導語：如何才能寫好一篇農村小學匯報材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、“三借助”提升新教師水平

隨著辦學規模的擴大，十八里店學區新教師數量逐年遞增。目前，學區共有教師398名，工作三年以內的新教師110名，占全體教師總數的28%。近年來，每年錄用新教師的數量以25%~30%的速度遞增，新教師所占比例越來越高。這些新教師成長如何，直接關系到學校的興衰。如何提高這支龐大而專業素質又不高的新教師隊伍的專業化水平，是十八里店學區面臨的一個重要課題。

十八里店學區管委會主任崔永生介紹，近年來，十八里店學區充分發揮學區職能作用，通過監督、指導、服務、引領等，實施“三借助三做好”，不斷完善對新教師的培養工作，更好地落實了學區“一、二、四、六”工程，并取得了一定的成效。

借助學區大教研組活動，做好對新教師進行教學能力的培訓。各教研組打破學校界限，通過一帶一（一老教師帶一新教師）的形式，較好地完成了對新教師的基本功培訓，并通過教學干部帶組，深入研究教材教法，共同備課等，幫助第一年教師盡快完成由學生到教師的角色轉變，盡快適應教師專業化發展的要求，提高教師對職業定位的認識和從教能力。

借助學區內小視導，做好對新教師進行課堂教學的指導。充分發揮學區教學管理視導小組的作用，通過“常態日調研”和“專題月調研”，借助視導重點對各校的課堂教學進行診斷與分析。視導中要求聽新教師的課做到三個必須：必須詳細評課、必須深入指導備課、必須給新教師提供1名骨干教師的觀摩課。

借助課題研究，給新教師搭建成長的平臺。圍繞兒童文學課題和學科德育課題的研究，通過組織學區內的展示活動，為新教師參賽放寬條件，極大調動了新教師的積極性。各類活動中，新教師脫穎而出。如：閆亮老師的一本書的設計被推選到區里參加評比，他還在朝陽區講述大賽中獲一等獎。

此外，十八里店學區還成立了“心靈之約”俱樂部，開展師德培訓；實施了育苗行動，開展研究活動；擇優選送，開展新教師成長速遞，有效地促進了新教師的成長。

二、開創五步推進主題式教研

為深化基礎教育課程改革，推進教育創新，全面落實“質量工程”，構建和諧教學環境，促進教師的專業成長和教學質量的提高，十八里店學區創新了教學研究模式，開展了五步推進主題式教學研究活動，即：主題發動（每學年初學區根據本區域教學整體狀況，在調研的基礎上提出學年研究主題）、專業引領（通過教師自培、搭建網絡平臺、本土資源挖掘、專家指導等途徑給教師的研究引領方向）、分組研究（分年級分學科確定切入課堂的小的教研主題）、同伴互助（通過教研活動中的培訓、指導、實踐、觀摩等，作用于教師的課堂教學，最終形成教研成果）、交流展示。

為了保證活動的有效開展并具有針對性、目的性，成立學區教研組。為此，學區成立六個語文教研組、六個數學教研組、一個英語教研組，各組負責人為一名教學副校長或教學主任，各組教研組長為本年級本學科的骨干教師，本組成員為本年級本學科的所有教師。

根據學區實際情況，各教研組將新課程實施過程中所遇到的課堂典型問題提煉為教學研究的主題，發動各教研組的力量圍繞一個主題開展一系列系統性的有針對性的教學研究活動。

專業引領是進行教學研究不可或缺的要素，是推進教學研究向縱深發展、實現持續發展的關鍵。十八里店學區重新解讀“專業引領”，拓寬引領方式，實現優質資源與本土資源的整合。在教學研究過程中，突出教師這一研究主體，自始至終貫穿專業引領，采取了教師自我引領、網絡平臺引領、本土資源引領、專家引領等傳統與現代相結合的模式。

為了最大限度地發揮每位教師的智慧和才能，以及群體互助學習的最大潛能，十八里店學區開展分年級分學科教研活動，以問題任務式驅動，在參與解決問題的過程中，使教師能親身體會主動、合作、探究學習的喜悅和困惑，以達到自身觀念、態度和行為上的改變，并能將所學方法運用于自己的工作實際中。

為加強對教研活動過程的管理，實施效果評價必不可少。十八里店的五步推進主題式教研活動評價包括三個方面：對教研組工作的評價、對教師研究效果的評價、對學生學習成績的評價，實現了評價的無縫隙，有效地促進了教研效果的落實。

三、全面提升教育教學質量

近年來，十八里店學區各校接收的外來務工人員的女子比例逐年增加，—20__年，該學區外來務工人員子女比例達86%，而到今年9月，這一比例預計將達90%以上。由于外來務工人員子女的流動性比較大，如何提高教育教學質量就顯得尤為關鍵。

近兩年來，十八里店學區通過調研實施全面工作監控，針對問題出思路；通過檢測實施教學質量監控,針對分析定措施；通過視導實施問題改進監控，針對反思督發展。在實踐中各學校能夠針對所有年級去實施，并且逐步規范了工作程序。學區在抓全面的同時，又通過對重點年級實施考試目標管理，來促進和調動干部教師關注質量、改進工作，在提高教學質量上實現一個新的突破。

學區依據規范化建設三個批隊的劃分，給各校制定了五年級全樣本監測的目標。各校在學區統一要求下，均建立了教師教學質量目標管理機制，實施目標管理。學區還通過發揮各級教研的作用，立足對課堂教學的研究，更好實現專業引領與資源共享。為了提高教學干部命題能力，學區組織了語文等學科命題培訓活動，教學干部還將語文等命題培訓的內容及時傳達給學校教師，采取多種形式實施培訓效果驗收，如：讓教師出單元檢測卷、出期末模擬試卷等，以提高教師的命題能力來引領教師深入理解課標，正確把握課堂教學的方向，提高教學質量。

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【文章編號】0450-9889（2013）06A-0033-01

閱讀作為一種學習活動，一直是人類感知世界、獲取知識的主要途徑。一般說來，閱讀能力強的人，學習能力不會弱，而學習能力弱的人，往往是因為閱讀能力太弱。愛閱讀的孩子愛學習，愛閱讀的孩子也會學習。閱讀對孩子健康成長的重要性不言而喻。作為一名語文老師，尤其是一名農村學校的語文老師，引導、幫助學生從小養成良好的閱讀習慣尤為重要。

一、農村小學生的閱讀現狀

孩子們投入閱讀的時間不足、閱讀面不廣的問題普遍存在。在農村，這個問題更加突出，集中表現在以下三個方面。

（一）家庭沒有閱讀氛圍，孩子沒有養成閱讀課外書的習慣。農村小學生的家長文化程度普遍較低，家里藏書少，家長沒有閱讀的習慣，更談不上家庭閱讀氛圍。他們也沒有認識到培養孩子閱讀習慣的重要性，更不善于引導孩子從小培養閱讀的好習慣。

（二）孩子沒有自己的課外書。受經濟條件限制，大部分農村孩子沒有自己的課外書，即使有，數量也不多。在一些農村家長看來，孩子讀課外書是“不務正業”。筆者曾經做過這樣的一次調查：班上53個學生，有10本以上課外書的學生只有11個，有3個學生甚至連一本課外書都沒有。

（三）學校圖書室的書籍陳舊。現在農村中小學校都建有圖書室和閱覽室，但是普遍存在藏書不足、課外讀物更新不夠及時等狀況，根本無法滿足學生的閱讀需求。

面對如此困境，如何讓農村孩子愛上閱讀，并使閱讀成為陪伴他們一生的良好習慣呢？筆者認為可以從“六個一”入手，即灌輸一種理念，打造一個閱讀課堂，成立一個圖書角，每周一首詩詞，每月一次評選活動，每學期一次匯報會。

二、培養農村小學生閱讀興趣的方法

（一）灌輸一種理念。就是向家長灌輸“讀課外書也是學習”的觀念，讓家長重視、支持孩子閱讀。教師可以利用家長會、家訪活動等機會，向家長灌輸閱讀對人生有重大影響、買書就是買知識的觀點，讓家長們認識到，讀課外書是孩子開發智力、豐富知識、增長本領的有效途徑。告訴家長，要讓孩子享受到真正的閱讀樂趣，就要讓孩子選擇自己喜歡的課外書，只有這樣，才能激發孩子的閱讀興趣，進而提高他們的閱讀能力和綜合素質。提醒家長平常要力所能及多買一些孩子喜歡的、感興趣的課外讀物。

（二）打造一個閱讀課堂。就是在課堂教學中給孩子充足的時間閱讀文本。新課標強調學習語文的主要途徑就是多讀、多寫、多積累。我國古代的語文教育，特別強調誦讀涵泳，熟讀精思，強調熟讀勤讀為語文學習的根本之法。語文教師應當“以讀為本”，把課堂還給學生，把時間還給閱讀，讓學生在讀中理解文本，在讀中感悟文本。課堂中，學生閱讀是一個重要環節，每一節課學生都要有充裕的閱讀時間，或是大聲朗讀，或是默讀品讀。在學生熟讀的基礎上講解課文，教學才能收到事半功倍的效果。

（三）成立一個圖書角。就是把學生手中的課外書集中在一起，成為共享資源。學生的語文水平與閱讀的多少息息相關。語文教師應當注重對學生的課外閱讀指導，讓孩子更多地接觸語文材料，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位，夯實語文基礎，加深文化底蘊。面對學校藏書不足，農村孩子課外讀物少的窘境，可以鼓勵學生把課外書集中到一起，成立班上圖書角，讓他們互相交換閱讀。這樣，一個人拿出一本課外書，一個班50人，每個學生就可以讀到50本課外書。這樣資源共享，增加了孩子的閱讀量，豐富了他們的課余文化生活。

（四）每周一首詩詞。就是每周讓學生熟讀成誦一首優秀詩詞。為了營造班級閱讀氛圍，激發學生閱讀的興趣，在鼓勵學生自由閱讀的同時，可以采取每周讓孩子們背誦一首優秀詩詞的方法。這樣，一個學期下來，學生至少能積累20首優秀詩詞，對他們學習傳統文化很有幫助。

（五）每月一次評選活動。就是每月都舉辦一次 “讀書明星” 評選活動。讓學生有機會在同學面前展示自己的閱讀成果，從而獲得更大的成就感和閱讀動力。“讀書明星” 評選活動可以極大地調動孩子們的閱讀熱情，使一些原本不愛閱讀的學生從被動閱讀轉變為主動閱讀，使閱讀慢慢成為一種習慣。

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一、學具要實用

1.方便選材。

學具的準備是操作的前提，直觀、實用的學具是進行操作活動的必備條件。無論是教師為學生準備學具還是學生自制學具，都要根據學生的年齡特點、所處地區的實際情況來合理選材。如在很多農村學校，由于多種原因學生沒有配套的學具，在操作活動中使用的小棒就可以用冰糕棍兒、吸管、牙簽等來代替。有的教師還教學生用玉米粒、大豆、花生等農作物充當學具，這些學具的選材和利用既經濟又實用，還突出了農村的特色。所以在學具的選材上提倡：只求實用，不求時髦。

2.利于展示。

反饋學生操作的過程和結果是操作活動中一個重要環節。學具的準備既要考慮學生操作的需要，同時還要考慮學生匯報反饋的需要。如，教學“面積和面積單位”一課時，在引導學生探究“測量面積需要統一的面積單位”的必要性時，學生的具體操作是：用圓、正方形、三角形等學具來測量長方形紙條面積的大小，引導得出：在比較兩個圖形面積大小時，要用統一的面積單位來計量。教師為了方便學生展示操作結果，為他們準備了一個硬紙板做的長方形紙板。這樣，當學生上臺前展示的時候，就不會由于紙板太軟而使學具滑落，進而影響操作結果的展示。

另外，為了更直觀、方便地展示學生的操作結果，教師一般要精心地準備一套相應的教具。如，教學人教版小學《數學》二年級“數學廣角”單元“排列和組合”一課時，讓學生用數字卡片1、2、3擺出不同的兩位數，在這里，教師為學生的操作準備了學具：數字卡片；同時，教師還準備了具有磁性的數字卡片教具，以滿足學生在黑板上靈活展示操作結果的需要。

二、操作要有序

完整的操作活動，是學生有序動手的過程，更是學生有序思維的過程。教師要在操作過程中，努力讓學生以有序地動手操作促進有序的思維活動。

1.學具使用有序。

學生的操作活動是一個系統、有序的過程，在這個過程中教師要注意培養學生有序使用學具的良好習慣。如，教學人教版二年級《數學》下冊“用2～6的乘法口訣求商”一課，學生有一個操作活動――模擬小猴分桃子。在這個操作活動中，教師在上課前先讓學生將小棒放在課桌的右上角，當教學活動進行到需要操作的環節時，再統一要求學生動手操作。操作結束，要將小棒整理后放進書箱，再進行下面的學習。

2.操作步驟有序。

明確操作目的和操作步驟，是有序操作的重要保障。操作是小學生感興趣的活動，如果教師提出的任務和步驟不明確，操作活動就會變成學生好玩的游戲，而忽略了操作的實質。實踐中發現：一些操作活動的任務或者要求，教師不能只是簡單地口頭說一說，需要有一個文字的提示。如，教學“長、正方形的面積計算”一課時，在教師引導學生通過猜想得出：“長方形的面積=長×寬”以后，引導學生利用手中的材料進行驗證時就給出了這樣的提示：1.用猜想的“長×寬”的方法，計算出長方形卡片的面積；2.從教師提供的材料中選出一種，來測量出這個卡片的面積，看測量的結果和計算的結果是否一致。

對一些較為復雜的操作活動一個溫馨的提示，可以為學生的操作指出方向，提供方法，保證操作活動的高效率。

三、提升要有效

操作活動的目的在于突出重點、突破難點，服務教學目標的達到。引導學生對操作活動進行分析得出結論是整個操作活動的核心。在這個過程中，教師要抓住操作的核心內容，摒棄非本質的東西，實現學生對新知識的有效認知。

1.提高反饋效率。

反饋提升是操作活動的重要環節，在這個環節要保證省時高效。實踐中，對在匯報時是讓學生到講臺前來匯報，還是在原位上匯報，我們得出的結論是：凡是學生能在座位上匯報的就不浪費時間走上講臺去匯報；凡是教師能走下去幫助學生把操作結果拿到前面展示、學生能在原座位上匯報的，教師就多跑兩趟為學生做好服務。

2.提高引導效率。

在對操作結果進行分析、提升的過程中，教師有效地引導能架起學生已有知識向新知識轉化的橋梁，能讓學生迸發創新的思維火花，能讓學生的邏輯思維列車提速，實現對新知識的有效建構。如“長、正方形的面積計算”一課中，在引導學生通過用1平方厘米的正方形拼擺成長方形后，猜想出“長方形的面積＝長×寬”的引導過程中，教師以大屏幕展示學生拼擺的過程。同時引導提問：“這個長方形的長含有幾個長度單位？寬是2分米，有幾個長度單位？”在這個引導的過程中，教師采用了直觀的手段加以輔助提升，同時又緊緊抓住了知識的提升點：所拼擺成的長方形的長和寬有幾個這樣的長度單位，這個長方形的長和寬就是幾。引導學生完成這個轉化后，進而就完成了由動手操作到得出結論的有效過渡，這個過程也促進了學生的思維發展。

四、評價要科學

科學的評價能促進學生實施有效的操作活動，因此，教師要充分發揮評價在操作中的應有作用。操作活動中科學的評價不僅表現為對操作結果的關注，而且應對學生操作的有序性、合作的有效性、操作的創新性給予充分的關注。針對學生在操作活動中表現出來的創新的方法，教師就要給予充分的肯定和表揚。

我推薦的書

?筅《教育新理念》，袁振國著，教育科學出版社

?筅《教師的幸福人生與專業成長》，肖川著，新華出版社

?筅《知識轉型與教育改革》，石中英著，教育科學出版社

?筅《西方教育思想的軌跡》，黃志成著，華東師范大學出

版社

語文教育的科學發展，要求我們本著“古為今用、洋為中用”的原則，以當前的中國教育實踐為基準，辯證地學習和借鑒教育發達國家母語學習的經驗和中國傳統教育思想精華，研究“我們”的學問，發展“我們”的教育，越是在改革開放的前沿，越要致力于培養屬于“我們”的、具有“仁義禮智信”和“中國氣質”的優秀學生。

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一、“教”的實效性，是提高小學科學課堂教學實效性的保障

（一）優化教學模式是提高課堂教學實效性的重要紐帶

“提出問題猜想預測實驗操作（記錄信息）匯報結論”是我們優化后的實驗教學模式，能夠提高實驗教學的有效性。例如蘇教版小學科學教材三年級下冊第四單元第二課《把固體放入水中》，我們就按照“提出問題猜想預測實驗操作（記錄信息）匯報結論”的教學模式展開。在實驗教學過程中，老師先用電子白板展示海面上180噸的大船為什么能浮在水面而不沉到水底，然后揭示板書課題：把固體放在水里。老師給你們準備的固體，蘋果、螺絲、玻璃球等，猜測一下哪些上浮下沉？需要動手實驗操作，記錄信息，最后匯報結論。這樣優化教學模式，發展了學生自主探究、解決問題的能力，教學氛圍和諧。學生學得主動、活潑、愉快，小組合作探究學習，促進了生生之間的多向交往。

（二）準確的教學語言是提高課堂教學實效性的催化劑

無論是對教材的“胸有丘壑”，還是對創設情境的“駕輕就熟”，都需要語言貫穿全課。科學是抽象的，所以教師的語言必須是嚴謹的、準確的。小學生，尤其是低年級兒童的注意力是容易分散的，所以我們的語言必須富有感染力。

二、“學”的實效性，是提高小學科學課堂教學實效性的途徑

（一）良好的科學素養和學習習慣，是提高課堂教學實效性的前提

小學科學課程改革，是以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，體驗和經歷實驗過程，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，為他們終身學習和生活打基礎。在《把固體放入水中》這節課上，教師讓學生大膽預測固體的沉與浮，并讓學生知曉這只是科學預測，并不代表科學結論，結論需要動手實驗才能得出。在學生動手實驗中要求學生及時記錄觀察實驗結果，教師注意對學生方法和習慣的培養。學習科學，不在于學多么高深的知識，而在于學習科學的方法，培養科學的習慣。

（二）貼近生活的實驗教學，是提高課堂教學實效性的重要方法

設計貼近生活的實驗，可以使學生真正懂得科學是來自生活，認識到生活處處有科學，從而增強對科學的親切感。培養應用科學的意識，同時也提高學生用科學思想看待實際問題的意識和主動解決實際問題的積極性。在《把固體放到水里》一課中，鉛筆、樹葉、大米、鹽等實驗材料都是貼近生活，學生熟悉的。在讓學生理解溶解這一現象時，教師就再現生活中的場景。媽媽洗衣時洗衣粉的使用，爸爸喝咖啡時加的糖，做菜時投入的味精學生在生活中的觀察，此時派上了用場，學生興趣盎然，提高了課堂實驗效率。

三、“練”的實效性，是提高小學科學課堂教學實效性的關鍵

（一）規范實驗操作，注意實驗安全

有很多科學實驗都要借助儀器進行，因此儀器的使用情況直接決定實驗的成敗，影響探究的效率。很多儀器的使用有著嚴格的操作方法及要求，要引起學生的注意，同時告訴學生這種儀器的使用及注意事項。例如溫度計的使用與讀數有很多要求，如液泡不能碰到杯底和杯壁等；點燃酒精燈要用側面由下而上點燃，點燃后火柴不能隨手扔在地上，要放在不銹鋼實驗盤中，熄滅時要用燈帽蓋滅；電路的連接應先接線路后接電源，拆卸時先斷電源，后拆線路。這些都需要教師在實驗前教給學生，并讓學生反復練習，逐漸掌握這些技能。實驗完畢后，材料整理得規范有序，也要練習。

（二）教師巡視實驗，確保有效進行

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為了建設一支政治強、業務精、善管理、重效率的校長隊伍，以推動素質教育的全面實施，促進全縣教育工作健康、穩定、快速發展，人事股在2009年中小學校長隊伍管理上將在以下幾個方面加強隊伍建設。

1、建立健全中小學校長選拔制度。在總結2009年、2009年中小學校長公開競選以及××中學公推公選等辦法的基礎上，因地制宜，采取競聘和公推公選相結合的辦法，建立一套適應我縣中小學校長聘任的機制。今年，在完善農村中小學校班子上，要把那些思想進步、業務精通、作風過硬、善于管理，有改革創新精神，群眾公認的人選拔到學校領導崗位上來。并逐步解聘不合格校長，進一步優化校長隊伍。

2、繼續做好中小學校長培訓工作。堅持校長培訓制度，是進一步提高中小學校長隊伍整體素質的必由之路。要嚴格校長持證上崗制度。按照省市校長培訓下達的任務，積極組織高中校長，幼兒園園長赴省培訓學校、初中校長赴市培訓學校參加培訓；結合教師進修學校，繼續做好小學校長提高培訓，布置、組織好小學校長、教務處主任赴沁陽永威學校輪訓。辦好新任小學校長的資格培訓。積極聯系外地辦學先進單位，組織我縣部分小學校長赴這些先進學校掛職鍛煉。要逐步建立校長述學制度，每位校長在進行工作總結述職時，要述學，要有專門的述學材料和學習筆記。

3、繼續完善中小學校長“校長說校”活動，進一步加強中小學校長的交流，取長補短，互相學習。今年的

“校長說校”仍然采取人人參與、層層選拔的辦法，對在“校長說校”活動中表現突出的予以表彰。同時，開展“副職說配合”活動，今后校長的人選主要在表現好的副職中產生；啟動“校長說課”活動。

4、加強校長工作監督、制約機制和考核機制。實行校長考核制度化，本著客觀、全面、公開、公平、公正原則對全縣中小學校長進行一次認真的考核評估，考核要做到客觀公正，實事求是，注重實績，認真嚴格，不搞形式。通過考核，促進校長素質的盡快提高。實行考核評估內容具體化。要采取領導考核和民主測評相結合，平時考察和定期考核相結合；年度考核和聘期考核相結合；聽匯報與查資料看實績相結合，從德、能、勤、績、廉五個方面對校長進行認真的考核評估。實行分類考核，區別對待。全縣各鄉鎮經濟發展水平、辦學條件、生源質量極不平衡。因此，對校長要實行分類考核，可分為：城區、農村及農村偏遠三類，實事求是，以類定級，不搞一刀切，充分調動廣大校長的工作積極性，大面積提高全縣的辦學水平。實行考核評估結果公開化。考核評估結束后，要認真總結，綜合分析，寫出書面專題報告，印發全縣，進行通報，考核評估結果作為校長評優、晉級、晉職、聘任、辭退、解聘的重要依據。對于做出顯著成績的校長，采取多種形式予以表彰、獎勵。對其中有突出貢獻、享有較高聲譽的校長，推薦上級表彰。同時廣泛宣傳優秀校長的先進事跡和辦學經驗。對考核不稱職的校長給予通報、戒勉，限期整改或免職；對因工作失職，或，給國家、學校和群眾利益造成損害的校長，視具體情況，按照有關規定，給予相應的處分，情節嚴重的，依法追究法律責任。

二、完善教師資源配置長效機制，努力縮小城鄉教育的差距，充分調動教師工作的積極性和主動性。

1、完善城鎮教師支援農村教育，逐步實施農村教師到城鎮學校頂崗制度。充分發揮城鎮優質教師資源優勢，采取有效辦法支援農村教育，改善農村教育落后現狀，促進城鄉教育均衡協調發展，積極支持和鼓勵城區中小學校以及廣大教師采取各種方式支援農村教育，形成支教工作的長效機制。頂崗教師原則上根據派出支教教師的數量等額安排。今年，將安排城鎮學校教師50余人到偏遠農村小學支教。

2、進一步優化教師結構，逐步完善學校合理的層次結構。在鄉鎮各個小學中，實施

“走教”辦法，即音樂、美術、英語等教師，在本校工作量不足時，可兼任幾個小學的課程。加大對英語、音樂、美術等短缺教師的招聘數量。建立新招聘教師到農村工作制度，優化農村教師年齡、學歷結構，縮小城鄉教師隊伍差距。在高中實施全員聘任，建立教師能進能出制度，逐步優化高中教師隊伍。

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一.三區縣的基本情況

1.三區縣接受“兩基”迎“國檢”的時間：__市__區20__年9月,____縣20__年4月,____縣20__年6月。

2.三區縣的經濟、教育、“兩基”狀況與我州接近（__區與都勻市、福泉市、甕安縣、荔波縣類似，__縣和__縣與我州其余8縣基本相同）。

二.三區縣“兩基”攻堅中的主要經驗

1.把“兩基”工作列入黨委、政府重要議事日程,列入全縣發展考核目標,同時健全了定期議教制度;

2.健全聯系教育制度,所有縣級領導、縣直各單位均聯系1所學校,將教育工作實績納入年度業績考核;

3.依法增加對教育的投入,__區20__年至20__年中央轉移支付均為1432萬元,全部用于教育;__縣三年共籌資5000多萬元用于農村寄宿制學校建設,安排1155萬元資金用于化解“普九”債務;__縣 地方教育附加費收入專項用于義務教育學校，其中60%用于“兩基”攻堅縣的中小學危房改造。

4.涉教部門履行明晰的工作職責十分到位,并有相關的考核制度作保證。

5.控輟保學力度大,明確鄉鎮政府為動員學生入學的主體責任地位,提前兩年就狠抓控輟保學工作。

6.__區“兩基”鞏固以職業教育為載體,全區中等職業在校生13萬人,并在全國率先實行中職學生免費上學,使初中學生出路多元化為控制初中生輟學起到了極積的保證作用。__縣全部義務教育階段學生市政府免費提供每天兩元的午餐。

7.__改革人事制度,保證師資滿足“兩基”需求,人事任免由單一的委任制過渡到委任制、聘任制、公選制多形式并舉,合理設置中小學教師配備編制標準，其中義務教育階段學校師生比為：農村小學1：23、縣城小學1：21，農村初中1：18、縣城初中1：16，同時按小學9%以內、初中15%以內配備職員、教輔人員和工勤人員。教師隊伍管理實行定編、定崗、定員和全員聘任制。各縣區嚴格核定教職工編制，堅持中小學教職工編制總量控制、動態管理的原則，將中小學教職工編制標準與中小學校布局調整、代課教師清退、人事制度改革相結合.由教育部門統一負責主管事權人權。

8.湘西州以“國檢”為抓手，一是全面推進農村寄宿制學校建設工程。國家是20__年開始實施,湘西州是20__年謀劃,20__年在全州整體實施,20__年結束,在實施過程中,對全州校點布局進行調整,共減少校點700多所,國家補助7000萬元,全州自籌資金3.3億元,用三年時間完成308所初中、小學的建設任務,實現了鄉鄉均有寄宿制學校。二是全面推進農村教師公轉房建設。湘西州在修建寄宿制學校的同時,就開始思考農村教師的公轉房建設問題,20__年以縣市為單位全面啟動,按照“政府統籌,財政補貼,個人墊付部分資金,周轉使用,以息抵租”的辦法組織實施,全州計劃籌資1億元,力爭在20__年徹底解決問題,全省在今年才啟動此項工作。各縣市根據財力確定教師承擔比例,一般在30%-50%之間,教師個人出資1萬元-3萬元不等,教師公轉房建設對穩定農村教師隊伍起到了積極的作用。

他們歸納“兩基”迎“國檢”三條主要成功的經驗： 一是正確認識軟件與硬件的關系。檔案工作不是簡單的軟件工作，軟件工作也不是簡單的檔案工作。一項工作，在硬件上要扎扎實實的開展，實實在在的反映出來，要有形象、有氣度，而軟件工作要認真總結、真實反映、集中提煉、清晰詮釋硬件工作；硬件有軟件升華陪襯，軟件有硬件真實的反映，這樣的工作才叫有聲有色。二是正確處理個體與整體的關系。任何一項工作都不能孤立的開展，都要放在經濟和社會各項事業發展的大環境中統籌考慮，都要有所聯系，有所聯想，力爭一項工作帶動一片，這樣的工作才叫全面開展。三是正確認清細節與成敗的關系。當一項工作在競爭中開展的時候，同樣的起點、同樣的條件，此時一定能不錯過任何一個細節，要把工作中的細節牢牢記在心上，緊緊抓在手上，

精心不斷的反復落實，使細節工作成為細微的亮點，成為決定成敗的關鍵，這樣的工作才叫認真細致。

三、國家督導團的基本思想與做法

1.在三區縣的考察中了解到國家督導團,在評驗收工作中較為注重地方政府對教育的政策執行是否到位; 注重宣傳迎檢氛圍,使百姓知悉“兩基”的一些基本常識;注重地方財政對教育的投入,關注國家出臺惠民惠生政策的落實;政領導是否重視,特別是控輟保學工作中各級領導參與程度;注重資料的統一,上下對應,符合邏輯,經得起推敲;注重學校辦學特色的體現;注重從專題片中了解“兩基”經歷;注重從匯報演出中了解民族文化進校園及素質教育的實施情況等。

2. 國家督導團“兩基”國檢的基本程序

第一步，“國檢”前15天國家教育督導團公告。

第二步，國家教育督導團組織“國檢”組實施“國檢”。

第三步，檢查確定省市。

第四步，抽查縣。接受“國檢”的主體是省級人民政府，“兩基”評估驗收是以縣為單位。對縣（市、區）檢查程序為聽取政府工作報告、查閱區“兩基”檔案材料。

第五步，隨機抽查鄉鎮、學校。在鄉鎮一般查初中（含完中、一貫制）、中心小學、村小學、教學點。在學校需要對“兩基”有關情況全面進行了解，視情況召開校長、教師、學生、學生家長座談會。

四.三區縣迎“國檢”工作的做法

1.實行市委常委分別掛縣（區）工作責任制，組織領導干部進行“兩基”常識模擬考試。

2、“兩基”公告，讓更多群眾了解“兩基”及迎國檢的主要內容，在地方電視臺設立“兩基”專欄每天報道“兩基”進展情況，編寫“兩基”簡報，書寫固定標語。“兩基”簡報包括“兩基”進度、動態、領導講話等，固定標語要求每個鄉鎮所在地不少于5條，每個村不少于3條。

3、在國檢之前，柳州市還從市直職能部門每單位選派3人統一安排到受檢縣駐鄉鎮督查指導，對所有學校,對學校的經費、項目建設、交通、安全、食品衛生、疾病防疫等工作進行指導，查缺補漏，差什么補什么,并負責包鄉鎮國檢通過。各蹲點人員務必認真履行職責，加強與蹲點學校的聯系，做好上傳下達工作，及時督查“兩基”工作中存在的問題，并限期整改。“國檢”時所蹲點學校若出現重大問題，將對蹲點失職人員進行嚴肅處理，年度考核評為不稱職并調離現工作崗位。

4、精心組織安排迎檢工作。地區抽到縣指導督查工作的同志每天要向指揮部匯報檢查到的情況和問題，縣委政府根據匯報問題召開本縣的布置會。第二天將情況通報各有關鄉鎮，聽取前一天通報問題的整改情況匯報。排出迎檢倒計時時間表,印發“兩基”工作手冊、督查工作方案、國檢知識問答等。

5.成立迎檢工作指揮部,由黨委書記、市縣長任指揮長，人大政協主要負責人和黨委委常委和分管領導為副指揮長，各部門主要負責人為成員。指揮部下設聯合協調組、驗收接待組、會務組、材料組、宣傳組、維穩安全保衛組、安全生產組、城鄉保潔組、現場檢查指導組、建設安全組、交通秩序組、驗收督查組等十二個專門工作組。

6.柳州市教育局成立教育系統的迎檢領導小組,下設立保障組、宣傳組、安全穩定組、檔案資料組、工作協調組，配合縣各迎檢工作組。其工作職責如下：保障組：檢查各縣區中小學校的基礎設施管理和維修、“普實”、現代信息技術和遠程教育項目管理等工作。宣傳組：注重校園文化底蘊氛圍的打造。安全穩定組：按要求、妥善做好代課教師的穩定工作。檔案資料組：編輯整理全市“兩基”工作文件匯編、畫冊和各縣（區）“兩基”上報材料審核。工作協調組：組織、協調全縣“兩基”工作，做好有關工作材料的上報和文件下發工作。模清驗收團成員的各種情況，包括個人性格、愛好、特長、知識結構、工作經驗（經歷）等。

7.安排迎檢專項經費。柳州市政府專門安排800萬元迎國檢專項經費，其中撥區縣教育局300萬元用于迎國檢資料建設及地區下縣人員工作經費和生活補助，500萬元用于迎國檢過關縣獎勵。

8.突破難點：一是著力提高普及程度。普及程度是衡量“兩基”的核心指標。做到完善和落實控流保學責任制和責任追究制，加大勸學助學、控流保學的力度,確保各項普及程度指標符合國檢要求。二是加強學校安全管理。要以交通安全、飲食衛生安全、用電安全、 消防安全等為重點，積極排查安全隱患，并及時整改到位，杜絕各類安全事故特別是師生傷亡重大安全責任事故的發生。三是依法規范辦學行為，切實化解班額過大問題，嚴禁開除學生，嚴禁舉辦重點班、節假日辦班補課和亂收費，嚴禁體罰、變相體罰和侮辱學生人格，為學生全面發展創設和諧愉悅的成長環境，以良好的教育形象迎接“兩基”國檢。

9、突出重點，精心準備檔案資料,規范建設和進一步完善“兩基”檔案展示了一個地區“兩基”工作取得的成果。加強檔案管理、加強學籍管理、加強學校管理是鞏固“兩基”的手段,是督導檢查的重要內容之一。檔案建設是否符合國家的要求，將直接影響著國家對一個地區“兩基”工作的評價。因此領導要高度重視，實行責任制，一級抓一級,規范檔案建設工作，確保符合教育部的要求。“兩基”實施過程中的文件、領導講話、照片、影像資料以及各項表冊等都進行整理歸類，做到內容清晰、數據準確，分類科學、核查方便，分年立卷、專柜專放，力求讓檔案資料客觀翔實地再現“兩基”工作過程，真實完整地反映“兩基”工作實績。要針對城市化進程步伐加快，農民工進城務工數量不斷增加，其一部分子女隨父母進城就學，另一部分作為留守兒童在原籍就學的情況，要加強與其他縣區教育部門的協調、配合、支持，把落實學生流動的去向作為重點。通過就學所在地教育部門的配合，完善這部分學生的檔案資料,充分發揮檔案建設工作在迎接國檢中的作用。地區教育局對“兩基”國檢檔案建設進行了科室分工：

辦公室：a1執法水平和學校布局、學校建設等，配合科室教育科、計財科、督導室。

基教科：a2普及程度、a5教育質量、a7掃盲工作及學校管理，及留守子女、務工子女入學、區、鄉級成人學校、成人培訓、職業學校（義務教育階段）等相關資料，配合科室職成科、教研室。

政工科：a3教師隊伍（職稱評定、教師工資、教師聘任、調動、校長、教師培訓、師德工作等），配合科室師訓科、進修學校、教研室。

教儀辦：a4辦學條件中學校裝備設施、實驗室、器材室、圖書室建設、管理使用指導等，配合科室計財科、信息中心、體衛藝科、教育科。

基教科：a4辦學條件中體育、衛生、藝術工作及運動場地等。

信息中心：a4辦學條件中有關內容，如語音教室、微機教室、多媒體教室、校園網建設、管理使用指導等。

計財科：a5教育經費及工資發放、危房改造、“兩免一補”等專戶資金，配合科室基建辦。

宣傳科：制作“兩基”工作光盤，落實迎國檢輿論宣傳工作，制定迎國檢期間的新聞宣傳計劃，報道迎國檢工作動態、各校的工作經驗和典型事跡等，為迎國檢工作創設良好的輿論環境。

督導室：指導自查、組織復查、協調迎驗。

五、調研結果的使用

借鑒調研情況對我州迎檢工作提出如下建議：

1、成立以州委州政府主要領導為組長（或總指揮）的“__州兩基迎國檢工作領導小組或指揮部”，下設多個專門工作組，負責協調解決全州特別是已抽到的國檢縣兩基迎檢工作。

2、建立州領導負責聯系縣(市)“兩基”迎“國檢”工作制度,對聯系縣(市)進行重點督查指導。

3、由州直各部門抽調業務精干人員，經培訓后定點到各縣市協助指導兩基工作。幫助基層完善檔案資料建設,解決教育基建工程實施過程中遇到困難,整治學校周邊環境,督促教育經費到位，加強安全維穩工作等。

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【關鍵詞】任務型教學　農村初中　英語教學

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0138-01

一、農村初中英語教學的現狀

（一）跟著考試的指揮棒走，素質培養不足

考試固然是很有用的，它是對老師教學成果和學生學習成績的一個重要的檢驗過程。但只是為了考試而忽視了培養學生的素質，那么對學生以后的發展是很不利的。現今不只是農村的教育，城市的教育也是一樣的。老師關心的是升學率和及格率，對培養學生的素質并不是十分的重視，或者是一點也不重視。

（二）教學和學習任務過重，產生厭教、厭學現象

在一些學校，英語老師不多，有些老師的教學任務比較重，同時教好幾個班，還要當班主任。一天到晚地忙教學事務，極容易產生厭教的情緒。另外，有些老師教學的方法很呆板，卻固執不愿意向他人學習來改進，長時間地重復教學方式，自己也感到很厭煩。對于學生來說，他們每天都有很多的作業，學習壓力也很大，所以也容易產生厭學的情緒。

（三）教學設施和手段落后，無法滿足教學需要

由于農村初中的經濟問題或者其他的原因，英語教學的設施不健全，不能滿足英語教學的需要。或者，學校配置了一些教學設施，但由于老師教學方式的不靈活，或者不會使用多媒體，造成設備的閑置，不能得到利用，從而造成資源的浪費。由于教學手段的落后，學生一開始接觸英語的新鮮感很快就消磨掉，喪失學習的積極性。

二、任務型教學的教學過程

（一）任務前階段（Pre￣task　phase）

任務型教學的準備階段是一個比較短但十分重要的階段。根據學生的學習任務和對所涉及題目的不同的熟悉程度，可以對所需時間進行靈活的選用。這個階段老師的工作主要有兩項，一項是激活學生已經掌握的知識，幫助學生對自己的語言系統進行重構；另一項是幫助學生使其具備所需的語言和文化知訓，以減輕下個階段的認知壓力，讓學生可以主動地學習。在這個階段，老師要做的主要有：

激活已掌握的背景。初中的教材里很多話題都是在日常生活中經常見的話題，但有些話題需要知道文化背景這一方面的知識，城市里的孩子可能較容易理解，但農村的孩子在理解這方面就稍微差了一點。這樣就需要老師去幫助他們，激活已有的文化背景知識，啟發他們頭腦中的知識。

對新語言材料的引入：這指的是要讓學生運用近學的新知識前，呈現給他們這一語言的材料，讓他們獲得感知。當學生對所談論的主題毫無準備的情況下直接把新的語言材料直接呈現出來。而是要注意對學生已有的生活學習經驗的激活。

對詞匯和語法的學習：對于新任務的呈現，要用一段時間去練習語言的形式，雖然死記不對，但也代表這一項毫不重要。在學生已經記住詞匯及語法后，老師還要注意對其進行操練。

（二）任務中階段（during　task　phase）

這個階段學生要盡量地運用到他們所學的知識，這個階段主要有三個部分：

任務：學生以結成學習小組的方式來完成自己的任務。老師要起到鼓勵和監督的作用。在學生的交流和嘗試或不要打斷學生的發言也不要在和學生談活中去糾正學生的錯誤，盡量讓學生感到一種可以自由表達的感覺。

計劃：學生小組要以書面或者口頭的形式來向全班匯報自己這組任務完成的情況。由于要向全班的同學匯報，所以學生要注意表達的準確性。老師在這一階段可以適當地給予指導。

報告：對于書面報告各小組可以互相交換著進行結果的比較，也可以向全面呈現。這時的教師要當好評判的角色，對各組的任務完成情況進行評價。

（三）任務后階段（post￣task　phase）

這一階段的主要任務是鞏固和反思，尋找教學的得失。對任務的完成進行反思。這一階段的主要內容有：

學生對任務完成過程的重新演示：這不是讓學生重復地表演，而是讓他們獨立地進行任務的完成，以提高語言的流利程度和準確程度。通過這一過和學生可以更清楚地認識到自己的錯誤或者不足。

學生對自己做任務時出現的一些錯誤和問題的反思與分析：學生要明白自己在完成任務的時候自己出現的一些問題。老師在學生做任務的過程中，也要記下學生的一些錯誤，在任務完成后把學生都犯的錯誤進行講解和分析。

三、任務型教學法的優點：

任務型教學法在農村的初中英語課上運行起來是很有效的，而且從課堂效果上來看，學生的思維很活躍，也都能勇于發表各自的見解。通過平時的訓練，很多學生都可以用自然的舉止和表情、語言流利地回答問題。學生的課堂參與積極性很高，也有較強的合作意識以及很強的口語表達能力。這主要是因為任務型教學有以下的優勢：

首先，任務型教學可以激發學生學習的興趣。由于任務型教學中的任務大多都很貼近學生的經歷和生活，可能引起學生共鳴，讓學生有話可說就可以提高學生參與的積極性。興趣可以讓學生主動地去學習英語，在學習中充分地發揮自己的才能。

其次，任務型教學可以培養學生的團結意識和合作精神。小組在討論時不僅讓學生有了口頭操練的機會而且可以相互地學習和交流。這一過程中，大家共同攻克了難關，獲得了成功，學生互相配合，團結協作的精神就得到了培養。

結語：任務型教學是以學生作為主體的，學生的這一主體地位使學生的創新能力及創新意識得到很好的培養。任務型的教學可以讓學生在學的過程中提高自己的創新能力。因為老師在布置任務時對任務只作出原則上的一些要求，無論是形式還是內容都是讓學生自己設計的，所以學生的思維得到了解放。在任務的完成過程中，學生不僅可以獲得語言知識也獲得了對語言的運用能力，而且由于自己動手實踐的原因，也培養了創新的精神。

參考文獻：

[1]程曉堂.任務的定義和類型.中小學外語教學，2004（6）.

[2]英語（新目標）　Go　for　it！　Students’　Book　.　七～九年級（上、下冊）.人民教育出版社，2006（6）第4　版.

[3]中華人民共和國教育部制定全日制義務教育初級中學英語課程標準（實驗稿）.北京：北京師范大學出版社，2001.

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一、統一思想，提高認識

統計是黨和國家實行科學決策和進行現代化管理的一項重要基礎工作。為此，鄉政府對農村統計檢查自查工作高度重視，認真領會自查工作精神，再次學習《統計法》和《省統計管理條例》，統一了思想，提高了認識，明確了統計檢查自查工作的重要性。

二、鄉鄉統計隊伍建設

1、分管情況：XX鄉黨委委員、副書記XX具體分管統計工作。保證統計工作有人負責，有人管理。

2、統計機構健全、制度完整：鄉政府確定專職統計員從事統計工作，制定了較為完善的統計制度，要求統計人員按規定參加統計業務培訓，按時參加統計年檢，做到持證上崗，依法統計。

三、統計工作軟、硬件建設

1、鄉統計辦公場所

鄉黨政領導在政府辦公場所緊缺的情況下特意為統計辦留置了一間全新、單獨的辦公室，并配置了專用的微機、打印機、檔案柜等，有效提高了統計工作效率。

2、制度建設

根據統計制度要求不斷完善各項管理制度。建立統計資料管理制度、數據質量抽查制度，規范各項統計報表工作記錄和統計資料的存檔管理，做到有章可循，有據可查，使日常統計報表工作和資料管理工作規范化、標準化。

3、各類統計報表按要求實行網上直報，并建立完整的村級臺帳，保證數據質量，實事求是。

四、數據來源

1、充分發揮廣大鄉、村干部主觀能動性，認真開展統計基礎工作調查。包括農產量抽樣調查、畜牧抽樣調查、固定資產投資調查、農業普查、經濟普查等統計調查工作。

2、鄉直有關部門上報各種報表及表冊。如派出所提供的人口報表，畜牧站上報的畜牧生產季報表，農業服務中心上報的農村經濟收入和農民負擔調查表等。

3、鄉統計人員到有關單位搜集相關的統計基礎材料。統計人員到鄉直管財政所、畜牧站、農業服務中心等單位搜集勞動情況及報表材料，到中心小學、衛生院等垂管單位搜集相關統計材料。

五、基礎工作

1、加強學習，努力提高統計人員的理論水平及業務素質。統計人員能堅持認真學習《統計法》及工作中的有關法律法規，按時按規定參加統計工作會議、有關統計培訓及統計執法考試等，提高了自身素質，適應了工作需要。

2、對統計工作有計劃、有安排、有落實。根據上級業務部門的安排，鄉統計部門及時擬定了年初工作計劃，及時向分管領導匯報統計工作進度，鄉黨委、政府每年研究統計工作會議不少于2次，對統計工作早安排、早部署，保證了統計工作順利開展。

3、堅持實事求是、嚴格統計執法，認真做好統計調查工作，按時按質完成了統計各類報表工作。

（1）鄉統計人員每月都要抽出部分時間，深入農村及有關單位進行統計調查，搜集統計資料，了解轄區農業生產，群眾生產、生活等各方面情況，進一步核實統計數據，保證統計數據的真實性、可靠性。嚴格統計執法，按時按規定上報各種報表。

（2）認真搞好檔案管理。將統計資料及時裝訂成冊，將重要統計資料整理歸檔。由于基礎工作做得扎實，統計數據來源可靠，統計人員加強學習，責任心強，業務素質較好。因此，本鄉歷年農村統計工作沒有發生虛報、瞞報、偽造、篡改統計資料的違法行為。

經核查，鄉級上報農作物播種面積數據15筆，分村匯總66筆，差異率0%；鄉級上報農作物產量數據12筆，分村匯總60筆，差異率0%；鄉級上報生豬存欄數據1筆，分村匯總5筆，差異率0%；牛存欄數據1筆，分村匯總5筆，差異率0%；羊存欄數據1筆，分村匯總5筆，差異率0%；家禽存欄數據1筆，分村匯總5筆，差異率0%。

六、存在的不足

對村級統計人員培訓較少，鄉直有關單位統計報表不能及時上報鄉統計站。

七、下一步工作打算

1、加強學習，努力提高統計人員的綜合素質和業務水平

鄉統計人員要加強政治理論及業務知識的學習，要認真學習與統計有關的法律、法規，按規定參加上級業務部門舉行的會議、培訓、執法考試，努力提高統計人員的業務知識水平，不斷適應新時期統計工作的需要。

2、加強對村級統計人員業務培訓，努力提高村級統計人員的業務素質。要搜集準備培訓資料，擬定培訓計劃，每年至少對村級統計人員進行業務培訓一次以上，使其統計業務素質有一定的提高。

3、規范統計檔案管理。認真搜集統計資料予以保存，規范建檔。

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一、觀察課

觀察課是通過讓學生觀察描述自然事物和自然現象，獲取豐富、具體的自然知識，達到培養他們觀察、分 析、比較和概括能力的目的。小學自然教材中，低年級的《看一看》、《你怎么知道》、《各種各樣的葉》、 《蝸牛》、《金魚》、《天氣》和中年級的《怎樣認識物體－－水》、《植物的葉》、《植物的莖》、《太陽 和影子》、《青蛙和蟾蜍》等都屬于觀察課。

復式班的觀察課教學，一般可按如下步驟進行。

（一）動：明確觀察目的，提示觀察方法和觀察重點。教學開始由教師告訴學生觀察什么，為什么要觀察 ，然后出示小黑板說明觀察的步驟和方法并指明觀察重點。如上九義教材第四冊《蝸牛》一課時，觀察方法應 是：①觀察蝸牛身體上長著什么？②仔細地看蝸牛各部分是什么顏色？什么形狀？（觀察重點）③用手摸一摸 蝸牛各部分有什么感覺？④蝸牛怎樣爬？⑤蝸牛吃什么？（用菜葉、樹葉、食物等分別試一試。）

（二）靜：學生分組或個人獨立觀察。這一步驟要給學生比較長的時間，讓學生根據教師提示和板書的要 求認真地進行觀察。

（三）動：1．匯報觀察結果。引導學生把觀察到的結果詳細、具體地描述出來，交流觀察印象。2．教 師小結。突出重點，系統小結，講解通過觀察應該明確的問題。3．布置作業，提出進一步觀察的問題或自學 要求。

（四）靜：自動作業，把觀察后的結論抄寫在作業本或觀察記錄本上。

二、實驗課

實驗課是以簡單科學實驗為主的自然課，它一般是先通過師生的實驗，反復再現某種現象，同時進行觀察 ，從中發現問題，引起討論和研究，然后概括結論，最后又用實驗進行驗證，使學生在親自實驗過程中獲取知 識。在小學低年級自然教材中《磁鐵游戲》、《沉和浮》、《影子》、《鏡子》等和中年級自然教材中《怎樣 認識物體－－空氣》、《熱脹冷縮》、《物體的運動》、《人的消化》、《磁鐵》等課，都屬于實驗課型。

復式班自然實驗課的教學，一般有這樣幾個環節。

（一）動：明確實驗目的，講解演示實驗的方法、步驟和注意事項。開始實驗前，教師應詳細告訴學生本 堂課要做什么實驗，為什么要做這個實驗，尤其要交待清楚是觀察某種現象，還是驗證某種假設。

如在教學九義教材第二冊《沉和浮》一課實驗前，教師要告訴學生實驗時要把各種物體一個一個地放入水 中，放一個，觀察一個，記錄一個，不能把一堆東西一下子全放入水中。

（二）靜：學生分組實驗。

（三）動：1．學生匯報實驗結果。2．用討論的方法對實驗結果進行分析。3．教師小結，講解通過實 驗應該明確什么問題，肯定學生實驗的成果或糾正學生不正確的實驗。

三、技能訓練課

技能訓練課是讓學生在課內外實踐活動中親自動手，獲得必要的科學知識，培養學生各種技能的一種課型 。在小學自然教材中，屬于技能訓練課型的有：《種大蒜》、《種花》、《葉畫》、《各種各樣的種子》、《 制作葉的標本》、《種向日葵》、《養蠶》等課。

在小學階段，技能訓練課主要是培養學生栽培、飼養、制作等技能。在復式班可把低、中年級相近的教學 內容統一組合在一節中采用合－－分－－合的結構進行教學。這樣可以充分發揮教師的主導作用和學生以高帶 低的作用。如低年級《葉畫》和中年級《制作葉的標本》這兩課就可以安排在同一節課，其教學程序可以這樣 安排：

（一）合動（4分鐘）：教師展示做好的葉的標本和葉畫，激發學習興趣并提示中年級學生注意制作標本 的程序。

（二）分（15分鐘＋15分鐘）：低年級先“動”后“靜”。“動”時教師示范拼葉畫的方法和要求， “靜”時讓學生用采集來的葉拼擺葉畫并用膠水貼在紙上。

中年級：先“靜”后“動”。“靜”時學生用壓制好的葉按要求制作標本。“動”時教師予以檢查和指導 。

（三）合動（10分鐘）：各年級分別展示自己的作品，引導學生評價作品；教師總結，并選出優秀作品 給予鼓勵。

這類課型還可以和另一個年級的語文或數學課搭配，利用學生有較長實際操作的自動作業時間，去突破另 一個年級的教學重點。

四、科學考察課

考察是人們為著一定的目的，到自然界中實地觀察和調查研究的一種科學方法。科學考察課就是以此為主 要教學方法的課型。其基本教學模式是：現場考察－－取樣分析－－共同研究－－作出結論。小學自然教材中 ，《自然水域中的水是不純凈的》、《水域的污染和保護》、《怎樣認識物體－－土壤》、《水·土·植物· 人》、《空氣的污染和保護》、《土壤的保護和改良》等課都屬于這類課型。

這類課型的教學因需到室外考察取樣，在復式班較好的做法之一，就是把各年級有關的教學內容統一在一 起進行，也可結合春游、秋游或課外活動等多種形式進行。上考察課，應主要抓以下幾個環節。

（一）做好考察前準備。使學生明確考察目的，向學生傳授考察的方法，提出考察的要求和注意事項等。

（二）指導學生進行實地考察。教師既要放手讓學生自己進行考察，認真調查研究，收集資料，又要指導 學生運用多種感官和方法，實事求是地進行考察，使他們通過考察獲得豐富的感性材料，學到實地考察的本領 。

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一、開發農村自然資源

將學生與大自然隔離開來，極不利于科學課教學，更不利于學生的成長，因此，在教學中要千方百計讓學生與自然界聯系起來。

科學教學中如果能提供直接感知的植物，對于學生形成生動具體的感性認識很有幫助。農村田野、桑地、小河邊，生長著無數的植物，這為科學研究提供了很好的條件。教學《植物的花》，教師可讓學生課前觀察各種各樣植物的花，掌握花的共性，了解花的構造，進而認識到完全花與不完全花的特征及其區別，并向有經驗的農民學習到人工授粉的知識。這樣，既學到了知識，又激發學生的求知欲，學生學在其中，樂在其中。

利用農村學生可以充分接觸的動物非常多這一點，教師可變枯燥無味的課堂為生動活潑的課堂，讓學生人人參與教學活動和實踐活動，生動形象地學到科學知識。在學習《蝸牛》一課時，可事先讓學生到菜園、果園、莊稼地等地方尋找蝸牛，用廣口瓶盛好，待上課時把蝸牛帶到教室。課堂上老師讓學生獨立觀察，他們利用放大鏡發現蝸牛的身體是由頭、殼、腹、尾組成的；了解蝸牛的爬行速度、動作，發現它爬行的時候會留下許多黏液，知道蝸牛無論在什么地方爬行都不會掉下來。當蝸牛受到外界刺激時，它能分泌黏液，將殼口封閉，不動。這樣，學生通過抓蝸牛、觀察蝸牛、探究蝸牛，對蝸牛的身體結構了解得清清楚楚。

此外，教師還應讓學生走到自然中去，讓他們親近自然、認識自然，讓學生認識到科學探究來源于生活又服務于生活，從而達到改造自然，服務人類的目的。教學《水的浮力》時，指導學生帶好實驗材料在溪水中體驗水的浮力。教學《螞蟻》時，在校園里、草叢中尋找螞蟻，從螞蟻的生活環境到螞蟻的外形、吃食情況等一步一步進行觀察，培養學生研究動物的興趣。

二、開發農村家庭資源

鼓勵學生參與家庭農業實踐，教學《蠶》時，課前可先請學生自己在家養幾條蠶，精心飼養，仔細觀察，并做好詳細的記錄，課上進行集體交流匯報。這樣一來，學生對蠶的一生非常了解，課堂上人人有話說，個個舉手發言。在交流會上，學生會紛紛拿著自己的實驗記錄，選擇自己最擅長的表述方法發表自己的見解，比如文字表格形式、生動圖畫形式。此外，布置一些家庭方面的實踐作業，讓學生參與家庭農業實踐，一來可以讓學生有更為充分的農業科技經驗，二來可以減輕家長的勞動負擔。課內與家里互相結合，使知識從感性認識自然上升到理性認識，符合小學生的認知規律，同時還激發學生們探究科學的興趣。

三、開發農村社區資源

農村小學周邊或多或少有一些農田、果園、企事業單位，學校可與他們共建科技活動場所，開展現場科技教學活動。可聘請科技人員和專家擔任學校科技活動的指導老師，聘請家長中的科技工作者定期向學生作科普講座。可尋找到一些規模較大的含有一定農業科技成分的農場、果園、農田、養殖場，作為學校的校外體驗教育活動基地。可聘請社區有經驗的農民為輔導員，請他們為學生講解農業科技知識，為學生解答農業科技方面的問題，還可請他們指導學生開展種植、養殖的實踐活動，使學生了解動植物的生活、生長習性，學習學到更多的農業科技知識，進一步提高學生的科技素養。