導語：如何才能寫好一篇黃河頌教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教學目標1理解詩歌內容，培養學生愛國主義情操

2有感情的朗誦詩歌，提高朗誦詩歌的能力

3理解詩歌贊頌黃河、贊頌偉大民族精神的內涵

教學重點及難點引導學生理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內涵。

師來導學我來學

資料文獻：

我的預習提綱（可不要忘了欣賞我的書上筆記哦）

一：基礎常識積累：

1、字詞（除課后讀寫機課下注釋外）我還發現

根據拼音寫出相應的漢字或給加點字注音：

diān峰()流xiè()狂lán()pínɡ障()發yuán()wǎn轉()

哺育()澎湃()濁流()劈成()氣魄()臂膀()

2、關于作者

二、結構內容梳理把握（我能概括和復述）

三、思想主題感悟（我最想說的話）

四、寫作特色欣賞評點（可在書上做批注）

1、本文在寫作上最值得我欣賞和借鑒的地方

2、我也懷疑權威，大膽指出不足

五、預習小結。

我給自己的預習評價（）

2、課文必讀匯報，我讀一遍需（）分鐘

3、對不起，我還有問題。

【課堂研討，合作展示】

一、導語設計（導入方式自由）

二、檢查預習，公布小組得分明確本課目標

三、合作探究

（一）、整體感知，介紹本課梗概

歌頌黃河的部分能分為幾個層次？分別是從那些方面進行贊頌的？

二）、四邊互動或分組完成

找出你認為描寫精彩的語句，并分析好在哪里？

1這首詩歌的主要內容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪。找出你體會較深的句子，你覺得這些句子表現了黃河的什么特點？

2結合時代背景，你認為作者描繪黃河一往無前，無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感？

3“黃河”這一概念已深深融入民族文化中，古往今來，多少文人墨客寫下了許多與黃河有關的詩，你知道哪些贊頌黃河的詩歌?請至少寫出三句

4黃河是中華民族的文化搖籃，也是中華民族的精神搖籃。詩中說“五千年的古國文化從你這發源;多少英雄的故事在你的身邊扮演！”你能夠從歷史中擷取一朵小花來解釋它嗎？請用一段文字表達出來。

四、質疑釋疑

五、學結，鞏固練習

六、自測評估當堂檢測（15分鐘）

1分析下列句中修辭手法的表達效果。

（1）啊！黃河！你是偉大堅強，像一個巨人，出現在亞洲平原之上。

(2)我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強!像你一樣的偉大堅強!

2現代文閱讀《坐看黃河》

許多故事就那么流去了。

物化的歲月伸手可掬，每一掬卻都已是過去。上一輩尚在感嘆那些小去的孤帆遠影，排天的浪花已濺濕我們的青春衣衫。

坐看黃河，看天上來的水，奔騰到海不復還。

這個世界平靜的東西太多了，山巍峨吧，可很肅穆；云飄逸吧，又顯輕浮。于是有了河，以一種沉重的流動，賦江山以活潑，給地球以血性，也讓一種種生活有了千回百折的映照，一個個時代有了波瀾壯闊的象征。

坐看黃河，我們無法無動于衷。

這是一條曾讓風云人物敬畏得不能泅渡的英雄河，這是一條當同名樂章響起就會沖濕海外游子眼眶的母親河，這是一條淹沒過許多家園和夢想也滋潤了許多沃野和希望的歲月河，這是一條負載厚重的泥沙也負載粗獷的船工號子的生活河。

我們已靜坐不得徘徊不得，只能與她同行。

我們在岸邊看河，河在歷史里看我們。

1、選文的第二段寫道“上一輩尚在感嘆那些小去的孤帆遠影，排天的浪花已濺濕我們的青春衣衫”你如何理解這句話？

2、本文主要寫“黃河”，為什么又提到了“山”和“云”？

篇2

一、利用現代教育技術，提升語文備課質量。

《語文課程標準》對語文課程的性質作出了準確的表述：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課的基本特點。要在教學中真正體現它的特點，就必須從吃透大綱、鉆透教材，領悟課文精髓方面花大力氣，下足功夫。在過去，我們備課需要翻閱大量的資料，花費太多的時間與精力，現在我們可以在網上查找到各種各樣的人物介紹、背景資料、相關圖片及習題檢測等。對它們進行剪裁，去粗取精、修枝剪葉、取長補短，變成自己有用的東西。還有許多語文教學網站，比如 “無憂無慮語文網”、“中學語文教學資源網”、“小草教學資源網”等，這些網站上，同時鏈接著許多教學資源，供我們備課時參考。利用網上資源備課，不但省時省力，而且內容全面，對于備課工作能起到事半功倍的效果。尤其是實行電子備課，教師之間的教案資料還可以互相交流，互相學習，并能從中發現問題加以改進。由此備好的教案，集思廣益，教學效果會遠遠超過傳統的備案方法。將它保存為電子文檔，也為今后備課教學打下良好的學習基礎。

二、利用現代教育技術，提升課堂教學精彩度。

（一）運用現代教育技術，激發學生學習興趣

語文是一門比較特殊的學科。它的媒介就是語言，而對它的學習就是對抽象的語言文字的理解、掌握和靈活運用。將現代教育技術手段運用到教學過程中就能創設生動、科學、有趣的教學情境，激發學生的學習興趣。如我在教《春》一文時，我精心設計了一個課前導入和朗讀環節：在講授新課前，先利用電教設備在大屏幕上展示春、夏、秋、冬四幅風景圖，讓同學們認真觀察并指出哪幅圖是春天的，讓同學們描繪自己心目中春天的美麗景色，并回憶歷代詩人有關春天的詩句，當他們的情緒調動起來以后，我在春天的背景圖下播放朗讀課件。那美妙的樂曲和配音員聲情并茂的朗讀，讓學生們有如漫步在綠草如茵的草地上，眼前白云繚繞、萬紫千紅、草長鶯飛，耳邊小鳥啁啾、從而達到了創設生動情境，激發學生學習興趣的目的。

（二）運用現代教育技術，促進合作，共同探究疑難問題

語文教學的重要任務就是全面提高學生的語文文化素養，并能熟練掌握和運用語文的言語和交際能力。由此，必須改變傳統的教學模式，將“一言堂”、“堂灌”棄之門外，而代之以充分運用現代教學技術、教師為主導、學生為主體的教學模式，引導學生積極思考，全身心投入到語文學習中，從而激發學生的參與意識，促進學生個性全面發展。在學習《中國石拱橋》一文，要讓學生了解中國石拱橋的歷史悠久、結構堅固、形式優美、構造精巧的特點，就必須分析石拱橋的特征。但是我們身處偏遠山區的學生，僅僅見過鄉村路上的小石橋，那多數是由一塊或幾塊石頭搭在溝沿上，至于像趙州橋、盧溝橋那樣規模較大的石橋他們是見所未見，聞所未聞。于是我巧妙借用遠程教育資源中的相關課件，生動地向學生展示出趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現代的典型拱橋，將石拱橋的特點融入到具體的圖畫中，學生們一邊聽著生動具體的解說，一邊欣賞形式多樣的拱橋，強烈的視聽感受使他們對中國石拱橋的特點都有了自己形象而深刻的理解，撞擊出情感的火花。許多同學都激情滿懷，由衷地贊嘆中國人民是具有高度智慧和創造性的人民。

（三）運用現代教育技術，通過自主學習，激發學生愛國熱情

初中語文教材中，對學生進行愛國主義教育的內容不少。但大多數老師就事論事，只停留在課文內容的教學上。沒有對學生的愛國思想和情懷進行升華。例如在學習《黃河頌》、《土地的誓言》《艱難的國運與雄健的國民》這一組課文后，學生雖然對祖國的壯麗河山有一定的了解，但也只是停留在書面文字上，于是我以“大好河山任我游”為主題，給學生留了一道實踐性強的作業。要求同學們課后通過INTER網等方式將自己心中神往的風景名勝的相關資料、圖片、照片等進行搜索，并將有關資料下載下來。然后利用自己搜集到的相關資料，辦一份《愛我中華》的手抄報。同學們明確了作業要求以后，情緒高漲。他們紛紛行動起來。經過同學們的精心準備，我舉辦了一次《愛我中華》的手抄報作品展評。之后，又借此機會組織學生舉辦了一次 “愛我中華”為內容的主題班會活動，同學們紛紛用自己最拿手的作品展示了自己熱愛祖國、愛我中華的美好心靈。