導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

去年××市督導(dǎo)室對(duì)××中學(xué)進(jìn)行了全面的督導(dǎo)評(píng)估，給以了優(yōu)秀的評(píng)價(jià)結(jié)果，并形成了這樣總的評(píng)價(jià)：位于千年古鎮(zhèn)——石港鎮(zhèn)的通州市石港中學(xué)，是一所具有50多年辦學(xué)歷史、文化底蘊(yùn)頗為深厚的江蘇省三星級(jí)普通高中，是一所領(lǐng)導(dǎo)力量及師資整體素質(zhì)較強(qiáng)、辦學(xué)實(shí)績(jī)優(yōu)良，辦學(xué)特色比較鮮明的獨(dú)立高中。

這一切成績(jī)的取得，無(wú)不得益于以丁建校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)班子的人文化管理。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到，一座學(xué)校品牌的打造，品位的提升，內(nèi)涵的積淀，除了現(xiàn)代化的硬件設(shè)施以外，關(guān)鍵要靠教師，教師是一座學(xué)校發(fā)展的靈魂、核心和源頭活水。打造名師工程，提升教師素質(zhì)，被提到學(xué)校工作的首位。學(xué)校每年總要?jiǎng)潛芟喈?dāng)多的經(jīng)費(fèi)，用于教師在職培訓(xùn)和學(xué)歷提升。只要有機(jī)會(huì)，學(xué)校就為教師極力爭(zhēng)取，搭建平臺(tái)。學(xué)校形成了南通市級(jí)、通州市級(jí)和校級(jí)學(xué)科帶頭人、專業(yè)技術(shù)拔尖人才、骨干教師的合理化梯隊(duì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出了學(xué)校的名師，自己打造的口號(hào)。青年教師后勁實(shí)足，潛力無(wú)限，他們的熱情，他們的勤懇，他們的奉獻(xiàn)形成了學(xué)校一道亮麗的風(fēng)采。為了極大的激發(fā)廣大教師的工作熱情，學(xué)校通過(guò)教職工大會(huì)形成了一套有石色的獎(jiǎng)懲條例。改善辦公條件，美化辦公環(huán)境，形成獨(dú)具人文的辦公氛圍，是石中領(lǐng)導(dǎo)層的理念。石中教師的物質(zhì)不是豐厚的，但他們的精神絕對(duì)是富有的；石中教師是辛苦的，但他們的心情是舒暢的；石中教師的今天是在不斷努力的；但他們的明天絕對(duì)是美好的。

加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，引領(lǐng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生身心健康，是學(xué)校育人思想。學(xué)校形成了由校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，中層領(lǐng)導(dǎo)、班主任、生活指導(dǎo)老師、文明監(jiān)督崗成員各司其職的德育管理網(wǎng)絡(luò)體系。每天都有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任深入食堂、學(xué)生宿舍，了解學(xué)生情況，傾聽(tīng)學(xué)生心聲，與其溝通，與其交流，為其服務(wù)。值班領(lǐng)導(dǎo)、班主任晚上要到接近11點(diǎn)，學(xué)生全都安心就寢后，方才拖著疲憊的身軀回家。學(xué)校設(shè)立了校長(zhǎng)信箱，校長(zhǎng)丁建每周都要親自閱讀、解答學(xué)生的來(lái)信，如遇特殊問(wèn)題，立即召開(kāi)校長(zhǎng)辦公會(huì)，討論、解決實(shí)際問(wèn)題。生活指導(dǎo)老師24小時(shí)值班，夜間如遇學(xué)生身體不適，立即護(hù)送學(xué)生去醫(yī)院就診。走進(jìn)石中校園，給你送來(lái)的是，和善、友善的微笑；讓你聽(tīng)到的是親切的“老師好”“你好”的師生問(wèn)候語(yǔ)；讓你感受到的是家長(zhǎng)放心，學(xué)生安心的育人氛圍。

辛勤的付出，結(jié)出了累累碩果。學(xué)校先后獲得了“江蘇省德育先進(jìn)單位”“南通市最安全文明校園”“南通市文明單位”等一系列榮譽(yù)。歷年來(lái)高考本科上線人數(shù)，生均總分一直遙居同類完中之首。每年由于招生人數(shù)的限制，婉言謝絕了無(wú)數(shù)慕名而來(lái)的學(xué)子。

篇2

近年來(lái)，離退休管理科緊緊圍繞科學(xué)發(fā)展、以人為本的總體工作思路，按照局領(lǐng)導(dǎo)的工作要求，以“管理科學(xué)、服務(wù)到家”為目標(biāo)，堅(jiān)持離退休工作“著眼大局、滿足需求、高質(zhì)高效”的理念，圓滿履行了科室職能，出色完成各項(xiàng)臨時(shí)任務(wù)?？剖胰藛T不滿足現(xiàn)狀，努力開(kāi)闊工作視野，調(diào)整工作視角，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，工作得到不斷加強(qiáng)。

一、精細(xì)管理服務(wù)，構(gòu)建離退休職工之家

離退休老同志，是黨的事業(yè)的開(kāi)拓者，是單位的有功之臣。他們把自己的寶貴青春獻(xiàn)給了事業(yè)，用他們辛勤的汗水澆灌了單位的輝煌榮譽(yù)。他們辛苦了一輩子，作為他們的管理服務(wù)部門，我們工作的重點(diǎn)是落實(shí)好離退休職工的生活待遇。

比如，考慮到很多離退休老人身體不好，排隊(duì)報(bào)銷醫(yī)藥費(fèi)苦不堪言，我們總是主動(dòng)幫他們粘貼票據(jù)并及時(shí)地把報(bào)銷后的錢款送到他們手中；每當(dāng)他們生病住院、家庭出現(xiàn)重大變故和重要節(jié)日時(shí)，我們會(huì)送去組織的溫暖和關(guān)愛(ài)，努力做到人貼近、心貼近和情貼近；雖然離退休職工的福利經(jīng)費(fèi)不多，但每年重陽(yáng)節(jié)、元旦、春節(jié)，我們都會(huì)為他們精心準(zhǔn)備一份禮物，慶祝節(jié)日，轉(zhuǎn)達(dá)組織對(duì)他們的祝福，等等。

退管科共有離退休職工和遺屬289人，假如按每人每月一件事計(jì)算，我們每月要處理近300件事情。但不論是電話受理，還是當(dāng)面受理，我們總是嚴(yán)格履行“尊重老人、熱情接待、有問(wèn)必答、有事速辦、主動(dòng)服務(wù)、扶危解困”的服務(wù)承諾。我們的愿望是：讓他們的晚年更幸福些。

離退休工作最不好做的是完成老人去世時(shí)的一些工作和代表單位介紹生平。因?yàn)槭虑樘貏e，責(zé)任重大，所以我們每當(dāng)處理這類工作時(shí)都是謹(jǐn)小慎微。

去世的老人大多是家人通知的第二天早晨出殯，家人一走，我們就一頁(yè)一頁(yè)地翻閱去世職工檔案，撰寫去世老人的生平介紹，通常我們都要把這項(xiàng)工作帶回家連夜寫完。第二天去殯儀館宣讀生平介紹是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是讓人最打怵的事情，還絕對(duì)不能出現(xiàn)一點(diǎn)紕漏。我們剛開(kāi)始做這類工作時(shí)，坐上去殯儀館的車，心就會(huì)開(kāi)始怦怦地跳個(gè)不停，走進(jìn)遺體告別廳腿就會(huì)發(fā)軟，但我們克服了一個(gè)又一個(gè)困難，每次都出色圓滿地完成了工作。

二、盡職盡心盡力，打造機(jī)關(guān)事務(wù)管理工作“新品牌”

20__年底，局領(lǐng)導(dǎo)著眼全市發(fā)展大局，緊盯機(jī)關(guān)職工所想、所需和所急，積極開(kāi)辟后勤服務(wù)新途徑。為了豐富領(lǐng)導(dǎo)和廣大機(jī)關(guān)職工的業(yè)余文化生活，提升后勤工作水平，展開(kāi)了籌建市領(lǐng)導(dǎo)和市直機(jī)關(guān)職工活動(dòng)室的工作。由于局領(lǐng)導(dǎo)的信任，退管科接管了籌建的具體工作，我們?cè)谏罡胸?zé)任重大的同時(shí)，決心把活動(dòng)室打造成機(jī)關(guān)事務(wù)管理工作的一張名片。

為使活動(dòng)室能夠健康、有序和穩(wěn)定地運(yùn)行，我們制定了符合活動(dòng)室職能的《活動(dòng)人員須知》、《工作人員崗位責(zé)任制》等管理制度，并為市領(lǐng)導(dǎo)制作了24小時(shí)提供活動(dòng)服務(wù)的聯(lián)系卡。我們還對(duì)服務(wù)人員進(jìn)行了專門培訓(xùn)，逐項(xiàng)工作任務(wù)進(jìn)行規(guī)范，逐個(gè)工作環(huán)節(jié)進(jìn)行明確，并讓優(yōu)秀服務(wù)員示范，講解常見(jiàn)情況的處理辦法，有效提高了她們的能力素質(zhì)。

我們的宗旨是，力爭(zhēng)把活動(dòng)室辦成領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)職工工作的加油站，生活的休閑港。在局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們不斷完善活動(dòng)和配套設(shè)施，改善活動(dòng)環(huán)境。安裝了11張乒乓球案和2張斯諾克臺(tái)球案，設(shè)置了6個(gè)美式臺(tái)球房間和1個(gè)沙弧球房間，鋪設(shè)了地毯；購(gòu)買安裝了空調(diào)、熱水器、飲水機(jī)、衣服架、鞋柜、鞋架和拖鞋；設(shè)置了更衣間；放置了計(jì)分臺(tái)和凳子等。

我們不滿足現(xiàn)有狀況，經(jīng)常主動(dòng)征求聽(tīng)取機(jī)關(guān)職工的意見(jiàn)和建議。如很多機(jī)關(guān)職工提出設(shè)置更衣室的問(wèn)題，雖然存在空間有限的難題，但我們經(jīng)過(guò)仔細(xì)研究，最后想出了用屏風(fēng)作更衣室的辦法。職工活動(dòng)室開(kāi)放以來(lái)，得到廣大機(jī)關(guān)職工的一致稱贊和感謝。

三、不斷學(xué)習(xí)探索，敢于接受工作新挑戰(zhàn)

20__年7月至11月，局領(lǐng)導(dǎo)把原老干部活動(dòng)室改造成局辦公樓的任務(wù)交給退管科，因?yàn)槲覀兌疾痪ㄟ@方面工作，當(dāng)時(shí)壓力非常大，但我們沒(méi)有退縮，決心依靠領(lǐng)導(dǎo)和各科室的信任幫助和科室集體的努力拼搏克服自身缺陷，取得改造工作的圓滿成功。

篇3

一、高校成人教育教學(xué)檔案的內(nèi)容

高校成人教育教學(xué)檔案包含了教務(wù)檔案、學(xué)籍檔案、考務(wù)檔案、教學(xué)與科研檔案、教材管理檔案等諸多內(nèi)容，具體的主要包括以下幾個(gè)方面：

1學(xué)科與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)檔案。主要有上級(jí)有關(guān)學(xué)科、專業(yè)設(shè)置及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的文件材料；學(xué)科、專業(yè)、實(shí)驗(yàn)室論證、評(píng)估、申報(bào)、審批材料；重點(diǎn)學(xué)科、專業(yè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)材料；學(xué)科、專業(yè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)計(jì)劃、簡(jiǎn)報(bào)、總結(jié)材料等。

2學(xué)籍檔案。主要包括上級(jí)有關(guān)招生工作的文件材料；招生計(jì)劃、規(guī)定、計(jì)劃；新生錄取材料及新生名單；招生宣傳、招生工作總結(jié)；新生入學(xué)登記表、學(xué)生學(xué)籍卡、學(xué)生成績(jī)總冊(cè)、在校生名冊(cè)；學(xué)生學(xué)籍變更材料(升級(jí)、留級(jí)、休學(xué)、復(fù)學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué))；學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)材料、學(xué)生處分材料；畢業(yè)生驗(yàn)印名冊(cè)和發(fā)證名冊(cè)；本科畢業(yè)生申請(qǐng)和授予學(xué)士學(xué)位的推薦材料和發(fā)證名冊(cè)。

3課堂教學(xué)與教學(xué)實(shí)踐材料。主要包括各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱；課程建設(shè)要求及安排、校歷表、課表；各系、科、專業(yè)課試題庫(kù)；典型、教案、重要備課記錄；社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐計(jì)劃；職教師、干部科研項(xiàng)目申報(bào)、成果鑒定；出版學(xué)術(shù)著作、和獲獎(jiǎng)的登記材料；專職教師、干部外出進(jìn)修、培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流登記冊(cè)。

4考務(wù)檔案。主要包括各門課程期末考試題；考卷的交檔、印制、保管、發(fā)放和回收、處理登記冊(cè)；各學(xué)期考試成績(jī)單，考場(chǎng)記錄等。

二、高校成人教育教學(xué)檔案管理存在問(wèn)題

高校成人教育由于學(xué)生來(lái)源廣、教育形式多樣化，使教學(xué)檔案材料出現(xiàn)了復(fù)雜、數(shù)量大、難管理的狀況。

1對(duì)成人教育教學(xué)檔案管理意識(shí)不強(qiáng)。部分高校對(duì)普通全日制教育的學(xué)籍檔案管理比較重視，而對(duì)于成人教育則多重視教學(xué)工作和其它管理工作，對(duì)成人教育檔案管理工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，在機(jī)構(gòu)和專兼職人員的配置、人員的培訓(xùn)上，都較少列入議事日程。同時(shí)管理人員對(duì)學(xué)生檔案工作缺乏正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為沒(méi)有必要認(rèn)真整理。因此形成了成人教育教學(xué)過(guò)程中形成的大量有價(jià)值的文檔不能及時(shí)整理歸檔，導(dǎo)致一些寶貴材料流失，難以發(fā)揮成人教育教學(xué)檔案應(yīng)有的作用的局面。

2制度不健全，管理不規(guī)范。高校成人教育教學(xué)檔案管理是一項(xiàng)專業(yè)技術(shù)性比較強(qiáng)的工作，目前大部分高校在成人教育教學(xué)檔案管理工作方面還沒(méi)有形成嚴(yán)格的規(guī)章制度，致使這一工作存在管理不規(guī)范的局面。比如：有些成人教育檔案部門在教學(xué)檔案移交時(shí)，由于沒(méi)有嚴(yán)格地核對(duì)檔案材料的完整性，以致交接后出現(xiàn)一些缺少的檔案無(wú)從查找的現(xiàn)象；有的在教學(xué)檔案借閱管理過(guò)程中，沒(méi)有實(shí)行登記制度，造成重要文件時(shí)有缺失；有的未能處理好檔案完整齊全與優(yōu)化的關(guān)系，收集工作不到位，以往工作中形成的歸檔文件不齊全，不能完整地反映活動(dòng)過(guò)程的全貌；缺乏檔案管理的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，造成獎(jiǎng)罰不分明，措施不得力，阻礙了檔案管理工作的正常開(kāi)展。

3管理人員業(yè)務(wù)水平較低。由于高校成人教育的人員編制有限，許多高校成人教育檔案管理工作沒(méi)有專職人員，大都由兼職人員來(lái)承職。這些兼職人員沒(méi)有把專職工作與檔案管理工作分開(kāi)，職責(zé)經(jīng)常混淆，難以全心投入成人教育檔案管理工作中，并且這些人員沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，不懂檔案管理業(yè)務(wù)和要求，致使文件管理有標(biāo)準(zhǔn)而不執(zhí)行，嚴(yán)重地影響了成人教育檔案管理工作的規(guī)范化。

4設(shè)施陳舊，管理手段落后。由于對(duì)成人教育教學(xué)檔案的作用和意義認(rèn)識(shí)不足，大多數(shù)高校的成人教育教學(xué)檔案都還停留在紙質(zhì)檔案、檔案柜保存的狀態(tài)，并且大部分檔案管理人員知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一，對(duì)計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化設(shè)備也僅局限于軟件操作和文檔處理，能夠深層次開(kāi)發(fā)檔案管理軟件和進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的人員很少。現(xiàn)代化條件下，隨著教學(xué)檔案利用程度的提高，落后的成人教育教學(xué)檔案管理手段面對(duì)教學(xué)檔案的數(shù)量與種類不斷增加，將會(huì)顯得更加力不從心，落后的管理手段與信息技術(shù)的迅速發(fā)展不相適應(yīng)，增加了教學(xué)檔案資源合理配置及充分利用的工作難度。

三、加強(qiáng)高校成人教育教學(xué)檔案管理工作的措施

1加大重視力度，強(qiáng)化檔案管理意識(shí)。成人教育教學(xué)檔案管理工作是高校成人教育重要的基礎(chǔ)性的工作，各高校要積極宣傳、認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家有關(guān)檔案的法規(guī)，增強(qiáng)檔案意識(shí)。首先，各高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視成人教育教學(xué)檔案的建設(shè)，把檔案工作納入成人教育教學(xué)工作計(jì)劃，加大投入，改善檔案保管條件，及時(shí)研究和解決檔案工作中存在的問(wèn)題；其次，主管理成人教育教學(xué)檔案管理工作的領(lǐng)指導(dǎo)兼職檔案管理人員，認(rèn)真做好本部門文件材料收集、整理、立卷、歸檔工作，并保證案卷質(zhì)量，同時(shí)還要經(jīng)常檢查成人教育教學(xué)檔案管理工作，把教學(xué)檔案管理和建設(shè)工作落實(shí)在平時(shí)的教學(xué)管理工作之中，以提高成人教育教學(xué)檔案管理水平；再次，全關(guān)教職員工要積極了解有關(guān)教學(xué)檔案的各方面知識(shí)，加強(qiáng)重視，強(qiáng)化檔案意識(shí)，做好成人教育教學(xué)檔案的建立和利用，參加到教學(xué)檔案質(zhì)量管理活動(dòng)中來(lái)，為成人教育教學(xué)管理服務(wù)打下良好的思想意識(shí)基礎(chǔ)。

2完善檔案管理有效機(jī)制，促進(jìn)成人教學(xué)管理事業(yè)的發(fā)展。國(guó)家檔案局提出的實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”，建立“兩個(gè)體系”的重大戰(zhàn)略部署，即給成人高等教育教學(xué)檔案管理者提供了機(jī)遇，也給成人教育工作者帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，在新形勢(shì)下，各高校成人教育管理部門應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，建立健全成人高等教育教學(xué)檔案管理有效機(jī)制，促進(jìn)成人教育教學(xué)檔案管理工作制度化、規(guī)范化發(fā)展。首先應(yīng)配備足夠的檔案管理人員，穩(wěn)定成人教育教學(xué)檔案管理隊(duì)伍，改革現(xiàn)有的管理體制，創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境，把他們從繁重的日常事務(wù)中解放出來(lái)，為兼職檔案管理員提供專業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，滿足他們自我追求和價(jià)值實(shí)現(xiàn)的愿望。其次要制定一套成人教育教學(xué)檔案管理人員及有關(guān)部門的工作職責(zé)，做到有章可循，以制度作為保證，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，以確保檔案的真實(shí)性。再次要建立合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)成人教育教學(xué)檔案管理工作進(jìn)行定期檢查與考核，根據(jù)考核結(jié)果，對(duì)那些工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)、工作成績(jī)突出的檔案人員給予應(yīng)有的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的工作熱情；對(duì)那些在工作中推諉扯皮、工作懶散、無(wú)責(zé)任心的管理人員應(yīng)給予相應(yīng)的處罰，使檔案管理員不斷提高自身素質(zhì)和管理水平，促進(jìn)成人教學(xué)管理事業(yè)的發(fā)展。

篇4

摘要：新形勢(shì)下農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀普遍不容樂(lè)觀，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)熱情普遍不高，教學(xué)質(zhì)量強(qiáng)差人意。認(rèn)真分析農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)的方方面面，研究相應(yīng)對(duì)策，調(diào)整和優(yōu)化有關(guān)教研工作，對(duì)于推進(jìn)素質(zhì)教育、提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

正文：作為在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)多年教學(xué)的化學(xué)教師，深感城鎮(zhèn)中學(xué)與農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的顯著差別。這種差別，不僅僅體現(xiàn)在一年一度的初中學(xué)業(yè)水平考試的成績(jī)上，也表現(xiàn)在學(xué)生的化學(xué)觀念和綜合素質(zhì)上。分析農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量低下的原因，研究相應(yīng)的教研對(duì)策，有針對(duì)性地做好化學(xué)教學(xué)工作，努力縮小城鄉(xiāng)學(xué)生在化學(xué)意識(shí)、觀念以及實(shí)踐能力等方面的差別，是新形勢(shì)下全面落實(shí)素質(zhì)教育的需要，也是每個(gè)化學(xué)教師的責(zé)任和義務(wù)。

一、農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（1）師資狀況

受城鄉(xiāng)生活環(huán)境、子女上學(xué)便利等因素的影響，農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師隊(duì)伍是不夠穩(wěn)定的。優(yōu)秀的化學(xué)教師大多被調(diào)往城里的中學(xué)。盡管化學(xué)學(xué)科大多只在九年級(jí)一個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)，所需要的師資也不多，但由于前述原因，各地初中化學(xué)教師師資的分布很不均衡，在有些縣區(qū)的個(gè)別學(xué)校根本就沒(méi)有一個(gè)化學(xué)專業(yè)畢業(yè)的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不得不從相近學(xué)科的“富裕”教師中選拔兼課；同時(shí)，也有些學(xué)校（特別是城內(nèi)中學(xué)）則是“僧多粥少”，閑置了部分具有大專甚至本科學(xué)歷的化學(xué)教師，他們中的這些人不是進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室就是去了教導(dǎo)處、圖書(shū)室或是兼任其他的學(xué)科。人力資源的不合理分配困擾和阻礙了部分農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（2）辦學(xué)條件

毋庸諱言，現(xiàn)在許多農(nóng)村中學(xué)的辦學(xué)條件還比較差，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。且不說(shuō)上網(wǎng)下載教學(xué)資料，一些學(xué)校連起碼的打印紙張都難以向教師提供，不少化學(xué)教師根本就沒(méi)有到外地參加學(xué)習(xí)或培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性不言而喻，但相當(dāng)部分的學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)儀器破損、缺少嚴(yán)重，也幾乎沒(méi)有專門的實(shí)驗(yàn)員。在課堂教學(xué)中，教師由于受條件或時(shí)間的限制，“講實(shí)驗(yàn)”便成了普遍現(xiàn)象。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)形成又如何談起呢？這是制約化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的客觀因素。

（3）教學(xué)管理

在不少農(nóng)村中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的心目中，化學(xué)是一門小學(xué)科、副科。教導(dǎo)處在安排課程表時(shí)，不是把化學(xué)排在上午的最后一節(jié)，就是排在下午的第一節(jié)或最后一節(jié)；化學(xué)教師用在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)上的時(shí)間不給算工作量，而實(shí)驗(yàn)室里即使有人從事實(shí)驗(yàn)員的工作，多數(shù)也是管理房門而已，這點(diǎn)本人深有體會(huì)，對(duì)化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)幫助不大；在對(duì)教師量化考評(píng)時(shí)，同樣是一節(jié)課，化學(xué)科是語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科工作量權(quán)重的80甚至更低，或多或少影響教師教學(xué)熱情……此外，由于多數(shù)學(xué)校的化學(xué)教師僅有1～2人，這也給集體備課等教研活動(dòng)的開(kāi)展帶來(lái)了諸多不便，在學(xué)校組織的公開(kāi)課、推門聽(tīng)課研討及教案評(píng)比等活動(dòng)中也缺少學(xué)科內(nèi)的指導(dǎo)與交流。

（4）教師素養(yǎng)

由于農(nóng)村中學(xué)管理上的相對(duì)松散，加之缺少同學(xué)科教師間的競(jìng)爭(zhēng)，致使個(gè)別化學(xué)教師養(yǎng)成了懶散的習(xí)慣，尤其是一些年齡較大、晉了比較滿意職稱的教師，更是感到干多干少一個(gè)樣、干孬干好一個(gè)樣，缺乏工作和學(xué)習(xí)的上進(jìn)心與積極性；從專業(yè)素養(yǎng)上來(lái)看，面對(duì)新課程倡導(dǎo)的新理念，如何高效地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)感到束手無(wú)策，更不必說(shuō)制作課件、編制學(xué)案、整合與開(kāi)發(fā)教學(xué)資源了。再者，化學(xué)新課程中很多問(wèn)題的呈現(xiàn)已經(jīng)多樣化，解決問(wèn)題的方法也不再單一，很多答案也是開(kāi)放性的，這令部分教師在教學(xué)中把握起來(lái)增大了不少的難度。有些教師在平時(shí)的教學(xué)中還存在著依賴教材和教參的現(xiàn)象，照本宣科，缺乏對(duì)教材進(jìn)行開(kāi)發(fā)創(chuàng)新的能力，忽視利用身邊的、生動(dòng)的、有價(jià)值的課程資源，難以引導(dǎo)學(xué)生去感悟化學(xué)新課程潛在的內(nèi)涵，不能把新教材中的新理念有效地融人教學(xué)過(guò)程之中。

此外，多數(shù)化學(xué)教師做班主任工作的經(jīng)歷較少，缺少必要的管理經(jīng)驗(yàn)，在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)或分組實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)得調(diào)控不力、措施不當(dāng)，教學(xué)效果較差。

（5）生源質(zhì)量

城內(nèi)中學(xué)尤其是民辦學(xué)校的擴(kuò)招，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)生源銳減，家庭條件差、父母均在外地打工的學(xué)生（留守少年）占了較大的比例。這些學(xué)生中的相當(dāng)部分或多或少地存在著不想學(xué)、不愿學(xué)的厭學(xué)現(xiàn)象。缺少了父母的監(jiān)管，失去了學(xué)習(xí)的方向和動(dòng)力，再加上本身基礎(chǔ)普遍較差、學(xué)法不當(dāng)，到了九年級(jí)學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，除了開(kāi)始學(xué)習(xí)新課時(shí)帶來(lái)的一絲新奇外，一經(jīng)進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)，就慢慢跟不上步伐了。這也是目前農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)面臨最為困難現(xiàn)狀之一。

二、提高農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的教研對(duì)策

農(nóng)村中學(xué)的生源質(zhì)量、辦學(xué)條件及師資隊(duì)伍建設(shè)是我們教師難以左右的。我們所能夠做到的，是通過(guò)多種途徑和教研活動(dòng)轉(zhuǎn)變化學(xué)教師自己的教學(xué)觀念，努力提高教學(xué)水平，同時(shí)尋找教研對(duì)策，改變當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，提高農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（1）精心組織專題研討活動(dòng)

及時(shí)、精心組織專題研討活動(dòng)，邀請(qǐng)上級(jí)教研員或是城里優(yōu)秀的化學(xué)教師來(lái)校指導(dǎo)、上課等。力促農(nóng)村中學(xué)教師轉(zhuǎn)變觀念、提高素質(zhì)。研討活動(dòng)盡量包含公開(kāi)課、經(jīng)驗(yàn)交流和專題報(bào)告等內(nèi)容。研討的專題要從實(shí)際出發(fā)根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)確定，如如何上好實(shí)驗(yàn)探究課、如何處理習(xí)題、怎樣進(jìn)行化學(xué)課的復(fù)習(xí)等。專題確定之后，就要緊緊圍繞相關(guān)內(nèi)容安排具備這方面經(jīng)驗(yàn)的老師提供交流材料，可能的話，也可請(qǐng)外地專家做專題報(bào)告。公開(kāi)課后的說(shuō)課、評(píng)課及專題報(bào)告或教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)是研討會(huì)的重點(diǎn)，可先安排上課教師說(shuō)課，再安排骨干教師、教學(xué)能手或教研員來(lái)進(jìn)行評(píng)課，最后進(jìn)行互動(dòng)式的提問(wèn)、他評(píng)。評(píng)課的要點(diǎn)要緊緊圍繞專題進(jìn)行、圍繞農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)的突出問(wèn)題進(jìn)行，以體現(xiàn)公開(kāi)課的示范和引領(lǐng)作用。

（2）校際聯(lián)研，共同提高

針對(duì)本校內(nèi)化學(xué)教師偏少難以開(kāi)展研討交流的實(shí)際，大力開(kāi)展校際間的聯(lián)研活動(dòng)對(duì)提高教師素質(zhì)水平就具有重要意義。開(kāi)展校際聯(lián)研活動(dòng)，不僅能夠拓寬教師視野，實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，更重要的是相鄰農(nóng)村中學(xué)的教師坐在一起，通過(guò)相互聽(tīng)評(píng)課等活動(dòng)，針對(duì)大家共同感興趣的問(wèn)題一同研討，滿足了這些教師群體專業(yè)成長(zhǎng)的需要。

要做好校際聯(lián)研活動(dòng)，除了與相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的溝通和協(xié)調(diào)之外，關(guān)鍵是提前安排有關(guān)化學(xué)教師確定研討主體，準(zhǔn)備交流材料，提高研討效果。如針對(duì)農(nóng)村中學(xué)不能較好地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際，我們?cè)?jīng)進(jìn)行過(guò)校際聯(lián)研，大家你一言我一語(yǔ)，提出了許多好的對(duì)策，有的教師還把改進(jìn)后的儀器裝置帶到了現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了展示。

①尋找實(shí)驗(yàn)代用品。比如把礦泉水瓶改造成燒杯和漏斗，把藥瓶改造成試管和量筒；用廢金屬代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)中鋁、鐵、銅；用植物的花、葉自制酸堿指示劑等。這樣做，不僅有助于解決實(shí)驗(yàn)儀器、藥品的短缺問(wèn)題，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、節(jié)約和環(huán)保意識(shí)，豐富學(xué)生的課余生活。

②改進(jìn)儀器裝置或?qū)嶒?yàn)內(nèi)容。如使用常見(jiàn)的藥瓶、軟管等組合成制取氣體的裝置；探究二氧化碳與水的反應(yīng)，不必制作紫色小花而采取增加對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法同樣能讓學(xué)生獲得信服的證據(jù)，即先將二氧化碳分別通人2支盛有蒸餾水的試管中，此時(shí)都看不出有明顯的變化，一支留做對(duì)比，向另一支里滴入紫色石蕊溶液，溶液立即會(huì)變?yōu)榧t色，將變紅的溶液加熱后又恢復(fù)為原來(lái)的紫色。

③給學(xué)生列出可以作為實(shí)驗(yàn)代用品的儀器、藥品，組織學(xué)生搜集、整理、分類，建立化學(xué)實(shí)驗(yàn)角，讓有余力、感興趣的同學(xué)在課余時(shí)間不受時(shí)問(wèn)限制的去撥弄一番等待。

通過(guò)相鄰農(nóng)村中學(xué)的校際聯(lián)研，大家相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（3）上級(jí)教育主管部門應(yīng)多組織城內(nèi)優(yōu)秀教師送課下鄉(xiāng)

送課下鄉(xiāng)，是發(fā)揮城內(nèi)中學(xué)的優(yōu)秀教師資源、實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短的重要途經(jīng)之一。由于城內(nèi)中學(xué)的師資力量較為雄厚，適時(shí)組織這些學(xué)校的骨干教師到農(nóng)村中學(xué)上示范課，然后有針對(duì)性地進(jìn)行說(shuō)課、研討再讓聽(tīng)課的農(nóng)村中學(xué)老師稍做準(zhǔn)備后同題上課，再說(shuō)課、再研討，這種跟蹤式的教研活動(dòng)，既讓他們相互學(xué)習(xí)、借鑒，又為他們牽線搭橋，為今后的學(xué)習(xí)與交流打下了良好的基礎(chǔ)。

當(dāng)然，送課下鄉(xiāng)，不單單是為了上課而上課，更應(yīng)結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實(shí)際思考和討論教學(xué)的方式、方法問(wèn)題如學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是大家十分關(guān)心的問(wèn)題之一。在送課下鄉(xiāng)的過(guò)程中，大家認(rèn)為，學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容是緊密相關(guān)的，應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用不同的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)法指導(dǎo)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（4）開(kāi)展教學(xué)案例、課件評(píng)比以及教學(xué)基本功大賽等活動(dòng)

學(xué)校除了定期開(kāi)展的課堂教學(xué)比賽、論文評(píng)比之外大力進(jìn)行教學(xué)案例、課件評(píng)比以及教學(xué)基本功大賽等活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)素質(zhì)比較全面、能力較強(qiáng)的教師并重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)，在條件相近的情況下，盡可能推薦農(nóng)村中學(xué)的教師作為骨干教師、學(xué)科帶頭人，尤其是對(duì)有兩名以上化學(xué)教師的學(xué)校，盡力把他們的化學(xué)教研組長(zhǎng)培養(yǎng)成為骨干教師。可以說(shuō)，一個(gè)好的教研組長(zhǎng)就是一個(gè)好的教研組，這個(gè)學(xué)校的化學(xué)教學(xué)質(zhì)量就會(huì)大為提高。

此外，農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師應(yīng)多選選一些實(shí)用性強(qiáng)的教案設(shè)計(jì)、課件制作等方面的材料，并把教學(xué)案例評(píng)比中的優(yōu)秀教案結(jié)集印發(fā)，精心收集一些練習(xí)題或階段性檢測(cè)試題，然后進(jìn)行有針對(duì)性的解答與協(xié)調(diào)，這些都可以有效提高我們農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（5）借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，農(nóng)村化學(xué)教師應(yīng)該盡快提高自身的專業(yè)技能和素養(yǎng)

應(yīng)該看到，隨著計(jì)算機(jī)和因特網(wǎng)的普及，對(duì)我們農(nóng)村化學(xué)教師提高自身的專業(yè)技能和素養(yǎng)是一條捷徑。許多縣區(qū)教育局或教研部門都有了自己的網(wǎng)站，通過(guò)建立博客、公共郵箱、QQ群等方式，能進(jìn)一步拓寬教研工作的空間，使教研員和學(xué)科教師之間隨時(shí)進(jìn)行雙向甚至多向交流，從而打破時(shí)空界限，隨時(shí)營(yíng)造教研活動(dòng)空間，這既能方便、快捷地聽(tīng)到農(nóng)村中學(xué)教師的心聲，也便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決農(nóng)村中學(xué)在教學(xué)教研過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題，及時(shí)向教師傳輸優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

篇5

關(guān)鍵詞:本科生;就業(yè);導(dǎo)師制;實(shí)施

中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

一、就業(yè)導(dǎo)師制的內(nèi)涵與產(chǎn)生背景

“本科生導(dǎo)師制”是近年來(lái)我國(guó)部分高等院校在借鑒國(guó)外高校教育和管理工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,為適應(yīng)我國(guó)高等教育發(fā)展需要,探索在本科教育中培養(yǎng)出高素質(zhì)人才的一種教育制度。雖然本科生導(dǎo)師制在國(guó)外已實(shí)行多年,然而從我國(guó)高等教育的實(shí)際情況來(lái)看,“本科生導(dǎo)師制”的引入仍然是一個(gè)新課題,沒(méi)有現(xiàn)成的模式可以照搬。根據(jù)某些高校已經(jīng)實(shí)行的“本科生導(dǎo)師制”的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我國(guó)高校各有特色的實(shí)際情況,我們認(rèn)為,“本科生導(dǎo)師制”的實(shí)施應(yīng)該視不同高校采取多種不同的模式。“就業(yè)導(dǎo)師制”就是現(xiàn)有的一種特色鮮明的“本科生導(dǎo)師制”。

近年來(lái),隨著高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,畢業(yè)人數(shù)逐年攀升,就業(yè)壓力與日俱增,大學(xué)生就業(yè)難是目前普遍關(guān)注的社會(huì)現(xiàn)象,解決大學(xué)生就業(yè)是高校工作不可忽視的一個(gè)方面,指導(dǎo)大學(xué)生順利就業(yè)是高校教育的重要內(nèi)容。河北金融學(xué)院根據(jù)現(xiàn)實(shí)總結(jié)、實(shí)行的“就業(yè)導(dǎo)師制”就是目前為解決大學(xué)生就業(yè)難這個(gè)社會(huì)問(wèn)題而產(chǎn)生的一種新型制度。

“就業(yè)導(dǎo)師制”是一種以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì),指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)為根本目的的教育制度,即將學(xué)生隨機(jī)分組,每組由專門的指導(dǎo)教師即導(dǎo)師負(fù)責(zé),就學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展、畢業(yè)、就業(yè)面臨的各種問(wèn)題,進(jìn)行多方面的指導(dǎo)、全方位的幫助。在人才培養(yǎng)過(guò)程中,導(dǎo)師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)發(fā)展,使學(xué)生成長(zhǎng)為既具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力,又具有較高的道德水平、健康的身體、良好的心理素質(zhì)、一定的交際能力的綜合性人才,從而增強(qiáng)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力,提高就業(yè)能力。所以,“就業(yè)導(dǎo)師制”是以就業(yè)指導(dǎo)為重心,以思想指導(dǎo)為方向,以學(xué)習(xí)專業(yè)指導(dǎo)為基礎(chǔ),以生活心理指導(dǎo)為依托的全方位、全過(guò)程的育人機(jī)制。這種制度的實(shí)施可以保證學(xué)生健康成長(zhǎng),提高人才質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)。

二、就業(yè)導(dǎo)師制中指導(dǎo)教師的任職資格

構(gòu)建行之有效的“就業(yè)導(dǎo)師制”,挑選好的導(dǎo)師是重點(diǎn)。導(dǎo)師的任務(wù)就是對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé),“因材施教”,具體指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活,管理學(xué)生的日常行為,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步提供有價(jià)值的參考意見(jiàn),成為學(xué)生的良師益友。所以,聘請(qǐng)的導(dǎo)師應(yīng)具有以下基本要求:

第一,專業(yè)知識(shí)方面,應(yīng)選用具有較高專業(yè)知識(shí)水平和合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的教師任導(dǎo)師。本科教育需要培養(yǎng)學(xué)生較高的理論研究水平,本科生導(dǎo)師必須在本專業(yè)領(lǐng)域有所專長(zhǎng),能夠給學(xué)生實(shí)在的專業(yè)指導(dǎo),幫助學(xué)生擴(kuò)展與深化所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。

第二,工作態(tài)度方面,應(yīng)選用具有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感的教師任導(dǎo)師。導(dǎo)師制工作需要導(dǎo)師經(jīng)常性地深入學(xué)生中間,與學(xué)生一起進(jìn)行有主題的活動(dòng)。一方面可以隨時(shí)了解學(xué)生的狀況,及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中面臨的問(wèn)題;另一方面也可增加學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的信任,有問(wèn)題愿意向?qū)熥稍儭Ｋ?導(dǎo)師要付出大量的時(shí)間、精力,工作態(tài)度與責(zé)任心顯得尤為重要。青年教師承擔(dān)本科生導(dǎo)師工作時(shí),由于工作年限的限制,在專業(yè)知識(shí)、教育經(jīng)驗(yàn)、生活閱歷等方面與老教師相比有一定的差距,而良好的工作態(tài)度和責(zé)任心可以彌補(bǔ)這方面的不足。

一般認(rèn)為高級(jí)職稱或有兩年教學(xué)經(jīng)歷的講師,師德良好、作風(fēng)正派、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、責(zé)任感強(qiáng)、對(duì)學(xué)生富有愛(ài)心者,可被聘為導(dǎo)師。

三、就業(yè)導(dǎo)師制中指導(dǎo)教師的職責(zé)

明確導(dǎo)師職責(zé)是實(shí)行就業(yè)導(dǎo)師制的關(guān)鍵。我們認(rèn)為,導(dǎo)師應(yīng)具有以下基本職責(zé):

(一)思想品德指導(dǎo)。導(dǎo)師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,對(duì)其道德觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo)。導(dǎo)師通過(guò)各種途徑,充分了解每位學(xué)生的思想發(fā)展?fàn)顩r,通過(guò)思想政治教育,努力使我們培養(yǎng)出的學(xué)生既具有淵博的知識(shí),又具有一定的政治素養(yǎng)和高尚的人格,使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和事業(yè)心,激勵(lì)學(xué)生立志成才。

(二)專業(yè)指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和成才目標(biāo),端正專業(yè)思想和學(xué)習(xí)態(tài)度,不斷幫助學(xué)生正確了解專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與培養(yǎng)目標(biāo);根據(jù)學(xué)生的個(gè)人志趣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、社會(huì)需求及學(xué)校的條件,區(qū)別對(duì)待不同年級(jí)學(xué)生,幫助學(xué)生制定和調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和人生規(guī)劃,不斷促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。同時(shí),導(dǎo)師通過(guò)充分利用自己在治學(xué)、科研、教學(xué)等方面之所長(zhǎng),可以有效加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力等方面的培養(yǎng),從而促使學(xué)生真正成為社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需要的高素質(zhì)人才。

(三)科研指導(dǎo)。積極指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐和科研活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣、科研能力和社會(huì)實(shí)踐的技能。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生科研動(dòng)手能力指導(dǎo)尤為重要。導(dǎo)師可以讓學(xué)生參加自己主持的研究項(xiàng)目,讓學(xué)生幫助收集資料,寫綜述報(bào)告,提高其寫作和分析問(wèn)題的能力。

(四)心理指導(dǎo)。目前,由于學(xué)習(xí)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大,導(dǎo)致一些學(xué)生出現(xiàn)心理障礙,甚至患上抑郁癥以及發(fā)生自殺事件。這就需要導(dǎo)師配合輔導(dǎo)員做好學(xué)生的思想、心理工作。通過(guò)面對(duì)面交談、Email、QQ聊天等方式與學(xué)生交流,了解其動(dòng)態(tài),盡早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,減少不幸事件的發(fā)生。引導(dǎo)學(xué)生向積極健康的方向發(fā)展,將來(lái)成為社會(huì)有用之才。

(五)就業(yè)指導(dǎo)。“就業(yè)導(dǎo)師制”的核心內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。隨著高校擴(kuò)招,大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象顯現(xiàn),一些學(xué)生就業(yè)時(shí)高不成、低不就,處于待業(yè)狀態(tài)。這就需要導(dǎo)師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)和擇業(yè)觀的教育和指導(dǎo),特別是加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班學(xué)生就業(yè)觀念與擇業(yè)技巧的指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生就業(yè)心態(tài)進(jìn)行正確的引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生走出過(guò)于看重地域差異和職業(yè)層次的誤區(qū),正確定位及時(shí)就業(yè),減輕社會(huì)和家庭的壓力。

四、建立導(dǎo)師工作質(zhì)量監(jiān)控和激勵(lì)體系

為確保“就業(yè)導(dǎo)師制”工作的成效性,要加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師制工作質(zhì)量的監(jiān)控工作,同時(shí)制定具體的考核指標(biāo)和考核方法,作好導(dǎo)師的評(píng)定和激勵(lì)措施。

(一)制定制度。建立一系列管理規(guī)章制度來(lái)保障導(dǎo)師制的順利實(shí)施,包括考勤制度、責(zé)任制度、獎(jiǎng)懲制度等。

(二)明確主體。加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師制工作質(zhì)量的監(jiān)控工作,要有明確的監(jiān)督主體。高?？梢杂山虅?wù)處、教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)豐富的教授、專家組成校級(jí)督察組,對(duì)各院系的導(dǎo)師制工作情況進(jìn)行督導(dǎo)。同時(shí),各院系組建系級(jí)導(dǎo)師工作督察組,由院長(zhǎng)或系主任和資深教授專家組成,對(duì)本部門的導(dǎo)師工作進(jìn)行督導(dǎo)。

(三)切實(shí)監(jiān)督。督察組應(yīng)定期或不定期抽查導(dǎo)師的工作情況,走訪學(xué)生,了解工作成效。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)幫助解決。對(duì)于優(yōu)秀的導(dǎo)師和失職的導(dǎo)師都要記錄在案,以備教師年終業(yè)績(jī)的考評(píng),加大年度考核的公正性。

(四)作好獎(jiǎng)懲。應(yīng)給予導(dǎo)師以相應(yīng)的帶教經(jīng)費(fèi),并且將導(dǎo)師的工作按照指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量直接記入教學(xué)工作量之內(nèi)。對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行綜合評(píng)定后,對(duì)工作成績(jī)突出的給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì);導(dǎo)師的表現(xiàn)與評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)和職稱晉升緊密掛鉤,在職稱晉升上,其工作量可視同為班主任工作量。

五、就業(yè)導(dǎo)師制工作實(shí)施的具體程序

(一)“就業(yè)導(dǎo)師制”啟動(dòng)

1、召開(kāi)“就業(yè)導(dǎo)師制”工作動(dòng)員大會(huì),向?qū)熣f(shuō)明有關(guān)要求與辦法。

2、根據(jù)“就業(yè)導(dǎo)師制”中指導(dǎo)教師的任職資格在專業(yè)教師中選適合的人員做就業(yè)導(dǎo)師。

3、導(dǎo)師向院系申報(bào)計(jì)劃,包括個(gè)人基本情況、科研方向、課題內(nèi)容和工作設(shè)想等。

4、在新生入校一個(gè)月內(nèi),向?qū)W生介紹就業(yè)導(dǎo)師的基本情況,主要內(nèi)容包括:姓名、性別、年齡、學(xué)歷、職稱、專業(yè)方向、主要研究成果、性格描述、指導(dǎo)學(xué)生情況等。

5、學(xué)生“自主選擇”導(dǎo)師,學(xué)生在詳細(xì)了解導(dǎo)師的研究方向和內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)個(gè)人志愿、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)和專業(yè)基礎(chǔ)填寫志愿表來(lái)選擇導(dǎo)師。

6、通過(guò)師生雙向選擇,院系進(jìn)行宏觀調(diào)控,組織協(xié)調(diào)、統(tǒng)一調(diào)配,確定本導(dǎo)師。每位導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)可根據(jù)師資條件、學(xué)科、專業(yè)的不同情況由院系具體確定。

(二)“就業(yè)導(dǎo)師制”運(yùn)行

1、導(dǎo)師關(guān)系確定后一周內(nèi),導(dǎo)師制定指導(dǎo)工作計(jì)劃,以學(xué)期為單位對(duì)指導(dǎo)工作作出具體的設(shè)計(jì)。

2、導(dǎo)師每學(xué)期開(kāi)學(xué)兩周內(nèi)與學(xué)生見(jiàn)面,安排本學(xué)期的主要工作內(nèi)容。

3、導(dǎo)師每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的集中專題指導(dǎo),同時(shí)視學(xué)生的不同情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組或個(gè)別指導(dǎo)。

4、就業(yè)導(dǎo)師在工作中要經(jīng)常性地與輔導(dǎo)員、班主任溝通交流學(xué)生情況。就業(yè)導(dǎo)師每學(xué)期要參加由班主任組織的班會(huì)一次。

5、院系每月開(kāi)展一次導(dǎo)師工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),導(dǎo)師集中反映學(xué)生情況,總結(jié)、交流經(jīng)驗(yàn)。

6、每學(xué)期期中和期末召開(kāi)由學(xué)生和導(dǎo)師參加的工作匯報(bào)會(huì),聽(tīng)取導(dǎo)師自我匯報(bào)和學(xué)生及導(dǎo)師督察組對(duì)每位導(dǎo)師工作的評(píng)價(jià),形成文字材料記錄在案。

在“就業(yè)導(dǎo)師制”運(yùn)行過(guò)程中,導(dǎo)師可根據(jù)自身情況的不同采取不同的工作方式。比如,導(dǎo)師可以根據(jù)自己的能力與專業(yè)特長(zhǎng),不定期地為學(xué)生開(kāi)專題講座;并結(jié)合學(xué)生的興趣和需要,組織參觀學(xué)習(xí),拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的閱歷;指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和工作實(shí)踐活動(dòng),縮短將來(lái)的執(zhí)業(yè)適應(yīng)期;可為學(xué)生指定專業(yè)學(xué)習(xí)和有關(guān)個(gè)人成長(zhǎng)的書(shū)籍,并一起討論,形成文字材料。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生寫學(xué)術(shù)文章,鍛煉學(xué)生的讀、說(shuō)、寫的能力,密切師生關(guān)系,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(三)“就業(yè)導(dǎo)師制”總結(jié)

1、導(dǎo)師在工作過(guò)程中要做好“就業(yè)導(dǎo)師制”工作總結(jié),每次指導(dǎo)學(xué)生后要及時(shí)填寫工作日志;學(xué)期結(jié)束后做學(xué)期導(dǎo)師工作總結(jié)。

2、院系以學(xué)期為單位對(duì)“就業(yè)導(dǎo)師制”工作的開(kāi)展情況進(jìn)行總結(jié)、評(píng)估。院系通過(guò)審核導(dǎo)師的學(xué)期導(dǎo)師工作總結(jié),在學(xué)生中收集反饋信息,對(duì)一學(xué)期的工作情況進(jìn)行分析,撰寫總結(jié)報(bào)告。同時(shí),通過(guò)一學(xué)期導(dǎo)師工作的總結(jié)、分析,對(duì)導(dǎo)師的工作進(jìn)行評(píng)估,形成文字材料記錄在案,依此做好對(duì)導(dǎo)師的獎(jiǎng)懲。

3、“就業(yè)導(dǎo)師制”作為一種新型的教育模式,還有許多方面應(yīng)當(dāng)探討、完善。我們應(yīng)當(dāng)注重對(duì)這種新生事物的理論總結(jié)和研討工作,學(xué)?？梢哉匍_(kāi)研討會(huì),聘請(qǐng)專家參加,探討“就業(yè)導(dǎo)師制”中的相關(guān)問(wèn)題,進(jìn)行理論研究。從而指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)中“就業(yè)導(dǎo)師制”的運(yùn)行,使其發(fā)揮最大的成效。

六、需要完善的主要環(huán)節(jié)

“就業(yè)導(dǎo)師制”作為新型的教育制度,需要完善的還有多個(gè)方面,但我們認(rèn)為首先要解決好以下兩個(gè)重要問(wèn)題:

(一)加強(qiáng)導(dǎo)師培訓(xùn)?！熬蜆I(yè)導(dǎo)師制”是一個(gè)系統(tǒng)工程,隨著時(shí)代的發(fā)展,對(duì)導(dǎo)師的要求會(huì)越來(lái)越高,加之出任導(dǎo)師的專業(yè)教師多數(shù)對(duì)學(xué)生管理工作的生疏,所以應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。導(dǎo)師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)內(nèi)容包括學(xué)生工作的內(nèi)容、工作技巧和方法、各種規(guī)章制度等。

(二)處理好導(dǎo)師與輔導(dǎo)員等學(xué)生工作者的關(guān)系。在實(shí)施“就業(yè)導(dǎo)師制”時(shí),要正確處理就業(yè)導(dǎo)師與輔導(dǎo)員、班主任的關(guān)系,三者之間既分工又合作、既有側(cè)重又相互協(xié)調(diào),建立實(shí)現(xiàn)三者配合和銜接的工作機(jī)制。同時(shí),要科學(xué)區(qū)分開(kāi)導(dǎo)師與輔導(dǎo)員、班主任的職責(zé)。導(dǎo)師是專業(yè)教師,主要以課程和專業(yè)方面的指導(dǎo)為主,以思想品德等其他輔導(dǎo)為輔;輔導(dǎo)員及其他學(xué)生工作者以思想品德指導(dǎo)等為主,學(xué)習(xí)和專業(yè)指導(dǎo)為輔。這是劃分導(dǎo)師與學(xué)生工作者職責(zé)的一條界線。本科生的就業(yè)導(dǎo)師和研究生導(dǎo)師一樣,應(yīng)該以指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)發(fā)展、動(dòng)手能力及研究能力為主,思想引導(dǎo)、生活指導(dǎo)為輔。對(duì)本科生導(dǎo)師工作的考核也應(yīng)以專業(yè)指導(dǎo)為主要考核指標(biāo),其他方面的指導(dǎo)為參考指標(biāo)。

(作者單位:河北金融學(xué)院)

主要參考文獻(xiàn):

[1]謝應(yīng)東,陳麗丹.本科生導(dǎo)師制的實(shí)踐和探索――以廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)商英學(xué)院為例.廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào),2007.7.