導語：如何才能寫好一篇專科自我總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。下面給大家分享關于教師教育教書自我的總結，方便大家學習。

教師教育教書自我的總結1在政治思想方面，我堅定不移地擁護黨制定的各項方針政策，認真學習“_”重要思想，學習五中全會會議精神，在行動上與思想上與黨堅持一致。在師德方面虛心向老教師學習請教，從中學習高尚、嚴謹的教師風范。

在教育教學方面，我以嚴要求高標準來衡量自我，不斷給自我施壓，主動參加各級各類的教學活動。教學中，針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。同時，認真做好作業批改和輔導工作。

在紀律方面，本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。

在教學成績方面，隨著新課程改革對教師業務本事要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學中文本科并進取參加各類現代教育技術培訓。教學成績得到了教研組內其他教師的一致認可。我所帶的班級，總體來說，成績較好。

當然，作為一名青年教師，我在工作中還存在?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>種植煌晟浦Γ諄八擔骸敖鷂拮慍啵宋尥耆恕！痹誚窈蟮墓ぷ髦校一帷岸嘌啊⒍嘍幀⒍嗨伎肌⒍嘧芙帷⒍?a href='//xuexila.com/fanwen/fansi/' target='_blank'>反思”，以期更大的提高。成為一名優秀的人民教師。

教師教育教書自我的總結2我擔任初一級七班語文教學。由于教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。

一方面，農村的學生聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的普通話教學，同學們還不能適應。而用廣州話教學，又削弱語文語感教學的功能。另一方面，七班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓 的時候，這課的主題是“認識和理解安塞腰鼓”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我拿出準備好的錄象帶，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。

因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平; 第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。

教師教育教書自我的總結3回顧一學期來的教學工作，可謂兢兢業業，平凡中有創新，忙碌中有收獲。現將一學期的總結如下 :

我認真鉆研了教材、課標，及各種相關的資料，了解每位學生的具體情況。開學之初，認真地學習、研讀了課標、教材，仔細研究了教材重難點及注意點和關鍵，了解了教材前后相關的知識體系，研究了班級情況，掌握了學生的知識結構水平，思想情況，家庭情況及學習情況和學習興趣情況。認真撰寫了課時教案。針對了解的情況內容情況，本期教案作了各章節的分析，寫出了符合班級情況的教案，并注意分析了上課得失，寫上了課后小記，以便知識的彌補和信息反饋。

認真上好了每一節課，認真批閱了學生的作業。在課前，我總認真熟記教案內容，分析可能出現的情況;課堂上，有計劃、有目的地進行教學，并遵循教學基本原則，因材施教，因勢利導，面向全體學生，面向學生各方面，努力提高了隨堂課的教學質量。課后，我總是留給學生適量的適度的練習題，對學生的作業，我做到了認真及時、全批全改。有的還適時注明批評，激勵學生學習的興趣。

課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。

課后，實施以后趁記憶猶新，回顧、寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用，提倡“自主性，學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力，”以“自主—探究”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

做好每一次的單元測驗與課后輔導工作。教學完每個單元，就立即反饋檢測，對學生知識掌握情況進行單元測驗，測驗后我認真做出成績單，對學生成績進行認真細致的分析，對成績好的學生進行表揚;對成績不理想的學生及時找出原因做相應的處理。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

創新評價，激勵促進學生全面發展。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。

抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。教學中堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

教師教育教書自我的總結4本期各種工作做得不足之處：

1、新課改下的教學實踐力度不夠，課堂教學語言藝術性有待進一步提高。

2、對培養優秀生的拔尖工作做得欠缺一些。

3、與學生家長的溝通不足，缺乏與家長的交流。

一份耕耘，一份收獲，教學工作中苦樂相伴。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教總體感覺本期的工作較過去有長進，今后我將一如既往地勤勉，務實地工作，將再接再厲，爭取把工作做得更加扎實有效，讓各級領導放心，讓家長滿意，讓社會肯定，讓學生喜歡。教師的個人工作總結4

和每個教師一樣，我認真備課、認真上課、認真批改作業、認真輔導后進生，老老實實做人，踏踏實實做事。盡自己最大的努力做好每一件事。下面我總結一下自己在本學期的點滴收獲：

一、用德律己

我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。在渭小大家園里，也深受各位領導、同事的熏陶，使我更加熱愛和忠誠黨的教育事業，自覺遵守教師職業道德，把培養高素質的建設人才作為自己義不容辭的職責，甘為園丁，全心全意為教育事業服務。本學期我沒有因個人私事而耽誤學生一節課。能主動、認真地服從和配合學校各級領導安排的工作。

二、用功學習

教學方面，學校非常重視教學常規管理，扎實有效地開展教學工作。強化教學常規管理，以“四微、四平臺”為抓手，以課堂教學研究為重點，立足校本，努力提高課堂教學質量。 作為渭小的一員，本學期我能積極參加數學組的聽課、評課活動。虛心向有經驗的教師學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。每次講完課，我都認真寫好教學反思，通過一次次的反思積累，改進自己教學中的不足。特別在微培學習上，積極爭取學習的機會。努力學習別人先進的教學經驗，突破自己的教學模式，把新的教學理念運用在自己教育教學中去。

另外，利用課外進行專業知識的閱讀，本學期我主要閱讀《名師備課新思維》、《前行的力量》兩本書，認真做好讀書筆記。教學工作之余，我喜歡坐下來靜靜的思考，反思自己教育教學中出現的問題，思考學生的管理問題，品味工作中的苦與樂。用自己笨拙的筆法認真書寫“渭愛”、“教育札記”，用實際的行動，不斷的充實自己。

三、用愛育人

本學期我擔任一年級一班的班主任工作。初次上任，心里有些恐慌，我深知班主任工作是瑣碎，繁忙的，同時也是極其重要的工作。每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。在一個學期的摸索及同事的熱心幫助下，順利完成學校組織的各項活動，并取得良好的成績。總結反思我的一些做法：

1.常規習慣，常抓不懈。

學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定出詳細的班規，要求學生對照執行，使學生做到有規可循，有章可依。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。

2.細處關愛，親近學生。

愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!

3.具體要求，指導到位。

我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節教育，把該做的事指導到位，因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。

4.示范帶頭，直觀引導。

低年級的學生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。

四、用心教學

本學期，我擔任的是一年級的數學教學工作。我認真地備好每一節課，在備課中，我認真鉆研教材，力求吃透教材，上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維。根據學校教研安排，本學期我聽課30余節，每一次的聽課都是一次課堂理念的重新定位，在聽課中學習優秀教師的教法，不斷完善自己在教學中的不足，收獲良多。另外，本學期我通過培訓歸來匯報課、王艷老師工作室展示課的磨練，收獲頗多，使自己的課堂教學有了很大的轉變，自身專業素養也有了很大的提高。我的小課題——《小學低段數學小組合作學習中小組長的培訓研究策略》，通過后期的一系列研究探索，順利結題。現在課堂小組合作基本能有序進行，我的數學課堂逐漸活了起來，學生普遍都樂于上數學課，教學成績也穩步提升。

反思這一學期，我的工作雖然很努力，但仍然還存在很多不足，如：個人能力還有待提高、班主任工作中學習的地方還很多。同時，我也深切感受到了一份耕耘，一份收獲。今后，我一定加強學習，不斷提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一個臺階!

教師教育教書自我的總結5忽然一夜春風來，千樹萬樹梨花開。轉眼間我在成長中又度過了一年，回首這一路上自我留下的那一串或深或淺的足跡，盤點過去，期待未來。

一、讓讀書成為習慣

本人讀書只憑自我的興趣，依乎性靈，擇己所好，有所會意，有所感受。專業的書目只讀《教育新理念》和《給教師一生的提議》兩本;雜書倒是看了不少，比如《問題背后的問題》、《品三國》、《讀者》、《思維智慧》等。習慣于每一天瀏覽《智慧世界》網站、圖片新聞、國內外新聞，及時了解最新的國內外時事動態;習慣于把筆記本看在電腦前，一年下來，也記上千把萬字。一言以蔽之，讓讀書陶冶性情、啟蒙自我。

二、讓工作成為歡樂

“讓工作成為歡樂，讓追求成為樂趣”作為自我的座右銘。“天下難事，必做于易;天下大事，必做于細。”用心留意工作的每一處細節，以平和的心態，扎實地開展各項日常工作事務，認認真真做好本職工作。

學籍工作，學習不輟。為了成為一名功底扎實、技術過硬的學籍管理人員，一年來，在自學之余常向有經驗的教師虛心請教，不重復自我、不斷探索、不斷創新。嚴格按照新課標《學籍管理規定》，落實事業計劃，做好小學新課程管理系統的培訓，做好學籍管理工作;組織好成人教育相關工作，各種名冊齊全;轉入、轉出能及時記載學生變動情景，取證工作全部到位。建全學生學籍大、小卡，認真做好各種報表工作等，順利經過了“兩項督導”檢查，“泉州市實施素質教育工作先進學校”、“教育改革管理示范校”進行的動態跟蹤檢查以及省級“義務教育標準化學校”評估驗收。

常規工作，堅持不懈。根據《德化縣潯中中心小學教育教學常規工作細則(修訂)》要求，從教師的備課、上課、作業批改、周工作計劃的開展等入手，深入課堂，走進教師，全面做好常規檢查，較好地開展了《教育教學大檢閱工作“回頭看”活動》，共聽課

教科研工作，實中求新。學期初認真制定教研計劃，并組織實施、檢查、總結。深入開展“課改半月談”、“課改展示周”等教改活動。月，組織數學“有效課堂教學”研討會;月，組織“發展式”課堂教學展示活動和《課改半月談——“同課異構”教學研討會》;月，組織“提高課堂效率，促進學習方式的轉變”教學研討會和市級重點課題展示課;月，課改半月談——“提高課堂教學有效性”研討會。組織教師參加各級各類教學研討活動，并進取與之交流互動。

另外，協助黃主任推進、深化教育科研，實施“創新校本教研的實踐與研究”課題研究，組織申報全國及我省教育信息技術研究“十二五”規劃重點課題《信息技術與課程教學整合的研究》。同時月在縣教師進修學校教研室的帶領下，參加了在楊梅中心小學舉行的上涌片區小學數學教研暨我校“送教下鄉”活動，執教《圓的認識》受到了與會者的一致好評。

《駕云》校報，細中求活。認真做好《駕云》校報第四版的組織、采寫、欄目策劃、修改、校對工作，一年來共完成了期。下階段將努力嘗試新的風格、資料、特色，比如想增加校報的親和力，改善美工等。

其他工作，穩中求實。扎實開展校本培訓工作，組織選拔各學科中青年教師和學生參加各級各類的比賽及評選工作。認真撰寫各種總結、講話稿、方案及各類通知，其中有《你追我趕共同發展——“我為我的教學(管理)崗位訂目標”工作回顧與展望》、《與時俱進謀發展，素質教育譜新章——潯中鎮年教育工作總結》、《德化縣潯中中心小學教育教學常規工作細則(修訂)》、《精細管理促發展，和諧共進譜新章——潯中中心小學秋學校工作總結》等;組織好各類比賽，如組織教師說課比賽活動和學生繪畫比賽;月，組織學生硬(軟)筆書法比賽活動;月，一、二年級講故事比賽活動;，組織開展“亮我才藝，秀我風采——潯中中心小學'教師才藝展示’”活動等。月，本人參加縣教育系統廉政文化書畫作品展獲二等獎，書法作品一并在第三實驗小學展覽。

三、讓不足成為動力

生活不會虧待進取進取的人，在新的一年里我將勇敢直面自我的不足——業務技術不夠精堪，開拓創新意識有些淡薄，工作缺乏主動性、對數字敏感度偏低等。針對工作中存在的不足，我將努力做好以下幾個方面：

一：提高：勤練內功和提高專業知識、技巧，擴大個人的信息來源和廣泛的溝通技巧，更好地服務于學校各項工作。

二：蛻變：任何的改變對于一個人都是艱難的，我將按照新的工作路徑去改變一些態度、方式或思路。多學習、多實踐，盡早提高自我的管理水平，增加管理主動性，在行動中時刻提醒自我在做什么，問問自我做的對不對，做的是否到位，怎樣樣才能做得更好，努力做一個有長遠規劃的人。

篇2

導讀：2013年，黔江區中醫院完成了一次質的跨越――無論是“二甲”中醫醫院成功創建、“教學醫院”順利通過評審，還是醫院內涵建設的升華、特色中醫藥醫療服務的提升，都稱得上是成績斐然。這也難怪該院領導班子在年終自我總結時，言語里總是洋溢著喜悅的味道：“2013年，是黔江中醫院歷史上具有里程碑意義的一年。”

焦點

二級甲等”中醫院創建成功

攀登有心唯久鍥，攻關無路在熟謀。事實上，早在幾年前，黔江區中醫院就已經豪情萬丈、激情澎湃地吹響了創建“二級”甲等醫院的號角，并與全院職工一道為理想而奮斗、努力。

創建“二甲”醫院是整體提升醫院整體綜合競爭實力的催化劑。對于當時的中醫院來說，這既是事關醫院未來生存空間的一次挑戰，也是搶抓機遇、自求發展的具體行動，同時還代表著醫院對未來發展“新里程”的莫大決心和勇氣。隨后，醫院提出了“轉觀念促發展、抓管理強內涵、創二甲升檔次、用特色樹品牌”的創建口號，并按照“二甲”醫院的創建標準嚴格設置特色醫療科室，制定和完善相關醫療制度，一步步打破了諸多阻礙醫院發展步伐的桎梏，在創建工作中逐步打造出一支業精于勤的醫療隊伍，在“二甲”創建工作中展開了相對成熟的探索。

創建過程是一個不斷超越自我、發展自我的過程，也正是“二甲”醫院創建工作的開展，使得黔江中醫院在磨礪中得到成長。進入2013年，隨著醫技水平的提升、醫療設備的更新，黔江中醫院的急診急救能力和綜合服務能力也得到了切實提升，他們將“二甲”創建工作作為年度重點工作，圍繞創建工作成立了達標領導小組，組建了等級達標辦，把創建工作作為醫院實現追趕跨越、醫護人員實現鍛煉提高的“革新”機遇。心往一處想，勁往一處使，切實把創建工作作為當前一項重要工作做實、做細、做好，進一步完善組織建設，狠抓內部質量管理，以飽滿的精神和昂揚的斗志全力迎接“二甲”創建的評審驗收。

2013年7月26日，這是一個全院歡騰、收獲成果的日子――三年的不懈努力終于換來評審驗收的通過，這也意味著自此黔江的醫療資源結構得到了新的平衡，而黔江中醫院也在堅持“以病人為中心，以質量為核心”的辦院理念中踏上了更好、更高的發展平臺，對增強醫院綜合實力，促進醫院可持續發展有著深遠的意義。

重點

教學醫院”檢驗綜合實力

繼成功創建“二甲”醫院之后，黔江中醫院在12月下旬再傳捷報――經過重慶市教學醫院專家評審組現場評審之后，該院順利創建為“重慶三峽醫藥高等專科學校教學醫院”。

“科研力是中醫醫院核心競爭力的支撐，是對醫院綜合實力的檢驗！”黔江中醫院認為，只有在營造濃郁的醫學教學科研氛圍的同時強化學術交流，才確保科研項目見成效、出成果，讓科研成果落地生根，促進醫院新技術、新項目開展，并且培養醫務人員的溝通和授課能力，全面提升醫務人員的教學能力，為中醫藥事業發展提供強有力的學術支撐。

中醫藥作為中華傳統文化的瑰寶，有源遠流長的悠久歷史和臨床經驗的積累。中華醫藥歷經幾千年中國歷史的變遷、動蕩而不被淘汰依然能夠生存下來，依靠的就是驗之有效的臨床療效和對普羅大眾保健防病的良好效果。黔江區中醫院成功創建教學醫院，使得老師和醫師可更快捷地接觸和照顧病人，學生能夠更頻密地到教學醫院實習和觀摩，隨之帶來效果是可令患者的治療效果更顯著，也能令學生的學習效果最優化。

中醫的生命力在于臨床。實際上，臨床教學工作是中醫院工作的一個重要組成部分，而只有醫、教、研三者結合的醫院才是最有實力和發展前途的醫院。因此，黔江中醫院在成功實現了“二甲”創建之后，憑借快速發展帶來的醫療基礎設施建設以及濃郁的中醫藥文化氛圍，借助成功創建“二甲”的契機，全力投入到“創建教學醫院”的平臺，以期進一步加強醫院軟、硬件建設，并帶動醫院的醫、教、研和綜合管理水平的不斷提高，為百姓提供更優質的醫療服務。

支點

特色中醫品牌深入人心

作為黔江區具有中醫藥特色優勢的醫院，黔江中醫院在發展中探索出了“中醫專科特色、中西兩相結合”的綜合發展模式。

為了讓中醫品牌深入人心，中醫院首先從中醫特色抓起，走“大綜合、小專科”的創新發展、專科專病之路，以中醫藥的特色服務樹立中醫專科品牌。其次，中醫院中醫外治技術成效顯著，針灸、推拿、按摩、刮痧、藥療、小針刀等60余種中醫藥服務診療技術已完全成熟，充分體現了醫院的中醫藥特色優勢，不僅產生了可觀的經濟效益，中醫技術更是深得人心，為醫院的中醫品牌樹立作出了巨大貢獻。

2013年，中醫院突出中醫特色、加強中醫護理，嚴格按照要求認真開展中醫護理工作，充分發揮中醫藥特色，用醫療技術和優質服務贏得患者的信任。為推行辨證施護，實施中醫特色護理，醫院結合科室實際情況，每個病區確定確定辨證施護病種3個，實施中醫特色護理服務，全年完成中醫藥基礎知識、中醫護理常規等培訓學習14次，制定健康教育處方36種。

“簡、便、驗、廉”是中醫特色，也是患者認可的口碑。黔江區中醫院在努力完善綜合服務功能和提升診療技術的同時，充分發揮中醫特色，發展優勢專科，中藥辨證施治取得了令人驚嘆的良好效果。他們著力發揮名醫效應，注重人才傳、幫、帶作用，持續加強院內業務學習和技能培訓，深化醫學教育，全面提升醫務人員的素質和業務技能水平，逐步建立健全了中醫藥服務體系，有效提升了中醫藥服務能力。

亮點

醫療管理工作成果豐碩

2013年，黔江區中醫院堅持一切以病人為中心，以提高醫療質量為核心，加強醫院管理，改善服務態度，維護人民健康，立足崗位，創先爭優，推動中醫院轉型跨越發展，全年共計實現業務收入5687萬元，較去年增長44.26%。

大興學習之風。該院以十精神為指導，通過自學與集中學習相結合的方式，把工作實效、發展成績作為衡量學習宣傳貫徹成效的重要標準。全年組織全院醫療性業務學習18次，中醫藥適宜技術推廣視頻網絡學習31次，努力引導職工把學習經驗轉化為干好工作促進醫療發展的思想武器，不斷開創工作新局面。

爭做務實之事。健全醫療質量管理組織與制度，完善了各項質量控制制度、控制路徑和醫療質量與安全工作持續改進方案，每月定期開展醫療質量與安全檢查，進一步強化醫療質量管理，全年實現入出院診斷符合率95.8%，中醫辯證論治準確率98.4%，手術前后診斷符合率100%，住院病人治愈好轉率98.7%，住院患者優勢病種中醫治療率98%，護理工作和服務態度滿意率98%，中西醫護理技術操作合格率100%。

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一、堅持有目的、有重點、有準備地定期到正規醫院檢查。尤其發現自己身體某部位有不適之時便引起重視,查清病因,對癥下藥,把病消滅在萌芽階段。從不麻痹大意,錯過最佳治療時機。

二、堅持在專科醫師指導下,規范、聯合、合理治療所患疾病。診斷前把病情詳細告訴醫師,使醫師全面掌握自己的病情。診斷后遵照醫囑按時服藥,并注意調養,主動配合醫藥治療。

三、堅持不輕信廣告和游醫的欺哄,防止上當受騙,延誤病情。

四、堅持把好"入口"關,戒煙戒酒,不吃或少吃不該吃的東西。忌食生冷,按時進餐。

五、堅持不斷學習保健知識,改變陳舊觀念,增強自我保健意識,避免"死于無知"。

六、堅持天天保持樂觀情緒,凡事冷靜,想得開,嚴于律己,寬以待人,牢記健康第一。做到快快樂樂每一天,健健康康走人生。

七、堅持適當、合理、有規律地參加戶外有氧體育活動,并有針對性地每天早晚做一次穴位按摩,尤其是耳部、窩腑、肚臍、命門、涌泉五大保健區的按摩。這對保持血液循環,增強體質,提高身體對疾病的抵抗力和免疫力,具有重要的作用。

八、堅持天天保持營養平衡,合理膳食,多吃蔬菜、水果和粗糧雜糧。除了非用藥不可的疾病之外,盡可能以食療代替藥療,或者以食療為主,藥食兼用。俗話說,藥補不如食補,食補不如動補。我一直堅持食動并舉。

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工作中我對來訪的客人以禮相待，保持著熱情，耐心地幫助他們，對他們提出的問題自己不能回答時，我向主任、老同事請教后，給予解答，工作中時刻想著自己代表的是公司，對處理違規違紀的事情都是做到“禮先到”，不擺架子，耐心地和他們溝通，下面給大家分享關于轉正后的工作總結，方便大家學習。

轉正后的工作總結1本人自__年_月_日起進入_公司從事_工作，在不知不覺中已經經過了2個月的試用期。在這段時間里，我感悟頗多，雖然這并不是我的第一份工作，但是在此期間，我對于工作一貫謙虛謹慎、認真負責的工作態度，從來沒有改變過。

在本部門工作中，我一直嚴格要求自己，認真及時地完成領導布置的每一項任務，并虛心向同事學習，不斷改正工作中的不足;對于集團及公司的制度和規定都是認真學習并嚴格貫徹執行。

另外，本人具有很強的團隊合作精神，能很好的協調及溝通，配合各部門負責人落實及完成公司各項工作，并熱心幫助其他同事，與人相處和諧融洽。

在過去的2個月中，通過不斷的學習和自我提高，已經適應了自己的本職工作，但是對于一個初入公司的新人，要全面融入企業的方方面面，可能在一些問題的考慮上還不夠全面，但是我相信，通過公司領導及同事的悉心指導和幫助，我一定能在今后的工作中更好的提高自己的業務水平和綜合素質，更好的完成本職工作，不斷謀求與企業的共同發展!

轉正后的工作總結2我于二O_年仲春十八日進入公司，根據公司的需要，目前擔任文員一職，負責辦公室內勤治理工作。本人工作認真、細心且具有較強的職責心和進取心，勤勉不懈，極富工作熱情;性格開朗，樂于與他人溝通，具有良好和熟練的溝通技巧，有很強的團隊協作本事;職責感強，確實完成領導交付的工作，和公司同事之間能夠通力合作，關系相處融洽而和睦，配合各部分負責人成功地完成各項工作;進取學習新知識、技能，注重自身發展和提高，平時利用放工時間經過培訓學習，來提高自我的綜合素質，目前正在電大就讀專科，以期將來能學以致用，同公司共同發展、提高。

兩個多月來，我在王總、公司領導和同事們的熱心幫忙及關愛下取得了必須的提高，綜合看來，我覺得自我還有以下的缺點和不足：

一、思想上個人主義較強，隨意性較大，顯得不虛心與散漫，沒做到謙虛謹慎，尊重服從;

二、有時候辦事不夠干練，言行舉止沒注重約束自我;

三、工作主動性發揮的還是不夠，對工作的預見性和創造性不夠，離領導的要求還有必須的間隔;

四、業務知識方面異常是相關法律法規把握的還不夠扎實等等。

在今后的工作計劃和學習計劃中，我會進一步嚴格要求自我，虛心向其他領導、同事學習，我相信憑著自我高度的職責心和自信心，必須能夠改正這些缺點，爭取在各方面取得更大的提高。根據公司規章制度，試用職員在試用期滿兩個月合格后，即可被錄用成為公司正式員工。

所以，我特向公司申請：希看能根據我的工作本事、態度及表現給出合格評價，使我定期轉為正式員工，并根據公司的薪金福利情景，從20_年x月起，轉正工資調整為1800元月。來到那里工作，我最大的收獲莫過于在敬業精神、思想境界，還是在業務素質、工作本事上都得到了很大的提高與提高，也激勵我在工作中不斷前進與完善。我明白了企業的完美明天要靠大家的努力往創造，相信在全體員工的共同努力下，企業的完美明天更輝煌。在以后的工作中我將更加努力上進，希看上級領導批準轉正。

轉正后的工作總結3三個月的試用期轉眼就要過去了。這段我人生中彌足珍貴的經歷，給我留下了精彩而完美的回憶。在這段時光里您們給予了我足夠的寬容、支持和幫忙，讓我充分感受到了領導們“海納百川”的胸襟，在對您們肅然起敬的同時，也為我有機會成為冠華天視的一份子而驚喜萬分。

這段時光，在領導和同事們的關懷和指導下，我透過不懈努力，各方面均取得必須的進步，現將我的工作狀況做如下匯報：

一、透過理論學習和日常工作積累我對系統工程較為深刻的認識。

我進公司拿到的第一份資料是《北京電視中心工程投標文件技術部分》，然而對其中資料的認識只是停留在字面上，那里的一切對我來說都是新鮮挑戰，不懂就學，在這段時光里，我復習了以前制作web的知識，閱讀了各方面關于web的資料，從網絡上獲得了不少的知識和素材。并且完成了關于北京電視中心觸摸屏的web制作。而后在成都出差的一段時光了，不僅僅對培訓資料詳細閱讀，而且在設備日常的配置與設置的時候留意觀看并深記，所以對成都乘客咨詢引導信息系統有了較為深刻的認識，并能獨立對軟件infotv、vnc4。0、系統維護軟件、網絡監控軟件進行操作。透過日常完成領導交給的任務，認識并熟悉了公司所做工程的其他設備及配件如infotv，高清板卡等。

二、明確崗位職能，認識個人技術潛力不足。

三、提出自我努力計劃。

1、學無止鏡，時代的發展瞬息萬變，各種學科知識日新月異。

我將堅持不懈地努力學習各種技術知識，并用于指導實踐。

2、“業精于勤而荒于嬉”，在以后的工作中不斷學習知識，透過多看、多學、多練來不斷的提高自我的各項技能。

3、不斷鍛煉自我的膽識和毅力，提高自我解決實際問題的潛力，并在工作過程中慢慢克服急躁情緒，用心、熱情、細致地的對待每一項工作。

轉正后的工作總結4首先很感謝各位領導能在百忙之中抽出寶貴的時間看我的，也很榮幸地能夠成公司新員工。首先很感謝各位領導能在百忙之中抽出寶貴的時間看我的工作總結，也很榮幸地能夠成為貴公司的一員。我從入職至今已快三個月了，這幾個月里，在領導和同事的幫助下，我對工作流程了解許多，后來又經過公司的專業培訓，又使我了解了以“以情服務、用心做事、務實高效、開拓進取”為核心的企業文化及各項規章制度。

一、以情服務、用心做事

工作中我對來訪的客人以禮相待，保持著熱情，耐心地幫助他們，對他們提出的問題自己不能回答時，我向主任、老同事請教后，給予解答，工作中時刻想著自己代表的是公司，對處理違規違紀的事情都是做到“禮先到”，不擺架子，耐心地和他們溝通，于他們談心，避免和他們矛盾，影響公司形象。

二、遵守制度、敢抓敢管

_x施工期間，我按制度、按程序對工人進行管理，每天對進出的人員、貨物進行嚴格的檢查，以免可疑人員進入、公司財物被盜;對于那些安全措施不到位的，比如：“進入施工區域沒戴安全帽，高空作業沒系安全帶;動火時沒有滅火設施”等之類的現象，我都按照公司的制度、程序進行整改處罰，把各項安全措施落實到位，以確保施工期間零事故。

三、任勞任怨、孜孜不倦

對領導的安排是完全的服從，并不折不扣的執行，以堅持到“最后一分鐘”的心態去工作，一如既往地做好每天的職責，生活中我也常常關心同事，經常于他們談心、交流，他們不開心時，我就會去開導他們，給他們講笑話，逗他們開心。工作中我也有很多不足處，但我時刻以“合格金源人”的標準來要求自己，以同事為榜樣去提醒自己，爭取能做一名合格的_人，能在_x這個大舞臺上展示自己，能為_x的輝煌奉獻自己的一份力量。

轉正后的工作總結5時光總是悄無聲息地從人們的眼皮底下忽閃穿梭而過，轉眼之間，我們已經走過了一年，回首一年，我衷心地感謝公司給了我一個好歸宿，讓我從一個青澀的大學生轉變成一個成熟的公司職員。

自20_年7月9日入司以后，在公司嚴格要求下，在部門領導和同事們幫助下，思想理論上日漸成熟。特別是通過分廠及班組一系列的學習和鍛煉，更加明確了作為一名化工人員在實際工作中要實事求是、勇于進取，爭取早日成為一名合格的化工人員。

在學習方面，我先后在大唐唐山技術培訓基地、河南省中原大化、山東省兗礦國宏進行學習工作了一段時間。在這些地方培訓是我以前從未接觸過的，和我的專業知識相差也較大;但是各部領導和同事的耐心指導，使我在較短的時間內適應了工作環境，也熟悉了培訓實習地的整個操作流程。

我一直嚴格要求自己，但是，初入職場，難免出現一些小差小錯需領導指正;但前事之鑒，后事之師，這些經歷也讓我不斷成熟，在處理各種問題時考慮得更全面。在此，我要特地感謝領導和同事對我的入職指引和幫助，感謝他們對我工作中出現的失誤的提醒和指正。現在我已經從整體上把握分廠的分廠生產流程。

在生活方面，雖然我在學校里也有師長的關愛與教誨，但總有一種仰承的距離感，缺少家庭特有的溫馨。本以為畢業參加工作后，這種人際關系的距離感、層次感只可能加強，但在公司工作讓我驚喜地發現自己原先的判斷錯了。在生活中的實時給我們慰問，給我們安排體育文藝活動，但通過這些小事，讓我感到了組織的溫暖與關愛也感受到了企業的親情與人文關懷，而且還讓其他人也同樣感受到了真正的“以人為本”，感受到了一種有凝聚力的互助友愛的“團隊精神”。我們相信，這些深入人心舉措，必將使每一位員工，以更加飽滿的熱情更加良好的精神狀態，積極進取，努力工作，為開創大唐新局面做出積極的貢獻。

就總體的工作感受來說，我覺得這里的工作環境是比較令我滿意的。首先是領導的關愛給了我工作的動力;其次是同事間的友情關懷以及協作互助給了我工作的舒暢感和踏實感;第三就是我們的“企業文化—同心文化”和“企業精神—務實和諧，同心跨越”給了我工作的信心。

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適用于評估特殊教育學校針灸推拿專業各個臨床學科中視障學生的臨床技能掌握情況及畢業考核，也適用于目標參照性考試，如全國盲人醫療按摩人員考試，以評估視障學生在畢業前是否達到全國盲人醫療按摩人員資格要求。

二、符合特殊教育實際的創新型“客觀結構化臨床考試”的組織與實施

1．成立考核評價小組

由特殊教育學校針灸推拿專業臨床技能培訓骨干教師組成考核小組，負責組建考核題庫、制定評分標準、標準化病人培訓、客觀結構化臨床考試考核實施及總結。

2．建立考核試題庫

考試內容在考察學生對知識掌握的全面性、基礎性的同時，也要重點突出。因此，試題庫的建立既要結合特殊教育實際，還要參照視障學生畢業后從事推拿行業所要取得的職業資格(即全國盲人醫療按摩人員考試大綱)的要求。試題庫中包含傷科、內科、婦科、兒科四門中醫學科的常見病臨床技能測試。

3．標準化病人培訓

標準化病人是指那些經過標準化、系統化培訓后，能準確表現病人的實際臨床問題的正常人或病人。在客觀結構化臨床考試中標準化病人的應用，既可以解決教學資源緊缺的問題，還能夠克服傳統考評方式缺乏公平的缺點，使視障考生在面對標準化病人中進行考核，提高了評估結果的可靠性和公平性，還能夠為視障學生模擬一個醫患之間面對面交流的平臺。教師通過前期對視障學生進行相關學科醫學知識授課后，在客觀結構化臨床考試前對視障學生統一進行如何作為一名“標準化病人”，即標準化病人的職責與要求及在考試中表演技巧的培訓。培訓結束后對全體視障學生進行標準化病人考核。考核合格者方可參加下一階段的客觀結構化臨床考試。在特殊教育學校針灸推拿專業，考生本人即要模擬盲人醫療按摩師作為考生參加客觀結構化臨床考試，又有機會作為標準化病人，這是與其他醫學院校的選取低年級學生或在社會上招募有醫學愛好的的人士作為標準化病人的重要區別。其優點體現為:視障學生在作為標準化病人之前勢必要對疾病的病史、臨床表現中的癥狀、體征等相關知識有準確的認識及掌握，通過作為合格標準化病人的培訓與練習，有利于視障學生對所學疾病有更好的掌握，有利于這部分知識的理解與內化。有了充當標準化病人的經歷也有利于視障學生在臨床工作中更好地以患者為中心進行醫療服務。

4．符合特殊教育實際的創新型“客觀結構化臨床考試”考站設置

創新型“客觀結構化臨床考試”共分為病史采集、體格檢查、病例分析、手法操作四站。第一站(標準化病人站):問診，重點測試視障學生病史采集能力，包括病史采集技巧、方法、要點、內容四個方面。考試時間10分鐘，滿分10分。第二站(標準化病人站):體格檢查，重點測試視障學生體格檢查的合理運用能力，包括檢查的內容、順序、方法三個方面。考試時間10分鐘，滿分30分。第三站(非標準化病人站):病例分析，以筆試及問答的形式重點測試視障學生中醫辨證施治能力及臨床思維方法是否科學有效，包括疾病的診斷與鑒別診斷、分型、治則、治法等。考試時間10分鐘，滿分30分。第四站(標準化病人站):手法操作。重點測試視障學生治療方法的選擇及實施能力。包括合理治療方案的提出;常用腧穴的位置和取法、按摩基本手法、成套治療手法。考試時間20分鐘。滿分30分。考官根據視障考生在各站完成情況按照得分要點進行打分。

5．創新型“客觀結構化臨床考試”實施結束后的總結

在特殊教育學校針灸推拿專業每次實施完創新型“客觀結構化臨床考試”后，參與考評的教師組織學生馬上進行總結。通過考生及標準化病人的自我總結及教師針對視障學生在考核過程中的優、缺點的歸納總結及點評有利于視障學生及時發現問題并進行改正，以達到提高臨床技能的目的。

三、結語

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[關鍵詞] 檔案管理；醫院管理

[中圖分類號]R19 [文獻標識碼]B [文章編號]1673-7210（2008）01（b）-111-02

湖州市第三人民醫院是浙江省三級甲等精神病專科醫院。多年來，該院堅持以人為本，加強人才隊伍建設，鼓勵更多的中青年科研人才大膽探索，勇于創新，醫院遵循“內培外引”的人才隊伍建設思路，使醫院構建起了一支高素質、高水平的人才隊伍，為醫院事業建設和發展起到了積極的作用。在激活用人機制的同時，加強醫院衛生專業技術人員（以下簡稱衛技人員）的個人業務檔案管理顯得尤其重要。

1醫院衛生專業技術人員的個人業務檔案的概念

醫院衛生專業技術人員的個人業務檔案（以下簡稱個人業務檔案）是國家機構和社會組織管理活動中，直接產生的反映個人經歷、政治思想、職業道德、工作表現和業務實績等為內容的文件材料；是以個人為立卷單位，按照一定的原則和方法加工整理而成的個人業務檔案材料。它為組織上選拔、使用人才、晉升職稱、年度考核等提供依據、憑證和參考。它對于一個醫療衛生單位專業技術人員的配備結構比例、技術力量、綜合素質等方面具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。

個人業務檔案歸檔范圍：①考核類：包括專業技術人員年度考核表、工作人員年度職業道德考核表。②教育培訓類：包括學歷、學位、各類培訓證明材料。③獎懲類：包括獎勵、處懲結果證明材料。④論著成果類：包括論著期刊、成果獎勵證明材料。⑤其他類：包括職工履歷表等有關職工基本情況證明材料。而最早形成的材料是由學校畢業分配來院的有關學生個人的學歷、思想表現、學習成績、實習評語、獎懲情況等文件。其后在從事業務技術工作中不斷形成的新的有關聘用、獎懲、政治思想、職業道德、業績水平以及履行崗位職責情況等真實記錄，經整理而成的個人業務檔案。因而個人業務檔案立卷后，不是一成不變的，而是隨著個人所從事的社會實踐活動不斷增加而豐富，是一個人業務經歷面貌的客觀反映。 因此，檔案管理人員要不失時機地維護好個人業務檔案的完整性。

2加強個人業務歸檔管理工作的措施

從當前我院個人業務歸檔管理工作的實際情況來看，在材料收集完整方面，存在一定難度，究其原因大致有二：一是從業后，為晉升晉級繼續報考院校的畢業生檔案中缺少繼續深造的學習與鑒定情況登記表等材料。二是年度考核材料歸檔不全。為了做好我院衛技人員業務檔案材料的收集歸納

和整理工作，建立和完善衛生專業技術人員的業務檔案，作者認為應做好以下幾方面工作：

2.1領導重視是醫院開展業務檔案工作的有力保證

隨著醫院各項管理制度的健全落實，醫院檔案管理工作已擺到領導工作的重要議事日程，該院領導非常重視對個人業務檔案的管理工作，充分認識到它既是關系到衛技人員個人的切身利益，又是醫院衛技人員人力資源配備的客觀反映。因此，在加強對專兼職檔案人員業務素質培訓和教育的同時，重視對檔案材料的收集工作。一是對收集的檔案材料必須是辦理完畢的正式材料，材料應齊全、真實、文字清楚、對象明確，有承辦單位及形成材料的日期。二是對檔案的材料凡規定由人事部門審查蓋章的，須經人事部門蓋章。三是檔案管理部門要經常了解和掌握形成檔案材料的信息，加強溝通渠道，建立聯系制度，不斷改進工作和服務方法，取得業務部門的支持和配合，積極主動、認真負責地做好個人業務檔案的收集工作。

2.2加強責任意識是檔案人員做好檔案工作的關鍵

檔案工作要求檔案人員要進一步增強責任感，忠于職守、熟悉業務、嚴格把關，該歸檔的材料要及時歸檔。如畢業生報到建檔、人才流動關系轉接等，都要保證個人檔案材料歸檔的及時和完整。特別是在發現缺少應有的檔案材料，又無法從原院校或單位收集時，應及時通知本人，能積極配合單位盡快想辦法通過各種途徑將自己的材料找回或及時補充，一旦時間久了會給當事人在從業證明、職稱晉升、資格認定等方面帶來諸多困難，甚至造成憑證材料無法彌補的損失。如一位專科畢業的已工作了幾年的護士，在辦理領取本科自學考試畢業證書時，要求復印專科畢業的成績單，經我院人事檔案部門查閱，發現唯一缺少原就讀高校的成績單，經輾轉雖補回了專科成績證明，但給檔案部門和她本人都帶來了不必要的麻煩。通過檔案利用工作的一個實例，進一步宣傳檔案的作用和價值，了解收集檔案的實際效益，做好檔案工作。

2.3嚴把質量關，真正為醫院衛生專業技術人員服務

個人業務檔案與一般人事檔案比較而言，具有一定的特點，因而在管理模式和方法上側重點不同。因此，在認真收集好歸檔材料的同時，要嚴格把好個人業務檔案歸檔質量關。對衛技人員在各自的崗位上完成年度工作后，在進行自我總結的基礎上，經科室負責人評議后，交由專業歸口職能部門。如醫生系列歸醫務科負責考評，護理系列交護理部負責考評，然后由人事科對其個人進行各項評分標準的綜合考評，其中包括工作業績、科研成果、獎勵情況、論文出刊等，將考評匯總資料提交院專業技術與非專業技術考核小組進行考評，遵循公平公正、擇優推薦、統籌兼顧等原則，按專業技術人員考核的一定比例，擇優排序進行綜合考評，最終為優秀、稱職或不稱職的考評結果，經人事部門簽字蓋章后，移交綜合檔案室歸檔。因此，個人專業技術年度考績材料形成過程，涉及內容真實可靠、全面完整。在歸檔時，應加強工作責任感，理順內部關系，完善運行各個過程，環節之間的銜接，嚴格按照歸檔范圍要求，及時、準確、詳實記錄其年度工作表現，嚴格把好質量關，力求做到歸檔材料齊全完整，缺一不可，保障檔案材料的數量和質量，真正為醫院衛生專業技術人員服務。

篇7

【關鍵詞】學習適應性　師專生對策

【中圖分類號】G　【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）08C-0045-02

學習適應性是指主體根據環境及學習的需要，努力調整自我，以_到與學習環境平衡的能力。體現在學習動機、學習能力、學習態度、管理模式和環境因素等五個部分。學習適應性實質上也是一種生活適應能力，良好的學習適應性不僅促進學生順利完成學業，且有利于今后的社會適應和心理適應水平。學生具備了良好的學習適應能力，才能終身受益。

筆者采用改編的《師專生學習適應性問卷》（該問卷以馮廷勇編制的《大學生學習適應量表》為參照，結合師專生的實際狀況加以修編而成）對高師專科生學習適應性現狀做了實證研究，發現當前師專生學習適應性總體得分偏低（M=3.51，SD=0.51），即現階段師專生的學習適應能力不夠理想，有哪些因素影響師專生的學習適應性，如何提高他們的學習適應能力，這些問題都值得我們關注。

一、師專生學習適應性影響因素分析

師專生的學習適應性受到內外部因素的影響。

（一）內部因素對師專生學習適應性的影響

內部因素主要包括學習目的、專業興趣。筆者對不同學習適應性的師專生不同學習目的進行卡方檢驗，結果發現，高適應性學生更傾向于提高自己的能力而學習，而低適應性學生卻傾向于生存取向、工作取向，且專業興趣與學習適應性的相關系數為：0.381（P

（二）外部因素對師專生學習適應性的影響

外部因素主要包括人際關系、就業前景、學習氛圍、家庭教養方式等。恰當的人際交往方式與和諧的人際關系對大學生適應學習、適應社會和全面發展具有重要的意義。據調查統計數據表明，大學生因為人際關系問題尋求心理咨詢的人次約居咨詢需求比例的前三位。他們因為人際關系的缺失、挫折而表現出心煩、焦慮、自卑、壓抑、孤獨，學業表現低下。本次調查研究也顯示了人際關系對師專生學習適應性水平有顯著的影響，人際關系與學習適應性的相關系數為0.335（P

二、提高師專生學習適應能力的對策

高校需要采取一定對策幫助師專生適應大學學習，以期_到最佳的學習效果。為此，筆者提出以下幾點建議：

（一）激發學習動機，培養專業興趣

1　樹立深層次的學習目標。深層次的學習目標，直接關系到師專生學習動機的強度與持久性，它會增加學生的學習動機強度，持續維持學習行為，而淺層次的學習目標會使學習動機的強度降低。因此，要加強師專生學習目的性教育，把當前的學習與為未來社會經濟科技文化發展作貢獻結合起來，培養師專生為社會的發展和需要而學習的責任感、義務感，把這種社會的需要轉化為內在的學習需要，從而增大學習動機的強度。

2　培養師專生的專業興趣。師范院校的教學主要是圍繞著專業方向組織師專生的學習，因此，專業興趣的培養會增加師專生學習動機的能量。新生入校后，系領導和教師可以通過入學教育、全程教育實踐等多種形式，使新生盡可能多地了解本專業的特點、社會價值和就業前景，盡早接觸專業實際，從而提高學生對自身所學專業的興趣，激發學習積極性。具體可通過下列方法實施：第一，做好新生入學教育。第一學期由專業帶頭人通過講座的形式進行專業介紹，聘請具有豐富實踐經驗的優秀中小學教師來校講學，讓學生了解本專業的職業特點與大學期間學習的重點，把今日的學習和明日的工作聯系起來，從而激發起對所學專業的興趣。第二，搞好校校合作教育，加強實踐教學環節，使學生有更多機會接觸實際。通過合作教育將部分教學環節轉移到用人單位（中小學、幼兒園），任課教師可以結合課程的學習，適時帶領學生到實踐環境進行參觀，具體感知未來的工作環境和工作對象，加強職業意識。第三，指導學生主動適應大學的學習方法。大學課堂需要學生具有很強的自學能力和探索精神，學校應加強對學生學習內容方法的輔導。例如在新生中開展學習方法大討論，品學兼優的高年級學生為新生做學習經驗報告，請優秀畢業生返校作工作經驗介紹，明確實踐中對相關專業知識和技能的需求程度，從而激發起學生自覺學習的積極性。

（二）開展人際交往訓練，建立和諧的人際關系

恰當的人際交往方式與和諧的人際關系對大學生適應學習、適應社會和全面發展具有重要的意義。師專生的人際交往訓練可以嘗試把握三個要點：

1　掌握人際交往的知識。缺乏人際交往的相關知識容易使師專生在經歷了一些交往實踐后不能從理性角度和多重視角對自己和他人的溝通狀況作出社會化的解釋，這不利于他們個性成熟。學校可以通過開設有關選修課、專題講座等方式，幫助學生從理論上提高認識，掌握人際交往心理學知識和人際交往禮儀知識，使其在交往中能實現知與行的相互轉化。

2　學習正確認識自我。進入大學對學生來說又是一個新的起點，他們在自我認識、自我體驗、自我調控方面比中學階段有所提高，但生活閱歷簡單，心理承受能力較差，在客觀地、全面而深入地分析自己，恰當處理同學關系的時候，極易產生困惑和錯覺。所以幫助師專生確立自己的立足點和中心點，知道自己是誰，應該做什么和能夠做什么是建立自信、發展人際關系的首要條件。自我認識可以通過自我開放、他人態度小鏡子、尋找“盲點”、“我能行”等系列活動，引導學生對自我的了解，讓他們學會從各種活動成果、他人對自己的評價及自我總結和反省等途徑，認識自己的長處和不足，學會從縱、橫比較中給自己一個正確的定位。

3　訓練人際交往的若干技能。交往是一門藝術，技巧性很強，懂得交往技巧，往往事半功倍，反之則事倍功半。在交往訓練中要讓學生學會傾聽技巧、積極反饋技巧、婉言技巧等，借用團體心理輔導、交友小組訓練以及心理訓練與體育運動相結合的方法，對師專生開展人際交往技能的訓練，有效干預他們的人際行為和改善其人際關系。這些重要的技能訓練能成為學生今后步入社會自信應對復雜人際問題的基礎。

（三）關注學生職業生涯的規劃，建立理性就業導向

學校應幫助學生樹立正確的就業觀和理性的就業取向。

1　關注學生職業生涯的規劃，幫助學生樹立正確的就業理念。現在各師范院校都開始依托導師制和輔導員制關注學生的個性化發展以及職業生涯的規劃。院系可以為新生配備一名專業課教師為導師，他們對本專業的人才培養方案、課程設置等內容清晰明了，在指導學生規劃職業生涯和專業課程選擇時，可以有針對性地指導學生選課、學習，構建專業知識、專業能力和專業情意。如果說導師制側重知識技能培養，保證學生有足夠的技能設計自己的職業發展道路的話，那么輔導員制則側重思想心理培養。在新生入學時，將大學的學習、生活等實際情況向大學新生作盡可能細致的介紹，引導師范生科學認識和正確對待職業生涯規劃，樹立正確的職業發展觀。

2　調整學生就業期望值，建立理性就業的導向。師專生要在正確認識社會需求與自身競爭條件的基礎上，不斷調整自己的就業心理期望。不要拘泥于非專業對口不行，應在實踐中大膽探索和闖蕩，勇于從事各項工作，從而在市場經濟大潮中找到自己的位置，把遠大理想的實現落實到一步一個腳印的努力之中，_到個人理想和社會需要的有機結合。

（四）學校家庭形成合力，共同創設良好的學習環境

教育是一個系統工程，它不僅需要學校這個培育基地的內部機制的自我強化、軟件硬件建設、師資隊伍的優化組合，更需要外部環境的優化組合――家庭與社會的通力合作。

學習環境大體上可分為硬環境和軟環境。硬環境是指校園環境，包括整潔幽雅的校園、完備的教學設施等；軟環境則是指學習氛圍，包括優良的辦學傳統、先進的辦學理念和良好的學習風氣和團結向上的進取精神等。學校是由班級組成的，班級是由個體組成的，良好學習氛圍的形成要靠大學生的共同努力。因此，應該培養師專生的責任感，既要對自己負責也要對他人負責；既要用踏實認真的態度去對待學習，一步一個腳印，努力掌握所學知識；還要互相幫助、互相監督，養成良好的學習習慣，形成嚴謹求實的學風。與此同時，良好的外部學習環境對于建設優良的學風也起著重要的作用。像清華園、燕園等，不僅提供了師生活動的空間，而且蘊含著某種哲學和文化的理念，學生置身其間，能激發潛能，表現自我，感悟其深邃的文化傳統和哲學思想，進而奮發學習，涵養氣質，最終能順利地投身于社會。而師范專科學校與其他本科院校相比，普遍存在校園面積偏小、教學樓簡陋、設備落后等現象，因此師范專科學校在加強軟環境建設的同時必須充分發揮學校硬環境的教育功能，盡力為學生創造優雅美觀、整潔文明的外部環境，使校園環境在學生發展中充分發揮積極的作用。

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關鍵詞： 初中數學課堂教學 教學效率 提高效益的方法

效率，是人們實踐探究活動的“總追求”、“落腳點”。課堂教學效率，隨著時代的進步、社會的發展及課改的實施，其效率所隱含的內在特性和衡量標尺發生了豐富的變革和深刻的變化。教育實踐學認為，學科目標要求通常由知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等構成。初中生作為其重要參與對象，衡量評判有效“參考”。新課程明確指出：“學生是整個教學實踐活動的‘中心’，學習能力培養是其教學活動的‘重心’。”因此，筆者認為，教學效率的提高應圍繞學生主體做文章，讓數學課堂師生充分互動起來，主體技能得到充分鍛煉。鑒于上述感知，筆者現對提高初中數學課堂教學效率的方法進行論述。

一、實施互動協作教學活動，讓初中生主體充分參與課堂教學。

實踐證明，課堂教學活動效能由主體參與教學程度決定，課堂進程需要主體深度參加和積極互助。課堂是教師與學生之間交流互動的廣闊“舞臺”，課堂教學活動具有鮮明的雙邊性和互動性，課堂教學要取得好的“效果”，就要讓學生主體得到充分的展示。因此，教師在課堂教學中應將初中生引入和納入整個教學活動中，采用師生對話、討論、交流、探析等雙向互動模式，組織初中生參與到教師所設計的教學進程中，教師與學生之間遙相呼應，同頻共振，互動協作，主體特性得到充分體現。如“矩形的性質”一節課“矩形的性質”知識點教學活動中，教者采用實驗操作法教學手段，運用“師引生探”的形式，與初中生一起用三角板、量角器等學習工具動手測量矩形圖形及折疊矩形圖紙等，逐步引導初中生將測量和折疊的圖形數據進行觀察和分析，要求初中生通過同桌討論活動，總結概括出矩形圖形所具備的特性為“矩形對邊平行且相等；（同平行四邊形）；（2）矩形的四個角都是直角；（3）矩形的對角線互相平分且相等；（4）矩形既是軸對稱圖形又是中心對稱圖形”，初中生對矩形性質從“感性”認識上升到“理性”認知。師生互動、共同探知矩形性質的教學活動，將學生作為課堂重要“生力軍”，其學習主體特性得到有效凸顯，提高了初中生的數學認知程度。

二、實施探究解析教學活動，讓初中生數學能力得到充實錘煉。

讓學生充分“動起來”，讓學生有效“升起來”，是初中數學的最根本、最現實的要義。教育實踐學指出，課堂是學生錘煉、提升的“平臺”，課堂教學進程就是學生錘煉技能的實踐進程。當前課改背景下，課堂教學的重要考評標準之一，就是學習對象的學習能力是否得到有效鍛煉和提高。這就要求初中數學教師在課堂預設和生成進程中，要始終樹立“學生核心，能力第一”教學理念，將數學技能培養滲透于整個課堂教學中，引導主體深入思維實踐，組織主體深刻思考研析，指導主體深切概括判斷，在充足實踐和有效指導下，切實錘煉和培養學習能力。

問題：如圖所示，D，E分別是三角形ABC邊BC，AC的中點，AB=2AF，試判斷四邊形ADEF的形狀，并加以證明。

學生解析：該案例要證明ADEF的形狀，應該借助于平行四邊形的判定和性質內容，構建等量關系以此證明。

教師指點，強調指出：該問題證明時，要運用平行四邊形的判定及三角形的中位線定理。

學生完善，推導解題思路：根據三角形的中位線性質可以得DE與BF平行，DE與AB的關系為1∶2.然后根據平行四邊形的判定內容，從而判定出該四邊形為平行四邊形。

學生書寫解題過程活動，過程略。

教師組織同桌之間批改解題過程并深入交流。

教師與學生結合探析案例進程，共同歸納解題方法：正確運用平行四邊形的判定及三角形中位線的性質，是該問題解答的關鍵。

上述案例教學活動，初中生成為案例解答的“主要實施者”，并在教師科學有序的指點和引導下，完成了問題條件內容的探知、解題思路的確定，以及解題過程的探析和解答方法的概括等探究實踐“任務”，初中生主體得到了有效鍛煉，很好地落實了新課改核心精髓。

三、實施反思評析教學活動，讓初中生數學學習素養精益求精。

學習實踐活動需要學習主體進行深刻的自我總結、自我反思、自我整改，以期達到學習方法、解析素養、學習效果精益求精。初中生在課堂學習探究中，需要對自身學習活動進程表現及效能進行全面的認知和深入的“總結”及深刻的“反思”。教師作為學生學習活動的指引者，承擔著指導評判學生學習活動表現及效果的“職責”。這就要求教師一方面要做好初中生學習實踐的評判工作，運用教學評價，對初中生數學學習的活動、解析思路、解答過程及學習效能等方面進行客觀的評判，多給予肯定評價，保護初中生學習積極性，教會他們學習的方法，提高他們的學習技能。另一方面要創新教學評價，組織初中生進行小組合作評價，讓初中生成為學習活動“評委”，對他人學習活動進程進行評判，并深入交流評判觀點，相互借鑒，形成科學評判結論，使初中生在他評和自評活動中，學習缺陷有效改正，學習效能有效提升。

值得注意的是，初中數學教師在有效課堂教學的實踐進程中，在做好以上所述內容的基礎上，還要創新教學方法舉措，合理設計教學步驟，科學預設教學預案，助推課堂教與學和諧發展，共同進步。

參考文獻：

[1]杜惠蓉.新課程條件下有效教學的策略探討[J].達縣師范高等專科學校學報，2004（06）.

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關鍵詞：大學生；思想政治教育；精品；非學業因素

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）03-0201-02

一、大學生思想政治教育精品活動現狀

如何開展大學生思想政治教育活動已有一定的研究成果，現有活動具體形式可歸納為3個方面：①常規性思想政治教育活動；②專題性思想政治教育活動；③學科性思想政治教育活動，將課堂教學以及第二課堂校園文化建設、社會實踐、主題講座、主題教育活動等所有相關大學生思想政治教育活動涵括在內。活動形式非常豐富，而且注重教學與實踐相結合，且各高校在開展大學生思想政治教育活動上投入了大量的資金和人力，推動活動的開展，打造了很多精品活動。同時，作為思政工作者我們也在進行反思，這么多活動中到底有多少能夠真正起到教育大學生的作用，能夠讓大學生積極主動地參與并接受教育？存在哪些不足？在反思過程中有不少研究者對現有活動存在的問題和不足進行了總結：

1.高校乃至全社會對大學生思想政治教育活動的認識不深刻。至今還沒把該活動真正放在思想政治教育的重要地位，甚至有不少專業課教師認為學生活動會耽誤學生學業。

2.現有大學生思想政治教育精品活動未能完全發揮教育作用，無法吸引學生，其中不少活動是因政策而推行，在執行過程中強制參與活動，缺乏人本思想。

3.高校思想政治教育的活動機制尚未完善。活動機制不完善使得活動只是作為一種暫時的手段，常出現為活動而活動，缺乏經常性和制度性，使活動流于熱鬧的場面，教育意義無法深入。

4.高校思想政治教育的評價體系不健全。主要表現在：（1）對思想政治教育的條件和過程有所認識但不夠重視；（2）對思想政治教育效果的評價機制也不夠科學。活動結束后缺乏學生的自我反思，對活動效果的評估缺乏相應的體制。

由此可見，打造吸引大學生積極主動參與思想政治教育精品活動意義重大，精品活動的培育模式有待探索。在此筆者以寧波大學理學院開展的非學業因素畢業陳述活動為案例，對如何培育大學生思想政治教育精品活動進行分析。

二、寧波大學思想政治教育精品活動――非學業因素畢業陳述

非學業因素是寧波大學自2004年5月開始推行的德育評價考核體系。該評價體系用以考核學生學業外的實踐和學習成果，主要由以下10項評價指標組成：政治表現、文明守紀、學習態度、社會工作、實踐公益、團隊精神、科研創新、文體特長、技能素質、特殊經歷。1~6項指標以“優秀”、“合格”、“不合格”區分，7~10項以“有”或“無”加以區分。其程序由自評、班組評定、班主任總評組成，評定結果由學工辦審核并給予公示和存檔，作為本學年的學生評獎評優依據。該體系是對原有的德育評估體系的一次重大進步改革，與傳統的德育考評相比，學生在評價中由被動的反應轉變為積極構建，評價的指標從單一歸因到多元評價，更加注重學生群體合作技能的掌握。可以說該體系在設計上是非常有創意，也具有一定的可操作性。但很多學院在執行過程中，往往只要求結果，而忽視了考評過程，使該體系下所蘊含的思想政治教育活動流于形式，無法達到學生受教和自我學習的目標。寧波大學理學院開展的非學業因素畢業陳述活動，便是針對現有非學業因素考評活動的弊端，并為達到該體系預期目標而設計的大學生思想政治教育精品活動。通過活動，也收到了良好的教育效果，該活動被評為寧波大學2010年度學生工作特色獎和共青團工作創新獎，受到全校表彰。并即將在全校推廣。

三、從非學業因素畢業評述活動探析精品活動培育

總結和反思該非學業因素畢業評述活動，對如何培育大學生思想政治教育精品活動有以下啟示：

1.精品活動設計的制度。要與大學生思想政治教育教學體制相符，并建立長效制度。如寧波大學的非學業因素畢業陳述活動是以寧波大學德育評估體制而設計，作為學校教育和學生德育評估體系具體執行方案，通過各班為點，舉辦主題活動，并進行全院評比，評出優秀組織獎和最佳陳述獎，并通過畢業生晚會進行總結將影響推向全院乃至全校，由點及面地開展。與此同時，還可將活動成果編輯成冊，將優秀學生的大學經歷材料納入新生始學教育中，從而建立起長效教育機制，深入推進大學生思想政治教育。這就要求活動設計上需要與育人主題相契合，與高校德育機制相符，建立活動的長效機制。

2.精品活動設計的對象。需以學生為本。非學業因素畢業陳述活動通過學生自我總結、交流等過程，體現了自我教育的主動性，避免灌輸式說教式的教育方法。回顧和審視大學四年非學業因素的現狀，交流自己的人生感悟、成功經驗和失敗教訓，為同學提供一個清楚認識自我、認識他人和被人認識的機會。因此需要活動設計以學生為本，根據社會發展的需要和大學生思想政治教育的要求，著眼于大學生的全面發展。

3.精品活動設計的內容。設計內容要根據任務目標貼近學生生活。非學業因素畢業陳述內容上要求每位畢業生認真回顧自己大學四年的學習生活，總結非學業因素方面取得的成績與不足、講述屬于自己的寧大故事。鼓勵同學展示個性化的大學生活，展示屬于自己的精彩。在陳述過程中，每位同學能夠有一個自我定位，互相對比、相互學習。為迎接畢業后的挑戰而努力。這也應對著精品活動需要立足于大學生現實的生活經驗，從與大學生生活密切相關的實際生活中開發有效的活動資源，如學校組織的各種文化實踐活動，讓學生自我探究，激發他們復雜的思維和高水平的認知。

4.精品活動的設計要項目化操作。使活動以項目化運作，同時加大宣傳力度進而擴大影響力，從而真正達到對大學生的思想政治教育目的。以項目模式來操作活動，以學期或學年為周期，依據大學生的興趣和特長，有目的、有計劃、有主題地組織。再此基礎之上形成精品活動品牌，打造大學生思想政治教育精品活動。

通過非學業因素畢業陳述活動，讓畢業生深刻認識自己的不足，同時也給同學們展示“作為一個大學生我們做到了”，進一步在面對即將投入的求職戰爭中，提前做好準備工作。通過對活動成果的總結，畢業生的優秀成果可以告訴低年級的同學“大學生活我們可以做哪些”，從而使教育全方位地覆蓋大學生，滿足不同年級大學生思想政治教育活動的需求。在總結該活動的同時提出以上淺見。總結大學生思想政治教育精品活動在設計和培育過程中，需要依托高校教學和德育制度，堅持以學生為本貼近學生生活和需求，在公平、公正的原則下搭建教育者和受教育者之間的情感交流平臺，在活動中尊重個性，提高參與者的主體意識，從而吸引大學生積極參與和接受教育，并在活動和實踐中自我反省和自我教育，達到思想政治教育活動的目標。

參考文獻：

[1]朱成瑞.高校思想政治教育活動載體整體構建研究[J].文教資料，2007，（2）.

[2]顧娟.高校思想政治教育的活動載體研究[J].無錫職業技術學院學報，2008，（4）.

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關鍵詞：教學手段教學方法評價體系改革

高職《保險學原理》 課程是金融保險專業的一門理論性和應用性均比較強的主干專業基礎課,對后續專業課程的學習起著至關重要的作用。在長期的《保險學原理》課程的教學活動中,相當一部分學生覺得該課程枯燥、難學。究其原因,首先是“滿堂灌”、“填鴨式”的教學模式充滿課堂,使得學生學習積極性不高,學習興趣不濃厚。其次,不注重培養學生的自主探究學習習慣,難以挖掘學生的學習能力。最后,課本理論知識教學多,與保險經營實踐結合少,從而導致學生在學習其他專業課之前沒能打下扎實的理論基礎,而企業則抱怨學生職業意識差、動手能力弱、業務上手慢。所以改革《保險學原理》課程的教學模式已迫在眉睫。

一、當前《保險學原理》課程教學中存在的主要問題

1.教學體系和教學安排上存在的問題。結合我國當前的社會形式和專科學生的實際特點,教學過程理應更加注重于對學生的實踐教學,培養他們的動手能力和適應社會的能力。但目前在專科學生的培養中仍然偏重于理論教學,重點放在了概念、原理、方法的講解上,忽視了對概念、原理、方法的靈活應用與實踐訓練的環節。在課程安排上,理論教學的學時所占的比重過大,而實踐教學所分配的學時較少,實踐教學體系還不完善。

2.教學方法比較單一。目前該課程主要采用老師課堂講授為主的方式,所選教材和講述內容重理論教學,而與實際聯系不夠緊密;在教學過程中,對圍繞知識點進行課前資料收集、整理和分析重視不夠;在講授過程重,沒有很好地運用案例分析、情景模擬等教學方式,學生學習的熱情不高,實際應用能力較差。

3.教學手段較陳舊。目前該課程還采用板書教學的模式,多媒體設備的使用率很低,缺乏輔助教學軟件的使用。在課程中要涉及保險案例的處理,在不能讓學生去保險公司實地鍛煉的情況下,還需要借助計算機設備和相應的軟件作支撐。

4.考核方式不完善。目前該課程的考核以理論考核為主,重點考核學生對基本概念、原理和方法的熟悉、理解和掌握程度,一般以試卷的形式加以體現,考試成績占總成績的70%-80 %,而實際應用能力考核學生運用理論知識發現問題、分析問題和解決問題的能力,考核多以作業形式加以提交,成績占總成績的20%-30%。

二、《保險學原理》課程教學手段的改革

1.課程教學應充分調動學生的學習積極性。教學活動中主體的自主程度是保證課堂教學有效的重要的條件。雖然每個學生之間存在某方面的差別,但這種差別是可以通過適當的方式來彌補的。因此,針對高職學生認知特點,我們應該放棄講授和練習脫節的教學方法,主要采用互動式教學法,采用豐富的教學手段來不斷提高學生學習的主動性和積極性。

2.采用任務驅動教學法。即教師在課堂中要將所要學習的新知識隱含在一個或幾個任務之中,讓學生在教師的引導下,通過對所提出的任務進行分析和討論,明確學習內容涉及的知識,然后在教師的幫助下,學生緊緊圍繞一個共同的任務活動中心,在強烈的問題動機驅動下,通過對學習資源的積極主動應用,進行自主探索和互動協作的學習。在完成既定任務的同時,引導學生產生積極參與實踐活動的興趣。因此,運用任務驅動教學法進行教學,將會在很大程度上提高學生學習的主動性和積極性。

3.模擬場景,協作學習。目前,國內外較常見的應用能力課程教學方法有很多:基于問題的學習、基于項目的學習、基于案例的學習、基于資源的學習等。結合當前我們教學的實際情況,選擇基于案例的教學方法是可行的。它是通過一個具體案例情景的描述,引導學生對這些特殊情景進行討論的一種教學方法。而在具體實施案例教學的過程中,我們還可以講情景教學和角色互換教學與之相互滲透,是教學效果更加明顯。

三、《保險學原理》課程教學方法的改革

“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法雖然一直是我們教學方法的主流,對推動我們教學的發展發揮了很重要的作用,但這些方法的缺點也很明顯,其中最突出的一點就是學生適應社會的能力較差,如動手能力、處理人際關系能力、語言表達能力等等。而這些問題的集中出現將會嚴重影響社會的發展,因此我們必須尋找新的教學方法來逐步改變這種局面。當然,要突破傳統的教學方法,必須了解出現這些問題的原因。以一個學生的精力為例,從我們的教學過程來看,學生能聚精會神聽課的

時間大約在20-25分鐘左右,而我們一堂課的時間通常在45分鐘左右,很顯然,對于他們來說還有20分鐘左右時間的學習效率是很低的,這時我們就應該尋找新的教學方法來分散學生的注意力,以營造一種更寬松的氛圍來重新激發學生學習的興趣,這樣不僅能保證我們每堂課的完整性,而且還提高了學生學習的效率。從目前的情況來看,我們在教學過程中所采取的新的教學方法主要有以下幾種:

1.案例教學法

案例教學是指以案例為教材,學生在掌握了有關基本知識和分析方法的基礎上,在教師的精心策劃和指導下,根據教學目標和教學內容的要求,運用典型案例,將學生帶入特定事件的現場進行分析。運用多種方式啟發學生獨立思考,對案例提供的客觀事實和問題進行分析研究,提出見解,做出判斷和決策。這種方法的好處在于不僅可以充分發揮學生學習的主觀能動性,讓學生積極思考問題,還可以讓學生在案例分析過程中將理論知識與實踐知識相結合,提高學生的動手能力。當然,一次生動的案例課需要授課教師精心的準備,如案例的選取不僅要結合所學理論知識,還要充分貼近生活,以調動學生的興趣;案例的分析過程應該給學生充分的準備時間,并進行分組討論;案例的總結是以“教師為主導、學生為主體”,引發學生對案例新的思考。

2.情景教學法

情景教學法也是教學活動過程比較常用的一種方法。它是根據某個教學環節設計一個特定的環境,讓學生充分參與并實現教學目的的方法。以《保險學原理》為例,當講到保險營銷時,我們就可以以某一保險產品作為行銷標的,將學生分為保險公司職員(或保險人)和顧客兩大群體,讓他們運用所學知識,相互進行產品行銷,來掌握保險營銷中需要注意的每一個環節,這樣不僅可以讓學生很輕松的學習,而且還能較快的掌握相關的營銷知識,較之純粹“板書式”的教學方式效果要好得多。

3.角色互換法

角色互換是指就某一個章節內容,學生與教師進行角色互換,讓學生在規定的時間內完成教學內容的方法。這種方法的優點在于,一方面學生為了較出色的完成任務 ,除了認真學習課本知識外,還會查閱許多課外知識,增加了學生的知識面,開闊了學生的視野;另一方面,在充當教師授課的過程中,還鍛煉了學生的語言表達能力;更重要的是,它可以增強學生的自信。當然這種教學方法應該針對不同的學生群體斟酌使用,因為它本身對學生的綜合素質能力要求也較高。

四、《保險學原理》課程評價體系的改革

1.采用“過程評價”

在前文中分析該課程考核體系不完善時提到,目前該課程的考核仍以理論考核為主,整個考核有兩個部分組成,即筆試成績占70%-80%,平時成績(主要包括作業、考勤等)占20%-30%。這種考核方式雖然也是當前我們絕大多數課程的考核方式,但無庸置疑,它在很大程度上限制了對學生的動手能力的培養。因此,在該課程的教學模式改革中,我們可以采用“過程評價”的方式來打破傳統的考核方式,即在考核學生對理論知識掌握的同時,更加注重學生平時學習狀況,包括學習態度、目的、情感、意志、方法、效率和學習的自主創新等,引導學生正確進行自我認識、自我激勵和自我評價,從而有意識地培養學生的主體意識并促進學生自我教育能力的不斷提高。

2.建立老師與學生相結合的評價小組

為了讓評價結果更加真實、客觀,我們可以采用教師與學生相結合的評價方式,即首先建立一套比較完整的考核評價指標,在考核評價過程中,讓每一位學生都參與進來。這樣既可以增強學生的主體意識,鍛煉學生評價能力和自信心理,還可以引導學生自我總結、不斷提高。

五、結語

總之,要實施上述的教學模式的改革,要求授課教師能系統地把握本門課程的知識,擺脫教材的束縛,靈活組織實施教學。同時還要求老師具備良好的教學組織能力,應用現代教育技術的能力。在教學中充分發揮學生的主體地位和教師的主導地位,積極培養學生的創新意識和創新能力,鼓勵學生不畏困難勇于探索,達到培養受社會歡迎的應用性人才的目的。

參考文獻:

[1]周新竹.案例教學法在《保險學原理》中的應用.濟南職業學院學報,2009,(1):83.

[2]何宏慶.保險學案例教學模式初探.保險職業學院學報,2010,(2):85.

[3]李春麗.《市場調查與預測》課程實踐教學模式的探討.商業文化,2010,(5):224.