導語：如何才能寫好一篇社區(qū)文化建設調(diào)查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、活動內(nèi)容

1、深入本地中小學進行調(diào)查走訪，了解本地基礎教育的現(xiàn)狀，特別是農(nóng)村基礎教育的現(xiàn)狀。

2、了解我校畢業(yè)生回生源地就業(yè)情況以及用人單位對我校畢業(yè)生的意見反饋。

3、走訪調(diào)查身邊的先進基層黨員，了解基層黨建工作。

4、農(nóng)村地區(qū)的同學，深入調(diào)查免征農(nóng)業(yè)稅后農(nóng)民的收入狀況，以及農(nóng)村目前存在的其他問題。

5、城鎮(zhèn)學生深入社區(qū)調(diào)查城鎮(zhèn)居民中低保戶的生活狀況，以及政府對其改善生活質(zhì)量所采取的措施。

6、調(diào)查了解本地農(nóng)村的建設情況以及改革現(xiàn)狀。

7、開展送溫暖活動。為所在社區(qū)提供公益服務，如為軍烈屬，孤寡老人、殘疾人、下崗工人等社會扶助對象解決生活問題，幫助社區(qū)管理部門開展宣傳、咨詢工作，參加社區(qū)組織的義務勞動等。

8、結合實際，到廠礦、社區(qū)、健身中心等地方開展傳播體育健身理念，推動全民健身的活動。

二、具體要求

要求我校在校學生都要加入到實踐調(diào)查活動中來，開學后要交上不少于1500字的社會實踐報告或調(diào)查報告，校團委將根據(jù)調(diào)研報告的具體內(nèi)容和其他有關情況評選出“先進個人”若干名、、“優(yōu)秀實踐(調(diào)查)報告”若干名，頒發(fā)獎品及證書，對不合格和無故不參加活動的同學取消年度評優(yōu)資格。

關于組織開展xx年年暑假大學生社會實踐活動的方案

為深入貫徹黨的xx大、xx大精神，認真學習領會******總書記關于青年健康成長的“四個新一代”的要求，引導青年學生在改革開放和現(xiàn)代化建設的偉大實踐中學習貫徹“三個代表”重要思想，樹立和落實科學發(fā)展關，構建社會主義和諧社會，扎實推進我系部學生的“社會實踐經(jīng)歷”教育，培養(yǎng)學生的社會責任感，提高學生的社會競爭了力，特組織學生開展xx年那邊暑假社會實踐活動，現(xiàn)就有關工作安排提出如下意見。

一、活動主題

學會感恩*體驗成長*共建和諧*關注社會

二、指導思想

活動要緊緊圍繞我校學生培養(yǎng)目標，根據(jù)我部學生實際，幫助學生適應社會規(guī)范，明確社會角色，提高服務社會的技能，加速個人社會化進程，努力培養(yǎng)“理想遠大、信念堅定、品德高尚、意志頑強、視野開闊、知識豐富，開拓進取、艱苦創(chuàng)業(yè)”的新一代青年，進一步增強青年學生投身全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會偉大實踐的責任感和使命感。

三、活動內(nèi)容

活動要切合“學會感恩 體驗成長 共建和諧 關注社會”的活動主題，以家庭角色體驗、社會角色體驗、專業(yè)素質(zhì)拓展、特色實踐服務和服務社區(qū)行動為主要內(nèi)容，并在活動開展過程中爭取建設一批基于長效機制、特色鮮明的社會實踐活動基地、崗位體驗實踐基地和服務社區(qū)平臺。

(一)家庭體驗。以感恩父母、回報家庭為導向，在暑假期間，從事不少于二周的家務勞動，具體勞動內(nèi)容包括每天做一次飯，打掃一次衛(wèi)生，外加一項其他家務勞動。另外強調(diào)必須給父母親或爺爺奶奶、外公外婆中的一位洗一次腳，深深體會一回長輩們的艱辛。目的是使同學們認識到服務社會要從回報家庭做起，家庭作為社會基本細胞是學生社會化過程不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

(二)社會體驗

角色體驗。以認知社會、了解社會為導向，依托一所學校、一個社區(qū)或一個企事業(yè)單位，在某一具體崗位上，從事一天以上的社會工作。要結合自我實際，盤活各種社會關系，主動出擊，拓寬渠道，開展崗位體驗、社會兼職、勤工儉學等活動，創(chuàng)造的實踐機會。

篇2

關鍵詞：社區(qū)文化活動;群眾文化

中圖分類號：G242 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-11-00-01

隨著改革開放的深入發(fā)展和城市化建設進程的不斷加快，社區(qū)作為城市化的重要組成部分，其發(fā)展的獨特地位已顯現(xiàn)出來。在我國大力構建和諧社會的新形勢下，社區(qū)建設更具有明顯的時代意義和特征。“社區(qū)”已成為我國城市社會廣泛使用的一個概念，而社區(qū)文化作為城市社區(qū)建設的重要方面，正在受到人們更多的關注。鑒于此，我們更要積極主動地對社區(qū)文化建設投入更多的力量，促進社區(qū)文化的發(fā)展和繁榮。

一、社區(qū)文化的主要構成

所謂文化，就是人類長期發(fā)展而形成的物質(zhì)文明和精神文明的總和。在此定義下，社區(qū)文化是指“通行于社區(qū)范圍之內(nèi)的特定的文化現(xiàn)象。文化活動則主要包括了如文藝表演、體育比賽、節(jié)日慶典、科普宣傳、環(huán)境保護、民俗藝術等。

二、社區(qū)文化活動發(fā)展面臨的主要問題

從活動數(shù)量上看，文化活動總體供需不平衡，需遠大于供。雖然每年文化部門都要安排專業(yè)團體“送文化下鄉(xiāng)”演出數(shù)百場，但有限的演出場次遠遠不能滿足眾多社區(qū)的實際需要。導致不少地區(qū)就遭遇過專業(yè)文藝團隊演出難的境地。

從群眾的參與面來看，由于受到基礎條件的限制，一些社區(qū)文體技能的專業(yè)培訓活動只能面向少數(shù)文體骨干分子，再由他們來帶動更多的群眾參與其中，遠遠不能滿足廣大社區(qū)人民群眾豐富多面的文化需求。在崇川區(qū)文化館開展的每年常規(guī)性的文化輔導員培訓活動中，社區(qū)文體骨干報名參訓非常積極踴躍，出現(xiàn)場場培訓人員爆滿的情形，鮮明地表現(xiàn)出大家參與專業(yè)技能培訓的強烈愿望。

從形式內(nèi)容上看，各地區(qū)組織的社區(qū)文化活動主要以文藝和體育活動為主，其他知識講座、技能培訓等活動組織的數(shù)量非常少。社區(qū)群眾的文化需求開展文化活動的形式較為單一，像藝術賞析、電腦入門培訓、攝影攝像技術培訓、普通話培訓等知識技能的培訓活動也較少，無法促進社區(qū)文化活動的發(fā)展。

三、加強社區(qū)文化活動建設的途徑

（一）社區(qū)文化制度建設

社區(qū)文化制度建設是社區(qū)文化建設的有力保障。一方面，各級黨委、政府的重要職責之一就是建立完善有效的社區(qū)文化建設制度框架，切實擔負起領導職責，認真貫徹落實好國家支持文化建設的各項方針政策。另一方面，社區(qū)成員在社區(qū)內(nèi)的生活、交往、學習、娛樂等活動得以有序進行，其中的社區(qū)價值觀、生活準則、社會公德準則以及各項活動的規(guī)范原則是不可或缺的。現(xiàn)在很多社區(qū)都成立了社區(qū)文化站，負責社區(qū)文化活動建設工作。文化站在遵照上級領導組織的指示下開展各種類型的社區(qū)文化活動，其十開展的時間、地點、內(nèi)容、參與者、方式、程序等都是必須予以規(guī)范的。

（二）社區(qū)文化基礎建設

城市社區(qū)文化建設正在如火如荼的進行，特別是近幾年黨和國家對文化建設的重視帶來了一股文化發(fā)展和建設的熱潮。在社區(qū)文化建設方面，文化基礎設施的建設正逐步完善。許多以前沒有或者缺乏文體設施的社區(qū)都先后配備了居民進行娛樂和體育鍛煉的器具，許多以前只能自娛自樂的社區(qū)居民現(xiàn)在都組成各種合唱隊、腰鼓隊、拉唱隊、棋社、書畫、武術表演、讀書會等等。這些不僅豐富了社區(qū)居民的生活，而且給人們帶來很大的快樂，同時身體素質(zhì)也得到加強。因此，社區(qū)文化基礎建設是社區(qū)文化活動建設的基礎，社區(qū)文化基礎設施建設的過程中應該發(fā)揮“資源共享、共駐共建”的優(yōu)良精神，加強管事單位及鄰里社區(qū)的互幫互助，不斷完善基礎建設，真正滿足居民的文化需求。

（三）社區(qū)文化主體建設

社區(qū)文化活動主體建設是社區(qū)文化建設的核心。社區(qū)文化建設的前提需要一定的基礎設施，需要一定的制度體系保障，但開展各項社區(qū)活動 其中的參與主體是居民群眾。很多社區(qū)在開展活動時主體參與的意識淡薄，積極性不夠，導致領導重視但是居民不呼應的“冷熱“局面。因此調(diào)動居民參與各項社區(qū)活動的積極性是非常重要的，社區(qū)文化站不僅要 展群眾喜聞樂見的活動形式吸引人群，同時也應提供多樣化的活動平臺以滿足更多人的需求。

（四）社區(qū)文化活動形式建設

以活動的形式展現(xiàn)社區(qū)的風采才能賦予社區(qū)文化生命力，開展群眾喜聞樂見、觸手可及的文化活動不僅能調(diào)動群眾參與社區(qū)生活的積極性，也能提高他們的思想文化素質(zhì)和身體素質(zhì)。同時，社區(qū)文化活動也是宣傳黨的領導思想，促進社區(qū)與群眾、群眾與群眾之間的有效溝通。社區(qū)文化活動形式豐富多彩、多種多樣，在開展文化活動時聯(lián)系本社區(qū) 實際，發(fā)揮優(yōu)勢，做出特色才能更加吸引居民群眾的參與。在不同的時間、地點、主體以不同的主題開展文化活動，爭取絕大多數(shù)社區(qū)居民都能成為社區(qū)文化活動的參與者、支持者。

（五）文化活動隊伍建設

文化隊伍是社區(qū)文化活動的參與者，文化工作者隊伍是社區(qū)文化活動的組織者和引異者。專業(yè)的文化隊伍和專業(yè)的文化工作者隊伍都是社區(qū)文化的品牌，在今后社區(qū)文化工作方面，要培養(yǎng)專業(yè)化的文化工作者隊伍，定期舉行人員培訓， 展開社區(qū)交流，學習先進社區(qū)的管理理念和做法，取其精華，并應用于本社區(qū)的管理和建設之巾。另一方面，在社區(qū)文化隊伍建設方面應給與更多的政策支持，保證社區(qū)文化活動能夠得以順利進行。

四、小結

綜上所述，社區(qū)文化的發(fā)展不僅能夠為廣大居民帶來豐富多彩的文化活動，而且能夠促進城市的整體建設，因此，我們要不斷促進社區(qū)文化活動的發(fā)展，就要推進社區(qū)文化活動的基礎設施、相關制度的建設，還要促進全民參與，加強文化活動隊伍建設，從而促進社區(qū)文化的繁榮發(fā)展。

參考文獻：

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（一）科技創(chuàng)新活動是一種探究性的學習過程科技創(chuàng)新活動是學生現(xiàn)實生活、精神世界與科學世界交流的活動，是學生將所理解的科學轉化、體驗的過程，也是學生學習、生活態(tài)度轉變和精神提升的過程。在進行科技創(chuàng)新的過程中，通過發(fā)現(xiàn)和提出疑問并在解決困難與矛盾的過程中發(fā)揮其聰明才智，從而深化對科學概念和原理的理解，培養(yǎng)探究能力。

（二）科技創(chuàng)新活動是在實踐中加強對科學認識和技術的掌握科技創(chuàng)新活動通過多種發(fā)明創(chuàng)造、社會實踐活動的開展，培養(yǎng)青少年良好的科學態(tài)度、情感與價值觀，增強創(chuàng)新意識和實踐能力，引導青少年在浩瀚的科學海洋中，將各學科的知識與前人的理論融會貫通，學習和掌握科學技術和方法的真本領。

（三）科技創(chuàng)新活動是提高青少年綜合素養(yǎng)的重要途徑科技創(chuàng)新活動通過培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造性思維、實踐能力、團隊協(xié)作溝通能力，提高青少年的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。使青少年掌握學習的技能，領悟學習的方法，從而具有在未來社會生存、發(fā)展的決策能力、應變能力和創(chuàng)造能力。

（四）科技創(chuàng)新活動是提高青少年綜合思維技能的重要途徑科技創(chuàng)新活動從注意力、觀察力、思維力、想象力和判斷力等方面加強對學生綜合思維技能的訓練，激發(fā)了青少年極大的科學熱情與興趣，從而使他們從中受到探索求知的教育，形成創(chuàng)新意識，激勵自己去發(fā)現(xiàn)和再發(fā)現(xiàn)。

科技創(chuàng)新活動在德育課中的實施

青少年科技創(chuàng)新大賽的社會實踐項目，既是一種科技創(chuàng)新的活動，又是一種能讓學生深入社會實踐的學習體驗活動。筆者將其做為德育課第二課堂活動進行開展，主要由申報項目、確定主題、開展調(diào)查研究（含舉辦主題活動）、撰寫調(diào)查報告、總結評價等環(huán)節(jié)組成。活動時間原則上是一學年。

（一）申報項目在德育課堂教學中貫穿創(chuàng)新教育，引導學生關注社會熱點問題，通過印發(fā)科技創(chuàng)新活動資料以及講授科技創(chuàng)新技法，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新意識，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，每學年第一學期開學四周內(nèi)，各班完成活動小組的分組，并以小組為單位進行申報項目，各組限報一至兩個主題，使用申報表進行書面申報。

（二）確定主題各活動小組上報項目后，指導老師將依據(jù)項目主題需體現(xiàn)的創(chuàng)造性、科學性、可行性等要求，對申報項目進行篩選。創(chuàng)造性要求選擇的主題，必須是那些前人沒有提出來或者前人已經(jīng)提出但還沒有解決的問題，指導老師將通過查閱相關文獻進行查新，來確定所選的主題是否具有創(chuàng)造性。科學性要求選擇的主題要有事實根據(jù)，實事求是。可行性要求選擇的主題必須可操作性強，立足現(xiàn)有的或經(jīng)過努力可能具備的主觀和客觀條件。

（三）開展調(diào)查研究主題確定后，各組制定出活動計劃表，開展約一學期的調(diào)查研究，通過發(fā)放調(diào)查問卷、組織相關主題活動、網(wǎng)絡交流活動、定點采訪和隨機采訪等多種形式進行社會調(diào)查，活動開展過程基本由學生獨立完成，教師進行適時指導。在開展相關主題活動中，主要由學生完成方案的設計、活動的組織、活動的總結整個過程，教師在此過程引導學生根據(jù)活動主題，發(fā)揮創(chuàng)意，開展多種形式的活動，包括知識競賽、演講比賽、黑板報比賽、手抄報比賽、辯論賽、宣傳手冊、創(chuàng)建論壇和發(fā)起微博等。

（四）撰寫調(diào)查報告在調(diào)查結束后，各組在整理調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎上撰寫調(diào)查報告。整理調(diào)查數(shù)據(jù)就是將調(diào)查過程中所得到的原始數(shù)據(jù)制成表格或圖表，并進行整理歸納和分析；撰寫調(diào)查報告的內(nèi)容主要包括活動的背景、目的、實踐方法、實踐過程、實踐體會和實踐結果等。（五）總結評價調(diào)查活動結束和報告撰寫完畢后，就需要對整個活動過程進行評價，包括自評、互評和師評。自評就是學生評價自己通過此次科技創(chuàng)新活動，在思想方面得到的啟示，在知識方面得到的收獲，在能力方面得到的提高。互評就是學生評價小組內(nèi)的其他成員，包括評價組員的協(xié)作精神、協(xié)作能力、溝通能力等方面。師評就是指導教師根據(jù)學生在整個活動過程的表現(xiàn)進行評價，包括學生思想政治素質(zhì)、團結協(xié)作精神、科技創(chuàng)新能力等。

科技創(chuàng)新活動提升德育課教學效能

（一）結合活動主題，培養(yǎng)學生的責任感和使命感學生在開始選擇、確定活動主題時，教師將結合德育課的相關內(nèi)容，引導學生關注社會熱點問題，選擇關于國計民生的課題，通過了解活動主題的背景和確立活動目的，學生就能深入地了解國家的需求、人民的期望、公民的責任。如開展“關于社區(qū)老年人文體生活現(xiàn)狀的調(diào)查”時，學生在研究活動背景時，就深入了解到本市老年人對文體生活的迫切需求與活動設施的現(xiàn)狀之間的差距。從而提出需“關注老年人文體生活，營造溫馨和諧社會”的呼吁，表達了對社會的關愛。而在確立課題研究目的時，也可引導、鼓勵學生樹立遠大的理想抱負，如在開展“青少年社會責任感的調(diào)查”時，學生通過進行課題研究目的的討論，進一步明確了肩上的責任和歷史使命，強化了社會責任感和使命感，提出了要“增強學生責任意識，促進社會和諧發(fā)展”，提高了自我的責任感。

（二）通過調(diào)查研究，培養(yǎng)學生實事求是的科學精神和科學態(tài)度科技創(chuàng)新活動要求尊重科學、尊重事實，在實踐中獲取科學的數(shù)據(jù)。學生通過發(fā)放調(diào)查問卷、組織相關主題活動、網(wǎng)絡交流活動、定點采訪和隨機采訪等多種形式收集調(diào)查資料。通過深入一線實地調(diào)查，近距離地接觸社會、了解社會，很好地培養(yǎng)了中職學生實事求是的科學精神和科學態(tài)度。如在開展“中職學生就業(yè)心理與就業(yè)觀念的調(diào)查”時，學生通過實地調(diào)查，就深入地了解到中職學生的就業(yè)心理和就業(yè)觀念與用人單位的需求之間的差距，從而導致部分中職學生無法順利就業(yè)。通過調(diào)查，學生真實地感受到就業(yè)形勢的嚴峻性，從而實事求是地審視自己的就業(yè)能力，不會存在過高的擇業(yè)期望值，并通過改變就業(yè)觀念來拓寬就業(yè)渠道。實踐證明，參與該研究課題的學生畢業(yè)后的就業(yè)都比較順利。

（三）舉辦豐富多彩的主題活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神通過開展豐富多彩的主題活動，活躍了學生的創(chuàng)新思維，提高了學生的創(chuàng)新能力。學生根據(jù)活動主題，發(fā)揮創(chuàng)意，設計并組織各種諸如知識競賽、演講比賽、黑板報比賽、手抄報比賽、辯論賽、宣傳手冊、創(chuàng)建論壇和發(fā)起微博等形式的活動。活動方案的設計、活動的開展、活動的總結等整個過程都由學生獨立完成。學生通過“做中學”、“學中做”的過程提高了組織能力。通過參與活動，學生嘗試去解決遇到的各種難題，在實踐中形成了發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的能力，從而體驗和感受成長過程中的成功與快樂。如在開展“中職學校社團活動開展情況的調(diào)查與研究”時，就舉行《快樂社團，伴我成長》知識競賽活動，舉辦《弘揚社團文化，構建和諧校園》的演講競賽活動，舉行《校園文化建設》的辯論比賽，進行《走進社團文化》的專題采訪活動，創(chuàng)建《中職學校社團建設情況調(diào)查》的論壇等，這些主題活動的策劃和實施既活躍了學生的創(chuàng)新思維，又提高了學生的創(chuàng)新能力。

（四）通過總結及撰寫報告，提高學生的科學思維能力活動結束后，通過及時歸納總結，對調(diào)查結果進行分析與綜合、抽象與概括、演繹與推理等科學思維，將實踐結果升華到理論高度，并提出有建設性的建議，在完成此項活動的過程中，科學思維能力不斷得到鍛煉和提高。如學生通過對中學生的消費觀念和消費支出進行調(diào)查，然后整理調(diào)查數(shù)據(jù)，進行分析歸納，最后撰寫調(diào)查報告《樹立正確消費觀，引導學生科學理財——關于汕頭市中學生理財情況的調(diào)查》，提出家長應幫助學生樹立正確的消費觀，學校應進行理財知識的普及，學生自身需養(yǎng)成良好的消費觀，從而科學理財?shù)慕ㄗh。在整理調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎上撰寫調(diào)查報告，需要學生運用“調(diào)查、分析、綜合、歸納”等科學研究的方法，要求學生善于把分析和綜合結合起來，把歸納和演繹結合起來，從而不斷提高學生的科學思維能力，促進學生的全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力的提高。

（五）通過小組合作，提高學生的團隊協(xié)作精神科技創(chuàng)新活動是以個人興趣為引導的團隊活動，以小組的形式開展的。整個活動的每個環(huán)節(jié)，從制作調(diào)查問卷、進行實地調(diào)查、開展主題活動、整理調(diào)查數(shù)據(jù)到撰寫調(diào)查報告，都離不開小組成員的集體協(xié)作，這就要求成員們必須具有團隊精神，懂得互相關心、互相支持與合作。在活動過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學生的集體主義精神，讓每個成員都融入團隊，一起構想方案，一起解決問題，一起克服困難。如開展“中學生參加社會公益活動情況調(diào)查”時，就舉辦“愛心送關懷”系列活動——汕頭市福利院愛心探訪活動，該活動包括“捐愛物，獻愛心”活動，成立了愛心小組、“愛心送關懷，傾聽愛的聲音”活動這三個部分。而在號召本校學生捐物，與汕頭福利院聯(lián)系并探訪孤兒等活動的策劃與開展過程中，都遇到了不少的困難，小組內(nèi)的成員面對困難互相鼓勵、互相支持，最后終于使問題迎刃而解，該活動得到福利院的表揚，而愛心活動也引起學生對公益事業(yè)的關注。學生們的溝通能力和協(xié)調(diào)能力在實踐中慢慢得到提高，培養(yǎng)了企業(yè)最重視的團隊協(xié)作精神，從而為順利就業(yè)做好準備。

（六）通過總結評價，增強學生的自信心開展科技創(chuàng)新活動的主要目的是培養(yǎng)學生的責任感和使命感，訓練學生的科學思維能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、團隊協(xié)作精神等。因此，對成績考核不能只注重結果，而忽視過程。為了更好地達到德育的目的，需采用多元化的評價方式，關注學生的全面發(fā)展。如通過自評，學生可以如實地評價自己，看到自己的優(yōu)點和不足，從而揚長補短，增強自信心。通過互評，學生可以學習其他組員的優(yōu)點，而避免犯相似的錯誤。通過師評，指導老師可以看到學生的成長，激勵學生，激發(fā)學生在今后的學習和工作中的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新意識，從而達到德育的目的。

結語

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關鍵詞：生物課程；校園文化；建設；作用；探討

校園文化建設，是社會文化建設和精神文明建設的重要組成部分，是學校發(fā)展與成長的動力之一。并且在提高校園品味，塑造學校品牌，提升學校競爭力上也具有十分重要的作用。筆者在十幾年的生物教學實踐以及學校管理中，發(fā)現(xiàn)生物課程因其獨特的學科性質(zhì)和功能，可以在校園文化建設和對學生的全面素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。現(xiàn)通過以下幾方面談談生物學教學在校園文化建設和全面提高學生道德品質(zhì)方面的作用。

一、優(yōu)化校園環(huán)境，為教學提供資源

校園文化建設的一項重要內(nèi)容就是校園的綠化和美化，如詩如畫的校園景色，鳥語花香的校園景致，美觀的教室布置等都能使校園呈現(xiàn)優(yōu)美、整潔、典雅、向上的育人意境。學生通過校園植樹種草等綠化活動，可以學習常見植物的種類及相關知識，從而激發(fā)學生熱愛大自然的熱情。同時，為校園綠化而種植的花草樹木還可以成為獨特的教學資源。例如，七年級課本里就有關于對校園生物進行調(diào)查的活動，高中教材中也有對校園生物進行種群密度調(diào)查的內(nèi)容，學生通過利用這些資源，一方面可以學到進行生物調(diào)查的方法，而更重要的是可以對校園生物的分布情況有一個清楚的了解，調(diào)查活動結束后，學生可以對調(diào)查結果進行分析，提出對校園生物的改進和完善建議，從而使校園生物資源更加豐富。

二、實驗室教學豐富了校園文化建設內(nèi)容

實驗室是學校進行素質(zhì)教育、開展實驗教學、培養(yǎng)學生實踐能力的重要場所，除了傳授學生科學知識外，也影響著學生的人生觀、價值觀、世界觀的形成。因此，作為校園文化的具體體現(xiàn)和有機組成部分，生物實驗教學在校園文化建設中有著其他學科實驗教學不可替代的作用。學生在進行實驗操作的過程中，通過探究不僅掌握了學科知識，熟悉和了解了身邊的生物，同時更加熱愛生命。進行科學探究不僅為枯燥乏味的知識學習注入了活力，還進一步增強了學生探索科學的濃厚興趣。實驗操作過程中小組成員之間的分工合作又進一步提高了學生主動參與的意識，使學生樂于實踐，最終收獲成功。可見，生物實驗室教學不僅可以培養(yǎng)師生實事求是的優(yōu)良品質(zhì)，提高學生的科學素養(yǎng)，激發(fā)學生的探索欲望，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、開發(fā)校本課程，充實教學資源

校本課程的開發(fā)需要利用當?shù)刭Y源對現(xiàn)有教材內(nèi)容進行豐富，使教學內(nèi)容與身邊的生活相聯(lián)系、與社會接軌,這樣有利于新課程理念的體現(xiàn)。學生正處于青春期，校本課程可選擇相關內(nèi)容來滿足學生這方面的需求。如青春期發(fā)育與正常性心理和性衛(wèi)生、ABO血型鑒定、中學生營養(yǎng)與健康、常見傳染病的防控等。這些知識都與學生生活及生長發(fā)育息息相關，都是學生渴望知道的，符合學生成長需求的。此外也可以選擇生物科技前沿的典型事例，以此來拓展和補充課本的內(nèi)容，加強學生對課本中相關原理及應用的理解，從而拓寬學生的眼界。如花藥、花粉的構造與傳粉受精、無子果實、基因工程與藥物生產(chǎn)、單倍體育種、試管嬰兒與生殖醫(yī)學等內(nèi)容拓展，既加深了學生對知識的認識，又起到了知識遷移的作用。通過校本課程開發(fā)，不僅促進了學校特色的形成和整體發(fā)展，還有力地加強了校園文化的建設。

四、開展社會實踐活動，體現(xiàn)校園文化建設成果

（一）是生物知識普及的有效途徑

生物教師可組織學生為校園植物掛牌，介紹它們的生物名稱、科屬等基本知識，促進全校師生認識常見的樹木花草，同時也可以對來校園的家長、社會人員進行生物知識的普及，讓每一位進入校園的人員都在欣賞美景享受綠色的同時增長知識，并進一步理解人與自然的關系，使其深深地感到有責任愛護這些植物，從而起到潛移默化的教育作用。并且為豐富全校學生生活中的生物知識，生物組教師還可以組織各年級學生進行“生活中的生物知識”競賽活動，讓學生從生活中學習生物知識并能用生物知識去解釋生活現(xiàn)象。

（二）組建社團活動，培養(yǎng)科學探究精神

生物課內(nèi)的資源是有限的，并不能滿足所有學生對生物興趣的發(fā)展需要，因此，拓展一些課外資源，組建一些社團活動，可以為學生提供更好的發(fā)展平臺。在社團活動中，學生嘗試制作了酸奶、泡菜、葉脈書簽、種子拼圖，并進行了米酒發(fā)酵、植物的扦插和嫁接等實驗，這些都體現(xiàn)了學生對生物濃厚的興趣和積極探索的欲望，此舉不僅鍛煉了學生的動手能力，也讓學生的校園文化生活變得更加豐富多彩。

（三）積極開展社會調(diào)查活動，提高探究能力

生物學科不僅注重學生知識的培養(yǎng)，更注重學生探究能力的培養(yǎng)。因此，學生可以通過利用身邊有利的資源進行相關生物問題的探究，比如關于傳染病和免疫，學生可對周圍常見傳染病進行調(diào)查，并研究引發(fā)傳染病的原因和預防措施，最終形成調(diào)查報告并在校內(nèi)進行展示。但是普通初高中學生的探究能力較弱，因此為培養(yǎng)學生的探究能力，我們嘗試讓他們先對生活中常見的生物問題開展“小課題研究”，比如“吸煙是如何損壞健康的？”“我離糖尿病還有多遠”，這樣一來極大地提高了學生對生命的探究欲望，并對學生的合作能力、探究能力、分析能力有所鍛煉和提高。

（四）增強環(huán)保意識，提升社會責任感

篇5

一、德育為首，要育心

1.育一顆放松的心———育德育環(huán)境為首，為學生營造濃厚的校園生活氛圍

濃厚的校園氛圍應該讓學生有“家”的感覺，學生們只有在校園里放松，才能生活得開心快樂，學得有自信，并且愉悅地交朋友。這是一個學校校園文化建設的理念，也是我們開展活動的信念。

為了營造良好的校園文化，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能，為學生的健康成長營造一種無時不有、無處不在的教育氛圍，校園文化建設以形成學校精神為目標，設置了班級特色墻角、校內(nèi)外宣傳欄、圍墻名人展、年段展示欄等。這些定期更換的宣傳欄傳遞了校園動態(tài)生活。學生的假期作業(yè)、手抄報、美術書法作品、榮譽證書、各類學科競賽成果等都在這里展出。學生們在此駐足停留，彼此交流想法與感受，它們成了學生了解校園的一個重要窗口。值得一提的是“學生行為規(guī)范榮辱板”，內(nèi)容紛呈，“看一看、想一想、評一評”三個板塊記載著同學們在校園里的“光輝歲月”，這里可以看到及時上報的好人好事與違法違紀現(xiàn)象的記載，可以品一品來自于教師捧上的“心靈雞湯”，可以評一評并發(fā)表自己對于一些發(fā)生在校內(nèi)外事件的看法，這里是我們的“大看臺”，在這里，師生的思維碰撞并迸出火花。更主要的是它傳遞了我們所要表達的教育思想。

校園文化建設由“靜態(tài)”的校園環(huán)境及“動態(tài)”的校園生活組成。每學期初，別開生面的開學式是校園生活的序幕，一次開學式就是一次精心安排的“點心”，它拉開了德育教育活動的號角；精彩紛呈的“六·一”節(jié)活動是我們每學年的完美落幕，每次的“六·一大餐”都讓整個校園為之沸騰和歡呼。例如，今年2月份的開學儀式，年段長送對聯(lián)，給全校師生奉上新春的祝福，祝福內(nèi)容涵蓋文明禮儀、誠信教育、安全教育、校園學習生活、教師職業(yè)情操等，讓大家回到校園就感受到大家庭的溫暖。

每天的校園生活周而復始，雖然單調(diào)，卻是譜一首優(yōu)美的校園之歌的動人過程。學生也正是在這種濃濃的氛圍中體驗快樂、分享合作、愉悅成長。

2.育一顆自護的心———體驗式的安全教育，讓學生學會自護

要讓學生有“家”的感覺，安全感是最重要的。小學生缺乏安全意識，自救自護能力較差，如何讓學生們有安全感，除了日常的安全意識常提醒，注重活動開展的趣味性也顯得尤為重要，小學生只有在活動中體驗，才能有所收獲。這樣一來，德育教育才有效果。作為學校，有時個體的力量是薄弱的，因此要依托一些能提供幫助的共建單位，聯(lián)手學生家庭，建設“平安校園”。

學生的安全首先需要制度的保障。除了值日導護制度、學生課間和集體活動安全監(jiān)護、緊急疏散活動方案等，更主要的是學生有自我保護的能力。自我保護能力是通過有效活動來獲取的。每學期初學校都會邀請消防大隊和海警三支隊的官兵給學生軍訓，教授他們一些自救自護的小技巧。校園安全教育以“安全第一，預防為主”為原則，因此緊急疏散演練必不可少。在沒有通知學生的前提下，模擬真實的火災現(xiàn)場，在樓道上投放煙霧彈，由于平時進行了訓練，學生知道在緊急情況下如何迅速集合整隊，也了解“安全事故”發(fā)生后的逃生路線，因此他們都能緊張有序地撤離到安全場所。學校還進行了生命救護的現(xiàn)場演練，教給學生一些簡單的護理常識。這樣的活動富有挑戰(zhàn)性，學生們在親身體驗中提高了自我保護能力。

安全教育離不開學生的生活實際，除了交通安全教育，飲食安全教育也是一項重點。校園旁邊就是農(nóng)貿(mào)市場，周邊小攤小販非常多。為了提高學生對飲食安全重要性的認識，我們利用放學后的時間對校園周邊小攤進行跟蹤，拍下了學生購買三無產(chǎn)品的經(jīng)過，并利用班會課組織全校學生進行觀看討論。這樣的班會課對學生影響很大，根據(jù)我們事后調(diào)查，很少學生再去購買這些食品。

學生的安全教育也離不開家庭和社區(qū)的支持。作為學校，應該長期與家長建立親密的互動關系，積極支持家長參與學校的各項活動，通過家訪、家長會、致家長一封信、學校網(wǎng)站宣傳等方式與家長溝通，及時將學生中存在的一些安全隱患向家長通報，取得家長的配合，讓家長自覺擔負起孩子監(jiān)護人的責任，把孩子安全掛在心上。

在“進社區(qū)、進家庭”活動中，我們聯(lián)系消防官兵，開展“安全隱患我發(fā)現(xiàn)”家庭活動。以學生家庭為主體，邀請消防人員，分批走進家庭、社區(qū)宣傳安全知識。指導學生發(fā)現(xiàn)存在于自己家庭、社區(qū)中的安全隱患，在家長的協(xié)助下，以調(diào)查報告的形式填寫《安全隱患我發(fā)現(xiàn)登記表》，在假期我們還召開全校家長會，通報學生假期安全形勢，與家長簽定《學生安全監(jiān)護責任書》。

安全責任重于泰山，學生的安全感強了，家長們才能放心，教師們才能寬心。

3.育一顆健康的心———依托社會力量，開展心理健康教育活動

學生的心是細膩、敏感的，他們在小小的孩童世界里游戲和玩耍，還要承受著來自家庭、學校和社會的壓力，這種壓力不管是有形的還是無形的，都會在無意中影響著他們身心的健康發(fā)展。我們經(jīng)常看到，在班級的某個時刻、校園的某個角落里上演著某個學生“受傷”的故事，這些故事并不動人，卻需要教師關注、發(fā)現(xiàn)并及時疏導，讓學生不再“受傷”。

篇6

在發(fā)生了某些事情、情況后，我們需要仔細地調(diào)查清楚，調(diào)查的結果通常在調(diào)查報告上面呈現(xiàn)出來。寫調(diào)查報告需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的校園食品安全調(diào)查報告范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

校園食品安全調(diào)查報告1

一、調(diào)查原因

如果你從中小學門前經(jīng)過，你會發(fā)現(xiàn)一種奇怪的現(xiàn)象，中午休息或者放學后，大部分同學不是向家的方向走去，而是以迅雷不及掩耳的速度、如餓虎撲食般地朝學校對面的小賣部或者周邊的小攤點沖去。他們掏出家長給的零花錢，買了一些色彩鮮艷、包裝簡易，還贈小玩具的食品或者買了一些“吸足”了灰塵的“串”食品，它們到底是什么?你們吃過它嗎?你們喜歡它們嗎?于是，我們就此問題進行了一系列地調(diào)查。

二、調(diào)查對象

這次有關食品安全的社會調(diào)查以全校以及周邊小學生為調(diào)查對象。

三、調(diào)查時間

20xx年7月 ——20xx年8月

四、調(diào)查方法

第一種是網(wǎng)絡調(diào)查(在家長的幫助下，制作成網(wǎng)絡版調(diào)查問卷，通過qq群發(fā)動調(diào)查)

第二種是利用雙休日到公園、社區(qū)、文化宮、圖書館等地方進行隨機調(diào)查。

第三種是利用學校召集日對校內(nèi)學生進行問卷調(diào)查。

五、調(diào)查的結果

我們就對于這些存在安全隱患的食品的喜歡程度，調(diào)查了60名同學。情況如下：40名同學經(jīng)常吃，18名同學曾經(jīng)吃過，2名從沒吃過或很少吃。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)常到學校周邊小賣部買這類食品吃的同學比較多。在問到原因時，同學們有的說“好吃”，有的說“因為好玩”，還有的說“便宜”。這些便宜的食品，真的那么好吃嗎?它們衛(wèi)生嗎?經(jīng)常吃這些食品對我們的健康有什么影響嗎?帶著這些問題我們進行了更加細致的調(diào)查。

我們暗訪了學校的周邊的小店以及街攤，而且特意購買了一些食品進行分析。來回的路上，我們看到很多小朋友把這些街攤圍得水泄不通，都搶著購買。我們親眼看見了營業(yè)者用剛抓了錢的黑乎乎的手剝香腸，因為反復利用，鍋里的油已經(jīng)變了顏色，就連馬路邊上交通安全也成了隱患……我們將買回的食品，經(jīng)過仔細觀察、分析，發(fā)現(xiàn)這些食品的安全不合格，如糖果的色彩過于鮮艷，明顯是色素超標;薯片屬于典型的“三無”產(chǎn)品，既沒有生產(chǎn)廠家，也沒有生產(chǎn)日期和任何的安全合格標志;那些油炸食品制作相當粗糙，根本談不上衛(wèi)生……

帶著調(diào)查的結果，回來后我們上網(wǎng)查找了相關資料。據(jù)網(wǎng)上資料表明，這些小店里出售的食品主要存在色素超標、重金屬含量超標、防腐劑超標、衛(wèi)生指標不合格等多項問題。一些生產(chǎn)廠家為了追求食品的顏色、口感、新奇等，在生產(chǎn)小食品過程中不按國家食品標準使用添加劑，或濫用不合格、不允許使用的添加劑，致使大量不合格甚至有害的食品損害我們的健康。因此我們?yōu)榱俗陨淼?安全著想，不要再去購買那些會給我們的健康帶來危害的小食品。

六、調(diào)查分析

1、因為同學們中午挑食或者不好好吃飯，直接導致同學們下午放學時，饑餓難忍。

2、這些食品中添加了一些添加劑，使得食品顏色鮮艷、“口感較好”，因此會吸引很多的學生們。

3、很多食品中附帶一些小玩具，有的同學為了攢這些玩具，于是就來購買。

4、同學們互相攀比，也有學生請客的情況。

七、調(diào)查建議

從上面的結果與分析可以看出，多數(shù)同學還是注重食品安全的，極少數(shù)同學有時會忘記一些食品安全的問題。為了我們的健康，為了我們能夠健康茁壯地成長，在這里我要提幾個建議：

1、 請各位家長叮囑自己的孩子注意食品安全問題;

2、 請同學們時刻告訴自己要注意食品安全問題，堅決不要購買學校周邊質(zhì)量不過關的小食品，吃好正餐，多吃水果。

3、 各班同學和老師將食品注意事項寫于紙上，貼于教室醒目的地方;

4、 學校可讓一位老師站在小店前，告訴學生不要購買零食;

5、 學校應當加強伙食管理，讓同學們中午能夠真正吃飽、吃好。

6、 食品安全部門應當加強對學校周邊商店的檢查，使同學們免受這些垃圾食品的危害。

校園食品安全調(diào)查報告2

一、前言

當前，國內(nèi)層出不窮的食品安全問題使得“食品安全”已成為了一個社會熱點詞匯，是人們談論的重點話題。俗話說“民以食為天”，學校食品安全更是重中之重，它不僅直接關系到廣大師生的身體健康和生命安全，而且直接關系到高校的工作、學習、生活秩序，也直接關系到高校和社會的穩(wěn)定。因此，我們課題小組展開了這一次關于校園食品安全的調(diào)查。希望通過這次調(diào)查，可以讓一些潛在的校園食品安全隱患暴露出來，也借此提高同學們的食品安全意識。

二、課題的展開

本次調(diào)查以問卷法為主，實地考察、訪談法為輔。我們對學校的一些飲食場所進行了實地考察，來了解那些廣大師生常去的主要餐飲場所在確保食品質(zhì)量安全的方面所做的具體措施以及他們對食品安全相關知識的了解和態(tài)度，并希望借助我們的問卷調(diào)查反饋結果，使他們了解到目前師生們對他們的舉措提出的建議和看法，并且在未來有針對性的進行改進。此外，我們還通過問卷調(diào)查方式，了解同學們對我校食品安全現(xiàn)狀的認識和評價。另外為了保證結果的客觀性與準確性，我們還采用了觀察法與文獻法。觀察法主要是我們結合身邊的實際情況，以及自己的所見所聞，來進行一個情況研究。除此之外，我們還用到文獻法，在瀏覽一些資料，文獻，尤其是網(wǎng)絡資源、報刊等二手資料，甚至直接查找了一些與食品安全有關的話題調(diào)查活動及論文作為參考。

三、調(diào)查的結果及分析

調(diào)查問卷總結：

為進一步提高學生的食品安全意識，強化學生的自我保護能力，健全校園食品安全保障體系，推進校園食品安全文化建設，建設和諧校園。四川大學軟件學院xx級3班的活動小組針對目前校園食品安全現(xiàn)狀及學生的消費特點，制作了關于校園食品安全問題調(diào)查表，于10月底11月在全校范圍內(nèi)進行抽樣調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷84份，收回84份，有效問卷84份。

根據(jù)問卷表所反映的內(nèi)容，有以下一些情況：

1、有74.6%的學生一般選擇在食堂就餐，22%的學生在學校周邊的小攤點或小餐館就餐。對學校食堂的的食品安全的總體評價滿意的學生占53.2%，不滿意的占30.7%。覺得食堂提供的餐具安全性一般的占80%，不安全的占10.2%;覺得食堂的就餐環(huán)境、工作人員的工作環(huán)境滿意的占72.9%，不滿意的占10.3%;覺得食堂的食材一般新鮮的占65.5%， 不新鮮的占30.2%。

2、認為學校周邊的小攤點或小餐館衛(wèi)生狀況一般的學生占58.7%，認為較差占27.2%。認為學校周邊有存在不衛(wèi)生的餐飲攤點的學生占89.8%。調(diào)查顯示，絕大多數(shù)學生未關注小攤點是否有衛(wèi)生許可證，看到哪兒有好吃的就坐下吃。許 多學生同時還反映學校周邊攤點存在碗筷較油膩、不衛(wèi)生、好像沒有消毒等現(xiàn)象;蔬菜沒洗干凈、有黃葉;工作人員未穿工作服帽、指甲未剪、戴手飾等情況也比較多;基本衛(wèi)生設施不夠完善、操作不規(guī)范、管理不到位、飯菜質(zhì)量不高。

3、對于購買可存放的食品大多數(shù)同學會到比較正規(guī)的商店購買，并注意商品的價格、生產(chǎn)日期、廠名、保質(zhì)期等事項。也有少數(shù)學生并不重視商品質(zhì)量，走到哪里買到哪里圖個方便。由于大型超市有著相對比較嚴格的食品質(zhì)量安全控制體系，所銷售的食品在安全方面有比較好的保障，成為消費者購買食品的首選場所。所以在大超市購物相對比較放心，大部分學生會注意保質(zhì)期和不去購買“三無”食品，但有部分學生人不知道“三無”是哪三無;對散裝食品的質(zhì)量問題還是比較疏忽，大多數(shù)學生不會注意，說明學生對散裝或裸裝食品仍然缺乏足夠的辨識能力，好在國家已經(jīng)對散裝或裸裝食品采取措施，這樣更能保障食品安全。

4、大多數(shù)學生認為目前應該采取輿論監(jiān)督提高學生的食品安全意識，大多數(shù)學生很少關注到食品衛(wèi)生方面的新聞報道，說明輿論的宣傳力度不夠。畢竟廣播電視和家長對學生的宣傳教育還是主要手段，通過這些媒介雖然對學生的食品安全知識和維權意識有提高，但是仍然比較薄弱，畢竟這些知識的來源有限。足以說明有關部門對于食品安全知識和法律法規(guī)的宣傳力度不大，消費維權觀念有待進一步提高。

實地調(diào)查總結：

1、 調(diào)查時間：xx年1月4日

2、 調(diào)查地點：拉面館、超市

3、調(diào)查內(nèi)容：調(diào)查餐館的食材是否新鮮，飯菜制作過程是否衛(wèi)生，同學對餐館飯菜及就餐環(huán)境是否滿意，調(diào)查周圍私營餐館的衛(wèi)生許可證和超市銷售食品的安全安與衛(wèi)生。

4、總體情況及分析

總的來說，學校食品安全問題是過關的。

1、食堂篇

一餐食材都是新鮮的，制作環(huán)境相對衛(wèi)生，碗筷都經(jīng)過消毒處理。就餐時間會有工作人員及時清理餐桌上的剩飯，保持清潔

蘭州拉面館規(guī)模較小，人手不及一餐，所以難免清理餐桌不及時，但總體不錯。

2、商業(yè)街篇

私營餐館均有衛(wèi)生許可證。

在超市抽查的食品均未過期。

三、當前存在的問題

1、食堂工作人員不戴口罩，這樣不衛(wèi)生。

2、超市會賣一些制作及其不衛(wèi)生的廉價麻辣垃圾食品。

3、同學對食品安全的關心程度不夠高。

四、 針對調(diào)查結果的建議

1、 各級教育行政主管部門和學校領導要加強對食品衛(wèi)生安全重視。進一步提高食品衛(wèi)生安全的意識，切實樹立“學生健康安全第一”的思想

2、在商業(yè)街各個小店采用顧客投票的方式，對店內(nèi)蔬菜、肉類，以及制作過程衛(wèi)生與否進行投票。這樣，可以讓顧客有選擇的余地，同時還可以讓小店提高自身的衛(wèi)生水平。

3、在安全監(jiān)管體系，工商、衛(wèi)生等部門努力之下，學校也要對校園內(nèi)及周邊的超市、商店、食品零售攤點進行定期的衛(wèi)生監(jiān)查，以保證學生使用安全衛(wèi)生的食品。

4、可在校內(nèi)設立由學生組成的衛(wèi)生檢查“小部門”，分級分部門明確劃分職責。對校園內(nèi)及周邊的超市、商店、食品零售攤點展開

5、學生會可以在青春廣場舉行展板，加強學生學校食品衛(wèi)生安全知識宣傳教育工作，對學生進行食品衛(wèi)生知識、維權法律等知識的教育，增強學生自我保護能力和維權意識，提高維權能力，切實維護學生的合法利益。

6、學生們?nèi)粼谛?nèi)外發(fā)現(xiàn)不衛(wèi)生的食品，可及時向相關部門舉報。若物品發(fā)現(xiàn)價格不合理，可以向消費者權益協(xié)會舉報。

校園食品安全調(diào)查報告3

一、調(diào)查對象

這次有關食品安全的社會調(diào)查以全市60名小學生為調(diào)查對象。

二、調(diào)查時間：

20××年11月15日

三、調(diào)查方法

我和三位同學通過兩種方法進行調(diào)查。一種是網(wǎng)絡調(diào)查(在爸爸的幫助下，制作成網(wǎng)絡版調(diào)查問卷，通過qq群發(fā)動調(diào)查);第二種是利用雙休日進繡山公園進行隨機調(diào)查。

四、調(diào)查的結果與分析

本次參與調(diào)查的男生有33人，占總人數(shù)的55%;女生27人，占總人數(shù)的45%。一年級學生有15人，占總人數(shù)的25%;二年級學生有7人，占總人數(shù)的11.67%;三年級學生有3人，占總人數(shù)的5%;四年級學生有11人，占總人數(shù)的18.33%;五、六年級學生都是12人，各占總人數(shù)的20%。

從早飯吃的地方數(shù)據(jù)可以看出我市小學生多數(shù)是比較注重的，女生比男生注重食品安全的地方多一些，國為少數(shù)(9名)男生愛在小店吃，其中竟有人愛在路邊吃，而女生只有少數(shù)(3名)愛在小店吃，并沒有人在路邊吃。其次，男生較愛在小灘小販購買食品，只有少數(shù)男同學不在小店里買食品，女生多數(shù)不愛在小灘小販購買一些食品，只有極少數(shù)愛在小灘小販購買一些食品。并且男生多數(shù)在小店里購買一些屬于三無食品的零食，女生只有個別去購買零食，可以說明男生不是非常注重食品安全。有些男女生因為罐頭食品較為好吃，就誤以為罐頭食品是衛(wèi)生的，這可以說明全市可能會有極個別同學把好吃食品當成了食品安全的`食品了。從以上幾個方面問題及其他問題可以看出現(xiàn)在的小學生并不是極為重視食品安全，只要好吃，方便，就顧上食品安全性了。

五、結論與建議

從上面的結果與分析可以看出，多數(shù)同學還是注重食品安全的，極少數(shù)同學有時會忘記一些食品安全的問題。在這里我要提幾個建議：

1、請各位家長叮囑自己的孩子注意食品安全問題;

2、請同學們時刻告訴自己要注意食品安全問題;

3、各班同學和老師將食品注意事項寫于紙上，貼于教室醒目的地方;

4、學校可讓一位老師站在小店前，告訴學生不要購買零食;

5、同學們互相提醒注意食品安全問題。

篇7

張東嬌：在辦學實踐中，學校首先要在教育教學方面做得比別人好，這是學校的立身之本。然后，要讓公眾了解你，因為只有了解你才能支持你——此為公共關系之精髓。現(xiàn)實中有些學校做了很多工作，但除了學校的直接公眾，其他人都不知道，甚至學校的直接公眾都不太清楚。一個組織不可能永遠不犯錯誤，公共關系工作開展得好才能在危機時刻得到各方公眾的包容。任何一個組織的發(fā)展都離不開其他組織的支持，學校更不例外，選修課的開展、社會實踐基地的建立等都離不開其他組織和行業(yè)的支持，只有給外界留下公正、敬業(yè)的好印象，才能更充分地獲取必要的支持。

公共關系的發(fā)展分很多階段，到目前來講，它已經(jīng)不是一項具體的事務和技術了。有的學校只是把公共關系當作一件事去處理，這件事出了，我就去處理；還有的學校將其當作一種技術，比如調(diào)查可以作為一種技術或手段。而實際上公共關系應當被提到戰(zhàn)略高度，應當系統(tǒng)地加以實施。它不應只被看做事務，而應被看做學校的職能。通過公共關系所獲得的信息要能為學校整體發(fā)展提供啟示和參考，負責公共關系的部門相當于情報系統(tǒng)。所以，現(xiàn)在我們提出公共關系管理的思想。學校要知道自己的公共關系處于一個什么水平，跟特殊群體的關系是否差強人意，外部的資源是否有能力爭取到，這些都是密切聯(lián)系在一起的。其實學校處處都在發(fā)生公共關系行為，包括人與人打交道、說話。與此相應，教師禮儀的培養(yǎng)、對教師著裝的要求等都是公共關系管理的一部分。

《中國教師》：您怎樣評價我國中小學發(fā)展學校公共關系的大環(huán)境？

張東嬌：我覺得大環(huán)境一直存在，而且現(xiàn)在可以說已經(jīng)比較成熟了。用不用這詞兒是一回事兒，但實踐中到處都是。我國將來會不會用這個稱謂還不好說。現(xiàn)在中小學的發(fā)展已經(jīng)走上了一個多方合作的道路，多方合作其實是公共關系非常成熟的一個階段了。例如，在以前，學校發(fā)展是自身的事情，現(xiàn)在則不然，現(xiàn)有的一種模式是大學、政府和中小學一起改進，已經(jīng)走上了多方合作的道路。這個已經(jīng)是幾十年的事了，美國也這樣做，歐洲，我國香港、臺灣地區(qū)和內(nèi)地都在這樣做，這里面就有學校和教育行政部門的公共關系。

組織和它的公眾的關系才叫公共關系。但是公共關系也是通過私人關系，通過面對面、人與人之間的交往逐步建立起來的，這也是公共關系發(fā)展的一個重要手段。學校發(fā)展絕對是一個多方力量整合的結果，整合就意味著你和各方關系都要好，才能整合得起來。例如學校跟社區(qū)的關系，有的學校開設了高爾夫球課，但學校根本不可能有高爾夫球場，它開這課一定是周邊社區(qū)有這個資源。學校用了社區(qū)的高爾夫球場，能給社區(qū)什么？比如說幫社區(qū)做做調(diào)研，把操場和禮堂借給社區(qū)使用，這其中有一些互惠互利，這些都是公共關系。

《中國教師》：跟國外的學校相比，我國的學校在發(fā)展公共關系方面有什么優(yōu)勢和劣勢？

張東嬌：如前所述，我們的研究還是比較少的，因為教育領域沒這個詞。在我國，好像人際關系這個詞更合適一些。說起公共關系、公眾等詞匯，大家還不太習慣。我曾經(jīng)做過一個調(diào)查，調(diào)查報告序言的題目就是《公共關系管理時代的來臨》，里面具體探討了管理環(huán)境的變化和歷史演進等。

《中國教師》：我國中小學在發(fā)展公共關系方面最薄弱的環(huán)節(jié)是什么？

張東嬌：我國中小學的公共關系整體都不太成熟，國內(nèi)通常也不用這個稱謂。我通常把學校公共關系的管理對象分成三類，第一類是關系管理，包括校內(nèi)公眾和校外公眾（“公眾”系公共關系的專有名詞，主要分內(nèi)部公眾和外部公眾）的關系管理。第二類就是圍繞公共關系所產(chǎn)生的事務管理，包含專項公共關系，例如校慶、會議等。此外，事務管理還包括危機問題的管理。第三類是比較宏觀的學校形象的管理。形象管理有專門的體系，例如滿意度等。我們關注較多的是理念識別、行為識別等，跟企業(yè)的公共關系管理大同小異，這就是形象管理的一個框架。

如果要說哪方面欠缺，首先我覺得中國的學校有公共關系的實踐和活動，但沒有這詞兒，不這么稱呼。由于沒有這個詞，也就沒有設立專門的公共關系機構。像國外在學區(qū)層面會有專門管公共關系的人，然后學校也相應地設立機構。在我們國家，學校的公共關系活動是分散在各個職能部門里的，學生部門會擔任一些，學校辦公室、教務部門也都會承擔一些。有的學校可能會覺得沒必要設立這樣一個機構，因為教育行政部門也沒有一個這樣的科室，無法對接，所以各種職能是分散在各個職能部門里的。我們也試圖建議一些學校設立公共關系服務部門，比如說學校辦公室可以變成這樣一個機構，它做的很多事其實就是公共關系的事，對內(nèi)和對外皆是如此，但是他們不習慣這樣叫。所以說看似不重視，但是也意識到了，這些事也都做了。

我國的學校就是這樣的文化習慣，而且也能平穩(wěn)運行。美國的學校管理也不比我們強，他們的校園沒有我們的校園安全。所以問題在于發(fā)展程度不一樣，我們對這件事的看法也不一樣。我們常說公共關系是一種美國現(xiàn)象。在美國，各行各業(yè)都特別注重公共關系。在我國，受體制影響，我們的學校更關注政府公眾。一所辦得好的學校，它跟政府各部門的關系處理得肯定好。校長往往通過開會、建立私人關系等各種方式達到這個狀態(tài)，校慶等專題活動也做得特別好。在很長的時期里，對于家長這樣的公眾不是特別關注。很多學校也辦了家長學校，但重視程度不夠，對于社會上看似跟學校沒有直接關系的公眾就更不關注了。

至于薄弱的地方，我覺得形象管理這一塊相對薄弱一些，但現(xiàn)在也正在努力做。近年來很多學校高度重視學校文化建設，其文化建設中的文化框架跟形象管理的框架是完全一致的，物質(zhì)文化建設就直接包括CI（Corporate Image）的內(nèi)容，完全就是從理念系統(tǒng)到視覺識別系統(tǒng)。

《中國教師》：公司重視CI的設計是為了獲取利潤，學校搞CI設計的意義是什么？或者說，企業(yè)的公共關系行為和學校的公共關系行為有哪些差別？

張東嬌：你這個問題就涉及不同組織類型的公共關系活動的區(qū)別。按照組織的類別，我們會將公立學校歸為非營利組織，企業(yè)則是營利組織的典型代表。營利組織和非營利組織開展公共關系的方式、途徑，包括投入成本都是不一樣的，目的也不一樣。首先，來說說目的。企業(yè)的目的，就像你說的，首先是經(jīng)濟利益，然后可能才是社會利益。但是，非營利機構公共關系最主要的目的就是擴大社會影響，獲得社會的認可，也就是獲得社會利益。公共關系對其目的的分類就是經(jīng)濟利益和社會利益兩類。其次，其專業(yè)程度不一樣。很多企業(yè)都會找專業(yè)的公共關系公司來做，或自己直接設立公共關系部門，所以其成本和投入就會特別高。非營利組織的成本相對來說較低。美國有很多州做出了明文規(guī)定，要求學校不得將其獲得的教育經(jīng)費用來從事學校公共關系活動，學校要想開展公共關系活動，必須自己去募捐。企業(yè)則不受這樣的限制，所以企業(yè)往往比學校的投入要大，專業(yè)水平也更高，學校公共關系的專業(yè)水平會低一些，甚至完全不夠專業(yè)。各個學校都在搞的校慶完全是一項公共關系活動，但很多學校校慶方案的策劃都是由非專業(yè)的人來做，都不是按照公共關系的章法去謀劃。我們也經(jīng)常把一些不成功的校慶方案作為反面的案例來講。

《中國教師》：那么這些學校的策劃案主要的不足集中在哪些方面？

張東嬌：公共關系活動有一個四步模型，第一步是調(diào)查研究，然后是制定目標，第三步是實施傳播，第四步是實施評估。評價一個公共關系方案或事件的時候通常也是按照這四步去評估。評估模型有兩個，一個是結果評估，一個是目標評估。學校的公共關系活動如果不按照四步模型去做，那問題就多了。第一，調(diào)查研究環(huán)節(jié)就不足夠，調(diào)查研究包括調(diào)查問題、調(diào)查組織、調(diào)查公眾，三者缺一不可。有些學校也意識到了，但都是經(jīng)驗水平的，表述和做法都不專業(yè)。第二，目標制定往往是問題最大的地方，公共關系目標有特定的表述形式，而且是可操作的、高度細化的、有量化指標的，時間節(jié)點也特別清楚。這些準備工作我們的學校一般都沒有。目標也是分為四個層次，影響目標、輸出目標、信息目標、態(tài)度和行為目標。在學校的實際操作中，這些目標或許都有，但可能會特別弱，不夠明確，甚至偏離公共關系的目標。第三，實施傳播里面就是關鍵事件，學校在做方案時一般對這個環(huán)節(jié)比較重視，對于請哪些人、主要議程是什么等都會寫得比較明確、慎密。遺憾的是亮點的渲染總是不夠好。第四，目標評估這一塊在很多學校幾乎就沒有，因為不是有意識地在按照這種方案策劃。我曾經(jīng)讓學生收集過一些學校校慶的原始資料，包括海報、視頻等。經(jīng)過分析，我們發(fā)現(xiàn)有些學校策劃的主題本身就不合適；有些學校已經(jīng)形成了經(jīng)典的項目，可能都做了七八屆，甚至十來屆了，但后一屆比前一屆要有哪些突破，學校對此沒有任何考慮，以前做得怎么樣也缺乏必要的回顧，他們的智慧一直停留在經(jīng)驗水平。

《中國教師》：學校在校慶的時候沖著有錢的校友去要錢要東西的做法經(jīng)常為人所詬病，對于這個問題您怎么看？

張東嬌：校友應該是學校的特殊公眾，有錢的出錢，有力的出力是非常正常的。校慶時一般會把重要的人物、名人都請回來，請回來之后也可以宣傳。學校在經(jīng)濟方面也可以提出要求，但不宜強求或心計過重。

《中國教師》：我們的學校在公共關系方面發(fā)展滯后，是不是應試教育對學校的工作重心影響太大？

張東嬌：應試教育也需要維護好公共關系，政府會給你排名，家長也會對外界產(chǎn)生輿論影響，就是性質(zhì)不一樣了。但是如果把素質(zhì)教育理解為一種更為開放的環(huán)境的話，可能發(fā)展學校公共關系的時機就更成熟了。我們曾經(jīng)開展過一個調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學校公共關系存在的主要問題包括：被動性、局部性、分散性和非完整性。隨著公共關系管理時代的來臨，學校公共關系需要管理。

《中國教師》：去年國家教育部出臺了中小學和幼兒園《教師專業(yè)標準》的征求意見稿，三個專業(yè)標準均提出教師要協(xié)助學校維護好學校—社區(qū)關系。您認為教師要想發(fā)揮好這個作用，可以選擇哪些方面作為突破口？

張東嬌：這其實就涉及學校公共關系的管理。對于學校而言，公共關系的主體包括三部分人，第一個就是管理團隊，第二部分就是教師群體，第三部分就是學生。教師和學生都是社區(qū)和學校關系的一個紐帶。教師肯定是公共關系的主體之一，是文化的營造者，我認為教師要想發(fā)揮作用，可能要通過以下兩種途徑：一是教師團體的方式，比如說美國的教師協(xié)會，當社區(qū)需要教師團體幫忙為學校做事情的時候，比如，研究方面的工作，教師可能就要組建臨時團隊進行援助；或者社區(qū)可能要建一個和學校的共贏方案，這時學校也要組建談判團隊與社區(qū)一起協(xié)商，這些都是通過組織和組織的交往實現(xiàn)的，教師協(xié)會可能會承擔這些工作。我國的絕大多數(shù)學校沒有教師協(xié)會這么一個組織，但也可以以學校為單位，作為一個集體去和社區(qū)發(fā)生聯(lián)系，就像前面提到的高爾夫球場的例子。再如，如果社區(qū)需要做一個肥胖兒童的調(diào)查，學校就可以以校方的名義把任務接下來。學校還可以把會場等借給社區(qū)使用，這樣的一些互惠互利、優(yōu)勢互補都是公共關系。第二種形式就是教師作為個體來參與，比如咱們學校附近的社區(qū)可能會請我去講講社區(qū)文化建設，那我為了協(xié)助學校與駐地營造良好的公共關系，就要抽出時間來做這件事情。所以如果教師懂一些公共關系，包括禮節(jié)、禮儀等，有好的口才和風度，都會對維護學校良好形象起到積極作用。

《中國教師》：優(yōu)質(zhì)學校發(fā)展公共關系往往具有得天獨厚的優(yōu)勢，水到渠成。那么薄弱學校發(fā)展學校公共關系應該以什么為突破口？

張東嬌：我覺得他們首先要研究好家長，和家長建立良好的互信關系，因為家長是首要公眾。其次就是社區(qū)，要和社區(qū)建立良好的關系。比如以前有個規(guī)模不大的學校，周邊環(huán)境一度非常亂，但由于它跟派出所的關系維持得非常好，所以很快就解決了這個問題。跟家長的公共關系也很重要，關系搞得好，通過家長口口相傳，越來越多的家長就會希望能把孩子送到你的學校。

這和校長的綜合能力關系非常密切，首先是拓展資源的能力。跟外部組織的關系好，能得到多方面的支持，為學校的正常運營提供必要條件。然后是專業(yè)能力，能不能把教學質(zhì)量真正提上去。還有就是改進內(nèi)部公共關系的能力，能不能把教師們的積極性調(diào)動起來，如果教師人心渙散，毫無信心，甚至人心思變，那學校肯定沒有前途。

此外，也要看學校在哪些方面最薄弱，薄弱在哪兒，就在哪兒找抓手。我曾經(jīng)在一所薄弱學校蹲點三年，當時采用的就是形象框架。因為學校薄弱，什么都沒有，我們就做了校標的設計和校園的十個景觀，提煉了核心價值觀，還設計了首屆金秋打棗節(jié)，然后把周邊的中小學校教師請來參觀，有效地提升了學校的口碑。其實越是薄弱校，越好開展工作，因為弱點太多，很容易就能找到突破口。我們的項目學校中有兩個學校校長更換得特別頻繁，誰來了也很難開展工作，但后來的兩任就沒問題了。因為他們都分別用了兩到三年的時間來改善校內(nèi)的人際關系，這就屬于內(nèi)部公眾關系建設。像這種派系林立的學校就一定要從人際關系入手，加強內(nèi)部的公共關系管理。此外，薄弱校營造良好的外部公共關系一般都是從家長和社區(qū)入手。現(xiàn)在有很多小區(qū)小學，他們和社區(qū)的公共關系建設搞得都是熱火朝天。我原來接觸過這樣一所學校，學校只有126名學生，16名教師，他們堅持給家長寫信，寫得非常好。

《中國教師》：在學校營造內(nèi)部公共關系最難突破的障礙有哪些？

篇8

【關鍵詞】新生代，農(nóng)民工體育，困境，對策

新生代農(nóng)民工是我國城市建設的主力軍，在產(chǎn)業(yè)轉型、城市繁榮和社會穩(wěn)定等方面發(fā)揮了巨大的作用，由于長期缺乏社會的關懷，這一特殊群體往往處于社會的邊緣地帶，與社會主流文化格格不入。隨著我國城市化進程的加快，新生代農(nóng)民工的數(shù)量急劇上升，已經(jīng)發(fā)展為一種新的社會階層。大部分新生代農(nóng)民工承擔的都是苦、臟、險的工作，其健康問題已經(jīng)成為社會關注的焦點。農(nóng)民工體育是提高新生代農(nóng)民工健康水平的重要路徑之一，在發(fā)展職工體育和農(nóng)村體育的過程中發(fā)揮著重要的橋梁和紐帶作用，是體育大國向體育強國轉變的必備條件。目前新生代農(nóng)民工體育權益保障幾乎處于空白狀態(tài)，新生代農(nóng)民工體育權益保障研究已經(jīng)成為我國社會轉型時期亟待解決的重大課題。

1新生代農(nóng)民工的特點

新生代農(nóng)民工與傳統(tǒng)農(nóng)民工相比，具有以下不同的特點。第一，受教育程度高。新生代農(nóng)民工與父輩一代農(nóng)民工相比，受教育程度較高，大部分接受了九年義務教育、高中教育甚至大學教育，具備了一定的文化知識。他們獲取知識信息的途徑多樣化，如電視、手機、書籍、報紙、網(wǎng)絡等媒體，為了解體育相關知識和掌握體育技能奠定了基礎。第二，消費觀念更加開放。傳統(tǒng)農(nóng)民工掙錢的目的是養(yǎng)家糊口，除了衣食住行的日常消費以外，大部分錢都帶回農(nóng)村消費。新生代農(nóng)民工受城市消費的影響，其消費觀念相對比較開放，除了衣食住行方面，他們對生活品質(zhì)和商品檔次的消費有一定的追求。第三，維權意識相對較強。新生代農(nóng)民工受教育程度較高，具備一定的法律知識，當他們的利益受到一定侵害時，會積極主動地尋求方式解決問題，列如沿海地區(qū)的“民工荒”和“用腳投票”正是新生代農(nóng)民工維權意識萌發(fā)的具體表現(xiàn)。第四，價值取向多元化。新生代農(nóng)民工的職業(yè)期望較高，追求夢想、體驗生活是他們就業(yè)的主要動機，尋求更好的發(fā)展機會，擺脫“候鳥”生活，渴望定居城市，過上城里的生活，追求并實現(xiàn)自己的小康夢想。以上特點為新生代農(nóng)民工追求健康的余暇生活方式、參與體育運動提供了可行性。

2新生代農(nóng)民工參與體育鍛煉的現(xiàn)實困境

2.1體育權利缺失

從人權法學角度出發(fā)，體育權是法律賦予每位公民的與生活相關聯(lián)的一種權利，亦即由法律保障的公民能夠參與體育健身并通過體育獲得相關權益的權利，是國家以法律確認和保護的公民實現(xiàn)某種體育行為的可能性。健全的法律是新生代農(nóng)民工行使自身體育權力的前提和依據(jù)，我國出臺了《體育法》、《全民健身計劃》、《全民健身條例》、《公共文化體育設施條例》等法律法規(guī)，涵蓋了學校體育、競技體育、群眾體育等方方面面，但沒有涉及到新生代農(nóng)民工體育問題。雖然國內(nèi)專家學者對農(nóng)民工體育問題做了大量的研究，呼吁國家把新生代農(nóng)民工體育權利納入到法治化、規(guī)范化的軌道上來，但由于缺乏立法依據(jù)，效果不佳。

2.2余暇時間不足

余暇時間是保障新生代農(nóng)民工業(yè)余文化生活的前提條件，是指除去工作、吃飯、睡眠、家務勞動等生活必要時間以外，可供自己自由支配的時間。我國《勞動法》明確規(guī)定勞動者每日工作時間不超過8小時，每周工作的總時間不能超過44小時，每周至少保證1天休息時間。新生代農(nóng)民工由于其社會地位的卑微，很難享受到國家規(guī)定的待遇。根據(jù)調(diào)查結果顯示，大部分的新生代農(nóng)民工每天工作都在10小時左右，有的甚至超過了12小時，甚至連國家規(guī)定的法定節(jié)日都不能享受。新生代農(nóng)民工大部分時間都用于工作，余暇時間嚴重不足，在加上長時間的工作使他們身心疲憊，沒有時間和精力參與體育鍛煉。

2.3體育場地設施匱乏

工廠企業(yè)的體育場地設施是新生代農(nóng)民工參與體育鍛煉的首選，其次是工廠企業(yè)周邊的體育場地設施，場地設施的好壞直接直接影響新生代農(nóng)民工參與體育鍛煉的積極性。根據(jù)相關調(diào)查顯示：34.2%的工廠企業(yè)沒有任何體育場地設施，9.2%的企業(yè)工廠有幾片簡陋的籃球場，10.4%的工廠企業(yè)有幾張乒乓球桌或臺球桌，只有55.4%的工廠企業(yè)擁有少量的體育器材，如籃球、足球、乒乓球拍、羽毛球拍等。從調(diào)查結果可以看出可供新生代農(nóng)民工參與體育鍛煉的體育場地設施嚴重匱乏，大部分新生代農(nóng)民工只能選擇免費的廣場和公園進行體育活動。盡管新生代農(nóng)民工居住的周邊會有一些體育場地設施，但是也是杯水車薪，難以滿足新生代農(nóng)民工體育健身需求。

2.4體育消費能力有限

新生代農(nóng)民工受教育程度明顯高于傳統(tǒng)農(nóng)民工，具有容易接受新鮮事物的能力，具備一定的體育鍛煉意識和體育消費觀念，在經(jīng)濟條件容許的前提下也會注重體育和健康方面的消費。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，農(nóng)民工工資水平普遍提高，但與城市居民相比仍然是低收入人群，除了日常的生活開銷以外所剩無幾。根據(jù)《新生代農(nóng)民工調(diào)查報告》數(shù)據(jù)顯示，我國新生代農(nóng)民工平均月收入為1747.87元，是城鎮(zhèn)企業(yè)職工平均月收入（3046.41元）的57.4%。王曉貞等對江蘇省新生代農(nóng)民工體育消費情況進行了現(xiàn)狀調(diào)查，結果不容樂觀，37.54%的新生代農(nóng)民工每年的體育消費不足100元。消費在101―250元的占41.71%，消費在250元以上的僅占9.15%。由此可見，經(jīng)濟收入水平的低下使新生代農(nóng)民工在體育消費上嚴重不足。

3新生代農(nóng)民工體育健身的應對策略

3.1健全法治建設，保障新生代農(nóng)民工體育健身權利

受城鄉(xiāng)二元結構和戶籍制度的制約，新生代農(nóng)民工很難享受與城市居民一樣的各種社會制度保障，往往不能被城市居民認同，處于城市的邊緣化，容易產(chǎn)生自卑的負面情緒。目前政府相關部門還沒有出臺關于新生代農(nóng)民工體育的政策法規(guī)。政府應該引起高度重視，把新生代農(nóng)民工體育納入法制化建設的軌道，做到有章可循、有法可依，保障新生代農(nóng)民工參與體育健身的合法權益。同時加強政府的執(zhí)法力度，建立新生代農(nóng)民工體育監(jiān)督機制，規(guī)定保障新生代農(nóng)民工和城市居民一樣的體育權利，列如體育健身權利、使用體育公共設施的權利、參與體育比賽的權利等等。

3.2加大宣傳力度，提高新生代農(nóng)民工體育參與意識

新生代農(nóng)民工與傳統(tǒng)農(nóng)民工相比雖然受教育程度較高，但體育健身意識薄弱，體育參與行為不強，業(yè)余精神文化生活嚴重匱乏，主要是以看電視、打撲克、睡覺和喝酒等活動為主，很少參與體育活動。加大新生代農(nóng)民工體育宣傳力度，提高其體育參與意識和行為是開展農(nóng)民工體育的重要戰(zhàn)略。充分利用手機、電視、網(wǎng)絡、報刊等現(xiàn)代媒體手段加大新生代農(nóng)民工體育的宣傳，建立新生代農(nóng)民工體育健身科技指導信息平臺，對體育健身活動的開展、體育健身知識、體育健身方法作全方位的宣傳報道。總而言之，利用一切資源提高新生代農(nóng)民工的體育參與意識，并科學合理引導新生代農(nóng)民工參與體育鍛煉。其次根據(jù)新生代農(nóng)民工體育需求特征，開發(fā)適合新生代農(nóng)民工參與的體育項目和內(nèi)容，提高新生代農(nóng)民工體育需求的層次。

3.3拓寬融資渠道，加大新生代農(nóng)民工體育場地設施建設

隨著我國全民健身運動的深入推廣，全民健身路徑得到了大幅度的改善和提高，但仍然存在設施種類簡陋單一、總量供給不足、體育設施的分布不均衡等問題。近些年新生代農(nóng)民工數(shù)量和體育需求日益膨脹，目前的體育設施總量還無法滿足新生代農(nóng)民工多元化的體育需求。應積極探索新生代農(nóng)民工體育設施多元化的融資渠道和模式，可以形成政府、民間、企業(yè)、單位、個人等多渠道籌集資金，如充分利用體育彩票、企業(yè)贊助和捐贈、冠名權和廣告等形式籌集資金。政府在城市建設規(guī)劃和社區(qū)體育場地設施建設過程中，在滿足城市居民體育健身的同時，要充分考慮城市新生代農(nóng)民工的數(shù)量和分布狀況，加強對新生代農(nóng)民工居住地體育設施的規(guī)劃和建設，突出體育場地設施建設的公益性、福利性、全民參與性。

3.4提升企業(yè)責任，加強新生代農(nóng)民工體育文化建設

工廠企業(yè)是我國經(jīng)濟發(fā)展的基礎，是新生代農(nóng)民工謀生存的場所，在追求利益最大化的同時還要擔當社會責任，保障新生代農(nóng)民工合法的體育權益。企業(yè)應將體育活動納入企業(yè)文化建設之中，豐富新生代農(nóng)民工精神文化生活，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。隨著科學技術的進步，企業(yè)的發(fā)展依賴廉價的勞動力將成為過去，企業(yè)應放棄狹隘的利益追求，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，承但更多的社會責任。企業(yè)應該重視新生代農(nóng)民工的體育需求，以體育宣傳冊、體育海報、體育比賽等形式大力宣傳農(nóng)民工體育，邀請體育健身專家、學者定期到本單位作關于新生代農(nóng)民工體育的知識講座和專題報告，與此同時，嚴格執(zhí)行我國勞動法規(guī)定的工作時間，增加新生代農(nóng)民工的余暇時間和工資待遇，加大工廠企業(yè)體育場地設施建設，為新生代農(nóng)民工創(chuàng)造良好的體育文化環(huán)境和氛圍。

參考文獻：

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篇9

一、著力優(yōu)化教室“小課堂”

學生在校期間的絕大部分時間是在“教室小課堂”中度過的，學校和教師應當從生命的高度用動態(tài)生成的觀點看待課堂。著力優(yōu)化教室小課堂，就是要按照“主體性、開放性”的要求，著力改革填鴨式、灌輸式的課堂結構，建立“自主式、研究型”的課堂模型，讓課堂充滿生命與活力，并在課堂教學中強化理論聯(lián)系實際教學，推進學科教學與信息技術教育的整合。

為了優(yōu)化課堂，在信息化進程不斷加速的社會條件下，我們積極開展實施了《信息技術與各學科教學的有效整合研究》國家級課題實驗研究，通過信息技術打造多媒體和網(wǎng)絡化的教學環(huán)境，實施多元化、開放性的教學任務，突出交互、協(xié)作的教學過程，使課堂的可操作性、實效性和可拓展性更加突出。“著力優(yōu)化教室小課堂”的研究實踐，充分體現(xiàn)了教師為主導、學生為主體、訓練為主線、發(fā)展為根本的宗旨，從而更好地培養(yǎng)了學生的自學能力、思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。

二、全面開放校園“中課堂”

“校園中課堂”是一種有目的、有選擇地優(yōu)化人的生命，提升人的生命質(zhì)量的生活。為了延伸教室小課堂，提升師生校園生活質(zhì)量，提高教育教學水平，學校應以“課程”的思想來設計和組織校園文化與活動，把校園文化建設納入“課堂系列”，使“校園中課堂”成為鞏固、拓展“教室小課堂”的陣地和學生展現(xiàn)特長、張揚個性、豐富生活的樂園。

目前，我們開放的“校園中課堂”主要有：

1.組織社團活動

組織開展共青團、少先隊、學生會、“汀江潮”文學社等社團組織活動。

2.興趣小組活動

組織開展籃球、排球、器樂、合唱、舞蹈、素描、網(wǎng)頁制作、英語演講比賽等興趣小組活動以及每年一度的科技節(jié)、文化節(jié)、藝術節(jié)、體育節(jié)等活動。

3.校訓內(nèi)涵征集活動

在全校師生中開展關于“尚真、求美、勵志、創(chuàng)新”校訓內(nèi)涵的征集活動。要求全校師生對校訓深入思考，積極討論，提出看法和意見，賦予內(nèi)涵，使之成為激勵師生的精神力量和行為準則。

4.開展課外閱讀活動

閱讀課周課時一節(jié)，課堂設在圖書樓的閱覽室和書庫，由語文老師、圖書館館員負責上課和管理；建立班級圖書角，每周由班干部根據(jù)本班同學在課外閱讀課上選定的書目向圖書館借閱；中午和下午課外活動時間開放學生閱覽室。

5.編印《學生手冊》

學校政治處編印了以“學生學習、生活一日常規(guī)”、“消防設施等公共財物管理有關規(guī)定”和“學生樓梯疏散工作暫行規(guī)定”等為主要內(nèi)容的《學生管理手冊》，它是德育校本教材，把學習《學生手冊》、綜治安全管理、公共財產(chǎn)管理等納入文明班級評比內(nèi)容，把學生的養(yǎng)成教育融入學生日常行為的管理之中。

6.主題教育月活動

全校每月圍繞一個主題開展“主題教育”活動。

7.設立學生“文明言行監(jiān)督崗”

由學生會干部和團委委員組成文明勸導隊，定時定點對學生的文明禮儀進行監(jiān)督，對學生的不文明行為進行勸導，培養(yǎng)學生自主管理的意識和能力。

8.傳統(tǒng)美德教育

學校配合國家級課題“中華民族傳統(tǒng)美德教育”實驗研究，開展了以“弘揚蘇區(qū)精神、做蘇區(qū)好學生”為主題的綜合實踐活動，開發(fā)了以“蘇區(qū)精神”“客家文化”為題材的校本課程，力求通過對文化傳統(tǒng)的體驗，傳承優(yōu)秀的民族文化。

三、切實延伸社會“大課堂”

走向社會是對校園學習生活的升華和超越，是領悟校園學習過程本身蘊涵的道德、審美意義乃至人的生命意義的過程。因此，在課程設置上的改革，學校應強調(diào)抓住課內(nèi)，拓展課外，重視利用課外的自然資源和社會資源，開展豐富多彩的活動，以利于學生素質(zhì)的全面提高與和諧發(fā)展。

我們的指導思想明確，在教育的目的觀、價值觀、人才觀與質(zhì)量觀上都致力于全體學生身心的全面發(fā)展。我們適時提出了建立“立足課堂，課外延伸，立足學校，校外拓展，在開放的情景中培養(yǎng)學生全面素質(zhì)與能力”的教育模式，在豐富多彩的活動中激發(fā)學生創(chuàng)新求異的欲望、培養(yǎng)學生的參與精神、合作精神、創(chuàng)新精神、協(xié)調(diào)能力和實踐能力。一方面，建立了社會實踐基地，組織學生走向社會進行社會實踐，開展社會調(diào)查、社區(qū)服務和研究性學習，撰寫研究性學習調(diào)查報告，把學校課堂知識的學習與“社會大課堂”的學習結合起來，讓學生接觸豐富多彩的社會生活。近年來，我們積極引導學生參加社會實踐，針對不同年級的特點，適時安排了一系列活動，將德育滲透到方方面面。同時，還建設校園網(wǎng)和班班多媒體，開設校園網(wǎng)吧，讓學生在經(jīng)過學校網(wǎng)絡管理中心過濾的網(wǎng)絡世界中，接觸“社會大課堂”，了解世界，擴大知識面，改善自我，完善自我。另一方面，我們充分發(fā)揮省“水土保持教育行動基點學校”、市“青少年科技教育基地學校”和縣“稅收知識普及宣傳基地學校”的教育優(yōu)勢，多次聘請專家、學者來校講學，為學生開設交通安全、科技創(chuàng)新、環(huán)保、稅收和法律等各種知識講座，提高學生的創(chuàng)新意識，并舉辦多場次的各種知識競賽、演講比賽和征文比賽活動；積極組織師生參加省、市、縣舉辦的青少年科技創(chuàng)新比賽，為師生提供了施展才華、自主發(fā)明創(chuàng)造、全面發(fā)展的平臺。

篇10

一、閱讀推廣的涵義

閱讀推廣又稱閱讀促進，是現(xiàn)代圖書館，尤其是公共圖書館的一項重要的活動內(nèi)容，從開展形式上看，是指“以故事會、推薦書目、作家講座、讀書俱樂部、書展、書簽等形式向社會成員宣傳圖書、促進閱讀的活動”。圖書館通過開展閱讀推廣活動以體現(xiàn)自身的職業(yè)使命和社會價值，包括“培養(yǎng)和推動社會的讀書氛圍，形成愛書、讀書的社區(qū)文化”、保障信息公平、消除信息鴻溝、推動終身學習，從而為自身發(fā)展贏取更廣泛的社會支持。

閱讀是傳承文明、更新知識、提高民族素質(zhì)的基本途徑，政府和社會應積極引導國民養(yǎng)成良好的閱讀習慣與閱讀能力，發(fā)展社會閱讀，而圖書館在社會閱讀推廣中發(fā)揮著重要作用。閱讀推廣工作要從全社會的各級公共圖書館做起，圖書館要充分認識到閱讀推廣是本地區(qū)文化建設的一項重要內(nèi)容。圖書館作為公共文化服務事業(yè)，以均等共享普惠的免費服務來凸顯基本公共文化產(chǎn)品的非營利性，彰顯公共文化機構的社會擔當，它以開放、包容的胸懷熱情接待每一位來訪者，在圖書館內(nèi)會感受到身心的愉悅，精神的放松，人格的平等，這是每個人理想的精神家園。

二、社會閱讀的現(xiàn)狀

2.1閱讀能力低

據(jù)中國出版科學研所開展的全民閱讀調(diào)查顯示，我國國民每年人均閱讀圖書僅有4.25本，遠低于韓國的11本，法國的20本，日本的40本，以色列的64本。另一個讓人憂慮的傾向是功利性和實用性讀書，據(jù)統(tǒng)計在全國有限的人均購書中，八成是課本教材，在各大書店的銷售統(tǒng)計中，教材參考、考試輔導類的書占了很大比重。

截止2010年底，全國共有公共圖書館2884個，文化信息資源共享工程建成83萬個服務點，覆蓋全國90%的行政村，農(nóng)家書屋建成40萬家，覆蓋全國50%的行政村。社會公共文化設施基本覆蓋了城鄉(xiāng)，公共文化服務體系框架基本建立。而中國出版科學研究所2010年的國民閱讀調(diào)查報告顯示，2009年中國公民人均每天讀報時長為21.02分鐘，人均每天讀書時長為14.70分鐘，人均每天讀雜志時長為15.40分鐘，年人均閱讀量遠低于法國，以色列，日本和韓國，我國公民的閱讀能力和閱讀數(shù)量遠遠落后于西方發(fā)達國家，呈現(xiàn)出閱讀危機。一方面是公共文化設施基本健全，另一方面是閱讀能力的低下。

我國公民的閱讀能力、閱讀數(shù)量已遠遠落后于西方發(fā)達國家，呈現(xiàn)出閱讀危機。究其原因，主要包括以下方面：浮躁的社會心態(tài)；工作壓力大、工作太忙，沒有時間讀書；閱讀能力低下，沒有形成良好的閱讀習慣；書籍價格昂貴使很多人買不起書等等。這是城市中普遍存在的閱讀問題，在農(nóng)村情況更嚴重，中國廣大鄉(xiāng)村地區(qū)還處于圖書匱乏的文化貧弱期，據(jù)統(tǒng)計，中國中心大城市每年淘汰約2000萬冊兒童圖書，而中國貧困地區(qū)的20萬所鄉(xiāng)村學校里約3000萬學生幾乎沒有兒童課外讀物。

2.2閱讀的多樣性

書籍已經(jīng)從單純的紙質(zhì)書發(fā)展到數(shù)字閱讀，數(shù)字技術豐富了人們讀書的形式，閱讀行為不再受時間、空間和環(huán)境的限制，閱讀形式呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢，人們獲取知識的途徑多樣，閱讀的體驗更加豐富。如：書報閱讀、電子網(wǎng)絡閱讀、音頻閱讀、視頻閱讀、多媒體互動閱讀等多種閱讀形式并存，豐富了我們的閱讀視野。

三、圖書館閱讀推廣的作用

公共圖書館作為文化傳播的社會教育機構，在社會閱讀推廣中起著重要的作用，它以其豐富的館藏優(yōu)勢，成為全民閱讀的重要文獻資源中心，舒適、良好的閱讀環(huán)境和氛圍使之成為民眾閱讀的首選地。雖然現(xiàn)在閱讀形式呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢，但由于公共圖書館自身的館藏優(yōu)勢及其服務性質(zhì)決定可開展的閱讀推廣活動類型與服務對象相當廣泛，隨著國家對文化事業(yè)投入的逐年加大，在推動全民讀書方面圖書館已經(jīng)取得積極的社會影響。閱讀提升個體的品質(zhì)與素養(yǎng)，在促進人們養(yǎng)成健康文明的生活方式上起到越來越重要的作用。

四、圖書館閱讀推廣的建議

公共圖書館閱讀推廣立足于讀者，可以針對不同人群策劃不同的主題活動，還可以與出版社、學校社團等其他團體或組織合作，組成強大的閱讀網(wǎng)絡。

4.1要使讀者活動成為圖書館工作的一個常態(tài)

讀者活動作為圖書館與讀者互相聯(lián)系與交流的紐帶，在圖書館的閱讀推廣工作中發(fā)揮著重要作用，通過讀者活動既可以宣傳圖書館，擴大影響力，又可以吸引更多讀者，使其了解并充分利用圖書館。在策劃讀者活動時，要充分考慮到讀者的參與性與互動性，就是既要能滿足讀者之間溝通交流的需要，又要調(diào)動讀者參與活動的積極性，這樣才能使圖書館的讀者活動聚攏人氣。

4.2活動宣傳要多方位

可以建立讀者QQ群，也可以通過飛信的方式，在讀者與圖書館之間形成一個互動，把圖書館的活動安排及時告知讀者。某些大型活動如“4.23世界讀書日”、“全民讀書月”，依托政府或媒體資源平臺擴大宣傳效應，提高活動知名度，借助政府的主導力量來推廣讀書活動，利用媒體宣傳推介，大造聲勢，借助策劃、營銷的經(jīng)驗，主動宣傳推介自己，吸引讀者參與。

4.3活動組織要多元化

活動的組織工作，要多方聯(lián)合，我們漯河市圖書館組織活動一般和學校聯(lián)合的多，學校支持配合，學生積極參與，所以我們館的學生讀者居多，如果和更多的社會不同層面接觸，應當會吸引更多讀者。聯(lián)合各方媒體、網(wǎng)絡平臺、社會組織、企業(yè)參與到活動中，實現(xiàn)社會資源的有效整合，提高資源利用率，從而實現(xiàn)雙贏，實現(xiàn)辦館效益。

4.4活動形式要有創(chuàng)意

讀者活動的常用形式有講座、征文、猜謎、智力搶答、知識競賽等，這些活動讀者處在一種被動的接受、參與中，如何使這些活動更有趣味性，要有創(chuàng)意，讓讀者主動參與活動的設計策劃，他們會覺得更有趣，也可能使讀者活動精彩紛呈。圖書館應當有自己的品牌活動推廣活動，讓每個人耳熟能詳。

4.5讓讀者在圖書館中享受悅讀

悅讀從字面上理解，是將閱讀活動視為一種愉悅的體驗。而在圖書館看來，這種愉悅體驗的獲得，來自于閱讀品味、閱讀興趣、感悟與思考能力，以及寫作表達能力的培養(yǎng)和提升。圖書館優(yōu)化閱讀資源和硬件條件，積極構建和改善閱讀環(huán)境，讓讀者在一種身心愉悅的環(huán)境中體會讀書的樂趣，交流彼此的讀書感悟。

4.6充分開發(fā)“圖書館+社區(qū)”這一合作形式

漯河市中心城區(qū)面積60km2，中心城區(qū)人口60萬，就一個公共圖書館，圖書館常年持證人數(shù)為四千多人，持證率極低。遍布城區(qū)的各個社區(qū)，也很少有設圖書室的。圖書館要積極開展與社區(qū)的合作，把社區(qū)當作流動書點，為之送書，定期培訓人員的專業(yè)技能，經(jīng)常組織一些讀書會之類的聚會，特別是要把社區(qū)兒童當作主要服務對象，因為“小手”能牽著“大手”共同閱讀。

4.7充實圖書館的數(shù)字資源