導語：如何才能寫好一篇圣誕節(jié)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關于印發(fā)×，×年元旦春節(jié)期間安全生產

工作實施方案的通知

各鎮(zhèn)街交安辦，交通各企事業(yè)單位：

元旦、春節(jié)已近是客貨運輸高峰期，運輸量大而集中，運輸任務十分繁重，特別是春運旅客運輸組織的任務非常艱巨，給交通運輸安全管理帶來較大的壓力。為提早做好運輸安全的各項準備工作，落實相關安全防范措施，杜絕發(fā)生群死群傷的重特大事故，減少一般傷亡事故，確保元旦、春節(jié)期間的運輸安全，給群眾出行提供安全、暢通的乘車（船）環(huán)境，讓全市人民過一個歡樂、祥和的節(jié)日，根據(jù)重慶市交委《關于切實做好××年元旦春運期間安全工作出了的通知》（渝交委安號）要求，現(xiàn)將《交通局××年元旦春節(jié)暨春運期間安全生產工作實施方案》印發(fā)給你們，請按照方案認真組織實施。

二五年十二月十四日

市交通局

×年元旦春節(jié)期間安全生產

工作實施方案

元旦、春節(jié)期間是客貨運輸?shù)母叻澹\輸量大且集中，運輸任務十分繁重，特別是春運旅客運輸組織的任務非常艱巨，給交通運輸安全管理帶來較大的壓力。為提早做好運輸安全的各項準備工作，落實相關安全防范措施，杜絕發(fā)生群死群傷的重特大事故，減少一般傷亡事故，確保元旦、春節(jié)期間的運輸安全，特制定本方案。

一、提高認識，加強領導

運輸安全是元旦、春節(jié)期間工作的重中之重。要牢固樹立“安全第一、預防為主”“綜合治理”的方針，重視和加強安全生產工作，把運輸安全作為頭等大事來抓，認真貫徹落實各項安全生產工作的方針、政策，以對黨和人民高度負責的精神，從穩(wěn)定大局出發(fā)，切實加強安全工作領導。市交通局成立元旦春節(jié)期間安全工作領導小組，由局長任組長，副局長、任副組長，局安全法制科科長、港航管理處主任、市運管所所長、市公路養(yǎng)護段段長、市路政大隊大隊長為成員，領導小組設辦公室于安全法制科，聯(lián)系電話：（傳真）。在元旦春節(jié)期間，交通各企事業(yè)單位主要領導要親自掛帥，組織制定嚴密的預防事故方案，從統(tǒng)籌安排、安全教育、監(jiān)督檢查三個方面抓好落實，指揮和協(xié)調安全生產工作，切實保障國家財產和人民群眾生命的安全。

二、落實責任，強化交通運輸安全監(jiān)督

各單位要針對薄弱環(huán)節(jié)，突出工作重點，切實履行職責，把各項安全防范措施落到實處，堅決遏制重、特大事故的發(fā)生，確保元旦、春節(jié)期間的交通運輸安全。

（一）地方海事處要切實加強交通安全管理。一是要開展水上交通安全專項整治。以“四客一危”船舶及景區(qū)游覽船、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（客）渡船為重點，嚴厲打擊違章航行，加強航行監(jiān)管。二是要對參加元旦、春節(jié)期間運營的客船、渡船、危險品運輸船和船員進行嚴格的審查，嚴禁不具備安全航行條件和船舶參加營運，嚴禁不適任的船員上崗操作；三是要加強現(xiàn)場源頭監(jiān)管，防止客船超載、冒霧航行，防止渡船超載規(guī)定航線渡運。督促船公司加強對船員的安全教育，落實各項安全操作措施，做到遵守航行；四是狠抓砂船超載專項治理工作，要下決心徹底根治砂船超載行為，加大檢查力度，調整力量，抽調機關科室人員充實到第一線，掌握好政策與標準，決不允許漏掉一只砂船未通過檢查放行，切實履行職責，對嚴重超載的砂船實施嚴管重罰，確保砂船治超工作有明顯的好轉。五是加強水上消防安全管理，督促船公司按照《交通部〈運輸船舶消防安全管理規(guī)定〉的要求，落實消防責任，要組織力量，對船舶的消防設施、設備進行一次檢查，組織消防演練，并完善事故處置應急預案，發(fā)現(xiàn)火災隱患要及時督促進行整改，做到防患于未然。六是對客運碼頭、渡口、習慣性上船點要落實專人監(jiān)管，認真執(zhí)行“雙簽”和乘客數(shù)額登記制度，對裝載的乘客人數(shù)要做到心里有數(shù)，必須按核定人員裝載，防止客渡船冒霧或超員航行。七是要認真做到元旦、春節(jié)期間水上監(jiān)管的工作方案，加強水上交通安全監(jiān)督，督促鎮(zhèn)街加強船舶的安全管理，糾正和查處各種違章行為。

（二）交管所要加強道路運輸安全的源頭管理。按照“三關一監(jiān)督”的工作要求，一是嚴格審查從業(yè)人員資質。按照《中華人民共和國道路運輸條例》有關規(guī)定，對駕駛員、進行嚴格的審查，凡不具備資格的駕駛員、絕不參加春運，要堅決取消其從業(yè)資格。

逐步建立交通運輸從業(yè)人員重大違章及事故公示制度。對造成人員傷亡的營運駕駛員、船員，要進行公示，情節(jié)嚴重、安全意識薄弱的從業(yè)人員要進行再教育和培訓，經考試合格后方可上崗，考試不合格的要依法取消其從業(yè)資格。二是嚴格駕駛員的安全教育。運管所要督促運輸企業(yè)落實對駕駛員的安全教育，分析運輸事故的典型案例，提高節(jié)假日安全意識；組織觀看“關愛生命、安全出行”宣傳掛圖和光盤音像資料，客運駕駛員的教育率要達到。三是嚴格運輸車輛的技術審查。各運輸企業(yè)要組織力量對運輸車輛的技術狀況進行檢查，保證車輛的技術狀況保持良好。運管所要按照有關規(guī)定對客運車輛的技術狀況進行嚴格的審查，凡不符合技術條件的客運車輛一律不準參加營運。

運管所要對維修企業(yè)二級維護保養(yǎng)作業(yè)的情況進行檢查，對于不按國家規(guī)定有關技術規(guī)范進行車輛維護和檢測，出具虛假的二級維護合格證的維修企業(yè)和車主要依法從嚴處罰。四是嚴格經營站場安全監(jiān)管。督促各汽車客運站、履行職責，認真落實“五不出站”的規(guī)定，落實安全例保檢查和“三品”檢查制度，防止“病車”和超員車出站，防止易燃、易爆、放射性等危險品上車，把好站門安全關。市運管所要對經營性車站進行一次認真清理，堅決取締非法設立的汽車客運站。對經營性車站落實有關安全規(guī)章制度的情況進行檢查，工作不落實的要依法進行處理。，

三、突出重點，落實各項安全管理

（一）嚴格車輛的動態(tài)監(jiān)管。超長客運、農村客運及危化品運輸和高速公路運輸車輛是道路運輸安全監(jiān)管的重點。各有關運輸企業(yè)要采取有效措施，尤其要督促運輸企業(yè)嚴格按規(guī)定配備顛簸客運車輛的駕駛員，保證晚間點至凌晨點不夜行山區(qū)危險公路，防止駕駛員“兩超一疲”（超載、超速和疲勞駕車），做好預防工作；有關運輸企業(yè)要加強對安裝了終端車船的動態(tài)監(jiān)管，及時發(fā)現(xiàn)動態(tài)中的安全隱患，有效防止發(fā)生各類運輸事故。

加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)客渡船和自用船舶的安全監(jiān)督管理，督促鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府落實客渡船的安全管理責任制和客渡船的安全管理規(guī)定，杜絕客渡船超載、冒霧航行，堅決打擊自用船進行違章載客運輸。

（二）嚴格客運包車的安全管理。嚴格按照“五定一審批”（定車、定人、定時間、定路線、定安全責任人）和“三交代”（交代車況、交代路況、交代安全情況）規(guī)定落實包車安全管理。即：承擔包車客運的企業(yè)必須符合相應的資質等級，車輛技術狀況必須良好，駕駛員具備相應資質并熟悉道路情況，運距單程在公里以上（高速公路公里以上）的包車，必須配備名以上駕駛員。各級道路運輸機構辦理包車牌時，要按照包車管理的規(guī)定嚴格進行審查，不符合安全要求的一律不予發(fā)放包車線路牌。

四、各鎮(zhèn)街要認真履行鄉(xiāng)鎮(zhèn)船舶和鄉(xiāng)村道路安全管理職責

各鎮(zhèn)街作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)船舶和鄉(xiāng)道公路安全管理的主體，必須認真履行安全監(jiān)管職責，將元旦春節(jié)期間的水上交通安全和鄉(xiāng)村道路安全納入工作議程，作好安排部署。一是加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)船舶船員的安全教育，打消船員違章航行的僥幸心理。二是加強碼頭、渡口、習慣性上船點的現(xiàn)場監(jiān)控，督促監(jiān)管人員在崗到位，嚴格執(zhí)行“雙簽”和乘客數(shù)額登記制度制度，防止船舶超載、冒霧航行等違章行為。三是做好轄區(qū)內鄉(xiāng)村道路的維護工作，清除可能影響安全通行的路面障礙，完善有關標志，保證車輛特別是客運車輛的行車安全。

五、維護安全基礎設施，加強交通安全管理

市公路養(yǎng)護段、市路政大隊及各收費路橋單位，應組織力量對公路的安全通行情況和事故頻發(fā)路段的安全標志等設施進行檢查，清除可能影響安全通行的路面障礙，疏通邊溝、涵洞，完善有關標志，消除安全警示牌等設施的不安全因素。對可能出現(xiàn)滑坡坍塌的危巖堡坎以及涉險橋梁隧道，要設置警示標志，采取排險措施和制定搶險預案，及時排除影響安全通行的隱患，確保公路安全與暢通。

總結事故教訓，舉一反三。各單位要按照“四不放過”的原則，對今年以來發(fā)生的事故進行認真清理，分析事故原因，針對安全管理中存在的薄弱環(huán)節(jié)，制定整改方案，落實整改措施，防止類似事故再次發(fā)生。

六、組織開展安全生產大檢查，確保春運安全生產

安全檢查是消除事故隱患，嚴厲打擊違法行為，是做好元旦、春運安全的有效措施。各交通行業(yè)管理機構、運輸企業(yè)要結合本行業(yè)、本單位的實際，主要領導要親自帶隊組織運輸安全專項大檢查。檢查的重點單位是：交通運輸企業(yè)及車站、碼頭、渡口、事故易發(fā)段等重點場所和建設工地，易燃易爆、有害及腐蝕品的運輸?shù)取z查的主要內容是：安全規(guī)章制度的落實情況；從業(yè)人員的安全教育情況；事故隱患的排查和整改情況；車輛維護保養(yǎng)及危險品運輸安全管理的落實情況等。檢查中發(fā)現(xiàn)的安全隱患要及時責成有關單位進行整改，并對整改情況進行跟蹤督查。如發(fā)現(xiàn)有失職瀆職的要做到有責必究，絕不姑息遷就。

七、加強安全信息報告，落實應急救援處置預案

各單位要安排好元旦、春節(jié)期間的安全值班，春節(jié)長假期間每天要有一名領導在崗帶班。安全管理干部的通訊必須隨時保持暢通。發(fā)生事故災害或重大險情務必按照《重慶市交通委員會關于加強全市交通系統(tǒng)安全生產事故信息管理及明確事故處置規(guī)定的通知》（渝交委安〔〕號）規(guī)定及時報告。凡發(fā)生人員死亡的事故，務必在第一時間及時向市交通局安全法制科報告（電話：）；重特大事故或重大險情應在小時內向市交通局書面報告，一般傷亡事故在小時內向市交通局書面報告，違者將按有關規(guī)定追究相應責任。

各交通行業(yè)管理機構、各交通運輸企業(yè)要對本地區(qū)、本單位實施應急救援預案的準備情況進行檢查和組織必要的演練，做到事故災害發(fā)生后，能及時啟動預案，組織救援人員、救援裝備趕赴事故現(xiàn)場，參加救援。

八、嚴格安全責任考核

市交通局將與港航管理處、運管所等行業(yè)管理機構和運輸企業(yè)簽訂春運期間安全監(jiān)督（生產）責任書，明確安全責任，嚴格責任考核，落實獎懲辦法，確保運輸安全。安全責任考核具體規(guī)定另行制定。

篇2

隨著我的琴聲，同學們進行著發(fā)聲練習。在我的指導下，斷音練習短促而富有彈性，我心里甜甜的。有了這順利的開場，我面帶笑容的對同學們說：“今天來學習一首表達少年兒童熱愛祖國的歌曲《我們把祖國愛在心上》。”可這時，有一個學生舉起了手，并站起來怯怯地說：“老師，過幾天就是圣誕節(jié)了，我們想學唱《鈴兒響叮當》這首歌曲來迎接圣誕節(jié)的到來，你能在這堂課上教我們嗎？”頓時，班上很多同學有了共鳴，熱烈地與旁邊的同學討論起來。看著學生們對《鈴兒響叮當》這首歌的熱情勁，我意識到要想把學生的思緒強制性地拉回到原先準備給他們唱的歌曲中是不行了。看著同學們期盼和渴望的眼神，我馬上調整了心態(tài)，用清亮的嗓音說：“今天這堂課就讓我們一起來學唱《鈴兒響叮當》這首歌，預先慶祝圣誕節(jié)。”“好！”同學們鼓起了掌，他們興奮和迫不急待的情緒溢于言表。學會后，學生們用各種各樣的形式來表現(xiàn)這首歌曲：有的扮演圣誕老人，有的跳起了舞蹈，有的邊唱邊跳……課堂氣氛非常活躍，學生們非常快樂。

【案例分析】

在這堂音樂課上，我根據(jù)學生的要求臨時靈活調整了教學內容，改變了教學策略，如果單從預設的教案來看，是沒有按時完成教學任務，達到預定教學目標的。可是，從學生熱情主動的參與、活潑生動的表現(xiàn)、對音樂的感受和理解等方面來看，我認為這堂課是適合學生們的。如果我按照備課本去強行完成預定的教學歌曲《我們把祖國愛在心上》，而不顧及學生的身心感受，顯然不是新課程實施的意愿。課堂是活的，學生是活的，那么我們的教學更應該是活的。我們應抓住課堂教學中的有利契機，拋開教案的束縛，抓住機會及時展開靈活教學。在這堂音樂課上，學生是那么的快樂和興奮，他們的創(chuàng)造表現(xiàn)應得到鼓勵，因為他們在這堂課上快樂地學會了歌曲。

【案例反思】

在音樂課堂教學中，課本上的歌曲教學顯然已不能滿足學生們的需求，上演了以上的一幕。如何來正確面對它，是我們每位音樂老師必須思考的問題，那該如何運用新的教學思想和教學理念來指導教師的教學行為呢？

一、課本歌曲可與少兒通俗等適宜歌曲相結合

好的歌曲給人以啟迪、以力量，使人振奮，使人煥發(fā)。我們不否認課本上的歌曲都是一些經過專家們評審提煉出來的好歌曲，但這些歌曲顯然已不能滿足學生們的需求。當代的學生學唱歌曲的途徑是多樣的，而不僅僅是在我們的音樂課堂上。他們喜歡從廣播、電視、磁帶、CD等傳播媒體中來收集歌曲并經常聆聽。在這些歌曲里不免有一些情緒低落、消極的、對學生身心不利的歌曲，但更多的是積極向上、能促進學生身心健康發(fā)展的歌曲。作為音樂教師，我們有必要引導學生除了課本歌曲外，選擇一些好的歌曲充實到音樂課堂中來。

比如，課本上的補充歌曲《鈴兒響叮當》，旋律歡快活潑，積極向上，通過學唱，學生能充分感受到滑雪的快樂。又如一些好的少兒歌曲也可適當利用課堂時間來教唱一下，像《雨花石》、《山路彎彎》等；通俗歌曲里也有些好的歌曲，如《中國娃》、《青藏高原》等歌曲，學生們都非常的喜愛。在這種情況下，音樂老師就要積極動腦，靈活歌曲教學，除了完成課本歌曲教學外，還要滲透這些適宜的歌曲進課堂，從而讓學生更積極地投入到歌曲學唱中來。

二、歌曲的學唱還可與其他學

科相結合

創(chuàng)設與歌曲表現(xiàn)內容相適應的教學情景，激發(fā)學生富有情感的歌唱，以情帶聲，聲情并茂，這是歌曲教學所要達到的目標之一。但有表現(xiàn)力的歌唱離不開學生對歌曲的理解，這就需要與其他學科相結合起來。

如在教唱歌曲《拾稻穗的小姑娘》時，不妨與美術、語文等其他學科相結合起來，讓同學們欣賞《豐收圖》，激發(fā)起學生的主觀欲望，并回憶古詩“鋤禾日當午，汗滴禾下土……”，使學生明白豐收是與農民伯伯辛勤的耕耘分不開的，從而滲透進德育教育，讓學生們懂得糧食是來之不易的，我們要珍惜每一粒糧食，不浪費一粒糧食。這樣，學生既學會了歌曲，又欣賞到了美術作品，更懂得了勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德。

三、歌曲的學唱可與其他姊妹藝術相結合

音樂與相關文化是音樂課人文學科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進學生文化素養(yǎng)的學習領域，它有助于擴大學生音樂文化視野，提高學生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術審美的能力。歌曲的學唱不僅僅是唱會，還要引導學生能夠配合歌曲作一些律動，甚至是舞蹈。用舞蹈的形式來表現(xiàn)歌曲，這也是我們音樂教師常用的一種教學方式。

四、歌曲教學與有關的節(jié)氣或“紀念日”相結合

篇3

一、課前準備充分，為有效教學導航

課前準備分兩方面進行。一是學生方面，學生主要是做好預習工作。我通常提前一天將教學內容告訴學生，若是單詞，就布置查字典寫音標、聽錄音跟讀等作業(yè)；若是課文，則布置學生聽錄音跟讀課文，劃出文中不理解的知識和句型。預習的目的就是讓學生熟悉內容，以便課堂上更好地學習新內容。

另一方面是老師的準備工作，一堂好課少不了一份精心的教案設計，因此，教師首先準備一份有效的教學設計，圍繞教學設計，準備好教學用具，充分的課前教學準備是開展有效教學的前提。

我在教學6A節(jié)日這一課時，要求學生搜集中外的傳統(tǒng)節(jié)日知識，并且向家長了解中國傳統(tǒng)佳節(jié)的風俗習慣。而我則準備了大量的傳統(tǒng)節(jié)日風俗習慣的資料而且每個節(jié)日都準備一些物品，如龍舟節(jié)吃粽子，則準備一些粽子，還有中秋節(jié)的月餅，春節(jié)的團圓及餃子，萬圣節(jié)的南瓜燈籠及面具等，讓學生在短短的四十分鐘內似乎過了中外所有的傳統(tǒng)節(jié)日，學生也較快地學會了節(jié)日英文名稱及它們的風俗習慣。

二、創(chuàng)設學習氛圍，為有效教學鋪墊

小學英語的學習，重在培養(yǎng)學生的學習興趣。部分教師一直都在關心怎樣提高課堂內容的可接受性，而比較忽視學生對學習內容的樂接受性。事實上，孩子們一旦從內心體會到了學習的樂趣，他們就會主動地以高漲的熱情去關注學習內容。因此，有效教學應更多地關注學生在課堂學習中的主體感覺，讓他們體驗到學習過程中的成功與快樂。

學生的英語學習是一種情境化的互動活動，設計多元化的情景能使學生的心靈與心靈進行對話與撞擊。例如，我在教授6A Unit 5 On the farm 時，我利用多媒體展示了一組過去我在農場上活動的圖片，如pick apples， collect eggs，water flowers and trees， pull up carrots等，讓學生與我共同用英語交流，原本沉悶的六年級課堂，由于多媒體產生的動畫效果，學生興趣倍增，在你說我說的過程中，我們似乎都到了那個農場，有的學生情不自禁地手舞足蹈。

英語的學習需要環(huán)境，教室是學生的互動場所，因此教師要布置好教室的環(huán)境，能讓學生一進教室就感受到英語的氣息，教室的環(huán)境也會給課堂教學帶來無限的樂趣。在圣誕節(jié)來臨之際，在門窗、課桌邊上貼上五顏六色的圣誕卡，在黑板角上畫一棵圣誕樹，再自做一個圣誕老人掛在墻上，圣誕節(jié)的氣氛一下子就烘托出來。學生的學習情緒高漲，想說英語的感覺油然而生。

三、合作學習，為有效教學添彩

小學英語的教學原則是聽說領先，讀寫跟上。但目前由于考試與升學的壓力，在課堂教學中教師滔滔不絕地歸納基本詞匯、短語和語法等，學生則靜靜地聽，還不時地做著記錄，整節(jié)課，他們沒有參與課堂的主動權。新課程標準對課堂教學提出了以下的要求：教師應根據(jù)課程的總體目標并結合教學內容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流、合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。 我們的英語課堂應還給學生自主的權力，讓學生在開放的活動課堂中進行自主學習。

字母a在單詞中的讀音/ /和/ /，學生基本分不清，當我碰到這個問題時，我讓學生分組討論找一找所有學過的a在單詞中讀/ /的單詞并總結記憶方法，每組學生都能找出這些單詞，但在總結記憶方法時卻各有千秋，我適時的進行了評價并且提醒學生可以編個朗朗上口的兒歌等，兩分鐘后，我聽到了這樣一個結果：After class， father 拿著一個basket去bathroom， basket中裝著vase、mask、glass和banana， father一邊走一邊dance。當這位學生一說完，全班哄堂大笑，但在笑之后，學生們都大聲地說起了這個兒歌，而且在后來的練習中錯誤少多了。在語音教學中，諸如此類的例子還有很多，如我的學生們還總結了oo 字母組合在單詞中的讀音口訣，在單詞中oo組合長短音很難辨別，他們經過討論總結出這樣一條規(guī)則：書好看木頭腳燒飯，即book/ good/ look/ wood/foot/ cook 這幾個單詞中oo 組合全都讀/u/，這些看起來像是“歪門邪道”，但這些方法卻非常有效。人多力量大，在小組合作學習活動中，學生之間優(yōu)勢互補，互相學習，互相幫助。合作學習，提高了學生的學習興趣，增強了學生的學習自主性，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。

四、精講巧練，為有效教學升華

英語教學要著重培養(yǎng)學生綜合運用語音、詞匯、語法進行聽、說、讀、寫的交際能力，有了扎實的基礎，才能培養(yǎng)學生的各種能力，基礎知識的學習尤為重要。教師普遍采用的方法是“三多”手段——多抄，多背，多練，對學生進行“題海戰(zhàn)術”。學生做得暈頭轉向，教師講得口干舌燥，結果還低效。在僅有的四十分鐘，教師要做到精講，即在熟悉教材的基礎上，用最簡練的語言，用盡量少的時間，講清所授內容的重難點。如在學習現(xiàn)在進行時，我在黑板上板書了五個句子：

Look， I amdancing.

Listen， she is singing.

We are having a lesson now.

What is the boy doing? He is skating.

Where is your mother? She is sitting near the sofa.

篇4

心理學研究表明，長時間地保持同一姿態(tài)會使人產生厭倦，若讓厭倦感無止境地蔓延發(fā)展，即使最優(yōu)秀的人也會變得平庸。同樣地，厭倦感對學生也會產生嚴重的危害。學生如產生厭倦感，任其加深，那他上課時就會情緒低落，注意力不集中，就是最積極的學生上課期間有時也會跑神或心不在焉。為振奮學生的精神，讓學生思路重入正軌；為保持學生高昂的學習激情，讓學生思想集中，我不斷采取新的教學手段，而不是一味地親自在黑板上羅列key words或灌輸式教學。下面我就談談自己教學過程中的一些體會和方法。

一、真實情景法

英語作為人類交際工具之一，要求教師在教學中要注重培養(yǎng)學生說的能力。因此，就要求教師創(chuàng)設多種多樣的情境，為學生提供說的機會，讓學生有更多的時間在語言交流中，不斷鞏固、更正、靈活運用所學的英語知識。在教學《新視野大學英語》Unit Six “Christmas Traditions”這一課時，我把教學內容安排在圣誕節(jié)前兩天進行教學，精心準備好圣誕樹，提前讓學生準備好自己做的小禮物，上課前讓學生親自把禮物掛在圣誕樹上，并滲透有關圣誕節(jié)的語言及文化（Merry Christmas，Santa，Christmas tree，Jingle bells，gifts）然后教學生唱有關歌曲，并在歌聲中互贈禮物或相互問好，最后再讓學生學習有關知識。課文講完后，再讓他們了解中西方國家的其它假日并作以對比。學生在真實的語境中完成了英語學習，激發(fā)了學習興趣，提高了語言交際能力。

二、競賽法

學生的好勝心理和集體榮譽感很強，通過競賽的方式可以促使學生主動參與活動。例如，在教學《新視野大學英語》Unit Three “Wealth，Success or Love?”這一課時，可設計如下任務：a.讓學生寫出三個英語單詞，詞性不限，然后互相交換。b.把學生分成三人一組，根據(jù)這三個單詞編寫一個小對話。c.表演對話并評出哪組的對話最好，予以口頭獎勵。這不僅調動了好學生的積極性，還讓那些基礎特別差的學生主動參與其中。

三、分角色扮演法

為了使教學情境真切地展示在學生面前，我指導學生如同演戲那樣扮演課本中的角色，讓學生站在該角色的立場上深入理解課文。由于學生的心理位置換成了課文中人物的心理位置，這樣，不僅能把教材內容迅速形成表象，同時還能很快地進行理解，讓學生感到學習的輕松。例如，在教學《新視野大學英語》Unit Three “Wealth，Success or Love?”這一課時，課文中有女士、女士的丈夫、女士的兒媳婦，還有三個年長的智者，分別讓不同的學生扮演不同的角色，學生們都積極參加。通過朗讀和表演學生可以聽到教材中各種人物的不同聲音，增加對課文的理解。還有課本中的一些對話、課文也可組織學生分角色扮演。如教“Silly Mr.Smith”時，讓學生事先準備舞會道具，我準備一些舞曲。教完課文后，讓學生分角色扮演課文中舞會的一段場景，講解一些西方國家參加舞會的常識。這樣，既活躍了課堂氣氛，又鞏固了所學的知識。

四、辯論法

每次上完課我都會給學生一個話題讓他們自己找一些材料，第二次上課時將學生分成小組，對這個話題進行討論，然后各小組派代表發(fā)表各自觀點，進行辯論，以此鍛煉學生的口語表達能力，培養(yǎng)他們對英語的正確認識，增強學生的自學能力，擴大他們的知識面。

五、多媒體輔助教學法

隨著科學技術的不斷進步和網(wǎng)絡技術的產生與發(fā)展，多媒體教學被引進課堂，這無疑是改進教學手段一種突破性的嘗試，運用多媒體輔助英語教學，必然會取得最優(yōu)化的效果。

多媒體外語教學實踐證明，現(xiàn)代教育技術和媒體的介入，極大地豐富了英語課堂的方式和結構，使現(xiàn)代英語課堂教學具有了一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學不可比擬的優(yōu)越性。利用多媒體技術創(chuàng)設情景，可以直觀形象、生動活潑地展示教學內容，擴大學生的視野，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力，提高學生的素質，而且這種方式突破了教學信息傳播的“時”“空”界限，方便、快捷。

篇5

Abstract： The paper introduces the basics of Task-based Approach， and it discusses how to effectively apply Task-based Approach to college English teaching and its effect on college English teaching.

關鍵詞： 任務型教學法；大學英語教學；應用；影響

Key words： Task-based Approach；college English teaching；application；effect

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）31-0245-02

1 任務型教學法的基本概況

任務型教學法是從20世紀80年代逐漸發(fā)展起來的，它以具體的任務為學習動力和動機，以完成任務的過程為學習過程，以展示任務的成果的方式來體現(xiàn)教學的成就。任務型教學法強調“在做中學”（learning by doing），“用語言做事”（doing things with the language），即學習者在完成任務的過程中能夠產生語言的習得，最終達到掌握語言的目的。

威莉斯（Willis，1996）在《任務型學習的框架》一書中提出了組織任務型教學的三段模式：前期任務（pre-task）、執(zhí)行任務（while-task）和后期任務（post-task）。在“前期任務”階段，教師導入任務和界定話題，學生參與上網(wǎng)查資料、看影像、聽錄音、討論等活動，獲得和任務相關的語言輸入；在“執(zhí)行任務”階段，學生需要通過組織、協(xié)調完成任務，完成任務后，由學生報告任務完成情況；在“后期任務”階段，教師和學生對完成結果進行分析和總結，以達到記憶和鞏固的目的。也就是說，傳統(tǒng)教學是教師先指導，學生跟著做。任務型教學是學生先做，去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，再是教師幫助指導分析，從中去認識語言，運用語言，拓展語言。

目前，在大學英語教學過程中，有相當數(shù)量的教師仍然采用傳統(tǒng)的PPP教學法，即：presentation（介紹）—practice（操練）—production（產出），這種傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式挫傷學生英語學習的積極性，導致教學效果不是很理想。因此，筆者試圖將任務型教學法應用于大學英語教學，尤其是藝術類學生大學英語教學——教師通過設置與專業(yè)知識相關的語言任務，讓學生在完成各項任務的過程中，既能運用所學知識，又能激發(fā)學習興趣，提高英語綜合能力。

2 任務型教學法在教學中的應用

我國許多高等院校均設有藝術類專業(yè)，高校藝術類學生是一個不同于普通大學生的特殊群體。我國對高校藝術類學生的英語教學目標是：培養(yǎng)學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，提高學生在實際工作中應用英語的能力。

2.1 藝術類學生的特點 在大學英語學習方面，高校藝術類學生的弱勢十分明顯：①英語學習基礎薄弱：大部分藝術類學生的文化課基礎較差，尤其是英語。相當一部分學生幾乎沒有掌握最基本的英語發(fā)音、詞匯及語法基礎。②英語學習興趣淡薄：藝術類學生比較重視藝術專業(yè)的學習，藝術特長的培養(yǎng)，加之英語基礎較差，他們對英語學習幾乎沒有任何興趣。③英語學習動力不足：各高等院校對藝術類學生的文化課成績要求普遍較低，藝術類學生以后的職業(yè)生涯對外語的要求相對較低，學生學習英語的唯一動力就是通過學期考試。

雖然藝術類學生在文化課學習方面有著致命的弱點，在思維方式和心理態(tài)勢方面，他們體現(xiàn)著自身鮮明的優(yōu)點：①思維敏捷，富有創(chuàng)新精神：藝術類學生大多形象思維能力強，善于思考，想象力豐富，具有其他專業(yè)學生所欠缺的創(chuàng)新精神。②情感豐富，充滿理想主義色彩：藝術類學生大多情感豐富，充滿理想主義和浪漫主義色彩。在他們眼里，藝術是美好的，人生是多彩的，學生對生活充滿激情。③思想活躍，實踐活動能力較強：由于其專業(yè)特點，藝術類學生的獨立意識強，社會經驗豐富，實踐能力較強。學生愿意積極參與學校和教師組織的各項活動。

2.2 任務型教學法在教學中的具體應用 筆者任教的學校藝術類學生使用的教材是普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材《大學實用英語綜合教程》。此教材以動機為先導，以興趣為動力，以學生為中心，以任務為基礎，強調培養(yǎng)學生的英語聽、說、讀、寫、譯等英語綜合能力，十分適合藝術類學生的英語學習。筆者所帶藝術類學生專業(yè)分別為動畫和藝術設計。

下面將以《大學實用英語綜合教程》第一冊第五單元為例，闡述任務型教學法在藝術類學生大學英語教學中的實踐性應用。此過程將包括兩輪任務型教學法的使用。

2.2.1 話題討論中第一輪任務型教學法的使用

①前期任務（pre-task）階段。本單元主題為西方傳統(tǒng)節(jié)日，兩篇文章分別涉及到萬圣節(jié)和圣誕節(jié)。在進入本單元授課之前，教師要求學生以小組（4-6人）為單位，通過各種途徑，查閱萬圣節(jié)和圣誕節(jié)的節(jié)日來源及慶祝方式等，并以圖文并茂的形式交出各組的作品。另外，教師要求學生在課前觀看E.T（外星人），A Cinderella Story（灰姑娘的玻璃手機），Home Alone（小鬼當家）等英文電影，從中了解關于萬圣節(jié)及圣誕節(jié)的相關文化知識。

設計思路：藝術類學生英語基礎薄弱，學習興趣淡薄，文化底蘊較低。通過查閱相關資料，學生可以深入了解西方文化；通過以圖文并茂的形式完成任務，學生可以發(fā)揮其藝術特長，提高學習興趣；通過小組合作學習，學生可以培養(yǎng)團隊合作能力，提高實踐活動能力。教師要求學生課后觀看的電影能夠直觀地反映西方文化，電影故事情節(jié)簡單，語言清晰健康，學生可以在欣賞電影的同時，擴大自己的詞匯量，培養(yǎng)英語語感，提高英語綜合應用能力。

②執(zhí)行任務（while-task）階段。在進入課文內容講解之前，教師要求每組選派一名組員（每次選派不同的組員，這樣每個學生都會有機會）在小組成員的幫助下用簡單的英語向全班展示準備好的材料。

設計思路：藝術類學生思想活躍，喜歡參與課堂活動，但活動內容不能太難，教師可以設計一些既簡單又貼近學生生活的活動。通過此項活動，學生可以在討論中強化英語交際能力，且培養(yǎng)團隊意識，提高學生自主學習的能力。

③后期任務（post-task）階段。在學生做完作品展示后，教師適時點評（針對藝術類學生，教師要注意方法和技巧，既要指出問題，又不能磋商學生的積極性），肯定學生在任務完成過程中所做出的努力，指出有待完善、提高的方面。

設計思路：藝術類學生英語基礎較差，教師應幫助學生將其自學獲得的知識清晰化、系統(tǒng)化。學生在通過自主收集材料過程中及話題討論后，對課文的相關背景知識及語言表達已比較熟悉，有助于下一輪任務型教學法的實施。

2.2.2 課文學習中第二輪任務型教學法的使用

1）前期任務（pre-task）階段。在講解課文之前，教師以課文內容為基礎提出三個問題。讓學生以小組為單位，首先快速閱讀課文，然后小組討論出問題的答案。

Questions：

①What happened to the author on a rainy spring day？

②What happened to the author on Christmas Eve？

③What was the miracle the author experienced and what effects did it have on the author？

設計思路：學生在話題討論環(huán)節(jié)中對圣誕節(jié)的了解有助于其閱讀和理解課文，教師就課文提出幾個簡單的概括性問題能夠再次激起學生的學習興趣和學習欲望。小組討論可以培養(yǎng)學生的團隊意識，同時鍛煉學生的邏輯思維能力、英語語言的組織能力英語口語交際能力。

2）執(zhí)行任務（while-task）階段。藝術類學生英語基礎較差，教師在講解課文時，借助于電子教案及視頻材料，幫助學生理解課文內容，同時鼓勵學生參與課文內容討論，大膽用簡單的英語回答關于課文內容及英語語法詞匯方面的知識。在教師的引導及學生的積極配合下，課文內容逐漸清晰顯現(xiàn)在學生面前。

設計思路：藝術類學生英語基礎較差，不可能獨立完成課文內容理解過程，而需要在包含圖文聲像的多媒體課件刺激下，教師的細心耐心講解及與學生的積極參與下，逐步理解課文內容。多媒體課件可以刺激學生的各個感官，激發(fā)其學習興趣。教師起著引導者的作用，引導學生理解課文。

3）后期任務（post-task）階段。教師要求學生以小組為單位，討論其對文章的總體理解，認真完成分配給本組的課后練習，在班里給其他同學講解練習，教師適時作出評價。

設計思路：通過對課文的詳細講解，學生可以基本了解課文的基本知識，通過小組共同完成課后練習，學生可以加深對文章內容的理解及語法知識的應用能力。通過學生講解課后練習，可以鍛煉學生的表達能力及語言交際能力。

3 任務型教學法對教學的影響

任務型教學法的特點在于教學活動以任務為主線，以教師為主導，以學生為中心，著眼于培養(yǎng)學生完成任務的能力。將任務型教學法應用于大學英語教學，有利于教師的專業(yè)發(fā)展和教學水平的提高，有利于學生更好地掌握英語綜合技能。通過教師和學生的合作，任務型教學法的實施一定會在大學英語教學中取得更大的突破。

參考文獻：

[1]Willis， J.A. A Framework for Task-based Learning.London：Longman.1996.

[2]魏永紅.任務型教學研究[M].上海：華東師范大學出版社，2004：46-58.

[3]左煥琪.外語教育展望[M].上海：華東師范大學出版社，2001：52-76.

[4]郭浩儒.大學實用英語綜合教程1[M].上海：上海交通大學出版社，2009：99-123.

篇6

一等獎（2名）

遍地蕎花 貴州大學經濟學院行政管理05研究生班 陳曉軍

二叔與狗 貴州大學科技學院05新聞 劉志禮

二等獎（1名）

如果愛下去貴州大學科技學院05中文 張琳浚

三等獎（1名）

小 德貴州大學科技學院05新聞 史 睿

佳作獎（20名）

那些日子貴州大學計算機科學與技術學院06計科（1）班 任麗娜大海在深秋哭泣（外一章） 貴州大學明德學院06土木工程建工（2）班 張成君永恒的豐碑貴州大學經濟學院05金融 吳禮瑾

希 望貴州大學生命科學學院06生物科學專業(yè) 楊正婷守望花開 貴州大學理學院應用化學專業(yè)胡興龍心靈的回聲 貴州大學藝術學院06雕塑（1）班 孟 親愛的，我已陷入你的泥潭貴州大學生命科學學院04環(huán)境科學班 李恒龍朝花夕逝貴州大學林學院05水土保持與荒漠化防治專業(yè) 劉 杰我想喜歡你 貴州大學礦業(yè)學院06礦物加工工程（1）班 熊建輝旅行的意義（散文詩組）貴州大學土木建筑工程學院05給水排水（1）班 楊愛青暗 戀 貴州大學經濟學院05經濟學 姚登宇散文五章貴州大學經濟學院05國際經濟與貿易 李恩恒

我渴望 貴州大學科技學院05中文班 周學奎 流星下的愿 貴州大學科技學院05中文班 蘇利榮

念 君 貴州大學科技學院05中文班 郝 敏混 亂 貴州大學科技學院05國貿（2）班 劉 妍你是我心中的那片云 貴州大學05工商管理物流（1）班 王 濤給海子 貴州大學管理學院06人力資源管理（1）班 董文波流 星（外一首） 貴州大學法學院06法律研究生班 胡西武摸不著北貴州大學馬列部05研究生班 徐再高

二、貴州民族學院（10名）

二等獎（2名）

詩四首 貴州民族學院05民語 鐘 理老 屋貴州民族學院文學與傳播學院04新聞學王遠白

佳作獎（8名）

清水塘邊 貴州民族學院物電學院07電子班 向文迪兩人旅貴州民族學院公共管理系06公共事業(yè)管理 趙夢雅逸 平 貴州民族學院旅游學院06旅游管理 岑昌平 雨 夜 貴州民族學院文學與傳播學院05漢語言文學 晏彥敏思念盛宴貴州民族學院文學與傳播學院05漢語言文學（1）班 朱盈盈他的眼睛發(fā)炎了貴州民族學院文學與傳播學院05漢語言文學（2）班 彭基偉殤貴州民族學院法學院06法學（1）班 詹光胤把她放在離心最近的地方 貴州民族學院人文科技學院06新聞 李鵑蔓

三、安順學院（6名）

三等獎（1名）

秋（四章）安順學院06中文（2）班 冶能增

佳作獎（5名）

養(yǎng) 隆 安順學院05中文（本） 梁華春愁 緒安順學院07生化班 王師瓊鮮花盛開（外二首） 安順學院06中文專科班 周亞松那些劃破生命的痛（二章）安順學院06中文本科班 王俊嶺母 親安順學院05化學本科班 潘明月

四、貴陽醫(yī)學院（4名）

三等獎（1名）

飲 月（散文詩組） 貴陽醫(yī)學院06臨床B班 韓小闕

佳作獎（3名）

冷貴陽醫(yī)學院05臨床C6班 鄧小玲馬背上的草原 貴陽醫(yī)學院05醫(yī)學英語專業(yè) 石大方吻別秋貴陽醫(yī)學院神經精神系06臨床C班 譚 佩

五、黔西南民族師范高等專科學校（3名）

二等獎（1名）

喚 魂 貴州師范大學興義學院（黔西南民族師專）06中文本科班 潘 靖

佳作獎（2名）

淡淡的感覺，淡淡的詩意 黔西南民族師范高等專科學校03計科系小教（2）班 何建國雁過留痕 黔西南民族師范高等專科學校06中文（1）班 鄭安云

六、貴陽學院（2名）

三等獎（1名）

女人哭了貴陽學院機電系05機械設計制造及其自動化本科班 馬玉濤

佳作獎（1名）

生命如貓，時間如傷 貴陽學院文秘班 韋孟弛

七、貴州師范大學（2名）

佳作獎（2名）

滄桑的背面貴州師范大學文學院06對外漢語 杜維娜琥珀殤 貴州師范大學法學院05商法 范 麗

八、貴州教育學院（2名）

三等獎（1名）

雨意草海（二章） 貴州教育學院中文系07本（4）班 楊 海

佳作獎（1名）

城市化 貴州教育學院05普高中文（1）班 王 耀

九、貴州商業(yè)高等專科學校（2名）

三等獎（1名）

毒 貴州商業(yè)高等專科學校05電會（2）班 陳茵吉

佳作獎（1名）

波、濤、海貴州商業(yè)高等專科學校05文秘（1）班 洪云琦

十、貴州警官職業(yè)學院（2名）

佳作獎（2名）

我要去流浪 貴州警官職業(yè)學院法律大隊06法二中隊十區(qū) 劉朝陽九月登高 貴州警官職業(yè)學院公安大隊06刑偵禁毒區(qū)隊 滾立忠

十一、六盤水職業(yè)技術學院（2名）

三等獎（1名）

情 傷六盤水職業(yè)技術學院06工業(yè)系煤炭深加工與利用班 蔡厘刊佳作獎（1名）

可以失憶嗎 六盤水職業(yè)技術學院05工業(yè)系中職煤化（2）班 李 霞

十二、畢節(jié)學院（1名）

三等獎（1名）

畢業(yè)那天，我們一起失戀畢節(jié)學院05中文（1）班 何正飛

十三、銅仁學院（1名）

佳作獎（1名）

有一道光

――致教師 銅仁學院中文系07文秘班 王海浪

十四、遵義師范學院（1名）

佳作獎（1名）

從容的留憶遵義師范學院06中文（3）班 馬 果

十五、貴州財經學院（1名）

佳作獎（1名）

離別不說“再見”貴州財經學院商務學院05會計（8）班 楊清清

十六、黔南民族師范學院（1名）

篇7

在小學語文教材中，與許多內容可以用來對孩子進行各種思想品質的教育，從而促進他們學習語文的積極性，讓他們能夠自主的學習。

例如人教版小學語文《楊氏之子》，《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。 課文主要內容是：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”老師可以提問？你認為楊氏之子的回答妙在哪里？ 學生回答：我認為楊氏之子的回答妙在兩點：一是孔君平在姓上做文章，楊氏之子也在姓上做文章（由孔君平的“孔”姓想到了孔雀）。二是楊氏之子并沒有直接反駁孔君平（沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”），而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉對答，既顯得幽默有禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。因為他要承認孔雀是他家的鳥，他前面說的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默。據(jù)此我們可以和學生一起總結楊氏子的特點：思維的敏捷，語言的機智幽默等等。從而我們可以啟迪孩子們：你們自己能夠有這樣敏捷的思維嗎？你們希望有這樣敏捷的思維嗎？你們不也希望自己能夠像文中的孩子那樣有機智幽默的語言嗎？

通過這樣的啟發(fā)，孩子們一定很希望自己也能夠有這樣敏捷的思維和機智幽默的語言。老師進而可以鼓勵學生，讓他們多讀名著，多思考問題，才會有這樣敏捷的思維；在平時的學習中，要對積累豐富的詞語，才練習講話、演講，才能夠做到這樣機智幽默的回答等等，包括現(xiàn)在時下網(wǎng)上流行的一些精美的語言段子，都可以為我所用等等。如時下有個段子是這樣編排孔子的：

孔子聽說中國正在討論以他的生日作為教師節(jié)，他也高興不起來，原來是他的職稱未解決！

批復：經人社部核實，關于追認孔子正高級教師一事，不符合條件，不予受理。

1）無國家承認的學歷學位。

2）無教師資格證書。

3）無語文證書。

4）無計算機等級證書，繼續(xù)教育證書缺失。

5）任教學科學段不明確。

6）經常外出游學，教學工作量達不到有關要求。

7）沒有教學工作總結，教案不夠齊全。

8）雖有弟子三千，但賢人才七十二人，優(yōu)秀率僅為2.4%。

9）無學術專著，未在中文核心期刊發(fā)表學術論文，其作品均為片斷。

如果這換成是某一個人的回答，就會顯得非常巧妙，他暗諷了當今教師職稱評定一些不合理的現(xiàn)象等等。

在啟迪學生通過品德教育促進學生自主學習方面，還應該注意的事：

加強語文的立體教學

隨著語文教學的蓬勃發(fā)展，課堂教學單一的教學組織形式已經不能適應學生自我發(fā)展的需要。加強語文的立體教學，創(chuàng)設大語文環(huán)境，從而為學生營造自主學習的強烈氛圍。

1、組織興趣組活動

語言習慣的形成僅靠課內的學習是不夠的，只有通過經常不斷地重復及在盡可能多的語言環(huán)境中接觸它、使用它。才能學好。如果一味的增加課時，加班加點，布置大量作業(yè)等方法來擴大學生學習語文的機會，就會加重學生的負擔，使他們感到學習枯燥厭煩。針對這個問題，我設計將教學任務全部放到課堂上完成，課外強化和鞏固則通過自愿參加興趣組完成。我們組織了朗誦組、歌詠組、表演組、故事組和通訊組等。另外，還組織了語文沙龍，每周二、四、六在布置的語文角中進行沙龍活動，有時教唱語文歌，有時進行故事比賽，有時進行語文會話。這樣的小組活動，強調了一個“趣”字，形式多變，內容常新，學生學習語文的興趣倍增。

2、開展課外閱讀

開展立體教學，需要大量生動有趣的語言材料來配合。因此，除了使用教科書，我為學生準備了各種閱讀、聽力及其它語言學習材料作為課本補充。內容集語法、句型、辨析等為一體，知識面廣、趣味性強，充實了同學們的課余生活，由于學生讀得多、見解多，他們的視野較開闊。在學習語言的同時，也了解了一些國家的風土人情、文化習慣及其他，這些也正是立體教學教材上改革要達到的目的。

3、走向家庭、社會

為了進一步拓寬學生語文會話的語境，我動員家長和孩子們一起聽語文磁帶，配合我做家庭護教，督促孩子們課余聽、放學聽、吃飯聽、入睡前聽。每年圣誕節(jié)，我還組織圣誕節(jié)化妝晚會，邀請學生家長來參加，此時是學生語文情趣最高漲的時候，他們都想利用這個機會大顯身手。他們有的表演《龜兔賽跑》、《丟失項鏈》等語文話劇；有的用流暢的語文，逼真的表情，講上一個動人的故事；有的則用嫻熟的手畫上連貫的簡筆畫；有的詩朗誦、猜謎語、演小品等節(jié)目。老師看得點頭微笑，家長看得心花怒放。有些家長由此對學語文產生了濃厚的興趣。他們肯投資，愿出力，有的家長還能與子女對上幾句語文。這樣就激發(fā)了學生的學習積極性和主動性。另外，我還要求學生在寒、暑假出外旅游時，主動爭取與外人會話。這樣增強了他們學好語文的信心。

4、鍛煉意志力，養(yǎng)成良好自主學習習慣？

篇8

今天的中班好不熱鬧，來到幼兒園，見到大家都在忙著準備開聯(lián)歡會，來迎接一年一度的圣誕節(jié)，這次聯(lián)歡會是由我們兩個實習生主持的，小朋友們的情緒都非常高漲，有的唱歌，有的詩朗誦，更有的小朋友還練起了武術，真的是讓我大開眼界。

緊接著園長就組織召開了離園座談會，同學們都就著這一個月來的收獲每個人都談了自己的感受，當然我的心情也非常的激動。

一個多月的見習生活，使我更深刻地了解到了一個幼兒教師的工作；更深刻地了解和掌握了中班幼兒的身心發(fā)展特點及其在保教工作方面與小班幼兒的區(qū)別；同時也認識到了作為一個幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長的合作、協(xié)調工作也具有同樣重要的地位。

我在見習初期的時候，看到小朋友椅子放得不整齊，我就會幫他們放好；他們告訴我飯菜吃不完，我就叫他們不要再吃了；他們要上廁所，不管當時在做什么活動，我都以為應該讓他們去上廁所；他們不會自己脫衣服的時候，我會主動幫他們脫等等。我以為我是在幫助他們，可事實卻并非如此。經過姜老師提示后我才認識到我的行為的后果就是他們永遠都不能學會自己的事情要自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習慣。我的行為的出發(fā)點是關愛幼兒，但結果卻是溺愛他們。所以經過反省我覺得幼兒教師心中應有一把尺，這把尺其實就是教師堅守的原則，這些原則的出發(fā)點和終點都應是發(fā)展和提高幼兒的能力。

小朋友們都非常天真可愛，我很愛他們，很喜歡和他們玩。我發(fā)覺小孩子們獨立性很高，我起初被分配的是小班，我原以為那么小的年齡段孩子們一定什么都不會做，管理起來也非常棘手，可到了班級事實卻和我所想的大不相同，小朋友們不但會獨立的盥洗，還會主動的幫助別人。有一次吃完午飯，老師開始組織小朋友們吃香蕉，孫煦程沒等老師說，就主動去洗手間拿來垃圾桶把小朋友們吃剩的果皮收好投進了垃圾桶，這個舉動深深地感染了我，可以說這種做法對于我們成人都很難做到，不滿三歲的小朋友卻做到了。

我很慶幸能夠跟小班的小朋友和老師們共同度過了一個多月的時間，小朋友們給我?guī)淼氖菬o盡的歡樂，而兩位帶班老師的指導和教誨則是一筆寶貴的財富。特別是李老師，她的音樂課讓我打開眼界，受益匪淺。在實習期間，她很認真的閱讀我們的教案，聽取我們的想法，并提出自己的意見。我們上完課后，她會主動地找我們談話，指出我們的不足，使我們能不斷地改進。

我自己總結身為幼師要具備三心，即：愛心，耐心，責任心。作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師既要具備對工作的熱忱，還要表現(xiàn)出教師的身份，要樹立威信，要知道小孩子是最喜歡欺負人的；再有，小孩子有不明白的事要耐心的教育和解答，不要不耐煩；更重要的一點，要具備足夠的責任感，把班級的小朋友當成自己家的孩子，褲子弄臟了要給予及時的清洗，好好的呵護每一個幼兒。

篇9

一、英語教學情景化，教學情景真實化 走進新課程以后，無論在教師的教學方式上，還是在學生的學習方式上，都發(fā)生了明顯變化。為了避免穿著新鞋走老路，避免把英語教學變成僵硬的東西，教師們在教學過程中做了大膽嘗試：盡量將各種課型的教學情景化，為學生創(chuàng)造真實的語境，真正使學生的英語學習發(fā)生在真實的語境中，讓學生在近似真實的語境中進行有效交流，從而習得語言，而不是學得語言。另外，為了有利地配合課內教學并激發(fā)學生的英語學習興趣，我們開展了豐富多彩的、與學生生活緊密相連的活動融于教學之中：① 開展“唱英文歌學英語”的活動。原版的英文歌發(fā)音好，吞音、連音處理得惟妙惟肖，而且學生們大部分愛唱歌。每天課前5分鐘聽唱英文歌，不但鍛煉了學生的聽力，還讓學生感受到外語語境，對形成良好的語感打下了堅實的基礎。② 為了防止大晚課上學生會產生厭學英語的情緒，同時也是和一天的疲勞作斗爭，培養(yǎng)學生刻苦學習的品質，我在課堂上加設了小游戲。例如：“數(shù)字串串”，“讀繞口令（英語版）”等。③逛街學外語。生活與社會是最好的老師，活生生的語言是來自生活的。我向學生介紹了“Head shoulders (海飛絲),Sprite(雪碧),Kiss me(騎士美口紅)…”這些詞后，學生們學得饒有興趣，我趁熱打鐵地向學生們建議：向馬路兩旁的廣告牌子，向商品的商標等等學外語，也是擴大外語詞匯量的一個手段。沒過多久，學生們反過來考我：“中國建設銀行，中國石油”怎么說？④抓住西方節(jié)日之契機，來激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習品質。生活中的每個角落，只要用心去挖掘，原來都很精彩。

April 1st（愚人節(jié)），我讓學生搜集相關信息，原來他們搜集\整理信息的能力比我還強。

Christmas Day（圣誕節(jié)），我們一同去感受西方文化。

Thanks Giving（感恩節(jié)），出于我的意料，原來80后的他們心中也有大愛，有責任心！

這樣的教學之后，學生們的學習積極性高了，興趣濃了，我們師生之間的‘教’與‘學’的環(huán)節(jié)，變得生動、活潑、有意思起來。

二、從教教材轉化為用教材教 現(xiàn)行的英語教材有好幾套，那么哪一套最好呢？思索良久，覺得各有所長，同時也悟出了一個道理：英語學科該教授什么。英語是一門內涵十分豐富的人文學科。英語之所以充滿魅力，就在于其內容豐富(天文地理、人情物理、政治經濟、哲學文藝)，形式多樣。新的《英語課程標準》對課程目標是從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度來考慮和設計的。英語教學的目標不應只停留在“知識”、“技能”這個技術層面上，更要關注以人為本的人文教育目標，即關注課堂上學生學習動機、學習興趣、學習時內心的靈動，關注學習時呈現(xiàn)出的態(tài)度與責任，包括樂觀向上的生活態(tài)度、科學嚴謹?shù)那笾獞B(tài)度、寬容合作的人生態(tài)度等。當然這些目標未必寫進教案，這些目標的實施有待于教師捕捉課堂上的恰當契機。只有意識鮮明，才能抓得住稍縱即逝的時機。英語的豐富性、多樣性、靈活性決定了教師在課堂上不僅要讓學生理解、感悟教材文字本身的內涵，還要善于開拓教材以外的信息，淋漓盡致地發(fā)揮教材作為憑借的依托功能，即所謂教師對教材的二次開發(fā)。“英語教什么”除了要落實課堂上學會了什么，還要思考學生在學會的過程中會學了沒有，有沒有領悟基本方法，掌握一般規(guī)律。學生在課堂上通過一系列的自主實踐活動，在掌握知識形成技能的同時，能否觸類旁通，由點及面，舉一反三。為了更好地配合教學，我們還以校為本，以學生為本，開發(fā)了適合我校學情的、適合學生成長需要的校本教材，為學生的有效學習英語提供了廣闊空間，雖然學生是坐在教室里學習，卻真正做到了走出校內，走向校外；走出課堂，走向社會；走出只教課本的思想束縛，走向人與社會知識的和諧統(tǒng)一。

改革之路還很漫長，雖然現(xiàn)在我們也遇到了這樣或那樣的困難，但是，如果我們用積極的、樂觀的、寬容的心態(tài)去對待，且行且思，及時總結經驗教訓，及時調整，新課改之路一定會很寬廣！

篇10

[關鍵詞]傳統(tǒng)文化禮儀 英語教學

[作者簡介]李桂杰（1964- ），女，遼寧北鎮(zhèn)人，渤海船舶職業(yè)學院，副教授，研究方向為英語文學。（遼寧 葫蘆島 125000）

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）29

中國作為四大文明古國之一，傳統(tǒng)文化在中國的歷史之上一直占有很重要的地位，作為中國的孕育之根，中國文化禮儀孕育了中國一代代炎黃子孫，即使在經濟全球化日趨強化的現(xiàn)在，對中國傳統(tǒng)的文化禮儀的學習也是無法回避的。

一、目前英語教育對傳統(tǒng)文化禮儀的忽視

目前學生對“英語”的學習，多出于升學或職業(yè)的需求。因此，英語教學中有時會帶有功利性。和英語教育如火如荼地開展，所形成強烈反差的是：作為一名中國人，常常引以為傲的中國傳統(tǒng)文化禮儀教育的匱乏。學生的“四級”“六級”通過率在不斷地刷新，但是對中國文化禮儀的認知也在逐漸衰退。很多學生，只過“圣誕節(jié)”“情人節(jié)”，卻對中國傳統(tǒng)的“端午節(jié)”等節(jié)日視而不見，對英語的盲目推崇和崇拜，卻消解著對我國傳統(tǒng)文化的學習。

在當下的高職英語教學中，教師往往只“就事論事”地進行英語教學，注重對學生的語法、句式的教學，重視對學生英語口語的鍛煉，講求學生英語的實踐性，但是往往忽視了對英語文化的教育，更忽視了對學生中國傳統(tǒng)文化的教育。傳統(tǒng)文化禮儀的缺失，將會直接導致學生在今后的學習中，僅僅對英語是一種“實踐”而不是真正將其融入中國的國情之下，這一點對學生今后的發(fā)展是不利的，對我國今后的傳統(tǒng)文化和英語實踐之間的結合，也有著不可避免的危害。

二、傳統(tǒng)文化禮儀的重要性

在黨的十七大報告明確提出：“中華文化是中華民族生生不息、團結奮進的不竭動力。要全面認識傳統(tǒng)文化，取其精華，去其糟粕，使之與當代社會相適應，與現(xiàn)代文明相協(xié)調，保持民族性，體現(xiàn)時代性。”在中國的悠久歷史中，傳統(tǒng)文化禮儀在其中占據(jù)了很重要的地位。1978年改革開放以后，經濟浪潮席卷之下，人的金錢觀、世界觀等觀念在改變，但是傳統(tǒng)文化禮儀，一直在國人的意識當中沒有消失，可見，這些文化禮儀在中國人的潛意識當中是根深蒂固的。但是在世俗化影響下，難免有人迷失了方向，因此傳統(tǒng)文化禮儀正在人們的行為中消逝。

學校作為一個教育機構，教師作為學生學業(yè)的領路人，不僅僅是知識的傳授，還需要對學生的基本人格、倫理道德進行正確的培養(yǎng)。英語教學是一門外國語的教學，在教學過程中，難免會涉及對外國文化的傳授，對外國資本主義社會的不正確宣講，會導致學生的盲目跟風，也會導致自身對傳統(tǒng)文化禮儀的誤解。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化禮儀中，強調以人為本、以德為先、以義為上最終是培養(yǎng)出正直、公義、誠實、善良、勤奮、進取、對社會有用的人。傳統(tǒng)文化禮儀的教學，能幫助實現(xiàn)中英雙向文化交流的需要，幫助學生樹立正確的文化價值觀，提升其跨文化交流的能力。因此教師必須在英語教學的過程當中，有目的、有針對性地將中國傳統(tǒng)文化禮儀運用到英語教學中，真正發(fā)揮傳統(tǒng)文化禮儀的作用，也真正讓英語教學和中國的本國文化的結合恰到好處。

三、中國傳統(tǒng)文化禮儀在英語教學中的運用

（一）正確對待英語教育及傳統(tǒng)文化

要解決中國傳統(tǒng)文化禮儀英語教學中體現(xiàn)這一問題，首先要在意識上進行糾正，有正確對待英語教育和傳統(tǒng)文化的意識。意識是行為的起因，是行為的決定因素，所以在自身意識上對傳統(tǒng)文化禮儀引起足夠的重視，就能在英語教學實踐中貫徹正確的教學行為。教師應對中國的傳統(tǒng)文化禮儀懷有崇敬和敬佩之情，對中國古老文化有著熱愛之情，了解中國傳統(tǒng)文化禮儀的博大精神，是對教師自身教學素養(yǎng)的提高。教師切不可將英語教學和傳統(tǒng)文化割裂開來，要以正確的教學理念為指導，將其充分融入教學之中。比如講到圣誕節(jié)時，老師可以同時介紹中國人看重的春節(jié)，讓學生在感受英美文化的同時，也不忘回顧自己國家的傳統(tǒng)文化禮儀。或者教師在布置課后作業(yè)中，可以嘗試讓學生就自己的理解來談談對中國和西方的傳統(tǒng)文化禮儀的看法，或讓學生以所學的知識在一方面或幾個方面對中西文化作出比較等。

（二）堅持提升教師的教學基本功

上述已經提到，教師是學生獲取知識的主要途徑，如何讓學生更多地、更好地獲取知識，這就要求教師有過硬的教學基本功。傳統(tǒng)文化禮儀的在英語教學中的運用，要求教師的基本功中要豐富自己的文化禮儀知識，通過大量閱讀文獻資料、查閱書籍、觀看錄像影片等，再將這些知識轉換為自己的思想，用自己的語言適當?shù)乇磉_給學生。其中包括在教案的編寫當中，在教學過程的實踐當中，在教學總結的反思當中等，都需要教師不斷以將傳統(tǒng)文化禮儀運用入英語教學的理念為核心，把握正確的教學方向，堅持去提升自己的教學基本功。

（三）學校要注重學生的實踐，有意將傳統(tǒng)文化禮儀融入英語教學

教學是教師和學生相互促進的一個過程。尤其是英語這樣一門語言教學，就更需要教師和學生的相互配合，在磨合的過程中，將教學的效益最大化。45分鐘的課堂教學，顯然不能完全滿足學生對知識的渴求，也無法完全實現(xiàn)傳統(tǒng)文化禮儀在英語教學中的運用，故而教師可以向學校提議，在課后讓學生多參與教學的實踐活動。

學校可以拓展課外第二課堂文化教學渠道，讓學生充分利用課外時間來拓展自己的見識，將課堂中學到的知識融入實踐。學校可安排英語老師同漢語言文學教師合作教學，以引導學生課外閱讀一些有關中國傳統(tǒng)文化的英文小說、雜志等。在周末或節(jié)假日，學校可以組織學生觀看涉及中國傳統(tǒng)文化的英文電影。當然，學校也可以邀請一些知名的中西文化研究的學者，來學校談談自身對中西文化的見解和學習方法，讓學生多層面地接觸，以便更好地實現(xiàn)傳統(tǒng)文化禮儀在英語教學中的運用。

（四）加大英語教材改革的力度，增加對中國傳統(tǒng)文化禮儀內容的介紹

對傳統(tǒng)文化禮儀的了解和認知，除了在教師和學生上有所要求，還需要在教材上有所要求，教材是教學的紙質媒介，教師用自己對知識的梳理向學生教學課本的內容。目前的教材大多數(shù)是對英美文化的知識介紹，或者是單純的英語知識的羅列和梳理，沒有將中國傳統(tǒng)文化禮儀滲入到課本當中。把中國文化和世界文化割裂開來，這不僅僅不符合教學的原始目標，也不利于學生和教學的長期發(fā)展。由此而看，需要對教材進行適當?shù)母母铮瑏磉m應新課標下的英語教學。教材編撰者可以在教材編撰過程當中，添加一些表述中國傳統(tǒng)文化禮儀的英語詞匯，像中國的春節(jié)、中秋、端午、臘八等傳統(tǒng)節(jié)日，尊師重道、仁義禮智等的詞匯，在涉及英語小短文，也可以翻譯相應的中國經典語言故事等，將世界文化和中國文化禮儀的教學結合起來，相得益彰。

綜上所述，中國傳統(tǒng)文化禮儀在英語教學中的運用是必需的，英語并非只與某一種特定文化相連而疏遠其他國家文化的語言，只有意識到文化的世界性，意識到中國傳統(tǒng)文化禮儀是世界文化的寶貴遺產，應該將傳統(tǒng)文化禮儀傳承和發(fā)揚。當然時代在發(fā)展，中國傳統(tǒng)文化禮儀當中也必然會被認證既有精華，也有糟粕，我們應該取其精華，在英語教學中正確運用。當然，中國傳統(tǒng)文化禮儀的積淀絕非一日所成，文化禮儀具有層次性，其輸入也應遵循由表及里、有淺入深的規(guī)律。故而在教學過程當中教師并不能急功近利，以單純地達到目的來加快學生學習的進程，需根據(jù)語言教學的不同階段，確定滲透的內容和方式，以課堂為平臺，構建起符合自己和學生的教學形式。加強中國傳統(tǒng)文化禮儀在英語教學中的運用，只有這樣，才能保證學生在新形勢下，保留住自己的中華之脈，不被西方的經濟浪潮所席卷而去，在保證自己中華民族特色的基礎上，向世界展現(xiàn)中國人的優(yōu)秀風采和燦爛的文化禮儀，實現(xiàn)當今和諧世界的構建。

[參考文獻]

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