電子版教案范文
時(shí)間:2023-03-30 21:59:39
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篇1
目前,假冒網(wǎng)站、郵件欺騙、木馬病毒已經(jīng)成為新形勢(shì)下電子商務(wù)面臨的最重要的現(xiàn)實(shí)安全威脅;2005年我國網(wǎng)絡(luò)用戶被騙金額近1億元人民幣,今年 “五一”黃金周期間,銀行卡相關(guān)病毒數(shù)和網(wǎng)絡(luò)釣魚網(wǎng)站數(shù)量進(jìn)一步急速上升。以上事實(shí)和最近大量網(wǎng)絡(luò)騙案的接連發(fā)生,提出了一系列值得我們思索和警示的問題。
因此,把握電子商務(wù)安全預(yù)警、安全防范的新情況、新特點(diǎn)和新技術(shù),對(duì)于加快電子商務(wù)的發(fā)展具有重要意義。
網(wǎng)絡(luò)釣魚已經(jīng)成為當(dāng)前電子商務(wù)的重要風(fēng)險(xiǎn)
網(wǎng)絡(luò)釣魚是通過大量發(fā)送聲稱來自于銀行或其他知名機(jī)構(gòu)的欺騙性郵件,意圖引誘收信人給出敏感信息如用戶名、口令、帳號(hào) ID 、ATM PIN 碼或信用卡詳細(xì)信息的一種攻擊方式。最典型的網(wǎng)絡(luò)釣魚攻擊是將收信人引誘到一個(gè)通過精心設(shè)計(jì)與目標(biāo)網(wǎng)站非常相似的釣魚網(wǎng)站上,獲取個(gè)人敏感信息,而這些個(gè)人的信息被泄露以后,網(wǎng)絡(luò)釣魚攻擊者就可以假冒受害者進(jìn)行欺詐性金融交易,從而獲得經(jīng)濟(jì)利益,致使受害者經(jīng)常遭受顯著的經(jīng)濟(jì)損失。
網(wǎng)絡(luò)釣魚的誘騙手段很多,主要有:通過網(wǎng)絡(luò)虛假、低價(jià)的產(chǎn)品的三種攻擊方式信息作為誘餌,誘使購物心切的人們上當(dāng)受騙;
利用一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)四處傳播木馬病毒,竊取電腦機(jī)密;竊取銀行卡的帳號(hào)、密碼等重要信息,讓人們受到經(jīng)濟(jì)上的損失;
搭建虛假電子商務(wù)平臺(tái)建立假冒網(wǎng)站等實(shí)施欺詐行為,從而達(dá)到“網(wǎng)絡(luò)釣魚”的目的。
以上是三種網(wǎng)絡(luò)詐騙的重要手法,隨著釣魚式攻擊技術(shù)的發(fā)展,新的攻擊方式不斷出現(xiàn)和擴(kuò)展,其攻擊手段越來越狡猾,調(diào)查表明今年以來有關(guān)部門就監(jiān)測(cè)到上百起釣魚式攻擊方式。
截至2005年5月的一年中,有7300萬美國互聯(lián)網(wǎng)用戶收到過平均50多封/人的網(wǎng)絡(luò)釣魚郵件,比2004年前6個(gè)月增加了4倍。也就是說,每五個(gè)美國人中就有一個(gè)成為那些網(wǎng)絡(luò)釣魚者的攻擊目標(biāo)。因此,網(wǎng)絡(luò)釣魚去年給美國造成了近10億美元的經(jīng)濟(jì)損失。
根據(jù)國家計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)急技術(shù)處理協(xié)調(diào)中心的統(tǒng)計(jì),目前中國的網(wǎng)絡(luò)釣魚網(wǎng)站占全球釣魚網(wǎng)站的13%,名列全球第二位。去年一年,公安部偵破網(wǎng)絡(luò)詐騙案件1350起,自2004年7月以來,該類欺詐報(bào)告更是以月均26%的速度遞增。
僅2004年“國家計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)急技術(shù)處理協(xié)調(diào)中心”就接到了金融網(wǎng)站和電子商務(wù)網(wǎng)站的仿冒報(bào)告223起。2005年4月以來,國內(nèi)著名電子商務(wù)網(wǎng)站“淘寶網(wǎng)”連續(xù)發(fā)生數(shù)起賣家網(wǎng)上帳戶被盜事件。此類偷竊行為給用戶造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失,對(duì)中國電子商務(wù)的危害也最大。
對(duì)于當(dāng)前大量發(fā)生在各網(wǎng)站的網(wǎng)民被騙案件,相當(dāng)多的電子商務(wù)平臺(tái)以“我只提供平臺(tái),風(fēng)險(xiǎn)與我無關(guān)”自居。因此,對(duì)入住的交易主體缺少必要的審查和管理,缺少網(wǎng)絡(luò)化的交易監(jiān)管,缺少對(duì)交易風(fēng)險(xiǎn)的提示和告誡,更缺少對(duì)交易風(fēng)險(xiǎn)的必要的賠付保障,以至網(wǎng)絡(luò)騙子橫行,網(wǎng)絡(luò)釣魚案件頻發(fā)。
網(wǎng)絡(luò)釣魚詐騙的主要危害
網(wǎng)絡(luò)釣魚的發(fā)生給電子商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)營銷帶來了巨大的危害:
1.它惡化了電子商務(wù)的生態(tài)環(huán)境,搞亂了經(jīng)濟(jì)秩序
電子商務(wù)交換模式的一個(gè)重要特點(diǎn)是要實(shí)現(xiàn)從看貨到付款的“直接交換”,過渡到以信用工具和信用體系為中介的“間接交換”。這種間接交換的普遍性,就依賴于信用體系的有效性。網(wǎng)絡(luò)詐騙活動(dòng)的發(fā)展和蔓延將使我們付出極大的信用建設(shè)成本。
2.騙取網(wǎng)民錢財(cái)使網(wǎng)民遭受經(jīng)濟(jì)損失
網(wǎng)上的海關(guān)查獲的走私物品、二手汽車、超低價(jià)手機(jī)等誘餌具有極大的誘惑力,又有極大的欺騙性。一旦有人與他們聯(lián)系,便以代繳稅金、郵費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)等名義讓受害人匯款。
據(jù)調(diào)查,這類詐騙犯罪涉及全國各地,受騙者既有工人、農(nóng)民、知識(shí)分子,也有國家機(jī)關(guān)干部;既有城市居民,也有鄉(xiāng)村群眾。犯罪分子詐騙金額越來越大,幾萬、幾十萬,甚至上百萬元人民幣,使受害者傾家蕩產(chǎn),甚至有機(jī)關(guān)、企業(yè)財(cái)會(huì)人員不惜動(dòng)用公款匯給騙子,給國家集體和個(gè)人財(cái)產(chǎn)造成重大損失。
3.擠占信道影響正常通訊秩序
據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì),國內(nèi)平均每天發(fā)送的短信數(shù)量已經(jīng)超過3億條。在數(shù)量龐大的短信背后,利用短信詐騙的問題也愈加嚴(yán)重。有人做過調(diào)查,結(jié)果顯示幾乎100%的手機(jī)用戶都曾收過陌生的短信。
4.破壞了網(wǎng)上的誠信交易環(huán)境
誠信,一直被認(rèn)為是中國電子商務(wù)發(fā)展的最大瓶頸。
據(jù)有關(guān)專家分析,中國市場(chǎng)交易中由于缺乏信用體系,使得無效成本占GDP的比重至少為10%~20%。中國人民銀行公布的數(shù)據(jù)顯示,中國每年因逃廢債務(wù)造成的直接損失約1800億元人民幣;國家工商總局統(tǒng)計(jì),由于合同欺詐造成的直接損失約55億元人民幣;還有產(chǎn)品低劣和制假售假造成的各種損失至少有2000億元人民幣,這都直接導(dǎo)致了誠信成為當(dāng)前中國電子商務(wù)所面臨地最難以逾越的鴻溝。
因此,如何解決網(wǎng)上交易的失信問題,已首當(dāng)其沖地?cái)[在了各家電子商務(wù)網(wǎng)站面前。但是,有的網(wǎng)站面對(duì)可能發(fā)生的商業(yè)欺詐卻無能為力,有的網(wǎng)站對(duì)已發(fā)生的欺騙行徑表現(xiàn)無動(dòng)于衷,有的網(wǎng)站雖然提出要采取措施治理失信賣家,但雷聲大,雨點(diǎn)稀,很少付諸實(shí)際行動(dòng)。
正因此,近年來,許多有識(shí)之士在電子商務(wù)資信環(huán)境建設(shè)上做了大量工作。上海、深圳等城市已啟動(dòng)了誠信制度的建設(shè)行動(dòng)。但是,一個(gè)國家誠信意識(shí)的建立,需要一種整體、系統(tǒng)行動(dòng)。
特別是針對(duì)網(wǎng)上銀行交易詐騙伎倆層出不窮,單靠核實(shí)登入客戶名稱、密碼以及教育消費(fèi)者已不足以防止網(wǎng)絡(luò)騙局的發(fā)生,香港銀行界去年6月達(dá)成共識(shí),確定網(wǎng)上交易實(shí)行雙重認(rèn)證的對(duì)策,這種雙重確認(rèn)的安全支付方式,極大地降低了交易風(fēng)險(xiǎn)。但遺憾的是,目前此對(duì)策尚沒有引起我們的高度重視。
要弄清網(wǎng)絡(luò)釣魚的八種主要作案手法
這些網(wǎng)絡(luò)騙子的主要作案手法如下:
1.網(wǎng)上拍賣不給商品;
2.以虛假信息引誘用戶中圈套;
3.建立假冒網(wǎng)站騙取用戶帳號(hào);
4.利用虛假電子商務(wù)進(jìn)行詐騙;
5.利用木馬和黑客技術(shù)竊取用戶信息后實(shí)施盜竊;
6.網(wǎng)址欺騙;
7.利用用戶弱口令等漏洞破解猜測(cè)用戶帳號(hào)和密碼;
8.利用手機(jī)短信進(jìn)行詐騙。
網(wǎng)上購物應(yīng)掌握防范網(wǎng)絡(luò)釣魚的措施和技巧
為了防范和戰(zhàn)勝網(wǎng)絡(luò)騙術(shù),人們?cè)诤途W(wǎng)絡(luò)騙子的斗爭(zhēng)中想出了很多辦法,這些辦法對(duì)于防范網(wǎng)絡(luò)釣魚起到了重要的作用。
1.申請(qǐng)并安裝數(shù)字證書
數(shù)字證書可以向銀行或第三方安全認(rèn)證機(jī)構(gòu)去申請(qǐng)。中國金融認(rèn)證中心(CFCA)就是金融行業(yè)權(quán)威的第三方安全認(rèn)證機(jī)構(gòu),也是數(shù)字證書的發(fā)放機(jī)構(gòu)。作為提供權(quán)威數(shù)字證書的第三方,如果是由于CFCA原因使客戶受到損失,CFCA會(huì)承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。目前標(biāo)準(zhǔn)是企業(yè)客戶最高賠償80萬元人民幣,個(gè)人客戶最高賠償2萬元人民幣。
數(shù)字證書使用中的兩個(gè)注意事項(xiàng)是:在登陸所有國內(nèi)商業(yè)銀行第一次進(jìn)入網(wǎng)銀項(xiàng)目時(shí),要先下載數(shù)字證書。用戶有了證書,就可以通過檢查安全證書,來確定身份。
點(diǎn)擊瀏覽器右下腳狀態(tài)欄上的掛鎖圖標(biāo)后,就可查看證書內(nèi)容確認(rèn)所顯示的證書信息以便檢查安全證書是否仍在有效期內(nèi)。
2.規(guī)范使用操作
實(shí)踐證明:規(guī)范使用操作其實(shí)是一種非常簡(jiǎn)單的自我保護(hù)方式。我們可以從連接來源、證書使用場(chǎng)合等方面,通過規(guī)范使用場(chǎng)合來規(guī)避和預(yù)防網(wǎng)絡(luò)詐騙案件的發(fā)生。
(1)做到“三及時(shí)一避免”就是:及時(shí)安裝并升級(jí)殺毒軟件;及時(shí)安裝個(gè)人防火墻;及時(shí)安裝操作系統(tǒng)補(bǔ)丁,避免下載來路不明的文件;
(2)不在不安全的地點(diǎn)進(jìn)行在線交易;
(3)不盲目接受英文郵件;
(4)認(rèn)真查對(duì)短信的來源;
(5)對(duì)要求重新輸入帳號(hào)信息要進(jìn)行電話驗(yàn)證;
(6)訪問網(wǎng)站一定使用瀏覽器直接訪問。
3.掌握網(wǎng)上銀行安全使用技巧
進(jìn)行網(wǎng)上支付,有許多嚴(yán)格的使用規(guī)則和技巧。很多使用者不注意認(rèn)真的研究網(wǎng)上銀行的支付說明及其相關(guān)規(guī)定,這是造成失手或被騙的重要原因。
首先,我們?cè)谶M(jìn)入網(wǎng)上銀行后,在看到輸入框時(shí),不要急于輸入信息,要檢查IE是否啟用加密連接(看看是不是有小鎖的圖標(biāo)),并檢查證書是否有效(雙擊小鎖圖標(biāo),打開證書界面,查看其有效期),最好還要檢查證書是否與地址欄的地址相匹配,如果有其中一項(xiàng)不符合或不一致,那么就要先停止支付操作,進(jìn)行原因追蹤。
為了防止計(jì)算機(jī)中可能有木馬竊取重要的信息,輸入卡號(hào)時(shí)先輸入一個(gè)錯(cuò)誤卡號(hào),再利用剪切/復(fù)制功能改為正確的卡號(hào)。這樣,記錄鍵盤操作的木馬就無法取得你正確的卡號(hào),這就避免了木馬竊取卡號(hào)的風(fēng)險(xiǎn)。
我們?cè)谳斎朊艽a時(shí)先輸入一次錯(cuò)誤密碼,不僅防止木馬記錄鍵盤操作,更可以防止克隆網(wǎng)站情況地發(fā)生。一些克隆網(wǎng)站常常會(huì)給出“系統(tǒng)忙”、“服務(wù)器出錯(cuò)”等信息,假網(wǎng)站的面目就會(huì)暴露。
應(yīng)該指出的是:如果我們使用正確密碼登錄經(jīng)常出錯(cuò),無論什么原因,都應(yīng)該立刻修改密碼。
4.安裝使用“反釣魚專家”
由于網(wǎng)絡(luò)釣魚的網(wǎng)絡(luò)詐騙手段令人痛恨,因此,制止和反擊網(wǎng)絡(luò)釣魚的軟件和工具應(yīng)運(yùn)而生。雅虎中國5月正式免費(fèi)推出了“反釣魚專家”下載版本,是可以智能分辨真假銀行網(wǎng)址的一款安全服務(wù)軟件。
5.采用動(dòng)態(tài)口令密碼技術(shù)
中國建設(shè)銀行首推了動(dòng)態(tài)口令密碼技術(shù)。用刮刮卡輸入密碼,每張刮刮卡覆蓋45個(gè)不同的密碼。
這種動(dòng)態(tài)口令技術(shù)在網(wǎng)上銀行發(fā)達(dá)的北歐十分普及。動(dòng)態(tài)口令是一種動(dòng)態(tài)密碼技術(shù),就是客戶使用不同的一次性密碼,進(jìn)行身份認(rèn)證和交易確認(rèn),而且每個(gè)密碼只可以使用一次,不容易被網(wǎng)絡(luò)騙子發(fā)現(xiàn)規(guī)律和進(jìn)行破解。
目前,該項(xiàng)技術(shù)已經(jīng)在遼寧、寧波、浙江三地進(jìn)行了試點(diǎn)。
6.采用規(guī)范性安全操作方法
防范網(wǎng)絡(luò)釣魚等網(wǎng)絡(luò)欺詐的發(fā)生,除了采取多種防范技術(shù)和防范措施,還需要采用規(guī)范性、或適應(yīng)性的具有防范作用的網(wǎng)絡(luò)操作方法。
――使用軟鍵盤輸入密碼
通過軟鍵盤輸入密碼,可有效防止那些通過記錄鍵盤擊鍵記錄來達(dá)到盜取密碼的惡意程序,保護(hù)了個(gè)人隱私。
――使用收藏夾避免誤入假網(wǎng)站
網(wǎng)絡(luò)騙子在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)釣魚時(shí),就是通過制造形似而實(shí)非的假網(wǎng)站,使人們陷入假銀行網(wǎng)站的陷阱。針對(duì)這種情況,我們?cè)谡_登錄網(wǎng)上銀行后,就可以將網(wǎng)上銀行網(wǎng)站添加到收藏夾中,下次你就可以直接從收藏夾中調(diào)出網(wǎng)上銀行頁面了,這是一種簡(jiǎn)單、有效地對(duì)付假網(wǎng)站的辦法。
7.清除登錄網(wǎng)上銀行的痕跡
我們?cè)诘卿浘W(wǎng)上銀行退出后,要將登錄網(wǎng)上銀行的歷史記錄清除掉。以避免木馬程序跟蹤登陸情況,獲取我們網(wǎng)上銀行的相關(guān)信息。
總之,只要你增強(qiáng)網(wǎng)上風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),做到精心操作,規(guī)范使用中的操作方法,就能戰(zhàn)勝和排除各種網(wǎng)絡(luò)騙子的干擾,安全的使用網(wǎng)上銀行。
8.防止移動(dòng)中的安全漏洞
移動(dòng)商務(wù)近來獲得了快速發(fā)展,但移動(dòng)商務(wù)中的安全性也日益成為當(dāng)前的重要問題,大量黑客故意使公司W(wǎng)eb服務(wù)器超載的“拒絕服務(wù)”攻擊便可造成很嚴(yán)重地威脅和破壞力度。
移動(dòng)電子商務(wù)領(lǐng)域中安全問題的多元性也增加了問題的復(fù)雜程度。
在移動(dòng)電子商務(wù)中,公司的安全措施將承受巨大壓力并易于遭遇前所未有的大量濫用。大眾用戶群要求在漫游時(shí)保持機(jī)密性和私密性,但公司卻不得不面對(duì)廣泛使用的不安全設(shè)備、糟糕的用戶鑒權(quán)控制、不安全的RF接口等,因此迎接移動(dòng)商務(wù)安全的戰(zhàn)略和解決方案的新挑戰(zhàn)至關(guān)重要。
篇2
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);導(dǎo)學(xué)案;交互式電子白板
中圖分類號(hào):G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-2851(2013)-08-0097-01
交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂,它集傳統(tǒng)的黑板、多媒體計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身,使用非常方便。它的各種功能在實(shí)際使用中已經(jīng)得到不斷的改進(jìn)和完善,成為教師優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)不可多得的綜合輔助教學(xué)工具。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,合理地運(yùn)用交互式電子白板來輔助教學(xué),可以簡(jiǎn)單輕松地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境,節(jié)省教師的教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,進(jìn)一步發(fā)展思維能力;可以很好地改變傳統(tǒng)的教與學(xué),以逼真、生動(dòng)的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情境,使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化,使數(shù)學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播,可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。
一、巧用交互功能,以導(dǎo)學(xué)案為主線,結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際,播放課件等多媒體教學(xué)資源,使學(xué)生的想象更富有色彩
交互式電子白板使數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程更真實(shí)。例如在學(xué)習(xí)四年級(jí)數(shù)學(xué)“直線、射線、線段”一節(jié)時(shí),為了引出課題,收集一些生活中的圖片。可直接利用電子白板的繪畫功能在圖片中相應(yīng)地畫出直線、射線、線段,再利用電子白板的拖放功能把這些圖形拖出來,使得學(xué)生深刻感受線段、直線和射線來源于生活,對(duì)線段、直線和射線產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)。
孔子曰:知之者莫如好之者,好之者莫如樂之者。數(shù)學(xué)教學(xué)中,利用信息技術(shù),展示優(yōu)美的畫面、迷人的場(chǎng)景、動(dòng)感的影像、輔之以動(dòng)聽的樂曲,讓學(xué)生感受美、賞析美、發(fā)現(xiàn)美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅性,進(jìn)而探究美,并且在探究美的過程中學(xué)習(xí)知識(shí),在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中進(jìn)而撥動(dòng)他們追求“真、善、美”的“情弦”,陶冶性情,塑造良好的個(gè)性品質(zhì)。如六年級(jí)數(shù)學(xué)《圖案設(shè)計(jì)》一課,我就這樣創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生初步感受美、賞析美。白板顯示:美麗的花瓣,五顏六色的風(fēng)箏迎風(fēng)招展;花叢中,一只只蝴蝶翩翩飛舞;天空中,偶爾劃過一架銀白色的飛機(jī),留下一條美麗的弧線……教師適時(shí)質(zhì)疑:這些美麗的圖案是怎樣完成的呢?啟發(fā)學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案自己設(shè)計(jì)美麗的圖案,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們充分想象的空間。
二、借用電子白板,建構(gòu)數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”活動(dòng)
交互白板支持構(gòu)建一個(gè)課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境,師生的教與學(xué)的角色和行為都發(fā)生了積極的變化。在交互白板提供的交互平臺(tái)上,可以開展基于豐富的教育資源的協(xié)作教學(xué)與學(xué)習(xí)。例如六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓錐體體積計(jì)算公式的推導(dǎo)》課中,我為學(xué)生準(zhǔn)備了一堆沙子,要求學(xué)生自制一批等底等高的圓柱體和圓錐體,讓大家動(dòng)手實(shí)驗(yàn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法推出圓錐體體積計(jì)算公式,學(xué)生在掌握?qǐng)A柱體體積計(jì)算公式的基礎(chǔ)上,紛紛以圓柱體為參照物,用沙子做流通物,通過沙子在圓錐體和圓柱體之問的流動(dòng),很快得出三個(gè)結(jié)論:1.圓錐體體積是圓柱體體積的三分之一;2.圓錐體體積比圓柱體體積的三分之一多一點(diǎn);3.圓錐體體積比圓柱體體積的30%少一點(diǎn)。三個(gè)結(jié)論,誰對(duì)誰錯(cuò)?同組學(xué)生、異組學(xué)生爭(zhēng)論不休,反復(fù)實(shí)驗(yàn),現(xiàn)象依舊,結(jié)論不明。我觀察后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生自制的圓錐體和圓柱體不規(guī)范.出現(xiàn)了高度和底面積不相等的現(xiàn)象,導(dǎo)致了三種不同的結(jié)論。對(duì)此教師沒有簡(jiǎn)單地去肯定和否定,而是適時(shí)推出交互式電子白板這項(xiàng)新技術(shù),要求學(xué)生帶著自己制作的圓柱體和圓錐體在白板上“畫”出它們的高度和底的周長(zhǎng),再利用交互式電子白板的“直線”功能和“平移”功能,對(duì)學(xué)生“畫”出的線段進(jìn)行比較,學(xué)生很快發(fā)現(xiàn),圓錐體和圓柱體的高度和底的周長(zhǎng)同時(shí)相等的情況下,圓錐體體積等于圓柱體體積的三分之一;隨即根據(jù)圓周長(zhǎng)計(jì)算公式很快推導(dǎo)出:只有在底面積和高度相同的時(shí)候,它們的體積存在1:3的關(guān)系,進(jìn)而推出圓錐體體積是等底等高圓柱體體積的三分之一。學(xué)生經(jīng)歷這樣一種獲得知識(shí)的過程,不僅得到了“魚”,而且得到了“漁”,還引起了對(duì)學(xué)習(xí)的“欲”。
三、先讓學(xué)生自學(xué),完成導(dǎo)學(xué)案,然后巧用電子白板的評(píng)價(jià)功能,引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)
“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)需要學(xué)生在學(xué)案中練習(xí)、討論、交流,而這些過程最好能生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,引領(lǐng)全班學(xué)生一起來評(píng)價(jià)、討論、交流,最后達(dá)成共識(shí),這就可以通過白板來實(shí)現(xiàn)。
1.自我評(píng)價(jià)。教師可以當(dāng)堂抽取幾個(gè)學(xué)生的學(xué)案投影在電子白板上,讓學(xué)生利用電子白板中的鋼筆工具對(duì)學(xué)案進(jìn)行批改,并說出理由。而其他學(xué)生能夠更加直觀地看到這一評(píng)價(jià)過程,從同學(xué)身上習(xí)得一些計(jì)算方法或者自己要注意的關(guān)鍵性問題,使評(píng)價(jià)更為清晰、有效、評(píng)價(jià)的效果更為突出。
篇3
關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué) 科學(xué)化 教改創(chuàng)新
一、多媒體教學(xué)中存在的問題
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,多媒體技術(shù)已深入到教學(xué)領(lǐng)域的各個(gè)環(huán)節(jié),隨之帶來的是如何突破傳統(tǒng)教學(xué)形式有效運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù),避免形式上的多媒體教學(xué)等問題。當(dāng)前亟需解決以下幾方面問題:
1.對(duì)多媒體教學(xué)認(rèn)識(shí)不足。許多教師誤認(rèn)為將板書搬到投影上就是實(shí)施了多媒體教學(xué),因此,教學(xué)模式仍沿用傳統(tǒng)方法,只是減少了板書的工作量。此種認(rèn)識(shí)造成的直接后果是學(xué)生消化不了由于節(jié)省板書時(shí)間而灌入的大量信息,教師在使用投影的同時(shí)還需要手寫板書來幫助學(xué)生理解,造成資源的浪費(fèi),教學(xué)效果甚至不如傳統(tǒng)課堂。
2.過分依賴多媒體設(shè)備缺乏教師教的主動(dòng)性。在實(shí)施多媒體教學(xué)中過分依賴多媒體技術(shù)會(huì)造成教師變成了課件的播放者和解說員。由于教師缺乏形體語言的表現(xiàn),不能視課堂效果施教,學(xué)生學(xué)習(xí)精力易分散甚至產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞。
3.教師的多媒體教學(xué)技術(shù)水平亟待提高。教師在實(shí)施多媒體教學(xué)中要體現(xiàn)個(gè)人特色,因此,需要每個(gè)教師都能夠熟練應(yīng)用多媒體的制作和使用技術(shù)。而目前教師隊(duì)伍的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平參差不齊,許多教師不能熟練應(yīng)用多媒體軟件,無法將自己有效的教法應(yīng)用于多媒體教學(xué);有些教師在施教過程中遇到簡(jiǎn)單技術(shù)問題因不能解決而貽誤教學(xué)。
多媒體教學(xué)的應(yīng)用是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。其理論研究、技術(shù)進(jìn)步、硬件發(fā)展、實(shí)踐應(yīng)用相關(guān)緊密。不是了解一些概念,掌握幾種套路,更重要的是一種新型思維能力的訓(xùn)練,一種先進(jìn)、超前意識(shí)的強(qiáng)化,一種探索和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
二、多媒體教學(xué)的科學(xué)化
1.基本構(gòu)成科學(xué)化。多媒體教學(xué)由技術(shù)手段、內(nèi)容表述和互動(dòng)功能三個(gè)方面構(gòu)成,為了使它們更加科學(xué)化,應(yīng)采取對(duì)應(yīng)的措施。
(1)技術(shù)手段。技術(shù)手段是多媒體教學(xué)的保證。盡可能采用更多的、易于接受的媒體形式;盡可能對(duì)系統(tǒng)資源占用少,采用統(tǒng)一的、可靠的、易安裝和運(yùn)行平穩(wěn)的多媒體平臺(tái),而這些都必須采用先進(jìn)的、成熟的技術(shù)手段來完成。
(2)內(nèi)容表述。內(nèi)容的表述是多媒體教學(xué)的根本。深入、細(xì)致地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn),基于教育心理學(xué)的理念,教學(xué)內(nèi)容的展開依次為:提出問題、論述解決問題的過程、得出最終結(jié)果與結(jié)論、提出相關(guān)的思考。多媒體教學(xué)應(yīng)特別注重“解決問題的過程”,從教學(xué)的角度看,無過程的、平鋪直敘式的“教材電子版”教案沒有任何意義。不幸的是,相當(dāng)一部分從事多媒體教學(xué)的教師采用這種形式,這也構(gòu)成了一些人對(duì)多媒體教學(xué)持保留意見或反對(duì)意見的主要原因。
(3)互動(dòng)功能。互動(dòng)是多媒體教學(xué)的精華,良好的互動(dòng)性保證了多媒體教學(xué)的最佳效果。“互動(dòng)”必須從原始的圈子中走出來,互動(dòng)不僅是一般的對(duì)話,它應(yīng)該是更高層次的主動(dòng)提示、調(diào)動(dòng)思考積極性與深入的學(xué)術(shù)討論。互動(dòng)不僅體現(xiàn)在多媒體交互技術(shù)方面,而且體現(xiàn)在課堂把握、自主提示、刻意調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣等方面。
2.多媒體教案形成的科學(xué)化。多媒體教案是保證高質(zhì)量教學(xué)的重要條件,教案在產(chǎn)生過程中,有兩個(gè)比較突出的問題,一是教案的原創(chuàng)性,一是教案的技巧性。
(1)教案的原創(chuàng)性。這個(gè)問題并不像字面上這么簡(jiǎn)單,目前大多數(shù)教材配的教案,網(wǎng)上的教案,以及其他途徑傳播的教案,從嚴(yán)格意義上講,并不是教案,而是電子版教材。很多教案的制作人不是教師,而是電腦操作員。他們先掃描教材,后轉(zhuǎn)換成文本。這種“教案”根本不符合教學(xué)規(guī)律,沒有教學(xué)層次和內(nèi)涵。這些非原創(chuàng)性教案使多媒體教學(xué)流于形式,問題百出,甚至還有學(xué)術(shù)造價(jià),以致很多專家和學(xué)者對(duì)多媒體教學(xué)持保留意見或反對(duì)意見。
(2)教案的技巧性。教案的技巧性體現(xiàn)在兩個(gè)層面上,一是教學(xué)層面,一是技術(shù)層面。在教學(xué)層面上,教案要有層次感,要有重點(diǎn)提示,要有教學(xué)要點(diǎn),要體現(xiàn)“提出問題分析問題解決問題的過程得出結(jié)論”這樣一個(gè)完整的過程。其中,重點(diǎn)在于教案一定要注重過程,注重層次感,不能是電子版的流水賬。在技術(shù)層面上,要充分利用多種媒體形式和交互作用,保證教案的層次感和過程性的具體實(shí)施。教案的文字、圖片、色彩以及內(nèi)容展開的順序還要符合視覺規(guī)律和人類接受信息的規(guī)律。否則教案容易流入俗套,并產(chǎn)生視覺疲勞,不利于教學(xué)。
3.多媒體教案本質(zhì)的科學(xué)化。多媒體教案的科學(xué)化主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面,即:避免科學(xué)錯(cuò)誤和符合教學(xué)規(guī)律。
(1)科學(xué)錯(cuò)誤及其避免。在教學(xué)中,最誤人子弟的是科學(xué)錯(cuò)誤。造成科學(xué)錯(cuò)誤主要有兩種原因:一是教師對(duì)科學(xué)問題的錯(cuò)誤理解、筆誤和口誤。在教案制作和講授中,這類錯(cuò)誤最容易出現(xiàn),但必須盡量避免。應(yīng)多參考資料,準(zhǔn)確地核實(shí)。如果科學(xué)信息來自互聯(lián)網(wǎng),則盡量多渠道、多層次地查閱,進(jìn)行比較和鑒別,并盡量從官方網(wǎng)站獲取信息。二是某科學(xué)領(lǐng)域隨著科學(xué)研究的深入,改變了原有的認(rèn)知。由這種原因造成的科學(xué)錯(cuò)誤不可避免,需要不斷跟蹤科學(xué)發(fā)展,及時(shí)地更正觀點(diǎn)。
(2)如何符合教學(xué)規(guī)律。教學(xué)規(guī)律主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:①問題的展開形式和敘述形式應(yīng)符合教育心理學(xué)的基本理論,符合人類的共同認(rèn)知規(guī)律,追求語言表達(dá)與教案之間默契配合的最高境界。②合理分配多媒體教案的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn),學(xué)時(shí)設(shè)置合理、準(zhǔn)確。③細(xì)致地規(guī)劃教案的最佳媒體表現(xiàn)形式,以及內(nèi)容出現(xiàn)的先后順序、所占用的時(shí)間等。
(3)教案與教師的互動(dòng)。有一個(gè)好的多媒體教案,還要有一個(gè)好的教師來正確地運(yùn)用它,它們之間天衣無縫的配合和互動(dòng),是保證高質(zhì)量教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。制作多媒體教案時(shí),必須考慮如下問題:①設(shè)置教案的斷點(diǎn),便于教師講解與展開。②安插教材的參考頁碼,便于學(xué)生翻閱。③制作教案的進(jìn)度提示,便于教師了解講授的進(jìn)度,把握時(shí)間。④教案宜采用脫機(jī)形式,這樣可以不受網(wǎng)絡(luò)的影響,保證教學(xué)的進(jìn)度和流暢性。⑤在教案中提出的問題,可在問題處設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案和出錯(cuò)結(jié)果的鏈接,在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的反映選擇展開方式。⑥在制作教案時(shí),要有目的的設(shè)計(jì)教案與板書的相互關(guān)系和出現(xiàn)的時(shí)機(jī),教案和板書要相輔相成,互相穿插,不要生硬地拆分。
多媒體教學(xué)的科學(xué)化是由多種因素制約的,除了必須遵循教學(xué)基本規(guī)律、符合教學(xué)心理學(xué)等因素以外,還有教師、教案、他們之間的互動(dòng)、與學(xué)生之間的互動(dòng)等諸多因素。不懂教學(xué)規(guī)律,沒有敬業(yè)精神,不下大氣力,是多媒體教學(xué)科學(xué)化的絆腳石。多媒體教學(xué)效果的好壞并不是多媒體教學(xué)本身有問題,而是從事這項(xiàng)工作的人有問題。強(qiáng)化教師對(duì)多媒體教學(xué)的觀念、意識(shí)和能力,是解決問題的根本。
參考文獻(xiàn):
[1].趙子江:《多媒體技術(shù)應(yīng)用教程》,機(jī)械工業(yè)出版社,2007。
篇4
一、校本培訓(xùn),更新教師備課觀念
雖然備課是教師最基本的教學(xué)工作,但是卻很少有學(xué)校能定期組織備課方面的專項(xiàng)培訓(xùn),而新教師們?cè)诖髮W(xué)學(xué)習(xí)期間,也并沒有接受過備課方面的學(xué)習(xí)。教師從哪里掌握備課的技能呢?多數(shù)教師是通過參照名家教案或是通過同伴互助掌握備課模式的,但是對(duì)于如何設(shè)計(jì)教學(xué)比較合理,如何在備課中體現(xiàn)學(xué)生的預(yù)設(shè)等這樣的軟性技能,就只能靠教師的不斷摸索,才能慢慢體會(huì)到。如何使教師盡快掌握備課的技能,以有效備課為途徑提高課堂效率呢?學(xué)校對(duì)教師在備課方面的培訓(xùn)應(yīng)該是必不可少的。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該包括:備課的基本格式、教學(xué)目標(biāo)的確立、學(xué)生學(xué)情的把握、教材的有效利用、資源的有效準(zhǔn)備、預(yù)設(shè)方法的審視等常態(tài)的備課內(nèi)容,還應(yīng)該滲透先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法,從而保證教師教育理念先進(jìn)、方法得當(dāng)。培訓(xùn)方式可以以學(xué)校集中校本培訓(xùn)、教研組學(xué)習(xí)的形式,或是以書籍、網(wǎng)絡(luò)查閱資料等多種形式進(jìn)行。
二、個(gè)性備課,提高教師備課效率
由于教師們的經(jīng)驗(yàn)不同、能力不同、學(xué)科不同,如果要求教師們使用統(tǒng)一的備課形式顯然是不合適的。教師在編寫教案的過程中是鉆研教材、構(gòu)思教學(xué)的過程,它凝聚著教師教學(xué)的理解和感悟,體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造力。教案設(shè)計(jì)可以說是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng),所以備課應(yīng)體現(xiàn)教師的個(gè)性特點(diǎn)。
1、形式不拘一格。教案的好壞,不能只看形式是否規(guī)范、環(huán)節(jié)是否齊全、書寫是否端正、字?jǐn)?shù)是否足夠來衡量。不管教師使用的是手寫式還是電子版,敘述式還是表格式,獨(dú)立備課還是集體備課,只要符合學(xué)科特點(diǎn),符合教學(xué)實(shí)際,便于教師教學(xué)即可。
2、要求因人而異。新教師的經(jīng)驗(yàn)不足,手抄名家的教案可以很快掌握備課的方法,但這樣的階段不易過長(zhǎng),還是應(yīng)該把主要的精力放在備課時(shí)深鉆教材、多思考教法上來;經(jīng)驗(yàn)型教師可以采用“三備法”,也就是第一次自己獨(dú)立備課,不參照任何參考書,第二次備課,參照別人的教案,吸納別人的智慧補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì),第三次備課在上課后,根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫出課后反思,調(diào)整自己的教學(xué)策略。“三備法”如果配合電子教案,便可以提高教師工作效率,減少重復(fù)勞動(dòng);成熟型教師可以采用“批注式”備課,也就是將教材備“厚”。在教材上寫上重點(diǎn)問題,進(jìn)行批注、勾畫,將需要增加的內(nèi)容直接夾在教材內(nèi),也就是將備課移在書上。
三、科學(xué)管理,靈活備課監(jiān)控
教師備課的形式多樣化了,帶給教師們帶來了方便,卻給學(xué)校監(jiān)控提出了新的挑戰(zhàn)和更高要求。
1、常規(guī)教案檢查。教研組定期檢查教師教案,明確優(yōu)缺點(diǎn),給出合理化建議,不僅能為青年教師答疑解難,同時(shí)也是對(duì)老教師職業(yè)倦怠的督促。
2、先聽課,后查教案。先聽教師的課,然后對(duì)照教師的教案,監(jiān)控教師是否存在備課、上課兩張皮的現(xiàn)象。
3、電子備課,網(wǎng)絡(luò)查閱。很多學(xué)校不允許教師使用電子備課,就是怕教師在網(wǎng)上直接下載教案,不作任何修改便交于學(xué)校應(yīng)付了事。針對(duì)這樣的情況,可以要求教師將電子教案?jìng)髦两處焸€(gè)人教學(xué)博客中,學(xué)校通過在網(wǎng)上查閱的方式檢查備課情況。這樣即節(jié)約紙張,也發(fā)起了群眾監(jiān)督,從而杜絕了教師一味的抄襲。通過網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)資源共享,教師所上傳的作品都有版權(quán)所有,如果存在抄襲現(xiàn)象,只要通過搜索或查看他人評(píng)論便可知道。
篇5
論文摘要:運(yùn)用著作權(quán)法和物權(quán)法有關(guān)理論知識(shí),對(duì)體育教案進(jìn)行研究。研究結(jié)果認(rèn)為,體育教案屬于著作權(quán)法所保護(hù)的職務(wù)作品,具有著作權(quán),應(yīng)當(dāng)適用著作權(quán)法進(jìn)行保護(hù),并提出對(duì)體育教案著作權(quán)進(jìn)行保護(hù)的建議。
一、問題的提出
著作權(quán)是知識(shí)產(chǎn)權(quán)中的一種權(quán)利。目前,教育界知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)不強(qiáng),未進(jìn)行有效保護(hù),侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的現(xiàn)象比較普遍,而受害方未得到知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律救濟(jì)。2002年重慶市語文教師高麗婭與自己所從教的小學(xué)之間的教案糾紛是我國首例教案著作權(quán)糾紛。原告訴稱自己的44本教案本已被被告銷毀或賣給廢品站。原告認(rèn)為,教案是個(gè)人智力和創(chuàng)造性勞動(dòng)的成果,學(xué)校檢查之后應(yīng)該退還原告,被告的上述行為侵犯了教師的合法權(quán)益,根據(jù)《民法通則》、《教師法》、《民事訴訟法》的有關(guān)規(guī)定,訴請(qǐng)法院判令被告返還44本教案,并賠償損失8800元以及承擔(dān)相應(yīng)的訴訟費(fèi)用。此案的審理可謂一波三折,最后原告變更案由,以被告侵犯自己作品的著作權(quán)為訴訟理由才使本案最終審結(jié)并獲勝。本案涉及到教案是否屬于作品?教案是否是職務(wù)作品?教案本所有權(quán)與教案著作權(quán)之問的關(guān)系?等等。體育教案屬于教案中的一種,同樣屬于著作權(quán)客體。筆者企圖通過本文來喚起教育行政管理機(jī)部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí),切實(shí)保護(hù)體育教師的智力成果,激發(fā)體育教師的創(chuàng)新精神,進(jìn)行創(chuàng)造性工作,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)質(zhì)量。
二、體育教案的含義
體育教案(也稱體育課時(shí)計(jì)劃)是體育教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)條件等實(shí)際情況設(shè)計(jì)出的教學(xué)基本結(jié)構(gòu)和過程的書面表達(dá)形式。教案在相當(dāng)程度上反映了體育教師所具有的體育課程教學(xué)理念,體現(xiàn)了體育教師對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的有關(guān)學(xué)習(xí)水平目標(biāo)及其內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)和理解,凝聚著體育教師對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象、教學(xué)條件、組織形式和方法等鉆研的成果,在一定程度上表現(xiàn)了教師的教學(xué)風(fēng)格。體育教案包括紙質(zhì)教案或電子版教案、多媒體課件等形式。體育教案包含了教案格式、課時(shí)安排、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、板書設(shè)計(jì)、場(chǎng)地利用、教學(xué)組織、教學(xué)進(jìn)程、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、課的密度、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、體育繪圖、錄音資料、錄像資料、攝影資料、學(xué)習(xí)資源、參考書目、體育作業(yè)等具體內(nèi)容。
三、體育教案的著作權(quán)與教案本的所有權(quán)
1.體育教案具有著作權(quán)
著作權(quán)(也稱版權(quán))是指作者及其他著作權(quán)人對(duì)文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)作品依法享有的專有權(quán)利]。著作權(quán)所保護(hù)的不是作品的思想內(nèi)容,而是表達(dá)該思想內(nèi)容的具體形式,或者說,著作權(quán)是通過保護(hù)作品的表達(dá)形式來達(dá)到保護(hù)作品思想內(nèi)容的目的。作品的著作權(quán)伴隨著作品的創(chuàng)作完成而自動(dòng)產(chǎn)生,無須履行任何注冊(cè)登記手續(xù)。
(1)體育教案是受著作權(quán)法保護(hù)的作品
著作權(quán)法對(duì)作品的規(guī)定。著作權(quán)法及其實(shí)施條例沒有對(duì)體育教案是否屬于著作權(quán)法所保護(hù)的“作品”做出明文規(guī)定,但是,通過對(duì)相關(guān)法律的解讀,可以判斷體育教案屬于著作權(quán)法保護(hù)的“文字作品”。
《伯爾尼保護(hù)文學(xué)和藝術(shù)作品公約》第三條第一款規(guī)定:“文學(xué)和藝術(shù)作品一詞包括文學(xué)、科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的一切成果,不論其表現(xiàn)形式或方式如何,諸如書籍、小冊(cè)子和其他文學(xué)作品;講課、演講、講道和其他同類性質(zhì)作品;戲劇或音樂戲劇作品;舞蹈藝術(shù)作品和啞劇;配詞或未配詞的樂曲;電影作品和以類似攝制電影的方法表現(xiàn)的作品;圖畫、油畫、建筑、雕塑、雕刻和版畫作品;攝影作品和以類似攝影的方法表現(xiàn)的作品;實(shí)用藝術(shù)作品;與地理、地形、建筑或科學(xué)有關(guān)的插圖、地圖、設(shè)計(jì)圖、草圖和立體品。”《中華人民共和國著作權(quán)法》第三條:本法所稱的作品,包括以下列形式創(chuàng)作的文學(xué)、藝術(shù)和自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、工程技術(shù)等作品:(一)文字作品;(二)口述作品;(三)音樂、戲劇、曲藝、舞蹈作品;(四)美術(shù)、攝影作品;(五)電影、電視、錄像作品;(六)工程設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖紙及其說明;(七)地圖、示意圖等圖形作品;(八)計(jì)算機(jī)軟件;(九)法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他作品。中華人民共和國著作權(quán)法實(shí)施條例》第一章“一般規(guī)定”中第二條:著作權(quán)法所稱作品,指文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)領(lǐng)域內(nèi),具有獨(dú)創(chuàng)性并能以某種有形形式復(fù)制的智力創(chuàng)作成果。
依據(jù)以上法律條文,體育教案以文字(包含圖形、圖畫、影像資料等)形式存在,可以復(fù)制、保存、出版。因此,體育教案無疑屬于著作權(quán)法所說的作品范疇。同時(shí),體育教案不屬于著作權(quán)客體的排除領(lǐng)域。《著作權(quán)法》第4條第1款規(guī)定:“依法禁止}u版、傳播的作品,不受本法保護(hù)。”《著作權(quán)法》第5條規(guī)定了不適用著作權(quán)法的作品范圍,包括3類:(1)法律、法規(guī)、國家機(jī)關(guān)的決議、決定、命令和其他具有立法、行政、司法性質(zhì)的文件及其官方正式譯文。(2)時(shí)事新聞。(3)歷法、通用數(shù)表、通用表格和公式。很顯然,體育教案不在著作權(quán)客體的排除領(lǐng)域之內(nèi),可以適用著作權(quán)法進(jìn)行保護(hù)。
體育教案是一個(gè)完整的作品,其中的每個(gè)部分如體育繪圖、攝影資料、板書設(shè)計(jì)等可分別作為一個(gè)獨(dú)立的作品來看待,都有著作權(quán)。體育教案的任何組成要素如圖形、文字、照片、錄音、動(dòng)畫、錄像等都是作品,對(duì)其利用都必須符合法律的規(guī)定,否則就會(huì)造成著作權(quán)糾紛。
體育教案是受著作權(quán)法保護(hù)的作品。判斷體育教案是不是作品,首先要看體育教案是不是具有獨(dú)創(chuàng)性,其次要看體育教案內(nèi)容能不能以有形形式進(jìn)行保存、復(fù)制。
第一、體育教案具有獨(dú)創(chuàng)性。獨(dú)創(chuàng)性是指由作者獨(dú)立構(gòu)思完而成的,作品的內(nèi)容或者表現(xiàn)形式完全或基本不同于他人已經(jīng)發(fā)表的作品,即不是抄襲、剽竊、篡改他人的作品。
目前許多國家對(duì)于私人之間的通信、日記、律師的辯護(hù)詞、法官的判決詞等進(jìn)行保護(hù),其立法著眼于作品是否具有獨(dú)創(chuàng)性,而不強(qiáng)調(diào)作品的文學(xué)性、藝術(shù)性和科學(xué)性。在我國的著作權(quán)實(shí)務(wù)中,將節(jié)目預(yù)告表、火車時(shí)刻表等列入著作權(quán)保護(hù)范圍,也不是保護(hù)預(yù)告表、時(shí)刻表的內(nèi)容,而在于這些作品的獨(dú)創(chuàng)性編排形式。體育教師教案是體育教師對(duì)所教授的動(dòng)作要領(lǐng)理解與表達(dá),對(duì)教學(xué)時(shí)間、課的密度、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等合理的安排,是體育教師個(gè)性化的智力勞動(dòng)成果,具有獨(dú)創(chuàng)性。
新的體育教學(xué)改革更加強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神,促使體育教師進(jìn)行體育教學(xué)的創(chuàng)新,體育教師由傳統(tǒng)的“由傳統(tǒng)的‘經(jīng)驗(yàn)辛苦型’向‘研究創(chuàng)新型’轉(zhuǎn)變”。“年年重復(fù)舊教案”、“陳陳相襲老一套”的做法已經(jīng)沒有出路了,體育教案的編寫必須兼顧諸多要素:教學(xué)對(duì)象——學(xué)生在性別、體育基礎(chǔ)、興趣愛好等方面的差異;《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施后,國家不再制訂、編寫統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教材,教師不可能“按部就班”、“照本宣科”地進(jìn)行教學(xué),必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行選擇、取舍、比較、綜合;教學(xué)空間和形式開放,必須采取有效的教學(xué)組織形式;各地地理境氣候的不同、教學(xué)器材設(shè)施條件的不足等客觀現(xiàn)實(shí)需要體育教師開動(dòng)腦筋,因地制宜等利用好體育教學(xué)資源;在“健康第一”的指導(dǎo)思想之下,許多體育項(xiàng)目需要經(jīng)過改造后才能進(jìn)入課堂,成為學(xué)生的體育鍛煉項(xiàng)目;等等。這些因素決定了體育教師必須進(jìn)行創(chuàng)造性地工作,教案設(shè)計(jì)要切合實(shí)際,實(shí)事求是。體育教案很個(gè)性化,它凝結(jié)著體育教師對(duì)體育課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)某些問題的獨(dú)特見解,優(yōu)秀教案不僅具有獨(dú)創(chuàng)性,而且可能具有很高的創(chuàng)造性。總之,體育教案是體育教師獨(dú)創(chuàng)性的無形智力成果。
第二、體育教案可以以有形形式復(fù)制。教案分紙質(zhì)教案和電子版教案。體育教案以文字、圖形、圖畫、照片、錄音、錄像等形式存在,具有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的容易被復(fù)制的特點(diǎn),可以以抄寫、印刷、拓印、復(fù)印、錄音、錄像、翻拍、翻錄等形式進(jìn)行復(fù)制、保存、出版。電子版教案的復(fù)制甚至無需成本,只需在電腦上點(diǎn)擊“復(fù)制”和“粘貼”按鈕就完成復(fù)制。非法復(fù)制的成本及其低廉,但給體育教案的著作權(quán)人造成的損失是巨大的。
因此,體育教案可以成為著作權(quán)法所說的作品,體育教師對(duì)其教案擁有著作權(quán),任何單位和個(gè)人不能隨便復(fù)制和出版,體育教師有權(quán)維護(hù)自己教案的版權(quán)。教育出版機(jī)構(gòu)出版的體育教師教案書籍和名師教案不可以隨便盜版復(fù)制。
(2)體育教案是職務(wù)作品
體育教案雖然可以成為作品,但是該作品的著作權(quán)屬于誰,學(xué)校與教師之間有不同的認(rèn)識(shí)。筆者認(rèn)為,教案著作權(quán)的歸屬取決于該作品的性質(zhì)。
首先,教案不屬于法人作品,法人對(duì)其法人作品享有除作品署名權(quán)以外的全部的著作權(quán)。教案是教師為課堂教學(xué)所撰寫的一種作品,是教師思想的結(jié)晶和人格的體現(xiàn),它不是在學(xué)校的主持下完成的,其教案撰寫的好壞一般也不是由學(xué)校來承擔(dān)責(zé)任,因此教案不符合法人作品的構(gòu)成要件,教案不屬于法人作品。
其次,教案應(yīng)屬于職務(wù)作品。我國《著作權(quán)法》第16條規(guī)定:“公民為完成法人或者其他組織工作任務(wù)所創(chuàng)作的作品是職務(wù)作品。”我國《著作權(quán)法實(shí)施條例》第11條第1款規(guī)定:“著作權(quán)法第十六條第一款關(guān)于職務(wù)作品的規(guī)定中的‘工作任務(wù)’,是指公民在該法人或者該組織應(yīng)當(dāng)履行的職責(zé)。”教師撰寫教案是其本職工作之一,所以教案是職務(wù)作品。但是按照我國《著作權(quán)法》第16條的規(guī)定,職務(wù)作品的著作權(quán)歸屬分三種情況:
第一種情況:由法律、行政法規(guī)規(guī)定或者由合同約定作品的著作權(quán)歸屬。但我國目前的法律、法規(guī)中尚沒有明確規(guī)定教案的著作權(quán)歸屬。一般情況下,學(xué)校和教師之間對(duì)教案的著作權(quán)歸屬也沒有合同約定。
第二種情況:主要是利用法人或者其他組織的物質(zhì)技術(shù)條件創(chuàng)作,并由法人或者其他組織承擔(dān)責(zé)任的工程設(shè)計(jì)圖、產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖、地圖、計(jì)算機(jī)軟件等職務(wù)作品,作者除了享有署名權(quán)外,著作權(quán)的其他權(quán)利歸法人所有。法律之所以將上述作品的著作權(quán)歸法人所有,按照當(dāng)時(shí)的立法意圖,主要是因?yàn)樯鲜鰲l件下產(chǎn)生的上述作品不適宜由公民個(gè)人享有著作權(quán),例如,工程設(shè)計(jì)包括建筑、橋梁、道路、水庫等,由具體設(shè)計(jì)人享有著作權(quán)顯然是不合適;產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖為工業(yè)用途,同時(shí)受到工業(yè)產(chǎn)權(quán)法,如專利法、技術(shù)秘密法等的規(guī)范,由設(shè)計(jì)人享有著作權(quán)也是不合適的。地圖是國家正式出版物,與一般圖書不同,個(gè)人也不能享有著作權(quán);企業(yè)投資生產(chǎn)的計(jì)算機(jī)軟件也不能由個(gè)人擁有著作權(quán)。教案顯然不能歸人上述作品。
第三種情況:其余情況下的職務(wù)作品的著作權(quán)都?xì)w個(gè)人所有。由于教案不能歸人本文上述的兩種情況,那么根據(jù)我國著作權(quán)法的規(guī)定,教案的著作權(quán)只能歸教師本人所有。
綜上所述,在學(xué)校和教師對(duì)教案的著作權(quán)歸屬?zèng)]有約定的情況下,教案的著作權(quán)應(yīng)歸撰寫該教案的教師所有。但是,根據(jù)我國《著作權(quán)法》第16條的規(guī)定,學(xué)校依然有權(quán)在其業(yè)務(wù)范圍內(nèi)優(yōu)先使用該教案,比如說學(xué)校將其教師撰寫的優(yōu)秀教案作為示范文本供其他教師作為教學(xué)的參考,就不能認(rèn)為是侵犯了教師的著作權(quán)。同時(shí),在教案完成兩年內(nèi),未經(jīng)學(xué)校同意,教師不得許可第三人以與其學(xué)校使用的相同方式使用該教案。
2.體育教師享有教案本所有權(quán)
所有權(quán)是所有人依法排除他人,獨(dú)占其所有物,并依自己之意愿通過占用、使用、收益及處分等方式利用其所有物,以實(shí)現(xiàn)其作為物之所有人之應(yīng)享利益的權(quán)利。空白教案本是一種物品,具有使用價(jià)值,其使用價(jià)值通過教師撰寫教案而不斷被消耗,結(jié)果產(chǎn)生了一個(gè)新的物品——體育教案本,教師成為新物的所有人。一節(jié)課要寫一份教案,教師憑借教案進(jìn)行課堂教學(xué),完成教學(xué)任務(wù)后,這份教案的使命就完成。隨著教學(xué)任務(wù)的完成(通常為一學(xué)期或一學(xué)年結(jié)束),教案本由學(xué)校所有的物品就變成了教師所有的物品,其所有權(quán)發(fā)生了轉(zhuǎn)移,由學(xué)校“公有”變成教師“私有”。此時(shí),教案本的使用價(jià)值主要是其所承載的無形智力成果——教案,而由原空白教案經(jīng)使用轉(zhuǎn)移過來的使用價(jià)值顯得微不足道,可以忽略不計(jì)。從法理上講,只有將教案本的所有權(quán)和教案的著作權(quán)相結(jié)合由教師享有,才能使教師切實(shí)享有著作權(quán)。在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)期間,教師作為教案的著作權(quán)人,享有除著作權(quán)法第十六條第一款規(guī)定以外的完全著作權(quán),學(xué)校作為單位只享有有限的管理權(quán)和優(yōu)先使用權(quán),不享有所有權(quán)。學(xué)校對(duì)教案的一定期限的掌握和控制,是非所有人的占有行為,不能改變教師對(duì)教案的所有權(quán)。教學(xué)任務(wù)完成后(體育教案完成兩年后),教師則享有完全的著作權(quán)。
另根據(jù)《民法通則》第117條第2款的規(guī)定“損壞國家的、集體的財(cái)產(chǎn)或者他人財(cái)產(chǎn)的,應(yīng)當(dāng)恢復(fù)原狀或者折價(jià)賠償”,由于教案是一種無形財(cái)產(chǎn),所以在其受到他人的侵害時(shí),作為教案的著作權(quán)人,教師有權(quán)依據(jù)《民法通則》的規(guī)定提起財(cái)產(chǎn)侵權(quán)之訴,可以主張包括請(qǐng)求返還原物、請(qǐng)求恢復(fù)原狀、賠償損失在內(nèi)的民事救濟(jì)。
學(xué)校在一定期限內(nèi)可以行使管理的職責(zé),對(duì)教案進(jìn)行檢查監(jiān)督、質(zhì)量評(píng)價(jià)、評(píng)優(yōu)評(píng)先、優(yōu)秀教案展示,但不能隨意更改、隱匿、毀滅、出賣體育教案。當(dāng)體育教師教學(xué)任務(wù)完成后,其職務(wù)任務(wù)就結(jié)束了,教案本也變成了教師的所有物。此時(shí),學(xué)校對(duì)體育教案的利用要堅(jiān)持平等原則、意思自治原則、等價(jià)有償原則等民法基本原則。
四、體育教案著作權(quán)保護(hù)的建議
今后在著作權(quán)法修改時(shí),要明確毀失著作權(quán)的(唯一)物質(zhì)載體同樣構(gòu)成侵犯著作權(quán),而在訴訟程序法當(dāng)中則明確證明著作權(quán)物質(zhì)載體非唯一性的舉證責(zé)任由被訴的侵權(quán)人承擔(dān)。
體育教師因教學(xué)或科研需要引用他人教案時(shí)要注明出處。使用他人體育教案要征求其許可使用,出版物中引用體育教案要取得許可使用權(quán)并支付一定數(shù)額的稿酬。
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電子信息資源類型
根據(jù)目前高職院校圖書館的實(shí)際情況,所收藏的電子信息資源主要有:電子圖書、電子報(bào)刊、各種數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)信息資源。電子圖書是指各種電子版或光盤版的圖書,如光盤版《四庫全書》、《百科全書》等。許多圖書經(jīng)數(shù)字化之后被收入電子圖書數(shù)據(jù)庫,如超星電子圖書。另外電子圖書有時(shí)也泛指所有電子出版物,包括電子圖書、電子期刊、電子報(bào)紙和軟件讀物等。電子期刊是指各種電子版或光盤版的期刊,許多電子期刊也同時(shí)被收入電子期刊數(shù)據(jù)庫,如《CNKI中國期刊全文數(shù)據(jù)庫》。數(shù)據(jù)庫包括各館自建或多館聯(lián)合建設(shè)的館藏書目數(shù)據(jù)庫、聯(lián)合書目數(shù)據(jù)庫、各種專題數(shù)據(jù)庫以及社會(huì)上公司企業(yè)生產(chǎn)的各種數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品。網(wǎng)絡(luò)信息資源則是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上可以利用的各種電子資源的總稱。
高職院校圖書館電子信息資源建設(shè)的發(fā)展思路
筆者以我校圖書館為例,介紹高職院校圖書館信息資源建設(shè)的發(fā)展思路。
館藏書目數(shù)據(jù)庫的建設(shè)應(yīng)放在最優(yōu)先的位置,它是圖書館自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化管理的基礎(chǔ)。建立館藏書目數(shù)據(jù)庫并連接校園網(wǎng),高職院校師生讀者就可以通過校園局域網(wǎng)檢索圖書館館藏圖書以及查詢個(gè)人借閱情況,并可以辦理預(yù)約和續(xù)借手續(xù)。館藏書目數(shù)據(jù)庫是由本校圖書館自建,要對(duì)圖書館藏書手工輸入書目信息,工作量較大,所用時(shí)間較長(zhǎng),因此可以利用有關(guān)圖書數(shù)據(jù)提取和轉(zhuǎn)換。現(xiàn)在出版社都會(huì)定期將新出版的圖書書目電郵給圖書館,各圖書館可以將自己所購買的圖書書目信息提取出來,添加到本校圖書館的書目數(shù)據(jù)庫中,或從其他有關(guān)書目數(shù)據(jù)庫中下載自己所需的書目數(shù)據(jù)。我校圖書館現(xiàn)已建成23萬冊(cè)館藏圖書的書目數(shù)據(jù)庫。
各館可以直接購買現(xiàn)成的電子期刊數(shù)據(jù)庫,中文期刊和論文數(shù)據(jù)庫常見的有《CNKI中國期刊全文數(shù)據(jù)庫》、《維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫》、《人大復(fù)印資料》、《中國優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫》、《萬方學(xué)位數(shù)據(jù)庫》等;外文期刊常見的有SpringLink英文數(shù)據(jù)庫、EBSCO-ASC外文期刊全文數(shù)據(jù)庫、Elsevier數(shù)據(jù)庫、ProQuest博碩士論文全文數(shù)據(jù)庫等。筆者上網(wǎng)查閱福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院等3所福建省國家示范性高等職業(yè)院校以及福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黎明職業(yè)大學(xué)、閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院、福建商業(yè)高等專科學(xué)校等37所省級(jí)示范高職院校的圖書館,有90%的高職院校使用《CNKI中國期刊全文數(shù)據(jù)庫》,72%的高職院校使用《萬方學(xué)位數(shù)據(jù)庫》,我校圖書館也購買了《CNKI中國期刊全文數(shù)據(jù)庫》。外文期刊數(shù)據(jù)庫使用較少,這與高職院校學(xué)生的外語水平較低有一定關(guān)系。本科院校常用的是SpringLink英文數(shù)據(jù)庫。
近年來,許多新出的圖書都配有隨書光盤,包括對(duì)本書的作業(yè)解答、視頻講解、例子、圖文資料等等,隨書光盤已經(jīng)成為圖書的重要組成部分,同時(shí)市面上還出現(xiàn)許多光盤版圖書。由于光盤容易損壞,因此圖書館收藏的隨書光盤或光盤版圖書一般不能像紙質(zhì)圖書那樣借給讀者。為了解決這個(gè)問題,我校圖書館將光盤制成壓縮文件,存放在圖書館光盤鏡像數(shù)據(jù)庫中,供讀者從校園網(wǎng)上下載觀看。同時(shí)圖書館還配置了一些刻錄機(jī),為師生讀者提供光盤刻錄服務(wù)。
由于音視頻文件容量巨大,我校圖書館將其單列出來,建立音視頻數(shù)據(jù)庫。各高職院校都擁有大量與本校專業(yè)相關(guān)的特色專業(yè)音視頻教學(xué)光盤、教學(xué)錄像帶、外語聽力磁帶等。對(duì)于音視頻教學(xué)光盤,可以將其壓縮成RM、MP3等媒體格式,存放在圖書館音視頻數(shù)據(jù)庫中。對(duì)于教學(xué)錄像帶、外語聽力磁帶等,需要進(jìn)行數(shù)字化加工,把模擬信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號(hào),并壓縮成RM、MP3等媒體格式放到圖書館音視頻數(shù)據(jù)庫上,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)音視頻資源的共享。我校圖書館購買了一套CanopusDvstorm影視采編設(shè)備,已將所有教學(xué)錄像帶和四六級(jí)外語聽力磁帶等影音資源進(jìn)行數(shù)字化加工,轉(zhuǎn)化為RM、MP3等媒體格式,存放在圖書館音視頻數(shù)據(jù)庫中,供老師上課時(shí)在教室通過校園網(wǎng)進(jìn)行視頻點(diǎn)播,配合課堂教學(xué),改變了以往教室要設(shè)置錄像機(jī)、錄音機(jī)、VCD機(jī)、DVD機(jī)才能滿足教學(xué)需要的狀況。同時(shí)學(xué)生也能在宿舍通過校園網(wǎng)進(jìn)行視頻點(diǎn)播,豐富了校園生活,得到廣大師生的好評(píng)。
教師成果是高職院校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革成果的重要體現(xiàn)。我校的教師成果主要體現(xiàn)在教師的精品課程建設(shè)上,共有1門國家級(jí)精品課程、13門省級(jí)精品課程、29門院級(jí)精品課程。學(xué)校高度重視精品課程上網(wǎng)工作,特別為此給圖書館購置了服務(wù)器。精品課程建設(shè)先是由專業(yè)老師組成精品課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行建設(shè),完成后交由圖書館收入精品課程數(shù)據(jù)庫中,由圖書館負(fù)責(zé)管理和維護(hù)。精品課程是本校重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)專業(yè)的精華和辦學(xué)特色的體現(xiàn),它搜集了該課程的全部資源和內(nèi)容,如教學(xué)大綱、電子教案、教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、試題庫、在線模擬試題、多媒體教學(xué)視頻等等,是集文字、動(dòng)畫、音頻、視頻為一體的教學(xué)資源,在文件數(shù)量、質(zhì)量、種類等方面形成一定規(guī)模,大大方便了師生對(duì)精品課程資源的研究和利用,是師生最經(jīng)常訪問的資源,具有很高的利用率。
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一.要完善校內(nèi)信息資源庫
1. 本學(xué)期中心校各學(xué)科將繼續(xù)實(shí)行電子備課。各校開展的各項(xiàng)活動(dòng)都要有影像資料,同時(shí)電腦要有存檔。例如:備課展評(píng)、作業(yè)展評(píng)、各種示范課和學(xué)生比賽及安全檢查等相關(guān)活動(dòng)。
2.各校的材料盡量都要有電子版,例如各項(xiàng)計(jì)劃、總結(jié)、綜合課程表及教師授課情況說明等(字體字號(hào)要求:標(biāo)題宋體2號(hào)加粗、一級(jí)標(biāo)題黑體三號(hào)、二級(jí)標(biāo)題楷體三號(hào)、正文仿宋三號(hào),阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)后面是實(shí)心點(diǎn)例如:1.2.)。
3.各校要建立自己的題庫(電子版與紙質(zhì)),平時(shí)要做好存檔,便于階段性測(cè)試與期中(末)復(fù)習(xí)之用。包括月考測(cè)試題,期中(末)試卷、專項(xiàng)練習(xí)題、拔高題等。
二.全面推進(jìn)素質(zhì)教育
1.各校要開全科目、開足課時(shí)(1-6年科學(xué)學(xué)科開全)。教師可以實(shí)行一人多崗,確保非考試學(xué)科的開課,同時(shí)要側(cè)重(科學(xué)、品社、綜合學(xué)科的教師配備)。繼續(xù)推進(jìn)小學(xué)寫字教育,落實(shí)“每周一課”(各校最好安排專門的書法教師,同時(shí)利用好學(xué)生手中的寫字本),同時(shí)開展好環(huán)境保護(hù)知識(shí)進(jìn)課堂,利用品社、科學(xué)學(xué)科開設(shè)生態(tài)文明教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生獲得環(huán)境保護(hù)知識(shí)(不少于4——6學(xué)時(shí)),五六年級(jí)“禁毒教育”占地方課每學(xué)期1節(jié),《中醫(yī)健康》安排在每個(gè)月第二周和第四周的周三下午第三節(jié)課(中心校五年級(jí)),對(duì)應(yīng)的要有相應(yīng)的作業(yè)。
2. 開學(xué)第一周要做好六個(gè)第一:開展好第一次升旗儀式;每名教師上好第一節(jié)課;開好第一次班隊(duì)會(huì)(重點(diǎn)是學(xué)生日常行為規(guī)范、校規(guī)校紀(jì)、安全教育);上好第一個(gè)間操和眼操;開展好第一個(gè)大課間活動(dòng);做好第一次教學(xué)常規(guī)檢查。以高標(biāo)準(zhǔn)的第一周教育教學(xué)活動(dòng)規(guī)范本學(xué)期各項(xiàng)工作。
3.圍繞提升教師能力,提高教學(xué)質(zhì)量開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),不要走過程,要把每次活動(dòng)的開展落到實(shí)處,要有成效。本學(xué)期要開展好“三課一會(huì)教學(xué)活動(dòng)”即班主任每人一節(jié)抽簽課;骨干教師(優(yōu)秀教師)示范課;特崗教師匯報(bào)課;期中(末)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。
4.升旗儀式及“兩操一課一活動(dòng)”必須落到實(shí)處,師生要對(duì)校風(fēng)、教學(xué)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)、校徵的內(nèi)容及內(nèi)涵達(dá)到熟能成誦的程度,同時(shí)要人人會(huì)唱校歌。
5.積極配合大學(xué)區(qū)的兄弟學(xué)校開展相關(guān)活動(dòng)。
6.各校要認(rèn)真做好串代課數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作,完善課程、課時(shí)的制度化管理。克服亂串課現(xiàn)象發(fā)生,缺課三天及三天以上要安排代課,做好串代課記錄。
7.各校的校務(wù)日志、簽到簿等要及時(shí)填寫,特別是校務(wù)日志對(duì)各種檢查及開展的活動(dòng)要記錄好,簽到做好統(tǒng)計(jì)以備學(xué)期末統(tǒng)計(jì)上報(bào),
8.月中行事要及時(shí)更新。
三.教學(xué)過程方面的具體落實(shí)
(一)備課
1.要重視集體備課及課后反思,要有針對(duì)性,不要流于形式,要對(duì)活動(dòng)材料及時(shí)積累,做好總結(jié),要有影像資料。
2.個(gè)人備課要杜絕認(rèn)認(rèn)真真做樣子,課堂上不知所云的現(xiàn)象出現(xiàn)。
3.作文備課要有單獨(dú)備課簿,要依據(jù)雙遼教師進(jìn)修學(xué)校下發(fā)的《作文備課的幾點(diǎn)建議》執(zhí)行,同時(shí)要根據(jù)習(xí)作要求對(duì)所有習(xí)作進(jìn)行優(yōu)缺點(diǎn)總結(jié),佳作賞析要集中進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
4.二次備課要繼續(xù)抓落實(shí),本學(xué)期二次備課繼續(xù)在教材中體現(xiàn),電子備課中體現(xiàn)個(gè)性化修改,杜絕個(gè)性化修改及教學(xué)后記完全一樣的現(xiàn)象出現(xiàn)(電子備課),教導(dǎo)處要作為重點(diǎn)來檢查。
5.各校上報(bào)備課考核打分表的同時(shí)將相應(yīng)的電子備課上交到教導(dǎo)處一。
(二)課堂教學(xué)
1.通過聽課發(fā)現(xiàn)有的教師課上學(xué)生的小組合作流于形式,表面上熱熱鬧鬧,實(shí)際上根本沒有實(shí)效。所以我們要在平時(shí)就把這個(gè)環(huán)節(jié)落在實(shí)處,自然生成學(xué)生間的互動(dòng),感受集體的智慧。
2.要打造本真課堂,全面培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。
3.教師在關(guān)注學(xué)生知識(shí)掌握的同時(shí)不能忽視學(xué)生讀書、寫字、表達(dá)等習(xí)慣的培養(yǎng),更要隨堂糾正學(xué)生坐姿及握筆姿勢(shì)(教師課上一定要強(qiáng)調(diào)好)。
4.本學(xué)期中心校教師上課要充分利用交互式多媒體教學(xué)設(shè)備,村小教師要充分利用新投入的多媒體教學(xué)設(shè)備,同時(shí)沒有多媒體的教室要利用好小黑板、自制教具、繪制掛圖等相關(guān)輔助教學(xué)手段,確保課堂教學(xué)的靈活性、實(shí)效性。
5.課堂教學(xué)時(shí)間40分鐘要分配合理,導(dǎo)入、新課、鞏固練習(xí)、小節(jié)、作業(yè)各環(huán)節(jié)不可缺少,特別是課堂評(píng)估中部分學(xué)科表現(xiàn)不好。
6.課堂教學(xué)安全:每節(jié)課前要實(shí)行點(diǎn)名制,特別科任學(xué)科如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺少要及時(shí)與班主任進(jìn)行溝通,室外活動(dòng)在下課前也要實(shí)行點(diǎn)名,把學(xué)生安全帶回教室,體育課上學(xué)生一定要在老師監(jiān)管視線之內(nèi)。
(三)作業(yè)
1.各校的作業(yè)本格式要統(tǒng)一、規(guī)范,標(biāo)明課題,作業(yè)次數(shù)等。
2.作業(yè)要體現(xiàn)減負(fù),杜絕懲罰性作業(yè)及超時(shí)作業(yè),各校可不定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行詢問。
3.積累本和糾錯(cuò)本平時(shí)教師要跟蹤指導(dǎo),要堅(jiān)持下去,形成規(guī)模。
4.作業(yè)批改,不要簡(jiǎn)單地寫上你真棒或點(diǎn)贊、笑臉(圖章),杜絕形式主義,不必次次寫人人寫激勵(lì)性語言。
(四)培優(yōu)輔差
要有計(jì)劃方案、具體落實(shí)要到位,要有輔導(dǎo)過程性材料,最后要有對(duì)比,有總結(jié)。
(五)考試工作
各校要做好期中期末及單元測(cè)試的成績(jī)統(tǒng)計(jì),要裝訂成冊(cè),學(xué)校及教師的試卷分析要具體詳細(xì)到每個(gè)題,要有問題原因,改進(jìn)措施,要具有可操作性。
(六)適時(shí)召開教學(xué)會(huì)議,及時(shí)查漏補(bǔ)缺和糾偏
每學(xué)期至少召開四個(gè)方面的教學(xué)會(huì)議。
一是學(xué)期初要召開教學(xué)部署會(huì)議,全面安排學(xué)校的教學(xué)工作,公布教學(xué)計(jì)劃,突出強(qiáng)調(diào)學(xué)期教學(xué)工作重點(diǎn),明確學(xué)期教學(xué)活動(dòng)日程安排。并對(duì)“備、講、批、輔、考”質(zhì)量、數(shù)量及各環(huán)節(jié)要有明確要求。
二是學(xué)期初檢查反饋會(huì)議。做好學(xué)期初教學(xué)工作檢查,審定任課教師教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度,檢查教師教案、教師留置作業(yè)情況。教學(xué)檢查要有記錄、有評(píng)定、有建議。并及時(shí)召開檢查反饋會(huì)議,進(jìn)一步明確下一步落實(shí)教學(xué)工作要求。
篇8
1.用好教育資源庫,查資料備課
教學(xué)中常用的參考資料在網(wǎng)上可以查詢,比如課件、教案、題庫、視頻、圖片,可以在教育論壇、教育博客等中查找。教師也可以自己上傳資料與他人交流,比如到百度文庫可以上傳課件、論文、試題、演講稿PPT等等,還可以上論壇或教育博客和其他教師交流,并做好回答問題的準(zhǔn)備。電子郵件、電子布告欄、新聞?dòng)懻撊航M、網(wǎng)絡(luò)聊天系統(tǒng)、桌上視訊會(huì)議系統(tǒng)、虛擬教室等也可以利用起來與學(xué)生進(jìn)行交流。此外,還可通過互聯(lián)網(wǎng)利用國外的教學(xué)資源,如教育工作者參考網(wǎng)(TheEducator'sReferenceDesk),該網(wǎng)為全球的教育技術(shù)工作者們繼續(xù)提供信息服務(wù)。教育資源信息中心(EducationalResourcesInformationCenter,簡(jiǎn)稱ERIC),是世界上最大的教育資源數(shù)據(jù)庫。另外還有AskERIC、教育資源通道(GatewaytoEducationalMaterials)、科學(xué)數(shù)學(xué)工程技術(shù)教育數(shù)字圖書館(NationalScience,Mathematics,Engineering,andTechnologyEducationDigitalLibrary)、虛擬參考咨詢臺(tái)(VirtualReferenceDesk)等多種教育信息資源平臺(tái)都是國內(nèi)老師需要了解和利用的。
2.平時(shí)課堂英語教學(xué)中使用多媒體教學(xué),利用好電子書包
多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),通過教學(xué)設(shè)計(jì),將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合,共同參與教學(xué)全過程,并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件開展的教學(xué)活動(dòng)。多媒體教學(xué)能夠按照教學(xué)目標(biāo)的要求,把包含不同媒體信息的各種教學(xué)內(nèi)容組織成一個(gè)有機(jī)的整體,使得教學(xué)內(nèi)容圖、文、音、像并茂,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自然和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體教學(xué)還可以把不同教學(xué)要求的各種教學(xué)資源整合成一個(gè)有機(jī)的整體,使得教學(xué)過程的每個(gè)教學(xué)單元均包含授課、練習(xí)、提問、答疑、測(cè)驗(yàn)以及相應(yīng)的演示等教學(xué)環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的非線性化和教學(xué)形式的多樣化。多媒體教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。2009年,美國推出免費(fèi)數(shù)字化教科書計(jì)劃。不久前我國新聞出版署了《新聞出版總署關(guān)于發(fā)展電子書產(chǎn)業(yè)的意見》。“電子書包”是數(shù)字教科書的俗稱,數(shù)字教科書不僅僅是紙質(zhì)教科書的電子版,其本質(zhì)是一種數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源,是教科書、參考書、作業(yè)本、詞典和多媒體內(nèi)容整合的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。優(yōu)課電子教材設(shè)單機(jī)版、校園網(wǎng)版、城域網(wǎng)版和電子書包版可以滿足教育行業(yè)客戶的多種選擇。
3.課堂英語教學(xué)中穿插教學(xué)游戲
如果有可能,國內(nèi)教師也可以選擇使用一些國外教學(xué)游戲:在英國中小學(xué)廣泛應(yīng)用的角色扮演(RPG)Kar20uche游戲。美國的GAME2TRAIN公司開發(fā)的游戲?qū)W習(xí)軟件DigitalGame-BasedLearning,TheBattleoftheBrains等,可以說是一款填補(bǔ)在線教育游戲空白的游戲產(chǎn)品。
4.指導(dǎo)學(xué)生課后使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),充分利用好網(wǎng)上在線教育資源
學(xué)生可以課后通過圖書館和家里的電腦、校園網(wǎng)、英語資源庫等,上網(wǎng)查資料,看學(xué)習(xí)視頻,或是欣賞電影、外國歌曲等等。網(wǎng)上BBC、VOA網(wǎng)站,還有英國的theEconomists,theSun,theMirror,美國的WallstreetJournal,NewYorkTimes等等網(wǎng)站上都有大量的閱讀文章可以瀏覽,學(xué)生還可以在Ted網(wǎng)站上欣賞演講和公開課,這些都是很好的英語學(xué)習(xí)資源。
(1)iPad等上網(wǎng)工具。蘋果公司從1000多所大學(xué)收集了超過50萬份視頻和音頻英語教學(xué)文件。蘋果這次新版的功能主要針對(duì)在教室使用iPad進(jìn)行教學(xué)的K-12教師,能指導(dǎo)學(xué)生使用各種主要由蘋果驅(qū)動(dòng)的媒介課程,如iBooks、教科書、App、視頻、Pages以及Keynote文件,還可以允許學(xué)生在視頻上做筆記。
(2)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。國內(nèi)現(xiàn)在已有許多網(wǎng)校,如四中網(wǎng)校,環(huán)球英語網(wǎng)校等網(wǎng)絡(luò)課程,極大地方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。CourseHero網(wǎng)站可以將YouTube上的教育視頻整合起來。
(3)學(xué)習(xí)軟件。如,金山詞霸、有道詞典等。簡(jiǎn)單易用,是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有力工具,支持在線或離線,非常方便,除此以外還有其他各類詞典、背單詞網(wǎng)站等。
(4)DIY學(xué)習(xí)。極易上手,代替老師。如,Codecademy,益趣課堂。Codecademy提供“傻瓜式教學(xué)”,教所有人了解JavaScript的知識(shí)和編程技術(shù)。
(5)社交媒體。Playsay,Coursekit,qq,在聊網(wǎng)等,可以通過聊天交友來學(xué)習(xí)和練習(xí)英語。
二、結(jié)語
篇9
1、 你認(rèn)為將教育技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,應(yīng)該從哪幾個(gè)維度入手?請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選出不正確的維度()。 (1分)
如何將教學(xué)評(píng)價(jià)圍繞著教師開展,避免學(xué)生評(píng)價(jià)教師教學(xué),體現(xiàn)公正性
2、 為了教學(xué)需要,教師們有時(shí)也需要自己動(dòng)手開發(fā)一些教學(xué)資源,教學(xué)資源的開發(fā)除了必須遵守媒體選擇的基本原則外,還需要一些理論上的指導(dǎo),下列分析錯(cuò)誤的是()。 (1分)
概念的講解一定要遵循“名稱→定義→屬性→實(shí)例”的順序
3、 關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),下列說法不正確的是( )。 (1分)
不利于學(xué)生積極性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)
4、 王老師在教學(xué)過程中通過對(duì)學(xué)生的分析發(fā)現(xiàn):除學(xué)習(xí)者的智力因素外,學(xué)習(xí)者的非智力因素(包括興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志和性格)對(duì)其學(xué)習(xí)的影響也非常重要。下面是王老師對(duì)甲、乙兩位學(xué)生的非智力因素的情況分析,你認(rèn)為合理的是()。 (1分)
甲、乙在其他條件都一致的情況下,甲的學(xué)習(xí)效果比較好的原因可能是甲的學(xué)習(xí)興趣比較濃
5、 3班的李老師出去進(jìn)修了,你需要幫他代課,第一次去上課時(shí)使用了為自己班級(jí)準(zhǔn)備的教案,但是一節(jié)課結(jié)束后,你發(fā)現(xiàn)效果并不好,請(qǐng)反思導(dǎo)致此情況的可能原因是() 。 (1分)
你沒有進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析,兩個(gè)的學(xué)生的水平不一致
6、 學(xué)習(xí)者的特征分析涉及智力因素和非智力因素兩個(gè)方面。與非智力因素相關(guān)的特征有 (1分)
興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格
7、 下列哪個(gè)格式的文件不可以用windows media player打開?( ) (1分)
rm格式8、 一般情況下,導(dǎo)航欄由( )構(gòu)成。 (1分)
題頭圖和導(dǎo)航文字圖
9、 以下不屬于音頻文件格式的是( )。 (1分)
.wmf
10、 當(dāng)前我國教育改革開展得如火如荼,以下是關(guān)于我國目前教育改革的理解,你認(rèn)為不正確的是()。 (1分)
建構(gòu)主義思想的引入緩解了我國教育現(xiàn)狀的主要矛盾,并有效解決了現(xiàn)階段教學(xué)中的問題
11、 李老師將教學(xué)評(píng)價(jià)分為了5個(gè)維度,如下表所示,很顯然每個(gè)維度還需要進(jìn)一步細(xì)化,對(duì)于下面3個(gè)細(xì)化指標(biāo)的維度歸類正確的是( )。指標(biāo) 權(quán)重 得分 (1分)
1)屬于教學(xué)內(nèi)容2)屬于教學(xué)過程3)屬于教學(xué)技能
12、 根據(jù)不同學(xué)生的能力基礎(chǔ)設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)水平,這體現(xiàn)了新課程評(píng)價(jià)的( )理念。 (1分)
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)層次化
13、 相對(duì)評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的一種,主要用來判斷每個(gè)成員的相對(duì)優(yōu)劣,下面的表述中屬于相對(duì)評(píng)價(jià)的是() 。 (1分)
曉銘的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗬锱诺?名
14、 下列教學(xué)評(píng)價(jià)手段,不適合用來測(cè)量非結(jié)構(gòu)化或半結(jié)構(gòu)化內(nèi)容的是( )。 (1分)
標(biāo)準(zhǔn)試卷
15、 在教學(xué)過程中,李老師非常注意同學(xué)們的全面參與,采用指名算題,小組討論,全班齊說等討論行為的表現(xiàn)形式,對(duì)于課堂上的討論行為所具有的主要功能,下面評(píng)論錯(cuò)誤的是()。 (1分)
組織討論有利于教師課堂管理
16、 在選擇教學(xué)媒體時(shí),以下無須考慮的因素是( )。 (1分)
使用何種媒體最能支持教學(xué)評(píng)價(jià)的開展17、 在中小學(xué)教師所掌握的教學(xué)媒體選擇與開發(fā)的方法與原則中,有一個(gè)原則是“抽象層次原理”,它是指()。 (1分)
媒體承載的內(nèi)容所提供的具體和抽象程度必須依據(jù)學(xué)生的不同水平而進(jìn)行增減
18、 現(xiàn)行的教學(xué)軟件種類非常之多,不同的教學(xué)軟件具有不同的應(yīng)用形態(tài)。下列一些老師關(guān)于教學(xué)軟件應(yīng)用形態(tài)的說法中,不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?(1分)
劉老師認(rèn)為可以借助計(jì)算機(jī)仿真技術(shù),方便地觀察模擬事物的特征和形態(tài),供學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)或探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)使用
19、 王老師在制作電子教案的過程中經(jīng)常使用一些軟件來制作其所需要的數(shù)字教學(xué)資源,下列對(duì)應(yīng)關(guān)系中,哪個(gè)選項(xiàng)中的軟件不能達(dá)到其對(duì)應(yīng)的目的?() (1分)
flash——制作三維動(dòng)畫
20、 下面是促進(jìn)信息技術(shù)與課程整合的一些做法,你認(rèn)為其中不妥當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。 (1分)
將全部教學(xué)活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)化
二、多選題
1、 每次教學(xué)設(shè)
計(jì)時(shí),王老師都要對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)情況分析一下,請(qǐng)問這樣做的目的是什么?() (2分)
王老師想了解學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的東西知道了多少
王老師想了解學(xué)生是否具備了學(xué)習(xí)即將教學(xué)知識(shí)的能力,還應(yīng)該提供哪些“補(bǔ)救”活動(dòng)
2、 李老師給自己所帶班級(jí)的學(xué)生講授了某單元的課程,達(dá)到的效果是令人滿意的,但是,李老師按照相同的教學(xué)方法和教學(xué)流程在某農(nóng)村學(xué)校施教時(shí),達(dá)到的效果卻非常之差,請(qǐng)問,從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度來考慮,以下哪些選項(xiàng)能較好地解釋這個(gè)現(xiàn)象?() (2分)
李老師忘記了進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析,兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的知識(shí)能力水平不一致
李老師忘記了進(jìn)行教學(xué)環(huán)境分析,兩個(gè)班級(jí)學(xué)生所處的教學(xué)環(huán)境不同3、 電子教案是將傳統(tǒng)教案中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成計(jì)算機(jī)能處理的數(shù)字信息格式后儲(chǔ)存于記錄介質(zhì)(磁盤、光盤)中的現(xiàn)代教案,由文字、圖片、圖像、圖表、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種媒體信息組成,下面關(guān)于電子教案的功能特征描述正確的選項(xiàng)是()。 (2分)
電子教案有利于教案的修訂和保存
電子教案便于攜帶和學(xué)術(shù)交流
電子教案可實(shí)現(xiàn)超文本組織信息,利于非線性知識(shí)的安排
電子教案可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化
4、 教師在編寫電子教案時(shí)經(jīng)常用到的電子教案集成工具有( )。 (2分)
frontpage
photoshop
powerpoint
方正奧思
5、 下列哪些格式的文件可以用windows media player打開?() (2分)
mepg格式
wmv格式
wma格式
6、 現(xiàn)在你需要一些電子版的關(guān)于科學(xué)探索的圖片或視頻片斷,可以采用的方法有()。 (2分)
查找相關(guān)的素材光盤或網(wǎng)上的教學(xué)資源庫
利用flash、authorware等制作工具自己制作
到網(wǎng)絡(luò)上利用搜索引擎去查找并下載
7、 你在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了某段與教學(xué)相關(guān)的朗讀素材,可以播放但是不能下載,可以通過哪些軟件把該聲音錄制下來()。 (2分)
windows自帶的錄音軟件
豪杰超級(jí)解霸
advanced mp3/wma recorder
8、 教學(xué)實(shí)施前,通常要進(jìn)行一些教學(xué)準(zhǔn)備工作,在下面的教學(xué)活動(dòng)中屬于教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的必要環(huán)節(jié)的為()。 (2分)
教師要分析教材內(nèi)容
教師要了解學(xué)習(xí)者的知識(shí)基礎(chǔ)
學(xué)生必須預(yù)習(xí)當(dāng)天要講解的內(nèi)容
教師要準(zhǔn)備好本堂課所用的教學(xué)資源9、 教研組讓你對(duì)王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià),下列哪些方面不需要列入教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)?() (2分)
教學(xué)設(shè)計(jì)后面是否有大量的練習(xí)題
教學(xué)設(shè)計(jì)過程是否使用了先進(jìn)的媒體
10、 下面是某位老師在教學(xué)準(zhǔn)備過程中所做的工作,你認(rèn)為合理的是()。 (2分)
在上課之前檢查教學(xué)用書、黑板、粉筆、課堂所用的教具是否齊備
在準(zhǔn)備教學(xué)工具的過程中,針對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇合理的教學(xué)手段
認(rèn)真鉆研教材,并且仔細(xì)準(zhǔn)備隨堂測(cè)驗(yàn)的問卷和試題
三、是非題
1、 要對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià),進(jìn)而調(diào)整自己的教學(xué)方案,教師可以考查學(xué)生的平時(shí)作業(yè)。 (1分)
是
2、 根據(jù)調(diào)查對(duì)象范圍的不同,教育調(diào)查可分為普遍調(diào)查和個(gè)案調(diào)查。 (1分)
是
3、 設(shè)計(jì)和計(jì)劃表現(xiàn)性評(píng)價(jià)有以下四個(gè)步驟:決定對(duì)什么進(jìn)行測(cè)驗(yàn),明確表現(xiàn)性任務(wù),詳細(xì)規(guī)定評(píng)分規(guī)則,具體規(guī)定測(cè)驗(yàn)要求。 (1分)
是
4、 由于學(xué)生數(shù)目過多,全班集體授課只能傳授一些簡(jiǎn)單的知識(shí),這是全班集體授課教學(xué)組織形式的局限性之一。 (1分)
否
5、 教育技術(shù)是人類教育活動(dòng)中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和。教育技術(shù)包括有形(物化形態(tài))和無形(智能形態(tài))的技術(shù)。 (1分)
是6、 教師和輔導(dǎo)員只屬于資源的使用者,本身并不屬于資源。 (1分)
否
7、 學(xué)習(xí)者是一個(gè)有復(fù)雜思想、有情感變化的人,他們接受信息的感官若長(zhǎng)時(shí)間處于同一種刺激之下,就會(huì)麻木,降低接受效率。因此,教育傳播媒體的使用應(yīng)注意不要讓學(xué)習(xí)者長(zhǎng)期處于媒體的刺激之下,
應(yīng)適當(dāng)改變所使用媒體的種類,以期獲得更有效的教學(xué)目的。 (1分)
否
8、 在有效地信息技術(shù)與課程整合的課堂上,教師要關(guān)注如何利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍,讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)方便快捷地接觸到書本上學(xué)不到的知識(shí)。 (1分)
是
9、 及時(shí)給予學(xué)生答案性反饋,促進(jìn)他們掌握新知識(shí),對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)要給予及時(shí)的糾正,這符合建構(gòu)主義的教學(xué)思想。 (1分)
否
篇10
關(guān)鍵詞:Moodle;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);構(gòu)建;應(yīng)用
中圖分類號(hào):G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1671-7597(2013)0120195-02
隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的迅速發(fā)展與普及、教育信息化思想不斷深入人心,相應(yīng)的信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)也得到快速發(fā)展,甚至近年來已成為高等教育特別是繼續(xù)教育和成人教育的重要平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境,包括視頻教學(xué)、輔導(dǎo)答疑、提交作業(yè)、無紙化考試等多種服務(wù)在內(nèi)的綜合教學(xué)系統(tǒng),使得教學(xué)手段更加豐富。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)在于能提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用率;促進(jìn)師生互動(dòng),提高教學(xué)質(zhì)量;強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力,實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。
由于高職藥學(xué)類學(xué)生的在校學(xué)習(xí)時(shí)間只有兩年,有了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),學(xué)生可以自主利用時(shí)間學(xué)習(xí),甚至在實(shí)習(xí)期間和畢業(yè)后都可以繼續(xù)學(xué)習(xí)。通過計(jì)算機(jī),乃至移動(dòng)終端都可以進(jìn)行訪問和使用,學(xué)習(xí)平臺(tái)提供了一個(gè)“任何人、任何地點(diǎn)、任何時(shí)間、任何(能訪問網(wǎng)絡(luò)的)電子設(shè)備”都可以進(jìn)行的4A(Anyone,Anytime,Anywhere,Anydevice)學(xué)習(xí)。
1 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)
1) 教學(xué)平臺(tái)的主要功能
結(jié)合我學(xué)的實(shí)際情況,教學(xué)平臺(tái)的使用者大致分為系統(tǒng)管理員、教師、學(xué)生、特殊(授權(quán))訪客和普通訪客幾種角色,他們的權(quán)限及相關(guān)負(fù)責(zé)工作如圖1所示:
圖1 教學(xué)平臺(tái)角色及權(quán)限分工圖
2) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的選擇
近年來,國際上相繼出現(xiàn)了一批成熟且應(yīng)用廣泛的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),如Blackborad、FirstClass、Moodle、Claroline等。其中來自澳大利亞的Moodle,開源免費(fèi),簡(jiǎn)單易用、功能強(qiáng)大,因?yàn)樗菄@課程而定制開發(fā)的,所以屬于完整的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng),而且允許用戶自定功能,得到全球很多高校的青睞,成為當(dāng)今主流網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。
3) 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的硬件保障及軟件環(huán)境
我校校園網(wǎng)是由中國電信公司負(fù)責(zé)建設(shè)和維護(hù),光纖主干連接,各多媒體教室均有節(jié)點(diǎn),運(yùn)行流暢,為中心服務(wù)器多線程訪問提供了可靠的保障。服務(wù)器為IBM專業(yè)服務(wù)器,性能強(qiáng)勁而穩(wěn)定。服務(wù)器上安裝Linux centos 5.0操作系統(tǒng),并安裝Moodle 1.93課程管理系統(tǒng),MySQL 5.0.24數(shù)據(jù)庫,Apache 2.2.11Web服務(wù)器,PHP 5.2.9腳本語言,以及其他配套軟件,所有系統(tǒng)及軟件都成熟可靠。
4) 課程的建設(shè)
① 前期:教學(xué)資源的處理及呈現(xiàn)
由于部分材料是沒有電子版的紙質(zhì)材料,如手寫材料、雜志書籍等,我們通過掃描轉(zhuǎn)換成圖片文件,或者通過識(shí)別軟件進(jìn)行識(shí)別成電子版材料。
WORD、EXCEL和PPT三大類文件,我們統(tǒng)一通過Flash paper軟件轉(zhuǎn)成swf格式文件在網(wǎng)頁上顯示出來,這樣處理不但簡(jiǎn)單高效,生成的swf文件與原文件保持一樣的版面,而且只能瀏覽和打印,有效防止他人的直接竊取原文件。同時(shí)也根據(jù)老師的要求,把原文件作為鏈接資源供學(xué)生下載。
圖片、音頻、視頻文件,由于Moodle默認(rèn)允許上傳的單個(gè)文件最大為2MB,所以要先給文件瘦身,然后上傳到系統(tǒng),通過網(wǎng)頁呈現(xiàn)出來。若實(shí)在無法縮小,我們會(huì)直接放到服務(wù)器后臺(tái),再通過鏈接在線呈現(xiàn)出來。
② 后期:教學(xué)活動(dòng)的添加
我們給教學(xué)平臺(tái)建立了多門的課程,每門課程都有獨(dú)立界面,然后根據(jù)負(fù)責(zé)老師的需求,添加相應(yīng)的電子資源及教學(xué)活動(dòng)。
其中用到的活動(dòng)功能主要有作業(yè)、調(diào)查問卷、論壇及測(cè)驗(yàn)(考試)。作業(yè)、調(diào)查問卷和論壇活動(dòng),增加了師生的互動(dòng),讓老師在課后也可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和解答學(xué)生的問題,并對(duì)以后的課程安排作出調(diào)整修改,更有針對(duì)性的教導(dǎo)學(xué)生。而測(cè)驗(yàn)功能,我們學(xué)校應(yīng)用的較多,更曾嘗試組織過一個(gè)科目的期末無紙化考試。對(duì)于考查科目來說,如果全部是客觀題(選擇題、匹配題或判斷題),用Moodle平臺(tái)來測(cè)驗(yàn)(考試)是非常適合的,學(xué)生點(diǎn)擊提交按鈕后,系統(tǒng)馬上在后臺(tái)進(jìn)行“批改”,測(cè)驗(yàn)結(jié)果就一目了然,同時(shí)能生成數(shù)據(jù)報(bào)表,還可以單獨(dú)瀏覽學(xué)生的試卷,進(jìn)行二次手動(dòng)批改,靈活方便。
2 使用情況及總結(jié)優(yōu)化
(1) 平臺(tái)的使用情況
Moodle功能強(qiáng)大,盡管我們只是應(yīng)用了其中的小部分,但為了能夠讓教師們自行管理課程,我校專門召集相關(guān)教師,由教育技術(shù)中心的老師講解,并制作視頻教程和創(chuàng)建試練區(qū),全程協(xié)助教師建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程。
自平臺(tái)建成使用至今,已經(jīng)建立了超過20門課程,扣除管理員和教師進(jìn)行課程建設(shè)產(chǎn)生的記錄,學(xué)生使用共產(chǎn)生約3萬條使用記錄,按正式使用的時(shí)間(9個(gè)教學(xué)周)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),平均每天約有500條使用記錄從使用記錄分析可知,學(xué)生使用各課程的測(cè)驗(yàn)功能最多,這與我們學(xué)校學(xué)期末使用該平臺(tái)進(jìn)行無紙化考試有一定關(guān)系,其次是實(shí)驗(yàn)視頻、教學(xué)錄像、PPT和示教圖片,而大綱、教案的訪問較少,如圖3所示:
除開測(cè)驗(yàn)和作業(yè),從上圖可以看出,學(xué)生對(duì)平臺(tái)的使用,重點(diǎn)在于圖像資源。我們是醫(yī)學(xué)類學(xué)校,羞澀的文字很難把各種器官、病癥等講明白,反而一副圖片或者一段視頻就能把知識(shí)點(diǎn)解釋得清清楚楚。形象的圖像資源以及多元化的教學(xué)方法,更能讓學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生興趣,通過在平臺(tái)上自主學(xué)習(xí),能更快速地掌握知識(shí),這也正是我們建立教學(xué)平臺(tái)的初衷之一。
(2) 總結(jié)與優(yōu)化
建立的課程雖多,但由于各種原因,部分課程的使用率非常低。但其中幾門藥學(xué)的核心課程,如藥物分析與檢驗(yàn)技術(shù)、天然藥物應(yīng)用技術(shù)等,在任課老師的大力推動(dòng)下,使用率非常高,從使用記錄可知,部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好習(xí)慣,經(jīng)常瀏覽課程的各類資源,積極參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。老師們也反饋說上課時(shí)結(jié)合平臺(tái)的使用,有助于學(xué)生更好更快地掌握知識(shí),這給予我們極大的鼓舞。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)才剛起步,師生們還要慢慢適應(yīng)去使用。如何提高教學(xué)平臺(tái)的使用率,如何提高平臺(tái)的訪問速度,都是我們后續(xù)工作的重點(diǎn),而對(duì)于服務(wù)器的優(yōu)化我們已經(jīng)作出了初步的設(shè)想,希望能夠?qū)崿F(xiàn)并達(dá)到我們的預(yù)期效果。
參考文獻(xiàn):
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