導語：如何才能寫好一篇創新發言稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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不忘初心牢記使命專題學習會議發言稿：深入貫徹新發展理念 以創新理念引領我市工業經濟發展

大力發展工業經濟，解決全市工業發展不充分和各縣市區發展不平衡的問題。今年以來，我市規模以上工業企業增加值增速一直保持全省首位，但總量偏小、受制約因素較多的問題仍然存在，各縣發展規模的差距繼續拉大，發展不平衡不充分的問題十分突出。我們必須深入貫徹新發展理念，充分發揮區位資源優勢，積極融入京津冀協同發展和“一帶一路”國家戰略，借好中央發展雄安新區的大勢，加快構建多元發展、多極支撐的新型工業體系，進一步提升我市工業經濟發展總量和質量。同時，要立足本地支柱產業和特色產業集群的基礎，站在全局角度推進縣域經濟發展，補齊發展不平衡的短板。

堅定不移走中國特色新型工業化發展道路，全面實施“中國制造2025”戰略規劃。要加快建設制造強市，積極發展先進制造業。以發展智能制造為重點，推動互聯網、大數據、人工智能等新一代信息技術與實體經濟深度融合，大力提高我市工業的數字化、智能化水平。積極推動工業增品種、提品質、創品牌，在工業設計、大規模個性化定制、柔性化生產和先進質量管理能力提升等方面下功夫，并要持續優化制造業的發展環境，培育新增長點、形成新動能。

以創新理念引領我市工業經濟發展。要以創新為根本動力推動供給側結構性改革，加快培育新經濟、新產業、新業態等優質增量，以更少的資源能源消耗和更低的環境代價實現更高質量、更可持續的發展。要促進工業領域的產品創新、工藝創新，更要促進模式和方法的創新，要在產業集群企業通過重組整合做大做強上以創新求實效。

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1.過程方法是目前最為重要的質量管理理論和方法之一，也是ISO9OOO質量管理體系標準的核心管理思想。所謂“過程方法”，就是指組織內諸過程的系統應用，連同這些過程的識別和相互作用及管理[1]。過程方法是一種管理辦法，它要求組織系統地識別并管理過程和過程之間的相互作用。在高校組織中，教育過程是人才培養的主要活動，為保證人才培養的有效，需要對教育過程進行分解，如：招生、人才培養方案制定、課程教學、實踐教學等過程，并對每一過程具體細化和定義，然后進行過程控制，實施過程改進，這樣才能保證過程質量[2]。人才培養質量管理就是通過一系列過程來實施的，只有運用過程方法來識別質量管理所必須的各個過程，在此基礎上，實施、管理、測量和持續改進這些過程，才能達到人才培養的目標。在IS09000族標準中，在過程方法基礎上構建了質量管理體系，主要包括四大過程要素：管理職責、資源管理、測量分析及改進過程和產品實現[3]。質量管理體系四個整體要素的輸入輸出過程交織成整體，形成一個閉環，不斷循環、不斷提高，從而實現質量管理體系的持續改進，在這個管理體系中：管理職責負責質量體系的策劃及其他有關的管理工作；管理職責還要為其他過程的運行提供資源的保證，也就是資源管理過程；對體系、過程、產品都要按測量、分析和改進去進行監控。根據上述質量管理體系，引用到教學質量管理中利用過程方法系統的識別教學過程所有的活動，可以更加明確管理活動的職責和權限，分析和測量關鍵活動，以及識別教學活動內部各活動間的接口，深入了解影響教學活動的諸多因素，為系統的管理和控制教學質量打好基礎[4]。

2.以過程為基礎的地方院校創新創業教育質量管理體系模式的構建關于建立建全企業組織的質量管理體系，在《IS09001：2000質量管理體系要求》中，進行了詳細的闡述和說明，根據創新創業教育的具體特性，大學生創新創業教育的內容體系應包含理論和實踐兩個角度，特別是實踐部分，主要使大學生通過一定的創業流程,體驗創業的全過程,獲得一定的創業經驗[5]。通過創新創業相關教育課程的訓練，增強學校人才培養的社會競爭力，促使學生不斷地為更好地適應現代社會發展速度而努力[6]。適度引用質量標準要求，構建以過程為基礎的地方院校創新創業教育質量管理體系模式。

二、地方院校研究生教育質量管理體系運行現狀調查及問題分析

(一)現狀

根據上述理論分析，設計了調查問卷，選取福建省九所地方院校(包含三所獨立學院)為研究對象，對這九所學校開展創新創業教育的情況進行了隨機抽樣問卷調查。問卷共35個問題，一共發放調查問卷600份，回收546份，回收率為91%。其中，有效問卷537份，有效問卷率為98.35%，運用SPSS對問卷調查結果進行柯能畢曲a系數(Cronbacha)分析，本次調研數據的a值為0.794，本問卷是可靠的。1.創新創業教育的管理職責方面。在調查訪問中了解到，九所院校負責創新創業教育管理工作的機構各不相同，專門設立創新創業教育管理機構只有2家，其它的則分散到學工部、團委或管理學科所屬的院系。有些學校則把創新創業教育的理論教學放到教務部門，由教務部門安排全校性的公選課予以完成。2.創新創業教育的資源管理方面。(1)師資隊伍情況。校內導師占90%以上，企業導師占5%，其它類型5%。指導學生數基本上幾十人以上。指導頻率1-3個月占36%以上，也有些企業導師基本上沒有指導，只是掛名；指導內容以理論學習為主，實踐內容占極少部分。(2)教學硬件情況。學生對教學條件認為不太完善的占50%。對圖書館基本滿足占60%、周邊學習氛圍總體評價一般占51%。3.創新創業教育的實現方面。接受教育對象以經管類學生為主，理工科、應用文科類偏少，學生專業來源及了解程度各不相同。但總體上接受創新創業教育的理念。4.課程教學。課程教學主要方式以理論授課為主，實踐為輔。實踐方面以個人實踐為主，僅一個學校專門組織學生參加創業實踐。有60%開設了《大學生創業基礎》的基礎課供學生選修，另外90%的學校不定期邀請企業家或行業人士為學校開設講座，介紹社會情況；另外也有70%的學校專門開設了創業輔導班，對有意向創業的學生進行技術輔導。在創業實踐方面，經常組織到企業進行創業交流的學校只占10%，大部分學校以學生自行組織為主。5.質量監測方面。在調查中，所有院校的課程考核的主要方式是讀書報告或課程論文的寫作，比重有81％，而其他方式的采用如開卷或閉卷的比重分別為8％和11％。在滿意度方面，學生對導師的滿意度好及中以上占70%，一般的占20%；對專業課程的認識較深的占20%，停留在一般認識的在70%；對課堂和學術講座的滿意的占47%，不滿意的點41%，分歧較大。

(二)地方院校創新創業教育質量管理體系中存在的問題

1.職責確定過程中管理部門力量薄弱。從管理隊伍人員組成來看，力量略顯薄弱，管理人員從思想到精力投入略顯不足。加之對創新創業教育管理經歷積累不足，且教育背景多為所從事的相關專業而非相關的教育管理專業。因而，目前對地方院校來說，迫切需要成立專門的機構或部門直接對創新創業教育工作的進行管理，提升管理人員的素質，積累管理經驗。2.資源管理過程中軟硬件不健全。一是導師數量不足，指導學生頻率低。甚至出現導師與學生專業領域不對口現象，這些都造成導師缺少對學生專業知識的指導及指導頻率低等問題，在調查中，51%的學生反映1-3個月以上才能與導師探討，甚至16%的學生反映基本與導師不見。二是教學硬件不完善，學習氛圍不濃。在接受調查的學生中，有近一半的研究生反映學校在創業教育方面的教學條件不完善，需要進一步加強。且仍有部分學生不滿足圖書館目前條件，他們反映，學校需要完善相關資料的存儲，建立更加完善的資源共享平臺。而且，從調查的情況看，有近50%的學生認為大部分同學對創業教育理念一般。3.課程設置不盡科學、教學方式陳舊。目前大部分學校大多采取選修課的方式，課程設置、教學方式普遍較為單一，選用的教材是國外教材的譯本，適應本國創業教育的教材較為缺乏。教學采用理論教學，缺乏與實踐的有效整合，以致近一半的學生對目前學校的課程設置的看法是不太合理。而且在教學質量管理中，仍存在部分老師教授方法單一，沒能與最新動向很好的結合，以致在調查中34%的學生對教師的課堂效果持不太滿意態度。4.學生參與實踐活動少、經費投入不足。地方院校在開展創新創業教育過程中，存在學生參與實踐活動少、經費不足的問題。如在調查中從未參加實踐活動的學生比重高達40%。大部分學校設置了創業基金，但申請條件相對高，學生了解程序也不足，所起到的作用有限。

(三)地方院校創新創業教育質量管理體系存在問題的原因分析

當然，造成地方院校創新創業教育存在質量問題的原因可能是多方面的，但是，針對地方院校目前突出存在的問題，歸納來說可以從以下幾個方面來解釋：1.質量管理觀念淡薄。目前高校在引入先進的質量管理觀念方面，還有待進一步加強大，部分地方院校部分管理人員管理意識淡薄，且管理都比較重結果，輕過程，所以，如何樹立“把握過程，預防為主”的質量管理理念，實現創新創業質量管理從“事后把關型”變為“事先預防式”和“過程控制型”的目的，把“不合格”消滅在形成之前和產生的過程之中，將“過程管理”貫穿于地方院校創業人才培養的整個過程。2.專門管理機構的缺失。雖然各學校都安排相關機構負責創新創業教育相關管理工作。但是具體執行過程中，各部門之間的配合協調及以各部門原有的職責都會分散相關管理部門的精力，造成管理力度不夠，因而容易造成創業教育質量管理活動中的失誤。所以，目前地方院校缺乏這樣一個機構，承擔創新創業教育質量管理的全部責任，進而專門進行教育質量的管理。3.創新創業質量管理體系的不健全。通過問題分析，發現地方院校在管理職責的確定過程、教育的資源管理過程、教育的實現過程和教育的評價改進過程這四個基本過程要素中，均存在或多或少的的問題，究其原因，是因為地方院校缺乏一個完善的健全的創新創業教育質量管理體系。因而，如何建全并不斷優化地方院校創新創業教育質量管理體系，從而對學生教育的各個過程及對其產生影響的可控因素進行全面、系統、持續的有效調控，成為擺在地方院校面前的重要任務和使命。

三、地方院校創新創業教育質量管理體系的優化措施

1.增設創新創業教育管理主體。專門對創新創業教育質量管理，保證并促進質量管理體系有序的不斷循環上升。管理主體在學校的統一領導下，確保各管理內部的職責和權限得到規定和溝通，實現有效地教育質量管理；通過管理主體的統籌安排，在學校內建立適當的溝通過程，并確保對服務質量管理體系的有效性進行溝通。通過如各種會議、內部刊物、布告欄、聲像媒體、網絡等，讓不同層次和不同職能部門之間了解創新創業質量管理體系在不同層次和不同階段運行的策劃、活動的現狀、目標完成的效果、經驗和教訓等。

2.時刻關注需求動向。地方院校創新創業教育質量管理體系的有效運行就是確保其教育質量，向社會輸出符合社會需求的人才。在圖1中反映了“管理職責”、“資源管理”、“服務實現”和“評價改進”等過程間的聯系，其中學生、家長及社會起著比較重要的作用，他們的需求和期望應該作為地方院校實現創新創業教育過程輸入因素之一。學校通過完成教育過程，將學習體驗和學習成果作為創新創業教育實現的輸出結果提交給學生、家長及社會(包括用人單位等)，他們是否滿意，則需要組織監視、測量和分析，評價他們的要求學校是否滿足。

3.重視教育的資源管理。對于地方院校來說，資源有一定的局限性。如何有效合理利用這些資源，是實現質量目標的必要條件。學校的資源管理系統一般包括人力資源、基礎設施和工作環境等等。學校應該根據自身的宗旨人才培養的特點和規模，綜合利用現有條件以及時提供變更所需的資源，保證教育質量管理體系的有效性。(1)保證導師隊伍、管理人員隊伍的人力資源供應。強化導師甄選工作，特別是實踐導師或企業導師，要綜合考慮應聘人員的學術素質和非學術素質；加強導師崗前培訓，明確導師職責和具體要求，增強導師的質量和責任意識。對管理人員更重要的要統一思想，教育資源的有效配置歸根到底取決于組織的管理，管理人員水平越高，就越能發揮效益。所以必須提高管理人員的素質，加強業務知識的學習以及辦事能力的提高，提高管理水平和效率。(2)加強基礎設施建設，提供良好的學習環境。基礎設施是實現創新創業教育質量的物質保證。現代化的教學手段、教學技術和先進的實驗實踐條件(包括先進的實驗設備、豐富的圖書資料和完備的生活服務設施等)，這些都關系到培養質量，也是地方院校在進行創新創業教育質量管理過程中有待進一步加大投入的。(3)要不斷增強創新創業教育的氛圍。良好的氛圍能夠對提高創新創業教育質量起到積極地促進作用。所以，地方院校在進行研究生教育質量管理時，應該加強研究生學習態度的教育，適當增加學生的危機感和競爭意識，鼓勵學術創新，為學生創建一個良好的學習環境。

4.科學規劃課程與培養方案。在了解不同需求的基礎上，針對本校的實際資源條件進行創新創業教育的學科規劃與建設和培養方案設計。根據不同的需求，開設新的課程以適應和滿足社會的需要，包括基礎類、核心類、實踐類等課程內容在內的創新與創業教育課程體系，建立以實踐知識導向、社會導向、個體導向以及綜合導向為主要類型的培養模式。從創新與創業的基礎知識、創業意識、創業知識結構、創業心理品質等面對大學生進行系統的教育和培養，以提高大學生分析問題、解決問題的能力，增強其在知識經濟時代的競爭力。

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關鍵詞：真人密室逃脫；高校；心理健康教育；人際交往

項目：廣東省教育廳2015年度省級學校德育創新項目《學校心理密室技術工程》

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一、高校心理健康教育現狀

高校作為高素質人才的培養基地，除了重視學生的專業技能的培養，還需要重視學生的心理素質教育。隨著社會的發展，原有的心理素質教育方法無法滿足學生的需要。不少高校因為課時原因未能開設足夠課時的心理健康教育課程，也有學生認為心理健康教育課程較為空洞無味，課堂內容對實際生活的指導作用不強。有研究者提出將戶外拓展應用到高校心理素質教育中，并對其進行可行性分析[1][2]。但是戶外拓展投入大，具有一定的危險性，在實踐過程中需有專業人員指導進行，這些因素導致戶外拓展沒法在高校中得到深入的應用。因此，探索一種創新的心理健康教育方法，既能滿足學生的需要，又能較大范圍普及，讓更多學生受益變得尤為重要。

二、真人密室逃脫

1.真人密室逃脫的發展

真人密室逃脫靈感來源于游戲版密室逃脫（TAKAGISM），是一種密室逃脫類游戲，需要玩游戲者在游戲中尋找線索，一步一步地走出密室。真人版密室逃脫同樣如此，主要情節為玩家被困在各種場景中，只有找到“密室”內的關鍵物品（鑰匙、證據等），并且正確使用這些物品才能逃出“密室” [3]。真人密室逃脫以其真實的場景，奇幻的故事背景，為了脫離密室要通過層層關卡，斗智斗勇的過程讓年輕人感到新奇刺激，因此備受歡迎。

2.真人密室逃脫的特色

（1）真人密室逃脫具有較高的趣味性。近年來，KTV、桌游等行業漸漸沒落，對年輕人的吸引力大幅下降，而真人密室逃脫成為當下年輕人的新寵。其主題涵蓋越獄類型，恐怖類型，電影、小說、動漫、游戲類型，科幻類型和諜戰類型等，逼真的環境以及強烈的代入感能使參與者在活動過程中體驗到緊張、刺激的感覺，因此備受歡迎。曹喜平將“真人密室逃脫”與人力資源管理專業實踐教學有機地結合起來，這種實踐教學方法更能吸引學生，學生的體會也更深刻[4]。

（2）真人密室逃脫能提高參與者的實踐能力。真人密室逃脫要求參與者在設定的情境中相互合作，各展所長，運用各自所學，共同解開房間內所設置的機關，最后逃離密室。活動進行過程中，每個人都能竭盡全力去解決問題，找到通關的關鍵。當遇到困難的時候，參與者可能會產生分歧，為了通關，他們必須同心協力，相互支持。王君將真人密室逃脫引入到法律邏輯學的教學中，結果表明，通過這樣一個活動有效地提高了學生對于法律邏輯學的理論理解，并能夠真正運用法律推理制造問題和解決問題[5]。在此過程，參與者能在真實的環境中有一個更清晰的自我認知，通過這種體驗式教育，參與者可以習得新知識與新技能，提高自我的實踐能力。

三、真人密室逃脫在提高學生人際交往能力中的應用

1.活動目的

高校學生進入大學校園后，陌生的環境以及全新的學習方式可能會給學生帶來一定的壓力，從而產生消極情緒，對人際交往產生一定的負面影響。同時，連選[6]等人認為，新媒體的飛速發展，雖然改變了大學生人際交往的環境，擴展了人際交往的范圍，使大學生的主體意識被極大地調動起來，人與人之間的交流變得更加暢通自由，但也帶來了一些新的問題，使得大學生交往變得浮躁、不深刻，誠信缺失以及冷漠化。為此，借助學生感興趣，接受程度高的真人密室逃脫項目，提供一個趣味性強且真實的環境，讓學生自發形成一個合作商討的團體，從而發現自身人際交往中存在的問題，在解決問題中提高自身的人際交往能力。

2.活動設計

活硬斡肴嗽蔽自愿報名的在校學生，從中篩選20名學生，將其分成5組，每組4人。

本次活動的主題為“求生之路”，故事背景為參與者所乘坐的船沉沒后，參與者被分別困在兩個房間。活動要求參與者相互配合先找到各自房間的鑰匙，然后再一起按規定，通過推理分析以及團隊合作找到其他關卡的通關方法，一起逃出船艙。所有參與者必須于60分鐘內全部逃出密室。

3.活動結果

通過這種創新的真人密室逃脫項目，學生在活動中進行積極的人際交往，為了“求生”不斷地商量，提出自己的意見。學生能在體驗過程中發現自己固有的人際交往模式存在的問題，然后通過這種親身的經驗，克服困難以及自身人際交往中的障礙，習得了有效人際交往的方法。學生在活動反饋中寫到：“以往自己不習慣主動發表意見，都是等著別人說完自己再默默做其他事情，在這次真人密室逃脫活動中，剛開始自己也是極少發表意見，但當我看到隊友都在積極地想辦法，自己也不由自主地去思考如何找到鑰匙。在某個關卡大家都陷入了困境，我說出了我的想法，而且那個想法也成為了解決問題的關鍵，那個時候我會覺得很有成就感，從而在接下來的環節中積極地和隊友們商量，最終通關逃出船艙后大家都激動得抱在一起，那種感覺真棒！”“真人密室逃脫是近年來比較流行的游戲，在游戲中，大家的交流會更多，有時候會因為一些問題大家相互抱怨，但是慢慢地大家會學會不責怪隊友，而是相互包容，一起解決問題。”

四、前景展望

趙崇蓮等人提出高校心理素質教育應該發揮主渠道作用，有的放矢地開設心理素質教育課程[7]，但如果學生所學知識、技能僅停留在理論層面，其實際作用將不能很好地發揮。因此，高校心理素質教育應該不斷創新，合理利用大學生喜聞樂見的方式和方法，用學生喜歡的接受度高的方法，加強學生的實踐能力，讓學生參與其中，發揮學生的主體作用，最終達到提高學生的心理素質，立德樹人的目的。

參考文獻：

[1]吳枝兵. 戶外拓展在應用型高校心理素質教育中開展的前景展望[J]. 安徽科技學院學報， 2011， 25 （4）：108-110.

[2]尹燕濤， 梁廣輝， 韓衍金. 關于高校開展戶外拓展訓練的思考[J]. 重慶科技學院學報（社會科學版）， 2013， （7）：155-156.

[3]李松林. 都市白領族的虐心體驗[J]. 世界博覽， 2013（22）： 74-75.

[4]曹喜平. 高校人力資源管理專業實踐教學方法創新研究――以“真人密室逃脫”為例[J]. 湖南廣播電視大學學報， 2015（4）： 79-82.

[5]王君. 法律邏輯學的教學內容改革方案――以密室逃脫策劃方案為例[J]. 科教文匯， 2014（7）： 56-57.

[6]連選， 鄧栗. 新媒體環境下“95后”大學生人際交往問題研究[J]. 科學中國人. 2016（27）： 152-153.

[7]趙崇蓮， 黃希庭. 大學生心理素質教育途徑探析[J]. 云南師范大學學報（哲學社會科學版）. 2007，39，（7）： 152-153.

作者簡介：①梁小燕，女，廣東職業技術學院輔導員，碩士研究生。

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關鍵詞：新時期；高校排球；教學方法；創新發展

一、前言

排球運動在我國有著廣泛的群眾基礎，以女排精神為核心的排球運動發展歷程激勵了代代中國人不斷艱苦奮斗、奮勇爭先，在新一屆的女排組建后，“鐵榔頭”郎平走馬上任，2015年8月在日本勇奪女排世界杯冠軍，將全國的排球熱潮推向了新的高度。在排球運動發展中，高校體育教學中的排球選項課始終都是培養排球人才、擴大排球群眾基礎的重要陣地，本期女排中的95年小將張常寧就是南京師范大學2015級大一新生。

高校排球運動的開展能夠提升大學生的身體素質、精神面貌和意志品質，對于大學生身心全面健康發展有著重要的促進意義。然而長期以來在我國應試教育體制的影響下，高校排球教學開展理念落后，水平不高，學生的排球運動熱情也始終未能真正提升，在此情況下，本文探究在新時期高校排球教學方法中的創新發展問題，力爭推動我國高校排球教學的改革發展。

二、高校排球教學中存在的問題

（一）教學內容與方法單一

教學內容與方法單一是普遍存在于我國高校體育教學各個項目中的，在排球項目上的體現主要是，許多教師堅持傳統的教學方法，不愿意或沒有能力去探索新的教學方法和教學手段，特別是在提高學生對排球運動的興趣與參與度上缺乏能力。在課堂教學中采用單一的示范講解法，對于學生的學習主動性調動不夠，教學內容集中在發球、墊球、傳接球等基礎訓練上，學生興趣不高，排球技戰術的掌握水平也提升不大。

（二）教學評價體系落后

教學評價是涉及學生切身利益的教學環節，在當前我國大多數高校的排球教學過程中，教學評價都是期末考核“一錘子買賣”，許多學生平時不注重排球訓練，甚至不愿意參加排球教學和運動，考試之前“臨時抱佛腳”，運氣好一點的時候成績也差強人意，因此他們也就慢慢將此作為一種積習。高校排球教學開展的根本目標是在學生參與排球運動的過程中提升其對排球運動的知識掌握水平、技戰術掌握水平，鍛煉強健體魄，形成終身體育意識。然而傳統的教學評價體系只重視對學生排球基本技能掌握的考核，忽視了對學生的排球綜合能力的評價。

（三）高校排球教師隊伍素質有待提升

這種素質不足首先體現在排球教師人數不足上，很多高校排球教師由其他項目教師兼任，缺少專業排球教師，教師的專業素質和排球技戰術水平不夠，這是制約高校排球運動改革發展的主要問題。其次，高校體育教師大都需要同時承擔多個班級的教學任務，缺乏創新教學內容與方法的時間和精力，造成排球教學因循守舊、墨守成規。

三、新時期創新發展高校排球教學的途徑

（一）加強大學生排球理論文化教育

排球運動有著悠久的歷史，在世界范圍和我國范圍內的發展歷程都出現了無數的優秀排球運動員，產生了無以計數的排球故事，再加上排球運動本身也需要具備較高的理論修養才能更好地與排球技戰術融會貫通，充分領會教練員的意圖，因此在高校排球教學過程中必須要著重加強大學生的排球理論文化教育。這既是對當前存在于高校排球教學過程中重視技術訓練輕視理論教學的反正，又是對提升大學生排球運動知識水平加深其對排球運動的理解產生重要幫助的舉措。充分重視對大學生的排球理論文化教育就是要將排球運動的起源、發展、歷史、排球精神的內涵、中國女排精神的歷程等充分傳授給大學生，提高其對排球運動特別是我國排球運動發展歷程的了解。

（二）結合一定的排球實踐活動

開展一定程度的排球實踐活動其實正是創新排球教學方法，推進高校排球課堂教學多元化的選擇。在課堂教學中教師提前制定教學計劃，按照學生的接受程度和技戰術掌握水平安排一定數量的排球比賽，為學生將自身掌握的排球技戰術提供一個實踐的機會，在比賽中增進理解，發現問題。此外還可以在課外帶領學生或由學生自由組織開展其他形式的實踐活動，讓學生在自主參與的過程中充分發揮主動性、積極性和創造性，在比賽和其他實踐活動中更好地感受排球運動的魅力及其作為一項集體運動對于團隊配合精神的要求。

（三）利用多媒體技術創新課堂教學手段

多媒體技術已經越來越成為高校課堂教學必不可少的工具之一，作為將聲、光、電結合起來通過聲音、畫面、視頻一體地鞔鋦學生的展示方式，多媒體技術可以而且應該在高校排球教學過程中加以引入并大力發揮其作用。在課堂教學環節，教師利用多媒體向學生介紹排球運動的重要明星、排球文化及相關知識，提高學生對排球運動的認知和興趣，還可以利用多媒體向學生播放重大比賽的視頻或直播，讓學生近距離直觀地感受到排球競賽的魅力。

（四）完善排球教學評價體系建設

對于高校體育教學來說，教學評價環節或許最能吸引學生的注意力，這不僅關系到其學習效果和進步幅度，更是與其紙面成績直接掛鉤，因此必須要更好地探究高校排球教學評價體系建設，提高教學評價體系對學生學習水平的反映能力和精準度，讓學生在教學評價過程中認識問題，不斷進步。相對于傳統的高校體育教學評價只重視以期末考核為主體的“一站式”評價來說，新課標背景下的高校排球教學評價體系建設需要將最終考核與過程考核結合起來，對學生的學習過程、學習熱情、學習態度等進行評價，從而實現評價體系的多元化，推動學生學習積極性的提高。

此外，提高高校排球教師的職業素質和業務能力也是在新時期創新發展高校排球教學方法的題中應有之義，通過定期培訓和業務競賽的途徑不斷提升教師的專業水平，加強管理水平來調動教師的工作積極性與創作性。

參考文獻：

[1]張強.高校排球教學模式的改革與創新[J].當代體育科技，2015， 10 （10）：96-97.

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百余年前，經濟學家熊彼特開創性地論證了創新對于經濟發展的重要作用，此后，創新一直被認為是推動社會進步和促進組織發展的力量源泉，當今企業面臨著日益頻繁的技術更迭和復雜的競爭環境，創新的決定性地位也愈加突顯，特別是在資源比較匱乏、人口眾多的省份，要實現區域崛起和振興，靠簡單的規模擴張很難找到出路，科技創新才是轉變發展方式的最根本途徑，是實現經濟可持續發展的不竭動力。以河南省為例，科技創新一直是事關河南經濟發展的重要課題，也是一個較為薄弱的環節，首當其沖便是創新能力的培養，而在21世紀的今天，創新能力的培養不是各項資源的簡單組合，它涉及人與人之間、人與資源之間的復雜協調，分工協作對于創新成果具有重要作用，高科技企業更是普遍采取研發團隊的方式實現創新。團隊創新已成為科技創新的一種更為有效的形式，因為它適應了當代科學技術發展的整體性和綜合性的客觀要求。那么，什么因素影響著研發團隊的創新績效呢？West（1996）提出了一個有用的研究框架，認為團隊輸入變量和團隊過程變量都會影響團隊創新，相比較而言，團隊過程變量對團隊創新的整體水平產生更大的影響，這里的團隊過程變量包括了目標明晰和目標承諾、成員參與、任務導向、創新支持，在這些要素的基礎上，Anderson和West（1998）發展出了完整的團隊創新氛圍的概念與量表，并認為團隊創新氛圍是團隊創新的有效預測指標，Hülsheger等人（2009）的一項元分析也印證了這一點，這項研究認為包括創新支持、遠景目標、任務導向在內的團隊過程變量超越了團隊輸入變量（如多樣性、規模），展現出與創新更強的相關性，而這些要素恰恰是創新氛圍的反映，這些證據帶給管理實踐者和理論者的思考就是：培育團隊創新氛圍對于創新而言非常重要，那么，什么因素有助于這種氛圍的形成呢？這要從理解團隊創新氛圍本身說起。

二、 團隊創新氛圍的基本問題

1. 團隊創新氛圍的內涵。霧霾時代引發了人們對環境的普遍關注，霧霾是人們對物理環境的共同感覺，類似的，群體中的個體對工作環境也會有共同感知，這構成了他們的心理環境，這個心理環境就是氛圍，氛圍一詞萌芽于心理學家勒溫，他認為個體行為是個體與其心理環境交互作用的結果，這里的心理環境隱含著對氛圍最本質的解讀，此后盡管學者們對氛圍的界定眾說紛紜，但氛圍的含義萬變不離其宗，那就是它強調個體對環境的認知，這一點得到了研究者的共識。根據氛圍的內涵是否聚焦于特定戰略結果，可將氛圍分為總體氛圍和特定氛圍，學術界對氛圍的界定經歷了從總體氛圍到特定氛圍的變遷，創新氛圍就是一種特定氛圍，它直接指向創新結果。與此同時，它又有層次之分，即個體（心理）層次、群體（團隊）層次和組織層次。群體或組織氛圍體現的是成員對工作環境的共享知覺，但鑒于組織畢竟規模龐大且充滿了多樣性，想要在多部門的多層級的整個組織中形成共享氛圍，幾乎是不可能的，因此Anderson和West（1998）建議從群體、團隊或子單元這樣更為微觀的層次上對共享性進行考察，與他們的定義保持一致，本文研究的團隊創新氛圍就是團隊成員對影響其創新能力發揮的工作環境的一種共同的社會知覺。

在具體測量這一構念時，以Amabile等人的創造力工作環境評估量表（KEYS），Anderson和West的團隊創新氛圍量表（TCI）使用最為頻繁，KEYS量表能夠全面反映員工個體感知到的工作環境支持創造力的程度，而TCI量表則是文獻中出現的唯一能清楚測量團隊創新氛圍的工具。TCI量表將團隊創新氛圍劃分為五個維度：愿景目標、參與安全感、創新支持、任務導向和互動頻率。愿景目標指團隊制定了有價值的高階目標，能夠激勵團隊成員；參與安全感指團隊鼓勵成員積極地參與到團隊互動中來，反對對信任和支持的破壞；創新支持指對創新行為提供實際支持；任務導向指團隊看重與愿景目標相關的任務績效，通過評估、修正、控制系統和嚴格評價來實現；互動頻率指團隊成員應保持經常的溝通。在進行統計分析時，通常是獲取個體層次的數據，然后求平均值，這個值就代表了團隊創新氛圍的水平，現實中，我們期望這個值越高越好，大部分研究認為的團隊創新氛圍對創新績效的影響就是團隊創新氛圍的水平所產生的影響，因此，培育團隊創新氛圍的可能思路之一就是發掘影響氛圍水平的因素。

2. 團隊創新氛圍的影響因素。關于團隊創新氛圍的前因與結果，國內外已存在相當多的理論與實證研究，國內的研究集中于對團隊創新氛圍作用機制的研究，比如團隊創新氛圍是如何影響創新行為或創新績效的，相比較而言，對于前因變量和形成機制的研究比較薄弱。有些觀點將前因變量劃分為個體和團隊兩個方面，其中所討論的個體方面因素主要是對個體心理創新氛圍產生的影響，而非是對團隊創新氛圍產生的影響，需要進一步思考的問題是，對個體心理產生的影響能否延伸到團隊層次呢？除此之外，前因變量方面的研究主要涉及團隊方面的變量，如團隊異質性、團隊類型與沖突類型、團隊任務特征、領導類型，而且在進行跨層次分析的時候，通常采用團隊和個體層次的跨層次研究，比如研究團隊層次變量通過團隊創新氛圍對個體層次變量的影響。可以看出，現有研究對團隊創新氛圍前因的探求和分析主要是在團隊層次展開的，然而從管理實踐的角度去理解，員工感知到的影響其創新能力發揮的工作環境往往是組織管理政策的結果，也就是說組織層次的因素（比如HRM系統）更有可能是團隊創新氛圍的前因，如果我們能解釋這個問題，就能從管理實踐入手指導創新氛圍的培育，但是目前從這一視角展開的研究還未得到充分的關注。

三、 人力資源管理系統：一個未被充分重視的領域

戰略HRM理論始終強調一點：HRM活動影響著組織績效，但其作用機制至今沒有得到有效地論證，成為“黑箱”難題，研究者不僅在探求有效的中介變量，也在關注除傳統組織績效之外的結果變量，比如創新。HRM活動對組織創新的重要性已達成共識，一項縱向研究表明：廣泛的培訓、精心和廣泛的入職引導、高度的團隊工作、恰當的績效考核都會帶來高水平的創新績效，這些結論與團隊創新氛圍的研究不謀而合，既然HRM實踐和團隊創新氛圍都能夠影響創新績效，那么它們之間的作用路徑是否有交叉呢？如果能夠通過戰略HRM的頂層設計來提升愿景目標、參與安全感、創新支持、任務導向和互動頻率的水平，那么團隊創新氛圍的培育問題也就迎刃而解。而HRM實踐正是特定氛圍開發的基礎。

已有研究傾向于分析單個HRM活動對創新的作用，但戰略HRM越來越傾向于將HRM活動做為一個系統來審視。做為系統的HRM不僅要實現各個活動之間的協調（即橫向匹配），也要實現與公司戰略的對接（即縱向匹配），不僅如此，越來越多的研究將HRM看做是一個囊括了多個層次的系統，比如Arthur和Boyles（2007）將HRM系統劃分為五個層次：原則層、政策層、程序層、實踐層和氛圍層。氛圍層是這個系統的較低層，代表的就是員工對上述幾個層次意義的共享認知，經過層層傳遞，HRM的原則最終能夠被員工所理解。Posthuma等人（2013）將HRM系統劃分為四個層次：原則層、政策層、實踐層、能力層，比如當高科技公司的HRM原則是“我們重視創造力”時，那么就會推行有利于工作環境創新性的政策，繼而采取諸如長期雇傭、以知識和創新為基礎的激勵薪酬、彈性工作時間等實踐，最后能夠產生富于創造力的團隊。既然如此，通過HRM活動來培育團隊創新氛圍的思路就是將團隊創新氛圍融入HRM系統，由于團隊創新氛圍本身是針對特定的戰略結果（即創新），因此最為簡單直接的思路就是HRM的原則也同樣針對創新這一特定的戰略結果。基于已有文獻和理論推導，本文提出了一個多層次的HRM系統作用于團隊創新氛圍的框架（如圖1所示）。

四、 理論依據和框架解釋

1. 關于分層。現有關于HRM對創新氛圍影響的研究大多沒有進行分層，比如僅從HRM實踐層進行的分析，但如果將HRM看做一個系統來研究的話，那么系統就會存在結構和層次，加之氛圍本身就有層次之分，因此運用多層次框架進行分析是合理的，本文的分析從組織、群體、個體三個層次展開。

HRM的原則、政策和程序屬于組織層，原則是驅動組織獲得成功的信念、價值觀和規范，政策是組織進行HRM要達成的目標，程序是組織當中正式的HRM活動的集合，這三者一般被認為是位于組織層次的，也經常使用組織領導者做為被試。由于本文關注的是創新這一特定戰略結果，因此，HRM系統從源頭上就要與創新的戰略目標相匹配，而為簡化起見，不再把戰略放置到本文的框架中，但這并不表示它不重要。HRM實踐屬于群體層，因為它主要指管理人員實施的以及員工經歷的HRM程序，而當這些活動得以實施的時候，通常是發生在組織單元、部門、團隊這樣的群體中，員工也是在組織單元中對HRM程序有所體驗的，因此將實踐置于這一層。

至于氛圍，將會在個體和群體兩個層次出現。首先，這里的氛圍專指創新氛圍，HRM系統應具有一脈相承的特征，創新導向的HRM原則經過管理人員的操作預期產生有利于創新能力發揮的工作環境，也就是創新氛圍。其次，團隊創新氛圍是一個群體層次的集成變量，因此必須把它置于與個體層次的互動關系中去理解。心理創新氛圍從個體角度解讀其周圍環境，此時研究者關注的是個體認知及其對工作創新的影響；團隊創新氛圍遵從的是共享認知法，此時研究者關注的是群體成員對周圍環境的共享認知。心理氛圍與團隊氛圍在本質上是兼容的、同構的，團隊氛圍根源于心理氛圍，它是成員同質化認知的涌現，是一個自下而上的過程，因此創新氛圍會在兩個層次上出現。

2. 關于研發團隊和人力資源管理程序。團隊創新氛圍對于研發團隊而言非常重要，本文正是以高科技企業的研發團隊為對象進行論證的。研發活動直接指向創新這一特定結果，但研發團隊又有基礎研究團隊和技術開發團隊之分，前者強調創造新知識，不確定性和風險性較高，后者主要涉及用已有知識解決新問題或是在新的環境中應用已有知識，總之，研發團隊需要具備探索新知識和利用已有知識的雙元能力，既然如此，HRM程序的設計應該從這兩個方面展開。

有利于探索能力的HRM程序。探索能力包括搜尋、變異、冒險、試驗、柔性等內涵，這種能力的培育通常需要讓員工多接觸組織外部以及參與組織內部的知識交換，可能的HRM活動有：與顧客和供應商的聯絡、組織間借調、組織內的崗位輪換、與現有工作并非直接相關的員工發展培訓、在解決問題的過程中積累起知識和經驗等。與外部團體的聯絡可以促使員工質疑固有的認知模式并鍛煉他們在變化的環境中捕捉機會的能力，組織間的借調促使員工了解其它組織所面臨的挑戰，從而有利于知識轉移；組織內的崗位輪換和非工作相關的技能培訓使員工了解工作的上下游環節和其它部門的流程，接觸新知識和新技術，這些都有利于新想法的產生。

有利于利用能力的HRM程序。利用能力包括提煉、選擇、生產、效率、執行等內涵，是對已有知識的應用，HRM程序應該有利于員工具備高效工作所要求的知識、技能和態度，能夠為員工的行為評價、認可和獎勵提供指導和支持。可能的HRM活動有：入職引導、績效評價、培訓、團隊工作等。精心設計的入職引導使員工掌握目標、流程、規范以及明確績效差距，促進員工通過創新來縮小績效差距；績效評價中的反饋也能夠使員工明確績效差距，從而激發員工的創新行為，基于學習和成長的績效評價有可能幫助員工獲得運用機會的信心；高度規劃的培訓保證員工掌握有效工作的必備技能，有利于員工能力的發展；團隊這種組織形式比其它的結構安排更加有利于創新，團隊工作使個體能夠分享經驗豐富者的知識，鼓勵那些缺乏經驗的成員通過觀察、提問、接收反饋來實現最優績效，還能夠利用多樣化的知識和技能。

3. 從上到下和從下到上。分層模型講求各層次關系的辨析。在圖1這個框架中，從上到下的機理是容易被理解的，它體現了HRM系統的縱貫性，一項實證研究表明了有效的招聘和選拔、團隊工作、廣泛的培訓、跨職能的培訓、績效反饋等HRM實踐都能正向影響包括創新支持在內的心理氛圍。但是往往被文獻忽略的一點是，從HRM實踐到群體氛圍的形成，還必須經由心理氛圍的聚合，即從下到上的過程。這意味著考察團隊創新氛圍的形成，必須回歸到個體心理層次，能不能進行統計上的聚合還要看成員之間是否形成了共享知覺，在具體測量時通常收集的是個體層次的數據，然后根據三個指標――組內一致性、組內相關（1）和組內相關（2）――來對共享性進行判斷的。如果從團隊成員是否對創新氛圍形成了一致看法的角度來看的話，那么團隊創新氛圍實際上指的就是團隊創新氛圍的強度，通常用標準差和組內相關來測量，它代表了團隊成員對氛圍認知的差異性或離散性，我們希望這個差異越小越好。那么如何提升團隊創新氛圍的強度呢？相關研究指出團隊成員的社會互動（如合作解決問題的次數）以及團隊領導的信息傳遞行為都與團隊創新氛圍的強度顯著相關，這提示管理實踐者和研究者考察相應的HRM程序。除此之外，團隊創新氛圍一旦形成，也會自上而下影響心理創新氛圍，它們之間的影響是相互的，個體對工作環境的感知也受到了情境和社會的影響。

五、 總結

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一、基本情況

2014年以來，我分行按照“管理提升年”的要求，加強信貸管理工作，不斷提高信貸資產質量，促進授信業務穩定增長。截止2014年6月30日，我分行人民幣各項貸款余額299997萬元，比年初增長44042萬元，其中公司類貸款余額277091萬元，比年初增長36445萬元，個人貸款余額22906萬元，比年初增長1139萬元；外幣貸款10058.72萬美元；累計發放人民幣貸款14.53億元，累計回收人民幣貸款10.98億元；新增公司類授信客戶數44個（其中展業通客戶4戶），存量公司類授信客戶數達到240個（其中展業通客戶34戶）。

二、因地制宜，分行信貸資產的主要特點

1、資產質量總體優良，客戶結構繼續向好

近年來我分行面對復雜經濟形勢和眾多的不確定因素，嚴把授信準入關，加大貸后管理力度，加強信貸資金用途監控。在監管當局與總分行的統一布置下開展了系列排查活動，如政府融資平臺公司、調控政策落實情況、信貸資金流入股市樓市、節能減排、資金用途監控、集團客戶風險、個人貸款落實抵押、公路項目貸款等專項排查。資產質量總體良好，人民幣貸款五級分類正常類貸款占比達99.86%，無不良貸款、逾期貸款和承兌墊款。客戶結構繼續向好，6月末全行內部評級1－8級客戶貸款余額318531萬元（本外幣），較年初增加26653萬元，1－8級客戶貸款余額占比92％；世行十級評級1－5級客戶貸款余額344986萬元（本外幣），較年初增加了42067萬元，1－5級客戶貸款余額占比99.9％。

2、順應經濟發展方式的轉變，信貸結構調整初見成效

2014年由于信貸業務發展面臨規模和資本等強約束，投放節奏、投向選擇及業務定價等將面臨著更高要求。我分行圍繞經濟發展方式轉變和經濟結構調整所面臨的新形勢、新特點，適時制定了2014年信貸結構調整實施意見，以更好地把握發展機遇，提高收益水平。上半年對一些綜合回報不高的授信戶進行了減持退出，如旭日道路；對因國家行業政策致使發展前景不明的授信客戶進行了貸款提前回收，如雨山房地產；對普通授信客戶進行了“以價補量”、“品種置換”的結構調整，以提高定價水平，提升綜合回報，半年以來，執行基準利率以上的客戶數及貸款金額顯著提高。對公貸款抵制押占比有所提高，從年初的22.98%上升6月末的24.11%。

3、信貸投向與本地產業結構有著較高的吻合度

馬鞍山是以鋼鐵產業為主導的新興工業城市，近年來除鋼鐵產業以及相應的金屬制品加工業發展較快以外，專用汽車、造紙、機械、食品等工業也快速發展，城市綜合實力不斷增強。我分行授信業務的主要投向正是上述地區經濟增長中起龍頭和引領作用的大中型企業、央企子公司等，如馬鋼、星馬、山鷹、現代牧業、中橡化學、奧盛鋼纜、鼎泰新材、金星化工、十七冶等，以及為這些企業服務的上下游企業和配套企業，如馬鋼鋼材經銷商、爐料供應商、星馬汽車經銷商及終端用戶等。6月末，我分行公司類授信業務余額474348萬元（本外幣合計），行業主要分布是：工業（196667萬元，占41.46%），批發業（99328萬元，占20.93%），建筑業（42103萬元，占8.88%），電力（34490萬元，占7.27%），公共設施管理業（34000萬元，占7.17%），交通運輸（21741萬元，占4.58%）等。在工業大類中，又以鋼鐵、食品、輕工、機械等子行業為主。

三、創新服務，實現銀企雙贏局面

（一）提高認識，充分認識創新金融服務的重要性和必要性

首先，創新金融服務是支持服務安徽加速崛起的迫切需要。面對復雜的宏觀環境，我們分行在堅持發展第一要務、千方百計擴大有效信貸投放的同時，進一步解放思想、轉變觀念，加大金融服務創新力度，充分挖掘金融資源的潛力，拓展融資和服務空間，為全省經濟又好又快發展提供更加有力的支持。其次，創新金融服務是轉變發展方式、調整經濟結構的迫切需要。從貫徹落實科學發展觀的高度，深刻認識金融服務創新的重要意義，緊緊圍繞省委、省政府工作部署，更加注重貫徹國家金融調控的政策內涵，更加注重優化調整信貸結構，更加注重提高金融資源利用效率，主動作為，開拓創新，努力在推動全省發展方式轉變中發揮更大作用。再次，創新金融服務是貫徹實施安徽重大發展戰略的迫切需要。重點建設項目，需要信貸資金的強有力支持，也對現有的金融服務體系、產品與服務模式、監管方式與制度、政策與市場環境等提出了新要求、新挑戰。各金融機構要積極順應發展大勢，搶抓難得發展機遇，加快推進機制創新、管理創新、產品創新、服務創新，全力支持事關安徽發展全局的重大戰略實施，為推進全省經濟社會全面協調可持續發展再建新功。

（二）強化功能，全面創新金融服務

1、把握重點，進一步加大信貸支持經濟發展的力度。堅持“總量適度、節奏平穩、結構調整、風險防范”的原則，認真落實適度寬松的貨幣政策，千方百計加大信貸投放力度，力爭全年信貸增長繼續高于全國平均水平，滿足經濟社會發展合理的資金需要。著力優化貸款結構，圍繞轉變發展方式，落實有保有控的信貸政策，使貸款真正用于支持實體經濟，用到我市國民經濟最重要、最關鍵的地方，加強對重點領域和薄弱環節的支持，特別是對一些在建重大項目、小企業和農業的支持。切實把握好信貸投放節奏，防止出現異常波動。合理擺布信貸資源布局，妥善解決存貸期限錯配、區域不均衡、信貸集中度過高等問題。按照宏觀審慎管理要求，有效防范系統性金融風險，提高金融支持經濟發展的可持續性。

2、瞄準熱點，緊緊圍繞重大戰略部署創新金融服務。全力支持皖江城市帶承接產業轉移示范區建設。圍繞示范區產業轉移需求特點，研發設計并大力推廣個性化金融產品與服務。全力支持國家技術創新工程試點省建設，促進自主創新的技術集成、產業集群、要素集約，支持培育新的增長點。緊貼市場需求，創新項目對接方式，開展多元化的金融支持與服務。順應城鎮化發展趨勢，加快中小城市、小城鎮布局，實現金融服務全覆蓋；積極開發適銷對路的新產品，改進授權授信機制，切實增強金融服務皖北及沿淮地區經濟發展的能力。

3、攻克難點，切實提高現代化金融服務功能。加快金融基礎設施建設，積極推進現代化支付體系應用，為社會資金周轉提供高效便捷的服務。積極爭取加入跨境貿易人民幣結算試點，加快金融基礎設施和服務與“長三角”一體化進程。進一步發揮銀行卡在擴大消費、拉動內需方面的積極作用。

四、嚴控風險，構筑風險管控機制

1、繼續開展信貸結構調整，不斷優化存量授信業務結構

密切關注產能過剩行業的風險傳導，持續監控過剩行業已發放貸款，授信投向應主動向產能過剩行業中變現能力強、子行業優質客戶傾斜。對產能過剩行業中低端客戶、經營不穩定、效益前景不樂觀、環評不達標企業以及國家發改委已列入落后產能名單的企業或項目，要及時采取壓縮貸款規模、擇機退出授信等風險控制措施，確保授信業務結構優化、風險可控。對政府融資平臺，立足結構調整，從嚴控制信貸，全年貸款余額占比確保較年初不增加。

2、對存量授信客戶進行業務風險度與適宜度排查，提高對潛在風險的化解能力

在全面梳理排查存量授信客戶的基礎上，工作重點：一是加強內部評級低于8級客戶的貸后管理，對新設立公司要密切關注其生產能力提升與否和經營變化情況，若與預期不符，要逐個分析原因，提出對策；對報表真實性存疑的客戶要去偽存真，還原本質，重新評判。二是提高對鋼材貿易商存量授信客戶查訪頻率，警惕鋼材價格持續下跌危及我分行信貸資產安全，對以倉單質押為保證方式的存量授信業務質押率高于65%的要立即平倉歸還貸款或補倉。三是對房地產開發貸款要與客戶溝通，盡快確定還款計劃，爭取年內全部收回。

3、強化管理，以管理能力提升促進業務發展

一是持續加強風險管理，著重做好風險預判，認真落實總行操作風險項目推廣要求，確保按時保質保量的完成項目推廣的各項工作安排。二是提高政策執行力和授信管理水平，圍繞重點客戶實施重點營銷，提高授信管理的主動性。三是加強隊伍建設，為發展提供后勁。加強各條線隊伍的職業素質培訓，提高風險識別能力等工作技能，提高防范信貸風險意識，開展多種形式的培訓、交流活動，促進各條線員工隊伍共同進步。

篇7

我們中華民族是一個聰明，勤勞的民族，我們的祖先曾經為人類提供了開啟世界文明之門的四大發明，而在近百年來科學技術史上，卻很少有中國人的名字。形成這種現狀的原因是什么呢？我想，這跟我們民族的創新能力下降有很大的關系。

科學的本質是創新，那么創新的本質又是什么呢？我認為，創新的本質是進取，是不做復制者，單純的模仿不是創新，令人生厭的重復也只會造成原創力的降低。

創新不容易但并不神秘，可以說，任何人都可以創新。當然知識越豐富的，他創新的機會就越多。可能有些同學會認為創新只是科學家才能做的事情，其實不是的。下面我就給大家講一個真實的故事。美國有個叫李小曼的畫家，他平時做事總是丟三落四，繪畫時也不例外，常常是剛剛找到鉛筆，又望了橡皮放在哪兒了。后來為了方便，他就把橡皮用鐵皮固定在鉛筆上，于是帶橡皮的鉛筆誕生了。在辦了專利手續后，這項發明被一家鉛筆公司用55萬美元買走。這件事說明：只要做有心人，就可能會有創新。

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一、新家園主要創建類型

在我市城鄉，就居住方式劃分大概有三種：庭院平房、花園別墅、單元樓房。就人文環境和經濟實力劃分大概有六種：不同社會階層居住的城鎮居民小區、經濟強村、特色旅游村、傳統文化傳承村、文明生態村、有待開發的普通農村。依據這種現狀，我們將新家園的創建劃分為以下不同類型。

1、六種不同模式示范村：即綠色生態模式；家庭致富模式；農村都市模式；平安和諧模式；婦女創業協會模式；文藝協會模式。

2、六種特色家園示范社區：即節能減排示范社區；整潔清爽示范社區；綠化美化示范社區；廉政平安示范社區；健康娛樂示范社區；家教育人示范社區。

二、因地制宜確定爭創活動示范點

本著突出特色、借勢發揮、鼓勵引導、易于推廣的指導思想，共確立十二類十八個示范點：

示范村：

1、“綠色生態模式”創建示范村兩個：*鎮*村、*村。這兩個村均為我市的文明生態創建村，居住條件多位庭院式平房。依托我市開展的生態文明村創建活動，以家庭文明生活方式和特色文化一條街的建設為抓手，通過建沼氣池、種植胡同架菜、養種庭院花卉和街頭詩的創建等措施引導村民特別是家庭婦女，用自己的雙手建設自己的美好家園，從而推動示范村的建設。

2、“家庭致富模式”創建示范村兩個：*鎮羊角莊村和白*鄉梁莊家。這兩個村有豐富的旅游資源，農戶多為二層小樓，具備開農家飯店和旅館的條件，通過發動婦女聯合搞葡萄、大杏、鮮棗、核桃、柿子、蔬菜等特色農產品采摘節和品嘗農家飯等多種形式的農家樂活動，實現美化家園、增加收入的目的。

3、“農村都市模式”示范村兩個：*鎮*村和開發區申后村。這兩個村均為我市的經濟強村，居民大多居住在村內花園別墅里。通過爭創“三新”主題活動，把富裕起來的農村婦女和家庭成員引向更加健康、文明、時尚的生活方式，比如在村民中提倡文明用語、改變不講究生活衛生的傳統陋習、提倡環保生活、引導學科學學文化等。以此作為提升我市婦女形象的突破口。

4、“婦女創業協會模式”示范村兩個：*鄉*莊和*鎮南*。這兩個村有市婦聯命名的女能手林素芳牽頭的“養牛協會”和*牽頭的“田仙紅石榴協會”，確立為示范點是實現協會發展壯大增加農民收入的有效載體。

5、“平安和諧模式”示范村兩個：獲鹿鎮北新城村和開發區符家莊村。這兩個村均為女村支部書記，一身正氣，具有多年婦女工作經驗，在群眾中很有威信。通過培訓、宣傳法律法規，達到人人懂法人人守法的目的。

6、“文藝協會模式”示范村兩個：*鎮南故城村和獲鹿鎮臺頭村。通過文藝骨干牽頭組建的文藝協會，吸引更多的婦女加入其中，并把文藝協會辦成知識培訓、傾吐心聲、文化娛樂、傳播信息的綜合團體組織，達到提升婦女素質，凝集婦女力量，服務婦女致富的目的。

示范社區：1、節能減排示范社區一個：上莊鎮新新家園。該社區在帶領家庭成員積極節約能源、減少人為污染、保護環境等方面成績突出，例如：在社區設置了分類垃圾箱和專用廢舊電池回收箱；設置了節能減排宣傳展牌；對家庭成員進行保護環境方面的培訓；發放節能減排書籍等。

2、整潔清爽示范社區一個：富康小區。該小區居民定期打掃衛生，到整潔衛生的鄰居家中互相參觀學習，利用節假日召開居民聯誼會，座談好的經驗和做法，取長補短，共同進步。

3、綠化美化示范社區一個：地稅局小區。該小區綠化面積大，二層樓住戶樓頂種植特色花草，成為一道吸人眼球的亮麗風景線。

4、廉政平安示范社區一個：南苑小區。該小區通過廉政文化的建設，教育居民特別是家庭婦女對身為國家工作人員的配偶和子女，進行廉潔從政、為民務實的監督和教育，為創建平安和諧家庭奠定基礎。小區廣場和樓道內有各種廉潔自律的展牌和條幅。

5、健康娛樂示范社區一個：城東小區。該小區有30名家庭婦女組成的夕陽紅文藝隊一個，經常帶領附近居民排練舞蹈和教唱歌曲，曾多次參加本地電視臺舉辦的春節晚會和省、市文化系統組織的舞蹈、合唱比賽，并多次獲獎。該文藝隊通過吸引居民參加有意義的文體活動，為使居民遠離一些不健康的行為作出了貢獻。

6、家教育人示范社區一個：園丁小區。該小區居民多為教師，她們在教人育人方面表現較為突出，家家有書架、人人愛讀書，學習氛圍濃厚。曾培養出多個重點大學、重點中學的優秀學生。小區以外居住的許多學生家長紛紛前來聽取教育孩子的有效方法和途徑。為培養高素質的下一代積累了經驗。

三、具體工作措施

制定上述創建方案，是要通過在創建各種特色家園的過程中，提升婦女和家庭的整體文明素質，提升新女性的時代新形象，從而帶動整個社會的文明進步。但是，要想在廣大居民中推廣示范點的做法，還要有一套完整的可行性方案和制度，使得居民們能夠依據創建標準逐步實施創建計劃。

1、拓寬宣傳爭創活動渠道，提高居民知曉率和主動參與率。

為了把爭創活動落到實處，避免只是走過場啟動一下就沒了下文，應把重點放到如何調動全體城鄉婦女身體力行，從我做起，從身邊小事做起，把口頭上的理論術語付諸實際行動上來。首先要廣泛宣傳爭創活動的現實意義和長遠影響。通過市婦聯重點培養創建領頭人與各鄉鎮、社區各自開辦培訓班相結合；各類新聞媒體宣傳與各村、社區婦女文藝隊創作演出反映”爭創”活動的文藝作品相結合；婦聯組織親臨現場具體指導與調動群眾發揮自身特長積極參與創作相結合；婦聯組織公益活動與自覺行動相結合等多種群眾樂于接受、影響廣泛的手段使爭創活動婦孺皆知、深入人心。例如:啟動儀式后，我們把爭創“三新”活動與我市當前開展的學習踐行科學發展觀，節能減排進家庭活動緊密結合，通過與環保部門協作在電視上作專題講話，在社區安置廢舊電池回收箱等系列活動，將活動意義和內容借勢宣傳。通過組織全市婦女大規模義務植樹、到公共場合撿拾白色垃圾和號召婦女姐妹每天做一件文明小事等活動，營造人人爭創，事事爭先的良好氛圍。通過組織我市婦女文化工作者、書法、攝影、文藝愛好者等各類人才，對有關爭創內容進行藝術創作，使之有枯燥刻板的方塊字，變為生動鮮活的藝術作品，吸引更多的群眾觀看效仿。更重要的是，這些特殊人才的再創作過程更是一個廣泛參與、共同提高的過程。現在，在我市先行示范社區“新新家園”，就展掛著由我市七名女書法愛好者，根據爭創活動創作書寫的墨寶，吸引著許多小區群眾駐足品味欣賞。

2、發揮婦兒工委協調優勢，做到科學規劃分類指導。

在城鎮社區創建方面，根據以上幾種現狀，為了更科學地利用有限的生活空間，創造出更健康舒適、整潔美觀、時尚新奇的生存環境，協調有關婦兒工委成員單位建設局、公用事業管理局和街道辦等，根據社區的地理位置、居民素質和生活群體的日常行為習慣，研究制定社區特色家庭創建規劃，并制作出創建標準樣板圖，在小區醒目位置展示。同時通過制作外形簡約環保、美觀大方，內容富有新意、給人啟迪、通俗易懂的宣傳展牌，進行長期的宣傳教育。例如:在地稅局小區，設計出樓頂種養花草果疏、大院喬灌結合的立體綠化格局。

在農村創建方面，成立特色模式指導小組，有婦聯牽頭，組織科技、司法、文化、教育、農、林、牧等各方面的專業技術人員，以科技致富女能手為領頭人，以巾幗示范基地為依托，共同制定切實可行的創建方案，并簽訂幫扶協議書，進行長期技術指導。組織教育水平高、文明修養高、生活品位高的知識女性與農村家庭婦女結成好對子，通過座談聯歡、體驗田園生活等活動，影響帶動農村婦女逐步向文明時尚的現代生活靠攏。

3、利用四支婦女隊伍，發揮帶動引領作用。即女村官隊伍，婦女志愿者隊伍、女能人隊伍和文藝骨干隊伍。發揮女村官的組織力和號召力，結合巾幗示范村的創建，不斷豐富創建內涵，展現出婦女起主導地位的時代新形象。鼓勵婦女志愿者的參與熱情，在美化家園、宣傳環保等方面發揮積極作用。借鑒女能人的致富經驗，帶動更多的農村婦女發揮地域優勢，自主發家致富。利用農村文藝骨干隊伍，在宣傳道德新風，活躍文化生活方面發揮作用。

4、建立切實可行長效機制，實現規范化管理。各類考評制度、管理制度等是落實爭創方案的有力保障。通過廣泛走訪群眾，聽取來自普通城鎮居民的愿望和建議，制定出符合實際易于落實的各類創建制度。例如：“新家園（特色家庭）、先進典型人物”申報制度。建立申報制度，是為了提高社區、農村和各階層婦女的爭創意識，變“你要我創”為“我要爭創”，使更多的婦女群眾和家庭積極主動地投入到爭創活動中去。建立公示制度，是為了讓更多的婦女群眾參與爭創活動，使各類先進典型廣泛接受群眾的監督。建立百分考核制度，是要保障活動資金和群眾參與率等各項指標的全面落實。還有檔案管理制度、社區環保制度、先進典型評選制度等。

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論文摘要： 高等教育所面臨的倫理困境，不斷引起人們的反思。面對高等教育的倫理困境，我們經常思考是什么原因導致高等教育不能朝良性方向發展，反而面臨著越來越多的困境，這一直是高等教育研究者不斷探討并研究的問題。針對當前高等教育的所面臨的學校管理、教師育人以及學生學習等方面的困境，筆者認為應從多角度去分析高等教育所面臨的困境，并分析這些困境所產生的真正原因，因為只有分析清楚了原因，我們才能針對問題原因，提出有效的解決措施。

教育是一個體系，是一個系統，各個階段的教育既是獨立的，又是相互聯系的，所以不能把各個階段的教育割裂開來。對于高等教育面臨的學校管理、教師育人以及學生學習等方面的困境，我們經常在思考，卻很難真正找出導致這些困境產生的原因。為什么會如此？其實就在于我們在看待高等教育面臨的困境時，往往不能全面看問題，總是把高等教育的困境原因歸結為高等教育這個階段，忽略了其它學校階段的教育對高等教育的影響。另外，我們也要注意教育與社會的緊密關系，要根據社會發展，對高等教育進行相應的調整和改革，以使教育和社會發展相適應，使高校培養出來的學生正是社會所需要的人才。綜合考慮，導致當前高等教育倫理困境產生的原因主要有以下四個方面：

第一，基礎教育失靈。

教育的目的是什么？教育其實就是要把學生培養成德智體美勞全面發展的綜合性、高素質性人才。不管是哪個階段的教育，德育始終居于首位，如果德育沒有做好，其它教育就喪失了基礎。而我們目前的基礎教育主要集中在學生的學習上，更確切地說是書本知識的學習，忽略了學生其它素質的培養，學生的整體素質沒有得到提高。“基礎教育學校教學什么知識？如何教學知識？如何實現學生的全面發展？對這些問題的回答，體現著基礎教育改革的思路，影響著基礎教育改革的方向。”[1]如果我們不能搞清楚這些問題，就無法正確理解教育的目的，使教育面臨困境，學生素質不過關，尤其是學生的道德素質與學生的知識素質不相適應，甚至嚴重脫離。用一個很明顯的簡單例子來說，在坐公交車的時候，一旦遇到中小學放學，學生集體坐公交車時，司機的警惕性特別高，一直強調把錢展開，讓大家慢點，怕有學生搗鬼，這就說明中小學學生的表現給司機留下了非常不好的印象，而學生在車上也嘀咕，不打算投錢，而且在車上大肆喧鬧。由此可見，我們的基礎教育失靈了，不考慮學生整體素質的提高，只關注學生成績的好壞。而基礎教育沒有做好，就會影響到高等教育的質量，因為學生已經養成了不好的學習和生活習慣，而且這種不好的習慣再改是非常難的。因此，要重新審視基礎教育，做好學生的德育教育工作，讓學生先學會做人，只有讓學生先學會了做人，然后才能要求他們學會學習、學好習，而且更為重要的是，基礎教育工作做好了，高等教育才能縮短教育的歷程，有利于把學生培養成合格的人才。

第二，高等教育失效。

高等教育失效主要集中表現在高校培養出來的學生不合格或者說是與社會的要求不相符合。“中國現在的大學沒有那么多詩情畫意，在近幾十年的風雨歷程中，特別是在市場經濟的大潮中，大學非常現實。”[2]這種現實使大學教育的困境越發突出，大學沒有培養出合格優秀的大學人才，反而讓人們對大學的教育感到擔憂和不解，最嚴重的莫過于學生的表現與學生的身份不符，學生既顯得過于成熟，又顯得過于幼稚。大學生不合格主要表現在：①基本道德素質不過關，沒有公德意識。現在大學生的表現讓人真的是不寒而栗，公眾場合不注意自己的形象，上廁所不沖水，上自習占位置，過馬路闖紅燈，說話不注意方式和語氣等等，這些既說明高等教育失效，也反映出基礎教育失靈。②學生理論知識欠缺，甚至不懂基本常識。大學的學習無人督管，學生的學習主要靠自覺性，而我們的學生大多都沒有養成自覺學習的習慣，以為大學的學習生活方式就是這樣自由自在，所以很多學生都忽略了基本知識學習，甚至對自己的專業知識也不是很熟悉，導致很多學生的理論知識功底很差。③大學生的動手實踐能力也很差。與理論知識欠缺相比，大學生的動手實踐能力也是讓人堪憂的，很多學生基本上都沒有獨立的思考能力和動手能力，而且不愿意動，如果有老師要求會引來學生的反感，甚至是不滿，所以要加強對學生動手實踐能力的訓練，尤其是文科學生更是需要如此。因此，面對高等教育實效，一定要采取各種措施，加強對學生的管理和教育，而且要從大一入門就開始嚴格要求，否則一旦養成不好的學習和生活習慣，再要求學生改就非常難。

第三，社會環境影響。

社會環境復雜化對于高等教育的沖擊也是非常大的，大學都設在在城市里，城市生活環境的多樣化，不僅開闊了學生的視野，也給學生帶來了很多消極影響。“社會環境對大學生道德觀念和道德行為的影響無所不在，并且社會環境是不斷變化的，社會環境對大學生道德觀念和道德行為的影響也處在不斷變化之中。”[3]這種變化不僅體現的是學生道德觀念與環境的關系，更體現出學生思想道德觀念所具有的時代特征。如果我們不能把握學生思想觀念和道德素質所體現出的時代特征，僅僅把它和環境影響結合起來分析，我們可能更多只能分析出比較淺顯的原因或者是僅看到學生道德思想發生變化所帶來的消極影響，而無法理解學生思想道德發生變化的積極影響。社會變遷和快速發展，使人們都變得越來越浮躁，大家很難靜下心來踏踏實實做自己分內的事情，都急功近利，想一夜成名，很多學生也抱有這種心態。

作為學生，其主要工作依然是學習，可是社會環境的影響是不可消除的，有些學生在面對社會環境時，沒有自己獨立的思考能力和判斷能力，無形中被社會環境所影響，失去了自我，甚至忘了自己還是個學生。社會環境之所以能夠影響到大學生，原因主要有三點。第一，無論是高校，還是學生，都生活在社會中，所以受社會環境影響不可避免。第二，現在的通訊手段比較發達，信息傳播速度快，尤其是網絡和電子計算機的普及，更是為我們帶來了很多信息，同時也帶來了很多不良的信息，影響到了大學生。第三，大學生處于容易接受新生事物的年齡階段，他們理解新生事物和接受新生事物的能力比其他群體要強，尤其是在面對一些非主流的新生事物時，他們更容易接受，甚至是效仿，而不是排斥。因此，社會環境的變化和大學生自身的特性使得社會環境更容易影響到大學生的思維方式、學習方式和生活方式。

第四，就業壓力增大。

隨著高校擴招和國家就業分配政策的調整，大學生的就業壓力越來越大。“大學生作為具有較高智力、較高文化、較高自尊的群體，通常有著不同于一般青年的抱負和追求，也面臨著更多的機遇和挑戰，因而承受更大的心理壓力和沖突。”[4]這樣的定位其實對于大學生來說還是比較準確的，然而實際情形也在發生著巨大變化，大學生心理承受能力怎么樣，不能貿然下結論，但是目前出現的一個怪現象或者說是不正常的現象就是越來越多的大學生不能正確認識自己，給自己一個合適而準確的定位。不少大學生在面對就業壓力時，不是選擇努力提高自己，完善自己，而是選擇逃避。為什么會出現這種狀況？因為第一，學習好壞與就業并不一定成正比例關系，因為如果專業不對口，也是很難就業的，所以在很多學生看來，學與不學結果是一樣的。第二，大學的管理與高中及之前嚴重脫節，使學生失去了自我，變得無拘無束，壓抑了多年的學生一下子無人管束，所以就把學習拋到了腦后，這與過去是管束式學習和被動式學習有著很大關系。第三，現在上大學與就業的關系是越來越間接化，學校無力解決學生的就業問題，所以學生對學校教育的重視程度在降低。總之，學生在上大學過程中越來越感覺不到上大學能夠給自己帶來多大優越感和成就感，而且學校解決不了學生真正面臨的實質問題，比如就業問題，既然從實質上解決不了問題，那就不去解決，不如讓自己在大學的四年生活里過得瀟瀟灑灑，也就是說，就業壓力增大，并沒有激發學生的進取心，反而使有些學生失去了信心，甚至自甘墮落。

總之，簡單講，當前高等教育的倫理困境其實就是學校不像學校，老師不像老師，學生不像學生。面對高等教育倫理困境，我們要采取多種措施予以解決。首先，加強基礎道德教育。道德教育要從孩子抓起，等到上大學時，學生的基本道德素質已經形成，再進行教育和改變難度要大很多，而且大學教育其重點應該放在如何培養人才，而不是道德素質教育。其次，調整高等教育方向。高等教育最根本的目的是為社會培養人才，而不是培養考試機器，所以要從提高學生思考問題和解決問題的能力入手，努力把每一個學生的特長和潛質發揮出來，使學生得到進步和成長。再次，努力凈化社會風氣。社會發展不僅讓我們的生活越來越好，同時也使社會出現了很多不良的氣息和現象，所以要凈化社會風氣，構建和諧社會，把社會對教育的負面影響降到最低。最后，不斷創造就業機會。社會要為大學生創造更多的就業機會，使學生能夠學以致用，有機會施展自己的才華，當然學生也要轉變自己的就業觀念，使自己的就業觀念符合社會發展的實際狀況。總之，高等教育倫理困境是一個大問題，從大的方面來講，它是社會變遷的結果，受社會影響，具體來講，它與學校、老師和學生有著緊密關系，所以要正確面對高等教育面臨的倫理困境問題，根據困境現象，分析困境原因，提出解決對策。

參考文獻

[1]孫振東.學校知識的性質與基礎教育改革的方向[J].教育學報，2006（2）：11.

[2]黃正泉.路在何方：中國高等教育的困境[J].現代大學教育，2010（1）：43.

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關鍵詞：高校；德育方法；創新

中圖分類號：G641

高校德育是提高大學生思想道德素質，培養社會主義事業合格建設人才的一項根本工作，是高校育人的生命線工程。當前高校德育所面臨的環境正在發生深刻變化，大學生群體也呈現出新的特點。高校德育工作者必須適應時代和社會發展的需要，在繼承和發揚優良傳統的基礎上，堅持與時俱進，努力創新德育方法，使高校德育工作更好地體現時代性，把握規律性，富于創造性。

一、高校德育方法的創新依據

德育方法是德育過程中教育者與受教育者相互作用的中介，是實現高校既定德育目標的必要條件，是使德育內容產生德育效果的重要手段。高校德育方法的創新，就是要求教育者根時代要求和發展趨勢以及不斷發展變化的學生思想實際，在批判繼承優秀德育傳統方法和借鑒國外先進的德育做法的基礎上，通過實踐活動，對德育方法不斷創造。創新高校德育方法，既有其相應的時代背景，也有其迫切的現實需求，更有其深厚的理論基礎。

1.高校德育方法創新的時代背景。德育作為人類社會一種普遍的實踐活動，在當代引起了世界各國的普遍重視。雖然不同的國家對德育的表述不同，如公民教育、共同價值觀教育、品格教育等，但其本質是一樣的。當前，我國社會正處在深刻而劇烈的歷史變革之中，經濟體制的根本性轉變和經濟結構的重大調整，使人們的價值觀念、生活方式日趨多元化，追求平等與個性自由在社會生活中日益凸現，這從根本上改變了傳統的德育環境，既為高校德育提供了新內容、新途徑、新條件，有力地推動了高校德育工作向前發展，也對高校德育不斷提出了新問題、新要求、新希望。在這樣的背景之下，高校德育方法只有不斷改進、不斷發展，切實提高學校德育工作的實效，才能適應建設社會主義和諧社會的偉大實踐對創新型人才的素質需要，才能真正發揮德育工作為社會主義經濟和社會建設服務的作用。

2.高校德育方法創新的現實需求。德育的實效性問題是道德教育領域恒久的話題，也是道德教育領域很難解決的D個問題。說它難以解決，從深層根源上看，固然與教育者自覺或不自覺奉行的深層的道德教育哲學理念密切關聯，但也與德育方法本身的不適當地選擇與應用有關。在一定意義上，正確地選擇與應用德育方法是提高德育實效的關鍵。最突出的表現就是德育方法滯后于實際，缺乏針對性和適應性，從而導致德育效果不佳、實效性不強。要想盡快改變這種局面，最關鍵的是要針對新形勢下大學生思想變化的特點，主動適應時展，進一步創新德育方法。

3.高校德育方法創新的理論基礎。倫理學在對道德教育研究的基礎上提出的以理導人、以情育人、以形感人、以境育人的道德教育方法為德育方法的創新提供了豐富的理論源泉；現代心理學揭示了人的道德品質形成過程及人的能力性格等個性特征形成的途徑和方法，為德育方法的實施提供了更強的針對性和可操作性；行為科學關于人的共同理想和行為規律的研究，關于如何調動人的極積性、主動性、創造性等方面的研究，也都是德育方法創新值得吸收和借鑒的；數學方法的運用使德育從定性向定量的轉變，為德育的系統性、針對性、準確性提供了可能；計算機技術的廣泛應用，更是為豐富德育方法提供了現代化的操作平臺。

二、高校德育方法的創新思路

創新德育方法已成為新形勢下高校德育工作的重要內容，但德育方法的創新不是一蹴而就的，也不是一勞永逸的，而是一個“認識一實踐一再認識D再實踐”的無限循環發展的過程。在這一發展過程，筆者認為，關鍵是要實現以下四個轉變，以不斷引領和促進德育方法創新。

1.建立德育民主性，使德育方法由單向灌輸向平等交流轉變。在德育工作中，教師不應再是以道德教育的權威者的身份出現，而應是一位顧問，一位幫助學生發現問題的引導者，一位討論問題的參與者。讓學生真正認識到自己是個人道德生活的主體，并以一種積極進取、自覺成長的生活觀，與教師互相探討、共同思考，學會道德判斷和道德選擇。

2.實施德育個性化，使德育方法由模式教育向個性張揚轉變。德育個性化旨在培養個性充分發展的、人格健全獨立的、會做人、會做事、懂生活、精工作的社會公民。實施德育個性化要求教師在德育過程中尊重學生主體個性，注重個性化人格的培養，幫助學生發展優良的個性品質，抑制和克服不良的個性和特點，使學生得到和諧健康發展。沖突的價值取向做出自己正確的判斷，保護學生個性發展的權利。