導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇困難的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，很多大人眼里雞毛蒜皮大的小事，都是我眼中的困難。但是，遇到困難時(shí)，我總是會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找辦法。所以，我戰(zhàn)勝了困難。下面給大家分享一些我戰(zhàn)勝了困難的作文600字，希望對(duì)大家有幫助。

我戰(zhàn)勝了困難的作文600字1困難乃人生生活常事，每個(gè)人都會(huì)遇到困難，不會(huì)一帆風(fēng)順，我們要戰(zhàn)勝困難，不要懼怕困難，只要你有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，什么困難都難不到你。

我在生活中就會(huì)遇到許多困難，讓我來(lái)教教大家怎樣戰(zhàn)勝困難吧!哈哈，終于到周末了，可以放開(kāi)玩了!咳……一想到作業(yè)情緒就低落了，老師說(shuō)周末回去要先把作業(yè)寫(xiě)完，我想到就不高興，也只得乖乖回寢室寫(xiě)作業(yè)，剛回寢室，慢慢地打開(kāi)書(shū)包，拿出作業(yè)開(kāi)始做了，哎呀，這道題不會(huì)做，那道題也不會(huì)做，我腦袋都要爆炸了，我心里一直不平靜，急得像熱鍋上的螞蟻，做不來(lái)怎么辦呀!我躺在床上心想：“這作業(yè)遲早都會(huì)做完，要不先去打會(huì)兒籃球，放松放松”。

我雙手雙腳都很支持這個(gè)觀點(diǎn)，想著就拿著籃球去操場(chǎng)了，打了許久，我汗流浹背地跑了回來(lái)，沖了一身熱水澡，擦干了身體再次拿起題來(lái)做，呀!剛才不會(huì)做的題怎么全都會(huì)做了，我心里喜出望外，非常地高興，我知道了戰(zhàn)勝困難要找準(zhǔn)方法。

還有一次，我剛剛來(lái)這所學(xué)校的時(shí)候，老師直接將我定為了紀(jì)律委員，當(dāng)時(shí)因?yàn)槲疫€是新生，還沒(méi)有培養(yǎng)出良好的人際關(guān)系，生怕得罪了別人，每天教室里鬧哄哄的，我常常為這事而煩惱，天天悶悶不樂(lè)，一天老師看見(jiàn)我坐在位子上很不高興，并前來(lái)詢問(wèn)，我把事情告訴了老師，老師和顏悅色地對(duì)我說(shuō)：“在班級(jí)上，一定要管理起來(lái)，把自己的威性拿出來(lái)，不要害怕搞不好人際關(guān)系，我想如果你正直的話，同學(xué)們一定會(huì)喜歡你。”

我聽(tīng)了這句話，我深受感悟，我一下子戰(zhàn)勝了困難，認(rèn)識(shí)了自己。我知道了如果自己解決不了的問(wèn)題可以尋求幫助，尋求建議。

在生活中有著許多困難等著我們?nèi)?zhàn)勝，而我將一往無(wú)前!

我戰(zhàn)勝了困難的作文600字2人生就像那彎彎區(qū)區(qū)的伸間小路，有平坦也有崎嶇。有的就像那藍(lán)天上的白云，風(fēng)一吹就散得無(wú)影無(wú)蹤，有的如同空中圓月，烙在心靈最深處，伴你一生。那是我終身難忘的日子。

我是一個(gè)乖巧的女孩，從小到大成績(jī)優(yōu)異，集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身。在別人的贊美聲中，我升入六年級(jí)。我迷戀于手機(jī)，有了自己的朋友圈和多多果園，并且樂(lè)此不疲，就連上課也容易跑神，無(wú)法自拔。

時(shí)間眨眼而過(guò)，我們迎來(lái)了新學(xué)期的第一次月考。上午的第二場(chǎng)是英語(yǔ)考試，卷子發(fā)下來(lái)了，看著那一個(gè)個(gè)蝌蚪似的英文字母，我的腦子一片空白。怎么個(gè)個(gè)都似曾相識(shí)可又模糊不清，我絞盡腦汁，還是一無(wú)所獲，就這樣痛苦地結(jié)束了英語(yǔ)考試。很快，英語(yǔ)卷子發(fā)下來(lái)了，看見(jiàn)分?jǐn)?shù)的那一刻我呆住了——84分，看著卷子上一個(gè)個(gè)鮮紅的差號(hào)，我羞愧難當(dāng)，淚水吧嗒吧嗒的落在卷子上，這是我有史以來(lái)英語(yǔ)成績(jī)最低分。正當(dāng)我無(wú)地自容的時(shí)候，老師走過(guò)來(lái)，拍拍我的肩膀，輕輕地說(shuō)道：“失敗并不可怕，在挫折面前，我們更應(yīng)該努力向前，老師相信你!”我咬著嘴唇，使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。

從此以后，我下定決心，放下手機(jī)，痛改前非。放學(xué)回家就先寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完作業(yè)，讀英語(yǔ)單詞和課文，再進(jìn)行課外閱讀。面對(duì)手機(jī)的誘惑，我時(shí)刻提醒自己要堅(jiān)持到底，戰(zhàn)勝自己。漸漸的，英語(yǔ)課堂上，那一個(gè)個(gè)英語(yǔ)單詞句子，就像優(yōu)美的音樂(lè)一樣，在我腦中回響，熟悉而美妙，以前的我又回來(lái)了!

很快期中考試就到了。第二天英語(yǔ)課上，老師要發(fā)卷子了，我忐忑不安，雙手緊握的拳頭浸滿了汗水，看著周圍的同學(xué)都拿到卷子，我越發(fā)緊張，心急如焚，正當(dāng)我感到疑惑的時(shí)候，老師念到我的分?jǐn)?shù)——100分!那個(gè)聲音多么的悅耳，老師的笑容多么燦爛啊!我成功了!

人生的路有平坦也會(huì)有曲折，有成功也會(huì)有失敗。重要的是當(dāng)我們面對(duì)失敗時(shí)，只要不氣餒，不退縮，迎難而上，就會(huì)迎來(lái)一個(gè)更光明的未來(lái)!

我戰(zhàn)勝了困難的作文600字3記得五年級(jí)時(shí)，大舅給我買(mǎi)了一輛自行車，我看了，心里就像喝了蜜似的，但很可惜，我還不會(huì)騎呀!大舅對(duì)我說(shuō)“你這么大了，也該學(xué)騎車了，再不會(huì)騎車，別人會(huì)笑話你的。”我聽(tīng)了，毫不猶豫地說(shuō)：“不管有多大的困難，我一定會(huì)戰(zhàn)勝它。”

第二天，我就推著車到院子里學(xué)著騎。大舅說(shuō)：“我在后面扶著，你眼睛看著前面，精神集中一點(diǎn)，你一定會(huì)騎好的。”聽(tīng)了大舅的話，我試著騎，這時(shí)，車頭搖搖晃晃，大舅在后面說(shuō)：“我扶著呢，你握緊車把，精神集中一些就好了。”我按照大舅說(shuō)的做，好不容易才把車頭弄平衡，大舅說(shuō)：“騎快點(diǎn)，加把勁!”我的車速加快了，大舅不知什么時(shí)候松開(kāi)了手。正在這時(shí)，一塊石頭把我絆倒了，我的手擦破了皮，膝蓋流血了，我當(dāng)時(shí)很想哭，但是最終沒(méi)哭出來(lái)，因?yàn)槲抑溃@就是困難，我一定要戰(zhàn)勝它。

從地上爬起來(lái)之后，我又向自行車發(fā)出第二次挑戰(zhàn)。我相信這一次一定行。大舅又像上一次那樣扶著我往前騎，這一次似乎沒(méi)有障礙阻擋我，大舅又放開(kāi)手，我的車終于能平衡了。我高興地叫著，但也許是太得意忘形了，車在拐彎時(shí)一不留神又栽倒了。這一次摔得更重，眼淚在眼眶中直打轉(zhuǎn)，我真有點(diǎn)動(dòng)搖了，大舅看出了我的心思，他邊給我擦藥邊說(shuō)：“失敗是成功之母，別灰心，一定能成功。”我聽(tīng)了，慚愧地點(diǎn)點(diǎn)頭。

又休息了幾分鐘，我向自行車發(fā)起了又一次挑戰(zhàn)，這一次，我一定要騎好，大舅也不像上次那樣扶著我，他只是跟著車跑，給我鼓勵(lì)。我小心翼翼地轉(zhuǎn)動(dòng)車把，這一次，我居然沒(méi)摔跤，并且騎得很快，漸漸地，我已能操控自如了。

短短幾小時(shí)，我竟學(xué)會(huì)了騎自行車，真讓我難以相信啊!事實(shí)告訴我們：困難并不像想象中那樣可怕，只要你勇敢面對(duì)，不懈努力，肯定能戰(zhàn)勝它!

我戰(zhàn)勝了困難的作文600字4只要你認(rèn)真地對(duì)待和認(rèn)真地去做每一件事，以細(xì)心開(kāi)頭，以認(rèn)真結(jié)尾，我想，就沒(méi)有你做不好的事。正如巴爾扎特說(shuō)的：“困難，對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)是一個(gè)萬(wàn)丈深淵，對(duì)于強(qiáng)者卻是一筆財(cái)富”。

渴望我學(xué)會(huì)游泳是父親多年來(lái)的心愿，一直以來(lái)沒(méi)有去學(xué)只因我不愿意。這個(gè)暑假之初，父親沒(méi)征得我同意就給我報(bào)了名學(xué)游泳，也許是我長(zhǎng)大了的緣故，這次毫無(wú)準(zhǔn)備讓我去學(xué)游泳，我不但沒(méi)反對(duì)，反而不知不覺(jué)中喜歡上了它。

對(duì)于在游泳方面完全沒(méi)有基礎(chǔ)的我只能從蛙泳入門(mén)，我有勇氣和信心學(xué)會(huì)它。

“兩手要筆直向前，然后掌心向外用力向兩邊打開(kāi)，腳要用力向后蹬，劃兩次水換一次氣。”游泳教練在旁邊不斷重復(fù)著這句話。我一邊學(xué)著游，心里一邊默默地念著教練教的口訣。萬(wàn)事開(kāi)頭難，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)肯定會(huì)有些吃不消游泳強(qiáng)度訓(xùn)練過(guò)后所帶來(lái)的酸痛與勞累，但我不怕，心里一直鼓勵(lì)著自己：“我行!不就是先憋氣，把頭伸進(jìn)水里，腳一蹬，人就漂在水面上了，再打水就游起來(lái)么。”它，不斷地向我提出高要求，但我不會(huì)屈服于它。

經(jīng)過(guò)幾個(gè)來(lái)回的訓(xùn)練，我掌握了呼氣吸氣的基本要領(lǐng)，自信心也越來(lái)越強(qiáng)了。每個(gè)人每天只上一節(jié)60分鐘的教學(xué)課，我倍加珍惜每一節(jié)課，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)員只有十節(jié)的教學(xué)課程。每天，我?guī)缀跆嵩?0分鐘報(bào)道，這樣可以多做下水前的熱身運(yùn)動(dòng)，從而更能適應(yīng)它。

從第一天懵懂害怕下水，到第二天、第三天逐步掌握了要領(lǐng)……直到第五天，我終于可以放開(kāi)游泳圈摸索著慢慢游，忽然，我更加自信了起來(lái)。

我花了十天學(xué)會(huì)了蛙泳，我就像青蛙一樣在水中自由自在的游著，這種感覺(jué)只有學(xué)會(huì)了游泳的人在水中才能體會(huì)到的。這十天，經(jīng)歷了艱苦的訓(xùn)練，我從其中也收獲了不少，最主要的讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，懂得了戰(zhàn)勝困難是我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的一部分。

在這個(gè)世界上沒(méi)有一帆風(fēng)順的事情，我也知道了沒(méi)有堅(jiān)持不懈的努力就不可能成功。學(xué)游泳如此，做其它事情亦如此。人，需要不斷在逆境中磨練自己，沒(méi)有誰(shuí)輕輕松松就能成功，孩子遲早都要離開(kāi)父母、老師獨(dú)自生活，這一點(diǎn)，就連麻雀也清楚終有一天要離開(kāi)媽媽，在象征著自由的天空獨(dú)自翱翔。

逆水行舟，不進(jìn)則退。在前進(jìn)的道路上我會(huì)迎難而上，披荊斬棘，戰(zhàn)勝各種困難，實(shí)現(xiàn)屬于自己的夢(mèng)想……

我戰(zhàn)勝了困難的作文600字5俗話說(shuō)：“困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱。”所以說(shuō)面對(duì)困難我們只有勇敢堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)，困難才會(huì)繳械投降，我們才能采拾到山間的鮮花，才能品嘗勝利后的果實(shí)，才能見(jiàn)到風(fēng)雨后的彩虹。那天我就戰(zhàn)勝了困難。

那是春季的一個(gè)美好的日子，外面風(fēng)和日麗，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，正是踏青的好季節(jié)，爸爸決定帶我們?nèi)ワw天山上游玩放風(fēng)箏。“好啊!”我激動(dòng)地叫著。

篇2

鐘聲響了十下，使我從書(shū)中喚醒。回想著感人的《海倫.凱勒》，思緒的潮水在心中翻騰......

是命運(yùn)的捉弄，使她在一場(chǎng)高燒中再也看不見(jiàn)美麗的世界，聽(tīng)不到悅耳的聲音了。但她堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格造就了她的一生，她那渴求知識(shí)的精神早已超越了殘疾與健全的界限，感動(dòng)了無(wú)數(shù)人。她，就是海倫.凱勒.

我輕輕地合上書(shū)，感慨萬(wàn)分，回想起我平時(shí)怨天尤人，因?yàn)橄萑胧〉纳顪Y而恐懼，突然體會(huì)到自己所擁有的一切都是幸福的。

篇3

鐘聲響了十下，使我從書(shū)中喚醒。回想著感人的《海倫.凱勒》，思緒的潮水在心中翻騰......

是命運(yùn)的捉弄，使她在一場(chǎng)高燒中再也看不見(jiàn)美麗的世界，聽(tīng)不到悅耳的聲音了。但她堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格造就了她的一生，她那渴求知識(shí)的精神早已超越了殘疾與健全的界限，感動(dòng)了無(wú)數(shù)人。她，就是海倫.凱勒.

我輕輕地合上書(shū)，感慨萬(wàn)分，回想起我平時(shí)怨天尤人，因?yàn)橄萑胧〉纳顪Y而恐懼，突然體會(huì)到自己所擁有的一切都是幸福的。

篇4

那時(shí)我特別喜歡吃糖、奶油、水果等甜食，吃要吃個(gè)夠，吃個(gè)舒服，如果沒(méi)吃舒服，我馬上找爸爸媽媽鬧個(gè)沒(méi)完，吃完?yáng)|西后又不漱口，漸漸的，牙齒變黑了，變稀了、還有些還松動(dòng)了，特別是那兩顆門(mén)牙動(dòng)得特別厲害。有一天，我吃西瓜時(shí)，用牙一咬瓜瓤，兩顆門(mén)牙疼痛難忍，我只好把吃進(jìn)嘴里的西瓜吐了出來(lái)，看著那我最喜歡吃的甜甜的西瓜，只好“望瓜止渴”了。

一天早晨，我拿著錢(qián)在大街上去吃早餐，看著那熱氣騰騰的，白胖胖的，聞著香噴噴的糖包子，我饞涎欲滴，恨不得一口一個(gè)，一口一個(gè)。我拿了一圓錢(qián),買(mǎi)了兩個(gè)糖包子，張口就咬，一口咬掉大半，嚼了兩下，就吞進(jìn)肚子里，等我咬第二口時(shí)，感覺(jué)牙齒不對(duì)，再看：發(fā)現(xiàn)包子上有帶血的缺印，再摸一下牙，兩顆門(mén)牙不見(jiàn)了，一定是我把牙齒和包子一起吞進(jìn)肚子里了，這叫我哭笑不得。再摸摸另一些牙齒，好像都很松動(dòng)。心想：說(shuō)不定，哪一天會(huì)掉得像八十歲的老太太一樣，如果我對(duì)著鏡子一照，那該是多難看啊！

回到家里我嚷著要爸爸帶我去看醫(yī)生，爸爸答應(yīng)了。

到了醫(yī)院，醫(yī)生叫我張開(kāi)嘴巴，然后他拿著一把大鐵鉗在我嘴里掏來(lái)掏去，我怕極了,生怕鐵鉗刺穿我的喉嚨.最后，說(shuō)：“小朋友，你的牙沒(méi)有病，痛起來(lái)要命，原因是吃糖太多了，只要你能克服吃糖，慢慢地就要變好，如果你再吃糖，它就會(huì)掉光。”

回到家里，我想起老師說(shuō)的“掉光，掉光……”這可怕的話，我暗暗下定決心：戒糖。

從此，同學(xué)給糖，不要；家里存放的糖，不吃；叔叔送的糖，不接；看著商店里的包裝精美的糖，不想……心里告誡自己：忍著，忍著，一定要忍著。

這樣過(guò)了兩三年，我吃完?yáng)|西后馬上漱口，其它牙齒也在換，我的門(mén)牙也長(zhǎng)了出來(lái)，現(xiàn)在，我的牙齒長(zhǎng)得潔白又整齊。毅力終于出現(xiàn)了奇跡。

篇5

你好！我想，我們彼此已經(jīng)十分熟悉，因?yàn)樵谏钆c學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常相遇。雖然你成了我前進(jìn)道路上的障礙，浪費(fèi)了我不少的時(shí)間與精力，但我還是要感謝你。

困難，是你給了我?jiàn)^斗的勇氣，是你給了我前進(jìn)的目標(biāo)，更是你讓我有了頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)持不懈的精神。記得有一次，我正在認(rèn)真的做作業(yè)，是那樣的流暢。突然，你跳了出來(lái)，擋住了我學(xué)習(xí)的道路。我遇見(jiàn)了你一下子被你難住了，我費(fèi)了九牛二虎之力，也未能攻克你。我似乎看到你在得意洋洋地說(shuō)：“哼，看我多么厲害，你一定會(huì)被我征服！”我頓時(shí)燃起了心中的斗志，心想：困難，我一定不會(huì)向你屈服，我一定要戰(zhàn)勝你。于是我又拿出草稿紙，滿懷信心的計(jì)算起來(lái)，經(jīng)過(guò)六六三十六個(gè)回合的交鋒，你終于被我打趴下了。我的心中充滿了自豪。困難，若不是你給了我信心，給了我斗志，我又怎能取得成功呢？

困難，你也常常給我警示，讓我清醒。你還記得那次賽跑嗎？我自從每天堅(jiān)持賽跑以來(lái)，跑步速度提高了不少，也逐漸變得驕傲起來(lái)。一次，我和小布賽跑，那是一條鋪滿碎石子的小路，我自以為占據(jù)上風(fēng)，便自信滿滿地沖了出去，沒(méi)有顧及腳下。而小布似乎在路上跑得很吃力，不一會(huì)兒，我就把他甩在了屁股后面。此時(shí)，小伙伴們吶喊的“加油”聲此起彼伏，我心中十分的驕傲。不聊你又出現(xiàn)了，這次的你變成了一塊小小的磚塊，一不小心，我正好挨上了你，摔了個(gè)“狗啃泥”，我的腿一下子痛得厲害，小布，就在這時(shí)超過(guò)了我。當(dāng)時(shí)，我對(duì)你十分痛恨，你讓我大失顏面。但事后想想，我還是要感謝你，這是由于我從你身上明白了“驕兵必?cái)?rdquo;的道理，讓我不再驕傲。

親愛(ài)的困難，希望你以后多多與我相遇，也希望我能從你身上學(xué)到更多，祝愿你“法力”更強(qiáng)大。

一個(gè)常與你親密接觸的人

篇6

人生有很多要克服的困難的事，這就比如我剛學(xué)滑板車的那件事。

上五年級(jí)時(shí)，我看著別人滑著滑板車滑來(lái)滑去，特別眼紅，便吵著要媽媽也給我買(mǎi)一個(gè)，媽媽經(jīng)不住我的七寸不爛之舌，便答應(yīng)了。不久后，媽媽買(mǎi)回了一個(gè)漂亮的滑板車，我便扶著墻心致勃勃的練習(xí)了起來(lái)，沒(méi)練幾個(gè)來(lái)回我就覺(jué)得自己練好了，便松了手在路邊跑了起來(lái)，三秒鐘后，“啪”地一聲我重重地跌倒在地上，“啊，我心愛(ài)的屁屁呀！”一聲慘叫之后，我又開(kāi)始練習(xí)起來(lái)，功夫不負(fù)有心人，在無(wú)數(shù)次跌倒與無(wú)數(shù)次練習(xí)之間，我終于長(zhǎng)進(jìn)了不少，隨后的幾天里我每天堅(jiān)持練習(xí)堅(jiān)持勝利，我在那一天終于學(xué)會(huì)了滑板車，現(xiàn)在我能滑得很熟練了，360°大轉(zhuǎn)彎、急剎掉頭、還能讓弟弟妹妹站在滑板車上一起玩，現(xiàn)在我也是別人的眼紅對(duì)象了。

失敗是成功之母，只有在風(fēng)雨之后，才有美麗的彩虹，如果說(shuō)命運(yùn)給了你失敗，那么他一定會(huì)給你成功，人不能被自己的畏懼心打倒，正如一句名言說(shuō)的：“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍。”難道不是嗎？

安徽安徽省農(nóng)科院子弟小學(xué)六年級(jí):羅晶

篇7

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 寫(xiě)作 困難 方法

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）11-0086-01

作文一直以來(lái)是很多學(xué)生又懼怕又無(wú)可奈何的問(wèn)題，感覺(jué)到無(wú)話可寫(xiě)，即使寫(xiě)出來(lái)也是空洞的，缺少生命力的，新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以后，為語(yǔ)文的教學(xué)指明了方向，新課標(biāo)指出語(yǔ)文寫(xiě)作要“充分發(fā)揮師生雙方的主體性和創(chuàng)造性”，作文的能力是語(yǔ)言組織能力、語(yǔ)文應(yīng)用能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等的綜合體現(xiàn)，寫(xiě)作的目的是自我表達(dá)以及與他人交流，在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該緊緊圍繞新課標(biāo)的要求，改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服寫(xiě)作難的問(wèn)題。

一、初中生寫(xiě)作困難的原因

1.閱讀量偏少

現(xiàn)階段的初中生受到社會(huì)文化因素的影響，手機(jī)、電腦各種現(xiàn)代化的通訊設(shè)備填充了學(xué)生的課余生活，學(xué)生在家里或是課余時(shí)間大都瀏覽網(wǎng)頁(yè)，玩游戲，看視頻，手機(jī)聊天等，逐漸遠(yuǎn)離了書(shū)本，更不用說(shuō)讀課外讀物了，與新鮮刺激的新型科技產(chǎn)品相比，傳統(tǒng)的閱讀缺少吸引力，有些學(xué)生閱讀也具有較強(qiáng)的功利心理，主要讀與考試有關(guān)的書(shū)籍，其他的書(shū)籍則束之高閣，造成了流傳下來(lái)的經(jīng)典讀物無(wú)人問(wèn)津，學(xué)生的閱讀量大大縮水。

2.沒(méi)有明確寫(xiě)作的目的

有些學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的目的并不明確，把寫(xiě)作當(dāng)成一項(xiàng)不得不完成的任務(wù)，不得不攻下的一個(gè)“高地”，或者認(rèn)為寫(xiě)作必須有驚世駭俗的論點(diǎn)，要展現(xiàn)怎樣的決心，無(wú)形中將寫(xiě)作提到了脫離現(xiàn)實(shí)的高度，給自己設(shè)置了難以逾越的門(mén)檻，造成了作文很難寫(xiě)的心理障礙，在下筆之前就被自己困住了；還有的學(xué)生不敢將身邊的同學(xué)、家庭、老師發(fā)生的故事當(dāng)做寫(xiě)作的素材，認(rèn)為這樣會(huì)得罪別人。

3.學(xué)生缺少對(duì)生活的觀察和思考

由于初中生剛從小學(xué)過(guò)渡到初中階段，作文的寫(xiě)作停留在比較淺顯的水平，對(duì)于生活缺少細(xì)致入微的觀察，對(duì)于身邊的小事，只是三言兩語(yǔ)的簡(jiǎn)單敘述，沒(méi)有從中發(fā)現(xiàn)生活的理解。學(xué)生寫(xiě)作文總是找不到素材，是對(duì)生活缺少觀察和思考，其實(shí)真正作文的好素材都在生活中。

二、解決作文難的措施

1.讓學(xué)生多閱讀，積累素材

漢語(yǔ)是世界上最美的語(yǔ)言之一，詞語(yǔ)含義豐富多彩，運(yùn)用靈活，但是很難一板一眼的講解出來(lái)，應(yīng)該讓學(xué)生自己體會(huì)，通過(guò)多讀、多理解，才能體會(huì)到漢語(yǔ)言的美感。一切創(chuàng)作都是從模仿開(kāi)始的，巧婦難為無(wú)米之炊，如果學(xué)生腹中空若無(wú)物，是寫(xiě)不出作文來(lái)的，只有多讀優(yōu)秀的作品，從中體會(huì)到語(yǔ)言的魅力，學(xué)會(huì)作家的語(yǔ)言運(yùn)用技巧，將其變成自己的語(yǔ)言，豐富自己的知識(shí)量，才會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言寫(xiě)出好的文章。閱讀的方式可以是多種的，不一定抱著一堆書(shū)死讀才是讀書(shū)，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)非常的發(fā)達(dá)，在網(wǎng)絡(luò)上能夠找到各種類型、版本的書(shū)籍，教師應(yīng)該給學(xué)生做出合理的推薦，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的資源獲得有用的書(shū)籍，在讀完書(shū)以后，可以讓學(xué)生在班級(jí)創(chuàng)立的博客上發(fā)表自己的評(píng)論，更可以和老師及其他的同學(xué)一起討論，增加自己對(duì)書(shū)籍內(nèi)容的理解。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源可以讓學(xué)生接觸到豐富的寫(xiě)作資源，教師應(yīng)該做好引導(dǎo)工作。

2.讓學(xué)生明確寫(xiě)作的目的

寫(xiě)作是為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，應(yīng)該讓學(xué)生放松心態(tài)，了解到作文沒(méi)有那么難寫(xiě)，寫(xiě)作文其實(shí)就是將自己的所見(jiàn)、所聞、所感、所思組織成語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)就可以了，沒(méi)有必要寫(xiě)出不切實(shí)際的“高見(jiàn)”，任何作家在寫(xiě)作時(shí)都是表達(dá)作者對(duì)生活、社會(huì)的認(rèn)識(shí)，這樣的寫(xiě)作才有生命力，那些遠(yuǎn)離生活，不切實(shí)際的憑空捏造無(wú)法寫(xiě)出真情實(shí)感的，是不能感動(dòng)別人的，也就算不上是好的文章；對(duì)于一些學(xué)生害怕寫(xiě)身邊的人和事會(huì)得罪人這樣的事情是不用擔(dān)心的，寫(xiě)作只是將自己的真實(shí)想法和心態(tài)表達(dá)出來(lái)，如果朋友之間存在矛盾，通過(guò)這樣坦誠(chéng)的方法來(lái)面對(duì)問(wèn)題，才會(huì)使問(wèn)題得以解決，也就使友誼更加穩(wěn)固。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，多動(dòng)腦思考

生活是寫(xiě)作的源泉，正如葉圣陶所說(shuō)，“寫(xiě)作材料的來(lái)源普遍于整個(gè)生活中，整個(gè)生活時(shí)時(shí)在那里向上發(fā)展，寫(xiě)作材料自會(huì)滔滔汨汨地?zé)o窮盡的流注出來(lái)。”教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注生活，留心觀察生活的細(xì)微之處，才會(huì)使學(xué)生的社會(huì)認(rèn)識(shí)體會(huì)逐漸拓寬，人生感悟越來(lái)越深，從而源源不斷的從生活中獲得寫(xiě)作的素材和創(chuàng)作的靈感。學(xué)生每天的生活都會(huì)遇到各種事情，接觸到各種人，他們有自己的喜怒哀樂(lè)，雖然有了體驗(yàn)，卻沒(méi)有對(duì)這種體會(huì)有深入的思考，沒(méi)有從中領(lǐng)會(huì)到生活的意義，只是停留在表面的感官體驗(yàn)，這是不能寫(xiě)出有感情的好作文的。大文豪朱自清的《背影》，寫(xiě)的就是自己父親再平常不過(guò)的事情，但是卻深深地打動(dòng)無(wú)數(shù)的讀者，就是透過(guò)簡(jiǎn)單的行為舉止，讓我們看到了生活中的真情，將這種真情用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)就是好作文。

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生先從觀察大自然中的花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)開(kāi)始，從自然的美景中獲得精神的滿足和快樂(lè)，激發(fā)美好的遐想，大膽的想象，形成自己的內(nèi)心感受，還可以觀察自己的老師、同學(xué)、公交車上的人、馬路上的人等，通過(guò)觀察他們的表情、行為、言語(yǔ)，思考這樣表現(xiàn)的原因，對(duì)于社會(huì)上的現(xiàn)象大膽發(fā)表自己的看法，這樣寫(xiě)出的文章會(huì)越來(lái)越豐滿。

結(jié)語(yǔ)：

要寫(xiě)出好作文絕非一日之功，教師要持之以恒引導(dǎo)學(xué)生增加閱讀量，多觀察生活，多寫(xiě)多練，打消學(xué)生心理上寫(xiě)作難的困擾，經(jīng)過(guò)不懈的努力，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊舜山.　來(lái)自內(nèi)心的要求——初中學(xué)生寫(xiě)作心理要求的調(diào)查[J].　中學(xué)語(yǔ)文，　2011（04）

[2]劉榮添.　提高初中學(xué)生寫(xiě)作興趣的策略研究[J].　中小學(xué)教學(xué)研究，　2011（01）

[3]張國(guó)宏.　如何激發(fā)初中學(xué)生的寫(xiě)作欲望[J].　作文教學(xué)研究，　2010（08）

篇8

我們生活在一個(gè)復(fù)雜多變的世界中，在這個(gè)世界里我們會(huì)遇到各種各樣我們無(wú)法想象的事情和困難。

但我們不要輕言放棄，因?yàn)檫@個(gè)對(duì)于你來(lái)說(shuō)的困難與磨難可能在未來(lái)會(huì)成為你人生中一個(gè)不可多得的財(cái)富。人生有很多不一樣的經(jīng)歷，經(jīng)歷不同所看到的世界就不同，但有一點(diǎn)我們可以相信——格局決定命運(yùn)。格局決定未來(lái)。所以，我們要有大的格局才能有好的未來(lái)。大的格局，在面對(duì)生活中的困難的時(shí)候能夠迎難而上，不畏懼他。

生活中的困難對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就是一種培養(yǎng)我們未來(lái)格局的過(guò)程，就是培養(yǎng)我們未來(lái)生活的過(guò)程，就是培養(yǎng)我們生存于世界的過(guò)程。我們一生中困難伴隨著我們每一個(gè)人的成長(zhǎng)與死亡。死亡也就代表著困難的結(jié)束，也代表著你一生的困難莫過(guò)與死亡，死亡就是你一生中最大的困難。所以，沒(méi)有什么事比死亡更可怕的困難了，所以很多事情我們可以自己解決就盡量解決，不要求助于他人，不要放棄。終會(huì)相信世界上美好的事情即將發(fā)生。

為世界上非困難死亡的困難的事情而點(diǎn)贊，同時(shí)也是為我們自己的努力而點(diǎn)贊。

篇9

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 范例 策略

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0075-02

新課程改革后，學(xué)生從三年級(jí)起開(kāi)始寫(xiě)作文，每?jī)?cè)八個(gè)單元，升入中學(xué)已寫(xiě)了接近50多篇正規(guī)作文，但是很多成績(jī)處于中下層學(xué)生仍然不會(huì)寫(xiě)作文，見(jiàn)到作文就感覺(jué)困惑，作文東拼西湊，形成一種批者眼花繚亂，寫(xiě)著頭昏腦脹的寫(xiě)作狀態(tài)。而范例式作文教學(xué)策略正可以有效地促進(jìn)作文困難生的成績(jī)。

一 、針對(duì)作文困難學(xué)生的范例式作文教學(xué)的亮點(diǎn)

傳統(tǒng)大鍋飯的作文訓(xùn)練多追求創(chuàng)造性，重視優(yōu)等生而忽視了困難生的基本作文需求，一開(kāi)始便以成篇的文章為訓(xùn)練目標(biāo)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要面面俱到，注意到文章成文的方方面面，使學(xué)生“作文”訓(xùn)練缺乏清楚的訓(xùn)練思路和訓(xùn)練序列，使困難生摸著頭腦，這也不會(huì)那也不會(huì)無(wú)從下筆。長(zhǎng)此以往，不斷增加作文困難學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的“困惑”或“恐懼”感，導(dǎo)致很多困難學(xué)生到中學(xué)后作文依舊是段落部分，語(yǔ)句不通，有甚者作文只有幾個(gè)字，嚴(yán)重影響了學(xué)生寫(xiě)作文的積極性。針對(duì)作文困難生的范例式作文教學(xué)拋棄傳統(tǒng)的面面俱到，注重目標(biāo)由單一到綜合，注重訓(xùn)練的循環(huán)，強(qiáng)調(diào)分目標(biāo)訓(xùn)練，由單個(gè)目標(biāo)到多個(gè)目標(biāo)，由關(guān)注局部到關(guān)注整體。在具體操作中先由個(gè)例分類練習(xí)，把作文的寫(xiě)作方法，按新課標(biāo)分年級(jí)整理，明確每個(gè)學(xué)段應(yīng)掌握的作文寫(xiě)作方法，通過(guò)反復(fù)的修改、訓(xùn)練，使學(xué)生切實(shí)提高作文的某項(xiàng)能力。再由個(gè)到類，形成一個(gè)體系，那么按此訓(xùn)練，學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的訓(xùn)練基本可以熟練掌握各類寫(xiě)作方法了。針對(duì)作文困難生的范例教學(xué)就是通過(guò)不斷的循環(huán)訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)生能力提高的目的。

二、針對(duì)作文困難學(xué)生的范例式作文教學(xué)的具體策略

1.范例的前奏――“下水”作文

針對(duì)作文困難生的范例式作文教學(xué)有個(gè)特別的要求，那就是教師要以身示范，親自動(dòng)筆去參與寫(xiě)作，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的寫(xiě)“下水文”。只有教師的親身參與，才能把寫(xiě)作文的從選材到構(gòu)思的思路走一遍，經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程才能了解學(xué)生的需要，才能知道學(xué)生寫(xiě)作的困難在哪里。有了這個(gè)鋪墊，教師才能更好的指導(dǎo)學(xué)生。其二，中學(xué)生年齡段特點(diǎn)喜歡競(jìng)爭(zhēng)，教師的親身參與還往往能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生在潛意識(shí)中形成與教師“比一比”的想法，這種想法在寫(xiě)作中就是一種可貴的寫(xiě)作動(dòng)力，從而有助于學(xué)生作文質(zhì)量的提高。

2.范例的準(zhǔn)備

在針對(duì)作文困難生的范例作文教學(xué)中，范例的準(zhǔn)備分為四個(gè)部分，成功例子、失敗例子、宏觀例子和微觀例子。

成功例子與失敗例子：成功例子是供學(xué)生模仿或借鑒的例子。選擇過(guò)程中，文章思路和基本要求指向性要十分明確，要對(duì)范文進(jìn)行精心打造，明確讓學(xué)生學(xué)到什么內(nèi)容和方法（每次只確定一個(gè)主方法，進(jìn)行精講精練），要讓學(xué)生感覺(jué)到教師出示的范文不是高不可及的，而是可以模仿、學(xué)習(xí)的，但其中的精華恰恰是自己的作文中所欠缺的，老師的文章剛好能夠彌補(bǔ)自己構(gòu)思中的不足。失敗的例子則是暴露毛病，根據(jù)自己對(duì)學(xué)生學(xué)情的了解和平時(shí)作文練習(xí)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行反面舉例，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并老師和學(xué)生共同討論提出修改方案。

宏觀例子與微觀例子：宏觀例子反映的是寫(xiě)作的整體，即謀篇立意、結(jié)構(gòu)布局等。微觀例子反映的是寫(xiě)作的局部問(wèn)題即造句、選詞、修辭等。

3.范例的使用

在針對(duì)作文困難生的范例作文教學(xué)中，范例不是印發(fā)給學(xué)生就了事的，而是要對(duì)范例進(jìn)行講解，這也是范例作文教學(xué)最重要的一步。

（1）范例印發(fā)給學(xué)生后，限時(shí)師生共讀范例。

（2）老師結(jié)合自己下水作文的經(jīng)歷向?qū)W生詳細(xì)講解范文思路的形成過(guò)程，講清范文是如何根據(jù)所給作文題目及內(nèi)容進(jìn)行思考，進(jìn)而選材、立意，最后形成整篇文章的。學(xué)生會(huì)把自己的思維過(guò)程和教師的進(jìn)行對(duì)比，在比較中學(xué)習(xí)、提高。

（3）請(qǐng)學(xué)生詳細(xì)剖析這些優(yōu)秀作文的立意、選材、行文結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言風(fēng)格，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)思考，這些范文中那些內(nèi)容值得自己模仿的，哪些內(nèi)容是自己能夠化用到自己構(gòu)思的作文中去的，哪些地方是自己的構(gòu)思中所沒(méi)有考慮到的，自己根據(jù)這些又能夠有什么新的創(chuàng)造，能否把自己的作文提升到一個(gè)新的思想境界和層次。這時(shí)，教師的主導(dǎo)作用顯得尤為重要，要把學(xué)生的活動(dòng)掌控好，鼓勵(lì)學(xué)生大膽講出自己的心得體會(huì)，在更大的范圍內(nèi)拓展思維能力，爭(zhēng)取所有學(xué)生都能夠在分析、比較中有所收獲。

（4）師生共看失敗的例子，讓學(xué)生找出問(wèn)題，并提出修改方案。

4. 范例即興訓(xùn)練

即興寫(xiě)作程序是在師生討論之后進(jìn)行的實(shí)踐性寫(xiě)作，因此學(xué)生的神情專注，方法明確，情緒高漲，思維敏捷極易一氣呵成，很少出現(xiàn)那種拼湊擠牙膏似的寫(xiě)作現(xiàn)象寫(xiě)作，有效訓(xùn)練了學(xué)生的文思和急才，有利于他們對(duì)作文寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣。

5.自我評(píng)價(jià)體系

教師通過(guò)先示范對(duì)下水作文進(jìn)行自我剖析，學(xué)生仿照教師的思維展示，各自把個(gè)自的思路歷程展示出來(lái)，不僅要說(shuō)，還要?jiǎng)庸P寫(xiě)出來(lái)。

（1）每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一支紅筆，在自己的作文后面用圖示展示自己的思路歷程，并檢查是否用到老師在宏觀例子里所教授的方法。

（2）每人找出三處自己認(rèn)為自己文章的“得意”之處，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我評(píng)析，檢查自己是否使用老師在微觀例子里所教的方法。找出一處自己認(rèn)為有問(wèn)題的地方進(jìn)行解析，寫(xiě)出原因，并修改。

（3）凡是覺(jué)得不符合、沒(méi)有達(dá)到訓(xùn)練目的的同學(xué)可以再次進(jìn)行寫(xiě)作操作。

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重頭戲，是每個(gè)學(xué)生應(yīng)掌握的一項(xiàng)基本技能，作為語(yǔ)文教師我們要努力做到使每一個(gè)學(xué)生都不掉隊(duì)，而針對(duì)作文困難生的范例作文教學(xué)注重寫(xiě)作過(guò)程中從各到類，由點(diǎn)及面的進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，這種舉多反一的教學(xué)手段，可以大大激發(fā)作文困難學(xué)生對(duì)“ 范例” 內(nèi)容的進(jìn)行積極模仿與探索，從而獲得寫(xiě)作的自信， 慢慢實(shí)現(xiàn)由“ 要我寫(xiě)” 到“ 我要寫(xiě)” 的轉(zhuǎn)變，逐漸掌握寫(xiě)作的基本技能，值得我們更加深入的分析和探討。

參考文獻(xiàn)：

[1]張德秀著：《教育心理研究》教育科學(xué)出版社

篇10

傳說(shuō)古代有一位老人，名叫愚公，年近90.他的家門(mén)南面又兩座大山擋住他家出路，這兩座萬(wàn)丈高山，使愚公一家進(jìn)進(jìn)出出極不方便。愚公決心挖掉這兩座大山，家里人都表示贊成。他們從日出感到日落，鑿石墾土，然后運(yùn)到渤海邊上。愚公移山的故事，感動(dòng)了上帝，上帝就把這兩座山搬走。從此，愚公出家門(mén)，再也沒(méi)有高山阻隔了。

愚公移山的故事，在我國(guó)家喻戶曉；愚公移山的精神，曾經(jīng)讓遇到困難的時(shí)候，很多人都想起愚公的故事，堅(jiān)信只要像愚公一樣堅(jiān)持到底，就能取的成功。就應(yīng)該像愚公一樣直面困難，埋頭苦干。有了這樣以股勁頭，就沒(méi)有克服不了的困難。

指導(dǎo)老師徐小琴