導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇搭石教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“脫鞋綰褲、協(xié)調(diào)有序、輕波漾漾、人影綽綽、理所當(dāng)然”的意思。

2、運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解課文，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感。

3、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式和寫作方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿寫。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解課文，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美；學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式和寫作方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿寫。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染熏陶。

3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）談話導(dǎo)入，引出美

師：說(shuō)到風(fēng)景，我們會(huì)很自然地想到那些環(huán)境優(yōu)美的地方，在這樣的風(fēng)景中，我們的眼睛能真切地看到其中的美。我們今天要學(xué)習(xí)的課文《搭石》給我們展示的卻是一道特殊的風(fēng)景，不僅需要我們用眼睛去看，更多的是需要我們用心靈去感受。

(二)提出目標(biāo).

（1）默讀課文，把課文讀通讀順，遇到不懂的字詞，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。

（2）學(xué)習(xí)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“懶惰、山洪暴發(fā)、協(xié)調(diào)有序、輕波漾漾、人影綽綽、理所當(dāng)然”等詞語(yǔ)。

（3）自由讀課文。說(shuō)說(shuō)文中哪些地方讓我們感受到美？

（4）展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果

要求：

1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）

（1）我會(huì)讀生字。（小組成員輪流讀，相互糾正。）

（2）我會(huì)正確讀寫“懶惰、山洪暴發(fā)、協(xié)調(diào)有序、輕波漾漾、人影綽綽、理所當(dāng)然”等詞語(yǔ)。（有的讀，有的到小黑板上書寫展示）

（3）我理解理解“脫鞋綰褲、協(xié)調(diào)有序、輕波漾漾、人影綽綽、理所當(dāng)然”等詞語(yǔ)的意思。

（二）學(xué)文悟情展示。

1、我會(huì)讀（讀重點(diǎn)句或段）

生1：“上了點(diǎn)年歲的人……直到滿意了才肯離去”。我體會(huì)到這是一位負(fù)責(zé)任的老人，我感受到了他的善良。

生2：“每當(dāng)上工、下工……給人畫一般的美感。”這段話中我體會(huì)到家鄉(xiāng)的人們走搭石十分默契，動(dòng)作十分協(xié)調(diào)，看著很整齊，很美。

生3：這幾句話我知道了一行人走搭石的情景。作者寫得如此生動(dòng)，使我們?nèi)缤砼R其境，現(xiàn)在讓我們走到那一行人當(dāng)中去吧。

生4：這樣協(xié)調(diào)有序的畫面，真是讓我們久久沉醉，請(qǐng)大家閉上眼睛（范讀），你似乎聽(tīng)到了什么？看到了什么？又想到了什么？（體會(huì)兩個(gè)比喻：“像輕快的音樂(lè)”、“畫一般的美感”）

生5：“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊……人們把這看成理所當(dāng)然的事。”我感到人們很謙讓，他們總是讓對(duì)方先走。

2、我知道什么是搭石？搭石有什么作用？

3、我知道課文哪幾自然段寫出了搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道道風(fēng)景？

4、我知道：正是因?yàn)橛辛巳藗兊摹按睢保瑑砂镀胀ǖ氖^才能構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景——搭石，它們構(gòu)成一條“路”，架起了一座“橋”，聯(lián)結(jié)了兩岸的小村莊，也聯(lián)結(jié)了鄉(xiāng)親們的生活。美讀佳句，背誦積累。

師：作者深情地寫道——搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。這是一道布滿和諧的風(fēng)景。

三、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）

1、搭石是一件事情，為什么會(huì)是家鄉(xiāng)一道風(fēng)景？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，感受偉大的人性美。

2、體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。

動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

一、談話導(dǎo)入，構(gòu)建閱讀背景。

導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課，我們隨作家劉章一起認(rèn)識(shí)了搭石，我們反復(fù)詠嘆了這句話——出示：（搭石），構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（小組內(nèi)自由朗讀）。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）有感情地朗讀課文，體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。

（2）學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣

（3）把自己感受最深的寫成一個(gè)片段全班交流展示。

二、展示學(xué)習(xí)成果。

1、我能從“上了點(diǎn)年歲的人……直到滿意了才肯離去。”這句話中體會(huì)到淳樸鄉(xiāng)風(fēng)，豐滿人物形象：看見(jiàn)上了年歲的老人還如此善良，我覺(jué)得中年人也會(huì)這么做，一身風(fēng)霜的中年人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。）這真是——淳樸鄉(xiāng)風(fēng)，代代相傳啊！

生1：所以作者深情地寫道——搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。這是一道寫滿善良的風(fēng)景。

2、我能從這句話中“每當(dāng)上工、下工……給人畫一般的美感。”這是一道布滿和諧的風(fēng)景。所以作者深情地寫道——搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

3、我能自由讀課文，尋找“美”。生一邊讀一邊畫出最能體現(xiàn)搭石美麗，是一道風(fēng)景的句子或段落。

4、我能美讀佳句，背誦積累。

5、我能從生活中知道哪些事是理所當(dāng)然的。比如：穿衣服自己穿；一日三餐自己吃；每天自己上學(xué)等等。

6、我有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我知道“清波漾漾、人影綽綽”是什么樣子？

生1：小溪潺潺地流著，人的影子在搖晃。

生2：清澈的溪水在蕩漾，倒映在水里的人影在晃動(dòng)，看不大清楚。

生3：我能讀得讓溪水動(dòng)起來(lái)，讓心中有清波在蕩漾，有人影在晃動(dòng)。

三、課外知識(shí)拓展延伸。

師：欣賞了搭石上的一幅幅樸實(shí)動(dòng)人的畫面，相信同學(xué)們的心里一定播下了美的種子。

1、我收集雕塑大師羅丹的名言：“這個(gè)世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”

2、我能說(shuō)說(shuō)身邊平凡事物的美。

3、美無(wú)處不在，我能把發(fā)現(xiàn)的身邊的美寫下來(lái)，把“美”留住。

4、一塊搭石，就是一曲善良的歌，曲調(diào)優(yōu)美；一塊搭石，就是一段諧調(diào)的舞，姿態(tài)婀娜；一塊搭石，就是一首謙讓的詩(shī)，娓娓動(dòng)聽(tīng)；一塊搭石，就是一幅尊老的畫，賞心悅目。然而，這些美好的行為，在鄉(xiāng)親們的眼里，是那么的——：理所當(dāng)然，而在我們眼里，卻構(gòu)成了最美的風(fēng)景，這就是——搭石。

5、我自創(chuàng)了一首詩(shī)：美是潺潺的溪流，滋潤(rùn)著萬(wàn)物的成長(zhǎng)；美是明媚的陽(yáng)光，給人以溫暖；美是盛開(kāi)的鮮花，給人以芳香；美是熊熊的火炬，點(diǎn)燃生命的希望。讓我們拾起這顆顆奪目的珍珠吧，去感受生活中無(wú)處不在的美吧！

6、我也寫了一首小詩(shī)，送給大家：

溪水潺潺

走上故鄉(xiāng)的搭石

腳步輕快清波蕩漾

…

篇2

關(guān)鍵詞：大學(xué)生安全教育；內(nèi)容構(gòu)建；教學(xué)實(shí)施

“大學(xué)生安全教育”課程采用多種形式的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生安全知識(shí)的普及，使得大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，達(dá)到安全意識(shí)和法制觀念的同步提高以及幫助學(xué)生提高防范能力的目標(biāo)。《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)定》）作為國(guó)家教委頒布的專門的指導(dǎo)性文件，旨在指導(dǎo)全國(guó)高校安全教育作為常態(tài)化工作進(jìn)行開(kāi)展，《規(guī)定》中明確了高校安全教育的主要內(nèi)容：加強(qiáng)防火、防盜、防電等高校易發(fā)安全隱患問(wèn)題教育；加強(qiáng)國(guó)家安全教育，注重防特；注重大學(xué)生心理健康教育等。

一、大學(xué)生安全教育課程面臨的問(wèn)題

大學(xué)生安全教育課程作為安全教育理論的直接體現(xiàn)之一，對(duì)于大學(xué)生安全意識(shí)樹(shù)立，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)安全問(wèn)題的能力具有重要指導(dǎo)作用。關(guān)于大學(xué)生安全教育的含義，不同的學(xué)者認(rèn)識(shí)側(cè)重點(diǎn)不同。陳明樂(lè)認(rèn)為，“高校管理者和教育者以黨和國(guó)家法律、法規(guī)、方針、政策為依據(jù)，以全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以安全責(zé)任、安全意識(shí)和安全知識(shí)為主要教育內(nèi)容，通過(guò)入學(xué)教育、課程教育和日常教育等多種途徑，使在校大學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)，全面系統(tǒng)地掌握安全知識(shí)，更好地適應(yīng)大學(xué)生活和今后走向社會(huì)需要而進(jìn)行的教育”[1]，就是大學(xué)生安全教育。我國(guó)在高等教育階段開(kāi)設(shè)大學(xué)生安全教育課程的時(shí)間比較晚，對(duì)于課程設(shè)置以及內(nèi)容的研究資料相應(yīng)顯得比較欠缺。所以，需要對(duì)大學(xué)生安全教育課程以全新的視角來(lái)研究，通過(guò)實(shí)踐不斷進(jìn)行科學(xué)論證，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師以及學(xué)校管理層在安全教育方面的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。對(duì)于在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的新的問(wèn)題，如何認(rèn)知并解決？主要是將學(xué)校日常安全行為規(guī)范同大學(xué)生安全教育課程有機(jī)統(tǒng)一，在實(shí)踐中對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題加以分析并提出相應(yīng)的對(duì)策思考。通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及不斷地解決問(wèn)題并加以構(gòu)建科學(xué)評(píng)估體系，逐漸形成和不斷完善大學(xué)生安全教育課程的教學(xué)內(nèi)容以及評(píng)估體系。

二、大學(xué)生安全教育課程的內(nèi)容構(gòu)建

1.廣西科技師范學(xué)院大學(xué)生安全教育課程開(kāi)設(shè)情況廣西科技師范學(xué)院（原柳州師范高等專科學(xué)校）自2011年秋季開(kāi)始，根據(jù)廣西壯族自治區(qū)關(guān)于大學(xué)生安全教育的相關(guān)規(guī)定，在學(xué)校開(kāi)設(shè)大學(xué)生安全教育課程并作為必修課程對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、實(shí)際的安全教育，并且將此門課程貫穿學(xué)生在校期間的所有學(xué)期。課程設(shè)置安排主要是集中在寒暑假放假前一周以及放假后第一周進(jìn)行。學(xué)時(shí)安排，大學(xué)生安全教育課程共計(jì)36學(xué)時(shí)，學(xué)時(shí)安排分散在各個(gè)學(xué)期完成，修滿該課，可以獲得1個(gè)學(xué)分。師資力量方面，主要是學(xué)校保衛(wèi)處、學(xué)工處聯(lián)合承辦，由保衛(wèi)處專業(yè)教師以及經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的高校輔導(dǎo)員老師兼職。課程設(shè)置當(dāng)中規(guī)定了課程的考核主要是以考查的形式對(duì)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估。2.大學(xué)生安全教育課程內(nèi)容廣西科技師范學(xué)院開(kāi)展大學(xué)生安全教育課程，主要使用的教材是由廣西課程教材發(fā)展中心組織編寫，莫錦榮主編的《大學(xué)生安全教育》，結(jié)合其他高校的安全教育讀本。理論教學(xué)方面主要是依靠教材以及相關(guān)現(xiàn)實(shí)案例開(kāi)展，主要包括國(guó)家安全、心理安全、人身安全以及財(cái)務(wù)、交通安全等，對(duì)于防災(zāi)避險(xiǎn)能力以及提高網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)也進(jìn)行系統(tǒng)的理論教育。在實(shí)踐教學(xué)方面，重點(diǎn)針對(duì)消防安全以及防災(zāi)避險(xiǎn)等內(nèi)容，開(kāi)展消防宣傳進(jìn)校園活動(dòng)，組織學(xué)生模擬疏散演練，在模擬實(shí)踐練習(xí)中，學(xué)生們的安全意識(shí)得到進(jìn)一步提高。但是在其他方面的實(shí)踐教育內(nèi)容比較欠缺，因此，進(jìn)一步地完善該課程的理論和實(shí)踐內(nèi)容也是當(dāng)前進(jìn)行《大學(xué)生安全教育》課程改革的主要方向之一。（1）大學(xué)生安全教育的顯性課程。在廣西科技師范學(xué)院“大學(xué)生安全教育”中的課程模塊劃分為四部分，主要體現(xiàn)如下：第一個(gè)部分：安全知識(shí)教育。包括的內(nèi)容主要有國(guó)家安全、人身財(cái)產(chǎn)安全、消防安全、交通安全以及食品安全、網(wǎng)絡(luò)社交安全。對(duì)于大學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)有著積極的指導(dǎo)作用，有利于提高大學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)安全問(wèn)題的能力。第二個(gè)部分：安全技能培訓(xùn)。從理論講解到實(shí)踐訓(xùn)練，是大學(xué)生安全教育課程的內(nèi)在要求，主要目的是提高大學(xué)生的安全防范技能。主要技能培訓(xùn)包括：自救、互救以及提升正當(dāng)防衛(wèi)和緊急避險(xiǎn)能力。第三個(gè)部分：心理安全教育。主要內(nèi)容包括健康人格教育、心理疾病防治教育、挫折教育以及針對(duì)人際關(guān)系交往開(kāi)展的教育等。編排此章節(jié)的目標(biāo)主要是促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展。第四個(gè)部分：安全行為教育。主要是對(duì)國(guó)家安全法規(guī)以及基本的法律常識(shí)進(jìn)行學(xué)生規(guī)范教育。學(xué)習(xí)的版塊內(nèi)容有“學(xué)生傷害事故處理辦法、突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法等相關(guān)法律知識(shí)教育”，主要是加強(qiáng)大學(xué)生的法律意識(shí)，通過(guò)法律手段解決或者應(yīng)對(duì)突發(fā)性事故。（2）大學(xué)生安全教育的隱性課程。隱性課程指的是“學(xué)校政策及課程計(jì)劃中未明確、非正式和無(wú)意識(shí)的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”。[2]所融入的內(nèi)容主要是校園文化或者社會(huì)教育文化，范圍具有很大的不確定性，涵蓋范圍廣泛。包括形式或者內(nèi)容：學(xué)校環(huán)境、學(xué)校保衛(wèi)、學(xué)校規(guī)章制度、師生安全意識(shí)以及學(xué)校的建筑以及活動(dòng)場(chǎng)所、設(shè)施等。

三、大學(xué)生安全教育課程的組織實(shí)施

1.根據(jù)顯性和隱性的課程內(nèi)容明確教學(xué)目標(biāo)開(kāi)設(shè)安全教育課程主要是以培養(yǎng)學(xué)生不斷提高安全意識(shí)為目的。而最希望取得的效果是“預(yù)防為主，防微杜漸”。需要學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)做，“一是，努力學(xué)習(xí)安全相關(guān)理論知識(shí)；二是，培養(yǎng)學(xué)生從安全的角度來(lái)思考問(wèn)題，提高分析、解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣。”教學(xué)內(nèi)容的編排也應(yīng)該運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)并且具有針對(duì)性的內(nèi)容并且采取相應(yīng)的形式來(lái)開(kāi)展。2.改變教學(xué)方法（1）實(shí)踐性教學(xué)法。理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐才是最終學(xué)習(xí)的目的。將所學(xué)到的安全理論知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，才是大學(xué)生安全教育的開(kāi)設(shè)目的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要更加注重實(shí)踐教學(xué)。依靠安全知識(shí)理論作為科學(xué)的理論指導(dǎo)，科學(xué)、合理、有效地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。在講解消防安全知識(shí)的時(shí)候，有條件的可以聯(lián)合當(dāng)?shù)叵啦块T，進(jìn)行消防知識(shí)講座以及開(kāi)展演練活動(dòng)，讓同學(xué)們更加深刻具體地了解消防知識(shí)。只有親自參與，才會(huì)更加明確自己面對(duì)火災(zāi)的時(shí)候，如何正確自救和逃生。（2）案例教學(xué)法。案例學(xué)習(xí)也是較為直觀的感受，通過(guò)發(fā)生在學(xué)生身邊或者類似環(huán)境下的典型案例進(jìn)行知識(shí)講解，結(jié)合大學(xué)生自身特點(diǎn)進(jìn)行授課，讓學(xué)生從案例中去分析、評(píng)價(jià)以及總結(jié)。通過(guò)對(duì)案例的分析，發(fā)揮其積極引導(dǎo)作用，加深同學(xué)們對(duì)于案例發(fā)生的原因分析以及學(xué)會(huì)如何積極規(guī)避類似問(wèn)題的發(fā)生，對(duì)于提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力有著積極意義。（3）多媒體引導(dǎo)教學(xué)法。多媒體教學(xué)是當(dāng)代重要的教學(xué)方式，大學(xué)生安全教育課程利用多媒體，可以通過(guò)播放相關(guān)案例視頻、展示圖片以及制作漫畫的形式，將較為枯燥的理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的感受，更加容易吸引學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中。對(duì)一些實(shí)用性的知識(shí)囿于條件限制不能夠?qū)嶋H操作的，可以通過(guò)視頻收看專業(yè)人員的講解和示范，可以更好地達(dá)到學(xué)習(xí)安全技能的目的。3.開(kāi)展課程實(shí)操訓(xùn)練（1）常見(jiàn)安全防范能力訓(xùn)練。容易發(fā)生在大學(xué)校園或者大學(xué)生容易受到侵害的安全隱患主要有盜竊、詐騙、搶劫、火災(zāi)、觸電以及自然災(zāi)害等。加強(qiáng)防范以上安全問(wèn)題，是大學(xué)生安全教育的常規(guī)內(nèi)容。大學(xué)生通過(guò)理論學(xué)習(xí)，可以認(rèn)識(shí)到上述隱患發(fā)生的狀態(tài)或者多境，提高自身防范意識(shí)和解決問(wèn)題能力。（2）學(xué)生自律能力訓(xùn)練。在學(xué)生自律方面，主要是通過(guò)案例分析引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)。通過(guò)學(xué)習(xí)安全理論知識(shí)，加強(qiáng)分辨是非、辨別安全隱患的能力，使得學(xué)生自覺(jué)認(rèn)識(shí)到安全問(wèn)題的重要，遵紀(jì)守法、預(yù)防犯罪，大幅提高學(xué)生的自主管理和自我保護(hù)能力。（3）應(yīng)急能力訓(xùn)練。應(yīng)急能力訓(xùn)練主要需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行模擬演練，訓(xùn)練學(xué)生面對(duì)災(zāi)害時(shí)的心理應(yīng)急反應(yīng)能力，強(qiáng)化消防演練以及應(yīng)急疏散能力演練，提高學(xué)生對(duì)安全隱患的發(fā)現(xiàn)能力、對(duì)自然災(zāi)害以及火災(zāi)避險(xiǎn)能力。

四、大學(xué)生安全教育課程的評(píng)估

大學(xué)生安全教育課程的開(kāi)設(shè)以及實(shí)施，需要借助一定的評(píng)估方法進(jìn)行效果檢查。經(jīng)常性使用的評(píng)估方法包括：定性評(píng)估、定量評(píng)估，以及針對(duì)結(jié)果的評(píng)估、過(guò)程評(píng)估，綜合性評(píng)估和單項(xiàng)評(píng)估等。為了更加科學(xué)、全面地評(píng)估大學(xué)生安全教育課程，需要結(jié)合以上幾種評(píng)估方法，對(duì)于特定環(huán)節(jié)單獨(dú)采用某類方法。對(duì)于大學(xué)生安全教育課程的評(píng)估，可以注重定性評(píng)估，主要操作方法是通過(guò)調(diào)查學(xué)生的上課體驗(yàn)以及在日常生活中的表現(xiàn)，分析大學(xué)生通過(guò)大學(xué)生安全教育課程所取得的成績(jī)或者改變，所講授的內(nèi)容是否符合實(shí)際，能否真正達(dá)到大學(xué)生安全能力提升的需求。對(duì)于安全教育管理工作評(píng)估，主要是加強(qiáng)過(guò)程評(píng)估，從管理的計(jì)劃、實(shí)施以及檢查和總結(jié)各個(gè)階段都進(jìn)行評(píng)估，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的價(jià)值是否達(dá)到預(yù)期做出科學(xué)判斷。

五、結(jié)論

根據(jù)上面的敘述，可以看出大學(xué)生安全教育課程是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程之一。針對(duì)評(píng)估效果，在開(kāi)展過(guò)程中對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題進(jìn)行有效整改和解決，對(duì)于新的教學(xué)模式進(jìn)行有效的探索、改善和提高。另外，大學(xué)生安全教育的有效開(kāi)展，離不開(kāi)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，只有達(dá)到這種效果，才會(huì)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我教育、自我實(shí)現(xiàn)和自我發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳明樂(lè).大學(xué)生安全教育的價(jià)值思考與路徑選擇[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2011(24).

篇3

震撼：大學(xué)課堂竟然可以如此精彩

盡管哈佛的工商管理案例教學(xué)早已蜚聲中外，盡管我們帶著極高的期望值和朝圣般的心情而去，但哈佛教授們展示給我們的大學(xué)課堂，精彩程度仍然超出了想象。在我看來(lái)，在哈佛，講臺(tái)就是舞臺(tái)，教室就是劇場(chǎng)，一堂堂課就是教授與學(xué)生共同上演的一幕幕精彩的話劇。

讓我們來(lái)看看這些話劇是怎樣的精彩：

(一)課室設(shè)計(jì)中承載的教學(xué)理念

在哈佛，以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)理念從課室的設(shè)計(jì)中就充分體現(xiàn)了。課室的學(xué)生座位是呈U形排列的，中間一塊馬蹄形的空地留給教授做講臺(tái)。如此的設(shè)計(jì)使教授們一走上講臺(tái)就等于來(lái)到了學(xué)生中間，被學(xué)生們?nèi)姘鼑查g就拉近了師生之間的距離，為課堂師生互動(dòng)提供了極好的“地理”條件。另外，說(shuō)馬蹄形的空地是教授的講臺(tái)并不確切，因?yàn)槠鋵?shí)根本沒(méi)有“臺(tái)”，與我們的教室講臺(tái)高于地面相反，哈佛的教室是用階梯式的座位將學(xué)生的位置層層提高，且各排座位之間的落差大到足以使前排座位的學(xué)生坐下來(lái)?yè)醪蛔『笈抛坏膶W(xué)生以及學(xué)生面前的姓名標(biāo)識(shí)牌，姓名標(biāo)識(shí)牌則豎立在課桌上預(yù)留的縫隙里。這樣，即使在近百人的課室中，教師也可以一覽無(wú)遺地看見(jiàn)每一個(gè)學(xué)生的眼睛，也可隨時(shí)叫出任何一個(gè)學(xué)生的名字。在這樣的課室環(huán)境中，每一個(gè)學(xué)生都像是與教師面對(duì)面交流，學(xué)生課堂參與的積極主動(dòng)性得以大大提高。除此之外，其課室還有兩點(diǎn)值得一提，一是各排座位之間留有足夠的距離，需要時(shí)教師可以一邊講課一邊輕而易舉地來(lái)到任何一個(gè)學(xué)生身旁。二是教室的吸音效果極好，容納我們研討班75位學(xué)員的教室并不小，但不僅教授從不需要使用麥克風(fēng)，而且坐在任何位置的學(xué)員發(fā)言全班也都可以聽(tīng)得清清楚楚，特別適合課堂討論。

(二)教授們的風(fēng)采與激情

在哈佛的課堂上，給我們留下深刻印象的，首先是教授們那好萊塢明星般的風(fēng)采。給我們上課的教授無(wú)論高矮胖瘦，無(wú)論男女也無(wú)論老少，無(wú)一不是衣冠楚楚，精神飽滿，氣質(zhì)非凡。舉手投足、一招一式都極美、極酷、極富感染力。這無(wú)與倫比的魅力無(wú)疑首先得益于教授們豐富的內(nèi)涵和知識(shí)修養(yǎng)，所謂“腹有詩(shī)書氣自華”，但不可否認(rèn)的是，如果沒(méi)有高度的敬業(yè)精神和對(duì)教學(xué)工作的虔誠(chéng)與熱愛(ài)，斷難在課堂上表現(xiàn)得如此瀟灑。

激情投入達(dá)到忘我的境界是講臺(tái)上的哈佛教授們留給我的另一深刻印象。無(wú)論是年輕教師還是有幾十年教齡的資深教授，都是提前十幾分鐘就到教室進(jìn)行課前準(zhǔn)備，為了精心準(zhǔn)備上課，教授們課前一般不與學(xué)員交流，課后當(dāng)然是有問(wèn)必答。而一旦開(kāi)始上課，教授就像入了戲的演員，完全沉浸在已經(jīng)爛熟于心的劇本當(dāng)中，分不清角色與本色了，講到激動(dòng)時(shí)聲情并茂甚至手舞足蹈。教授的激情感染著學(xué)生，課堂就這么活躍了。同時(shí)，教授又像一個(gè)指揮若定的導(dǎo)演，根據(jù)“劇情”發(fā)展的需要或講解或提問(wèn)或傾聽(tīng)，收放自如地掌控著課堂的一切，使之從頭至尾一氣呵成。

(三)教授們的絕活

采用過(guò)案例教學(xué)法的教師都會(huì)有體會(huì)，案例教學(xué)中除了案例材料的選擇之外，要點(diǎn)和難點(diǎn)還包括如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)理論解析問(wèn)題，避免就事論事不得要領(lǐng)；如何控制課堂討論的中心與主線，避免眾說(shuō)紛紜離題萬(wàn)里；如何控制進(jìn)度與時(shí)間，避免到點(diǎn)下課有頭無(wú)尾等等。筆者留意到，哈佛教授們?cè)谡n堂上，對(duì)此人人都有一手絕活，他們駕馭課堂的能力令人嘆為觀止，他們既能通過(guò)“在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候、以恰當(dāng)?shù)姆绞健?duì)恰當(dāng)?shù)娜恕⑻崆‘?dāng)?shù)膯?wèn)題”來(lái)調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的參與熱情，又能不露聲色地及時(shí)叫停學(xué)生偏離主題的廢話；他們既能激勵(lì)學(xué)生天馬行空地展開(kāi)思維，又能牢牢掌握討論的主線避免野馬脫韁，還能將課堂時(shí)間和進(jìn)度的控制準(zhǔn)確到分鐘，下課時(shí)間總會(huì)在教授剛好做完總結(jié)或講完課的時(shí)候來(lái)臨。不僅如此，講臺(tái)上忙碌不已的教授還能注意到某個(gè)角落里某個(gè)學(xué)生一言不發(fā)正在神游，于是冷不丁走過(guò)去給他一個(gè)“cold call”(根據(jù)哈佛教授的介紹，“cold call”就是向沒(méi)有舉手發(fā)言的同學(xué)提問(wèn))將其拉回課堂。教授們的另一手絕活是，無(wú)論課程內(nèi)容或案例材料有多單調(diào)枯燥，經(jīng)他們一番幽默與睿智的解說(shuō)與煽動(dòng)，“劇情”便引人入勝，學(xué)生們便也雀躍了。以筆者的親身體會(huì)來(lái)說(shuō)，研討班討論的案例內(nèi)容與本人的專業(yè)有距離，加之時(shí)差顛倒，每次預(yù)習(xí)閱讀案例材料時(shí)都困頓不已，可一到課堂上就被教授所吸引，瞌睡全無(wú)，且想開(kāi)小差都難。到研討班后期，筆者為偷師學(xué)藝，曾多次試圖從案例討論的具體內(nèi)容中超脫出來(lái)，專門觀察教授們?nèi)绾务{馭課堂，如何應(yīng)對(duì)學(xué)生們五花八門的提問(wèn)和發(fā)言，也就是努力想要開(kāi)小差，但稍不留神還是會(huì)不知不覺(jué)被吸引回所討論的具體問(wèn)題當(dāng)中去，跟著教授的指揮棒轉(zhuǎn)起來(lái)。教授的課堂吸引力可見(jiàn)一斑。

感動(dòng)：教授們對(duì)教學(xué)工作如此敬畏與投入

在我國(guó)的大學(xué)，尤其是研究型大學(xué)中，教學(xué)工作不被教授們所重視是不爭(zhēng)的事實(shí)，很多人認(rèn)為，美國(guó)也是如此。馬廷奇(2008)就曾總結(jié)說(shuō)“在美國(guó)研究型大學(xué)，教授們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)離教學(xué)，甚至近似于專職研究者”。此前，我對(duì)此類說(shuō)法亦是深信不疑的。但是，本次哈佛之行徹底顛覆了我早先的認(rèn)識(shí)。因?yàn)槲覀冇H眼看到，美國(guó)的教授們不輕視教學(xué)，恰恰相反，他們對(duì)教學(xué)工作有著滿腔的熱情和深深的敬畏。至少哈佛商學(xué)院的教授是這樣。

且看他們?yōu)榻虒W(xué)工作付出了怎樣的努力：

(一)千錘百煉的教學(xué)方案

哈佛商學(xué)院以案例教學(xué)為主，教授們除了需要花大量的時(shí)間調(diào)研、收集、選擇、撰寫案例之外，在每個(gè)案例投入使用之前，對(duì)該案例的教學(xué)方案，不知要經(jīng)過(guò)多少人多少次的反復(fù)研究和討論。案例可供哪些專業(yè)方向使用?可從哪幾個(gè)角度進(jìn)行分析?關(guān)鍵問(wèn)題有哪些?怎樣切入?課堂上第一個(gè)問(wèn)題該問(wèn)什么?怎么問(wèn)?最后需不需要總結(jié)?從哪些方面總結(jié)?等等，都要反復(fù)研究論證。每個(gè)案例經(jīng)反復(fù)討論后通常會(huì)確定幾套教學(xué)方案，較大的案例還會(huì)集中多個(gè)專業(yè)方向的教授來(lái)共

同探討，我們就曾觀摩過(guò)一個(gè)案例教學(xué)方案的“專家會(huì)診”，來(lái)自商學(xué)院若干個(gè)專業(yè)的近10名教授，其中包括多個(gè)資深教授和兩個(gè)來(lái)觀摩的年經(jīng)教師，針對(duì)一個(gè)案例的教學(xué)方案進(jìn)行熱烈的討論和磋商。在我們研討班中還碰到這么一個(gè)案例，我們手中已經(jīng)有兩套教學(xué)方案了，每套方案討論的切入點(diǎn)和所提的第一個(gè)問(wèn)題都不同，課前要求我們對(duì)兩套方案進(jìn)行思考，但等到教授來(lái)上課的時(shí)候，卻沒(méi)有按其中任何一套方案，而且效果也非常好，有學(xué)員問(wèn)他為什么不按照既定的方案?這位資深教授說(shuō)：按已有的方案當(dāng)然省事，但如果停止思考和嘗試，新的方案就不會(huì)產(chǎn)生，他認(rèn)為對(duì)教學(xué)方案的探索是永無(wú)止境的。

(二)每周一次的小組備課與教學(xué)總結(jié)

我們?cè)谘杏懓嗌狭私獾剑诠鹕虒W(xué)院，以教學(xué)小組為單位，每周一次例會(huì)進(jìn)行集體備課和教學(xué)總結(jié)，交流教學(xué)體會(huì)，依據(jù)教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的表現(xiàn)研究探討現(xiàn)有教案的利與弊。筆者曾詢問(wèn)一位給我們講課的教授，周復(fù)一周的例會(huì)是否會(huì)流于形式，是否真有意義。教授不僅給了肯定的答復(fù)，而且補(bǔ)充說(shuō)，我們每個(gè)人都會(huì)因?yàn)楸恢概缮夏骋婚T課而感到榮幸，都愿意盡最大的努力將課上好，而每次小組會(huì)都是一次極好的交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。不僅是筆者，來(lái)自新加坡和香港等地的教授們也為他們這種敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)合作感嘆不已。

(三)科研：高質(zhì)量教學(xué)的源泉

無(wú)論多么高明的導(dǎo)演多么優(yōu)秀的演員，如果沒(méi)有精彩的劇本，是拍不出好電影的。大學(xué)教學(xué)也一樣，沒(méi)有深厚的科學(xué)研究為基礎(chǔ)和后盾，就不可能有真正高質(zhì)量的教學(xué)。正如哈佛大學(xué)榮譽(yù)校長(zhǎng)陸登庭教授(2002)所說(shuō)，“在任何杰出的大學(xué)，教學(xué)和研究是緊密結(jié)合在一起的，在最優(yōu)秀的研究和學(xué)術(shù)工作中獲得的重要思想和發(fā)現(xiàn)，是教學(xué)內(nèi)容和方法的源泉。這是優(yōu)秀大學(xué)中的教學(xué)與其他類型大學(xué)教學(xué)相區(qū)別的一個(gè)方面”。筆者認(rèn)為，哈佛案例教學(xué)之所以成功，一是因?yàn)榻淌趥冊(cè)诎咐氖占c研究上作出了巨大的努力，他們將撰寫教學(xué)案例作為其科研工作的重要組成部分(在我們研討班所討論的案例中，就有經(jīng)過(guò)資深教授跟蹤研究一個(gè)典型企業(yè)達(dá)20多年的成果)；二是因?yàn)樗械陌咐紒?lái)源于活生生的真實(shí)的企業(yè)。理論是灰色的，生命之樹(shù)常綠，工商管理學(xué)科的理論研究尤其離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活的土壤。也正因?yàn)槠浣虒W(xué)以研究為基礎(chǔ)，而研究又根植于現(xiàn)實(shí)生活之中，所以他們課堂上所運(yùn)用的各種教學(xué)手段，包括案例研討、教學(xué)實(shí)驗(yàn)甚至教學(xué)“游戲”，都能夠高度模擬現(xiàn)實(shí)世界。這里還需要提及的是，沒(méi)有美國(guó)許多著名企業(yè)對(duì)大學(xué)教育的支持，就不可能有哈佛商學(xué)院案例教學(xué)法的成功。在我們研討班上，教授曾不無(wú)遺憾地告訴我們，在他的案頭，擺放著多個(gè)非常有價(jià)值的中國(guó)企業(yè)案例，但無(wú)法投入使用，因?yàn)檫@些企業(yè)的管理者同意使用案例的前提是要將有損企業(yè)形象的不美的地方刪除。可刪除以后的案例還有多少價(jià)值呢?

(四)細(xì)致入微的課前準(zhǔn)備

本次研討班的性質(zhì)使我們有機(jī)會(huì)與哈佛的教授們探討大學(xué)教學(xué)工作的諸多問(wèn)題。我們研討班的負(fù)責(zé)人馬歇爾教授介紹其接受講課任務(wù)之后進(jìn)行課前準(zhǔn)備的細(xì)節(jié)讓我印象深刻感慨不已。他說(shuō)，每次接受授課任務(wù)后，除了對(duì)課程內(nèi)容的精心準(zhǔn)備之外，他還要提前一個(gè)多月就開(kāi)始對(duì)著學(xué)生的照片逐個(gè)記憶學(xué)生的面孔，研究學(xué)生的背景，包括來(lái)自哪里、已經(jīng)受過(guò)的教育和工作經(jīng)歷等等。洞悉學(xué)生背景對(duì)教學(xué)的意義是不言而喻的，熟悉學(xué)生面孔則是為了每次下課后能準(zhǔn)確地回憶并登記各個(gè)同學(xué)的課堂表現(xiàn)。在那里，課堂發(fā)言的數(shù)量和質(zhì)量是期末成績(jī)的重要組成部分。除此之外，因?yàn)楣鹕虒W(xué)院的學(xué)生來(lái)自世界各地，學(xué)生姓名的發(fā)音千奇百怪，為了能在課堂上準(zhǔn)確地叫出班上學(xué)生的姓名，他在開(kāi)學(xué)前會(huì)請(qǐng)非英語(yǔ)國(guó)家的學(xué)生到他辦公室錄下其姓名的發(fā)音，然后對(duì)著錄音反復(fù)練習(xí)，“課堂上念錯(cuò)學(xué)生的名字是多么糟糕的事情，即使他來(lái)自阿拉伯也一樣”，他說(shuō)。能夠如此敬畏教學(xué)、尊重學(xué)生的教授，還會(huì)有什么講不好的課嗎?

思考：我們向哈佛教授們學(xué)什么?

哈佛之行留給我們的，除了震撼與感動(dòng)，更多的應(yīng)該是思考。中國(guó)大學(xué)的發(fā)展目前還處在相對(duì)落后的階段，建設(shè)世界一流大學(xué)也許將是多少代人的夢(mèng)想，但一切都要從現(xiàn)在做起，一步一個(gè)腳印地前行。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要學(xué)習(xí)與借鑒。參加哈佛的研討班目的就在于學(xué)習(xí)與借鑒。然而，除了研討班本身的內(nèi)容之外，我們還應(yīng)該向哈佛商學(xué)院的教授們學(xué)點(diǎn)什么?筆者認(rèn)為，僅就教學(xué)而言，課堂上的風(fēng)度翩翩、幽默睿智等極具個(gè)人魅力的方面也許不是人人可為，但以下方面卻是值得每一個(gè)大學(xué)教師認(rèn)真思考的，尤其是研究型大學(xué)的教師。

(一)怎樣做一個(gè)好老師

大學(xué)的功能需要教師來(lái)實(shí)現(xiàn)，隨著我國(guó)研究型大學(xué)科研功能的日益強(qiáng)化，教師作為研究者的身份也被不斷強(qiáng)化著，科研成果幾乎成了評(píng)價(jià)教師學(xué)術(shù)成績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而教學(xué)則不被看作是一種學(xué)術(shù)活動(dòng)，也少有人會(huì)真正從教學(xué)的角度去思考怎樣做一個(gè)好老師。實(shí)際上，這與建設(shè)一流大學(xué)的目標(biāo)是背道而馳的。因?yàn)闊o(wú)論大學(xué)的功能和教師的職責(zé)發(fā)生怎樣的變化，即使是研究型大學(xué)，只要其培養(yǎng)人才的功能一天不消失，教師作為教學(xué)者的職責(zé)就應(yīng)當(dāng)始終得到堅(jiān)守。而作為一個(gè)教學(xué)者，課堂教學(xué)和學(xué)生就應(yīng)在其工作中占據(jù)相當(dāng)?shù)姆萘俊９鹕虒W(xué)院作為世界著名的研究型大學(xué)的商學(xué)院，其教授對(duì)教學(xué)職責(zé)的堅(jiān)守可以證明教學(xué)對(duì)于建設(shè)一流大學(xué)的重要意義。在我們研討班一次“關(guān)于如何做一個(gè)好老師”的討論中，一位教授曾不無(wú)幽默地說(shuō)，做一個(gè)好老師太容易了，你只要愛(ài)你的學(xué)生就可以了。怎樣傳遞愛(ài)的信息呢?哦，你要用行動(dòng)告訴他，你每天都花很多時(shí)間冥思苦想，想要告訴他一些新的東西，他每次來(lái)到你的課堂都有驚喜，你絕不會(huì)讓他浪費(fèi)寶貴的青春去聽(tīng)你站在黑板前念你那發(fā)黃的講稿。這或許已經(jīng)道破了怎樣做一個(gè)好老師的“天機(jī)”，一個(gè)好的大學(xué)教師不是一個(gè)單純的“教書匠”，而是一個(gè)學(xué)者，一個(gè)每天冥思苦想的研究者，但他不是為了研究而研究，他是為了不斷將“新的東西”給學(xué)生，讓學(xué)生帶著他許許多多的“新東西”走出校門，走向廣闊的社會(huì)，去放飛夢(mèng)想，去創(chuàng)造財(cái)富，去做國(guó)家的棟梁。

篇4

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)和工作能力

182天在某某大隊(duì)事故科的實(shí)習(xí)工作，對(duì)某某來(lái)說(shuō)既是一次自我挑戰(zhàn)也是一次難得的鍛煉機(jī)遇，所以他能牢牢把握這次機(jī)遇，按時(shí)上下班，認(rèn)真學(xué)習(xí)，虛心求教。他堅(jiān)持把學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)與本次實(shí)習(xí)工作相結(jié)合，努力求得理論與實(shí)踐相結(jié)合，并把結(jié)合實(shí)際工作作為提高自身素質(zhì)和工作能力的重要途徑，認(rèn)真記好了每天的實(shí)習(xí)日記，鍛煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)自己的優(yōu)良作風(fēng)。

二、求真務(wù)實(shí)，努力創(chuàng)造工作佳績(jī)

實(shí)習(xí)期間，某某同志在盡快熟悉工作情況的基礎(chǔ)上，擺正工作位置、端正工作態(tài)度、明確工作思路，以求真務(wù)實(shí)的精神，認(rèn)真搞好實(shí)習(xí)工作，樹(shù)立了在干部群眾中的良好形象。他在實(shí)習(xí)期間服從大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的安排，聽(tīng)從指揮、工作主動(dòng)積極，工作績(jī)效明顯。

他和正式民警一樣排班值夜班，懷著對(duì)交通管理工作的熱情向往，某某始終以一名正式民警的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，和正式民警一樣值夜班，他和事故科民警孫紹苓搭檔一班，從這位優(yōu)秀的老事故處理員身上，他學(xué)到了不少課本上沒(méi)有的知識(shí)，第一次整理案卷，第一次出現(xiàn)場(chǎng)，第一次值夜班，第一次做訊問(wèn)筆錄，第一次現(xiàn)場(chǎng)照相，第一次畫現(xiàn)場(chǎng)圖,這些成為了他每天工作必不可少的內(nèi)容。民警們的工作時(shí)間是每隔兩天值一次24小時(shí)的班，如果輪到值班周六日就不能休息了，在某某實(shí)習(xí)的182天中，每天都是按時(shí)上下班。

三、真實(shí)體驗(yàn)，感悟交通管理生活

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，某某深刻地體會(huì)到了作為一名基層民警所肩負(fù)的責(zé)任，同時(shí)也體會(huì)到了民警們工作的辛苦、幸福和挑戰(zhàn)。

說(shuō)辛苦，是因?yàn)槊刻斓墓ぷ髁亢艽螅袝r(shí)候要接待的人們?cè)陂T口排了很長(zhǎng)，工作的時(shí)候基本沒(méi)有閑得時(shí)候，隔兩天就值一天班的工作強(qiáng)度很強(qiáng)，而且無(wú)論是烈日暴曬，還是白天黑夜，哪怕是刮風(fēng)下雨，一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)電話就馬上出動(dòng)，很辛苦。

說(shuō)幸福，是因?yàn)樵谶@戰(zhàn)斗的集體里，同志們都相互幫助，團(tuán)結(jié)一心，大家互相關(guān)心，讓人有一種家的感覺(jué)，很幸福。

說(shuō)挑戰(zhàn)，是因?yàn)槊刻斓墓ぷ骶褪且幚泶蟠笮⌒「鞣N各樣的事故和現(xiàn)場(chǎng)，每個(gè)事故都不一樣，面對(duì)的每個(gè)人也都不一樣，要想干好這個(gè)工作充滿了挑戰(zhàn)，正是這樣的挑戰(zhàn)，也給了他無(wú)窮的動(dòng)力。

篇5

大成食品（亞洲）有限公司是中國(guó)市場(chǎng)的雞肉、加工食品及飼料市場(chǎng)的知名企業(yè)，也是美資餐廳肯德基在中國(guó)大陸最大的雞肉供應(yīng)商之一。其總部設(shè)在香港，母公司是臺(tái)灣的大成長(zhǎng)城企業(yè)。

9月24日，由大成食品（亞洲）有限公司研發(fā)并在國(guó)內(nèi)率先推出的“食品安全實(shí)名溯源系統(tǒng)”在京，基于溯源體系的大成姐妹廚房食品電子商務(wù)網(wǎng)也同日上線。大成集團(tuán)董事會(huì)主席韓家寰宣布：中國(guó)食品安全事業(yè)需要全社會(huì)共同努力，大成決定將此套溯源系統(tǒng)無(wú)償向社會(huì)開(kāi)放。

動(dòng)態(tài)溯源：真實(shí)、可監(jiān)控

“與目前國(guó)內(nèi)農(nóng)畜、食品企業(yè)搭建的追溯體系核心不同，大成姐妹廚房實(shí)名溯源系統(tǒng)以養(yǎng)殖場(chǎng)唯一合同編號(hào)和批次號(hào)作為起點(diǎn)和主線，串聯(lián)起后續(xù)的養(yǎng)殖、生產(chǎn)加工各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了‘4W’（即人員Who、時(shí)間When、地點(diǎn)Where、內(nèi)容What）的實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)管控。溯源內(nèi)容涵蓋從農(nóng)資、農(nóng)場(chǎng)到食品初加工、深加工的全部過(guò)程；時(shí)間數(shù)據(jù)涵蓋用料、出欄、加工、檢驗(yàn)等各個(gè)時(shí)間點(diǎn)；人員可追溯到具體的養(yǎng)殖人、生產(chǎn)廠長(zhǎng)、品管負(fù)責(zé)人、獸醫(yī)等，做到了責(zé)任到人，保證溯源數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)、真實(shí)、可監(jiān)控。”9月10日，由中國(guó)食品科學(xué)技術(shù)學(xué)會(huì)組織的專家鑒評(píng)會(huì)上，專家對(duì)大成食品實(shí)名溯源系統(tǒng)作出以上評(píng)價(jià)。

登錄大成“姐妹廚房”電子商務(wù)平臺(tái)――國(guó)內(nèi)首個(gè)“實(shí)名溯源”食品類網(wǎng)站，記者第一時(shí)間進(jìn)入生活館，體驗(yàn)社區(qū)的交流分享。總經(jīng)理陳瑋介紹，目前第一期上線的生活館共有6個(gè)，產(chǎn)品近60種，未來(lái)將根據(jù)溯源認(rèn)證進(jìn)度擴(kuò)充品項(xiàng)。為了真正讓消費(fèi)者享受安心的食品，姐妹廚房會(huì)通過(guò)視頻直播，讓消費(fèi)者了解到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)情況；還會(huì)根據(jù)產(chǎn)品成分進(jìn)行星級(jí)標(biāo)注，將反式脂肪酸、人工色素、人工甜味劑、防腐劑等成分向消費(fèi)者公開(kāi)。此外，姐妹廚房網(wǎng)站并不會(huì)大規(guī)模擴(kuò)張，而是先要確保食品安全、配送品質(zhì)，為會(huì)員提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

實(shí)名溯源不高深

中國(guó)有后發(fā)優(yōu)勢(shì)

“實(shí)名溯源不是什么高深的理論，我覺(jué)得是個(gè)實(shí)踐。” 韓家寰一再?gòu)?qiáng)調(diào)。

大成推出實(shí)名溯源系統(tǒng)并非一時(shí)之舉。“食品責(zé)任不能追溯到人，是導(dǎo)致食品安全事故頻發(fā)的最主要原因。”早在8年前，韓家寰就意識(shí)到這一點(diǎn)。2008 年北京奧運(yùn)會(huì)期間，大成被指定為奧運(yùn)雞肉備選供應(yīng)商，因此公司增加了基層駐點(diǎn)獸醫(yī)和質(zhì)檢人員，增設(shè)中央控制點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了全程無(wú)縫隙點(diǎn)對(duì)點(diǎn)控制。奧運(yùn)會(huì)后，大成將這套質(zhì)量追溯體系信息網(wǎng)絡(luò)化和常規(guī)化運(yùn)行，并搭建面向消費(fèi)者的追溯信息網(wǎng)絡(luò)查詢系統(tǒng)，把內(nèi)部質(zhì)量追溯控制系統(tǒng)向大眾開(kāi)放，接受消費(fèi)者的監(jiān)督。

大成推出實(shí)名溯源系統(tǒng)并非一己之力。“為了保證平臺(tái)的準(zhǔn)確性、公正性，我們特別邀請(qǐng)國(guó)際知名質(zhì)量與安全第三方機(jī)構(gòu)Intertek（天祥集團(tuán)），由他們負(fù)責(zé)審核驗(yàn)證溯源系統(tǒng)各步驟，確保整個(gè)體系嚴(yán)謹(jǐn)、透明、安全、可持續(xù)。”

“我們和大成的合作，首先是建立在對(duì)大成食品的供應(yīng)鏈條比如原料供應(yīng)商做初步了解和認(rèn)可的基礎(chǔ)上。”天祥集團(tuán)副總裁林正國(guó)表示。

食品安全成為全世界食品企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家早在三四十年前就講可溯源，其溯源內(nèi)容已經(jīng)涉及到探討大氣的排放化學(xué)問(wèn)題。因?yàn)樵诎l(fā)展的過(guò)程中沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)，影響力不夠大。大成集團(tuán)很早就開(kāi)始關(guān)注國(guó)際上實(shí)名溯源系統(tǒng)。

“十幾年前，我們?cè)谂_(tái)灣開(kāi)始做實(shí)名溯源，反應(yīng)非常好，可是當(dāng)時(shí)帶寬不夠，信息量很少，不能讓消費(fèi)者很快知曉所關(guān)心的問(wèn)題。而要把這個(gè)系統(tǒng)完全整合下來(lái)是非常費(fèi)事的，但我們一直堅(jiān)持。隨著帶寬的增加和二維碼的利用，我們就水到渠成，一步步實(shí)踐出來(lái)了。現(xiàn)在，中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展最快，可以用更多的信息與消費(fèi)者順暢地溝通。”韓家寰相信中國(guó)大陸在這方面有后發(fā)優(yōu)勢(shì)。

以公益方式 免費(fèi)開(kāi)放溯源系統(tǒng)

在誠(chéng)信缺失，食品事件頻發(fā)的今天，食品安全實(shí)名溯源體系是亮點(diǎn)，而以公益的方式推進(jìn)實(shí)名溯源更加引人關(guān)注。

“我們希望帶來(lái)改變！”早在9月10日，由中國(guó)食品科學(xué)技術(shù)學(xué)會(huì)召開(kāi)的“食品安全實(shí)名溯源系統(tǒng)”專家鑒評(píng)會(huì)上，韓家寰就表達(dá)了強(qiáng)烈的愿望。

“當(dāng)前我國(guó)食品安全事件頻發(fā)，推廣、發(fā)展食品安全不能僅靠官方，需要每個(gè)企業(yè)自覺(jué)擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任，維護(hù)老百姓餐桌上的食品安全。”以敢于直言聞名的華遠(yuǎn)地產(chǎn)董事長(zhǎng)任志強(qiáng)出席食品安全實(shí)名溯源會(huì)，力挺大成食品以公益的方式推進(jìn)溯源。

實(shí)名溯源并不難，難在敢于把自身置于陽(yáng)光下，具備陽(yáng)光下生長(zhǎng)的價(jià)值觀和競(jìng)爭(zhēng)力。 “在食品安全體系當(dāng)中，高鑄道德門檻越來(lái)越重要。否則一萬(wàn)個(gè)技術(shù)，在貪心面前都顯得蒼白。大成敢于做一個(gè)陽(yáng)光下的企業(yè)，表明它有這樣的信心。”中國(guó)食品科學(xué)技術(shù)學(xué)會(huì)孟素荷理事長(zhǎng)特別強(qiáng)調(diào)。

韓家寰，阿拉善SEE生態(tài)協(xié)會(huì)第三任會(huì)長(zhǎng)，多年來(lái)，他不顧身體不便，拄著雙拐深入阿拉善沙漠，提出并帶頭實(shí)踐用商業(yè)方式做公益，推動(dòng)社會(huì)企業(yè)良性發(fā)展。而以公益的方式做商業(yè)，大成同樣希望通過(guò)先試先行帶動(dòng)行業(yè)發(fā)展。

“其實(shí)我們身為一個(gè)食品行業(yè)，這個(gè)行業(yè)如果食品安全發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候，是沒(méi)有贏家的，是全盤皆輸，甚至影響到我們整個(gè)行業(yè)，整個(gè)產(chǎn)業(yè)甚至很多消費(fèi)者，這是我們一定要清楚認(rèn)識(shí)的。”對(duì)于把十幾年研究成果免費(fèi)開(kāi)放，大成食品并不回避他們利他與利己上的理性衡量，希望更多同行業(yè)依靠品質(zhì)管理與科學(xué)技術(shù)編織一張食品安全網(wǎng)。

篇6

在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。

11.德國(guó)高等教育傳統(tǒng)的核心是( )

A.學(xué)術(shù)自由

B.教學(xué)與科研相結(jié)合

C.社會(huì)服務(wù)

D.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

E.學(xué)系制

12.在日本，實(shí)施高等職業(yè)教育的機(jī)構(gòu)是( )

A.高等專門學(xué)校

B.專門學(xué)校

C.各種學(xué)校

D.短期大學(xué)

E.社區(qū)學(xué)院

l3.俄羅斯實(shí)施普通教育的機(jī)構(gòu)正在向多樣化方向發(fā)展，主要的學(xué)校類型有( )

A.普通學(xué)校

B.特科學(xué)校

C.文科中學(xué)

D.大學(xué)預(yù)科學(xué)校

E.教會(huì)學(xué)校以及其他非傳統(tǒng)的教育機(jī)構(gòu)

14.教育國(guó)際化對(duì)比較教育的主要影響是( )

A.研究對(duì)象的增加和研究領(lǐng)域的擴(kuò)大

B.研究目的的拓展

C.研究呈現(xiàn)出國(guó)際化現(xiàn)象

D.比較教育理論中所包含的國(guó)際主義精神得到發(fā)展

E.比較教育項(xiàng)目都得到國(guó)際資助

15.在比較教育研究中，屬于第一手資料的是( )

A.實(shí)地考察資料

B.問(wèn)卷材料

C.教學(xué)大綱

D.國(guó)家重要教育法令

E.統(tǒng)計(jì)年鑒

16.1968年法國(guó)國(guó)民議會(huì)通過(guò)的《高等教育改革指導(dǎo)法案》規(guī)定，徹底改革大學(xué)組織的原則包括( )

A.學(xué)科相通

B.學(xué)研結(jié)合

C.師生平等

D.民主參與

E.自治自主

17.霍爾斯的比較教育研究領(lǐng)域分支體系主要包括( )

A.比較研究

B.國(guó)際教育

C.發(fā)展教育

D.區(qū)域教育

E.外國(guó)教育

18.運(yùn)用新殖民主義理論進(jìn)行比較教育研究的比較教育學(xué)家主要有( )

A.黎成魁

B.阿爾特巴赫

C.凱利

D.卡諾伊

E.亞當(dāng)斯

19.美國(guó)中學(xué)開(kāi)設(shè)的選修課程一般包括( )

A.學(xué)術(shù)性選修課

B.職業(yè)性選修課

C.中間性選修課

D.普通性選修課

E.技術(shù)性選修課

20.英國(guó)政府在20世紀(jì)80年代推行了20世紀(jì)70年代末提出的一系列青年職業(yè)培訓(xùn)與

教育計(jì)劃，主要包括( )

A.青年機(jī)會(huì)計(jì)劃

B.統(tǒng)一職業(yè)準(zhǔn)備計(jì)劃

C.職前教育證書

篇7

計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

以黨的十七屆五中全會(huì)精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展、富民強(qiáng)市為主題，以預(yù)防重特大道路交通事故為第一要?jiǎng)?wù)，以增強(qiáng)人民群眾交通安全感和滿意度為目標(biāo)，以牢固樹(shù)立執(zhí)法為民思想為核心，以科技強(qiáng)警和信息化建設(shè)為支撐，以隊(duì)伍正規(guī)化建設(shè)為保證，緊緊抓住社會(huì)矛盾化解、社會(huì)管理創(chuàng)新、公正廉潔執(zhí)法“三項(xiàng)重點(diǎn)工作”，不斷推進(jìn)公安信息化、執(zhí)法規(guī)范化、和諧警民關(guān)系“三項(xiàng)建設(shè)”，著力提高實(shí)戰(zhàn)打擊能力、預(yù)防管控能力、排堵通暢能力、應(yīng)急處突能力、優(yōu)化服務(wù)能力。以新的思路、新的理念、新的舉措、新的作為、新的業(yè)績(jī)努力實(shí)現(xiàn)公安交管工作新跨越，以昂揚(yáng)向上的資態(tài)和卓有成效的工作實(shí)績(jī)?nèi)I(yíng)造安全暢通、和諧穩(wěn)定、文明有序的道路交通環(huán)境。

二、工作目標(biāo)

年全縣道路交通管理工作總體要求是創(chuàng)新特色、打造品牌、營(yíng)造亮點(diǎn)，爭(zhēng)創(chuàng)一流，單項(xiàng)工作求跨越、重點(diǎn)工作求突破、整體工作提檔次。要達(dá)到的目標(biāo)是：（一）道路交通保持平穩(wěn)態(tài)勢(shì)，重特大交通事故得到有效遏制，不發(fā)生惡性特大交通事故，萬(wàn)車死亡率低于全市水平，交通死亡事故逃逸案件偵破率達(dá)90%以上；（二）管控措施扎實(shí)有效，道路交通暢通有序，不發(fā)生長(zhǎng)時(shí)間、大規(guī)模、區(qū)域通擁堵；（三）“三項(xiàng)建設(shè)”不斷深化，信息化建設(shè)強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)，規(guī)范化執(zhí)法明顯提升，警民關(guān)系進(jìn)一步和諧，各項(xiàng)重大工作任務(wù)全面落實(shí)；（四）應(yīng)急處突能力不斷提高，特勤警衛(wèi)任務(wù)圓滿完成；（五）隊(duì)伍建設(shè)不斷加強(qiáng)，警務(wù)管理進(jìn)一步規(guī)范，杜絕發(fā)生嚴(yán)重影響公安交警形象的違法違紀(jì)問(wèn)題，杜絕因管理和執(zhí)法不當(dāng)引發(fā)的和輿情危機(jī)。縣委、縣政府和上級(jí)公安機(jī)關(guān)的認(rèn)同度、社會(huì)認(rèn)知度和人民群眾的滿意度切實(shí)增強(qiáng)。

三、任務(wù)措施

堅(jiān)持“警力跟進(jìn)警情，執(zhí)法力求規(guī)范，服務(wù)順應(yīng)民生，管理緊扣警務(wù)”的原則，圍繞全年總體目標(biāo)，年公安交管工作任務(wù)概括為：把握兩個(gè)重心、力促四個(gè)突破、建立六項(xiàng)機(jī)制。

（一）把握兩個(gè)重心：一是牢牢把握隊(duì)伍正規(guī)化建設(shè)這個(gè)重心，精心打造學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新性、服務(wù)型、廉潔型警隊(duì)。大隊(duì)將年確定為交警作風(fēng)建設(shè)年，全隊(duì)要通過(guò)扎實(shí)深入開(kāi)展“發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)、堅(jiān)定信念、執(zhí)法為民”主題教育實(shí)踐活動(dòng)，下茬立勢(shì)解決在理想信念、宗旨意識(shí)、執(zhí)法執(zhí)勤、為民服務(wù)、作風(fēng)紀(jì)律等方面存在的突出問(wèn)題。要以“忠誠(chéng)、為民、公正、奉獻(xiàn)”為核心價(jià)值，凝聚力量、鼓舞斗志、引領(lǐng)隊(duì)伍。要堅(jiān)定理想信念，把政治建警的要求落到實(shí)處。要增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)本領(lǐng)，把教育訓(xùn)練落到實(shí)處。要激發(fā)生機(jī)活力，把科學(xué)管理落到實(shí)處。要整肅紀(jì)律作風(fēng)，把廉潔從警落到實(shí)處。要把和諧警營(yíng)建設(shè)作為新時(shí)期建警之要、帶警之道，積極營(yíng)造心平氣順、率先力行、和睦共事的領(lǐng)導(dǎo)班子，全力構(gòu)建榮辱與共、風(fēng)清氣正、愛(ài)崗敬業(yè)、干事創(chuàng)業(yè)的民警隊(duì)伍，大力弘揚(yáng)特別能戰(zhàn)斗、特別能吃苦的交警精神。領(lǐng)導(dǎo)班子要著力練就領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、指揮調(diào)度、宏觀調(diào)控的本領(lǐng)；科室民警要提升作風(fēng)硬、有素質(zhì)、會(huì)指導(dǎo)、能協(xié)調(diào)的能力；車管、事故等窗口崗位民警要鍛造快節(jié)湊、高效率、守規(guī)程、講正氣的作風(fēng)；一線執(zhí)勤民警要堅(jiān)持每日一練、每周一學(xué)、每月一考活動(dòng)，切實(shí)提高事故處理，應(yīng)急處突、排堵保暢、搶險(xiǎn)救災(zāi)、特勤警衛(wèi)等的演練，不斷提高善戰(zhàn)能力。要狠抓民警日常行為規(guī)范和作風(fēng)養(yǎng)成，進(jìn)一步規(guī)范指揮動(dòng)作、規(guī)范執(zhí)法行為、規(guī)范舉止言行，努力做到警務(wù)管理像部隊(duì)一樣嚴(yán)格，學(xué)習(xí)氛圍像學(xué)校一樣濃厚，民警間關(guān)系像家庭一樣和睦。與此同時(shí)，全體民警要按照文化育警的要求，不斷加強(qiáng)法律法規(guī)、政治理論、科學(xué)文化、人文經(jīng)濟(jì)等系統(tǒng)學(xué)習(xí)，大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子及科所隊(duì)長(zhǎng)學(xué)習(xí)筆記3萬(wàn)字以上，每位民警學(xué)習(xí)筆記不得少于2萬(wàn)字，堅(jiān)持集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，不斷充實(shí)完善自我，切實(shí)提高維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定水平、打擊違法犯罪水平、事故預(yù)防水平、道路管控水平和服務(wù)群眾水平。要建立問(wèn)責(zé)律警制度，針對(duì)民警在日常工作學(xué)習(xí)、生活中可能存在違反各種制度、規(guī)定和工作紀(jì)律的苗頭，及時(shí)懲戒警示，防患未然，以“零容忍”的鐵腕嚴(yán)整警風(fēng)警紀(jì)，確保交警隊(duì)伍健康發(fā)展。

二是牢牢把握道路安暢這個(gè)重心，確保道路交通平穩(wěn)態(tài)勢(shì)。要緊緊抓住事故預(yù)防這一要?jiǎng)?wù)，以安全聯(lián)席會(huì)議制度，進(jìn)一步健全社會(huì)化事故預(yù)防工作機(jī)制和源頭預(yù)防、查糾預(yù)防、基礎(chǔ)預(yù)防、科技預(yù)防等管控措施。國(guó)、省道重點(diǎn)預(yù)防3人以上特大事故，縣鄉(xiāng)道路和低等級(jí)公路重點(diǎn)預(yù)防“冷門”事故。全面推行交通事故民事賠償人民調(diào)解制度，年底前建立人民調(diào)解工作室，調(diào)解案件比例達(dá)到40%以上。不斷健全社會(huì)救助基金機(jī)構(gòu)，確保受害人得到救助。要進(jìn)一步深化“平安暢通縣”和示范公路創(chuàng)建活動(dòng)，嚴(yán)歷懲處嚴(yán)重交通違法行為，實(shí)行精細(xì)化目標(biāo)管控，確保嚴(yán)重道路交通違法行為得到有效遏制。年內(nèi)開(kāi)展三次有規(guī)模、有聲勢(shì)、有目標(biāo)、有重點(diǎn)的“雷霆”系列整治行動(dòng)，對(duì)那些影響道路交通暢通安全的超員、超速、無(wú)證駕駛、酒后駕駛、無(wú)牌無(wú)證行駛、摩托車、三輪車、低速載貨汽車非法營(yíng)運(yùn)載客，出租車、客運(yùn)車、工程車、不按規(guī)定行駛經(jīng)營(yíng)以及機(jī)動(dòng)車亂停亂放、亂鳴喇叭、不系安全帶、行人橫穿馬路等違法行為進(jìn)行強(qiáng)力整治。要認(rèn)真落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)包片、中隊(duì)包線、民警包段的工作責(zé)任制，及時(shí)掌握路況路情，因情施策，大膽探索，不斷創(chuàng)新管理模式，促使交通管理更加科學(xué)嚴(yán)密、實(shí)用有效。要大力推進(jìn)交通管理服務(wù)站建設(shè)，不斷延伸管理觸角，努力促使交通管理網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化、社會(huì)化。

（二）力促四個(gè)突破：一是車駕管工作要有新突破。以等級(jí)化評(píng)定為載體，加快素質(zhì)型、規(guī)范型、服務(wù)型、廉潔型、高效型車管所建設(shè)，廣泛深入的開(kāi)展人民滿意車管所評(píng)選活動(dòng)，不斷延伸車管業(yè)務(wù)，嘗試在中隊(duì)設(shè)立車駕管業(yè)務(wù)，盡可能解決群眾報(bào)戶辦證難的問(wèn)題。積極推行流動(dòng)車管所服務(wù)，為群眾提供更加便捷的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。要爭(zhēng)取推行告知服務(wù)，對(duì)機(jī)動(dòng)車臨近檢驗(yàn)、報(bào)廢和駕駛?cè)藫Q證等提前告知，提醒群眾按期辦理相關(guān)業(yè)務(wù)。要嚴(yán)格執(zhí)行考試工作紀(jì)律，規(guī)范考試程序，完善考試流程，確保駕駛?cè)丝荚囐|(zhì)量，盡力解決好群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題。要進(jìn)一步完善機(jī)動(dòng)車登記、駕駛?cè)斯芾硐到y(tǒng)信息應(yīng)用功能，進(jìn)一步完善場(chǎng)地駕駛技能考試系統(tǒng)，切實(shí)加強(qiáng)機(jī)動(dòng)車登記、檢驗(yàn)工作的監(jiān)督管理，實(shí)行摩托車“帶牌銷售”，提高機(jī)動(dòng)車注冊(cè)登記率、檢驗(yàn)率和報(bào)廢率。

二是信息化建設(shè)要有新突破。堅(jiān)持以信息化引領(lǐng)公安交管工作現(xiàn)代化，加快實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)警務(wù)向現(xiàn)代警務(wù)轉(zhuǎn)型。要以信息化高端應(yīng)用為突破口，加快科技強(qiáng)警步伐。以信息化綜合應(yīng)用為載體，牽引警務(wù)機(jī)制改革。以信息化基礎(chǔ)應(yīng)用為支撐，大力推進(jìn)警務(wù)工作網(wǎng)絡(luò)化，以信息化執(zhí)法應(yīng)用為抓手，推進(jìn)執(zhí)法規(guī)范化建設(shè)。要不斷完善信息平臺(tái)、車輛和駕駛?cè)斯芾怼⒔煌ㄟ`法處理、交通事故處理、劇毒化學(xué)品運(yùn)輸?shù)刃畔⑾到y(tǒng)功能，全面提高信息化在交通管理中的應(yīng)用水平。一線民警實(shí)行“警務(wù)通”執(zhí)法，減少執(zhí)法環(huán)節(jié)，確保及時(shí)有效。要盡力爭(zhēng)取多方支持，加快電子監(jiān)控系統(tǒng)，建設(shè)和公路卡口建設(shè)，強(qiáng)力使其在查緝布控，糾違治亂中發(fā)揮應(yīng)有作用。要利用先進(jìn)的交通控制系統(tǒng)，監(jiān)控系統(tǒng)，定期分析路況流量，增強(qiáng)道路管理的針對(duì)性和有效性。要進(jìn)一步完善互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺(tái)，加快公安交管信息與社會(huì)信息的交換共享，積極有效的向社會(huì)提供交通違法告知、車駕管服務(wù)項(xiàng)目、工作流程、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。要積極探索網(wǎng)上預(yù)約服務(wù)，為群眾提供便捷服務(wù)。要狠抓現(xiàn)代科技技能的學(xué)習(xí)掌握，45歲以上民警必須掌握微機(jī)基本技能，45歲以下民警必須熟練應(yīng)用微機(jī)開(kāi)展本職工作。

三是執(zhí)法規(guī)范化建設(shè)要有新突破。要廣泛深入的開(kāi)展社會(huì)主義法治理念教育、執(zhí)法為民教育、職業(yè)道德教育、紀(jì)律作風(fēng)教育和廉潔從警教育，確保執(zhí)法效果和社會(huì)效果的統(tǒng)一，要不斷規(guī)范執(zhí)法用語(yǔ)、執(zhí)法動(dòng)作、執(zhí)法態(tài)度、執(zhí)法文書和執(zhí)法程序，健全執(zhí)法制度，堅(jiān)持執(zhí)法質(zhì)量考評(píng)和每月案卷評(píng)查，積極推行攝像、錄音等執(zhí)法音像記錄和電子文檔，使執(zhí)法更具有權(quán)威性和保障力。

四是優(yōu)警強(qiáng)警要有新突破。要積極回應(yīng)廣大公安交通民警的所需、所想、所盼、所求，促使民警身心均衡發(fā)展。要進(jìn)一步凈化優(yōu)化執(zhí)法環(huán)境，堅(jiān)決依法嚴(yán)厲打擊襲警、辱警等不良事件，要理直氣壯的為民警撐腰壯膽、排除干擾、解除憂患。要想盡一切辦法為民警提拔任用、職級(jí)待遇、生活工作、住房辦公等創(chuàng)造條件。要舍得投資，為民警裝備必須的交通工具、警械器材和防護(hù)設(shè)備。要靈活把握政策，搞好民警福利待遇，為交管工作注入活力，增添后勁。

（三）建立六項(xiàng)機(jī)制：一是建立月講評(píng)工作機(jī)制。按照“十先百優(yōu)”創(chuàng)評(píng)活動(dòng)的總體部署，全隊(duì)每月進(jìn)行一次講評(píng)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、工作匯報(bào)會(huì)、對(duì)策研討會(huì)以及明察暗訪等形式，總結(jié)工作得失，分析交通形勢(shì)，研究管理對(duì)策，部署交管任務(wù)。二是建立聯(lián)合考核機(jī)制。依據(jù)實(shí)際情況，制定科學(xué)、合理、操作性強(qiáng)的考核辦法，半年、年底抽調(diào)各科所隊(duì)長(zhǎng)及骨干進(jìn)行聯(lián)合考評(píng)，增強(qiáng)考核工作的透明度。三是建立督導(dǎo)包干機(jī)制，繼續(xù)實(shí)行大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)分包科室責(zé)任制，在加強(qiáng)日常聯(lián)系的同時(shí)，凡所包轄區(qū)發(fā)生重大交通事故或重大擁堵，要在第一時(shí)間趕赴現(xiàn)場(chǎng)協(xié)調(diào)指揮。四是建立基層鍛練和“熱點(diǎn)”崗位輪換交流機(jī)制。為鍛練機(jī)關(guān)民警，解決一線警力不足的實(shí)際問(wèn)題，大隊(duì)抽調(diào)35歲以下年輕民警下派進(jìn)行鍛練，體驗(yàn)下情，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。熱點(diǎn)崗位滿3年以上的民警分期輪換交流，盤活警力資源。五是建立交叉檢查機(jī)制。重大專項(xiàng)行動(dòng)，由大隊(duì)統(tǒng)一指揮，實(shí)行分包片區(qū)交叉檢查，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同促進(jìn)。六是建立新聞機(jī)制。及時(shí)通報(bào)公安交管工作和隊(duì)伍建設(shè)情況，交通動(dòng)態(tài)，宣傳交安法規(guī)，教育鼓舞群眾。

四、工作要求

（一）年公安交管工作迎來(lái)新一輪機(jī)遇和挑戰(zhàn)，全力做好公安交管工作具有特別重要的政治意義和現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)此，廣大民警務(wù)必保持清醒頭腦，堅(jiān)決貫徹和執(zhí)行好縣委、縣政府、縣局黨委和市支隊(duì)的重大部署和決策，做到不折不扣，令行禁止；堅(jiān)決樹(shù)立爭(zhēng)先恐后，勇創(chuàng)一流的決心和信心，嚴(yán)格崗位目標(biāo)管理，強(qiáng)化交管措施，誓奪優(yōu)秀警隊(duì)；堅(jiān)決執(zhí)行各項(xiàng)警令禁令，視形象為生命，全力塑造公安交警新形象；堅(jiān)決關(guān)注民生，以人民滿意為標(biāo)準(zhǔn)，不斷拓寬為民、利民、幫民的服務(wù)舉措，爭(zhēng)取人民群眾的最高獎(jiǎng)賞。

（二）各科室要結(jié)合實(shí)際制定切實(shí)的工作方案，明確任務(wù)、落實(shí)責(zé)任，突出抓好群眾反映強(qiáng)烈的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，要以牢牢把握隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，規(guī)范執(zhí)法為生命線，安全暢通為要?jiǎng)?wù)，提高全民交通意識(shí)為主題，建立交通管理長(zhǎng)效機(jī)制為主攻方向，多策并舉、狠抓落實(shí)，努力實(shí)現(xiàn)事故少、秩序好、黨委政府放心、人民群眾滿意的目標(biāo)。

篇8

（一）客體要件教育設(shè)施重大安全事故罪侵犯的客體是學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的正常活動(dòng)和師生員工的人身安全。教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)基礎(chǔ)，而校舍和教育教學(xué)設(shè)施則是進(jìn)行教育的最基本條件。校舍教育教學(xué)設(shè)施必須符合一定的安全標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能保障正常的教學(xué)秩序和廣大師生員工的人身安全。如果校舍、教育教學(xué)設(shè)施不符合安全標(biāo)準(zhǔn)，一旦發(fā)生教育教學(xué)設(shè)施重大安全事故，不僅會(huì)造成不特定師生員工的重傷、死亡和國(guó)家財(cái)產(chǎn)的重大損失，而且還會(huì)擾亂正常的教學(xué)秩序，造成惡劣的社會(huì)影響。因此，對(duì)校舍、教育教學(xué)設(shè)施負(fù)有采取安全措施的主管人員和直接責(zé)任人員必須正確履行職責(zé)，維護(hù)教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行和師生員工的人身安全。

（二）客觀要件本罪在客觀方面表現(xiàn)為明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施具有危險(xiǎn)而仍不采取措施或者不及時(shí)報(bào)告，致使發(fā)生重大事故的行為。

1、校舍或教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)所謂校舍，是指各類學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的教室、教學(xué)樓、行政辦公室、宿舍、圖書閱覽室等，教育教學(xué)設(shè)施，是指用于教育教學(xué)的各類設(shè)施、設(shè)備，如實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)設(shè)備、體育活動(dòng)場(chǎng)地及器械等。所謂明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，是指知道校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有倒塌或者發(fā)生人身傷害事故的危險(xiǎn)、隱患。校舍或者教育教學(xué)設(shè)施雖然出現(xiàn)了危險(xiǎn)但并不明知，則不能構(gòu)成本罪。

2、不采取措施，既包括根本沒(méi)有采取任何措施，也包括雖采取措施，但是敷衍了事，做做樣子，措施不得力。不及時(shí)報(bào)告，是指根本沒(méi)有報(bào)告或者雖然作了報(bào)告但不及時(shí)。及時(shí)，在這里應(yīng)當(dāng)理解為一發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情，就應(yīng)當(dāng)立即報(bào)告。必須具有不采取措施或不及時(shí)報(bào)告的不作為。明知存在危險(xiǎn)，及時(shí)采取了措施；或在無(wú)力采取措施的情況下，及時(shí)作了報(bào)告，即使發(fā)生了重大傷亡事故，亦不能構(gòu)成本罪。能夠采取有效措施而不采取有效措施而向有關(guān)人員報(bào)告的，亦應(yīng)以本罪行為論處，而不能以及時(shí)報(bào)告為由推卸責(zé)任。至于具體方式則多種多樣，如各級(jí)人民政府中分管教育的領(lǐng)導(dǎo)和教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校的危房情況漠不關(guān)心，應(yīng)當(dāng)投人危房改造維修資金但不及時(shí)投人，或者雖然知道危房情況，不及時(shí)組織、協(xié)調(diào)各方面的力量進(jìn)行維修、改造；學(xué)校校長(zhǎng)和分管教育教學(xué)設(shè)施的副校長(zhǎng)對(duì)校舍或教育教學(xué)設(shè)施的情況從不過(guò)問(wèn)，不經(jīng)常進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題也不及時(shí)采取防范措施，對(duì)已經(jīng)確定為危房的校舍仍然使用，對(duì)有嚴(yán)重隱患的，不安排人員進(jìn)行加固處理，對(duì)學(xué)校解決不了的，不及時(shí)報(bào)告當(dāng)?shù)卣徒逃姓块T，學(xué)校教師對(duì)出現(xiàn)的險(xiǎn)情不及時(shí)報(bào)告，對(duì)有危險(xiǎn)的教學(xué)設(shè)備、儀器、器械不及時(shí)更換，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，不及時(shí)組織學(xué)生撤離；有關(guān)維修人員不按自己職責(zé)對(duì)校舍等進(jìn)行正常檢查、維修或者對(duì)應(yīng)該立即維修的危房拖延時(shí)間不立即采取維修措施等等。

3、導(dǎo)致重大傷亡事故的發(fā)生。所謂 重大傷亡事故，主要是指：（1）死亡1人以上，（2）重傷3人以上。雖有不采取措施或不及時(shí)報(bào)告行為，但未發(fā)生安全事故，或者雖然發(fā)生了事故但不屬于重大傷亡事故；以及雖為重大傷亡事故，但不是由于不采取措施或不及時(shí)報(bào)告的行為即不是校舍或者教育教學(xué)設(shè)施本身的危險(xiǎn)所致，則都不能構(gòu)成本罪。

（三）主體要件本罪的主體為特殊主體，即對(duì)校舍或者教育教學(xué)設(shè)施負(fù)有維護(hù)義務(wù)的直接人員。主要是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、負(fù)責(zé)學(xué)校后勤維修工作的職工。

（四）主觀要件本罪在主觀方面表現(xiàn)為過(guò)失。可以是疏忽大意的過(guò)失，也可以是過(guò)于自信的過(guò)失。這里所說(shuō)的過(guò)失，是指行為人對(duì)其所造成的危害結(jié)果的心理狀態(tài)而言。但是，對(duì)行為人不采取措施或者不及時(shí)報(bào)告的行為來(lái)說(shuō)，有時(shí)卻是明知故犯的。行為人明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，但卻未想到會(huì)因此立即產(chǎn)生嚴(yán)重后果，或者輕信能夠避免，以致發(fā)生了嚴(yán)重后果。

二、認(rèn)定（一）本罪與一般教育設(shè)施安全事故的界限區(qū)分兩者的關(guān)鍵在于危害后果的嚴(yán)重程度不同。構(gòu)成教育設(shè)施重大安全事故罪，必須發(fā)生重大傷亡事故。如果沒(méi)有發(fā)生重大傷亡事故，只發(fā)生一般傷亡事故的，則不成立教育設(shè)施重大安全事故罪，只能以一般教育設(shè)施安全事故論處。

篇9

事故發(fā)生后的兩天時(shí)間內(nèi)，記者以社會(huì)新聞的形式先后見(jiàn)報(bào)了4條常規(guī)報(bào)道消息，對(duì)這起特大交通事故進(jìn)行了動(dòng)態(tài)關(guān)注。在第一時(shí)間了解到，內(nèi)蒙古籍遇難者10人，137名家屬、同事已到達(dá)事發(fā)地，處置善后事宜。

當(dāng)一場(chǎng)重大災(zāi)難性事故突發(fā)后，最能引起讀者關(guān)注和共鳴的就是災(zāi)難性事故大背景下或悲情或欣慰的個(gè)體故事了。為此，記者分別來(lái)到肇事車輛所屬公司和保險(xiǎn)公司，聯(lián)系采訪了部分死難者的親屬和幸存者，以一組《再聽(tīng)不到女兒甜美的聲音》《焦急等待鑒定結(jié)果》《小任像家人一樣照顧我》的稿件，帶著讀者走近前，沉下去，一起感受著他們的心痛和淚水。

為何近年來(lái)國(guó)內(nèi)臥鋪客車凌晨發(fā)生車禍導(dǎo)致的重大傷亡事故一再發(fā)生？慘劇背后，是否暴露出交通安全管理方面的漏洞？為此，記者又前往長(zhǎng)途客運(yùn)站和運(yùn)管部門進(jìn)行采訪，分別寫出了《夜間疲勞駕駛最危險(xiǎn)》《凌晨強(qiáng)制休息制度出臺(tái)一年執(zhí)行難》等新聞?wù){(diào)查，嘗試揭示出隱藏在事故表象下的深層次原因，以期今后能亡羊補(bǔ)牢。

通過(guò)這次“8·26”特大交通事故的深度追蹤報(bào)道，我們?cè)谖∩羁探逃?xùn)的同時(shí)，也得到了很多啟示。

所謂深度報(bào)道，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)新聞研究院教授門徹爾是這樣表述的，他把報(bào)道分為三層，第一層報(bào)道是指事實(shí)性的直截了當(dāng)?shù)膱?bào)道；第二層報(bào)道指發(fā)掘表面現(xiàn)象背后的實(shí)質(zhì)的調(diào)查性報(bào)道；第三層報(bào)道是指在事實(shí)性和調(diào)查性報(bào)道的基礎(chǔ)上所作的解釋性和分析性報(bào)道。我們把第一層報(bào)道稱為動(dòng)態(tài)新聞，第二、三層報(bào)道則屬于動(dòng)態(tài)新聞的縱深，而在它們的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的就稱為深度報(bào)道。

如果深度報(bào)道的深度應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)為引領(lǐng)社會(huì)輿論對(duì)所報(bào)道的事實(shí)做出正確判斷的話，那么報(bào)道的撰寫者對(duì)其所報(bào)道的新聞事件所做分析、判斷與評(píng)價(jià)則是至關(guān)重要的。記者依據(jù)什么去對(duì)所報(bào)道的人和事做出評(píng)判呢？這個(gè)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是，深度報(bào)道欲做出深度，最終取決于記者思想的深度。

而記者的思想深度又是個(gè)什么概念呢？我想它應(yīng)當(dāng)至少包括：記者的世界觀、方法論、價(jià)值取向、感情傾向及學(xué)識(shí)水平等方面。由這些方面構(gòu)成的敏銳性、洞察力、思辨力、語(yǔ)言表現(xiàn)力，便成為記者的思想深度。一個(gè)堅(jiān)守社會(huì)良知的記者，他對(duì)每一個(gè)個(gè)體都懷著悲憫的情懷，力圖與他平等對(duì)話；他對(duì)每一件事都力圖用一把尺子去丈量。他做出來(lái)的深度報(bào)道應(yīng)當(dāng)是這樣的：寫事件，寫出事件的真象，揭示真象背后的緣由，表明自己維護(hù)正義的態(tài)度；寫人物，寫出人物命運(yùn)，或悲劇，或喜劇，探索造成人物命運(yùn)的根源，表現(xiàn)作者對(duì)同類命運(yùn)的終極關(guān)懷。這樣的深度報(bào)道，讓人讀了，覺(jué)得世間有真情，有正義，引導(dǎo)讀者向善，向上。在建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的今天，真正有深度的報(bào)道應(yīng)當(dāng)是以人為本，仗義執(zhí)言，關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體，抵制社會(huì)丑惡，弘揚(yáng)社會(huì)正氣，從而促進(jìn)社會(huì)和諧。

篇10

1 以安全文化教育為主項(xiàng)，營(yíng)造和諧的校園安全文化氛圍

1.1 要廣泛宣傳“安全重于泰山”的思想，大力營(yíng)造“關(guān)心安全、關(guān)愛(ài)生命、關(guān)注心理”的氛圍，以創(chuàng)建平安和諧校園為契機(jī)，進(jìn)一步改善校園環(huán)境，規(guī)范辦學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生身體、心理、行為等方面和諧健康地發(fā)展。正如《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020 年）》提出：加強(qiáng)師生安全教育和學(xué)校安全管理，應(yīng)提高預(yù)防災(zāi)害、應(yīng)急避險(xiǎn)和防范違法犯罪活動(dòng)的能力。通過(guò)加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)師生的法制觀念和安全防范意識(shí)。

1.2 要通過(guò)開(kāi)展生動(dòng)活潑、靈活多樣和有針對(duì)性的安全教育活動(dòng)。可以利用課余時(shí)間組織師生參加法律講座、安全知識(shí)競(jìng)賽、安全技能實(shí)戰(zhàn)演練、模擬法庭、安全主題演講等，針對(duì)典型案例在師生中開(kāi)展案件剖析、分析案件成因，將危機(jī)發(fā)生的后果、起因、可能性以及危機(jī)帶給人們的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)等相關(guān)信息傳遞給師生。這樣將安全知識(shí)滲透到師生的思想意識(shí)之中，營(yíng)造積極主動(dòng)的校園安全文化氛圍，摒棄灌輸?shù)谋粍?dòng)接受的安全教育方式，使其樹(shù)立安全防范意識(shí)和自覺(jué)遵紀(jì)守法意識(shí)，掌握安全防范技能，提高預(yù)防（交通事故、踩踏事故、飲食衛(wèi)生、傳染病等重大事件）安全水平。

2 校園安全是綜合治理的過(guò)程，要多方面合力才能做好工作

2.1 將學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校安全指導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)安全工作的培訓(xùn)力度。對(duì)分管安全的校長(zhǎng)或副校長(zhǎng)以及政教主任到專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行安全培訓(xùn)，在條件許可的情況下，分批對(duì)班主任和其他老師進(jìn)行安全培訓(xùn)。安全教育是以學(xué)生為本的教育，是在尊重和保護(hù)學(xué)生生命的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生防范與處理安全事故能力以及自我保護(hù)能力而進(jìn)行的一種教育。但是在應(yīng)試教育的視域下，當(dāng)安全教育與課程教育發(fā)生時(shí)空沖突的時(shí)候，安全教育的有無(wú)和多少只能看應(yīng)試教育科目的需要或其他目的需要，而絕不會(huì)看安全教育本有目的的需要，這直接導(dǎo)致安全教育“量”的不足。即使安全教育在緊張的學(xué)校教學(xué)中擠占了一席之地，但其內(nèi)容也常會(huì)被變異，即把安全教育等同于安全知識(shí)教育，應(yīng)試教育講究知識(shí)的灌輸與片面強(qiáng)化，這導(dǎo)致學(xué)校安全教育的唯知識(shí)傾向。[1]只有經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，才能讓安全教育成為正式的不可忽視的項(xiàng)目，才能讓學(xué)生在受教育時(shí)更為信服。

2.2 依托班主任，做好危機(jī)預(yù)防和處理工作。班主任與學(xué)生有著最直接、最頻繁的接觸，對(duì)學(xué)生的了解也最多，他們既是學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的管理者和指導(dǎo)者，也是學(xué)生遇到困難、困惑時(shí)的求助對(duì)象和傾訴對(duì)象。因而，班主任自然而然地成為應(yīng)對(duì)學(xué)生突發(fā)事件的中堅(jiān)力量，必須充分依靠和發(fā)揮他們的作用。班主任應(yīng)當(dāng)將相關(guān)規(guī)章制度和安全預(yù)案告知學(xué)生，使他們了解安全規(guī)定要求和應(yīng)對(duì)危機(jī)的常識(shí)，減少犯錯(cuò)的幾率和避免危機(jī)發(fā)生時(shí)的驚慌失措。在突發(fā)事件發(fā)生后，班主任要迅速到達(dá)出事現(xiàn)場(chǎng)，控制事態(tài)、了解情況、通報(bào)信息。

2.3 危機(jī)處理需要學(xué)校內(nèi)外各個(gè)機(jī)構(gòu)的合作，使校園安全“升級(jí)”成為全社會(huì)共識(shí)和行動(dòng)。校園安全是社會(huì)公共安全的重要組成部分，學(xué)校安全工作事關(guān)校園場(chǎng)域內(nèi)的所有教育活動(dòng)參與人的人身安全和學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全，事關(guān)教育事業(yè)整體改革、發(fā)展、穩(wěn)定的大局。校園安全是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，保證學(xué)校安全不僅僅是學(xué)校自己的責(zé)任，還需要教育行政部門、司法部門、社區(qū)組織、公共媒體、學(xué)生家長(zhǎng)等多方面的努力和支持。所以，我們需要?jiǎng)訂T社會(huì)各方面力量，協(xié)同配合，周密部署，采取資源整合、全員參與、持續(xù)改進(jìn)等形式，最終形成學(xué)校安全保障合力。

總之，解決校園突發(fā)事件應(yīng)該本著“防范為主、應(yīng)對(duì)為輔”的原則。只要人們?cè)谒枷肷现匾暺饋?lái)、不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)、扎扎實(shí)實(shí)地做好基礎(chǔ)工作，校園突發(fā)事件是可以得到有效控制的。

參考文獻(xiàn)

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