導語：如何才能寫好一篇小學四年級周記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

韓美權威小學四年級周記300字：媽媽我想對您說，更多小學四年級周記300字相關信息請訪問韓美。 前幾天，我們學習了兩篇課文，分別是母親的恩情和沉香救母。學完這兩篇課文我很感動。母親可以為自己的孩子無怨無悔的做任何事情。而沉香為了救自己的母親，他不怕困難、勇敢、堅持不懈，最后憑著自己的力量把母親解救了出來。

而現在生在幸福中的我們卻不懂得珍惜父母的愛。卻總是讓他們操心，跟他們作對。唉，做父母的可真不容易啊!

媽媽我想對您說：當我摔跤的時候，是您把我從地上扶起來;當我生氣的時候，是您來哄我，逗我開心;當我考試考不好的時候，您沒有埋怨我，而是幫我分析錯題，并且鼓勵我說：“雖然這次沒考好，但是不要灰心，以后還有機會。媽媽不會要求你考一百分，只要你認真做題，不粗心，媽媽就滿足了。”媽媽，我不想讓您變老，以后不讓您操心，好好學習，考個好的的大學，賺大錢，回報您對我的愛。媽媽，您是我心中那永不枯萎的花朵。

篇2

華強小學四年級 王建設

我最喜歡雙休日！雙休日，是指星期六和星期天兩天的休息日。因為休息兩天,我們就有更多的時間輕松了。不過，老師布置的家庭作業會多一些。但我會合理安排時間，因為我知道“時間就像海綿里的水，只要愿擠，總會有的”。

星期五的晚上，我會做完數學、英語作業。星期六上午，我會及時做完語文作業。下午的時間就由我自由支配，我可以去鴨暖鄉文化站看書，可以和同學玩游戲，還可以看電視……星期天上午我寫周記，將這一周最有趣的事情記錄下來。剩下的時間我又可以自由支配了。雙休日就是這樣輕松，我們不會整天埋在作業堆里，筋疲力盡。

篇3

周記450個字一

星期三的晚上，爸爸從鄭州回來了，還把毛雷叔叔給帶來了。爸爸熱情的接待了他，一邊炒菜，一邊讓我端菜、拿啤酒、杯子。

毛磊叔叔拿出手機，讓我玩“憤怒的小鳥”。見我玩得太笨，他說：“怎么玩的呀？你還說你是精英，你看我的！”他毫不客氣，選了一個最最簡單的一關玩，還讓我來看。只見他對準一頭豬，猛發過去，小鳥卻可憐地撞死在鐵板上了。到最后，他還是被豬給KO了！

這時，爸爸拿出來一件頭盔、一對護膝、一雙手套和指南針。媽媽給我試了頭盔，我拿起指南針玩了起來。突然，爸爸說：“今天整好頭盔，明天就可以戴了！”

今天是星期四，下午，我和爸媽還有史博凡一起去油田玩。爸爸開三輪，史博凡和我的媽媽坐三輪，而我卻騎自行車。

我們先趕到三姨家，在回去的路上，我聽見有一個小孩子說：“媽媽你看！那個人還帶個大“帽子”。頭上還有大窟窿！那個母親聽了女兒的話，笑而不語。

在快到油田的路上，車子咚的一下碰在了臺階上，爸爸下去捏了一下輪胎，已經報廢了。可能在半路就已經死掉了吧！為此，我總結了兩條經驗。

第一：是因為我技術不行，沒有察覺車子沒氣了。所以輪胎報廢了。

第二：是因為不專心，一個勁的摸頭盔，才導致撞在臺階上。看來做什么都要用心呀！

這個星期真有趣！

周記450個字二

今天放學回來，媽媽還沒做好晚飯。我坐在窗前，拿起爸爸給我新買的“小故事中的大智慧”系列叢書——《虛掩的門》。我隨手一翻，一個醒目的標題映入我的眼簾——“大器之材”。我急不可耐的讀了下去。

篇4

“出什么事了?”王靜迷迷糊糊地起身拿起電話。電話里傳來了陳高老師興奮的聲音：“我終于想出來了，必須在第一時間告訴你，我們的課程就叫‘史家傳媒’!”手握電話的王靜，被這突如其來的信息震醒了。真是太貼切了!看似簡單的4個字卻涵蓋了全部。放下電話，王靜的睡意頓消，心潮澎湃。喜悅之余，她覺得陳高有點要“瘋”了。

王靜，外表看上去和她的名字一樣，端莊而沉靜。2007年7月她從北京師范大學文學院碩士畢業后進入史家小學，在獲取多項佳績和殊榮后，從2011年起，她執著地參與了陳高發起的課改實驗研究，自始至終興致盎然，那勁頭兒就像著了魔一樣。這不，就為校本課程的名稱，她已經苦思冥想好多天了。

殊不知，電話那頭的陳高更是徹夜未眠。自從申報了科研課題后，壓力陡增的陳老師，連續多日傾情投入，常常夜不能寐。她反復琢磨，該給校本課程起個什么名稱?記不清否定了多少個念頭。在她又一次費盡心思揣摩一夜后，靈感的火花在黎明時刻綻放了。

“史家傳媒”的誕生

被業內譽為國際電影泰斗的史蒂文·卡茨(原名Steven D.Katz)，是三維動畫的發明者，是集作家、導演、制片人、資深創意人等諸多身份于一身的傳奇人物。曾有人問他，你如此豐富的想象力是怎么產生的?他回答說：“那源于我小時候的經歷。我9歲時不愿學數理化，特愛看動畫片、愛拍照，父母就給我買了一臺照相機和攝像機，從此這兩樣東西便身不離手了。父親說，你對照相、攝影感興趣就去學吧!”于是，卡茨便開始在學校滿處拍攝，竟然拍出了處女作電影《我的學校》，他的成功就是從這兒開始的。這個故事引發陳高思考，“我們的高科技，比如動畫為什么落后?雖然中國的經濟高速發展，但缺少具有創造力和想象力的人才。我們的教育怎樣才能有效地培養和開發孩子的創造力和想象力呢?”

陳高，北京市、區骨干教師，從事小學語文教學工作30余年，作為語文教研組組長和年級組長，她深知自己肩上責任的重大。為了能讓史家小學這所知名學校的孩子們擁有更美好的未來，她研究學習了眾多專家學者的書籍和講座，查閱了國內外大量的相關資料，決定對語文課程進行改革。

用陳高的話說，最初的想法是陳鳳偉副校長逼出來的，“她是搞數學的，有一個數學團隊，教學經驗豐富，管理上也很在行。語文該怎么走才能滿足當今教學的需要?傳統的教學方式，已不能適應孩子成長的需求。她向我提出了改革的動議。”陳高有著“不用揚鞭自奮蹄”的個性，做事風格堅韌而執著。對當今語文教學存在的現狀，她一直在苦苦地尋找著對策。領導提出的想法，切中了陳高敏感的神經。她絲毫不想怠慢，要快馬加鞭地奮力前行。

一次在外開會，恰巧和陳鳳偉同宿，說到語文目前尷尬的局面，陳鳳偉啟發陳高，“能否讓語文和其他學科聯姻，利用校本課程搞點兒創新?因為語文是應用學科，學生走上社會，需要聽說讀寫的綜合技能。今天學到了這方面的知識，將來才能靈活運用。”陳鳳偉的話，句句說到了陳高的心坎上，那天，她們聊到了深夜。

在陳高看來，陳鳳偉不僅給了一個任務，同時也給了一個啟發。老師總說孩子的作文寫不好，是因為沒內容可寫。生活即教育。孩子學會了觀察和分析，學會了判斷和選擇，自然就會用文字表達出來。這就是信息捕捉和創作的能力。一旦孩子的學習動機和興趣被調動起來了，他們就不會再說瞎話、編故事了，而是要講述所見所聞，表達自己的思想。尤其是學校的校本課程有較大的自，教師能從課程中給學生打造適合他們發展需要的內容。

“和諧奠基生命的底色”是史家小學閃亮的辦學理念。學校把“培養和諧儒雅的史家人，做具有國際化視野的公民”的辦學思想作為學生培養目標。“史家傳媒”正是符合了學校課程整體建設的需要，特別是符合學生個性化、創新意識的培養需求，所以應運而生。

從教30多年的校長王歡，以她特級教師、名校校長的眼光，深知對史家小學的孩子進行創新精神培養的重要性，“我們試圖通過活動、課程、金牌的打造，為孩子的未來種下一粒種子。6年下來，給他們積攢一生可持續發展的真正的內動力。史家傳媒就是用這樣的方式，關注孩子的視野、溝通方式以及搜集整理、運用信息的能力，讓孩子從學會觀察、采編開始，到后來能夠會寫作。”王歡對記者說。

學校領導的遠見卓識、鼎力支持，是陳高前行的動力。

接下來是課程的設置。史家小學有自己的校本化課程，研究性學習科目已經排入課表中，這為傳媒課順利進入課堂，作了良好的鋪墊。因為傳媒課屬于專業性很強的課程，所以在師資的安排方面，陳高用了“借力”的方式，與中國傳媒大學合作，采用聘請專業教師為主、本校教師為輔的做法，對學生進行專業的傳媒課教學。同時，根據學生年齡的特點，學校決定從四年級開始做起，擬用3年時間進行體驗式改革。在廣泛征求了學生和家長的意見后，四年級14個班的670多名學生，正式啟動了全新的傳媒課程。

史家小學早有紅領巾電視臺、小記者團，孩子們對傳媒課并不陌生，有一定的基礎，傳媒課的重點是要關注個性化的選擇和發展。學校采取了先普及性學習再設特長小組分步走的方式，利用選修課和社會大課堂方式，讓孩子們走出去進行課程實踐和知識拓展。從教師的角度來說，課程改革也需要開拓視野和專業化發展。因為只有具有現代化意識的教師，才能給學生提供長遠發展的可能。

從1992年師范畢業后就扎根史家小學的王瑾老師，清楚地記得2011年帶學生到中國傳媒大學參加第六屆中國(北京)國際大學生動畫節的經歷。那天簽到時，巧遇她曾教過的幾名學生，現今都在傳媒大學就讀，倍感親切，當即邀請他們為史家傳媒課程授課，得到應允。更讓她高興的是，大會的座位安排很特別，第一排是領導席，第二排就是史家小學。大學這樣看重一群小孩子，令人感動。每每談起這件往事，王瑾都會津津樂道。他們在現場采訪了傳媒大學動畫學院院長秘書，暢談大學生參加動畫節的感受，談小學生臨會的收獲，交流很融洽。院長秘書看到孩子們對傳媒的濃厚興趣，給予高度評價，說動畫實際就是想象能力的開發，是一項未來的事業。這次外出經歷，讓王瑾深感開設史家傳媒課程的重要，因為孩子們需要這個平臺。

“有意思”與“有意義”

這天，是史家傳媒開課的日子，應邀前來授課的是中國傳媒大學的強夏甜老師——廣播電視新聞學在讀碩士研究生。

新聞學是一個很抽象的概念，讓小學生理解和明白什么是

新聞，想必不是一件容易的事。然而強夏甜授課的一句話，讓學生們的大腦一下子開了竅。她說，“新聞是什么?今天我告訴你們”，“狗咬人不是新聞，而人咬狗就是新聞”。話音未落，課堂立刻活躍起來，孩子們七嘴八舌地議論紛紛，“哇!原來如此啊!”“這樣解釋新聞，我立刻就懂了，真是太有意思了!”強夏甜接著給學生們舉了新聞的例子，既有身邊的小事，也有國際大事。聽課的孩子們，個個都瞪大雙眼，興奮異常。下課鈴響了，可孩子們仍不愿離開。傳媒大學的學生教師，成了孩子們步入傳媒領域的啟蒙者。

旁聽這節課的陳高突然明白了，“有意思”和“有意義”是值得研究的。“我們平時上課，太注重課堂的意義，卻忽略了課堂是否有意思。要想讓孩子們對學習有興趣，就必須考慮到授課內容要有意思，有意思才會有收獲。對小學四年級的學生來說，如果在課堂沒有理解什么是新聞，那日后學習傳媒的興趣也就沒有了。”

四(3)班的張嘉文小朋友，有一天在回家的路上發現前面有交通事故，想趕過去看看。媽媽在旁邊阻止說：“走吧!這里危險。”但是小嘉文邊往人堆里擠邊說：“不行，我現在是傳媒人，我得把這個拍下來，做成小報。”孩子的“職業精神”感動了媽媽，只好跟了過去。張嘉文后來把觀察到的事故寫到了小報上，“那輛黑色轎車的保險杠被撞掉了，大燈也撞壞了。白色雪鐵龍車幾乎撞成了廢鐵。好笑的是，雪鐵龍車后玻璃上還寫了一句話‘別看我，看路!’。哈!你現在這個樣子了，大家不可能不看你嘍!”這樣鮮活的報道文字，在史家小學四年級的14個班里經常會看到。有的孩子更是把這樣的新聞小報，做成中英文的。這種創新，讓家長開始對孩子刮目相看，“孩子原來這么有本事，以前只想著他就是個讀書的小兒郎，沒想到如今成了個‘傳媒大亨’”!更有家長在家長會上意味深長地說：“傳媒課的開設具有歷史意義，我們的孩子以后可能會成為傳媒人才。”

學生們在日記中暢談了自己學習傳媒課的感受。馬賀澤同學說：“傳媒課告訴了我們社會的善與惡、喜與悲。通過傳媒，我知道了社會上有好人，也有壞人，我應該怎樣防范壞人，怎樣做一個好人。”曾浩田同學說：“這么好玩的傳媒課，你說我能沒有興趣嗎?有興趣就愛學，愛學就有收獲。”王越同學說：“我期待著每一節的傳媒課，因為每一節課都帶給我不同的感受和驚喜。”孩子們的成長與收獲，讓陳高竊喜。她很清楚，開設傳媒課的最終目的，不僅僅是傳授知識，更重要的是教會學生學會做人。

借助傳媒這個學習的平臺，史家小學給不同的孩子提供了成長的機會，讓所有的孩子都盡情釋放自己的才能。在這個平臺上，沒有差學生。那些在學習成績上不占優勢的孩子，那些原來不起眼的孩子，自從有了這個平臺，也因興趣和智慧，擁有了展示自己才能的機會，他們的臉上開始綻放出自信的笑容。

真正讓孩子們愛上傳媒的，是在他們接觸了動畫知識后。

成星，中國傳媒大學動畫與數字藝術學院的動畫學專業博士生，她制作的《石榴的故事》作品，曾獲2010年中國首屆CCTV手機電視“金拇指”視頻大賽最佳動畫短片及最佳創意獎。這樣高水平的老師給孩子們上課，自然會大受歡迎。陳高至今都記得成星上課的情景，那是能讓人眼前一亮的課堂。

在講到拍定格動畫時，成星讓3個學生一組，從門外走進教室，然后轉過身。她把這一系列動作拍了一組照片，隨后在大屏幕上進行演示。“哇!動畫的效果出來了，真是神奇呀!”學生們很興奮。成星讓學生自己進行歸納總結，從淺顯的理論到實際的操作，學生你一言我一語，爭先恐后地搶答、提問。整個課堂沒有一個被邊緣化的學生，真正是全員、全程參與其中。

在成星的課堂上，孩子們沉浸在求知、探秘的快樂氛圍中。

成星接著給學生們揭示了拍定格動畫的謎底：第一要固定相機，第二要固定光線，即背景一定要一致。隨后，她就帶領著學生們一張一張地拍，然后再讓學生作演示，搞明白其中的原理，學生們的興致很高。成星很智慧，先是讓學生覺得很好玩，然后再教方法。從動畫是什么，講到四格動畫是怎么回事，講四格是定格的基礎，教學生畫四格動畫，并學會作演示……這些只有進入大學才學習的專業知識，深深吸引了四年級的小學生。在掌握了拍定格動畫的要點后，孩子們迫不及待地自己動手制作了。史家小學的孩子們在成老師的帶領下，歡暢自由地遨游在動畫的王國里。

說起對孩子們興趣的培養，王靜很感慨：“因為我是語文老師，以前只關注孩子聽說讀寫的培養，對學生學漫畫起初很反感。后來，通過和孩子們一起聽傳媒課，特別是看孩子們的作品，我反思自己，教師不能這樣狹隘。對孩子們來說，傳媒課是他們的興趣點，或許會成為未來的一項事業。教師不可以隨意扼殺孩子在童年的興趣，不能毀滅他們對未來的希望。”

王靜清楚地記得，那次旁聽成星老師的一節手翻書課，印象深刻。

成老師給學生展示了自己制作的手翻書，學生看得專注而驚奇。老師接著把看似神奇復雜的東西簡單化，試圖交給學生一把打開神奇之門的鑰匙，讓學生自己去探寶。

成星通俗地教學生拿出自己的小本，固定位置，畫一個逐漸變化的圖案，認為畫得比較好的，可以給老師看。因為簡單易學，學生的興致特別高，很快就掌握了。很多學生都拿著自己的作品給老師看，教室里排成了長隊，連聽課的老師也受感染不由得加入到隊伍之中。膽小的不太主動發言的學生，也主動地排在隊尾。這堂課，老師不會隨意評判，因為每個人制作的都不一樣，都有自己的創意點，都有可欣賞的地方，所以每個孩子都是這堂課的成功者。

雖然每周只有一次傳媒課，每次僅40分鐘，但學生們總是戀戀不舍地告別這節課，又眼巴巴地盼望著下周的課。“學生們很期待上傳媒課，因為在課上能展現自我，有成就感。史家傳媒在培養學生興趣的同時，還改變了學生原有的自我認識，讓他們變得自信樂觀了。這對提升教師的認識，轉變觀念也有積極意義。教師需要靜下心來，因著孩子成長的需要而實施教育。”王靜對記者說。

有了興趣點的引領，孩子們自我提升得非常快。畢業于首都師范大學教育技術系的邢超老師，自從參與傳媒課研究以來，明顯感覺到孩子們的視野開闊了，知識面也豐富了很多。有一次，他在講授溝通方式的時候，剛講到被拍照的物品放到什么位置更好時，班里的妞妞同學就站起來說：“邢老師，我對這方面特感興趣，我在網上看了，這個點叫黃金分割點……”哈!真是不可以小看今天的孩子啊!邢超驚訝于學生的認知水平。還有一次，他在講授關于影視后期制作時，班里的小帆同學竟代替老師，把這方面的知識做了非常詳

盡的描述，說得頭頭是道。“他對這個了解得特別細，包括軟件怎么使用，其中的幾個小技巧，有的連我都沒有用過。”邢超老師很感慨。傳媒不僅讓學生有興趣，也讓教師瘋狂地投入和發揮。2011年7月，邢超帶學生赴石家莊，參加了由教育部關心下一代工作委員會、中國發明協會等好幾家單位共同舉辦的第九屆“全國中小學信息技術創新與實踐活動”，學校提交的《我的低碳生活——自行車出行小調查》作品，參與了“DV視頻創作”和“恩歐希教育信息化發明創新獎”的評比，雙雙獲得了全國一等獎。史家傳媒做到了讓師生共同成長，收獲雙贏。

鮮花在前面，我們在路上

2012年1月12日上午，“史家傳媒”系列賽第一季頒獎典禮在史家小學的禮堂隆重舉行。窗外凜冽的寒風，擋不住禮堂內散發出的高昂的熱情。四年級600多名師生濟濟一堂，大家經過了一個學期的傳媒課學習，今天到了收獲學習成果的時候了。

當主持人宣布為“新聞采編設計大賽”、“四格動畫創想大賽”、“手翻書奇想大賽”、“定格動畫創意大賽”4個項目獲獎人頒獎時，禮堂里響起了孩子們一陣陣雷鳴般的掌聲和歡呼聲。全年級學生中，有76人獲得特等獎，有308人獲得一等獎，有500人獲得二等獎，獲獎人次幾乎覆蓋了整個年級，所以孩子們的臉上，個個笑意盈盈。

頒獎舞臺上，獲獎的同學代表即興發表了獲獎感言。

張斐然同學激動地說：“今天我獲獎了，這是我所有獲獎中最重要的一項。因為它開啟了我人生路上的新思路，開闊了我的眼界，為我今后成為真正的傳媒人打下了重要基礎，我愛史小的老師們，我愛傳媒大學的老師們，感謝你們開設了如此神奇和美好的課程。”

謝鴻飛同學感慨地說：“平時我對學習不太感興趣，但自從上了傳媒課以后，一下子就把我吸引住了，老師講的內容都是我的強項。我善于想象，四格漫畫、定格動畫都需要想象，所以我的作品都得到了老師的表揚，我簡直樂翻了。這次定格動畫得了特等獎，給了我自信，老師鼓勵我，一定能學好其他學科，我會努力的!”

王再笑同學自信地說：“我以前覺得自己各方面都不如別人，但是參加這次傳媒大賽，我也得了新聞小報設計大賽的特等獎。看著自己精心設計的作品，捧著這個紅紅的獎狀，我發現自已原來也有優勢，也有比別人強的地方。今后我要更好地學習傳媒，更加自信起來。”

“孩子們的這種火一樣的熱情是抵擋不住的。”陳高也很激動，她終于收獲了語文教學改革中，最令她開心的成功之果。

說起這次傳媒大賽的籌劃，王瑾老師深有體會地告訴記者，大賽的前奏是從張貼海報開始的。全年級14個班，每班選出4個學生，總共56個學生，請學生畫海報。“沒想到，從周五布置任務，到周一上交作品，僅僅用了兩天時間，學生的作品完全超出了教師的想象，字體大而清晰，畫的攝像機、主持人、話筒等，惟妙惟肖，而且每個人的想法都不一樣。當周一下午召開新聞會時，孩子們都很期待、很興奮，儼然都成了一個個新聞人，都很驕傲。56個孩子的作品都展示了，會有5個班在現場，其他班在教室看直播，完全由孩子做主持，由孩子作介紹，一改往日開會的拘謹狀態。那天，孩子們是又規矩又興奮，整個會的狀態都表現得非常積極。”王瑾介紹。

當天晚上，學生們的海報就全貼出來了，教室的前后門、樓道，貼滿了學生們設計的大賽海報。“貼完之后，站在學校樓道看的時候，突然覺得我們的想法真是很偉大，孩子們的綜合實力得以展現，感覺我們的工作沒有白做。雖然自己是小學教師，但這份工作是有意義的。我們不斷創新，給孩子們設計了這個平臺，發現孩子的潛能是巨大的，他們的表現永遠超過我們的想象!傳媒活動開啟了孩子智慧的心門，于是他們就放射出特別的光彩，讓我們看到孩子們別樣的童年。無論付出多少辛苦，我覺得都是值得的。”說到這兒，王瑾已是熱淚盈眶。

有個叫孫得倫的學生，個性很怪異。平日的課堂上，他經常故意發出各種怪聲，和老師對抗，惹同學們嬉笑。但在傳媒課上，他卻找到了自己的定位。他的畫技很好，于是在畫宣傳畫時，老師給他一個機會，一人一個主題一幅畫，可他偏偏畫了兩幅。驗收作品拍照時，他拿來了兩幅畫，眼巴巴地看著老師。當陳高老師說，兩個都展示吧!他高興得直蹦，就像得了特別的褒獎一樣。自從開設了傳媒課程，孫得倫好像變了一個人，懂事了，安靜了，有追求了。

“史家傳媒”真正的意義在于，不僅僅是知識的傳授，而是育人。因為教育最終的目的不是傳授知識，掌握動漫的技巧、采訪的技巧、表達的技巧、寫作的技巧，這些都只是學習的過程而已，真正的意義在于讓學生認識自我，知道自己是個有用的人，是國家未來的人才。一旦學生有這個意識，學習的熱情就會產生飛躍式的變化。

傳媒課開設了一個學期后，學生們的寫作能力完全改變了，知道必須寫自己親身經歷的事情。陳高從孩子們的周記里，漸漸發現文字的改變，“寫的都是真實的事、身邊的事。這對語文教學是一種推進，他們真的有話可寫了。比如有的孩子，平時講話不太清楚，但卻能把老師的講課寫得通順流暢，日久天長，相信孩子的文章會更有華彩。”

劉坤童同學在作文中寫道：“這節課我收獲多多，原來看似神秘的動畫，小學生也可以創作啊!為了把畫畫好，我就讓媽媽給我報了一個素描班。這樣，等我把素描學好了，畫什么像什么的時候，一定能制作出一部精彩的動畫片，說不定我的動畫作品能超過美國迪斯尼動畫呢!對了，作品一定要注明‘史家傳媒制造’哦!”

篇5

關鍵詞：藏區；一類模式；中學漢語文教學

隨著中國改革開放的成功和綜合國力的提高，漢語在中國乃至于在全世界已成為重要的信息交流工具，在經濟全球化，中國市場經濟逐步一體化，各民族經濟文化交流加快的時期，較差的漢語文水平對藏區長期經濟社會發展不利，因此應采取有效措施加強藏區雙語教育背景下的中學漢語文教學，尤其是一類模式下中學漢語文教學。

一、加強藏區一類模式下中學漢語文教學的重要意義

加強藏區一類模式下中學漢語文教學，這對提高學生的漢語文水平，提高學生社交、升學、就業能力，培養良好的思想道德素質，提高藏區的人力資本和社會資本水平，促進個人收入增加和藏區經濟發展，提高物質資本水平，促進各民族多元文化的交流，促進社會和諧發展等都具有重要意義。

（一）有利于提高藏區的人力資本水平

首先，良好的漢語文水平有利于學好藏文類科目。因此，學生掌握了良好的漢語文有助于順利學好這些課程，同時，良好的漢語水平對學習計算機知識和技能也有較大的幫助。其次，良好的漢語文水平有利于學生較好掌握職業教育的知識和技能。目前藏區開始大力發展適合本地區本民族的職業教育，如四川藏區已開始推行“9+3”免費教育計劃，即通過9年免費小學和初中的基礎知識學習后，把藏族學生，主要是農牧區的學生集中到本地或內地職業學校進行免費的3年職業教育，快速培養藏區發展人才。因此，對這些學生來說，沒有良好的漢語水平很難較好地接受目前還主要以漢語文授課為主的職業教育。第三，良好的漢語文水平可促進藏區農牧區勞動力的轉移。對藏區農牧區的學生來說，掌握了較好的職業技能，尤其是非農技能后，有較好的漢語文水平，就能順利向非農產業轉移，向城鎮轉移或到內地工作，降低藏區的二元結構矛盾。較好的漢語文水平有助于藏文專業就讀的大學生較好與人溝通，獲得不同民族的文化和知識，進一步提高自己的漢語水平，畢業后可在全國各地就業，即使回到藏區工作，有良好雙語水平，也能較好就業，并能在也有其他民族雜居的藏區勝任各項管理和技術工作。

（二）有利于提高藏區的社會資本水平

加強藏區農牧區學生漢語文水平的提高，有助于他們通過各種形式同其他地區、其他民族聯系，延伸目前的社區交往范圍，能在較大的社會網絡平臺中獲得更多友誼、理解、合作和幫助，能把自己的人力資本和物質資本更好利地用起來，影響并帶動本地區形成外向擴散性的社會網絡，整體促進社區與多元文化，尤其是漢文化的交流，促進思想進步，經濟發展。因此，應積極采取有效措施，加強一類模式下中學漢語文教學。

二、加強藏區一類模式下中學漢語文教學的對策建議

加強一類模式下的漢語文教學，提高學生漢語文水平具有重要的意義。因此，應通過合理定位一類模式下的漢語文教學，推廣并完善專門教材，培養專業教師，創新教學方法等來促進漢語文教學水平的提高。

（一）合理定位漢語文教學

一類模式教學要達到“民漢兼通”，漢語文作為第二語言，如何進行定位呢?根據國家中學漢語文教學大綱精神和藏區教育的具體特征，應將其定位為基礎性、工具性、思想性和人文性課程。中學漢語文課是基礎課程，它的任務不是培養專業人才，而是為學生以后進一步學習打下必需的基礎。有些學校從小學四年級開始學漢語文，啟蒙遲，影響以后的學習。因此，應從小學一年級正式開始學習漢語文，在有條件的地方可從幼兒園開始啟蒙漢語文教學。

（二）全面推行并完善專門教材

目前還有許多地方漢語文教學仍然使用全國普通教材，顯然這不符合藏族學生學習的特征和語言使用的熟悉場景，應該全面推廣藏區雙語教育下的漢語文教材。現有的漢語文教材還有缺陷，應在實際推行中不斷完善。漢語文教材應體現這些特性:一是基礎性和工具性。漢語文教材在小學階段進行基本的字詞句訓練，進行簡單的聽力、對話和短小的課文閱讀訓練。教材最好配有朗讀、知識講析磁帶或光盤，并建立相關網站，教師、學生可上網查找相關資料，在網絡的輔導下教師提高備課質量，有條件的學生也能自學。

（三）創新有效教學方法

當前，藏區一類模式下的漢語文教學方法單一。教學中可通過對話練習、討論或講故事來提高學生的聽、說能力；通過小作文、寫周記或日記的方法提高學生的寫作能力；課堂閱讀或指定課外讀物，并讓學生在上課時講解分析，可提高學生的閱讀能力；在中學，尤其是高中階段，教師和學生共同參與文學作品的欣賞、分析，聯系實際談感受或把作品編排為短劇表演，使學生從中獲得思想和人文素質的熏陶。有條件的地方可使用多媒體教學，把聲音、圖片、視頻立體呈現給學生，用各種感官刺激學生，提高教學效果。此外，應鼓勵學生課后多用普通話進行交流，多組織學生同其它模式的學生進行漢語交流，到漢文化相對集中的地方進行社會實踐。針對藏族學生在漢語文方面個體興趣和特長的差異，可舉辦興趣小組等作為漢語文的延伸課程，因材施教地培養學生的漢語文演講，寫作、書法等特長，機動靈活地培養學生的文學和影視作品的欣賞能力，從而更好地提高學生的漢語文水平和人文素質。

此外，應積極推行寄宿制教育，通過集中規模辦學，提高一類模式教學水平，提高漢語文的教學質量。在中學通過科學合理的統考制度，檢驗學生掌握漢語文的情況，督促教師提高教學質量。高中階段全面推行民族漢語文考試（MHK）制度，并將合格的成績折算作為一類模式高考漢語文成績。民族漢語文考試應突出考查學生漢語文基礎知識和基本技能。通過該考試制度來明確漢語文教學的具體目標，檢驗學生漢語文水平掌握程度，促進漢語文教學水平全面提高。

【參考文獻】

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習期間，我們的主要任務是班主任工作和教學工作。班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學校管理的中間力量和骨干分子，對良好班風和校風構成起到舉足輕重的作用。作為一個班主任又怎樣使自我的工作上臺階。下面是小編為大家整理的實習自我鑒定班主任五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

實習自我鑒定班主任1本學期我擔任__小學四年級班主任及語文教學工作，在各位領導和同事的熱心指導和幫忙下，我認真做好教學工作和班主任工作，進取完成學校布置的各項任務，在工作中不斷探索，不斷反思，不斷鑒定。以下是我對本學期的教學工作進行如下的回顧與鑒定：

一、教育教學情景

在教學工作中，我注意做到以下幾點：

1、深入細致的備好每一節課。

在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點.并注重參閱各種雜志，制定貼合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。課后認真反思，不斷提升自身素質。

2、認真上好每一節課。

上課時注重學生主動性的發揮，發散學生的思維，注重綜合本事的培養，注重課堂問題的有效性、實效性，在教學中注重提高學生的思維本事，保證每一節課的質量。

3、認真及時批改作業，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情景，并有目的的對學生進行輔導，并實施“培優補差計劃”。

4、堅持聽課，注意學習組里教師的教學經驗，努力探索適合自我的教學模式，并進取參與學校組織的每次校外聽課學習機會。

5、注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用。

三、班主任工作情景

本學期我擔任四年級的班主任，一學期的工作使我認識到，作為一名班主任，除了要維持好正常的教學秩序，保證同學們良好的學習環境外，更應當關注每一個學生的思想狀況，全面了解學生情景。我平時十分注重與學生的交流，經過與學生談心，與家長經常溝通交流家訪等各種手段，排除學生思想上的顧慮，解決他們的實際困難，以有利于他們的學習和生活。此刻班級情景穩定，學習氣氛濃厚，同學互幫互助，在各項活動中表現突出。

良好的班風是保障教學工作順利開展的前提條件，如果一個班級的風氣好，學生的精神面貌佳，在學習上構成一種你追我趕的學習勁頭，能更好地配合教師，那么教師的教學就收到事半功倍的效果。反之，班級的風氣差，學生紀律自由散漫，學習提不起興趣。那么，任憑你在講臺上如何聲嘶力竭，講得如何精彩，也只能事倍功半。那么，如何才能構成良好的班風呢關鍵就是抓好班級的常規管理。

一、細致全面，雷厲風行是建立良好班風的保證

班級工作十分瑣碎，所以作為班主任應當在學校大方向的指導下，結合本班級的實際情景，細致全面地開展各項工作，防止學生有“空子鉆”。例如：要做好學生的出勤、儀容儀表、衛生、課前準備、課堂紀律、學習等各方面的管理。

二、學生自主管理是建立良好班風的手段

俗話說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。作為班級管理者，要想管理事半功倍，必須充分發揮班干部的作用。因為眾所周知，班干部是一個班團體的火車頭是班團體的骨干，亦是班主任的得力助手。一個班級管理的好壞，往往與班干部力量強弱、發揮作用的大小有很大關系，所以在實際管理中我充分發揮班干部的模范帶頭作用，大膽把權力交給班干部，并教給他們的管理方法，讓他們自主管理，監督作用。

三、樹立榜樣，融入情感是構成良好班風的感情基礎

學生的比較、模仿本事是很強的。假如教師在某些方面做得不足(哪怕是很小的問題)，學生都會比較，并作出仿效。所以作為教師應當在學生面前做好表率，樹立榜樣，榜樣的力量是無窮的。所以作為班級管理者要注意在學生心目中的形象，注意自我的言行舉止對學生的潛移默化的影響。如：要求學生早到校，自我必須比學生早到，要求學生要做好早操，自我先學會、并做好。由于在班級管理中教師和學生的關系是“管與被管”的關系，所以為了防止與學生之間產生隔閡，在實際管理中注意融入情感，平時關心學生的學習、生活，和學生和睦相處，和他們談人生，談夢想，使他們感覺到師生相處無隔閡、無壓力。

實習班主任的工作教訓告訴了我，有正確的管理，就能構成良好的班風，帶動了良好學風的構成，提高了學生的綜合素質，到達教育的最終目的，班級的工作就能順利完成。

以上便是我實習班主任的工作小結，不足之處，我必須會及時改正，其次，我必須再接再厲，努力工作。

實習自我鑒定班主任2實習之前，已從師兄師姐口中了解到，班主任工作“最苦”，回想起以前教自我的班主任，他們的工作的確是繁重并且枯燥。于是，還沒有去實習，就對班主任工作產生懼怕感。在實習的六個星期中，我擔任了高一(4)班的班主任，雖然其中充滿忙碌與艱辛，可是，這使我對班主任工作有了重新的認識，使我學到書本上學不到的東西，使我在與學生的接觸中得到了歡樂和欣慰。有工作，就有鑒定，在那里和大家分享一下我的體會

一、作好計劃，繁而不亂

班主任工作繁重異常，這是眾所周知的。所以，在開展班主任繁重的工作之前，應先根據本班的實際情景制定詳盡的工作計劃。古語有云：“凡事預則立，不預則廢。”這說明制定計劃的重要性。如果沒有制定一個切實可行的計劃，跟著感覺走，就會使工作顯得被動，并且繁重的工作就會顯得更凌亂，以至工作難以開展，不能到達預期的目標，并且將來還可能出現一些不可預測的問題。所以，開展班主任工作，必須要先作好計劃。

二、了解學生，交流溝通

作為一個班主任，必須要了解班上每一位學生，這樣才能做到“因材施教”。我作為一個實習班主任，對學生的基本情景不了解，于是我利用見習的前三天，經過找原班主任了解情景，開班干部會議，找學生個別談話，悉心觀察等方式，來了解學生的基本情景，包括學生的主體思想，學習現狀，學習成績，優秀學生和后進生。同時，還經過批改周記、作文，中午時有空找學生聊天，晚自習隨堂自修或備課，深入班級，廣泛接觸學生，與學生進行心與心的交流溝通。經過以上方法，我逐步了解了班內每一個學生，為做好班級輔助管理工作做好了準備。

三、做好自我，為人師表

教師的外在行為表現，對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影響。高中學生的生理、心理及綜合素質趨于成熟，思維活躍，情感豐富，對身邊發生的事情具有了自我必須的確定本事，也有了自我必須的看法。俗話說：“身教重于言教。”無論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無論是在教學本事方面，還是在個人修養方面都以一名正式教師、班主任的身份要求自我，在班中得到了學生的認可與支持。僅有尊重自我、為人師表的教師，才能從學生那里得到愛戴與尊重，在班中建立起學生對自我的威信，這是班主任工作的基礎。

四、尊重學生，貴在坦誠

在管理班級上，應把學生當作一個平等的主體來對待，尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。教師在建立威信的基礎上，應當與他們平等、友好的相處，建立起了和諧的師生關系。在出現問題時，不要采用強制手段，高壓政策來解決問題，而要經過講事實、擺道理，使學生心悅誠服的理解。人無完人，要允許學生出現這樣那樣的過錯，只要知錯能改就能夠了。當學生提出批評意見時，作為教師的我們，應當虛心地理解，沒有因為“我是教師，我理解學生的批評，這樣多沒面子”而拒絕理解。作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，平等地對待學生，這樣才能贏得越來越多的學生的信任。

五、善待后進，施予愛心

對待學生要一視同仁，不能有偏愛之心。影響班主任和學生之間關系的另一個重要因素，是班主任對待好學生和差生的態度。在處理班上問題時，班主任要努力做到一視同仁，就事說事，從不歧視后進學生，讓他同其他學生在公平、和解的氣氛下解決問題。當好學生和差生犯同樣的錯誤時，不要因為他是差生而嚴加指責，或他是好學生而裝作沒看見。要堅持平等原則，在某些場合，可對好學生從嚴要求，對差生寬容些。平時多找后進生進行異常輔導，了解其家庭、學習、思想等各方面的情景，給他們愛心與關懷。并找出原因，耐心勸導，這樣后進生會重新燃起他們的自尊心、自信心，進取地去發展他們自我。

六、鉆研教學，發展自我

要教會學生知識，首先自我要有知識。常言道：“要給人家一碗水，自我就要有一桶水。”實習期間，我深深體會到，要想做好班主任工作，應首先把自我的學科教學搞好，進取鉆研，提高課堂教學質量。讓班內學生喜歡上你教的課，進而喜歡你、佩服你，使自我的教學得到學生的認可，這對于班主任工作是至關重要的。

六個星期的實習班主任的工作著實短暫，但足以讓我感受到班主任工作的重要、深奧，它不僅僅是一項工作，更是一門深奧的藝術。在此，我由衷的感激給予我幫忙和支持的原班主任韓甜甜教師。在以后的日子里，我將繼續鉆研學習、提高素養，爭取早日成為一名優秀的班主任。

實習自我鑒定班主任3實習中期，我開始在實習學校擔任初一(5)班的實習班主任。在我原有印象中，班主任工作一向是一項繁重枯燥的工作，所以，在上崗前我就對班主任工作產生了一種恐懼與厭煩。在擔任初一(5)班的實習班主任期間，我對這一工作有了新的認識。擔任班主任能夠給我帶來忙碌與艱辛，但它帶給我更多的是和這些天真可愛的孩子們相處是的歡樂與欣慰。同時，這次的實習班主任工作也讓我學到了很多班級管理方面的知識。下頭，我對我這半個學期的實習班主任工作進行鑒定：

一、尊重自我，為人師表。

俗話說：“身教重于言傳”。教師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示范作用。我相信這種作用所產生的影響遠遠超過了那種蒼白無力的言語說教。在初一(5)班班主任的帶領下，我在班中教好自我所教學科的同時，無論是在穿著打扮方面，還是在言行方面;無論在教學本事方面，還是在個人修養方面都十分注重自我在班中的表現，時刻以一名正式班主任的身份要求自我，在班中得到了學生的認可與支持。僅有尊重自我、為人師表的教師，才能從學生那里得到愛戴與尊重，在班中建立七學生對自我的威信，這是班主任工作的基礎。

二、抓住時機，增進了解。

作為實習班主任和本班的正式班主任還是有必須區別的，再加上學生根本就沒有自習課，所以除了政治課之外，我基本上是沒有時間與學生密切相處的。為了增進對學生們的了解，多一些機會與學生接觸，每一節政治課我都是提前進入班級。下課后，也會在教室里和學生們聊天，更深入的了解他們，為做好班級輔助管理工作做充分的準備。

三、召開主題班會。

本學期我們召開了四次主題班會，分別以“新學校，新生活”、“珍惜完美青春”、“團結友愛、風雨同舟”、“自信、奮斗”為主題。經過這四次主題班會幫忙學生更快的適應新的學習生活，以更好的心態進取地學習生活。同時增強了每一位班級成員的團體意識，使班里的每一位學生的更好地樹立起班級主人翁意識。

四、尊重學生，以誠相待，建立起新型的、民主、平等的師生關系。

在擔任初一(5)班的實習班主任期間，我利用年輕這一年齡優勢，在自我與學生建立威信的基礎上，與他們平等相處，建立和諧的師生關系。我把學生當作一個平等的主體來對待，尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。

實習班主任的工作經歷雖然很短，但卻讓我感受頗深，同時也讓我學到很多東西，積累了一些班級管理的經驗。很感激王教師在實習期間對我的耐心指導。

實習自我鑒定班主任4在實習期間，經過自我的親身體驗和觀察，深切地感覺到，做一個小學班主任真的很不容易。雖然班主任工作多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要在實習期間將普通而又平凡的班主任工作做好。

一、教學工作：進行趣味教學，引導學生專心聽課。

在實習期間我的教學工作每走一步都是腳踏實地的，從沒有絲毫的放松過。除了備課，上課以外，我還堅持每一天幫忙教師批改學生的家庭作業，做到批改后讓學生及時改錯誤。我們班的學生很多任課教師都說，紀律不是很好，學生的聽課狀態也是一般，也很不怎樣愛發言。三年級學生由于年齡小，自控力差，上課的時候經常都會出現紀律渙散現象。我所接管的三(1)班更是如此，聽一些教師說，我們班是全級最調皮的學生，那些學生誰都不怕，只怕班主任，根據我所了解和觀察，確實只這樣。因為我去聽他們原先的不是班主任的語文教師上語文課，一聽果然不出所料，紀律真的不怎樣好，除了很多不聽課開小差，還有一兩個同學經常都插嘴，妨礙教師教學。一開始，我也遇到了其他教師所遇到的問題，可是之后我慢慢意識到他們的心理，大多是因為課堂枯燥，對教師講的資料沒什么興趣，所以上課注意力不集中，也就對教師提的問題不怎樣搭理了。根據這個特點，我在教學設計上更多地趨向趣味性，加入了很多猜字謎，玩游戲，當小教師等等，更注重運用他們喜歡的教學方式。在語文課堂上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。漸漸地，在我的課堂上，學生的發言總是絡繹不決，爭先恐后，連一些差生的表現也進取了很

多。

二、給予學生更多的耐心，要公平地對待每一位學生.

課間的時候，經常都會有很多學生來級室告狀，誰拿了我的筆，誰打了一下我，誰說我的壞話等等，一些無足輕重的小事。剛開始覺得他們好煩，那么小的事情也值得他們，天天地跑來級室告狀。可是我看見那里的教師都很耐心地給每一個同學來解決他們的小矛盾，覺得真是佩服他們，天天為這些小事來費口舌。之后問教師，教師很認真地跟我說，這些小事在我們看來是小事，可是在小學生看來卻不是一件小事。如果他們明白教師是不管這些小事，他們之間就私下解決，解決不了就打架，打傷了人就不是小事了，我們要耐心地給他們解決這些小事。聽了教師的話才恍然大悟，看來這些小事真的不小，之后有一些學生向我告狀的時候，我不再是說：“你不要理他就行了。”這句話了。而是，更詳細地了解他們之間發生矛盾的詳細情景，并公正地給他們確定誰對誰錯，給他們講一些道理，讓他們心服口服，并要求錯的同學給另一個同學道歉。

三、關心愛護每個學生

作為一名教師，我愛班上的優等生，更愛班級的后進生。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班黃小眾同學，每次上課發呆，不肯做作業，每次叫他做作業，他總是說不會。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點滴提高，不斷鼓勵他，在學生面前夸獎他是個聰明的孩子。課堂上，我也經常都會叫他來回答問題，并在課堂上盡可能地表揚他。漸漸的，他不但能完成作業，并且成績也有了很大的提高。每一天早讀前，我都會提前檢查他的作業，看到有錯的地方，就幫他指出并改正。在一些主題班會上，我也盡量爭取機會讓他上臺表演，以增強他對自我的信心。一段時間后，我明顯感到他提高了很多，上課比以前愛聽課了，作業也完成得越來越好了，看到他的提高，心里真的感到很高興。我們班的學生下課后或上課前，總愛跑到我那里跟我說話、聊天，也有問學習上的問題，感覺跟學生們的距離拉近了好多。

四、開展“安全牢記心中”主題班會。

在實習期間，我們地開展了“安全牢記心中”主題班會，經過小品表演、知識競賽，認識交通安全標志等多種形式，并要求他們到課外去讀有關的安全知識，要求學生小組合作，共同完成任務。在這次主題班會中，讓學生初步掌握了必須的自救自護的知識，增強安全意識。讓學生在遇到緊急情景時，學會從容對待，不急噪，不慌張。用知識競賽、小品表演等形式來鞏固并拓展學生對安全知識的理解和運用，樹立學生自我保護的意識。在活動中，同學們充分發揮主人翁的精神，自我回家收集材料，分組研究，匯總資料，合作排練，自我制作道具，干得不亦樂乎。這次我班別開生面的《安全牢記心中》的主題班會，取得了圓滿的成功。經過這次主題班會活動，學生的合作本事得到了提高，增進了同學之間的友誼，學生對這類活動樂此不彼，興趣盎然，進取地投入到班級活動中去。長此以往，就會不自覺地喜歡上這個團體。只要班主任和全體同學同心協力，把握好道德行為習慣的航向，我相信我們這個班級會建設得越來越好。

在實習期間中，我與學生在一齊，覺得日子過得真快，雖然每一天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自我，提高自我。

實習自我鑒定班主任5今年，我與其他6位同學在___中學實習了40多天的時間。在這短暫的日子里，作為初一(3)班的實習班主任兼音樂實習教師，不僅僅積累了初步的班級管理和音樂教學經驗，還深刻地體會到初一(3)班強烈的班級凝聚力和素質教育在具體實施過程中的困難性。下頭，我將介紹一下本人關于這次實習的一些經驗和心得。在班主任工作方面：

1.尊重自我，為人師表

俗話說：“身教重于言教。”教師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影響。初中學生的生理、心理及綜合素質趨于成熟，思維活躍，情感豐富，對身邊發生的事情具有了自我必須的確定本事，也有了自我必須的看法。在初一(3)班班主任的幫忙帶領下，我在班中教好自我音樂課的同時，無論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無論是在教學本事方面，還是在個人修養方面都十分注重自我在班中的表現，時時以一名正式班主任的身份要求自我，在班中得到了學生的認可與支持。僅有尊重自我、為人師表的教師，才能從學生那里得到愛戴與尊重，在班中建立起學生對自我的威信，這是班主任工作的基礎。

2.尊重學生，以誠相待

在擔任初一(3)班實習班主任期間，我利用青年教師這一年齡優勢，在自我在同學中建立威信的基礎上，與他們平等相處，建立起了和諧的師生關系。我把學生當作一個平等的主體來對待，尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。在出現問題時，我從為采用強制手段，高壓政策來解決問題，而要經過講事實、擺道理，使學生心悅誠服的理解。當學生提出批評意見時，我虛心地理解，沒有因為“我是教師，我理解學生的批評，這多丟面子”而拒絕理解。作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，要允許學生出現這樣的差錯，平等地對待學生，這樣才能贏得越來越多的學生的信任。