導語：如何才能寫好一篇段考各科總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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本著以學生為本，為了學生的一切思想，對本學期的工作作如下計劃：

基本任務：

1、抓好常規工作(清潔衛生、儀容儀表、眼保健操、跑操、自習紀律、晚修紀律、作業、考勤)

2、營造良好的班風、學風。

3、開好主題班會。

4、協調各科任老師之間的關系，抓好學生的學習。

5、及時和家長溝通，共同做好學生工作。

6、了解學生思想動態，能及時的解決學生學習、生活中的疑惑，保證他們心理健康。

具體措施：

1、樹立班集體的奮斗目標，包括長期和短期的;

2、培養正確輿論和良好的班風，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣;

3、實行班級管理民主化、細致化，有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性;

4、發揮班委會和骨干的核心力量;

5、開展各種有意義的教育活動，寓教育于活動中。

6，與學生及時溝通交流，為學生排憂解難。

班級計劃：

第1周：做好入學教育，本周主題詞——收心教育

第2周：主題班會《挑戰自我》；黑板報《新學期，新起點》，本周主題詞——挑戰

第3周：主題班會《學法指導》學習成績優異的學生介紹學習經驗

第4周：感恩教育 本周主題詞——感恩（父母，老師，同學……）

第5周：開展學雷峰活動，教育學生樂于奉獻

第6周：主題班會《一個優秀的集體應該是怎樣成長》

第7周：主題班會《如何實現自己目標》

第8周：如何看待學習壓力

第9周：準備學段考試

第10周：學段考試

第11周：學段考試總結

第12周：五一勞動節放假，做好學生安全教育

第13周：主題班會《資源共享――學習經驗交流會》學習委員

第14周：主題班會《學會和別人的優點相處》班主任

第15周：快樂學習

第16周：讀書與做人 班主任

第17周：勵志教育

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一、促進教師專業發展

學校的核心競爭力在教師，學校教研能否有效，關鍵在于教師的發展動力與水平。特別是對我校而言，如何盡快促進一大批青年教師成長、成才，如何讓一大批高級教師、骨干教師發揮指導、引領作用，這將是學校能否保持良好的發展態勢，實現良性、特色、跨躍發展的關鍵。本學期，教科處主要從以下幾方面來促進教師的專業化成長。

1．對青年教師的培養，形式更靈活，內容更豐富。本學期，教科處進一步完善了“師徒結對”工作，采取“一對一、一對多、多對一、多對多”等靈活的“師徒結對”形式。一位年青教師，可以選定一位師傅作為自己的導師，也可以拜幾位老師為師傅；同時，學校聘請了馮敏儀、賴淑英等12位校級青年教師為指導教師（他們都是學校的科組長或區市省級骨干教師）。青年教師每周三下午第八節課，分兩組集中于教科處，就工作中碰到的問題，采取自主、合作、探究的方式，同當周安排的兩位校級指導教師展開研討。研討的問題，有心理壓力方面的、有班主任工作方面的、有學科教學方面的等等。問題富有針對性，探討富有實證性，反饋富有時效性。這對于剛參加工作的新教師和新任畢業班的年青教師，幫助尤其大。如潘玉雯、陳剛、田斌等老師，他們在各自的班級管理和學科教學中，都有出色的表現。因為他們的好學與勤奮，甚至在許多方面，超越了老教師

2．對“新秀、骨干、名師”提出了更加具體的要求，任務驅動更明確。3．組織中青年教師舉行教學設計比賽和說課比賽，認真組織教師參加區市優秀論文評比活動（在市獲獎的論文較多），重視科組教師集體參加市學科基本功解題大賽，并以此為契機，夯實、更新老師們的學科基礎。初步落實了教師學年“三個一”計劃和公開課網上管理、公示制度。

二、加強科組、備課組建設

本學期開學初，學校提出，我們的教研活動，要在級組統籌、科組規劃的基礎上，讓備課組成為核心、實體，切實提高學校教育科研的針對性與實效性。基于這樣一種考慮，本學期教科處在以下幾個方面作了些努力1．積極參加佛山市品牌學科評比，推進我校品牌學科建設，提升我校科組教研實力。我校已經有語、數、物、化、生、地、信息等七個學科申報了佛山市品牌學科，目前申報工作進展順利，各科組的熱情很高、信心較足。各科組以此為契機，加強了科組資料的整理、科組經驗的交流、科組教師的專業發展、科組特色的形成，提升了科組的教研水平，增強了科組的凝聚力、協作力和工作落實能力。

2．制定了《佛山三中備課組長崗位職責》和《佛山三中科組長崗位職責》，以文本的形式，明確了科組長、備課組長的具體職責，引導科組長、備課組長各施其職；同時，再一次明確了各備課組活動的形式、時間與地點，利于形成常規，也利于檢查落實。本學期以來，備課組教學研討的氛圍較好，備課組成為學科教研實體的構想，在工作實踐中得到初步的體現。

3．采取“走出去”的形式，加強科組、備課組與省內同類學校的交流與合作。在學校的大力支持下，本學期各科組都組織了全體組員到省內一些學校聽課學習，如語文科組去了清新一中，數學科組去了東莞實驗中學，等等。老師們在聽課、交流中學到了許多。在教學觀念、工作熱情、學科教研等方面，都受到了某種程度上的沖擊，老師們工作信心提高的同時，也增強了緊迫感與責任意識。另外，根據學校“加強與外校聯考，提高教學競爭力”的構想，本學期高一高二備課組與深圳寶安中學、東莞實驗中學展開了中段考試題交流，為實現真正的聯考邁出了實質性的一步。

三、加強課堂研討與學情研究

課堂是學校工作的主陣地，是提高教育教學有效性和提升學校競爭力的核心。而有效課堂的研究，就必須立足于對學情的充分把握。本學期，教科處試圖在學情研究、課堂研討方面尋求新的突破，將教研的觸角深入到學校工作的最核心之處。

1．加強了高三復習課有效課堂模式的構建。劉聞主任的高三復習課“自主評講”模式，湯濤老師的物理復習課模式等等，形成了我校的特色，并相繼在不同范圍得到推廣，獲得較高的評價。另外，區市組織的多場高三教學研討活動，在本校召開。省考試院秘書與市教研室教研員及全市各科高考中心組成員，到我校展開專題教研。我校以此為契機，展示我們的常態復習課，聽取各位專家的指導，加強高三有效復習課堂的精細化研究。

2．加強了高一級學情研究。針對我校生源情況的新變化以及本年高一生源結構的新特點，中段考后，教科處聯合高一級部，對本級學生就“對學校、班級、自己的總體評價”，“學習習慣的養成”，“作業、晚修、早讀、文理分科”等問題展開問卷調查。之后，對調查數據作了詳細分析，并形成了調查報告，為級部管理提供了有效的信息參考。

四、系統總結、提煉高三備考經驗

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一、初步摸清情況 二、逐步完善班級管理建設。

剛組建這個班時，首先物色班委和團支委人選，指定人選組成新班委、團支委，制定班規（獎懲條例），對班干部工作進行指導，充分利用班會課對學生進行思想教育和學法指導。但在 物色確定的班干部中，部分工作態度不夠認真，工作能力不突出，為了發揮每一位學生的主觀努力和培養他們的能力，也讓每一位學生來體驗當班干的滋味，同時從中比較準確地選擇得力的學生干部。故此，實行全班輪流當班干，經過半個多學期再由民主選舉工作能力強、責任心強、威信高的學生當班干部。并進一步進行整頓班風，重新修改班規，并實行制-----班干責任制、舍長負責制、一票兩票否決制。這些制度的實施初步收到較大的成效，班風、學風都有較大的轉變，每月都被評為文明班。

三、抓典型，以點帶面以點補面。

本班學生特點是兩極化，成績兩極化，思想也兩極化，特別雙差生較多。所以要帶好這個班，首要的工作就是如何發揮優等生的榜樣作用和較化差生，即抓好典型。正確將-學生分好層次，分批集中進行指導教育，主要分為四種類型：雙優生（成績思想都好的）、中等生、成績差的、雙差生。對雙優生還需多關心和鼓勵，對雙差生實行天天跟蹤記錄，由他本人作記錄和班任記錄，如果沒有大問題，每周上交一份回報表。

四、中段考的正確歸因及對策

1、壓力過大，焦慮過高。因上學期大部學生成有較大的提高，考前擔憂考不出以前的成績，給自己過大壓力，導致考試時焦慮過高，發揮不好。

2、學習興趣和熱情有所降低。平時自覺性不夠強，課堂回答問題積極性不高，不善于思考。

3、準備不足，方法欠妥。一些學生不結合自己的實際，喜歡做難題、怪題，抓不準重點。

4、粗心大意，審題失誤，答題技巧不妙。

5、過于自信，有驕傲的表現。

6、考試方式的改革，部分學生答題時間分配不得法。

根據上述的原因，主要采取如下一些對策

1、改善學習行為

a、科學調整各科學習時間

b、改進學習方法，難題怪題少做或不做，要重視基礎性知識的理解和應用，及時鞏固和多次重復訓練重點知識。

c、要豐富自己的學習生活，調節緊張的學習情緒，使自己過得既輕松又充實。

d、對無興趣的科目要采取“強化學習”的方法，有一種迫自己成功的意識。

2、發揮自我暗示的積極作用

3、講究“戰略和戰術”

戰略：以競爭的精神去拼搏，拋開保守思想的束縛。

戰術：強科爭優勢,弱科保底線。（最低要求必須以及格為底線）

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一、注重學習教育教學理論,

本年度是我又一次從一年級帶學生,每次這樣的從頭帶起,我都認為是對我的教育理念和教育方法的又一次深入挑戰。同時也是實現我教育理念的絕佳的機會,我希望我長期教育下的學生能實現我的教育理想因此我象第一次踏上講臺那樣認真鉆研教材,吃透教材,認真備課、上課,覺得處理不當的地方就去請教經驗豐富的老師,用心學習教育教學理論,大膽進行教學改革,經常總結和積累經驗,吸取教訓,改正缺點,不斷改進教學方法,力求把每個知識要點以最佳方法傳授給學生。為了填補手上資料不足,我還查閱了大量的專業雜志,真正做到教學相長。

二、深入學生,讓學生愛上語文

作為老師,是學生信得過的朋友,跟學生交朋友,以情動人,學生因“親師”而“信道”,會對你所教科目產生愛好。我們都是從學生過來的人,學生喜歡怎樣的課我們心里清楚,備好一節課,不一定能上好一節課,還需要有駕馭課堂的能力,這就需要不斷創新,怎樣去激發學生主動參與才是最重要的。

語文是一門工具學科,對學生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環境之下,要教好語文,就要讓學生喜愛語文,讓他們對語文產生興趣。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,讓他們更了解語文,更喜歡學習語文。力求通過各種形式比如:“語文賽詩”、“閱讀交流會”、“聽說訓練”、“隨筆交流”等等。讓學生從聽說讀寫的方面感受大語文的魅力。同時通過這些活動又不同程度地提高了學生的語文水平,在成績中感受到了自我實現的價值,從而更加喜歡語文。在學習語文中感受到學習的快樂。

另外,我還把好信息反饋關,要求自己不要自我感覺良好,就忽略了學生的心聲,每一次考試后,我都會叫學生給我提出意見,綜合反饋回來的信息,重新擬定教學計劃。我在進步,學生也在進步,付出總會有收獲的,這一年,我所執教的兩個班,中段考、期終考學科平均分、合格率、優秀率都排在前茅

三、用自己的勤奮堵住學生懶惰的后路

因為語文的特殊情況,學生在不斷學習中,會出現好差分化現象,差生面擴大,會嚴重影響班內的學習風氣。因此,絕對不能忽視。為此,我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學的同學,對這些同學,我采取集體輔導,給他們分配固定任務,不讓他們有偷懶的機會,讓他們發揮應有水平;第二組是肯學,但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導,耐心教導,慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望搞提高;第三組是紀律松散,學習不認真,基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境,才會立下心來學習。我相信只要堅持輔導,這些同學基礎重新建立起來,以后授課的效果就會更好。

因為對癥下藥,因材施教,所以我所教的兩個班級尖子生的語文成績特別突出,又因為自己的勤奮堵住了學生懶惰的后路,所以連朱天昊、謝若其、周宗澤這樣的底子差又懶的學生也會偶爾有驚喜的成績送給我;而象梁苑、李帥鋒肯學但能力不強的學生還進入了優生行列……

四、配合班主任做好班級管理工作

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關鍵詞 植物學；教學方法；考試考核；改革

中圖分類號 G420 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2013）07-0349-01

植物學在生命科學專業中是一門基礎學科，有著非常重要的作用。但是植物學的實際教學中，仍然存在著很多問題，如教學主要以教師教學為主，學生只能被動學習等[1-2]。為此，筆者總結了傳統植物學教學中存在的問題，并提出改革對策，以適應現代生物科學的發展。

1 傳統植物學教學存在的主要問題

1.1 教學過程中偏重教師的主導作用，教學方法單一

傳統的植物學教學常采用講授式的教學方法，結合教材插圖、掛圖等常規教具，方法單一，講課過程枯燥乏味，學生聽課缺乏興趣，教學效果不理想。目前，在植物學教學中，一般采用先理論后實驗的教學模式，理論教學充分發揮了教師的主導作用，卻忽視了學生的主體作用[3]。以課堂為陣地，以大綱為依據，以教材為中心，以教學計劃為指導，重視了系統理論知識的傳授，注重課時計劃的完成。實驗教學則依附于理論教學，實驗內容過于簡單、粗糙，驗證性實驗偏多，忽視了學生創新能力的培養。實驗方法一般以“灌入式”為主，每次實驗都有統一的實驗指導、統一的操作方法、統一的模式和要求。這種機械式操作和模仿，使學生處于被動地位，對做過的實驗印象不深，收效甚微，難以提高學生的能力[4]。

1.2 考核方式不科學，高分低能現象普遍

理論課傳統的考核方法是每學期以閉卷筆試的形式進行考試，所得成績即是學生的學期考核成績。現行的考試制度存在形式單一、教學信息反饋弱、正面導向不足等弊端，所得的成績不足以證明學生的學習過程，有些同學靠臨陣磨槍也能獲得較高的分數，因此傳統的理論課考試在一定程度上影響了教學質量的進一步提高。

2 教學內容與教學方法改革

2.1 教學內容的改革

2.1.1 簡單內容讓學生自學。對于教材中內容簡單、學生很容易理解的內容讓學生在課下自學，下次課上以提問的方式檢查學生是否掌握。這樣既節省了時間，讓教師可以講授其他內容，也增強了學生的自學能力。

2.1.2 增加前沿知識。在理論課教學過程中，在遵循教學大綱和教材的基礎上，增加有關植物學的前沿知識內容，如關于細胞學最新研究進展、人工種子、太空種子等，將國際上的最新研究成果介紹給學生，并指明學科的發展方向，使學生了解學科的發展趨勢，使學生了解和熱愛自己的專業。

2.2 教學方法的改革

2.2.1 比較教學法。比較教學法是指用比較的方法進行教學，在教學過程中利用教學內容之間的相互聯系和區別，使學生在鞏固學過內容的同時掌握新的教學內容，從而達到舉一反三的效果。如雙子葉植物根莖初生結構的比較、蕨類植物各類群特征的比較等[5]。

2.2.2 同步教學法。同步教學法是指在課堂上進行理論講授的同時又有實驗進行觀察，加強學生的感性認識，有助于對教學難點的理解，學生學得生動、易懂，改變了以往先講理論，再到實驗室驗證的方法。例如講到種子萌發時首先是胚根突破種皮形成植物的根系時，可以讓學生觀察事先準備好的剛萌發的豆芽，請學生思考，豆芽吃的主要是種子萌發時的哪個部分，學生很容易回答并掌握。再例如講授裸子植物一章內容時，在課堂上可以讓學生觀察松屬植物的球果，這樣學生就很容易理解孢子葉的形態特點及胚珠的含義。

2.2.3 現場教學法。現場教學法是在現場邊講解邊觀察的方法。把現場觀察到的現象同理論知識相結合，適時地走出課堂，直接利用實物進行講解。植物學教學中植物分類部分是難點之一，內容復雜、名詞術語多，教師在講臺上講授枯燥無味，學生聽得稀里糊涂，教學效果很不理想。實施現場教學，由于觀察對象是新鮮植物，近在眼前，學生看得見摸得著，如講解蝶形花科時將學生帶到校園近距離觀察蝶形花科植物，使學生更為直觀地觀察蝶形花的特點，感性認識容易轉化成理性認識，充分提高了學生的學習興趣，更便于學生加深對知識點的理解[6]。

2.2.4 角色轉換法。在教學過程中，教師可以采取讓學生講授一些相對簡單容易理解的內容的教學方法。讓學生提前做好準備之后進行講解，講解后，可以請其他同學進行補充，并分析學生在講課過程中的優缺點。教師在聽的過程中可提問，最后做出點評和總結。角色轉換法適用于授課內容比較簡單或學生感興趣的內容，不僅讓學生對講授內容在準備的過程中做到認真預習和思考，從而加深理解和記憶，同時也鍛煉學生的語言表達能力，激發學生學習的積極性、主動性，可謂一舉多得。

2.2.5 趣味教學法。針對植物學概念多、術語多、類群多、難記憶的特點，講解時可以采用學生感興趣的成語、俗語順口溜等，加強理解和記憶。如講到營養器官的變態類型時提到“雨后春筍”，便是從竹的根狀莖上長出的嫩芽。講到莖的形態時，利用“節外生枝”這一成語說明莖的節上著生有枝條。講到被子植物各科的特征時種類多，不容易記住，可通過編制順口溜“枝有環痕雌雄多，聚合蓇葖木蘭科；乳汁腺體花單性，花盤常在大戟科；薔薇科，水果多，十字花科蔬菜多；唇形科植物香料多”幫助學生記憶。

3 考試考核改革

考試的改革是教學改革的重要部分，對學生實施以培養能力為主要目的的素質教育，必須有一套與其相適應的評價與測試方法，考試既是對學生學習成績的檢查，又是對整個教學內容、方法以及改革目標的檢驗。基于傳統考試產生的諸多問題，結合各個教學環節實行考試改革，主要采取了以下措施來提高素質教育的質量。

3.1 考試方式及次數

以往的考試主要注重的是學生卷面成績，學生主要靠死記硬背或突擊記憶，往往高分低能，針對此種情況，筆者在考試形式等方面作了大的調整。考試方式突破以往的單一閉卷形式，采用多種方式進行，考查學生的自學能力、動手能力。培養大學生的創新精神，如作業、課堂提問、課外書籍讀書筆記及答辯、小論文、調查報告、章節筆試、期末抽題簽口試或閉卷筆試等形式。教師可根據情況進行選擇，但是采取的方式不能少于5種。

考試次數從期末的一次考試向整個學期的過程性分階段考試改革。考試次數由平時考核、階段考核和結課考核3個部分構成，其中階段性考核次數不少于3次，平時考核和結課考核不少于2次。平時考核和階段考核應突出章節或單元重點，強調對學生平時課下學習、自學能力和學習態度的考核。選擇的考試內容要有利于對教師的教和學生的學的診斷反饋。結課考試內容，在突出重點的同時，注意涵蓋教學大綱中的全部教學內容。

3.2 課程總評成績構成

課程總評成績由平時考核成績、階段考核成績和期末結課考核成績3個部分構成，其中階段考核成績占總成績的30%～50%的比例，相應降低期末結課考核成績的比例，占20%～30%，這樣就督促學生端正學習態度，做到平時課前認真預習，課下認真學習，養成良好的學習習慣，避免期末臨陣磨槍、高分低能的現象。

4 參考文獻

[1] 葉創新，戴水連，廖文波，等.調動學生學習積極性，培養學生終身學習能力[J].中山大學學報論叢，2001，21（5）：65-70.

[2] 陳章和.迎接挑戰，深化改革，努力使植物學教學適應21世紀植物科學的發展[J].生態科學，1998，17（2）：123-125.

[3] 李東林，葉愛華.電化教學手段與現代化的植物學課堂實驗教學[J].高等農業教育，1998（1）：72-75.

[4] 張乃群.高等師范院校植物學教學改革研究[J].南陽師范學院學報：自然科學版，2004（3）：105-107.

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20__年中考工作結束了，我校在上級主管部門的領導下，在全體師生的努力下，中考再創輝煌，總成績A以上110人，其中貴高線44人（全區205人）再居港南區第一。語文科成績A＋為48人，占區15.95，數學科成績A＋為49人，占區18.29，英語科成績A＋為43人，占區18.6，政史科成績A＋為63人，占區20.45，理化學科成績A＋為36人，占區17.4。二、重視備考，早作準備，工作細化

1、成立領導機構

我們知道衡量一所學校的教育教學質量高低，其中重要的一點就是看教學成績，尤其是中考成績，它是學校發展與生存的重要生命線，所以我們學校非常重視中考工作，早在20__年秋期一開學，就成立中考工作領導小組。劉福威校長親自擔任組長，龐海松副校長擔任副組長，成員有教導主任譚定華，政教主任莫裕寧，總務主任劉展森，從人員設置配比都較合理，制訂好工作計劃，落實分工，全方位為中考工作服務。

2、調整任課教師，分管好實驗班

根據“因材施教”的教學原則，也根據我校積累下來中考成功經驗：“分槽喂養，全面發展”，結合我校的實際情況：（1）周邊學校暑假都上了一個月的功課，我校沒上。（2）個別的教學骨干教師有調走的情況，經學校研究決定調整好任課教師，準備好兩套教學人員的工作方案，把原上屆實驗班的教師放一個班的人員到八年級去把關，其中：班主任陳建瑚老師上八年級語文，英語廖偉英、伍海燕分別上七、八年級，班主任大膽起用蘇海健（政史），語文用吉秋梅，數學用梁志紅，英語用梁婉蓉、楊玉蘭，化學用轉科的董福英，這樣在上屆的基礎上保留原來劉紀棉這一班的人員，進行重新調整搭配，新舊結合，形成了兩個班的教學人員：蘇海健、劉紀棉各帶一個班。這些人員的設置都是經過嚴格挑選，多方論證，大膽起用的，這些教師當初都有些膽怯，信心不足，經鼓勵教育，都能大膽去工作。

其次就是挑選生源，分出兩個利于競爭的“實驗班”，教導處嚴格把關，從七年級起到八年級各期段、期考各科成績，綜合起來，選出最好的120人分成兩個班，基本上能杜絕人情關，并且我們對這兩個班實行“動態管理”，“能者上，庸者下”，其他各班優者上，實驗班跟不上的就下來。

3、抓好實驗班師生的思想教育

剛開學，宣布了實驗班師生名單后，首先召開了實驗班任課教師的會議，鼓勵老師大膽工作，增強教師的信心，都表達要鼓足干勁，做好工作，學校從各方面配合老師的教學需要，從后勤到教導資源等各方面，全力協助兩個班的需要。接著召開了兩個班的學生動員大會，明確要求，鼓勵上進，貫徹“動態管理”的思想要求，激勵學生的競爭意識，成為學校的棟梁之材。

4、制訂計劃，認真總結

在教研室的具體指導下，領導小組研究決定，教導處制訂了秋季期的教學計劃，特別是授課計劃，爭取在段考時上完九年級一半內容。到20__年三月份上完九年級全冊內容，從時間上贏得戰機，通過段期考的情況，認真做好總結成功的經驗，調整不足之處，完善各項措施：做到了“真抓”，實行年級組長負責，組長負責組織開展教學研究，交流教學的得失、分析教學的動態，引導教師為中考備考出謀獻策，“早抓”，實行“月考”營造競爭好學的氛圍，進入備戰狀態。“狠抓”校風、班風，創造一個良好的學習環境，抓好班主任的培訓帶好班級，“穩抓”尖子生的培養，爭取完成上級下達一類考生35人的指標，穩住尖子生、提高臨界生。

5、積極做好培尖工作

中考成績要上去必須要有拔尖的人才，所以培尖工作非常關鍵，上完新課，就要進入了全面復習階段（先是分冊復習，后分類再綜合復習，爭取一模前復習完成第一遍，這是較關鍵的）。培尖工作是后階段重要的工作，先定好在區前列的學生，及臨界生名單，開好教師會，找差距，找存在問題，再開這些學生的教育會，了解學生的成績情況，了解掌握了具體數據后，研究確定各班定好指標，定好人員，定好科目，落實任務，進行各個別談話輔導，班主任做好尖子生，臨界生的思想動員工作，做好全程跟蹤，成績建檔，教導處定期檢查培尖工作情況，記錄各人全科的情況，對他們成績進行分析，便于我們看清哪一個同學哪一科缺腿，對此類學生及時對他們進行補缺補差，比如92班有一個姓李的女生，她的文科特別好，物理、化學還算過得 去，她是我校前十五名的學生，可她的數學總徘徊98分左右，她的成績令我們全體老師很頭痛，如果她不缺腿，考貴高是不成問題的，為了培養她，我們全體數學老師共商良策，在確保她其它科不掉的前提下，每次考完試都叫她拿試卷到辦公室幫她找出存在的問題，并詳細給她講解，經過她不懈的努力中考她考考出了A 的成績，這成績真來之不易，今年她順利考取貴高。群策群力，開設專題講座,可以告訴你們：困難是有的，但辦法總比困難多一個，如果那一次考試真的出現這種現象，我們會發揚我們科組一直以來的光榮傳統：那就是：一遇到問題便集群策群力，大家來解決，我們打算用晚飯后那段時間進行小組輔導，進行知識講座，比如上個學期莫仲新副主任給學生講了解直角三角形這一章在考試中如何出現各種知識的綜合題，其他教師也給重點培養對象講了一元二次函數有關的知識，通過講座學生對知識掌握得更好了，我們每晚留一個老師在辦公室等候我們的學生到來，只要我們能堅持這樣做，相信尖子生會不斷地增多，缺腿率會逐漸下降。

6、對普通班補差補缺，全面提高教學質量

尖子有了，但普通班不能拖后腿，否則影響全校的總成績，我校也十分重視對普通班的教學工作，制訂計劃，要求與實驗班基本同步，上課進度，復習要求，測試同步，只是程度有些差別而已，關鍵是找出差距，各科爭取有優分，穩定良好分數層，即中層，消滅不及格現象，故各班各科制訂好補差補缺計劃，劃出名單，開好動員會，鼓勵學生學好爭取提高分數。每個班都發動學生寫下決心書，決心各科提高多少。班主任、教導處監督落實。

7、加強測試，認真評改，做好總結

我校實行各年級都進行月測一次，畢業班更不例外，各班各科根據情況而定，隔周一測，教導處統一安排監考，科組集中評卷，測試多，工作量大，各組發動七八年級教師抽空幫忙，發揚團結協作精神，基本能做到當天考完，次日評講，評講“在練習中掌握，在考試中考會”起到強化作用，各科教師每測一次都有成績記錄，有總結分析，存檔以備檢查，多次測試綜合分析出各人情況情況是否進步，提高了。這樣就有針對性，并且加強了課外輔導，有效地提高了整體成績。

8、重抓模擬的檢測，師生共同總結

一模是中考備戰的第一次實戰模擬演習，全校師生必須高度重視，我校各科都能在一模前己經全部至少復習完第一輪，這時師生的工作能得到充分的肯定，對增強師生的信心必定起到了鼓舞的作用，結果一模成績：我校取得區前100名27人，前200名47人的好成績，居區第一，這全取決于我校抓得早，抓得實，二模情況區前100名我校26人，前200名42人。三模區前100名我校占47人，前200名65人，這三次模擬我校取得優異成績，關鍵在于做好總結——改善——提高的工作。學校科組，班級、教師、學生各級必須認真總結，找出存在問題，有針對地改善措施，切實做好落實工作，為下次考試的提高做好準備。

9、加強后勤服務

后勤處加強衛生管理，特別食堂飲食衛生，改善伙食，提供開水、熱水等服務，定期檢查宿舍衛生，進行評比，養成講究衛生的習慣，讓同學們有個舒適的環境，學得更輕松，加強兩操及體育課管理，確保有充足的精力參加中考，組織校醫進行心理咨詢及輔導講座，讓學生們克服壓力等，讓學生們保持良好的心態去考試，這樣它能考出好成績。

三、一些不成熟的經驗和作法

1、絕對跟蹤輔導

制訂了培尖工作計劃后，落實到人，到科目，各班列出尖子及臨界生，如區前100名內的各個學生，各科成績是否均衡，如能提高了幾分就能上貴高或江南。這樣下來各科的教師只是負責幾個同學而已，利用課間、餐間、自習時間專門輔導，調整落實各科下班輔導時間，星期一語文；星期二數學；星期三英語；星期四理化；星期五政史。這樣每天自習時間、課間都有教師到班里去管理輔導、談心，這樣取得顯著收效：88班梁彩武語文科成績原來96分左右，中考得A 　的好成績，梁愛靜數學科平時95分左右，中考得A 　的好成績。這些例子不勝枚舉，這關鍵在于跟蹤輔導。

2、聘請區教科局教研員到來對中考工作專門輔導

今年一模總結分析會請張建號副主任和陳慕才老師作重要發言，對我校中考備考起到了指導性作用。還請各科的教研員多次到校作中考備考的指導。

3、加強班級管理

我校強化班級管理，實行年級組長負責制，春季期還實行了領導帶頭做班主任，12個領導9個分別擔任班主任，其中九年級3人，八年級4人，七年級2人。在班級工作中起到模范帶頭作用，促進學風、校風、班風的根本好轉。

4、加強對外交流

教學資料的交流，與一些名校交流校本資源，擴大了資料來源。教學交流，上期欽州欽南區犀牛腳中學一行幾十人到我校參觀、聽課，并共同探討了有關教學管理的問題，特別是中考備考的問題，使我們的教師開闊了視野，看到了自己的不足，及時調整，提高了教育教學質量。

木格高中20__年中考工作總結

木格高中

20__年中考，我校共有110名考生參加考試。對我校來說，這是有較大突破的一年。20__年中考，我校的政史科獲得區第4名，數學科獲得區第1名，語文科，理化科獲得第2名，英語科獲得第5名，總分取得第3名的好成績。超額一倍完成了教科局給我校下達的上貴高人數。以下是我校今年抓畢業班工作的一些做法。

一、領導高度重視，把畢業班教學工作放在全校教學工作的首位

畢業班教學工作是學校工作的“重中之重”。在過去的一年中，我校充分重視畢業班的管理工作。秋季期開學初即成立了以施校長為組長，年級主任周興政、蔡增干為副組長，各班班主任為小組成員的畢業班工作領導小組。畢業班工作領導小組負責組織畢業班各項工作的開展。有了畢業班工作領導小組，就等于有了畢業班工作的“領頭雁”。實踐證明，成立畢業班工作領導小組，是做好畢業班工作的前提和保證。

同時，我們也虛心地聽取和接受教研室對我們備考工作的指導，記得第一次模擬試期間，張建號副主任到我校指導工作，幫助我們認真分析了20__年備考工作的方向，指出了我校備考工作的不足，使我校能及時明確地調整備考工作重點，最終，取得了中考的決定性勝利。

二、注重畢業班教師團隊協作精神的落實，形成合力，齊抓共管，營造良好的畢業班教學工作氛圍

俗話說：“眾人拾柴火焰高。”我校要求教師，不管處在一個什么樣的團隊中，都要具有團隊協作精神，變以往“同行是冤家”的傳統競爭觀為“同行即合作伙伴”的現代競爭觀，摒棄喜歡“單打獨斗”的工作作風。實踐證明，具有團隊協作精神的教師，他的個人工作能力、工作狀態、工作競爭意識，都會比以往來得更強，來得更佳，來得更積極，從而營造出良好的畢業班教學工作氛圍。

三、德育先行，把做好畢業班學生的思想工作和紀律管理工作作為畢業班教學工作的前提

畢業班學生的思想波動比 較大，不穩定他們的思想，是不能讓他們全身心地投入到學習中的。因此，我校在學生進入初三第一個學期初，就十分注重畢業班學生的思想教育工作，成立了畢業班德育工作小組，先摸清學生的思想動向，掌握每個學生心里的想法，以及對畢業以后的去向選擇。明確了學生的想法，才能對癥下藥。利用校會、班會、課余等時間，對學生進行有針對性的思想教育，穩定他們的學習情緒，端正他們的學習態度。

在日常生活中，一旦發現有學生情緒產生波動，我們幾位領導成員和班主任立即找學生談話，解決他們的后顧之憂。第一次模擬試后，1班的梁靜堅同學成績僅排在區的78名，顯得信心不足，后來經過老師的耐心輔導鼓勵，二模成績躍升為區25名，最終考上了貴高。同樣是1班的馮冠鋒同學，一模時僅排在區1000多名，經過領導和老師耐心談話教育，二模時區排名在60多名，最終考上了江南中學。

除了做好學生思想教育工作，紀律管理也是我校狠抓的一個方面。“紀律是學習的保證”，沒有良好的紀律保證，要提高教學質量是很難做到的，在備考過程中，時間很緊張。為了保證學生的學習時間和效率，我校安排晚自習下課后繼續開放教室讓學生加班復習50分鐘。每一節的自習課，安排一名老師到堂維持紀律，補差補缺，解疑釋難。每周的星期六晚安排一科進行測試，及時掌握學生的學習情況。

四、高標準，嚴要求，狠抓教學常規的管理，注重尖子生的培養，確保教學質量上升

學校工作最終的凝聚點就在教學的質量上，學校的興衰與中考質量息息相關，我校中考備考領導小組一班人統一思想，視質量為生命，確保中考創優，每人分工明確，一人負責一個方面，做到細致，扎實，不留疏漏，尤其對每次測試測評認真做好分析，找出存在的問題，研究相應的措施。老師與老師之間加強聽課的力度。采取推門聽課，相互聽課，領導蹲點聽課的形式，作業的布置與批改，做到老師的自查和教導處的檢查相結合，對教學各環節的檢查情況，都作好詳實的記載，按照學校制度，獎罰分明，嚴格兌現。

在尖子生培養方面，我們都知道，升學要靠尖子生。不注重尖生的培養，就不會有好的升學率。我校的做法是，專門組建了一個初三尖子生培優小組，對這部分學生進行集中教學。在尖子生中間，我校實行專人負責跟蹤制，在每次的測試、模擬考過程中，發現尖子生的薄弱科目或薄弱環節，則立即安排相應學科的教師進行談心，了解原因，找出對策，深入輔導，促使學生能平衡發展，全面提高。良好的班級學習環境，競爭環境和均衡的師資力量，使得這部分學生得以取得最佳的學習效率。同時，加強學生應試能力和中考適應能力的培養，通過教研室、學校組織的多次模擬考，讓學生熟悉各種題型，提高綜合應試能力，從而在中考中發揮出最佳的答題水平。

篇7

晚上好!今天，我們在這里舉行期中考試總結大會，離去年10月14號第一次月考總結會，正好過了7個月。這7個月來，我們身心都得到了健康的發展，各方面都進步了，成熟了，取得了很大的成績。

本期來，我們開展了很多有意義的活動，豐富了我們校園生活。

9月5日，我們組織了環湖跑，鍛煉了我們的毅力和體魄，增強了團隊意識。3班，1班，青3班分別獲得團體一，二，三名。

9月6日晚，北京“心靈之聲”殘疾人藝術團在我校作了一嘲愛心改變世界”的精彩演出。他們自強，自立的拼搏精神，精湛的技藝讓我們感動，也激勵我們更加努力學習。之后，我們共為殘疾人捐款4259.2元，奉獻了我們的愛心。

我們舉行了年級籃球賽，同學們積極性很高，通過比賽，增進了各班的了解和友誼，也提高了球技和集體凝聚力。

學校和北京華樹藝術培訓中心合作，開設了美術，主持播音與表演，編導與電視節目制作和攝影攝像等四個培訓班，為有以上興趣和專業特長的同學開辟了另一條成才之路，高一年級有43名同學參加了培訓。

接下來，還將舉行合唱比賽和足球賽，希望大家積極準備，賽出風格，賽出水平。

本期來，涌現了一大批表現好，工作負責，學習認真的同學，值得我們學習，特提出表揚。

青3班是我們年級的榜樣，他們起得早，睡得晚，假期也少，不但學習成績優異，其他各方面也很突出，每個月均獲得流動紅旗。

龍劍宇同學，身為班長，各方面都能以身作則，學習刻苦，對物理，足球，籃球均有很濃厚的興趣，成績一直很優異。

周一鳴：學習刻苦，成績特別優異，作為物理奧賽班學員，平時學習任務重，作業多，但從未拖欠作業。還能利用課余時間自修物理奧賽課程。

黃文嬋：文娛委員，做事特別認真，細致，富有研究精神，成績一直位居班級前列。

學習刻苦的還有戴陽，盧鋁柱，袁文杰，陳琛，趙乙穎等。

1班每個月都獲得流動紅旗，是長沙市優秀班級，也是這次期中考試班級總平第一名。有9個同學進入年級前30名。

王喬蓬：本次考試年級第32名，該同學興趣廣泛，是班級籃球隊主力，參加了藝術特長生培訓，學習目標明確，效率高，效果好，人際關系好。

葉超：謙虛，單純，刻苦，每天都在全心全意地讀書，每次考試都有進步，本次考試年級第32名，很有潛力。

鄭亞楠：擔任班干部負責黑板報的編寫。學習認真刻苦，樂觀向上，每次考試都有提升，本次考試年級第37名。

2班，唐佩同學以總分903分奪得年級第一名。

學習認真刻苦，勤奮好問的還有：潘婷，萬勇，陳顯謹瑜，劉亞日，黃峰;

進步顯著的有：曾毅，佘逸凡，龍穎婷，譚威，陳依依;

文明守紀的有：吳夢瑤，劉哲，孫鈺淇，吳思敏，雷京;

工作負責的有：唐彪，孫鑫，楊欽，劉子佳。

3班這個學期有很大的進步，獲得了四月份的流動紅旗。這次考試有7名同學進入年級前30名。

優秀學生有：陳蓉，歐陽黎晗，曾朝宇，李泰龍，薛晨昊;

學習刻苦勤奮的有：鄒穎慧，王小龍，黃一喆，曽笛，王純，王偉，劉燁;

進步快的有：郭耀，劉妤，曾大進，舒上之，劉彤，鄧欣，陳旻靜。

4班

羅子鑒同學，擔任班長和學生會干部，工作主動負責，真心實意為同學服務，每天下自習后都要打掃，整理好教室，最后離開。興趣愛好廣泛，學習認真，成績好。是學校三月份的校園之星，深受同學歡迎。

謝之琳，賀健，唐詩，胡微，顏先，舒孝鴻，許樂林，彭珂，劉鵬一，于林勇等同學，學習認真，成績好。

肖海琳同學擔任衛生委員，工作負責主動。陳心翰，周慧同學熱心校園電視臺工作，并能處理好工作與學習的關系。

宋雨露，楊靖雯，楊程文，鄒婷，楊正，劉嘉煒等同學，各方面都有較大的進步。

5班是長沙市的優秀班級，在班主任陶妙如老師的嚴格細致管理下，各方面都很出色，大部分同學進步快，有劉豐，楊旭，楊宇龍，金博文，龍宇航，王斌，劉子豪等7名同學進入普通班 前20名;中等生進步在40多個名次以上的有：侯波軍，陶詩意，王虹婷，李超男，盧常，王意;后進生提高的有：陳闖。還有付昭楷，謝惟精，李賽鳳，盧璠等同學工作嚴格負責，細致認真。

6班各方面都做得很好，尤其是紀律和衛生方面，每個月均獲得流動紅旗。這次進入年級前50名的有：楊帥(10)，劉念(20)，龔員琪(39)，陽圣濤(48)，這四個同學，學習認真刻苦，有鉆研精神。

進步顯著有楊理寰：總分720分，班級第5名，年級第88名，總分提高90分，班級進步7名，年級進步105名;

進步大的還有：小王卓，黃文琪，李思佳，楊晶惠，付子星，劉張馨怡，徐偉等

7班的班主任何新華老師，工作細致，每天都要找學生談話，或者督促他們背書，這種精神是我個人學習的榜樣，班上也有不少的典型：

王輝，一個不愿意放棄任何學習機會的同學，從來就是默默地奮斗，一天不學習就好像少了什么似的，工作極負責有一天因檢查沒有到位，那一定會深更半夜睡不著，午睡時就會先回教室檢查才去睡覺。

陳柏霖，很少在公共場合表露自己，學習到得最早，作業做得最好，從不拖欠，教室里非常守紀。如果你不注意，就好像這樣的人不存在似的，學習非常沉靜。

周想，活躍，守紀，一學期下來，很少有違紀現象，各方面一直在進步，且較為刻苦，每天都希望自己能加加班，同時在各科老師上課前，都能先預習一遍，有方法。

還有易含娟，唐婧，林佳蔚等同學表現也很好。

8班這個學期來，成績有很大的提高。

唐凌輝：剛進入同升湖的時候，成績并不理想，入學考試排名年級第354名，但他從不放棄，主動申請坐在講臺邊，上課認真，積極投入，不懂就問，成績逐步提高，這次段考，列年級182名，創造了奇跡。

盧海林：最可貴的是，成績不佳而毫不氣餒，入學考試排在年級第356名，通過近一年的努力，這次考試進步到了第244名，這種不解追求的精神值得大家學習。

單詩霖：在進入同升湖的那一天，他就定下來考入全國重點大學的目標，他用實際行動證明，有志者，事竟成，本次考試取得了132名。

成三星：是誠懇勤奮的典范，絕不輕言失敗，踏踏實實，求實進取，成績進步大，從入學考試的210名到這次段考的77名，取得了難以置信的進步。

篇8

[關鍵詞]習慣培養模式學習方法自主學習

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）270107

在提倡素質教育的今天，優秀生培養是一個系統工程，其中學生發展是核心，提高總分水平和拓展升學渠道是工作重點。在素質教育和規范辦學的背景下，優秀生的培養越來越受到各高中學校甚至社會的廣泛關注。 優秀生的培養不僅對教師的教學有極大的幫助，而且還能充分發揮他們在班級上的模范和帶頭羊作用。讓這些優秀學生帶動中等生的學習，幫助學困生走出學習困境，是培養優秀生的真正目的。如何讓對優秀生培養形成科學、可行的良性循環模式， 下面以123班為例談談具體的做法。

我校是一所農村初中學校，123班與其他的10個班級一樣都是平行班級。多年來，特別這兩年的班級教育管理中，我逐步探索出一個培養優秀生的模式。

一、個例分析

黃麗敏，女，入學成績優秀，各個學科均衡發展，學習態度端正，視野開闊。當班干部期間，工作認真負責，有一定的工作能力，善于與同學溝通，樂于助人，團隊意識及協作精神較強。

馬艷紅，女，學習態度端正，成績優異，嚴于律己，寬于待人，做事認真謹慎，能吃苦耐勞，團隊意識及協作精神較強，平時能夠認真聽講，勤于思考，品行兼優，有一定的組織能力和責任心，能協助老師管理班級，是老師的得力助手，在同學中有很高的威信。

……

1.共同點：考分高，學習好，但不穩定。

2.對策：培養強大的學習能力。

a.有濃厚的學習興趣。b.有良好的學習習慣。c.有高效的學習方法。

3.目標：具備自主學習的能力。

爭取優秀，保持優秀，習慣優秀，讓優秀成為一種習慣。

二、成功模式

某個契機讓優秀生產生了向上的目標（頓悟）從目標開始對某一（幾）門功課產生興趣（積累一定厚勢）（圍棋用語）表現出一種努力學習的態勢經過努力成績上升（思想，態度轉變）

獲得教師、家長、同學的認可（獲得學習動機）產生信心（成就感）堅持下來形成取得好成績的固定行為模式（良好的學習習慣并開始總結方法）取得更大的成功優秀成為一種習慣

形成良好循環。

三、重點推薦的學習習慣

“2+3”學習法

其1：①上課認真聽講。

②下課快速完成作業。（這兩點是必須的，基礎的。）。

其2：是以下12種方法中任意三種的結合。

1.閱讀，廣泛閱讀課外書。2.上課認真聽講。3.認真完成作業。4.經常查詢工具書。5.預習新課。6.反復做一套練習。7.制定學習計劃。8.預習復習常態化。9.積累（及時糾錯，日記）。10.檢查學習過程，總結學習方法。11.提問（問題不過夜）。12.主動增加相應科目的練習量。

四、課堂學習習慣

以我的語文課堂為例，在課堂教學中形成了一個較為固定的模式：激趣――定標――實踐――遷移，配以：“激學導思擴散思維法”相得益彰，相輔相成。

在課堂里，形成了以下幾個特征。

a.具有“四有”：具有濃厚參與意識，有寬廣的參與面，有充裕的參與機會，有靈活的參與方式。每位學生把參與課堂、成為課堂的主人，看成是一種強烈的內在需要，化為外在的行動。表現出一種努力的學習態勢。

b.具有“四能”：既能主動釋疑，能主動評估，學生確定學習目標后能自主計劃和安排自己的學習步驟，有效選擇學習內容和方法，能自主思考，發散思維，能創造性地溫故而知新，尋求答案，并明確努力的方向。

c.具有“四性”：即自主性、單一性、創新性、發散性。學習來源于生活又高于生活，從“要我學”轉化為“我能學”。促進學生在聽、說、讀、寫等活動中去感受、體驗，既有獨立的思維，又有開放的心態，使學生在學習活動中不斷生成新知。從而能不斷發展和完善知識框架，為學習的可持續發展打好基礎。

篇9

初三英語教師工作總結范文【1】 本學期，本人擔任初三(1)、(2)班的英語教學工作，能夠愛崗敬業，勤勤懇懇地工作。一個學期來，主要做了以下的工作：

一、抓好學生的學習思想，提高學生的學習質量

1、以教書育人為本，對學生進行品德的學習教育，特別是后進生，關心他們的紀律和學習情況，鼓勵他們的學習。

2、貫徹學校班風、學風評比的要求，全面促進學生的學態發展。重視學生的思想工作、學習風氣的培養、學習方法的指導以及學習習慣的養成。

二、按照教學常規五個環節開展教學工作

備課：

課前認真地備好每一節課，寫好教案。既備教材，又備學生，針對學生分析、概括、表達能力差的特點，設計好教學方法。譬如：(1)班的同學比較活躍，上課氣氛積極，相對(2)班有一定的中等生數量，但因班級的調整也出現了為數不少的差生。而(2)班的同學比較沉靜，雖然中上生有一部分，但差生比例較大，尤其偏向男生。因此，講得太深，就照顧不到整體。我在備課時就比較注意這種情況，每天都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。另外，為使教學生動，不沉悶，我還自己準備了大量的教具，或是請學生共同準備，使其達到了間接的預習效果。

上課：

每天都保持飽滿的精神，讓學生感受到一種自然氣氛，認真做好組織教學，盡可能保證上課內容豐富，現實，教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，并且充分調動學生的學習積極性，設法令學生投入，不讓其分心，讓學生多動手，多動口、，多動腦，讓課堂氣氛活躍起來，充分調動學生的主觀能動性，力圖讓學生學有所得，學有所樂。

作業和輔導：

作業的布置適量，有針對性，重點放在遣詞造句、閱讀理解等;批改作業時多用贊美式、鼓勵性的語言予以評價。對學生的輔導方面，做到有耐心，有方法，因材施教，個別無心向學的學生，經過一個學期的耐心教育，學習興趣明顯提高，成績也有較大的進步。

考試：

本學期根據學校的要求進行了多次階段性的考試，考試的成績基本處于同級同科的中上水平。每次的考試，都能做到考試前進行有系統的復習，考試后進行學科總結，及時查漏補缺，從中改正教學方法，也讓學生調整學習方法，爭取更大的進步。

三、模塊式教學

在教學過程中，將英語分成聽、說、讀、寫幾方面進行教學。

1、聽：平時放錄音，讓學生跟錄音讀，訓練學生的聽力，并且指導學生運用正確的聽力技巧進行訓練，還找一些專題訓練，進一步提高學生的聽力。此外，還鼓勵學生收看較能接受的英語電視節目、影片，或者多聽聽英文歌甚至學唱英文歌。

2、說：充分利用早讀，按課程進度及課堂的需要，認真安排每天早讀負責帶讀的學生及指導帶讀內容，堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。鼓勵學生大膽且大聲讀書，多說英語;課堂上，訓練學生的口語能力提高學生的學習興趣;課后，分層次布置一定量的口語作業，使其進行更有效的口語操練。

3、讀：讀方面主要是提高學生的閱讀能力，先教會學生怎樣做這些題目，即教授閱讀技巧。平時每周以每個話題為內容發一份試題，作為專門訓練。并建議及指導基礎較好的學生進行定時定量的閱讀訓練。

4、寫：作文教學主要傳授寫作方法，要求學生應寫真情實感的東西，強調字數和書寫這些硬件要求。平時提倡學生利用時間用英語寫一些簡短的日記，以此夯實自己正確拼寫單詞，準確使用詞組、短語來造句表文的基本功，從而提高其綜合運用知識的能力。

四、其他方面

1、把握教學進度，合理安排時間，與各科任老師互相配合，學法進度，順利完成了本期的教學任務。積極配合學校及年段的工作，與各科教師多聯系，溝通，互相促進學生英語等各科的學習。

2、認真輔導、組織學生參加了本學期學校舉行的英語競賽活動，并且取得了優異成績。(在科普文閱讀競賽中，有1、2、3名〈共6名學生〉分別獲得一、二、三等獎; 在英語演講比賽中，4名學生參賽，分別獲第1、2 〈一等獎〉、3〈二等獎〉、7〈三等獎〉名。)

3、為加強自身的業務水平，本人積極對各種教育理論進行學習，給自己充電，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學;努力提高英語專業水平，以適應當前教育的形式，為更好地進行素質教育夯實基礎，為撰寫出較有質量的教育教學論好準備。此外，我還利用業余時間認真學習電腦知識，上網查找資料，為教學服務等等。

五、存在問題及解決措施：

所教的班級中，有相當一部分的學生基礎較差，無心向學，書寫相當潦草，相當一部分學生的閱讀、分析表達能力較差，今后要在這兩個方面下些功夫：一是通過定分數的方法督促學生學習;二是對這些學生進行幫教，使他們改變學習態度，努力學習，力爭在下學期的學習中有較大的進步。另外，還發現學生的綜合能力不夠強，所以，以后的教學中要加強這方面的訓練，在教學班里聘請部分同學當小老師，在分層教學的時間里，一對一的幫助學習困難的學生，讓他們輕松學，學出信心。

初三英語教師工作總結范文【2】 本學期我擔任初三級(1)班、(2)班的英語教學。由于教學經驗頗淺，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況。

一、備好課，備好學生，上好課。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受，這是很容易碰釘子的。在上課前要了解清楚學生的實際情況：

一方面，農村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們較難適應。另一方面，(1)班的同學比較沉靜，中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，而(2)班的同學比較活躍，上課氣氛積極，雖然優生比例大，但中等生也有一小部分，我備課時也注意到這點，因此教學效果比較理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的備教法的同時要備學生。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為使教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

二、激發學生學習興趣。

英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。因為只有英語水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學們的英語寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。

三、注重聽、說、讀、寫全面發展。

篇10

河南省永城市人民醫院護理部，河南永城 476600

[摘要] 加強縣級醫院護理小教員培訓，可以有效改善護理隊伍的知識結構，技能，能力和態度，夯實護理基礎，進一步深化優質護理服務內涵。我院開展各科小教員培訓以來，以點帶面，帶動了護理質量的全面提高。

[

關鍵詞 ] 縣級醫院；小教員；培訓；實踐

[中圖分類號] R197　[文獻標識碼] A　[文章編號] 1672-5654（2014）09（a）-0028-02

護理人員的培訓是醫院優化護理資源結構，激發護理人力資源潛力，提高人力資源使用的有效措施,通過培訓可以使護理人員具有不斷學習能力，學會在工作環境中知識分享，并運用所學知識和技能優化護理服務過程。縣級醫院是引領基層醫院護理發展的主力軍，抓好縣級醫院護理人員的培訓，可以改善縣級醫院護理人才知識結構，幫助新上崗護士盡快進入所承擔的護理角色，改善護理人員工作態度，強化護理人員的職業素養，是護理工作更富成效。我院護理部從2010年下半年開始，要求臨床各科室選派熱愛護理專業，業務素質較高，出色完成本職工作，積極向上，工作在5年以上作為科室小教員，據科室護理人員多少，上報1~2名小教員，護理部建立了培訓小教員的培訓體系，取代了一定的效果，現將實踐介紹如下。

1我院護理小教員體系的建立

1.1明確培訓目標和培訓對象

培訓目標：為各科室培訓1~2名臨床基本功扎實，掌握護理新技術，新業務，具有一定教學能力和護患溝通能力的小教員。以點帶面，帶動全科室護理人員的整體素質，提高全院護理質量。

培訓對象：各科選派1~2名業務骨干，工作5年以上，護師以上職稱的護理人員為主。

1.2培訓人員的職責要求

護理部主任，副主任，重點科室的護士長和護理骨干參與授課，為保證授課質量，制定出授課人和培訓人員的職責要求，利用業務學習實踐和指定學習時間進行統一授課，對參訓小教員進行階段考核，考核記錄和小教員回科室進行培訓的效果評價。

1.3建立健全培訓管理制度

從2010年限半年培訓開始，就逐步建立了小教員培訓管理制度，小教員守則，小教員請假制度，培訓示教室管理制度，培訓電教室管理制度，各種培訓儀器的管理制度等，嚴格進行了一系列制度化管理，為小教員培訓工作的順利開展奠定了制度基礎。

2小教員培訓計劃的制定和實施

2.1小教員培訓計劃的制定

護理部從我院護理人員知識結構，能力結構和崗位的實際需求出發進行培訓的需求分析，制定出各級各類人員的培訓目標，制動培訓方案，計劃，并據護理部全年工作中的月重點而制定具體的月培訓計劃

2.2培訓的措施

培訓面臨的最重要的任務是確保受訓護理人員能夠把學到的知識和技能應用于護理工作中，解決工作中的實際問題，提高工作效率。

2.2.1基礎理論科的培訓 與在醫院院校理論科的學習不一樣，我院從一種疾病入手，講述相關內容誘發因素。如在講腦梗塞病時，從腦的解剖，血液供應，生理病理改變，臨床表現治療原則，觀察要點，主要護理問題和相應護理措施，疾病入院宣教和健康教育，如何做好腦卒中的三級預防等。通過一種疾病的培訓，帶動臨床個案疾病護理提高。

2.2.2護理新動態，新業務的培訓 只要護理方面有專科培訓和相關內容培訓，護理大力支持護理管理人員或護理骨干參加培訓，回來后培訓我院護理小教員，把護理新動態新業務及時反饋給小教員，帶動護理專科護理水平的提高。

2.2.3對基礎護理操作的培訓 以《護理崗位技能訓練50項考評指導》為藍本，精選與臨床工作緊密相關的20項，由護理部2名干事每人負責10項操作流程及相關理論知識的培訓，按照操作規范：講授-演示-訓練-回示-討論總結流程進行培訓。據護理部每年一次的操作考試為切入點，如2014年6月份護理部擬定于對N1級護理人員進行：靜脈輸液，鼻導管吸氧，皮下注射，皮內注射，肌肉注射，單人徒手心肺復蘇術6項中任抽2項考試護理部老師就以這6項操作進行強化細節流程培訓，小教員培訓后，帶領科室N1級護士進行練習，達到人人熟練掌握6項技術操作流程和相關知識，提高了全院N1級護理人員的這6項技術操作水平。

3護理小教員培訓的特色

3.1堅持臨床護理需求為導向

護理部經常利用護士長例會時，廣泛征求護士長的意見和建議，調查各臨床科室急需培訓的內容按需培訓，如在2011年春季，我市區域性手足口病較多時，醫院感染病房爆滿，急需抽調應急人員成立感染2病房和臨床護士急需培訓手足口病的相關疾病知識和消毒隔離知識，護理部就邀請感染科病房的科主任和護士長為小教員培訓專題手足口病知識，回科室后就培訓科室護理人員專題知識，并且在抽調應急感染2病房時，多數小教員積極參加應急護理單元，一天內完成人員組成，科室組建，第二天即收住病兒。

3.2授課內容堅持計劃與適時調整相結合

小教員培訓內容基本與護理部的年計劃，月重點相一致，但并不是一成不變的，護理部據護理發展的新動態，新知識適時調整，引入新的管理概念，新的管理工具，如在2012年夏季河南省對護理管理人員進行周期培訓時講到護理新的管理工具—品管圈的應用，當大家都對它陌生時，護理部選派2個科室的護士長和小教員外出學習，回來后向全體護士長和小教員進行培訓，并在她們科室率先試點，并定期進行成果匯報，真正做到了計劃與適時更新有機結合，提高了小教員護理新知識的理論水平。

3.3堅持“請進來”和“派出去”相結合

在開展“優質護理服務”示范病房活動中，護士長和小教員都深深感到不知從何入手，我們就請進河南省人民醫院示范病房的護士長來我院講授，并派欲建示范病房的護士長和小教員去省醫學習，回來后建立示范病房，并把心得分享給別人。

3.4培訓堅持人性化管理

護理小教員是科室的骨干力量，護理部與科室聯系建議盡量不讓小教員的培訓時間值夜班主班不讓他們加班培訓，培訓時間按工作時間對待，月底績效考核時對小教員有一定的加分。因為小教員既要做好本職工作的同時，還要按時完成被培訓和培訓科室護理人員。體現多勞多酬，人性化管理。讓小教員可以積極學習，大膽培訓，通過培訓提高護理人員業務素質

3.5培訓堅持與時俱進，不斷更新內容和方式

培訓的最終目標是不斷提高護理服務質量，在培訓過程中，我們不斷學習別人的先進經驗，改善我們的培訓，如在2013年5月在《中國護理管理》劉紅等老師寫的【結合案例分析對新護士進行操作培訓的實踐】一文對我們小教員培訓啟發很大，我們護理部就立即對護理部帶教老師明確分工各人負責10操作項目，讓她們分別收集從臨床帶教工作發現的問題以及近幾年護理部不良事件上報資料中有關操作的典型缺陷案例，然后提交各小教員組織討論，形成了最終分析教案，并印成小冊子，小教員和護理干事指導下自學自練，如針對男病人留置導尿術為：清醒患者拒絕留置導尿，你應該如何解釋讓患者配合？在留置尿管中，見尿液流出后在插入多少厘米？在上報案例中，就有一臨床科室見尿液流出后就向氣囊內注水，造成病人尿道有破裂而造成小量出血，還有一科室上報新護士更換集尿袋時沒有把袋的保護帽去掉，造成病人5 h未引流出尿液，膀胱充盈在交接班時，細心地接班者發現了問題等。護理部帶教老師首先按照原先的培訓流程操作一遍，然后按照操作中出現的缺陷的原因，此項操作在操作前，操作中和操作后各個環節容易出現的問題及預防措施，注重各個環節評估預期目標，案例分析法將臨床護理操作中各個環節的省略或違規，麻痹大意所導致的安全問題呈現出來，警醒護士遵守操作規程的嚴肅性，提高了護士對護理操作安全事件的認識，并在已出現問題的環節上有了防患意識，有利避免了類似事件的發生，從而降低護理操作差錯的發生，受到全體小教員和護士的一致認同。

4縣級醫院開展小教員的思考

4.1開展小教員培訓是縣級醫院護理發展的現實需求

如何加強護士隊伍的培訓，尤其是縣級醫院護士隊伍的培訓，有效改善護理人才隊伍結構，提高服務和服務能力是目前縣級醫院亟待解決的問題。特別是發展中的縣級醫院，為了達到國家衛生部要求的床位與護士之比，每年都新增一大批新護士，稀釋了護理質量，盡管護理部隊對各級各類人員制定了規范化培訓方案，但鑒于護理工作的特殊性，要進行全員培訓，難度是比較大的，通過對各科小教員的培訓，可以以點帶面不斷轉變縣級醫院護士服務理念，提高全體護士工作水平與能力。

4.2切實提高縣級醫院護士的崗位能力是護理小教員培訓工作的落腳點

隨著我國護理管理模式，從“平臺式”向“能級體系”模式的轉變，護士培訓的重點轉向以能力為基礎的能級階段培訓，創新培訓模式是縣級醫院培訓護士的關鍵，在這種情況下，我院護理小教員培訓，結合我院護理人才結構和現狀，護理部制定了以切實可行的N1-N4級護士的培訓目標和措施，并逐步深化鞏固。

4.3以落實護理核心制度和“三基”夯實基礎護理為切入點

在進行小教員培訓過程中與護理部每月質量考核中存在的問題緊密相連，如在2014年護理部指定的工作計劃中，把每月質量考核中發現的比較集中的問題作為下一月考核，檢查的專項重點，在2月份考核中，發現有的科室交接班制度落實不嚴格，環節有漏洞，3月份重點專項檢查，就是交接班制度的落實，3月份小教員培訓的核心制度就是在交接班過程中存在哪些問題和怎樣杜絕作為重點，小教員分組討論，并把個人在交接班的心得體會分享給大家，集思廣益，制定出交接班制度落實中應注意細則，利用科室業務學習時間，帶領科室學習討論，再加之護理部的督導，各科室都把交接班制度落實細節培訓，細節是一種意識，一種觀念，一種認真的態度，一種精益求精的工作態度，工作習慣，每名護士都養成嚴謹務實工作態度并固化下來，夯實了基礎護理，提高了護理質量。

4.4護理小教員是各科室的“標桿”以“標桿”為動力點

護理部要求各科室在選拔小教員時，必須是科室護理優秀人才，是科室“標桿”讓每位小教員而有種榮譽感，激發全體護士爭當“小教員”活動，樹立“標桿”意識。小教員之間也進行爭優創先活動，總結培訓實施過程中經驗與創新，收到了顯著效果。

以上是我院開展護理小教員培訓的實踐與思考，通過小教員的培訓，全院護理人員整體業務水平明顯提高，特別是新上崗護士和N1級護士崗位能力顯著提高，在全員逐漸形成了良好的學習氛圍，每名護士都愿意去學習，學習工作并快樂著，帶著激情工作，對自己的職業有規劃，但在培訓實踐中仍存在諸多不足；沒有系統的專業能力體系，缺乏與專業能力相對應的培訓框架，課程設置比較隨意，缺乏科學專業考證，在培訓效果評價中有難衡量的目標。如培訓在實際工作中運用中能力的評估等，在小教員培訓實踐中深深體會到，健全的培訓標準體系是縣級小教員培訓的基礎，標準化的實施流程是小教員培訓實施的關鍵，在培訓需求分析，培訓方式，培訓課程規范設置，培訓質量考核等方面，我們有待進一步完善，希望廣大護理管理同仁們進行深入研究與實踐，構建成熟地縣級醫院小教員培訓模式和培訓體系，讓縣級醫院優質護理服務進一步拓展內涵，提高縣級醫院護理服務水平。

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