導語：如何才能寫好一篇高考語文作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1、2019年高考作文即2019年普通高等學校招生全國統一考試語文卷最后一道題或幾題（包括小作文）。

2、2019年高考語文試卷作文題共9道、漢語作文題1道，其中4道由教育部考試中心命制， 6道由北京、天津、上海、江蘇、浙江等省市命制。試題以材料作文為主，積極反映中華民族偉大復興的歷史進程，貼近時代、貼近社會、貼近考生實際，綜合考查考生的思維能力、寫作能力，全面落實“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”的時代要求。

3、高考作文（College Admission Essay）即普通高等學校招生全國統一考試（全國高考）語文卷最后一題或幾題（包括小作文），一般要求立意自定、文體自選（或除詩歌外）、題目自擬、不要抄襲、不少于800字。一般滿分為60分。

（來源：文章屋網 ）

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一、橫向對比（安徽省與全國其他各地對比）

通過橫向的對比，我們可以看出2014年全國作文具有以下特點：

高考材料作文是近幾年高考命題的熱點，所以2014年全國材料作文基本一統天下。那么總體有哪些特點呢？

形式上材料作文分以下幾種類型：（1）故事型。材料主要以故事切入，有新課標全國Ⅰ卷、新課標全國Ⅱ卷、湖北卷、湖南卷等九個省市采取這種形式。（2）話題型。材料針對一個現實問題展開，如廣東卷：黑白膠片的時代，照片很少，只記錄下人生的幾個瞬間，在家人一次次的翻看中，它能喚起許多永不褪色的記憶。但照片漸漸泛黃，日益模糊。數碼技術的時代，照片很多，記錄著日常生活的點點滴滴，可以隨時上傳到網絡與人分享。它從不泛黃，永不模糊，但在快速瀏覽與頻繁更新中，值得珍惜的“點滴”也可能被稀釋。（3）名言型。如四川卷：人，只有在自己站起來以后，這世界才屬于你的。

內容上有以下特點：（1）對比、引申性。如福建卷：有些人一提到空谷就想起懸崖峭壁，而另一些人想到的是棧道橋梁。審題立意的關鍵是要理解“空谷”的寓意。“空谷”指的是空曠、幽深的山谷，隱喻的是人生旅途中的障礙，或者是一個很難逾越的問題或困惑。那么對待“空谷”的態度是什么呢？由“空曠”“幽深”想到孤獨、壓抑、痛苦、恐懼、危險、無奈、深不可測等感受，這就是材料提到的“懸崖峭壁”，這是一種消極態度；從“空曠”“幽深”想到是否可以開辟道路，修建橋梁，也就是想到如何改變困境，解決問題，這就應該是材料提到的“棧道橋梁”，這是一種樂觀的態度。（2）思辨性。上海卷：你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的。（3）現實性。都是源于現實生活：突破阻攔、相擁而過、規則、共贏、信念、意志、知識、科技人類、門路、起點、終點、綠色通道、鼓足勇氣、感動、敬業、現代科技、都市風光、田園風景、習俗、選擇、自由、青春、不朽等。這些都是2013年到2014年全國的熱點和焦點話題。

二、縱向對比（安徽省近五年試題）

通過縱向與往年的作文命題相比，今年的作文在形式上是“穩”的，但對學生能力的考查上發生了轉變。往年的作文更加關注學生的文學能力考查，命題的一般較為抽象，有藝術感，文學色彩濃重。而今年的作文題目與現實生活結合更為緊密，關于學生的知識與能力的討論一直是近年社會上比較關注的話題，今年的作文把這一問題拿出來給學生進行分析和討論，正印證了這一點。

其實，2014年安徽省高考作文和全國各省作文命題還是保持一致的，那么2015年的考生該如何做好高考作文備考呢？

第一，加強作文基本功訓練。基本功主要包括：（1）寫作審題立意；（2）應試寫作語言表達；（3）寫作材料使用。所以，在高三復習中除了考試寫作之外，平時也要加強寫作練習。

第二，觀察生活，體味現實，強調寫出個人生命感悟。綜觀今年的一些高考作文題讓學生在寫作的時候“既要聯系現實，又要有些想象力和科學思維”。這樣就使那些讀書多、知識面寬、思維活躍的學生會發揮得好，而死讀書的學生就會覺得難了。

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【導語】2018年甘肅高考語文考試已結束，

（適用地區：內蒙古、黑龍江、遼寧、吉林、重慶、陜西、甘肅、寧夏、青海、新疆、西藏、海南）

二戰期間戰斗機防護，多數人認為，應該在機身中彈多的地方加強防護。但有一位專家認為，應該注意防護彈痕少的地方。如果這部分有重創，后果會非常嚴重。而往往這部分數據會被忽略。事實證明，專家是正確的。請考生結合材料進行分析。自定立意、自擬標題，寫一段作文。為方便大家及時獲取2018年高考試題、成績、分數線信息，

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扣題能力其實就是審題能力，審題能力強弱直接體現考生作文水平高低，因此，扣題行文常是高分作文一個既“普通”又重要的特點，語言表達達到一定水平，加之扣題行文，往往能得到一個比較高的分數。如果你不扣題，你天馬行空，你“一行白鷺上青天”，你得到的分數會讓你欲哭無淚。今年某校一高三學生參加高考，她的英語成績為140多分，而語文卻只有70 幾分，她無論如何不相信這個語文成績，去省招辦查閱，一查便暈倒：作文只得20分。非常明顯，該考生作文一定是離題了。該省閱卷大組規定：離題作文20 分以下！當年獲全球美文大獎賽一等獎的南京某中學高三學生費瀅，她的高考作文只得25分，也是因為偏離題意而大跌其分。

扣題有明扣和暗扣，有表層扣和深層扣。所謂“明扣”，就是作文中要有材料中體現立意要求的文字，比如浙江省的高考作文題就要有“人文素養與發展”的字眼，而這些字眼需要在文中“多次顯現”，多次“反射”，強化閱卷者“該考生是扣題的”印象。“明扣”大多用于議論文和夾敘夾議文體。所謂“暗扣”，那就是作文中不大量出現“材料中表達立意的文字”，而是在作文“立意”上表現出來，它往往在記敘文和文學味濃的文章中應用，往往在結尾處顯現。“表層扣”是指有“表現立意”的文字，是淺層次的，而“深層扣”則是精神的，深層次的，渾然一體的。高分作文要“深層扣題”。

下面這篇文章，是浙江省滿分作文的開頭。此文就是抓住扣題行文得高分的：

“我認為，社會發展，一是面包：二是書。面包顧名思義，指得是基本的物質條件。這個最基本的條件，就（是）在那艱苦的歲月里，經過多少人奮斗的汗水中實現的。目前，我們解決了溫飽，在追求更高物質生活的道路上，決不能忽視書的作用。

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一、基礎知識

1.錯別字：

主要考查識記能力。最實用的方法是將常見錯別字歸總分類記憶，要注意高中語文第四冊附錄中的《容易寫錯的字一覽表》和《容易用錯的成語一覽表》。備考的重點是別字，注意形近字、音近字的比較記憶。如“輯拿”的“輯”系“緝”的形、音皆近字，豈不知，“緝拿”住后是要用繩子捆的。記憶的前提是理解到位。如“義憤填膺”考的就是“膺”的字形，如果我們知道“膺”的本義是“胸”，它是身體的一個主要部位，根據造字規則，身體部位的字有“月”字偏旁，可斷定“膺”為正確字形。再如“大有稗益”的“稗”看偏旁就知道是一種“草(莊稼)”，顯然是錯誤的，應為“裨”。建議考生自己整理“容易用混用錯的字辨析一覽表”，注意以音辨形、以義辨形、以語境辨形。當然，備考時還要進行“字音題”訓練，解題思路與識別字形相同。

2.成語：

正確理解成語在語境中的含義。歷年高考成語題主要考查的是“感彩的誤用”、“適應對象的誤用”、“易混淆成語”。必須掌握成語的確切含義、使用范圍和感彩。如“拍手稱快”是針對反面人物被處治后發生的，“功敗垂成”是差一點沒有成功。建議考生自己每天積累、辨析1—2個成語。除了備考成語以外，還要對重要實詞、虛詞乃至俗語也要進行專題復習，因為這些內容均屬于“詞語”范疇。

3.病句：

辨析病句時不要將簡單問題復雜化。主要考查的類型是“句序不當”、“搭配不當”、“重復”、“成分殘缺”、“不合邏輯”，沒必要搞成“雜糅”再細分。答題時，主要采用句子成分主干劃分法判斷“句序不當”、“搭配不當”、“成分殘缺”的問題。不合邏輯主要是前面“是否”雙向對后面“是”或“否”的單向和關聯詞語使用不當的問題。復習時一定要把劃分句子主干成分的語法知識補充學好。

4.語句連貫：

連貫就是話題統一、句序合理、銜接和呼應自然。答題時要注意看陳述對象(含話題)的一致性、句子前后結構的一致性、詞語前后照應、邏輯順序恰當。可采用根據語境提示先確定選項首尾的“觀察首尾法”，然后再采用“抽心連貫法”，看哪一語句和首尾連接最緊密。

二、科技說明文科技說明文的命題特點

選文——關注自然科學研究新觀點；理解——緊扣重要詞語和句子的準確含義；分析綜合——注重信息篩選和整合。命題的設計注重整體感知，并運用分析、比較等手段收集篩選有效信息，進而考查學生處理信息和分析問題的能力。介紹新知識、新觀點的材料中必然要涉及一些新的概念和重要的句子。如果考生不能正確理解這些概念、詞語和句子，必然無法準確地把握文意。這些新概念、重要的句子常常就是命題點。解答有關術語概念理解、重要詞語理解、概括性題目，一定要到原文中找答案，這是解答說明文題目的基本原則，諸如到文章標題中找答案、到上下句中找答案、到上下段中找答案、到總結性語句中找答案、到注解中找答案等。

三、文言文閱讀

1.實詞活用和虛詞重要用法實詞出題一定要在課內注解中找到原形用法，尤其注重重要實詞的引申義，通假字，名詞做狀語，名詞活用為一般動詞或使動、意動用法，注意典型的古今異義詞。要關注句式和句式特點，重點關注六種句式中的被動句、判斷句、省略句和四種倒裝句——賓語前置、定語后置、狀語后置、主謂倒裝。賓語前置基本發生在疑問句和否定句當中，關注命題典型字樣的“之”、“是”提示賓語的作用；定語后置的命題典型字樣是“者”；狀語后置命題典型字樣是“于”。

2.翻譯句子句子翻譯要先將關鍵字詞翻譯到位(實際上句子翻譯的采分點就在一兩個關鍵字詞的準確翻譯上)，然后看句式或句序，最后補足省略成分使句子通順。翻譯的總要求是意思明確，表達通順。

3.篩選文中信息命題時依據文段中描寫人物主要材料，以某個標準(諸如經歷事跡、才能才干、品質情操等)編題目。從近年高考題目可以看到，文言文考題的分析理解題目有傾向于現代文出題的新動向，比如分析內容因果關系，佐證前后呼應，修辭法分析，寫作借鑒等，這也是文言命題創新的增長點。

4.篇章內容的理解整體感知類題目，就是對原文有關內容的分析和概括。先針對選項內容到文中去解讀大意，對比見正誤。

四、古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞要抓住“詩眼——詩言志，表達的思想”

“詩意——描寫的意象，創設的意境氛圍”：“詩情——詩言情，詩的感情基調”：“詩句——煉字煉句(尤其是名句)，語言文采的作用”。古詩詞鑒賞要找好解題的突破口。從題目突破，明確內容；從作者突破，了解風格(例如李白之飄逸，杜牧之俊逸；白居易之曉暢，劉禹錫之清新；杜甫之沉郁，李商隱之奇艷；韓愈之雅素，賈島之苦澀)；從詞語突破，理解句意；從修辭突破，體味意境美；從表達方式突破，鑒賞藝術技巧；從比較閱讀突破，把握思想感情。

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中國古代作家作品

1.先秦作家作品

（1）詩歌——《詩經》與《楚辭》

《詩經》：“詩三百”，第一部詩歌總集，現實主義文學的源頭，“六義”。與《書經》、《禮》（《周禮》、《儀禮》、《禮記》）、《易經》、《春秋》合稱“五經”。

《楚辭》：收錄屈原等人的作品，“楚辭體”又名“騷體”。代表作《離騷》，第一首長篇政治抒情詩，浪漫主義文學的源頭。

（2）散文——諸子散文和歷史散文

諸子散文：《論語》（后人記錄孔子及其弟子言行的語錄體專集，與《大學》、《中庸》、《孟子》合稱“四書”）、《墨子》、《孟子》、《荀子》、《韓非子》等。

歷史散文：《春秋》（第一部編年體）、《左傳》（第一部敘事詳備的編年體）、《國語》（第一部國別體）、《戰國策》（《國策》）等。

2.漢代作家作品

（1）賦文——賈誼的《過秦論》

（2）史書——《史記》（開紀傳體之先河，“二十四史”“前四史”）和《漢書》（第一部紀傳體斷代史）

3．魏晉南北朝作家作品

（1）詩歌——“三曹”、陶淵明（東晉，第一位田園詩人）和樂府詩雙璧

（2）史書——《三國志》（西晉陳壽）和《后漢書》（南朝范曄）

（3）文學理論——《文心雕龍》（劉勰，第一部文學理論專著）

（4）小說——《世說新語》（劉義慶，第一部筆記體小說集）

4．唐代作家作品

（1）散文——古文運動（“韓柳”）、劉禹錫（字夢得，《陋室銘》）、杜牧（《阿房宮賦》）

（2）詩歌——初唐、盛唐、中唐和晚唐四階段

初唐：“初唐四杰”和陳子昂。

盛唐：兩個流派（“王孟”為代表田園詩派和高適、岑參、王昌齡等為代表的邊塞詩派。蘇軾贊王維“味摩詰詩，詩中有畫，畫中有詩”）和兩大詩人（李白、杜甫。杜甫組詩“三吏”、“三別”），另有自號“四明狂客”的賀知章。

中唐：新樂府運動（“文章合為時而著，歌詩合為事而作”），元稹和白居易“元白”，白居易“敘事詩雙璧”（《長恨歌》和《琵琶行》）

晚唐：“小李杜”（杜牧《樊川文集》）。

5．宋代作家作品

（1）散文——唐宋家（歐陽修《六一詩話》，“三蘇”中蘇洵《六國論》）、范仲淹和沈括（《夢溪筆談》，我國第一部科學作品）

（2）詞——婉約派和豪放派

婉約派：北宋有柳永（北宋第一個專業詞人，《樂章集》）、歐陽修、秦觀，南宋有李清照（易安居士，《漱玉詞》）和姜夔。

豪放派：北宋有蘇軾（開豪放一派）、范仲淹，南宋有辛棄疾（號稼軒，《稼軒長短句》）、陸游和文天祥。

（3）史書——司馬光（我國最大的一部編年體通史《資治通鑒》，與《史記》一起被譽為“史學雙璧”）

6．元明清作家作品

（1）戲曲——元代有關漢卿（我國戲劇史上最偉大的戲劇家，《竇娥冤》、《救風塵》、《單刀會》）、王實甫（《西廂記》，張生和崔鶯鶯）、馬致遠（雜劇《漢宮秋》、散曲《天凈沙·秋思》），明代有湯顯祖（《牡丹亭》，又稱《還魂記》），清代有孔尚任（《桃花扇》）。

篇7

有一個作文題《傾聽潮聲》，同學一看就想到“江河的潮聲”、“大海的潮聲”，可是自己沒有親自去江邊和海邊，怎么辦呢？就想到間接聽到過電臺電視里播放的“潮聲”，大致知道潮聲是怎樣的聲音，浪潮有怎樣的氣勢，這就也可以寫一些內容了。但是這內容太少了。這位同學沒有想到，“潮聲”還有引申義和比喻義呢，有“思想之潮”，“文化之潮”，“改革之潮”，“時代之潮”，都有氣勢大、沖擊力強的特點，都可以寫到。這就說明看到作文題構思作文時，要想到這個題目之義有沒有引申義和比喻義，聯想得多，引申得廣，就是發散性思維能力的表現。

發散性思維能力還體現在，要把眼前的作文題和你已積累的作文素材聯系起來，選擇有用的素材。如有的同學準備了不少有關“歷史人物”的素材，也有的積累的是“中華文化”方面的素材，也有的同學積累了不少“親情”方面的素材，這些已有的材料是不是可以用到一個新的作文題下呢？怎樣有機地聯系起來呢？我們就要深入思索一下，巧妙變化一下。

有“歷史人物”素材的同學可想想是不是也能寫“歷史的潮聲”。歷史仿佛一條長河，潮起潮落。潮起時，聲震天地，風云人物站在潮頭，引領歷史，創造功業。我們就可以寫“歷史風潮人物”，寫他的行止，寫他最輝煌或最悲劇的場景，這個場景有意義有影響，能在歷史上留下“回聲”，能給后人啟迪。

有“中華文化”素材的同學可寫“文化的潮聲”。如可以寫“回歸傳統文化”的潮流，感受傳統的魅力。也可以寫“新文化”的潮流，文化史上兩次革新運動，兩次巨大的潮水，一次是唐朝的古文運動，一次是五四時候的，寫出兩次文化運動的具體內容，寫出意義影響，開創了怎樣煥然一新的文化新局面。也可以寫“時尚文化”的潮流，寫新文化的力量，開放的文化之潮對國家的影響，把“文化的潮聲”提到一定的高度。

有“親情”方面素材的同學可寫“愛如潮水”。愛的潮聲如何伴隨我們成長，父母的付出有哪些感人的事件，自己如何在“愛”的包圍中茁壯成長。

……

篇8

1.提醒廣大高中生要密切關注社會時事，并形成自己正確的是非觀。這則作文材料以發生不久的新聞事件為基礎，旨在引導學生對時事的充分關注，體現了語文與生活密切聯系的特點。非獨作文如此，高考語言表達題諸如擬新聞標題、擬寫對聯、擬寫廣告詞、解釋圖表題等也充分體現了這一特點。我們的學生大多沉溺于“刷題”的成功感而忽略了語文的現實感，忽略了對時事的關注。筆者在一次語文課堂上偶爾問到現在中央和省市的一些重要官員時，整個課堂上競無幾人知曉，大出人之意料。另外，對社會事件除了關注之外，更要具備正確鮮明的是非觀。

2.提醒廣大中學生關注傳統文化，注重語文的實用性。在通訊異常發達、人們廣泛關注現代通信設備、關注網絡的今天，正規的書信體逐漸被人們淡忘，就像傳統的書法一樣，我們需要銘記傳統、傳承文化。2013年9月，筆者給高一學生的第一次作文是三篇簡短的應用文：請假條、借條和給自己向往的大學寫一封自薦信。學生交上來的文章千奇百怪、錯誤百出，在格式和內容方面能符合要求的文章幾乎沒有。這些情況讓人不禁深思：我們的教育究竟怎么了？這些現象和問題也讓我堅定了在教學中注重語文之工具性、教學與實際密切聯系的決心。我們的高中生如果連簡短規范的請假條都不會寫，眼前簡單實用的事情都做不好，研究現代文閱讀中讓人費解的句子、研究文言文、詩歌又有多大意義呢？

所以，應該為今年的高考語文命題點贊。但在作文中出現了一些讓人難以理解的典型現象：

1.某農村考生以“自己身處農村，不知何為‘高速路”’為由，質疑高考作文命題不切合實際。這一觀點得到了很多人的支持，我們個別媒體竟也因此得出了“建議高考命題主管部門在命題時要考慮城鄉差異”的結論。很顯然，這一考生作為“弱勢群體”得到了社會的支持與關注。

且不說“命題時要考慮城鄉差異”的建議在實際操作時的難度有多大，就具體事件而言，作為高三畢業的考生，即使身處偏遠的、不通高速的農村，可你居然連高速公路尚未聽說，毫無了解，那你的知識面狹窄到了什么程度？如果又有考生說材料中的“手機”是干啥用的，“汽車”我沒見過，我們是否也要考慮這些意見呢？再者，更重要的是，材料中的“高速公路”并不是關鍵詞，即使把這幾個字在材料中去掉――“父親在開車時接打電話”，材料依然完全成立，并不影響其通順和表達效果，考生為什么要抓住次要，拿“高速公路”說事呢？

2.信體的考查讓廣大考生猝不及防，于是新聞事件中的“小陳”受到廣泛關注并被“人肉”，緊接著有幾萬考生在考后對“小陳”的疑似原型展開猛烈炮轟，說什么難聽的都有，廣大考生終于找到了怒火發泄的對象。

綜合上面的個體和群體表現，最有可能是“遷怒”的表現和心理，這種現象在我們的學習和生活中比比皆是：很多學生平時不愛寫作文，作文在規定時間內完成不了，就歸咎于我們的考試制度和教育制度，高考零分作文大部分都是考生在考場上不滿情緒的發泄；考試成績不理想，首先想到的是家長的原因、同學的影響等；生活中遇到挫折和失敗，首先怪罪別人……這些，都是遷怒。我們的考生在遇到這一作文時首先遷怒于命題人，甚至遷怒于材料中的“小陳”，這些都是低素質的表現。即將通過高考步入高等學府的考生們卻被一道高考題打得“現出了原形”，或“兇相畢露”，讓我們不禁要問：有必要這樣嗎？我們的基本素質和道德何在？

篇9

高考語文作文題目預測：前途漫漫，行路需謹慎

美國科羅拉多大峽谷有一條被稱為“死亡公路”的路。每年有許多自駕游者在此墜入懸崖而死，交管部門找不到原因。調查發現，在汽車墜入峽谷之前，沒有任何剎車痕跡，感覺是人們自愿駛入峽谷，人們對這一詭異現象無法解釋。幾年后揭開它神秘面紗。原因一，由于公路修筑在峽谷上，當車駛在公路時，由于是上坡，很難判斷前方路況。B、C兩點就是峽谷口路面“U字”型，到B點時司機的視線被旁邊峭壁擋住，只能看見D點。而出事地B點，恰好有非常醒目的黃黑標志色圓柱護欄，司機愣是看不到護欄，到此猛踩油門而非剎車。原因二，光學試驗解開奧秘。事故都發生在上午11-12點間，此時恰好是護欄被峽谷的影子遮擋，地面與太陽的移動路線平行，黑色投影又與前后黑色公路顏色相同，司機看不見B點護欄標志，把“U”字型路面當做“1”字型路面，造成了視覺與現實不同的判斷誤差，“路吃人”事件的發生就不足為奇了。上述材料帶給給你哪些感悟和啟發?請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲。

題目解析

一、題目《前路漫漫，行路需謹慎》立意準確地揭示材料和文章中心，發揮題目核心作用。

二、引用材料，引出論點，提出中心。三個分論點，圍繞中心，列舉事例論述并得出結論。

三、結尾照應開頭，聯系實際，再扣論點強調，深化升華中心，語言簡短有力，余味無窮。

高考語文作文題目預測：包容，一泓心間的清泉

閱讀下面的文字，按要求作文。

《孟子?滕文公上》說“夫物之不齊，物之情也”，是說物有千差萬別，這是客觀規律。因為這個世界，絕不會因為到處雷同而精彩，只會因為差異互補而豐富，你覺得呢?

請綜合材料內容，選好角度，確定立意，文體不限，不少于800字，不得泄露個人信息。

題目解析

篇10

高考語文作文題歷來受到社會各界的關注。今年北京高考語文作文題目“共和國，我為你拍照”一出，立刻引發熱議。作為一名中學語文老師，我也想談談自己的感想。

首先，“共和國”不是一個空洞的概念，而是我們真真切切能夠觸碰到的，是我們每天生活的地方，是我們的歸屬。對這樣一個真實存在的地方進行敘述和描寫，是需要我們進行觀察和感悟的；對它進行想象，是以我們內心的期盼和愿望為支撐的。并不是一味地“唱高調”就一定能夠獲得高分。事實上，我認為評分標準一定會對“假大空”和“真情實感”有所區分。

其次，“我為你拍照”的作文要求在一定程度上削弱了政治化。誠然，“共和國”有些大，但“拍照”意味著縮影和典型，意味著個人經驗和情感的介入。作文要求中也明確提到“可以寫宏大的場面，也可以寫小的場景，以小見大”，這就給了學生自主發揮的空間，“小的場景”完全可以是個人生活的描寫。同時，作文要求中還明確規定了這篇文章的文體——記敘文，這就很耐人尋味，記敘文文體對事件的描述想要出彩必須以真情實感和細節為基礎。筆者在這里大膽地猜測一下，“共和國，我為你拍照”在一定程度上要考查的，就是學生對自己未來生活的想象與描寫，不過需要以自身來反映國家層面的一些要素。

再次，從這篇作文本身的考查點來看，是符合課標和高考的要求的。記敘文中的敘述、描寫、想象，以及包含其中的學生的情感表達，都是很重要的寫作考查點，值得用這樣一個作文題去檢驗。

從步履維艱的1949年走到機遇與挑戰并存的2017年，我們擁有了更好的生活，人工智能、共享單車、美食與美景以及享受生活的心情，那么到2049年又會怎樣？這難道不值得我們的學生去想象和期待嗎？