導語：如何才能寫好一篇價值觀調查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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網絡作為一個新興的信息傳播工具，近幾年在大學里日趨流行，受到愈來愈多的大學生的青睞。網上聊天、發e-mail給好友、網上瀏覽新聞……網絡對當今大學生的影響已經深入到其生活的方方面面。盡管網絡存在著諸多優點，但是我們應該清醒地看到，網絡信息的復雜性和開放性容易令部分同學對其產生過度依賴，從而造成大學生心理不健康，導致人格的發育不健全。那么，網絡時代的大學校園，到底對當代大學生學習、生活模式存在著怎樣的影響，又是怎樣改變著大學生的價值觀呢？為了具體了解當前網絡對大學生的影響情況，我們對幾個高校即太原理工大學，礦院以及財專的學生做了一個初步的調查。

根據調查問卷顯示，我們獲得信息新聞的渠道主要是通過各大網站，在大學生在，騰訊，百度等幾各大網站最受歡迎。而我們中的大多數人是通過網絡來娛樂放松，當然也有部分人是來學習的，通過網絡可以查到自己不知道的資料知識，豐富自己。還有網上的一些綜藝節目，我們也可以從中了解一些社會現象。比如，在非誠勿擾節目中，馬諾的觀點“寧在寶馬車上哭泣，也不在自行車上歡笑”就引起了大眾的談論，在我們調查的大學生中，50%的大學生認為這是拜金主義的表現，也有將近30%的同學認為這種想法雖然有點物質，不過也可以理解，還有一部分認為這很現實，現實就這么殘酷。所以大學生對于不同的現象各有自己的理解。另外還有網絡上走紅的芙蓉姐姐，鳳姐，犀利哥，妖嬈哥等人對大學生的影響等等。總之在當代的大學生生活中網絡占據了巨大的空間。

現在，網絡對我國當代大學生人生價值觀的主流是好的，是積極向上的。多數大學生能認識到人的價值不僅包括社會對個人的尊重和滿足，而且也包括人對社會的責人和貢獻。然而，由于一些法律政策不健全，加之網絡上各種不良思潮的沖擊，使部分大學生的人生價值觀向“自我”傾斜，被“金錢”扭曲，對其人生價值觀產生了嚴重的不良影響。他們大多數雖然贊成“人生價值在于奉獻”，但往往又未將其完全付諸行動。部分大學生把“掙很多錢”，“當官發財”作為人生幸福的標準，把奢侈，享樂作為人生追求的最大目標。一些大學生產生了厭學情緒，不刻苦學習，高唱“六十分萬歲”；有的人甚至認為“理想理想，見錢就想”，“前途前途，有利就圖”。這也是網絡對我們的負面作用。

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關鍵詞： 重慶市大學生 價值取向 引導途徑

一、引言

價值取向是指人們把某種價值作為行動的準則和追求的目標。它是個體的活動或意識中所滲透的價值指向，是人們實際生活中追求價值的方向；也指一個人應該以怎樣的人生態度面對自我、他人和社會，他為人們應當追求什么和應當怎樣追求提供了標準，指明了方向。大學生成長和發展的過程中必須將自身特點和社會發展有機結合，才能尋找正確的、合理的價值取向，才能不斷走向成功。否則，如果被社會各種負面的腐朽思想所影響，就難免陷入困惑，迷失自我，失去奮斗目標。

重慶市作為我國西南片區經濟飛速發展的地區，教育方面的投入比重越來越大，與此同時社會向高校人才的需求也是日趨增大。然而就業壓力早已是社會的焦點問題，高校人才的輸出數量與質量的不平衡是畢業生就業壓力增大的重要原因之一。畢業生數量與質量的不平衡一方面使得社會資源閑置浪費，而社會發展所需要的高端人才供不應求，另一方面增加了在校大學生的畢業恐懼感和就業壓力。

基于對以上問題的認識，本小組成員對于大學生的價值取向問題展開了調查分析。本次調查集中了重慶大學、重慶師范大學、四川美術學院、重慶理工大學、重慶醫科大學、西南政法大學等12所重慶市高校近1500份的有效調查問卷統計數據進行分析，為尋求問題的解決辦法提供了可靠的信息。

對重慶市大學生價值取向的調查研究，一方面對重慶市大學生的價值觀教育具有極強的現實意義，把握在校大學生為適應現代社會而采取的自我增值的方式，明晰在校大學生自我定位的主流思想，在匯總的基礎上總結影響在校大學生自我增值的因素，并對大學生將來面對的就業問題提出合理性的建議，促進重慶市高校人才輸出的數量與質量的平衡發展。另一方面也希望通過重慶市大學生的價值取向的調研結果對我國其他省市的大學生的自我價值定位發揮有效的引導作用。

二、重慶市大學生價值取向的現狀及分析

1.價值觀取向積極，務實但功利。

改革開放的深入和社會主義市場經濟的建立和發展，帶來了經濟高速發展和市場的繁榮，不少暴發戶以高消費為榮，一擲千金，加之少數輿論媒介的渲染和不正確引導，造成社會心態的躁動與失衡。

在對一個人的人生價值取決于什么這個問題的調查統計中發現：63%的同學選擇了自我價值的實現，12%的同學選擇了對社會的貢獻，選擇生活的安逸程度和社會地位高低選項人數基本相等，選擇以擁有財富的多少判別一個人的人生價值只占4%。由此我們可以看出，現如今大學生的人生價值觀并沒有偏離正確軌道很多，人生價值觀的主流是積極健康的，對于拜金主義、拜權主義和享樂主義大學生們都能正確地認識其錯誤性。但同時部分同學對人生價值的認識存在困惑和迷惘，對人生價值評價過于片面和偏執。

2.學習意識較強，但綜合素質不高。

調查數據顯示，選擇自主學習的同學有1114人，占總調查人數的76.56%；通過參與社會活動或社會實踐的方式提高自身能力的同學只有304人，僅占20.89%?？梢?，學生的學習意識較強，但是現如今社會需要的是綜合型人才，要求德智體全面發展，學生的綜合素質不高。

造成這種現象的原因是多方面的，從社會方面來講，現代生活節奏加快，人們做事很重視效率，大學生雖然具備專業理論知識，但他們所學的知識與社會的要求存在一定的差距，所以一般單位很少給予大學生提供這樣的實踐機會；從學校來講，學校更加重視對學生理論知識的培養，雖然近年來高校注重提高大學生的實踐能力，但效果遠遠沒有達到社會對人才的要求；從學生本身來講，他們與社會接觸較少，對于社會要求具備的技能不是很了解，認為只要學習好就能適應社會，就能達到社會的要求，從而出現了“高分低能”的現象。

3.注重理論學習，缺乏實踐鍛煉。

據調慶市大學生每周花費在自主學習的時間為10―15小時的占59.57%，時間為15―20小時的占23.83%，時間為20個小時以上的占9.75%，6.87%的學生每周自主學習的時間在10個小時以下。

從調查數據中我們發現重慶市大學生在學習方面投入的精力較多，可見他們對專業知識是相當看重的。然而他們對參加社會實踐活動的看法差別很大，有40.17%的學生認為社會實踐活動很有意義，并且只要有時間就參加社會實踐活動；但有43.01%的學生認為社會實踐活動沒有多大的意義，并且不經常參加社會實踐活動；有15.50%的學生的觀點相對中庸，認為社會實踐活動對自身的發展有一定的意義，并經常參加社會實踐活動。

社會需要的是綜合型人才，除理論知識外，還要求大學生具備很強的實踐技能，參與社會實踐能有效提升大學生所學知識的運用能力，所以大學生在閑暇時間應當參與社會實踐活動，提高自身將理論知識應用到實踐中的能力。

4.自制能力弱，言行難以一致。

對于大學生做人生規劃和實施力度的數據，我們絲毫不感到意外。如同我們預期的一樣，只有51%的大學生做過完整的大學生職業生涯規劃，40%的學生想過但是沒有做過，還有一部分根本就沒有想過。盡管很多高校在大一時就舉行過大學生職業生涯規劃大賽，但是學生參與的積極性卻不高。而且，做過職業生涯規劃的大學生中僅有18%嚴格按計劃實施過；61%的學生實施的力度不夠，出現“三天打魚兩天曬網”的情況；還有21%的學生所制訂的規劃如同虛設，沒有實施過。

造成這一現象的原因，我們認為當歸咎于大學生在思想上對于實現自我價值、社會價值覺悟不夠，心理尚未完全發育成熟、自我調節和自我控制能力欠缺，等等。

學校和社會對于大學生價值取向的影響也是至關重要的，應當對大學生進行積極引導，比如很多高校針對當代大學生的心理特點開展心理健康講座和心理咨詢工作，教育他們學會自我觀察、自我剖析、自我調節，一分為二地看待自己的優劣得失，積極地進行自我教育，并給他們介紹一些自我調控的方法，如升華法、轉移法、分離法、利用法、解脫法等，以增強心理防御機制。

5.心理逐漸成熟，敢于面對挫折。

在面對挫折時，大多數的學生選擇了勇敢面對。也有一部分人選擇求助于他人、盡力躲避或者是不知所措。大學學習不單單是培養學生的學習能力，更重要的是提升學生的心理承受能力。學生要從挫折中總結經驗教訓，不斷提升自我的內在價值。

6.就業為先，深造后選。

在對大學生畢業去的調查統計中發現，52%的大學生選擇直接就業，36%的學生選擇考研，選擇出國、自己創業和考公務員的只占少數。對于這組數據應當結合重慶的地理位置和西南地區發展的需求進行分析。選擇直接就業是現時代的普遍現象，但是由于現在各大高校的擴招，本科生越來越多，而文憑對就業有很大的影響，這就使考研深造成了很多大學生的選擇。由于重慶位于我國西南內陸，而且是重工業城市，如今國家扶持力度逐年加大，經濟發展迅速，就業機會增多，剛畢業的大學生風險意識很強，多數選擇規避風險，加之公務員的錄取率很低，多方面的因素促使多數大學生選擇直接就業。

7.就業信心不容樂觀。

在對重慶市大學生對于目前就業狀況所持態度的調查中發現，60.35%的學生認為就業形勢比較嚴峻，另有25.61%的學生持樂觀的態度，14.04%的學生持消極的態度?？梢钥闯觯^大多數學生認識到現階段嚴峻的就業形勢。心理專家認為，大學生擇業的過程，是一個復雜的心理變化過程。面對嚴峻的就業形勢，要想獲得擇業的成功，沒有充分的心理準備是不行的。有部分專家提出，大學生就業期的心理問題主要是盲目自信。有的大學生認為自己在擇業中具備種種優勢:學習成績優秀、政治條件好、學校牌子亮、專業需求好，因而盲目自信，擇業目標高，最后會由于高要求導致在就業時受挫。因此，學生要端正自己的就業心態，不盲目夸大自己的能力和所學專業的社會需求，不盲目地追求“淘金夢”，應該更加切合實際、客觀地認識周圍的就業環境及就業形勢，這樣才可以更好地解決就業難題。

8.畢業生擇業重薪酬也重單位性質。

目前有很多專家在做調查時發現很多求職大學生希望拿到較高的試用期工資，他們在擇業時也會出現同樣的情況，這樣往往會導致在擇業時遭拒。能力與價值是相互依存的，能力是價值體現的基礎，價值是能力的作用結果，對于高工資要求的擇業大學生應當注意兩者的關系。對大學生選擇的單位性質調查數據顯示，41%的學生選擇國有企業，22%的學生選擇自主創業，18%的學生選擇外資企業，其余所占比例很小，出現這種情況是符合現今就業趨勢的。無論是工作的穩定性還是工資國有企業較其他企業都有明顯的優勢。重慶市對于大學生自主創業提供了非常大的地幫助與支持，采取了高校每年安排經費扶持等一系列優惠政策。

9.“兩極”矛盾突出。

在大學這座象牙塔中，各種人才聚集，目標明確且努力的人會越來越優秀，而閑散懶惰的人則會越來差。現在的社會需要的是德智體美全面發展的大學生，因此培養廣泛的興趣愛好是十分必要的，但有34%的大學生的興趣愛好是娛樂游戲，迷戀虛擬世界。大學校園里“宅男”與“宅女”早已是司空見慣。

三、影響大學生價值取向差異的原因及分析

1.親人影響與自身經歷雙重作用。

在對大學生的價值觀的塑造因素的調查統計中發現，50%的學生認為對于自身價值觀的塑造其決定性影響的是父母或家人；24%的學生認為老師和同學的影響是最大的；還有一部分學生認為社會上的名人對自己的人生觀產生很大的影響。通過對大學生人生目標的變化，人生目標變化的影響因素，以及大學的人生規劃等問題的調查，我們發現82%的大學生人生目標或多或少有些變化，其中有47%的學生是由于自身的經歷所引起的，受親人朋友影響的占到41%。這種現象說明大學生經歷了十幾年的應試教育進入大學后，接觸社會的機會增多了，對于自身的價值取向有了更多的思考，同時伴隨著思辨能力的提升和對社會形勢了解的加深，大學生的人生目標開始從中學時代的懵懂逐漸明確。

2.再學習能力低，心理不成熟。

明確的目標是成功的基礎。大學生們對自己的思維習慣、性格特征、知識儲備，以及未來再學習的時間、可能性等缺乏清醒認識，因而在確定自己的職業方向、目標方面存在盲目性，往往把激情當成了實情，過高地估計了自己的實力，過高地設計目標，一旦目標達不到，挫折感會使人不自信，影響更長遠目標的實現。

3.學校的校園氛圍影響重大。

一方水土養一方人，大學里的校園氛圍對于學生的涵養有極大的影響。不同修養的學生對于人生觀價值觀的認識差別很大。在調查中發現，有62.8%的學生認為校園的氛圍對于培養學生氣質，以及引導學生積極學習非常的重要。

4.學校對大學生職業規劃缺乏引導。

如今雖然不少學校組織大一新生參加大學生職業生涯規劃大賽等活動，但是很多只是注重形式而不注重實質。由于學校沒有及時對大學生進行職業觀念的培養，大部分學生根本不知如何規劃，做出的書面規劃非?？斩?，沒有任何實際意義，還有很多學生沒有自己的職業規劃，因此，在專業學習過程中不能有效地進行專業知識的學習，學習方案缺乏計劃性，不能及時有效地了解和掌握與自己職業相關的知識。另外，由于缺少良好的職業規劃，大部分學生不能主動地有選擇性地學習自己將來有用的知識，得過且過，造成浪費，而這種浪費所造成的損失是無法彌補的。

四、積極引導大學生價值取向的途徑

1.多讀書、善學習、重實踐。

對于大一大二的學生而言，他們有很多的閑暇時間，將這些空余時間抽出三分之一來多多學習汲取更多的課外知識，不僅有助于開闊視野，而且讀書可以明心志，在讀書過程中思考會讓學生結合自身的實際情況審度自己的價值取向，從而走上正確的發展道路。注重實踐，大學生可以在與別人的接觸中切實地感受到各種能力在不同場合中的應用，現在的社會競爭越來越激烈了，很多的企事業單位看重的是大學生的綜合能力，而大學里各種各樣的社團活動和比賽都給了大學生一個很好的鍛煉的舞臺，所以大學生應當在課余時間多參加各種各樣的社團活動和比賽，不斷提升自身的能力，從而增強自己適應社會、融入社會的能力，真正達到學有所用，實現小我價值。

2.多交益友，相互學習。

擁有一定的自制能力，培養積極、健康的興趣愛好，才能使生活更加充實，才能更好地提升自身的價值。近朱者赤，近墨者黑，要多交益友，無論是自制能力好還是差的學生，益友都可以起督促作用。人與人之間的相處會無意識地產生一種競爭的默契，這樣會在潛移默化中對大學生價值觀取向產生正確的引導。

3.學校積極引導，要務實不能重形式。

大學生的心理在逐漸走向成熟，但仍然欠缺承受風險壓力的能力。對于學校而言，應加大對學生心理健康的教育。虛擬網絡世界對大學生的誘惑力極大，網絡和社會等各種渠道傳播的錯誤信息極易誘發大學生的心理疾病。學校的教育引導作用是最直接也應該是最有效的方式。這還取決于學校在這方面的關心力度。就本次的調查結果而言，目前，重慶市各高校在心理健康教育方面投入的力度比較大，但是引導學生參與心理教育活動的效果卻達不到預期，對于心理教育活動應大力度宣傳和開展。

4.多提供實踐機會。

為了讓大學生能更好地融入社會，盡早具備較強的實踐技能，提高他們應用專業知識的能力，社會應當給予他們更多的實踐機會；學校應當積極幫助學生聯系實踐單位，將理論知識的學習融入實踐當中；同時學生自己也需要積極地尋找實踐的機會，努力提高自身各方面的能力。

5.改變傳統教育方法，提倡創新。

提升價值觀教育的有效性關鍵在于不斷創新教育方法。首先,課堂的價值觀教育要堅決改變傳統的“我說你聽”的“滿堂灌”做法,而應把對學生的價值要求通過采用學生討論和教師引導相結合的方式進行，如“價值澄清法”、辯論法等都是切實可行的教學方法。只有學生積極地思考，不斷地自我反省、重塑,學生的價值觀才真正從外在要求變成內在同化。其次,要有意識地努力營造一個良好的校園文化氛圍,充分發揮潛在課程的作用。校園里要充分利用講座、紀念活動、校園廣播、運動會等形式多樣的活動對大學生進行德育熏陶。最后,價值觀教育的范圍要走出課堂,讓大學生在社會實踐和社會生活的大課堂里磨煉自己的思想,提高自身的精神境界。

五、結語

大學生作為一個整體，由于年齡、角色、地位、思維方式等方面相近，在對人生價值的思考和追求上具有上述普遍的共性，但在思考的程度、心理狀態、行為表現等方面有其各自的特殊性。歷史的轉折和價值的轉型往往是相輔相成的，當代大學生在對人生價值的追求中發展了自己，又在發展中產生了對人生價值的新追求。個人與社會的關系是人生中的現實問題，每個人都要正確地認識。大學生目前還未完全進入社會，更應該恰當地弄清和處理個人與社會的關系，真正理性地在社會中發展自己，把握自己。這就要求學生努力做到：（一）從理論上正確地認識個人與社會的關系，以及個人在社會中的作用。社會中的每個人都應當積極學習有關社會發展的理論，認識到個人與社會的相互依存性，既不要有個人英雄主義，盲目夸大自己，覺得世界上無我不能辦事，以為個人脫離社會也能照樣生存，又不要忽視個人的作用，誤認為社會對個人有著“絕對支配性”。否則，一旦處于惡劣環境，就會自暴自棄，以致被不良風氣侵害，蛻化變質，最終被社會淘汰。（二）擺正自己在社會中的恰當位置。社會總是時時刻刻在變化、發展，個人在社會中會隨之相應變化，對社會的認識絕不能一成不變，要在變化的過程中學會如何把握。如不注意這些，自己的認識就有可能會產生錯位，或者自恃清高，妄自尊大，或者把個人前途看得過于灰暗，喪失進取的信心與動力。同時，老師要積極為學生解惑有關專業發展方面的問題，在學習生活中，老師應當更多地與學生交流、溝通，及時了解學生的思想動態，以便更快地發現和解決問題；面對困難，學生自身應當積極地選擇合適的方法去解決問題；學校應該完善有關提高大學生對自我定位及自我增值的部門及體制，力爭將在校大學生培養成為社會需要之人；社會也應該積極引導大學生，建立完善的就業機制，鼓勵大學生自主創業并給予優惠。這樣，學生、老師、學校、社會結合為一個有效聯系緊密的就業鏈，使就業難不再是一個不可解決的難題。

參考文獻：

［1］重慶市政府辦公廳.關于促進大學生自主創業的意見（渝辦發［2009］72），2009.

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據不完全統計，同志群體占整個人群的5%。隨著大眾包容性的增強，同志群體的社會接受度日益提高，社會關注度也日益提升。此前，同志社交軟件ZANK了國內首份《中國同志消費調查報告》，對同志群體在旅行消費方面做出了詳細的調查。

五一小長假 你好變成薩瓦迪卡

由于五一假期縮短，短途旅行成為較火熱的選擇。而對于同志群體來說，除了美麗的海景和神秘的佛教文化，泰國對同志的包容更是對基友們最大的誘惑。在泰國，你可以與你的伴侶牽手走在大街上，可以逛世界上最好的同志酒吧，可以看到火遍亞洲的GO GO BOY。日前，ZANK出品的《一屋贊客》第二季演員海選活動，更是將免費游泰國作為最終全國七強的獎勵。

誰說只有女人愛花錢?

當下，窮游成為人們熱衷的旅游形式，用最少的錢逛最多的地方成了一種時尚。但是在同志群體中，這一點卻恰恰相反。據《中國同志消費調查報告》數據顯示，65%的同志群體旅行花費在3000元以上，其中花費在10000元以上的竟占到15%。在旅行酒店價位選擇中，選擇100元以下的僅占6%，絕大多數同志選擇入住經濟舒適型酒店。

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【關鍵詞】高職 畢業生 就業思想 問題 對策

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）02C-0009-02

從20世紀80年代初開始，在改革開放政策的指引下，為適應經濟和社會的發展，高職教育迅速擴展，現今高職教育已具備相當大的規模。然而，當前大學生就業難的問題成為全社會普遍關注的話題，高職畢業生的就業形勢更是不容樂觀。高職畢業生的就業思想問題是一個突出問題，需要我們不斷思考研究并采取相應的對策。

一、高職畢業生的特點

相較于本科畢業生，高職畢業生具有如下特點：

第一，學歷層次較低。高職畢業生的學歷層次要比本科畢業生低一個檔次，主要以專科為主，專升本逐年有所增加。

第二，理論知識薄弱。高職生生源主要來自普通高中、職高和中專畢業生以及一部分具有高中文化程度的社會人員，雖然他們實際操作能力較強，但理論和專業基礎知識則相對薄弱。

第三，職業定位往往過高。高職畢業生較高的職業價值觀和職業期望與用人單位提供的從事一線工作的職位有較大差距。

第三，社會認可度較低，容易受挫。一般來說，高職畢業生相對于普通高校畢業生來說社會認可度較低，高職畢業生較本科畢業生更易產生挫折感和自卑感。

二、當前高職畢業生就業思想存在的問題

（一）理想與修養方面

伴隨著我國社會主義市場經濟的快速發展，一些高職生過于追求擁有豐富的知識、過硬的技術、較強的能力，急于追求物質利益，忽視了德行修養和理想追求，這導致他們畢業后在職業道德、職業理想和職業素養方面有所欠缺。

高職畢業生修養方面有所欠缺也體現在誠信意識方面。有些高職生的誠信意識有所缺失，在求職履歷上大做文章。如一般的學生編造自己是班干部，而班干部編造自己是學生會主席；成績一般的編造平均分八九十分，并多次獲得獎學金；沒參加過志愿者活動并多次實踐經歷，卻編造參加了活動、有實踐經歷等。2008年東北三省高校的一份調查報告顯示，47.5%的學生對大學生在求職材料中造假的看法表示理解，說明這種不誠信意識在學生的潛意識中基礎牢固。

（二）就業意向方面

一方面，在就業地域期望上，高職畢業生往往不愿意選擇去經濟欠發達地區或者基層就業，相當數量的畢業生在就業地域上首選經濟發達地區。關于高校畢業生就業意向的調查報告顯示，2010年秦皇島高校畢業生中選擇去經濟發達地區就業的占20%，2010年江蘇高校畢業生選擇在經濟發達地區就業的占52.3%，2013年石家莊高校畢業生選擇在經濟發達地區就業的占70%，而2011年新疆高校畢業生選擇在經濟發達地區就業的更是高達88.89%。這也真實反映了高職畢業生的就業地域期望。

另一方面，在就業意向單位上，相當數量的高職畢業生不愿意選擇去私營企業或規模較小的公司就業，還是以事業單位、大型國有企業為擇業理想。2013年石家莊的高校畢業生中選擇去事業單位或大型國有企業就業的占56.8%，其中高職生也占了較大比例，同年山東中醫藥高等?？茖W校畢業生中這一選擇占69%。

（三）就業月薪要求方面

江蘇財經職業技術學院的一份2010年調查報告顯示，19.4%的畢業生期望月薪值為3000元以上，43.5%的畢業生期望月薪值為2000元以上。而2009年北京專科畢業生期望月薪值為2000元以上的占21.3%。畢業生第一份工作的月薪要求往往高于企業能提供的待遇，造成畢業生就業難。

（四）職業發展規劃方面

部分畢業生就業目光短淺，很少就個人的職業理想、職業生涯規劃進行考慮。東北三省高校的一份2008年調查報告中，35.5%的學生不了解自己的職業規劃甚至認為不重要。2010年浙江醫藥高等?？茖W校78.8%的學生對未來職業無明確的規劃。

（五）就業法律意識方面

很多畢業生缺乏契約意識，首先表現在就業協議書的隨意簽訂與毀約。江蘇財經職業技術學院2010年的一份調查報告顯示，學生認為可以違約的占到43.2%。其次表現在被用人單位侵權。如有的畢業生輕信用人單位的口頭承諾；有的畢業生對用人單位合同中的模糊條款毫無戒備之心，等等。此外，畢業生常常忽視對就業方面的法律法規的了解，缺乏運用法律維護自己權益的意識。相關調查報告顯示，較少學生了解我國現行的就業制度、就業政策及就業工作流程等。

（六）求職心理方面

首先是自卑和自傲心理。有些畢業生在求職過程中自卑心理嚴重，不能很好地推銷和展示自己。2010年浙江醫藥高等?？茖W校的一份調查報告顯示，88.4%的畢業生就業準備一般，自信心不足。與自卑相反，有些學生對自己估計過高，出現了自負和孤傲的心理。其次是焦慮心理。部分畢業生既擔心找不到適合自己成長與發展的崗位和單位，又害怕被用人單位拒之門外等。再次是不同程度的依賴和攀比心理。一些畢業生過分依賴學校、父母和親友，不愿主動去市場中求職、擇業；一些畢業生相互攀比選擇企事業單位、知名的公司等。

三、對策分析

（一）政府與社會方面

為緩解高職畢業生的就業思想問題，政府與社會應共同作出努力。第一，政府應鼓勵就業形式多樣化，包括到城鄉基層、中西部就業，自主創業等。第二，政府應致力于消除就業市場不規范行為，如任意壓低畢業生工資，不給畢業生應該享有的福利待遇，性別、身高歧視等。第三，政府就業服務機構應聯合學校就業指導部門和用人單位，共同構建就業信息平臺。第四，國家財政撥款為無法就業的畢業生提供一定的失業保險、失業救助、社會救助等。第五，社會特別是用人單位應改變對高職畢業生的認識。不少用人單位都存在錯位的人才觀：一是人才高消費，各個行業需要大量的具有實際技能的高職生，卻直接招聘本科及以上畢業生；二是不愿接收應屆畢業生；三是提出應屆畢業生無法達到的招聘條件等。

（二）學校方面

第一，高校要注重培養學習型人才。學生在校期間學習的專業和畢業后從事的工作崗位并不一定能完全對口，更多的是利用學習能力更好更快地適應自己現任的工作崗位。第二，開展職業道德教育。包括樹立科學的職業理想、職業價值觀，面向基層的就業意識和誠信教育。第三，強化就業觀念引導。首先指導學生進行職業生涯規劃：指導大一新生進行大學生涯規劃；指導臨近畢業的學生認真地進行自我分析，如分析自己有什么才干、能力和專業特點，適合做什么工作與職業等。其次通過模擬招聘現場、面試等，讓畢業生親身實踐，積累經驗。再次加強就業形勢及就業政策教育。第四，加強法律意識的培養。學校要強化畢業生對“就業協議書”的認識，強化其維權意識。第五，加強學生誠信教育。杜絕就業簡歷中的舞弊造假行為。第六，加強畢業生就業心理指導工作。進一步提高大學生受挫能力、心理調適能力。

（三）學生自身方面

第一，正確認識自我。高職生在擇業前，要學會全面客觀分析和認識自己，既不能自高自大，也不要自暴自棄，確立切實可行的工作崗位和擇業目標。第二，轉變就業觀念。高職畢業大學生要調適就業期望值，樹立“到基層工作”，“先就業、后擇業、再立業”的觀念。第三，培養綜合素質。高職生在校期間除要認真學習專業的知識和技能外，還要加強自己的綜合素質的培養，如思想道德素質、職業道德素質、科學文化素質和健康素質等，克服自卑膽怯的心理，強化競爭意識。第四，樹立創業意識，嘗試走創業之路。學生應該在學習和實踐的基礎上，對專業的社會需求和發展前景進行深入了解，及時了解國家對自主創業的政策和支持，做好市場調查和分析，學會理財等。

【參考文獻】

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[4]王輝，賈鵬.大學生就業思想動態調查――基于河北省駐石家莊高校學生的實證研究[J].就業，2013（4）

[5]陳訪賢，劉向陽，胡登雄.當前大學生就業思想現狀分析――基于新疆三所高校的問卷調查[J].高教論壇，2011（2）

[6]白冰，于昕.中醫藥高職院校學生就業價值觀調查與分析――以山東中醫藥高等專科學校為例[J].職業教育，2013（4）

[7]孫艷，王育.關于?？飘厴I生就業思想準備的調查研究報告[J].北京城市學院學報，2009（2）

[8]李慧靜，高玉娟.當代大學生就業思想調查分析[J].中國成人教育，2008（5）

篇5

知識與技能：

社會保護和司法保護的含義、內容。增強學生對未成年人保護法的理解，提高辨別是非的能力及依法保護自身合法權益的能力。

過程與方法：

在明確講述社會保護和司法保護的涵義、內容和作用的基礎上，教師可以提供幾個典型的相關案例，由學生進行個案分析，加深對以上內容的理解。

情感、態度與價值觀：

引導學生珍惜和運用自己的合法權益，增強學生依法保護自身合法權益的意識。

教學建議

重點、難點與疑點分析

社會保護和司法保護的基本要求是本框的教學重點。因為本框集中介紹的是社會、學校對未成年人保護的責任，使學生明確相關的法律內容，以達到依法保護自己合法權益和依法約束自己行為的目的，因此將“社會保護和司法保護的基本要求”確定為本框的教學重點。

教法建議

本框著重闡述社會保護和司法保護的涵義及其基本內容。

社會保護：

在講“社會保護的重要意義”時，教師可以針對本地區的實際情況，以列舉法進行講授。

關于“未成年人保護法對社會保護的基本要求”，教師可以采取讓學生列舉一些他們的所見所聞或親身感受，并要求學生加以討論、評價，老師再概括歸納的教學方法，使學生對教材知識的理解更加深入，同時也能充分調動學生學習的積極性，發揮學生學習主體的作用。

司法保護：

教材對未成年人保護法關于司法保護的基本要求進行了闡述。對前三方面的基本要求，教師利用教材或者自己收集的資料稍作講解即可，因為它主要是對有違法犯罪的未成年人而言，其他的廣大未成年學生只要一般了解就行了。對于第四方面的基本要求，教師要結合具體案例來分析、講解，因為這樣既可以提高學生的學習興趣，又可以將教材內容具體化和形象化，有利于學生的理解與記憶。

教學設計示例

今天我們繼續介紹未成年人保護法關于社會保護和司法保護的相關內容。

三、社會保護和司法保護（板書）

1、在介紹完社會保護的涵義以后，教師可以列舉一個典型案例，與學生一起進行分析，歸納出社會保護的重要意義，并結合未成年人保護法的規定，講清楚社會保護的作用、內容。

附：案例——“姐弟攜款三萬出走網吧”（詳見擴展資料種文字資料）

2、在介紹完司法保護的涵義以后，教師可以列舉一個典型案例（見擴展資料），與學生一起進行分析，歸納出司法保護的重要意義，并結合未成年人保護法的規定，講清楚司法保護的作用、內容。

下課之前，利用一點時間布置探究活動：

題目：調查學校周圍（或學生居住的社區周圍）游戲廳、網吧執行未成年人保護法的相關規定的情況。

注：案例-----最好用教師自己搜集到的在本地區有影響的典型案例

教學手段：

1、教學時間和教學條件允許的情況下，可以充分利用教材中的插圖、小欄目、文字資料及教師自己、學生搜集到的資料、案例，解決本框教學的重點、難點。

2、可以利用投影片、實物投影、電視錄像及影視作品或圖片來幫助學生理解、掌握各知識點。

3、有條件的地區，可以充分利用現代化的多媒體及互聯網技術，開展多種方式的教學。

探究活動

題目：調查學校周圍（或學生居住的社區周圍）游戲廳、網吧執行未成年人保護法的相關規定的情況。

（一）活動目標：

1、培養學生社會調查的能力。

2、通過此活動，對法律的強制性與普遍約束力的特點及對有法必依、執法必嚴有更深刻的理解。

（二）教學步驟：

1、學生分組進行調查。

2、各組寫出調查報告，在班上進行匯報，要求調查報告要具體，要有分析、有自己的觀點、見解，還要自己的感受。

3、進行匯報以后，由學生評出最佳合作小組、優秀調查報告等獎項。

（三）對教師的建議

1、強調學生要注意安全。

2、對調查報告的格式、內容加以解釋。

（四）評價重點

篇6

最近和幾個同事（為了公平：8個）做了一份大學生全面調研，內容包括道德觀、人生觀、價值觀、政治觀、學習觀、戀愛觀、網絡生活等，可謂全面，據我所知還沒有任何一所大學做這樣全面的調研。拋開調研報告，因為報告里是不允許太多個人評論的，所以只好在博客發表以下見解。

在許多人的研究和見解中我們看到，他們對大學生有太多的負面評價，難道當代大學生真的是快跨下去的一代，非也！

我們的數據表明（至少在我校的大學生中），盡管存在一些問題（如：個人主義膨脹、道德淪喪、拜金主義、實用主義等），但學生主體只好的，不能因為學生某一方面的缺點而否定了整個人，試問誰沒有缺點呢？難道大學生作為一個知識領先的集體就不能有缺點了嗎？

篇7

全市人民調解員實行持證上崗制度

金融支持錫赤經濟帶戰略發展研究

赤峰地區契丹遼文化遺存開發利用研究

赤峰市小微企業用工情況調查報告

赤峰市新登記注冊企業情況調研報告

對一枚承安寶貨鉛制方孔錢的幾點思考

價格下跌赤峰市玉米出售進度趨緩

推進赤峰市城鄉支付環境一體化建設研究

國學“尚智”思想與智慧人生

赤峰市城鎮化現狀及問題和建議

赤峰保稅物流中心業務發展情況調查

赤峰市新登記注冊企業情況調研報告

赤峰市金川市政建設工程有限公司

踐行群眾路線共筑精彩中國夢

在全市宣傳思想文化工作會議上的講話

培育和踐行社會主義核心價值觀意義深遠

2014年度赤峰市社科聯工作要點

2014年度赤峰市社會科學科研課題指南

2013年赤峰市房地產市場運行情況分析

2013年赤峰市建筑業生產經營形勢分析

推進赤峰市新型城鎮化問題研究

提升赤峰市社會科學科研課題水平研究

赤峰市社會組織建設管理情況調研報告

赤峰市城鄉一體化發展問題研究

赤峰市旅游業轉型升級發展戰略研究

赤峰市旅游與文化融合發展研究

赤峰市人力資源公共服務中心

優秀傳統文化是社會主義核心價值觀之根

依法治國必須加強和改進黨的領導

全面推進依法治國,檢察機關責無旁貸

新常態下赤峰市金融業發展的應對措施

“四中全會”為法院降下“及時雨”

增強全民法治觀念,推進法治社會建設

健全機制創新形式著力打造學習型領導班子

國學“崇禮”思想與優雅人生

赤峰殯儀館始終在改革創新中提升殯儀服務

新常態下赤峰經濟形勢分析與展望

赤峰市工業企業科技活動情況的分析與思考

赤峰市農村牧區土地流轉現狀及問題、建議

拓展財產性收入升值空間加快農牧民收入增長

“十二五”期間赤峰市農牧民耐用消費品更新加速

經濟下行持續期赤峰市經濟運行的現狀、問題和對策

赤峰市規模以上工業企業科研活動開展情況簡析

赤峰市農牧民專業合作組織黨建工作問題研究

力推規范決策權新舉措開啟建設法治政府新局面

淺談促進紅山區非公經濟發展的稅收對策及建議

赤峰老街區的保護與再設計研究——以頭道街為例

篇8

關鍵詞：綜合實踐活動；社會責任感；探究能力

外港河是南京江寧人民的母親河，她橫穿江寧主城區，上下游均與秦淮河相連，沿河兩岸有上萬居民和數十家企業。多年來，由于河道淤積，加上企業排污，居民亂倒垃圾，外港河慢慢變成了“龍須溝”。為創建文明城區和生態示范區，江寧區把整治外港河列為重點建設項目。依托外港河、竹山、東晉博物館建成了竹山文化休閑公園，將“龍須溝”變成主城中的景觀河，造福廣大居民。目前外港河的景觀雖然有較大的改觀，但河水顏色發黑、氣味難聞的現狀影響了居民的觀光休閑活動，也污染了秦淮河的水質，嚴重影響南京的城市形象。外港河水質污染治理迫在眉睫。

新課程改革的一個亮點就是開設綜合實踐活動課程，它強調通過實踐活動增強學生的探究與創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，使學生與自然、社會、生活的聯系更加緊密，培養學生的環保意識、科技意識和社會責任感?！秷@藝》是江蘇省勞動與技術教育省編教材，園藝與生活密切聯系，它美化城市，美化校園，美化家庭。學生對學習這門課很感興趣。作為一名勞技教師，如果教學還停留在你教我學的層面上，那與新課改的精神是不相符的。怎樣把所學的知識應用到外港河水質污染治理上是我校勞技課的一個研究課題，因此我們結合《園藝》課教學組織學生開展此次綜合實踐活動，讓學生主動地獲取知識、應用知識來解決身邊的社會熱點問題。

一、活動目標

1.通過參觀、考察了解外港河河水污染情況。

2.通過調查研究，使學生了解外港河水質污染的原因。

3.會用實驗的方法對外港河河水進行測定。

4.認識凈化水質的水生植物。

5.了解無土栽培技術在水質污染治理上的應用。

6.初步學會水域綠化設計的方法。

7.提高學生分析問題、解決問題的能力。

8.培養學生保護環境的意識。

二、活動準備

1.準備照相機、筆記本、塑料瓶、試管等。

2.調查、了解外港河的污染源。

3.了解外港河河水污染情況。

4.查閱資料，了解一些河、湖生物治理污水的措施。

5.向老師和專家咨詢無土栽培的知識。

6.走訪環保部門了解環保知識。

三、組織方法

實地考察、咨詢訪問、查閱資料、對比實驗、模擬制作、設計方案。

四、實施步驟

（一）實地考察外港河，了解水質污染情況

活動的第一階段，把全班的學生按興趣分成幾個組，教師布置調查任務，由學生親自去實地考察，通過所見所聞，激發探究興趣。學生在考察中要完成的任務：

1.找出外港河的污染源。

2.采集水樣，以便測定。

3.攝制外港河水現狀和污染源的影像。

學生把采集的外港河水樣和外秦淮河水樣、自來水進行對比研究，從顏色、氣味、固體懸著物、酸堿度幾個方面進行對比，掌握外港河水質污染情況。每小組學生根據實地考察結果和對比實驗結果撰寫一份調查報告。

（二）課內調查報告交流，激發活動積極性

活動的第二階段，是學生的調查報告交流，每個小組都有翔實的調查報告，有的圖文并茂，有的是實物對比，通過交流，學生了解到外港河水質污染的原因是：沿河居民小區和一些單位生活污水未經處理直接排放，江寧區的污水處理廠未投入使用。學生通過對外港河水的測定，知道了外港河已被完全污染，生態平衡被破壞，對環境造成了極壞的影響。通過觀看學生拍攝的照片，大家感到外港河地區是多么的臟、亂、差，和我們江寧的經濟發展極不協調。通過學生親手獲得的資料，使他們意識到，外港河河水治理已迫在眉睫?；顒蛹仍鰪娏藢W生的憂患意識，又培養了學生的社會責任感。

（三）展開調查研究，進行方案設計

第三階段的活動，我們請學生為外港河水域綠化進行方案設計。教師不僅組織好活動，還為學生出謀劃策。許多學生利用雙休日的時間，到新華書店、圖書館查找資料，還上網查找污水凈化的知識，有的走訪環保局了解有關知識，有的實地考察江寧的各種水域，了解適合江寧生長的水生植物。經過兩個星期的調查、研究，學生獲得了第一手資料。我們利用一節課的時間，讓學生進行相互交流，分享信息。在課堂上，學生探討秦淮河、蘇州河、太湖等水域采用的生物凈化方法的優缺點，并對各小組的外港河水域綠化設計方案思路進行交流。在交流的基礎上，各小組為外港河水域綠化設計出方案。

（四）成果展示匯報，總結評價促提高

經過一段時間的研究，每個小組都完成了設計方案。為了讓學生的勞動成果得到認可，我們邀請有關專家、教師觀摩匯報課。在匯報課上，每個小組都交出了內容翔實的報告，不僅有文字說明，還有圖案設計。每個小組派代表發言，闡述自己的設計方案。有的小組提出城市生活污水、工業污水要經處理達標后方可排放，要在枯水期對河道進行清淤；有的小組提出參照南京治理秦淮河的方法，在河內栽種美人蕉、鳶尾等水生植物，利用植物凈化污水來改善外港河水質；有的小組還提出參照無錫利用水葫蘆治理太湖污染的方案。每個小組發言后，其他小組、教師和專家對其進行評價，找出存在的問題，提出修改的意見。經過匯報后，學生的方案得到了認可，他們享受了成功的喜悅，自我價值得到了體現。

（五）活動延伸促發展

各小組在完善外港河水域綠化設計方案后，活動并沒有結束，各小組有針對性地開展一些活動。如，利用廢棄泡沫制作泡沫浮床，進行植物的無土栽培，來增強自己的感性認識，培養自己的環保意識和動手能力；有的小組給環保局寫信，對外港河水域綠化提出建議，讓本次的綜合實踐活動落到實處，培養學生的社會責任感。

本次活動，有利于加強學生對自然的了解，對社會的了解與參與，密切了學生與社會的聯系，建立了新的學習方式，以創新精神和實踐能力作為培養重點，促進學生多方面的情感、態度和價值觀的發展，激發學生對家鄉的熱愛之情，樹立起建設美好家園的情懷。

參考文獻：

篇9

那么,在中學語文教學中教師如何滲透德育教育呢?

一、閱讀能力訓練中的德育滲透

閱讀能力訓練中的德育滲透,憑借的主要是課文。教師講好課文,學生弄懂課文,是語文德育的有效途徑。

1.預習中的德育滲透

在上課前,教師可讓學生通過閱讀圖書報刊、網絡查詢等途徑,搜集整理有關愛國主義主題的時代背景和作家生平事跡資料,使學生在主動學習中受到感化,進而得到深刻的教育。如《荷塘月色》的作者朱自清,晚年寧可餓死,也不領美國的救濟糧。在課堂反饋中,同學們對朱先生體現的中國人的骨氣無不油然而生敬意。這樣在預習中就進行了德育滲透。

2.授課中的德育滲透

教師表現出來的鮮明愛憎,會深深地影響學生,使他們的思想感情和教師發出共鳴。因此語文課可以通過生動的活動,設置特殊的情境,來進行德育滲透。首先,巧妙地導入,可以引發學生的閱讀興趣,調動學生內心的積蓄、隱藏的情感,從而認真地去閱讀、體會,進而得到思想上的升華。其次,在讀講中抓住課文主題思想的闡述進行德育滲透。最后,在答疑解惑中有針對性地進行德育滲透。文章的思想性是內含在精心組織的語言文字中的,所以語文的德育思想必須通過分析具體的情節、人物、事件來實現。如:教學《岳陽樓記》一文時,我讓學生討論“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”,各抒己見,暢所欲言。同學們不受限制,自圓其說即可。通過此次討論,學生最終認識到要做一個關心天下百姓的疾苦、注重民生的人。

3.課后推薦閱讀中的德育滲透

課外閱讀是語文德育教育的有效途徑之一,這不僅有利于知識技能諸多方面的積累,而且有助于培養他們高尚的道德情操。教師可引導學生閱讀課外自讀課本及中學生必讀書籍,使學生通過閱讀鑒賞得到自我教育,了解到應該珍惜目前所有,善待身邊的人和事。如閱讀《朱自清散文全集》,學生既可以感受舊中國知識分子的悲哀,又可以從中體會他那深厚悠長的親情。再如閱讀《吶喊》與《彷徨》,學生可以看到魯迅先生對先帶中國人的靈魂的偉大拷問,從而更加積極地面對人生。又如閱讀《唐詩三百首》,學生可以在李白那浪漫奔放、神采飛揚的詩篇中領會他蔑視權貴、向往自由的情懷,可以在杜甫那沉郁頓挫、博大精深的詩篇中感受他關注現實、憂國憂民的情懷,可以在王維、孟浩然等田園詩人那秀麗明凈的詩篇中領會他們對祖國美好山河的熱愛之情,可以在高適、岑參等邊塞詩人那雄壯慷慨的詩篇中感受他們想要建功立業的豪情壯志……

二、寫作能力訓練中的德育滲透

學生寫作總要表達思想情感。俗話說“文如其人”,寫作和做人相一致,教文和育人相統一,因而,在寫作能力訓練中滲透德育教育是有效途徑之一。

1.在寫作主題中進行德育滲透

作文與做人密不可分,“吾手寫吾心”,教師在作文中培養學生積極向上、樂觀心態、與時俱進的思想,對他們的一生發展都有很大幫助。教師應讓學生在寫作中思考人生,識別“社會現象”中的真善美、假丑惡,在作文中表達自己的思想,體現價值觀、道德觀、人生觀和世界觀,追求崇高人格,塑造健康自我,設計美好未來。

2.在寫作指導中進行德育滲透

老師的作文指導首先要激起學生的寫作興趣和欲望。興趣是動機產生的主觀原因之一,教師可以把握這一點,因勢利導,將興趣自然地引到預定的目的上來。其次要將時代熱點作為選題讓學生去調查、研究。社會形勢和人們意識形態的變化會形成一定的潮流,成為人們在一個時期的某種追求和時尚。青少年學生更愛趕時髦、趕潮流,很愿意去認識潮流產生的社會背景,老師通過正確引導,可以激發學生的寫作欲望。最后,教師應指出,作文必須符合調查報告的要求,宜實不宜虛,宜活不宜死,要先“調查”后“報告”,反對大話、空話、套話。如果教師能進行恰當的指導,就可以給學生在寫作前創造一個良好的心理環境。

3.在寫作改評中進行德育滲透

一方面,教師要有耐心、熱心和誠心,幫助學生進一步認清形勢,以達到共識,另一方面,要多給學生以表場和鼓勵。對于學生的調查報告,哪怕其中只有一點閃光點,教師也不要忘記給予表場和鼓勵。這樣可以讓學生在下一次的調查報告的撰寫中更加充滿熱情和信心。當然,中學生年齡畢竟不大,閱歷尚淺,認識事物、分析形勢的能力不強,許多人往往只看到事物的表面現象。這時,語文教師就必須加以正確引導,在鼓勵的同時及時地指出其中的不足。

三、聽說能力訓練中的德育滲透

學生聽說能力訓練,是在口頭語言的輸入和輸出過程中實現的。這個過程是學生接受各種思想和表達自己思想的過程,因而也是進行德育滲透的有效途徑。

1.開展朗讀和表演

學生通過生動的朗讀,能把文中內在的深刻含義和豐富情感表達出來。在朗讀前,教師應啟發學生思考,激發學生的情感,提示朗讀的要求,再加上教師聲情并茂的范讀,很容易使學生在心靈深處產生共鳴,自覺地感受作者寄寓在語言文字里的思想感情。有些課文劇情性強,表演相對容易、方便,教師可讓學生分角色表演課文,通過對角色的理解和參與,把文中人物的思想品質和自己的價值取向發生聯系,把自我轉化為文中人物,與其同愛共恨,在遷移中完成對思想的洗滌。

2.開展專題活動。

篇10

1，社會轉型期人們思想觀念嬗變的調查和分析

2 在發展市場經濟中加強社會主義道德建設的典型調查

3 網絡社會中人們交往關系的變化和倫理道德的新課題的研究

4 封建迷信在一些地區泛濫的表現及其原因的調查和分析

5 當代大學生人生追求的調查分析

6 當代大學生職業價值觀的調查

7 農業勞動力的轉移對策的研究

8 地方性中小金融機構發展研究

9 農民賦稅負擔問題調查

10 貧困大學生問題調查

11 公共事業民營化的案例研究

12 各類企業建立現代化企業制度的典型調查

13 個體私營等非公有制企業典型調查

14 社會大眾食品的消費安全意識調查

15 中小股民的投資行為

16 社會外來人口的社會參與意識調查

17 農村稅收改革調研、

18 假日經濟發展調查

19 當代中國農村家庭結構和功能變遷調查

20 社會安全感現狀和原因調查分析

21 生活方式的改變和生活滿意度的調查分析

22 社會誠信度現狀及其影響調查

23 就業方式就業觀念變化調查研究

24 社會服務問題研究

25 老年人家庭贍養問題

26 婦女地位和婦女問題調查研究

27 當代社會變遷中消費文化興起問題調查研究

28 社會生活中中介組織的狀況原因及發展趨勢