導語：如何才能寫好一篇教育孩子論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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論壇中多數媽媽對這位“不管孩子事”的丈夫非常不滿，紛紛聲討這位爸爸不負責任的行為。但是，多數媽媽將關注點落在不負責任這一點上，對于這樣的行為對孩子將造成怎樣的不良影響卻沒有過多分析。

早教專家認為，在幼兒心智發育階段、特別是學齡前階段，父母的共同教育對其健康成長有著不可替代的作用。這其中，特別需要指出的是，父母任何單方面的，或者單一的教育，都沒有共同的教育效果好。

研究表明，父母共同用心教育孩子，有助于孩子的健康成長。相反，殘缺的家庭教育，則不利于孩子的健康成長：

殘缺的家庭教育，不利于孩子人文性格的全面、健康發育。

父親能給孩子堅強的性格，母愛則是孩子心靈的避免港。對于這個貼子中的父親行為，明顯是不負責的行為，這樣不僅無助于家庭的和睦，也無助于孩子堅強性格的培養。當然，父母雙方任何一方教育的殘缺，都是孩子人文性格培養的缺憾，都不利于孩子的人文性格全面健康發育。

父母任何一方教育的缺失，會讓孩子從小失去家庭的安全感。

孩子長時間得不到爸爸或媽媽的關注，會讓他不成熟的心智想當然地認為爸爸媽媽不愛他了，會讓他心里產生挫折感與膽怯感，長此以往，只會讓孩子越來缺乏家庭的安全感，會讓孩子心中滋生對外界的不信任感，這將極大傷害孩子的健康成長。

父母任何一方教育的缺失，不利于孩子心智快樂成長。

在大眾的印象里，快樂是孩子童年的符號與象征。但父母任何一方對孩子教育不上心、不盡心，會讓孩子的關愛殘缺，自然也不利于孩子快樂生活環境的創造，不利于孩子心智的快樂成長。長期下去，嚴重者可能會導致孩子的心理發育存在障礙、產生心理疾病。

父親教育的缺乏，不利于孩子接受全面的啟蒙教育。

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習慣關系到人的一生，讓孩子養成好習慣為孩子的一生奠基，習慣養成的關鍵期是幼兒園和小學。所以在日常工作中我注重培養幼兒各種良好的習慣。

入冬以來，天氣漸漸變冷，早晨孩子們入園遲到現象比較嚴重，經過和家長交流得知，多數幼兒不愿早起床，導致上學遲到，針對這一現象，我時時鼓勵幼兒，要做一個不怕冷、堅強勇敢的好孩子，時常表揚早到園的幼兒，但經過幾天的觀察，效果不是很好。我在琢磨怎樣才能讓孩子高高興興的早來園，不遲到。

我們康成幼兒園把每周的周一第一節課定為談話課，我把談話內容的重點基本都放在養成教育方面。針對上述幼兒遲到現象，我想了一個辦法。試行之后，果然效果很好，在一次周一談話課上，我先把幼兒園下發的幼兒成長足跡表格收齊后并進行比賽，全畫笑臉的幼兒我大力表揚并予以獎勵。并給這些小朋友起了一個好聽的名字“小天使”，接著我說：“以后我們班誰不遲到，天天早來園，各方面表現好誰就是小天使！”頓時，孩子們非常興奮，“我要當小天使，我也要當小天使······”看到孩子們爭先恐后的樣子，我心里很高興。看來給孩子們適宜的起個雅號，孩子們都非常喜歡！接著我又說：“如果誰賴在被窩不愿起床，上學遲到了，我們一起給他起個名字好不好？”頓時孩子們議論紛紛，忽然荊荷清小朋友舉起了手，我問她：“荊荷清，你給遲到的小朋友起了個什么好聽的名字？”“老師，我們叫他小懶豬好不好？”“那你為什么叫他小懶豬呢？”“因為小豬光知道睡懶覺。”“小朋友，你們說這個名字好不好？”孩子們齊聲說：“好！”“那咱們說好了，如果誰因為睡懶覺上學遲到了，我們一起叫他小懶豬。”看著孩子們對起這些“雅號”很感興趣，

我們又進行了一系列的談話，如：誰不會自己穿衣服，我們叫他“小笨熊”；誰破壞墻飾、亂扔紙屑、不講衛生，我們叫他“垃圾大王”；誰要買路邊攤的垃圾食品吃，我們叫他“小饞貓”······反之，我們叫他“小天使”、“小精靈”、“環保小衛士”······沒想到這一節課談論效果真不錯，一向遲到的荊贏、田育嘉、岳圓等小朋友便早早來到幼兒園，再有個別小朋友遲到了，孩子們齊喊他“小懶豬”，羞得他再也不敢遲到了！從此以后遲到現象解決了，孩子們也都自己學會穿衣服，不再亂扔垃圾，不亂要買東西吃了。我們室內外的衛生也有明顯改善。家長們看到孩子的變化后和我交流，也贊揚這個辦法好，我還收到岳圓的媽媽寫來的感謝信。信中說“岳圓回家說了老師和小朋友起雅號的事情，令我們家長很開心，幫我們解決了一些大難題，例如：起床、穿衣、洗刷、亂要東西······非常感謝老師對孩子的教育，看來還真起到了一定的作用！

養成教育的學問很多，必要時適宜的送孩子們一些“雅號”，會收到意想不到的效果，不信你也試試看，以后我還要摸索、探討更好的方法對孩子進行養成教育，讓他滲透于孩子們的生活中，全面提高孩子，讓孩子們養成良好的習慣，為孩子的一生奠基！

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孩子隨著年齡的增長，亟需理性思維訓練，加強對事物的認知、理解和研究。要讓孩子養成觀察事物、理解事物、剖析事物的習慣和方法，舉一反三地形成自己的概念，把對事物的感性認識逐漸上升為理性認識。家長應該從點滴做起，對孩子進行潛移默化的思想教育。孩子有思想，說的是孩子的成熟度。如果說孩子很有個性，可能說的是心理異常。有個性的孩子可能呈一時之勇，有思想的孩子則能一生。社會也正是在有思想的人的引領下才前進的。

當今社會競爭激烈，孩子天天在成長。要讓孩子思想美，有足夠的心理承受力面對各種復雜情況的考驗。從人生觀、世界觀、價值觀、理想觀、愛情觀、財富觀、消費觀、文化觀、信仰觀、親情觀等道德觀入手，細心培養，潛心引導，恒心塑造。家長也要重新學習，不斷更新理念，同時再帶好孩子，和孩子一起成長成熟。要高度重視思想素質教育。只有父母才最能細膩地接觸和影響孩子。

孩子常常會有稚嫩的表現，做事、說話常常可能有失禮數、有失周到，也常常會出現各種各樣的錯誤。孩子的錯誤不是一次就犯的，也不是犯一次就定型的，是家長一次又一次的姑息遷就后，一而再、再而三才形成的。家長一定要及時發現孩子的錯誤，哪怕一點點錯誤也不要遷就，要抓住當時進行批評、教育和引導。

家庭教育是一項涉及面最廣、牽涉時間最長、影響最長久、最令人費心的系統工程。作為工程的啟動、實施、執行、收尾者，家長準備好了嗎？

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關鍵詞：農村，家庭環境，調查，分析

 

在當前的社會背景下，農村教育正受到廣泛關注，進入一個全新的發展時期。論文參考，農村。但是推動農村教育的發展不能僅依靠學校和社會的力量。農村家庭作為農村孩子受教育的第一課堂，應發揮出特定的教育優勢。論文參考，農村。近年來，根據實際情況深入調查，發現農村教育中存在以下四個方面的問題：

一、家庭教育中存在“四多”現象

在當前，隨著社會的改革開放，人民生活水平提高、思想開放以及城鄉經濟差距的拉大，在農村教育中出現了以下四種現象。論文參考，農村。

1、單親家庭子女多。就從我校“特殊生”統計中發現，單親家庭子女23人，占全校人數的10%，比例較高，根據了解，單親家庭學生城區高于農村，這與城市獨特的政治、經濟、文化和家庭背景有關。

2、父母外出務工家庭學生比例大，隔代監護子女多。

據調查表明，父母雙方外出務工或一方外出務工家庭學生比重較大。我校230多名學生中，有150多人，占全校總人數的65%，并且農村比城市比例更大。

單親或父母外出務工家庭子女由于缺乏親情、關愛和良好的家庭教育，易產生任性、倔強、自私、冷漠、憂郁多疑的性格，缺乏熱情和愛心，有叛逆心理；也有的性格內向，不太與人交往，學習缺乏主動性、積極性。

3、獨生子女多。由于當前社會環境影響，農村大部分人觀念轉變，獨生子女增多，也有的家庭子女多，僅有一個男孩，對他們，家長往往一味的溺愛驕縱，對其百依百順，從小就養成任性、嬌氣、懶惰、膽小、自私、經不起挫折等弱點，最終導致不良人格的形成。

4、不良的家庭環境多。

不良家庭環境主要有三類：一是風暴型家庭。這種家庭大多是父母感情不和，家庭成員互不信任，互為仇敵，孩子成長在不安定的家庭環境中，再加上外界不良影響，導致孩子的性格扭曲變態，從而形成暴躁、蠻橫、粗野、冷酷、報復欲極強的攻擊型人格，由仇視家庭變為仇視社會，最終毀滅自己的一生；二是專制型家庭。這種家庭的父母往往以暴君形象出現，以家長自居，要求孩子惟命是從，對孩子專制、壓服、濫施處罰。孩子得不到家庭的溫暖，沒有自由民主氣氛，個性和愛好全被扼殺。這樣即使天資聰明也會一事無成；三是放任型家庭。這種家庭往往是父母一方外出，一方忙于家務勞動和種地，顧及不到教育和關心孩子，或是家庭成員有不良習慣（如麻將、酗酒等），對孩子不聞不問，使孩子成為“流浪者“，放任自由，缺乏明辨是非的能力。

二、家庭教育出現真空現象

根據我的調查和了解，首先，由于農村許多家長問哈素質不高，有忙于勞動，所以對孩子關心很少，他們想讓孩子學好，但無具體行動，對孩子學習情況很少過問，任其自然，家庭缺少文化氛圍，對孩子成長產生負面效應；其次大部分學生家長與教師之間缺少溝通，有相當一部分家長不能配合教師對學生的教育，甚至跟老師找麻煩；再次，一些孩子與父母缺少心靈溝通，缺乏實施家庭教育的基礎，許多家長認為他們的責任是提供孩子吃穿，學校教育是學校和老師的事情；

4、單親家庭或離異家庭教育管理責任出現真空。論文參考，農村。為數不少的單親家庭對子女的教育采取放任心態、或相互推諉、或灌輸一些不正確思想和行為，離異后再婚，雙方埋怨不該帶來孩子，因而撒手不管，或將孩子交由隔代撫養，放棄直接監護人管理教育孩子的責任。另一方面，父母雙方或一方外出務工，對子女沒有盡到教育責任，孩子自己照顧自己或隔代撫養，或托管給親戚，這樣家庭教育名存實亡，未進到直接監護人教育管理孩子的責任。也沒有跟老師很好溝通，不參加家長會，不過問孩子學習狀況。論文參考，農村。學生在校時抓不住時機對孩子教育，造成真空現象；

5、由于農民外出務工或上學路途遠等原因，再加上近年來住宿生領取住宿補貼，一部分家長讓孩子在學校周圍的農戶寄宿，家長只管生活狀況，房東只顧收房費，不對學生進行管理，家長更無法管理，對學生的學習情況一周了解一次，甚至一學期了解一次，家庭教育蕩然無存，學校很難實行對他們全方位管理，造成學生管理的真空。

三、家庭結構的變遷問題。

隨著社會的發展，離婚率上升，離異家庭子女有所增加，也由于交通事故的頻繁發生等原因，單親家庭增多，這些家庭子女由于缺乏親情、關愛和良好的家庭教育，容易產生一些問題，一是任性、自私、冷漠的性格，缺乏同情心，叛逆心理重，常有違規違紀甚至違法現象。二是性格怪癖，不與人交往，合作意識差，合作能力低。三是無上進心，道德品德較差。四是學習成績低下，作業普遍完成差，學習缺乏積極性、主動性。論文參考，農村。五是由于家庭無稱職監護人或無監護人，學校和家庭無法溝通，學生厭學日趨嚴重，直接影響成績下降，產生流失或輟學現象。

四、家長素質的適應性。

在農村，家庭教育存在誤區，阻礙著孩子的成長。

1.教育方法不正確、不科學、重撫養、輕教育、重分數、輕能力、重時間、輕效率的現象依然存在，尤其是一些家長不以身作則，教育孩子言行不一，重嚴教，輕身教，自身修養差，很難教育出好孩子；

2.家庭教育觀念滯后。有些家長認為教育是學校的事，教師都教不好，家長會有啥辦法？有的家長甚至不懂家教，認為“樹大自然直：，當時爹媽都沒怎么管我，不也長這么大了，對家教放任自流；

3.望子成龍，望女成鳳心切，對孩子期望值過高，不能從孩子的天資、年齡、學習基礎、有無興趣特長等實際出發，僅憑主觀愿望對孩子提出難以實現的要求，致使孩子壓力過大，父母對孩子實行“愛心摧殘“，惡性事故時有發生；

4.家庭教育與學校教育脫節，有的家長從來不與學校聯系，不參加家長會，不過問學生在校情況，當學生在校時，又抓不住時機對孩子進行教育，造成真空教育失調。

家庭是孩子成長的搖籃，也是孩子接受教育的第一場所。中國教育中家庭因素對孩子成長影響的故事很多。孔子對兒子傳授學習方法，孟子的母親為教育孟子多次搬家，龔自珍從小受到外祖父段玉裁的影響，在文學上造詣很深，這都說明了家庭教育對孩子的成長的作用是不可忽視的，為此，我僅對農村家庭環境對孩子成長的影響，做了粗解的分析，并向社會呼吁：教育在一線的教師及各位家長，對每一位孩子多一份關注、多一份愛，為化解不利因素出謀劃策，為他們撐起一片藍天，讓他們欲光飲露，茁壯成長吧！

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論文摘要：顏之推是南北朝隋初時代著名的文學家、思想家和教育家，他的教育思想都體現在他的《顏氏家訓》這一著作當中，他的家庭教育思想對我國當前的家庭教育仍然具有著重要的影響。

顏之推(公元531-595年)，字介，祖籍為瑯琊(今山東臨沂)人，是梁朝建業(今南京市)人。他一生遭遇坎坷，他自稱“身經三代之悲，一身而三化”。雖然他生逢亂世，但是他生于士族官僚家庭，而且早年曾受到儒家思想的深刻熏陶。他有感于當時的世風敗壞，道德淪喪，結合自己的經歷和體驗，他著成了《顏氏家訓》，《顏氏家訓》有二十多篇，其主要內容是用儒家思想教訓子孫。它題材廣泛，內容豐富，體例宏大嚴整，理論系統深博，此書被后世稱為“家教規范”。

一、顏之推的家庭教育思想的內容

(一)提倡早教

顏之推提倡家庭教育應該從胎教開始，他說：“教婦初來，教兒嬰孩。”他認為如果普通家庭不能從胎教開始，那么也應該從嬰幼兒就開始進行教育，因為教育的越早越好，他說：“當及嬰稚，識人顏色，知人喜怒，便加以教誨，使為則為，使止則止。”在孩子剛剛懂得看人的臉色，識別喜怒的時候，就加以教誨，那么讓他做他就做，不讓他做他就不做。顏之推還認為：嬰幼兒時期是接受教育的最佳時期，不要錯過這個機會。他說：“人生小幼，精神專利，長成已后，思慮散逸，固需早教，勿失機也。”因為嬰幼兒時期比較容易受到影響，而且可塑性大，所以早期教育的效果是最好的。而且顏之推以自己的學習為例進行了說明。他說：“勿七歲時，誦《靈光顛覆》，至于今日，十年一理，猶不遺忘；二十之外，所誦經書，一月廢置，便至荒蕪矣。”年齡越小受到的影響越深刻，甚至會影響一生。

(二)主張愛教結合

顏之推主張子女不可“無教而有愛”。如果父母“無教而有愛”，反而會導致“飲食為食，恣其所欲，宜誡翻獎，應詞反笑，至有識知，違法當爾。”也就是父母對子女的行為任其為所欲為，該訓誡的時候則獎勵，斥責的時候則一笑了之，等子女長大以后，則以為按照道理本該這樣的結果，父母即使“捶撻至死而無威，忿怒日隆而增怨。”所以他強調對子女要從嚴教育而又不失慈愛，他說：“父母威嚴而有慈，則子女無畏而生孝矣。”父母對待子女，既要威嚴而又不失慈愛，那么子女也會對父母孝順。他也強調在教育子女的時候，不能偏愛溺愛他們，父母要均愛。他說：“人之愛子，罕亦能均；自古及今，此弊多矣。賢俊者自可賞愛，頑魯者亦當予憐，有偏寵者，雖欲以厚之，更所以禍之。共叔之死，母實為之。趙王之戮，父實使之，劉表之傾宗覆族，袁紹之地裂兵亡，可為龜明鑒也。”在這段話中講了由于父母不能均愛，而導致了子女落得個不好的下場的例子，例如，共叔段母親的溺愛造成了他的死；趙王如意由于父親的寵愛導致了他的被殺。

(三)重視環境和師友的影響

顏之推重視環境對子女的影Ⅱ向，所以他認為子女也一定要謹慎的結交師友，以防誤入歧途。因為他們處在幼小的時期，可塑性大，容易受到很大的影響。也就是他們生活在什么樣的環境中或者是和什么樣的人交往，那么他們就會變成什么樣的人。所以他說：“人在少年，神情未定，所與款狎，重漬陶然，言笑舉動，無心于學，潛移暗化，自然似之……是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之室，久而自臭也。墨子悲于染絲，是之謂矣。君子必慎交游焉。”

(四)重視規范的語言教育

顏之推重視子女的語言教育，認為從小學好語言很重要，而且他強調家庭教育中，子女學習正確的語言，父母負有重要的責任。他說：“吾家兒女，雖在孩稚，便漸漸督正之，一言訛替，以為己罪矣。”也就是說孩子在學習的時候，父母要進行監督。他還指出：“云為品物，未考書記者，不敢輒名，汝曹所知也。”他認為一件事情還是一件物品，如果沒有經過核對，絕不敢隨便稱呼。他重視父母在教育孩子學習語言的時候，應該要注意規范，而且要重視通用語言的學習，而不是去強調方言的學習。

(五)要求家長以身作則

顏之推認為在家庭教育中，長輩不能只是說教，更重要的是要以身作則，這有利于良好的家風的建立，而且這也會影響到家庭教育能否取得成功。他指出：“夫風化者，自上而行于下者也，自先而施于后者也。是以父不慈子不孝，兄不友則弟不恭。”也就是長輩要給晚輩做好榜樣。

(六)主張學習要勤奮

顏之推指出：“自古明王圣帝，猶須勤學，況凡庶乎。”他認為自古以來那些賢明的帝王尚且要勤奮學習，何況老百姓呢!他也舉了很多典型的古人勤學的例子，他說：“古人勤學，有握錐投斧，照雪聚螢，鋤則帶經，牧則編簡，亦為勤篤。”在這段中有幾個典型的流傳到今天的關于勤奮學習的典故：有戰國蘇秦為保持清醒，以錐刺股；有文黨決定求學，投斧于高樹上；有孫康因家境貧寒，常冬夜映雪讀書；有車轍因家庭困難，常把螢火蟲聚集起來，利用螢火蟲發出的光來讀書；有漢代的兄寬、常林等人耕地時帶著書經；有路溫舒放牧時摘蒲草，編成小簡，用來寫字。顏之推沒有擺大道理，而是通過事例來說明勤奮學習，通過寥寥數語，來說明他們的追求、毅力和意志。

二、對我國當前家庭教育的啟示

顏之推的家庭教育思想不僅在當時的封建家庭教育發展史上有著重要的影響，而且對我國當前的家庭教育也有著重要的啟示。

(一)父母要重視早期教育

顏之推的早期教育思想，已經受到現在家庭的足夠的重視，現在有些父母不僅懂得胎教，而且也非常注重幼兒時期的教育，因為這個時期，孩子的可塑性非常大，容易被影響。為了讓孩子有更好的發展，父母應該在孩子年幼的時候，就進行適當的教育。早期的教育可能會影響他們一生。我們也經常聽到這樣的話“三歲看大，七歲看老”，這也說明了早期教育的重要性。

(二)父母要做到嚴慈相濟

父母在教育子女的時候，不僅要樹立自己的威嚴，而且要對孩子慈愛。這樣的父母才會讓孩子尊重和信服，而且有利于孩子的發展。如果父母是非常的嚴厲，那么孩子就會害怕父母，孩子會變得非常膽小；如果父母對孩子過于溺愛，父母對其聽之任之，那么會使孩子變得非常肆無忌憚。這兩種都不利于孩子的發展。父母只有做到嚴慈結合，才能更好地教育孩子，才能讓孩子更好地發展。

(三)父母要創設良好的家庭環境

只有良好的家庭環境才有可能培養出好的孩子，所以父母要盡量給孩子創建良好的家庭環境。尤其是和睦的家庭氛圍對于孩子的發展來說真的很重要，如果讓孩子每天生活在吵鬧的，不和諧的家庭里，那么對孩子的發展很不利，父母要重視家庭教育，而且也要重視良好家庭環境的創設。，父母還要給孩子創設好的語言環境，因為普通話是現在的通用語言，所以父母要給孩子創設學普通話的環境。

(四)父母要以身作則

現在的父母一般都是更多的在言教，很少有身教的。父母經常會說的很好，可是讓他們做的時候，就沒有說的那么好了。所以，父母在教育孩子的時候，更多的要身體力行，要以身作則。我們都知道“上施下效”，父母怎么樣做，孩子也會模仿父母做。所以，父母希望孩子怎么做，父母就應該怎么做。特別是在孩子發展的重要時期，父母要以身作則，給孩子樹立好的榜樣。

參考文獻

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[2]王炳照等編，簡明中國教育史[M]，北京：北京師范大學出版社。1994

[3]王洪亮著，中國古代教育史簡論[M]，北京：星球地圖出版社，2006

[4]張傳燧主編，中國教育史[M]，北京：高等教育出版社，2010

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論文摘要:社會性發展是幼兒心里發展的重要方面，它對一個人的人格、心理健康、學習、智力發展等具有重要影響。然而，很多孩子在社會性發展方面存在肴嚴重的問題，例如:沒有同情心、缺乏責任感……。要解決這些問題，主要從兩方面入手:一方面，家長要更新觀念，加強對幼兒的品德教育;另一方面要努力促進對幼兒的社會性發展。因此只有家、園共同努力，才能使幼兒全面發展，健康成長。

社會性發展是幼兒心發展的重要方面，它對一個人的人格、心理健康、學習、智力發展等具有重要影響。現代社會所需要的人才，不僅應當具有健康的身體、聰明的智慧、豐富的社會經驗，而且更應具有良好的人格、個性品質和社會適應能力。

然而，很多孩子在社會性發展方面存在著嚴重的問題。尤其是幼兒在同情心、責任感、自制力、交往主動性、自信心、獨立自主性，以及面對困難和挫折的勇氣等方面，問題相當普遍、突出。在我帶班的八年中，經觀察發現，在看到別人摔倒時，大多數孩子只是旁觀，或若無其事地走開;有的幼兒對教師和伙伴態度冷淡，不愿參加集體活動;有的幼兒以自我為中心，在集體活動中，事事按自己意愿辦，不懂得謙讓和與小朋友平等相處;很多孩子不知道自己的事情應當自己做，而認為應當父母幫他做;自己出了差錯也把貴任往家長身上推;上幼兒園忘了帶物品，怪爸爸、媽媽沒幫他放在書包里，等等。“問題表現在孩子身上，但根源卻應當從環境、教育上找。

首先，家長要更新觀念，加強對幼兒的品德教育。做為家長，不能滿足于自己的孩子認識很多字，能計算復雜的數學題，會識譜、彈琴、唱歌、跳舞，在許多場合能給父母撐面子。而應告訴孩子，你可以少識字，但你不能撒謊;你可以不會吟詩作畫，但你不能沒有禮貌。

家長還應改變教育孩子的方法:

第一，對孩子不僅要關愛有加，還要加強行為要求，教育孩子學會調節控制自己的情緒。例如:對于剛剛學走路的孩子，當他對某件玩具感興趣時，家長可用那件玩具引導他學習獨立行走，讓他在付出一定辛苦和努力后，才能得到喜歡的東西。

第二，不能一味地給孩子愛，更要教孩子主動去愛別人。例如:鄰居家的小伙伴有了傷痛，要教育孩子在情感上、行動上表示關心與同情。家長還應鼓勵孩子多與同伴交往，在交往中引導孩子從“自我中心”的“殼”中解脫出來。了解自己與同伴的差距，學習同伴的長處。與同伴分享玩具和食品，建立良好的朋友關系，體驗交往的樂趣，培養互相精神，增強團結友愛的意識。

第三，改變事無巨細，為孩子包辦代替的作法。家長要創造一些條件讓孩子做力所能及的事情，使其從中體會成功的快樂，增強成就感、自信心，逐步形成“我行”、“我能做到”的心理意識。有意識地在孩子成長的路上設置一定的障礙，讓孩子做一些有困難的事情，過一段艱苦的生活，受一點失敗或挫折，并教育孩子學會正視困難、失敗等挫折，勇敢地承擔一切后果，并迅速地從沮喪、低落的情緒中走出來，幫助孩子分析失敗的原因，總結經驗教訓，鼓勵孩子振作精神再嘗試一次，并給予方法上的指導，讓孩子明白失敗一次并不要緊，只要能吃苦耐勞，具有堅強的意志、克服困難的精神，方法適當，總會取得成功的。其次，教師要重視幼兒的社會性發展。長期以來，我們更多進行的是認知教育，在幼兒能力培養、智力開發上投人大量的時間和精力，對如何促進幼兒社會性的發展卻重視不夠。要改變這種現狀:

第一，教師要從自身做起，成為幼兒學習的榜樣。

從家庭到幼兒園是幼兒生活中第一次大轉折。幼兒離開自己的父母來到陌生的環境，難免有一種不安全感，不知這個新環境對自己意味著什么，不知自己該如何行事。如果教師能以父母般的愛心和態度對待他們，及時提供各種幫助，使他們很快習慣并喜歡上幼兒園的集體生活，那么，這次轉折就會給幼兒一個十分有益的經驗:“原來家庭之外的世界也是美好的!原來我有能力應付新局面!”這種自信將使幼jL勇敢地面對今后的各種挑戰。教師是幼兒心目中的權威，我們希望教育出來的孩子有禮貌，懂得尊重和關心他人，那我們自己首先要做到滿懷熱情和愛心對待每一個孩子、每一位家長和身邊所有的人;如果我們想引起幼兒對社會生活的關注，自己就應對此表現出濃厚的興趣來。

第二，密切結合幼兒的生活實際對幼兒進行教育

教師所選的教育內容要貼近幼兒的生活，更重要的是要把握好現實生活中的教育時機，為他們提供獲得真情實感的機會和實際鍛煉的機會。例如:在“學雷鋒活動日”這一天，帶孩子到學雷鋒一條街上去走走看看，去體驗那種愛心，那種助人為樂的情感。幼兒在認識四季美景時，在品嘗各種水果的香甜時，在欣賞民族歌舞時，在初步感受漢語豐富的表現力時，可適時進行愛國主義教育。在排隊練操時，在學習走過“獨木橋”時，可培養幼兒的組織紀律性和進行勇敢精神的教育……。

第三，積極爭取家長的配合，保持家、園教育的一致性

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我校多年來高度重視家長學校工作，針對新世紀少年兒童的特點，努力構建家長學校的新模式，健全家長學校的網絡建設，提高了教育的實效性，取得了顯著的效果。本學期來，在全體學生家長的支持下，學校家長學校各項工作開展得有聲有色，受到了全社會的高度評價，現將本學期工作總結如下：

一、組織機構健全

 我校有固定的組織機構及人員名單，如“家長委員會組織名單”、“家長學校組織名單”等，由校長、教務人員、教師代表、家長代表、村委代表等構建成家庭教育的網絡結構。 學校積極構建"三結合"教育網絡，形成教育合力。 定期進行"家長學校"授課。在開學的工作計劃中定好講授內容，授課人及時間，家長學校不斷改變形式，開展各類活動，形成三位一體的教育網絡。

 本學年來，家長學校召開家長會議著重組織學生討論"怎樣幫助您的孩子適應小學生活"，"怎樣做一個合格的家長""怎樣輔導孩子學習"等講座。通過講座，使廣大家長認識到孩子是可塑的，明確了家長的責任，認識到應該對孩子愛而不溺，嚴而有輕，并學到了一些關于獨生子女的家教方法。通過這些會議，有針對性地開展了各項活動。經過這些家長會議，既加強了家校聯系，又縮短了家長與孩子兩代人之間的距離，糾正了家教中的一些失誤，取得了良好的效果。 學校通過家長會和家訪的形式，共同承擔起教育孩子的任務，把家長會和家訪作為班主任的一項重要工作來抓，有記錄、有檢查，并要求家訪率每學期達到90%以上。本學期來，家長學校又要求全體教師進行家訪。尤其是對后進學生，要求全體教師與其結對子，每學期至少家訪1次，或見面一次。經過家訪，使廣大老師更深入地了解到學生在家表現，掌握了第一資料，方便了自己的工作，提高了工作實效。

本學期來，家長學校十分重視加強家校間日常的聯系。印發家校聯系冊，以便家長向老師反映情況，獲取信息。同時，學校要求家長每星期寫反饋意見。經過雙方努力，家校雙方配合得更加默契。

請法制副校長，對學生進行法律講座，加強學生法制觀念，認真組織開展預防未成年人犯罪的法制教育活動。

二、各項制度扎實

 在家長委員會領導下，家長學校任課教師授課做到“五認真”，認真備課、認真上課、認真聽取意見、認真考核、年終認真評選好“優秀家長”。注意資料積累 “家長學校學期工作計劃”、“學期工作總結”、“家長會簽到名單”、“家長會活動記錄”等資料齊全。積極向家長宣傳中外先進的科學育兒經驗論文。

三、教學活動正常

家長學校教學活動靈活多樣，受到一致好評， 平時及時與家長聯系：一方面鼓勵家長校訪，一方面將學生在校情況通過書面聯系、電話聯系及時與家長取得溝通，取得家長的支持與配合。

邀請家長來校參加活動。以家長學校為依托，支持家長參與學校的各項活動，形成孩子、家長、教師三方的有效互動。   

我校組織家長參與了學校的一些活動，提高了家長參與學校管理的意識，使家長鞏固“共同教育孩子”的觀念。邀請部分家長參加學校的藝術節等活動，取得了很好的效果。家長們在看到自己的孩子親手制作的作品和表演出精采節目時，在由衷的高興之余，也真切地體會到了素質教育的優越性。  

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論文關鍵詞： 職教生 家庭教育 思想道德素質 方法

論文摘要： 職校生的教育問題是一個非常棘手的問題，光靠學校單方面是遠遠不夠的，還需要家長的配合。家庭教育對孩子人格的完善塑造起著不容忽視的作用。怎樣教育孩子，采取什么樣的方法教育是家長值得思考的問題。

隨著十七大的勝利召開，職業教育又一次被提上了改革發展的日程，職業教育的發展前景也變得空前的廣闊。雖然有著國家的大力支持和推動，但仍未改變職校在社會和群眾心目中固有的不良影響。職業教育起步較晚，社會基礎并不是很好，社會對職業教育的評價普遍較低，這除了與職高學生的技能水平低、知識掌握較少有關之外，在很大程度上還取決于他們的思想道德素質。接觸了幾年的職高生教育教學工作，我發現許多職高生的道德素質、行為習慣、學習態度、處世態度等都與他們的家庭教育有著非常大的關系。“家庭是社會的一個天然的基層細胞，人類美好的生活在這里實現，人類勝利的力量在這里滋長，兒童在這里活著、成長著……”馬卡連柯精辟地揭示了社會、家庭、孩子之間的關系，說明對職高學生的德育工作，往往不是單純地針對學生這個個體，在很大程度上需要與家庭教育進行配合與合作。而很多班主任在家校聯系、家校配合的問題上常常感到棘手。很多家長很不耐煩與教師的溝通，認為交了錢孩子就得由學校來管，管不好就是老師的責任。這與家長的教育觀念、教育水平和社會背景等都有密切的關系。學校和家長無法取得良好的溝通，就無法徹底地解決學生的思想問題。因此，職高學生的德育工作在這一方面承受著更大的挑戰。

目前，職高生學習基礎、思想素質較差已經成為一種普遍現象。“學業不佳是次品，身體不佳是廢品，品德不佳是危險品”這句富有哲理的名言，在我們職高德育工作中有著更深的體會。目前社會生源緊缺，職高招生已經到了“饑不擇食”的地步，也就談不上對學生基本素質的挑選。我們作為學校教育工作者，不能把這批學生當次品看，而要更加細心呵護他們健康的成長。他們的健康成長光靠學校單方面的努力還遠遠不夠，還需要家長的配合。家庭教育對學生的基本素質的培養起基礎和本質的作用。現在很多職校生家長由于自身的原因在對孩子的教育問題上無心參與或采取了不是很科學的方法。如何對學生進行家庭教育，要不要對孩子進行家庭教育，就這個問題我談幾點看法。

一、要正視孩子

世界大發展的今天，在西方社會經濟至上、功利至上思想的侵蝕下，家庭對教育的觀念也在不斷轉變，變得愈來愈追求高效、優秀的成績，許多家長對子女的評價往往只側重學習。忽略了對子女為人處世的教育，也忽略了許多傳統美德的教育，一部分學生在小學與初中成為了追求升學率的犧牲品，被無情地淘汰下來，成了一名“差生”，他們無奈地選擇了職業高中，成了一名“職高生”。可是，職業教育依然沒有擺脫近年的困境，“社會地位”依舊沒有得到提高。因此，家長在社會的輿論下對子女也失去了信心、耐心，開始聽之任之，甚至無心教育子女。

家長應該看到近年來國家對職教的大力支持，職業教育的前景應該是光明的。隨著我國加入WTO，為職業教育再上新臺階提供了廣闊的市場需求和良好的市場環境。掌握一門過硬的技術、會說一口流利的普通話、會說最基本的英語口語，這些應該是對職中生的正確認識。有了正確的認識，你就會覺得你的孩子其實并不那么差，學會發現孩子的優點而不是常常抱怨別人的孩子有多么聰明，這對孩子的發展起著非常大的促進作用。有一門過硬的技術，其實前途也是不可限量的，大學并不是所有人唯一的出路。事實已經擺在我們的面前，我們要少一些抱怨，多看到一些優點和可塑之處，不要把孩子的個性一票否決，也許那正是他們的與眾不同，只要能正視自己的孩子，我想家庭教育觀念就會有所轉變。

二、幫助孩子樹立信心

職高學生在小學、初中的學習成績長期處于班級的中下層，已是“差生”，他們倍受老師與家長的批評與指責，形成了怯弱、自卑、孤僻、對立、暴躁等特殊的個性。他們的各種思想狀況，和他們身處的家庭及教育有著緊密的關連。

孩子在不斷的批評和指責下已經受傷，在這樣的情況下家長如果對孩子有的只有抱怨而不是去關心幫助他們樹立自信的話，孩子就會失去方向并產生不良的人格。家長要善于發現孩子的優點和長處，發展他們的特長，而不是老是把孩子的缺點和別人的優點相比，這樣會讓孩子產生厭煩的心理，會讓孩子漸漸失去和家長的溝通，變得更孤僻沒自信。

多表揚能很好地樹立孩子的自信，這點我深有體會，我的孩子今年兩周歲，她能背很多詩，會唱好幾首兒歌，在她學的過程中也有不愿意、不高興，這時我就鼓勵表揚她，當她說一句我就拍手還會叫在家的成員都拍手，這時她就會很開心很樂意和你一起說。這么小的孩子都懂得別人的贊揚是對他的肯定何況是大孩子呢？請不要吝嗇你的贊揚，因為贊揚就是肯定。家長應該常對孩子這樣說：“我的孩子在我心目是最優秀的，每個人的道路都不是復制的同一體，大學不是唯一的出路，只要你付出比別人多的努力，成功會毫不吝嗇地和你分享。”不管是誰，不管是走那條路，只要你肯努力，則條條道路都可通羅馬。

家長要放下家長的身段，虛心做一個孩子的忠實聽眾，知道孩子所想，然后開導他們，給他們指引。只有深入孩子的心靈才會發現他們的自卑，他們的缺點，才會知道怎么幫助他們。讓我們多愛孩子一點，多關心孩子一點，多看到孩子的優點，多鼓勵孩子一點。給孩子的道路多一些明亮，少一些荊棘和坎坷。 轉貼于

三、提升自我樹立榜樣

“明白了原來罵孩子也要備課。要和孩子多溝通，讓孩子多說話，多了解他們意愿。我應先改掉缺點，做好榜樣給孩子學習”。

“要孩子進步，先提高自己，才能教育好下一代”。

“多學多聽講座，能學到一些自己想不到的教育方法”。

這些都是家長自己的感悟。他們都認識到在教育孩子過程中必須不斷提升自我，為孩子樹立一個好榜樣。職校生的家長大都文化程度較低，在教育孩子的問題上要么沒有好的教學方法，要么干脆放任自由不教育。孩子是自己的，我們既然把他們帶到了這個世上，就有義務讓他們做一個好人，讓他們生活得幸福。不要說我的孩子天生就這樣，不要為自己懶惰找理由。自己不會教育確實是客觀存在的，但只要我們多學習，多看書，多聽聽別人是怎么成功地教育的，孩子就會有所收獲，有所成長。

有的家長平時從不管孩子，一旦孩子出事就不經過思考亂罵一通或狠狠得打一頓，說別人的孩子怎么怎么好你怎么就這樣呢？你沒找自身的原因嗎？你在孩子身上花了多少精力和時間呢？這一串問號足以讓你們反思了。老師要在學生面前有威信，最主要的是能用豐富的學識感染學生，如果學生覺得這老師肚子里沒貨他就不會聽你的。家長不也是這樣。你說出的話有理，能站在孩子的角度解決問題，能深深地打動孩子，你的孩子就會聽你的，還會為有這樣的爸媽而自豪。因此，為了孩子的健康成長，家長不要再懶惰了。

除了提升自我素質外，家長還要在孩子面前樹立好的榜樣。平時總教育孩子要向誰誰學習，其實你就是孩子最貼近最鮮明的榜樣。要求孩子要做到家長首先要做到，你的一言一行無時無刻不在感染著你的孩子，孩子最初最多模仿的是家長。你做得不好不對來要求他們，他們會說你不也這樣啊？你是真的無話可說，所以教育孩子得先從自身做起，時刻提醒自己做個好人，做好每一件事，為孩子做個正確的榜樣。

為了孩子的未來讓我們攜起手共同努力。

四、結語

教育的過程是應該是快樂的、積極的。在學校教師與家長的共同努力下，我相信我們的職業教育會逐步走向更加和諧的境界。用心靈贏得心靈，用人格塑造人格。教育應該是充滿感情的教育，“缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發展”。

許多初中生經過中考落榜的打擊，以沉重的步伐邁進職業中的大門。一方面與同期重點高中學生相比，通往大學的理想無法實現，則覺得低人一等，自卑感嚴重，另一方面受到家長責備，老師抱怨，社會上冷眼相看，而導致行為上倒退，表現為沒有榮譽感、自尊心，學習上缺乏勝任感、自暴自棄、懶散成性，畏學、厭學，甚至逃學。而他們內心深處卻渴望被關心愛護，渴望被感動。因此我以為職業教育首先要育人，通過提高家長的素質，提高家長的教育水平，達到家校更好地溝通和配合，真正關愛職高生的健康成長。

參考資料：

［1］李鎮西.做最好的班主任.漓江出版社出版.

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論文關鍵詞：農村幼兒園的現狀、原因及對策分析

 

幼兒教育是基礎教育的基礎，是孩子一生中受教育最重要的階段。近幾年，隨著縣域經濟的發展步伐加快，家長對下一代的早期教育意識進一步增強，越來越多的家長選擇讓孩子盡早走進幼兒園，接受系統、正規的幼兒教育。近些年隨著全國教育扶貧工作的深入開展，農村幼兒教育有所發展，但發展現狀仍不能滿足幼兒入園需要。

一、農村幼兒園的現狀

目前，農村幼兒園15%還是土瓦房，教室昏暗、潮濕，室外活動空間狹小，周邊環境差，安全管理難度大，基本上沒有設置任何安全防護裝置，存在不少安全隱患。教學用具簡單，80%教室只有幾張桌子、幾把椅子、一塊黑板、一盒粉筆；90%以上的幼兒園缺少最起碼的衛生設施，玩、教具和大型戶外游戲器械及幼兒讀物。大多數鄉幼兒園只有小皮球、呼啦圈等一些價格比較低的玩具，在一些村級幼兒園小孩子的玩具就是泥沙、石塊、樹枝，各種活動難以開展。教師待遇大多在400—700元之間學前教育論文，沒有養老和醫療保險。教師構成比例大專生只占1.8%，幼師文化占30.7%（其中受正規幼師教育占14.7%），初中文化占40%，其它的占27.5%。96%以上的學校的教學內容不同程度“小學化”。

二、原因分析

（一）地方缺少相應的扶持農村幼兒教育發展政策

雖然2003年國務院辦公廳在轉發教育部等部門（單位）《關于幼兒教育改革與發展指導意見的通知》指出鄉（鎮）人民政府承擔發展農村幼兒教育的責任，負責舉辦鄉（鎮）中心幼兒園，籌措經費，改善辦園條件。但受地方經濟落后的影響，鄉（鎮）人民政府一直無承擔辦好幼兒園的能力，也未形成相應的政策，造成了農村幼兒園一直被邊緣化，得不到發展。

（二）幼兒教師素質普遍不高，教師隊伍不穩定

從整體來看，農村幼兒教師的素質普遍偏低。在農村幼兒教師中，大專以上學歷的比例很小，受到正規師范教育的特別是受到幼師培訓的老師人數不多，有相當大一批初中學歷和其他人員加入進來，這些教師的幼兒教育知識、技能和能力相對不足，不能以正常的幼兒教育方式去教育孩子，不會組織幼兒開展能培養幼兒動手、動口、動腦的活動，不會引導孩子開展各種戶外游戲、不會用合理的方法去處理幼兒之間的矛盾，經常用“懲罰”、“恐嚇”、“批評”等方式對待孩子。造成這一現象原因之一是農村幼兒園生源少，收入不高，教師福利待遇低，不能吸引人才，不能激發其積極性。有的把這當成第二職業，只當每月貼補家用，分散了精力。二是農村幼兒教師和公辦老師相比，沒有名分、沒有提高培訓機會、沒有前途，影響到教師隊伍的穩定。

（三）幼兒教育“小學化”現象嚴重。

隨著幼兒園體制改革的逐步深入，更多的農村幼兒園走向市場，面臨著嚴峻的生存挑戰，好的方面是能夠進一步激發幼教工作者的激情，提高自身的綜合素質。壞的方面是為了爭取到更多的生源，不得不在很大程度上對家長的要求妥協，投其所好，以游戲為基本活動在農村園還遠未得到落實。嚴重超出了幼兒的年齡負荷。主要表現在：第一，上課時間長。多數農村幼兒園每節課長達45分鐘，周上課時間和小學生差不多學前教育論文，戶外活動時間被大量擠占。第二，以學習為主，強調幼兒知識的學習，以學多少字、背多少詩、數多少數為評判標準，而忽視了幼兒智力開發、興趣培養、品格形成。第三，過分強調紀律常規，嚴格約束幼兒的行動。由于教育內容脫離幼兒生活實際，忽視幼兒興趣需要和年齡特點，因而不能調動幼兒內在的學習積極性，不利于幼兒的終身學習和身心健康和諧發展。

三、思考與對策

（一）加強領導，保證幼兒教育改革與發展的順利進行。

地方人民政府要提高對發展幼兒教育的認識，加強對幼兒教育工作的領導，把幼兒教育工作納入本地經濟、社會發展的總體規劃，加強幼兒教育的科研工作，認真研究解決幼兒教育改革和發展中的熱點、難點問題，并制定相應的政策和措施，把幼兒教育工作作為考核地方人民政府教育工作的重要內容。將幼兒園列入國家事業單位編制管理。地方政府要確保教師工資的預算和足額發放。幼兒生活費、保育費通過收費渠道解決。建立幼兒教育督導制度，堅持督政與督學相結合。制定地方幼兒教育工作督導評估標準，把幼兒教育事業發展、幼兒教育質量、幼兒教育經費投入與籌措、幼兒教師待遇等列入政府教育督導內容，積極開展對幼兒教育熱點、難點問題的專項督導檢查。

（二）多方籌集資金，加快基礎設施建設。

地方政府每年劃撥專項資金，主要用于對農村邊遠山區條件比較差的農村幼兒園進行修繕、改建，逐步建立以鄉幼兒園為主體，村幼兒園為輔的幼兒校區。鑒于民間資本有“小”而“分散”的特點，無法成片推進。可充分利用連鎖加盟方式門檻低，資源利用高，利益分享穩定等優點，積極推進連鎖加盟幼兒園。研究制定合理的方案，打消害怕投資風險大、沒有回報的顧慮，吸引有投資能力也有投資想法的民間資本積極建設幼兒校區。積極對外宣傳當前農村幼兒園現狀，讓社會共同關注。同時，要大力發展地方經濟，改善辦學條件。充分利用農村現有資?矗大Φ髡產業結構，幫助農民致富。加快培訓基地建設，豐富培訓內容，提升農村勞動λ刂剩內消外化實施勞務輸出學前教育論文，增加勞務收入?

（三）加強幼兒教師培訓工作，實施“幼兒教師穩定工程”。

教師是幼兒教育的的實施者，要提高幼師的素質，必須重視對幼師的培訓工作。一是以園本培訓為主，提高在崗教師的教育水平和技能。根據農村教師的實際需要制定課程，選擇使用的教材，定期進行培訓，接受新的知識技能、更新教育觀念、知識結構和教育方法。積極利用當地資源，認真研究，系統思考，大膽實踐，探索出一條適合農村幼兒教育的新路。二是增加城鄉幼兒園交流機會，學習城區幼兒園已經成熟的教學方式，鼓勵一批有活力，業務能力強的幼教老師脫產、半脫產到大學深造，到發達地區先進幼兒園跟班學習別人的管理、教學方法。積極利用當地資源。三是在每屆高中畢業生中挑選一批品行良好、愿意從事幼兒教育的學生，與他們簽訂合同、定向送到師范學校幼教專業學習，保證四年不離開就業崗位。四是提高幼兒教師的政治地位，改善教師的經濟待遇，對一批工作出色的教師給予一定的精神與物質獎勵，工資待遇應不低于鄉村公辦教師的平均水平。

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論文關鍵詞：夫妻關系 教育影響 子女 權利義務關系 家庭關系 承上啟下 夫妻雙方 潛移默化

一、不良夫妻關系的類型

(一)夫妻地位不平等的主仆型夫妻關系

夫妻雙方在經濟、文化或家庭背景方面不平等的基礎之上結合,夫妻關系一般是一方強一方弱;一方命令,一方服從;一方像師長、父輩和主人,大事小情都做主,另一方則像孩子或仆人,極力的聽從。夫妻民主平等決定的事情極少,在教育孩子上也不例外。通常分為兩種情況:一種是教育以妻子為主導,妻子掌握教育的方向。這種情況在很多家庭中都有存在,在某種程度上也符合中國的傳統,妻子理所當然的成為教育孩子的不二人選,很難接受丈夫的建議和規勸。盡管丈夫可能會有自己的教育方式和方法,但是根本沒有實施的機會。另一種是丈夫脾氣暴烈,說一不二,同時否定妻子的教育方法。這種教育對孩子的傷害是顯而易見的,父親的粗暴并沒有達到教育孩子的目的,反而打擊了孩子的自尊心和自信心。母親教育的參與被父親否定后,孩子更覺得孤立沒有依靠,往往會產生心理問題。

(二)夫妻針鋒相對的對抗型夫妻關系

夫妻雙方在價值認同,處世方式以及待人接物上截然不同。有的我行我素,互不理睬;有的在外人面前表現出平等恩愛的樣子,實則相互冷戰、疏遠甚至厭惡;更有甚者,由于分歧導致經常性的爭吵,廝打,經常在親朋好友面前數落對方,婚姻走向崩潰的邊緣。

1、不一致

夫妻雙方各有自己的一套教育理論,互不服氣,都想在自己的孩子身上實施,以期望得到理想的效果。這種情況在很多家庭都存在。對孩子的教育上的不一致,是孩子壓根兒就不知道家長對他的期待是什么,一般說,孩子都希望家長對自己感到滿意,并愿意為之付出自己的努力。然而,這類家庭中的孩子從來就弄不清父母的希望與要求,在兩面夾攻的情況下往往會無所適從,導致了孩子的雙面性格,有的甚至養成了孩子鉆空子、陽奉陰違的毛病。父母是孩子成長的榜樣,榜樣應保持一致,父母的榜樣作用,特別是負面的榜樣作用,常常讓另一方正面和積極的教育被抵消,有時甚至會讓夫妻關系出現矛盾和裂痕。

2、冷戰

這樣的家庭表面上是風平浪靜的,父母沒有爭吵,但他們在心理和情緒上相互敵對,各過各的,相互疏遠,夫妻關系名存實亡。在這樣的家庭環境中成長的孩子往往會有心理抑郁,猜疑,孤寂,這主要是由于家庭內沉悶的氣氛造成的。這種家庭的成員,特別是子女,還易出現精神分裂。

3、暴力沖突

夫妻雙方的沖突以外顯的方式表現出來,通常是激烈地爭吵和打架。有的父母“大架一三五,小吵天天有”,嚴重影響了孩子的學習和生活;有的父母忙于爭吵,根本無暇顧及孩子;有的父母力圖使子女加入到自己的一方,將孩子卷入自己的“戰爭”;有的父母把子女當作自己發泄的工具,在對方那里受了氣,就轉嫁到孩子身上。在這樣家庭生活的孩子,往往會出現強烈的攻擊心理。更有甚者,產生犯罪行為,許多研究表明,青少年犯罪與家庭暴力有關。夫妻雙方因為瑣事吵架,全然不注意對孩子的心理影響,只管發泄自己的情緒,讓自己過足了嘴癮,甚至瘋狂地拳腳相加,這種失去理智的行為,往往會讓孩子從心里留下烙印,對孩子將來成長產生不利的影響,比如孩子冷漠、打架、斗毆、缺乏同情心等。

(三)夫妻各自分開的分離型夫妻關系

這類夫妻關系對孩子的影響最為嚴重,因為無論如何,一個殘缺不全的家庭給孩子帶來的傷害是嚴重并且永久的。

1、父母分居

父母由于各種各樣的原因分開居住,但是還維系著婚姻關系,子女跟隨父母其中一方。研究發現,分居家庭子女的心理異常較為明顯,特別是跟隨母親生活的孩子以及女孩子。這是由父親在家庭中的特殊作用以及女孩子本身的特點所決定的。這些家庭往往會形成親子關系的疏遠以及孩子性格發展的不均衡。愛哭鬧,膽子小,不合群,緊張恐怖,分離焦慮(指由于懼怕與父母分離而產生的一種明顯的焦慮情緒)。有時,父母暫時的分居,對子女也會產生明顯的心理影響。

2、父母離異

父母雙方婚姻關系破裂導致家庭的破裂。在中國,分居和離異是比較嚴重的事了,意味著家庭的命運面臨著危險和消失。特別是對孩子的影響最大,因為幼小的孩子雖然沒有分辨是非的能力,但他們卻形成了與父母的親情,父母離異后這種親情面臨消失。子女不得不與父親或母親分開,這對于孩子來說,無疑是一種沉重的打擊和創傷。小時候多以哭泣、厭食為主;隨著時間的增長,有的孩子敏感、厭煩;有的孩子恐懼、退縮;有的孩子自卑、猜疑;有的孩子攻擊性強或有犯罪行為。大多數孩子學業明顯下降。

3、父母再婚

近年來,我國的離婚率明顯上升,父母再婚的現象也很普遍。父母的離異或喪父、喪母已經使這些孩子經歷了一次磨難,父母的再婚又使他們面臨更為復雜的生活環境。長此以往,兒童的身心很難得到正常的發展。而且,不少子女對這種家庭關系有抵觸心理,甚至不接受這種關系。這些都會促使子女產生異常行為,諸如緊張、恐懼、敵意、羞怯等。對于重組家庭,如何教育子女已經成為一個值得關注的問題。在一些重組家庭里,特別是對于一些已經進入青春期的孩子要慎重考慮親子關系,如果不能妥善解決,往往會產生新的家庭矛盾焦點。

二、不良夫妻關系對子女教育的影響

(一)易使孩子形成不良性格

這是顯而易見的,首先,不論是以上任何一種類型的不良夫妻關系,都極易造成孩子的緊張情緒,在家里每一步都如履薄冰,這非常不利于孩子的健康成長;其次,不良夫妻關系必然會導致錯誤的教育方法,或專制,或溺愛,或忽視,或暴力,這些往往會使孩子恐懼、依賴、撒謊、遲鈍、優柔寡斷等,嚴重的甚至會有暴力傾向或者犯罪行為;再次,孩子在家中得不到溫馨和睦的感覺,自然缺乏歸屬感和信任感,慢慢導致害怕和抵觸與他人交往,很難融入社會。另外,父母教育觀念不一致還會導致孩子的雙面型人格,既有陽光活潑的一面,又有任性冷漠的一面,為以后的生活交往埋下隱患。

(二)易造成孩子的各種心理疾病

父母的分歧、冷戰、爭吵,使孩子由于長時間的壓抑環境和不良情緒的侵擾,各種心理問題也隨之產生,例如敏感、自閉、脆弱等等。再婚家庭中兒童的地位、與繼父或繼母的交往、在家庭生活中的自由度以及在經濟上的支配權,均與自己親生父母生活在一起時有一定的距離或差異,再加上父母處理不當,不是過度溺愛就是放任自流,也極易產生各種心理問題。單親家庭由于家庭角色的缺失,孩子更易產生心理問題。

(三)不利于父母權威的建立

在許多家庭中,父母當著孩子的面爭吵或指責對方,或者是對對方的教育方法嗤之以鼻,我行我素,久而久之,父母的權威自然大打折扣。孩子對父母不再是尊重和敬仰,取而代之的是懷疑甚至是瞧不起,這樣必然會影響父母對孩子的教育。

(四)造成父母相互推諉而錯失教育孩子的良機

夫妻雙方在冷戰或爭吵時,往往會失去理智,對孩子的教育易相互推諉;當夫妻的教育觀念不一致時,由于誰也不服氣誰,也易產生相互推諉;父母分居或者離異,由于再婚、工作、分歧等各種各樣的原因,對孩子教育的推諉現象也非常嚴重。這無疑使孩子處在無人管無人問的“真空狀態”,最終耽誤了孩子的一生。

(五)易使家庭產生角色錯位

這主要產生于分居或離異的分離型夫妻關系中。不少單親家長,由于家庭的不完整,感到孤獨和郁悶,或者由于其他的原因,只顧著滿足自己的情感需求,而不知該如何去滿足孩子的需求。不管孩子能不能接受,會產生什么影響,把孩子當成了失去的另一半。對孩子訴苦,說自己孤獨難過,說孩子做的怎么怎么不好,應該怎么怎么樣。這就出現了角色錯位,十分不利于孩子的正常成長。

三、幾點建議

(一)言傳身教,以身作則

對子女的教育,不外是父母的言傳身教,是孩子最容易接受的最直接的形象教育。因此,父母,或者說夫妻,在家庭中的表率的作用是不能低估的。著名教育家馬卡連柯談到夫妻對子女身教時說:“不要以為只有你們同兒童談話,或教導兒童、吩咐兒童的時候,才是教育兒童。在你們生活的每一瞬間!甚至你們不在家的時候,都教育著兒童。你們怎樣穿衣服,怎樣跟別人談話,怎樣談論其他的人,怎樣表示歡欣和不快,怎樣對待朋友和仇敵……所有這些對兒童教育有很大意義。父母(夫妻)對自己的一舉一動的檢點:這是首要的和最基本的教育辦法。”父母如果真的想教育好孩子,就應努力提高自身的心理素質和修養,正確調試夫妻雙方的關系,在孩子眼前樹立良好的、言行一致的榜樣。

(二)自我披露,打破隔閡

夫妻雙方在遭遇問題時,首先應考慮的是自我分析,而不是相互指責直至殃及婚姻。夫妻之間相互披露,彼此交心,效果會是意想不到的。另外,父母對孩子的情緒體驗缺少關注,忽視孩子內心的情感需要,忽視與孩子之間的情感溝通和互動,這也是要不得的。父母應學會了解孩子的內心世界,同時讓孩子了解自己的想法,與孩子一起分享情感體驗。這樣,打破了夫妻之間、孩子與父母之間的隔閡,也減少了各種各樣問題的產生。

(三)注意技巧,正面溝通

每一對夫婦都不希望生活在硝煙四起的家庭里,所以如果希望夫妻關系溫暖和諧,就必須學會關注伴侶的優點而不是缺點。面臨問題時,應注意技巧,靈活應對。具體應當怎么做呢?一是孩子在場時要盡量避免正面沖突。二是事后尋找適當的機會,以建議的方式表達你的意見。三是用生動的事實來啟發對方,提高認識。四是以積極的態度和成功的教育實踐,爭取對方的認可。

(四)亡羊補牢,為了孩子

夫妻雙方都應該給對方留一定的時間和空間,相信人的自我反省能力和家庭責任感。即使夫妻分居離婚,也不能使家庭處于離間狀態,這會對子女的身心健康和教育產生不可挽回的傷害。自己不應該把婚姻失敗的挫敗感或者負面情緒發泄在伴侶甚至孩子身上。為了盡量減少父母分居、離異、再婚對孩子造成的傷害,即使夫妻雙方感情、婚姻不再擁有,也不能磨滅家庭對他的呵護,使他能夠健康成長。亡羊補牢,猶未為晚,使家庭的變故對孩子的傷害降到最低。