導語：如何才能寫好一篇課件培訓總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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2021年多媒體課件制作培訓工作總結

一、培訓目的

在新一輪的學校發展和課程改革中，為使教師的教育觀念和教學方法手段能適應教育現代化和實施素質教育的要求，按照教體局統一部署，根據教師教育教學的實際需要，我鎮舉辦的電腦課件培訓圓滿結束。

二、培訓過程

電腦課件制作培訓，主講教師由劉熙清、鄒光耀兩教師擔任。培訓從__年__月__日到__月__日共五天。參加培訓的老師本著提高自身綜合素質的目的，積極參加這次學校___的培訓，以自己的行動去實踐新課程理念下學習型教師的倡導。

為了讓教師們盡早掌握課件制作的基本技能，培訓班結合學員計算機水平，恰當分組，并由有一定電腦操作水平的青年教師擔任組長堅持日常輔導，共同提高。

三、課件展示

培訓結束后計劃舉行教師課件比賽，現在教師正積極著手準備，到時將評出一、二、三等獎。

四、總結

通過本次培訓老師對課件制作產生了濃厚的興趣，尤其是制作技巧有了質的提高。老師們在課件制作方面不在是零了，老師們敢于自己能手制作一些簡單的課件。分組教學的模式和任務驅動的教學方法得到教師們的一致好評。分班組到好處是老帶新，熟帶生，培養合作意識。學員們到放學時間仍然堅持學習，尤其是一部分沒在名額內教師，雖然沒報上名，但全程參與了培訓，學習積極性高，對課件制作相當重視，精神可嘉。相信在不久的將來，我鎮教師的電腦課件制作水平能更上一個新臺階。

五、存在不足：

1、在教學中，存在衛生、紀律難管理的現象，需要與相關學校加強配合，共同管理。

___、__日一天停電，課程安排在前一天時間完成，時間緊任務重，效果不理想。

3、老師在制作課件的目的上不明確，制作的課件沒有解決課中的重點和難點。教師制作的課件有的浮于形式。

4、powerpoint課程還沒有形成符合自己的一套路子。老師們學會了基本操作技能，但不能靈活運用到課件制作中。

5、我們教師計算機操作技能存在差異，有的操作能力很強，有的很弱，為了顧及到整體水平，我們不得慢慢的講解，使操作水平高教師沒有得到充分發揮其優勢。

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一、培訓對象

培訓對象為經各地級市教育局以及區直中職校推薦的廣西中等職業學校骨干教師。

二、培訓目標

（一）通過培訓學習，學員掌握現代教育技術的基本理論與方法、信息化教學設計的一般方法與過程、數字化教學資源開發的過程與技術、現代信息技術與課程整合的理論與方法、信息技術促進教師專業發展的理論與方法，增強學員專業發展的意識。

（二）通過有針對性的教學設計、課件開發、說課、評課及相應教育技術應用實踐，學員能夠熟練地從事信息化教學設計和數字化教學資源開發，能夠將先進的教育教學理論和信息技術運用于教學與開發實踐，形成自己的教學風格，并且能夠對其他老師起指導和示范作用。

（三）學員了解國內外現代教育技術與課程整合的新動向和新成果，掌握現代教育技術課題研究的規范、方法、技巧，為成為“研究型”教師打基礎。

（四）學員學會如何利用信息技術提高網絡化學習與個人知識管理能力，進而促進自身的教師專業發展，增強教師專業發展的信心和能力。

同時，本期培訓班將形成以下培訓成果（全體學員均要完成的“五個一”作品）：

1．一節45分鐘課的信息化教學設計。

2．一節45分鐘課的多媒體課件、網絡課件或專題網站。

3．利用教學設計、課件或專題網站進行一次模擬教學（說課）或制定出符合自身特點的信息化專業發展規劃。

4．建立一個教學博客。

5．在博客上發表一系列培訓日記（周記）、學習心得、技術總結、說課反思、教學敘事等。

三、培訓內容

（一）理論模塊

1．現代教育技術的基本理論與方法；

2．信息化教學設計的一般方法與過程；

3．數字化教學資源開發的過程與技術；

4．現代信息技術與課程整合的理論與方法；

5．信息技術促進教師專業發展的理論與方法；

6．現代教育技術課題研究與論文寫作的規范與方法。

（二）實踐模塊

1．信息化教學設計實踐；

2．多媒體課件、網絡課件或專題網站設計與開發實踐；

3．信息化教學實踐（模擬課堂教學：微格教學、說課）；

4．教學博客開發與博客圈管理實踐；

5．教研與論文寫作實踐；

6．網絡化學習能力與個人知識管理實踐。

四、培訓方式

（一）針對中等職業學校注重實用性、實效性的特點，擬采取“以受訓學員為主體，理論與實踐緊密結合，個性化、網絡化、高效率、靈活機動”的培訓策略。堅持學用結合、學研結合，采取“理論教學+教學實踐+教學研究+開發實踐+技術研究+教師專業發展”的培訓模式。

（二）加強分層次、訂單式、專題性教學，使學員各取所需，做到因材施教。加強分層次教學，針對不同基礎的學員，恰當地把握培訓的深度和廣度。

（三）技術培訓、教育理論指導和專業發展引領并舉。

（四）創新教學模式和評價模式。理論教學采取以講授法為主、案例分析與互動對話為輔的教學策略，力爭在短時間內拓寬學員在現代教育技術與課程整合、信息技術與教師專業發展的理論與實踐的知識面和視野，同時結合活生生的案例，加強語言的形象性、生動性和趣味性。技術培訓主要采取“雙主”教學模式和包括任務驅動、案例教學、小組合作學習在內的多樣化的培訓手段，主要以任務驅動與案例教學為主，即“范例演示賞析與評價學習借鑒基本技能訓練、模仿技術研究改造、改良創新”的課堂教學模式，理論、理念于活生生的案例、課例、課件范例和制作實例。精心挑選教學案例，開發課程教學資源（如網絡課程），針對不同基礎、不同學科背景的各類學員，設計不同的學習界面供選用。教學評價以電子作品集為主導，師-生和生-生共同反思，學員自評、教師點評和學員互評相結合，建立基于師師互動、師生互動和生生互動的學習共同體。

（五）以人為本、加強班級管理和人文關懷，協調好學員、主講教師、輔導教師、班主任等各方面的關系，使之形成合力。

（六）發揮信息技術優勢，加強指導。建立培訓公共郵箱、qq群、博客圈，通過網絡互動形成學習共同體。

五、培訓時間與地點

我院定于2011年7月14日到7月27日共13天進行集中培訓學習，7月14日學員報到；集中培訓的地點設在廣西師范學院長??G?

六、培訓經費

根據自治區教育廳《關于開展2011年度中等職業學校教師自治區級培訓工作的通知》（桂教師培〔2011〕41號）的要求，集中培訓期間學員的食宿費、差旅費、培訓教材和資料等費用由學員所在單位負責。為了便于管理，學員的住宿原則上由我院負責聯系。

七、培訓組織與管理

為了確保培訓質量，實行項目管理、分層管理、協同管理相結合的管理模式。具體措施如下：

（一）培訓單位組織考核。學員參加集中培訓后的學習成效，由培訓單位組織理論知識測試與實踐考核予以評估。

（二）送培學校建立成長檔案。學員所在學校對本校學員的工作采取“成長檔案”管理方式，促進學員在崗進行網絡學習和開展校本實踐研修，實現自主發展。

（三）結合學員集中培訓、在崗實踐研修和終期總結的全面考核，成績合格者再頒發《2011年廣西中等職業學校教師現代教育技術與課程整合自治區級培訓結業證書》和繼續教育學分證書。 (1) 小編推薦與 【教師現代教育技術與課程整合培訓計劃】 關聯的文章：

                

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八、注意事項

（一）學員報到時須交的材料。1.學員須將加蓋單位公章的《2011年廣西中等職業學校教師自治區級培訓人員推薦表》和《2011年廣西中等職業學校教師自治區級培訓匯總表》的紙質材料一式2份交到報到處；2.為了在培訓研討中豐富培訓資源，實現資源共享，請各位學員在報到時上交自己3年來的代表作品（教案、課件、錄像課、網站、博客、論文、課題研究報告等）刻錄成光盤或拷貝在u盤），以供培訓研討用。

(二) 培訓班負責人要做好培訓終期總結和驗收工作。在培訓結束后的20天內，要分類整理和物化培訓成果，撰寫培訓工作總結，并將培訓的有關文件、培訓方案、培訓通知、課程表、學員培訓簽到表、培訓工作總結、培訓活動圖片、錄像、學員上交 “五個一”的學習成果材料（打印稿及電子版各一式一份）和培訓報賬的原始材料（票據、表格等）及其復印件（所交的書面材料均加蓋單位公章）交繼續教育學院培訓部驗收，并按照培訓項目的經費預算和財務管理的規定、培訓項目檔案管理的要求做好培訓項目的報賬工作和培訓檔案材料的歸檔。

（2） 小編推薦與 【教師現代教育技術與課程整合培訓計劃】 關聯的文章：

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——2020-2021學年第一學期

時光如梭，轉眼新的一學期如期而至，為更好做好今學期教科室的各項工作，特制訂本學期工作計劃。

一、思想理念

今學期，繼續把提高教師業務能力、提升學生成績為工作中心，積極開展學本高效課堂建設，努力提高課堂效率，促進學校教育科研工作向高效性、高品位發展。

二、工作思路

以教研組和備課組建設為工作龍頭，選好負責老師，努力開展校本教研，積極帶動學校教科研工作；以教研活動為主要工作基點，群策群力，抓好集體備課；以教師培訓為契機，提升教師業務能力，積極打造學科名師。

三、具體工作

1.重新做好教研組和備課組的劃分。根據學科調整和人員變動，重新劃分教研組，選出教研組長。在此基礎上，劃分備課組，擇優選出備課組組長，這是下一步工作的基礎。

2. 推進課題研究。各個教研組注重從實際出發，從小處入手，以解決實際問題為出發點，切實探索和研究教育教學中實際問題。積極申報課題，以課題研究促進教師專業成長。

3. 扎實做好教研活動。我們注重從“三個統一”抓活動內容，即：統一學科進度，統一學案教學，統一課件備課。要求每個學科同一層次的班級必須統一進度，提前一周統一好上課學案和教學課件，便于同一學科同一年級的整體推進。

4.嚴格做好集體備課，即：統一學科進度，統一學案教學，統一課件備課。今學期，我們提倡教學多媒體手段的運用，為此，我們在集體備課中加大課件集體備課力度，每個教研組內部設立備課組，每個備課組必須統一課件上課。要求每個學科同一層次的班級必須統一進度，提前一周統一好上課學案和教學課件，便于同一學科同一年級的整體推進。

5.抓好教師培訓。今學期，結合上級主管部門安排，我們積極做到合理規劃，統籌安排，分批次、有重點、有側重、有針對的做好教師外出培訓工作。并且積極做好教師二次培訓。促進教師迅速成長。

6.做好新聘教師培訓工作。今學期，教師變化比較多，我們準備從第一節課開始，走進新教師的課堂，做好聽課工作，做到心中有數，培養有的放矢。在此基礎上安排老教師有針對性的進行幫扶。

四、工作規劃

1.九月份 教研組劃分 備課組劃分 組長任命與考查 常規月工作

2.十月份 新任職教師課堂展評 新老教師結對 教研組教研工作總結會 秋季視導工作準備

3、十一月 教研組聽評課活動 優秀教研活動展評 優質課展評 “學本課堂”工作階段總結

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一、 指導思想：

以棗陽市教育局有關遠程教育精神和我校現代遠程教育管理制度為指導思想，以數學教研組校本培訓為基礎，以學科電教、計算機輔助教學為主體，做好遠程教育資源的二次開發利用。常規教學和現代技術多媒體教學齊頭并進，有力的推動新課程改革的全面實施。

二、工作目標。

本學期的工作目標是：以新課程改革為主，以網絡教研和現代遠程教育技術為核心，充分開發遠程教育的資源，用現代教育手段促進我校教學質量的進一步提高。

本學期教師培訓的內容是：進一步學習使用現代遠程教育設備， 熟悉設備的正確操作和學習遠程教育資源的選擇、利用和開發；學習常用的課件制作方法；開展網絡教研活動。

三、具體措施。

1、為了進一步落實好遠程教育工作的正常有序的開展，根據學校的安排，數學組每位教師務必每周在多媒體教室上3節課；每學期操作計算機不得少于20次；每學期每人自制課件不得少于兩件。要求每位教師積極參與，認真登記，期末匯總納入學校的德、勤、能、績算獎懲。

2、重視教師自身的業務學習，提高操作水平。努力學習網絡維護和管理、整理、開發遠教資源，充分運用現代遠程教育技術手段促進教研活動。積極組織教師收看優秀示范課和課堂實錄。

3、把下載的教學資源積極推薦給教師，提高教師備課的利用率。經常組織學生進行觀看相關優質課堂實錄。通過觀看“實時課堂”、“同步課堂”激發孩子們對網絡知識學習興趣。

4、重視安全教育。教育學生遵守操作規程，注意設備安全和用電安全。保障教師、學生在正確使用設備時不發生任何事故。

5、積極向全組教師宣傳現代教育技術手段的優點、重要意義和教學思路，用現代教育技術手段宣傳新的教育思想、內容、觀念和方法，增強老師們的危機意識、生存意識。促進麻痹大意的老師轉變教學觀念和方法，全面推進我組的現代技術教育。

6、在教學中要注重現代化手段的運用（注重三機一幕的使用），課中要明確目標，講透知識點，訓練要扎實有效，同時要注意師生活動時間的分配，體現兩個100%，要及時檢測教學效果。

7、搞好現代遠程教學資源的開發和推廣工作。為我組教師的多媒教學和公開課提供便利、幫助、示范和指導。幫助他們做好課件的搜集、開發和利用。

四、加強培訓：

1、培訓內容及目標

⑴遠程教育設備及資源應用培訓。

⑵怎樣用powerpoint 、flash制作課件。

⑶如何開展網絡教研活動。

培訓目標：通過以上培訓，數學組教師能夠按照教研組統一安排的課時，分別在現代遠程教育教室的環境下，運用自制的多媒體教學課件開展教學活動，逐步向網絡教研之路發展。

2、培訓形式 ：堅持以校本培訓為主的原則。

附：車河小學數學組遠程教育教研活動安排表

九月：1、學習新頒布的《義務教育法》第四章、第五章。

2、教師學習本學期教研組遠程教研工作計劃。

十月：1、學習遠程教育概述，青年教師培訓

2、數學課堂教學實錄診斷性研討活動

3、教研組開展教學“大比武”活動

十一月：1、“優化教學設計達成課堂生成”主題式集體備課活動；

2、欣賞：《一次從關注教案到關注學生的“革命”——選自《中國教育報》

3、撰寫教學論文、教案，制作課件，并進行評比

十二月：1、flash制作與powerpoint的制作的相關培訓

2、校本培訓與教研工作總結

二月：1、教師學習本學期教研組遠程教研工作計劃。

2、檢查教師個人遠程教研工作計劃，并作通報。

三月：1、集中學習遠程教育接收中常見故障及排除方法

2、針對課改，組織收看教育網站節目

3、積極利用遠程教學手段，倡導自主、合作、探究的學習方式，開展教研活動與業務學習。

四月：1、學習演示文稿（powerpoint）制作與教學；因特網（internet）及其應用

2、開展計算機輔助課堂教學活動

3、教研活動情況、課改實驗工作小結

五月：1、學習windowsxp操作系統和word基本操作；

2、教研組開展教學“大比武”活動

六月：1、觀看現代教育信息技術專題講座

2、結合課題開展校本教研活動

七月：1、撰寫教學論文、教案，制作課件，并進行評比

2、教研活動情況、課改實驗工作總結。

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教師自我鑒定范文：本人自工作以來，認真鉆研教育教學方法，學習新課程理念，研究課堂、研究學生，付出終有回報，在溧陽市第四輪教育教學基本功競賽中我榮獲二等獎，在20XX年度學校教師技能競賽榮獲二等獎。

在教學之余，我也思考著教學與科研，嘗試撰寫教學論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經過仔細修改后，論文《怎樣說好一節物理課》又榮獲2002年常州市職教論文一等獎，之后本人陸續撰寫了師德交流論文《紅專并進、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學創新模式》等校級交流論文。

在班主任工作方面，向有經驗的老班主任學習，研究班主任工作方法，陸續擔任0201班見習班主任和0116班見習班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在2002年度本人被學校評為優秀見習班主任。從20XX年9月至今，本人擔任0419電子商務專業綜職班班主任，在20XX學年上半學期，班級被評為“保護財產先進集體”“值周工作先進班級”在首屆校運會上，班級榮獲“精神文明風尚獎”

通過學習本人基本上已經掌握了先進的教學手段和多媒體制作技術，能夠靈活的運用flash、ppt和authorware制作教學課件以及網頁制作技術。由本人制作的課件《牛頓第一運動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設計的網站《走進電子商務》在20XX年溧陽市專題頁評比中榮獲三等獎。在20XX年3月開通個人主頁《教學與課件資源交流》（校主頁七色彩虹教師空間曲長利個人主頁）作為一個與教師和學生交流的平臺。

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關鍵詞：黨校;朗讀分享式教學方法;研究

一、目的：推陳出新，增強實效

朗讀分享式教學是互動式教學的延展和深化。探索朗讀分享式教學方法的目的是：充分發揮學員主體作用，調動學員參與熱情，將傳統授課方式與現代培訓方法的運用緊密結合，使學員在掌握知識的同時，了解現代培訓理念和方法，學會融會貫通、活學活用，讓互動式教學真正做到“有形”，真正做到“互動”。

結合黨校黨員特點，制訂針對性、實效性強的教學方案是完成教學內容、實施教學過程、提升教學質量的關鍵。制訂朗讀分享式教學方案要把握以下重點：一是開展訓前需求摸底，了解受訓學員年齡層次、崗位分布、工作中的難點以及對培訓內容和形式的需求，因地制宜、因材施教，做到“心中有數”;二是主題是朗讀分享式教學的“導火線”，也是互動教學的核心，根據受訓對象和成人培訓規律特點，與專家討論精心設計主題，既要有針對性又要引起受訓學員的心理共鳴，注重內容與形式的統一，做到“手中有力”;三是在課堂設計上注重發揮學員主體作用，關注學員心理和行為的改變，通過制定的游戲規則，調動學員課堂參與的熱情和積極性，做到“引導有方”。

二、實施：全程互動，注重分享

朗讀分享式教學主要以老師引導、學員主導的方式開展，老師扮演主持人和催化師的角色，引導學員朗讀―學員分享―學員歸納，老師與學員、學員與學員的互動貫穿課堂始終。

實施步驟：第一步，圍繞主題內容，老師準備了大量的案例課件，老師向學員展示案例內容，由學習案例為切入點，引發思考和討論;第二步，老師宣布規則，從前排學員開始，逐個朗讀一至二頁課件內容，每當一位學員朗讀結束后，從后排學員開始，依次發言，表達自己傾聽后的感受或歸納總結朗讀內容的中心思想，分享自己的感悟和體會;第三步，學員按照從前向后、從后向前的順序依次朗讀和發言，整個過程循環兩遍，確保每位學員都有參與朗讀和發言的機會;第四步，在課程中，老師根據發言情況和課程需要適時進行觀點點評和引導，將講授內容和重點提示融入到點評之中，形成教與學的互動;第五步，課程結束前，每個學員對本節課程中自己印象最深或體會最深的一點依次發言進行歸納總結。

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一路走來，從開始的懵懵懂懂，到逐漸理出思路，目標逐步明朗。期間不僅熟悉了工作環境以及公司運作基本流程，更是學到了很多專業技能。

初始接觸的是某移動傳媒公司的項目。該項目主要分為兩部分，一是制作公司制度全案；一是制作公司人力資源管理制度及體系，包括薪酬制度方案，績效管理手冊。

在制作績效管理手冊中績效考評指標一部分時，前期準備需要做到以下三點：

1對媒體行業概況及公司的背景信息做詳細深入的調查

2熟悉公司的基本工作流程及組織結構

3熟練掌握績效管理制度及績效考核指標體系的方法論

在制作績效考核指標中也遇到了很多難題：

1制定部門kpi時，部門負責人的對抗，基于此我們與其上級領導進行溝通，使考核指標與目標值的確定更加趨于客觀化合理化。

2由于媒介工作的特殊屬性，使得對節目制作編播人員的考核成為難點。對此我們將節目編播制作人員的績效考核指標分為定性指標和定量指標，定性指標另行訂立獎懲辦法進行考核，這樣就避免了一些影響較大的指標設置到kpi中分得的權重較小，體現不出激勵作用。

3由于對工作流程不熟悉，影響kpi推導過程的準確把握。對此我通過各種途徑熟悉理解各部門工作的內涵和流程。例如像財務部門，綜合處的工作內容和流程同其他行業有很多共性，所以學習起來難度相對小些，對于業務部門有其獨特性，則需要認真分析總結。

(二)培訓課件制作

“工欲善其事，必先利其器”培訓課程就是培訓師手中的利器，因此培訓課程的設計成為整個培訓系統的關鍵環節之一。在培訓課件制作過程中，我逐步總結出其基本流程。

1前期準備

在制作課件前首先要調研客戶需求，即要弄清楚學員是誰；他們需要什么；希望通過此次培訓達到什么樣的目的；解決什么問題等，弄清這些問題才能做到有的放失。了解以上信息后就需要確定培訓的主題。

2設計具體內容

首先搭建課程框架，然后填充內容，最后對課程潤色，最后形成標準化課程。

3注意事項

前期準備工作中要盡量使自己關于某方面的知識完善，形成邏輯嚴密的系統；課件制作中的案例要豐富，多增加互動游戲，使課程不枯燥，生動有趣，生活中很多例子都可以成為素材，例如三鹿奶粉事件可以成為危機公關很好的案例；注意整個ppt的格式統一和標題美化。如客戶開發換成客戶開發的七大武器更加奪人眼球。

(三)關于工作方法的問題

在公司實習期間除了工作內容的學習外，我還掌握了幾點工作的方法，以此來提高工作質量和增加工作效率。

如聯想三問(whywhathow)，即領導分派任務時要充分了解領導的目的，了解的越詳細，工作實施起來才會更加到位和順利。明白了為什么之后在做一個詳盡規劃，最后才去實施。這樣就可以避免很很多無效勞動和重復工作。

二八原則：80%的產出來自20%最至關重要的行動，所以每天首先要做的就是當日工作計劃，哪些工作是重要緊急的，哪些是重要不緊急的，先做什么后做什么，合理安排時間。會議的基本程序：open(開場白)clarify(澄清觀點)develop(展開討論)facilitate(推動達成一致)close(總結)要勇于承擔工作任務，不懂得地方盡快學習，邊工作邊學習，不斷的遇到新問題去面對和解決，才會迅速成長。還有很多工作的方式和方法自己做的都不夠到位，比如如何與上級匯報工作和溝通等，在今后的工作中我將繼續努力學習，力求做到更好。

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關鍵詞：對外教學；翻譯

隨著全球化進程的加速和我國對外開放力度的增強，我國的對外教學工作因此也步入了嶄新的發展階段，參訓的外方人員數量不斷增加，涉及領域更加廣泛，授課內容更加深入，教學要求更加嚴格，培訓的形式方法更加多樣。這些變化使得參與對外教學的譯員必須承擔起更加繁重而重大的教學任務。作者結合自身經歷，針對對外教學方面一些規律，談談自己的一些看法。

一、課前準備工作

“不打無準備之戰，不打無把握之戰”。如果把對外教學翻譯作為戰場，沒有充分的課前準備就很難就對外教學有勝算。有效的課堂教學離不開課前準備，課前準備充分而且到位，課堂教學效率就高，反之，課堂教學效果就不理想。課前準備的過程是繁雜的，內容是多樣的。

專業知識的準備。大部分譯員沒有接受過專門的培訓，基礎專業知識薄弱。這就需要譯員閱讀大量的專業文獻資料，從中掌握相當豐富的專業知識。接受課程教學翻譯任務后，首先要找到中文教材熟悉相關知識。有不明白的或難以理解的地方及時和教員溝通。然后閱讀相應的外文資料，中外結合起來加深理解，著重記憶生僻詞和重點詞。

課件準備。譯員需要將教員編制的課件翻譯成外文版本，在翻譯過程中進行第二次加工，翻譯過程也是一種學習。作為多媒體教學手段，課件是最直觀的資料，是目前對外教學課堂上不可缺少的。翻譯時盡量用書面語，還要注意表達方式的一致性。就一個知識點來說，如果是動詞短語就用相應的翻譯用語，如果是名詞或名詞短語就用相應的表達方式，不宜混亂搭配。在翻譯課件的過程中，譯員不宜象教員那樣用多種字體力求美感，而是要選擇正式的，容易辨認的字體。有些外文拼寫有其特殊性，比如法語中的尖音符，軟音符等，有一些中文字體是顯示不出來或者顯示為亂碼的。因此外語部分最好選擇Times New Ro-man或者Arial字體，大小至少在18磅。另外，如果課件是內訓課件根本沒有給外語留空間時，譯員就需要適當調整行間距，一頁幻燈無法顯示的分為兩頁。翻譯完之后，從頭到尾檢查一遍，以更正錯誤并熟悉課件內容。

在授課前，譯員還要充分了解學生的語言基礎和外語表達習慣，以便在課堂授課過程中有針對性的進行翻譯，并對可能出現的問題做到心中有數。

二、翻譯中應重視幾個問題

課堂是譯員發揮其翻譯水平，展示其工作能力的舞臺。在課堂翻譯過程中，譯員需要注意以下的問題：

譯員的定位。譯員不能一味強調其重要性，按照自己的思路翻譯而把教員晾在一旁；也不能妄自菲薄，沒有一點主觀能動性。譯員在首要任務是傳遞信息，把教員所授內容準確的傳遞給學生，把學生所提的問題及時傳達給教員，并把教員的答案完整地回復給學生。

對學生的態度。在課堂上對學生的態度應該是熱情周到、不卑不亢、落落大方。

課堂的衣著。為展示我國良好形象。作為和學生直接接觸的譯員要注意自身的形象和衣著。課堂授課宜著正裝，不宜過于休閑。

譯員的站位。為便于操控電腦和幻燈，教員一般都位于講臺附近。譯員和教員之間的距離要適中。距離過近，一方面影響教員操作電腦、指示幻燈。另一方面也影響自己指示幻燈，還容易和教員產生碰擦，顯得雜亂，對課堂授課效果產生不良影響。距離過遠，容易導致聽不清教員的聲音，不便于與教員的交流。另外，要注意避免畫面沖突，不應置于幻燈投影之前，阻擋學生視線。

語言的應用。在課堂教學中，譯員應該盡量使用通俗易懂的語言。教材和幻燈片中的內容常以科技文體的形式出現，而在課堂上，為了使學生更好的理解和掌握教材和課件內容，譯員應當簡化或者以常用口語的形式解釋教材和課件內容；由于文化背景的不同，我國對某些詞語的表述也是帶有中國特色的，比如“點穴式”打擊，這個詞就是從中國傳統醫學的點穴轉化過來的，有些學生對此并不了解。但是遇到這種詞語，必須按照原文翻譯，而不能意譯。因為教員肯定還要解釋或者對此提出問題。此外，如果是把握不準的專業術語，要及時請教教員，而不能不懂裝懂，望文生義；如果遇到難以用外語表達的專業詞匯，可以用解釋性的語言，也可加上肢體語言，或者通過演示、作圖等手段，確保學生理解所表達的詞匯。

課堂的掌控。譯員需要掌控好上課的節奏。有的教員受內訓教學的影響，在上課時侃侃而談，滔滔不絕，這無疑給譯員加大了翻譯的難度。譯員在翻譯時，在合適的時機要停頓一下，讓學生有時間消化所翻譯的內容。對重點內容要加強語氣或者重復幾遍加深學生的理解。在翻譯過程中，譯員要不斷關注學生的信息接受情況，多問幾次“Compris，)，(懂了嗎?)”C’est clair?(是否清楚?)”，以保證學生對所授內容的吸收、理解和掌握。

注意力的要求。翻譯是一項高強度的腦力勞動，在課堂上譯員要保持精力高度的集中，要認真地聽教員或學生所說的每句話，避免錯譯漏譯。

三、課后總結工作

總結是一種再學習，再提高，再促教學心得進。任何一種工作的完成，都有成功值得發揚光大的一面，也有值得我們吸取教訓失敗的一面。只有靜下心來作認真總結，才能實現個人業務進步的新的飛躍。課堂教學翻譯總結的內容很廣泛，但以下兩點最為重要：

第一點是對課堂教學翻譯準備的總結。課堂教學翻譯準備的總結分為兩部分：一是每一課程中期，總結專業知識的準備的范圍是否全覆蓋，如果沒有，馬上彌補沒有涵蓋的內容，使自己專業知識能夠滿足課堂教學翻譯需求。二是每一課程末期，對每一次課堂教學翻譯的筆記進行歸納梳理，認真完善到每一個課時的內容。三是課件準備情況，如果課件不太系統完整，就要根據教材的教學內容自己作好充分的準備。四是在授課前，應該與學生聊聊，一方面了解他們對教學的需求，另一方面適應他們外語水平和口音。這方面總結要與上一期教學進行比較，看是否做得到位。如果有缺失之處，下一期應該做得更好一些。

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一、培訓目標

2008—2010年，利用三年時間，對鄉鎮衛生院衛生技術人員開展以衛生適用技術和全科醫學知識為重點的在職培訓，進一步普及和提高農村基層防病治病能力，逐步建立一支能夠滿足農民基本醫療服務需要并具有較高專業素質的農村衛生人才隊伍，使農村居民能夠就近獲得質優價廉的醫療衛生服務，為新型農村合作醫療建設和農村居民身體健康提供人力支撐。

2008—2009年為第一輪培訓周期，年度目標如下：

1、遴選10項安全、有效、成熟、經濟的衛生適用技術，面向全市鄉鎮衛生院的在職衛生技術人員進行推廣。通過推廣應用衛生適用技術，帶動鄉鎮衛生院不斷更新技術，增加服務項目，提升服務水平，促進農村衛生服務工作深入開展。

2、對全市鄉鎮衛生院的在職衛生技術人員進行第一輪全科醫學知識培訓。通過培訓，培養其六位一體的全科醫療服務理念，使其熟悉社區衛生服務的功能與基本內容，掌握常見病、慢性病的社區防治和健康管理技能，全面提升綜合素質，不斷滿足廣大農村居民日益增長的健康需要。

二、培訓安排

（一）培訓對象

全市八縣三區鄉鎮衛生院的在職衛生技術人員。

（二）培訓內容、方式與時間

1、衛生適用技術推廣

（1）內容：根據省衛生廳的安排，從衛生部第二輪“十年百項”項目中遴選確定10項衛生適用技術（見附件2）。

（2）方式：委托好醫生醫學教育中心負責衛生適用技術視頻課件的制作，并借助其提供的視頻教學管理平成適用技術推廣培訓任務。教學點設在個鄉鎮衛生院，衛生院院長為教學點管理員。每項技術安排理論授課2學時，共計20學時。各教學點按照每周培訓1次，每次4學時的進度，根據實際情況自行安排學習時間。

（3）時間：2008年5月至2009年8月（工作進度見附3）。全市鄉鎮衛生院分5期完成培訓，每期培訓40-50所衛生院。

2、全科醫學知識培訓

（1）內容：省衛生廳組織編寫的基層衛生技術人員全科醫學知識與技能培訓教材。要求培訓對象人手一冊。

（2）方式：采用以集體自學、個別自學為主、教師授課為輔的方式進行培訓。

（3）時間：2008年4月至2009年9月（工作進度見附件3）。

三、培訓經費

省衛生廳安排的專項經費主要用于適用技術項目遴選、課件制作、視頻教學管理系統的建立與維護、教材編寫、師資培訓、考試考核及培訓管理與督查等，并為學員提供一定比例的全科醫學培訓教材購置補貼。工作經費由各縣區根據實際配套解決。

四、組織與管理

加強面向農村的衛生適用技術推廣和全科醫學知識培訓是提高農村衛生服務水平的重要內容和關鍵環節。各級衛生行政部門和有關單位應高度重視，密切配合，確保培訓的實際效果。

（一）指責與任務

1、市衛生局：負責培訓方案的制定，并配合省鄉村衛生教育中心負責全市培訓工作的組織、考核、督查等各項工作。配備一定數量的輔導師資，根據情況適時組織技術操作演示教學。每個季度向省鄉村醫生教育中心報告各教學點培訓和管理情況。

2、縣區衛生局：各縣區衛生局為培訓組織的樞紐環節，應密切配合市衛生局，做好本縣培訓的組織、考核、督查和總結等各項工作。每月須按要求將各教學點培訓和管理情況匯總并報市衛生局。

3、鄉鎮衛生院：鄉鎮衛生院為培訓組織的基礎單元，應提供專門場地和設備用于培訓，實行院長負責制，嚴格按要求組織落實每項培訓活動，并及時向上級主管部門報告培訓工作開展情況。同時還應充分利用上站時間，召集鄉村醫生參加有關內容的培訓與學習。

4、好醫生醫學教育中心：負責與項目產權持有人聯系課件制作和推廣事宜。

（二）考核與監督

1、考核

（1）衛生適用技術推廣的考核成績包含2項：日常考核：30%，結業考試：70%。日常考核由視頻教學系統根據學員考勤和平時成績自動生成，結業考試采用隨機抽題形式，在培訓結束后通過視頻教學系統完成。好醫生醫學教育中心協助市衛生局進行成績統計分析。考核成績60分為合格，合格者頒發培訓合格證書，并授予省級繼續醫學教育Ι類學分5分。

（2）2009年8月，省鄉村醫生教育中心統一組織全科醫學知識考試，考試為全省統一命題。考試成績60分為合格，合格者頒發培訓合格證書。

（3）考核結果將作為鄉鎮衛生院衛生技術人員定期考核業務水平測試的主要內容。

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對策:依據教學的一般原則,運用行動研究法,創造性地開展整合實踐.教學中一般原則所具有的普遍性可以遷移到整合課中,如啟發性原則、自主性原則、鞏固性原則等.這種遷移不僅需要理性和邏輯性，更需要創造性，需要教師在整合實踐中創造性地發現問題，不斷反思，總結和提練經驗教訓，以獲得解決實際問題的能力和方案。這種問題來源于實踐，研究的主體既是教學的主體，研究的情境既是整合的情境。其次，借鑒目前相對而言較為成熟的教學模式，探索性地將其與教學實踐相接合，總結出適合情況的新模式。                                           

問題三：缺乏有效的教學平臺限制了網絡教學的常規化。

據筆者了解，針對教育行業開發出的教學平臺還不能令一線教師十分滿意。國內很多著名的教育軟件開發公司對網絡平臺的開發還不夠重視。雖然也開發了教學平臺，但把重點放在對學生管理功能的開發上，而忽視了課堂教學這一塊。缺乏有效的網絡教學平臺已成為制約課程整合常規化的一大障礙。

對策：依據學科教學的特點，尋找課程整合的最佳切入點。在有效的網絡教學平臺出現之前，按照某一個統一的模式、進行全方位的課程整合是不現實的，而尋找課堂教學的切入點則更為可行。不同的學科具有不同的學習目標、學習內容和學習難點，因此課程整合對信息技術的要求是不同的。如在數學課教學中，形數轉換的思想十分抽象，是學習中的一個難點，幾何畫板就是解決這個問題的一個較好工具，物理化學教學中的小插件和動畫，歷史教學中的音頻視頻，生物地理教學中的圖片，英語教學中的語音材料等，通過精心的設計，整合到課堂教學中，一定會起到良好的效果。

問題四：制作多媒體課件的技術要求高，增加了教師上整合課的難度。

要上一節整合課，教師至少要掌握powerpoint軟件工具，要想使課件生動一些，最好還要學會flash，authorware,要想使網頁成為動態的，還要掌握一些編程和數據庫知識，而要熟練掌握這一切并非在短時間內內能夠完成。準備一節普通課大約需要一小時左右，而要準備一節整合課，要進行教學設計、編制腳本、找素材、 找資料、 制作課件等，要完成這些任務，沒有一兩個星期是不行的。如此耗費時間，就是信息水平很高的教師也不敢輕易去上整合課。所以，現在學校里上的整合課，很多都只能停留在公開課上，由學科教師設計腳本，信息技術課教師制作課件。照這樣“做秀”下去，整合課是很難推廣和普及的。

對策：教師培訓。當大規模啟動學校信息基礎設施建設時，制約信息化推進的瓶頸往往來自教師信息技術應運的專業準備不夠，教師對整合課的畏懼感已成為當前我國推進中小學信息化的瓶頸。解決這一問題正需要教師培訓。教師培訓的內容不能僅僅是信息技術技能培訓和簡單、初級的應運，還應當包括教育理念、教學設計、信息素養等方面。著重解決“有思想沒技術”和“有技術沒思想”的兩張皮現象。教師培訓的方式要創新，要重視教師的實際應運，那種將“應試教育”模式帶到教師培訓中的做法是不可取的。采用多層次擴展使得培訓模式，前者接受培訓的教師成為后期教師培訓的培訓者，如此滾動式地發展；另外，可以開展教學協作，當整合課的準備由一個人承擔時工作量很大，而如果你加入了一個團隊，你就不僅能提高自己還能節省大量的時間。 

     以上探討了信息技術與課程整合中出現的四個常見問題，這些問題的解決需要一個較長的過程。對于學校和教師而言，等待和依賴不是好的辦法，而應該積極大膽地進行探索。因為只有一線教師對整合課有了需求，才能促進硬件的建設，促進教學軟件的開發，為課程整合理論提供豐富的資料，為資源建設做出貢獻。參考文獻：

參考文獻：