導(dǎo)語：如何才能寫好一篇我發(fā)現(xiàn)了蝸牛的秘密，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

蝸牛與蛞蝓同屬軟體動(dòng)物，然而蝸牛卻多了一座“房屋”。你知道蝸牛這個(gè)名字是怎樣得來的嗎？嘻嘻，其實(shí)很簡(jiǎn)單，因?yàn)槲伵５念^上生著一對(duì)觸角，很像牛角，所以得名“蝸牛”。

在小的時(shí)候我經(jīng)常捉蝸牛來玩，甚至和別的小朋友比賽誰的蝸牛跑得快。可是我一直感到奇怪：為什么蝸牛爬過的地方有一條沿線？為了找到答案我一直在觀察蝸牛，把蝸牛翻過身，甚至把蝸牛取出殼外。我就這樣癡迷的觀察了整整一個(gè)多月。功夫不負(fù)有心人，我終于得到了結(jié)果。

通過一個(gè)月的觀察我發(fā)現(xiàn)：蝸牛頭上的觸角頂端有一對(duì)眼睛，但在強(qiáng)光下看不遠(yuǎn)，只能在弱光下才能看見遠(yuǎn)一點(diǎn)的東西。所以它總是在黃昏和夜間出來活動(dòng)。蝸牛的身體很軟弱，爬行時(shí)從足腺中不斷分泌出一種滑膩膩的粘液，以減輕足部與路面的摩擦，這樣有利于加快足部的移動(dòng)。這種粘液于空氣接觸干燥后，在光線照射下閃閃發(fā)亮，所以蝸牛爬過的地，總留著一條亮晶晶的痕跡。

發(fā)現(xiàn)了蝸牛的秘密讓我感到很開心，因?yàn)閺闹凶屛抑溃褐灰獙?duì)事情有信心，有耐心，那么就可以從中發(fā)現(xiàn)很多秘密。

篇2

我跑進(jìn)屋，問正在看報(bào)的爸爸，爸爸笑著說：“你既然想知道蝸牛的秘密，為什么不親自去實(shí)驗(yàn)一下呢？”“對(duì)呀！我怎么沒想到呢！”于是，我決定自己去實(shí)驗(yàn)一番。

“蝸牛是害蟲還是益蟲？”我先采取“用各種食品實(shí)驗(yàn)烏龜?shù)姆椒ā眮頊y(cè)驗(yàn)蝸牛，我先撿來了白菜葉子、饅頭和小蚊子等，然后又捉了幾只蝸牛，分別編了號(hào)，把它們放在這些食物面前，大概它們都餓極了，爬向了自己喜愛的食物，只是每只蝸牛都選上了白菜葉子，嚼了起來，而對(duì)別的食物卻聞也不聞。不大會(huì)兒，白菜葉子便給吃光了。這下，我得出初步的結(jié)論，蝸牛是害蟲。

接著我又進(jìn)行了第二項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，分析“蝸牛爬行時(shí)為什么會(huì)留下一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線”，我把蝸牛捉到高處，等它頭伸出殼時(shí)，便想去捉住它的身子，可是我的手還沒碰著蝸牛，它的頭又縮回去了。我想，這蝸牛真是“膽小鬼！”連續(xù)試了幾次，都沒有成功，我真有點(diǎn)泄氣了。這時(shí)，爸爸走過來說：“干事情剛開始就灰心，長(zhǎng)大了還想當(dāng)科學(xué)家呢！”我被爸爸這么一“激”，又來勁了。忽然，一個(gè)辦法又從我腦海中閃過。“有了，有了！”我高興得手舞足蹈。我用一塊尖石塊小心翼翼地敲破蝸牛殼，抽出蝸牛身子，用手摸了摸它的下面，只覺得粘糊糊的，隱約還有小粒的東西，這是什么呢？經(jīng)過查閱書本，我找到了答案，原來那小粒的東西是它的腳，那粘糊糊的就是蝸牛的排泄物，它有助于蝸牛的爬行。

最后，我想看看蝸牛的眼睛、鼻子在哪里。我把一片白菜葉放在一只蝸牛面前，只見那只蝸牛先伸出一對(duì)較長(zhǎng)的觸手碰了碰，又用下面較短的另一對(duì)觸手再碰了碰，這才大口大口地吃起來。我想：大概一對(duì)是眼睛，另一對(duì)是鼻子吧。可是到底哪對(duì)是眼睛，哪對(duì)是鼻子呢？我又取了一片樹葉子，再拿來一片同樣大小的白菜葉，分別放在另一只蝸牛面前，由于差別不很大，這下蝸牛的眼睛可派不上用場(chǎng)啦！只見它用小觸手碰碰，便知道哪個(gè)是白菜葉子，哪個(gè)是樹葉子了。這下，我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：大觸手具有眼的功能，小觸手具有鼻的功能。

通過這一連串實(shí)驗(yàn)，真是收益不小！我不但發(fā)現(xiàn)了蝸牛的秘密，還明白了一個(gè)道理：長(zhǎng)大要想有所發(fā)明創(chuàng)造，就必須從小培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，并學(xué)著解決問題的能力。

【簡(jiǎn)評(píng)】

篇3

我對(duì)此頗為淡漠，可是聽筒里外公的聲音卻越來越興奮：“你知道我怎么發(fā)現(xiàn)這窩雞蛋的嗎？早上起來，我照例去屋子旁邊的樹林里閑逛……”他興致勃勃的敘述被我扼殺在起始狀態(tài)，我知道如果不適時(shí)止住他的話題，他能沒完沒了地在電話里講個(gè)幾小時(shí)。

在掛掉電話的一瞬間，他顯然還意猶未盡，聽筒里隱隱傳來“這事太妙了，我居然發(fā)現(xiàn)了一窩雞蛋……”的聲音。我能想象他此時(shí)滿臉笑容，露出潔白假牙的樣子。

其實(shí)，我的外公是個(gè)可愛的老頭，外婆老是說他長(zhǎng)不大，像個(gè)小孩兒。小時(shí)候，我住在他家。有一天我睡得正酣，外公突然叫醒我：“快起來看，我發(fā)現(xiàn)了一只大蝸牛。”我睡眼惺忪，但聽到他的叫喊后一骨碌起床了。那確實(shí)是一只大蝸牛，足足有酒杯口那么大。我從沒見過這么大的蝸牛，驚喜得整個(gè)人都要飛起來。外公就更加激動(dòng)了，他在村里奔走相告，村里人很快都圍了過來。外公像個(gè)導(dǎo)游，自鳴得意地向村人介紹自己發(fā)現(xiàn)蝸牛的經(jīng)歷。

我很快忘記了這件事，但外公臉上的興奮卻足足持續(xù)了兩三天。幾天過后，他還會(huì)在吃飯時(shí)聊起那只蝸牛。

外公是個(gè)容易快樂、容易滿足的人。諸如一朵花開了，一棵樹發(fā)芽了，竹林里長(zhǎng)出一株筍了，哪棵樹上壘了一個(gè)鳥窩了，都會(huì)讓他高興一陣子。

無獨(dú)有偶，我同事也是這樣的人。有一次，她在電梯上遇到一位朋友，朋友給了她一個(gè)紅彤彤的蘋果。她接過蘋果，臉上樂開了花。她步履輕盈地走進(jìn)辦公室招呼我們：“我朋友真好，給了我一個(gè)這么紅的蘋果。”說著她拿出抽屜里的水果刀，把蘋果切成了四份，給我們每人發(fā)了一份，還不忘說一句：“好心情大家一起分享。”

過了一會(huì)兒，我登上QQ，看到了她剛更新的個(gè)性簽名：與朋友在電梯里相遇，她給了我一個(gè)紅紅的蘋果，我與同事們分享了，一天的好心情就這樣開始了。

她是個(gè)喜歡碎碎念的人，每天都會(huì)跟我們分享自己的一些小幸福。買菜時(shí)，菜農(nóng)便宜了她兩毛錢；周末逛街時(shí)買了套新衣服；兒子在班里的名次又進(jìn)了兩名；老公洗了一次碗；散步時(shí)碰到了久違的老朋友……

篇4

回到家，我在媽媽新買來的白菜上找到了一只蝸牛。我取過一片塑料，把蝸牛放在上面準(zhǔn)備做實(shí)驗(yàn)。

當(dāng)我端著鹽走向蝸牛的時(shí)候，蝸牛似乎知道自己要面臨一場(chǎng)災(zāi)難，迅速地把頭縮進(jìn)自己的殼里。我靜靜地在一旁等著，就這樣大約過了4分鐘，蝸牛又探出頭來。只見它東張張，西望望，好像并未發(fā)現(xiàn)敵情，于是便大膽地伸出頭來。說時(shí)遲，那時(shí)快，我趁這個(gè)機(jī)會(huì)，飛快地將一勺鹽撒在了蝸牛身上。只見蝸牛立刻發(fā)生了異狀，身體扭曲、變軟，慢慢地開始溶化。看到它那痛苦的情景，我真不忍心，但在好奇心的驅(qū)使下，我還是又撒了一勺鹽在它身上。慢慢的，蝸牛一動(dòng)也不動(dòng)了，再看看蝸牛身邊的鹽，被潤(rùn)濕了一大片。看來蝸牛真的能化成水啊!為什么會(huì)這樣呢?我很是吃驚。

第二天科學(xué)課上，科學(xué)老師問：“怎么樣，蝸牛化成水了嗎?”我大聲的回答：“化了。”有同學(xué)講：“我在《喜羊羊與灰太狼》里看到一集動(dòng)畫片，也講了蝸牛不能碰到鹽，這究竟是為什么呢?”

后來，還是老師幫我們解開了謎團(tuán)。原來，蝸牛表面(除了殼)有一層黏液，這有利于蝸牛的運(yùn)動(dòng)和皮膚輔助呼吸。當(dāng)被撒上鹽后，蝸牛運(yùn)動(dòng)和呼吸能力降低。同時(shí)，蝸牛身上的水分從鹽分低的體內(nèi)滲透到鹽分高的體外。這樣，蝸牛賴以生存的黏液被鹽大量吸干，蝸牛迅速脫水，細(xì)胞缺水，最終死亡。所以，更準(zhǔn)確地說，水不是蝸牛遇鹽后變化出來的，而是被鹽“吸”出來的。

那蝸牛會(huì)完全化成水嗎?當(dāng)然不會(huì)!當(dāng)蝸牛身上的水分被鹽吸得差不多后，蝸牛的身體會(huì)萎縮，但并不會(huì)完全消失。

科學(xué)真奇妙!那蝸牛遇到糖、味精、醋、香油等會(huì)發(fā)生什么情況呢?有興趣的話，你也試試看吧!

蠟燭怎么變少了?

錢科亦

蠟燭在燃燒時(shí)會(huì)流下蠟油，蠟油干了后又會(huì)凝固成蠟。以前，我錯(cuò)誤地認(rèn)為，蠟燭點(diǎn)燃熔化，蠟油遇冷凝固，就像水遇冷結(jié)冰，冰遇熱化水一樣，蠟燭本身不會(huì)有任何損失。直到最近，我才明白，原來我的想法是錯(cuò)誤的。

前幾天，我買了幾支裝在漂亮玻璃杯中的蠟燭。我點(diǎn)著了其中一支，過了5分鐘后我把它吹滅，突然發(fā)現(xiàn)蠟燭上蠟油好像少了許多。少的油哪去了?一個(gè)個(gè)問號(hào)浮現(xiàn)在我的腦海中。

蠟燭外有容器，熔化的蠟油應(yīng)該不會(huì)流走的，難道容器下方有孔洞?我把裝蠟燭的玻璃杯翻過來仔仔細(xì)細(xì)地看個(gè)遍，也沒有發(fā)現(xiàn)任何縫隙。

我轉(zhuǎn)念又想，是不是固體蠟燭中有氣泡等空間呢?說不定是生產(chǎn)廠商生產(chǎn)蠟燭時(shí)偷工減料了呢。為此，我想辦法把蠟燭從玻璃杯中拿出，并攔腰切開，可我并沒有在蠟燭中發(fā)現(xiàn)氣泡、空洞等。看來，我的猜想又落空了。難道少了的蠟油是被傳說中的外星人“吸”走了?

我正在遐想時(shí)，爸爸走了過來，看我一臉的迷惑，便問道：“怎么了?又遇到什么難題了?”于是，我把事情的經(jīng)過說了一遍。爸爸認(rèn)真地聽我講完，笑著說：“小傻瓜，蠟燭之所以會(huì)燃燒，是因?yàn)橄灎T是由石蠟做成的。它的化學(xué)成分是可燃的。你將來上化學(xué)課時(shí)，老師會(huì)具體教你。現(xiàn)在簡(jiǎn)單告訴你，蠟油與酒精一樣，燃燒后產(chǎn)生水蒸氣和二氧化碳，同時(shí)釋放能量。減少的那部分蠟，就是被燃燒掉了。那些只熔化了但還沒來得及燃燒的蠟油，在遇到冷的情況下，才會(huì)凝固成蠟。”

爸爸還告訴我，因?yàn)橄炘诔叵鲁使虘B(tài)，稍微加熱即可熔化，而且蠟還有不溶于水的特點(diǎn)，所以，蠟是人們?nèi)粘Ｉ钪泻弥帜亍＠纾承┲兴幫瑁褪怯孟炗兔芊猓苊馑幫枧c空氣接觸，防止它變質(zhì)。

后來，我又經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)燃燒的時(shí)間越長(zhǎng)，蠟油少得越多。蠟油的溫度還很高，如果將燃著的蠟燭上的蠟油滴到手上，還會(huì)被燙傷。如果用手去碰觸蠟油，片刻工夫后，蠟就會(huì)在手中結(jié)一層“皮”。

瞧，生活中的科學(xué)多有趣啊!

火柴火柴慢慢燒

唐馨

放假時(shí)，我和爸爸媽媽回到了農(nóng)村老家。在那里煮飯時(shí)常常要用到火柴。有一次，我覺得好玩，就去幫大人們燒火。可是，我用掉了好多根火柴，也沒有把柴火點(diǎn)燃。因?yàn)榛鸩駝偛林痪茫鸩癜艟蜔炅恕！鞍?如果火柴棒再長(zhǎng)點(diǎn)，或者火柴燃燒得再慢些就好了。”我不禁自然自語。

媽媽看到我笨手笨腳的，一直在邊上偷笑。等看我真的點(diǎn)不著了，才把火柴拿過去，說：“你的方法不對(duì)。瞧我的，我就能使火柴燃燒的時(shí)間變長(zhǎng)。”

只見媽媽一手拿著火柴盒，一手拿著火柴，輕輕地一擦，紅紅的小火苗就出現(xiàn)在火柴棒的頂端。媽媽輕輕地捏著火柴，就像捏著一個(gè)小小的火炬。不一會(huì)，柴火就燒著了。

除了媽媽手法熟練外，我真的感覺到這根火柴燃燒的時(shí)間長(zhǎng)了一些。可區(qū)別在哪里呢?為什么會(huì)這樣?

后來，在媽媽的引導(dǎo)下，我發(fā)現(xiàn)了我和媽媽操作中的不同：媽媽點(diǎn)著火柴后，火柴頭是朝上的，這時(shí)火苗不大，但燃燒的時(shí)間比較長(zhǎng)：而我點(diǎn)著火柴后，喜歡把火柴頭朝下拿，這樣火焰相對(duì)大一些，但不一會(huì)火柴棒就燒完了。

后來，經(jīng)過多方查找，我終于知道了其中的奧秘。原來在火柴燃燒的時(shí)候，產(chǎn)生的氣體比空氣輕，所以火苗總是向上的。當(dāng)我們把火柴頭朝下時(shí)，火苗很快就會(huì)把后面的火柴棒點(diǎn)燃。當(dāng)把火柴頭朝上的時(shí)候，向上的火苗點(diǎn)燃下面火柴棒相對(duì)困難些，火柴燃燒的速度也就自然慢了下來。

知道了這個(gè)秘密，我便能更好地使用火柴了。

夢(mèng)話消聲器

篇5

關(guān)鍵詞：美術(shù)活動(dòng)；幼兒；語言；發(fā)展

語言是人類交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域。而藝術(shù)領(lǐng)域的美術(shù)教育是學(xué)前兒童素質(zhì)教育的重要組成部分，是教師引導(dǎo)幼兒感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的特殊的藝術(shù)形式。美術(shù)活動(dòng)是一種有形、有色、有情節(jié)的藝術(shù)活動(dòng)，是幼兒感性地把握世界的一種方式，是表達(dá)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)的另一種“語言”。在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒常常把自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度以不同的美術(shù)形式表現(xiàn)出來，因此，語言和美術(shù)活動(dòng)相輔相成、密不可分。《幼兒園指導(dǎo)綱要》中也指出：互相滲透的各領(lǐng)域教育是發(fā)展幼兒語言的重要途徑，藝術(shù)活動(dòng)中同樣蘊(yùn)涵語言教育的價(jià)值，“讓藝術(shù)作品說話”也是培養(yǎng)幼兒語言的重要方式。那么，在美術(shù)活動(dòng)中如何培養(yǎng)幼兒的語言能力呢？我進(jìn)行了如下嘗試。

一、引導(dǎo)幼兒感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和生活中美的事物，一起討論和交流對(duì)美的感受。如在開展主題意愿畫《春天的秘密》活動(dòng)前，我就帶領(lǐng)幼兒來到戶外，投進(jìn)大自然的懷抱，去發(fā)現(xiàn)春天里花、草、樹等植物的變化，去尋找蝸牛、螞蟻、小鳥、蝴蝶等動(dòng)物的軌跡，去觀察田地里的人們都在忙碌著什么。觀察活動(dòng)結(jié)束后，我組織幼兒進(jìn)行談話。并以啟發(fā)式的提問帶給幼兒思考：“春天來了，春天的秘密很多，你發(fā)現(xiàn)了春天的哪些秘密。”話音剛落，幼兒就七嘴八舌地討論起來，并紛紛用語言進(jìn)行描述。陳君垚說：“楊樹上的毛毛蟲掉下來，落在了草地上。”劉與非說：“我家窗臺(tái)上草娃娃長(zhǎng)出頭發(fā)啦。”羅立言說：“我看見農(nóng)民伯伯在播種。”王又平說：“春天的太陽(yáng)暖洋洋的，我們可以去放風(fēng)箏咯。”在這樣的談話活動(dòng)中，幼兒毫無顧忌、盡情地用完整的語言講述著自己的感受和體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒以“春天的秘密”為題，進(jìn)行主題意愿畫，讓孩子把觀賞到的大自然美景用圖畫表示出來，既提高了幼兒表現(xiàn)美的能力，又發(fā)展了幼兒的語言能力。

二、引導(dǎo)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中自主創(chuàng)作，并用語言來講述自己的創(chuàng)作過程。幼兒通過觀察、體驗(yàn)，已經(jīng)有了濃厚的創(chuàng)作欲望，在動(dòng)手操作的時(shí)候就會(huì)情不自禁地用語言來表述。在巡回輔導(dǎo)幼兒的時(shí)候，我積極地和每一位幼兒交流，與他們談?wù)撟约旱淖髌罚o每個(gè)幼兒說話的機(jī)會(huì)，如在泥工“小雞的一家”活動(dòng)中，我啟發(fā)幼兒說說想捏出怎樣的小雞。孩子們就一邊動(dòng)手一邊和老師及同伴交流：“我捏的小雞有圓圓的身體、尖尖的嘴巴。” “我的小雞在大樹下捉蟲吃，雞媽媽在花園里散步。”“我的小雞躺子在窩里睡懶覺”……孩子們紛紛用語言描述自己作品的獨(dú)特之處，提高了自己的語言表達(dá)能力。

三、展示幼兒的作品，鼓勵(lì)幼兒用豐富的語言大膽講述作品內(nèi)容。在幼兒自由創(chuàng)作后，我會(huì)給每個(gè)孩子互相介紹自己作品的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)幼兒大膽把自己作品的內(nèi)容，運(yùn)用豐富的語言結(jié)合自己的想象講述出來。如在繪畫《我眼里的夏天》活動(dòng)中，有的孩子說：“夏天來了，火辣辣的太陽(yáng)曬在我的身上，真熱呀。”有的孩子說：“聽，知了在樹上唱歌。”還有的孩子說：“小魚在池塘里游來游去，青蛙跳在了荷葉上。”在這樣輕松、自然的氛圍中孩子們敢于表達(dá)、樂于表達(dá)，提高了語言的完整性及連貫性。

四、引導(dǎo)幼兒欣賞多種多樣的美術(shù)作品，并和同伴分享交流自己喜愛的藝術(shù)作品和美感體驗(yàn)。

《指南》解讀中提出，在具體的欣賞過程中，尤其要注重幼兒自主的感知、想象與感受。教師可以和幼兒一起談?wù)撟约核姷降奈锲罚膭?lì)并尊重幼兒用語言的、身體動(dòng)作的、表情的方式表達(dá)，與別人分享自己的感受。教師要耐心傾聽并給予積極的回應(yīng)。

（一）欣賞名畫作品時(shí)，引導(dǎo)幼兒用語言等方式來表達(dá)自己的理解。如讓幼兒欣賞徐悲鴻的馬，韓林的狗，凡高的向日葵等這類作品，感慨名畫所體現(xiàn)的神韻，驚嘆油畫所表現(xiàn)的色彩，各類絕美的作品，無不給人以美感。一次名畫欣賞時(shí)，我選擇了西班牙畫家米羅的作品《星空》，它以簡(jiǎn)單的色彩，通過點(diǎn)線來構(gòu)圖，抽象地表現(xiàn)了夜晚星空的神秘，充分調(diào)動(dòng)了孩子們想象的空間和表現(xiàn)的欲望。首先，在一段舒緩的音樂聲中，我引導(dǎo)幼兒想象夜晚天空的景象，并用語言來表達(dá)。一個(gè)孩子閉上了眼睛，靜靜地說：“晚上，花兒睡了，小草睡了，星星眨著眼睛。”另一個(gè)孩子說：“月亮婆婆出來了，我們踩著月光去捉迷藏。”還有的孩子說：“夜晚的天空靜靜的，我聽見蟋蟀在唱歌。”在幼兒想象與表達(dá)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)幼兒從點(diǎn)、顏色、線等方面來欣賞畫家的作品《星空》，并啟發(fā)幼兒用語言說出自己的感受。熊一心說：“在一個(gè)美麗的夜晚，星星們?cè)诳鞓返靥琛！敝x逸軒說：“月亮姐姐靜靜地欣賞著星星們的舞蹈。”徐浩然說：“我看見一個(gè)大哥哥高高地舉起雙手，他在干什么呢？”旁邊的睿睿回答說：“他看著滿天的星星，是在和星星說悄悄話吧。”在這樣自由、輕快、無拘無束的談話中。幼兒盡情的表達(dá)著自己的感受，形成了想說、敢說、喜歡說的氛圍，促進(jìn)了幼兒語言的發(fā)展。

（二）欣賞幼兒的作品時(shí)，引導(dǎo)幼兒交流分享自己對(duì)作品的美感體驗(yàn)。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒喜愛的美術(shù)作品中，有一部分是幼兒自己和同伴創(chuàng)作的作品，這類作品的作畫技能與技巧稍顯粗劣，但卻想象豐富，富有創(chuàng)造力，充滿了童真、童趣。如，在《紅紅的新年》的主題環(huán)境下，一群孩子圍在一起，指點(diǎn)著自己和同伴的作品，并興奮地談?wù)撝骸翱矗@張畫里的小朋友在掛燈籠吔，紅的、黃的、彩色的，真漂亮。”“咦，小動(dòng)物在草地上放氣球，他們也在過新年嗎？”“呀，他們?cè)诜疟夼冢淮纱⑷l畫的呀？”“快來看，小伙伴們?cè)谠鹤永镒矫圆兀@是琪琪，這是，這張畫是我畫的。”“這些窗花是我剪的，你們覺得可愛嗎？”就這樣，孩子們滔滔不絕地分享著自己和同伴的作品，體驗(yàn)著成功和喜悅。