導語：如何才能寫好一篇項目發言稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

尊敬的XX長、各位來賓、各位朋友，大家上午好：

我是XX

縣XX工程領導小組負責人。九月的XX大地，晴空萬里到處是一片豐收的喜人景象。今天，我們每個人的心情就像這天氣，一片晴朗。我們很榮幸地迎來各位光臨，感謝大家參加XX工程開工儀式。在此，我代表XX

領導小組，向參加開工儀式并長期關心支持幫助工程建設的各位領導、嘉賓和同仁表示最衷心的感謝和最真摯的敬意！

為響應市委XX

精神，我們經過廣泛調研充分考察，邀請XX設計院嚴謹規劃，決定在XX

老舊社區新建XX工程。XX工程是一項政治工程，更是一項民生工程，工程建成后是XX城一張靚麗的名片，必將帶動XX產業的繁榮發展，催生新的就業機遇，XX工程建成后，更會讓老城重新煥發生機。為促進產業融合，加速XX產業轉型發展提供“XX樣本”。

工程的順利開工與工程指揮部全體參建人員努力付出密不可分，我們不會忘記，你們為了一個選址，常常是跑完東城跑南城，晴天一身汗雨天一泥；我們不會忘記，你們為了讓搬遷民眾對我們的工程給予最大支持和理解，常?？嗫谄判淖鏊枷牍ぷ鳎芰宋埠翢o怨言；我們更不會忘記有的同志帶病堅持工作，為了工程如期正常開工也是豁出去了。你們吃苦耐勞默默奉獻的“老黃牛”精神，不等不靠自強不息的“創業精神”，著實讓大家感動，也激勵我們奮勇向前去挑戰更大困難。

工程的順利開工，也與參加設計的專家和XX等部門密不可分，在此一并表示感謝！

由于工程地處鬧市，在XX方面給施工帶來一定困難和挑戰。但我們承包商XX公司，是經過公開“賽馬”選出來的過硬企業，相信你們能夠發揮企業優勢，集聚精英人才，出臺最優施工方案，運用最高效的施工方法，做好工程各項管理施工工作。我們相信你們有信心和勇氣攻堅克難，我們相信你們一定能夠保質保量完成這項任務。

策馬揚鞭、貴在有恒。參建XX

施工任務，使命光榮責任重大，希望全體參建人員不負重托開拓創新，嚴守法律規定和各種行業規范，擰緊“螺絲扣”，壓實“責任鏈”,

安全施工、科學施工、高效施工，力創國家精品優質工程，為XX工程圓滿竣工彰顯XX

篇2

雖然今年我縣重點項目建設進展不錯，但項目建設中存在一些不容忽視的問題，需引進高度關注。一是新開工項目少。二季度正值項目開工的黃金季節，但我縣新開工的項目寥寥無幾，在全市重點項目網上，今年我縣新開工的億元項目有4個，但有實質性進度的只有至信化工一家，對這一問題在座的同志們也可以從今天觀摩的情況看出來。二是大項目少，更為確切地講是省重點項目少。今年上半年滄州市有106個項目列入第一批省重點，比去年增加46個，我縣只有2個（國峰制管，畢捷機電）列入。三是項目謀劃不夠。雖然1—5月份我縣上報的億元以上謀劃項目有15個，總投資99.2億元，但實實在在地說，有的謀劃項目只有簡單的情況說明，實質性的前期工作根本沒有做，更有個別的謀劃項目只是停留在紙上的一個項目名稱。四是固定資產投資有下滑趨勢。1—5月份，全縣固定資產投資完成13.5億元，同比增長20.7%，增幅與去年同期相比下滑49個百分點。要想完成全年的投資任務，下半年的壓力相當大。五是土地、資金等瓶頸制約依然突出。從目前的土地和金融形勢看，日益趨緊，特別是土地形勢十分嚴峻，對我們的項目建設形成極大的制約，但不是沒有破解辦法，更不能將此作為延緩或停滯項目建設的理由。以上這些問題在很大程度上影響和決定著我縣項目建設的速度和質量，必須盡快加以解決。

如何做好下半年的項目建設工作，一會兒，貝書記還要講重要意見，下面，我先強調幾點：

一、加快項目建設進度

今天是6月18日，上半年馬上就要結束，各鄉鎮、各相關部門要把“趕進度”作為項目建設的中心任務，加強協調和調度，倒算投資帳，倒排時間表，對于在建的凱發玻璃棉、至信化工、鑫利達五金等項目要千方百計地加快項目建設進度，保證投資及時跟進，爭取早日建成投產。對于今年上半年計劃開工但尚未開工的重點項目，在5月份的經濟形勢分析會上，我專門進行了強調，要逐個梳理，認真查找原因，弄清問題出在哪個環節，及時排除障礙，抓緊時間開工。分包項目的縣級領導、鄉鎮和部門的同志要及時跟進，加強對各項生產要素的協調和調度，主動幫助解決項目建設過程中遇到的實際問題，推動項目加快建設。在加快項目建設進度的同時，要嚴把建設質量，抓好安全生產，確保不出現任何事故。

二、著力破解瓶頸問題

一是多利用閑置的建設用地。對于投資額不是特別大的項目，要引導、鼓勵項目建設單位多使用原有的閑置建設用地，包括磚瓦窯和供銷、糧食、教育、衛生等系統的閑置建設用地，要盤活存量，用足用活。二是建立小項目孵化區。初步打算在烏馬營工業區內建設項目孵化區，興建統一的車間和寫字樓，面對小企業進行招租。這樣既可解決土地問題，又能對處于創業初期的小企業進行扶持。三是樹立節約集約用地意識。要提高項目容積率和單位面積投資強度，把有限的土地資源用到生產項目上，壓縮非生產項目占地規模，盡量做到少用地、多產出。

破解資金這一瓶頸制約，要發揮我縣農合行和商業銀行的資金主渠道作用，最大限度地爭取金融部門支持；要加大招商引資力度，通過多種形式，積極引進戰略投資者。另外，天津股權交易所已在滄州設立交易中心，主要為非上市公司提供股權融資，目前已有河間、泊頭、肅寧的4家企業掛牌，融資金額1個多億，這種融資方式對公司規模大小和產品創新程度的要求相對寬松，比較適合我縣企業融資，希望相關部門和企業家們多多關注。

三、加強項目的謀劃和儲備

項目建設是長期任務，既要立足當前，抓好在建項目，又要著眼長遠，加強項目的謀劃和儲備。項目謀劃不深、不實是我們存在的最大問題。謀劃項目不是簡單的投資意向，而是對項目的可行性、技術水平、經濟效益等都要深入研究、全面分析、充分論證，把項目做精、做細、做實。各鄉鎮、有關部門以及項目建設單位一定要在項目謀劃上多下功夫，我初步考慮下一步各鄉鎮要建立項目儲備庫，明確項目入庫標準，實行儲備項目動態管理，在鄉鎮這一級就把項目儲備規范起來，為項目建設出成效做好基礎性工作。謀劃項目要依托我縣的五金機電、紡織服裝和玻璃制品三大優勢產業，結合國家的宏觀政策，找準切入點和結合點，謀劃、儲備一批投資規模大、技術含量高、產業關聯度強的立縣興縣大項目。要加大項目謀劃、包裝、跑辦力度，力爭有幾個帶動能力強、支撐作用大的重點項目，進入國家和省的“十二五”規劃盤子。

四、抓好園區平臺建設

去年我縣工業區被省政府批準為省級五金機電產業聚集區，為更好地利用這一平臺優勢，今年我們進一步加大了園區基礎設施投入力度，在城東工業區實施了排水管網建設工程，目前基本完工。同時，啟動了烏馬營工業區建設，鋪筑道路6000多米，架設電力線路1萬多米。在園區管理體制和行政區劃上也做出了相應調整?？h委、縣政府之所以不計成本、真金白銀地改善園區基礎設施，目的就是增強園區對項目的承載能力，吸納更多的企業入住，進而把工業園區打造成我縣經濟發展的新引擎。作為園區的直接管理機構——園區管委會要積極借鑒外地先進經驗，不斷提高工作效率，創新工作機制，更好地為企業搞好服務。各鄉鎮也要引導項目和企業向園區集中，降低基礎設施投入成本，形成綜合配套加工能力，最終實現產業的集群發展。

五、進一步優化項目建設環境

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一、 個案服務。包括簡單的個案咨詢和深入的個案會談兩部分。個案服務的對象主要以學生為主，也會涉及到家長和教師。

二、 小組工作。包括大的班級小組和招募小組（如班干部能力提升小組、單親家庭小組等等）

三、 社工小信箱服務。主要是面向那些羞于面對面尋求幫助的學生所提供的間接服務方式，通過回信的方式協助解決這類學生的困惑。

四、 主題班會。即根據班級的實際需求開展相應得班會活動，形式可以采取講座、互動、文藝演出等多種形式。

五、 校園小報的編輯。小報面向的主要群體有家長、學生、教師等。但不管事面向哪個群體，我們對于社工小報的功能定位都不單是將其看作我們宣傳社工服務的媒介，而同時也更多的把它當作是一種間接提供服務的方式，以使更多的人參與到我們的社工服務中來。

六、 社區活動。即指面向學校教師和學生以及家庭和社區所開展的一些培訓、講座以及其他大型活動等。如親子互動活動、開辦家長學校的活動、5·12周年紀念活動等等。

以上就是我們一線社工日常所開展工作的主要內容。都是我們在不斷摸索、調整和再調整的過程中逐漸形成的。我們各個點的服務大都集中在以上幾塊。但同時，結合各個駐點學校的不同特點，每個學校都有一些自己的特色服務，比如有的學校主打生命教育課程、有些學校以合唱團的形式介入服務等等。

大家都知道，從10年到現在，項目在模式上發生了一些改變。10年項目是以志愿者的方式提供服務的，志愿者每一到兩個月一輪換。而今年，項目聘用了專門的社工持續提供兩年的服務。

10年的時候，我也作為一名社工志愿者從事了三個學的志愿服務工作。回顧和反思自己作為志愿者和專職社工開展服務的經歷。我感到10年的服務和09年的服務是有著很大的不同的。

10年，當四川抗震希望學校社工志愿服務項目招募志愿者的時候，我想當時大部分志愿者都和我一樣，是懷著一顆支援災區的熱心和愛心而報名參加的。我們的志愿者在實際的服務工作中也的確投入了極大的熱情和精力，有時甚至真的到了忘我的境界。以我所在的中國青年政治學院駐東城實驗學校的社會工作團隊為例，我們每周所開展的服務工作有四個班級的班級小組活動、大量的學生來信回復、轉介的學生個案問題的處理、以及臨時性的社區活動，加上很多需要處理的文案工作，工作量可想而知，加班到凌晨2、3點以如同家常便飯。那個時候，志愿者中間流傳著的一句話就是：“工作就是生活”。

我還記得去年12月份在和香港理工大學的老師們交流分享的時候，有一位志愿者寫了這樣一句換——“震不垮的四川人、累不垮的社工人”。但其實真的是這樣的嗎？我認為不是，我們社工也是人，也有垮的時候，在上學期服務工作接近尾聲的時候，很多志愿者都感到自己已經枯竭了，這種枯竭不僅是指精力上的，還包括專業知識上的。

總的來說，10年服務的主要特點是感性的服務熱情是服務工作開展的最主要動力，社工服務遍地開花，開展了大量的社工活動，如講座、小組、培訓等等。

而09年，當自己成為一名專職社工之后，和其他專職社工一樣，我開始認真思考起來服務的延續性和持續性問題。我自己經常說的最多的一句話就是“一定要將工作和生活分開”。于是在制定服務計劃的時候開始認真考慮起如何合理安排工作量的問題。

因此，相對于10年，我們這學期服務的主要特點是理性思考蓋過了感性的服務熱情。社會責任成為了我們工作的主要動力。這個時期，我們不再單純的為了奉獻愛心而開展服務了，而是更多地把它當成了自己的一種職業選擇。

因此，相對于10年社工服務遍地開花的情況，我們這學期服務相對縮減了工作量，開始將工作的重點轉移到服務的深入程度上，而不是服務的面上。在具體服務計劃的制定和具體實施過程中我們也越來越重視服務目標的實現了。并且各項工作的開展也都是圍繞著整個項目的大目標而展開的。如，我們制定的學校社會工作服務兩年工作計劃就是對整個項目大目標的一個分解。我們開展服務的意義不僅僅是為了滿足學校的需求，同時也是為了探索出一條符合本土特色的學校社會工作模式。

此外，在具體服務的開展過程中，我們也首先以服務對象的利益作為優先考量和開展服務工作的基礎。我們希望能夠通過我們的努力，真正的為孩子們創造一個成長的樂園。

總的來說，經過不斷的調整和完善，09年的服務工作開展相對比較順利，各項工作都更加地不如正軌了，也進一步的得到了駐點學校的認同和支持。

我想這是我們每一位一線社工共同努力的結果，我們一直保持著對于服務工作的熱情，同時相互之間也形成了一種支持的力量。

當然，在我們的服務工作過程中也不可避免的遇到了各種各樣的困惑和限制，其中最大的困惑和限制來自于專業知識的不足所帶來的工作限制，尤其是在個案方面，亟需相關培訓。

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市委、市政府召開全市項目建設動員大會，安排部署重點大項目的建設工作，是應對金融危機，抓投資、擴內需、調結構、促發展的重要舉措。市發改委系統作為綜合經濟管理和投資主管部門，在推進全市重點工程建設中擔負著非常重要的任務，按照市政府的統一部署和要求，我們決心在以下五個方面做好工作：

（一）完善投資審批綠色通道，著力推進生產項目的前期準備。發改部門起著牽頭協調的作用，會同規劃、土地、環保等相關部門繼續鞏固和完善重大項目的綠色通道；確實提高行政效率，加強前期的工作指導，加快項目的審核速度；著力推進重大項目的前期準備，為項目的順利實施奠定堅實的基礎。

（二）提高公務意識，確實解決重點工程建設中遇到的困難和問題。要帶頭貫徹執行好黑龍江省固定資產管理流程圖，積極幫助項目單位完成項目審批、核準、備案和規劃、土地、節能審查等程序，要幫助項目單位落實征地、拆遷、水、電、氣、供暖等建設的條件，要與相關部門共同努力搭建多渠道、多形式的籌措建設資金，保證工程按計劃順利實施。

（三）加強項目管理，確保重點工程建設健康有序的推進。全市發改系統要主動會同相關部門，建立項目管理的聯動機制，加強對項目建設全過程的監管，保證項目實施嚴格遵循建設程序，符合產業政策、土地、環保、節能等管理的規定，確實加強建設項目管理，要在加快項目工程進度的同時，確保工程質量和安全。

（四）積極爭取國家對我省重點工程在項目和資金上的支持。要抓住國家擴大內需，新增重要投資的機遇，對國家核準的重點項目和需要爭取的資金，市發改委要全力以赴，及時向國家發改委和相關部門匯報，千方百計的爭取國家支持。

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Abstract： Scientific research project management is an important part in the university scientific research work. At present， most of the colleges and universities in China have some problems in the scientific research project management， such as the traditional and conservative management mode， the budget management is not science， management talent shortage and so on. This paper industriously improves the status quo by introducing the life cycle management model， uses practice to study the feasibility of this project management pattern in the management of r&d project， at the same time， it constantly sums up the experiences of technology to promote the orderly and stable development of the whole project management industry.

關鍵詞： 科研項目；生命周期管理；實踐研究

Key words： scientific research project；life cycle management；practice research

中圖分類號：G644 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）04-0063-03

0 引言

科研是高校最主要的一項社會職責。嚴謹而有效的科研項目管理是提高科研工作質量的有效途徑。自市場經濟體系建立以來，我國高校的科研項目管理工作逐漸顯現出一些問題。比如，以計劃管理和成果管理為主的傳統管理模式降低了科研項目管理質量；經費管理不科學、不合理；重申報輕管理、重數量輕質量、重成果輕轉化；人才匱乏，動力不足等等。

本文在對國內外項目管理深入探討的基礎上，根據高?？蒲袡C構科研項目管理的特點，提出了運用項目管理生命周期的理念，建立高校科研項目管理系統的有效技術手段，來解決目前高?？蒲许椖抗芾碇械膯栴}。

1 高?？蒲许椖抗芾淼难芯楷F狀

高校是科研項目實施的主要場所之一，高?？蒲许椖抗芾硎歉咝９ぷ鞯闹匾M成部分，它的科學與否、成功與否，將直接影響高校的科研水平，換句話說，科研管理工作對科研項目的最終結果有著十分重要的影響。在激烈的市場競爭中，我國高校現行的科研管理體制存在著許多的問題，影響了高?？蒲械陌l展。

1.1 重申報輕管理、重數量輕質量、重成果輕轉化

長期以來，在科研項目管理上都存在重申報輕管理的現象，現行的科研管理體系常常以科研事業單位承擔項目的多少為其科研能力的指標，導致項目申請與立項工作成了科研事業單位的工作重心，但申請到之后往往疏忽管理，使得一些科研項目不能按期完成或完成的項目質量不高。另外，項目數量與經費多少常常與項目申請人待遇掛鉤，這種現象在高校中尤其普遍，往往導致項目申請人科研能力與精力有限的情況下，又同時擁有多個項目，不免顧此失彼、馬虎潦草，最終影響項目研究的質量。

1.2 經費管理不科學、不合理

目前，我國科研經費管理使用中存在的問題如下：①分配環節上科研項目經費缺乏總體安排，導致一些科技項目的重復申報、同一項目在不同部門重復立項的現象，而有的項目因多種原因得不到資金支持。②使用環節上存在管理不規范、損失浪費問題。課題結題后不及時進行財務結算，長期掛賬報銷費用，嚴重影響了科研經費預算的嚴肅性。③項目管理與經費管理各部門之間溝通不夠，在一定程度上存在脫節現象，導致經費使用不當。

1.3 人才少、隊伍斷層、缺氛圍、動力不足

傳統的科研管理只注重科研項目本身的流程完成情況，很少將視角放在培養科研人才的角度上來，缺乏科研團隊培養意識，從而很容易導致科研隊伍年齡結構不合理、科研后勁不足、科研人員隊伍斷層等問題。

1.4 傳統管理模式滯后

隨著現代化進程的不斷深入、世界各國對科研的投入逐漸加大，傳統的科研項目管理模式已無法適應當前科研迅速發展的要求，計劃管理和成果管理在科研項目的管理中仍然條塊分割嚴重，存在中間環節管理脫節，職責不清現象，缺乏項目全過程管理意識，從而導致很多項目申報不成功或者申報下來后不能正常結題、人才培養脫節等一系列問題。

2 高校科研項目生命周期管理的概念及特征

2.1 概念

一個咨詢項目從概念到完成所經過的各個階段。項目的性質在每個階段都會發生變化。由于項目的本質是在規定期限內完成特定的、不可重復的客觀目標，因此，所有項目都有開始與結束。不過在看到這個關于項目“出生、成熟、死亡”的生物學比喻以后，不要受到誤導而得出這樣的結論：“即項目在本質上是單一方向發展的?！痹S多項目，由于意料之外的環境變化，即使在接近原先規劃的最后階段時，也可能重新開始。

2.2 特征

項目是一次性的任務，因而它是有起點和終點的。任何項目都會經歷起動、開發、實施、結束這樣一個過程，人們常把這一過程稱為“生命周期”。項目的生命周期特性還表現為在項目的全過程中起動階段比較緩慢，開發實施階段比較快速，而結束階段又比較緩慢的規律。盡管各類項目的生命周期階段的劃分有所不同，但總體來看，項目的生命周期可以分為四個階段：調研階段（Research）、開發階段（Develop）、實施階段（Execute）以及收尾階段（Finish）（簡稱為R.D.E.F階段）。

3 高校科研項目生命周期管理流程

3.1 調研階段

3.1.1 科研項目申報管理

①前期調研。前期研究工作內容主要包括：開展科技文獻查新；閱讀科技文獻資料；掌握國外、國內研究動態和發展方向。如果是應用研究課題，例如試制新產品，前期應該考慮市場要求、經濟性（主要是成本等）、實用性（其中包括性能等）、技術可行性（必要時可先做一些簡單試驗，以檢驗所提出的設想是否可行，然后確定課題）。這一步要求科研管理者多方面考察科研人員關于此項目的前期研究狀況。

②組織申報?？茖W引導項目申請書的撰寫是科研管理部門的職責和工作重點之一，項目申請書是專家評議、管理部門審批的主要依據，其填寫非常重要，管理人員需對申請人進行正確指導，并給出修改意見。

3.1.2 科研項目立項管理（圖2）

3.2 規劃階段

3.2.1 科學的預算編制

立項后，項目負責人必須與項目依托單位共同完成全額預算編輯工作，通?？刹捎弥С鲱A算、來源預算的方法。支出預算包括支出的所有項目費用，可包括設備費、管理費、測試化驗加工費、燃燒動力費、材料費、專家咨詢費、差旅費、會議費等等。來源預算是指項目資金來源預算，主要來自于依托單位、企業合作、學校配套經費、自籌經費和政府撥付的專項研究經費等等。支出與來源預算相結合的編制方法，可全面了解項目經費的來龍去脈，并且細化預算編制使得預算的評估和審查具有可行性、科學性。

3.2.2 嚴格的預算審核

嚴格科研項目預算的審核，首先必須在組織上提供保證。應當由科研項目撥款或投資方組成預算委員會，對項目預算進行審核，并最終確定項目預算，為撥款或投資方對項目預算決策提供咨詢。

3.2.3 加強預算監控

在預算執行過程中，由于種種主客觀因素的作用結果，實際執行情況難免與財務預算發生偏離。為了糾正偏差，保證項目按預算預定目標運行，對財務預算執行進行日常監督和控制，達到資源的最優配置，實現最大的效益，從而提高科研管理水平，這符合國家財政管理的整體需求。

3.3 實時階段

3.3.1 計劃編制

①基礎研究計劃要簡潔靈活。基礎性研究的不可預見性大，這就要求計劃書填寫內容、進展標準判斷與質量控制上具有靈活可變性，當研究中發現更科學合理的研究途徑和手段時，或者研究結果產生重要學術意義的分歧時，應當請允許研究人員修改原來計劃。只要在學術方向、研究目標沒有大的變動時，可經過項目組討論后，自主決定并及時調整工作；對原計劃有較大變動的，科研人員應該先提供報告，管理部門盡量簡化批準程序，以免影響項目進行；如果研究方向有變，應另行立項。

②應用型研究計劃要詳盡細致。應用型研究具有實用性強、不可預見性小、研究對象明確、研究目的直觀等特性，因而研究計劃應該盡可能具體詳實，嚴格要求。應用型研究計劃內容包括：研究技術路線、試驗步驟、研究方法、實驗設備、項目組人員分工、經費使用、工作進度、實用指標和項目目標等等。

③試驗發展項目計劃要以生產實用為核心。項目計劃必須以生產實用為核心。科研項目計劃內容與應用型研究計劃相似，但是計劃的制度要更加嚴謹，執行要更加嚴格，必須對計劃的每個環節都進行反復推敲。整個項目計劃的實施過程中，以生產實用為宗旨，如果局部出現意外，應該從全局出發，服從最終實用目標。

3.3.2 組織實施

組織實施是緊接著項目計劃書編制后，對項目跟蹤管理的過程。通常可以要求定期提供項目進度報告、總結報告，可以掌握項目實施實際進展和既定目標的差距，以便及時分析問題找出原因，必要是可根據項目外部環境（經濟、技術、政治環境）的變化調整原計劃。實際工作中，提倡科研管理人員要不斷學習科學管理與先進科學技術，深入一線，詳細了解每一項目的實時進展，確保項目順利完成。

3.3.3 檢查督促

科研項目檢查督促管理按項目合同關系，科研管理部門或任務委托方，由上而下逐級抽查。檢查可采取書面形式（定期報表、報告書）、開會口頭匯報、現場（實驗地、實驗室）檢查。檢查次數與形式根據項目研究類型而定：應用基礎研究類實行年度檢查制；應用技術研究類實行年中檢查監督，年末檢查考評制。

3.3.4 進度管理

科研項目進度管理有階段總結、現場檢查、會議匯報咨詢三種方式。

①階段總結。根據中期管理的節點控制原則，采取階段總結，可準確評估、評價項目實施現狀，從而對項目進度和目標實施有效管理。階段總結主要是由項目負責人編制有關總結、匯報文件，提交有關管理部門或依托單位對項目進度進行評價或評估。此方式適合于基礎研究類項目，如國家自然科學基金項目經常采用階段總結的中期管理方式。

②現場檢查。按照科研項目實施過程的重要節點，由生產管理部門組織有關專家，對項目進行現場檢查。此方式適合于工程技術類科研項目，現在國家科技計劃項目依靠這種方式進行進度管理。

③會議匯報咨詢。主部門組織有關專家聽取項目負責人的口頭匯報，最后作出評價并交流意見，此方法要求專家具有豐富的經驗、高專業素質與水平。

以上三種方式是目前高?？蒲羞M度管理的基本模式，在實踐應用中，可以幾種方式相結合。

綜上所述，科研項目中期管理的監督、檢查作用，是實施質量控制的必要措施，這一階段的工作質量，將直接影響科研經費效益能否充分發揮、能否質量完成任務、能否取得高水平的成果。

3.4 收尾階段

科研項目驗收管理（如圖3所示）。

4 項目生命周期管理在廣東高校的實踐研究

廣東某高校以往的科研項目管理仍沿用以計劃管理和成果管理為主的傳統管理模式，管理進度和工作質量都與市場經濟的管理要求有不小差距。本校在科研項目管理改革發展中，通過引入項目生命周期管理方法，優化調整了傳統管理模式，取得了一些成果。

如圖4顯示，“十一?五”期間，科研項目總數達到672項，項目數基本穩定，真正有能力，或者說有興趣做科研的隊伍是比較穩定的，2007年變動大是由于校級項目立項所致。另外，雖然項目數變化不大，但是從2008年經費合同額和到賬經費都有較大幅度地提高，這一方面說明立項經費在增長，另一方面，也說明項目的含金量也在提高，特別是橫向委托項目研究實力在增強，這樣的趨勢大大鼓舞了老師的積極性，營造了校園學術氛圍，促進了老師們的科研意識。其中，2009年，Z校的合作研究項目開始走向國際化：本校J博士獲得美國國家AFSP基金自主研究項目1項，實現了國際合作研究的零突破；G學院與澳大利亞巴拉瑞特大學達成了四個研究領域的科研合作并進入深層次合作研究階段。到了“十一?五”最后一年，2010年，本?？蒲锌焖僭鲩L的勢頭令人驚喜：一年間，Z校獲得了國家社科基金后期資助項目1項，教育部人文社科一般項目2項和省社科規劃項目4項，聯合共建項目5項，創建校以來歷史新高。

5 結論

項目管理是在長期實踐和研究的基礎上，總結形成的科學理論與方法。研發項目既有傳統項目的一般特征，又有其特殊性。本文在分析了項目管理與研發項目的概念、特點的基礎上，結合高校研發項目管理的現狀，提出了在高校研發項目實施過程中引入項目管理的觀點，論證了項目管理在研發項目管理中的可行性。隨著高校科研項目“質”和“量”的提升，科研項目管理工作必須根據形勢變化不斷調整和改進，以提高自身對新問題、新形勢的適應能力，促進整個項目管理行業有序而穩定的發展下去。

參考文獻：

[1]葉茂林.科技項目管理創新[M].北京社會科學文獻出版社，2008，12：86-87.

篇6

【關鍵詞】高職教育 項目教學法 教學評價

大部分高職學生的基礎相對較差，對知識的學習缺乏興趣，尤其是對理論課的學習。要提高他們的學習積極性，將他們培養成面向生產、建設、管理、服務第一線需要的下得去、留得住、用得上，實踐技能強、具有良好職業道德的高素質技能型人才，必須打破傳統職業教育“三段式”教學模式，即文化基礎課—專業基礎課、專業課—實訓，將理論教學內容與實踐教學內容有機地揉合在一起，將專業基礎理論與技能實踐一體化，即采取項目教學法教學模式。為促進項目教學法教學模式的深入實施，應建立與其相適應的評價方案。本論文旨在探索與高職項目教學法教學模式相適應的評價方案，以推動該教學模式深入實施，提高高職教育教學質量。

一、高職項目教學法教學評價的內涵和基本理念

（一）高職項目教學法教學評價的內涵

所謂高職項目教學法教學評價，主要指遵循高職教育教學的規律，依據一定的客觀標準，通過各種測量和相關資料的收集，對項目教學法教學活動及其效果進行客觀衡量和科學判定的系統過程。由此可以看出，項目教學法教學評價從本質上講是一種對項目教學法教學活動及其效果的價值判斷，所以教學評價既要體現出項目教學法教學活動的實施過程，還要體現教師的教學效果和學生的學習效果。

（二）高職項目教學法教學評價的基本理念

1. 立足學生發展

“以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線”，是項目教學法教學的主旋律。項目教學法教學雖然主要是由教師設計安排，并由教師組織實施，但是教師的教是為了學生的學，學生是學習的主體，是學習的主人，教學的質量最終反映在學生的學習效果上。

項目教學法教學評價要著眼于學生的全面發展，突出學生的主體性。要充分考慮學生個體智力、參與度等多種因素的影響，對學生進行動態性的評價，評價學生的基本技能和基礎知識，評價學生的學習過程、學習方法、情感、態度和價值觀。不僅要體現對學生的學習效果評價，而且要體現學生對教師的評價。

2. 突出職業技能

教育的重要目標是促進學生的發展，高職教育的核心是職業技能，項目教學法教學評價應當體現這兩者的結合，突出以職業能力培養為核心的理念。

項目教學法教學評價力爭做到以突出職業技能為主要理念，以評價學生職業能力高低為主要目標，促使教師在教學過程中注重學生職業崗位能力培養、職業技能訓練，注重學生解決問題能力、自學能力和創新能力的培養及訓練，充分體現高職教育的職業性。

3. 促進教師成長

教學評價的最終目的在于對教學質量的監控和指導，所以項目教學法教學評價的各項指標應注重教師的主導性，對處于動態過程中的教師的教學行為進行客觀公正的評價。教師評價的主體包括學生、同行、管理者等，應多方面收集信息，充分考慮教師個體的年齡、經歷、受教育程度、教學風格等表現出的差異性，評價的內容和方法應表現出動態、多元的特征，根據教師成長的規律，對不同發展階段的教師，其評價內容和要求要有一定層次性，評價過程是持續的、周期性的，應多次評價，在最大程度上肯定教師的成就，對教師的教學評價不與獎懲掛鉤，給予教師個體更多展示自我的機會，鼓勵教師自我評定和反思，找出優點與不足，不斷修正，從而促進教師發展，幫助教師認識自我、發現自我，力求客觀公正地反映教師教學工作的實際水平及教學效果，保證教學評價對教師的教學行為起到引導和激勵作用，從而提高教學水平。

二、高職項目教學法教學評價的標準

教學評價是教學活動不可缺少的一個基本環節，它在教學過程中發揮著多方面作用，從整體上調節、控制著教學活動的進行，保證著教學活動向預定目標前進并最終達到該目標。項目教學法教學形式相對非常靈活，對教學效果很難拿出統一的模式進行評價，在分組的條件下，每名學生的學習效果受個體智力、參與度等多種因素的影響，很難對學生做出準確評價，采用何種評價方式既體現教師的教學效果，又能體現學生的學習效果，是高職項目教學法教學模式的必須解決的問題。高職項目教學法教學評價的標準可以參考蘇州大學朱永新教授在《新教育之夢》一書中提出的三個層面六個度的教學評價標準。第一個層面是教師層面，包括親合度和整合度。第二層面是學生層面，包括參與度和練習度。第三個層面是師生互動的層面，包括自由度和拓展度（見表1）。

項目教學法教學評價的標準是多維度多層次的，三層六度是相互依托、相互制約的，不能割裂。但我們在實施的時候是可以有重點的體現，抓住要點，縱深挖掘，形成高職項目教學法教學的特色。

三、高職項目教學法教學評價的方案

我校在進行專業課程改革的過程中積極推進項目教學法教學模式，在多年探索基礎上，結合高職教育教學的特點，試制定了高職項目教學法教學評價方案。評價方案主要包括兩部分內容：即教師的教學效果的評價和學生的學習效果的評價。

（一）教師的教學效果的評價

包括學生評價、同行評價、專家評議三個層次。

1. 學生評價（50%）：為指標體系的第一層次，在評價指標設計中，為充分體現“以學生為主體”“以學評教”的理念，指標數據均來源于實施項目教學法教學的學生，通過調查問卷的形式讓學生根據教師教學總體印象來進行評分（見表2）。

注：每項評價指標的標準值分優秀、良好、一般、較差等四個檔次，每個檔次的等級參數為1、0.8、0.6、0.4，評價人只要在評價項目中對應檔次畫“√”即可（后表同）。

2. 同行評價（20%）：為指標體系的第二層次，是通過收集同行教師對實施項目教學法教學的專業教師進行的聽課、教研活動、教學文件檢查記錄等積累的資料進行公正評分（見表3）。

3. 專家評議（30%）：為指標體系的第三層次，是由教務處、教科處的教學督導專家從獨立的第三方角度，對項目教學法教學質量作更深層次的、更廣范疇的評價，是對第一、二層次評價結果作進一步的補充和優化（見表4）。

（二）學生的學習效果評價

對學生的學習效果評價依據過程考核為主，結果考核為輔，技能考核為主，理論考核為輔。學生自評、學生互評、教師評價相結合的原則，采用筆試、口試、操作等多種形式對學生進行評價，保證評價結果的客觀性和準確性。在項目教學法教學的考核內容上，由理論考核和操作考核兩部分組成，各占一定的比例，其中操作成績占70%，理論成績占30%。也可與職業資格工種鑒定考核掛鉤，實現“以證代考”。

高職教育教學的理念要求我們，在進行項目教學法教學評價時，一定要本著為師生發展服務的原則，既要關注教師對課堂教學目標的確立和對教學過程的優化情況，體現教師的教學效果，更要關注學生學習的質量和效果。

【參考文獻】

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［關鍵詞］高校;項目管理;教學改革

一、引言

項目這種形式自古以來就有，中國的萬里長城、古埃及的金字塔、人類登月等都是一個個的項目。項目本身不用依附于某一特定行業而存在，所以可以把項目從不同行業的特殊性中抽象出來進行單獨研究，利用有效的管理方法使得任何行業在進行項目實施中都可以從中獲益?！爱斀裆鐣?，一切都是項目，一切也都將成為項目”，這種泛項目化的發展趨勢正逐步改變著組織的管理方式，使項目管理成為國內外管理領域中的一大熱點，受到越來越多的關注。項目管理是一門實踐性很強的課程，授課過程需要理論與實踐的密切相結合。在課程教學過程中應強化理論與實踐的一體化，使用現實項目培養、提高學生分析和解決問題的能力，這是符合時代教育理念的具體實踐。因此，在課程教學設計別重視學生實踐能力的提升，學生不僅要熟悉有關項目管理的基本理論、方法和技術，掌握一定的項目管理知識，更要加強有關技能和方法的實踐培養，自覺地把所學知識運用到項目管理實踐中。

二、項目管理課程

教學現狀傳統的授課方式是教師板書或使用PPT授課，這種方式能使學生掌握項目管理課程的知識架構，對于培養學生的理論素養具有較好的效果。但是項目管理課程是一門實踐性較強的課程，除了必需的理論知識外，更注重學生在實踐中對于項目的管理、項目問題的分析與解決以及項目的良好實施等能力的培養。因此，需要在傳統授課方式中加入實踐環節，收集一些與課程配合的案例，引導學生進行課堂案例分析。兩者結合的方式能夠在一定程度彌補單純理論教學的不足，對學生的實踐能力培養有一定的促進作用。但是所用案例不能形成一套完整的體系，案例之間沒有聯系，不是一個完整的項目案例，學生雖然能夠對單個案例進行分析，但缺少對項目整體的認識與分析，不利于學生整體概念的形成。在教學之外，另一個內容就是對學生的考核，這是檢驗學生學習效果的重要環節。對學生的考核一般采取期末筆試的方式，筆試的方式可以很好地檢驗學生對理論知識的掌握，但是無法體現學生的實踐能力高低，存在較明顯的弊端，不能全面衡量學生的學習效果。以上是項目管理課程目前多采取的教學手段和考核方式，均存在不能和課程完全匹配的問題。因此需要對該課程的教學、考核等方式進行深入研究。

三、項目管理課程教學改革與實施

(一)梳理歸納課程知識結構

目前項目管理教材較多，這些教材都有各自的編寫重點，有些教材的側重點是項目管理基本理論與項目實施，有些教材的側重點是項目評估與分析、帶來的經濟效益評價，有些教材的側重點是項目計劃、管理、實施的過程。項目管理應該有一個全面、系統的知識結構，作為授課教師應該結合課程需求，歸納整理具有通用性和完整性的知識結構。在深入進行課程分析之后，結合國內外多本教材，筆者建議課程知識架構可參考美國項目管理協會(PMI)出版并發行的PMBOK指南。PMBOK是ProjectManagementBodyOfKnowledge的縮寫，即項目管理知識體系，是美國項目管理協會(PMI)對項目管理所需的知識、技能和工具進行的概括性描述。該指南中將項目管理知識體系劃分為九個知識領域和五個過程組，筆者將知識領域和過程組對應起來，用表格形式表示，在表中不僅表明了項目管理的知識體系，在行列交叉處說明了某一過程組下，需利用對應的知識完成的具體工作。利用這張表，學生能夠清晰地識別項目管理的知識結構，便于學生對理論知識的理解與記憶。在教學中，筆者會首先給學生下發該表格，并對該表格進行概括性的講解與說明，在課程之初就建立起學生對課程的整體印象。同時該表格也可供學生在后續項目實踐時進行參考，指導學生在項目的某個過程做匹配的工作。根據使用效果發現，學生可以很好地記憶項目管理的九個知識領域和五個過程組，并能輕松地復述以上內容。參考PMBOK指南的另一個好處是，學生可以根據需要參加由美國項目管理協會(PMI)發起的，嚴格評估項目管理人員知識技能是否具有高品質的資格認證考試，即PMP(ProjectManagementProfessional)項目管理專業人士(人事)資格認證。PMP認證考試在全球190多個國家和地區推廣，是目前項目管理領域含金量最高的認證。學生獲得認證證書是對個人能力的一種肯定，也極大地提升了個人就業競爭力。

(二)組建團隊，策劃實施真實項目

為了適應課程實踐性的要求，在教學過程中由教師選擇真實項目，學生自由結合組建團隊，從第一節課開始每個團隊選擇一個項目，該項目的策劃、實施與管理由學生團隊全權負責，在課程結束時完成項目。筆者在選擇項目時集中在小型的活動類項目上，這類項目首先來自學生周圍，如運動會項目、迎新晚會項目、公益活動項目等校內外活動。另外根據專業特點，也會選取有明顯專業特色的項目，如對于電子商務專業的學生，教師會選擇網店運營類項目。這些項目和學生現階段的能力較為匹配，學生易于上手完成，且能真正實施、完成項目。根據項目管理九個知識領域和五個過程組，筆者結合企業項目管理經驗設計了11個表格，分別是:項目成員表、項目干系人表、項目范圍說明書、項目WBS表、項目進度計劃表、項目成本估算表、項目質量計劃表、項目KPI指標、項目風險管理表、項目采購計劃表及項目總結表。每個學生團隊的項目根據進度，需要完成以上表格的填寫，并提交教師審核。

(三)加強過程考核，提高考核

全面性考核是教學管理過程中的重要環節，其目的在于檢驗學生對所學知識的理解程度和靈活運用的能力，考核結果可以充分調動學生學習的主動性和積極性。目前傳統期末考試方法不能準確反映出課堂的教學效果，有必要應用多種考核方式，加強過程考核以完善項目管理課程的考核環節。項目管理課程以考查學生運用理論知識解決實際問題的能力為基礎，將考核分為兩大環節:平時成績考核與期末成績考核，各占總成績的50%。平時成績考核主要包含三個方面:考勤、作業、課堂表現，分別占平時總成績的20%、40%、40%。作業以上述11個表格為評分對象，課堂表現包含團隊協作能力、個人參與度及課堂分享表現等。改變期末閉卷筆試的考核方式，改為項目策劃書。每位學生需在期末提交一份項目策劃書，策劃書能夠更好地反映學生對項目管理知識應用的水平，也體現了過程考核，更加匹配課程特性。

(四)提高教師項目策劃與實施能力

教師在授課中扮演重要角色，影響著學生對知識的理解與掌握。要學生更好地運用項目管理知識進行實踐，教師必須掌握項目管理的知識與經驗。因此，教師除了要不斷提高理論知識水平，還要參與項目提高實踐能力，累積實踐經驗。筆者所在學院開展產學合作教學模式，引進了許多真實的企業項目，這些項目為教師提供了很好的實踐平臺，使教師不用走出校門即可開展真實項目策劃與實施。教師獲得能力與經驗的提升，學院也通過產學合作很好地與企業對接，學生發展也更接近社會需求。

四、結論

以上是筆者結合親身教學經歷提出并完成的項目管理教學改革。以學生為中心，改進教學過程，深入項目現場，師生共同參與，引導學生將所學轉變成技能，提高教師自身能力素養。經過實踐，這種理論教學加真實項目的教學模式在學院取得了一定的成效。今后需要更多教師進一步研究，發現更有效的教學方法，不斷實踐，不斷總結，培養出適應社會項目需求的、優秀的項目管理人才。

參考文獻:

［1］〔美〕項目管理協會．項目管理知識體系指南［M］．北京:電子工業出版社，2009．

［2］查建中．論“做中學”戰略下的CDIO模式［J］．高等工程教育研究，2008(3):1－6．

篇8

1、北斗鄉：該鄉正在建設的項目為擴大內需項目北斗鄉九年制學校學生宿舍樓建設項目，建設內容：新建學生宿舍1025平方米，總投資：144萬元，目前該學生宿舍樓一層已基本完工，正在計劃建第二層。

2、龍街鎮：該鎮正在建設的項目為擴大內需項目：一是龍街中學學生宿舍樓建設項目，建設內容：新建學生宿舍樓700平方米，總投資：98萬元，目前該項目一層已澆灌結束，正在進行第二層施工；二是龍街鎮計生服務站業務樓建設項目，建設內容：新建業務用房400平方米，總投資：30萬元，目前該項目一層已基本完成。三是龍街鎮中心衛生院建設項目，建設內容：新建二層住院樓一幢，總建筑面積500平方米，總投資：60萬元，該項目其他工作已就緒，目前正在辦理土地手續，等待開工建設。

3、水泄鄉：該鄉正在實施的項目為擴大內需項目水泄中學學生宿舍樓建設項目，建設內容：新建學生宿舍樓925平方米，總投資：130萬元，目前該工程基礎澆灌已結束，正在進行一層建設。

4、杉陽鎮：該鎮正在實施的項目有：一是杉陽九年制學校學生宿舍樓建設，建設內容：新建學生宿舍樓1025平方米，總投資82萬元，目前該工程二層施工已結束，正在準備第三層施工；二是杉陽鎮計生服務站建設，建設內容：新建業務用房346平方米，總投資32萬元，目前該項目正在準備澆灌第二層；三是杉陽衛生院建設項目，建設內容：新建業務用房600平方米，總投資：50萬元，目前該項目已完成基礎澆灌，正在計劃建設第一層。

二、項目建設存在的問題

經過兩天時間的調研，我們發現中央擴大內需項目建設取得了一定成效，投資拉動當地經濟增長的作用日益明顯，但是項目建設中仍然存在一些問題：

一是項目推進總體速度較慢。由于土地征用、群眾協調等工作難度大，加之施工組織不力，部分重點項目實施難度大，進展不夠理想。部分單位推進項目沒有新辦法、缺少新舉措，工作比較被動，存在爭取項目難，實施項目也難的情況，大量資金積壓在縣財政局，部分項目一時難以啟動。部分項目已開工一段時間，但是進展速度緩慢，與其他縣市同一批項目相比建設進展速度較慢，與開工時間到計劃完工時間的總體計劃相比進展速度較慢。其原因主要是：前期工作不到位，土地征用等手續在項目批下來后才開始做，影響到項目建設進度。項目開工建設前必須按相關程序辦理，如前置審計、招投標等，在短時間內工作量較大，導致項目建設開工慢；另外，由于鄉鎮和部門對項目的重視程度有差異，溝通協調不足，所以存在有的項目雖然下達早，但推進速度緩慢。

二是推進項目形成合力不夠。在項目的爭取和推進過程中，部分部門之間仍然存在“各吹各打”的現象，部門之間的配合不足，形成合力不夠。施工方、項目業主、監理部門的配合、溝通、協調不夠。有的工程施工方存在多個項目同時施工，哪邊催得緊就多往哪邊派人，施工進度時快時慢。項目業主大都派專人負責監督項目的實施，但是由于不懂專業技術，對哪些環節可能會存在問題不了解，監督效果不太理想。由于監理人員同時對幾個項目進行監理，不能對負責監理的項目進行全程監督，導致存在質量安全隱患。

三是有些部門審批等手續辦理滯后，影響了項目的順利推進。在項目審批過程中，有的部門業務人員業務不精，辦事效率不高，與領導的溝通協調配合不夠，在一定程度上影響到項目審批等手續的辦理，影響到項目建設的進度。

四是部分項目管理上不夠規范。存在“重爭取、輕建設”，“重建設、輕管理”的問題，部分項目管理和建設未嚴格按照基本建設程序辦事、資金管理使用不規范等問題。

五是項目協調聯動機制尚未真正形成。部門與部門之間、部門與上級對口部門之間、項目單位與金融機構之間溝通了解不夠，尚未形成上下聯動的整體合力。對這些問題，我們必須高度重視，并在今后的工作中切實加以解決。

六是地方配套資金不足。中央擴大內需項目，除學校建設項目資金較充裕外，其他項目地方配套資金幾乎都有缺口，導致項目建設較為困難。項目建成后仍然會有新的債務產生。

三、對策措施

中央擴大內需項目既是民心工程,也是德政工程。實施好擴大內需項目既是貫徹落實科學發展觀的具體體現，又是“保穩定，保民生，保增長”，實現經濟社會又好又快發展的需要。因此，如何進一步實施好中央擴大內需項目，發改局認真進行分析研究，提出了以下具體措施：

一是相關部門主要領導要高度重視，齊抓共管，進一步形成合力。圍繞縣委、政府確定的目標任務，為按時、按質、按量完成項目建設任務，在下一步工作中，項目業主、項目所在地人民政府、監理方、施工方等部門領導要高度重視項目建設工作，圍繞按時、按質、按量完成建設任務這個目標，齊抓共管，齊心協辦，加強溝通配合，進一步形成合力，為目標的順利完成打下堅實的基礎。

二是要求項目業主與施工方按照目標要求進一步將目標細化，排好工程進度計劃表。為進一步細化目標任務，要求各項目業主會同施工方結合施工合同和工作進展情況，進一步細化目標任務，以周為單位排好工程進度計劃表，便于各級各部門督促施工進度，以利于建設任務的順利完成。

三是要提高效率，加快進度。當前正在實施的項目管理嚴、時間緊，要把按規定辦事和加快進度有機結合起來，創新思路，強化措施，確保工作快速推進。要加快工作進度，能辦的事情，就盡快辦理，能當天辦完的事情，就不要拖到第二天。對已批準立項和資金就位的重大項目，必須明確開工時限，完工時限，實行限時辦結和責任追究。要以項目實施的良好成效，反過來促進項目的爭取工作。

四是要抓項目管理。各級各部門要建立健全并嚴格執行項目管理的各項規章制度，認真落實上級項目管理的相關規定，進一步規范管理。要切實加強項目建設各個環節的監督和管理，特別是對項目建設質量和資金使用情況的監督管理，對項目建設中的違紀違規行為要從嚴查處，確保項目建設的質量和進度，保證項目資金安全和建設效益?？h發改、財政、審計等部門要加強指導，強化監督，重點加強對項目進度、工程質量和資金管理的監管。要用好管好擴大內需資金，特別是中央和省州的投資，要做到嚴禁不用，嚴禁挪用，嚴禁暗用，嚴禁亂用，嚴禁虛用。要進一步加強項目工作中的黨風廉政建設，主動預防和從嚴治理腐敗，保證項目安全、資金安全、干部安全。

五是要求施工方超前謀劃，提前做好材料的儲備工作。由于已臨近雨季，為防止受雨季影響原材料的采購和運輸，要求施工方超前謀劃，做好原材料的儲備工作，同時要求項目業主和監理人員對采購的材料進行嚴格把關，不符合質量規定的材料堅決不允許進入施工現場。

六是要高度重視安全生產。安全生產無小事，要求施工單位要高度重視安全生產，把安全生產放在各項工作的首位，要求施工人員牢固樹立安全生產意識，嚴格按照操作規程進行操作，在重視自身安全的同時保護好周圍的其他人員。要求項目業主特別是學校要高度重視對學生自身安全的保護教育，確保整個生產過程無安全事故的發生。

七是要管好、用好結余資金?，F在爭取下來的項目在招標后仍有部分結余資金，要求項目業主不得隨意處置結余資金，必須提出可行方案，待我局向州發改委匯報后再作出妥善處理，確保用好每一分資金，真正使國家資金發揮出應有的效益。

八是要加強項目管理知識的培訓和學習。我們的一些鄉鎮和部門領導對項目工作不是十分熟悉，推進項目的辦法不多，措施不力，有的甚至不知所措。要盡快學習相關知識，變外行為內行，不斷提高項目管理能力。

九是抓督促檢查。為切實抓好重大項目實施工作，要對項目工作實行領導負責制、限時辦結制、工作獎懲制、責任追究制。各部門主要負責人是重點項目建設工作的第一責任人，要切實抓好項目的實施工作。各相關領導要經常深入項目建設現場，察實情、鼓實勁、辦實事、求實效。要逐級建立工作責任制，簽訂目標責任書，層層細化目標責任，真正做到每一個項目都定人員、定時間目標、定考核獎懲。對因工作不力完不成項目建設任務的，對項目建設單位的主要領導要進行問責。縣發改、建設、財政、監察等部門要根據各自的職責，重點加大對六個方面的督促檢查：要督查項目資金投向，確保符合政策；要督查項目進度，確保按期形成實物工作量；要督查工作程序，確保規范操作；要督查資金使用，確保規范透明；要督查工程質量，確保安全合格；要督查廉潔從政，確保不出問題。對督促檢查中發現的問題，要及時進行整改，盡快消除隱患，確保項目順利推進。

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[關鍵詞]項目教學 廣告媒體研究 課程 應用

中圖分類號：H195.3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）03-0268-01

廣告教育發展三十多年來，已經為行業輸送了優秀的廣告人才，然而，科學技術飛速發展的今天，中國廣告教育的發展遠遠跟不上廣告行業的發展步伐。重理論、輕實踐的廣告教育一直被廣告界業界詬病，作為新興的綜合性邊緣交叉學科，廣告學科具有應用性、綜合性等特點。這就要求高等院校在人才培養過程中，強調理論與實踐教學的緊密結合，在課程建設中真正體現應用型人才培養的特點。本文將以廣告媒體研究課程為例探討“項目導向法”的在課程教學中應用以及對于提高廣告專業學生的實踐能力的意義。

一、“項目導向法”教學的內涵

項目導向式教學萌芽于歐洲的勞動教育思想，其雛形是18世紀歐洲的工讀教育和19世紀美國的合作教育，最早的研究見于美國教育家凱茲和加拿大教育家查德合著的《項目教學法》。[1]。

在20世紀70年代至80年代，在德國企業職業教育領域十分盛行，以奔馳汽車公司開發的“蒸汽機項目”為標志，許多大企業如西門子、大眾等相繼開發實施了各自的項目導向式教學。[2]

項目教學的主要內涵是學生在明確項目任務的基礎上，收集項目有關信息，獨立制定計劃、組織實施，并達到設計或生產完成一個具體的產品為目的的一系列分析問題、解決問題的活動，學生在完整的項目實施過程中獲得專業理論知識和實踐技能。其中心思想是：以項目為主線，學生自主創新和教師引導相結合。

雖然項目導向教學法在最初是在工學結合的教學改革中實施并取得顯著效果，隨著時代的發展，項目導向法應用的領域已經逐漸擴大，項目導向在商業、財經、服務領域的應用也為教育工作者的提供了借鑒。

二、項目導向法在廣告媒體課程中實施的必要性

廣告媒體投放作為廣告運作活動中舉足輕重的一環，使得“廣告媒體研究”課程成為廣告學專業的必修課程之一。作為廣告學專業課程體系中的新興課程，其教學理念、教學內容、教學策略與教學方法都尚待完善。尤其在廣告媒體投放實際應用部分，由于無法在教學環節中每一個教學單元實現參與廣告公司的實踐，在實際教學中出現的難點也逐一暴露出來。

（一）教學內容有待完善

一是就目前的國內通用的廣告媒體研究相關的教材忽視具體實際案例的介紹，如何在具體實施中靈活應對的技巧性經驗的介紹還是少之又少。另一方面，隨著網絡媒體、社交性媒體等新興的媒介的迅速發展，媒體投放的實踐經驗及其成功案例屢見不鮮，但是教材中并未進行有效地更新和補充，在一定程度上影響了學生對新知識的掌握，逐步拉大了他們與不斷變化發展的廣告實踐之間的距離，使學生在具體的工作實踐中不能適應新媒體的要求。

（二）教學方法不夠靈活

盡管在教學中采用了案例教學和情景教學，但教學模式還是較為單一，削弱了學生為主體的重要作用，不能充分調動學生學習的主動性和積極性。導致學生在掌握相應知識時缺乏相應的連貫性，無法系統的掌握媒體投放的整個運行過程。

三、廣告媒體研究課程項目導向教學法的設計思路

（一）能力培養目標

《廣告媒體研究》課程的目標是培養廣告專業學生廣告媒體計劃、組合、購買、評估等各環節作業的經驗和技巧，因此在課程的各個環節都緊緊圍繞這一目標來設計。對課程目標的描述，必須明確“能夠會進行廣告媒體計劃書的撰寫”的目標。通過本課程的學習，簡單了解廣告媒體在我國的發展歷史，學會根據各種媒體不同的特點來選擇合適的媒體對象，會進行媒體量和質的評估，學會對媒體的營銷環境進行分析，并在此基礎上設計媒體投放的目標。學會根據到達率，結合接觸頻率的分析和計算來進行最有效的媒體選擇和組合；學會進行媒體行程的設定。媒體執行方案和媒體預算的制訂。

（二）課程結構設計

在課程結構的設計方面，結合廣告媒體投放實際工作中的邏輯關系和工作流程，將廣告媒體研究教學的結果表現為廣告媒體計劃書的撰寫，將這一總項目分解為：廣告媒體特征市場調查、廣告媒體量與質的評估、廣告媒體營銷環境分析、廣告媒體營銷環境綜合分析、廣告媒體目標的設定、廣告媒體的選擇與組合策略、廣告媒體的策略等七個模塊，由此組成了課程的教學內容。依據這七大模塊，課程將設置若干接近實際生活的項目選題，項目選題包含以上教學內容及知識點。

（三） “項目導向法”在教學過程中實施的具體流程

其具體的流程為：項目導入教師講解學生組隊，根據項目展開過程進行個階段內容的體驗學生形成與項目實施階段相對應的策略文本以組為單位進行將教學成果全班分享教師點評學習體驗情況學生完善策略文本教師單元總結。

（四）“項目導向法”在教學過程中實施的具體要求

1.對項目的要求。要求項目中提出的廣告主是在社會生活中實際存在的，而非虛擬的；在學生進行前期調查時，可以進行模擬訓練，難度適中。

2.對學生的要求。課前，學生明確項目導向的教學在課程教學整個周期如何操作，并選定可行的項目類別。學生依據項目任務內容在每次課前主動完成項目的市場調查，并根據調研結果完成項目實施中相應的任務環節，與小組成員商定后完成策略文本，并針對這一任務環節制作匯報提案，以便在下次課前能夠在課上進行提案。進行相應的策略點評，為完善后期的內容提供借鑒。

3.對教師的要求。做好課程教學準備。在教學實施過程中，教師根據學生要啟動的項目事先將項目名稱、教學目標、項目操作要領、注意事項、學習方法步驟、典型案例等內容進一步明確并整理給項目小組成員。在策略點評環節進行策略對比，提出合理化的建議。

四、實施“項目導向法”教學法的意義

（一）“項目導向法”教學是提高學生實踐能力的有效途徑

“項目導向法”教學強調以“項目”為主線貫穿課程教學的全過程通過項目的推進，學生從項目的選擇與確定、項目信息的收集、項目方案的制定、項目各個環節的實施、項目提案，信息的反饋都由學生共同參與。不僅使學生了解項目運作的基本流程，而且能通過學生對項目的參與使課堂理論教學與實踐能力的訓練結合起來。

（二）“項目導向法”教學有利于提高學生的綜合素質

教學的主要目的不是傳授知識而是傳授方法、訓練思維、開啟智慧，提高學生的創新能力和實踐能力?！绊椖繉蚍ā苯虒W要求基本方法是讓學生變被動學習為主動，學習變“要我學”為“我要學。學生要帶著問題進行研究性學習或探究性學習，而這些都是成功素質教育的基本要求。在一定程度上提高了學生的理論水平和實踐能力，而且又在教師有目的地引導下，培養了合作、解決問題等綜合能力。

參考文獻：

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關鍵詞:科研項目管理企業科研能力問題及措施

一、企業科研項目的特點

（一）風險性

國內外相關研究學者研究表明，科研項目當前所面臨的一大不利因素為技術的非成熟性。一方面，該風險的形成無形中增加了科研管理的難度與負復雜程度，科研項目成功率被嚴重削弱。相對于不成熟的技術而言，由簡單技術所構成的項目風險發生的可能性更高，不符合科研項目實際標準。另一方面，科研項目所制定發展方向及目標，與科研市場實際發展軌道相向而馳，科研項目自身針對性極強，目標模糊面臨多種研發方向的選擇。若在方向抉擇時出現錯誤，可能將項目引向錯誤發展方向，最終走向不歸路，而如果無法建立明確的目標，企業將與發展機遇失之交臂，徒勞無功。

（二）創新性

從科研項目的成果來看，專業性及多樣性等特點顯著，如，軟件產品、新型工藝步驟、機電一體化產品、新配方、軟件科學、新材料以及新藥品試劑等項目的研究，研發領域的廣泛性，使得科研項目管理在目標及方式方法設定上同樣具有創新性和多元性的特點。

（三）不確定性

由于科研項目創新性的不斷增強，整個研發的難度、時間及成本隨之增加，高風險性成為科研項目任務實施過程中對目標及方向進行調整的主要因素。在固定時期內，各種不確定影響性因素累積增加，例如，產品類型交替更迭、技術發展變化快速、市場需求變幻莫測以及企業發展戰略頻繁調整等等，均具有不同程度的不確定性。在科研項目正式進入穩定期前，無法從真正意義上保證科研項目和初期預算投入、預定發展目標的一致性。

二、現階段企業科研項目管理中所存在的共性問題

（一）立項前期可行性論證不足

現階段，國內絕大部分企業對科研項目可行性論證的了解與認識，主要集中在論證的固有優勢，如，適應性、可靠性、先進性、社會性以及經濟性等等。但仍有部分企業在科研項目立項前期存在價可行性論證不足的問題，主要體現在以下幾個方面:第一，貪大求全，企圖在短時間之內在大課題或者較大課題內獲得相應研究成果，整個研發過程中項目的適應性及可行性較差，實際實施過程中缺乏明確目標，對科研項目的研發喪失激情和自信，以至于草草收場；第二，在科研項目實際實施過程中，出于缺乏對項目系統性、整體性等的綜合分析與考慮，使得研發課題規模較小，過于分散且個體單獨性強，無法從真正意義上達到多專業融合發展的目的，產品系統性要求難以達成；第三，未能充分調查競爭對手的競爭產品，缺乏對對方產品知識的了解與掌握，在尚未建立起明確研發目標的情況下，懷著走一步算一步的心態，盲目性地開展研發工作，不僅造成了對企業資源的過度浪費，且在某種程度上導致企業深陷于跟隨潮流，將企業置身于劣勢競爭地位。

（二）評審機制不健全

在評審人員的責、權、利的設置方面缺乏完整性及延續性，若發生人員責任心不足，容易被“人情面子”所左右，將使得一些已經通過科研審查的項目，仍存在功利性強于適用性的項目，并且容易使得部分科研項目符合相關質量審查及驗收標準，以至于評審工作在各科研項目開展中的作用流于表面，科研項目中所存在問題被潛藏覆蓋，走彎路，在徒增項目研發成本的同時，增加了研發風險。

（三）研發團隊協作能力不強

縱觀國內企業，具體的產品是科研項目開展實施的主要對象，整個研究活動的開展與完成得益于各專業領域相互協助的作用，但從傳統科研項目管理角度來看，研發部門的研發人員隸屬于各自專業技術部門，研發人員的考核評價、職務晉升以及酬薪分配等均由專業技術部門全權負責，在這種研發團隊結構下，不利于團隊之間的交流與合作，雙方在目標和利益方面難以達成一致，難以在真正意義上構成有效協作。

（四）項目監督力度不足

現階段，企業科研項目管理部門尚未建立一個相對完善的項目實施全過程監督機制，無法從真正意義上實現對項目實施全過程的動態監督和動態管理。如，對具體研究內容進行隨意性的更改、擅自拉進研發進度、惡意篡改項目研究結果、研究成果及材料歸檔時嚴重違背相關要求、未能從根本上履行合同要求，在記錄整個科研過程時缺乏連續性、對研究報告的總結敷衍了事、不愿與他人共享研究成果、未在規定期限內便開展相關結題驗收活動。

三、加強科研項目管理及應對問題的措施

（一）加快健全評審機制

若要從根本上保證企業科研項目活動的全面貫徹落實，可嘗試從相關評審機制角度出發，對相關評審人員的責、權、利進行系統優化及完善，從另一角度來看，即對評審人員權利、收益、職責和考核的有效明確，從根本上促進評審人員在科研項目中實際作用的有效發揮，現階段，普遍采取方式主要內包括兩種：一方面，在企業科研項目管理團隊中保留評審人員崗位，獨立于研發團隊的方式，使評審人員在實際工作過程中避免人情方面的影響與限制，在組織方面脫離團隊管理者的約束，勇于發表自身觀點，結合自身工作經驗及看法提出相應的意見與建議。

（二）完善科研項目質量控制流程

基于企業科研項目整個研發過程，從實際角度出發，加快建立與企業發展相適應的科研質量管理體系。在企業整個管理工作中，質量管理體系自始至終處于核心地位，其建立與實施在某種程度上企業世界一流目標和科研成果奠定了堅實的基礎。企業所有科研項目活動的開展與完成均涉及之路昂管理，它通常通過以過程管理為基礎建立相應的質量體系，整個后期的維護工作充分利用和借助了內審、外審、專項審核以及管理審核等力量。

（三）加強項目系統化管理，打造精品項目管理工程

一方面，在科研項目進入組織階段后昂對各環節任務進行系統劃分，保證科研項目管理工作在科研團隊內的貫徹落實，確保人力資源使用效率的全面提升。目前，企業主要遵從以下環節開展相應的科學研發活動，如，方案論證階段、方案研制階段、方案設計階段、方案定型階段、實際生產階段。一項成功的科研項目離不開“人”的支持，加強科研團隊人才素質要求，使其具備專業研發技能，與現代科研項目實際需求融合發展，增強科研團隊內部成員的事業心和責任心，提高企業科研項目成功幾率。另一方面，全面深化企業內部風險管理制度，嚴格審核前期設計環節的準確性及有效性，最大限度的抵御各類風險的形成與演變。通常情況下，產品的技術方案決定了整個科研項目中的費用風險、計劃風險和技術風險，而產品所應用的工藝技術設備、材料、方法以及試驗規格量等均取決于價產品所采用技術、產品自身復雜性以及總體向分系統指標分解難易程度的均衡性等，若具體技術方案在實施過程中，存在大量阻礙性和非確定性因素時，無形中將增加費用風險和計劃風險，因而，應進一步增強對設計評審的嚴格把關，從根本上降低科研項目實際研制過程中所面臨風險。

（四）創新研發團隊組建模式

為進一步促進企業科技研發團隊的整體協作能力，應勇于打破傳統人員隸屬于各自專業技術部門的常規，將長期致力于同一科研項目的相關人員進行凝聚，使其共同組建為一個團隊，設立共同的利益目標，既能夠在科研團隊之間建立起相互團結、相互協作的關系，又能夠對企業傳統激勵機制和優勝劣汰機制進行有效保留。

（五）加強科研項目的立項可行性論證

若企業要達到對科研項目的立項可行性論證，應從廣泛調研、精確策劃、知己知彼以及科學組織等多個方面入手，做好科研項目中的調研基礎和雙方了解工作，并對國內外技術發展趨勢進行系統性把握，總結并掌握市場需求變化的整體規律，通過更加精準的判斷和預測，指引企業科研項目中立項選題、科研方向選擇、成果指標制定、時間進度安排、合作單位選擇以及人力經費投入等工作的順利開展，確保工作策劃與組織的科學性與合理性。

四、結語

綜上所述，科研項目的成功是企業技術進步的充分體現，研發質量決定最終整體項目的績效，在某種程度上有助于企業科研項目活動開展過程中質量與效益的雙重獲得。為進一步激發企業基層科研創新活力，營造創新氛圍，當地政府部門應加快完善對企業科研項目經費配套設施，大幅減輕企業財務負擔，同時企業還應從自身做起，自覺地建立健全的質量管理體系，促使科研項目管理努力朝科學化、規范化以及制度化方向發展，調動創新主體和科研人員積極性，激發創業創新活力。

參考文獻:

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