導語：如何才能寫好一篇三年級童話作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、當前三年級作文教學中存在的問題

當前三年級作文教學存在的問題集中體現在：其一，寫作模式陳舊。很多老師在指導學生寫作的時候依舊讓學生用模仿的方法，這樣雖然讓學生寫作起來沒那么困難了，但影響了學生的創新能力。學生不能夠把自己的所見所聞充分地表達出來，導致一寫作文就運用范文套用的方法，失去了寫作的根本意義，而且還限制了字數，內容，也就無法激發學生創新思維的發展。其二，不注重語言和素材的積累。為了提高學生的寫作能力，需要加大學生的閱讀量，掌握豐富的詞匯，老師可以要求學生在閱讀時，把好的句子，文章抄下來，讓學生養成語言積累的好習慣，不要為了讓學生為了完成檢查而隨便找一些素材抄下來，這樣就失去了語言素材積累的真正意義。其三，批改不及時，不注重評講。老師在批改作文時留下的弊?。簩W生作文教師改，學生往往處于被動的狀態。老師批改完后，學生通?？傻玫嚼蠋煹囊粋€簡單的評語，對于批改的分數學生看一下就不會再管了。

二、對學生寫作指導策略

三年級起步作文指導行為的有效性，需要教師能夠結合三年級學生的基本特點，盡量以給予引導的方式，使得實際的作文教育教學工作質量朝著更高方向發展。尤其需要正確看待當前三年級起步作文指導存在的問題，繼而采取有效的方式來調整改善。筆者集合自身的教育教學經驗，倡導做好以下幾個方面的工作。

（一）培養興趣，激發寫作的動力

興趣是做任何事情的最好動力，所以說學習興趣是學習活動的重要動力。為了培養學生的興趣，在三年級作文教學中，老師應做好適度的引導，要根據三年級學生的特點和教材的特點，對課堂做好精心的準備，根據三年級學生的特點激發學生的寫作興趣。1.上好第一堂作文課上好第一節課是大家都懂的道理，進入三年級，剛開始有作文課，學生會覺得作文課很神秘。因此，教師上好第一堂作文指導課意義重大，教師必須得十分重視，要做到精心備課，要給學生耳目一新的感覺，要讓學生知道作文并不是一件很難的事情，讓第一堂作文課成為引起學生寫作興趣的第一步。2.創設寫作情境在傳統的作文教學中，老師出作文題目，然后說說寫作要求，接著學生開始寫草稿，草稿完成后稍作修改，然后謄寫、對于這樣的教學方式學生會感枯燥乏味，失去寫作的興趣。教學中，教師根據作文內容創設適當的情境激發學生寫作的興趣。例如，寫《春天的校園》，老師就可以帶著學生走出教室到校園里走一走、看一看，然后再到班上談一談，再寫作；這樣的教學方式，讓學生置身于真實的環境中，明顯可以降低作文難度，激發寫作的興趣。再如很多小學生對于童話故事比較感興趣，甚至常常會想象自己處于童話故事中，教師可以抓住這一點，去開展《童話故事》作文教學工作，鼓勵小學生充分發揮自己的想象力，構造不同的童話人物，實現不同童話故事的編寫，可以是不同的主題，可以是任何動物或者人物，由此使得學生以更大的熱情參與到實際的作文教育教學活動中去。

（二）開展作文實踐活動

以實踐的方式增強學生的體驗，要求學生身臨其境去感受，去觀察，并且由此將其以文字的方式表現出來。比如，蘇教版三年級《秋天》的作文題目，可以以開展秋游的方式來進行，鼓勵學生去觀察秋天的特征，看看花草樹木，看看氣候天氣，看看天空田野，在這樣的切實接觸之后，學生會對于秋天形成更加真實的感受，在此基礎上去進行寫作，就不至于學生沒有什么可以寫了。

（三）評價激勵，體驗寫作成功喜悅

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都說教三年級難，難就難在作文教育。時下有不少學生一提作文就頭疼，一看到作文題目就覺得無話可說，即使寫出的文章也是脫離實際，干巴巴的。這是什么原因呢？仔細分析，學生的作文寫不好也不能全怪學生，有時也怪老師太心急，要求高。因為三年級的學生在一二年級時，雖然已經接觸了寫話，但正式以習作來要求是在三年級。萬事開頭難，我認為關鍵在于如何激起學生習作的欲望，培養習作興趣和自信心。先從續寫、仿寫、編故事、寫下水文，一步一步來提高學生的寫作能力。下面筆者結合本人三年級作文起步教學的實踐，談談自己的看法。

一、續寫課文

在平時的教學中，許多課文在結尾后留有余韻，讓人浮想聯翩、耐人尋味，留下了廣闊的思維空間。學生在老師的點撥之下思維異?；钴S，精彩的結局無一不透射著學生理性的光彩，智慧的火花。在一番番精彩的講述之后，我就有意識地為寫作文作鋪墊了。于是我就要求他們把剛才說的用筆記下來。于是那一個個充滿童趣的、精彩的結局都變成了一段段文字出現在孩子們的筆記本上。在學習完《我應該感到自豪才對》的童話故事以后，小駱駝知道自己的腳掌、肉疙瘩、睫毛的用處以后，再次遇到小紅馬，面對小紅馬的嘲笑，小駱駝會怎么說？怎么做呢？于是一個個動人的情節又躍然紙上。有的小朋友說小駱駝會告訴小紅馬腳掌、肉疙瘩、睫毛的用處。還有的小朋友說小駱駝會帶小紅馬去沙漠走一走，讓他自己體會腳掌、肉疙瘩、睫毛的用處。在長期的積累中，不但豐富了他們的寫作材料，也達到了寫作的目的。

二、仿寫課文

蘇教版的教材都以單元的組編突出訓練的重點，課文的內容貼近生活，具有誘發學生寫作的愿望和興趣。新課標指出，在習作教學中要引導學生把從閱讀中學到的寫作方法，運用到自己的作文中去。

如學完蘇教版三年級上冊第二單元后，學生的興趣很高。這一單元是《北大荒的秋天》、《西湖》和《拉薩的天空》，都是寫景的文章。而這一單元的習作是《這兒真美》，我便讓他們仿照課文的寫法來描寫這里的美景。許多同學仿照《北大荒的秋天》里的天空美、小河美；《西湖》里的山水美。這次的習作優秀率達到了92%以上。在多次模仿寫作中學生對作文的結構、描寫方法有了更親密的接觸，寫作能力明顯提高了。

三、編故事

在學完《烏鴉和狐貍》后，學生對烏鴉和狐貍產生了各種各樣的想法：有人覺得狐貍很狡猾，它為了騙到烏鴉嘴里的肉，盡揀好聽的說，說的話不是出于真心誠意的贊揚，而是在欺騙烏鴉。有人覺得烏鴉沒有“耐心”經不起表揚。我看到這情況就鼓勵他們，如果第二次狐貍又碰到烏鴉，它們各自會怎么做呢？讓他們把故事編出來，提高學生的想象力。在嘗試中，孩子們漸漸找到了感覺，文筆流暢了許多。當然也迷上了看故事書。這一多方位的訓練場，讓孩子們插上了理想的翅膀，豐富了作文的內容，提高了寫作的興趣。

四、寫“下水文”

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關鍵詞：三年級 作文 教學指導 探究

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.08.058

當學生升入三年級以后，作文要求就會提高。由一二年級的看圖說話作文轉變為真正的學生作文，對學生的語言表達能力提出了更高的要求。因為是作文的起步階段，所以，我們又稱三年級學生的寫作為“起步作文”。因為沒有任何寫作方面的經驗，所以，學生寫起來總是會對作文心生畏懼，老是感覺無從下筆。那么，如何提高三年級學生的寫作熱情，促進學生作文水平的迅速提高呢？

俗話說：興趣是最好的老師。只要老師想方設法地去調動學生的寫作興趣和寫作欲望，使學生有話可說，有物可寫，激發了學生的寫作熱情，使學生感覺到寫作的好處，并且自覺地去練筆，去嘗試寫作，我想，不久的將來學生的寫作水平一定會得到很大提升。

那么，教師應該怎樣做才能激發學生的寫作興趣呢？筆者以為，應主要從三個方面去努力。

一、引導學生學會觀察事物，培養學生的觀察能力

觀察能力是人們學會認識事物最基本的能力。我們要想全面了解事物就必須要學會觀察，沒有對事物進行直觀、感性的認識，就不會做出正確的判斷。對于三年級的學生來說，他們了解和認識整個世界的主要途徑就是觀察。只有讓他們自己親自去接觸事物、觀察事物、了解事物，才會對事物做出真實、有效的判斷，從而獲得最有價值的資料，寫起文章來才會感覺有話可說，有理可講，寫出的作文才會真實、感人。所以，對于三年級的學生來說剛開始學習寫作文章，就要先培養自己觀察事物的能力，學會做一個生活的有心人。比如，在講授《石榴》這篇課文時，我不是讓學生先讀課文，而是讓他們先認真觀察石榴的圖片，然后告訴學生石榴的生長過程和景象，包括石榴花的顏色和形狀，石榴子兒的形狀等，讓學生對石榴有一個系統的、全面的認識。有條件的學校還可以給學生提供實物，讓學生仔細觀察、細細品嘗，從而增加學生對石榴的印象。這種教學方式不僅使學生對《石榴》這篇課文有了更加深刻的了解，同時還教會了學生如何去觀察，怎樣對水果進行描寫等。講完課文后，教師要不失時機地對學生進行寫作訓練，讓學生通過觀察，了解事物特征，掌握寫作技巧。

二、引導學生積極想象，培養學生的想象思維

豐富的想象力是學生寫出好作文的基礎和條件，沒有想象力的作文就像無源之水、無本之木，沒有生氣。所以，教師在作文教學時，不僅要加強學生觀察事物的能力，還要重視對學生想象思維的培養。要想培養三年級學生的想象能力就要努力在課堂上給學生創設各種情境，激發學生的想象思維，培養他們的創造思維能力。比如，有這樣一道題：“根據自己玩玩具的過程編一個童話故事”。教師在引導學生寫作時，給學生展示一些好玩的玩具，從而激發學生的寫作欲望，同時引導學生想象玩具也是有生命的，想象它們之間是什么關系，讓學生給它們編出好玩的故事來。并開展小組討論活動，學生互相討論，互相補充，各抒己見，把故事編得生動、有趣、完整。在整個編寫過程中，學生的主觀意識得到了充分的發揮，自主想象的空間得到了完美的展現，學生的想象思維能力得到很好的引導和鍛煉，寫作興趣濃厚了，寫作能力也提高了。

三、平時教學中鼓勵學生積累語言

俗話說：不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河。由此可見，平時的積累是多么重要?；瘜W量子結構告訴我們：量變可以引起質變。因此，詞匯量的積累可以使學生作文水平得到質的提高。但是，由于小學三年級學生自主學習的意識比較淡薄，缺乏耐性，教師就要對他們進行不斷的鼓勵和引導，督促他們從小養成愛學習、勤積累的好習慣，從而提高他們的語言儲備量。我們可以給學生布置一些作業――每天摘抄文章中的好詞、佳句。教師對學生的積累情況定期進行檢查，并結合學生存在的問題適當的加以引導、指正。另外，教師還可以給學生推薦一些好的書籍和資料。比如，《古詩詞閱讀》《唐詩三百首》《兒童詩歌》等，要求學生在熟讀的基礎上進行背誦，在背誦的過程中加以理解并學會運用。為了調動學生的背誦熱情，我定期在班里舉辦“小小讀書會”和“經典詩歌朗誦”“成語故事接龍”等活動，極大地調動了學生的積累熱情和興趣，加深了學生對優美語言詞匯的運用能力和印象。除了以上所說的幾點以外，我還鼓勵學生從小養成良好的學習習慣，在平時的生活實踐中去感悟、去積累。比如，充分運用網絡技術查閱各種資料，通過旅游和實驗，留心觀察并記錄。這樣學生的見聞廣博了，積累豐富了，語言寶庫充實了，寫作障礙減小了，作文能力提高了。

學生的詞匯積累豐富了，就一定能寫出好的文章來嗎？如何引導學生組織語言，進行寫作就顯得尤為關鍵。

第一，幫助學生樹立寫作信心。很多教師喜歡給學生提出很多要求，比如，字數不能少于多少字，寫作范圍必須是某某方面的等等，這樣學生的思維受到種種限制，加重了學生的心理畏懼感，對于剛剛學習寫作的三年級學生來說，影響是可想而知的。所以，教師要給學生選擇合適的題目，根據學生的年齡特點，逐步開發學生的寫作潛力。

第二，引導學生挖掘寫作素材。因為學生的大部分時間待在學校或者家里，他們接觸外界的機會很少。所以，教師要學會引導學生根據自己的生活體會去挖掘題材，給學生創設情境，演繹生活中的精彩片段，帶給學生真實的感受。

第三，引導學生抒發創作情感。教師要站在學生的角度，走進學生的生活，了解學生的個性特點、興趣愛好等，抒發學生的創作情感。比如，教師可以布置《說說心里話》《老師，我想對你說》等方面的題目，激發學生的溝通欲望，鼓勵學生寫出自己的真情實感。

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【關鍵詞】指導；農村；三年級；小學生；起步作文

指導小學生寫好起步作文是老師感到煩惱的一個問題，學生缺乏寫作常識、詞匯貧乏，甚至不知道如何下手，對農村小學三年級學生來說更是如此。那么，怎樣改變這種現狀，讓農村小學生從作文起步開始就不害怕寫作文？

一、用愛心點燃學生寫作的激情

愛，如陽光，能融化冰雪，滋生萬物，溝通師生的心靈。農村小學生留守兒童較多，父母與子女交流較少，家庭教育較貧乏，作為三年級學生一方面年齡較小，另一方面自覺學習能力較差，他們需要老師多關心、愛護、照顧、理解?！坝H其師而信其道”，只有學生喜歡上老師，他才會喜歡上這門課。在作文教學中，教師只要學會適時引導，用心點燃學生寫作的激情，相信他們會自覺地愛上寫作，快樂地寫作。

二、在模仿中積累語言

人們學習語言首先是從模仿開始的。在教學中，抓住一些典型的、常用的句式，讓學生模仿練習說話。先給了學生一根“拐杖”，再根據訓練要求舉一反三，培養學生的思維能力，這樣逐步把別人的東西融合積累寫出自己的作文，所以，讓學生進行大量的閱讀是必不可少的。農村孩子在這點上較薄弱，為此，我們應該引導學生積累好的語言。

首先，課文內容是學生積累優美詞句的最好資源。語文課本上的每篇課文都是編者精心挑選出來的，其中好詞佳句相當豐富。我們可以在學生理解課文的基礎上讓他們背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句，積累語言材料。

其次，課外閱讀也是積累語言材料的好資源。農村孩子在課外閱讀上較薄弱，為此，我鼓勵學生大量閱讀優秀兒童文學作品、報刊、雜志等，每天至少閱讀課外書半小時以上，要求家長監督配合。當然在選擇課外讀物時，要求必須是健康向上的，適合我們小學生的課外書，相對于三年級的學生來說，最好還是選一些讓學生讀起來通俗易懂，而且感興趣的書籍，如可以是一些成語故事、兒歌、童話、寓言；還可以是諺語集、歇后語集、名言警句集等。要求學生在閱讀的同時，要做好筆記，摘抄好詞佳句，并且要熟讀成誦。堅持讓學生寫讀書筆記，要求學生把所學的好詞佳句要盡量運用上。班里有計劃地每月組織開展讀書交流會、習作競賽、成語接龍等有趣有益的活動，由此來提高學生課外閱讀和積極積累語言積極性，并加深他們對語言本身及其運用的印象；此外，教師還可以引導學生從生活中去領悟，去積累，比如從互聯網上查閱資料或外出時留心觀察并做記錄等等來積累語言材料。

三、注重興趣的培養

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”要變“要我寫”為“我要寫”。為此，每次揭示習作題目，我總是以實物、謎語、故事、圖畫、情境等各種方式來激發學生的寫作興趣。我們班利用每周一班會時間在全班學生面前演講，朗讀學生優秀習作的習慣，這對激發寫作興趣有很好的效果。

對于三年級學生來說老師要做到多鼓勵、少批評?！墩Z文課程標準》并未對三年級學生的作文提出過高要求，主要以激發學生寫作興趣和寫作愿望為主，引導學生學會如何寫作文。如果教師都按標準來打分、寫評語，學生就會感到作文高不可攀，沒寫作文幾次熱情就會減弱。所以，對學生辛辛苦苦寫出來的作文，老師應以肯定為主，盡量挖掘出作文中的閃光點給予表揚。這對學生來說，是一次大的促進。當然一味表揚并不能提高學生的寫作興趣。因此，指出作文中的不足也是必要的。在指出學生作文中的不足時，我把自己放到與學生平等的位置，與他們共同探討修改的方法，讓學生覺得老師尊重他們的意見，他們就會去想如何修改。在這樣的一次次的修改中，學生的寫作水平提高了，興趣也相應增加了。

四、指導觀察方法，培養觀察能力，練習寫作

農村小學生和外界接觸較少，聽到看到的新鮮事更少，而對身邊的事周圍的景物又不感興趣，因此提起筆來無話可說，無事可記，無情可抒。其實農村生活豐富多彩，而且更貼近自然，有很多美的素材可以寫，學生缺乏的只是生活的洞察力。比如學校生活，家庭生活，社會生活都是他們寫作的源泉。帶孩子去田野、果園觀察日出、日落，花、鳥、蟲、魚，藍天、白云，教給學生觀察的方法，指導學生有順序、有重點的觀察，引導他們把觀察到的說出來，然后再讓他們按照要求寫下來。如在教學“我喜歡的小動物”這一習作時，要讓學生自己去觀察、去寫，學生很難把自己看到的寫具體，寫生動。所以我分幾步對學生進行指導：①讓學生先觀察。（要求：提前認真、仔細觀察動物的模樣）②觀察到哪些方面？（生用筆先寫一寫，越詳細越好）③抓住動物的外貌、形態、顏色、聲音、動作來寫具體。④說出你喜愛這只小動物的原因。（說說自己與小動物之間發生的有趣的事情）⑤觀察動物時按什么順序呢？（從整體—部分，從頭—尾，師板書）這樣的指導，學生很容易就能把自己看到的寫了出來，也就不會出現無從下手的現象。

為了豐富學生寫作的素材，我還利用課間走入學生中間，與他們一起交流生活見聞。另外我還組織學生開展豐富多彩的實踐活動，讓學生親身體驗，培養觀察能力。如指導《一次買書的經歷》時，學生雖然買過書但大多數是由家長帶著買的，沒有獨自買書的經歷。針對這實際，我先不急于讓學生寫，而是先組織一次活動，讓學生扮演售貨員和顧客嘗試著自己買書，學生一起活動。有了親身經歷，學生就樂于表達活動中的真情感受了。

五、注重講評和修改

作文講評是習作修改的繼續和發展。農村三年級學生還不具備評價同學作文水平的能力，因此作文講評以教師對作文的講評為主。每次作文我都會根據作文訓練的要求，對學生本次作文有一個整體全面的了解，把多數同學習作中的優點和問題一一出示，然后重點選擇具有代表性的習作片段與學生一起分析，好在哪里，不足之處在哪兒？然后針對不足一起幫忙修改。

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書可以豐富人們的知識，陶冶人們的情操，啟迪人們的智慧，教人們怎樣做人。從一年級那個矮矮的小個子變成了三年級這個大個子，認識的字也多了，閱讀面也廣了。于是，我便與書結下了不解之緣。

當我打開作文書時，文中那精彩的片段把我所吸引；當我翻開童話書的第一頁時，我因童話作家那天資聰敏的頭腦而深深敬佩；當我打開教科書的每一頁時，我便被文中的知識陶醉了，書，帶我走進知識的大門，文化的大門，令人心情無比舒暢。

再說，我與書之間還有一段故事哩！

那時，媽媽為了讓我更愛讀書，便買了一本《安徒生童話》給我。當我翻開每一個故事都會感動：看到《丑小鴨》時，我為它而感到深深地快樂；當我翻到《海的女兒》，我為她感到深深地惋惜……

于是，我愛上了讀書，愛上了寫作……

還有一次，媽媽見書對我的幫助那么大，便又買了一些書籍和我國的“四大名著”送給我做為生日禮物，還語重心長地對我說：“易辰，這些書的意思雖然深奧了一些，但是只要你深入去了解，細心去揣摩，媽媽相信你一定能行！”

我自信地點了點頭，便投入了千萬般的書的世界中。當然，我也聽取了媽媽的建議，一邊讀一邊想這本書想告訴我們什么，并去了解這個故事是在什么情況下寫的，這樣就會大大提高我閱讀的效率。

日復一日，終于，我把媽媽買回來的書全部“啃”光了。甚至連我這個年齡都不適合的書也被我一一攻讀，周圍的鄰居都一邊瞪大了雙眼看著我一邊夸“神童”，“神童”！

當然，書對我的幫助還不止這些，它讓我從一年級到三年級都有一個穩固的位置——語文學習委員！怎么樣？佩服吧？這些都是書這個美麗無比的天使給我的幫助。而且，現在，我的作文不僅被老師在全班當范文讀，還榮獲海峽“冰心杯”二等獎，這個暑假還可以到福州參加夏令營，聽專家為我們講課呢！

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指導學生留心周圍事物，使其樂于書面表達，增強他們習作的自信心，鼓勵他們能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些目標對于三年級的作文教學來說，可以歸結為一句話：激發學生的寫作興趣和寫作愿望，引導學生學會如何寫作。我認為，激發學生的寫作興趣主要有以下三條途徑。

一、培養學生的觀察能力

觀察是人們認識事物的第一步。對于三年級的小學生來說，認識世界的主要途徑就是觀察，只有親身去接觸事物，仔細地觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章才比較真實、生動。因此，作文教學應注重培養學生的觀察能力，引導學生做生活的有心人。例如學習描寫一種水果（蘋果），可以讓學生觀看關于蘋果園的資料圖片，使學生對蘋果生長過程和景象有一個直觀的了解，對蘋果花的色彩、形狀等有一個感性的認識，并拿出實物讓學生觀察、品嘗，以使其加深印象。這樣不僅使學生對蘋果有更深的了解，也在潛移默化中讓學生初步掌握了描寫一種水果的方法。寫作時，請學生拿出自己喜愛的水果，讓他們說說應從哪些方面觀察，寫作就比較容易了。這時，教師應趁熱打鐵，引導學生有順序地觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發學生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養成細致觀察的好習慣。學生通過觀察，積累了大量的素材，寫作文就不會覺得難了。

二、激發學生的想象能力

豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學中，除了培養學生的觀察能力之外，引發學生的想象思維也很重要。在教學過程中，教師要經常為學生創設激發想象的情境，引發他們的想象思維，培養他們的想象力、創造力。例如習作七“用幾種動物編寫童話”，教師可以利用課件展示很多可愛的動物和動畫，激起學生的興趣，請學生小組合作為其中的一些動物確立關系，編故事，編對話……學生在合作交流中互相啟發，互相補充，使想象更加充實，更加生動，直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中，學生得到了自主學習和充分表現的機會，有了自由想象的空間，想象思維得到激發和鍛煉，寫作興趣也就提高了，寫出的作文也就比較充實生動。

三、鼓勵學生積累語言

“讀書破萬卷，下筆如有神”，量的積累才有可能導致質的提升。沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。而三年級的學生大多缺乏自覺性，只有不斷地鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量?？梢圆贾脤W生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向學生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學習運用。除了讓學生多進行課外閱讀之外，還應督促他們養成良好的自覺學習習慣，從生活中去領悟，去積累，引導他們掌握更多的學習方法。比如從互聯網上查閱資料，做實驗，咨詢別人，在旅游或外出時留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學生的見聞，又幫助他們獲取了真實生動、記憶深刻的素材。這樣經過長期的積累和內化，學生寫作的語言資料庫就會不斷豐富完善，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。

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一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率

課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣?，F在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。

二、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展

(一)運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。三年級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。此外，每日組織一位"小老師"領讀，既培養學生的組織能力，又培養學生的朗讀能力。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。

(二)通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。三年級是學生寫作的正式開始。首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三年級學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。平時還經常組織學生到圖書館閱讀書籍。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。在學校舉行的作文評比中好多同學還獲了獎。

(三)加強寫字指導，提高學生的寫字能力。三年級的寫字教學往往被老師忽略，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。在學校里舉行的三年級鉛筆字比賽中，本班學生獲得了一等獎。

三、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展

本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養優生的特長，同時，在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

四、積極參加學校及市里各級各類的教科研活動，促進自身水平的提高

為提高自身的業務水平，本學期我積極參加各級各類組織的教研活動。5月份到樂城鎮一小聽課，此外還到樂清市劇院聽了好幾位特級教師指教的課，收益匪淺。除外出聽課外，我還積極參加學校組織的各類教研活動，聽課節數達40余節。同時，在5月份，我自己還執教了一節閱讀教學的研究課《劉胡蘭》，并認真撰寫了教學反思。為提高自身的業務水平，我還經常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。

由于自身的能力有限，教學的經驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題--寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交?；蛴龅诫y題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。

2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。

篇8

這一學期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣?，F在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。

（一）運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。三年級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。此外，每日組織一位"小老師"領讀，既培養學生的組織能力，又培養學生的朗讀能力。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。

（二）通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。三年級是學生寫作的正式開始。首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三年級學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。

（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。三年級的寫字教學往往被老師忽略，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。

本班學生存在著明顯的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養優生的特長，同時，在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題--寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交?；蛴龅诫y題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。

篇9

書里主要講“睡眠沖擊波”、“有鯁在喉”、和“皮皮魯的童話節”這三篇故事。其中，最主要講了“皮皮魯的童話節”。

我捧著書，慢慢進入了“皮皮魯的童話節”這篇故事的情節里了。“巧克力樂團”、“泡泡糖游行”、“特別法庭”、“團圓交響曲”、“作家罷工以后”、“吹牛競賽會”，一個個新穎奇特、別出心裁的活動讓“童話節”充滿了魅力。于是，一年一度的“童話節”不僅成了孩子們期盼的一天，而且連大人們也都期盼著這一天的到來，不知道那一天又會出現怎樣的驚喜。里面有著“有滋有味”的童話，擁有有趣、驚人、大膽的想象力。

“皮皮魯的童話節”講了皮皮魯在童話節上大膽的想象，舉行了一個又一個有趣的節目。那童話節是怎樣來的呢？不用急，聽我慢慢道來。

皮皮魯住在A城，A城的孩子們的作業實在太多啦！皮皮魯現在上三年級，每天要背個大麻袋上學，作業要拼命地做，不能停一下。就算一邊吃糖一邊做作業，也分不清糖到底是甜的還是酸的。有一天，皮皮魯正在寫作業，發現自己的本子用完了，就讓爸爸媽媽買本子。媽媽問：“要買多少本？”“兩千本。”皮皮魯說。”“兩千本？”我看到兩千這個數目被嚇到了。最后，媽媽幫他買了一卡車的本子。

第二天，皮皮魯給遠謀博士寫了一封信，遠謀博士決定成立一個“童話節”，讓全城的孩子在“童話節”里想干什么就干什么。于是童話節就產生了！在“童話節”里，擁有豐富想象力的皮皮魯舉行了許多精彩的節目。

篇10

書可以說是我的好朋友，也是我的良師。

我有很多的書，童話書，作文書，還有冒險系列的書。我最喜歡的書便是《海底兩萬里》了。讀了這本書，我了解到了很多的生物的名稱，外貌和特點。也知道了海底世界的兇險于美妙。

怪不得人們常說，“書中自有黃金屋”，我的確在書中找到了屬于我的寶藏。

三年級:楊新宇