導(dǎo)語：如何才能寫好一篇兒童畫教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

日本著名音樂家鈴木鎮(zhèn)一曾說過：“孩子們有這樣一種特性，只要他覺得有趣，他就會無休無止地反復(fù)去做，于是在自然中形成一種訓(xùn)練。”“交通安全常識教育”教學(xué)正是抓住孩子們這種特征。從興趣入手，為孩子創(chuàng)造條件，營造交通安全教育文化氛圍，讓孩子得到潛移默化的教育，交通安全教育的首要目的不是盲目地讓幼兒學(xué)習(xí)幾首簡單的交通兒歌，追求兒歌量的多少，而主要是在一種文化氛圍中培養(yǎng)幼兒對兒歌的興趣，讓幼兒懂得怎樣去認(rèn)識遵守交通。我開展“交通安全教育”教學(xué)已2年了，在進(jìn)行“交通安全教育”的同時，在班級中著力營造交通安全教育的文化氛圍，同時對幼兒交通知識及各方面發(fā)展進(jìn)行了隨機(jī)觀察、記錄。下面是我的一些教學(xué)實驗方法、效果和體會。

一、實驗時間(共十個月)

中班第一學(xué)期2010年第二學(xué)期。到2011年第一個學(xué)期。

二、實驗方法措施

1、組織幼兒，每天認(rèn)識交通標(biāo)志

實驗過程中，每天有目的、有計劃組織指導(dǎo)幼兒反復(fù)認(rèn)識交通標(biāo)志。

老師和幼兒共同制作大量的交通安全標(biāo)志牌和頭飾，在制作中讓孩子們欣賞，并認(rèn)識這些標(biāo)志的作用和意義。

2、每周一次交通安全課

交通安全課上首先“選擇文字優(yōu)美、典型而具有教育意義的兒歌教幼兒理解并知其道理。把兒歌中常用的但不易掌握的交通規(guī)則通過游戲形式復(fù)習(xí)鞏固，因此交通安全課既讓幼兒會背兒歌，又是對幼兒進(jìn)行智力品質(zhì)、道德品質(zhì)、行為規(guī)范教育的良好契機(jī)。

3、每周進(jìn)行1——2次游戲活動

游戲活動是通過餐前、等待時間、游戲、區(qū)域活動等活動來鞏固所學(xué)交通安全知識的主要途徑。孩子們可以在院子里玩小交警，并且模擬交通十字崗?fù)ぃ约按髦鞣N車型的頭飾各行其道等游戲，各種活潑有趣的游戲使幼兒在歡快的后氣氛中更快的記住交通安全知識并了解其意義。每次游戲時間很隨意，根據(jù)孩子們的興趣而定。

4、創(chuàng)造交通環(huán)境

根據(jù)孩子們的興趣，我們在班級地面上利用彩色即時貼設(shè)立了交通模擬小崗?fù)ぁ唏R線和交通道路，班級主題墻壁成為交通安全知識展區(qū)，交通安全知識畫面豐富生動，趣味易懂，形象生動的卡通人物和瑯瑯上口的兒歌吸引著家長和孩子的目光，成為家庭交流和學(xué)習(xí)交通安全知識的平臺。我們還讓當(dāng)交警得家長幫助我們特意制作了小區(qū)道路交通模擬展示臺，在這里有我們專門培養(yǎng)的小交警講解員為各班講解交通安全知識，孩子們在這種濃濃的文化氛圍中獲得豐富交通安全知識。

三、實驗效果

1、通過開展“交通安全教育”活動。我班已經(jīng)形成一個交通安全教育特色文化教育班級，每個孩子認(rèn)識交通標(biāo)志量在原有基礎(chǔ)上有了迅速提高。

2、“交通安全知識”教學(xué)，使孩子們對交通知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，養(yǎng)成了有秩序的遵守交通規(guī)則的習(xí)慣。開展此教學(xué)活動以來，尤其當(dāng)孩子們掌握一些交通安全知識后。對交通知識產(chǎn)生了強(qiáng)烈的認(rèn)識到和學(xué)習(xí)的愿望，有許多工作家長反映孩子們在周圍生活環(huán)境中，如：路口、轉(zhuǎn)彎處出現(xiàn)的標(biāo)志能主動地認(rèn)識并告訴家長，讓他們也要遵守交通規(guī)則。達(dá)到了一個孩子帶動一個家庭的交通安全意識的提高。

3、孩子們非常喜愛玩各種交通游戲

游戲是孩子們的天性，游戲是孩子們鞏固交通兒歌最好的教育手段，孩子們爭強(qiáng)好勝，對各種交通游戲百玩不厭，如：游戲《我是小交警》《殘疾人過馬路》等等，無論是集體玩、分組玩還是個別玩都興趣盎然。情緒高漲。

4、交通安全知識促進(jìn)了幼兒語言發(fā)展，提高了幼兒智力

由于孩子們每天接觸優(yōu)美的交通安全兒歌和韻律操，以及充當(dāng)小解說員等活動，置身于交通安全教育文化氛圍中，潛移默化的掌握了許多豐富的交通安全知識，自然地提高了幼兒語言表達(dá)能力、講述能力、思維能力。孩子們都能夠用完整、連貫的語言表達(dá)自己的愿望——怎樣遵守交通規(guī)則。特別是看圖講述和充當(dāng)小解說員中，他們思考后能夠運用豐富的形容詞、連貫的語言完整地講述。語言是思維的基礎(chǔ)，由此鍛煉了孩子們的觀察力、注意力、思維想象力、記憶力，使他們的智力因素得到迅速提高。

5、交通安全知識使幼兒非智力品質(zhì)不斷提高。

篇2

關(guān)鍵詞：幼兒園 交通安全 安全教育

在我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的新形勢下，交通事故頻發(fā)，公路交通安全存在巨大隱患。常見的導(dǎo)致交通安全問題的因素有：居民安全意識淡薄，居民的交通安全知識存在盲點，走反道、闖紅燈等現(xiàn)象嚴(yán)重。長期下來，深受成人行為舉止影響的幼兒缺乏交通安全意識，健康和安全受到威脅。為減少和預(yù)防交通事故的發(fā)生，需要從幼兒園開始強(qiáng)化交通安全教育。

一、加強(qiáng)教育，提升意識

處于思想蒙昧期的幼兒，對教師的理論叮囑和教育難以有效貫徹執(zhí)行。因此，在開展幼兒交通安全教育中，教師可以將生活中的不規(guī)則交通行為和交通安全事故導(dǎo)致的惡劣后果進(jìn)行搜集整理和拍攝記錄，以宣傳畫和宣傳視頻的形式呈現(xiàn)在孩子面前。在視覺沖擊下，造成學(xué)生的心理震撼，此時教師再結(jié)合以適當(dāng)?shù)闹R講座，通過組織家長、孩子進(jìn)行交通規(guī)則知識學(xué)習(xí)，使其明白違規(guī)交通行為的危害，積累正確的交通規(guī)則常識，在不傷害別人的同時保護(hù)好家人和自己。另一方面，鼓勵家長搜集交通事故及其慘痛后果資料，引導(dǎo)其從中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，使家長在以身作則的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生樹立交通安全意識，摒棄違反交通法規(guī)行為，使家長成為孩子的榜樣，孩子成為家長的監(jiān)督員。

二、強(qiáng)化認(rèn)識，掃除盲點

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，居民和孩子對交通標(biāo)志和常識的認(rèn)知僅僅停留在“紅燈停，綠燈行”的層面，對斑馬線、人行道、危險通知及禁止通行等標(biāo)志缺乏理想的認(rèn)知。因此，要加強(qiáng)幼兒交通安全教育首先要強(qiáng)化其對交通標(biāo)志的認(rèn)識，使其交通盲點得以掃除。

（一）安全知識教育。在對幼兒進(jìn)行交通安全教育的過程中，可以根據(jù)幼兒的年齡特點進(jìn)行不同層次交通標(biāo)志的認(rèn)知教育。比如：對小班的學(xué)生可以引導(dǎo)其認(rèn)識“人行橫道”、“紅綠燈”等相關(guān)交通標(biāo)志；中班的學(xué)生在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)“行人道”、“機(jī)動車道”、“注意危險”及“禁止行人通行”等相關(guān)交通標(biāo)志的認(rèn)知；大班的學(xué)生除以上知識外還要加強(qiáng)“左右轉(zhuǎn)彎”、“停車場”、“禁止駛?cè)搿奔啊敖雇＼嚒钡葮?biāo)志的認(rèn)識。在孩子對交通標(biāo)志明確掌握的基礎(chǔ)再推行交通規(guī)則教育才能獲得良好成效。

（二）創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境。幼兒大都以直覺的形式進(jìn)行思維活動，因此，可以將交通規(guī)則教育滲入幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。比如：可以將交通標(biāo)志布置在幼兒園的醒目地方；在日常游戲的組織中，引導(dǎo)學(xué)生開展“小小警察職責(zé)大”的游戲，使學(xué)生對交通標(biāo)志明確掌握；在搜集資料的基礎(chǔ)上請學(xué)生表演“交警執(zhí)勤”；引導(dǎo)學(xué)生提醒家長“不能酒駕”的常識。在家長與孩子的互動中，增進(jìn)雙方的交通知識，使雙方相互影響，共同掃除交通盲點。

三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)習(xí)慣

為使孩子的交通安全意識扎實樹立，幼兒園還要將交通安全知識學(xué)習(xí)列入教學(xué)計劃，結(jié)合大中小班學(xué)生特點和教學(xué)實際組織教材內(nèi)容選取。在日常教學(xué)活動中，可以將教材內(nèi)容融入兒歌和游戲，使學(xué)生在玩樂學(xué)習(xí)中養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。比如：可以唱《注意交通安全兒歌》：交通安全很重要，交通規(guī)則要牢記；從小養(yǎng)成好習(xí)慣，不在路上玩游戲，行走應(yīng)走人行道，沒有行道往右靠；天橋地道橫行道，橫穿馬路離不了；一慢二看三通過，莫與車輛去搶道；騎車更要守規(guī)則，不能心急闖紅燈；轉(zhuǎn)彎車速必減慢，搶行猛拐釀車禍；乘車安全要注意，遵守秩序要排隊；手頭不能出車窗，扶緊把手莫忘記。另外，還可以組織孩子觀看錄像，引導(dǎo)學(xué)生交流討論其交通行為；組織學(xué)生做小交警、小司機(jī)等游戲，通過融入角色，鞏固學(xué)生對交通規(guī)則的認(rèn)知；還可以將交通安全常識與玩具和書籍相結(jié)合，向?qū)W生推薦《小鬼當(dāng)家（戶外活動篇）》、《紅帽子—交通篇》等讀物和交通標(biāo)志地圖、西瓜太郎運動棋（交通安全棋）等游戲棋。總之，通過集體活動，使學(xué)生能夠自覺接受監(jiān)督和約束，在引導(dǎo)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)其遵守交通規(guī)則的習(xí)慣。

四、組織實踐，內(nèi)化認(rèn)知

在學(xué)生掌握扎實的交通規(guī)則知識后，還要組織學(xué)生開展實踐活動，將其掌握的交通規(guī)則理論應(yīng)用到實際生活中，在具體操作中，使其認(rèn)知得以內(nèi)化。首先，可以在幼兒園內(nèi)布置交通現(xiàn)場，聯(lián)系交警引領(lǐng)家長現(xiàn)場模擬演練交通規(guī)則，通過引導(dǎo)其熟悉相關(guān)的“如何過紅綠燈”、“如何過馬路”、“如何出行”等知識，使學(xué)生對交通規(guī)則形成更深刻更具體的認(rèn)識和理解。然后，引導(dǎo)學(xué)生在社區(qū)場地進(jìn)行實踐模擬，然后通過走遍幼兒園附近的各個馬路，使學(xué)生將所學(xué)關(guān)于行走、乘車、騎車、開車等知識運用于實際生活，加深學(xué)生的印象，使其給學(xué)生留下美好的記憶，實現(xiàn)知識的內(nèi)化吸收，也使孩子的文明素養(yǎng)得以有效提升。

五、展示口號、放大成果

在孩子能夠靈活深刻掌握交通安全常識，樹立起交通安全意識后，為了加強(qiáng)其自覺應(yīng)用能力，還要經(jīng)常開展展示交通安全口號的活動。在活動中，引導(dǎo)家長和孩子結(jié)合情感，開動腦筋自主思索和制作交通安全口號。比如：“禮讓禮讓，人車無恙”、“馬路不是運動場，追逐玩耍要上當(dāng)”、“一停二看三通過，不停不看出車禍”、“人過馬路口，斑馬線內(nèi)走”、“亂穿馬路失道無助”、“高速公路行駛適速”、“寧繞百步遠(yuǎn)不搶一步險”、“一人違章眾人遭殃”等，這些口號和標(biāo)語朗朗上口，易于理解和記憶。通過將這些口號進(jìn)行打印分發(fā)和張貼，使居民、家長和孩子都能自覺遵守交通規(guī)則，使新形勢下，幼兒園開展的交通安全教育對孩子，對家庭，對社會都形成良好影響，使其安全教育的成果得以鞏固和擴(kuò)大。

結(jié)束語：

作為祖國的花朵，幼兒的健康成長關(guān)系著社會的未來。因此，新形勢下，幼兒園要加強(qiáng)交通安全教育，使成人和孩子都能樹立交通安全意識，掌握交通安全常識，在日常生活中自覺遵守交通規(guī)則，為孩子安全美好生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為和諧社會的構(gòu)建做出貢獻(xiàn)！

參考文獻(xiàn)：

[1]朱智軍.在體驗中對少年兒童進(jìn)行交通安全教育[J].中國校外教育（理論）

篇3

學(xué)前專業(yè)美術(shù)課程設(shè)置的理論依據(jù)

1．以學(xué)生自主發(fā)展為本，突出培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性

以前那種高高在上一成不変的教育理念和僵化的教育模式，已不適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要。必須注重學(xué)生全面發(fā)展與個性差異相統(tǒng)一，與社會需求緊密結(jié)合整合性的體現(xiàn)。面向幼兒園教育活動的實際，參照兒童審美心理和美術(shù)技能，以學(xué)生審美特點和原有基礎(chǔ)為依據(jù)，理解在接受知識過程中的表現(xiàn)差異，使其美術(shù)能力得以全面、均衡的發(fā)展。

2．突出學(xué)前教育專業(yè)特色，統(tǒng)籌美術(shù)課程

幼兒園美術(shù)活動的主要目的是培養(yǎng)兒童鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的基本能力。我院作為幼師的職前教育，理應(yīng)把兒童作為我們專業(yè)的教育培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置以及內(nèi)容的主要參考和關(guān)照對象之一。新綱要要求幼兒教師是通曉人文、自然等多種學(xué)科知識的通才，是音、體、美等方面有一定特長的綜合性、全能性人才，是深刻理解兒童心理的教育專家。因此，學(xué)生要學(xué)習(xí)的課程很多，其美術(shù)課程設(shè)置必須牢牢抓住學(xué)前教育這根主線，整合美術(shù)學(xué)科內(nèi)各課程，避免知識的交叉重復(fù)，并發(fā)揮學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢，將有關(guān)游戲、語言、音樂等橫向?qū)W前學(xué)科納入美術(shù)課程，這樣才能在課時少、學(xué)生多、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱等有限的條件下事半功倍完成培養(yǎng)目標(biāo)。

3．促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)的統(tǒng)一

課堂課程必竟有限，所以必須注重課外學(xué)習(xí)的研究，使學(xué)生在校期間的一切與美術(shù)有關(guān)的活動，都能成為美術(shù)教學(xué)的手段。如：學(xué)生在校期間課堂、宿舍、文藝活動的布置、黒板報、公布欄的設(shè)計，實習(xí)周的幼兒園觀察、教學(xué)、環(huán)境布置實踐活動，舉辦畫展，參加美術(shù)竟賽等。在技能學(xué)習(xí)方面形成自覺的訓(xùn)練習(xí)慣，這些內(nèi)容與該專業(yè)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，生活息息相關(guān)，并對他們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的內(nèi)容設(shè)置

由于現(xiàn)行高職學(xué)前專業(yè)美術(shù)課程內(nèi)容將素描、色彩、速寫、油畫、國畫、版畫、手工制作、簡筆畫、舞臺美術(shù)、欣賞等分科設(shè)置，以知識為中心，以解決若干個知識點為毎科教學(xué)的具體目標(biāo)，學(xué)科內(nèi)容缺乏相互融合和相互滲透，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，效率低，同時每科教學(xué)以掌握知識訓(xùn)練技能為主要目的，每位任課老師憑自己的喜好、專業(yè)隨意教學(xué)，對學(xué)生的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)過程很少關(guān)注，乏味練習(xí)，雖能強(qiáng)制學(xué)生暫時掌握相關(guān)知識和技能，但有可能泯滅學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的決定性因素-美術(shù)興趣，使學(xué)生缺乏后續(xù)學(xué)習(xí)的潛力。為此我們根據(jù)目前美術(shù)學(xué)時少、內(nèi)容多、任務(wù)重的特點，綜合美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的若干領(lǐng)域，把課程分為四大板塊，每個板塊分為必修和選修二個部分。

1．以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意兒童畫能力所設(shè)置的課程

必修課程內(nèi)容包括三方面：一是線描寫生，即在較短的時間內(nèi)用單線在平面上表現(xiàn)出客觀對象造型的繪畫形式。結(jié)合幼兒美術(shù)的特點，拼棄通常學(xué)習(xí)以素描開始的習(xí)慣，達(dá)到快速解決靜物、風(fēng)景、人物、動物等造型的目的。這并不代素描不重要，而是因為以我們生源的基礎(chǔ)，要理解以空間感、體積感的觀念觀察和描繪對象確實有點為其所難。線描可以集中精力于形象輪廓的準(zhǔn)確描繪上。二是色彩，這是美術(shù)造型語言最具感染力的語言，是對視覺神經(jīng)剌激最強(qiáng)烈、反應(yīng)最快、最敏捷的一種表現(xiàn)形式。通過學(xué)習(xí)色彩的基本原理與實踐，掌握色彩的調(diào)配、對比與調(diào)和、用色造型的能力、情感意境的表現(xiàn)和色彩工具的運用。從前幾年教學(xué)發(fā)現(xiàn)我們大部分學(xué)生因素描基本功較弱，不可能在短期內(nèi)掌握寫實畫法，因此就從概歸地裝飾性色彩入手，有利于樹立必勝的信心和強(qiáng)烈的求知欲。這也較符合兒童畫用色重主觀輕客觀的特點。三是兒童畫，這是兒童特有的畫種,最大特征是其豐畗的想象和創(chuàng)意,似人化的萬物，夸張的表情，多變的場景和特殊技法的綜合運用。學(xué)生在線描寫生的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)兒童畫的特點、畫面組織原理和兒童習(xí)慣使用的色彩，達(dá)到在一定時間內(nèi)完成命題創(chuàng)作的能力和上崗后勝任兒童繪畫的教學(xué)和指導(dǎo)。關(guān)鍵是改變只授兒童畫造型特點、用色習(xí)慣和表現(xiàn)工具運用的教學(xué)模式，加強(qiáng)兒童畫形式美法則的學(xué)習(xí)，尤其體現(xiàn)在兒童畫構(gòu)圖能力的培養(yǎng)。選修課程的主要內(nèi)容是繪畫工具的拓展運用。工具的運用是受人的意識所控制，雖不及畫的構(gòu)思、構(gòu)圖、內(nèi)容和色彩那么重要，但對兒童來說各種表現(xiàn)手法的運用可以保持對繪畫的新鮮感和創(chuàng)新欲。學(xué)生通過學(xué)習(xí)西洋畫、國畫、版畫、裝飾畫等的基本原理，為我所用，結(jié)合幼兒園的辦學(xué)實際和本人興趣愛好，有所選擇發(fā)揮。如西洋畫領(lǐng)域就有素描、水彩畫、油畫棒、水粉畫、蠟筆、彩鉛、水筆、丙烯和油畫等等可以選擇。如中國畫領(lǐng)域就有花鳥畫、山水畫、人物畫、寫意畫、工筆畫等等可以選擇。如版畫領(lǐng)域就有黒白、套色的木刻畫、紙版畫、綜合版、絲網(wǎng)版、拓印畫等等可以選擇。如裝飾畫領(lǐng)域就有黑白畫、瀝粉畫、農(nóng)民畫、磨漆畫等等可以選擇。

2．以培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力所設(shè)置的課程

必修課程內(nèi)容包括二方面：一是簡筆畫，這是一種利用簡單的點、線、面等繪畫要素來表現(xiàn)物象基本特征的繪畫形式，其用筆概括、洗練，構(gòu)圖簡約而內(nèi)涵豐富，作畫快速而形象生動，表現(xiàn)力強(qiáng)。是教師必備的基本功，也是幼兒教師資格考試和考編的必考項目之一。學(xué)生通過靜物、景物、人物、動物等簡筆畫的學(xué)習(xí)，掌握看文繪圖的能力，達(dá)到勝任幼兒園教學(xué)掛圖和環(huán)境布置的繪畫功底要求。兒童正處于具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，豐富的繪畫造型是幫助兒童完成這一認(rèn)知發(fā)展過程的重要手段。這對年齡越小越對圖像超過文字敏感的幼兒園小朋友顯得尤其重要。簡筆畫學(xué)習(xí)可分為線條[火紫棍]畫法和輪廓畫法兩種，前者主要應(yīng)對隨堂教學(xué)的徒手圖示。根據(jù)我們長期對幼兒園的調(diào)研和自身教學(xué)總結(jié)，重點應(yīng)該放在輪廓畫法中的卡通漫畫教學(xué)。因為卡通漫畫深受幼兒園小朋友喜愛，又有一定的模式可以方便學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握，它克服了一般輪廓畫法的寫實基本功要求和客觀表象的束縛，不致于使我們學(xué)生往往畫的呆板、彊硬和別扭。卡通漫畫只要把人物畫攻克下來，別的動植物都可有似人化傾響，大大緩解了各種動物身體描繪的煩人默背，達(dá)到事半功倍的教學(xué)目標(biāo)。卡通漫畫還能鍛煉學(xué)生畫面構(gòu)圖能力和色彩運用知識。二是幼兒園美術(shù)教法，即通過觀摩、編寫教案、試教、聽課、實訓(xùn)等美術(shù)教學(xué)活動的學(xué)習(xí)，快速掌握前人總結(jié)出的優(yōu)秀教學(xué)手段，縮短課堂學(xué)習(xí)與幼兒園工作崗位的距離，使學(xué)生能根據(jù)幼兒園教學(xué)實際，創(chuàng)造性地將學(xué)過的美術(shù)技能和方法運用到課堂教學(xué)當(dāng)中去，提早適應(yīng)幼兒園美術(shù)教學(xué)工作的要求。選修課程的主要內(nèi)容是多媒體技術(shù)。現(xiàn)代科技的發(fā)展使人們從繁重的手工勞動中解脫出來，極大地提高幼兒園的教學(xué)效果，使本來需要手工書寫、復(fù)制、上色、表演的美術(shù)字、圖案和照片圖像和聲音等很容易的嫁接在一起并同時展示出來。需主要學(xué)習(xí)掌握PowerPoint、Photoshop、Flash等軟件各自制作和在設(shè)計制作CAI課件時的常用操作及其它多媒體如數(shù)碼相機(jī)、電視機(jī)、投影儀、音響、電腦等的互相聯(lián)接和轉(zhuǎn)換。

3．以培養(yǎng)學(xué)生動手能力所設(shè)置的課程

必修課程主要內(nèi)容為手工制作，這是指用手操作表現(xiàn)手藝的工作。人類因為手的靈活使用，刺激頭腦發(fā)育而成為地球的主宰。幼兒天性好動，學(xué)習(xí)也是從好玩的游戲開始，在玩的過程中培養(yǎng)了他們的動手、動腦能力和耐心、細(xì)致的個性品質(zhì)，啟發(fā)了他們的創(chuàng)造性思維。作為未來幼兒園教師必須通過紙工、布工、泥工、等技能學(xué)習(xí)，掌握用點狀材料、線狀材料、面狀材料和塊狀材料加工創(chuàng)造新的玩、教具的規(guī)律及工具、材料的使用，體會幼兒習(xí)慣使用的易操作工具，提高利用廢舊材料制作玩教具制作的能力。選修課程主要內(nèi)容為其它手工制作。通過木工、金工、漆工、水泥等技術(shù)的學(xué)習(xí)掌握利用兒童較難使用的材料加工成藝術(shù)作品的能力。

4．以培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力所設(shè)置的課程

必修課程內(nèi)容主要有二方面：一是幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計。美觀大方、符合幼兒審美特征和身心發(fā)展的教育環(huán)境，能對兒童審美認(rèn)知和感受能力的發(fā)展起到潛移默化的影響。學(xué)生在手工制作基礎(chǔ)上，通過平面圖、立面圖、透視圖等的學(xué)習(xí)，掌握幼兒園墻飾、區(qū)角、走廊等學(xué)習(xí)生活環(huán)境的裝飾布置能力。二是板式設(shè)計，這是以固定或移動的黑板、墻面等平面作載體，用粉筆、顏料和拼帖等工具的普及性宣傳陣地。學(xué)生通過黑板報、墻板、布告欄和宣傳廣告等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握一般的排版布局原理。選修課程內(nèi)容包括四方面：一是美術(shù)字。經(jīng)過裝飾、加工、美化的文字形式，具有醒目、美觀等特點，學(xué)生通過漢字美術(shù)字、拉丁字母美術(shù)字和數(shù)字美術(shù)字等學(xué)習(xí)，不僅美化幼兒園環(huán)境，也可滲透在教學(xué)中來滿足兒童追求新異刺激的心理，激發(fā)兒童認(rèn)識文字、學(xué)習(xí)文字的興趣。二是舞美設(shè)計。通過舞臺布景、道具、服飾、化妝等設(shè)計制作的學(xué)習(xí)，提高服務(wù)幼兒表演活動的能力。三是畫展布置。通過各種版面、廣告的設(shè)計和對各種立面、立體布展材料加工的研究學(xué)習(xí)，找到適合幼兒美術(shù)活動的方法。四是幼兒園室外環(huán)境設(shè)計。讓學(xué)生了解國內(nèi)外優(yōu)秀幼兒園環(huán)境設(shè)計的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨向，并通過對幼兒園外立面、大門、雕塑、活動區(qū)、綠化、水系等相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，幫助相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)做好參謀。課程建設(shè)關(guān)鍵有好的教學(xué)與教材，教材的發(fā)展?fàn)顩r從一定程度上體現(xiàn)課程發(fā)展水平。簽于目前高師學(xué)前教育美術(shù)課教材相對滯后和混亂的現(xiàn)狀，我們準(zhǔn)備在確立課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，迅速組織各任課教師在學(xué)前教育專家指導(dǎo)下進(jìn)行整合編寫，相信到時能夠填補(bǔ)適合我院高師學(xué)前教育美術(shù)課教材的空白，結(jié)束目前教材選用中各自為政的被動尷尬局面。

篇4

100%通過

考試說明：2020年秋期電大把該網(wǎng)絡(luò)課納入到“國開平臺”進(jìn)行考核，針對該門課程，本人匯總了該科所有的題，形成一個完整的標(biāo)準(zhǔn)題庫，并且以后會不斷更新，對考生的復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試起著非常重要的作用，會給您節(jié)省大量的時間。做考題時，利用本文檔中的查找工具，把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫還有其他網(wǎng)核及教學(xué)考一體化答案，敬請查看。?

考核情況列表

1.自測練習(xí)(1-7章)

第一章自測題及答案

一、選擇題（將正確選項的字母填在題后括號內(nèi)，每題全部選對才可以得分，每題2分，共6分）

題目1

1.在家庭生活中,由家長對學(xué)前兒童進(jìn)行的教育和施加的影響就是（）。

選擇一項：

A.

學(xué)前兒童家庭教育

題目2

2.在語言教育方面，家長的任務(wù)有：（）。

選擇一項或多項：

A.

給幼兒創(chuàng)造一個帶有視聽覺的、豐富語言刺激的環(huán)境；

B.

給幼兒一個寬松的精神環(huán)境，鼓勵其語言表達(dá)；

C.

與幼兒一起閱讀，培養(yǎng)其閱讀興趣；

D.

注意培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。

題目3

3.由家庭以外的社會組織和機(jī)構(gòu)組織，以兒童家長為主要對象，以提高家長的教育素質(zhì)、改善教育行為為直接目標(biāo)，以促進(jìn)兒童身心健康成長為目的的一種教育過程就是（）。

選擇一項：

C.

兒童家庭教育指導(dǎo)

二、判斷題

（將√或×填在題后括號內(nèi)，每小題2分，共8分。)

題目4

4.學(xué)前兒童家庭教育對兒童身體發(fā)展的促進(jìn)作用主要是通過對兒童的合理養(yǎng)育和鍛煉來實現(xiàn)的。（）

選擇一項：

對

題目5

5.當(dāng)適齡兒童來到幼兒園或?qū)W校時，家庭教育在之前為每個兒童奠定的人格、能力和知識基礎(chǔ)是相同或相似的。（）

選擇一項：

錯

題目6

6.家長應(yīng)當(dāng)在全面關(guān)注兒童成長的同時，重點實施健康教育、科學(xué)教育和藝術(shù)教育。（）

選擇一項：

錯

題目7

7.家庭教育指導(dǎo)的重點或者說核心是“助其自助”。（）

選擇一項：

對

第二章自測題及答案

一、選擇題（將正確選項的字母填在題后括號內(nèi)，每題全部選對才可以得分，每題2分，共4分）

題目1

1.家庭物質(zhì)環(huán)境主要是指家庭物質(zhì)生活條件，包括：（）等。

選擇一項或多項：

A.

家庭經(jīng)濟(jì)狀況

B.

家庭居住條件

D.

家庭生活設(shè)施

題目2

2.家庭精神環(huán)境主要指家庭的心理氛圍，包括：（）等。

選擇一項或多項：

A.

父母的教育觀念和教育方式

B.

家庭成員之間的關(guān)系

C.

家庭結(jié)構(gòu)與情感氛圍

D.

父母的性格、興趣和愛好

二、判斷題

（將b或r填在題后括號內(nèi)，每小題2分，共10分。)

題目3

3.家長道德素質(zhì)的高低并不會成為影響兒童行為的重要因素。（）

選擇一項：

錯

題目4

4.家長的教育方式對孩子性格的形成、心理健康、認(rèn)知發(fā)展以及人際交往等方面的發(fā)展影響甚微。（）

選擇一項：

錯

題目5

5.家庭物質(zhì)環(huán)境是兒童發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，而精神環(huán)境則是兒童得以發(fā)展的精神“食糧”。這兩種環(huán)境對兒童的成長發(fā)揮著各自不同的作用。（）

選擇一項：

對

題目6

6.不同家庭結(jié)構(gòu)對孩子產(chǎn)生的影響往往不是絕對的、一成不變的。（）

選擇一項：

對

題目7

7.家庭氛圍在兒童家庭教育中不易被察覺，是一種隱形并且不太重要的影響因素。（）

選擇一項：

錯

第三章自測題及答案

一、選擇題（將正確選項的字母填在題后括號內(nèi)，每題全部選對才可以得分，每題2分，共4分）

題目1

1.0-3歲嬰幼兒身體發(fā)展遵循的原則有：（）。

選擇一項或多項：

A.

頭尾原則

B.

遠(yuǎn)近原則

C.

等級整合原則

D.

系統(tǒng)獨立性原則

題目2

2.玩具選擇應(yīng)避免的誤區(qū)有：（）。

選擇一項或多項：

A.

玩具越多越好

B.

玩具越貴越好

C.

玩具越復(fù)雜越好

D.

玩具操作難度越高越好

二、判斷題

（將b或r填在題后括號內(nèi)，每小題2分，共10分。)

題目3

3.0-3歲兒童思維方式以直觀動作思維為主，思維與自身的感知和動作相伴隨出現(xiàn)，出現(xiàn)了表象和想象。（）

選擇一項：

對

題目4

4.0-3歲兒童情緒的沖動性和易變性已不明顯。（）

選擇一項：

錯

題目5

5.在親子游戲發(fā)生的初級階段，親子互動的方式主要表現(xiàn)為觀察和模仿。（）

選擇一項：

對

題目6

6.選取玩具不需要過多考慮嬰幼兒的年齡特點和發(fā)展特點。（）

選擇一項：

錯

題目7

7.親子游戲中父母的角色是觀察者、引導(dǎo)者和游戲伙伴，而非替代者。（）

選擇一項：

對

第四章自測題及答案

一、選擇題（將正確選項的字母填在題后括號內(nèi)，每題全部選對才可以得分，每題2分，共4分）

題目1

1.3-6歲兒童身體發(fā)展的特點集中表現(xiàn)在：(

)。

選擇一項或多項：

A.

身體抵抗力逐漸增強(qiáng)；

B.

動作的靈活性逐漸提高；

C.

動作的協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性加強(qiáng)；

題目2

2.3-6歲兒童的心理活動特點體現(xiàn)在：（）。

選擇一項或多項：

A.

各種心理活動從發(fā)生到陸續(xù)出現(xiàn)，達(dá)到基本齊全；

B.

心理活動從籠統(tǒng)到分化，從具體到抽象；

C.

主動性和有意性逐漸增強(qiáng)；

D.

自我調(diào)節(jié)和控制能力有所提高。

二、判斷題

（將b或r填在題后括號內(nèi)，每小題2分，共10分。)

題目3

3.對于3-6歲兒童來說，家庭教育的目標(biāo)與幼兒園的保教目標(biāo)并不一致。（）

選擇一項：

錯

題目4

4.在培養(yǎng)3-6歲兒童良好習(xí)慣、生活自理能力的過程中，要注意一致性和一貫性。（）

選擇一項：

對

題目5

5.3-6歲兒童身心發(fā)展的目的與任務(wù)規(guī)定著家庭教育的內(nèi)容、途徑以及指導(dǎo)方式。（）

選擇一項：

對

題目6

6.

在幼兒期，兒童的自我評價水平還是比較高的，成人的評價對兒童個性發(fā)展影響不大。（）

選擇一項：

錯

題目7

7.

孩子的發(fā)展是一個統(tǒng)一的整體，任何一種教育影響，都會對孩子各方面的發(fā)展起到作用，因此，在家庭教育指導(dǎo)過程中，要特別注重孩子發(fā)展的整體性、教育的滲透性。（）

選擇一項：

對

第五章自測題及答案

一、選擇題（將正確選項的字母填在題后括號內(nèi)，每題全部選對才可以得分，每題2分，共6分）

題目1

1.特殊兒童主要包括：（）。

選擇一項或多項：

A.

智力超常和落后兒童

B.

孤獨癥兒童

C.

肢體殘疾兒童

D.

視聽障礙兒童

題目2

2.超常兒童的類型可以分為：（）。

選擇一項或多項：

A.

智力型和學(xué)術(shù)型

B.

創(chuàng)造型

D.

運動型

題目3

3.

特殊兒童的存在導(dǎo)致家長精神壓力大的主要原因是：（）

選擇一項或多項：

A.

家長自身對特殊兒童的錯誤看法；

B.

外界對特殊兒童及其家庭的看法；

C.

家長要為孩子營造好的家庭環(huán)境和家庭氛圍；

D.

對家長婚姻質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)能力、生活方式產(chǎn)生嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

二、判斷題

（將b或r填在題后括號內(nèi)，每小題2分，共10分。)

題目4

4.智力落后兒童就是在智力上顯著落后于同齡兒童水平，并有行為適應(yīng)障礙的兒童。（）

選擇一項：

對

題目5

5.孤獨癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的終極目標(biāo)是促使其語言能力的提高。（）

選擇一項：

錯

題目6

6.智力低下是腦癱患兒的主要伴隨癥狀之一，因此，所有的腦癱患兒智力都差。（）

選擇一項：

錯

題目7

7.視覺障礙兒童的視覺與聽覺障礙兒童的聽覺都受到了嚴(yán)重限制，但他們的其他感知覺起到了重要的代償作用。（）

選擇一項：

對

題目8

8.盡量不要送截肢兒童進(jìn)入普通學(xué)校學(xué)習(xí)，因為他們會遭到歧視。（）

選擇一項：

錯

第六章自測題及答案

一、選擇題（將正確選項的字母填在題后括號內(nèi)，每題全部選對才可以得分，每題2分，共10分）

題目1

1.

0-3歲兒童家庭與幼兒園的合作內(nèi)容包括：（）。

選擇一項或多項：

A.

以家長為核心的親職教育

C.

以兒童為核心的活動教育

D.

以幼兒園為核心的教育研究

題目2

2.3-6歲兒童家庭與幼兒園合作教育的內(nèi)容包括：（）。

選擇一項或多項：

A.

親職教育

B.

教育活動合作

C.

管理與研究合作

D.

資源支持

題目3

3.

3-6歲兒童家庭與幼兒園合作教育的方式有：（）。

選擇一項或多項：

A.

鼓勵家長參與幼兒園管理的方式

B.

加強(qiáng)家園聯(lián)系及幫助家長了解幼兒園教育的方式

C.

家園現(xiàn)場溝通交流的方式

D.

向家長宣傳科學(xué)教育觀念和方法的方式

題目4

4.家庭與社區(qū)的合作內(nèi)容包括：（）。

選擇一項或多項：

B.

以幼兒為核心的衛(wèi)生保健、服務(wù)保障

C.

以家長為核心的親職教育

D.

教育資源利用

題目5

5.家庭與社區(qū)合作共育的方法有：（）等。

選擇一項或多項：

A.

資源共享法

B.

宣傳法和講座法

C.

調(diào)查研究法

D.

討論共議法

二、判斷題

（將b或r填在題后括號內(nèi)，每小題2分，共4分。)

題目6

6.相對于0-3歲兒童的家園合作，幼兒園在3-6歲兒童的家園合作中的主導(dǎo)性有所增強(qiáng)，但主動性和責(zé)任心可以有所減弱。（）

選擇一項：

錯

題目7

7.幼兒園和社區(qū)不僅能夠為學(xué)前兒童身體健康發(fā)展提供必需的物質(zhì)條件，還能為學(xué)前兒童和家庭提供相關(guān)的指導(dǎo)。（）

選擇一項：

對

第七章自測題及答案

一、選擇題（將正確選項的字母填在題后括號內(nèi)，每題全部選對才可以得分，每題2分，共4分）

題目1

1.家長教育能力的核心是：(

)。

選擇一項或多項：

B.

家庭教育內(nèi)容

D.

家庭教育方法

題目2

2.韓國“獅子型”教子法的精髓是：（）。

選擇一項或多項：

A.

讓孩子面對現(xiàn)實

B.

在逆境中尋找解決方法

二、判斷題

（將b或r填在題后括號內(nèi)，每小題2分，共10分。)

題目3

3.學(xué)前兒童家庭教育的現(xiàn)狀是由家庭及其相關(guān)因素的變化所決定的。（）

選擇一項：

對

題目4

4.日本孩子2歲前，父母要讓他們學(xué)會“忍耐”，2歲以后，要讓他們學(xué)會“等待”。（）

選擇一項：

錯

題目5

5.日本父母對孩子說的最多的一句話是“不給別人添麻煩”，并且在日常生活中積極貫徹這一思想。（）

選擇一項：

對

題目6

6.韓國家庭的傳統(tǒng)教育主要體現(xiàn)在道德教育和自立教育兩方面。（）

選擇一項：

錯

題目7

7.美國始于20世紀(jì)60年代末的低收入家庭補(bǔ)償計劃“家庭教育支援政策”著眼于改善“處境不利”幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境，提升家長的育兒理念和水平。（）

選擇一項：

錯

2.形考任務(wù)

形成性考核作業(yè)1

題目1

1.【簡答題】簡要說明兒童家庭教育的特點。

答：⑴奠基性和終身性

⑵親情性與終身性

⑶隨機(jī)性與針對性

題目2

2.【簡答題】兒童家庭教育的目的、任務(wù)與內(nèi)容是什么?

答：

目的：家庭事兒童社會化的場所，使幼兒身心得到健康發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣促進(jìn)幼兒體智德美全面發(fā)展。

任務(wù)：教給孩子簡單的生活和衛(wèi)生常識，培養(yǎng)良好生活衛(wèi)生習(xí)慣喜歡參加體育鍛煉的興趣。

內(nèi)容：培養(yǎng)幼兒獨立自治的能力和自我保護(hù)能力，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。

題目3

3.

【簡答題】簡述兒童家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容、渠道和方法。

答：

內(nèi)容：⑴教育觀念更新

⑵身心發(fā)展知識

⑶兒童衛(wèi)生保健知識營養(yǎng)知識常見疾病知識

渠道：⑴幼兒園指導(dǎo)　⑵社區(qū)指導(dǎo)　⑶社會團(tuán)體指導(dǎo)　⑷大眾傳媒指導(dǎo)

方法：⑴興趣誘導(dǎo)法　⑵游戲活動法　⑶實踐操作法　⑷環(huán)境熏陶法　⑸榜樣示范法

題目4

4.

【簡答題】家長素質(zhì)對兒童家庭教育有何影響？

答：⑴家長的身體素質(zhì)是影響兒童成長的第一要素

⑵家長的文化素質(zhì)影響兒童成長的質(zhì)量高低

⑶家長的道德素質(zhì)是決定孩子以后道德面貌的基礎(chǔ)

⑷家長的心理素質(zhì)是影響孩子成長時重要因素

題目5

5.【簡答題】什么是家長的教育觀?對兒童家庭教育有什么影響？

答：家長教育觀念包括兒童觀親子觀人才觀教育觀，有什么樣的兒童觀就有什么樣的家庭教育，兒童觀決定家庭教育的質(zhì)量并最終影響兒童身心健康發(fā)展。兒童最早就親近之人是自己的父母所以影響甚大，家長的人才觀會影響他們對孩子的期望并影響家庭教育的目標(biāo)定位，內(nèi)容選擇，投入重點及教育方式。家長的教育觀直接影響其教育方式和教育行為。

題目6

6.【簡答題】簡述家長教育方式的類型和特點。

答：家長的教育方式分為五種：

（1）

專制型。專制型家長，在家庭教育的實踐中總是以一種不可抗拒的身份出現(xiàn)，對于孩子的一切都是在發(fā)號施令。

（2）

溺愛型。溺愛型的家長在進(jìn)行家庭教育時總是以孩子為中心，他們視子女為掌上明珠，采用一種用愛過度的教育方式。

（3）

放任型。放任型父母，一般情況下都是由于實施其他類型教育方式失敗，或者是由于父母工作較忙、沒時間照顧孩子等原因，因而對孩子采取放任不管的態(tài)度。

（4）

矛盾型。這是家長教育中一個比較特殊的類型，常常表現(xiàn)為父母不知道怎么與孩子相處。

（5）

民主型。這是一種積極的教育方式。這種類型的父母總是采取民主、平等的態(tài)度對待孩子，表現(xiàn)出一種冷靜的熱情和有克制的疼愛。

題目7

7.

【論述題】請選擇兩個兒童家庭教育方法，依據(jù)該方法聯(lián)系實際闡述兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)堅持的原則。

要求:(1)闡明已選擇的兩個兒童家庭教育方法的含義；

(2)依據(jù)該方法聯(lián)系實際敘述兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)堅持的原則，并提出自己的觀點或建議，否則扣6分。

答：兒童家庭教育的方法包括興趣誘導(dǎo)法、游戲活動法、實踐操作法、環(huán)境熏陶法、賞識鼓勵法、榜樣示范法、暗示提醒法等幾種方法。應(yīng)堅持的原則：善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，加強(qiáng)引導(dǎo)；鼓勵孩子進(jìn)行多樣游戲，提供時間、空間和材料上的支持，鼓勵同伴游戲，家長也應(yīng)抽時間參與孩子的游戲；讓孩子參與力所能及的家務(wù)勞動和自我服務(wù)實踐，參加各種游戲活動；鼓勵兒童參與社交活動；在創(chuàng)設(shè)家庭環(huán)境方面，為兒童準(zhǔn)備豐富的玩具和操作材料，保持家庭環(huán)境整潔、干凈，注意運用音樂、美術(shù)作品和自然物等美化家庭環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的家庭氛圍，尊重孩子的人格、自主性和自由，注意家長的榜樣示范作用；對孩子進(jìn)行賞識鼓勵的時候，家長對孩子的鼓勵和賞識要與兒童的具體行為和進(jìn)步相聯(lián)系，要把握好表揚、鼓勵孩子的度，表揚孩子不能過于頻繁，鼓勵方式盡量以精神鼓勵為主，少承諾物質(zhì)獎勵；用榜樣的形象感化孩子的思想，啟迪孩子的心靈，引導(dǎo)孩子的行為；注意保護(hù)孩子的自尊心。

題目8

8.【論述題】試從家長的兒童觀聯(lián)系實際分析其對兒童家庭教育的影響。

要求:(1)闡明家長的兒童觀的含義和表現(xiàn)；

(2)聯(lián)系實際分析該觀念對兒童家庭教育的影響，并提出自己的觀點或建議，否則扣6分。

答：兒童觀是家庭教育的指導(dǎo)思想，有什么樣的兒童觀就有什么樣的家庭教育，兒童觀決定家庭教育的質(zhì)量，并最終影響兒童身心的健康發(fā)展。一般而言，家長的兒童觀不同，其對教育的任務(wù)、內(nèi)容的選擇以及所采取的方式和方法也就不同，因而就形成了不同的教育觀和教育方式。我認(rèn)為：文化素質(zhì)較高的家長往往比較注重對孩子的早期教育和智力投資；其次，文化素質(zhì)高的家長一般會比較注重自身修養(yǎng)的不斷提升；最后，文化素質(zhì)高的父母往往比較熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，這就可以給孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣，潛移默化地熏陶和影響孩子，而且，文化素質(zhì)高的家長還可以更好地解答孩子在探索和學(xué)習(xí)過程中遇到的各種疑惑和問題，滿足孩子的好奇心和求知欲。

家長文化素質(zhì)低比較容易忽視對孩子的早期教育，采取放任自流、聽之任之的方式，同時在教育內(nèi)容的選擇上、教育方式方法的運用上也會有所欠缺，從而弱化了家長在家庭早期教育中的主導(dǎo)作用，影響家庭教育的良好效果；其次，文化素質(zhì)低的父母往往缺乏必要的育兒知識，教育沒有根據(jù)，比較盲目；最后，家長文化素質(zhì)低，往往會導(dǎo)致家長在實施家庭教育時產(chǎn)生不科學(xué)的教育觀念，采用不科學(xué)的教育方式。

題目9

9【案例分析題】.小琴的寶寶八九個月了還不會爬，小琴很著急，一段時間以來，一直在咨詢專業(yè)人士，并買了很多育兒專業(yè)書籍看。小琴媽媽說：“著什么急呀，慢慢地自然而然什么都會了，你小時候也挺笨的，長大了不一樣上了大學(xué)？！”小琴說：“憑什么別人的孩子能做到的，我的孩子就不行，我一定要試試！”小琴每天抽空就對寶寶進(jìn)行一些訓(xùn)練，她先讓寶寶趴成俯臥位，把頭仰起，用手把身體撐起來，寶寶的腿被小琴輕輕弄彎放在寶寶的肚子下，并在寶寶周圍放了很多會動的有趣的玩具，引逗寶寶爬行，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，寶寶的小腿肌肉越來越結(jié)實，很快現(xiàn)就學(xué)會爬行了。請從第一章中家庭教育對學(xué)前兒童發(fā)展的作用的相關(guān)理論分析以上案例。

答：家長的教育觀主要表現(xiàn)為家長對教育在兒童發(fā)展中的作用和家長在教育中的角色和職能的認(rèn)識，它影響著家長的教育方式和家長在家庭教育中作用的發(fā)揮。家長應(yīng)該充分認(rèn)識到家庭教育對兒童發(fā)展的重要作用，明確自身在兒童成長的作用和應(yīng)承擔(dān)的角色，克服“樹大自然直”、放任自流、推卸責(zé)任等錯誤觀念和錯誤做法。同時也要認(rèn)識到教育并不是萬能的，過分夸大教育的作用。家長的教育方式是指父母在撫養(yǎng)、教育兒童的活動中通常使用的方法和形式，是父母各種教育行為的特征概括，是一種具有相對穩(wěn)定性的行為風(fēng)格。家長教育方式的特點主要表現(xiàn)在情境性、情感性、穩(wěn)定性、整合性幾個方面。在家庭教育過程中，家長教育方式的影響一般包括積極的和消極的兩大方面。其中，專制型、溺愛型、放任型以及矛盾型的教育方式對家庭教育可能產(chǎn)生負(fù)面影響，而民主型的教育方式則是公認(rèn)的較為科學(xué)的教育方式，對家庭教育影響的積極作用較大。偏向?qū)Ｖ菩偷募议L，常常會采取獨斷專行的方式，否認(rèn)孩子的一切。

題目10

10.【案例分析題】

幼兒園的保健室，一大一小，一個坐著，一個躺著。“雷雷，你發(fā)燒了，老師給媽媽打電話，叫她接你回家，好嗎？”虛弱但堅定的聲音，“我不要回家！”“你發(fā)燒了，而且很高39度呢！讓媽媽接你回去看病。”“嗚……我不要回家！”老師不停地安慰孩子。“雷雷，這樣不行的，再燒下去，你的小腦袋就要燒壞了，要變小笨蛋了！”“我不要回家，回家又要做算術(shù)了。”“那我?guī)湍阆驄寢屔暾堃幌拢裉煨菹ⅰ５炔『昧嗽僮觥！?歲的雷雷勉強(qiáng)答應(yīng)。

幼兒園的保健室，兩個大人，面對面站著。“徐老師，我覺得一天做四面100以內(nèi)算術(shù)題一點都不算多，我同事的女兒每天要做八面呢！他們不僅要做算術(shù)題，還要學(xué)習(xí)英語和拼音呢！雷雷算是少的呢！我還在考慮要不要和他們一樣。可千萬不能輸在起跑線上呀！”

請根據(jù)第二章中家長的親子觀念、人才觀念（二選一）對兒童家庭教育的影響的相關(guān)理論進(jìn)行分析。

答：家庭都有個陋習(xí)，就是“望子成龍,望女成鳳”

心情浮躁，急于求成。這都是每一位父母的心愿，——把自己做不到或希望做到的事情強(qiáng)加在孩子身上，甚至把自己未能實現(xiàn)的宿愿寄托在孩子身上。從這個現(xiàn)象上絕不是抵毀身為父母的他們，試捫心自問：現(xiàn)代社會“望子成龍、望女成鳳”是家長普遍的現(xiàn)象。每個家長對子女都有較高的期望值。但許多家長卻不從自己孩子的個性特點、志趣、愛好等出發(fā)，不考慮孩子發(fā)展的適宜性以及發(fā)展?jié)摿Γ谕祰?yán)重偏離孩子能力所及的范圍，這樣就會形成對孩子的心理高壓、導(dǎo)致心理抵觸，而且往往是“事倍功半”、“欲速則不達(dá)”。有家長從幼兒期著手，而幼兒正是培養(yǎng)幼兒個性和行為習(xí)慣的重要時期，如果這時對幼兒進(jìn)行消極的評價，勢必將會對幼兒的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我認(rèn)為：家長對子女的期望一方面必須實事求是，符合孩子的發(fā)展方向，符合其實際發(fā)展力，所提要求也必須讓孩子經(jīng)過努力能夠達(dá)到。另一方面期望面要寬，不要僅局限于孩子智力的發(fā)展，或?qū)W習(xí)能力的提高，更應(yīng)該期望孩子學(xué)會做人，全面發(fā)展，這樣才符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，更能促進(jìn)孩子健康、快樂的成長。

形成性考核作業(yè)2

1【簡答題】.簡述0-3兒童身心發(fā)展的家庭教育目標(biāo)和任務(wù)。

答：家庭教育的目標(biāo)：（1）保護(hù)嬰幼兒的生命安全，保障他們基本的生存需要，發(fā)展嬰幼兒的基本動作和各種感官，增強(qiáng)其體格和抵抗力，促進(jìn)其身體健康成長，引導(dǎo)嬰幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的生活處理能力，促進(jìn)嬰幼兒安全、衛(wèi)生、快樂的生活。（2）萌發(fā)嬰幼兒的智力，發(fā)展嬰幼兒理解和運用語言的能力，發(fā)展嬰幼兒的感覺、知覺和初步的思維能力，促進(jìn)其對周圍環(huán)境和事物的探索與認(rèn)識。（3）培養(yǎng)嬰幼兒形成愉快的情緒、情感，形成活潑開朗的性格，發(fā)展嬰幼兒初步的社會交往能力，

養(yǎng)成初步的文明禮貌習(xí)慣。（4）發(fā)展嬰幼兒對美的事物的初步感受力和興趣，萌發(fā)嬰幼兒基本的藝術(shù)素養(yǎng)。

家庭教育的任務(wù)：（1）身體發(fā)展和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。（2）語言和認(rèn)知發(fā)展。（3）情緒、情感、個性和社會性發(fā)展。（4）美感的發(fā)展。

題目2

2【簡答題】.0-3歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)包括哪些方面？

答：兒童家庭教育的內(nèi)容包括：（1）教育觀念的更新；（2）兒童身心發(fā)展知識；（3）兒童衛(wèi)生保健知識、營養(yǎng)知識、常見疾病的防治知識；（4）胎教知識和孕期營養(yǎng)保健知識；（5）家庭教育的內(nèi)容和方法；（6）家庭教育中評價兒童發(fā)展的知識和方法；（7）兒童家庭教育中的一些常見問題及對策。

題目3

3【簡答題】.如何在智力啟蒙和語言培養(yǎng)方面對0-3歲兒童進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)？

答：智力啟蒙：（1）摒棄只中言語智能和數(shù)理邏輯智能培養(yǎng)的狹隘思路（

2）注重對嬰幼兒基本能力的培養(yǎng)，重在啟蒙（3）充分利用嬰幼兒的基本活動——游戲在智力啟蒙中的作用（4）切忌攀比，要善于挖掘每個兒童的獨特性

語言培養(yǎng)：（

1）創(chuàng)造條件，誘發(fā)孩子發(fā)出聲音（2）多和孩子說話，創(chuàng)造說話、交流的氛圍

（3）教孩子說話與人士周圍事物同步進(jìn)行（

4）訓(xùn)練孩子的聽力（5）在游戲中練習(xí)說話

題目4

4【簡答題】.簡述3-6兒童身心發(fā)展的家庭教育目標(biāo)和任務(wù)。

答：家庭教育的目標(biāo)包括：（1）保護(hù)嬰幼兒的生命安全，保障他們基本的生存需要，發(fā)展嬰幼兒的基本動作和各種感官，增強(qiáng)其體格和抵抗力，促進(jìn)其身體健康成長，引導(dǎo)嬰幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的生活自理能力，促進(jìn)嬰幼兒安全、衛(wèi)生、快樂地生活。（2）萌發(fā)嬰幼兒的智力，發(fā)展嬰幼兒理解和運用語言的能力，發(fā)展嬰幼兒的感覺、直覺和初步的思維能力，促進(jìn)其對周圍環(huán)境和事物的探索和認(rèn)識，培養(yǎng)有益的興趣。（3）培養(yǎng)嬰幼兒形成安全感和愉快的情緒、情感，形成活潑開朗的性格，發(fā)展嬰幼兒初步的社會交往能力，養(yǎng)成初步的文明禮貌習(xí)慣。（4）發(fā)展嬰幼兒對美的事物的初步感受力和興趣，萌發(fā)嬰幼兒基本的藝術(shù)素養(yǎng)。

題目5

5【簡答題】.3-6歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)包括哪些方面？

答：（1）提供均衡營養(yǎng)：遵照“膳食指南”，確定飲食的基本原則；飯菜巧搭配，營養(yǎng)易吸收；形成好口味，益處伴終身。

（2）加強(qiáng)體育鍛煉：開展多種形式的體育鍛煉:開展經(jīng)常性的親子體育游戲；培養(yǎng)對球類活動的興趣；鼓勵孩子發(fā)展自己的愛好。開展體育鍛煉應(yīng)該注意的問題有：和孩子一起做好活動的準(zhǔn)備；發(fā)揮同伴在體育鍛煉中的作用；重視孩子意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

（3）培養(yǎng)良好習(xí)慣：建立良好的作息制度；細(xì)致入微，教給方法；增強(qiáng)教育過程中的趣味性；及時鼓勵，強(qiáng)化良好行為；要注意要求的一致性和一貫性。

（4）培養(yǎng)自護(hù)能力：創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境；在生活中滲透安全常識；利用契機(jī)進(jìn)行安全教育。

題目6

6【簡答題】.如何在社會性發(fā)展和美的熏陶方面對3-6歲兒童進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)？

答：社會性發(fā)展：

1）接納、肯定孩子，培養(yǎng)自尊、自信

2）愛孩子，讓孩子學(xué)會愛

3）在交往中發(fā)展孩子的交往能力

4)培養(yǎng)孩子正確的道德觀念和行為

美的熏陶：

1）給予兒童健康的美的觀念

2）引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美

3）支持兒童的藝術(shù)興趣，鼓勵他們創(chuàng)造美

題目7

7【簡答題】.簡述特殊兒童家庭教育的目的與任務(wù)。

答：特殊兒童家庭教育的目的主要是為了滿足不同類型特殊兒童的發(fā)展需要，在力所能及的范圍之內(nèi)，彌補(bǔ)影響兒童正常發(fā)展的各種因素，促進(jìn)兒童的發(fā)展，使其能正常地生活和學(xué)習(xí)。

特殊兒童家庭教育的任務(wù)有：（1）健康教育（2）生存教育（3）做人的教育（4）智育

題目8

8【簡答題】.如何判定超常兒童?對他們怎樣進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)?

答：判定：

好奇心強(qiáng)；記憶力好；注意力集中；感知敏銳；語言發(fā)展早，想象力豐富；理解力強(qiáng)；喜歡動腦，有創(chuàng)造性；興趣廣泛、濃厚；好勝心強(qiáng)，有堅持性。

指導(dǎo)：

正確認(rèn)識超常兒童

創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)孩子的自學(xué)習(xí)慣

培養(yǎng)孩子自信、自立、自強(qiáng)的精神，激發(fā)孩子的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)

循序漸進(jìn)，量力而行

關(guān)心孩子的全面和諧發(fā)展。

題目9

9【簡答題】.智力落后兒童可以劃分為幾個等級?對智力落后兒童進(jìn)行家庭教育要關(guān)注哪些內(nèi)容?

答：劃分為4個等級，一級智力殘疾（極重度）二級智力殘疾（重度）三級智力殘疾（中度）四級智力殘疾(輕度）家庭教育要關(guān)注：?1.?及早發(fā)現(xiàn)，尋求專業(yè)幫助。包括對剛出生的嬰兒的觀察；0—6歲兒童發(fā)育的觀察。?2.?家長要給與孩子理智的愛。給孩子真心關(guān)愛，避免歧視和溺愛；認(rèn)清孩子的實際情況，給與孩子適當(dāng)?shù)母咂诖?.?在家庭中注意培養(yǎng)孩子的基本能力。訓(xùn)練兒童的感知覺和動作的發(fā)展；促進(jìn)兒童語言能力的提高；提高孩子的生活自理能力；培養(yǎng)兒童與正常兒童的交往能力；重視對孩子的科學(xué)知識和生活常識的教育。

題目10

10【論述題】．結(jié)合實際論述如何對0-3歲兒童的情意萌發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)。

要求(1)簡述對0-3歲兒童的情意萌發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)的具體內(nèi)容；

(2)就某一方面聯(lián)系實際提出你的看法或建議，否則扣4分。

答：（1）創(chuàng)設(shè)一個關(guān)愛、接納和尊重的心理環(huán)境；

嬰幼兒具有獲得安全、關(guān)愛、尊重及自我實現(xiàn)的心理需求。只有當(dāng)這些需求得到滿足時，他們才會產(chǎn)生積極地興許體驗和心理感受。我遇到一個孩子最開始大哭大鬧，每天老師對回去擁抱她。慢慢的孩子克服了離開父母的失落感，用很積極的心情度過每日幼兒園生活。正是老師的關(guān)愛讓孩子產(chǎn)生了安全感。

（2）安排合理的生活作息制度和豐富的生活內(nèi)容；

合理的生活制度有利于嬰幼兒的身體健康和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，更有利于嬰幼兒情緒穩(wěn)定，使嬰幼兒感到安全和愉快。

（3）引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)會表達(dá)，宣泄自己的不良情緒。

日常生活中嬰幼兒難免會遇到不愉快的事情，從而長生消極的情緒體驗，如自己的愿望沒滿足，遇到了小挫折，等等。

題目11

11【論述題】．結(jié)合實際論述閱讀對3-6歲兒童語言發(fā)展的作用，以及進(jìn)行家庭閱讀活動指導(dǎo)的方法。

要求:(1)簡述閱讀對3-6歲兒童語言發(fā)展的作用，以及進(jìn)行家庭閱讀活動指導(dǎo)的方法；

(2)結(jié)合實際闡述你對3-6歲兒童進(jìn)行閱讀活動的看法，并提出自己的觀點或建議，否則扣4分。

答：（1）閱讀能為孩子提供正確的語言示范，發(fā)展孩子的傾聽和理解能力。（2）閱讀為孩子提供了接觸優(yōu)秀文學(xué)作品的機(jī)會，為孩子體會語言文字的美和發(fā)展連貫的講述能力提供機(jī)會（3）在閱讀中孩子能培養(yǎng)出對文字的敏感。家庭閱讀活動指導(dǎo)的方法包括：（1）在家庭教育中為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，開展多種形式的親子共讀活動。（2）每天最好有相對固定的親子共讀時間（3）開展多種形式的親子共讀活動。

題目12

12【案例分析題】.

2歲多的苗苗是個聰明伶俐的小女孩，就是太挑食，不愛吃蔬菜。爸爸媽媽經(jīng)常哄她吃、喂她吃，有時也強(qiáng)迫她吃，可是不管用。為了這件事情，家人沒少為她著急。再這樣下去怎么行呢？媽媽下決心一定要把女兒的這個“毛病”扳過來。媽媽看到苗苗特別喜歡小白兔，于是將計就計，把《龜兔賽跑》的故事搬到了餐桌上，和苗苗玩兒起了“爭當(dāng)小白兔”的游戲。媽媽對苗苗說：“知道為什么小白兔是賽跑健將嗎？因為它愛吃胡蘿卜。咱們比賽吃胡蘿卜，誰吃得多誰就是小白兔，吃得少肯定就是小烏龜了。”苗苗當(dāng)然想當(dāng)小白兔了，竟和媽媽“搶吃”起胡蘿卜來。到這一招挺靈，媽媽接著又想出更多的吃飯游戲。比如把一個不倒翁放到餐桌中央，不倒翁倒向哪個菜，大家就要趕緊吃那個菜。就這樣，媽媽改掉了苗苗挑食的壞毛病。苗苗因為喜歡餐桌上的游戲，再也不對蔬菜深惡痛絕，而是深深地喜歡上了吃蔬菜。請運用第三章的相關(guān)理論分析此案例，并提出自己的認(rèn)識或建議。

答：這是0-3歲兒童心理發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)中習(xí)慣養(yǎng)成方面的表現(xiàn)。0一3歲嬰幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣的具體指導(dǎo)：(1)教養(yǎng)者言傳身教、以身作則，為孩子樹立良好的榜樣。作為教養(yǎng)者，要讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自己要首先以身作則，給孩子樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，這樣通過自己的言傳身教潛移默化地熏陶、感染孩子。好的習(xí)慣的養(yǎng)成是需要堅持的，是需要家長和孩子一起努力的。(2)充分發(fā)揮圖書、電視等媒體的作用。故事在嬰幼兒的教養(yǎng)中起著潛移默化的教育作用.在嬰幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，我們可以充分利用嬰幼兒的這一特點，與此同時，媒體對于現(xiàn)如今嬰幼兒的影響也不容忽視。(3)好習(xí)慣的養(yǎng)成要循序漸進(jìn)、循循善誘。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個循序漸進(jìn)的過程，教養(yǎng)者要充分尊重嬰幼兒的成長需要。不要拔苗助長，強(qiáng)迫甚至強(qiáng)制嬰幼兒養(yǎng)成一些習(xí)慣。

題目13

13【案例分析題】.我兒子冬冬從小就喜歡小動物，家里養(yǎng)過小兔子、小鴨子，記得3歲多的時候，他握著小鴨子的脖子去串門兒，找小朋友玩。他玩得投入了，就忘了小鴨子，結(jié)果可憐的小鴨子跟在他后面跑來跑去，被冬冬不小心踩死了，冬冬哭了好半天。后來又央求我再給他買一只小鴨子，我告誡他，小鴨子太小，它把你當(dāng)作它的媽媽，媽媽是不是要好好愛自己的孩子呢？冬冬似懂非懂地看著我，使勁點頭。不過，從那以后他對待小動物小心了很多，出去玩的時候，就把小鴨子放在小盒子里，并且說：“媽媽出去玩一會兒，你要在家里乖乖的哦！”我和他爸爸忍俊不禁。看到孩子那么喜歡小動物，我們就經(jīng)常把孩子帶到戶外，讓他觀察自然中小動物的動態(tài)。如小鳥在飛，小螞蚱在跳，小蝸牛在爬。現(xiàn)在孩子4歲多了，漸漸地了解了好多大自然和小動物之間的奇妙關(guān)系。有一次，我?guī)蛣e的小朋友到森林公園去玩，他們興高采烈地在草地上尋找他們喜歡的小動物，并認(rèn)真地觀察它們。“阿姨，你快看，好多小螞蟻!”一個小朋友突然指著草地大聲說。冬冬和其他小朋友都跑了過去，只見冬冬趴在地上仔細(xì)看，然后對我說：“媽媽，是不是天要下雨了？”。“嗯，是啊！”我望望變暗的天空。冬冬對別的小朋友說：“媽媽對我說過，小螞蟻搬家，小燕子飛得很低都是快要下雨了，我在書上也看到過，今天可看到了哦！”看到兒子認(rèn)真的模樣，我開心地笑了。請根據(jù)第四章的相關(guān)理論或觀點分析此案例。

答：這是3—6歲兒童心理發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)——認(rèn)知發(fā)展的表現(xiàn)。家庭教育的一個重要的任務(wù)是保護(hù)孩子的好奇心和探究欲，提供環(huán)境和條件，鼓勵運用各種感官，動手動腦解決問題。使幼兒在做中學(xué)，玩中學(xué)，在探究中學(xué)習(xí)探究，發(fā)展認(rèn)知的能力。

(1)激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲。孩子的好奇心和探究欲是否能持續(xù)，有賴于家長的態(tài)度和策略。

(2)提供多種在生活中探究和學(xué)習(xí)的機(jī)會。生活中蘊含著促進(jìn)孩子身心發(fā)展的豐富內(nèi)涵，更是蘊含著豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會，家長要做個有心人，不僅要充分利用生活中的資源，還要創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)和探究的機(jī)會。

(3)和孩子一起學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，都有助于孩子走近科學(xué)，家長還可以和孩子一起學(xué)習(xí)探究，動手解決問題，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。家長要為孩子的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)提供支持和引導(dǎo)，讓孩子在輕松、愉悅中獲得發(fā)展。

題目14

14【案例分析題】.小林平時沉默寡言，一旦說起話來語速很快，且不完整，字?jǐn)?shù)基本在五個字以內(nèi),間斷性地冒出不符合漢語語法規(guī)則的話語并不斷重復(fù),常反復(fù)說些與所處環(huán)境無關(guān)的、單調(diào)的詞句，分不清你、我、他，如果問：“你愛我嗎？”他回答：“你愛我的！”。每天早上來幼兒園，從不主動向老師和小朋友問好,

不和別人目光對視，無論怎么開導(dǎo)他，激發(fā)他的表達(dá)情緒，他還是無動于衷。小林喜歡玩水，玩沙，玩大型玩具，他只管自顧自地玩，玩膩了就自己回到班級中來。日常生活中喜歡躺在地上，和地板親密接觸；喜歡玩鎖和鑰匙；對班級的積木、自主游戲等都不感興趣，喜歡在教室里游蕩，沒有固定的場所，在組織教學(xué)活動中，他沒有辦法跟上老師的節(jié)拍，注意力不集中，不能進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)。他常常在較長時間里專注于某種游戲或活動，如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地擺放積木塊，熱衷于觀看電視廣告和天氣預(yù)報，面對通常兒童們喜歡的動畫片則毫無興趣，在家天天要吃同樣的飯菜，出門要走相同的路線，排便要求一樣的便器，如有變動則大哭大鬧。請運用第五章的相關(guān)理論分析小林的行為，并提出自己的認(rèn)識或建議。

答：根據(jù)小林的行為特征可以判定小林是一個孤獨癥兒童。從孤獨癥的特征來分析，他們有這樣一些特征：1、孤獨癥的兒童感知覺神經(jīng)系統(tǒng)統(tǒng)合失調(diào)。2、語言發(fā)展遲緩。案例中提到“小林平時沉默寡言，一旦說起話來語速很快，且不完整，字?jǐn)?shù)基本在五個字以內(nèi)，間斷性地冒出不符合漢語語法規(guī)則的話語并不斷重復(fù)，常反復(fù)說些與所處環(huán)境無關(guān)的、單調(diào)的詞句，分不清你、我、他，如果問：“你愛我嗎？”他回答：“你愛我的！”。這正是語言發(fā)展遲緩造成的。3、缺乏正確的表達(dá)和交流情感的方式。他常常在較長時間里專注于某種游戲或活動，如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)的擺放積木塊，熱衷于觀看電影廣告和天氣預(yù)報，面對通常兒童們喜歡的動畫片則毫無興趣，在家天天要吃同樣飯菜，出門要走相同的路線，排便要求一樣的便器，如有變動則大哭大鬧。4、不主動和他人交流。每天早上來幼兒園，從不主動向老師和小朋友問好，不和別人目光對視，無論怎么開導(dǎo)他，激發(fā)他的表達(dá)情緒，他還是無動于衷。小林喜歡玩水，玩沙，玩大型玩具，他只管自顧自地玩，玩膩了就自己回到班級中來。5、興趣范圍狹窄和刻板的行為模式。日常生活中小林喜歡躺在地上，和地板親密接觸；喜歡玩鎖和鑰匙。案例中的小林具備這樣的特征。針對小林孤獨癥的情況，作為家長應(yīng)該從這些方面入手加以指導(dǎo)。1、細(xì)心觀察、及早發(fā)現(xiàn)。小孩子的可塑性大，家長應(yīng)該細(xì)心觀察孩子的表現(xiàn)，并注意與同齡人的孩子作對比。家長還要多與老師溝通，多聽聽老師的反饋。如果發(fā)現(xiàn)有這樣的癥狀，應(yīng)該積極尋求專業(yè)的幫助，并配合治療。2、家長要調(diào)整好心態(tài)，積極面對孩子的問題。家長是孩子的第一位老師，是孩子最親密的人，家長的態(tài)度直接影響到孩子的態(tài)度。在發(fā)現(xiàn)孩子患有孤獨癥時，家長既不要把孩子當(dāng)成累贅，不聞不問，也不要認(rèn)為孩子的問題是自己的責(zé)任，對孩子百般嬌慣。家長應(yīng)該正視孩子的問題，保持積極樂觀的心態(tài)，做孩子的榜樣。一方面尋求專業(yè)的幫助，另一方面在家積極進(jìn)行輔助教育。3、在家中有意識、有針對性地對孩子進(jìn)行一定的訓(xùn)練。家長要根據(jù)孤獨癥孩子的特點做一些有針對性的訓(xùn)練。4、為孩子營造溫馨的生活氛圍。家長在家中要溫和的和孩子說話，經(jīng)常對孩子微笑，經(jīng)常輕輕、擁抱他們。細(xì)心觀察孩子喜歡的物品和游戲，積極尋找孩子可以接受的介入方式。另外，家長要帶孩子走出去，幫助孩子融入同齡的集體中。家長還要引導(dǎo)周圍的孩子接受孤獨癥孩子的特殊行為，不要取笑或侮辱他們。5、培養(yǎng)孤獨癥兒童的社會交往技能。掌握基本的社會交往技能是孤獨癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的終極目標(biāo)。家長平時在家中要注意矯正孩子的怪異行為，通過社會性游戲，讓孩子學(xué)會接電話、與人打招呼、向他人表示需求等。總之，家長對孤獨癥兒童要細(xì)心細(xì)致，不要操之過急，給孩子充分的時間改變、提高。

形成性考核作業(yè)3

1【簡答題】.0-3歲兒童家庭與幼兒園的合作關(guān)系是怎樣的？0-3歲兒童家庭與幼兒園合作共育的評價指標(biāo)是什么？

答：在0-3歲兒童家園合作教育中存在一個主動與主導(dǎo)的關(guān)系。

0-3歲兒童家庭與幼兒園的合作內(nèi)容可以分為以家長為核心的親職教育、以兒童為核心的活動教育和以幼兒園為核心的教育研究。

評價0-3歲家園合作共育的重要指標(biāo)。

1.

客觀真實地了解幼兒的家庭教育情況;

2.

理論結(jié)合實際，分析教育問題;

3.

將解決問題的過程作為提高家長教育能力的過程，不僅給出具體的教育策略，還與

家長進(jìn)行細(xì)致的分析，幫助家長學(xué)習(xí)從兒童身心發(fā)展的特點規(guī)律分析問題、解決問題;

4.

發(fā)揮家庭的主體作用。

題目2

2

【簡答題】.3-6歲兒童家庭與幼兒園的合作關(guān)系是怎樣的？3-6歲兒童家庭與幼兒園好的合作共育活動的特點有哪些？

答：幼兒園在與家庭合作教育中的作用不僅主導(dǎo)性更加突出，而且還要主動“爭取”家長的理解、支持和參與。相對于0-3歲兒童的家園合作，幼兒園在3-6歲兒童的家園合作中的主導(dǎo)性增強(qiáng)的同時，主動性、責(zé)任性也更強(qiáng)。

3-6歲兒童家園合作內(nèi)容分為親職教育、教學(xué)活動合作、管理合作、研究合作、資源支持等方面。

3-6歲兒童家庭和幼兒園的合作共育活動，具有一些共性的特點:活動目的明確;準(zhǔn)備充分;形式靈活;既體現(xiàn)了幼兒園的主導(dǎo)性，又發(fā)揮了家長的主體性，體現(xiàn)家園合作共育的教育理念;注意及時小結(jié)和總結(jié)、積累;注意經(jīng)驗分享和資源共享。這些是好的家園合作共育活動的特點，也是評價一個家園共育活動的基本標(biāo)準(zhǔn)。

題目3

3【簡答題】.家庭與社區(qū)在合作過程中雙方的關(guān)系是怎樣的?評價雙方的合作活動應(yīng)從哪些方面入手?

答：營造良好的社區(qū)、家庭教育環(huán)境、提高家長的教育能力、促進(jìn)兒童發(fā)展是雙方合作的根本目的。在合作中社區(qū)主動為家長提供相關(guān)服務(wù)，家長應(yīng)積極參與社區(qū)組織的各種教育活動，增進(jìn)對社區(qū)的歸屬感。家長也可以積極為社區(qū)學(xué)前教育的開展提出合理的建議。

家庭與社區(qū)的合作內(nèi)容包括:以家長為核心的親職教育;以幼兒為核心的衛(wèi)生保健服務(wù)保障、教育資源利用等。

家庭與社區(qū)合作共育的方法，有宣傳法、講座法、資源共享法、調(diào)查研究法、討論共議法等。

因此評價家庭和社區(qū)合作教育活動可以從以下幾個方面入手:

一，發(fā)展性、目的性

是否以促進(jìn)幼兒發(fā)展、家長育兒能力發(fā)展、社區(qū)職能發(fā)展為目的。

二，互動性

是否體現(xiàn)家庭、社區(qū)相互配合，共同完成活動目的。

三，有效性

是否有效利用資源，是否取得好的實際效果。

題目4

4【簡答題】.學(xué)前兒童家庭教育存在哪些問題？

答：⑴教育內(nèi)容不合理

⑵過分溺愛孩子

⑶代替代勞，勞動教育薄弱

題目5

5【簡答題】.日本和韓國的兒童家庭教育有何異同？

答：日本家庭教育重視禮儀培養(yǎng)、挫折教育和自立教育。兒童不僅在外要注意禮儀，在家庭內(nèi)部也需要遵守一整套的規(guī)矩，文明禮儀是兒童生活中不可缺少的一部分;日本家庭的挫折教育從嬰兒期就開始了，日本父母認(rèn)為，只有讓孩子經(jīng)受一定的以忍耐為內(nèi)容的身心訓(xùn)練，才能培養(yǎng)兒童克服困難的能力，形成堅韌和頑強(qiáng)的品質(zhì)。日本的家庭教育學(xué)家認(rèn)為，父母過于保護(hù)和過于干涉對孩子的成長非常不利，因此，日本家庭從小就注意培養(yǎng)孩子自立、自主的精神。

韓國家庭教育重視道德教育和禮儀教育，并有獨具特色的“狼型”教子法、“獅子型”教子法。韓國家庭的傳統(tǒng)教育主要體現(xiàn)在長幼有序、懂得感恩的道德教育和潛移默化的禮儀教育兩個方面;“狼型”教子法意在讓孩子學(xué)會獨立，培養(yǎng)孩子的記憶力、觀察能力、堅忍不拔的精神和團(tuán)隊意識，挖掘孩子的潛能;“獅子型”教子法意在讓孩子充滿自信，學(xué)會自律自控，學(xué)會放棄，讓孩子面對現(xiàn)實，在逆境中尋找解決方法。

題目6

6【簡答題】.美國兒童家庭教育有什么特點？

答：美國家庭教育的特點有三個：獨立個性、民主開放、經(jīng)濟(jì)意識。這也集中反映百了美國家教的全貌。

美國的家庭教育是要培養(yǎng)孩子富有開拓精神和競爭能力，使其能夠成為一個自食其力的人。在美國家庭中，父母非常注意發(fā)展孩子的主觀能動性。家庭鼓勵孩子進(jìn)取向上而反對壓抑他們的個性，注意培養(yǎng)孩子獨立自主對自己負(fù)責(zé)的精神。

美國的家庭教育崇尚民主，父母和孩度子共同制定能維護(hù)各方面權(quán)益的規(guī)范。孩子在制定家規(guī)時與父母具有均等的權(quán)利。父母們常能寬容孩子們的頑皮、淘氣，不太注意小節(jié)，他們的教育方式是開放的。美國的家庭教育的民主氣氛造就了一代一代獨立性極強(qiáng)的美國青年。但有時極端的專民主也使美國不少家庭的教育過于放任，造成不少孩子以自我為中心，盛氣凌人，行為頑劣。

美國的父母從小注意幫助孩子樹產(chǎn)明確的經(jīng)濟(jì)觀念和經(jīng)濟(jì)獨立的意識，父母們教導(dǎo)孩子怎樣有計劃地消費有限的零用錢，如何想辦法去賺錢。美國青年的經(jīng)濟(jì)獨立意識較早，正是基于這種早期的經(jīng)濟(jì)觀念的教育。在美國，父母們常用經(jīng)濟(jì)手段來促使孩屬子學(xué)習(xí)進(jìn)步及刺激子女間的學(xué)習(xí)競爭。

題目7

7【論述題】．聯(lián)系實際評論0-3歲兒童家庭與幼兒園合作教育活動采取的方法。

要求:（1）簡述3-6歲兒童家庭與幼兒園合作教育活動的方法；

（2）就某一方法聯(lián)系實際說明其實施的情況并提出自己的看法或建議，否則扣6分。

答：適宜3-6歲兒童家庭和幼兒園合作教育的內(nèi)容包括：(1)親職教育，(2)教學(xué)活動合作，(3)管理合作，(4)研究合作，(5)資源支持。

適宜3-6歲兒童家庭和幼兒園合作教育的方法包括：(1)鼓勵家長參與幼兒園管理——家長委員會，家長志愿者；(2)加強(qiáng)家園聯(lián)系——家園聯(lián)系冊，家園聯(lián)系欄；(3)家園現(xiàn)場溝通交流——家長會，約談；(4)向家長宣傳科學(xué)教育觀念和方法——家長學(xué)校，家長沙龍；(5)幫助家長了解幼兒園教育——教育活動開放日。除了以上有效的家園合作方法外，還有利用便條或電話聯(lián)系、接送幼兒時的簡單交談、利用網(wǎng)絡(luò)平臺等其他家園合作教育的方法。

題目8

8【論述題】．聯(lián)系實際論述我國兒童家庭教育及其指導(dǎo)的變革。

要求:（1）簡述我國兒童家庭教育及其指導(dǎo)的變革情況；

（2）就某一方面的變革情況聯(lián)系實際提出自己的看法或建議，否則扣6分。

答：我國兒童家庭教育及其指導(dǎo)的變革情況:

(1)

家長教育觀念的變革:家長教育觀念的變革首先應(yīng)從傳統(tǒng)的、狹隘的人才觀的改變?nèi)胧郑兏镞€應(yīng)包括兒童觀的變革。在正確的人才觀、科學(xué)的兒童觀的指引之下，家長應(yīng)當(dāng)明確學(xué)前階段教育的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展，為整個人生奠定基礎(chǔ)。因此，家長應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注那些對兒童具有終身影響的品質(zhì)和素質(zhì)的培養(yǎng)。(2)

家庭教育環(huán)境的改善:在物質(zhì)環(huán)境的改善方面，家長要注意根據(jù)幼兒階段的發(fā)展需要，為孩子創(chuàng)造適宜發(fā)展的家庭環(huán)境;精神環(huán)境方面，家長除了創(chuàng)設(shè)和睦的家庭氛圍，還要注意改進(jìn)親子交往方式，與孩子建立民主平等、尊重、關(guān)愛的親子關(guān)系。(3)家長教育能力的培養(yǎng):家長教育能力主要包括了解孩子的能力、選擇家庭教育內(nèi)容和方法的能力、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力評價孩子的能力等。家長可以通過各種途徑掌握和學(xué)習(xí)兒童身心發(fā)展規(guī)律及相關(guān)知識,并不斷運用這些知識去觀察分析和指導(dǎo)孩子的行為,從而提高教育能力。(4)家長素質(zhì)的提升:家長素質(zhì)包括文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)和心理素質(zhì),這些素質(zhì)都對幼兒產(chǎn)程潛移默化的重要影響。(5)

家長教育的廣泛深入開展:應(yīng)當(dāng)真正認(rèn)識家長教育的價值，加強(qiáng)對家長教育的系統(tǒng)規(guī)劃和研究，增強(qiáng)家長教育的執(zhí)行力度，更新家長教育的內(nèi)容與方法，探索家長教育的全新模式，使城市和農(nóng)村家長能夠享受到社會所提供的高質(zhì)量的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。自

己的看法或建議略。

題目9

9【案例分析題】.幼兒園為了順應(yīng)發(fā)展，與家長零距離接觸，建立了網(wǎng)站，我總喜歡在繁忙的工作中，利用短暫的空閑時間，打開幼兒園的網(wǎng)頁，看看幼兒園的新聞，兒子的班級照片，了解一些家教的知識。在有閑情逸志的時候，就在“E線留言”上發(fā)下一段感慨，將對兒子的愛與朋友一起分享。在兒子進(jìn)入幼兒園這近兩年的時間，從最初早上賴在被窩里想試試是否能得到不去的“豁免”，到現(xiàn)在每天催促著我“媽媽，快來不及了，我要第一個到車站”；從對我有時的教育“嗤之以鼻”，到認(rèn)真嚴(yán)肅地對我說，“老師說了，自己的事情自己做！”，我欣慰于他的成長與進(jìn)步，感動于老師的教育與辛苦。請運用第六章的相關(guān)理論分析此案例，并提出自己的認(rèn)識或建議。

答：兒童從家庭進(jìn)入幼兒園，幼兒園便成為其受教育的主要場所。《綱要》指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持與主動參與，并支持、幫助家長提高教育能力。”幼兒園在與家庭合作教育中的作用不僅要求自身的主導(dǎo)型更加突出，而且還要主動“爭取”家長的理解、支持與參與。從案例中可以看出，幼兒園很好的利用了幼兒園的網(wǎng)站進(jìn)行家園的合作與互動。他們把幼兒園的新聞，孩子的照片和家庭教育的知識放在上面，讓那些平時沒有太多時間去參與了解幼兒園活動的家長有機(jī)會了解到。給他們搭建了這樣的-一個平臺可以關(guān)注到自己的孩子。也能夠從中獲取科學(xué)的教育知識。這是一個很好的形式。所以這位家長在發(fā)現(xiàn)孩子的成長后悔欣慰并感動。從中可以看出，這樣一個網(wǎng)站的開設(shè)，不僅拉近了家長與幼兒園的距離，可以進(jìn)行交流和指導(dǎo)，更是讓家長看到了幼兒園的活動,老師的辛苦付出，對他們今后在進(jìn)行家園配合的時候更能理解支持教師。從家庭與幼兒園的合作來看，其內(nèi)容包括了親職教育、教學(xué)活動合作、管理合作、研究合作、資源支持。其方式也是多種多樣的，有家長會、家長學(xué)校、家長沙龍、開放日活動、親子互動活動、個別約談、家園聯(lián)系冊、家園聯(lián)系欄、家長助教、家長委員等。而案例中其實只是提到了其中的一個方式，利用網(wǎng)絡(luò)平臺。所以，還可以綜合利用各種資源，使家庭教育的內(nèi)容更加全面的開展。也能夠利用更多的方式，豐富家園聯(lián)系的內(nèi)容。

題目10

10【案例分析題】.案例一：托比是一個3歲的美國孩子。他每天早上自己找衣服、鞋子，再自己穿上。畢竟托比還小，經(jīng)常把褲子穿反。有一次，一個做客的中國朋友發(fā)現(xiàn)后想糾正他，但被托比的媽媽制止了。媽媽說，如果他覺得不舒服，會自己脫下來，重新穿好；如果他沒覺得有什么不舒服，那就隨他的便。有一天，托比和鄰居家的小朋友玩，沒一會兒就跑回家，對媽媽說：“媽媽，露西說我的褲子穿反了，真的嗎？”露西是鄰居家的5歲小姑娘。蘇姍笑著說：“是的，你要不要換回來？”托比點點頭，自己脫下褲子，仔細(xì)看了看，重新穿上了。從那以后，托比再也沒穿反過褲子。

案例二：康康，是幼兒園中班的孩子。父母忙于做生意，照顧康康的任務(wù)就落在了爺爺奶奶身上，為了使孩子安全、健康的成長，爺爺奶奶包攬、代替了康康從小在家所有的家務(wù)活動，到現(xiàn)在也不會穿鞋子。在家的時候爺爺奶奶擔(dān)心他的安全，不讓他出門和別的孩子玩，在家看動畫片，想要什么就讓爺爺幫他拿，想干什么就讓爺爺幫他干。吃飯一直由奶奶喂，直到上中班了，康康也沒有自己吃過一次飯。等到吃飯的時候奶奶就端飯到床邊喂給他吃。久而久之，導(dǎo)致康康的生活自理能力很差。

試從外國家庭教育對我國的啟示的角度出發(fā)比較分析以上兩個案例。

答：國外父母非常注重對于孩子獨立自主的培養(yǎng)，使得他們的小孩能夠更早更好的融入到自己的生活中。而中國的父母，總是希望包辦孩子的一切。?以上國外和國內(nèi)兩種截然不同的教育方法給了我們警示，警示著我們:別等孩子失敗才后悔。孩子缺乏獨立性，任何事都依賴父母，無法靠自己來解決問題，這都跟父母的教養(yǎng)方式有關(guān)。有時過度呵護(hù)孩子，其實是在剝奪孩子成長的機(jī)會。父母應(yīng)看好時機(jī)，適度培養(yǎng)孩子的獨立性。最好是，爸爸媽媽有的都可以給你，但你想要的你也都能自己爭取得到。不要等到孩子失敗，才后悔當(dāng)初沒教會他獨立。并請:(1)給予孩子獨處的時間。獨立性從小就可以開始培養(yǎng)，而促進(jìn)孩子獨立能力的第-一步，就是讓他學(xué)習(xí)獨處。當(dāng)明白家長無法隨時隨地幫忙時，他們也將學(xué)會依靠自己。(2)讓孩子自己動手做。孩子只要有能力做，就讓他們自己來。只要觀察到孩子是有能力

做到的，爸爸媽媽就該讓孩子自己去嘗試，并多加鼓勵孩子主動的意愿。(3)

避免挑剔或糾正。當(dāng)孩子有意愿自己做、自己嘗試時，父母要時刻提醒自己，別做個完美主義者。孩子若是常常從父母那接收這樣的信息，他們的自我觀感一-定是負(fù)面、缺乏自信的。(4)讓孩子學(xué)習(xí)解決問題。當(dāng)孩子

累積久了解決問題的概念，接下來就可以在孩子遇到問題時，問他可以怎么辦，引導(dǎo)他學(xué)習(xí)思考。引導(dǎo)時切記給予孩子一些時間去思考，提供的協(xié)助越少越好。(5)培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。孩子是一家的成員，他有權(quán)利享用家中所提供給他的資源，也有責(zé)任為家里付出。父母可以依照孩子的年齡及能力，幫他安排適合的任務(wù)，比如倒垃圾或是幫忙收衣服，讓孩子學(xué)習(xí)獨立的同時，還能從小培養(yǎng)責(zé)任感。

活動設(shè)計與指導(dǎo)

1、家庭游戲活動設(shè)計指導(dǎo)：選擇一位小朋友家長，幫助指導(dǎo)家長設(shè)計家庭游戲并實施，家長將游戲效果反饋給指導(dǎo)者并收錄在活動情況記錄表中。“家庭游戲活動設(shè)計指導(dǎo)”可在平時作業(yè)（2）之后進(jìn)行，平時作業(yè)（3）依次后推。

2、兒童家庭與幼兒園、社區(qū)合作共育活動設(shè)計與評價：設(shè)計一次合作共育活動并主持實施，按所學(xué)相關(guān)理論作為評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實施結(jié)果評價，將所有內(nèi)容填入活動情況記錄表中。

請從上述題目中選擇一個完成。

篇5

（1）理論和實踐脫節(jié)。經(jīng)濟(jì)法是一門實踐性很強(qiáng)的課程，涉及經(jīng)濟(jì)生活的方方面面，但實踐畢竟離不開理論的指導(dǎo)，因而，只有將理論實踐融會貫通，才能使學(xué)生做到舉一反三、觸類旁通。現(xiàn)實中的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)卻常常偏離了上述原則。有的教師只注重理論教學(xué)，忽視實踐教學(xué)，認(rèn)為實踐教學(xué)不重要；有的教師則正好相反，過分強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)，認(rèn)為理論知識用處不大。上述兩種做法和觀點都有失偏頗，都屬于“一條腿走路”，不利于學(xué)生理論與實踐結(jié)合的學(xué)習(xí)。

（2）教學(xué)方法比較單一。大都采取的是講述法，老“三段論”，教師講，學(xué)生聽，教師是主動的，學(xué)生是被動的，結(jié)果是抑制師生交流，學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)、獨立思考的意識。知識的傳播往往是在講臺上完成的，學(xué)生僅能略知—二其中的理論，缺乏實踐知識和應(yīng)用能力。

（3）教學(xué)手段不夠豐富。往往是教師—本教材，一塊黑板，學(xué)生一本課本、一本筆記本，教師向?qū)W生灌輸教材內(nèi)容，且偏重于理論部分，學(xué)生處于一種盲目跟從的地位，缺乏自主思維和學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生參與實踐的機(jī)會偏少，最終導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差，知識面窄，綜合素質(zhì)較低，甚至高分低能。

針對上述問題，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾方面改革教學(xué)方法與手段：第一，優(yōu)化教學(xué)手段。為了增加課堂教學(xué)容量，可以使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，將每章的板書、典型案例等內(nèi)容科學(xué)地融為一體，提高課堂授課效率，便于教師講解和學(xué)生理解。第二，減少板書時間。經(jīng)濟(jì)法教材中幾乎每一章都有幾個案例需要分析，案例文字較多，在黑板上書寫浪費大量時間，而采用電子課件教學(xué)可節(jié)省黑板上寫板書的時間，有利于開展案例教學(xué)。第三，突出教學(xué)重點。選擇實用性強(qiáng)的內(nèi)容講解，應(yīng)該是教學(xué)的主基調(diào)。筆者認(rèn)為，多媒體教學(xué)是一種具體可行的改革方式，因其具有以下優(yōu)點：

（1）多媒體教學(xué)能增加課堂知識的容量和深度，提高教學(xué)效率。經(jīng)濟(jì)法多媒體教學(xué)可以通過網(wǎng)絡(luò)、掃描、打字等方式將法律條文和案例先輸入計算機(jī)制成課件，在課堂上直接調(diào)用。這不僅擴(kuò)大了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)法知識面，而且加深了學(xué)生對法律條文的理解，培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生獲得經(jīng)濟(jì)法律信息、分析經(jīng)濟(jì)法律信息和處理經(jīng)濟(jì)法律信息的能力。經(jīng)濟(jì)法案例內(nèi)容可設(shè)計在課件中，以節(jié)約時間。這種在有限的時間、有限的空間內(nèi)容納大量法律知識，無疑會大大提高經(jīng)濟(jì)法教學(xué)效率。

（2）多媒體課件攜帶方便，保存持久。它可以在計算機(jī)上方便修改，減輕了教師的教案修改負(fù)擔(dān)，有利于教師身體健康，精神飽滿地投入教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）多媒體教學(xué)能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)、提高學(xué)生對經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)圖、文、聲、像并茂，能將靜態(tài)呆板的經(jīng)濟(jì)法課本、板書變?yōu)閯討B(tài)的、色彩繽紛的教學(xué)情境，使枯燥的法律條文如動畫一樣生動起來，使抽象的經(jīng)濟(jì)法理論形象、活潑、有趣，使經(jīng)濟(jì)法案例中的法庭調(diào)查、法庭辯論等法庭審理過程像電影一樣展現(xiàn)在學(xué)生面前，化無聲為有聲，化靜為動，變難為易，寓教于樂，大大激發(fā)、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使他們真正成為經(jīng)濟(jì)法知識的學(xué)習(xí)主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。經(jīng)濟(jì)法的多媒體教學(xué)優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了法學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

篇6

“六認(rèn)真”工作，著力強(qiáng)化教學(xué)研討，努力提高教師業(yè)務(wù)水平，全面提升教學(xué)質(zhì)量，圓滿地完成了各

項教學(xué)任務(wù)。

一、教務(wù)工作管理規(guī)范

1．計劃總結(jié)按時完成。期初根據(jù)學(xué)校工作意見，經(jīng)過認(rèn)真調(diào)研與商討，制訂好教導(dǎo)處工作計劃

和

校本教研活動計劃；同時，加強(qiáng)日常工作的檢查、考核和督促，確保教學(xué)計劃落到實處，保證各種

活動順利進(jìn)行。期末能及時做好教學(xué)工作總結(jié)。

2．課程計劃有效落實。根據(jù)課程計劃，期初會同德育處部署好學(xué)校整個學(xué)期的教育教學(xué)工作，

編排各項活動的安排表，如安排好總課程表、教師課務(wù)表、作息時間表、興趣小組活動表等，并通過

檢查，保證各項課程計劃和活動安排落實到位。同時能及時安排好每周的教學(xué)工作，確保教育教學(xué)活

動順利有序開展。

3．興趣組活動有序開展。安排每周一到周四下午第二節(jié)課后的興趣組活動，安排好活動的輔導(dǎo)

老師，落實好活動的內(nèi)容、場地和器材，做到有計劃、有檢查、有成果、有展示、有總結(jié)。

4．教師檔案資料齊全。認(rèn)真做好教師業(yè)務(wù)檔案資料的管理工作，如做好教師“六認(rèn)真”工作考

核表、課程計劃、“青藍(lán)工程”工作手冊、補(bǔ)差記載、復(fù)習(xí)計劃、說課稿、優(yōu)秀教案和課后反思稿的

收集、整理工作。

5．學(xué)籍管理嚴(yán)格執(zhí)行。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)籍管理規(guī)定，認(rèn)真做好學(xué)籍管理的各項工作，期末要求老師

認(rèn)真填寫好《小學(xué)生素質(zhì)報告書》，整理好學(xué)生的各種資料，存入檔案袋中。組織各班主任做好畢業(yè)

生的畢業(yè)登記，及時發(fā)放畢業(yè)證書。

6．征訂工作細(xì)致落實。及時征訂好各科教科書、教輔用書，確保教學(xué)工作順利開展。

二、校本教研有效展開

教導(dǎo)處按期初制訂的教研活動計劃，認(rèn)真組織各個教研組積極開展校本教研活動，做到“三個

落實”：一是教研活動時間落實。教研組每周活動一次，每次活動半小時以上。二是教研活動內(nèi)容落

實。各組根據(jù)學(xué)科特點確定不同的內(nèi)容進(jìn)行專題探討，活動具有針對性、實效性。語、數(shù)、培智教研

組分別圍繞發(fā)展學(xué)生語言和計算教學(xué)進(jìn)行了專題研討，由糜增芳、狄惠萍、王金鳳、湯琴、王敏華、

金纓、施燁、陳朱琴、汪雷9位老師分別上了研討課，其中兩節(jié)是班隊課，聾部語文組老師，繼續(xù)采用

普小語文教材進(jìn)行探索研討，在課堂教學(xué)中自覺貫徹新課程精神，努力提高課堂教學(xué)效率，取得了較

好的成效；聾部數(shù)學(xué)組老師，圍繞計算教學(xué)進(jìn)行研討，切實培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，提高課堂教學(xué)效率

。三是教研活動成效落實。在整個活動過程中，大家都能以主人翁的態(tài)度出謀劃策，討論教案，聽課

后進(jìn)行熱烈的評議，教研氣氛比較濃厚。除了研討課外，其他15位老師也分別上了一節(jié)展示課，大家

能認(rèn)真對待，展示個人的教學(xué)風(fēng)采。

三、教學(xué)管理得到強(qiáng)化。

1．精心抓好“六認(rèn)真”工作。本學(xué)期，教導(dǎo)處繼續(xù)采取切實措施，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，取得一

定實效。期初，制定好計劃，組織教師分組學(xué)習(xí)，讓每一位老師明確本學(xué)期的任務(wù)與要求；3月份，根

據(jù)教研室要求，著力抓好全體老師的“六認(rèn)真”工作。教導(dǎo)處組織開展了“六認(rèn)真工作”觀摩現(xiàn)場會

，三個教研組長通過隨堂聽課、查備課和作業(yè)三個項目對本組老師進(jìn)行檢查，評選出四位表現(xiàn)優(yōu)秀的

老師在本組進(jìn)行展示，供其他老師學(xué)習(xí)借鑒。教導(dǎo)處及時總結(jié)成績，指出不足，提出整改要求；5月份

，根據(jù)教育科的要求，將在6月初對我校進(jìn)行蘇州市教育現(xiàn)代化特殊學(xué)校預(yù)檢，教導(dǎo)處又組織三位教研

組長在預(yù)檢前兩周，檢查了每位老師的備課、作業(yè)批改，發(fā)現(xiàn)問題及時指出，加以改進(jìn)，為預(yù)檢工作

做好充分的準(zhǔn)備。期末，教導(dǎo)處征訂好聾部語數(shù)期末抽測試卷，準(zhǔn)備好三、六年級的過關(guān)試卷和其他

班級的期末抽考卷，及時做好期末試卷統(tǒng)計與分析交流，學(xué)期結(jié)束前做好每位老師的“六認(rèn)真”檢查

和考核，填寫好每一位老師的考核表。

2．認(rèn)真組織期末測試工作。本學(xué)期聾部的期末語數(shù)試卷基本采用徐州特殊學(xué)校版本進(jìn)行抽測（

聾三、六兩個年級的語數(shù)作為過關(guān)考試），教導(dǎo)處認(rèn)真組織老師監(jiān)考和閱卷，期末測試成績總體情況

；雙科合格率為80.7%；本學(xué)期的考試情況：語文及格率為89.8%，優(yōu)秀率為38.3%；數(shù)學(xué)及格率為

91.8%，優(yōu)秀率為36.4%；雙科合格率為83.7%；從這兩個學(xué)期的質(zhì)量指標(biāo)中，不難看出有令人滿意的地

方，更有不足之處，希望老師們針對不足之處進(jìn)行總結(jié)反思，爭取下學(xué)期有所改進(jìn)。

3．努力備戰(zhàn)升學(xué)考試。本學(xué)期九年級學(xué)生中有8位學(xué)生報考南京特院，學(xué)校高度重視畢業(yè)年級

的升學(xué)考試，在朱建勛副校長的周密安排下，全體任課老

師全力做好復(fù)習(xí)迎考工作。為提高學(xué)生考試

的實戰(zhàn)經(jīng)驗，半個月組織一次模擬考試，一共進(jìn)行了四次模擬考試。每次考完，正副班主任老師及時

給每個學(xué)生分析考情，確定奮斗目標(biāo)。還多次召開家長會，取得家長的積極配合，共同督促孩子認(rèn)真

復(fù)習(xí)。終于在有關(guān)老師們的齊心協(xié)力下，升學(xué)考試再創(chuàng)佳績，三名學(xué)生包攬了全省前三名。考完后，

語數(shù)老師繼續(xù)為報考蘇州聾校高中部的四名學(xué)生復(fù)習(xí)，同樣認(rèn)真對待，組織了二次模擬考試，將在7月

1日前往蘇州進(jìn)行升學(xué)考試，希望也能取得較滿意的成績。

四、教師培養(yǎng)成效顯著

1．抓好課堂教學(xué)觀摩研討活動。為進(jìn)一步提高青

年教師的課堂教學(xué)水平，學(xué)校積極創(chuàng)造條件，

提供各種機(jī)會，促進(jìn)青年教師快速成長。李眾悅、施燁兩位青年老師面向玉山二片的8所普通小學(xué)分別

上了語文課《木蘭從軍》、數(shù)學(xué)課《認(rèn)識角》兩節(jié)教學(xué)研討課，這兩位老師在普小指導(dǎo)老師們的精心

指導(dǎo)下，認(rèn)真準(zhǔn)備，大膽嘗試，課堂教學(xué)取得良好成效，課得到了普遍的認(rèn)可。四月底，王素琴老師

代表學(xué)校全體老師，參加玉山二片的四優(yōu)評比，上了一節(jié)語文課《沙漠中的綠洲》。為使我校青年教

師迅速成長，本學(xué)期教導(dǎo)處協(xié)同教技室組織三名語文中青年老師參加市級教技團(tuán)體賽，榮獲團(tuán)體二等

獎。朱建勛副校長申報昆山市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人

2．抓好青年教師教學(xué)基本功訓(xùn)練。為進(jìn)一步提高青年教師的教學(xué)基本功，本學(xué)期教導(dǎo)處繼續(xù)有

計劃有組織地對11位青年教師繼續(xù)進(jìn)行鋼筆字和毛筆字培訓(xùn)，每月集中培訓(xùn)指導(dǎo)一次。六月初會同團(tuán)

支部、工會，針對所有青年教師舉行了鋼筆字比賽，得獎的青年老師繼續(xù)參加市工會組織的鋼筆字比

賽。

3．抓好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作。在本校正常開展教科研活動的基礎(chǔ)上，為了增加教師的學(xué)習(xí)機(jī)

會，繼續(xù)采取請進(jìn)來，走出去的形式讓老師們不斷“充電”。本學(xué)期共組織教師參加省、市各級各類

培訓(xùn)、觀摩活動23次，參加培訓(xùn)、觀摩達(dá)47人次，人均2次。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不僅豐富了老師們的專業(yè)

知識，而且及時了解當(dāng)今的教育形勢、課改精神，促進(jìn)了教育觀念的更新，提高了教育教學(xué)水平。通

過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，老師們能把所領(lǐng)悟到的教改精神，結(jié)合我校學(xué)生特點，運用到教學(xué)實踐中去，不斷提高

課堂教學(xué)的水平。經(jīng)統(tǒng)計，本學(xué)期全體老師共開設(shè)各級各類公開課28節(jié)，其中研討課9節(jié)，展示課15節(jié)

，片級公開課3節(jié)。

五、興趣活動蓬勃開展

本學(xué)期學(xué)校共開設(shè)了18個興趣小組，每周一到周四下午第二節(jié)課后組織學(xué)生參加活動。各興趣

組輔導(dǎo)老師能按要求制訂活動計劃，落實活動內(nèi)容，認(rèn)真組織活動，展示學(xué)習(xí)成果。本學(xué)期，舞蹈隊

重編2個節(jié)目，在助殘日和六一兒童節(jié)前后多次被邀參加各單位組織的文藝表演，其中《奔向奧運》參

加“六一中小學(xué)文藝匯演”獲得一等獎，培智部的學(xué)生在蘇州市的智障親友文藝匯演中也榮獲一等獎

。聾部書法組的同學(xué)參加各級書法比賽，四名學(xué)生參加昆山市“法在心中”書法比賽，獲一等獎1名，

二等獎2名，三等獎1名；13名學(xué)生參加第八屆phe國際中小學(xué)幼兒美術(shù)書法大賽，獲二等獎1名，三等

獎6名，優(yōu)秀獎6名；國畫組也在這個比賽中獲三等獎2名，優(yōu)秀獎4名；兒童畫組獲三等獎2名，優(yōu)秀獎

1名；乒乓組的學(xué)生在參加蘇州市殘疾人乒乓球比賽中丁青獲培智女子組第一名，李笑獲聾部女子組第

三名；繼續(xù)聘請校外老師對九年級學(xué)生進(jìn)行美術(shù)培訓(xùn)，提高他們的繪畫水平；王師傅繼續(xù)精心輔導(dǎo)學(xué)

生進(jìn)行太極拳訓(xùn)練，著力培養(yǎng)新手，提高訓(xùn)練水平，將于暑假準(zhǔn)備參加太極拳比賽。

另外，為激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性，學(xué)校舉辦聾部培智部的鋼筆字比賽和聾部的毛筆字比賽

，舉辦了春季運動會，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，豐富他們的學(xué)習(xí)生活，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

。

六、校本課程特色明顯

本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)校本課程的實施，強(qiáng)化學(xué)生書法培訓(xùn)，從而初步形成了學(xué)校的特色，主要措施

有：一是提高教師水平，要求所有參加活動老師繼續(xù)參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，并加強(qiáng)練習(xí)，提高自身的

書寫水平，重點提高全體青年老師的毛筆字書寫水平；二是提高輔導(dǎo)質(zhì)量，要求每一位青年老師加強(qiáng)

對學(xué)生的指導(dǎo)，認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)；三是組織開展活動，結(jié)合平時的練習(xí)，進(jìn)行為期四個月的鋼筆

字和毛筆字比賽，激勵學(xué)生好寫字，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。并結(jié)合興趣組積極組織學(xué)生準(zhǔn)備作品參

加各類比賽，如四月份書法、國畫、兒童畫等幾位輔導(dǎo)老師組織全體聾部學(xué)生準(zhǔn)備了47份書畫作品，

篇7

那么我們該如何有效地提高美術(shù)欣賞課的效果呢？學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,不能只依附于教師,要學(xué)會利用手中的各種學(xué)習(xí)資料。

一、 深究教材，胸有成竹

為了增強(qiáng)欣賞內(nèi)容的趣味性,充實課堂內(nèi)容,教師不僅要備好課,寫好教案,同時對于搜集到的美術(shù)欣賞作品,一定要先選好內(nèi)容題材，因為不同美術(shù)作品突出的美點是不同的。上課之前教師總是會讓學(xué)生進(jìn)行事先的預(yù)習(xí),欣賞課也一樣，美術(shù)教師也可以在課前請同學(xué)們做好預(yù)習(xí)的工作,教師可以要求學(xué)生利用電腦網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料的查找,事前對第二天要欣賞的作品進(jìn)行了解,每個人都有不同的感受能力,在了解作品的過程中自然會對作品產(chǎn)生不同的認(rèn)識,那么在課堂上就容易產(chǎn)生思想的火花。這對于課堂上的學(xué)習(xí)是非常有利的。可是在現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)中，有些學(xué)生對這些根本就沒有興趣，這種現(xiàn)象的形成，主要還是由于學(xué)生對自己的信心不足，從而導(dǎo)致對自己的學(xué)習(xí)能力缺乏正確的認(rèn)識。因此，作為老師，要幫助這些學(xué)生樹立信心、激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的主動性，讓他們看到自己能行的一面。

二、互動平臺，師生共贏

課堂是教師和學(xué)生交流的平臺。教師可引導(dǎo)學(xué)生在討論中欣賞，在欣賞過程中討論,通過反復(fù)的欣賞與討論,來解決欣賞中出現(xiàn)的問題,也促進(jìn)了師生和生生間的交流,可以從各方面,如對作品的題材、主題、造型等進(jìn)行討論,對作品的一些表現(xiàn)手法和技法等作出討論，還可探討作品的風(fēng)格、作者表現(xiàn)作品時的心情,以及作品的時代特點等也就是作品所隱含的意義。教師一味講到底，學(xué)生漠然不知所措是欣賞課中經(jīng)常遭遇到的尷尬局面。所以教師要始終將以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的思想貫穿課堂當(dāng)中，以學(xué)生的興趣為抓手，全方位組織課堂教學(xué)的設(shè)計。教師要轉(zhuǎn)變觀念，由知識的占有人轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的人，教師的任務(wù)由過去以單純傳授知識為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詥l(fā)誘導(dǎo)和教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與信息的選擇為主。如如皋市時下正在如火如荼地進(jìn)行“活動單導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式就充分挖掘了從學(xué)生為主體的課堂學(xué)習(xí)模式，以自主合作、交流、展示為途徑讓學(xué)生懂得如何在課堂中找到自我。教師給學(xué)生充分的時間預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生收集與欣賞內(nèi)容相關(guān)的資料，在出示欣賞作品后，把觀察的時間給學(xué)生，然后讓學(xué)生嘗試表述下對作品的初步感覺，接著用思考題的形式引導(dǎo)學(xué)生深刻觀察作品，從色調(diào)、韻美和思想等方面給學(xué)生加上作品的情緒。必要時，可以采用小組合作的形式進(jìn)行欣賞、評價，以發(fā)揮學(xué)生的自主性。這樣既發(fā)揚了每個學(xué)生的優(yōu)勢，又激發(fā)他們的積極性。

三、鄉(xiāng)土特色,有效教學(xué)

欣賞既是一種改造主觀世界的活動,也是一種改造客觀世界的活動。我們可以把它和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來。對于學(xué)生來說,越是貼近生活的也越容易引起共鳴，從而激發(fā)學(xué)生探索的激情。

在進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)時融入更多的生活元素，可以密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,把課內(nèi)與課外結(jié)合起來,創(chuàng)造出一個宏觀意義上的教學(xué)

情境。教師可以帶學(xué)生到校園中走走,讓他們分析和評論校園建筑的布局和特色,或是找一個自己感興趣的建筑進(jìn)行全方位的觀察。這樣學(xué)生對他們原來比較熟悉的審美對象會產(chǎn)生新的興趣，從而獲得一些意想不到的收獲。那初升的太陽、絢麗的晚霞、金色的麥田……絢麗多彩的大自然會牽動著兒童的心,為美術(shù)教育提供極好的營養(yǎng)品。

教師可以創(chuàng)設(shè)各種條件,聯(lián)系學(xué)生的日常生活情景,以學(xué)生所熟悉的景和物、人和事、學(xué)習(xí)和生活為載體,構(gòu)建一個良好的教學(xué)情緒場。如我們學(xué)校的千年銀杏樹，樹干要六個成年人圍抱，教師可以帶同學(xué)們?nèi)湎轮庇^地感受其雄壯高大，用手摸，用眼看，用心體會，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到關(guān)鍵性的作用，也讓學(xué)生了解到欣賞是不同形式和不同領(lǐng)域的，美術(shù)欣賞不是單一的欣賞，而是多層次多方面的欣賞。

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時光荏苒，白駒過隙，一段時間的工作已經(jīng)結(jié)束了，回首這段不平凡的時間，有歡笑，有淚水，有成長，有不足，制定一份工作總結(jié)吧。你知道工作總結(jié)怎么寫嗎?下面是小編為大家整理的最新小學(xué)美術(shù)老師工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家!

最新小學(xué)美術(shù)老師工作總結(jié)1一學(xué)期美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，我擔(dān)任__年級美術(shù)教學(xué)工作，在這個學(xué)期中認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研究新的教學(xué)教法，對課堂中存在的問題認(rèn)真地去分析，探討綜合探究及多媒材的運用。我還和其他教師互相聽課，互相學(xué)習(xí)新課標(biāo)，并把新課標(biāo)的精神和理念運用到教學(xué)當(dāng)中。為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下：

1.教學(xué)任務(wù)完成情況

本學(xué)期認(rèn)真按照美術(shù)教學(xué)新課標(biāo)教學(xué)教改，根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r進(jìn)行有效的教學(xué)，按照學(xué)校安排課時認(rèn)真把美術(shù)課上好，課前要做到備好課寫好教案，課中要上好45分鐘，多引導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí)和動手能力，課后要輔導(dǎo)好學(xué)生的興趣愛好，能更好的接受美術(shù)的陶冶。這一學(xué)期基本能按時完成教學(xué)，效果也還可以，很多學(xué)生對美術(shù)都有了一個新的認(rèn)識，審美知識也提高了不少。在教學(xué)中我經(jīng)常利用課余時間，了解學(xué)生在美術(shù)方面的想法與興趣。興趣是的老師，興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動力，不管做什么事情，只要有了興趣，才會使人集中精力，積極思考，而且還會達(dá)到廢寢忘食、欲罷不能的地步。因此，我們首先要激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，在教學(xué)中運用故事、游戲、圖像等到手段來激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)情況

學(xué)生主要來自壯族鄉(xiāng)和苗族地區(qū)，文化基礎(chǔ)知識較落后，學(xué)生對各方面認(rèn)識較少，學(xué)生的審美教育和思想教育就成了我在教學(xué)中不可缺少的一部分，__年級班級人數(shù)眾多，管理教育任務(wù)很重，我經(jīng)常運用課間對個別學(xué)生進(jìn)行個別教育和思想教育。在教學(xué)中，一件好的美術(shù)作品，一句鼓勵的話，都可以引起學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的短暫關(guān)注和學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的日常行為習(xí)慣有一定的好轉(zhuǎn)，我運用美術(shù)課中的美來教育學(xué)生，是他們認(rèn)識到，心靈美是學(xué)好畫畫的基礎(chǔ);養(yǎng)成耐心，細(xì)心也是學(xué)好美術(shù)課的良好品質(zhì)。而要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度及思想長久保持，卻不是一朝一夕的事，認(rèn)真分析和研究學(xué)生的年齡特征和個性心理，對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)教育，耐心細(xì)致的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3.學(xué)習(xí)經(jīng)驗與體會

經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)工作，深深體會到美術(shù)教學(xué)工作其實也一個非常重要的學(xué)習(xí)科目，上課也要有過硬的專業(yè)知識水準(zhǔn)，不僅能說會道，更重要的是動手能力必須要強(qiáng)，讓學(xué)生心福口福，從內(nèi)心佩服老師的才能，學(xué)生才能認(rèn)真去學(xué)習(xí)。在上課前，我都先去熟悉要上的教學(xué)內(nèi)容，要畫范畫的，先把作品畫好，在上課導(dǎo)入的時候就可以很好的展示給學(xué)生看，讓學(xué)生欣賞美術(shù)作品，也提高了學(xué)生的審美意識，更好的能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。__年級學(xué)生接觸美術(shù)知識較少，在教學(xué)過程中要一步一步去引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，本學(xué)期主要加強(qiáng)學(xué)生的構(gòu)圖、線條、比例內(nèi)容和書法知識，因為書法我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常用到的，在上美術(shù)課時，要角學(xué)生一些書法的基礎(chǔ)知識，也嚴(yán)格要求學(xué)生把書法字體寫好。通過一學(xué)期的教學(xué)，組織全校學(xué)生進(jìn)行書畫展活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在今后的教學(xué)中能更好的讓學(xué)生去了解美術(shù)和學(xué)習(xí)美術(shù)知識。

4.存在的問題與改進(jìn)措施

1)、要加強(qiáng)學(xué)生多動手和動腦練習(xí)的能力。

2)、要組織好學(xué)生多到室外進(jìn)行寫生。

3)、教師要多與學(xué)生在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，可以幫助學(xué)生改正一些錯誤的繪畫方面存在的問題。

4)、上課的時候老師要多進(jìn)行范畫，多輔導(dǎo)講解。

5)、老師要多點評學(xué)生的部分優(yōu)秀作品個較差的作品，分析好問題，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。

總之，在今后的美術(shù)教學(xué)過程中，要經(jīng)常參加各類學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，利用課外時間多與學(xué)生在一起交流美術(shù)這學(xué)科知識，只有走進(jìn)學(xué)生的生活，才能更很好的去了解學(xué)生，幫助學(xué)生。

最新小學(xué)美術(shù)老師工作總結(jié)2本學(xué)期，我擔(dān)任三年級美術(shù)教學(xué)工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我對這一個學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)計劃貫徹情況

教學(xué)中我認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛校如家，對學(xué)生以身作則，言傳身教。

二、教學(xué)工作

在教育教學(xué)工作中，根據(jù)學(xué)校的實際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實可行的教學(xué)計劃。同時在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時也學(xué)會了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。

注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特魅力。

為使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基矗因此，我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和機(jī)能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基矗。

三、經(jīng)驗和教訓(xùn)

1、教師要認(rèn)真貫徹本教學(xué)大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系。

在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強(qiáng)思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

2、要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3、教師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。

4、要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的.改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實驗，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

5、學(xué)業(yè)考核以平時成績?yōu)橹鳎己丝刹扇《喾N方式。

6、對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評價要盡可能做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識能力發(fā)展并重，并鼓勵大膽創(chuàng)進(jìn)和個性發(fā)揮，即著眼于實際成績，更注重未來發(fā)展。

7、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。

如在講到點、線、面等概念時，可聯(lián)系數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來解釋。

四、自身素質(zhì)

課堂之余，我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作。

最新小學(xué)美術(shù)老師工作總結(jié)3轉(zhuǎn)眼,一個學(xué)期又已經(jīng)匆匆過去，本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，深入地開展美術(shù)、音樂、體育、英語等學(xué)科教研教改工作，努力使我們學(xué)校的節(jié)能各學(xué)科能從教學(xué)改革的理論中走出來，改革并優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，提高了課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力入手，提高了教師、學(xué)生的文化素質(zhì)與審美能力，較好的完成了本學(xué)期的教學(xué)工作，下面就將本學(xué)期的教研教改工作綜合總結(jié)如下：

1.拓展學(xué)科文化范疇，培養(yǎng)創(chuàng)新的教學(xué)思維和輔導(dǎo)能力。

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、求異思維能力發(fā)散思維能力著手，在美術(shù)、音樂中創(chuàng)造一切可能的條件和機(jī)會，激發(fā)學(xué)生大膽探索，引導(dǎo)多向思維。讓學(xué)生在實踐中去體會、思考、發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑。我們利用節(jié)日等氣氛來營造美術(shù)活動的.機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生把自己的興趣愛好充分發(fā)揮出來。本學(xué)期一開始，兒童畫興趣小組在重新組建后又開始活動。每周組織興趣小組的學(xué)生在美術(shù)教室訓(xùn)練一次，每次都有每次的訓(xùn)練內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行兒童畫的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)能力以及其他方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練。由于學(xué)生具有一定的美術(shù)興趣，有部分學(xué)生還具有一定的基礎(chǔ)，對一些基本的技法已初步接觸過，所以在教師的指導(dǎo)下繪畫水平和制作水平都有了進(jìn)一步的提高，如參加區(qū)中小學(xué)生的現(xiàn)場書畫比賽，其中有硬筆書法2人參加，獲得一個一等獎一個二等獎的成績、繪畫比賽有6人參加，3個一等獎，2個二等獎、1個三等獎、手工制作有2人參加獲得2個一等獎。由王孟老師輔導(dǎo)的舞蹈節(jié)目在區(qū)文藝匯演中獲得三等獎。

2.課堂上要有效的運用創(chuàng)新教育

在教學(xué)中能夠愉快的進(jìn)行教學(xué)，并進(jìn)行創(chuàng)新的教學(xué)思路，其中陳勇老師在區(qū)美術(shù)教研節(jié)中展示了一節(jié)美術(shù)課《概念服飾》獲得優(yōu)質(zhì)課。在學(xué)校的青年教師的課堂比武課中，有許多的老師花了許多的心思來磚研教材，在課堂上靈活的運用知識進(jìn)行教學(xué)。其中陳勇、周云老師獲得學(xué)校匯報課的一等獎，大部分的老師認(rèn)真的參加了各級課堂教學(xué)展示活動，受到了很好的啟發(fā)。

3.樹立科學(xué)的教學(xué)、學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)化教師的“理論武裝教學(xué)”的思路

通過2個星期一次的教學(xué)研究集中學(xué)習(xí)來拓展自己的思路，了解別人的教學(xué)成果，教師積極參加理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間積極學(xué)習(xí)有關(guān)教研教改的理論文章，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)研究創(chuàng)新教育的理論，使教師真正轉(zhuǎn)變教育觀念。并結(jié)合自己的教學(xué)實際進(jìn)行實驗研究，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，進(jìn)一步改進(jìn)自己教學(xué)中的不足。提高自己的理論水平和教育教學(xué)能力。利用學(xué)科知識完成了省級科研音樂課題《在音樂課堂教學(xué)中體驗成功的研究》、區(qū)英語課題《在英語課堂教學(xué)中進(jìn)行分成教學(xué)的研究》。同時積極參加學(xué)校、教委組織的各種教研教改活動，并結(jié)合自己實際情況寫出教學(xué)論文。各學(xué)科在學(xué)期開始就撰寫了學(xué)科教案和論文共有10余個教師參加了論文的評比活動。美術(shù)、音樂老師參加一年級新教材培訓(xùn)活動;市骨干教師培訓(xùn)活動等。音樂教師參加了省音樂課堂教學(xué)的展示巡禮活動，受到很好的啟發(fā)，美術(shù)老師參加在德清的特級教師的課堂教學(xué)活動，感受到了心得課堂教學(xué)氣息。

總而言之，各學(xué)科的教師在教學(xué)過程中認(rèn)真仔細(xì)的實施新課程教學(xué)的理念把我們學(xué)校的美術(shù)、音樂、英語、體育等學(xué)科的教學(xué)推向更高的層次。

下學(xué)期建議設(shè)想：

1)、改變學(xué)科教師分散的狀況

目前學(xué)校已經(jīng)有了很大的規(guī)模，教師人數(shù)、學(xué)科都比較完備，在這樣的情況下我們覺得有必要對學(xué)校學(xué)科教師進(jìn)行的相對集中，這樣有利于學(xué)科的整體教學(xué)思考，提出更好的學(xué)科思路，雖然現(xiàn)在部分學(xué)科教師在擔(dān)任班主任的工作，但是我覺得可以相對的集中。如成立美術(shù)教師辦公室、音樂辦公室、英語辦公室等，因為學(xué)科本身也需要一定的討論、思考的需要，像美術(shù)老師還需要一定的空間進(jìn)行一些繪畫的創(chuàng)作等活動，所以成立學(xué)科辦公室可能更適合學(xué)科的辦公室，像體育辦公室就是一個很好的前車之鑒。

2)、在學(xué)科面前落實每一個教師的塊面負(fù)責(zé)制度

現(xiàn)在雖然學(xué)科有了，專業(yè)學(xué)科教師也比較全面，但是要防止個別的“單獨教學(xué)現(xiàn)象”，就是只完成學(xué)科的課堂教學(xué)，沒有把自己在該學(xué)科前的特長、優(yōu)勢展現(xiàn)出來。雖然有了一定的分工但是不全面也沒有很好的落實，常常發(fā)現(xiàn)會有很多的老師在忙一個事情，到最后也沒有什么成績。落實塊面負(fù)責(zé)，學(xué)期末進(jìn)行適當(dāng)?shù)男问娇疾欤员懔私庠摻處熢谠搶W(xué)科在這個學(xué)期的情況。

最新小學(xué)美術(shù)老師工作總結(jié)4一、主要工作回顧

本學(xué)期，主要結(jié)合本組的教研主題，“學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略的研究”以及學(xué)期初縣里備課時的“如何把握好評價這把尺子”為重點，展開的美術(shù)教學(xué)工作。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。通過豐富的教研活動，提高專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，同時提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

(一)常規(guī)工作：

1、認(rèn)真完成美術(shù)教學(xué)工作，做到按時上課，不輕視每一節(jié)課。

關(guān)注每一堂課中學(xué)生的“創(chuàng)新”之處，培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同進(jìn)發(fā)展其創(chuàng)新精神，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，感受學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣所在。

2、以聽評課等教研活動為基礎(chǔ)，備好、上好每一節(jié)課，與全組美術(shù)教師互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，共同提高專業(yè)素質(zhì)。

本學(xué)期，承擔(dān)了組內(nèi)教研課《美術(shù)中的'比例知識》《有趣的漢字》《對印版畫》《色彩的色相》，和縣級領(lǐng)導(dǎo)檢查工作時，隨機(jī)指派的兩節(jié)課。分別是《紅色的畫》和《黃色和藍(lán)色的畫》。在每一次的教研活動中，我都能得到各位同伴的積極指導(dǎo)，并從中獲得更多的研究樂趣。使得我在課堂中成長。期間我發(fā)現(xiàn)，備課備得越深入，要解決的問題就越多、越繁雜。這時候，就需要我從中提取精華，總結(jié)和歸納教法。就得去思考，如何才能給學(xué)生帶來一個高效的課堂。在這樣的實踐中，我總結(jié)了經(jīng)驗，吸取了教訓(xùn)，給出了反思。

3、學(xué)生在繪畫，手工制作，和欣賞這三大課型中，有梯度的感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，提高品位，營造濃厚的文化藝術(shù)氛圍。

比如學(xué)生在習(xí)慣了只是用彩筆和鉛筆繪畫以后，往往會對美術(shù)課產(chǎn)生一種代興趣，于是我在本學(xué)期把《彩墨游戲》和《對印版畫》安排在了繪畫和手工制作之后，學(xué)生對于全新的體驗非常感興趣，以至于所有的班級不用再三強(qiáng)調(diào)，就都能準(zhǔn)備好相關(guān)用具。兩堂課下來，同學(xué)們還都爭著問，什么時候還上這樣的課。我想孩子在這樣的體驗中，完全自己動手制作、參與，體驗各自不同的“畫面效果”，這不正是同學(xué)們對于新事物的好奇和被過程中所產(chǎn)生的“創(chuàng)新”所吸引嗎!

4、藝術(shù)團(tuán)教學(xué)：通過課內(nèi)教學(xué)活動和組織的興趣小組活動，培養(yǎng)一批美術(shù)特長生，以點帶面帶動全體學(xué)生學(xué)好美術(shù)，從而全面提高美術(shù)素養(yǎng)與美術(shù)技能。

比如我在本學(xué)期就在三年級根據(jù)平時的表現(xiàn)，選出一些具有創(chuàng)新能力和動手能力強(qiáng)的同學(xué)來參加我的課外小組制作手工畫。使這些同學(xué)的能力得到進(jìn)一步的提升。事實證明，孩子的創(chuàng)造力是要一點點培養(yǎng)的。是需要知識與能力相結(jié)合的。

5、強(qiáng)化課堂紀(jì)律，良好的組織紀(jì)律是才會有良好的開端，因此本學(xué)期美術(shù)課堂首先要抓好課堂紀(jì)律，發(fā)揮美術(shù)特色，以美為標(biāo)準(zhǔn)，滲透到學(xué)生的語言、行為中去。

二、成績與不足：

成績：個人方面：本學(xué)期獲得__省美術(shù)教師技能大賽一等獎和電腦設(shè)計單項獎，并在活動中開闊了眼界，認(rèn)識到了自己的不足。

學(xué)生方面：本學(xué)期依然以注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點。觀注學(xué)生的點滴變化。比如學(xué)生在畫背景中的樹木時，提醒學(xué)生注意避免出現(xiàn)的情況(比如不可以畫成什么樣)，并給出小提示，必要時給出示范。不求整齊劃一，只求變化多端。并給有創(chuàng)新想法，與眾不同的學(xué)生加“繪畫星”，以鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和創(chuàng)新。

在本學(xué)期的期末測試中，三年級的成績好于五年級，原因有兩個方面，第一，是在知識的難易程度上五年級的相對抽象不好理解，要通過大量的練習(xí)來強(qiáng)化，或者是死記硬背。第二，是五年級的課時少于三年級。而且因為小學(xué)的美術(shù)課還是應(yīng)該以興趣、欣賞、增長見識為主，不能簡單地傳授理論。

不足：在三年級課堂教學(xué)中，評價手段應(yīng)用的還不夠全面，不能全面有效地激發(fā)學(xué)生的潛能。五年級則是在知識落實方面還不夠扎實，需要把知識和生活實際緊密聯(lián)系起來，加深印象。讓知識與繪畫有機(jī)的融合。

三、今后努力方向：

總之，在新的學(xué)期里我將一如既往的搞好自己的各項工作，用豐富的情感來陶冶學(xué)生，使學(xué)生形成健康的審美觀念、高尚的道德情操以及豐富的創(chuàng)新意識。積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗在美術(shù)中學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的樂趣，使他們在學(xué)習(xí)活動中受到良好的教育。

最新小學(xué)美術(shù)老師工作總結(jié)5轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的工作已近尾聲。本學(xué)期我承擔(dān)了五年級的美術(shù)教育教學(xué)工作，在這一學(xué)期里和孩子的相處，既是教育的過程，又是學(xué)習(xí)的過程。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。

2.使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的獨特的個性，并給予學(xué)生發(fā)揮個性的自由。消泯學(xué)生的個性，千人一面，是創(chuàng)造活動之大忌。應(yīng)該鼓勵學(xué)生在個性的基礎(chǔ)上大膽地表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生對他人的藝術(shù)作品發(fā)表自己與眾不同的見解。在思維方法上，應(yīng)該注意采用與創(chuàng)造性密切相關(guān)的發(fā)散思維、類比思維、想象思維等。另外，美術(shù)課程中還要努力設(shè)計一些具體的程序和方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

4.珍視學(xué)生的自我評價

我們今天的教育的主要任務(wù)已不是再灌溉多少現(xiàn)成的知識，而必須讓學(xué)生能夠拿著自己的“杯子”用自己的方法不斷地找適合于自己的“水”，即學(xué)會學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。也就是能在新的社會發(fā)展的情境下，能夠不斷地發(fā)現(xiàn)社會中的或自己發(fā)展過程中存在的問題，能夠為解決這一問題去學(xué)習(xí)、尋找有用的信息，能通過分析和思考作出判斷，再創(chuàng)造性地設(shè)計出解決問題的方案，并在實踐的過程中不斷地反思和評價，不斷地進(jìn)行改進(jìn)或完善，直到這一問題的真正解決。

5.教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

教學(xué)之余，我不斷地從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作。

篇9

在今天這個急劇變化的網(wǎng)絡(luò)時代，一個人在少兒時代接受什么樣的教育，很可能決定他一生的品質(zhì)和方向。今天向讀者介紹大馬美術(shù)活動基地，就是一所開啟孩子智力和審美教育的殿堂，可以說：這里的老師充分尊重孩子的天性，想盡一切辦法滿足孩子無數(shù)的奇思妙想。

本期刊登的一組兒童畫，就是大馬美術(shù)基地和江蘇師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院教師及幾位研究生，共同做的一次非常有文化意味的寫生與交流活動。當(dāng)孩子面對兩千多年前古人創(chuàng)作的畫像石，做一次穿越時空“對話”的時候，老師已悄悄的將美好的文明種子播撒在孩子心田中。當(dāng)孩子用手中所掌握的材料，對所見和未知的一切，洋溢著熱情、充滿著好奇，在想象中創(chuàng)造、在自由中發(fā)揮的時候……，我想他們將會從這里打開一扇通往更遼闊的文化之門。

采訪地點：大馬美術(shù)活動基地 漢畫像石藝術(shù)館

受訪人：李國棟、顧慧慧（大馬美術(shù)活動基地負(fù)責(zé)人）

采訪人：李英梅 （江蘇師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院副教授 碩士導(dǎo)師

美術(shù)教育研究所副所長） 美術(shù)教育研究生

大馬基地的工作臺上整齊的碼著一塊塊黃河泥，我們的對話也從這透著醇香的自然材質(zhì)開始……

SHMJ：這些泥手感很好，有韌性又可塑形，是從市面上買的嗎？

李國棟：這是黃河故道河底的泥，讓做花盆的朋友專門加工的，比賣的紫砂泥成型更好，帶著泥土的芳香，黃河泥用了還能美容呢，哈哈……

SHMJ：徐州本土漢文化豐厚博大，可以提取傳統(tǒng)文化元素在課程中整合，課程的提升與孩子美感與心智的成長互為生發(fā)。可以開發(fā)一系列漢文化主題課程。

李國棟：是的，孩子感受徐州傳統(tǒng)文化的機(jī)會太少，我們準(zhǔn)備把徐州漢畫像石――漢墓――漢橋――黃河故道――古民居這些課程深挖，做成一個徐州本土的美術(shù)課程。

SHMJ：可以以繪本故事的形式，對漢文化中的信息符合進(jìn)行解讀。

李國棟：對，學(xué)會講述圖像故事的能力，將漢畫像石藝術(shù)中的信息符號、圖畫符號內(nèi)化為學(xué)生自己的，再通過美術(shù)創(chuàng)作去影響其他人，進(jìn)而拓展和延伸，對孩子以后的成長都終身有益，也從側(cè)面體現(xiàn)了藝術(shù)教育的目的，取得一個比較完美的結(jié)果。

顧慧慧：我們過漢畫像石的專題，每年會有一段時間組織各類活動：宣傳海報、講故事、T-shit設(shè)計、帽子等材料的選擇性比較高，各類材料也可以相結(jié)合，例如將絲網(wǎng)版、即時貼、剪紙相結(jié)合，一家三口一起制作家庭T恤，讓孩子們和家長們體驗美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

SHMJ：嗯，是的。讓學(xué)生手繪漢畫像石藝術(shù)館的宣傳單、手繪日記、手繪地圖。還有新媒體定格動畫，針對不同年齡進(jìn)一步拓展。傳統(tǒng)與現(xiàn)代視角相結(jié)合，開拓虛擬空間。利用漢文化的元素進(jìn)行繪制“手繪大馬美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的手提包”等。

SHMJ：對，我覺得還要進(jìn)一步注意課程的整體考量，多注重傳統(tǒng)文化對課程的充實。

李國棟：我們現(xiàn)在正整理一份二十四節(jié)氣的傳統(tǒng)課程。有些是借助民間趣事，比如我們春分有的地方有個傳統(tǒng)“豎蛋”，只有這一天雞蛋可以樹立在桌子上。借助這個有趣的現(xiàn)象，我們的課程讓孩子在雞蛋上畫畫或是直接讓孩子剝雞蛋吃掉雞蛋，用剩下的蛋殼拼貼。初衷想讓2-4歲的孩子對自然節(jié)氣的現(xiàn)象感興趣，至于為什么我們不希望老師告訴原因。留一個問號伴隨孩子成長，也是讓孩子的好奇心留久一些。

SHMJ：這樣課程可以分四季、節(jié)氣、時節(jié)，讓孩子以繪畫的形式體驗自然界節(jié)律變化。這些作品材料選取很豐富，注意到繪畫語言表達(dá)與材料選擇，不跨年齡教授孩子不適合的課程。

李國棟：我們會根據(jù)孩子不同的階段的行為、認(rèn)知、語言等能力設(shè)置相關(guān)的課程以及藝術(shù)表現(xiàn)形式。根據(jù)主題設(shè)定課程的繪畫語言，然后選擇繪畫行為和材料。木炭、木塊、卡片、白膠、樹葉、紙盒、羽毛、乒乓球、報紙、棉線、膠帶、硬紙板、橡皮、回形針、印章等，都是我們這里再常見不過的了。孩子極具創(chuàng)意的作品通過豐富多樣的表現(xiàn)形式來體現(xiàn)，版畫、油畫、水墨、線描、剪貼、色粉、綜合材料雕塑等，讓每個孩子在孩童期就可以體驗藝術(shù)家創(chuàng)作的條件和環(huán)境。

SHMJ：材料的豐富多彩為創(chuàng)意的實現(xiàn)提供了基礎(chǔ)，把每個孩子的階段性的學(xué)習(xí)過程記錄進(jìn)美術(shù)檔案袋，從而能讓家長和孩子都能看到自己的美術(shù)學(xué)習(xí)成長歷程。還有開拓孩子的創(chuàng)造力，例如，思維導(dǎo)圖、頭腦風(fēng)暴，激發(fā)孩子們的創(chuàng)意進(jìn)行創(chuàng)作。

SHMJ：美術(shù)教育活動應(yīng)隨社會、藝術(shù)不斷更新發(fā)展而完善，多為孩子準(zhǔn)備一些美術(shù)材料、工具，多帶領(lǐng)他們嘗試不同的藝術(shù)創(chuàng)作的方式方法，滿足他們越來越強(qiáng)烈的藝術(shù)學(xué)習(xí)和探索的需求。通過美術(shù)教育拓展孩子眼界，豐富文化視野，培養(yǎng)藝術(shù)審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

顧慧慧：大馬美術(shù)既通過各種方法尋找、搜集、整理豐富多元的材料給孩子使用、嘗試，激發(fā)孩子整合、創(chuàng)造的能力。也努力在傳統(tǒng)藝術(shù)材料上挖掘新的使用方法和呈現(xiàn)方式。在教學(xué)過程中分析印刷圖冊、電子資料，設(shè)計欣賞等，組織孩子通過臨摹、探究的方式了解漢畫藝術(shù)。希望孩子們經(jīng)過多年的藝術(shù)熏陶，成為樂觀、豁達(dá)、有獨特美感力、創(chuàng)造力的人，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

4月21號中午，研究所師生和大馬基地老師都沒休息，吃完快餐在漢畫像石館廳里交談起來，驟然降溫天氣很涼，但這里卻暖意融融……

SHMJ：經(jīng)過一天半的跟蹤，大家都深有感觸，通過畫像石這個點進(jìn)行拓展教學(xué)，強(qiáng)調(diào)孩子對文化的認(rèn)識、對審美的認(rèn)識。有了傳統(tǒng)文化的根基，我們的課程會越來越深化。王曄，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

王曄：老師導(dǎo)覽講解的過程非常好，涉及了社會學(xué)、歷史學(xué)、人文禮儀等多方面的背景知識，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)的審美方面的能力也是非常重要的。

SHMJ：我覺得漢畫的題材還可以進(jìn)行主題式深入性研究。

顧慧慧：對，拓展的門路還需要多一點，呈現(xiàn)的作品的樣式還可以再豐富。將在以后的課時安排中進(jìn)行以漢畫像石藝術(shù)為主的主題式美術(shù)教學(xué)，并且注重使用材料的豐富性。例如這次黃河泥的嘗試，是我們第一次教學(xué)實施，教師和學(xué)生都感覺效果很好，雖然由于季節(jié)原因比較冷，但孩子們還是很愉快的完成了任務(wù)。

SHMJ：不是說一個課程結(jié)束了就結(jié)束了。需要大家的共同努力開發(fā)這種有地域文化底蘊特色的課程資源、教材、校本課程，并爭取在全國做出地方美術(shù)資源開發(fā)的典范。帶有文化特色的美術(shù)作品會更好一點。

顧慧慧：是，有些課程需要進(jìn)行深層次的整合。也想借助藝術(shù)活動將徐州本地的鄉(xiāng)土文化滲透給孩子，讓他們將傳統(tǒng)的藝術(shù)圖形、圖式滲透進(jìn)血液里在他們的腦海里打下深深的烙印，這樣中國傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新才會有適合生長的種子和土壤。

SHMJ：我們根據(jù)這個題材進(jìn)行深化研究，做出一定的成效來，可以在錢初熹教授的帶領(lǐng)下，將我們的課程進(jìn)行全國性的推廣。對于漢畫像石課程資源的開發(fā)我們應(yīng)該是雙方互動的，我們研究生可以制定課程教案，由大馬基地的教師課堂實踐，成果反饋，然后教案修改，這樣反復(fù)的教案修改、課堂實踐，整理出相關(guān)的材料。

李國棟：我們基地做過調(diào)查，50人中不超過10%的人知道徐州漢畫像石藝術(shù)，5%以內(nèi)對漢畫像石藝術(shù)有所了解。漢化教育不受重視，當(dāng)下家長支持這類學(xué)習(xí)的不到20%，我們的館校結(jié)合不夠完善，整個社會、教育者、文化部門等各個方面對徐州漢文化美術(shù)教育的關(guān)注程度都有待提高，發(fā)揚本土文化需要更多的人來努力，挖掘我們的漢文化之“根”。漢文化是抽象的，但將漢文化賦予在具體的漢畫像石、漢畫上卻是具象的。所以，我們可以通過對漢畫像石的研究來了解、關(guān)注、傳播本民族的文化。

SHMJ：對，這方面需要重視。我們需要用我們自己的力量，來努力改善下這個環(huán)境，這方面可以挖掘的東西特別多。今天我們的團(tuán)隊力量越來越壯大，今年我們又招了七個研究生，將會有更多力量加入我們。我早上出來的時候，就跟他們說，有目的的、有意識的，或者說想做什么，跟蹤的時候也要規(guī)劃好，找一到兩個孩子仔細(xì)的觀察一下，包括孩子的情感反應(yīng)，什么時間投入，什么時間走神。我讓他們有意向的錄音、拍照，包括對孩子的記錄，等回去我們再整合一下，整理好以后，我們再給顧老師，其實，你們應(yīng)該保留一些資料。

顧慧慧：我們還沒有這么全方位的記錄過，其實這也是幫助我們做的一些事情。在參加一些活動的時候做好準(zhǔn)備，收獲就會越多，如果只是抱著看一看的態(tài)度沒有痕跡的就走了，因為來的時候就沒有帶著痕跡來。

SHMJ：今天早上，我們有五個同學(xué)跟著顧老師。袁，你上午主要跟的顧老師嗎？

袁：上課形式很好，學(xué)生的興趣點不同，有的喜歡繪畫，彩色透明膠帶透明度太強(qiáng)，在黑色卡紙上效果不明顯。有的喜歡手工制作。但要注意學(xué)生的座次安排，將學(xué)生的學(xué)習(xí)資源分配好。

顧慧慧：對，這方面我也考慮過，我們需要將漢畫像石基本元素描繪出來，將會做更好的延伸。因為今天是戶外活動，材料有限，為了使孩子們可以手工制作選擇了這種透明度相對低的彩色膠帶，在以后的課堂教學(xué)中盡量完善材料，完善教學(xué)。我們將會對現(xiàn)有的課程進(jìn)行整理，將其由點狀的連成線狀的以后構(gòu)建網(wǎng)狀的課程。

袁：教師的引導(dǎo)很好，激發(fā)學(xué)生的想象力，值得一提的是，與學(xué)生生活有著緊密聯(lián)系的作品在學(xué)生中產(chǎn)生了極大的共鳴，“牛耕圖”展現(xiàn)了一幅農(nóng)民牽著健碩的耕牛在犁地的場景，耕牛夸張的造型吸引了學(xué)生的注意。與此成為鮮明對比的是老師在講解關(guān)于“青龍白虎朱雀玄武”四神獸的時候?qū)W生似乎并不太感興趣，可能這個年齡段的孩子的興趣點與之不契合。

SHMJ：前期的導(dǎo)入和情境設(shè)置需要更充分一些，例如有些小故事等等，渲染一幅漢代生活的歷史畫面。申茹，來談?wù)勀愕南敕ā?/p>

申茹：漢畫像石資源應(yīng)形成一系列的課程，例如，寫生前的欣賞課，寫生后的學(xué)生作品欣賞課。寫生課結(jié)束后也應(yīng)進(jìn)行簡單現(xiàn)場教學(xué)評價、并進(jìn)行一節(jié)欣賞課教學(xué)。課堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注到每一位學(xué)生。寫生活動前給孩子們培訓(xùn)參觀場館的相關(guān)知識，而且需要與家長溝通。

顧慧慧：孩子們對于漢畫像石的理解會需要一段時間的沉淀，小齡孩子的理解是需要反復(fù)的過程，是需要一個知識建構(gòu)的過程。師大的學(xué)生對教學(xué)的理論知識更系統(tǒng)一些，大馬的老師對孩子的了解更多一些，多觀察老師與孩子的互動。

SHMJ：這次活動后，研究生回去創(chuàng)作作品。將研究生的作品與兒童的作品進(jìn)行比較。

SHMJ：有個個子高的男孩，觀察仔細(xì)，認(rèn)真的去做了，剛開始他老是跟旁邊的女孩說話。

顧慧慧：這個小孩有時候興趣點非常多，有小女孩說說話就容易吸引到他。

SHMJ：前邊的幾個小女孩特別聽話，照著老師說的去做，后面能很完整的做完，能看出性格。下午那個色粉是李老師帶的嗎？

李國棟：色粉是大一點的孩子，他們來過多次，會對他們做一些簡單的要求，現(xiàn)在偏大一點的孩子，因為來的次數(shù)多，熟悉了，基本上有時候是講知識，讓他們自己去找，今天下午是一些大孩子，他自己具備了一定的能力，即使老師給他們安排一種形式，他們也自己說要畫成另外一種形式，一般情況就是讓學(xué)生按自己想的去畫，以后在畫室里，就像水墨畫，他們的自主性就更大了，他們也愿意嘗試。

李國棟：那邊光線不是很好，回頭帶他們轉(zhuǎn)一圈，重點還是放在兩個偏廳，然后去找一找色粉的感覺，小的孩子，我們都會給3種，讓他們自己去選，今天我們畫的那個鳳鳥，是正面。4-5歲的小孩特別好畫的就是那個房子，基本上所有的小孩都能表現(xiàn)出來，房子的形象比較簡單，5-6歲的小孩，畫的都是房子。

SHMJ：還有房子里的人物。

李國棟：這個孩子我看他表現(xiàn)房子里的人物更強(qiáng)一些。

SHMJ：所以，我們都可以比對，比如說上午跟下午的畫，繪畫特征有哪些不同。李潔，你有什么收獲嗎？

李潔：我第一次接觸，我以前學(xué)設(shè)計，平常沒有和這些小孩子接觸，我覺得還挺好，因為我小時候經(jīng)常拿一些墨水、蠟燭、蠟筆什么的亂涂亂畫，這些小孩的創(chuàng)作挺好的，以后爭取多了解一些吧。

SHMJ：張成，你說說你有什么想法？

李國棟：這是小老鄉(xiāng)。我跟李老師說了，張成是泰安人，我的祖籍也是泰安的。

張成：第一次參加，就覺著這種多樣的教學(xué)形式比較接近生活，容易激發(fā)學(xué)生的興趣。就覺著這樣的活動很好。教師應(yīng)挖掘?qū)W生身邊的資源，讓看得見、摸得著、體會深、形象化的資源走進(jìn)課堂，讓美術(shù)教學(xué)貼近自然、貼近生活，當(dāng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)真正的與生活結(jié)合時，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣度真的會大大提高。

李國棟：你覺著哪個最好玩啊？

張成：我覺著泥塑挺好玩的。

李國棟：那你玩了嗎？

張成：沒有，我一直在跟蹤孩子。哈……

李國棟：那你下午玩一會，哈……

顧慧慧：有些課呢，是你覺著好玩了，做了，然后用來給孩子做，孩子也能玩，有時候是有這個初衷計劃的，把材料準(zhǔn)備的更完整一些相對成形的，就像爬坡一樣，到了一個臺階，你給他再墊一個臺子，讓孩子上去，讓他自己也能完成，因為有時候，現(xiàn)在很多藝術(shù)家，他的作品往往也是出于好玩，去做了，咱們給孩子也是這樣，我們做這個也不單純是老師了，有時候我們做一些部分作品，然后把部分作品拼在一起，成為一個大作品，其實也是在做另一個作品吧。

SHMJ：美術(shù)創(chuàng)作培養(yǎng)孩子的觀察能力，能協(xié)調(diào)孩子的身心、情智、美感和態(tài)度。

李國棟：在活動的過程中，比如說漢畫像石，孩子在畫的過程中，對漢畫像石有一個認(rèn)識，也是對孩子的耐心、專注度的培養(yǎng)和提高，在這個過程中，很自然的都實現(xiàn)了，我說美術(shù)是很好的一種途徑，一件事情，可以實現(xiàn)多種孩子成長的方式和方法，所以，新的美術(shù)教育的研究，后面可能會大有所為。

SHMJ：今天上午有個叫孫一可的女孩，她的媽媽認(rèn)識到美術(shù)對孩子生活的幫助和影響。

李國棟：這個小女孩，也是很小的時候來的，4歲左右，她特別投入。其實她的媽媽也喜歡設(shè)計，她自己除了工作以外，也做一些設(shè)計，她對這一塊的理解就更深入一些，每天晚上上完班以后還會幫朋友發(fā)一些照片，按照照片的顏色、整體做出一些像素的模版，加工出來，還為小孩做一些成長的資料，挺好的。

SHMJ：包括這種自然的素材，孩子喜歡了以后，包括在這個過程中，孩子的自信心、自己探索的能力其實都能實現(xiàn)。

李國棟：這種自然界的東西多了，想象的空間就更大了，電子產(chǎn)品接觸的越多，空間就會越狹窄，那天我跟一個學(xué)生的家長講，他說：“我們離死不遠(yuǎn)了。”我說：“這話怎么說啊？”家長說：“你現(xiàn)在看看這種科技的發(fā)展已經(jīng)滲入到我們生活的方方面面了，當(dāng)這種東西都被用起來的時候，我們就離死不遠(yuǎn)了。”

SHMJ：所以說，我們古代人很多擁有的，我們現(xiàn)在已經(jīng)沒有了。以漢畫像石為題材，現(xiàn)代人與古人的生活有共鳴，通過孩子們的眼睛觀察并創(chuàng)作繪畫作品，還原古人的生活。

李國棟：還有就是什么，古代沒有電視，古代人就可能有時間去做一些事情，干擾人的東西更少，其實有時候，我覺著我們研究生，其實不要關(guān)注的太多，關(guān)注美術(shù)教育就行了，或者某一階段，能夠做進(jìn)去就相當(dāng)好了，我們現(xiàn)在社會干擾太多，周邊環(huán)境，比如說我今天沒事干了，我可以去看電影、上網(wǎng)，也可以玩會游戲，甚至和朋友打個電話，電話打不通，我可以用微信就能聯(lián)系上，我們有太多能打發(fā)時間的時候，所以說當(dāng)沒有打發(fā)時間的時候，時間都是零碎的，很少能有一個整的時間去做一件事情。

SHMJ：看古人，古代的藝人，他們所做的事情，其實我們想是不是和孩子的這種狀態(tài)，也有這種不謀而合的交融。

李國棟：嗯，小孩見一個人的時候，他們是能看到你的內(nèi)心的，你哪怕笑的再燦爛，但是你心里有事，孩子就能知道，所以在孩子面前，你要是真的難過，你就跟孩子說一下，也不需要去掩飾這個，所以說小孩對藝術(shù)這一塊，也是讓我們感覺比較特殊的，以前對這些東西不太信，后來跟孩子慢慢接觸的多了，雖然說像玄學(xué)一樣，能表達(dá)一些不能用科學(xué)來解釋的東西。

SHMJ：對，孩子對古人的闡釋，包括在圖上去畫一些人物喝茶，我覺著肯定和我們成人去看是不一樣的，我們已經(jīng)固定格式去看了，孩子能穿越時間空間，和古人進(jìn)行對話。

李國棟：今天我們講的那個二層樓的那個，有個人出來，我有時候就開玩笑說上面的人正在看你們，小孩就特別高興，小孩能夠跟古人進(jìn)行互動，估計如果跟他們大學(xué)生這么講的話，他們肯定會說：“真幼稚！”孩子們就是在某個情境中進(jìn)去。小孩呢，有時候他們的爸爸媽媽來，孩子會和父母說：“你們看有個人，看到?jīng)]有？那個人出來瞧我呢。”在我們看來，小孩子很可愛或者說想象力很豐富，其實他們的鏈接更緊密一些，我們跟孩子的鏈接是有距離的。

SHMJ：以后做活動的時候，都可以回問一下孩子，孩子做某個事情，他畫的是什么？或者說當(dāng)時是怎么想象的，其實孩子非常清晰，比如說房子，這間房子做什么，另一件房子做什么。畫二層樓的有個男孩說，那個女孩被人欺負(fù)了，正向她爸爸說，下邊仆人正在煮茶水。

李國棟：對，當(dāng)孩子畫了漢畫像石以后，孩子自己的生活經(jīng)驗就會更多一些，以前也帶過四五歲的小孩，他們來畫漢畫像的時候，房子也會按照上面的去畫，而畫的人穿的衣服就是現(xiàn)代的服裝，旁邊還放了一輛寶馬的車、很現(xiàn)代的交通工具，我說：“為什么？”孩子會說：“他們要出門，馬車多慢啊，我給在旁邊放個寶馬車，他們開著就能走了。”孩子就有這種穿越性的鏈接，有時候在跟他們溝通的時候，就覺著蠻好的。那邊有個小孩在畫鳥的時候，他就會想：“我得給他們弄點吃的。”你就發(fā)現(xiàn)，2-3年級的孩子有時候也會做這種事情。

SHMJ：這些孩子以質(zhì)樸的內(nèi)心賦予線條以靈動，是天生的藝術(shù)家，就像我們成人用線，很多都在描了，他們就好像內(nèi)心感受到了。

李國棟：有時候我們會讓老師講東西的時候講完主題，然后具體畫法就不講了，之后就是讓老師去觀察孩子，就是不去講繪畫的造型，也不去講創(chuàng)作的方法，只講主題，把主題的各個方面講透了，然后坐在那，只要孩子不是水桶灑水了或者需要換水，老師就不要動，3次課下來以后，老師就會發(fā)現(xiàn)，原來孩子畫畫的這個情境會比我們想象的要優(yōu)秀。那天有個老師跟我講，有個小男孩，畫的全是黑的、非常好看的黑條花紋，一個老師情不自禁的問了一下：“這是什么東西？”孩子回答：“斑馬。”那個小孩畫的花紋是所有孩子中畫得最細(xì)致的一個。

SHMJ：他知道自己處理的過程。有時候孩子的腦中已經(jīng)有一個完整的圖像，只是我們不知道。

李國棟：韓國人拍的那個視頻，就發(fā)現(xiàn)一個小男孩一直在把紙涂黑，先是老師發(fā)現(xiàn)的，發(fā)現(xiàn)以后，老師找他爸爸談話，他們把孩子放到研究室里，一群人看著這個孩子說：“這個孩子完了。”因為給他一張紙，他就涂黑，一直在涂，突然有一個人發(fā)現(xiàn)了，說：“等等。”他發(fā)現(xiàn)孩子在涂黑的時候，每張紙會留出不同的空白，比如邊緣等地方，研究人員把涂過的紙排列起來，發(fā)現(xiàn)是一條巨大的金魚。這就說明，有時候，孩子可能看到的一個視角的東西，他可能不能通過語言來表現(xiàn)，孩子不像大人，孩子往往會通過其他的方式表達(dá)，我們要用足夠的耐心去讓孩子把這個事情講完，孩子可能一天講完，甚至一個月才能把事情講完，在座的同學(xué)以后在學(xué)校里、或者在家里，一定要有足夠的耐心，不能用我們理解一個事物的速度的標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子理解事物的速度，有時候，孩子可能慢的超乎你的想象，有時候會快的超乎你的想象，需要我們更有耐心的去等待孩子。

顧慧慧：我們跟孩子接觸多了，就會感覺這個孩子是時代的產(chǎn)物，我們就是80年代的產(chǎn)物，他們90后的人就是90后未來世界的，別看這個小孩今天做的不好，不能著急，孩子現(xiàn)在不會做這個事情，是他現(xiàn)在不具備這樣的功能，你就會發(fā)現(xiàn)這個年代需要孩子具備這樣的功能，他會按照這個年代需要的去學(xué)。

SHMJ：就像漢畫像石，其實我們上學(xué)的時候，對它也不是特別的了解，要給孩子講授這方面的知識的時候，就去找更多的資料，做研究，去關(guān)注，聽更多的人去講這方面的知識，慢慢的也就記住了。

篇10

當(dāng)下的課堂教學(xué)中，許多教師不顧自身的教學(xué)特點和學(xué)生情況，一味照搬網(wǎng)絡(luò)資源及參考資料上的教學(xué)思路，模仿套用他人的教學(xué)設(shè)計，“克隆”出一節(jié)節(jié)雷同的課堂。而有價值的教育必然是貼近學(xué)生實際的教育，不是簡單的拿來主義，創(chuàng)新和富有個性的借鑒才能有效地實現(xiàn)教學(xué)價值。

那么，是什么衍生了“克隆課堂”？

一是老化的觀念。觀念是改革的先導(dǎo)。盡管新課改已實施多年，但許多教師的觀念并沒有跟上改革的步伐，或墨守陳規(guī)，或“穿新鞋走老路”。例如：缺乏課程意識，認(rèn)為學(xué)科教材就是學(xué)科課程，課堂教學(xué)局限于文本解讀，課程拓展不夠；缺乏生成意識，課堂教學(xué)局限于課前預(yù)設(shè)，“綁架”學(xué)生的思維；不注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，課堂教學(xué)局限于師問生答，碎問碎答充斥課堂等現(xiàn)象。由于觀念老化，許多教師缺乏探索、創(chuàng)新的意識，生吞活剝某種教學(xué)模式、優(yōu)秀課例，形成了“八股”式課堂，落入“克隆”的窠臼。

二是異化的集體備課。集體備課本是集同學(xué)科教師的智慧，相互協(xié)作，提高教學(xué)質(zhì)量和效率的好方法。但是，有些學(xué)校誤讀了集體備課的本意，一味地追求“統(tǒng)一”和“集體”，更有教師把集體備課當(dāng)成減輕備課壓力的機(jī)會，使集體備課異化成“各人備一節(jié)，復(fù)印大家用”或者“網(wǎng)上復(fù)制，稍作修改，共同使用”，以致出現(xiàn)了雷同的課堂。

三是泛化的資料。當(dāng)前，市場和網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)參考資料琳瑯滿目，學(xué)校配備的教師用書品種齊全。這些參考資料從教材分析到教學(xué)設(shè)計面面俱到，教師備課樂得省時省力，照搬套用現(xiàn)成的“優(yōu)秀教案”，下載并使用相同的教學(xué)課件，結(jié)果造成了“同課同構(gòu)”課堂，這種現(xiàn)象不在少數(shù)。

四是神化的課例。新課改以來，各類研討課、觀摩課、示范課、優(yōu)評課層出不窮，為教師送去了各種“經(jīng)典課”和“示范課”。部分教師對這些優(yōu)秀課例奉若神明，不加以區(qū)別和篩選，也不用借鑒和學(xué)習(xí)的態(tài)度來對待這些優(yōu)秀課例，而是一股腦兒地接受、模仿，從而“克隆”出一節(jié)又一節(jié)類似于“近親繁殖”的課堂。

教學(xué)是一種個性化的行為，有價值的教學(xué)必然是貼近學(xué)生實際的、創(chuàng)新的和富有個性的，必須是為學(xué)生素質(zhì)的提升和個性化發(fā)展提供積極支持的。因此，生搬硬套、甚至東施效顰的“克隆課堂”必須予以拒絕，讓課堂富有個性，充滿生機(jī)。這要求教師做到：

第一，潛心解讀課標(biāo)。教學(xué)方式轉(zhuǎn)變之難，難在思想觀念轉(zhuǎn)變；轉(zhuǎn)變思想觀念必須從潛心解讀新課標(biāo)開始。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的是國家對國民在某方面或某領(lǐng)域的基本素質(zhì)要求，是編寫教材、實施教學(xué)和評價效果的出發(fā)點與歸宿，教師只有深入細(xì)致地研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，才可能吃透精髓，領(lǐng)悟、貫徹和實施新課改精神，實現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

例如，新課標(biāo)著力強(qiáng)調(diào)了語文教師的教學(xué)指導(dǎo)作用，高頻率使用了“引導(dǎo)”一詞，出現(xiàn)達(dá)14次之多。語文教師如果不能逐句解讀，領(lǐng)會要求，顯然在課堂上是無法發(fā)揮引導(dǎo)作用的。同時，教師引導(dǎo)的有效程度還要看引導(dǎo)的針對性，即面對不同班級、不同學(xué)生，教師引導(dǎo)的語言和方式、問題設(shè)置的難易程度必然是不同的。這顯然是“克隆課堂”無法達(dá)到的。我在引導(dǎo)學(xué)生品賞《小石潭記》描寫“潭中小魚”時，一個班級是引導(dǎo)學(xué)生分別讀出“動態(tài)描寫的句子、靜態(tài)描寫的句子、擬人描寫的句子、表現(xiàn)作者情緒的句子”；而另一個基礎(chǔ)比較好的班級則是引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論，歸納總結(jié)出該段文字運用了哪些描法和表現(xiàn)了作者怎樣的心情，體現(xiàn)出學(xué)情的差異性和引導(dǎo)的針對性。

語文新課標(biāo)還定位了語文課程的實質(zhì)，即語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。單是“實踐性”，新課標(biāo)要求教師：課堂要突出學(xué)生主體地位，精心設(shè)計由學(xué)生集體進(jìn)行的大量的語文實踐活動；要關(guān)注學(xué)生的“積累”，重點突出對學(xué)生語言文字運用能力的訓(xùn)練等。教師有了這樣的解讀，并以此指導(dǎo)教學(xué)，才可能把課上活，上實，上出特色。

基于這一精神，我把文言文教學(xué)過程總結(jié)為“注、順、讀、品、背、積”六環(huán)節(jié)。注，即在文本中標(biāo)注出難讀的字音和重要的詞意；順，即聯(lián)系上下文理解文意，基本要求是能夠用規(guī)范的語言準(zhǔn)確地說出句子的大意，能用現(xiàn)代漢語翻譯；讀，即采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生有效的朗讀，通過讀進(jìn)一步對話文本，理解文本，培養(yǎng)文言文語感；品，即引導(dǎo)學(xué)生在理解誦讀的基礎(chǔ)上整體把握文意，深入地引導(dǎo)學(xué)生品“情”、品“景”、品“道”，將文言文教學(xué)中的文學(xué)價值和文化價值挖掘出來，以期收到培養(yǎng)鑒賞能力、傳承古代文明的功效；背，即背誦，在學(xué)生頭腦存儲文言語感和一定數(shù)量的文言篇章；積，即積累文言句式、文言詞匯、文學(xué)常識、古代文化知識等。實踐證明，只要七年級和八年級把握住這六個環(huán)節(jié)，學(xué)生到了九年級，對課內(nèi)文言文和課外淺易的文言文完全可以實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)正是突出了語文的實踐性，培養(yǎng)了學(xué)生獨立閱讀文言文的能力。

第二，悉心了解學(xué)情。學(xué)生是施教的對象，更是指導(dǎo)和服務(wù)的對象，要指導(dǎo)和服務(wù)好學(xué)生，教師就必須悉心了解自己的學(xué)生。每一個學(xué)生都是一個鮮活的生命個體，一個班級沒有一模一樣的學(xué)生，一個學(xué)校也不會有一模一樣的班級，即便是特級教師、教育專家使用的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、課例，如果換一個時間、換一所學(xué)校、換一個班級、換一位教師，也未必能達(dá)成同樣的教學(xué)效果。適合學(xué)生的就是最好的、有效的。“因材施教”是永恒的最基本的教育準(zhǔn)則。所以，“材”之不同，決定了課堂是不能“克隆”的。

教師了解學(xué)情，一要研究學(xué)生整體的“最近發(fā)展區(qū)”，即學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平和學(xué)生可能的發(fā)展水平之間的差異，教師的教學(xué)目標(biāo)要與學(xué)生已有的知識儲備、生活經(jīng)驗無縫對接；二要研究學(xué)生的個體差異，盡可能使教學(xué)能夠支持每一個學(xué)生的個體發(fā)展。二者必須統(tǒng)籌兼顧，缺一不可。教師了解學(xué)情的方法有：（1）談話法。走進(jìn)學(xué)生，走近家長，“蹲下身子”和學(xué)生對話，和家長對話。（2）問卷調(diào)查法。對問卷進(jìn)行統(tǒng)計分析，掌握有價值的學(xué)情信息。（3）觀察法。要善于觀察學(xué)生的情緒變化、課堂反應(yīng)以及課外作業(yè)書寫、花費時間、準(zhǔn)確程度等，適時、合理地調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)和教學(xué)活動。

我在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀《背影》中父親為“我”買橘子一段時，前兩位學(xué)生由于缺乏真情實感，盡管朗讀流利、語氣深沉，卻總感覺沒有讀出父愛的“味兒”，感染力不足。于是，我請第三位同學(xué)來讀。這位同學(xué)果然讀得聲情并茂，聲淚俱下，感動了全班。為什么會這樣？因為我在開展感恩教育的過程中了解到，他的父親晚年得子，身體不好還堅持在外打工，對兒子寄予厚望，充滿慈愛，曾因為給兒子買蘋果被大雨淋病。這位同學(xué)或許正是對父愛有了自己深刻的體會，和文本產(chǎn)生了共鳴，才讀出了文本深厚的感情。固然，引導(dǎo)學(xué)生讀出情感的辦法很多，但他的朗讀只能是“這一個”，豈能克隆呢？

第三，用心研究課程。課程改革的核心目標(biāo)之一是更新課程意識，轉(zhuǎn)變課程的功能，扭轉(zhuǎn)課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)“例子”的意識。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師是課程實施的組織者、促進(jìn)者，更是課程的開發(fā)者，課程不只是“文本課程”，更是挖掘的過程、體驗的過程、創(chuàng)新的過程，這意味著課程的內(nèi)容和意義應(yīng)當(dāng)有著自己的解讀和體悟。

如特級教師余映潮教學(xué)《假如生活欺騙了你》時，打破常規(guī)解讀文本藩籬，僅把原文當(dāng)做“例子”，多方開掘，縱橫勾連，把該詩與《假如你欺騙了生活》和《假如生活重新開頭》編織成三個教學(xué)板塊，引導(dǎo)學(xué)生誦讀感悟、品讀理解、思考練筆，步步深入，環(huán)環(huán)緊扣，體現(xiàn)了余老師深厚的文化底蘊，更凸顯其高屋建瓴的課程觀。試想，沒有余老師這樣的教學(xué)素養(yǎng)和對課程的獨特建構(gòu)，單靠“移花接木”豈能上出這樣富有生命力的課來！