不夠謹慎周密，工作的方式方法也有待領(lǐng)導(dǎo)同事的進一步指導(dǎo)改進。

篇2

【關(guān)鍵詞】雙向?qū)?校企一體化 國際商務(wù)綜合實訓(xùn)基地 建設(shè)

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）02C-0067-03

在國際商務(wù)領(lǐng)域，校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇。然而，企業(yè)和學(xué)校兩者價值取向是不同的，這決定了其合作過程容易產(chǎn)生矛盾。如何協(xié)調(diào)這種矛盾，取得共贏，是實現(xiàn)校企合作的關(guān)鍵所在。從國內(nèi)外高職教育看，凡辦學(xué)富有成效的國家、地區(qū)或?qū)W院，都構(gòu)建適合自身發(fā)展的辦學(xué)模式，其共同的特點就是高職院校與企業(yè)崗位有著緊密的關(guān)系。由于國情與院情、地區(qū)與專業(yè)的不同，本文結(jié)合實際探索適合國際商務(wù)專業(yè)、適合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展方向的高職人才培養(yǎng)模式和實踐教學(xué)模式。

一、國際商務(wù)專業(yè)校外實訓(xùn)現(xiàn)狀

國際商務(wù)生產(chǎn)經(jīng)營一線是職業(yè)教育的最佳實習(xí)課堂。國際商務(wù)專業(yè)作為經(jīng)營管理類的文科專業(yè)，目前在實習(xí)、實訓(xùn)、實操上存在諸多難以逾越的障礙，尤其是大規(guī)模的學(xué)生校外實習(xí)實踐受到諸多限制，引發(fā)實踐教學(xué)過程的一系列矛盾，體現(xiàn)在：

第一，時間上，教學(xué)過程中安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)頂崗實習(xí)，少則兩三周，多則十多周，甚至幾十周，學(xué)校的整個課堂教學(xué)計劃將受到?jīng)_擊，不便于學(xué)校正常的教學(xué)管理。

第二，數(shù)量上，與理工科學(xué)生和生產(chǎn)型企業(yè)不同，文科學(xué)生很難參與生產(chǎn)過程，且企業(yè)容納量有限。

第三，費用上，短時間大規(guī)模的學(xué)生校外實習(xí)對企業(yè)來說是一個新增的管理負擔(dān)。現(xiàn)今情況下，多采用有償實習(xí)的方式，實習(xí)費加上交通、保險等開支，對各學(xué)校而言都是一個沉重的負擔(dān)。

第四，管理上，短時間大量學(xué)生校外實習(xí)，班主任、輔導(dǎo)員無法集中有效管理，容易造成學(xué)生放任自流，加上現(xiàn)在學(xué)生自主性的提高和自律性的下降，會出現(xiàn)許多現(xiàn)實管理中不能確定的漏洞和責(zé)任。而且短時間大規(guī)模的學(xué)生流動勢必帶來很多不可預(yù)測的風(fēng)險，如人身安全問題。在以人為本、強調(diào)學(xué)生安全的時代背景下，一旦學(xué)生出險，也許就不是支付賠償所能解決的。

第五，效果上，考慮到商業(yè)秘密和自我生存等問題，企業(yè)一般比較謹慎，學(xué)生到企業(yè)實踐多進行一些極其簡單的輔工作，根本無法涉及企業(yè)進出口業(yè)務(wù)和經(jīng)營的核心操作訓(xùn)練。而且，國際商務(wù)業(yè)務(wù)多是融匯于整個企業(yè)業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)之中，學(xué)生很難在短時間內(nèi)全面了解企業(yè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，而不同企業(yè)的不同業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)也給實踐指導(dǎo)老師的點評帶來諸多困難，實訓(xùn)效果難以確定。

二、國際商務(wù)綜合實訓(xùn)基地建設(shè)思路

鑒于校外實習(xí)實訓(xùn)存在的問題，筆者認為有必要引進校外優(yōu)勢企業(yè)資源，進行校內(nèi)專業(yè)綜合實訓(xùn)基地建設(shè)，通過綜合實訓(xùn)基地建設(shè)把校內(nèi)、校外實訓(xùn)有機地結(jié)合起來，以實訓(xùn)基地建設(shè)帶動專業(yè)建設(shè)和專業(yè)改革，切實開展學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)、實操，有效建立一個完整的實訓(xùn)教學(xué)體系，從而提高國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)質(zhì)量。

國際商務(wù)專業(yè)綜合實訓(xùn)基地建設(shè)以“校企合作”為突破口，遵循“校企合作、商學(xué)結(jié)合，雙向?qū)印⒍ㄏ蚺囵B(yǎng)”的建設(shè)思路，初步設(shè)計如下：

（一）“校企合作、商學(xué)結(jié)合”是切入點。職業(yè)教育應(yīng)當依托和服務(wù)于地方社會經(jīng)濟，走校企合作之路。國際商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)應(yīng)以校為本，以我為先，站在自己的立場上，看企業(yè)需要什么人，然后模擬企業(yè)文化、企業(yè)環(huán)境、業(yè)務(wù)流程和業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)進行施教。在一個全面模擬的企業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)國際商務(wù)技能人才，在企業(yè)精神與校園文化的雙重熏陶下，才能有針對性地養(yǎng)成學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生才能體會到正式的工作氛圍、工作環(huán)境和工作過程，才能在畢業(yè)后更好地適應(yīng)工作需求。

（二）“特定引進模式”引進特定行業(yè)龍頭企業(yè)。在國際商務(wù)專業(yè)“走出去”強化實踐教學(xué)的同時，“引進來”的實踐教學(xué)模式應(yīng)該更具有普遍的適用意義。“特定引進模式”就是完全復(fù)制一個對口行業(yè)龍頭企業(yè)進入綜合實訓(xùn)基地。

引進特定行業(yè)龍頭企業(yè)，可能會引發(fā)擔(dān)憂其整個業(yè)務(wù)系統(tǒng)是否具有通用性的問題。筆者認為，其一，自然科學(xué)的答案應(yīng)該是唯一的，而經(jīng)營學(xué)、管理學(xué)的結(jié)果很難是唯一的。因此，國際商務(wù)專業(yè)教學(xué)的方式與結(jié)果也應(yīng)該是多樣的。同時，國際商務(wù)與哲學(xué)等其他社會學(xué)科也不同，不可以是抽象的，特別是對于高職教育過程，必須有案例、實證或參照實體。其二，行業(yè)龍頭企業(yè)的運營模式代表該行業(yè)的最高水準，也代表行業(yè)業(yè)務(wù)最新動態(tài)，代表行業(yè)人才需求的主流與方向。特定龍頭企業(yè)的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)、業(yè)務(wù)流程、業(yè)務(wù)單證、業(yè)務(wù)案例、管理制度等，已經(jīng)過殘酷的境內(nèi)外的市場驗證，證明是高效、系統(tǒng)、全面的企業(yè)文化，特定行業(yè)龍頭企業(yè)的對口操作經(jīng)驗，對行業(yè)內(nèi)中小企業(yè)不僅適用，而且有榜樣與標桿的指導(dǎo)帶動作用，因此可以直接引入到綜合實訓(xùn)中心，作為職業(yè)崗位教材藍本。其三，在引入過程中，發(fā)現(xiàn)特定龍頭企業(yè)的業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)有問題或者瑕疵，則可以利用系統(tǒng)知識加以修正，并反饋給特定企業(yè)，為企業(yè)的技術(shù)儲備、人才儲備提供豐富的積累，從而真正實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的“雙向?qū)印薄?/p>

（三）以“定向定崗人才培養(yǎng)”為目標。“定向定崗培養(yǎng)”的內(nèi)涵，即創(chuàng)新培養(yǎng)模式，提升其層次，從傳統(tǒng)的“訂數(shù)量”上升到“定方向、定標準、定企業(yè)、定崗位”，培養(yǎng)出大批特定適需對路的應(yīng)用型人才。

“定向定崗人才培養(yǎng)”體現(xiàn)在有可操作性與可持續(xù)性上。對于教學(xué)部門，根據(jù)國際商務(wù)龍頭企業(yè)管理流程、業(yè)務(wù)標準、單證規(guī)范，結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)目標和方向，整理上升成為教學(xué)資源，制定相關(guān)教學(xué)文件，使得實踐教學(xué)層次提升，教學(xué)目標明確，教學(xué)過程可控，具有很強的可操作性，適用對象既可以包括在校學(xué)生、老師，也可以進行企業(yè)準員工和在職職工培訓(xùn)。這樣，職業(yè)教育與企業(yè)培訓(xùn)可以交替進行融合，有效實現(xiàn)崗位技能培訓(xùn)前置。

“定向定崗人才培養(yǎng)”在具體教學(xué)計劃安排上，可以分為三部分內(nèi)容：一是商務(wù)素質(zhì)課程，二是基于特定企業(yè)的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)、業(yè)務(wù)流程和業(yè)務(wù)單證相關(guān)聯(lián)的專業(yè)課程；三是特定企業(yè)文化。將根據(jù)國際商務(wù)龍頭企業(yè)用人業(yè)務(wù)標準、道德水平和企業(yè)文化等“定向定崗”式設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，制定培養(yǎng)目標和配套辦學(xué)條件，讓“定向定崗”教育成為“實習(xí)、實習(xí)、實操”的合成體，真正實現(xiàn)“育人”與“用人”的零距離和無縫接軌。

三、“雙向?qū)印毙Ｆ笠惑w化的國際商務(wù)綜合實訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容

“雙向?qū)印毙Ｆ笠惑w化的國際商務(wù)綜合實訓(xùn)基地建設(shè)將打破“硬件+軟件”的傳統(tǒng)單一實訓(xùn)室建設(shè)模式，增加具體真實、內(nèi)容豐富、變幻無窮的具有代表性的特定企業(yè)要素，打造硬件+軟件+企業(yè)“三位一體”的實踐教學(xué)模式和“課程+案例+崗位”專業(yè)教學(xué)特色，力爭以校為本，依托龍頭，提升合作，借助優(yōu)勢，開創(chuàng)“商學(xué)研”一體化的國際商務(wù)專業(yè)教學(xué)科研體系，以及與特定企業(yè)無縫接軌，實訓(xùn)+實習(xí)+實踐“三合一”的長效人才培養(yǎng)機制。

（一）“特定引進”的具體內(nèi)容。深入特定公司及其下屬各企業(yè)收集業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)、業(yè)務(wù)流程、業(yè)務(wù)單證、業(yè)務(wù)案例、管理制度和影像資料，即國際商務(wù)專業(yè)六大實踐教學(xué)資源（見圖1）。

1.業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)。表示特定公司目前涉及國際商務(wù)業(yè)務(wù)相關(guān)的決策、管理、業(yè)務(wù)、財務(wù)、監(jiān)控和法律服務(wù)等一系列部門設(shè)置。

2.業(yè)務(wù)流程。表示特定公司進行涉外業(yè)務(wù)所規(guī)定的業(yè)務(wù)權(quán)限、業(yè)務(wù)范圍、業(yè)務(wù)順序和業(yè)務(wù)方向，包括一些內(nèi)部的決策機制、交流方式、溝通渠道、技術(shù)手段、交易授權(quán)、結(jié)算支付與激勵機制等一整套完整的業(yè)務(wù)系統(tǒng)。

3.業(yè)務(wù)單證。表示特定公司進行涉外業(yè)務(wù)所使用的標準手段和書面語言，眾所周知，業(yè)務(wù)單證在國際貿(mào)易中有著至關(guān)重要的作用，國際商務(wù)的交易過程實際上是業(yè)務(wù)單證的買賣過程。

4.業(yè)務(wù)案例。包括特定公司成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，以提醒、鼓勵、引導(dǎo)和警示全體業(yè)務(wù)人員，所有國際業(yè)務(wù)都是有風(fēng)險和費用的。

5.管理制度。特定公司涉外業(yè)務(wù)的服務(wù)標準、業(yè)務(wù)規(guī)范和制度要求，也是公司賴以正常運轉(zhuǎn)的規(guī)范要領(lǐng)和制度保障，一般與公司的監(jiān)控、財務(wù)和法務(wù)部門有關(guān)，并貫穿在全部業(yè)務(wù)自始至終的過程之中。

6.影像資料。影像資料是公司業(yè)務(wù)進程、技能指導(dǎo)和規(guī)范操作的形象化記錄。

以上六個方面，是所有從事國際商務(wù)業(yè)務(wù)的公司必須具備的核心業(yè)務(wù)要素，也是各學(xué)院國際商務(wù)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該涉及的核心教學(xué)內(nèi)容，相關(guān)專業(yè)課程應(yīng)圍繞此“六大要素”展開。

圖1 國際商務(wù)專業(yè)六大實踐教學(xué)資源

（二）企業(yè)資源整合后上升為教學(xué)資源。將引入的特定企業(yè)資源上升為教學(xué)資源，加以規(guī)范、提升和完善，使之成為風(fēng)險低、成本少、容量大、變化多，前沿性、實用性、兼容性突出，能夠以點帶面，具有“雙向?qū)印惫δ埽⑶沂情_放型、標桿式的國際商務(wù)專業(yè)校內(nèi)外實踐教學(xué)系統(tǒng)。具體來說，即根據(jù)行業(yè)龍頭企業(yè)標準確定的人才培養(yǎng)目標，以“對口適應(yīng)性”為主旨，以操作能力培養(yǎng)為核心，制訂教學(xué)計劃，以行業(yè)龍頭企業(yè)職業(yè)特定崗位標準為參照系數(shù)，按照其業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)來設(shè)置，按照其業(yè)務(wù)流程來辦理，按照其管理制度來管理，按照其單證資料來操作，經(jīng)過教學(xué)過程的提純、提高和提升，結(jié)合其影像資料，設(shè)置一些業(yè)務(wù)背景和條件，形成完整的實習(xí)實訓(xùn)實操實踐學(xué)習(xí)鏈條，開發(fā)出本行業(yè)具有代表性的企業(yè)聯(lián)通培養(yǎng)模式，為學(xué)生提供專業(yè)高仿真實踐崗位，達到實習(xí)、實訓(xùn)、實操“三合一”實踐教學(xué)培訓(xùn)效果，即以對口專業(yè)操作課為基礎(chǔ)，強化學(xué)生的員工管理意識，提倡職業(yè)道德基礎(chǔ)，引入企業(yè)文化、工作技能、操作規(guī)程、管理制度、商務(wù)單證、審批環(huán)節(jié)、業(yè)務(wù)流程等崗位需求的對口課程，逐漸形成特定企業(yè)“實習(xí)、實訓(xùn)、實操”實踐教學(xué)模式，同時，把特定企業(yè)新知識、新業(yè)務(wù)、新流程適時追加到專業(yè)教材中，充實內(nèi)容，保持同步。還可以根據(jù)學(xué)生的理論課進展情況，邊學(xué)習(xí)邊操作，形象教學(xué)，通俗易懂，理論與實踐相結(jié)合，有效縮短人才培養(yǎng)周期。

（三）優(yōu)化實踐教學(xué)體系，形成長效人才培養(yǎng)機制。根據(jù)適時的經(jīng)濟環(huán)境、行業(yè)政策、企業(yè)規(guī)劃和崗位能力的要求，對國際商務(wù)專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標、課程開發(fā)進行資源整合和優(yōu)化，形成實訓(xùn)+實習(xí)+實踐“三合一”的長效人才培養(yǎng)機制。

（四）實用性教材建設(shè)。將特定引入企業(yè)的業(yè)務(wù)流程、業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)、業(yè)務(wù)案例、業(yè)務(wù)單證、管理制度和影像資料收集匯總，可以根據(jù)專業(yè)教學(xué)的特點和優(yōu)勢編輯成冊，形成實踐性、實用性和前沿性特點突出的自編教材或?qū)嵺`教材。

（五）打造“實踐雙師型”教師隊伍，開展職業(yè)教育與企業(yè)培訓(xùn)相融合的崗位技能培訓(xùn)。從教學(xué)合作開始，以專業(yè)前沿知識作為基礎(chǔ)和切入口，并在相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，按照專業(yè)和崗位，鼓勵一線的業(yè)務(wù)經(jīng)理與專業(yè)教師相互轉(zhuǎn)換，切實打造“實踐雙師型”教師隊伍。

根據(jù)國際商務(wù)龍頭企業(yè)管理流程、業(yè)務(wù)標準、單證規(guī)范，結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)目標和方向，整理上升成為教學(xué)資源，制定相關(guān)教學(xué)文件，使得教學(xué)目標明確，教學(xué)過程可控，具有很強的可操作性，適用對象既可以包括在校學(xué)生、老師，也可以進行企業(yè)準員工和在職職工培訓(xùn)。實現(xiàn)職業(yè)教育與企業(yè)培訓(xùn)的交替與融合，有效實現(xiàn)崗位技能培訓(xùn)前置。

四、“雙向?qū)印毙Ｆ笠惑w化國際商務(wù)綜合實訓(xùn)基地建設(shè)的效果

第一，實現(xiàn)與特定行業(yè)龍頭企業(yè)的戰(zhàn)略合作，“商學(xué)研”相互促進。隨著特定校企合作操作系統(tǒng)引進校園，一方面，保持了專業(yè)教學(xué)與特定企業(yè)的緊密溝通，與最新業(yè)務(wù)保持一致；另一方面，專業(yè)老師利用專業(yè)知識，通過全真業(yè)務(wù)中發(fā)現(xiàn)業(yè)務(wù)問題和潛在風(fēng)險，給企業(yè)提出更好的業(yè)務(wù)建議。學(xué)院成為行業(yè)龍頭企業(yè)最大的一線操作人才的培養(yǎng)、儲備系統(tǒng)，也成為其最大的在職員工培訓(xùn)的“充電站”，從而更加強了國際商務(wù)專業(yè)與外經(jīng)外貿(mào)經(jīng)營上實質(zhì)性的校企結(jié)合，在合作水平、融合級別和實質(zhì)內(nèi)容上得到極大提升。

第二，特定校企合作操作系統(tǒng)便于建立以實際業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)的，以行業(yè)龍頭企業(yè)為依托，以經(jīng)營環(huán)節(jié)、業(yè)務(wù)流程、單證體系、管理制度為主要內(nèi)容，具有戰(zhàn)略合作高度，實習(xí)實訓(xùn)實操為一體的實踐教學(xué)體系。同時，各學(xué)院國際商務(wù)專業(yè)依托特定企業(yè)傳統(tǒng)的國際業(yè)務(wù)優(yōu)質(zhì)資源，借助行業(yè)龍頭企業(yè)的絕對優(yōu)勢地位所制訂和總結(jié)的人才培養(yǎng)標準和培養(yǎng)模式，將逐步成為各地區(qū)眾多行業(yè)內(nèi)的中小企業(yè)人才培養(yǎng)的標桿和權(quán)威，并以此維護各學(xué)院國際商務(wù)專業(yè)在今后職業(yè)教育教學(xué)中的區(qū)域領(lǐng)先地位。

第三，服務(wù)社會是職業(yè)院校的主要社會職責(zé)之一，綜合實訓(xùn)基地的特定對口引進機制可以使職業(yè)院校利用自身的專業(yè)和資源優(yōu)勢，為特定企業(yè)的發(fā)展提供合理化參考意見，也可以為特定公司的新員工進行對口技能培訓(xùn)，達到“雙贏”與“多贏”的效果，為服務(wù)社會、服務(wù)企業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，也可以考慮將培訓(xùn)項目單列，開發(fā)成為面向眾多中小企業(yè)的、營利性的社會企業(yè)培訓(xùn)項目。

第四，職業(yè)教育經(jīng)營學(xué)和管理學(xué)的科研方向應(yīng)該是“向下和向前”的，即面向企業(yè)、基層、口岸和具體操作業(yè)務(wù)的。國際商務(wù)專業(yè)老師通過深入特定對口企業(yè)，了解一線企業(yè)的經(jīng)營過程，發(fā)現(xiàn)業(yè)務(wù)過程中存在的問題，利用先進理論知識和管理經(jīng)驗幫助企業(yè)出謀劃策，解決問題，從而容易培養(yǎng)形成務(wù)實求真風(fēng)格的職業(yè)教育科研方向。

第五，通過特定校企合作的實踐教學(xué)，可以不斷地進行專業(yè)教學(xué)改革。以校內(nèi)專業(yè)綜合實訓(xùn)基地建設(shè)為先導(dǎo)，通過對特定行業(yè)龍頭企業(yè)資源的整理和提升，整體影響和擴展專業(yè)的教學(xué)深度、廣度與適應(yīng)度，并根據(jù)本行業(yè)企業(yè)人才需求的變化，不斷地調(diào)整專業(yè)配置和課程重點，不斷提升教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，完善教學(xué)計劃，使得國際商務(wù)的專業(yè)教學(xué)更能體現(xiàn)高職教育的辦學(xué)特色。

第六，實訓(xùn)+實習(xí)+實踐“三合一”的實踐教學(xué)模式便于學(xué)生每一階段的實習(xí)實訓(xùn)實操總結(jié)，使學(xué)生通過隨時總結(jié)得到不斷地升華。學(xué)生“實習(xí)、實訓(xùn)、實操”結(jié)束后，教學(xué)團隊可以進行總結(jié)，使學(xué)生完成“理論―實習(xí)+實訓(xùn)+實操―理論”的過程。同時，學(xué)生在校內(nèi)進行實習(xí)、實訓(xùn)、實操，簡便安全，便于集中管理，不會造成放任自流，能夠較好地達到預(yù)期的規(guī)模實踐教學(xué)效果。在培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力上，能夠以最小的綜合成本，達到綜合實踐教學(xué)效果。

【參考文獻】

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篇3

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實；計算機仿真技術(shù)；建筑工程

Abstract: This paper deals with the application of virtual simulation technology in architectural engineering structure the meaning of teaching, and combined with the reality of the foreground of application of virtual simulation technology.

Keywords: virtual reality; computer simulation; construction

中圖分類號：C42文獻標識碼：A 文章編號：2095-2104（2013）

1、建筑教學(xué)重要性

隨著建筑行業(yè)發(fā)展，建筑市場競爭越來越激烈，建筑企業(yè)對人才的要求越來越挑剔，要求畢業(yè)生除具備扎實的工程理論基礎(chǔ)、合理的工程知識結(jié)構(gòu)外；還要有較強的創(chuàng)新意識及解決建筑工程實際問題的能力。對于建筑類畢業(yè)生，要求畢業(yè)生到單位就能編制預(yù)算和進行工程技術(shù)指導(dǎo)及工程質(zhì)量監(jiān)督。因此原有以理論教學(xué)為重點的教學(xué)模式已經(jīng)遠不能適應(yīng)現(xiàn)代人才市場的需求，必須加強實踐性教學(xué)改革，注重學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后上手快、動手能力強，把學(xué)生培養(yǎng)成為單位滿意的實用型人才。

2、現(xiàn)階段傳統(tǒng)教學(xué)存在弊端

而傳統(tǒng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)主要是通過兩點進行開展的。1、開展實訓(xùn)項目，如：墻面抹灰、鋼筋綁扎等比較簡單的實訓(xùn)操作。這種方式可以一定程度上加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，可以起到一定的實訓(xùn)教學(xué)的作用，但是，對于整個工程項目的流程實訓(xùn)則是無法完成的。并且，有些高職院校的實訓(xùn)條件有限，建筑材料無法循環(huán)使用，導(dǎo)致實訓(xùn)成本過高，大大影響實訓(xùn)的可操作性。2、帶領(lǐng)學(xué)生去工地參觀。帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場參觀是最為直接的實訓(xùn)教學(xué)，也是最貼近實際工作環(huán)境的實訓(xùn)教學(xué)，但是這種方式也有弊端。比如天氣原因有可能導(dǎo)致工地停工，學(xué)生無法進行參觀學(xué)習(xí)。另外建筑工地危險因素多，存在很多安全隱患，也會給建筑實訓(xùn)帶來一定的問題。

因此，有沒有一種方法即能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到現(xiàn)場才能學(xué)到的東西，直觀的學(xué)習(xí)工地上的知識，又能不受天氣等環(huán)境條件的約束，可以在室內(nèi)就可以進行多種角度和全過程的實訓(xùn)模擬呢？答案是肯定的，那就是虛擬仿真技術(shù)。

3、三維仿真的優(yōu)點

什么是虛擬仿真呢？虛擬（Virtual Reality)，仿真(simulation)，就是依托計算機通過人的視覺、聽覺等進行現(xiàn)實情況的再現(xiàn)。90年代初，美國將虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用于軍事領(lǐng)域，開發(fā)有虛擬戰(zhàn)場模擬、單兵訓(xùn)練的模擬、諸兵種聯(lián)合訓(xùn)練模擬以及訓(xùn)練指揮系統(tǒng)等。虛擬現(xiàn)實技術(shù)隨著網(wǎng)絡(luò)、經(jīng)濟、社會的發(fā)展在各個領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，其中在虛擬建筑施工的應(yīng)用中，鋼結(jié)構(gòu)施工方面的研究顯得尤為多。

分析國內(nèi)外的現(xiàn)狀總結(jié)得出: 虛擬建筑施工的開發(fā)工具有 Open GL、CAD、3ds max、3dsviz、Ansys、UG、Virtools、X3D 等。Virtools主界面見圖1，應(yīng)用于輔助教學(xué)的虛擬房屋建筑的系統(tǒng)，目前有學(xué)者和專家已經(jīng)提出，并有部分一線的教師開始著手研究，改革傳統(tǒng)建筑教學(xué)先進理念、理論和設(shè)計相關(guān)的論文也在報刊雜志中有刊登，但針對《建筑結(jié)構(gòu)》的虛擬輔助教學(xué)系統(tǒng)具體的開發(fā)和應(yīng)用尚處于萌芽狀態(tài)，筆者也在積極地探索中。

本文所使用的三維仿真主要是利用 CAD、Photoshop 和 3Ds max 在 Virtools 開發(fā)平臺上開發(fā)一款適合于土木工程專業(yè)、工民建專業(yè)和建筑施工人員崗位培訓(xùn)的輔助教學(xué)系統(tǒng)。通過觀摩建筑虛擬形成過程的動畫展示，自主進行房屋建筑搭建的實踐操作，達到學(xué)習(xí)新知識，復(fù)習(xí)舊知識的目的。觀察形成過程，模擬施工工序的步驟，充分培養(yǎng)學(xué)習(xí)者把二維圖紙三維實物化的能力，使學(xué)習(xí)者不僅能形象生動觀摩房屋建筑形成的過程，而且通過自主構(gòu)建房屋主體結(jié)構(gòu)的練習(xí)使得施工技術(shù)的概念得到不斷的強化和鞏固，并最終掌握相關(guān)知識。全面認識房屋構(gòu)造結(jié)構(gòu)，把書本上的知識統(tǒng)籌、梳理清楚，具體應(yīng)用在以后的工作中。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進行更深入的自主探索房屋建筑施工過程，創(chuàng)造性的理解施工組織與設(shè)計，從而更好地掌握《建筑結(jié)構(gòu)》課程的知識內(nèi)容。

4、三維仿真在教學(xué)中的應(yīng)用

建筑結(jié)構(gòu)虛擬教學(xué)系統(tǒng)的建立可以通過計算機虛擬一個可控制的、無破壞性、安全性強、并允許多次重復(fù)操作的平臺，利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)的特性，造就桌面式房屋建筑虛擬環(huán)境。它不僅能提高教學(xué)效果，更重要的是讓缺乏實踐和觀摩條件的學(xué)生不受時間、地點等多方面條件的限制，通過屏幕就能夠“身臨其境”觀摩建筑過程，并且通過計算機的虛擬，掌握施工設(shè)計的技術(shù)，對《建筑結(jié)構(gòu)》中不容易理解的知識點有了更具體的認識。因此，房屋建筑過程和結(jié)構(gòu)的可視化模擬是一個很重要的研究方向，有著廣闊的應(yīng)用前景，具有較高的實用價值和現(xiàn)實意義：

⑴克服了房屋建筑施工現(xiàn)場實習(xí)、見習(xí)活動在時間和空間的限制，學(xué)生可以在計算機平臺上利用系統(tǒng)輔助見習(xí)，教師針對教學(xué)內(nèi)容進行演示操作等相關(guān)的教學(xué)活動。

⑵把抽象的理論知識具體化，學(xué)生不但可以直觀明了的觀看整個建筑形成的過程，而且還能通過系統(tǒng)掌握二維圖紙三維化識別的能力以及建筑設(shè)計能力。

⑶解決了學(xué)生由于缺乏現(xiàn)場感觀而學(xué)習(xí)效率底的教學(xué)難點，一定程度上擺脫了安全、材料消耗、沒有見習(xí)場地等方面的制約。降低了實踐教學(xué)的成本和節(jié)省施工所用材料、機械設(shè)備、交通等方面的經(jīng)費。按照教學(xué)需求或施工圖紙進行反復(fù)演示或操作，讓學(xué)生觀看內(nèi)部構(gòu)造結(jié)構(gòu)，正好彌補了現(xiàn)實施工中不可“復(fù)制、再生、切割”的這一缺陷。

⑷教學(xué)系統(tǒng)的運用改變了傳統(tǒng)《建筑結(jié)構(gòu)》的教學(xué)模式，促使理論教學(xué)更有效率、向更加科學(xué)化的方向發(fā)展，為突破傳統(tǒng)的房屋建筑教學(xué)頸瓶，提供了良好的條件。

篇4

［關(guān)鍵詞］教學(xué)模式；現(xiàn)場教學(xué)；實踐教學(xué)

高職院校的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，掌握各專業(yè)技能的高級技能型人才。為適應(yīng)這個人才培養(yǎng)目標，高職教育應(yīng)圍繞技能型人才的素質(zhì)、知識和能力三個方面，建立應(yīng)用型、實踐型課程教學(xué)體系。筆者對房屋建筑學(xué)課程的理論教學(xué)、實踐教學(xué)開展了一系列教學(xué)改革與實踐的嘗試。

一、教學(xué)改革內(nèi)容

課堂教學(xué)是日常教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。房屋建筑學(xué)作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握建筑設(shè)計的基本原理、建筑構(gòu)造原理和建筑各組成部分構(gòu)成的基礎(chǔ)知識，了解建筑設(shè)計的內(nèi)容、過程、方法，學(xué)會從事中小型建筑方案設(shè)計和建筑施工圖設(shè)計與驗算。為學(xué)生今后的工作打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。所以在講授中就讓學(xué)生被動聽講變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，將各知識點轉(zhuǎn)化為具體任務(wù)，由學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，通過查找資料、材料整理、課堂成果展示、小組互評、教師講評等環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、團隊合作能力及表達能力，取得了較好效果。還可以通過案例教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)是通過耳熟能詳?shù)陌咐ノ龑W(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。現(xiàn)場教學(xué)是充分利用學(xué)院校內(nèi)實訓(xùn)基地和校園周邊建筑工地，將課堂搬到現(xiàn)場上進行，使抽象的理論直觀化，使學(xué)生對建筑構(gòu)件知識深刻理解。

二、房屋建筑學(xué)實踐教學(xué)改革

實踐教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、動手能力為目標，為學(xué)生畢業(yè)后的工作提供直接保障。為了切實有效地提升教學(xué)效果，我們對建筑施工企業(yè)以及畢業(yè)學(xué)生進行了廣泛的調(diào)查，對房屋建筑學(xué)課程的教學(xué)體系從理論教學(xué)、實踐教學(xué)兩個方面進行了改革，重點強調(diào)實踐教學(xué)，強化學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力以及吃苦耐勞的精神，為日后工作打下基礎(chǔ)。

（一）小別墅設(shè)計訓(xùn)練

目前高職教育雖說是三年學(xué)制，但由于有一個學(xué)期的畢業(yè)實習(xí)，學(xué)生在校時間只有兩年半，部分院校甚至實施了“2+1”的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生真正在校時間就只有兩年了。而理工類專業(yè)由于課程多、時間緊，房屋建筑學(xué)的教學(xué)重點往往以理論教學(xué)為主，實踐教學(xué)多為繪制或設(shè)計建筑局部構(gòu)件。大部分學(xué)生不具備進行完整建筑設(shè)計的能力。為此我們設(shè)置了獨立的小別墅設(shè)計集中實踐訓(xùn)練，要求學(xué)生用36個學(xué)時獨立完成一個小別墅的建筑設(shè)計。學(xué)生經(jīng)此創(chuàng)新的綜合實訓(xùn)，不但加深了對理論知識的理解，獨立的設(shè)計過程也實實在在地增強了他們查閱資料及建筑制圖的能力。

（二）施工實訓(xùn)

高職教育培養(yǎng)的是技能型人才，單純的理論知識只可以為他們實際工作能力提供支撐，只有經(jīng)過實際操作技能的訓(xùn)練才能解決就業(yè)后眼高手低的問題。所以充分利用校內(nèi)實訓(xùn)基地和社會實際建筑工程，開展現(xiàn)場教學(xué)，成為讓學(xué)生將掌握的理論轉(zhuǎn)化為基本技能、完成快速上崗甚至零距離上崗的不二選擇。因此我們非常重視實訓(xùn)基地的建設(shè)，在校內(nèi)實訓(xùn)基地按1∶1的比例建造了一個完整的一層半的建筑模型，將民用建筑的各類構(gòu)件節(jié)點展示出來，再加上建筑材料展示實訓(xùn)室、建筑裝飾施工工藝節(jié)點展示實訓(xùn)室，讓學(xué)生能夠?qū)崒嵲谠诘乜吹浇ㄖ膬?nèi)部構(gòu)造與做法。結(jié)合房屋建筑學(xué)的教學(xué)目標，我們還有目的地組織學(xué)生到學(xué)校周邊基建建筑工地進行生產(chǎn)實習(xí)。通過在施工現(xiàn)場與建筑施工人員的交談，使學(xué)生對建筑市場、建筑材料、施工工藝、施工技術(shù)都能有更直接的感性認識，也能更透徹地理解所學(xué)的理論知識。

三、教學(xué)改革總結(jié)

經(jīng)過兩年多時間對兩屆學(xué)生的試驗，房屋建筑學(xué)課程教學(xué)改革的探索的效果非常明顯。從調(diào)查問卷得到的數(shù)據(jù)看，絕大多數(shù)學(xué)生對這種教學(xué)改革都是認可的。他們認為這樣的教學(xué)方式改變了以往單純理論教學(xué)的枯燥無味、靠機械記憶的方式，通過自主、自覺學(xué)習(xí)，又能到實訓(xùn)基地和建筑工地親自動手見習(xí)，感覺目標性非常明確，學(xué)習(xí)時更有動力。同時，用人單位反饋回來的信息也表明，經(jīng)過這樣訓(xùn)練的學(xué)生基本可以實現(xiàn)快速上崗，深受用人單位的歡迎。目前，該教學(xué)改革已經(jīng)在本學(xué)院建工系各專業(yè)、多個課程上推廣實施，應(yīng)該說已經(jīng)取得了階段性成果，今后我們將以此為基礎(chǔ)，進一步深入探索，希望可以找到一種最適合高職教育的教學(xué)模式。

參考文獻：

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篇5

一、職業(yè)能力的科學(xué)內(nèi)涵

我國在認識職業(yè)能力方面受到西方國家的影響較大，例如德國學(xué)者劃分職業(yè)能力為三個部位，分別是社會能力、方法能力與專業(yè)能力，前二者就是人們所說的職業(yè)關(guān)鍵能力，這是因為其職業(yè)可遷移性非常廣泛。而我國則將職業(yè)能力定義為一種綜合能力，是現(xiàn)代社會中一個人生活與生存，工作以及全面發(fā)展的必要條件，包括不斷學(xué)習(xí)的能力、社會交往能力、經(jīng)營管理能力、接受與處理信息的能力以及職業(yè)技能與知識。

二、建筑專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力現(xiàn)狀

如今建筑行業(yè)發(fā)展迅速，并且越來越重視具有良好職業(yè)素質(zhì)的一線專業(yè)人員，急需懂技術(shù)、會管理的人才。對于建筑專業(yè)的畢業(yè)生而言，在施工過程中其主要存在的現(xiàn)象有以下幾點。首先，學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)比較差，不能夠?qū)ζ溥M行靈活的運用，運用專業(yè)知識解決問題的能力偏低；其次就是學(xué)生的動手實踐能力較低；再次，學(xué)生無法將理論與實際相聯(lián)系，專業(yè)知識的學(xué)習(xí)不同于實際工作，很難在短時間內(nèi)適應(yīng)；第四，不具備吃苦耐勞的品質(zhì)，建筑工作多在戶外進行，而學(xué)生在家中很少吃苦，通常不愿意下工地；最后，缺乏開拓創(chuàng)新精神與團隊合作意識。總而言之，目前建筑專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力普遍較差。

三、職業(yè)能力目標導(dǎo)向在建筑專業(yè)教學(xué)中的實踐策略

1.針對職業(yè)能力導(dǎo)向制定教學(xué)計劃和課程大綱。

組織與安排教學(xué)的依據(jù)就是教學(xué)計劃，所以制定的教學(xué)計劃必須是理論與實踐的良好整合，以職業(yè)崗位要求為基礎(chǔ)，其課程開發(fā)思路就是以職業(yè)能力為目標導(dǎo)向，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。除此之外，在以職業(yè)能力為目標導(dǎo)向的前提下，在建筑專業(yè)中實施教學(xué)的依據(jù)主要是教學(xué)大綱，同時也是評估教學(xué)質(zhì)量的主要指標之一。建筑專業(yè)職業(yè)能力目標導(dǎo)向的新課程體系包括：建筑工程資料管理實訓(xùn)；建筑安全管理與工程質(zhì)量實訓(xùn)；建筑工程造價管理與施工組織實訓(xùn)；建筑施工技術(shù)管理實訓(xùn)；建筑工程圖識讀實訓(xùn)；裝飾裝修工程施工；屋面與防水工程施工；鋼結(jié)構(gòu)工程施工；混凝土結(jié)構(gòu)工程施工；砌體結(jié)構(gòu)工程施工；地基與基礎(chǔ)工程施工。

2.針對職業(yè)能力導(dǎo)向編寫教材和開展教學(xué)活動。

建筑行業(yè)中在建材選擇、施工設(shè)計等方面有許多規(guī)定和標準，如果施工時沒有重視這些標準，很容易影響工程質(zhì)量，甚至埋下安全隱患。教育人員需要以建筑行業(yè)的職業(yè)與就業(yè)標準為依據(jù)，編寫教材，并且遵循理論實踐一體化、針對性和實用性原則。編寫教材前，可以深入建筑單位或企業(yè)開展調(diào)查，了解工程施工今后的發(fā)展方向，和企業(yè)專家溝通交流，共同分析總結(jié)建筑職業(yè)崗位與領(lǐng)域需要的素質(zhì)要求、能力與知識。參考我國有關(guān)的技術(shù)標準及規(guī)范，根據(jù)崗位職業(yè)資格標準，選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。確保實際的教材具有實踐和理論一體化的特點，有機結(jié)合實踐及理論，使“能力為本、學(xué)以致用”的職業(yè)教育觀念得到充分體現(xiàn)。處置之外，針對各部分教學(xué)內(nèi)容，教師還需要通過“課堂和工地一體化”與“任務(wù)驅(qū)動”等方式進行職業(yè)能力導(dǎo)向，并組織實施教學(xué)活動。教師要學(xué)會適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，要將學(xué)生當作教學(xué)的中心與主題，通過安排學(xué)習(xí)型工作任務(wù)組織教學(xué)，具體的步驟包括資訊、方案、決策、實施、檢查與評價，交替實施外業(yè)實訓(xùn)與內(nèi)業(yè)學(xué)習(xí)，使“做、教、學(xué)”一體化的教育特點得到良好體現(xiàn)，不斷提高學(xué)生的職業(yè)能力。

3.建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，以職業(yè)能力導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生。

教師應(yīng)當認識到以職業(yè)能力為目標導(dǎo)向的涵義和意義，更新教學(xué)理念，提升自身素質(zhì)，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)今后的工作崗位。首先，教師要對學(xué)生的職業(yè)能力加以培養(yǎng)；其次，教師需要適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換，在講課的同時更重要的是組織教學(xué)活動，給予學(xué)生建議，并充當主持人；再次，教師并不需要解決所有的問題，應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生思考問題的解決方法；第四，教師需要不斷開拓創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，在教學(xué)中融入創(chuàng)新元素，豐富學(xué)生的跨學(xué)科知識，提高其工作能力；最后，在實踐過程中，教師應(yīng)不斷積累經(jīng)驗，提升自身能力，并且在教學(xué)中向?qū)W生反饋這種能力。建筑專業(yè)的各科課程均具有較強的專業(yè)性與實踐性，為確保教師能夠給學(xué)生提供良好的職業(yè)能力指導(dǎo)，學(xué)校可以挑選優(yōu)秀專業(yè)教師在實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)（掛職頂崗），除了進行課題研究外，還要深入實踐，了解新工藝、新技術(shù)、新材料，參與施工管理，學(xué)習(xí)施工技術(shù)，豐富自身的專業(yè)知識，使專業(yè)實踐能力提高。此外，學(xué)校可以制定激勵制度，鼓勵建筑專業(yè)教師進行有關(guān)的執(zhí)業(yè)資格考試，對于持有注冊造價師、注冊監(jiān)理工程師、注冊建筑師、國家注冊結(jié)構(gòu)工程師等證件的教師可給予額外工資或福利獎勵。教師在工程監(jiān)理、工程施工、工程設(shè)計等工作中深入接觸企業(yè)和行業(yè)，行業(yè)背景更加豐富，提升了自身知名度，也能給學(xué)生更好的職業(yè)指導(dǎo)。

4.加強建設(shè)實訓(xùn)基地，豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗。

各個院校應(yīng)當多與當?shù)氐慕ㄖ髽I(yè)溝通交流，從而為學(xué)生爭取校外實習(xí)的機會，使企業(yè)能夠發(fā)展為學(xué)校的實訓(xùn)基地。在此過程中，學(xué)校與企業(yè)需遵循的原則為“共建共管共享”，并且制定合作方針，達到互利共贏的目的，確保二者之間的合作能夠持續(xù)進行。校內(nèi)實訓(xùn)工廠應(yīng)包括主要的實訓(xùn)工種，例如抹灰工、砌筑工、模板工、混凝土工、鋼筋工等。

四、結(jié)語

篇6

一、企業(yè)實踐進一步提升了我的專業(yè)技能、拓寬了我的知識面

通過深入企業(yè)實踐，提高了我個人的專業(yè)技能，通過對四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院在建工地的參觀了解，我對以前所學(xué)的，所教的專業(yè)知識，有了更深的認識，在以往的教學(xué)過程中，從未對實際工地中存在的問題進行思考研究，更多的是照本宣科，通過施工現(xiàn)場的參觀實踐，認識到現(xiàn)階段的施工工地不僅僅局限于以往的傳統(tǒng)工藝上，更注重工地的標準化、環(huán)保化、也通過對工地的實地參觀，認識并了解什么是綠色施工什么是標化工地，加深了項目管理的內(nèi)容。

通過深入企業(yè)與其管理人員的交流，提升了我個人的知識面，讓我認識到書上的并不一定在實際中能充分運用，因為實踐施工中不可控因素太多，而理論知識遠遠不能夠滿足實踐，如四匯建設(shè)集團有限公司孫德江工程師向我們講解了建筑工程質(zhì)量控制不當導(dǎo)致產(chǎn)生房屋倒塌事故，讓我深深明白無論是什么時候安全、質(zhì)量都是非常重要的如若不加以重視，則會出不可挽回的損失，因此讓我意識到以后回到學(xué)校，向同學(xué)們講解知識時，無論何時，我們都要將安全、質(zhì)量掛在嘴上，放在心上，讓我們的學(xué)生從思想上重視，從行動上體現(xiàn)這一問題。

同時，通過為期5天的現(xiàn)場實踐操作，我對房屋建筑尤其是現(xiàn)目前國家極為重視的標化工地有了充分認識，同時對現(xiàn)目前的施工工藝，有了全新的認識，因為我主要教授工程造價專業(yè)課程，造價首先就需要我們隊施工工藝有了全面的認識了解后才能夠進行過程性預(yù)算，而不是僅靠理論知識，盲目的進行預(yù)算，同時通過跟隨工地上的資料員、安全員等技術(shù)人才學(xué)習(xí)后，對建筑其他崗位也有了一定的認識。

二、企業(yè)實踐進一步加強了我的動手能力，增強了我的教學(xué)信

心

篇7

經(jīng)過兩個多月的ERP軟件相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，我掌握了ERP軟件的基本操作，從中收獲甚多。我感覺到學(xué)習(xí)了ERP軟件將對我畢業(yè)以后的社會就業(yè)有很大的幫助。就如何進行有效和針對性的學(xué)習(xí)，我得出了自己在學(xué)習(xí)ERP軟件期間的一些感想與體會。

作為一個大四的學(xué)生，我還是首次比較系統(tǒng)地了解ERP,當老師在學(xué)習(xí)之初給我們介紹這一技術(shù)時，我突然感覺到我已經(jīng)很落伍了。是的，到了大四，學(xué)校已經(jīng)對管理類學(xué)生開設(shè)了好多專業(yè)課程。但老師對我們提到ERP時，我們沒有幾個人能夠真地說出它是什么來，甚至是根本沒聽說過。作為新時代的大學(xué)生我沒有做到對當今流行的生產(chǎn)生活中的新技術(shù)予以于時俱進的了解，這是我的一大損失。原來ERP不只是讓人覺得深奧的幾個字母，它對我們生產(chǎn)生活能產(chǎn)生好大的影響。

ERP代表著新時代的企業(yè)管理模式，它的出現(xiàn)再次證明科學(xué)知識在信息社會的重要性。一個企業(yè)再也別想僅僅靠激情，靠勇氣，靠機遇就能運營的很好流暢，更需要的是科學(xué)的管理方式。一直一來我們財經(jīng)管理類的學(xué)生在學(xué)習(xí)中很少有機會接觸到企業(yè)的真實運作，而ERP課程的開設(shè)正是學(xué)習(xí)鍛煉的最好時機。ERP系統(tǒng)的會計子系統(tǒng)與ERP 系統(tǒng)的其他子系統(tǒng)融合在一起，會計子系統(tǒng)又集財務(wù)會計、管理會計、成本會計于一體。這種系統(tǒng)整合，及其系統(tǒng)的信息供給，有利于財務(wù)做前瞻性分析與預(yù)測。綜上所述，將ERP 系統(tǒng)中按西方管理會計理念及其方法設(shè)計的會計信息與我國現(xiàn)有的會計信息系統(tǒng)融合為我國現(xiàn)行的財務(wù)會計核算體系，實現(xiàn)ERP 系統(tǒng)中的會計信息融合具有現(xiàn)實的意義。

在這兩個月的實訓(xùn)課程中，我深深體會到ERP到給企業(yè)的幫助和作用不是一點點，ERR適應(yīng)企業(yè)，企業(yè)適應(yīng)ERP!我們的實訓(xùn)課程分為基礎(chǔ)設(shè)置、采購管理、銷售管理、財務(wù)會計與mps的計劃執(zhí)行等幾大模塊。通過學(xué)習(xí)，我了解到了企業(yè)業(yè)務(wù)的運行，可能很多小企業(yè)由于資金和技術(shù)的問題沒有使用ERP對企業(yè)進行管理，導(dǎo)致很多問題的發(fā)生，如：不能按時發(fā)貨、需求與預(yù)測不適應(yīng)等。而使用ERP對企業(yè)進行管理的企業(yè)能夠把這幾大模塊通過管理人員的授權(quán)分工地完成工作，這有利于企業(yè)提高生產(chǎn)效率與管理水平。下面我詳細地分享一下我對這幾大模塊的體會。

一、基礎(chǔ)設(shè)置合理化 企業(yè)的運行離不開人員的配置，人事管理的核心是做到人崗匹配，任人為賢。錄入基礎(chǔ)數(shù)據(jù)時必須仔細，避免因錯誤導(dǎo)致后期工作的失誤。

二、采購管理與mps相結(jié)合 物料的采購對于生產(chǎn)制造型企業(yè)尤為重要。很多企業(yè)都實行"零庫存"管理與JIT生產(chǎn)方式，豐田汽車就是典型的企業(yè)。但是，要想真正的實現(xiàn)"零庫存"是很難的，也存在很大風(fēng)險。ERP就開辟一條新的道路，采用采購管理與mps相結(jié)合的方法，利用mps計劃執(zhí)行，對庫存與銷售、采購進行控制，

能夠保證企業(yè)有安全的庫存，又不至于擠壓過多的原材料在倉庫，又能按時發(fā)貨給客戶。

三、銷售管理與mps相結(jié)合 企業(yè)在接銷售訂單前都必須對市場進行預(yù)測，為了預(yù)測更加準確，可以使用與mps相結(jié)合的方法。填制銷售訂單后，可以輸入產(chǎn)品需求表，通過供需平衡預(yù)算可以了解到企業(yè)未來的需求，這有利于企業(yè)作采購和生產(chǎn)計劃。

四、會計電算化優(yōu)化企業(yè)記賬程序 隨著電子信息化的不斷發(fā)展，企業(yè)運用計算機系統(tǒng)軟件進行管理。會計作為企業(yè)財務(wù)的重要環(huán)節(jié)，運用ERP可以實現(xiàn)電子記賬，不用手工記賬，大大降低了由于人為疏忽導(dǎo)致錯誤的發(fā)生，而且提高了企業(yè)的財務(wù)核算的效率。

篇8

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng) 課程體系 課程 教學(xué)改革 項目化教學(xué)

中圖分類號：G712

文獻標識碼：C

DO1：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.162

1 前言

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展和專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，高職教育的社會認可度越來越高，社會各行業(yè)對高技能應(yīng)用型人才的需求越來越多。因此，如何培養(yǎng)出更優(yōu)秀的高職人才，是當前高職院校所面臨的也是繼續(xù)解決的共同問題，而高職專業(yè)改革與課程體系改革的進展及成效，又直接決定了人才培養(yǎng)質(zhì)量，所以如何大力有效地推進高職院校、專業(yè)改革、課程與教學(xué)改革，成為當前急需研究解決的課題。

水利水電建筑工程專業(yè)（以下簡稱“水工專業(yè)”）作為學(xué)院的重點專業(yè)，在專業(yè)教學(xué)團隊老師及專業(yè)建設(shè)委員會專家指導(dǎo)下，花了近兩年的時間，通過大量的社會調(diào)研、企業(yè)訪談、企事行業(yè)專業(yè)咨詢與評估等，研討有效的專業(yè)改革和課程體系改革途徑。在此基礎(chǔ)上，提煉出“一主線，三層次，五模塊，進階人崗”人才培養(yǎng)模式：即以職業(yè)能力培養(yǎng)為一條主線，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力（“懂設(shè)計，會施工，能管理”）、方法能力和綜合素養(yǎng)；對接國家及行業(yè)職業(yè)標準和崗位群的職業(yè)技能和職業(yè)能力，實現(xiàn)通用能力、專項能力和綜合能力的三層次訓(xùn)練；緊跟市場需求，適應(yīng)不同崗位需求，設(shè)置重力壩設(shè)計與施工、土石壩設(shè)計與施工、渠系建筑物設(shè)計與施工、水閘設(shè)計與施工、水電站廠區(qū)建筑物設(shè)計與施工五個模塊實施選擇性教學(xué)；充分利用行業(yè)企業(yè)資源，實施認崗、跟崗與頂崗實習(xí)，進行職業(yè)能力進階人崗，與就業(yè)崗位能力無縫對接。

在提煉總結(jié)的人才培養(yǎng)模式上，居于課程設(shè)置項目化、教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化、教學(xué)組織靈活化、教學(xué)過程開放化、教學(xué)手段現(xiàn)代化的思路改革教學(xué)內(nèi)容，逐步推行項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式。根據(jù)典型工程項目分解工程任務(wù)，以實際工程項目為基礎(chǔ)進行教學(xué)。形成項目化教學(xué)課程體系。

新的課程體系整合優(yōu)化教學(xué)資源和課程設(shè)置，以校企深度融合為切人點進行課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段改革。對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化與重組，注重實用性、技能性，加強實踐性教學(xué)。立足于服務(wù)與發(fā)展，以適應(yīng)社會和行業(yè)的需求。

《水利水電工程設(shè)計技術(shù)》正是在這樣的背景下，由《水工建筑物》與《水電站》兩門課程整合優(yōu)化而來的一門適應(yīng)現(xiàn)代高職教育教學(xué)需要的特色課程。

2 適應(yīng)現(xiàn)代水利高職教育的內(nèi)容調(diào)整優(yōu)化

《水工建筑物》與《水電站》兩門課程是中國幾十年來從中專、專科、到本科的特定專業(yè)課，兩門課程包含部分與專業(yè)不密切的水機等內(nèi)容、部分內(nèi)容重復(fù)，另外部分內(nèi)容過于學(xué)科化。在進行課程內(nèi)容優(yōu)化時，根據(jù)水工專業(yè)及水利行業(yè)特點組織課程項目內(nèi)容，根據(jù)高職專科教學(xué)要求突出應(yīng)用性特點，按照工程項目設(shè)計、施工、管理的一般工作過程編排章節(jié)內(nèi)容。由此，經(jīng)過精心組織，編寫出了《水利水電工程設(shè)計技術(shù)》這本獨具特色的教材，教材即囊括了所有常用水利、水電工程建筑物，又避輕就重，突出最常用的、最具代表性的建筑物，每一種建筑物又自成體系，按照一般的工程項目工作過程編寫，充分體現(xiàn)其模塊化、項目化特色。

3 課程教學(xué)實施軟硬及教學(xué)手段

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生，我們建設(shè)有比較完善的水工模型實訓(xùn)室（參看感性認知）、專業(yè)一體化實訓(xùn)室（結(jié)合專業(yè)軟件及工程項目、邊學(xué)邊練邊做）及水利水電工程技術(shù)實訓(xùn)基地（以實際實施工程為依托，實現(xiàn)真實現(xiàn)場再現(xiàn)，把工地搬進課堂，把課堂帶人工地的真實仿真教學(xué)），專業(yè)課程體系改革的要求就是要實現(xiàn)現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生在“教中學(xué)、學(xué)中練、練中學(xué)”。在教材內(nèi)容及順序編排上，充分考慮這一教學(xué)的要求，保證課程百分之六十以上的內(nèi)容可以實現(xiàn)現(xiàn)場教學(xué)或者一體化教學(xué)。這樣，可以讓學(xué)生直接接觸工程項目、直接現(xiàn)場學(xué)習(xí)、脫離單一課堂理論教學(xué)模式，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率。

4 項目化實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計與實施

為進一步鞏固專業(yè)化教學(xué)效果，鞏固學(xué)生綜合掌握知識技能，切實推行項目化教學(xué)。我們又把《水利水電工程設(shè)計技術(shù)》的教材及教學(xué)環(huán)節(jié)劃分為兩個階段：第一階段，以《水利水電工程設(shè)計技術(shù)》作為專業(yè)通識教育，主要讓學(xué)生認知所有可能用到達到與水相關(guān)的各類建筑物的概念、作用、基本構(gòu)造等。第二部分為專項教育（項目化教育），將我國水利水電工程建筑物中比較重要的、典型的按項目化過程分別組織編寫了《重力壩設(shè)計與施工》、《土石壩設(shè)計與施工》、《水閘設(shè)計與施工》、《渠系建筑物設(shè)計與施工》、《水電站廠房設(shè)計與施工》五本綜合實訓(xùn)教材，作為在《水利水電工程設(shè)計技術(shù)》基礎(chǔ)之上的鞏固提高的專項項目化實訓(xùn)教材。此五本教材均已實際典型工程資料為基礎(chǔ)，按照工程項目一般的勘察、設(shè)計、施工、運行管理的過程組織編寫教材內(nèi)容，工程項目貫穿整本教材。

5 特色教學(xué)方法彰顯教學(xué)效果

第一，采用“問題解決”教學(xué)法使學(xué)生逐步學(xué)會研究問題、解決問題。在每個子項目開始設(shè)置案例，每個任務(wù)前設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)并解決問題，讓學(xué)生更明確要學(xué)習(xí)什么。

第二，采用瓦動式教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

第三，通過采用先進的多媒體教學(xué)手段，增強了學(xué)生對抽象的建筑物的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的獨立思考能力，大大提高教學(xué)效果。

第四，在實驗（訓(xùn)）室或?qū)嵱?xùn)基地現(xiàn)場教學(xué)，增加直觀性，加深印象。

第五，實訓(xùn)項目化教學(xué)。每個項目給出一個實際工程案例資料，在長達一學(xué)期的教學(xué)活動中，每一個項目以教學(xué)團隊、項目化實訓(xùn)教材為基礎(chǔ)，以典型實際工程項目為主導(dǎo)，師生共同協(xié)作，以工程項目工作過程為基線，主要以討淪、互動方式實施每一個環(huán)節(jié)。在整個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生為主體、老師協(xié)調(diào)配合，分階段組織學(xué)生進行工作總結(jié)及方案評審，不斷優(yōu)化完善各實施環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)專業(yè)知識，更重要的是職場中的溝通、協(xié)調(diào)、組織、與管理能力的共同培養(yǎng)和提高。

6 結(jié)束語

現(xiàn)代高職教育，任重而道遠，大多數(shù)高職院校都在積極探索適應(yīng)高職教育特點的項目化教學(xué)。全國20多所水利高職院校的水工專業(yè)這一傳統(tǒng)的面廣的專業(yè)，到日前為止，幾乎沒有哪一所學(xué)校的課程體系與專業(yè)課程改革得到大家的一致認同。在此，我們從自身特點出發(fā)，推進專業(yè)課程體系改革、專業(yè)培養(yǎng)方案改革、現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用、基于工作過程的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與實施、高素質(zhì)的專業(yè)教學(xué)團隊等，旨在盡微薄之力探索研究，起到拋磚引玉的作用，如何進一步完善提高，還需要依靠大家做進一步研究。

參考文獻：

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【7】匡會建.水電站【M】.中國水利水電出版社，2005.

篇9

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 學(xué)前教育 聲樂集體課教學(xué)

一、選曲要合理。難度要恰當

中職學(xué)校三年制的學(xué)生，其在校學(xué)習(xí)的時間僅兩年，學(xué)前教育：專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，大部分都是參與到幼教工作中。而事實上，學(xué)：生很少會在幼教工作中教授其在中職學(xué)校中所學(xué)的美聲歌曲、民？族歌曲和一些通俗歌曲等，大部分所教授的只是一些節(jié)奏簡單、旋律鮮明、朗朗上口的幼兒歌曲或兒童歌曲。因此，教師在進行聲樂：教學(xué)時，應(yīng)該選擇一些實用性較強的音樂作品。例如：在中職第一：年的聲樂課中，應(yīng)該將教學(xué)重點放在幼兒歌曲上，同時，適時穿插？一18一一些篇幅簡短、節(jié)奏性強、難度較小的藝術(shù)歌曲。

二、概念要正確。聲音要清晰

譬如：很多時候，在發(fā)聲訓(xùn)練中，老師要求學(xué)生注意歌唱的呼吸，學(xué)生便對發(fā)聲的位置模糊；在歌曲演唱中，老師要求學(xué)生注意情感處理，學(xué)生對聲音的共鳴又變得模糊了。這是因為學(xué)生的概念不清晰。

教師要給學(xué)生灌輸正確的聲音概念，主要是讓學(xué)生多接觸正確的聲音，只有靠自身主動地去聆聽、去領(lǐng)悟，才能對正確的聲音有一個深刻的認識。首先，教師要給學(xué)生提供正確的范唱。在課堂教學(xué)中，師生間的距離是最近的，老師應(yīng)該及時給學(xué)生一個具體的聲音作為參照。當學(xué)生聽到正確的聲音時，首先會進行模仿，然后在不斷的練習(xí)中找到方向，從而慢慢向規(guī)范靠攏。其次，教師要幫助學(xué)生找到自己的正確聲音。聲音具有其自身的獨特性，老師應(yīng)該清楚地告訴學(xué)生不應(yīng)該一味地模仿任何一位歌唱者的聲音。而是應(yīng)該多思考、多練習(xí)，在掌握科學(xué)發(fā)聲方法的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)出自己的音色。再次，由于學(xué)生的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力相對比于高中階段的特長生差些，所以，老師要對學(xué)生多加以肯定與鼓勵，使學(xué)生樹立自信心。在不斷的練習(xí)和強化下，學(xué)生的正確聲音才會慢慢地建立起來。

三、興趣要盎然，熱情要高漲

在教學(xué)過程中，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較陳舊，結(jié)構(gòu)比較單一，時間長了，學(xué)生容易產(chǎn)生厭惡心理。教師應(yīng)該抓住學(xué)生的注意力，耐心地對待學(xué)生，做到循循善誘。

一方面，要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)聲樂的興趣。首先要讓學(xué)生了解開設(shè)聲樂課程的目的和意義，認識到其性質(zhì)的特殊性。同時更要明白學(xué)習(xí)是枯燥、艱苦的，不是一朝一夕的事。教師在課堂要重視言教身教的作用，老師的親切和對學(xué)生的信任，通過教育教學(xué)活動，可以縮短師生之間的距離，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性；老師要善于發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生聲音的閃光之處，引起學(xué)生的注意，從而進一步提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

另一方面，在教學(xué)中，教師要盡量做到教學(xué)方法形象化、多樣化，教學(xué)結(jié)構(gòu)合理化，以此來吸引學(xué)生的注意，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在選擇教材方面，要根據(jù)學(xué)生實際水平進行選擇，由易進難，做到循序漸進，靈活對待。在選擇歌曲時，盡量挑選些旋律優(yōu)美、容易上口且風(fēng)格多樣、體裁各異的歌曲，使學(xué)生在歌唱的同時也了解到不同作品的時代背景及其所體現(xiàn)的風(fēng)土人情，讓他們覺得內(nèi)容新鮮有趣，對歌曲作品產(chǎn)生濃厚的興趣，有歌唱的欲望。總之，要根據(jù)不同情況因材施教。

四、信息要反饋，評價要及時

在課堂上，教師應(yīng)當留心學(xué)生上課過程中的信息反饋，如多觀察學(xué)生的面部表情或情緒的變化，多注意學(xué)生的聲音體現(xiàn)，從而了解自己講解的知識點能否被學(xué)生接受、理解，能否吸引學(xué)生的注意。教師通過學(xué)生的反饋情況，及時地對每個教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)作出評價，例如：學(xué)生在歌曲演唱時，出現(xiàn)咬字不準確，老師應(yīng)及時地指出并糾正。同時要求學(xué)生多練習(xí)說好普通話，盡量做到歌唱咬字準確、吐字清晰，進而達到依字行腔、字正腔圓，這樣可以讓學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)狀況，了解自身的學(xué)習(xí)能力和程度。

在一個集體中學(xué)習(xí)，教師要多采用鼓勵手段，多給予學(xué)生肯定的表揚，學(xué)生就會更有興趣學(xué)習(xí)，就會更有信心與勇氣面對學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折。

引言

隨著職業(yè)教育課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的學(xué)科教育體系下的的課程評價標準已成為困擾和扼制職業(yè)教育課程改革發(fā)展的瓶頸[1]。因此重塑課程的教學(xué)評價標準和評價體系是職業(yè)教育課程改革的關(guān)鍵。關(guān)于建筑材料課程考核評價體系的研究也早已展開[2，3]。在德國，由于其職業(yè)教育起步早，發(fā)展快，各種實踐類課程的考核評價體系已較為成熟、完善。而在國內(nèi)，筆者在諸多高校調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，實踐類課程的考核評價體系也在逐步完善應(yīng)用中，但建筑材料課程的考核評價體系還處于理論考核占60%，實踐考核占40%的階段，甚至有的學(xué)校根本就沒有實踐教學(xué)效果的考核，完全由期末的一張試卷來決定學(xué)生的成績，這種籠統(tǒng)的考評方式對提高學(xué)生的實踐能力沒有太大的促進，也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不符合職業(yè)教育的基本要求。因此，如何有效的提高學(xué)生的實際動手操作能力和有效的處理工程實際中有關(guān)材料方面問題的能力是當前建筑材料課程實踐教學(xué)中亟待解決的問題。

一、建筑材料課程的教學(xué)目標

建筑材料課是建筑類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它由理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩部分組成，主要研究各種建筑材料的組成、構(gòu)造、生產(chǎn)與加工方法、材料的技術(shù)性能質(zhì)量檢驗以及如何合理使用。強調(diào)工學(xué)結(jié)合辦學(xué)特色的高職高專“建筑材料”更是側(cè)重于學(xué)習(xí)建筑工程用各種材料的性能、檢測方法、質(zhì)量控制和應(yīng)用的一門專業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)課[4，5]，也是建筑工程技術(shù)專業(yè)針對施工員、監(jiān)理員、安全員、質(zhì)檢員、材料員崗位的核心課程之一。實踐教學(xué)是本課程的重點，實踐教學(xué)包括單項技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練兩部分，在實踐教學(xué)中注重訓(xùn)練學(xué)生材料檢測技能和材料質(zhì)量鑒別能力。同時培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決問題的能力，實訓(xùn)中強化團結(jié)協(xié)作意識，加強學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育和社會交往能力的訓(xùn)煉。包括安全教育、質(zhì)量意識強化、突發(fā)事件應(yīng)對、各工種之間的協(xié)作，能將實際所學(xué)的建筑材料知識應(yīng)用到工程實際中等。

二、當前建筑材料實踐教學(xué)存在的問題和不足之處：

筆者從對歷年來畢業(yè)生的回訪情況和我校建筑工程學(xué)院大三頂崗實踐答辯情況發(fā)現(xiàn)：好多畢業(yè)生懂建筑材料的理論知識但卻并不能將實際所學(xué)的建筑材料知識應(yīng)用到工程實際中，他們不會正確取樣、不會檢測、不會判別更不會合理應(yīng)用，也不能做到正確儲存材料。

1.注重試驗過程考核，忽視現(xiàn)場應(yīng)用考核

建筑材料的實踐教學(xué)是在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上進行，教師在講授完理論知識后告訴學(xué)生材料的檢測實驗方法，然后為學(xué)生提供試驗材料，由學(xué)生親手操作試驗儀器按照標準規(guī)定的試驗方法來試驗，這樣學(xué)生就清晰的記住了試驗過程，但前期的材料的現(xiàn)場取樣和后期的材料質(zhì)量事故分析做的不足。而在真正的實際施工中，材料的試驗過程往往是由質(zhì)檢站來完成，而材料員、施工員們的主要工作做的還是材料的取樣送檢和合理應(yīng)用，這就使得學(xué)生在實際應(yīng)用時感覺到關(guān)于材料的知識似懂很多但卻不會用到實際中。

在施工現(xiàn)場材料堆放，貯存的方面，同樣存在不正確的做法，目前在教學(xué)中在講到每一種材料的時候，教師會告訴學(xué)生貯存和堆放的注意事項，沒在現(xiàn)場干過的學(xué)生往往學(xué)了就忘，在實際工程中由于場地狹小經(jīng)常出現(xiàn)一些不合理的材料堆放形式，這些細節(jié)忽視后會給以后材料使用中帶來很大的不便，造成材料浪費甚至由于錯用材料而導(dǎo)致工程質(zhì)量事故，如果能有一個仿施工現(xiàn)場的材料場地，讓學(xué)生在試驗前從材料料堆上自己按規(guī)定要求取樣、標記，按要求貯存，那就能真正培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)場處理有關(guān)材料方面問題的能力了。

2試驗項目的開出率不高，考核難

目前我校建筑材料實訓(xùn)室開出的項目主要有水泥的強度、細度、標準稠度用水量的檢測，砂子堆積密度和篩分析試驗，混凝土和易性和強度的測定等試驗，總體開出率并不高，像水泥的體積安定性，防水卷材的相關(guān)試驗，以及混凝土的抗凍、抗?jié)B性等常用材料的性能檢測都無法開出，其主要原因是這些試驗大都所需時間長，兩節(jié)課學(xué)生無法完成，指導(dǎo)實訓(xùn)的老師較少，各班級實訓(xùn)時間沖突大，關(guān)于這些實訓(xùn)項目的考核就沒法進行，如果能建立開放性的試驗室，有專職試驗老師指導(dǎo)，學(xué)生可以根據(jù)時間預(yù)約試驗，試驗項目就能多開出，學(xué)生實訓(xùn)的機會也會增多。

3.施工現(xiàn)場教學(xué)考核實施難

建筑工地的施工過程是為實際項目服務(wù)的，由于受到工程施工進度、時間、地點和交通的限制，學(xué)生很難在恰當?shù)臅r間進入現(xiàn)場學(xué)習(xí)，而且現(xiàn)場與課程的教學(xué)要求有很大的差距，有限的工地學(xué)習(xí)完全滿足不了課程的教學(xué)要求，現(xiàn)場教學(xué)考核就沒法實現(xiàn)。

4.考評體系不完善

目前建筑材料實踐教學(xué)的考評主要從試驗過程和試驗報告兩方面進行考核，由于我院建工類學(xué)生每班學(xué)生人數(shù)較多，試驗時每組成員較多，這就使有些學(xué)生在試驗時插不上手，不愛動手的學(xué)生更容易在其中渾水摸魚，蒙混過關(guān)，試驗結(jié)束后互相抄襲試驗報告的現(xiàn)象時有發(fā)生，學(xué)生的實際操作能力并不一定能全面提高。如果制定一套嚴格的考評體系，從實驗準備、試驗過程、試驗結(jié)果處理、試驗場地清理、團隊協(xié)作等多方面全面考核，課程結(jié)束后隨機抽考學(xué)生，或者讓學(xué)生互評，自評，嚴格的考評體系必將促進學(xué)生試驗時認真完成，相互協(xié)作，從而有利于提高實際操作能力和團隊協(xié)作能力。

三、提高建筑材料實踐教學(xué)效果的對策

1.研究制定一套嚴格、完善的考評體系，

在沿用建材材料課程理論和實踐雙向考核的基礎(chǔ)上，將原有建筑材料課程“理論實踐四六分”（理論考核占60%，實踐考核占40%）的考核方式調(diào)整為“理論實踐五五分”（理論考核占50%，實踐考核占50%），而實踐考核從鑒別材料、材料取樣、實驗準備、試驗過程、試驗結(jié)果處理、試驗場地清理、材料貯存、團隊協(xié)作等多方面全面考核，課程結(jié)束后隨機抽考學(xué)生，在學(xué)生互評，自評的基礎(chǔ)上給出教師評價意見，讓學(xué)生明確只有真正學(xué)會了才能通過考核。從教學(xué)目標而言，學(xué)生通過了考評其必然也掌握了相應(yīng)的知識和能力，達到零距離上崗。該考評體系大致指標構(gòu)成、所占分值及考核場所如下：

2.編寫教材《建筑材料綜合實訓(xùn)指導(dǎo)書》

最近幾年，建筑行業(yè)關(guān)于建筑材料的檢測推行了好多項新的標準，而我校所用的建筑材料實訓(xùn)指導(dǎo)書是按原有舊標準編制的，已不能滿足師生的需要也與該研究的考評體系不一致，結(jié)合目前建材實訓(xùn)室能開出的實訓(xùn)項目和即將要開出的實訓(xùn)項目編寫教材《建筑材料綜合實訓(xùn)指導(dǎo)書》，書中應(yīng)涵蓋實訓(xùn)任務(wù)、實訓(xùn)過程指導(dǎo)、實訓(xùn)總結(jié)考評等內(nèi)容，便于學(xué)生在實訓(xùn)時參考和課后總結(jié)學(xué)習(xí)。

3.設(shè)置開放性實訓(xùn)室

有些實驗及考核不能在2節(jié)課內(nèi)完成。如：水泥的稠度用水量、凝結(jié)時間、體積安定性的檢測需要較長的測定時間，則可采用開放實驗室，學(xué)生利用課間、課余時間到實驗室完成實驗，這樣既保證了重點知識的學(xué)習(xí)，又保證了實驗教學(xué)的完整性。同時開放實驗室，也為師生開展課題研究提供必要的條件與平臺。

4.進行綜合仿真實訓(xùn)：

綜合實訓(xùn)模擬施工單位在施工現(xiàn)場從材料的進場、驗收，取樣和送樣檢測的工作過程和檢測單位對送檢材料的檢測的工作過程的仿真訓(xùn)練。如施工方：水泥材料進場水泥的驗收水泥取樣水泥送檢；檢測方：水泥取樣水泥細度檢測水泥標準稠度用水量、凝結(jié)時間、體積安定性檢測水泥膠砂標準件制作水泥抗折、抗壓強度檢測等的工作全過程。讓學(xué)生在校期間不但獲得必要的專業(yè)基礎(chǔ)知識和操作技能，更重要的是學(xué)會“工作”，使學(xué)生對今后的就業(yè)崗位的工作有基本的認識與實踐。

總之，建筑材料實踐教學(xué)改革是將建筑材料實踐教學(xué)劃分為實驗檢測、現(xiàn)場應(yīng)用及考核評價三大模塊，按照先開展理論教學(xué)，再開展實驗教學(xué)，最后向施工現(xiàn)場教學(xué)推進，打破以課堂教學(xué)為主的單一教學(xué)模式，改變以往建筑材料實踐教學(xué)重實驗過程，輕材料取樣和實際應(yīng)用的模式[6]。通過實驗檢測部分培養(yǎng)學(xué)生分析檢測常用建筑材料的能力，通過現(xiàn)場應(yīng)用及考評模塊使學(xué)生學(xué)會在施工現(xiàn)場如何取樣，如何堆放儲存以及團隊協(xié)作能力，從而真正地使學(xué)生做到學(xué)以致用。

參考文獻

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[2]楊玉泉，《建筑材料與檢測》課程“理實一體化”教學(xué)模式實踐初探[J]《環(huán)球市場信息導(dǎo)報》 2011年11月21

[3]穆忠綿.高職《建筑材料》課程教學(xué)改革探討[J]西安航空專科學(xué)校學(xué)報 2007年05期

[4]吳麗琴；付春松；新時代高職“建筑材料”課程的教學(xué)[J]；廣西大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）；2008年S1期

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關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合 高職 頂崗實習(xí)

工學(xué)結(jié)合是在新形勢下高職教育推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，充分利用校企雙方資源，實現(xiàn)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)。以職業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生就業(yè)競爭能力為目的，以市場需求為運作平臺。

頂崗實習(xí)是高職院校有效推進工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要形式，也是培養(yǎng)高技能人才的重要途徑之一。

一、 高職頂崗實習(xí)存在的主要問題

頂崗實習(xí)是一門重要的綜合實踐課程，它由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與，具有實習(xí)地點分散、實習(xí)內(nèi)容多樣等特點。目前，高職院校在實施頂崗實習(xí)實踐過程中，存在一些問題，主要有以下幾個方面：

1. 頂崗實習(xí)管理不到位、對學(xué)生疏于管理。

2. 學(xué)生的學(xué)習(xí)情況難以監(jiān)控，頂崗實習(xí)達不到預(yù)期效果。

3. 與企業(yè)的溝通協(xié)調(diào)不夠，學(xué)生合法權(quán)益得不到保障。

筆者認為必須通過不斷加強校企合作，徑拓展穩(wěn)定的校外實習(xí)基地及校內(nèi)生產(chǎn)性實習(xí)基地，增加對口頂崗實習(xí)崗位的基礎(chǔ)上，校企共同加強頂崗實習(xí)教育和管理，全面做實頂崗實習(xí)教育教學(xué)環(huán)節(jié)，才能切實有效推進工學(xué)結(jié)合頂崗實習(xí)教育。

在長期的實踐中，設(shè)備工程系始終堅持充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，通過服務(wù)實現(xiàn)“雙贏”，形成了校企深度融合進行頂崗實習(xí)的良好局面。

二、建立頂崗實習(xí)管理新機制，組建高質(zhì)量的實習(xí)指導(dǎo)教師工作隊伍。

為了積極推進頂崗實習(xí)工作的落實，設(shè)備工程系出臺了《畢業(yè)生頂崗實習(xí)工作管理細則》的管理規(guī)定，對實習(xí)指導(dǎo)教師工作隊伍的組成進行了改革，成立了“設(shè)備工程系畢業(yè)生頂崗實習(xí)工作指導(dǎo)小組”。這支隊伍獨到的特點在于，由系主任擔(dān)任小組組長，各專業(yè)采取團隊負責(zé)制。團隊的劃分，不是按班級劃分，而是按每個專業(yè)為一個團隊，由團長負責(zé)安排組員的任用、具體負責(zé)的相關(guān)工作。這支隊伍的組員除了有實習(xí)指導(dǎo)老師、輔導(dǎo)員外，更有一些在建筑企業(yè)工作同時在我系任教的外聘老師參與。這些外聘老師熟悉企業(yè)崗位設(shè)置、工作內(nèi)容，可以提供更多層面和更高層次的頂崗實習(xí)服務(wù)。

工作任務(wù)承包到各專業(yè)團隊后，組長負責(zé)檢查監(jiān)督，統(tǒng)籌全系頂崗實習(xí)工作。組長每周組織召開1次畢業(yè)生頂崗實習(xí)工作專題會議，通過總結(jié)匯報、材料審查、經(jīng)驗交流等方式對實習(xí)工作的薄弱環(huán)節(jié)加強督促、分類指導(dǎo)。各團隊負責(zé)專業(yè)實習(xí)。團隊指導(dǎo)老師負責(zé)對學(xué)生頂崗實習(xí)情況進行跟蹤的體系。實習(xí)指導(dǎo)老師、輔導(dǎo)員每周電話聯(lián)系學(xué)生一次，南寧市工地每月檢查一次，區(qū)內(nèi)工地每學(xué)期檢查一次。以關(guān)心、細心、愛心做好頂崗實習(xí)教育服務(wù)。

這樣調(diào)動了教師參與頂崗實習(xí)工作的積極性和責(zé)任感。正因為有這樣一支隊伍抓頂崗實習(xí)工作，使得我系學(xué)生的頂崗實習(xí)效果得到了顯著提高。

三、科學(xué)設(shè)計頂崗實習(xí)方案，強化實踐技能訓(xùn)練，培養(yǎng)高技能型人才。

頂崗實習(xí)在高職高技能人才培養(yǎng)過程中起著不可替代的重要作用，提高頂崗實習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵是校企聯(lián)手對頂崗實習(xí)進行科學(xué)設(shè)計、合理安排、精心組織與規(guī)范管理，這些都應(yīng)體現(xiàn)在校企融通科學(xué)設(shè)計的頂崗實習(xí)方案之中。

（一）頂崗實習(xí)與實踐能力培養(yǎng)有機結(jié)合

在人才培養(yǎng)過程中，我系各專業(yè)強調(diào)實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生在校期間，實踐性教學(xué)占總學(xué)時40%。通過校企合作、企業(yè)深度參與的辦法，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

大一——學(xué)生分班級到企業(yè)認識實習(xí)（1周）

大二——學(xué)生分小組到工地現(xiàn)場見習(xí)實習(xí)（2周）

大三——學(xué)生一對一到企業(yè)實習(xí)（28周）

這樣的實習(xí)模式，讓學(xué)生提前進入工作崗位，學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)中完成從理論到實踐的過渡、從學(xué)校到職場的過渡，形成了：“逐步推進、工學(xué)交替”學(xué)校與企業(yè)無縫銜接的適合專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式，提高了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

（二）頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計有機結(jié)合

高職學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計及答辯，是學(xué)生在頂崗實習(xí)前進行的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識綜合運用的訓(xùn)練。如何使高職畢業(yè)生的頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計緊密結(jié)合起來，做到真題真做，實現(xiàn)真正的理論聯(lián)系實際，有效地進行畢業(yè)設(shè)計就顯得尤為重要。

在學(xué)生大三學(xué)年，學(xué)生分方向進行畢業(yè)設(shè)計。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，不按照常規(guī)的專業(yè)班級進行劃分，而是按照學(xué)生的頂崗實習(xí)需求方向，能力培養(yǎng)需要，讓學(xué)生進行自主選擇。所有專業(yè)的學(xué)生，均可以選擇暖通空調(diào)設(shè)計、電氣設(shè)計、給排水設(shè)計、消防設(shè)計、安裝工程預(yù)算等方向。

畢業(yè)設(shè)計題目大部分由學(xué)生頂崗實習(xí)單位提出，主要是企業(yè)的真實項目，使學(xué)生做到頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計有機結(jié)合，學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)工程師共同指導(dǎo)，進行實戰(zhàn)演練，提高學(xué)生的專業(yè)技能及其應(yīng)用能力。

自從我系進行了畢業(yè)設(shè)計分方向的改革后，加大了畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)力度，學(xué)生能夠獨立完成設(shè)計項目，我系的教育服務(wù)理念得到了設(shè)計單位的認同，學(xué)生務(wù)實的心態(tài)與優(yōu)異的工作業(yè)績使得我系學(xué)生在設(shè)計單位中享有較高的贊譽。我系的頂崗實習(xí)和就業(yè)工作繼續(xù)得到了各設(shè)計單位的大力支持，吸納了我系較多的畢業(yè)生。我系畢業(yè)生在設(shè)計單位從事設(shè)計工作的百分比為9%，使我系畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量得到了質(zhì)的飛躍。

四、多途徑拓展頂崗實習(xí)基地，夯實工學(xué)結(jié)合教育模式

（一）以社會服務(wù)為紐帶，拓展校外頂崗實習(xí)崗位。