導語：如何才能寫好一篇初一英語教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、教法建議

本單元主要內容是讓學生能聽、說、讀、寫四會，掌握從A到N14個英語字母，并能正確辨認其中的三個元音字母，即Aa，Ee，Ii。能認讀其印刷體和手寫體字母的大小寫形式，注意書寫格式、筆劃、筆順合乎標準，培養學生良好的書寫習慣。

【拋磚引玉】

1.英語字母教學是入門階段的一項主要的教學內容，為了使字母教學任務順利完成，應通過看、聽、說、練四個方面解決。

(1)看是指看老師口型，善于模仿教師發音。

(2)聽是指聽錄音學字母，對初學者來說Cc，Gg和Jj是比較難讀準的，因此應仔細去聽。

(3)說是指實踐，即通過聽、看過程使學生達到獨立地、正確地讀出字母。

(4)練是指通過看、聽、說的反復訓練，善于發現錯誤并及時糾正。

2.積極創設語境，培養學生交際能力。

(1)本單元的口語訓練主要圍繞"Greeting"展開教學，教師應引導學生運用"Hello!What‘syourname?Mynameis..."進行會話。

(2)教師以身示范，親切地向學生打招呼，盡量給學生創造英語情景，如：Hello!或Goodmorning,MymaneisLinLina.What’syourname?Howareyou?等，通過語言交流方式，培養學生的語言表達能力。

(3)運用"TPR"(TotalPhysicalResponse)培養學生反應能力和語言感知能力。如：

Standup!sitdown,please.Listentome.Openyourbooks.Closeyourbooks等課堂用語，教師可用手勢表明其含義。學生聽懂后，會迅速做出正確反應。

(4)使用pairwork培養學生自我展示能力。

【指點迷津】

本單元難點知識

1.字母的書寫格式。

對初學者來講，小學的漢語拼音對學習英語字母有一定的干擾。應引導學生仔細觀察14個字母的大小寫格式，避免書寫錯誤，做到書寫正確、美觀。

2.按音素劃分字母：

將所學的14個字母按順序朗讀、默寫對初學者來說是比較容易做到的。但如果將14個字母按音素劃分是比較難的事情。教師從一開始教字母時，就應該讓學生在朗讀時去感受不同字母之間所含有的相同元音音素。

二、學海導航

【學法指要】

1.體會打招呼用語的奧妙所在，做到靈活運用。

(1)Goodmorning：適用于比較正式客氣的場合，雙方都應說Goodmorning!例如：

A:Goodmorning,MissZhao.早晨好，趙老師。

B:Goodmorning,Mr.Wang.早晨好，王校長。

(2)Morning：適用于比較熟悉的朋友之間或比較繁忙的情況下。

(3)Hello：是最廣泛、最簡單的打招呼，顯得親切自然。例如：

A：Hello,Kate.你好，凱特。

B：Hello,LiLei.你好，李雷。

A：Howareyou?你好嗎?

篇2

初一U1字母游戲字母排次序

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一、教法建議

本單元主要內容是讓學生能聽、說、讀、寫四會，掌握從A到N14個英語字母，并能正確辨認其中的三個元音字母，即Aa，Ee，Ii。能認讀其印刷體和手寫體字母的大小寫形式，注意書寫格式、筆劃、筆順合乎標準，培養學生良好的書寫習慣。

【拋磚引玉】

1.英語字母教學是入門階段的一項主要的教學內容，為了使字母教學任務順利完成，應通過看、聽、說、練四個方面解決。

(1)看是指看老師口型，善于模仿教師發音。

(2)聽是指聽錄音學字母，對初學者來說Cc，Gg和Jj是比較難讀準的，因此應仔細去聽。

(3)說是指實踐，即通過聽、看過程使學生達到獨立地、正確地讀出字母。

(4)練是指通過看、聽、說的反復訓練，善于發現錯誤并及時糾正。

2.積極創設語境，培養學生交際能力。

(1)本單元的口語訓練主要圍繞"Greeting"展開教學，教師應引導學生運用"Hello!What‘syourname?Mynameis..."進行會話。

(2)教師以身示范，親切地向學生打招呼，盡量給學生創造英語情景，如：Hello!或Goodmorning,MymaneisLinLina.What’syourname?Howareyou?等，通過語言交流方式，培養學生的語言表達能力。

(3)運用"TPR"(TotalPhysicalResponse)培養學生反應能力和語言感知能力。如：

Standup!sitdown,please.Listentome.Openyourbooks.Closeyourbooks等課堂用語，教師可用手勢表明其含義。學生聽懂后，會迅速做出正確反應。

(4)使用pairwork培養學生自我展示能力。

【指點迷津】

本單元難點知識

1.字母的書寫格式。

對初學者來講，小學的漢語拼音對學習英語字母有一定的干擾。應引導學生仔細觀察14個字母的大小寫格式，避免書寫錯誤，做到書寫正確、美觀。

2.按音素劃分字母：

將所學的14個字母按順序朗讀、默寫對初學者來說是比較容易做到的。但如果將14個字母按音素劃分是比較難的事情。教師從一開始教字母時，就應該讓學生在朗讀時去感受不同字母之間所含有的相同元音音素。

二、學海導航

【學法指要】

1.體會打招呼用語的奧妙所在，做到靈活運用。

(1)Goodmorning：適用于比較正式客氣的場合，雙方都應說Goodmorning!例如：

A:Goodmorning,MissZhao.早晨好，趙老師。

B:Goodmorning,Mr.Wang.早晨好，王校長。

(2)Morning：適用于比較熟悉的朋友之間或比較繁忙的情況下。

(3)Hello：是最廣泛、最簡單的打招呼，顯得親切自然。例如：

A：Hello,Kate.你好，凱特。

B：Hello,LiLei.你好，李雷。

A：Howareyou?你好嗎?

B：Fine,thankyou.是的，很好。謝謝你。

(4)Hi：在現代英語中，Hi比Hello用得更多，顯得更隨和。例如：

A:Hi,HanMeimei.你好，韓梅梅。

B:Hi,ein,please.你好，露西，請進來。

A:Thankyou.謝謝。

2.根據所學字母，歸納出與字母A、E、F含有相同音素的字母。例如：

(1)AaA.EeB.IiC.HiD.Bb

答案應選C。"Hi"含元音字母"Aa"音。

(2)EeA.FfB.CcC.AaD.Ll

答案應選B。"Cc"含元音字母"Ee"音。

(3)FfA.LlB.KkC.DdD.Gg

答案應選A。"Ll"與"Ff"共同含有［e］音。

因此將所學14個字母劃分為：

AaHhJjKk

BbCcDdEeGg

FfllMmNn

Don‘tforget"Ii".

【妙文欣賞】

(英語課后，兩名不同班的學生在去老師辦公室的路上，用英語交談。)

A:Hello!

B:Hello!

A:MynameisLiYang.What’syourname?

B:MynameisSongXin.

A:Howareyou?

B:Fine,thankyou.Andyou?

A:I‘mfine,too.Whatclassareyouin?

B:I’minClassOne,GradeOne.Whataboutyou?

A:I‘minClassThree,GradeOne.

WhoisyourEnglishteacher?

B:MissLinis.

A:OurEnglishteacherisMissLin,too.

WeliketospeakEnglishwithherinclass.

Doyouthinkso?

B:Yes,andsheisagoodteacher.

【思維體操】

正確使用交際用語。在A、B、C、D中選出正確答案：

1.學生早晨見到男王老師時應說：

A、Morning,Mr.Wang.

B、Hi,Mr.Wang.

C、Hello,Mr.Wang

D、Goodmorning,Mr.Wang.

答案：D

解析在學校里，學生見到老師應主動打招呼，并選用較正式的語言問候。除D以外，其它三個選項不符合正式場合使用。

2、對Whatthis?的回答應該用：

A、Thisis...B、Itis...C、Is...D、Whatthis?

答案：B

解析對What’sthis?或What‘sthat?的回答，在英語中均采用Itis...或It’s(縮寫)來回答，而不用this或that及其它方式回答，其它三個選項不符合語言習慣。

三、智能顯示

【心中有數】

什么時候用大寫字母?

1．英語句子中的第一個詞的第一個字母要大寫。如：

MynameisLiLei.

2．姓名中，姓和名的首字母要大寫。如：

HanMeimeiJimGreen

3．國家、城市及專有名詞首字母要大寫。如：

China(中國)，Shenyang(沈陽)

ClassOne,GradeOne

4．"民族"詞(形容詞或名詞)首字母大大寫。如：

Chinese,English,American

5．職務或職稱首字母要大寫。如：

Mr,Miss,Mrs

6．表示"我"的字母"I"永遠要大寫。

【動腦動手】

同步訓練：

Ⅰ、下列每組字母中，有一個字母的讀音與其他三個字母沒有共同之處，請指出

()1.A.eB.cC.gD.h

()2.A.nB.aC.lD.f

()3.A.jB.kC.aD.m

()4.A.bB.dC.nD.g

()5.A.hB.IC.kD.J

Ⅱ、在欄中找出欄中相應的答語，將其代號寫在括號內

AB

()1.Goodmorning,class!a.MynameisJim.

()2.Hello!b.Fine,thankyou.

()3.What‘syourname?c.Kateis.

()4.Howareyou,Jim?d.Hello!

()5.What’sthis?e.Thankyou.

()6.Sitdown,please.f.Goodmorning.

g.It‘s"M".

Ⅲ、根據生活觀察，選擇正確答案

1．"中央電視臺"的英文縮寫是。

A.CTVB.CCTVC.BTVD.CBTV

2．醫院做胸透時用的是光透視。

A.SB.CC.RD.X

3．"飛碟"的代號是。

A.SOSB.ICC.UFOD.IOD

4．"中華人民共和國"的英文縮寫是。

A.PLAB.CPCC.PRCD.VOA

5．"聯合國"的英文縮寫是。

A.UKB.POC.ADD.UN

Ⅳ、補全對話

1.A:Hello!

B:

A:What’syourname?

B:nameisKateGreen.

A:areyou?

B:Fine,you.Howareyou?

A:I‘mfine,.What’sthis?

B:"Gg".

A:Thank.

2.T:Goodmorning,class.

S:,teacher.

T:Howareyou?

S:,thankyou,you?

T:I‘mfine,.What’sthis?

S:It‘s"Nn"(恩).

T:No,it’s"Nn"［en］.

S:"Nn"［en］.

T:Yes.Sit,please.

參考答案

Ⅰ．1D2B3D4C5B

Ⅱ．1f2d3a4b5g6e

Ⅲ．1B2D3C4C5D

篇3

[關鍵詞]應用視角；計算機；網絡安全；技術創新

中圖分類號：TP393.08 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）04-0123-01

1 當前我國計算機網絡安全隱患分析

1.1 計算機病毒

在利用計算機進行學習和工作的過程中，經常出現對計算機運行造成干擾的程序，這些程序就是計算機病毒，對計算機的正常使用會造成比較大的影響。一般情況下，計算機病毒具有較大的破壞性以及傳染性，會使得計算機中的其他程序也受到影響，從而使其在原本的破壞程度上持續增大，計算機病毒還具有一定的潛伏性，它的潛伏時間一般比較長，在計算機中的程序出現一定的故障之后，病毒就會爆發出來。當前，我國計算機網絡技術中存在的病毒主要有木馬病毒、腳本病毒、蠕蟲病毒以及間諜病毒。從一定程度上來說，木馬病毒具有誘騙性，它能夠在用戶疏于防范的情況下，通過用戶自身的操作竊取相關的私人信息。腳本病毒是通過網頁腳本對計算機進行攻擊的一種病毒，它主要是利用用戶打開的網頁進行漏洞攻擊，從而對計算機的程序進行控制，達到攻擊計算機網絡終端的目的。間諜病毒顧名思義存在一定程度的間諜的性質，它能夠對用戶點開的鏈接和網頁進行挾持，使得用戶在自行操作的時候不能控制整個系統，從而使得病毒進行擴散，增加網頁鏈接的點擊量。計算機病毒的擴散范圍越來越廣，對網絡用戶的計算機體驗和網絡安全都存在較大的威脅。

1.2 操作系統的問題

操作系統在計算機網絡技術中是非常重要的，只有保證操作系統的穩定性才能使得計算機能夠正常運行。在計算機的操作系統運行的過程中，經常會出現需要更新的項目，而這些項目的擴展性比較強，雖然能夠在短時間內對計算機的功能進行改進，但是經過長時間的計算機使用之后，就會給操作系統帶來比較大的安全隱患，從而使得計算機在運行過程中出現問題。

1.3 黑客攻擊

目前，我國計算機網絡技術的增強雖然能夠給用戶提供更好的服務，但同時黑客又能利用高技術對計算機網絡系統進行破壞。一般來說，黑客攻擊技術主要可以分為一下幾種：第一是利用性攻擊，黑客能夠利用計算機網絡中的病毒控制網絡系統，然后對用戶的電腦終端進行攻擊，使其不能夠自主運作。第二，是利用虛假信息對計算機進行攻擊，黑客可以侵入計算機系統，給用戶發送代用病毒等虛假信息，待用戶將信息點開，病毒就會暴露出來并且會大規模地擴散。第三是拒絕服務式攻擊，黑客能夠在用戶進行計算機操作的過程中，利用大數據流量使得計算機系統不受控制地點開一些無用并且會耗費大量網絡流量的網址和鏈接，從而使得計算機在承受能力不足的情況下產生網絡系統癱患。

2 我國計算機網絡信息安全科技發展現狀

2.1 信息安全形勢比較嚴峻

雖然我國建立了相關的網絡信息安全部門，并且部門中的管理人員比較多，但是這并不能從實質上解決當前的計算機網絡安全問題。在計算機網絡的應用過程中，對技術的的需求是比較迫切的，但是當前我國的信息安全形勢還是比較嚴峻的，在這種形勢下，國家網絡信息安全領導小組要率領相關部門發揮一定的作用，加強對網絡系統的監督管理力度，從而加強網絡安全信息技術的應用。在信息網絡技術如此嚴峻的情形下，技術的創新對信息安全是有一定的作用的，但是同時隨著新技術的開發與應用，其中存在的技術問題也是會對計算機產生影響的。

2.2 計算機信息安全技術和創新取得重要突破

近年來，在科學技術不斷進步的情況下，我國信息安全技術取得了較大的突破，同時信息技術的創新也在不斷的進行，并且取得了一定的成果。國家信息化領導小組在對計算機網絡技術和系統進行監督管理的過程中踐行了國家科學技術發展綱要，并且對國家信息化發展戰略也有了一定程度的實施。在進行計算機網絡技g的應用過程中，也遵循了相關的信息安全產業規劃和措施，使得計算機網絡信息安全得到了一定的保障。

3 計算機網絡安全技術創新保障

3.1 網絡建設基礎建設促進經營管理信息化

在利用計算機網絡技術進行辦公的過程中，需要保障單位全員個人信息的安全，這樣才能保證企業內部發展的可靠性。因此，就需要建設網絡建設基礎，使得信息和數據的安全性能得到有效的保障。另外，體育人才資源數據以及賽事數據都是可以通過網絡建設基礎建設進行實時傳遞的。在之前的事業單位中，經常會有員工在不經意間瀏覽一些不安全的網頁，導致員工的個人信息甚至單位和企業的經營狀況和財務數據等信息遭到泄露，給企業的經營發展帶來了較大的損失。

3.2 計算機網絡信息安全能力

對于計算機網絡技術來說，要保障其技術的創新，就需要保證最基礎的計算機網絡信息安全能力。計算機網絡信息的安全能力對國家信息安全也有著重要的作用，在當前形勢下，要加強計算機網絡技術的安全就需要建立針對性較強的網絡信息安全籌劃系統，加強國家相關部門的投入，從而使得我國的計算機網絡技術安全性能得到保障。在進行技術創新的過程中，首先要對網絡信息安全防御技術進行研究和開發，建立相關的網絡信息安全平臺，并且針對國家的相關要求對信息技術的使用進行有效的監督和管理。在進行技術創新的過程中，要對計算機網絡信息安全能力記性檢測，并且在現有的基礎上進行技術安全提升。

3.3 加強信息保障保密技術的研究和開發

計算機網絡系統的安全性能是保證信息的保密性的有效保障，也是進行計算機網絡技術創新的基礎。當前，我國在信息管控以及信息交換的管理過程中都有相應的技術作為基礎的保障，但是就目前的技術來說，還是不能提供有效的保障的。相關的管理部門在進行技術的創新時，首先要加強對信息保障保密技術的研究和開發，國家要培育一批有競爭力的信息安全產業，并且對基礎軟件產品提供信息技術保障，從而加快計算機網絡技術的創新步伐。

4 計算機網絡安全技術創新與應用

4.1 計算機網絡安全技術的應用

在應用視角下，要加強計算機網絡安全技術的應用就需要從根本出發，首先要建立完善的網絡管理平臺。相關的網絡管理部門要派專業地管理人員對網絡系統進行嚴格的管理，保證計算機網絡安全技術的有效應用。在對計算機進行應用的過程中要采用安全級別較高的計算機操作系統，這樣能夠加強計算機網絡安全系統在應用過程中的安全性能，從而增強計算機網絡的保密性能。為了保障計算機網絡系統在應用過程中不會出現過多的漏洞，就需要對系統的部分功能進行限制，使得病毒和黑客不會利用系統漏洞侵入計算機內部，從而加強其應用性能。

4.2 計算機網絡安全技術的創新

計算機網絡安全技術的創新是持續不斷的，人們在應用計算機的過程中就會經常性的對系統進行修繕，這種行為算得上是技術創新的一種，但是相對來說屬于比較基礎的類型?？偟膩碚f，對計算機網絡技術進行創新要建立在完整的計算機網絡結構上，然后才能夠利用新技術在原有的基礎上對其進行改進，從而達到計算機網絡系統的創新。

5 結語

綜上所述，在當代社會的發展過程中，計算機網絡技術的發展是迅速的。在對計算機進行應用的過程中，需要針對現有的病毒、黑客以及系統本身的問題進行改進，只有將計算機網絡系統中存在的問題進行較好的解決，才能保證其在應用過程中的有效性，然后進行技術創新，從而提升我國的計算機網絡系統的安全性。

篇4

一、初中英語“一案三段六步”高效課堂教學模式下導學案的編寫背景與價值

近年來，我們一直在積極進行初中英語教學改革，致力于初中英語高效課堂的研究與實踐。打造初中英語高效課堂，提高初中英語課堂教學效率，豐富初中英語課堂教學內涵，構建充滿教育智慧的創造性課堂，是初中英語教學改革的命脈所在。學校進行了備課方式、課堂教學、作業批改、集體備課及聽課活動等一系列改革措施。過去“滿堂灌”的傳統課堂教學模式不僅抑制了課堂教學效率的提高，難以落實“以學習者為中心”的學生主體地位，還極大地抹殺了學生自主求知的天性。現在使用的初中英語“一案三段六步”高效課堂教學模式下的導學案能夠充分體現“教師為主導、學生為主體”的教學精神。導學案能引領學生帶著問題進課堂，帶著問題走向自主學習，帶著思考走進交流，讓學生有備而來，一改過去學生學習時的被動與盲從，使學生找到主動學習的支點，從而奠定學生在課堂上的主體地位，而教師的主導地位也沒有弱化，同時又能做到低負高效最終達到“我做過了，就理解了。”

二、初中英語“一案三段六步”高效課堂教學模式下導學案編寫應遵循的原則

1. 主體性原則，以學生利益為最大化?！皩W案”實施的過程是堅持以學生為主體的過程。學生是知識的建構者，必須要尊重學生，注重充分發揮學生的主觀能動性，以激發其主體精神，做學習的主人。要開發學生的潛在能力就必須首先改變學生的學習觀念，使學生明確學習英語的目的是為了能使用這種語言來進行信息交流，將語言知識轉換為語言技能，學會如何獲得知識的方法，培養獨立學習的能力。

2. 啟發性原則。導學案中設置的問題應富有啟發性，能充分調動學生的思維，讓學生通過自主學習，領悟知識的奧妙，培養思維的敏捷性和頓悟性。引導帶領學生一起探索研究，讓學生經過獨立思考探索或互相討論啟發而獲得知識，感受到成功的喜悅，體現出自身價值的存在。

3. 目的性原則。編寫“導學案”的目的是為幫助學生通過自學和小組合作完成基本的學習任務，培養學生自主學習與合作探究的能力，因此每―個“導學案”都必須有明確的學習目標和具體的學習任務。有了導學案，學生在課前的自學過程中不再茫然，有清晰的思路，能對知識點的形成和其中的重點、難點進行探究，借助“導學案”完成課前英語學習。

4. 導學性原則。是指導學習方法以突破學習難點。導學案中可設計一些學生活動，如在學習形容詞和副詞的比較級的構成規則時，遇到“以重讀閉音節加輔音字母構成的詞，要雙寫最后一個字母，再加-er構成比較級，加-est構成最高級的單詞”規則變化時，大部分學生即使記住這條規則，但也記不得是哪些詞需要雙寫。

5. 問題化原則。遵循“問題導學，師生互動”的原則。為了提高預習的效率，培養學生自主閱讀教材和探究問題的能力，可提前發放導學案，即把新課的內容先以幾個問題的形式出現，問題要精心設計，可以是填空，可以是思考題或其他形式，引導學生有目的地進行預習。

6. 探究性原則。把知識點加工成具有可探究性的問題點、能力點、思維發散點，知識問題化、問題情境化是高效學習的重要措施，通過對知識點的設疑、質疑、釋疑激發學生主動思考、逐步培養學生的探究精神。在對問題的充分探究下，教師進行點撥提升，讓學生從設計的問題中尋找解決問題的方法和策略，通過問題的解決，轉化成能力。

7. 梯度化原則。問題的設置盡可能考慮到學生的認識水平和理解能力，由淺入深，小臺階、低梯度，讓大多數學生“跳一跳”能夠摘到“桃子”，體驗到成功的喜悅，從而調動學生進一步探索的積極性。

三、初中英語“一案三段六步”高效課堂教學模式下導學案編寫的一般程序

導學案編寫應充分發揮備課組集體備課的力量，可分五個步驟進行操作。

1. “征詢”：教師獨立編寫導學案之前，應先征求同科老師意見。

2. “編寫”：教師獨立編寫導學案初稿。初稿編寫的一般思路是先確定學生學什么，學習的困難在哪里，根據學習內容制訂學習目標；再思考怎樣引導學生學，根據學生學情制訂導學的策略（如課前預習到什么程度、課上探究怎樣的內容、預期達到怎樣的效果、如何引導學生去探究、采取何種方法等）；接著思考鞏固的題目及題型，要依據學習內容進行必要的鞏固并適當變式提高；最后當堂檢測，并布置適量的課外作業題。

3. “討論”：備課組討論。

4. “修改”：教師在集體討論的基礎上修改，并再次征詢同科教師意見。

5. “定稿”：教師根據集體討論結果和同科教師意見，最后定稿。具體使用時，老師依據學生層次，適當刪減增補并及時反饋修訂。

四、初中英語“一案三段六步”高效課堂教學模式下導學案的使用原則

（一）對學生的要求

1. 根據“導學案”內容認真進行課前預習。所有學生必須自行解決“導學案”中基礎題部分，學有余力的同學可以做拓展題，難以解決的問題應填寫在“提出疑惑”欄目里，第二天與同學交流或在課堂上向老師質疑。

2. 課堂上注意做好學習方法和規律的筆記，以便今后復習。

3. 每隔一周將“導學案”進行歸類整理，裝訂成復習資料。

（二）對教師的要求

1. 一般不布置另外的書面課外作業，認真指導學生使用“導學案”，在上課前必須抽批部分“導學案”，以便了解學情，再次進行課前備課。

2. 課堂教學時要充分發揮課本的范例示范作用，努力做到以學生為主體：新知識放手讓學生主動思考；重點、難點讓學生議論；問題讓學生思考解答；規律讓學生尋找歸納等。除了注意開拓學生的思維外，教師還要提升自己，做到教學相長。

3. 要做到“四精四必”：精選、精講、精練、精批，有發必收、有收必批、有批必評、有評必糾。教師必須提高三種能力，即：提高備課中的“廚師”能力；提高課堂上的“公關”能力；提高教學時的“導演”能力。

（三）其他使用要求

1. 教師必須在實施課堂教學的前一天將“導學案”發給學生，學生預習后交給老師，教師根據需要抽批或全批“導學案”，了解學情，二次備課，進一步優化教學策略。嚴禁組織學生代替教師批閱“導學案”。

2. 要求學生使用“導學案”時堅持主動性和獨立性。不管課前還是課上都要主動依據“導學案”進行自學探究，逐步培養自主學習的習慣和能力；教育學生課前預習時切忌抄襲他人，弄虛作假。

3. 課堂上要求教師以學定教、靈活使用。課堂上要隨時把握學情，靈活進行調控，努力做到學生自己能解決的問題堅決不講，教師只講學生的疑點，引導學生總結規律、提煉方法，最大限度地減少多余的講解和不必要的指導，確保學生有足夠的學習和訓練時間。課后，教師要在“導學案”上填寫“教學反思”，針對課堂教學情況形成“錯題集”。

4. 定期的鞏固復習：有針對地實施“周周清”“單元清”等鞏固練習。

五、使用初中英語“一案三段六步”高效課堂教學模式下的導學案應注意的幾個問題

1. 導學案的編寫要有層次性，要兼顧教學過程。所謂“層次性”，一是內容要有層次性。注重梯度，循序漸進，不能深一腳，淺一腳。預習案應重在基礎，練習側重于積累、篩選、整合信息，探究案應重在能力的提升，重在讓學生解決問題、發現問題、生成問題，以便學生更深入地把握課文。內容的編寫要兼顧學生的層次性。學生的能力是有差異的，編寫學案不能一視同仁，能力較弱的學生可選做。

2. 科學規范使用導學案。如果教師和學生完全依賴導學案，而忽視了教學本身，那么學案教學就失去了應有的意義。所以，在初中英語教學的過程中，教師一定要把握適度原則，一方面，要保證導學案有所用，也就是要把重難點講到、講透。另一方面，又要做到導學案和課堂的銜接，也就是要注意收集學生通過導學案給出的反饋，注意師生互動，樹立學生的主體意識，然后根據現場情況適時調整，增進課堂的靈活性，不能讓導學案侵蝕了課堂本身，更不能讓課堂因為導學案而變成一潭死水。