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關鍵詞：社會保險;工作措施;民生問題;社會和諧

一、做好我國社會保險工作的背景的重要性

1.做好我國社會保險工作的背景

1.1黨在十七大時就確立一個戰略，即“加快推進以改善民生為重點的社會建設”，戰略要求要建立一個以覆蓋城鄉居民的社會保障體系，還明確了人人應享有的生活保障，完善了基礎設施建設。使無論是城市居民還是農村居民，都能夠享受到社會保險工作帶來的種種便利。其次，就是要達到改善人民生活，促進社會和諧的要求。自改革開放以來，我國的經濟取得了前所未有的發展，但是，仍然存在著發展不全面，不協調的問題，在經濟發展的過程中，政府對于民生的問題不夠重視，積累了許多的民生問題，也影響了社會和諧。1.2對于農村保險來說，隨著中國農村農業的發展，以往實行的已經不能滿足目前農村農業發展的需要，導致了農村生產效率低下，農民的收入不高，經濟發展跟不上城市發展的步伐，城鄉距離增大，有些農民的生活得不到保障，民生問題突出，因此，做好農村的社會保險工作對于處理好民生問題是非常重要的。

2.做好社會保險工作對解決民生問題的重要性

2.1有利于加速經濟發展，構建和諧社會。做好社會保險工作是加快社會經濟發展的前提和保障。隨著我國產業結構的調整和社會市場經濟的發展，對社會勞動者的要求也在不斷增高，因此，許多的勞動者面臨著下崗失業的問題，面對這樣的民生問題，政府建立健全社會保障體系，做好社會保險工作迫在眉睫。如果這項工作沒有做好，就會嚴重影響到人民群眾的生活滿意度，政府在解決民生的問題上將會面臨更大的困難。當前，我國的社會保險制度還沒有得到完善，大部分的社會保險職能都是由企業在替代，社會保險資金和福利都是由企業承擔，企業的包袱越來越重，使得企業發展緩慢。因此，倘若是完善了我國的社會保險工作，就能減輕企業發展的壓力，使企業能夠更好的發展自身，加速經濟發展，為勞動者提供更多的就業平臺，促進和諧社會的構建。2.2有利于更好的改善民生，解決民生問題。對于民生的問題，最終還是要靠經濟的發展來完成。那么在此前提下，就要做好社會保險工作，以促進經濟的發展。但是，做好這種社會保險工作必須以科學的發展觀來統籌經濟與社會的發展，通過經濟的發展來促進社會保險工作的進行，促進民生的不斷改善。其次，還有利于將解決民生問題和加快經濟發展相結合起來，聚精會神搞建設，一心一意謀發展，創造更多的就業機會，解決困難群眾的生活問題，滿足人民群眾多方面的要求。

二、社會保險存在的主要問題

社會保險包括五個方面：分別是養老保險、醫療保險、生育保險、失業保險和工傷保險。以近幾年從農村的保險調查結果來看，養老保險和醫療保險基本上已經覆蓋了農村的各個區域，但是，卻存在著水平低的問題。由于農村經濟不發達，繳費不高，因此，所獲得的保險就比較低，還是沒有從根本上解決民生問題。從城鎮方面來看，職工養老保險已全面開放，但是，由于年繳費太多，很多的城鎮居民沒有按規定參與城鎮職工保險，而是選擇了與農村居民保險相符合的城鎮居民養老保險，因此，社會保險層次不高。就目前來說，隨著人口老齡化和農村家庭的逐漸小型化，想要徹底的解決民生問題，提高人民的生活水平，就必須要建立健全社會保障制度，完善好社會保險工作。在另一方面，我國的社會保險實質上是一種企業保險，大部分的保險都是以企業為依托的，缺乏有力的管理和監督制度，在相關法律不熟悉的情況下，對養老、醫療等方面的保險投資資金太大，缺乏監督機構的監督也會造成社會保險工作開展不順利，群眾對保險失去信心，導致保險工作難以進行。在目前市場經濟發展的條件下，資本主義市場發展不穩定，加上目前企業是社會保險的主要擔當，因此，在企業發展動蕩的情況下，政府投資的保險將無法實現其保險保值。隨著經濟的增長，通貨膨脹的增長已經無法滿足保險的的保值和增值。再加上我國基金儲備不足，和市場經濟下企業發展不穩定導致的失業人員的社會保險形成了矛盾，企業也無法承擔更大的保險資金和失業保障，使得社會保險的功能比較差，失業職工和退休職工的社會保險得不到保障，導致民生問題突出。

三、如何做好社會保險工作，解決民生問題

做好社會保險工作就是最基本的民生，保障和改善民生的體現就是做好社會保險工作，使其順利進行。這是政府服務于群眾的橋梁，也是政府了解民生并及時做好民生工作的途徑。以下就如何做好社會保險工作，解決民生問題提出了兩點建議，以供參考：

1.擴大社會保險覆蓋面

推進城市化的進程，那就要擴大社會保險的覆蓋面，才能開拓農村市場，擴大內需，促進經濟的發展。只有保證擴大了社會保險的覆蓋面，才能保證大多數的農村人口實現“老有所依”，真正解決民生問題。首先，要建立群眾的參保意識。只有群眾建立了正確的參保意識，才能保證群眾做到人人參保，同時規避風險，避開那些有誤的危險，正確參保。讓群眾意識到參保是使他們“老有所依”的重要保證。其次，擴大社會保險的覆蓋面的根本手段還是在于發展經濟，經濟與社會保險是相輔相成的，只有積極推動經濟的持續健康發展，才能保證參保工作的順利進行，同時也給群眾生活保障，從根本上落實社會保險工作，解決民生問題。

2.監督政府機關認真履責

保證社會保險工作順利進行的另一個措施就是要加強對社會保障基金的管理和監督。因此，對政府的相關部門要求要認真負責，要有嚴格的管理秩序，才能保障社會基金充分發揮其社會作用。建立健全相關機關的管理制度，完善養老、醫療、失業、工傷、生育等保險，健全相關社保的法律制度。就目前來說，我國的市場管理還不夠完善，相關的法律制度也不完善，因此，更需要政府部門嚴格監控，把社保工作落實到實處，才能更好的保障民生。用政策法規做好相關工作，政府部門做好監督工作，促進社會保險工作的順利進行，有利于全面做好民生工作，促進社會和諧。

四、結語

總的來說，根據目前我國的民生問題而言，完善社會保險制度，建立健全覆蓋面廣的社會保障體系迫在眉睫。政府部門可以通過社會保險工作來處理好失業職工或是退休職工的生活問題，更加關注民生問題。因此，社會保險工作不能就此止步，還應該更加完善，跟隨時代的腳步，穩步前進，只有擁有更加完善的社會保險制度體系，才能加快經濟的發展，促進社會和諧，使民生問題得到徹底的解決。

參考文獻：

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[5]王英君.廣東省農村社會養老保險問題研究[D].吉林大學,2011.

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關鍵詞：網絡平臺；導師負責制；團隊指導；研究生培養

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）01-0262-02

一、研究生的學習與交流環境

越來越多的人在接受普及教育和高等教育之后，選擇研究生教育，旨在成為擁有高科技知識的時代精英。針對研究生學習群體的特殊性，如下內容將分別從學生、導師、學習環境幾個角度分析研究生學習與交流環境的背景，從而提出建立網絡交流平臺的需求。

從學生的角度來說，學生即為主體。尤其是研究生的自我主導權利較大，培養其獨立科研和工程能力是重要的人才培養目標。換句話而言，研究生除了需要進一步系統地掌握本專業的理論知識外，還需要學術信息調研、科研論文寫作、課題研究、項目實踐、科學思維等諸多綜合技能，也需要治學嚴謹、工作認真和情感激勵等情感成長。在培養知識型與學習型的研究生層面上，如何促進研究生積極主動地學習、密切地導師接觸和合作、及時地反映學習效果、提高科研素養和創新意識、對自己人生負責都是急需思考和解決的問題。

從導師的角度來說，導師即為主導。導師往往是作為培養高等教育高層次人才的第一負責人，導師不僅對研究生學術知識和科研課題（即知識傳遞）進行指導，而且在對學生文獻信息、論文寫作、科研協作（即能力培養）乃至治學態度、人生觀、價值觀（即情感交流）等隱性知識方面都有不同程度影響[1，2]。導師的綜合涵養對研究生成長具有較為深遠的影響，研究生培養質量與導師培養水平呈正相關。因此，高校的研究生培養實行導師負責制的含義是，導師要全面關心碩士研究生的成長，如何做到既教書又育人，如何讓導師及時了解與指導學生學習和科研狀況，是研究生教育和培養期間的重要環節[3]。

再從學習環境的角度來說，良好的學習是合作與互動的。古人云“三人行必有我師”，表明個人知識的增長是在與團隊環境的交互中實現的。例如，有高等院校提出“導師團隊與學生團隊”雙團隊培養模式，即根據研究生（包括學術型碩士生、直接攻讀博士研究生、攻讀學術型博士研究生）培養目標與科研工作的需要，組成以博士生導師（或學術帶頭人）為首、成員由本學科和相關學科專家（副教授及以上專業技術職務）組成的指導團隊，以體現知識結構互補，有利于指導，為研究生創造良好的學術與科研環境。

基于當今高速發展的信息化、網絡化的學習與交流環境，因此，建議在研究生的學習與交流環境中發展一種新的“人與人對話”、“導師與學生交流”方式。即利于現代通信技術的發展和互聯網應用模式，在日益發展壯大的學術科研團體內部尋找一種重要輔助工具，快速及時地利用網絡環境平臺，使其具有便捷交流、資源快速傳遞、低成本積累與有限權限共享等方面的優勢。期望通過上述平臺[4]，可以促進“導師有效查看、審閱、指導，學生及時匯報、更新、執行”。

簡單來說，研究生的培養實行導師負責制和團隊指導相結合的原則，是目前高校注重研究生培養能力與教師學術科研團隊發展的一種重要途徑。而建立一種可行的導師對研究生學術與科研引導的網絡平臺，正在成為或已經成為師生溝通交流的一類重要方式。

二、輔助網絡平臺的設計

為了使得師生之間由單一的面談與通信方式逐漸轉換為由面談、通信與網絡溝通相結合的方式，也為了日益增多的、大量的學術科研信息存儲與共享，建立基于網絡環境的學術團體交流平臺是一種重要輔助交流手段。如下內容將具體闡述該輔助網絡平臺在功能集成、角色分配和制度保障等因素的設計思路。

首先，網絡平臺功能是多種功能集成式的。基于上一節的需求分析可知導師與研究生的相互交流是必不可少的，對應的，促進師生之間的交流與引導的網絡平臺，其整體功能主要包括知識傳遞和積累、綜合技能提升與情感交流互動等多方面功能。如圖所示，網絡平臺功能包括了任務布置與查看、每周小結查看與點評、團隊資源共享和成員交流、團隊日常管理等多種功能模塊。

其次，在角色分配上，至少需要設置導師、研究生、與網絡管理員三類角色。這是因為，網絡平臺設計除了考慮導師與研究生這兩類角色的需求之外，還需要來選擇合適的硬件、軟件和制度確保團隊內部專用網絡系統的建立，這必須考慮網絡管理員的角色。網絡管理員具體任務可以涉及到：根據學術團隊需求執行導師與研究生憑借唯一賬號、密碼登錄匹配方可使用的原則；在網絡共享硬盤上建立研究生培養、團隊資料、項目管理、收藏資料等不同功能對應的文件夾；利用內部網站和論壇和通訊軟件等動態信息和學術科研狀態及時更新等。

最后，摸索適當的制度來細化和改進管理輔助網絡平臺。如下內容以筆者目前所在的學術團體使用網絡平臺中“研究生培養”文件夾的建立與管理為例，詳細描述導師如何利用網絡輔助平臺和適當的制度來引導和管理研究生的。

在制度具體執行之中，每個研究生在網絡平臺（即共享硬盤）按照約定規則定命名唯一的文件夾，其下一級統一建立了、投稿論文、學位論文、每周小結、參考資料、工作匯報等子目錄。其中，是指研究生攻讀學位期間在公開期刊上已發表的論文，投稿論文是指研究生正在撰寫尚未發表的論文，學位論文是學位畢業論文，這三者主要由導師全程及時地了解和督促研究生的學術進展情況，也便于導師約束研究生學術道德上的監督管理；每周小結則規定研究生每周定期向導師做系統化的一周匯報，內容包括了文獻閱讀、科研工作、論文撰寫、工作計劃等多方面內容，并采用了“學生匯報―導師點評―學生反饋―導師指導和布置”管理制度。在這個過程中，不僅能夠記錄研究生執行工作計劃情況與學習狀態，導師亦可清楚地了解、統計和總結研究生在每個進度內的科研情況，有利于下一階段對研究生的指導或者新任務布置。參考資料則匯集了研究生個人各階段與團隊推薦的共享文獻、軟件程序和管理文檔等，提高了信息文檔的共享性、安全性和保密性。

三、網絡輔助平臺的使用體會

基于上述需求分析與設計思路，筆者所在的課題團隊已經建立了較為規范的網絡輔助平臺，并使用了三年有余。目前，這一雙向互動過程進行順利，并取得了一定的預期效果，筆者總結了如下幾點體會：

1.基于全面培養和發展不同層次創新型人才的需求，探索和建立一種導師與研究生之間的輔助網絡平臺是非常必要的。正如前文中所提到，導師和研究生是彼此聯系、密不可分的，他們之間的引導和交流基本劃分為“導師知識傳授和任務布置（即知識傳遞）”、“學生個人科研技能與團隊協作（即能力培養）”、“學生學習成長與人生價值情感（即情感交流）”三個方面。

2.采用導師負責制和團隊指導相結合的原則，應用這種交互性良好的網絡輔助平臺亦是可行的。具體保障措施往往按照導師和研究生的需求有計劃地設計并執行的，其內容大概包括：便于操作的硬件和軟件，恰當的管理制度，稱職的網絡管理員，保密性和安全性均可靠的文檔信息存儲等。

3.借助網絡輔助平臺和網絡管理員的有效支撐，使得師生之間網絡平臺轉變為高度交流互動的信息群體，有利于導師對研究生進行學術與科研上的管理，也有利于學術團體圍繞共同的需要和興趣進行交流活動。

4.在有限的攻讀學位期間內，尤其對于自律能力較差的研究生或者工作忙碌的導師來說，借助一種及時便捷的信息化交流平臺是值得思考的（當然，對于一些重要內容或者具體細節，仍以面談和討論為主）；對于往年學術成果或歷屆重大課題的文檔管理，借助一種合理且可行的信息化共享平臺是值得實踐的。

5.無論是研究生、導師，還是網絡管理員，三種角色在同一網絡交流平臺的使用與改進過程中，逐步認識和體會到該平臺具有雙主體（研究生與導師為主體）、全過程（小到一個研究生的每周匯報、大到學術團體歷年發展）、多渠道（包括學生個人、導師點評、學術問題、科研項目等）的特點，對約束研究生、督促導師、發展學術共同團體產生明顯的積極作用，形成了共同團體的文化感、認同感與歸屬感。

參考文獻：

[1]辛全萍.基于導師制的研究生隱性知識獲取策略研究[D].長春：吉林大學，2009.

[2]哈爾濱工業大學2013級碩士研究生培養方案[R].哈爾濱：哈爾濱工業大學，2013.

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關鍵詞：畢業設計（論文）；生物工程；科研課題；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）38-0140-03

一、前言

畢業設計（論文）是高校本科教學的一個重要實踐性教學環節[1，2]。對學生而言，是理論與實踐相結合的學習階段，可以培養和鍛煉應用專業知識解決實際問題的能力，培養科技文獻查閱與科技論文撰寫能力，以及培養良好的職業素養和嚴謹求實的工作作風。對學校而言，是提升本科教學質量的主要抓手，也是檢驗能否向社會輸送合格人才的重要標準。

生物技術是解決21世紀人類面臨的資源、能源、環境、人口與健康等問題的重要手段之一，因此，生物技術產業已成為世界各國特別是大國經濟社會發展戰略的重點[3]。為了適應生物技術產業迅速發展對人才的需求，我國教育部在1998年高等院校學科調整時增設了生物工程本科專業[3，4]。目前，高等學校的生物工程專業已成為最為重要的專業之一，它是培養掌握現代生物學和生物技術基本科學原理、基本技能、工藝技術過程和工程設計等基本理論，能在生物技術與工程領域從事產業化工程設計、生產、管理和新技術研究、新產品開發的工程技術人才[5，6]。生物工程專業是以工為主、以理為輔、工理管相結合的復合型專業，具有很強的實踐性，因此做好該專業的畢業設計（論文）實踐環節，對提高教學效果和人才培養質量具有重要意義。然而，目前高校畢業設計（論文）的質量整體上出現了下滑的趨勢，主要表現在：（1）師生比例偏低，指導老師無法利用有限的精力和時間高效指導畢業設計（論文）；（2）選題盲目，課題研究內容陳舊，缺乏創新性，有的還脫離生產實際；（3）畢業論文的寫作水平差，學生缺乏科技論文寫作訓練，論文寫作格式與文獻引用缺乏規范；（4）評價體系不完善。學生們在畢業設計（論文）階段的表現是良莠不齊的，但最終畢業時獲得的文憑卻并無二致且本科畢業率幾乎一直都是100%，極大地挫傷了學生的學習積極性和主動性。因此，為了提高畢業設計（論文）質量，如何改革并完善現有的畢業設計（論文）教學模式已成為高校教育者討論的熱點之一。

從2010年開始，我們進行了依托省部級以上縱向科研課題教學本科生畢業設計（論文）的探索和實踐，讓學生在畢業設計（論文）的教學實踐環節參與到導師的在研課題中。本文以ε-聚賴氨酸高效生物合成和產業化實施項目為例，就相關的探索和實踐進行了總結。

二、依托科研課題教學本科畢業設計（論文）

1.形成合理的科研團隊。目前，高等院校本科畢業設計（論文）的教學方式多采用導師制。然而，導師制是一種精英教育的教學模式，其實質上是一位導師和一個學生之間面對面的、高度個人之間的接觸和交流[7]。這種形式的制度是依靠學生對教師的低比率，它是一種高成本的制度。隨著高等教育大眾化的來臨，高校辦學規模的擴大，生師比持續升高，辦學資源日益緊張，高成本原始形態的導師制已難以為繼，它對師生比例的要求無疑增加了導師的教學負擔。通過依托科研課題教學本科畢業設計（論文），學生在選題后就進入到導師的課題組中，與研究生統一學習和交流，建立一個由導師、研究生和本科生（1∶5∶3）構成的梯度研究團隊。在這個團隊中，導師對本科生、研究生的研究方向和內容進行統一安排和規劃，對項目研究的關鍵科學問題進行分解和歸納，形成一個個獨立且相關聯的子課題。然后，本科生自主選擇一個具體子課題進行研究。團隊中研究生協助導師對本科生進行實驗技能、實驗設備和方法等方面的培訓和指導。這樣，以科研課題為基礎，通過科研團隊各成員的分工和合作，一方面減輕導師的工作量，使導師能夠高效利用有限的精力和時間，達到事半功倍的效果。在教學過程中，避免了以往導師對指導內容不明確，對“如何導”、“導什么”等缺乏清晰的認識等問題。另一方面，傳統的一個導師和一個學生的面對面的交流，轉變成本科生與具有一定科研基礎的研究生，特別是博士生進行高度個人的接觸和交流，有效地縮短了本科生的適應期，極大地提高了其積極性和主動性。

2.選擇合適的論文題目。畢業設計（論文）的選題顯著影響畢業論文的質量，若選題過于陳舊或是假題目，研究內容與實際的研究和生產嚴重脫節，則論文的價值低或意義不大。學生僅為了學分和畢業而進行畢業設計（論文），會嚴重挫傷學生的積極性和主動性，不利于其創新能力的培養，實踐能力和綜合素質也得不到鍛煉和提高。通過依托科研課題教學本科畢業設計（論文），讓學生參與到導師的在研課題中，做到真題真做，使得學生產生濃厚的興趣，不僅能夠提高其主觀能動性，還能極大地激發其創造性。另一方面，由于畢業設計（論文）教學內容與導師的科學研究具有極高的關聯度，導師能夠充分利用自身的專業知識和學術能力使學生“站在巨人的肩膀上”，讓他們參與到本專業某領域前沿的相關研究，實現提高畢業論文質量的目的。比如，針對江蘇省產學研前瞻性聯合研究項目“新型生物食品防腐劑ε-聚賴氨酸高效提取關鍵技術與集成化研究”這一課題，要求學生嘗試各種先進分離提取方法，發現和比較這些提取方法之間的優劣性和互補性，最終提出一種可行的分離提取工藝路線，并進行實驗驗證和評價。此外，由于生物工程專業的畢業設計（論文）選題有兩種形式，即試驗性題目和設計性題目，為了能夠兼顧學生的特長以及與學生將來從事的工作，對學生進行分流，充分發揮其特長，激發學習興趣，保持個性。盡可能讓學生品嘗到成功的喜悅，并巧妙地加以引導利用，幫助學生實現“參與―成功―參與”的良性循環，使學生持續保持自主參與學習的動機。在ε-聚賴氨酸分離提取新工藝開發的課題中，鼓勵學生嘗試自己感興趣和認可的分離提取方法，在對該方法進行充分實驗和評估后，將其整合到原有分離提取技術路線中，并考察該提取方法的加入對最終產品質量和收率的影響。如果試驗結果是積極的，則嘗試讓學生對新技術路線進行工廠工程設計，為實現新工藝或新技術規模化和工業化提供一定參考和依據。

3.開設學術報告會議。科研成果匯報和科研論文的撰寫是展示科研工作者成績的有效途徑。這一過程，并不是單純的工作總結，而是進行科學研究的基本訓練，是提高分析問題、歸納問題和解決問題的重要環節。然而，本科生在畢業設計（論文）教學環節之前，本科教學中沒有開設關于科研成果匯報、論文寫作等課程，學生缺乏一定的科研基礎知識和實踐機會。因此，學生在總結科研成果，撰寫畢業論文的時候往往存在以下問題：（1）學術道德觀念淡薄，論文有明顯的拼湊，更有甚者直接從網上抄襲；（2）缺乏專業化和學術化語言描述實驗方法和結果，措辭不嚴謹、論文層次不分明，圖表說明不合理；（3）論文格式不規范，特別是論文的參考文獻、中英文摘要、圖表等。這些問題是導致畢業論文質量下降的一個重要原因。通過依托科研課題教學本科畢業設計（論文），在教學實踐中，導師要求本科生也參與到課題組的各種科研活動，包括讀書報告會、月底課題組匯報、中期匯報和專題討論等各種學術報告會議。在讀書報告會中，要求學生閱讀、分析和歸納1～2篇與課題研究相關且是近期發表的高影響因子的SCI論文，以PPT的形式解釋論文的研究內容、創新點以及對自身課題的啟發，并要求本科生、研究生和導師一起討論分析。在課題月底工作匯報、學期匯報的會議上，要求學生以PPT形式對一個月或一學期的研究內容和結果進行總結和分析，導師和學生一起討論分析，并依據實驗結果安排下一步工作計劃。此外，課題組不定期組織專題報告，由導師或高年級的博士研究生對某一專題進行學術報告，報告選題有“如何寫好畢業論文”，“生物工程學科常用科研軟件的使用”，“發表高水平SCI論文的心得體會”等等。通過這些學術報告會議，使得本科生在文獻閱讀能力，課題研究的總結、匯報和論文寫作等多方面得到系統訓練和提高。

4.構建合理的評價體系。畢業設計（論文）教學環節，從選題、實施到論文定稿，歷經約8個月甚至更長的時間，學生投入大量的時間和精力。因此，畢業設計（論文）質量的合理評價，建立獎懲制度，可以使學生產生公平感和信任感，對學生職業道德能力和素養的培養具有積極的推動作用。目前，本科畢業設計論文質量評估中分為指導教師評審、評閱老師評審和答辯評審三個環節。由于在畢業設計（論文）教學環節，學生與導師（指導教師）有更多的接觸和交流，導師對學生的態度、能力和創新性等方面有更全面的了解和掌握。因此，指導教師評審成績往往占總成績的60%以上。課題組在嚴格執行校教務處規定的畢業設計（論文）指導和管理規范的基礎上，利用模糊評價的方法[8]，構建一套合理、科學和客觀的指導教師評價體系，見表1，從學生的學習態度、學習能力和創新性三個方面定量地分析學生在畢業設計（論文）實踐環節的表現，保證畢業設計（論文）成績評定的客觀、公正。

三、結束語

畢業設計（論文）是高校本科教學的最后一個實踐性教學環節，是提高學生綜合能力和素質的重要步驟，也是評價高校教學質量的重要指標之一。筆者針對本科畢業設計（論文）教學過程中暴露出的問題，剖析了造成畢業設計（論文）質量不斷下滑原因的基礎上，探索并實踐了依托科研課題教學本科畢業設計（論文）的方法，通過形成科研團隊、選擇合適題目、開設學術報告和構建合理評價指標四個手段來提高畢業設計（論文）的質量，取得了一定的成效，已畢業學生的就業單位均反饋學生具有較強的科研能力、實踐能力和創新能力，較高的職業道德能力和水平，得到了社會的初步認可。然而，在教學改革和探索的過程，發現仍有一些問題，如畢業論文（設計）題目的難度選擇，畢業論文（設計）教學與學生考研和找工作的時間沖突等，這些問題尚需在實踐中不斷改進與完善。

參考文獻：

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篇4

關鍵詞：新本院校；二級學院；溝通管理

新升本科院校（下文簡稱：新本院校）在發展過程中，不僅需要提升本科辦學水平，還需要應對隨著辦學規模的擴張而帶來的管理問題。特別是處于體制內辦學環境下，目標管理活動所面臨的挑戰主要集中在了目標協同領域，畢竟在權威式管理模式下目標分解并不構成問題。為此，討論新本院校二級學院的管理溝通問題，也應納入到目標協同中來。

作為高等教育單位，解決二級學院管理溝通問題的出發地應在于推進辦學水平，而且評價管理溝通問題的解決效果，也應置入到辦學水平的提升環節來進行。 此時本文的討論邏輯也就清晰了，即如何促使二級學院在目標協同下完成辦學水平的提升。與此同時，在目標協同中所發生的管理溝通包括了：上行和下行等兩個方面。因此，這也就涵蓋了本文所要研究的內容。

一、新本院校二級學院所存在的溝通問題

以二級學院管理層為基點，其中所存在的溝通問題可以概括為以下兩個方面。

（一）上行溝通時所存在的問題

根據管理學原理可知，上行溝通是指二級學院管理層向主管上級進行工作匯報，或者圍繞著某一具體事項進行交談。由于二級學院作為辦學單位，所以上行溝通的主題也一般包括：專業建設和日常教學其它事項。此時便存在著兩點問題：（1）上級主管部門并不完全清楚二級學院在辦學中所遭遇的具體困境，從而在聽取匯報時會消極對待二級學院管理層的訴求；（2）二級學院管理層的部分管理人員因機會主義動機，而未能完整回報辦學中所遇見的困難。從問題所發生的概率來看，最為常見的是溝通問題。特別是上級主管副校長，可能會因自身的偏見來差異化的對待二級學院管理層的工作匯報。

（二）下行溝通時所存在的問題

與上行溝通相對應，下行溝通則是指二級學院管理層與本院教師和其他人員的信息交流活動。一般而言，二級學院內部的信息溝通大致通過兩個途徑來實現，即線下和線上。線下的會議是內部信息溝通的主要形式，但此時也時常出現“一言堂”和“萬言堂”的狀況，導致信息溝通要么出現單向反饋，要么向四周發散，所有這些都不利于二級學院內部對相關事項的處理。線上信息溝通的方式則包括：QQ群、微信群等。不難知曉，線上信息溝通仍面臨著時間選擇和形式選擇不當的問題。

二、解決溝通問題的切入點

與教學相關的信息可謂是相互聯系但又自成一體；同時，解決教學相關事宜依賴于高校多個部門的協同。限于篇幅，本文并不考察平行溝通問題。但直面另外兩類溝通問題，仍感覺到完善新本院校的管理體系任重而道遠。就近期所要開展的工作而言，這里從兩個方面來提出解決溝通問題的切入點。

（一）關于上行溝通問題的切入點

新本院校屬于金字塔式的管理結構，二級學院相比過去的系部擁有更多的自限。因此，這就在更大程度上緩解了信息上行對校級管理層的壓力。此時所要解決的則是，如何使信息的溝通更具有建設性，而不只是呈現出“匯報――否定”或者“匯報――肯定”的形式。

（二）關于下行溝通問題的切入點

二級學院的發展依賴于本院教職員工的共同努力，特別在學科建設、教學改革中，需要發揮各專業背景教師的智慧，以及依托院系范圍內的團隊凝聚力。因此，下行溝通就要破除“一言堂”和“萬言堂”的局面。具體的辦法可以是，收斂所要討論的議題，并在任務中強化目標管理。

以上從兩個方面所給出的切入點，便為下文的對策提供了思路。這里仍需做出說明，我們在解決二級學院溝通問題時需要建立起短期和長期目標。以上兩個切入點，則是針對短期目標的實現而做出的。

三、對策

根據以上所述，對策可從以下4個方面來展開：

（一）深入分析當前溝通問題

本文以二級學院管理層為基點展開了主題討論，那么該管理層就需要深入分析當前在溝通中所存在的問題。其中，應著力分析在下行溝通中所存在的問題。需要指出，新本院校面臨著適應本科教學體系和完善本科人才培養方案的任務，那么管理層便需要在動員和事項商討上建立起可行的溝通機制。而且，應避免權威式管理而導致的一言堂現象。

（二）增強上行溝通的建設性

筆者認為，解決二級學院的溝通管理問題，不只是需要二級學院的管理層要不斷完善自身的溝通手段，還需要校級管理者能提升自我的領導能力修養。然而，在短期內我們應更加重視二級學院管理層的溝通能力提升問題。筆者建議，二級學院在進行學科建設和人才培養事項匯報時，應一同呈上對該事項的解決方案，這樣一來就能使上級領導能在短時間內對方案進行決策。或者，協調各個職能部門圍繞著方案進行商討和優化。

（三）提升下行溝通的時效性

在下行溝通中需要強化目標管理，而且教改和人才培養問題都十分專業，它們都需要依托教師們的專業背景來開展工作。因此，在實施下行溝通時需要完善溝通的路徑，以及溝通的對象。筆者建議，應以教研室為單位進行目標分解，從而管理層便只需要與不同的教研室進行溝通，這樣就增大了溝通的實效性。另外，溝通對象可以界定為教研室主任或者教學團隊成員，這樣就增強了問題解決的時效性。當然，全院大會或者個別交談可以穿插其中。

（四）多途徑下加強平行溝通

這里還需要增加對平行溝通問題的探討，這也是影響新本院校目標協同的重要問題，如二級學院與教務處之間的協同問題，便是在各所新本院校中時常出現的。筆者建議，二級學院管理層不僅需要在工作中得到上級領導的支持，從而幫助協調與教務處的協同關系；同時，管理層也需要與教務處管理層建立起良好的私人關系。不難看出，這是符合國情的。

四、實證討論

作為管理者可以暫時拋開這些下屬的能力問題，拋開管理者對團隊的培訓問題，我們僅從在一個水準情況下管理者應該如何指令來探討上下級之間的溝通。上級對下級傳遞命令是需要技巧的，本段所述的這種技巧將解決初任管理崗位者對于下發命令方法。向下傳遞指令有兩個前提，第一個前提是下發指令者對于工作任務的分解能力，第二個前提來自于傳遞命令者對于被命令者能力與背景的具體了解。下發指令的技巧只有一個就是我所述的“最小化可執行”，其意思就是“你的下屬究竟有什么樣的能力，能做到什么樣的工作？”，要確保你下發命令的每一條細節都是你的下屬力所能及的。當你發現你的下屬在你所的命令中，有部分細節他無法達到，你就必須學會將這個環節進行細節分解，一直分解到他力所能及。當你的下屬能力提升的時候，你布置任務不必再分解到如此細節。我們用游戲網站運營管理來描述：當你新招聘一名編輯，他上崗的第一天，你將教會他如何一條資訊，必須細化到資訊的題目是什么，圖片應該如何處理，標點符號的規范是什么。當這位編輯工作一到兩年以后，他的能力已經足以策劃一些專業內容，這個時候你只需要告訴他，你最近工作的目標是什么就可以。

五、小結

本文從上行和下行溝通完成了對管理溝通問題的探討，并認為：對策可以圍繞著“深入分析當前溝通問題、增強上行溝通的建設性、提升下行溝通的時效性、多途徑下加強平行溝通”等四個方面來構建。

參考文獻

[1]吳建勛.論高校突發事件的溝通管理[J].技術經濟與管理研究，2005（2）.

[2]周婭.高校溝通管理對提升學生工作的實效性[J].中國校外教育：下旬，2014（1）.

[3]孟麗.論溝通管理在高校青年教師發展中的應用[J].煤炭高等教育，2009（2）.

篇5

上午好！

20*年12月，我們申報的課題“新課程改革與校園文學研究”被列為全國教育科學“十一五”規劃課題。據全國規劃辦的領導說，以“校園文學研究”為對象列入全國教育科學規劃課題，在全國尚屬首次。我們感到激動，也深感責任重大。

一年多來，在*大學、人民大學資料中心、全國中語會的指導下，在各地有關部門領導的支持下，在眾多大中小學同仁的積極參與下，課題研究進展順利。現在，我代表課題組，向大家作階段工作匯報。

一、工作回顧

1.隆重召開開題會。20*年4月21日～22日，課題組在*師范大學英東學術會堂隆重召開開題會。*等專家應邀出席了開題會。我代表課題組作了《開題報告》。各位專家對《開題報告》進行了點評、論證、指導，從不同側面對課題研究發表了意見，使我們進一步明確了課題研究目標與思路、內容與策略。會后，我們還參觀了課題實驗學校“北師大附中”，我還應邀在北師大附中作了題為《新課程，新理念，新教法》的學術報告。關于開題會的消息，20*年5月5日的《中國教育報》以《“新課程改革與校園文學研究”開題：校園文學研究“升格”》為題作了報道，在全國產生了一定的影響。

2.積極組織子課題申報。開題會之后，課題組積極組織各地學校申報子課題，發展實驗學校，建立實驗基地。目前，已有數十所大、中、小學報送了申報材料，包括*師大附中、*實驗中學等名校在內的許多學校已完成評審立項工作，并陸續召開開題會，進入了研究階段。石家莊十七中、大連開發區七中、本溪高中等校先后被確定為示范實驗學校。遼寧大連等實驗基地已經和正在建立。

3.嚴格實行規范管理。課題組建立了辦公室，完善了管理辦法，為每個子課題組建立了管理檔案。課題組彭小明、王世龍還多次實地考察指導，先后到石家莊十七中、樂清市虹橋中學、蘇州市一中分校、*市潞河中學、*市五十中學進行調研及現場指導。

4.搭建實踐交流平臺。課題組充分利用“中國教育文學”網站，報道課題研究動態，交流課題研究經驗。上線文章達66篇，點擊達3萬余次。課題組積極與《中學生》《小學生生活》雜志合作，在該刊開辟“點擊文學社”“互動寫作”“自主寫作”等欄目，刊發各實驗學校師生作品。課題組承辦了的“葉圣陶杯”全國中學生新作文大賽，發現“新人”，推出“小作家”，受到的肯定與表揚，在全國產生了較大的影響。

二、研究成績

1.基本構建了校園文學研究的理論框架。各地“校園文學”活動開展較多，但理論研究欠缺。作為課題研究進入教育部規劃課題，還是第一次，國內外可資借鑒的成果不多，如何形成校園文學研究的基本理論體系，是一個全新的話題，我們經過反復探討，初步擬定為（1）校園文學理論與實踐研究、（2）校園文學與語文教學研究、（3）校園文學與校園文化研究、（4）校園文學與人的發展研究等四大板塊，抓住了研究的重點，明確了研究的目標。基本構建了校園文學研究的理論框架。

2.陸續形成校園文學研究系列成果。例如我們出版了專著《校園文學與創作》，發表了《新課程改革形勢下的校園文學研究》。在我的指導下，*大學六個本科生、兩個研究生也參與了研究，多篇有學術價值的論文《博客與校園文學研究》《網絡：校園文學的新平臺》等也已定稿（已發資料袋）。*大學人文學院04中本一班學生李斌斌（筆名那那）還出版了三本頭長篇小說《何處金屋可藏嬌》，并正在寫《長安妖嬈》。課題實驗學校——浙江樂清市虹橋中學的“生態寫作研究”，石家莊十七中的“校園文學美文美讀”探索，大連開發區七中的“生命教育與校園文學有機整合”實踐，遼寧本溪高中的“校園文學博客研究”，四川成都市高新實驗小學的“兒童文學啟蒙校本課程研究”，湖南臨澧縣四中的“高中生人格培養策略研究”等等，都具有很好的研究進長。

3.課題研究與課程改革、學科教學、學校教育緊密結合，推動了新課程改革，提高了學生的語文素養。相當多的學校選擇了“校園文學與語文教學研究”這一板塊的子課題。占申報的子課題有三分之一強。開發校本課程、地方課程也備受關注，如湖南桃源凌津灘鎮中學、江臺安豐中學等就較有成效。校園文化建設、生命教育、人文教育、特色學校建設等也都進入了許多學校的視野。

三、問題和困難

1.研究進展不平衡。部分學校在立項后沒有認真進入實質性研究，以拿到子課題立項“證書”為終點，沒能取得預期的成果。

2.缺乏深入的探索。部分子課題組存在著停留在過程描述層面，寫作論文時往往停留在“怎么做”甚至只是“要怎么做”，而不去探究“為什么要這么做”“這么做有什么規律”等等，因此沒有從理論層面研究，沒有新的思路、新的進展。

四、今后設想

1.進一步加強管理。在課題研究實施階段，總課題組將嚴格管理，如不能研究或不作為的，將不發“結題證書”。

2.繼續擴大研究隊伍。為培養更多的人才，帶動中小學教師科學研究，本次會議后還接受子課題申報，還要發展一批新的實驗學校，再建一批實驗基地，歡迎有志校園文學研究的同仁參與。

篇6

科研實習報告范文一

一、實習的總體情況

1、實習時間：xx年7月15日-7月26日;

2、實習人員：江志利、王宏年、馮 崗、張 靜、牛曉磊、杜曉峰、蘇冠奇、袁旭超、劉曉明、羅 利、王建斌、李春霄共12人;

3、實習地點：渭南市大荔縣及埝橋鄉東埝村、黃營村;

4、實習人員的分工

指導老師江志利，基地指導老師：靳志義;總負責：王宏年;科研負責：馮 崗、張 靜。

二、實習的前期準備

1、計劃、方案的制定

由王宏年負責完成，主要是參考中心xx、xx年赴渭南實踐實習小組的方案，根據今年當地病蟲害的發生情況制定,并報科研部批準;

2、 物品等的準備

2.1 試驗物品的準備

做到責任到人，將所有實習人員分成兩隊，一隊購買實驗用品和準備藥劑制劑;另一隊準備儀器等;

2.2 個人物品的準備

主要是由實習成員成員依據自己情況準備。

三、試驗內容

在大荔縣的12天里，我們按照實踐實習方案做了以下實驗: 完成了噠螨靈等9種常用藥劑的紅蜘蛛抗性監測試驗、果葉綠、綠悅豐兩種營養液劑對果樹黃花病的防治試驗。

結合自己所學專業堅持書本理論與具體實踐相結合，科研實踐與服務三農相結合的原則，在駐地東埝村和臨近的黃營村、縣城農資市場、伯士鄉、黃河灘區等地，通過與農戶交談、邀請當地農業主管部門領導做報告、田間調查等形式開展了農業種植結構調整現狀、主要作物病蟲害發生情況、設施農業現狀、農藥市場調查與農藥使用狀況、蘆筍主要病蟲害發生及防治情況、黃河灘區抗蟲棉蟲害等多項調查。

四、對中心新研究生培訓

對新研究生進行專業知識培訓是每年中心赴渭南實踐實習的一個重要任務之一，今年也不例外。其培訓的主要內容有：

1、作物病蟲草害解說

主要是由基地靳志義老師完成。由他負責給新研究生，尤其是非植物保護專業的研究生進行這方面的講解，以提高他們對植保專業知識了解與認識，主要是在實驗和調查期間根據田間發生的病蟲草害的發生情況進行講解;xx年科研實習報告范文

2、農藥試驗設計和調查的學習

主要是由江志利老師和張靜、馮崗來負責。主要是結合我們的制訂的試驗方案與內容同時進行，在進行實驗的過程中，培訓新研究生自己設計試驗和獨立完成試驗的技能。

無公害農藥研究服務中心渭南實習小組

xx年中心暑期赴渭南實習小組科研工作總結

xx年7月15日到7月26日，中心赴渭南實踐小組在渭南市大荔縣埝橋鄉東埝村完成了50%甲基對硫磷乳油等10種常用藥劑的紅蜘蛛抗性監測試驗、果葉綠、綠悅豐兩種營養液劑對果樹黃花病的防治試驗。在駐地東埝村和臨近的黃營村、縣城農資市場、伯士鄉、黃河灘區等地，通過與農戶交談、邀請當地農業主管部門領導做報告、田間調查等形式開展了農業種植結構調整現狀、主要作物病蟲害發生情況、設施農業現狀、農藥市場調查與農藥使用狀況、蘆筍主要病蟲害發生及防治情況、黃河灘區抗蟲棉蟲害等多項調查。

由于沒有合適蟲源，棉蚜抗性監測試驗沒能完成。

現將試驗結果及調查結果總結匯報如下：

50%甲基對硫磷乳油等9種藥劑的棉紅蜘蛛抗性監測試驗

供試試蟲及藥劑

供試棉紅蜘蛛，采自大荔縣埝橋鄉東埝村大豆田，試驗當日采回帶蟲葉片，挑取個體大小一致、健康、活潑的成螨供試。

供試藥劑：50%甲基對硫磷乳油(湖北沙隆達股份有限公司);50%甲胺磷乳油(石家莊志誠農藥化工有限公司);1.8%avermectin乳油(華北制藥集團愛諾有限公司);40%氧化樂果乳油(天津農藥廠);15%噠嗪靈(掃螨凈)乳油(江蘇克勝集團股份有限公司);20%甲氰菊酯(滅掃利)乳油(浙江威爾達化工有限公司);2.5%高效氯氰菊酯(功夫)乳油(先正達南通作物保護有限公司);34%久效磷乳油(南通江山農藥化工有限公司);10%瀏陽霉素(齊魯制藥廠平陰分廠)。

科研實習報告范文二

很久前就想借學院舉辦的暑期科研實踐活動走出校園，零距離去接觸真正的科研，看看科研的世界到底是怎么樣的。出于對醫學和生物學的熱愛，我在列表中選擇了廣州生物醫藥與健康研究院。并開始做聯系的準備。一開始了解到研究院不招收低年級本科實習生，我很失望和迷茫。

但身為這個實習小組的組長，除了自己特別想去，還肩負著十余名同學的實習機會。我不放棄，通過郵件電話等方式，在研究院院長和科教處老師的幫助下，終于獲得了這個機會。

通過有限的資源了解了研究院后，我選擇了xx教授的實驗組，主要研究干細胞與再生醫學，而ips正是其中一項。并且了解到國內ips的研究在國際上不落人后，某些領域還處于領先地位，來自中科院廣州生物醫藥與健康研究院的裴端卿教授就是其中突出的耕耘者之一。

第一次接觸可誘導的多能干細胞(ips)是在xx老師的細胞生物學這門課上，課間五分鐘小演講中一位同學提到的。ips是通過在分化的體細胞中表達特定的轉錄因子以誘導體細胞的重編程而獲得的可不斷自我更新且具有多向分化潛能的細胞。干細胞的培養與運用在醫學領域有著舉足輕重的作用，近年來ips的發現與發展更是為人類疾病的治療，也為胚胎干細胞應用上的倫理道德問題找到了一個出路。我對這個領域的研究很有興趣，想深入學習相關內容，于是抓住了這個機會。

初來乍到

就這樣，懷著興奮和好奇，7月21日，我跨進了研究院的大門。第一印象：非常安靜和整潔，一切都那么井然有序，又仿佛能感覺到大腦急轉的步伐和思想碰撞的聲音。我知道，在這份安靜底下，其實很多人在緊鑼密鼓地忙碌著。

辦完報到手續之后，在實驗室小組長陳捷凱師兄的帶領下，我來到了體細胞重編程研究組。邊聽著師兄的介紹，我打量著這塊地盤。寬敞的分子實驗平臺和看起來機關重重的細胞間，就在實驗室對面的研究員辦公室，以及位于樓層另一邊的電子閱覽室，我那為期24天的暑期科研實踐就將在這三點一面鋪展開來。

到這工作不久的xx師兄很熱情地接待我們，在這個人生地不熟的地方，頓時感覺很親切。師兄簡單地跟我們交流了生物學的一些話題，介紹了ips的概況，又教我們查閱文獻的方法和幾個很實用的網站，我如獲珍寶。實踐證明，這些基本的學習手段和知識在日后的實習過程中發揮了很大的作用。

實習印記拾掇

讀文獻

開始的兩三天，每天的任務就是看文獻，包括全英的論文。很早就聽不少師兄姐說過，去實習第一要培養的是讀文獻的能力，果然如此。每天都只是看論文，確實挺單調，有個別同學動搖了，甚至第二天就退出了。我覺得很可惜，同時也更堅定了自己要堅持努力的決心。

我堅信，無論做什么，用心了就總會有收獲，眼光也不能只放在當下。

科研實習報告范文三

實習的幾個月過得很快，這個期間，學會并懂得了很多，不僅僅是實驗操作技能的提高，理論知識得到堅實的鞏固，更知道如何做一名科研人員，如何去思考問題，實驗中遇到哪些問題，應該如何解決。

篇7

【關鍵詞】學術能力；雙導師

【中圖分類號】G644.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672—5158（2012）08—0224-02

上世紀末以來，隨著高校的大規模擴招，高等教育在中國已經從精英教育走向了大眾教育。高等教育的普及，為我國社會經濟的全面發展方面輸送了大批的人才，但同時也給人才培養和管理帶來了巨大的挑戰。以浙江大學化工系為例，目前化工系系共有學生1100余名，教師150余名。師資力量的發展難以跟上學生數量的增長。同時，相較研究生的導師（或研究所）責任制，本科生與教師之問的個性化交流較少。另一方面，我們調查發現，大多數本科生不滿足于課堂這種單一的師生交流方式，希望能有更多與教師溝通交流的機會。

作為一所研究型的綜合性大學，浙江大學在學生培養方面提出了更具前瞻性的要求，研究能力和創新能力的培養已經被納入本科教育的核心之一。化工系作為典型的工科院系，擔負著培養綜合型、應用型和創造型以及具有高質量、高層次的現代工程技術人才的重要任務。必須加強對本科生科研能力和創新意識的培養，已經成為研究型大學在人才培養理念上的共識。那么，在研究型工科院系中如何助力本科生在科研能力、學術素養上提早起步和全面提升？如何最大限度地激發本科生的科研創新潛能，進一步擴充科研人才隊伍，促進工科院系辦學和科研水平的全面提高？這是擺在我們面前的一個富有實踐意義的課題。

浙江大學化工系作為傳統老牌的工科院系，在幾代化工人的努力和積累下，已經形成了多支在國內外享有盛譽并具有重要影響力的科研創新團隊。憑借強勁的科研勢頭和優厚的師資力量，化工系創新開展了“教授-學長雙導師”本科生培養模式（以下簡稱雙導師模式），旨在提高本科生以學術能力和科研能力為核心的綜合能力。

一、“雙導師模式”的簡要介紹

此模式主要以研究生和教授為主體，通過為本科生配備教授一研究生學長雙導師，幫助他們在科研發展的道路上提前起步。該模式意在整合多方面的力量，拓展本科生培養的資源和渠道，尤其是充分激發教授這一科研高端群體在本科生培養上發揮更大的作用。一方面，發揮教授和研究生學長對本科生學術發展的影響力，引領本科生提早在學術上起步；同時從師生交流與本碩交流角度出發，搭建一個集思想教育與學業科研指導為一體的交流平臺。通過教授與研究生參與本科生的專業學習輔導、科研能力指導和生涯規劃引導的方式，助力本科生在科研能力、學術素養上提早起步并全面提升；通過形式多樣的活動和日常生活的交流，使教授、研究生黨員不僅成為本科生的學涯導師，而且是知心朋友，影響并幫助本科生樹立正確的價值觀和人生觀，增強他們的道德素養和自主成長能力。因此，從這個意義山來說，“雙導師”計劃中的導師，既是學術導師，亦是人生導師。

二、“雙導師模式”的基本運作

此模式由系黨委牽頭，為每個本科生班級配備一至三名教授作為聯系導師，教授所帶的研究生作為該本科生班級的“學長輔導小組”，形成一個由教授和研究生形成的本科生導師組。在整個運作過程中，教授是顧問，研究生是導師組主力，并作為橋梁，溝通教授與本科生。具體實施分為：①提交計劃階段：各“學長導師小組”以指導本科生學術研究為中心（主要是專業學習指導、項目研究、畢業論文選題、考研指導等等），結合所輔導班級的具體情況，參考教授導師的意見，提交具體的輔導計劃。鼓勵輔導形式靈活多樣，講座、沙龍、讀書報告會、合作項目、外出參觀活動等形式均可；要求活動設計有針對、有側重，同時力求導師、本科生、研究生同時參與。②實施計劃階段：按擬定的計劃具體實施，每次活動需有專人負責記錄，形成圖片資料和文字資料，定期向系黨委提交階段性工作匯報。若有需要，可向系黨委提交經費申請，系黨委酌情考慮給予一定經費支持；③調研考核階段：系黨委將定期在本科生中對本科生雙導師計劃予以調研考核，了解各導師組活動開展情況和本科生反響，以及時幫助各導師組調整輔導計劃。④中期交流階段：安排一次學長導師組座談，互相交流工作經驗和成果，即時調整計劃，提高時效性。⑤總結評比階段：根據各教師、研究生在“教授一學長雙導師”培養中的的工作態度、能力和效果給予綜合評定，評比出優秀導師組和優秀導師個人。

三、“雙導師模式”的特色與創新

1、以“本科生學術發展”為聚焦點，以化工系科研發展的良好勢頭和業已建立的出色科研創新團隊為依托，彰顯化工系學科特色和系所傳統。

2、以碩士生導師制為藍本，構建研究導向的“本科生導師制”，通過與導師以及導師帶領的研究生以及整個科研創新團隊的接觸與交流，強化對本科生的學術研究指導，以研究帶動學生的專業成長。在研究型的綜合性大學，以科學研究帶動本科生的專業學習，將成為未來人才培養的大勢所趨。另一方面，提前對高年級本科生進行“準研究生式”的培養，也能幫助他們在研究生階段盡快適應角色轉變。

四、“雙導師模式”的效果體現

1、通過實行以學術研究為導向，教授與研究生共同參與的“本科生導師制”，加強對本科生的學術研究指導，使化工系本科生在學術發展上提早起步。科研能力和創新精神已經成為當今時代衡量人才的重要標準。對本科生來說，無論畢業后是就業還是繼續深造，具備一定的研究質素和科研經驗，無疑能為他們在激烈的競爭中脫穎而出增加籌碼。“雙導師模式”通過學術研究的指導，一方面培養他們的科研興趣，另一方面幫助本科生在學術發展上提早起步。

2、通過擴大教授與本科生，研究生與本科生的交流，增強本科生的專業歸屬感和專業認同度。伴隨當下社會價值取向的多元化和本科生心理年齡的低齡化，本科生在學業方向的選擇上也常常呈現出迷茫的狀態。浙江大學大類培養的教學改革后，專業選擇可以說是本科四年中最為本科生所關注的事項，學長的經驗對他們來說無疑是最寶貴的信息。“教授-學長雙導師計劃”通過學友問的互助，尤其是信息分享，幫助本科生走好專業選擇這一步，增強本科生的專業歸屬感和專業認同度，為他們一生的生涯發展奠基。

3、在與本科生交流互助的過程中，增強研究生的責任意識、服務意識，同時鍛煉研究生的交際能力、溝通能力和領導能力，為其在今后的社交、學術研究和就業等方面打下良好的基礎。作為對“學長計劃”的一種延續和深入，廣大研究生能在幫助學弟學妹的過程中，體驗責任，體驗使命，同時汲取他們身上的長處和優點，在付出中收獲成長，在互助中一起進步。另一方面，以此為平臺他們的交際能力、溝通能力和領導能力得到鍛煉，增強其在今后的社交、學術研究和就業等方面打下良好的基礎。

4、進一步密切本科生與研究生、本科生與教師，尤其是教授的聯系，營造全系上下和

諧共進的良好氛圍。“教授一學長雙導師計劃”這種在正常規定教學任務外的師生互動方式，給不同年級、不同學習階段的學生提供了互相了解、信息共享的機會，也在課堂之外給師生的進一步交流提供了平臺，這對進一步密切本科生與研究生、本科生與教師（尤其是教授）的聯系，營造全系上下和諧共進的良好氛圍有著促進作用。

“教授-學長雙導師”本科生學術發展培養模式緊密結合了浙江大學化工系學科特點和學生特點，在總結多年學生黨建工作經驗和的本科生培養經驗基礎上實施，在院系德育團隊牽線搭橋下，以教授、研究生為主體，以助力本科生為宗旨，取一般的“學長計劃”與單一的“本科生導師制”所長，融思想政治教育與學術科研指導為一體，可以說，“雙導師模式”在工科院系的實踐不僅具有人才培養和管理上的開拓性，更具有重大的現實成效和創新意義。

參考文獻

[1]侯平路.本科生導師制人才培養模式的現代化[J].華章，2012/18：134—135

篇8

企業溝通對于一個企業的發展極其重要，為了促進企業的管理工作有序地進行，保障企業的經濟效益和市場競爭力，我們必須采取一定的措施來促進企業管理溝通。因此，探討現代企業管理溝通存在的問題以及提出相應的應對策略具有重要意義。

1．企業管理溝通中存在的問題

1．1缺少直接的溝通

一個良好的溝通應該是在某一時刻通過對多種線索的處理來進行信息的快速反饋，形成雙方直接的接觸。但是在實際的企業管理過程中，管理者把自己定位為權威者和控制者的地位，不能與員工進行有效的直接溝通。但在當前外部環境變革發展劇烈，企業需要不斷調整自身政策來適應改變進行改革的情況下，員工在很多時候還處于不了解公司政策變更情況的境地之中。且員工對于公司變革大多是持有一種消極的態度，充滿了畏懼與擔憂，尤其擔心自己的生活狀況會受到公司發展的影響［1］。如果公司管理溝通存在問題，企業管理者不能與員工進行直接溝通，就會使得公司在改革的境地中無法凝聚民心，共同奮進。同時，不良的溝通阻礙了企業管理者從員工之中了解到一些政策的施展情況和企業運營的情況，這對于公司政策的調整和評估無疑是十分不利的。

1．2公司受到階層制度的消極影響

據有關企業調查顯示，企業經營者在職業活動中，對于上級主管部門的評價的關注度最高，這也就導致管理層在進行管理的時候比較容易迎合上級領導的意愿，這是在管理之中的階層觀念和家長制度的體現，這種潛意識的觀念會阻礙企業管理溝通，在溝通之中不能反映真實的情況［2］。在企業中，如果管理者沒有更新自己觀念的自覺性，在對下溝通是就會采用強勢和權威的方式，多采用的都是發號施令;對上溝通時，談話會小心謹慎，不能反映真實的情況或者對于一些情況進行詢問。這種意識層面中階層制度導致不同層面的領導層不能進行良好地溝通。

1．3溝通過程中內容的失真

在進行溝通互動的過程中，常常由于為了維護當事人或者自身的利益而略去部分信息的傳遞或者對信息進行修改，使得傳遞出的信息呈現出的樣貌是自己所期望的樣子。但是在這種過程中，經過多次溝通中介的傳遞之后，信息可能早就失去原本的樣貌和價值，失去真實性還可能會對問題的處理產生誤導。例如:在企業進行事故分析時，事故當事人可能為了減少自己所需要承擔的責任而對于事實的真像進行掩蓋，這樣導致對真實損失的估計會少于實際情況。

1．4政策和戰略上溝通的忽視

在進行戰略決策時，一般都是由管理高層依據企業的發展目標作出短期決策，然后將執行命令傳遞出去。由于員工不明白戰略后面具備的意義，導致其在執行中缺乏動力和創造性。高層對于員工進行戰略決策的解釋是幾乎沒有的［3］。另外，在業務信息溝通上，目前管理溝通大多以具體的操作為導向，對于企業日常運營相關的信息溝通都較為全面，但是，對于企業的發展方向和目標，以及政策制度背后具備的戰略意義的闡述都比較缺乏。1．5不重視企業管理溝通對于企業管理溝通，有的企業并不予以重視，不會營造一種良好的企業文化氛圍來促進溝通的進行。員工只是承擔著執行上級命令的責任，相當于機械化的作用。而管理者對于與員工的溝通也并不予以重視，只重視工作內容和任務的完成情況。長此以往，整個企業上下的思想不能協調一致，影響了企業自身的發展。

2．促進企業管理溝通的策略

通過上述對于企業管理溝通中存在問題的探討，對于企業管理溝通的現狀有一定的了解，針對這些問題，我們需要制定出一套行之有效的解決策略來改善企業中存在的溝通缺陷，具體而言可以從以下幾個方面著手。

2．1擴寬溝通渠道

我們可以在公司中開展多種形式的溝通，擴寬溝通渠道，例如:對于切實關系到員工自身利益的問題，我們可以召開員工大會進行公開討論。迪士尼公司曾經為了讓員工更了解公司的發展情況，對其能夠進行深入的理解，每年可以舉辦公司的主管向員工進行工作匯報的匯報大會。除此之外，對于許多結構龐大像迪士尼這樣的公司來說，為了更好地與員工進行溝通，會在公司之中設置員工代表的職責，讓員工代表在會議開始之前收集員工的意見和建議并進行整理，會議上公司管理部門傾聽這些信息，同時向代表們解釋公司的一些理念和制度，使雙方關于公司的發展進行深入的互動。

2．2創造良好的溝通環境

在溝通中，溝通的背景和良好的氛圍極其重要。要促進良好的溝通，就需要建立一種自由平等的溝通關系、營造一種真誠、信賴、尊重的溝通氛圍，只有讓員工在這種溝通環境下，建立了溝通的安全感，才能激發出他們溝通的意愿，在實際工作中進行有效的溝通［4］。

2．3強化員工的溝通意識

讓員工具有溝通的意識主要需要從員工和領導層兩個方面進行。第一，提高員工的積極性和主動性，對于企業事務發表自己的看法，可以通過設立特定目標來激發。第二，對于管理者來說，讓管理者對于具體的工作任務的完成負起大部分的責任，這樣就能激起管理者與員工進行溝通的意愿，從溝通中發現工作上可能存在的不足以及改進之處，促進工作任務的完成。例如:某公司經過調研發現企業員工對于企業的滿意度低于平均水平，因此，對于某些員工滿意度較低的部門，給予上級主管提升員工滿意度的責任，部門的溝通由此變得更加順暢。

2．4促進企業的雙向溝通

白居易關于上下級的溝通的重要性和作用曾做出過這樣的描述:上流下通上下泰，說明要維持一個集體的穩定和促進一個集體的發展，不同階層都應當進行良好的溝通，有著順暢的溝通系統。企業溝通中大部分情況下是發生在正式渠道中，來保證領導者的執行指令準確無誤地傳遞到相應的執行機關手中。但是對于企業中有非正式渠道進行傳播的一些個人和社會信息雖然對于其真實性需要作出謹慎的判斷，但仍然不能予以忽視，尤其是員工對于企業的一些不滿情緒來說，這也是自下而上進行溝通的一種重要渠道。某公司曾通過設立意見箱和投訴郵件的方式，促進員工與上級領導的交流，領導對于員工的建議切實的落實下去，在投訴渠道建立一年之后，員工對于公司的滿意度有了顯著的上升。員工建議的落實也促進了企業的良好發展。要促進企業內部的良好溝通，必須打通自下而上和自上而下兩條溝通路線，鼓勵員工提出質疑和不滿情緒，一方面可以獲得企業發展問題的第一手資料，以便進行盡快調整;另一方面，也是企業化解內部矛盾的重要手段之一。

3．結束語

篇9

縱覽張鐵生的創富路，不難發現他身上的實干家氣質。他的一生充滿時代悲劇色彩，或許唯有商業上的成功，能給他帶來一絲慰藉。

貴人金衛東

1989年，金衛東從沈陽農業大學研究生畢業，他的老師就是董禮平。在大學當了兩年老師之后，金衛東南下深圳應聘正大康地（深圳）有限公司，擔任預混料銷售員，開始涉足飼料行業。

正大康地是中國第一家也是當時最大的一家外資飼料企業。1992年，金衛東被聘為東北地區經理，負責整個東北市場的銷售和管理，月薪高達5000美元。此時，王鳳久、丁云峰、高俊松等3位后來禾豐牧業的創始者，先后加入金衛東麾下，成為康地公司銷售冠亞軍。

張鐵生正在為做什么而發愁，妻子董禮平想到了自己的學生金衛東，希望他幫忙給丈夫安排一份工作。金衛東看中張鐵生身上的名人效應，答應下來，專程上門拜訪張鐵生，邀請他加盟。但是張鐵生聽說是為外國人打工，回絕了。

無奈之下，金衛東將張鐵生介紹給遼寧省鞍山市遼河飼料公司的老板。遼河飼料公司是遼寧省當時最大的一家飼料公司，老板黃殿鵬是金衛東的朋友。第二天，金衛東乘火車送張鐵生去“面試”。黃殿鵬很認可張鐵生，任命他為遼河集團駐沈陽辦公室主任，負責采購和公關。

在遼河集團工作了一段時間之后，張鐵生產生了自主創業的想法。1993年4月，張鐵生力邀金衛東一起創辦企業。于是，金衛東、張鐵生、、丁云峰4人創立了沈陽天地飼料廠。總經理由金衛東擔任，丁云峰主要負責飼料的配方，而張鐵生和則負責市場銷售。

天地飼料公司的LOGO由張鐵生親自設計的。他用筆帽蘸墨水直接在信紙上勾畫，寓意4個人永不分離。因為4個人股份平均，表決時難分多寡，張鐵生倡議金衛東一個人擁有兩票的權利并得到一致同意，相當于公司董事會擁有5份表決權。

張鐵生不甘心只做銷售，他向金衛東、丁云峰學習飼料配方知識。后來，金衛東被提拔為康地公司全國業務經理，前往北京發展事業，丁云峰也跟隨他前往北京。于是，他們二人退出了天地飼料，留下張鐵生、兩人繼續運營公司。

金衛東、丁云峰是天地飼料公司的兩桿大旗，他們走了，張鐵生面臨缺錢、缺技術以及沒有廠房、產品和市場的困難境地。但困難并沒有壓垮張鐵生，他通過借款、租廠房挺了過來。

經歷了前期失敗后，張鐵生開發出適銷對路的飼料產品，并依靠靈活的市場策略，打敗競爭對手。到1995年，天地飼料已經占據了沈陽絕大部分飼料市場，公司擁有幾百萬資產。

禾豐創業史

因為業績出色，金衛東后來分管華中片區。在打工這條道路上，金衛東的職務和薪水越來越高，但內心始終有自主創業的沖動，之前與張鐵生合伙搞公司相當于搞副業。到了1995年左右，他決心徹底創業。

1995年春天，金衛東、王鳳久等人確定一起創業，4月2日，丁云峰辭職；4月10日，王鳳久辭職；4月11日，金衛東、丁云峰、王鳳久印好名片，代表禾豐參加了天津飼料博覽會，在天津與王仲濤相見；隨后，王仲濤辭職加盟禾豐；再后來，高俊松辭職加盟。6月18日，禾豐公司正式注冊成立。1995年底，邵彩梅正式加盟禾豐。

1995年6月14日，遼寧禾豐牧業有限公司成立，注冊資本120萬元，法人代表趙玉禮。遼寧農墾商貿集團出資70萬，占股58.33%，遼寧省農墾沈陽實業公司出資30萬，占股25%，金衛東出資20萬，占股16.67%。

1998年2月20日，金衛東、丁云峰與張鐵生、簽訂股份轉讓協議，天地飼料廠注資沈陽禾豐。金衛東、丁云峰分別將所持有的11%、9%股份平分給張鐵生和。公司合并時，金衛東發現，雖然他和丁云峰之前已退出了天地公司，但工商注冊的股東仍然是4個人，他對張鐵生、的舉動深為感動。

在合并過程中，雙方只是君子協議式的，并無過多的利益計較，對敏感的財產問題4個人一拍即合。禾豐公司擁有了“禾豐”、“天地”兩個品牌，股東人數變成8人，包括：金衛東、丁云峰、張鐵生、王鳳久、邵彩梅、王仲濤、高俊松、。

金衛東認為，張鐵生是他一個非常重要的伙伴。盡管在政治上受到很大的挫折，難能可貴的是他出獄以后沒有放棄，從頭開始。

2000年，禾豐牧業公司成立5周年，7位創始人決定拍一張集體照配上詩，做成賀卡送給員工。金衛東為了張鐵生，特意改寫了自己5年前創作的一首詩，將“海到天邊金做岸，山蹬絕頂云為峰。峻松枝頭鳳久立，濤聲依舊彩梅紅”，改成“鐵生萬里金做岸，石層千韌云為峰。峻松枝頭鳳久立，濤聲依舊彩梅紅”。

5年前的詩里面藏著金衛東、丁云峰、王鳳久、邵彩梅、王仲濤、高俊松等6人的名字。改寫后的詩，把張鐵生的名字也寫進去了。

2001年8月15日，金衛東任命張鐵生為集團執行總裁，負責集團日常管理工作。2002年，金衛東與張鐵生溝通后，決定由王鳳久擔任集團總裁，金衛東擔任董事長，張鐵生為監事長兼商政總監。

玩命工作

張鐵生所擔任的監事長職務并不是虛職，他以實際行動證明自己的價值，2001年12月8日，周六，休息日。張鐵生帶著技術部經理和農大禾豐總經理，一行3人到凌源的禾豐公司檢查。500公里風雪路，張鐵生趕到的時候已經下午5點了。他愣是沒吃一粒米、沒喝一口水，直接聽取匯報，然后到車間、庫房等生產基地一一考察核實。當晚8點才吃過晚飯的張鐵生又忙著組織大家就近在招待所開起了總結、交流會議。在這次小型的交流會議上，張鐵生詳細分析了魚粉等原料的采購、質量、價格、產地，并且將自己多年積累的談判技巧、經驗方法都做了介紹。3個小時后，張鐵生又帶隊連夜趕往興城的禾豐公司。

張鐵生對公司員工相當重視，這一點，他與金衛東、邵彩梅等有相同的理念。公司幾個創始人決定拿出股份獎勵給員工，張鐵生毫不吝嗇拿出自己的部分。2000年秋，7位創始人無償出讓25%的個人股份給18名內部優秀的青年管理者。

退出一線

禾豐牧業的董事會會議“很不一樣”。每次召開董事會，相比于其他公司表決式的會議程序，禾豐牧業的每一位董事會成員都要準備詳細而嚴謹的PPT做工作匯報，詳述自己分管領域內一階段的工作問題、工作收獲以及下一階段的工作計劃等。這樣的會議將整整持續一天。中午的便飯基本都是在內部食堂解決。“不外出開董事會、不外出吃飯，都盡量挑晚上的火車回總部開會”。禾豐牧業知情人士稱。

張鐵生在公司辦公時，基本都是乘班車上下班，在公司食堂吃飯。在公司董事會上，張鐵生一般話比較少，不茍言笑。私底下，他是一個很和善的人。禾豐內部員工對張鐵生的過去少有非議。他們很敬重張鐵生，張也很有威望。

往人堆里看去，幾乎不能一眼把他找出來。張鐵生對衣著等一點都不講究。但是對有關公司發展、員工利益等大問題，他非常嚴謹。禾豐牧業員工食堂管理員向員工們承諾嚴保餐具消毒，為了驗證此事，張鐵生特地安排了“暗探”，進行全程跟蹤。結果發現，“數以千計的碗筷，每天循環使用，消毒嚴格，無一漏網”。聽完匯報，張鐵生“對食堂姑娘們的敬意油然而生”。

2008年，張鐵生卸任禾豐牧業監事會主席一職，丁云峰接任。在禾豐牧業官方網站上，張鐵生的職務是名譽副總裁，這是一個象征性的職位，他已退出禾豐牧業的日常管理工作，變成一個純粹的股東。

2010年，在禾豐牧業15周年慶時，禾豐牧業創始人員以及管理層在《中國畜牧業雜志》上發表各自感言。張鐵生寫道：“退休后，海外賦閑3年。對西方主流社會的文明程度，我甚是欣賞。”

篇10

關鍵詞：專業認證；機械類專業；畢業設計；改革與實踐

課題支持：湖南省普通高等學校教改項目（湘教通[2015]291）。

Abstract：some problems about undergraduate graduation design in mechanical majors in the current were indicated in this paper. And some reform measures to improve graduation design quality were proposed including the selection，implementation and deepening the graduation guidance and other aspects to realization of the whole process of graduation project management. The practice shows that the quality of students' graduation design has improved significantly，and it has reached the requirements of the professional certification standards for graduation design.

Keywrods： Professional accreditation； mechanical majors；graduation paper； reform and practice

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A

本科畢業設計是學生大學期間對所學知識進行深化、升華和拓展的非常重要的一環，同時也承擔著由學校模式向社會模式轉換的橋梁作用[1]。根據中國工程教育專業認證協會頒布的修訂版《工程教育認證標準（2015）》的規定，在課程體系一項別加強了對工程實踐與畢業設計的要求。通過對目前我校機械類畢業設計的調研，要使學生將過去3.5年所學的專業知識綜合運用起來完成畢業設計，并體現出學生具有解決復雜工程問題的能力[2]，從畢業設計的的選題開始到畢業答辯的各個環節，都有許多亟待完善的地方。

一、畢業設計存在的問題

當前我校對于畢業論文的組織管理制度已經比較完善，如要求二級單位成立畢業設計工作領導小組，對選題、指導與中期檢查、論文抽檢、評閱答辯等方面均做出了比較詳細的規定。但由于學科差異、教學管理工作繁忙、教學一線老師工作量大等多方面的原因，二級單位組織實施畢業設計存在一定的困難，難以形成有效的機制將工作執行到位。我校機械工程學院的本科畢業設計當前存在以下幾點主要問題：

（一）畢業設計的有效時間縮短，畢業設計期間，學生面臨找工作，參加各種招聘會和面試，此外有相當多的學生需要準備研究生考試的復試等一系列非常耗時、費力的問題。因此，實際的畢業設計時間相對與教學大綱規定的時間大打折扣；

（二）畢業設計選題有重復，2013屆選題重復人數達32人，重復率達13.7%，2014屆選題重復人數達18人，重復率達8.2%，而工程教育專業認證標準要求一人一題；

（三）專業基礎知識掌握不夠扎實，建模軟件應用不熟練，學生畢業設計說明書和圖紙質量不高，抄襲現象時有發生，答辯成績不甚理想，無法對專業認證標準中提出的培養目標、畢業要求、持續改進等方面的達成度提供有利證據。

上述幾個問題，是多方面的原因造成的，一方面是學生對待畢業設計的重視程度不夠，同時，與指導教師平時疏于管理有很大的關系，當然，與當前的大環境也有關系。針對我校機械類專業畢業設計的現狀，結合2015年工程教育專業認證的標準，探索了一些實實在在提高機械類畢業設計質量的新方法和新思路。

二、改革內容及對策

（一）研究由企I導師參與選題、指導和評價等畢業設計各環節的專門機制。在工程教育專業認證的標準中，有四處提到了行業和企業專家參與本科教學的要求，其中兩處與畢業設計有關，其中一處在通用標準之課程體系，具體規定如下：工程實踐與畢業設計（至少占總學分的20%）。應設置完善的實踐教學體系，應與企業合作，開展實習、實訓，培養學生的動手能力和創新能力。對畢業設計的指導和考核應有企業或行業專家參與。另一處在機械類專業補充標準中，其對畢業設計的指導有詳細的規定：指導應由具有豐富經驗的教師或企業工程技術人員指導，支持學生到企業進行畢業設計。

據此，學院聘請了15名企業專家作為本科畢業設計的指導老師，被聘指導老師來自于10多家企業，主要分布在長株潭地區，企業專家都具有副高級以上職稱，同時在所在企業有一定的職務。企業專家的主要工作為：①作為第二導師（學院指導老師為第一導師）指導10%左右的學生完成畢業設計；②作為企業聯系人，協調學生畢業實習現場參觀等事宜；③作為專家參加畢業設計中期檢查，答辯等環節，并對畢業設計工作改進提供建議。

（二）嚴格選題，突出培養目標的指導作用，落實以工程設計為主的指導思想。在工程教育認證的標準中，有兩處對畢業設計的選題提出了要求，其中1處在通用標準“課程體系”中，具體規定如下：“畢業設計選題要結合本專業的工程實際問題，培養學生的工程意識、協作精神以及綜合應用所學知識解決實際問題的能力”。另一處在機械類專業補充標準中，其對畢業設計的選題做個更加詳細的強調：“選題應符合本專業的培養目標和教學要求，以工程設計為主，源于實際工程問題的占一定比例，一人一題”。

據此在選題環節，召開小范圍的討論和會議，對每位指導老師制定的畢業設計任務書進行討論和完善，嚴格要求指導老師所出題目不能與近三年畢業設計題目一致，至少設計參數不能相同，以確保該題目適于培養目標的達成。

（三）落實畢業實習指導環節，規范實習程序，為保證畢業設計的質量提供支撐。根據本科畢業生的培養方案和專業認證的要求，畢業實習環節是畢業設計的重要內容之一，通過畢業實習，學生可以對選題建立更加直觀的認識，以確保畢業設計的順利進行。畢業實習由指導老師按照選題帶學生去企業或實驗室完成相關的認知、現場講解、甚至拆裝操作等，指導老師應提交實習記錄及效果分析。可以采取多位指導老師名下學生集中實習的方式，也可以單獨帶學生實習，實習地點由指導老師指定。

（四）深化畢業設計指導環節，提高畢業設計質量和創新能力。根據機械類專業畢業設計要求，對照專業認證的畢業設計方面的標準，我院機械類畢業設計尚有差距，鑒于本院畢業學生數量大，而指導老師相對較少且大部分本科畢業指導老師同時也是碩士生導師，嘗試由該指導老師和其碩士生和指導的本科畢業生組成團隊，建立兩周一次的工作匯報，所有學生參加匯報和討論，指導老師把關和指出問題，具體修改和完善由碩士生和畢業生單獨溝通完成。這樣通過面對面討論，學生收獲很大并且迸發創新思維，能夠在畢業設計進程中更好地把控畢業設計質量、培養學生的創新能力。

（五）嘗試集中畢業設計組織工作，完善中期檢查與論文制度，減少學生的僥幸投機心理。以前的畢業設計一直是分散狀態，學生在宿舍完成畢業設計，設計效果不佳；目前我院各專業也在執行中期檢查與論文制度，但對于中期檢查結果沒有具體的處理辦法，因此對學生形成不了實際約束，需要完善中期檢查制度。論文抽檢按學校的有關規定執行。

為此，學院安排專用的畢業設計教室，在規定的時間段，要求所有學生在教室集中設計；中期檢查進行匿名抽查，抽查比例不低于畢業設計總人數的40%，成立多個小組對畢業設計進展進行中期評價。

（六）在評閱、答辯與成績評定過程中，引入企業專家和其他高校專家參與，進一步提高畢業設計質量。針對學生畢業設計質量不高，圖紙質量不高，設計說明書拷貝痕跡較重的問題，引入外單位評價機制，凡不通過者，一律延期畢業。以此進一步督促指導老師和學生，切實執行學校的相關規定，重視行文的基本規范，引用文獻資料、注釋、表格、中英文摘要等內容的規范性。

三、結束語

畢業設計是大學期間由學生轉換到工作崗位的最后一個實踐教W環節，是培養學生實際工作能力和創新思維能力的重要環節，其中心任務是培養學生解決復雜工程實際問題的能力[3]。在國家工程教育專業認證的強力驅動下，通過近兩年的持續改革和實踐，我院對畢業設計進行了過程跟蹤和全程管理，不斷貫徹既定的改革內容，使畢業設計的質量穩步提高，同時機械制造及其自動化專業順利通過了國家工程教育專業認證標準。一個學期的畢業設計，學生的專業知識進一步鞏固，所學專業得到了一次完整的思維訓練，普遍反映收獲很大，同時更加融洽了師生關系，培養了師生感情。

參考文獻：

[1]王智明.工科院校機械專業畢業設計中存在的主要問題與解決辦法[J].高教論壇，2012，（2），64-66.

[2]工程教育認證標準（修訂版）[M]，中國工程教育專業認證協會，2015.3.