導語：如何才能寫好一篇大學入團申請書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

尊敬的各位領導：

您們好，在現(xiàn)今社會，我們的生活有很多美好事情都會在一瞬間發(fā)現(xiàn)，而就在這僅僅的一瞬間內(nèi)，所以，為了記錄下我們美好的3年高中生活，我在此申請創(chuàng)立拍客社。

社團成立可行性分析依據(jù)如下：

一。社團介紹

社團名稱：拍客社

社團目的：繁榮文化生活，讓每一位學生有一個展示自己才能的平臺；推廣校園文化。

社團人群：在互聯(lián)網(wǎng)時代下，利用各類相機、手機或dv攝像機等數(shù)碼設備拍攝的圖像或視頻，通過計算機編輯處理后，上傳網(wǎng)絡并分享、傳播影像的人群。另外，本社團主要招收藝術生。

社團活動：①運動會攝影比賽

②攝影展

③社團組織拍攝dv，微電影

社團口號：小小的鏡頭，大大的夢想。

拍客定義：拍客是一種眼界，是一種積極、主流、社會公德的態(tài)度，這樣一種態(tài)度比技術更難能可貴。一個對生活和他人充滿愛心的人，用自己手中的手機、數(shù)碼相機或數(shù)碼攝像機記錄生活，那么，這就可以稱得上是拍客。

二、社團制度

1.個人成員

（1）擁護本社的章程

（2）自愿參加本社的活動

（3）由本人通過面試筆試入社

（4）本社側(cè)重招收藝術生

2.成員權利

（1）享有選舉權和被選舉權和表決權

（2）參加社團活動，領取有關資料的優(yōu)先權

三、組織職位

職位：社長

社長a：負責策劃拍片內(nèi)容，與團員溝通想法，拍片時需在現(xiàn)場，并負責最終短片審核。

社長b：負責組織團內(nèi)大小活動，與領導溝通，有較廣人脈，負責招生考試。

職位：導演

職責：在拍攝現(xiàn)場對鏡頭進行指導，負責整片制作的全過程。是片組的老大。

要求：熱愛電影電視劇，熱愛拍片，有基本的專業(yè)知識，敢于創(chuàng)新，冒險，開拓。（藝術生優(yōu)先）

職位：編劇

職責：編劇主要負責拍客社所拍片的主題思想以及劇本寫作。

要求：熱愛文學藝術，熱愛電影電視劇，擅長寫作，敢于創(chuàng)新，有個人主見，有藝術感覺。（藝術生優(yōu)先）

職位：攝影師

職責：負責鏡頭拍攝以及擔當大小攝影比賽的評委。

要求：熱愛電影電視劇，懂得使用dv數(shù)碼相機等拍攝工具，能掌握鏡頭，有雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，敢于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。（藝術生優(yōu)先）

職位：剪輯

職責：將拍好的片子剪輯連貫成一部具有完整意義的作品。

要求：懂得剪輯技術，會打字幕，添加音樂，處理鏡頭，會基本的圖片ps技巧。（藝術生優(yōu)先）

職位：配樂

職責：負責添加背景音樂。

要求：熱愛電影電視劇，懂得基本音樂常識，對音樂有所了解與認識

職位：播音（記者）

職責：音色較好，容貌較好，面對鏡頭自然大方，性格外向，普通話標準。（藝術生優(yōu)先）

（本社團人數(shù)不限，只要是有才能的學生，本社希望多多益善）

時間：__.2.24.

篇2

學生會秘書處申請書范文一尊敬的校團委學生會：

我是 班的 ，我申請加入 校團委學生會(如果加入系學生會，就寫 系團總支學生會)。

學生會是由學生組成的一支為同學服務的強有力的團隊，在學校管理中起很大的作用，在同學中間也有不小的反響。加入學生會不僅能很好的鍛煉自己，更好地體現(xiàn)自己的個人價值，還能貫徹全新全意為人民服務的宗旨，有利于自己的成長和發(fā)展。

我是一名(自我簡介，就不用我說了吧)

假如我加入，我將進一步加強自身修養(yǎng)，努力提高和完善自身的素質(zhì)，我將時時要求自己待人正直、公正辦事;要求自己嚴于律己、寬以待人;如果我不能加入，我也決不氣餒，一定好好努力，爭取有更好的表現(xiàn)!

此致

敬禮!

申請人：

學生會秘書處申請書范文二尊敬的團委學生會：

你好!我是**級**班的一名學生，我來自**。我是一個平凡的女孩，但是我不甘于平庸。我性格比較活潑，隨和，能和同學們很好的交流溝通。我辦事認真嚴謹，對工作負責。在高中時代，雖然學習很緊張，但是我仍然擔任班級學習委員，很好的完成了老師安排下來的任務。通過一些學長學姐的介紹和自己的一些了解，我對于大學有了一定的認識。大學不再像我們高中時期那樣，除了學習還是學習，而大學相對自由的時間比較多。在經(jīng)歷高中三年的默默學習之后，我希望可以在大學收獲一些不同以往的經(jīng)歷與經(jīng)驗，所以在這里，我再次鄭重的申請加入學習部。假如我加入，我將迚一步加強自身修養(yǎng)，劤力提高和完善自身的素質(zhì)，我將時時要求自己待人正直、公正辦事要求自己嚴于律己、寬以待人如果我不能加入，我也決不氣餒，一定好好劤力，爭取有更好的表現(xiàn)!

如果加入學習部，在服務同學的同時對我自身也會有很大的幫劣。首先可以促迚我自身的學習，為大家做出一種表率。在組織參加各種活勱的同時，對于我自身也是一種鍛煉。在與同學，同伴的交流合作時，能夠使我的視野更開闊，知識更豐富，使我接觸更多的人，增強我的交際能力和辦事能力。如果我有幸能成為咱們學習部的一員，我一定加倍劤力，以學習部為平臺展示我的能力發(fā)揮我的創(chuàng)造力和想象力來更好的完成我的工作，腳踏實地的去對待每一件事情，增強責任意識。也會充分發(fā)揚團隊精神，積極的參與、組織各種形式的活勱，和同學共同迚步。即使最后，我失敗了，我也不會灰心喪氣，這次競選本身對我來說就是一次很好的鍛煉機會。我會找出自己的不足，更加劤力，讓自己做的更好。最后，我再次鄭重的申請加入學習部，希望組織給我一個機會。

此致

敬禮!

申請人：

20**年**月**日

學生會秘書處申請書范文三尊敬的學生會：

我是xx班的xxx。性格活潑開朗，處事雖欠沉著、果斷，但能夠顧全大局。今天我很榮幸也很自豪地表達自己由來已久的愿望：我要加入學生會。我在這里鄭重承諾：我將盡全力完成學校領導和同學們交給我的任務，使學生會成為一個現(xiàn)代化的積極團體，成為學校的得力助手和同學們信賴的組織。

初中階段的我雖然并不出眾，但是在現(xiàn)在這個全新的環(huán)境下，我希望我能實現(xiàn)自我的改變，使自己成為一名積極、勤奮的優(yōu)秀學生。

假如我成為學生會中的一員，我必將進一步完善自己，提高自己各方面的素質(zhì)，鍛煉自己的各種能力，包括組織能力，思維能力，辦事能力，創(chuàng)造能力和交際能力。并時刻保持著飽滿的熱情和積極的心態(tài)去對待每一件事情;也要進一步提高責任心，在工作中大膽創(chuàng)新，銳意進取，虛心地向別人學習;更要進一步廣納賢言，做到有錯就改，有好的意見就接受，同時堅持自己的原則。

假如我成為學生會中的一員，我將以奉獻校園，服務同學為宗旨，真正做到為同學們服務，代表同學們行使合法權益，為校園的建設盡心盡力。在學生會利益前，我們堅持以學校和大多數(shù)同學的利益為重，決不以公謀私。努力把學生會打造成一個學生自己管理自己，高度自治，體現(xiàn)學生主人翁精神的團體。

我知道，再多燦爛的話語也只不過是一瞬間的智慧與激情，務實的行動才是開在成功之路上的鮮花。我想，如果我當選的話，一定會言必信，行必果。

但是，如果我未能加入學生會是否就代表我的愿望都成泡影了呢?

不!我肯定地回答：不!

我未能加入學生會說明自己的水平還不夠高，能力還不夠強。我會不斷自我鍛煉，繼續(xù)前進。

那時，自然有其他水平比我高，能力比我強的同學進入學生會，只要她們組織、開展任何有益身心健康的集體活動，我一定會主動參加，積極參與。

只要能鍛煉自己的勇氣、膽量和能力，我是不會放棄和退縮的。

因為，我深深知道：九零后的我們應該有這樣的抱負、這樣的精神，才能將來為祖國貢獻出自己一份微薄的力量!

請老師與領導給我一個施展才能，實現(xiàn)自我價值的機會!

此致

敬禮!

篇3

這天，他在家休息，發(fā)現(xiàn)兒子獨居的小屋實在臟亂得不成體統(tǒng)，就一邊罵著“可惡的小少爺”，一邊喘著粗氣替兒子打掃起來。掃到兒子的床下，他窺見一個磨損得不像樣的小皮箱。這是他早年上學住校時用過的，已經(jīng)為他服務過三十年了。記得去年曾把它扔了，沒想到它又從垃圾堆悄悄溜回到了兒子床下。

劉科長好奇地把舊皮箱從床下拖了出來。哼，還上著鎖。他用改錐把鐵活頁上的螺絲旋下幾顆，輕輕一撬，箱蓋和箱盒就分了家。

看看這渾小子把什么寶貝藏在里面。哼，只要有危險品，瞧我不扒他一層皮!

劉科長的兩只手在箱子里刨開了，還好，沒有匕首一類的東西，不是舊書就是紙頭。

這是幾本課外參考書(幸好沒有手抄本)，那是一摞女電影明星照片，“九州方圓”活頁歌片……嗯?

信?女孩子的筆體!

這么說是女孩子給兒子寫的信。好家伙，十四歲就有女孩子的信啦!爸爸像你這么大的時候，男女生還分班上課。

劉萌，你好：

你偷偷塞給我的信，讓我又害怕又痛苦。我求求你別再給我寫信了，因為你的信讓我一夜一夜睡不著覺，只是瞪著一屋子的黑暗……劉萌，我不愿電影里男女的那種事兒過早地來到你和我身上。我還小，還不懂事，我希望咱倆中間有一條清澈的河，隔著河遠遠望你，你才是我心目中的你。如果你再寫信，我連一個字也不看就撕!原諒我吧。小麗。

不知道渾小子給人家小麗寫了些什么鬼話，叫人家又害怕又痛苦。好，回家后要狠狠審他!

翻過兩張紙，下面的內(nèi)容吸引了劉科長的眼球。

入團申請書

敬愛的團支部：自從聽了老山前線英模報告團的錄音以后，我的心再也平靜不下來了。你們知道，過去我在班里總愛嘲諷那些要求入團的人，總以為他們?nèi)羌僬凶樱欢疫^去我總以“持不同政見者”自居，以為那樣才有時代青年的味兒，可現(xiàn)在……

為什么沒寫完?是真的要往前邁出這人生的一步，還是又被什么怪想法給拽住了?

但不管怎么說，劉科長見到兒子的申請書心里微微有些熱，仿佛看見了春芽在挺著綠色的槍刺向地皮上面拱。

翻過一張八寸的彩照，劉科長嚇得一哆嗦。

兄弟盟約

我哥們兒三人，雖不同年同月同日生，但求同年同月同日死。在現(xiàn)今世態(tài)炎涼的社會里，只有親如手足的人才能真交。我們要緊緊抱成一團，一人有難，兄弟相幫，赴湯蹈火在所不辭。空口無憑，立此為據(jù)。一式三份，每人一張。

這個天殺的，搞起舊社會的幫會來啦!

搜，快搜!這小子，平時你一管他，他就瞪著眼睛說：“別總拿你們五六十年代的經(jīng)驗來教育我們，時代不同啦，我們有我們的追求!”

好哇，看你都追求些什么!猛地，手一燙。

感謝信

劉萌同志：您好。

前次來京不慎丟失錢包，蒙您解囊相助。我現(xiàn)在回到四川與家人團聚了。我全家每每提起您，都異常感動；每當我心生懈怠時，您的形象就浮現(xiàn)在我眼前，從您身上我看到了八十年代新少年的可愛形象。二十元借款已匯出。望查收……

劉科長的心尖兒顫了幾顫。前些日子給兒子買運動衫的錢，他說丟了，為此一氣之下狠狠抽過他一頓皮帶。啊，那晚上他捂著臉，不哭，不叫，生生忍受了幾十下，原來……

劉科長眼睛有些潮濕。小皮箱里盛著一個兒子，一個幾乎無法認識的陌生兒子!

兒子，你是誰呀?

看，《當前中日關系之我見》；看，《對中國足球隊提幾項建議》；看，損壞公物賠償費收據(jù)……

什么，《告父親書》?

爸爸，您總要我按您的旨意干這干那，你總在對我說教，說我人生的道路只有在大學畢業(yè)后才能鋪展開來。我認為這就是我和您分歧的關鍵。您既然讓我來到這個世界上，就該讓我自己呼吸自由思考，甚至是自由干蠢事的權利，我要獨立地自由地生活，不是等十年后，而是現(xiàn)在就要一個自由的屬于我的小天地，現(xiàn)在就要!爸爸，您不能總拴著我了，我常常感到在您的腋窩下唯唯諾諾而羞恥……

攜著室外的寒風，劉萌走進了家。頭發(fā)又蓬又長，不戴帽子，不穿棉大衣，雖然被一日的寒風凍得渾身打顫，卻裝出一副快活神氣。

爸爸有些異樣，干嗎上上下下盯著兒子，不認識，還是又在醞釀什么教育演說辭?

父子倆面對面僵立，對視了片刻，劉科長指指桌子說：“我的新皮箱不用了，給你吧。寒假要開始了，把你的屋子好好打掃一遍!”

兒子迷迷糊糊瞟了眼桌子，那上面果真有一個嶄新的人造革皮箱。皮箱?他的心一跳，慌忙跑進自己的小屋。

小屋被整理過，地面被仔細掃過。只是怪，爸爸的那把笤帚一挨到床下地面就縮了回去，似乎很膽怯，竟不敢向床底下多伸出一厘米。

篇4

一、不斷加強學生思想政治教育和學習，促進學生骨干的培養(yǎng)。

校團委把加強學生的思想教育工作作為工作的基本任務。1）通過學校的廣播站、板報、座談會等宣傳途徑來加強學生的思想教育，樹立他們正確的人生觀、價值觀。從而在學校里努力學習。2）舉辦進步分子學習班，今年校團委舉辦了第四期進步分子培訓班參加培訓的學員共計62名，邀請了學校政治理論水平高和管理水平高的王瓊、耿立社、李華衛(wèi)、孟麗春等老師來擔任主講，培訓期間老師們認真講解，同學們認真聽講達到了我們舉辦培訓班的目的。3）作好后進生的思想轉(zhuǎn)化工作。學生的思想工作光靠片面的宣傳是遠遠不夠的，針對性的做工作才是最主要的，畢竟表現(xiàn)不好的學生只是個別的，我們校團委及時掌握這部分學生的表現(xiàn)情況，針對性的進行說服教育，組織他們搞活動，想辦法提高他們參加活動的積極性。從而預防他們萌生不良思想。4）在學生骨干的培養(yǎng)方面。我們通過定向培養(yǎng)，通過各種活動等形式的鍛煉來增強學生的思想意識、提升學生的個人能力。

今年校團委嚴把新團員入團，對于想入團的學生，需經(jīng)個人自薦、班級團支部、班主任層層推薦，經(jīng)團委審核后進入團校學習共青團知識，進行綜合考核，合格者確定為預備團員，接受全體師生的監(jiān)督，合格者填寫入團志愿書光榮加入共青團。全年共培訓入團積極分子62名。這樣，通過堅持不懈的政治理論學習、搞富有教育意義的活動，使廣大團員青年的思想道德素質(zhì)進一步得到了加強。今年“五四”我們評選的優(yōu)秀團干16名，優(yōu)秀團員38名。他們是學生隊伍中的優(yōu)秀分子，在學生中起到了模范帶頭作用。在以后的工作中我們還要繼續(xù)加大學生骨干的培養(yǎng)。

二、加強干部隊伍建設，重視干部管理。

一個強大的組織需要一支好的干部隊伍。所以校團委特別重視干部隊伍建設。首先在選拔干部方面，今年干部的選拔和以往不同，除了寫申請書之外，還要從在班級的表現(xiàn)、個人能力等方面來考查；對各方面相對優(yōu)秀的學生我們還要進行現(xiàn)場提問的形式進行考核，最終確定干部名單，同時對新選拔的干部還要進團知識、工作方式、干部素質(zhì)養(yǎng)成的學習。在干部管理方面，1、制定了團委干部管理制度。在干部行為方面有了制度的約束。2、定期召開干部測評會，在會上每位干部都要客觀的總結一階段自己的思想和工作表現(xiàn)情況，同時其他干部可以對其提出批評和意見，以此來增強干部的自律性和工作積極性。3、在支部干部管理方面，定期召開支部會議。對各支部管理實行干部包班管理制度。就是把團委各干部分到每個支部，對支部的工作進行指導、監(jiān)督、督促。總之干部管理要長抓不懈。要不斷的補充新鮮血液，這樣才能使這個組織更強大。

三、堅持以活動為載體，深化學生的教育活動，創(chuàng)建一個和諧的校園環(huán)境。

我校共青團工作主要是圍繞著主題活動開展的。3-4月我們是文明禮貌月活動；5月是紅五月系列活動；6月“安全生產(chǎn)月”主題活動；9月是青春獻祖國系列活動；11月“遷新居，創(chuàng)和諧寢室”主題活動。同時還開展了健康上網(wǎng)的演講比賽；我們的每一項活動都是經(jīng)過認真準備，每一項工作都能夠很好的完成，取得了很好的效果。通過一系列工作的開展，我校廣大青年團員，思想活躍了，凝聚力增強了，為我校各項工作的順利開展作出了貢獻。

五、做好國家助學金的管理、發(fā)放工作。

國家助學金實行一年多來，匯及了我校06、07、08級839名同學，同學們在享受助學金的同時我也感覺到了工作的壓力。1）完成了3—7月份助學金的發(fā)放工作。2）隨著助學金制度的不斷完善，國家今年施行了新的學籍管理系統(tǒng)，所有學生的信息都要上網(wǎng)。8月份我們完成了06、07級學生的信息錄入工作。3）完成了08級288名學生助學金的申請和上報工作。給學生辦理了銀行卡，現(xiàn)已全部發(fā)到學生手中。目前9—12月份的助學金還沒有撥付。助學金工作，任務重，責任大，我們面臨的壓力也大，有時也感到力不從心。但我會努力做好這項工作。

六、抓基礎工作

今年校團委圓滿的基礎工作是每個組織工作的基礎，所以校團委認真的做好團委的基礎工作。1、宣傳方面：我們的宣傳途徑對學校內(nèi)外發(fā)生的事情進行宣傳，今年我們特別重視校園內(nèi)時事的宣傳，重視對學生思想和行為有觸動的內(nèi)容的宣傳；對十七大精神的學習和宣傳；做好各項活動的宣傳工作。2、組織方面：完成了年畢業(yè)生團檔的轉(zhuǎn)出工作及08級新生團檔轉(zhuǎn)入及整理工作；完成了年全校學生團員證的注冊及團費的收繳工作；完成了新團員的接受工作。

七、部門之間工作互相配合，互相協(xié)調(diào)

一年來，校團委積極的配合其他部門干好工作。1、6月是安全生產(chǎn)月，我們配合基建保衛(wèi)科完成了活動的宣傳工作和組織工作，組織學生參觀安全圖片展。組織了安全知識競賽。兩個部門密切的配合使我們的活動能夠成功的開展。通過活動的開展使我校學生的安全知識豐富了，安全意識增強了。2、配合教務科完成了自考的各項宣傳工作。3、配合學生科作好學生的管理工作和各項活動的宣傳工作。學生科和團委的工作有區(qū)別但又緊密聯(lián)系著，所以校團委在日常的工作中會積極的配合學生科的工作。使各個部門的工作能夠得到更好的開展。

八、存在的問題

1、學生的思想工作不夠深入，存在的問題有時不能夠得到及時解決。

2、在對干部和支部管理的制度不完善，管理力度不夠。

篇5

【編者按】：入團申請書頻道為您提供調(diào)查報告范文參考，以及調(diào)查報告寫作指導和格式排版要求，解決您在調(diào)查報告寫作中的難題。

選題依據(jù)：森林旅游是伴隨20世紀70年代世界環(huán)境認識運動而迅速發(fā)展起來的，它是在不采伐、不破壞森林的條件下，充分發(fā)揮森林的生態(tài)功能，是越來越受各國游客歡迎和重視的一種生活方式。隨著人們生活水平和文化程度的不斷提高，傳統(tǒng)的觀光旅游一統(tǒng)天下的局面已發(fā)生改變，越來越多的游客轉(zhuǎn)向休閑、自由、經(jīng)濟的森林旅游。開展森林旅游，不僅有利于提高人們走進自然，欣賞自然的興致，也有利于提高自然旅游在旅游業(yè)中的地位和賺取外匯的份額。在看到森林旅游發(fā)展前景較樂觀的同時，我們也應看到森林旅游業(yè)對環(huán)境造成的近期和遠期的危害，森林旅游面臨著森林旅游資源的粗放開發(fā)和盲目利用、森林旅游區(qū)生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)失調(diào)、森林旅游區(qū)環(huán)境污染嚴重等問題。因此，我們應對森林旅游的真正內(nèi)涵加以研究，結合我國的實際制訂出森林旅游的法制法規(guī)和管理措施，充分認識到森林旅游是一種不以犧牲環(huán)境為代價，與自然環(huán)境相和諧的旅游。我們也應處理好保護對象與森林旅游的關系，處理好保護區(qū)內(nèi)群眾關系，把握適度的開發(fā)速度，控制接待人數(shù)，增強環(huán)保意識，使森林旅游成為對旅游者進行生態(tài)教育的一所大學校，以此來保護我們的自然景觀與文化遺產(chǎn)，使森林旅游業(yè)成為一種可持續(xù)發(fā)展的綠色產(chǎn)業(yè)。可行性論述：根據(jù)實際情況提出解決好森林旅游所面臨問題的對策，大力發(fā)展森林旅游業(yè)，是林業(yè)體制改革，擴大對外開放程度，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結構增強經(jīng)濟活力的重要措施，是盡快綠起來、活起來和富起來的重要手段。因此，森林旅游面臨的主要問題及對策研究是一個具有重要意義的國內(nèi)外經(jīng)濟熱點問題。

相關手段和方法：實證分析和規(guī)范分析相結合;對比論證;理論和實踐相結合;演繹分析等方法。主要通過圖書查詢;實地訪談;網(wǎng)上瀏覽等方法來收集資料。運用林業(yè)經(jīng)濟學、生態(tài)經(jīng)濟學、管理學、區(qū)域經(jīng)濟學等相關知識來撰寫論文。

本論文擬分以下幾個部分撰寫： 第一部分：森林旅游的概述通過對森林旅游的現(xiàn)狀，作用和地位及國內(nèi)外森林旅游發(fā)展的現(xiàn)狀的簡單闡述來對森林旅游的概況作一個簡要的敘述。第二部分：森林旅游面臨的主要問題及原因擬對森林旅游面臨的主要問題及相關原因進行剖析，通過對問題的剖析來達到發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的作用。同時介紹國內(nèi)外相關研究動態(tài)。第三部分：解決好森林旅游面臨的問題的對策通過對森林旅游現(xiàn)存面臨的主要問題的剖析來尋找并找到問題的根源所在，然后相應地采取解決問題的措施來對現(xiàn)存問題加以解決。

2005年10月20日—2005年11月10日，收集資料，擬訂論文題目，撰寫論文提綱并與指導老師進行交流。2005年11月11日—2005年11月30日實地調(diào)研，相關訪談，擬草稿。2005年12月01日—2005年12月20日撰寫論文初稿。2005年12月21日—2005年12月30日修改論文，撰寫論文第二稿。一周內(nèi)根據(jù)指導教師的點評，完善論文，并做好答辯前準備。2006年06月19日—2005年06月20日左右進行答辯。

篇6

班干部是班級的核心與骨干，是班主任的“影子”。俗話說，一個班的班風不好，首先是班干部不好，一個班的班干部不好，首先是班主任的眼光不好。如果一個班的班風、學風不好，這個班的班級管理根本上無從談起。所以接到一個班，第一步就要挑選好班干部人選。

在這方面，筆者一般采用“摸著石頭過河”與“人格結構七因素”來挑選。首先，選定三個學生，在兩個星期內(nèi)由他們來負責班里的各項工作，這期間仔細觀察他們的綜合表現(xiàn)，同時采用“人格結構七因素”（外向性、善良、行事風格、才干、情緒性、人際關系、處世態(tài)度）來鑒別他們的精神面貌。接著再由他們各自推薦三名同學，把班里面的工作詳細列一個清單，給他們講清楚相關工作范圍，由他們自主選擇。

再經(jīng)過一段時間，同樣采用“人格結構七因素”來鑒別所推薦的九名同學的精神面貌，然后再按人格特點與崗位互補的要求略為調(diào)整。最后按這個方法選定的十位班干部中，果然有九位相當合適，這一點讓筆者感到很欣慰。每當遇到重大的任務，就從班干部里成立一個五人特別行動小組，采用抽簽的方式來組成，這樣每個人都能得到全方位的鍛煉。

第二步要注意班干部的指導與培訓工作。筆者在摸清班里面每個同學的性情、風格、脾氣等人格特點后，告訴班干部在開展工作的時候要根據(jù)每個人的特點來說話與安排工作。特別是遇到難處理的人和事，幾個班干部要先相互商量，實在處理不了再告訴班主任老師。同時，凡是老師安排和交代的工作一定要及時匯報，凡是關系到班集體的事情一定要請示（在時間來得及的情況下）。每個月每個班干部都要上交一份工作煩惱書，一方面引導他們正確的宣泄自己的煩惱和情緒，一方面又為他們有針對性的出謀劃策。

二、注重“合情合理”的管理藝術

我們經(jīng)常說中庸，其實中庸就是合理。在中國的文化中，常常是公說公有理，婆說婆有理。其實，道理是變動的，只有合情才能和諧，只有合理才是道理，班主任更是要把握好“合情合理”的管理藝術。

筆者所帶的班級中女生較多，女生經(jīng)常會為了一點小事情鬧別扭。比如賴某某三天兩頭的要調(diào)換宿舍，而調(diào)宿舍這個問題很容易引起連鎖反應。于是，筆者先讓她再堅持一個星期試試，并且這個星期要表現(xiàn)好；第二個星期筆者主動找宿管阿姨了解實際情況；第三個星期要求她取得所要調(diào)入宿舍中全體同學同意的簽名，等到她拿來簽名書已經(jīng)是第四個星期，差不多一個月了，這時可以看出來她是真的想換。筆者找來所有簽名的同學，當著這些同學的面要求她在簽名書上寫下：保證遵守宿舍制度并與同學和諧相處，如果不遵守，就馬上調(diào)回原宿舍。其他同學都拍掌叫好。可見，做事只有做到合情合理才會被學生所接受。

三、讓愛心長駐

著名教育家陶行知說：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生”。談班主任管理，任何時候都離不開一個“愛”字，愛是教育的靈魂。班上的馮某某有很多不良習慣，比如逃課。曾經(jīng)有一次私自逃課三天不回校，后來發(fā)短消息給筆者，請求原諒她，筆者答應了她的要求。等她回校后，找時間和她進行了兩次長談，她終于主動承認了錯誤。在筆者的要求和監(jiān)督下，她開始堅持寫日記，慢慢發(fā)展到開始要求上講臺帶領全班早讀，還寫了入團申請書。這一切的變化都讓人從心底里覺得高興。

當代教育家周國平說過：“愛是一盞照亮迷途的孩子歸家的明燈。”有人說，沒有愛心不配做班主任；沒有激情，不能做班主任；而沒有方法則做不好班主任。筆者認為班主任對學生要有更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心里去。作為班主任，我們應該遵循人性，恩威并用，寬嚴有度，持經(jīng)達變，只有這樣，才能實現(xiàn)教育的目的。

參考文獻：

[1]王登峰,崔紅.解讀中國人的人格[M].北京:社會科學文獻出版社,2005.

[2]周國平.周國平論教育[M].上海:華東師范大學出版社,2010.

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【關鍵詞】中職教育；應用文寫作教學；應用

應用文是人們在日常工作、學習和生活中處理公私事務時使用的一種具有固定或慣用格式的文體。其使用非常廣泛，實踐性很強。因此，在現(xiàn)代生活中，應用文的寫作，無論是對機關文秘人員，還是普通公民，都具有十分重要的現(xiàn)實意義。現(xiàn)代著名文學家、教育家葉圣陶先生在《作文要道》一書中指出：“大學畢業(yè)生不一定要能寫小說、詩歌，但一定要能寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可。”這里雖然是針對大學畢業(yè)生而言，但是對于職校學生來說，又何嘗不是如此呢？然而，目前作為一名職業(yè)中專畢業(yè)生，他們的寫作能力卻不容樂觀。而教師們也反映應用文寫作不好教，對應用文寫作教學不甚看重，這就使應用文寫作教學處于可有可無，可教可不教的邊緣化狀態(tài)。本文就造成這種狀況的原因和解決的方法從四個方面進行探討：

一、教師的專業(yè)素養(yǎng)、興趣及教學方法的缺失導致學生學習應用文寫作的興趣不高

筆者所在職業(yè)學校使用的《語文》課本，其中應用文寫作的內(nèi)容占了近1/10。但在實際的教學中，由于從事語文課程教學的教師往往都是漢語言文學專業(yè)畢業(yè)的，自身也沒有接受過專門的應用文寫作教育，更缺乏應有的應用文寫作的實際經(jīng)驗，所以應用文寫作部分的教學乏味無力，在教學中這部分內(nèi)容往往是一晃而過，猶如蜻蜓點水一般，應付了事。而大部分教師只是照本宣科，講講寫作格式和注意事項，給學生歸納幾個條條框框，然后提供幾篇范文，讓學生生搬硬套。而學生認為應用文的文學性不強、枯燥乏味，覺得有些內(nèi)容與己無關，學無所用，因此學得沒勁，練習寫作時也就是強迫自己依照范文鸚鵡學舌、依葫蘆畫瓢，應付了事。總之，應用文寫作教學在職業(yè)學校基本處于“教師不好教，學生不好學；教無效，學無用”的狀態(tài)。

二、現(xiàn)行的應用文教材、教學條件、手段不能滿足教學要求

職業(yè)中專的應用文教學，首先應該考慮學生的基礎條件，我們的學生大部分都是初中畢業(yè)生，他們對語言、事情的理解能力有限。但是我們現(xiàn)行的應用文教材，在講述具體文種的時候，理論性過強。例如：在講述公文中“通知”一則時，大量筆墨介紹的是通知的特點、種類，而對于學生急需的具體寫作格式，卻涉及的不多，寥寥幾筆。特別是通知在具體寫作中容易出錯的知識點，是學生在學習中最欠缺的知識，卻基本沒有涉及。本來學生就覺得應用文距離他們很遙遠，看課本又看不懂，就更增加了他們的厭煩情緒。

另外，應用文教學是一門寫作教學，每一種應用文學生掌握起來，都需要進行實際的練習，而寫作的前提是收集占有大量的可用材料。目前職業(yè)學校的應用文教學，大部分還停留在板書教學的階段，即使少數(shù)學校可以做到到多媒體教學，但由于條件的限制，也都還停留在教師單純講授，學生聽講的局面，限制了寫作練習。

三、必須抓好教師備課，提高教學質(zhì)量

我們所提倡的“完全備課”包括三個方面即“備自我，備學生，備內(nèi)容”。所謂“備自我”，就是要求教師在上課之前務必排除生活中各種得意的或失意的情緒干擾，以穩(wěn)定從容、精神飽滿的形象步入課堂投入教學。“備自我”，還要求教師根據(jù)自身的實際情況和特長，將自己的教學能力發(fā)揮到極致，讓自己的才情覆蓋整個課堂，形成一種強大的吸引力，將學生的注意力吸附在自己的教學活動之中。所謂“備學生”，就是要求教師能夠充分地考慮學生的實際情況，諸如知識基礎、思想狀況、能力水平、專業(yè)特點，因班施教，因人施教。所謂“備內(nèi)容”，首先應該對教材內(nèi)容進行選擇，適度進行增刪詳略。教師應該根據(jù)不同專業(yè)的特點，本著對學生高度負責的精神，慎重而大膽地選擇最恰切的內(nèi)容，在課程設置的有限時間內(nèi)，真正獲得將來能派上用場的應用寫作知識。需要提醒同事們的是，備課還應該對教材內(nèi)容進行適當補充。

四、多聯(lián)系實際，以激發(fā)學生學習的興趣

“熟能生巧”，應用文寫作能力的提高離不開多寫多練，而聯(lián)系實際的實操訓練更是促進學生提高應用文寫作能力的有效手段。這種手段靈活，要求教師做到隨機應變、有的放矢。例如，在學期之初指導學生訂立學習計劃，學期末指導學生寫好總結；在“五四”青年節(jié)之前指導學生寫入團申請書，“教師節(jié)”來臨之際指導學生給教師寫慰問信；對臨近畢業(yè)的學生指導其寫自我推薦書、求職信；針對學生關注的學校環(huán)境、飲食、安全、教學等諸方面的看法和建議，指導他們寫調(diào)查報告，此外，還可以結合授課內(nèi)容從報刊、雜志上收集材料指導學生寫作合同、司法文書等等。事實上，聯(lián)系實際，多寫多練，不僅豐富了學生的課外生活，而且能將課堂知識學以致用，在學生應用文寫作能力得以提升的同時，綜合素質(zhì)也隨之得到了提高。

參考文獻：

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關鍵詞：高校；學生檔案；信息管理平臺

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷發(fā)展，各行各業(yè)的信息化建設成為工作重點。同時，資源數(shù)量的成倍增加和公眾獲取信息的陣地轉(zhuǎn)移，數(shù)字環(huán)境成為大眾查找獲取信息的重要陣地。《全國檔案事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》提出，要在2020年初步實現(xiàn)以信息化為核心的檔案管理現(xiàn)代化，這是檔案事業(yè)轉(zhuǎn)型升級的一個重要目標[1]。面對檔案事業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，要解決高校學生檔案管理面臨的困境關鍵在于廣泛運用新技術。利用信息化和互聯(lián)網(wǎng)技術構建學生的檔案信息管理平臺，不僅可以協(xié)助檔案管理部門規(guī)范管理、提高效率，而且可以輔助學生管理部門以及教學主管部門了解學生的全面狀況并進行統(tǒng)計分析及趨勢預測，為健全和完善各種相關管理制度以及更好地為學生服務提供參考。

一、高校學生檔案信息管理平臺的構建

（一）遵守的原則。一是全局性原則。高校學生檔案信息管理平臺是檔案館信息化建設的一個重要組成部分，必須站在信息化全局的高度，統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理、分布有序地實施。二是易用性原則。用戶操作界面具有美觀友好、方便適用和簡單快捷的特性。展現(xiàn)的窗口不易過多，同一功能有鍵盤、鼠標和快捷鍵等多種操作方式，操作過程簡單化，數(shù)據(jù)操作具有智能性，能夠自動檢查數(shù)據(jù)的合法性，具有錯誤提示功能。三是安全性原則。學生檔案信息涉及個人隱私，信息安全的重要性不言而喻。該系統(tǒng)應具有信息和數(shù)據(jù)的全方位安全防護措施，包括身份認證、角色授權、日志記錄和內(nèi)容規(guī)范校驗等。四是擴展性原則。該系統(tǒng)充分考慮信息庫可根據(jù)需求進行修改和擴充，系統(tǒng)具有開放性和平臺性，支持為其他業(yè)務應用平臺提供靈活的接口[3]。

（二）平臺的建立方法。本平臺采用MVC框架模式開發(fā)[4]，通過分離數(shù)據(jù)、邏輯和顯示，將Web系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)處理、流程控制和數(shù)據(jù)展示強制性地分為模型、控制器和視圖三大部分。三者通過控制器結合在一起，從而從根本上避免了傳統(tǒng)的Web開發(fā)方式中存在的顯示、邏輯和數(shù)據(jù)相互纏繞的問題，使得程序結構清晰而靈活。為了實現(xiàn)學生各類檔案資源的收集、管理、利用和永久性保存，保障檔案資源管理服務平臺與其他業(yè)務系統(tǒng)的有效集成，提高系統(tǒng)的可靠性與可維護性。該平臺將MVC框架技術應用于高校學生檔案資源管理系統(tǒng)集成，利用MVC模式的耦合性高、重用性高和生命周期成本低等特點，縮短系統(tǒng)開發(fā)時間，使程序員集中精力于業(yè)務邏輯，分離視圖層和業(yè)務邏輯層也使得系統(tǒng)本身更易于維護和修改，極大提高了整個系統(tǒng)的穩(wěn)定性和擴展性，使系統(tǒng)具有操作方便、數(shù)據(jù)安全可靠、查詢快捷等特點。

（三）平臺的模塊功能。根據(jù)高校在校學生檔案交接審核、在校期間的表現(xiàn)、學籍情況處理、畢業(yè)生管理等工作業(yè)務的實際情況分析，此信息管理平臺劃分為六個模塊：新生檔案收集模塊、在校生檔案管理模塊、學籍異動管理模塊、就業(yè)信息管理模塊、登錄模塊和系統(tǒng)管理模塊。每個模塊都具有數(shù)據(jù)導入、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、打印及數(shù)據(jù)導出功能，以實現(xiàn)對學生檔案信息的新增、修改、刪除和查詢等基本操作，方便有關檔案管理人員的管理。新生檔案收集模塊：開學建檔是學生檔案管理的首要環(huán)節(jié)。開學后以院系為單位，收集學生的入學前檔案，包括高中檔案（包括高中成績單、高中學籍表和實踐活動情況等）；高考檔案（包括報名登記表和體格檢查表）；團檔案（包括入團志愿書及入團申請書），并收集學生的基本信息。對符合歸檔條件的檔案出具受理憑證，材料不全的退回并通知其本人在規(guī)定時間內(nèi)補回，審核完畢可提交檔案復查人員進一步復審，如不具備某類材料，則需要開具相關證明或知情書。學校檔案館按入學時間、院系、專業(yè)、班級分類整理，進行數(shù)據(jù)登記與審核，建立學生檔案信息庫。在校生檔案管理模塊：學生在校期間形成的檔案包括入學登記表、體檢表、年度鑒定表、成績單、實習材料、入黨材料、獎勵材料、處分材料、還貸款承諾書、畢業(yè)生登記表及其他材料等。學籍檔案建立后，要切實加強管理。學生每學年的鑒定表、獎勵和處分情況等都要建立檔案，與學生的綜合測評成績一并歸入學籍檔案。學生在校期間形成的各類學生人事檔案材料，根據(jù)工作完成時間隨時登記歸檔，以保證個人檔案材料的完整性。學籍變動管理模塊：特殊學生包括出國、休學、復學、退學、轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)學（轉(zhuǎn)入及轉(zhuǎn)出）、延期畢業(yè)、留級以及降級等情況。這些學生應及時持有效證明到檔案館辦理相關手續(xù)。檔案管理人員依照學校的相關辦事流程，對學生學籍的各種情況進行的審核，并且可以對學生的具體信息進行查詢?yōu)g覽。基于以上功能的信息管理平臺，不僅可以滿足日常學生檔案管理的基本要求，還能實現(xiàn)數(shù)據(jù)篩選、統(tǒng)計分析、圖表顯示等管理功能，充分顯示檔案管理與教育教學相結合的成果。

二、關于高校學生檔案信息管理平臺的思考

（一）完善平臺構建的統(tǒng)籌機制。大學生檔案管理信息平臺構建過程中涉及檔案學、計算機技術等多個學科理論與技術，既要嚴格參照《中華人民共和國檔案法》和《高校檔案工作規(guī)范》的要求，又要滿足學校學生工作和檔案管理工作的實際情況。管理信息平臺所包含的信息需涵蓋大學生檔案各項基本內(nèi)容，還應包括學生個性化發(fā)展的內(nèi)容和社會實踐活動的內(nèi)容等。平臺除了方便檔案管理人員能及時對資料進行分類加工整理外，還要具備能簡單快速地檢索和查詢功能，以及數(shù)據(jù)篩查、圖表顯示等統(tǒng)計管理功能。

（二）加強檔案管理人員的繼續(xù)教育。高校檔案信息管理平臺以計算機為依托，平臺的日常管理、運行和維護對檔案管理人員提出了更高的要求。檔案管理人員應是熟悉檔案管理工作，同時具備良好計算機操作能力的復合型人才。此外，還要擺脫陳舊的思想觀念，提高專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

（三）充分發(fā)揮檔案的價值。在檔案信息化的進程中，檔案管理人員要對現(xiàn)存的檔案進行數(shù)據(jù)化處理，使其轉(zhuǎn)換成電子檔案，并加強對電子檔案工作的管理、指導和監(jiān)督，保證電子資料從生成收集到歸檔保存每個環(huán)節(jié)的準確性、完整性和有效性。檔案管理是更深層次的檔案利用，通過檔案信息管理平臺可以把機械的查詢資料轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)的提供全方位的資料，更好地服務于教學、科研和高校建設等工作，充分發(fā)揮檔案的潛在價值。

（四）加強檔案的隱私保護。在對個人檔案數(shù)據(jù)進行分析應用時，必然會涉及隱私問題。因此檔案管理人員在遵守相關法律法規(guī)的同時，應完善檔案信息安全管理機制，加強對檔案信息管理平臺安全保障體系的建設，加強安全意識，防止出現(xiàn)失密泄密事件，確保檔案數(shù)據(jù)庫安全。檔案管理人員可以從法律法規(guī)、宣傳教育、技術手段等方面加強對檔案資料的隱私保護，為檔案資料的利用提供保障。高校學生檔案信息管理平臺的應用是順應時展潮流的舉措，在信息化高速發(fā)展的今天，檔案管理工作也必然向信息化的方向邁進。檔案信息管理平臺可以有效地提高高校學生檔案管理水平，為高校提供更優(yōu)質(zhì)的服務。但信息管理平臺在實際應用中也可能會受諸多因素的影響，未能完全發(fā)揮作用，因而還需逐步完善。

篇9

關鍵詞：高職院校語文;教學內(nèi)容

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2015）12-0017-03

國家教委在1998年版的《面向二十一世紀，深化職業(yè)教育改革的原則意見》中明確指出：“職業(yè)教育要培養(yǎng)同二十一世紀我國社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應的，具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接在生產(chǎn)、服務、技術管理第一線工作的應用型人才。”由此可知，高職教育是以服務為宗旨，就業(yè)為導向，培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才為目標。在這一思想的指導下，作為基礎課的高職語文課程就要緊密配合高職教育的教育理念，以職業(yè)技能的養(yǎng)成為主線，以職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)為核心，以滿足崗位能力的要求為依托構建授課內(nèi)容。因此，高職語文課程的教學內(nèi)容應與學生未來從事的職業(yè)有必然的聯(lián)系，探索對專業(yè)課起協(xié)助作用的某些語文知識點，更要考慮學生的個性差異，重視滿足學生未來潛能發(fā)展的某些語文基礎課。

一、高職語文教學內(nèi)容的結構

高職語文課程教學內(nèi)容是指在高職教育辦學與培養(yǎng)目標的指導下，結合學生在校期間的專業(yè)知識，面向?qū)W生的未來職業(yè)發(fā)展，教師與學生在教與學中所包含的一切文化知識及其能力培養(yǎng)。高職語文課程教學內(nèi)容主要分為兩大板塊：一是因?qū)I(yè)不同而靈活選擇的公共必修課，如大學語文（相對于基礎知識扎實，理解接受能力較強，未來從事教學與設計表演等職業(yè)的學生）、應用文寫作（主要針對財經(jīng)，工科類學生開設）、演講與口才（幼兒教育、汽車營銷、旅游等專業(yè)）等。二是針對學生個體差異，依各自興趣愛好可自由選擇的公共選修課，如：中國古代文學、中國現(xiàn)代文學、外國文學、中國民俗文化學、影視文學作品賞析、網(wǎng)絡文學、唐詩宋詞鑒賞、社交禮儀、四大名著賞析等。除此之外，在某方面有研究專長的語文課教師可開展專題講座，開闊學生的眼界，指導學生對作品作家的深度解讀，引導學生感知人類文化的精髓，實現(xiàn)美育教育。

二、建構高職語文教學內(nèi)容的意義

（一）開設語文課程是實現(xiàn)高職院校辦學目標的重要途徑

高職院校要培養(yǎng)的是具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的應用型人才。具體來說，高職院校就要對學生進行人文教育、思想品德教育、審美教育、創(chuàng)新教育、職業(yè)道德教育。個體受教育的程度與層次會影響個人在工作中的貢獻率。1986年聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）在一份研究報告中出現(xiàn)的一組統(tǒng)計數(shù)字表明，因個體的文化程度不同，所以其提高勞動生產(chǎn)率的能力也是有高低之分的。平均統(tǒng)計結果為：小學文化程度的勞動者可以使生產(chǎn)率提高43%，中學為108%，大學為300%[1]。這充分說明了勞動生產(chǎn)率的提高與勞動者的素質(zhì)和文化程度有明顯的關系。而隨著社會政治經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對人才的需求標準越來越高。而作為直接和用人單位聯(lián)系，面向企業(yè)，訂單式人才培養(yǎng)模式的高職院校，對學生綜合能力的培養(yǎng)就是其辦學與培養(yǎng)目標的重要方面。為了讓學生轉(zhuǎn)換角色，勝任自己未來的崗位，培養(yǎng)具備職業(yè)關鍵能力的高素質(zhì)人才就顯得尤為重要。職業(yè)關鍵能力中的自我學習能力、與人交流溝通能力、信息處理能力、創(chuàng)新革新能力等的培養(yǎng)也是高職語文課程教學的目標。語文課程承載著豐富的人文內(nèi)涵，對培養(yǎng)高素質(zhì)的復合型高素質(zhì)人才具有其他基礎課無可比擬的優(yōu)勢。

（二）開設語文課程是由高職院校學生的現(xiàn)實情況決定的

高職院校的學生來源較復雜。有來自職業(yè)高中對口的學生，有從普通高中畢業(yè)參加全國高考統(tǒng)一錄取的學生，有高職院校單獨招生吸納的學生。高職院校的學生就生源地而言，相對來說還比較單一，多數(shù)高職院校的招生渠道多為本省，或者六七個外省錄取，這就造成了封閉的生源圈，使學生在一個有限的空間里很難有較為開闊的視域。個體的差異也比較的突出。但就總體情況而言，主要存在以下問題。第一，語文基礎知識儲備量不足、不夠扎實。因此，在日常的寫作中，錯別字多，語句不通順，思路狹窄，就事論事。第二，知識面窄，自學能力差強人意，學習的主動性與積極性較差。第三，理解能力較弱，眼界不夠開闊，只看到事物的表面現(xiàn)象，把握不了本質(zhì)。第四，學習熱情不高，獨立思考能力差，更談不上發(fā)明創(chuàng)造了。這種種不利因素影響著學生對專業(yè)課的認識與學習，牽制著學生的發(fā)展。為了讓學生在三年之后順利實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，走上工作崗位，除了學習本專業(yè)的知識與技能訓練外，還要有相應的輔助課彌補并完善學生先天營養(yǎng)不良的缺陷。為此，作為培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)、審美鑒賞素質(zhì)、寫作能力，交際溝通能力的高職語文課程就責無旁貸地擔負起此職責。正所謂，工欲善其事，必先利其器。

（三）開設語文課程是高職院校學生未來職業(yè)所需

高職院校的人才培養(yǎng)模式直接面向市場，為適應經(jīng)濟建設需要以及市場對人才的需求開設了不同的專業(yè)，例如汽車專業(yè)、機電專業(yè)、計算機專業(yè)、商務英語、物流管理、酒店管理、市場營銷、水利水電、財會、美術、音樂、旅游、機械、農(nóng)林等不同專業(yè)，每個專業(yè)都有自己的課程體系和自己的課程定位。高職語文課程在每個不同的專業(yè)都應有自己的教學內(nèi)容，對每個專業(yè)學生的素質(zhì)培養(yǎng)起到應有的作用。總之，在高職語文課程教學內(nèi)容中應涉及對學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力、團結協(xié)作和社會活動能力等的培養(yǎng)。葉圣陶先生也曾指出：“語文是工具，自然科學方面的天文、地理、生物、數(shù)、理、化，社會科學方面的文、史、哲、經(jīng)，學習、表達和交流都要使用這個工具。要做到個個學生善于使用這個工具（說多數(shù)學生善于使用這個工具還不夠），語文教學才算對極大地提高整個中華民族的科學文化水平盡了分內(nèi)的責任。”[2]

三、建構“一主多體，立體化網(wǎng)狀結構”的高職語文教學內(nèi)容

當今教育的學科發(fā)展已趨于跨學科、多種學科互融互動交叉發(fā)展的態(tài)勢。作為以培養(yǎng)技術人員為辦學目標的高職院校，更應該看到學科發(fā)展的交叉特點。關于學科的疆界問題，歷來是人們爭論的焦點，也沒有哪一種觀點理清各個學科的邊界。其實各門學科的疆界確難像做數(shù)學題那樣，通過準確的運算得出確切的答案，各學科間的相互聯(lián)系才會推動各自的發(fā)展。比如，汽車專業(yè)就融合了制造、營銷、審美、提升品位等方面的知識。如果一門課程長期畫地為牢，其本身在激烈的競爭中很難脫穎而出，甚而還有被出局的危險。知識的跨學科性已成為未來教育發(fā)展不爭的事實，只有充分認識到這一點，才會捷足先登，獲得強大的職業(yè)能力。面對這種發(fā)展態(tài)勢，高職語文課程的教學內(nèi)容應遵循“一主多體，立體化的網(wǎng)狀結構”。在語文基礎課與學生專業(yè)課緊密結合的前提下，開設公共必修課，再充分照顧學生的興趣愛好，開設輔的選修課。另外，充分發(fā)揮語文教師的專長，為學生定期安排漢語言文學類的專題講座。高職院校根據(jù)專業(yè)課的設置特點，選擇與專業(yè)課銜接密切的某一公共必修課，把高職語文課程的教學內(nèi)容融入專業(yè)課，實現(xiàn)二者的共贏。在此基礎之上，尊重學生的個好，有選擇地開設一些公共選修課。

（一）與專業(yè)課銜接，緊扣專業(yè)主干課

高職語文能否融入高職院校所開設的各類專業(yè)課，這的確是個問題，關乎語文作為人文素質(zhì)課的地位，更直接影響高職院校學生的人文素質(zhì)、語文修養(yǎng)和語文水平。為了使高職語文課程在人才培養(yǎng)中的作用得到充分的顯示，就需尋找高職語文課程新的發(fā)展出路。路在何方？是我們語文基礎課教師多年來探討的中心話題，又是一個十分棘手的老大難問題。這個問題難以解決的最大障礙便是語文課程同高職教育的既定目標之間似乎風馬牛不相及。因此，很多高職院校就順理成章地削弱或取消高職語文課程。為了給高職語文課程爭取話語權，發(fā)揮它在育人中不可替代的作用。針對高職院校的辦學理念和辦學目標，在專業(yè)課處于絕對優(yōu)越地位的前提下，將專業(yè)課和語文課進行銜接，既保持專業(yè)課的優(yōu)先地位，也不放棄高職語文教育對人才培養(yǎng)的貢獻力度，緊扣專業(yè)課，開設與專業(yè)課緊密相關的某一語文主干課，作為學生的公共必修課。建議開設“大學語文”“應用文寫作”“演講與口才”等語文類公共必修課，突出高職語文課程教學內(nèi)容的實用性和人文素質(zhì)性。

“大學語文”包含了文言文閱讀、古代文化知識、歷史典故、神話故事、詩詞文鑒賞、現(xiàn)當代文學賞析等內(nèi)容。而內(nèi)容博大駁雜、難度系數(shù)較高的大學語文課，對學習者的要求也就比較高。那些漢語基礎知識扎實、知識面寬泛、對文章有一定鑒賞能力的高職院校學生可選擇“大學語文”為自己的公共必修課。在開設有學前教育、平面設計、動漫設計、藝術表演等專業(yè)的高職院校也可進行“大學語文”的授課任務，因為這些專業(yè)對學生的文化修養(yǎng)要求較高，學前教育是培養(yǎng)幼兒教師的，能真正成為一名教師，非德才兼?zhèn)洳豢伞Ｆ矫嬖O計、動漫設計和藝術表演等專業(yè)的學生必須對事物有自己的想法，還需要美的東西感染熏陶才會有獨特的創(chuàng)造力。中國傳統(tǒng)文化、哲學、名家名作、詩文鑒賞等是講授的重點。同時可把古代文學中的意象群作為解讀的突破口，讓學生從文章中的意象入手，發(fā)掘文意，理解或深度賞析作品。

“應用文寫作”是學生對實用文體的寫作，即行政公文、事務文書、專業(yè)文書、日用文書的書寫。“應用文寫作”課的學習內(nèi)容可以解決我們學習、生活、工作中遇到的一些現(xiàn)實問題，如尋找丟失的物品可寫啟事;入團入黨要寫申請書，自己家庭有困難，希望校方能夠減免學費需寫申請書;校園內(nèi)有不良現(xiàn)象時，可寫倡議書。可以說有困難的地方，就會有應用文。在所有的高職語文課程中，“應用文寫作”是最具實用性、最有功利色彩的教學內(nèi)容，因此，也受到多個專業(yè)的歡迎，比如，財經(jīng)類的、機械類的、新能源類的相關專業(yè)都將“應用文寫作”作為首選基礎課程。在兼顧學生專業(yè)課與學生實際情況之下，某些專業(yè)課任務重的學生可選擇“應用文寫作”課作為自己的語文主干課。學生在學習中，掌握了應用文語辭的特點，寫作的慣用或規(guī)范格式，篇章結構的要求，段落銜接的技巧。不僅鍛煉了自己的思維水平，遣詞造句能力，歸納概括能力，分析解決問題的能力，還提升了自己的口語表達能力。在功利目的之下又加深了對母語文化的理解與認可。

“演講與口才”是高職院校學生訓練口才的一門重要課程，是由基本理論和口才訓練兩部分內(nèi)容組成。“演講與口才”在理論授課時，講清楚演講與口才的基本原則、口語交際的技巧及其手段。在實用訓練時，應加強日常交際口才、求職口才、公關禮儀口才、協(xié)商談判口才、論辯說理口才等的訓練。為了使人與人之間的溝通流暢無礙，需要培養(yǎng)學生扎實的理解能力、機敏的應變能力、熟練的語言表達能力。口語交際發(fā)生在特定的場景之中，因交際對象、交際場合、交際話題不同，所以談話內(nèi)容，表達方式通常也不同。在授課中結合學生的專業(yè)特點，理論知識上各個專業(yè)講授的內(nèi)容可以相同，但在具體的專業(yè)中又要有區(qū)別地進行授課。如旅游管理、酒店管理、市場營銷、商務英語、汽車營銷、護理專業(yè)等都直接同各種類型的人打交道，因此，一口流利、清晰的普通話，成了順利開展工作的敲門磚、劑。在校期間訓練這些專業(yè)學生的口頭表達能力，為他們畢業(yè)后站穩(wěn)崗位，實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變至關重要。

語言文字是人類思維的工具，而個體的行動又是思維的具體表現(xiàn)，還可以外化為人的道德素質(zhì)。因此，人的語言文字修養(yǎng)自然會影響到思維的準確度、寬度、深度和靈活度，進而影響到思維的質(zhì)量。由此可見，語文修養(yǎng)與人的素質(zhì)有著某種必然的聯(lián)系，培養(yǎng)學生一定的語言文字聽說讀寫能力是我們每個高職語文教學者不可推卸的責任。

（二）以學生長遠發(fā)展為著眼點，設置輔選修課

在上述與專業(yè)知識相融共存的公共必修課基礎之上，我們更要看到學生的個性特點在未來職業(yè)發(fā)展中的隱性作用。為了滿足學生的個人趣味，彌補高職語文基礎課在課時數(shù)、教授內(nèi)容不足的現(xiàn)實問題，高職語文課程教學內(nèi)容還要用公共選修課來填補這些漏洞。語文課程作為我國母語文化的承載者，其肩負的文史哲知識極其豐厚，僅僅依靠一學期36課時，難以讓學生對母語文化有較深較寬的認識，對學生的思想認識水平、道德修養(yǎng)、審美情操的提升也收效甚微。面對高職院校培養(yǎng)技術人才的現(xiàn)實，建議開設“中國古代文學”“中國現(xiàn)當代文學”“影視文學作品賞析”“民俗文化學”“外國文學”“唐詩宋詞鑒賞”“網(wǎng)絡文學”等公共選修課。

“中國古代文學”可以古代哲學、文學流派、文學體裁、代表性的作家作品作為講授的重點。“中國現(xiàn)當代文學”將文學分期、文學思潮、文學流派、名家名作作為講授重點。“影視文學作品賞析”這門選修課向?qū)W生梳理電影的歷程、電視的歷程、文學與影視既疏離又聯(lián)姻的雙重關系、著名文學作品的改編、影視劇中呈現(xiàn)的人文精神。“民俗文化學”向?qū)W生講解民俗文化的緣起、發(fā)展規(guī)律，物質(zhì)民俗、社會民俗、精神民俗、語言民俗這四類民俗中所體現(xiàn)的民俗文化。“外國文學”可將希臘羅馬歷史文化先作總體的講解，再進行名家名作的賞析。“唐詩宋詞鑒賞”把唐詩與宋詞作為兩大模塊，捋順唐詩流派及代表作家作品、宋詞流派及代表作家作品，唐詩與宋詞在中國古代文學史上的地位，以及這兩種文學樣式存在的社會歷史原因。“網(wǎng)絡文學”作為新型媒介之下的文學存在樣態(tài)，可為學生梳理出網(wǎng)絡文學的特殊生存空間，重要的網(wǎng)絡文學（小說、詩歌、散文等），并啟發(fā)學生聯(lián)系現(xiàn)實探討網(wǎng)絡文學存在的主客觀原因。

教育的首要任務是育人，高職院校培養(yǎng)的是高技能型人才，而不是無人文素養(yǎng)的“工具人”。 正如楊叔子所言：“大學的主旋律應是‘育人’，而非‘制器’，是培養(yǎng)高級人才，而非制造高檔器材。”[3]為了提升高職院校畢業(yè)生的整體素質(zhì)，就需要進一步提高學生運用語文知識的能力。高職院校應既注重專業(yè)課學習，又不放棄語文課程的教學，不再使語文課成為與專業(yè)課爭搶課時的外來者。讓語文課程融于專業(yè)課，通過語文教師的不懈努力，將語文課程的有用性呈現(xiàn)出來，用事實證明它存在的必要性，進而體現(xiàn)高職語文對專業(yè)建設和崗位需求的服務性特點。

參考文獻：

[1]周振華.論社會主義社會的勞動者群體[J].上海社會科

學院學術季刊，2001，（4）.

[2]葉圣陶.葉圣陶教育文集：第二卷[M].北京：人民教育出

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