導語：如何才能寫好一篇春節教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、了解老北京春節的風俗習慣,感受春節的熱鬧氣氛。

2、有感情地朗讀課文,領悟作者選材對表達文章主題的作用。

3、學習本文精妙的寫作方法。

教學重難點:目標2、3

課時劃分:一課時

教學過程

一、說春節,談北京

1、引導學生說說自己家里過春節的情景,調動學生積極的情緒狀態。

2、說說對北京的認識。是呀,北京是一座歷史悠久的文化古城,是我們國

家的首都,那里的人們是怎樣過春節的呢?

二、作者介紹

老舍,名舒慶春,字舍予,滿族。1899年生于北京一個貧民家庭。其父親在抗擊八國聯軍進攻北京時陣亡。1918年老舍從北京師范學校畢業后任北京市方家胡同小學校長、天津南開中學教員。1924年赴英國,在倫敦大學東方學院任華語教員。并開始寫小說,創作了《老張的哲學》《趙子曰》《二馬》三部長篇小說。1936年專門從事寫作,創作了《駱駝祥子》。1950年寫下了話劇《茶館》《龍須溝》等。1951年12月北京市人民政府授予他“人民藝術家”的光榮稱號。1966年受“”迫害,8月24日投河自盡。

三、初讀課文,感知內容

1、找出課文的生字詞語。

2、給每個自然段標上序號。

3、感知內容,理清思路。

(1)默讀課文,邊讀邊想,老北京的春節給你留下了什么印象?(熱鬧)

(2)本文作者是以什么為記敘線索

(3)全文共17段,可分為三部分。

第一部分(1—8)寫迎新年。

分三個層次:

(1—2)寫臘八的風俗;

(3—6)寫臘月二十三過小年的風俗;

(7—8)寫除夕前迎新年的風俗。

第二部分(9—16)寫慶新年和鬧元宵。

第三部分(17)總結全文,深化主題。

四、精讀課文,理解內容。

(一)快速讀一讀課文,老北京的春節從什么時候開始?什么時候結束?作者都寫了哪些重要日子?按順序說一說。

板書:臘月的初旬—正月十九

臘八——臘月二十三小年——新年——元宵

(二)研習“迎新年”這部分。

1、默讀課文,,劃出表現熱鬧的句子,談談為什么說這些句子能表現出熱鬧。

2、這部分作者從幾個層面寫小年的景象的?

提示:三個層面:一是商販的忙碌,二是兒童們的“忙亂”,三是大人們的“緊張”。

3、第6段寫“祭灶王”的習俗時,用的是什么寫法?用意何在?

提示:用對比反映時生了變化,人們的認識也發生了改變,反映出兩個時代不同的社會現實。用意在于謳歌新時代。

4、7、8兩段按什么順序來敘述的?兩段的側重點有何不同?如何體現寫作上的詳略得當?

提示:

①以時間先后分別寫了“貼對聯”“掃房”“備菜”“吃團圓飯”“守歲”等。

②第7段側重寫“忙”,第8段側重寫“熱鬧”。

③詳略結合,“貼對聯”“掃房”“穿新衣”“吃團圓飯”等一筆帶過,“備菜”則寫的較為詳細。

(三)研讀第二部分。

1、默讀這部分,說說這部分可分為幾層?

分三層:

(9—11)寫拜年與游玩;(12—15)寫鬧元宵;(16)寫新年結束,大家又要忙著干活。

2、默讀第二層,說說作者是如何表現過元宵節的熱鬧的?

學生討論后明確:

先將元宵節與元旦進行對比(如何對比的?),說明元宵節的獨特魅力:時美,可出來踏月;景美,可出來賞燈;氛圍更美,“女人們輕易不出門,她們可以在燈節里得到自由”。然后寫燈,寫了燈的數量多,分布廣;寫燈的用材、形色、種類,突出其“各形各色”。最后又寫了孩子們在元宵節的快樂。

總之,是濃墨重彩,狀寫元宵節的盛大與熱鬧。

3、讀“鬧元

(四)研習最后一部分。

1、齊讀這一節。

2、北京過去和今天的春節有和不同?

提示:過去,過年跟迷信分不開,現在大家都不迷信了;過去的花費用在神靈身上,現在則不必了;過去兒童有“怕神怕鬼”的恐懼,現在則只快活地過年;過去大家是托神鬼的庇佑,現在則是憑一年的勞動成果快活地過年。

3、作者的用意何在?

作者通過新舊社會不同春節的對比,極其巧妙地贊美了新社會人們思想觀念的轉變,從而使文章更具現實意義。流露作者對新生活的贊美與無比的熱愛之情。

4、感受咱的春節與老北京的春節有什么不同。(聯系自己過春節的情況談一談。)

五、歸納寫作特色

1、時間為序,條理清晰。文章整體結構以時間為序,從臘八寫起,過小年、除夕前,再寫慶新年和鬧元宵;具體的節日也是按時間順序如第一部分的第三層,寫“貼對聯”“掃房”“備菜”“吃團圓飯”“守歲”等。

2、口語風格,樸素直白。

3、運用對比,凸現變化。對比大致有兩類:一是春節前后的對比,二是社會新舊風俗的對比。

板書設計:

老北京的春節(老舍)

第一部分(1—8)寫迎新年。分三個層次:

(1—2)寫臘八的風俗;

(3—6)寫臘月二十三過小年的風俗;

(7—8)寫除夕前迎新年的風俗。

第二部分(9—16)寫慶新年和鬧元宵。分三層:

(9—11)寫拜年與游玩;(12—15)寫鬧元宵;(16)寫新年結束,大家又要忙著干活。

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二、工作原則（一）堅持安全第一。

堅持及時性和有效性。（三）堅持屬地管理、分級負責和整體聯動。（四）堅持預防為主，做到早預測、早準備、早處置。

三、組織機構與職責區交通局成立由局長王小林任指揮長、分管副局長左良驥任副指揮長、相關科室和單位責任人為成員的交通運輸突況應急處置工作領導組（簡稱工作組），下設指揮調度辦公室，辦公室設在區交通管理服務中心，謝剛任辦公室主任。（一）應急處置工作領導組職責負責組織、協調和指揮我區春運道路旅客運輸應急工作，下達啟動應急預案的指令。（二）指揮調度辦公室職責負責收集、匯總并向工作組匯報春運動態及各種突況，研究并提出應急處置建議；督促各企業制訂春運應急運輸預案、落實各項保障措施；在工作組領導下，發出各項應急處置指令，指揮應急工作的實施。各運輸企業作為指揮調度辦公室成員單位，要建立相應的應急機構，明確職責，落實責任，制訂切實可行的應急預案，服從工作組指揮調度。（三）責任落實指揮調度辦公室成員單位應于春運前制訂本單位應急預案報指揮調度辦公室，明確分解責任，落實辦公室人員及聯絡方式（各運輸企業要落實在參與加班的各客運站或客運線路派駐的專職運調人員，高峰運輸的加班運調事宜，一律與專職運調人員聯系），并負責本單位的應急運輸工作。

四、做好相關準備工作（一）區交通局春運領導小組辦公室牽頭，與相關區（縣）運管部門做好協調工作，確定相關線路的運輸組織調整辦法，以便在客流高峰期實現各線現有運力的高效運作。

（二）客運站提前預測客流高峰期上漲幅度及時段，預先與參營企業簽訂加班運輸合同，儲備加班車輛，逐一落實到車頭，并報局春運辦備案。（三）客運站在加班運力逐車落實后，預測高峰期運力仍需支持的加班車數及參加加班的時段，報局春運辦。局春運辦通過積極協調調集運力對運力缺口進行彌補。（四）客運站要印制明晰的線路圖發放給參與疏運的應急運力駕駛員；并準備充足飲水、方便食品等，預留旅客大量積壓時的候車空間和場地。（五）各運輸企業要預先儲備機動駕駛員，駕駛員在高效營運過程有超時駕駛的，要更換駕駛員運行。

五、應急處置（一）預測預警1、信息監測與報告春運期間，局春運辦應積極收集轄區主要干線路段有關信息，及時掌握大霧、突發交通事故或其它突發事件導致道路阻斷情況。如遇道路阻斷不能通行，應制訂改道運行方案；遇大面積治安狀況要及時上報區應急辦及公安機關。

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一、指導思想：反違章、排隱患、筑和諧

始終以“安全第一，預防為主，綜合治理”為方針，和“四個堅持”(堅持安全第一、堅持以人為本、堅持責任到位、堅持科學方法)的原則，堅決貫徹落實公司黨政的決策部署，按照“三個百分之百”和“五全”的要求，強化安全責任，深化隱患排查治理，完善應急體系，以安全風險管理為依據，加強風險教育。針對公司幾年以來安全工作比較順利，節后職工思想容易松懈、實際情況，通過開展“安全思想教育周”活動，組織職工進行集中安全教育和安規考試，以提高員工安全意識和素質，營造和諧協調的安全氛圍，進一步提升安全生產“可控、能控、在控”的能力與水平。切實落實安全工作，全面推進安全生產工作開展，實現安全生產目標。

二、活動內容詳細匯報

(一)新春召開一次收心會

按照時間要求，公司組織各區域供電所均召開了全體員工會議。并祝全體員工在新的一年里安全第一，工作進步，身體健康。會上針對長假已經結束，還要求廣大員工安下心來，理清工作思路，回顧過去，展望未來，踏實工作，迅速擺脫節日氣氛，恢復正常的生產秩序。會上重點強調各班組長要以身作則，帶領班組員工遵守正常的作息時間，并結合年初制訂的班組安全奮斗目標及達標措施，落實全年的安全工作指導思想，根據各班組的專業特點，部署全年的工作重點，計劃好全年的生產工作。

2月20日，在工區范圍內召開收心會，調整好全體員工的精神狀態，執行正常的上下班作息時間，嚴肅勞動紀律，充分利用一周的時間，組織員工靜下心來投入到安全規程知識的學習中。

(二)每位員工許一個新年安全工作愿景

新年伊始，開展了許一個全年安全工作愿景活動，對怎樣做到“我要安全、我會安全、我能安全”的安全工作愿景，每位員工根據往年的工作經驗和自身的不足，并對自己提出了一個安全工作目標，好明確安全責任，制訂實施措施、實現時段，實現自身安全工作的不斷進步。

(三)召開一次班組安全工作會議、組織一次“講案例，學安規”安全警示教育活動

利用周五安全活動時間，各供電所各班組召開新春安全工作會議，提高產品合格率和落實好安全性評價工作四點要求，各部門認真組織對安全生產進行大討論，開展自查自我批評活動，各部門人員查找自身存在的問題、原因、和工作中存在的安全事故隱患，并且提出了安全工作中缺陷，以及一些公司硬件上所需作整改的方面，達到了人人參與，安全工作人人清楚，為實現安全工作“要我安全我要安全我懂安全我會安全”的轉變邁出了一大步。并且統一了思想、提高了認識，為實現安全生產工作目標打基礎。

2月26日下午，工區在帶電班組織了“講案例、學安規”安全教育活動，由工區安全員以“7.27”事故為典型案例，對所違反的安規條款進行逐條講解，使所有員工深刻感受違章帶來的嚴重后果，促使員工學安規、掌握安規。

(四)組織一次現場和設備安全檢查

各運行班組對所轄設備進行了徹底的清查，共查出各類一般隱患16條報工區，工區審核后有9條歸類為一般缺陷，由工區安排消缺，其余7條作為一般隱患上報生技部、安監部。對年前的班組安全檢查組織復查，檢查結果較好，年前的問題已全部整改。

結合“電網及設備安全隱患排查治理”專項活動，檢查現場設備安全狀況，檢查現場各項安全措施落實情況，檢查車輛安全狀況，檢查消防保衛情況，檢查安全工器具、作業工具和勞動保護用品，檢查日常檢修、應急搶修物資材料和備品備件，確保滿足安全和工作的要求。

2月27日工區利用安全活動日召開安全工作會議，落實公司安全生產工作會議及公司“兩會”精神，結合工區實際，組織全體員工認真討論、制定工區2014年安全生產工作目標及工作措施；同時根據專業特點，全面排查管理制度、工作流程、施工方法等各方面存在的差距，制訂現場安全管理制度和工作體系，推進企業安全文化建設。

(五)組織一次考試

根據公司要求關于開展2014年年度安規考試，公司針對農電特點，全面發動，強化學習安規，2月28日相關人員參加了公司年度安規考試。

2月20日至2月26日，工區利用每天下午的時間，組織工區員工學習新安規，工區于23、25日對全體人員進行了抽考，以便更好的迎接28日公司組織進行的安規知識年度考試。

三、取得效果

在X月X日上午公司組織召開了生產會議，各部門主管對本部門的“安全教育周”活動進行全面徹底的總結，對存在問題整改情況等作了匯報，公司領導作全面總結分析，對部門主管提出了要求：一是作為主管負責人要多思考如何管理；二是任何工作要有工作計劃及及時匯報。

通過開展“六個一”活動，全體員工安全意識得到了加強，勞動紀律和工作效率也有明顯提高，呈現出工作搶在前，事事有人搶著做、件件工作有人負責，充分體現了公司一幅團結緊張的工作局面。

四、下階段工作重點

1、繼續健全安全管理體系，嚴格安全考核制度。進一步完善管理制度，堅持從嚴管理、從嚴要求、從嚴考核，強化反違章工作力度。

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【寒假安全教育范文一】

每到年底，各種惡性刑事、治安案件頻頻發生，令人不可不防。為加強學生的自我防護意識，做好治安防范措施，避免因疏忽遭遇不法之徒之侵害，受到人身傷害或財物損失，特收集以下一些基本的防范知識，供大家參考。

一、上街安全提示

1.不要在街上接、打電話，需要時請進入路邊的超市、商場、商鋪等安全的地方。

2.不要在非空調車的靠窗位置接打、玩弄手機。

3.出門錢財不顯眼，可放在內衣口袋里，并扣好鈕扣和拉鏈。

4.請避免攜帶手提電腦外出，請勿攜帶有明顯標記的手提電腦包。

5.在街上行走，請選擇路基內側，并請妥善保管好您的手提包，切勿隨意地背、跨在肩上;請注意騎摩托車或面包車搶劫幾乎都發生在馬路邊上或自行車道中間。

6.單人乘坐出租車時(尤其在晚上)，請記住車牌號，一旦發現異常，馬上打電話聯系家人或朋友，并大聲地告訴對方您所乘車輛的車牌號和目的地。

7.避免經過偏僻、陰暗的角落或區域，避免晚上單人上街，確實因事太晚時，請通知家人在路口等候;女生在夜晚要避免單獨與陌生人同乘一部電梯。

二、出行安全提示

1.避免身上帶大量現金，隨身攜帶的現金分幾處保存。

2.現金與貴重物品切勿外露。

3.旅行中，隨身行李請勿離開自己的視線，包括行走、乘車、等車、過安檢門時。

4.請乘坐車況較好的正規公交車，避免乘坐超載車輛。

5.單人旅行時，請勿在乘車、等車中途睡覺。

6.不要理會陌生人的搭訕，遠離那些陌生但卻非常熱情的人，如主動帶路、主動幫忙買或看管東西等等。

7.避免在火車站和汽車站里隨意向人問路，居心叵測的人正等著呢。

8.避免在火車站和汽車站里買東西，那里大部份是假貨且昂貴，有時問了價不買都不行。

9.避免在火車站或汽車站里打公用電話。

10.行前帶好手機并隨時充足電。

11.不要接受陌生人贈送的物品，尤其是香煙或飲料和食物小心。

三、居家安全提示

1.請注意安全使用燃氣或煤氣，使用安全合格的燃氣器具，防止泄漏。

2.請注意安全使用熱水器，使用煤氣熱水器時務必保障通風。

3.出門前請檢查門窗是否全部鎖好。

4.請檢查您家里的陽臺、窗戶是否容易讓其他人侵入，如翻越、攀爬等。

5.任何未經核實的送貨上門/維修人員，先通過可視對講系統或貓眼觀察，再打開門確認。

6.但確保防盜門或安全鎖是鎖上的.任何時候，不要給上門推銷的人員開門。

7.為避免電路負荷過大，切勿將過多電器連接在同一電路。超負荷不但會引起電線過熱損壞絕緣體，更會引起絕緣體或附近的物品失火。

四、燃放煙花安全提示

1.注意到指定的銷售點購買印有廠名、商標及燃放說明的正規煙花爆竹。

2.注意選擇適當的地點燃放。燃放地點必須遠離易燃易爆物品、倉庫、露天貨物堆場、加油站和人員集中的公共場所，也不能在窗口、陽臺和房屋內燃放，不可向下燃放或投擲鞭炮。農村學生燃放煙花爆竹，要遠離柴草垛及房前屋后。

3.注意觀察落地情況。燃放煙花爆竹不能一放了事，燃放升空的煙花爆竹時，還要注意觀察其落地情況，如果落在可燃物上，并仍有余火，應立即采取措施，將余火撲滅或將殘片移走。

4.注意存放在安全地方。買回家的煙花爆竹不要靠近火源、熱源、電源，并要防止鼠咬，以免煙花爆竹自行燃燒、爆炸。

五、火災處理方法提示

1.發生火災，要馬上利用周圍可用工具對初起火災進行撲救，同時撥打“119”報警。報火警時要鎮靜，切莫驚慌，要講清著火點的準確地址名稱;說明什么東西著火，火勢怎樣;講清報警人姓名、電話號碼和住址，以備消防部門隨時聯系了解火情;報警后要到路口等候消防車，指引消防車去火場的道路。

2.火災襲來時要迅速逃生，不要貪戀財物。

3.平時就要了解掌握火災逃生的基本辦法，熟悉幾條逃生路線。

4.受到火勢威脅時，要當機立斷披上浸濕的衣物、被褥等向安全出口方向沖出，切不可乘坐電梯。

5.穿過濃煙逃生時，要盡量使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。

6.身上著火，千萬不要奔跑，可就地打滾或用厚重衣物壓火苗。

7.室外著火，門已發燙時，千萬不要開門，以防大火竄入室內。要用浸濕的被褥、衣物等堵塞窗縫，并潑水降溫。

8.若所有逃生線路被大火封鎖，要立即退回室內，用打手電筒、揮舞衣物、呼叫等方式向窗外發送求救信號，等待救援。

9.千萬不要盲目跳樓，可利用疏散樓梯、陽臺、下水管等逃生自救。也可利用繩子或把床單、被褥撕成條狀連成繩索，緊拴在窗框、暖氣管等固定物上，用毛巾、布條等保護手心，順繩滑下，或下到未著火的樓層脫離危險。

六、公共場所安全提示

1.春節期間，各地均會組織大型燈會、商場促銷等活動，同時，許多歌廳等娛樂場所也生意興隆，這些地方往往聚集了大量人員。出入這些場所，要時刻注意安全。

2.在公共場所遭遇人員踩踏、火災等險情時，一要保持鎮靜，在相對安全的地點短暫停留;二要注意收聽救援組織者的喊話，服從現場工作人員引導，盡快從就近的安全出口有序撤離，切勿逆著人流行進或抄近路;三是在人群中不小心跌倒時，應立即收縮身體，緊抱著頭，最大限度地減少傷害。

3.進入公眾場所時，要提前觀察好安全通道、應急出口的位置。

4.參加大型集會時，盡量著平底鞋，可以很好地保持身體的平衡、不易摔倒。

5.人群十分擁擠時，要用雙手抱住胸口，以免內臟被擠壓而受傷，能靠邊走最好靠邊，以減少人群壓力。

6.在游樂設施出現問題時，要牢記3點：在游玩過程中出現身體不適、感到難以承受時應及時大聲提醒工作人員停機;出現非正常情況停機時，千萬不要亂動和自己解除安全裝置，應保持鎮靜，聽從工作人員指揮，等待救援;出現意外傷亡等緊急情況時，游客應在有關方面的指揮下，及時疏散、撤離。

七、 春節放假、返校安全10條

(一)放假回家注意事項

1.放假回家過年了,坐車回家的同學途中保管好自己的財物,貴重物品貼身放。當心熱情的陌生人,尤其是既穿著體面又熱情大方的。不要吃陌生人的東西,無論出于安全還是禮貌,

2.離校時應認真檢查寢室，關好門窗，檢查水龍頭、飲水機、電源插頭等水源是否關閉;假期不要將錢財等貴重物品放在寢室內。

3.各寢室成員要整理好個人物品，放置有序。不要在寢室里存放現金和貴重物品。

4.各寢室最后一個同學離開宿舍時，要切斷電源、關好窗戶，鎖好門。

5.合理安排寒假期間的作息時間，學習、生活規律有序;飲食有度，不酗酒、不賭博，注意身體健康。

6.回家途中，一定要注意個人安全，尤其是交通安全，回家路途較遠的學生一定要注意轉乘車時間和車次，以免誤車、誤點;注意財物安全，回家途中，由于人員稠密，車廂擁擠，失竊現象難免，請同學們務必看管好自己的行李和隨身物品;不要與陌生人講話，更不要輕易相信他人的承諾或誘騙，避免上當受騙。

7.春節期間，燃放煙花爆竹一定要注意安全;注意飲食安全，防止暴飲暴食;注意雪滑天氣，出門注意交通安全;不到河冰面滑冰。

(二)開學返校期間的注意事項

1.不要乘坐非法營運及超載車輛，遵守交通規則，時刻注意安全。

2.在車站等人員密集的地方要提高警惕，保管好自己的錢包和貴重物品，防止被扒竊。

3.返校途中最好結伴而行，同學之間相互照顧、提醒。途中如發生盜竊、詐騙、被傷害等案件。

【寒假安全教育范文二】

教育目的：提高學生遵紀守法觀念和自我防范能力，增強學生的安全意識，使學生做到居危思安、防患于未然，度過一個平安、愉快的春節和寒假。

教育重點：讓學生清楚假期中哪些事不能做，哪些地方不能去，牢固樹立“安全第一”的思想。

課前準備：

1、搜集以往在春節和寒假期間發生的不安全事例并畫成圖。

2、擬定假期安全注意要點。

課 時：1課時。

教育過程：

一、講明安全守法的重要性，使學生牢固樹立“安全第一”的思想。

1、談話引入：緊張而又忙碌的一學期快要結束了，同學們盼望的寒假即將到來，在假期中你們不僅有了更多自己的空間和時間來放松一下，而且還要過歡樂喜慶的春節，你們可以走親訪友，可以穿新衣、放鞭炮……總之，這一段時間時你們一年中最輕松、最愉快的日子。但是這期間最容易發生一些不安全事故。現在就請幾位同學介紹一下你們搜集到的在這一期間曾發生的不安全事例。

2、出示在以往寒假和春節期間發生過的不安全事例，并由畫圖學生介紹事例。

圖一：幾名少年在游戲廳玩時，因游戲廳失火無路可逃而喪生。

圖二：幾名少年在燃放鞭炮時，一男孩被炸傷眼睛。

圖三：幾名少年在河上滑冰，一個小孩不幸溺水。

圖四：一個小孩橫穿馬路，被車撞傷。

圖五：一個小朋友在家中看電視，自己插電源不幸觸電。

3、小結：從以上幾件事例中，我們應深刻認識到，在寒假和春節期間如果放松警惕，如果不懂得自我保護，就會釀成大禍，令自己和家長悔恨終生。因此，同學們無論是在家中還是外出，都要做到不安全的事不做，不安全的地方不去。

二、師生討論：結合課前學生自擬的注意要點，共同制定具體的安全措施。

(一)在家中

1、不要接近和隨便觸摸帶電物件，以防觸電。

2、不要自己動燃氣灶、熱水器等，以防燙傷或煤氣中毒。

3、不能沉迷上網和玩游戲。

4、不許參與迷信賭博及不利身心健康的活動。

5、不看黃色書刊、影視片和不健康網頁。

6、注意飲食衛生，不暴飲暴食，防止食物中毒。

7、科學，合理的安排作息時間。

(二)戶外游戲

1、不到坑河滑冰。

2、不到偏僻、危險處玩耍。

3、不攀登電線桿、樹木或高墻等。

4、外出乘車或過馬路，最好由家長陪同，遵守交通規則。

5、到公共場所要遵守公共秩序，愛護公共設施，保護環境衛生。

6、不進網吧和游戲廳、歌舞廳。

7、放假期間一律不許到校活動。

(三)介紹有關安全的知識。

1、認識防火、防電、交通標志。

2、記住119、110、120等特殊電話號碼。

3、記住家中、父母、老師的電話號碼，如遇危險情況盡快聯系。

4、無論在家中還是在外面，如果是自己不得和陌生人說話。

三、學生共同制定寒假安全守法責任書并簽字。

四、教師總結：通過本次班會，同學們明白了安全守法的重要性，也知道了哪些事不能做，哪些地方不能去。希望你們加強自我保護，記住并認真按學校及本次班會提出的各項要求去做。

最后，祝同學們度過一個平安、愉快的春節和寒假!

【寒假安全教育范文三】

為了增強學生的安全意識，教育學生珍愛生命，學會保護自己，確保過一個安全、文明、健康、和諧、快樂的學生生活。

參加對象：

主持人：

班主任：

一、注意交通安全

1、自覺遵守交通規則，不在公路上跑鬧、玩耍。

2、橫穿公路要走斑馬線、人行天橋等，不得隨意橫穿。

3、不得在馬路上騎自行車。

4、遵守公共秩序，排隊等車，車未停穩不得靠近車輛，上下車時不擁擠。

5、文明乘車，乘車時要系好安全帶或抓牢扶手。不坐破舊車輛。

二、注意水的安全

不要到河邊、水庫、池塘、水井等危險的地方玩耍、釣魚等，到這些地方釣魚、捉魚等，必須有家長陪同。

三、電的安全

1、要正確使用家用電器。

2、不要亂接電線、燈頭、插座等。

3、不要在標有“高壓危險”的地方玩耍。

四、注意火的安全

1、不準玩火，不得攜帶火種，發現火災不得逞能上前撲火，要及時報告或報警。

2、小心、安全使用煤氣、液化氣灶具等。

3、不燃放煙花爆竹。

五、注意飲食安全

1、自覺養成良好的個人衛生習慣，飯前便后勤洗手，防止傳染病的發生。

2、購買包裝食品時，要看清商標、生產日期、保質期等，“三無”食品、過期食品一定不要購買食用。

3、生吃瓜果要注意洗凈后才可食用，不吃腐爛、變質的瓜果。嚴禁吸煙、喝酒。

4、不暴飲暴食，防止消化不良。

六、注意精神安全

1、遠離網吧。在家里上網要聽從父母的指導，不登錄、不查看不健康的網站，上網時間要有節制。

2、不涉足營業性電子游戲室、錄像廳、卡啦OK廳、歌舞廳等娛樂場所。

3、不參加不健康的娛樂活動，不聽、不信、不傳、不參與封建迷信活動，堅決抵制活動。

4、不購買、不借閱內容不健康的書刊、報紙、光碟、錄像帶;不看低級趣味的電影、電視。多讀健康的書刊，多看樂觀的節目。培養文明行為，抵制消極現象，促進扶正祛邪、揚善懲惡社會風氣的形成、鞏固和發展。

七、注意其他方面的安全

1、不要輕信陌生人，陌生人敲門不要開防盜門。

2、外出旅游或走親訪友，萬一迷路不要驚慌，要呆在原地等候父母回找或及時撥打110，請求警察叔叔的幫助。

3、觀看比賽、演出或電影時，排隊入場，對號入座，做文明觀眾。比賽或演出結束時，等大多數人走后再隨隊而出，不可在退場高峰時向外擁擠。

4、睡覺前要檢查煤氣閥門是否關好，防止煤氣中毒。

5、不得玩易燃易爆物品和有腐蝕性的化學藥品。

6、不偷不搶，不拉幫結伙，打架斗毆。

篇5

關鍵詞：功能性便秘；六味安消；聚乙二醇電解質

功能性便秘是一種常見癥狀，常與多種因素有關：如精神過度緊張、長期臥床、飲食不當及一些藥物等。常見癥狀多表現為排便次數減少，多每2～3d1次或更長時間1次，常無規律性，糞便性質多干硬，由于排便次數減少，還可表現為腹脹、色素沉著、口臭等其他癥狀。人口統計學顯示，便秘癥狀在人群中的發生率超過27%[1]。為提高功能性便秘患者的生活質量，我們應保持良好的心態，適當的運動，采取合理科學的飲食習慣及飲食結構，同時輔以合理的藥物[1]。本文通過應用六味安消聯合聚乙二醇電解質治療功能性便秘，取得了滿意的療效。現將本研究報道如下。

1 資料與方法

1.1一般資料 2009 年10月～ 2012 年12月收治的功能性便秘患者150，均符合功能性便秘的羅馬Ⅲ的診斷標準[2]。其中男56 例，女94例，年齡55～82歲，平均63歲，病程6～18個月，平均12個月，排便間隔時間3～10d，平均6.5d。隨機分為三組，各組間年齡、性別、病程等一般資料差異無統計學意義。

1.2方法 A組單用聚乙二醇電解質A+B，1包/次，3 次/d，餐前30min口服；B 組單用六味安消膠囊，1.5g/次，3次/d，口服；C 組聚乙二醇電解質A+B聯合六味安消膠囊治療，方法同A、B組，療程4w，所有患者2w前均停服所有導瀉及促胃腸動力藥物。

1.3療效的判斷標準 顯效： 經治療排便1 次/d，大便性狀為成形軟便或不成形稀便；有效： 經治療每2～3d1次，大便性狀為排成形軟便；無效： 經治療患者仍便秘。總有效=有效+顯效[3]。

1.4統計學處理 采用χ2 檢驗，P

2 結果

2.1臨床療效 治療6w后，各組療效對比見表1。C組與A、B組比較，差異有顯著性（P

2.2不良反應 A組中，4例發生腹瀉，3例發生腹痛，3例發生惡心，總發生率為20%；B組中，4例發生腹瀉，4例發生腹痛，1例發生惡心，總發生率為18%；C組中，6例發生腹瀉，2例發生輕度腹痛，2例發生惡心，總發生率為20%。三組間不良反應的發生率相比較無顯著性差異（P>0.05）。

2.3復發率 治療6w后，對上述三組有效者均隨訪2個月，C組復發20例（40%），B組復發29例（58%），C組復發10例（20%），C組與A、B組復發率比較差異有顯著性（P

3 討論

隨著人們精神壓力、社會壓力等增加及一些不良的飲食習慣的影響，我國的便秘患者越來越多，功能性便秘成為應影響我們生活質量的重要疾病。為提高生活質量，我們除了調試心理及精神壓力，改善不良的飲食習慣外，合理的藥物治療也十分重要。目前治療便秘的藥物主要分以下幾類：容積性瀉劑、刺激性瀉劑、性瀉劑、促胃腸動力藥物和滲透性瀉劑藥物等，容積性瀉劑（如歐車前）可通過增加糞便的容量而軟化糞便，但易造成腹脹。刺激性瀉劑（如果導）可導致結腸黑變病，還可造成患者發生電解質紊亂及脫水等嚴重不良反應。性瀉劑（如蓖麻油）可充分軟化糞便，但不利于脂溶性維生素的吸收；促胃腸動力藥（如莫利）因其潛在的心血管方面的副作用，應用相對少；而滲透性瀉劑其藥物在腸腔內不被吸收，可提高腸腔的滲透壓，從而明顯增加糞便的含水量而軟化大便，同時其可使腸內容物的體積增大，增加腸道的蠕動進而起到通便作用。滲透性瀉劑無依賴性，且減藥或停藥后不易反復，臨床上應用越來越多。本次采用的聚乙二醇電解質即為一種滲透性瀉劑，它是一種長鏈高分子量的聚合物，其在腸道內不容易被吸收或代謝，可提高其胃腸道內的滲透壓，從而使腸內容物保留大量水分，進而軟化糞便，糞便體積增加也可促進腸道的蠕動，而加速其排泄[4]，從而改善便秘癥狀。聚乙二醇電解質滲透活性和電解質濃度不會影響水分和離子的排出或吸收，從而不會影響脂溶性維生素的吸收，也不會造成水和電解質的代謝紊亂。上述研究證實了聚乙二醇電解質是一種治療功能性便秘安全、有效的藥物，不良反應少而輕。

六味安消主要由土木香、大黃、寒水石（煅）、山柰、訶子、堿花六味中藥組成，用于胃痛脹滿，消化不良，大便不暢，便結等癥。其中土木香調氣解郁、健脾和胃；大黃苦寒沉降，能瀉下攻積、蕩滌腸胃；寒水石利竅、消腫、清熱瀉火；山柰理氣止痛、溫中散寒、消食，并制大黃、寒水石之苦寒；訶子澀腸、下氣；堿花可溫中消滯、制酸和胃[5-6]。此藥配伍精當、合理，有瀉有收，共起消積導滯、和胃健脾、行氣止痛之功效。現代藥理發現大黃可增加胃腸動力；木香、訶子等具有抑菌、殺菌功能，還可調節腸道菌群；訶子中的鞣質成分可與蛋白質形成保護膜，從而對胃腸道黏膜起很好的保護作用；訶子中的訶子素對平滑肌有解痙止痛的作用。

上述研究證實，六味安消聯合聚乙二醇電解質可快速、持續緩解功能性便秘的相關癥狀，其療效顯著、復發率低、不良反應發生少，是目前治療功能性便秘的一種可行性方案。聯用應用此兩種藥物比單用聚乙二醇電解質或六味安消效果更有效，有臨床推廣意義。

參考文獻：

[1]Drossman DA.Psychosocial and psychophysiologic mechanismsin G I illness.In：Kirsner JB，ed.The growth of gastroenterologic knowledge in the 20th century[J].Philadelphia：Lea& Feb- iger， 1993：431-432.

[2]李延青，于巖波.功能性便秘的診斷與治療[J].中國實用內科雜志，2011，31 （2）：158-160.

[3]周呂，柯美云.胃腸動力學：基礎與臨床[M].北京： 科學出版社，1999： 587.

[4]Longsterth GF，Thompson WG，Chey WD，et al. Functional BowelDisorders [J]. Gastroenterology，2006，130：1480-1491.

篇6

課題國外禮儀介紹（一）圣誕慶祝活動

課時一課時

教學目的通過介紹西方國家圣誕節的種種慶祝活動，聯系中國春節展開討論，從而達到開闊眼界，操練口語的目的。

教學方法討論式、啟發式

教具錄音機、圖片、自制投影片、圣誕小禮物

教學步驟：

Step1Freetalk

Talkabouttheweather,theconversationmaybeginlikethis:

A:Whatalovelyday,isntit?

B:Yes.Buttheradiosaysitllgetcloudysoon.

A:Well,Ireallydontlikecloudymeather,whataboutyou?

B:Notatall.

A:……

Step2Presentation

Askoneofthestudentsthefollowingquestion:

⑴Whatdayisittoday?

⑵Whichmonthisit?

⑶Whichisthelastmonthoftheyear?

⑷Doyouknowwhichisthemostpopularfestivalinthismonthinmostwesterncountries?

Step3BriefIntroduction

TellthestudentssomethingaboutChristmasDay.

ChristmasDay,whichcomesonDecember25th,isusuallysaidtobethebirthdayofJeansChrist.(耶穌基督)Alotofchildrenlikethisfestival,becauseFatherChristmaswillcomeonChristmasEve.Heisakind-heartedman,andoftendressupinaredcoat.Helandsontopofthehouseandclimbsdownthechimneyintothehouse,helikesgivingchildrenmanygifts.Usuallyheputthesegoodthingsinastocking,soeverychildputstheirstockingontheendofthebedbeforetheygotosleeponChristmasEve.

Step4LookandSay

Lookattheflashcardsandsaysomethingaboutthem.

Step5Discussion

DiscusswhatpeopleinwesterncountriesdoonChristmasDay.

Theanswersmaybelikethefollowing:

⑴Childrenwakeupearly,theycantwaittoopentheirpresents.

⑵Theysay"MerryChristmas"toeachotheronthatday.

⑶Theygiveeachotherpresents.

Step6AskandAnswer

⑴WhenisChristmasDay?

(OnDec.25)

⑵PeopleinwhichcountrycelebrateChristmasDay?Givesomeexamples.

(PeopleinEngland,Canada,theU.S.A.,France,...)

⑶WhatsFatherChristmasLike?

(Hedressesupinaredcoat,sittinginthesleighdrawingbyadeer,...)

Step7Singandplay

ListentosomebeautifulChristmassongsandmusic,iftheylike,singwiththem,handoutsomeChristmasgift.

Step8Discussion

DiscusswhatdoChinesepeopledoonSpringFestival?

Theymayfindtheseimportantpoints:

⑴Chinesepeopleusuallyhaveabigfamilydinner.

⑵Theyplaycrakers,fireworks.

⑶Childrenmayreceiveredbagswithmoney.

⑷Theyvisittheirfriends.

篇7

1、春節如意，幾點牢記：喝酒悠著點，吃飯慢一點，休息想著點，睡眠多一點，健康顧著點，鍛煉勤一點，我的叮囑記著點，祝你春節樂著點，笑容多一點

2、拜年思念揚，多少問候歲月藏，出手就是你吉祥，好運順心伴身旁；拜年祝福到，多少關懷心中跳，首先愿你口常笑，成功幸福最關照

3、春節未到，祝福先到，祝愿朋友，財源滾滾，吉祥高照，鴻運當頭，幸福圍繞，健康相伴，一生平安，萬事順心，笑口常開，預祝蛇年吉祥，假期愉快！

4、導游要有一張婆婆的嘴，有一顆媽媽的心，去對待客人，學阿慶嫂，相逢開口笑，過后不思量；來的都是客，全憑一張嘴，人一走茶就涼，家和萬事興，家衰口不停。

5、饞貓饞貓別著急，小年開心笑哈哈，臘八粥，喝下肚，糖瓜來。掃房屋，凍豆腐，買了肉，宰公雞，面發上，饅頭蒸，熬過三十除夕夜，大年初一把年拜！

6、花樣小酒天天有，整完白酒整啤酒；強中自有強中手，不全撂倒誓不走；酒過三巡情飛揚，誰也不扶就扶墻；酣然一夢似斷腸，醒來一看是茅房！

7、窗前明月光，原來催債荒；舉頭四目望，只見大水缸；皆愿兒時不努力，一天到晚打游戲，要想翻身挺腰板，亡羊補牢還未晚！

8、老方扛著黃幌子，老黃扛著方幌子。老方要拿老黃的方幌子，老黃要拿老方的黃幌子，末了兒方幌子碰破了黃幌子，黃幌子碰破了方幌子。

9、香煙幾時有，把酒賞音樂；身邊小二小三陪，洗腳桑拿舞廳歇；開著洋車進私房，搓著麻將摟小姐；野花真比家花香，公款花完外債借；警車嘀嘀追得緊，手銬監牢嘴巴咧。

10、找點空閑，找點時間，摟著愛人，把商場轉轉；商場這邊首飾晶瑩，轉到那邊衣服好看，包里的鈔票有點寒酸，轉來轉去只為養眼。

11、自古北大無嬌娘，殘花敗柳排成行，縱有鴛鴦三倆對，也是野雞配色狼。自古北大無嬌娘，放眼一片飛機場。偶見一座富士山，也是紅杏早出墻。

12、獨坐相思椅，手握相思筆，望著相思月，想著相思的你，寫著相思信，句句相思語，滴滴相思淚。想的就是你！

13、明明是我長的壯，偏偏說我長的胖，遠看就像大肥豬；明明是我長的帥，常常叫我丑八怪，越說越丑沒人愛；做個男人真無奈，害我現在沒人愛！

14、春節轉眼要來到，短信提前送戰報：平安吉祥當頭炮，幸福溫馨把馬跳，健康快樂卒開道，煩惱墜入楚河橋，濃濃喜氣將你軍，讓你蛇年好運連連樂逍遙！

15、現在戀愛真是高，見面就問你鈔票，沒錢連忙把頭搖，還會說你光棍好，要是有錢就對了，立刻訂婚忙酒肴，現實真的太微妙，愛情竟被錢戲了。

16、物價太高錢難掙，我愛指客為大家；每天都有新挑戰，見到金幣笑開花；開機先上指客網，打打招呼一天灑；賞賞寫寫很愜意，多被轉載笑哈哈。

17、穿著新鞋潮褂兒，哼著迎春小曲兒，嗑著開心瓜子兒，嘮著蛇年趣事兒，看著熱鬧春晚兒，打著拜年電話兒，收著祝福短信兒，吃著團圓餃子兒，蛇年你最神氣兒！

18、漂亮的靚妹你最美，大大的眼睛柳葉眉，兩只尖角似彎月，一把胡子好嫵媚。遠看啊是羊妞，近看呀是怪獸，說你呢，正看短信的羊喜洋洋！

19、結婚叫入網，重婚叫一卡雙號，婚外戀叫呼叫轉移，情人多叫移動夢網，離婚叫銷號，分居叫停機留號，女人再婚叫過戶。男人再婚叫補卡，互換叫聯通。

20、做人呀，別太裝，早晚要受傷；別太滑，遲早要挨砸；別太壞，遲早要被踹；別揭短，遲早被人鏟；別太奸，都有一片天；別怕苦，早晚會享福；別濫情，愛一個就行。

21、春節來到喜臨門，送你一只聚寶盆，裝書裝本裝學問，裝金裝銀裝財神，裝了健康裝事業，裝了朋友裝親人，時時刻刻都幸福，平平安安交鴻運！

22、誰說北大無靚女，男生更象牛魔王。不是我們太放蕩，沒有銀子咋輕狂。情畫自古無色狼！正人君子排成行！偶然一起強J案，抓住也是女流氓！

23、東西街，南北走，順著墻根往回走，走到洞前犯了愁，腰圍多出二厘五！都怪嘴饞吃不夠，吃了西瓜吃紅薯，都說紅薯是大補，吃多了也得腸梗阻，難壞了這只大老鼠！

24、大家好！大家好！見面喝酒少不了！你不喝，我不喝，國家造酒往哪擱？你不醉，我不醉，國家馬路誰來睡？

25、春節到，拜年早：一祝生活好；二祝煩惱少；三祝好運道；四祝永不老；五祝開口笑；六祝幸福繞；七祝憂愁拋；八祝收入高；九祝平安罩；十祝樂逍遙。

26、男人不吃醋，感情不豐富；女人不吃醋，家庭不和睦；小孩不吃醋，學習不進步；老人不吃醋，越活越糊涂；大家來吃醋，社會才進步；做人糊涂一點、瀟灑一點。

27、打牌打得好，說明有頭腦，打牌打得精，說明思路清，打牌打得細，說明懂經濟，打牌不怕炸，說明膽子大，贏了不吱聲，說明城府深，輸了不投降，競爭意識強。

28、紫瓷盤，盛魚翅，一盤熟魚翅，一盤生魚翅。遲小池拿了一把瓷湯匙，要吃清蒸美魚翅。一口魚翅剛到嘴，魚刺刺進齒縫里，疼得小池拍腿撓牙齒。

29、一種游戲真是很累，每天上班先練開會，練一上午有滋有味，中午還要把酒練醉，常練時常傷肝傷胃，上床練夢總說無罪。

30、錢財多的回家少，美貌多的穿衣少，想法多的成事少，勞累多的收入少，權力多的時間少，情人多的安寧少，朋友多的困難少，鍛煉多的疾病少。

31、語文好歹增長文學知識！英語能與老外交流！歷史讓你不背叛！地理讓你不至于迷路！政治讓你知道怎樣維權！數學是毀掉整個人生：去黃鶴樓還去算長江里的船距離你多遠啊！

32、春節到，拜年早：一拜全家好；二拜煩惱消；三拜憂愁拋；四拜不變老；五拜兒女孝；六拜幸福繞；七拜運道佳；八拜收入高；九拜平安罩；十拜樂逍遙。蛇年吉祥，人人笑！

33、胡子騎驢子，駝子挑螺螄，胡子撞翻了駝子的螺螄，駝子拖住胡子的驢子，胡子去打挑螺螄的駝子，駝子來打騎驢子的胡子，胡子打駝子，駝子打胡子。

34、春到福來幸福至，家興國富天下安。恭祝你蛇年行好運，親情友情愛情伴左右，健康快樂平安不離身，工作生活家庭稱心意。

35、考場風光，千里信飄，萬里眼瞟；望考場內外，一片大好，交頭接耳，手勢更妙，大家互比誰更高；不愧時代驕子，考試作弊出新招；俱往矣，數作弊高手，還看今朝。

36、如今這個時代，有錢能見云開，沒錢自己活該，家中老婆不愛，養個兒子不乖，單位領導嘰歪，酒肉朋友不帶，在這金錢時代，丟了男子氣概，不如跳了大海，十八年后再來！

37、藍教練是女教練，呂教練是男教練。藍教練不是男教練，呂教練不是女教練。藍南是男籃主力，呂楠是女籃主力。呂教練在男籃訓練藍南，藍教練在女籃訓練呂楠。

38、春節來到，短信報道；新年問好，愿你微笑；生活幸福，好運籠罩；工資翻番，機遇圍繞；福祿雙全，健康必要；短信一條，一切安好。

39、真著急假生氣，熱問題冷處理，敢碰硬不硬碰，走直路拐活彎，過去的事情不后悔，眼前的事情不攀比，一心一意干工作，全心全意保身體。

40、月亮是圓的，海水是咸的，交了個網友是留過洋的，小嘴是甜甜的，小腿是長長的，伸過來的小手是綿綿的，口袋是空空的，心里是癢癢的，想摸那小手是要花錢的。

41、摸著小姑娘的手，仿佛回到了十八九；摸著情人的手，一股暖流心上走；摸著小姨子的手，只恨當初握錯了手；摸著老婆的手，就象左手摸右手。

42、春節祝福：親人鄰里和和睦睦，新朋老友開開心心，生活簡單快快樂樂，處世穩重平平安安；天天心情愉悅，歲歲喜氣洋洋！

篇8

［關鍵詞］微課;趨勢;探索;實踐

隨著時代的進步，微信、微博、微視頻、微電影等充斥著我們的日常生活，微時代已成為實下最時尚的代名詞，而微課的實施、推廣也正開啟著教育的微時代。

一、緣起

(一)教學趨勢變熱潮小學音樂對孩子培養音樂興趣和發展審美情趣有至關重要的作用和極其深遠的影響。微課的到來打破了傳統小學音樂課堂的一些限制，讓小學音樂課煥然一新。微課的提出逐漸吸引人們的注意力，各國開始涌現出大量的微課產品。微課這一詞最初是由美國阿依華大學附屬學校在1960年首次創造的，到2011年前后國內興起了“微課”熱，微課教學成了教育信息化的新熱點。如今，微課在我國各教育領域、不同學科階段得到推廣，越來越多的小學一線音樂教師積極投身于微課教學的實踐中。

(二)教師意識再轉變陶行知先生說過:“我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育。”微課就是作為教師所需要學習的新的教學方式，它是傳統課堂教學行之有效的補充和延伸，各學科都可以用此法來充實傳統的課堂教學。隨著“微”時代的來臨，微課一步步地走進我們的教學視野，小學音樂教學也從傳統走向現代，給小學音樂教學手段和學習方式帶來了突破性的變化。微課教學以視頻作為突破傳統教學的方式，在音樂課堂上可不是籠統地教授知識點。小學生喜歡嘗試新事物，比較容易接收和學習新的東西，無疑這樣的教學方式更深得學生的喜愛。教學方式的煥然一新，更能引發學生的學習興趣。學生對課堂感興趣，學習效率便提高了，教師也能更好地把控課堂。當音樂教學迎來“微時代”的時候，作為一線教師的我們在與時俱進，不斷學習提升自己的過程中，也在轉變著自身的教學觀念意識，對教師而言，更應該樹立起“微課”意識。基于以上的緣由，從本人的實踐微課《春節序曲》為例，談一談我對微課的感想與反思。

二、探索

(一)時間短，效果好在胡鐵生老師主持的全國重點課題“中小學微課學習資源的設計、開發與應用研究”中他指出，微課關鍵之處在于微，微課視頻長度最長不宜超過10分鐘，5至8分鐘最為適宜。《春節序曲》是五年級上冊的欣賞樂曲，根據小學生心理生理的特點，他們的注意力集中時間一般也為15至20分鐘，所以在制作時間上的控制是微課是否成功的一個要素。在我首次錄制《春節序曲》的微課過程中就發現許多的因素影響著總的時間長度，素材、語速、熟練度、硬件設備等都成為影響時間的因素。當我第一次制作出本課的微課視頻后，打開發現時長有15分鐘，在理論上時間過長了，但由于各學科與學情的不同，我抱著僥幸的心理進行了第一次的試上，結果卻是不盡如人意。當微課視頻一打開的時候，孩子們的注意力確實都被吸引過來了，對這新穎的學習方式表現出極大的興趣，但是七八分鐘過后，陸陸續續出現幾個孩子交頭接耳、轉移視線等，當視頻結束，教師提出有關問題時，有小部分孩子根本不會回答，究其原因就在于沒有認真把視頻看完。經過組內老師反復研討、磨課、重新錄制再制作，把最終的微課視頻時間控制在8分鐘內。在磨課時發現，從孩子們的臉上就能看出他們的專注、認真，從頭到尾的表情跟隨著微課內容不時變換，有思考的表情，有恍然大悟的表情，也有開心一笑的表情。看到了這些表情我想我的微課已經有了一個好的開始，也就成功了一半。

(二)內容精，易接受微課與傳統課堂相比，教學內容少，所以更要“精”，主題突出，聚焦某一個知識點或重難點等，主題更加突出，進行針對性教學。《春節序曲》是帶再現的復三部曲式，由三個部分組成，整首樂曲以秧歌和陜北民歌作為素材，具有濃濃的中國民族音樂文化特色。在制作微課的準備階段，經過反復解讀分析教材，把對樂曲的結構分析作為本課的難點，把感受樂曲的民族音樂文化特色作為本課教學的重點。【磨課1】針對重難點，在根據初次教案制作微課的時候，我把重難點都放在了一起，通多對素材的整合縮減，形成一個8分鐘的微課。微課內容是通過畫外音的介紹，配合音像視頻簡述描繪整首樂曲的結構，而在影像素材上增加了許多秧歌民歌素材，把重點和難點全部融入到了一個微課視頻中。在實際上課時，發現孩子們對于微課非常有興趣，從頭到尾都觀看得非常認真，可是由于時間短，許多的內容壓縮在了一起，孩子們都是走馬觀花似的看了一遍。看完微課視頻我向孩子們提出問題:“你們印象最深刻的是樂曲的哪一部分，為什么?”大部分孩子都會說類似“第一部分，很開心……”還有幾個孩子回答的是“第四部分……”“第五部分……”通過孩子們的回答我發現了這樣的微課已經失去了它本身的意義，除了讓孩子們開心驚奇之外沒有解決我所預設的重難點。這樣的微課跟普通的一段視頻沒有任何區別。［1］【磨課2】經過第一次的試上，反思研討后對教案及微課重新進行修改，為了讓孩子們更好地了解樂曲的結構以及感受樂曲的民族風格，把原本的一課時變為兩課時，一節微課變為兩節微課。第一課時的重難點就是讓孩子們了解樂曲結構，而第二課時把深層次的體會樂曲，感受音樂風格作為重難點。根據兩課時的重難點，分別制作了兩個微課視頻，內容不再是混合煩瑣的，而是簡潔精練，由一個點直擊教學主要內容。孩子們不僅看得明白記得住，更可以通過這一個“點”而發散至一個“面”。這樣的微課才有意義，通過微課視頻來聚焦孩子們的目光，用主題精練突出的內容創造出最佳的教學效果。

(三)資源多，情境化與傳統的小學音樂課堂教學相比，微課利用視頻在特定的情境下展現教學資源，可以用典型而又具體的事例、案例再現教學情境，增加其真實性，調動孩子們的各種感官，更好地掌握音樂知識。而在本課的微課中，我運用了孩子們跳秧歌舞、演唱、演奏的典型案例視頻，在真實可感的案例中潛移默化地增強了教學效果，讓孩子們更好地去體會感受并學習。

三、實踐

篇9

[關鍵詞]任務教學法；二語習得；信息加工；多用戶虛擬環境；教學任務設計

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.04.172

[中圖分類號]H319 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）04-0-03

1 任務設計的基本原則

1.1 以語意為核心，兼顧語言形式

任務教學法（Task-Based Language Teaching，TBLT）中的“任務”，不同于普通的課堂練習或傳統的課堂活動，而是學習者運用目標語言完成交際目的，達成任務目標的過程。TBLT以語意為核心，學習者在仿真/真實的交際場景中使用目標語言進行語意協商或語意交換，并在此基礎上兼顧語言形式。Long將其定義為“語意與形式兼顧（Focus On Form，FonF）”的教學方式，以區別于傳統語言教學“以語言形式為綱（Focus On Forms，FonFs）”的方法。任務教學法中的FonF，既可以通過教師在不打斷交際過程的情況下，進行糾錯反饋（比如重述等方式）來實現，也可以通過設計特定的教學任務，導引學生注意語法、詞匯的正確用法，從而提升語言的準確度。

1.2 任務類型多元化

由于TBLT要求學習者在交際場景中使用目標語言進行語意協商或語意交換，許多教師會自然而然地把“小組討論”作為主要任務形式。然而，任務類型不應局限于小組討論，而應選擇多樣化的認知任務類型，從而發揮不同認知任務的優勢，提高學生的“工作記憶”，促成語言的吸收和習得。TBLT常用的任務類型包括：匹配（matching）、信息差（info-gap）、列舉（listing）、排序（ordering and sorting）、對比（comparing）、解決問題（problem-solving）、分享個人經歷（sharing personal experience）、項目及創造性任務（projects and creative tasks）。任務類型的多元化，必然對技能訓練的復合程度提出要求，需要教師在任務設計過程中對于聽、說、讀、寫各項技能既有側重，又有整合。

1.3 任務評級與排序

TBLT教案的設計應當以單個教學任務為分析單位，從簡單到復雜循序漸進，逐步貼近真實交際任務的需求。任務復雜度（Task complexity）是指任務構成（task structure）賦予語言學習者在注意記憶（attentional memory）、邏輯推理等信息加工方面的要求。它由任務設計本身的特質決定，是相對固定的屬性。任務復雜度包含6個要素（見表1），是教師對教學任務進行評級（grading）與排序（sequencing）的重要依據。

1.4 任務連貫性

遷移恰當加工理論（Transfer-Appropriate Processing，TAP）認為，為了語言學習者能有效地把一個場景中習得的語言能力應用到另一個場景中，場景之間必須具有相似度和連貫性，促使學習者在復習語言習得的同時有機會接觸新的語言知識，從而提升語言流利程度。

2 TBLT在多用戶虛擬環境下的應用

多用戶虛擬環境（Multi-User Virtual Environments，MUVEs），是基于互聯網建立的多用戶虛擬社區，設有多樣化的生活場景，用戶之間可以使用互聯網實時傳遞文字、語音、影像等，實現群組成員之間的交際互動。

在MUVEs中，教師可以實時監控各學習小組的任務執行狀況，利用MUVEs提供的錄像和錄音功能對小組活動進行記錄，為日后的教學研究和反思提供數據資料。MUVEs為TBLT提供更生動、更便捷的實施平臺，并且不改變TBLT的實踐規律和本質要求。以Second Life為例，網絡社區的虛擬場景和任務本身是無序的，而在教學應用中為達到教學效果，教師仍然需要劃分任務類型、評價任務復雜度，科學地選擇使用，必要時進行專門的活動設計和規劃，在教學中引導學生循序漸進。

本文以Second Life中主題為“The Spring Festival”的場景為例，運用現場的文字、音頻和視像資料組織實施課堂任務。

Task 1：與春節相關的物品（Vocabulary for items――Individual Work）

學生拿到亂序的春節物品圖片和英文單詞卡（如對聯、燈籠、鞭炮等），需完成匹配，并能準確讀出物品英文名稱。根據完成先后次序進行個人積分。

Task 2：春節習俗（Traditions――Pair Work）

兩人一組（A、B）拿到以圖形和表格來介紹春節習俗的閱讀材料（例如：物品擺放的位置、使用的時間、代表的含義等）；A、B拿到的閱讀材料有不同程度的信息缺失，需要通過語音聊天，互助彌補信息差（此處所填信息均以數字或圖形形式出現，不涉及英語單詞和句子的書寫）。按照補全信息的準確度將小組得分計入個人積分。

Task 3：春節禁忌（Taboos――Pair Work）

A、B分別觀看視頻片段，兩段視頻介紹了不同的春節習俗和禁忌，內容有重疊也有差異；A、B向對方分復述視頻內容，比較相同和不同之處，共同記錄內容要點；最后向全班進行口頭報告。按照口頭報告對要點覆蓋的完整程度將小組得分計入個人積分。

Task 4： 情景劇場（Showtime―Group Work）

4人一組（A、B、C、D），A、B扮演留學生，C、D扮演中國教師和家人；留學生春節期間拜訪中國教師及家人，并向他們請教春節的風俗習慣，得到了耐心的解答；留學生在贈送禮物、言談舉止中不小心觸犯了一些春節禁忌（比如贈送鐘表、打碎玻璃杯等）；中國教師和家人需解釋與春節相關的文化禁忌，委婉地指出留學生的錯誤并提供建議。留學生所問問題和所犯禁忌的要點已給定，允許學生在演練中根據個人生活經歷進行適度發揮和擴展。對表演進行錄像，由學生投票決定最佳組合，對該組全體成員予以加分獎勵。

Task 5：兼顧語言形式 （FonF―Group Work）

小組拿到對話文本，對話內容涉及春節習俗和禁忌，對話內容已打亂順序，并留白一些重點句型和詞匯搭配。首先成員之間通過語音對話，在Second Life 提供的電子黑板上對句子進行排序，然后試著補充空缺信息，最后觀看對話視頻，依據視頻內容補全空缺的重要語法和詞匯信息。根據填寫信息的準確程度進行積分。

3 教學任務的設計分析

總體來看，教師在各教學任務的設計中融入積分競爭機制，充分調動了學生的學習積極性和參與熱情；綜合運用虛擬場景中的各種資源（如圖片、文字、音頻、視頻等），保障語言輸入的多樣性與真實性；兩人小組活動和4人小組活動的設計，為學生創造更多“意義磋商”的機會，有利于提高目標語使用的流利程度和完善交際策略選擇；結尾任務FonF，鼓勵學生探討語言點的使用，進行關于語法與詞匯的“元談話（meta talk）”，有助于學生反思自己之前的語言偏誤，提高習得的準確性。

以單個任務為分析單位，上述活動的設計、選擇和編排均能體現TBLT的基本原則。

第一，每個任務均以語意為核心，有明確的交際目標，逐步貼近真實世界的交際任務。在每個教學步驟中，學習者必須通過語意協商，排除生詞、語法和其他語言交際方面可能會制造的障礙，充分理解他人表達的意思，才能完成信息填寫或情景劇等任務目標，并最終能在實際生活中使用英語介紹中國的春節風俗、解釋文化禁忌，并提供建議。最后一項FonF任務，雖然旨在讓學生聚焦語法現象，但其過程的實施必須以重組對話、理解對話含義為前提，依然體現了語意的核心地位，和兼顧語言形式的原則。

第二，任務類型實現多元化，包括匹配、信息差、預測、列舉、對比、解決問題與排序，即TBLT常見的大部分任務類型都在該教學設計中得以應用。多種形式的認知任務，可以充分調動學生有關認知、邏輯思維、信息處理的大腦機制，提升工作記憶水平，為語言習得提供立體化的認知平臺和資源。同時，在任務設計中有機結合聽、說、讀、寫的基本技能訓練，并做到逐步擴展技能訓練，循序漸進（見圖2）。

圖2 教學任務中的綜合技能訓練

第三，依據任務復雜度標準，對任務進行逐個評價，以由簡入繁的次序組織課堂教學流程。Robinson提出的復雜度六大要素模型中，對于每項指標都應進行肯定回答（+）或者否定回答（-）；“+”越多代表任務復雜度越低，“-”越多代表任務復雜度相對較高；據此，筆者設定“+”值為0，“-”值為1，以折線圖的方式更加直觀地展示各個教學任務的復雜度遞進關系（見圖3）。前4個教學任務使學生在可接受的程度內經歷逐步增強的認知負荷，在不斷完成更復雜的交際任務的過程中，對目標語反復進行深度加工，促進語言輸入（input）轉化為語言攝入（intake），為目標語的習得提供優化的環境；最后一項FonF任務在復雜度上略有降低，是為了適當減輕學生的工作記憶負荷，將注意力導向語言形式本身，提高使用目標語的準確性。

第四，任務的串聯符合TAP理論所要求的連貫性原則。新舊任務之間具有極高的相似度，有利于學習者把之前習得的語言能力應用到新的任務場景中，并在新任務中適度引入新的語言表達和內容，確保學生在每個步驟中都能“溫故知新”，從而逐步提升語言流利程度。（見圖4）

圖3 任務復雜度評級與序列

4 結 語

本文以任務教學法任務設計的基本原則為框架，選用Second Life網虛擬社區的特定教學場景為案例，對教學任務的設計思路進行分析評價。旨在與正在應用多用戶虛擬環境和任務教學法的英語教師分享實踐經驗，為拓展可操作性更強的任務設計與處理方法提供借鑒。

主要參考文獻

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篇10

一 教學內容激趣策略

學生對所學內容感到新穎而又無知時，最能誘發好奇心、內驅力。因此教師改革備課形式，將教案備成導學案。導學案是落實“以學定教”的抓手，是學生學習的路線圖、導航儀。一份好的導學案能激發學生的學習興趣，圍繞教學內容開展有趣而又有意義的課堂活動；實現導、學、練、測、評、思（反思）、糾（糾錯）等功能，有利于學生變“苦學”為“樂學”。筆者將過去籠統的教學過程細化為教師、學生雙邊活動過程，重視學生學法的指導設計，更多地關注學生身心發展的特點以及認識水平，走進學生中了解他們對即將講解內容的興趣、知識儲備和他們所關心的話題，及時反思與修正自己的教案。筆者常在學案的導入部分附上與本單元主題相關的一些英美國家的風景名勝和文化風俗，從而呈現更具趣味性的教學內容，拓寬學生的知識面，激發學生的學習興趣。

二 教學變化激趣策略

不能激發學生激情的教學是沒有活力的教學，甚至是失敗的教學。教學應經常給學生新鮮感，從而調動學生學習的積極性。為此，教學呈現方式要有變化，根據教學內容巧妙引入，迅速激起學生的興趣，努力把課堂教學變成追尋知識奧秘的探險之旅。

在此筆者十分推崇情景教學法。根據不同的教學內容設計教學情景，引用學生較為熟悉或能夠理解的生活實例，豐富和激活背景知識，促使學生運用已學知識進行師生之間、生生之間的語言學習交流活動，從而保證英語教學目標。例如，在教授過去完成式時，筆者先以學校的藝術節為話題，要求學生造過去式的句子導入。由于軍訓在藝術節之前舉行，我便提問：“How to say this sentence——‘我們的軍訓已在藝術節前圓滿結束了’？”學生討論之后，我便介紹：“When we want to talk about something that happened at an even earlier time in the past，we use the past perfect tense. So your guess is right.”當其揣測被證實后，學生非常開心，興趣更濃了。隨后，我便以軍訓生活為例，讓學生自由發揮，造了許多過去完成式的句子。自然而然，學生便能自己歸納出過去完成式的基本結構“Had+動詞的過去分詞”。最后，又以動畫短片回顧了以前學過的語法時態，學生有了對比和聯系，加深了對新授內容的理解，前后知識也融會貫通了。以情景教學來學習語法使語言內容更直觀，易被學生吸收，從而降低語法教學的難度，激起學生學習興趣和自主學習的欲望，教學效果不言而喻。

此外，筆者還堅持課前5分鐘熱身活動，筆者根據教學實際有計劃、有選擇地安排一些課前“點心”——值日報告、新聞報告、特色小吃、旅游景點的介紹，以激發學生的學習興趣。比如新年開學的第一堂課的前5分鐘，我邀請幾位學生介紹自家的春節活動，學生們興致勃勃地在課前做了充分的準備，很好地掌握了與春節相關的英文表達：如：春節聯歡晚會：Spring Festival Gala Evening，農歷：Lunar Calenda，年夜飯：the dinner on New Year’s Eve，燈會：Exhibit of lanterns，拜年：pay New Year call等。

三 教學質疑激趣策略

蘇霍姆林斯基曾說：“接近和深挖事物本質及其因果關系的實質，這一過程本身乃是興趣的主要來源。”因此，教師在指導學生閱讀課文或講解語言知識時，要善于設疑布障，創設問題情境，引起學生認知上的不平衡，從而使學生積極思維和主動探究，始終保持濃厚的興趣。如Reading部分的教學，筆者曾嘗試“四步走”的自主學習：一讀，要求學生輕聲朗讀課文，記下自己不認識的單詞，把文章讀通、讀順、讀懂，有助于探究文章主旨；二查，新單詞與新詞組不僅要讓學生知道它們的中文解釋，還要了解具體用法；三思，主要是讓學生初步了解課文之后帶著這些規律性、啟發性的問題讀書，這對了解文章的細節起到了重要作用；四疑，質疑是思維的動力，就是讓學生在自學中把不明白的地方找出來質疑詢問，包括文章內容、詞、句、語法、語言點。正是由于課堂上質疑氛圍的創設，才逐步形成了學生的問題意識，從而使學習興趣得到激發，積極性得到充分發揮，也給教師提供了一個很有價值的教學資源。

四 體驗成功激趣策略

蘇霍姆林斯基認為，興趣傾向性的差異是在后天環境、教育等影響下形成的。仔細分析那些缺乏英語學習興趣與動力的學生情況就會發現，他們在困難不感興趣成績差更不感興趣成績更差的軌道上形成了惡性循環。因此，穩定的興趣來自“學有所得”，這就是說要培養學生對英語學習的濃厚興趣，關鍵在于保證學生學有所得，并讓他們看到

自己的所得。當學生在不感興趣的學科上獲得成功的體驗時，就會引發興趣。教師對于不同程度的學生，盡可能分層教學：課堂提問的設置要因人而異，確保每個學生都有成功的機會；作業的布置要有層次性；批改評分的要求要區別對待，使所有學生都能品嘗到英語學習的成功樂趣。例如，課文的學習目的是語言運用。對于語言能力差的學生來說，只要求他們反復朗讀直到脫口而出，從而增加語言量，強化語感。對于基礎扎實、語言豐富的學生來說，他們有能力對材料進行歸納、整理、重新組合，因此可要求他們復述課文，或模擬創作。

同時，要善于挖掘學生長處，讓他們看到自己突出的一面，增強自信；教師在評價的過程中要以肯定、鼓勵為主，不用帶有明顯消極情感色彩的字眼來評判學生的學習；及時肯定學生的努力和付出，進一步激發他們的學習積極性。

五 多媒體輔助激趣策略

多媒體的運用極大地豐富了英語教學手段，使得教材內容得以直觀再現、生動有趣，重點易突出，難點易突破，便于學生掌握。比如，在語音教學時，多媒體提供了各種教學情景和真實的交際場面，有助于創設英語環境，使學生直接用外語思維，增加學生使用英語的機會，激發學生自主學習的興趣和積極性，提高課堂教學效率。又如，M3U3 Lost civilizations（遺失的文明）一文中涉及已逝樓蘭的古文明，適時在屏幕上呈現歷史上樓蘭繁華的街道、豐富的物品、驚艷的藝術文化……課堂立即氣氛熱烈，學生進入了意境，受到了強烈的感染和深刻的教育。

美國心理學家布魯納在《教育過程》一書中提到：“學習最好的激勵是對所學材料的興趣。興趣是點燃智慧火花的火種，是克服困難的一種內在的心理因素，是學習知識的動力。”而學生學習興趣的產生和強化都離不開教師的培養和激發。埃克斯利在《基礎英語》中提出：“凡是能激發學生喜愛英語的方法則是教英語的最好方法。”只要我們用“心”施教，從學生的特點以及他們思維深處發現興趣的源頭，關注學生狀態，回歸課堂，使學生樂學、會學、善學，使外語學習既有意義又有興趣，從而引領智慧的生成，實現個體發展，推進英語課堂由“有效”向“優效”發展。

參考文獻