導語：如何才能寫好一篇升職自薦書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

您好!

我是廣東省農工商職業技術學校畢業生，將在今年5月份離開母校。踏入社會大學校，心情既興奮又彷徨。我渴望找到一個適合自己并值得為其奉獻一切的工作單位。自從我從老師那里得知貴單位需一名會計人員，我高興極了，貴單位是我慕名已久的地方，會計又是我的對口專業，是我最喜歡最擅長的專業之一。因此我來不及斟酌詞句，就迫不及待地開始寫這封求職信，希望您能在百忙之中審閱一下，也許你會發現一個非常稱職的未來下屬。

我出生于廣東省湛江市徐聞的一個農民家庭，一個生活清苦但又充滿濃濃厚親情的家庭，我自幼養成勤奮刻苦,謙虛謹慎,認真實務的生活態度.我身體健康,品貌端正,思想上進,做事認真，細致，簡潔。性格開朗，樂觀。我愛好學習,在學校 十分珍惜來之不易的學習、鍛煉機會，自強不息，持之以恒，取得了優異的學習成績，除學習外我 積級參加學生工作各社會實踐活動。

我曾在2006年經貿科珠算比賽中獲獎，我愛好是國際象棋、乒乓球、看書等活動。對音樂也有濃厚的興趣，我自信我的熱情和能力能夠使我勝任貴單位的會計工作，我十分珍惜這次機會，請您給我這次機會，我將以全身心的投入來回報您的知遇之恩。

我的信地址是：廣東省農工商職工來技術學樣 0512班

聯系電話：1501757258x 宿舍電話：0759——285xxxx

篇2

您好!感謝您在百忙之中審閱我的求職材料!

我是**學院數學與應用數學專業**屆本科畢業生。我通過各種渠道了解到，貴校有雄厚的教育師資和廣闊的發展前景，并且十分重視人才，所以我渴望成為貴校教師隊伍的一員。誠盼領導予以重視，考察為謝。

作為新世紀的大學畢業生，我充分認識到，教師優秀的綜合素質，豐富的實踐經驗以及良好的團隊精神對一個學校生存和發展的重要性。因此我在四年的大學生活中，不斷的提高自己，充實自己，完善自己。我始終以端正的學習態度學完了本專業的所有的課程，使自己在專業知識方面，思考問題方面，理論發掘方面都取得了長足的進步。四年的大學生活，鑄就了我誠實，踏實，務實的工作作風，增強了我的時間觀念，組織觀念和集體榮譽感。造就我較強的組織、管理、協調能力。

大學期間，我本著務實求學的精神，曾獲得國家及院級獎學金，通過了省VB二級考試，并在積極準備國家計算機二級考試(C語言)，以及大學英語四級考試。

二十一世紀呼喚復合型教師，只有理論與實際相結合，才是創造成功的唯一源泉。大學四年是我逐漸溶入社會的四年。在搞好學習的同時，能徹底完成好各項任務，積極開展好各項活動，起到了很好的模范帶頭作用和上傳下達的骨干作用。工作上膽大心細有魄力。暑期有社會實踐經歷。

經過四年的學習，我系統地掌握了有關計算機軟硬件、計算機網絡、計算機應用理論知識，有較強的動手操作能力。廣泛閱讀了經濟、管理、法律、以及文學等方面的書籍，從而使自己的知識面得以大幅擴展。:

學以致用，通過大學的學習我可以從事數學教育及相關專業工作，也能夠勝任有關的管理工作。當然，大學教育的指導方針是素質教育，只要貴校需要，我堅決服從貴校的安排，因為我相信貴校的用人環境。

“自強不息”是我的奮斗動力，“勇攀高峰”是我的人生態度。不求安逸生活，用自己所學干一番事業，我愿與大家一起鑄造學校事業的大廈!如蒙錄用，定當勤勉做事，不負眾望。切盼貴校的回音。

最后祝貴校桃李滿天下!

篇3

一、用多鼓勵的語言激勵學生學習，增強學生學習數學的自信心

長期的教育教學經驗表明，有時老師一句鼓勵的話，可以改變學生一生的命運，對于一句話的效用，這無疑不是一件最美的結局。在日常的教學中，部分學生的學習基礎不很好，學習成績偏差；部分學生有可能思想素質底，上課精力不集中等等，以及時時出現違紀違規的現象，教師要善于說教，用一些激勵的語言來激勵他、鞭策他、鼓勵他積極向上、刻苦學習、刻苦專研，奉勸他改正錯誤、立志成才，不要輕易放棄人生中最寶貴的年華。美國心理學家托馬斯?哈里斯在他的名著《我行――你也行》中說到：“我行――他也行”是一種真正的自信心的反映和表現。“我行――你也行”包含著我們人類發展的希望，孕育著我們真正自信心的形成。數學學習常常是抽象的學習，連貫性強，部分學生成績一時偏差屬正常，教師一定要激勵他們爬起來，一路腳踏實地的走好，你一定會進步！不要抨擊或利用評價等傷害性的言語刺激他們幼小的心靈，傷害他們的自信心。

二、讓學生在主動探究中體驗成功的喜悅，增強學生學習的自信心

在新課改理論中，充分調動學生合作與探究的學習方式是培養學生能力的重要手段。在教學中讓學生主動去探究各種問題的解答，通過各種方式獲得結論，也可以通過學生的合作探究得出結論。在探究中充分發揮教師的指導作用，引導學生循序漸進、層層遞進，并向學生介紹清楚探究的方法，使學生通過自己積極主動的探究或合作探究很快獲得正確的結論，掌握正確的方法，從而體驗到獲得成功的喜悅，繼而增強學生學習數學的積極性。

三、讓學生感受數學和現實生活的聯系，增強學生學習數學的自信心

篇4

尊敬的領導：

您好！

感謝您在百忙之中抽空審閱我的材料！

招募一個掌握扎實專業知識并具有一定工作能力和組織能力的部下，是您的愿望。謀求一個充分發揮自己專業特長的工作單位，并能得到您的關照，是我的期盼；得力的助手，有助于您工作順心；合適的工作單位，有助于我施展才華。

或許我們會為著一個共同的目標而站在一起，那就是：將貴單位的輝煌歷史寫得更加繽紛！愿為貴單位工作，并奉獻自己的青春和才華。

期盼和感謝您的選擇！

我作為秘書專業的應屆畢業生，雖然工作經驗不足，但我會虛心學習、積極工作、盡忠盡責做好本職工作。誠懇希望得到貴單位的接約或給予面試機會，以期進一步考查我的能力。

大學生活并不是我們想象中的樂園，更不是我們理想中的天堂，而是一個鍛煉人的大火爐。值此鍛煉機會來臨之際，特試向貴單位自薦，希望能給我一個就業鍛煉的機會。一顆真誠的心在期望您的信任。一個人的人生在等您的改變。

望貴單位能接收我，支持我，讓我加入您們的大家族，我將盡我最大的能力為貴單位發揮我應有的水平和才能。

篇5

你騙我騙大家騙

王海是西昌某高校計算機專業2003年的畢業生,

在成都一家公司干網頁設計工作。能進這家公司,王海那份讓人刮目相看的自薦書起了舉足輕重的作用:“計算機三級畢業,Photoshop圖片處理、C語言程序設計等等精通,還有在多家網絡公司兼職,有實踐的經驗……”用人單位一看,當即拍板要人,并作出承諾:工資每月1500元,要簽勞工合同,要辦保險,有福利,工作內容是進行網頁的設計……

誰知道,一個月后王海就和公司爆發了“戰爭”。原因很簡單:公司不但沒跟他簽合同,沒辦醫療保險,而且還只發400元月薪。

王海遂和公司理論。但該公司經理振振有辭地說:“承諾的待遇是正式員工才有的,你剛畢業,當然有個試用期。”王海責問當初招聘的時候為何不講清楚,經理說:“你一上辦公桌我就知道你是個新手,根本不熟悉網頁的制作,沒點破是給你面子。”王海一下子就啞了——他根本不懂許多東西,也從未在哪家網絡公司兼職過,王海僅僅有過幾次的社會實踐而已。結果在王海面前的只有“啞巴吃黃連”和自動辭職兩條路。王海承認在自薦書里“做了手腳”,但他認為用人單位也不對:“他們常常會開出一些根本就辦不到或不想辦到的‘優厚待遇’吸引我們”,在王海眼里,大家都在欺騙,應聘者不做手腳就要吃虧。

像類似王海之類的許多高校畢業生及待業青年還很多。

用人單位:能力最重要

大家知道,一家單位的“戰斗力”有多強,除了自身管理外,一個很重要的原因就是人力資源的利用問題。

中國聯通涼山分公司綜合部經理呂亞明深有感觸:“去年我公司施行中國聯通CDMA千人再就業工程,報名的許多人中自薦書上寫得非常精彩,非常有能力,但是當在本公司試用了幾個月后才發現,根本就不是那么回事情,做工作不賣力,口才不行等等問題就出現,最后他們不得不將部分工作人員辭退。”

他還認為:“自薦書是其中的一部分,我們還要跟應聘者進行交談,在交談的過程中能夠發現應聘者的許多能力。”他認為,人都有虛榮心,應聘者一般都會自覺或不自覺地在自薦書上添油加醋,所以,他們除了看作品外,更靠自己的眼睛給對方打分。

在記者采訪的數家用人單位中有三分之二表示:一旦發現能力與自薦書出入較大的,將毫不留情地被請走。

學子之辯:這是自我包裝!

師專外語系的李某透露,他班上有一個學生會干事,自薦書上變成了學生會主席;一個在外面干過兩個月家教的學生說自己“豐富的教學經驗”;而中文系一個已畢業的學生原僅在某報實習過,在自薦書上卻成了“兼職記者”……像這種抬高自己的情況在相當一部分學生中存在,“他們這是在完成一種自我包裝,可以理解。”

西昌師專張利認為,自薦書本身就是一個人修養、能力的載體之一,在客觀的基礎上把自薦書“做”得好一點,既可表現自己的才能,又能獲得用人單位好感,何樂而不為 “即使有些‘水分’,也可讓人在實踐中去‘擠干’嘛。”

篇6

一、地塊選擇

谷子耐澇性很差，應選擇崗地，低洼地不宜種谷子。谷子對土壤質地要求不嚴，但以微酸性或中性土壤為宜，輕鹽堿地也可。新墾的生荒地種谷子比較好。谷子對茬口比較敏感，適合種谷子的茬口排序：綠豆（或小豆）、大豆、馬鈴薯、甘薯、麥類、玉米、高粱和甜菜等，排在前面的茬口種谷子最好；反過來，谷茬種小豆也最好。高粱茬和甜菜茬后期易脫肥，因此需要增施肥料，尤其是有機肥。谷子忌重迎茬。但實在倒不開茬時，寧種重茬不種迎茬。谷子喜光、喜通風，所以不耐陰，不宜和高稈作物進行間作。

二、品種選擇技術

1. 引種

①谷子是典型的短日照作物，每個品種的適應范圍比較狹窄。但也有少數特例品種，它們的適種范圍相當廣泛，緯度、海拔對其影響都不大，如食味品質超過“四大名米”的豫谷1號曾被成功引種到全國24個省（市、區）。②谷子適應新環境能力較強。即不太適應新環境的引進品種，引種后邊種植邊選擇，連續幾年后就有可能逐漸適應新的環境條件。③谷子變異性大。即在一個品種的田間群體中經常會出現多種多樣的變異株。

2. 谷子品種的一些規律

①一般白粒品種較黃粒品種出米率高，種皮光滑的品種比無光澤的出米率高。②一般中、小粒型品種米質好，大粒型品種米質較差（千粒重低于2.5克的為小粒型品種，2.5～3.5克的為中粒型品種，3.5克以上的為大粒型品種）。③根據穗長把谷子品種劃分為：短穗型（8～20厘米）、中穗型（21～35厘米）、長穗型（36～55厘米）。

三、農家肥的選擇

羊糞、雞糞和豬糞都是種植谷子的好肥料，特別是羊糞，不但增產效果好，而且出米率高，并能明顯增加小米的蛋白質與脂肪含量和明顯改善小米的口感；而豬糞會使小米的口感略有降低。

四、整地

1. 地塊選擇

①一般不宜在新翻地N谷子。這是因為新翻地土松透風，容易芽干和出苗后死苗，苗期扎根不牢、苗弱，后期易倒伏，秋天有時容易翻秸（早衰）；還易造成籽粒不飽滿、秕谷率高。②選擇輪翻地塊的原壟種植谷子是春旱地區防旱、保苗和高產的固有經驗。

2. 整地質量

種植谷子對整地質量要求極為嚴格。早春地表剛開始化凍時應抓緊頂凌整地，要耙、壓、耢聯合進行，最終達到土體緊實，而表層平、細并有一層松土層，這樣保墑效果好。豆茬只需在土壤化凍前耢一遍凍茬子即可。春耕只需旋耕10厘米深即可，不能過深，旋后立即鎮壓、耙耢。

3. 土壤緊實度

谷子對土壤緊實度要求嚴格，喜歡硬地，怕暄。因此播種前后對鎮壓要求比較嚴格，播前應對墑情差的地塊多鎮壓幾遍（注意鎮壓后立即耙耢）。

五、播前種子處理

1. 鹽水選種

先用清水淘洗一遍，去雜和漂秕；再用食鹽水（食鹽U水=1U5）選種，動作要迅速，防止時間過長降低發芽率，選完后再用清水漂洗2遍，晾干備播。

2. 藥劑處理

用35%甲霜靈拌種劑按種子重量的0.3%拌種（干拌、濕拌均可），預防白發病；用2%戊唑醇濕拌種劑按種子重量的0.1%～0.2%拌種，預防黑穗病。

3. 毒谷

為使播種均勻和殺滅地下害蟲，需準備部分毒谷。毒谷的處理方法：在開水中蓋上鍋蓋悶種10分鐘，再用濃度稍大的辛硫磷溶液悶種，晾干即可。這樣處理的死種子種粒體積和重量基本不變。

六、播種技術

1. 播種期的確定

確定播期時主要考慮因素是使谷子各生育時期的需水規律和降雨相吻合。谷子不易粉種，對播種期的要求不嚴格，既可以提前播“開犁谷”，也可延后到5月中旬播“收犁谷”。一般來講，谷子早播穩產但不高產，晚播高產但不穩產。吉林省最佳播期在5月初，因為5月5日以后土壤就開始煞漿，到5月10日以后基本已經煞漿，這時再種谷子就不容易抓苗了，而且會造成草苗一起長。如果坐水種，宜適當晚播。

2. 密度

吉林省中上等肥力地塊一般最佳公頃保苗60萬株以上，個別高稈、大穗品種可保苗55萬株左右。

考慮到光照、水肥分配、根系伸展等因素，谷子的株距不宜低于5厘米。谷子不宜過密，但也不能過稀，過稀不但減產而且植株間缺少了相互依靠更容易發生倒伏，所以農諺有“稀倒谷子，密倒高粱”之說。

3. 施肥量的確定

歷年生產實踐反復證明：增施肥料是谷子高產的關鍵。而不是老觀念錯誤認為的谷子耐瘠薄就不需要多少肥料。谷子每產出100千克籽粒，需吸收純N 2.5～3.0千克、P2O5 1.2～1.4千克、K2O 2.0～3.8千克，NUP2O5UK2O=1.0U0.5U0.8。底肥：一般每公頃施復合肥（15-15-15）250～350千克，缺鋅地塊每公頃再配施15千克硫酸鋅做底肥。種肥：每公頃施磷酸二銨35千克。

4. 播種

東北平原區主要采用大壟寬幅的種植方式，壟寬50～70厘米，壟上播幅寬10～12厘米（再過寬的播幅就沒有增產作用了），最好雙行精播。由于谷粒小、胚乳養分少，谷芽細弱、拱土能力差，所以播種覆土宜偏淺，以鎮壓后2～3厘米為宜。谷子播種對鎮壓要求嚴格，主要是因為谷子粒小，與土壤接觸的緊密度差，不容易從土壤中吸水發芽，所以最好用IYM6型苗眼鎮壓器或鴨蛋形石磙子進行重鎮壓，比用“V”形鎮壓器鎮壓效果好。墑情差的地塊需鎮壓3～4次，坐水種宜用木磙鎮壓。谷子播種帶要壓平，不要有溝，防止幼苗時遇急雨“灌耳”。

九、主要蟲害防治

1. 粟負泥蟲（又叫粟葉甲，俗稱舔蟲）

吉林省主要是防治越冬代成蟲，在6月上旬進行防治，6月15～20日再防治幼蟲一次，可用4.5%高效氯氰菊酯乳油配成1000～1500倍液噴施。

2. 蛀莖害蟲（包括粟凹脛跳甲、玉米螟、粟灰螟和粟稈蠅）

蛀莖害蟲嚴重影響產量且防治困難。一般在6月上中旬拔節前噴藥預防這4種蟲害，藥液噴到莖基部5～20厘米處。①粟凹脛跳甲（又叫粟莖跳甲、谷跳甲，俗稱地蹦子）。吉林省重點防治越冬代成蟲，即在5月15～25日谷子幼苗3～5葉期，每平方米有蟲1頭以上時及時用4.5%高效氯氰菊酯乳油1000～1500倍液噴施防治，9：00～16：00噴藥為宜。②玉米螟（俗稱箭桿蟲）。吉林省關鍵是防治第一代幼蟲，二代幼蟲在吉林省很少為害谷子。在吉林省中、西部地區，一般6月末至7月上旬是谷子上螟卵孵化盛期即施適期，用20%氯蟲苯甲酰胺懸浮劑3000倍液針對葉背和莖基部噴藥。用赤眼蜂防治谷子玉米螟效果非常好，共放蜂2次，每公頃設45個放蜂點，吉林省西部在6月20日左右放第一次，每點放蜂2500頭，5～7天后放第二次，每點放蜂2700頭。③粟灰螟。吉林省主要防治第一代幼蟲，在6月中旬拔節前進行防治，用4.5%高效氯氰菊酯乳油1500～2000倍液往莖基部噴施。用赤眼蜂效果也很好，防治方法同玉米螟。④粟芒蠅（又名粟稈蠅，俗稱谷蛆）。在吉林省越冬代成蟲高峰期（6月上中旬）和一代幼蟲孵化后在植株上爬行階段（6月下旬）是防治的關鍵時期，用50%辛硫磷乳油1000～1500倍液全株噴施。

谷子揚花期噴藥防治病蟲害不能在上午噴藥，以防傷害花器。揚花盛期杜絕噴藥。

十、成熟收獲

谷子籽粒92%的干物質量是由抽穗后的葉片制造的，因此生育后期最上部3～5片葉極大地影響著谷子產量，尤其是旗葉對增加穗重和粒重的作用更是首屈一指。生育后期田間管理的中心任務是通過延長根系活力來保持葉面積平穩下降，從而減少秕谷率。

1. 判斷谷子成熟收獲的標準

谷子成熟非常快，所以農諺道“谷熟一時，麥熟一坰”。判斷谷子收獲的適宜時期應以籽粒為準，而非莖葉顏色是否變黃。理論上講谷子在蠟熟末期至完熟初期為收獲適期，生產上一般以谷穗朝陽面已經“掛灰”，背陰面和穗基部（尤其是穗基部，因為整個谷穗的穗基部籽粒成熟最晚）谷碼上的籽粒、穎殼全部斷青，籽粒堅硬，用指甲掐不動，容易脫粒時及時收割。吉林省北部地區大約9月16日谷子成熟，割期一般在秋分節氣前后。谷子收割早了易導致傷鐮，“高粱傷鐮一把米，谷子傷鐮一把糠”，收割晚了又容易造成倒伏、鳥害、折穗和風磨落粒損失。當預知將有大風來臨，應突擊收獲，以防風磨落粒。

2. 傳統收割方法

割倒后捆好（打捆時捆在植株上部），在天氣好時先散放，一般天氣可3～5捆豎碼成一垛，要注意經常翻動。谷子在田間不宜晾曬過久，晾干后應及時脫粒。

3. 脫粒

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一、研究對象與方法

1.研究對象

采用整群和分層隨機抽樣的方法，在石家莊市新華區和正定縣的初中抽取學生樣本400人。其中非獨生子女學生184人，獨生子女學生216人，獨生子女學生所占比例為54%。在獨生子女學生中男生為129人，女生為87人。并且獨生子女學生中城鎮戶口為117人，農村戶口為99人。

2.研究方法

（1）施測。測量前對調查人員進行一致性訓練，采用統一的指導語及學生的基本情況調查表，測量前向學生講明調查的目的及注意事項，采取無記名方式答卷，全部400份答卷均合格。

（2）測量工具。本文采用癥狀自評SCL-90量表對調查樣本進行心理健康測量。采用1～5分的五級記分法，將SCL-90得分歸納為9個因子作為研究的心理健康水平指標。

（3）統計分析。使用SPSS軟件對調查數據進行t檢驗，并且對相關分析進行研究。

二、研究結果與分析

1.獨生子女學生心理健康狀況等級研究結果

為了解獨生子女學生心理問題的嚴重程度，將因子分≥2以及由此而計算出的比例作為檢出率（其中因子分2≤X

2.獨生子女學生心理健康狀況在人口變量學方面的差異

（1）不同地域獨生子女學生各因子比較結果

根據調查統計結果，對調查樣本不同地域情況各因子得分進行方差分析，檢驗結果為P0.05，說明方差為齊性。方差分析結果表明：農村獨生子女學生各因子得分明顯低于城鎮獨生子女學生各因子的得分。不同地域狀況的獨生子女學生中軀體化、人際關系、抑郁性、恐怖病癥四個因子具有非常顯著的差異（P＜0.01）；焦慮性和強迫癥狀兩個因子在不同地域狀況的獨生子女學生中具有顯著性差異（P＜0.05）；而其他因子不具有顯著差異，具體結果見表1。研究表明，城鎮學生處在較復雜的人際關系環境中，社會競爭也十分激烈，由此產生的心理壓力要高于農村學生。

（2）不同性別獨生子女學生各因子比較結果

為了研究不同性別獨生子女學生的心理健康狀況，對不同性別的獨生子女學生的測量結果進行方差分析，檢驗結果為P0.05，說明方差為齊性。方差分析結果表明：女學生各因子的得分顯著低于男學生各因子的得分。不同性別的獨生子女學生中所有9個因子之間都具有顯著性差異（P＜0.05），具體結果見表1。研究表明，在當前社會環境下，由于男生要承擔更多的責任和義務，造成了男學生面臨的各方面壓力要顯著高于女學生。

（3）不同年級獨生子女學生各因子比較結果

根據調查統計結果，對調查樣本不同年級的各因子得分進行方差分析，檢驗結果為P0.05，說明方差為齊性。方差分析結果表明：隨著年級的增長，學生表現出來的壓力在增大。不同年級獨生子女學生中人際關系、抑郁性、焦慮性、敵對性四個因子具有非常顯著的差異（P＜0.01）；軀體化、恐怖病癥、精神病癥三個因具有顯著性差異（P＜0.05），具體結果見表2。造成上述結果的原因是，隨著學生年齡的增長，學生的自我認知能力逐漸提高，人生觀和價值觀逐步形成，隨之帶來更多的苦惱和困惑。

3.獨生子女學生心理健康的疏導機制

（1）社會支持，構建獨生子女學生心理健康的保障機制

社會環境間接或者直接地影響著獨生子女學生的心理健康的發展。第一，社會要健全社會福利制度和社會保險制度，使人民切實體會到沒有子女也能老有所養的優越感受，切實取消人們老無子女就無所養的顧慮。第二，民政部門和司法部門要做好家庭協調工作，徹底遏制住離婚率迅速上升的趨勢，有效地解決和調解家庭問題與家庭矛盾。第三，宣傳部門、計生部門和教育部門要搞好宣傳教育工作，辦家庭學校，教育家長培養民主的家風、正確的教育態度和教育方式。

（2）家庭引領，構建獨生子女學生心理健康的形成機制

家庭環境的好壞對孩子心理健康發展起著直接重要的作用。家庭在獨生子女學生成長及其社會化過程中所起的作用是學校或其他社會群體所無法替代的。因此，家庭中正確的教育態度、教育理念和教育方式有利于獨生子女學生的人格和個性的形成，在這種融洽和諧的家庭環境中，兒童最易接受父母的積極影響，父母的關心愛護和幫助可以促進孩子性格的健康發展。第一，更新教育理念，建立民主的家教方式。民主的教育方式才有助于培養孩子的奉獻精神、有助于培養孩子穩定的情緒特征、有助于養成孩子的自制力和毅力。第二，加強獨生子女學生“自尊自信、自立自強”能力的培養。

（3）學校推進，構建獨生子女學生心理健康的指導機制

學校作為學生心理健康教育的主渠道，應把學生的心理健康提到議事日程上來，學校要進行如下工作：成立心理咨詢室；配備專業的心理教師加強對學生的心理輔導工作；建立獨生子女學生心理檔案，為獨生子女學生提供專門的心理咨詢服務；實行獨生子女學生定期心理健康檢查制度，及時發現和解決獨生子女學生的心理問題；還可以定期、不定期地進行學術報告，開展理論輔導講座和座談等。同時，也可以采取心理訓練的方式，組織心理健康專家對獨生子女學生的心理過程和個性心理特征施以影響，培養學生的各種積極的心理品質，并使其學會調節自己心理狀態的各種方法，為更好地參與和完成學習及生活任務做好心理準備。

當前，獨生子女學生心理健康狀況不容樂觀，獨生子女學生屬于潛在心理疾病的高發人群，獨生子女學生的心理健康問題已經成為社會不可忽視的重大問題，獨生子女學生的心理健康在地域上、性別上和年級上都存在很大的差異性，所以對獨生子女學生的心理健康狀況應有針對性地予以重視和加以引導。

參考文獻

[1] 申繼亮，彭華茂.當前學校心理健康教育的困境與出路.北京師范大學學報（人文社會科學版），2002（1）.

[2] 鄭克嶺.獨生子女心理健康教育的目標教育模式.齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版），2006（2）.

[3] 劉紅萍.獨生子女情緒障礙的社會心理因素研究.中國現代醫生，2008（28）.

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關鍵詞：大比例尺；數字化地形圖；質量控制；控制體系

Abstract: from the large scale number line row chart the basis of the practice of production technology, this paper briefly describes the basic method of quality control and check the content, the emphasis on the establishment of project supervision and production units in the process of combining control of quality control system, and analyzes the trend of the development of the technology.

Keywords: large scale; Digital topographic map; Quality control; Control system

中圖分類號：O213.1文獻標識碼：A 文章編號：

0 引言

隨著我國測繪發展步伐的加快，地表及其附屬物正發生著飛速的變化，如何將這些變化快速準確地反映到地形圖上，確保地形圖的現勢性及準確性，及時更新地理信息系統數據庫，是測繪工作的主要任務之一。采用數字化測繪技術對農村及城市基本地形圖進行測繪及修測是實現上述目的的重要手段之一。因此，研究制定數字化測繪的生產流程、作業模式、質量監控等技術已成為廣大測繪科技人員、管理人員的重要課題。

1 大比例尺數字化地形圖測繪的發展現狀

目前，大多數城市、礦區已建立以基本比例尺地形圖及其相對應的等級控制點、圖形符號庫等為主要內容的基礎地理信息數據庫，對數據的更新采取全站儀數據采集數字化測圖完成。 地形圖的測繪以采用全野外數據采集數字化測圖方式完成，并轉換成基礎地理信息系統的數據格式。其作業方式主要有2種：

1. 用全站儀(全站儀記錄卡)配合電子手簿，現場繪制草圖完成地物、地形的野外數據采集，室內用數字化成圖系統將觀測數據轉換成圖形，并對照草圖編輯處理，生成數字地形圖。經過檢查修改、信息化等一系列過程形成最終成果及入庫數據。

2.用全站儀配合筆記本電腦或PDA掌上電腦，現場將觀測數據實時轉換為圖形，現場對構建筑物、線狀地物、點狀地物及地貌等內容進行編輯處理，室內進行簡單的圖面整飾、檢查修改信息化等工作。該方法實現了便攜式電腦電子平板與小巧電子手簿優勢的完美結合，成功解決了野外數據采集時由于采用常規電子手簿配合草圖記錄與內業編輯分離而容易產生差、漏、碰、缺的難題，降低了成本，提高了質量，是未來數字地形圖測繪技術發展的主要方向。

2 大比例尺數字化地形圖測繪的質量控制

眾所周知，對大平板測圖或全站儀白紙測圖來講，質量檢查的重點放在數學精度、地理精度和圖面整飾上，而數學精度則是評定圖幅質量的關鍵。隨著數字測圖技術的廣泛運用，這一工藝方法得到改進，使成圖精度提高了一個等級。按照《城市測量規范》的要求，數字圖的數學精度巳不再是主要問題，相反，對作業設計、地形圖的分層(代碼)檢查、多余數據刪除等方面提出了更高要求。因此，各級檢察員的技術素質急需進一步提高，以適應數字測圖發展的需求。

ISO9000標準是國際公認的質量管理和質量保證的統一標準，從質量計劃、管理職責、人力資源、質量記錄到過程控制、產品標識、不合格品控制、產品檢驗等都作了規定并形成文件，使質量管理系統化、規范化、科學化，保證產品的任何工序都得到有效控制。將大比例尺地形圖測繪的質量控制與IS09000標準結合起來，形成測圖的質量控制，有效控制測圖質量。

2.1 質量策劃

根據測繪范圍及時限，制定合理的人力及設備資源配置，詳細可行的施測方案和質量計劃，影響質量的關鍵環節及其控制措施，確定測繪過程中各級人員的質量職責及質量目標。嚴格控制各工序質量，使每一道工序始終處于受控狀態，以工作質量保證工序質量，工序質量保證產品質量的原則。

2.2 過程控制

過程控制包括外業過程控制和過程跟蹤監督檢查。作業人員嚴格按規范要求操作，保證對地表地物調查到位，測繪到位，做到不錯、不漏、不差；采用基于便攜計算機和PDA掌上電腦，自動傳輸觀測數據并轉換為圖形，進行實時編輯，最大限度地減少測繪過程中的差、錯、漏，從而保證了外業數據采集過程的質量；過程質檢人員對測繪過程實施跟蹤檢查，監督檢查作業方法是否規范，成果是否達到要求，對過程結果進行監督檢查。確保所有過程的質量都處于受控狀態。

2.3成果檢查

由單位質量管理部門對經過過程檢查修改后的成果進行抽查，進一步降低測繪成果的缺陷，提高最終產品的質量。

2.4 持續改進

對檢查過程中發現的問題由質檢部門提出整改要求，限期整改，針對測繪過程中存在的質量通病制定出糾正預防措施，杜絕類似問題的再次發生，不斷提高地形圖的測繪質量。

2.5主管部門工程監理質量控制

工程監理對測繪的全過程進行跟蹤管理，監督、檢查生產單位的質保體系執行情況及作業過程的規范性，指導制定測繪作業流程、標準化作業模式和表格，對作業單位提交的成果進行抽查。堅持日常監督巡查與階段檢查相結合，評查與抽查相結合的原則，對檢查發現的問題及時反饋給作業單位進行整改，從而確保地形圖測繪的質量。

3 大比例尺數字化地形圖測繪質量檢查的主要內容及方法

3.1 地理精度檢查

地理精度檢查，主要包括各種地圖要素的正確性，各種地理要素的表示是否協調一致，注記和符號的表示是否符合圖式要求，綜合取舍是否恰當，圖面是否清晰、美觀，圖廓整飾是否正確、完整等。主要通過內業圖面檢查和外業巡視對照檢查完成。

3.2 數學精度檢查

數學精度檢查包括數學基礎、平面精度、高程精度及接邊精度。

3.2.1 數學基礎主要檢查所用坐標系統的正確性，圖廓線坐標及控制點的正確性檢驗等。

3.2.2 平面精度和高程精度檢查通過重復設站，測定各地物點的坐標和高程，與圖上相同的地物點進行比較，確定地物點的平面位置及高程誤差。

3.3 整飾質量檢查

整飾質量檢查包括：各種符號注記是否符合圖式規范要求；線劃是否光滑、清晰，線形是否符合規定；名稱、性質、高程等注記是否正確，位置是否合理，字體、字號及方向是否符合規定，是否壓蓋地物及點狀符號；各種地理要素關系是否正確，是否有壓蓋、重疊等現象。

3.4 入庫檢查

數字化測圖的最終目的是將地形圖轉人GIS系統的數據庫，入庫的數據必須根據GIS系統的要求進行檢查，檢查的主要內容有：數據分層的完整性、數據層內部文件的完整性、要素的完整性、屬性的完整性等。邏輯一致性：包括屬性一致性、格式一致性、分層一致性、拓撲關系的正確性、多邊形閉合等。屬性精度主要檢查點、線、面的屬性代碼及屬性值的正確性、惟一性，注記的正確性，數據分層的正確性。接邊檢查包括位置接邊和屬性接邊。檢查數據格式說明及附屬資料的正確性等。

3.5 附件質量檢查

包括控制資料、底圖、檢查資料、文檔資料及其他附屬資料的正確性、完整性檢查。

篇9

1.巧設問題情境，促進學生自主探究

探究總是以問題為對象的。學生只有面臨問題情境才會有思維。因此，在教學中教師設法創設種種問題情境，把問題隱藏在情境之中，產生知識沖突形成懸念，對于引發學生迫不及待地探究的興趣，激發學生探究的動機是十分重要的。可見問題情境應該具有趣味性、障礙性、接受性和探索性，即當學生面臨問題情境，確實想帶著渴求的心態去探究。

如對于問題“已知兩個同心圓的半徑，求圓環面積”，每個學生都能求解，但可能難以給學生留下深刻的印象，學生也許會把它當作一項任務去完成，而將問題放置在下面的背景之中所產生的教學效果卻是大不一樣。“有人設想，用比地球赤道長1米的繩子給地球加個圈，在地球和繩子之間必然有縫隙，這個縫隙中能放進一個拳頭？縫隙的面積有多大？――有人猜測大不了多少，可是有人估測這個縫隙的面積比咱們學校大多了，你們的意見如何呢？”對于這個問題，學生雖具備一定的經驗但并不可靠，因而每個學生都想實際算一下，證實自己的猜想，這樣的學習自然會被看作是發自內心的需要而不是一種負擔。

2.精心設計問題，促進學生自主探究

目前，在我們的課堂上常會看到師生配合非常“默契”的場面，教師提問頻頻，學生舉手如林，對答如流。可仔細聽聽，有些教師提問隨意性太大，問題無思考價值，甚至可以說是剝奪了學生自主探究的權利和機會。實踐證明，一個好的問題必須是能啟發思維，富有探究意味的。

例如，曾在一次賽教活動中聽了兩位老師講“梯形面積計算”時的兩種截然不同的提問。

教師甲：①兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形，拼成的平行四邊形的高與原梯形的高有什么關系？②拼成的平行四邊形的底與原梯形的哪兩條線段有關？③拼成的平行四邊形的面積與原梯形的面積有什么關系？④平行四邊形面積怎樣計算？梯形的面積又怎樣計算？

教師乙：兩個完全一樣的梯形可以拼成你所熟悉的一個什么樣的圖形？拼成的圖形與原梯形之間有哪些關系？

比較之下，前者顯的“雜”、“亂”、“碎”，并過于“直”和“露”，這種提問是以知識傳授為目標，是指令性思考，是牽著學生沿著一條筆直的路行進，把知識嚼的過細，沒有探究的意味，就好像過去的“大婆”把食物嚼碎喂給兒孫吃一樣，造成小孩子營養不良。而后者所包括的思考容量較大，是一種探究性的思考，拓展了學生探究的空間，達到了教師設問精，學生探究深的目的。

3.提供結構材料，促進學生自主探究

學生自主探究并不是憑空設想，放任自流，而是建立在教師精心設計安排之中，即教師的作用完全“潛伏”在學生自主探究的材料準備和教堂過程中，既滿足學生自主探究需要，但又明顯地表現為讓學生自己獨立探究數學結論。因此，教師提供有結構的探究材料，必須是經過精心選擇的，有關豐富內在聯系的材料，通過相互作用、聯系，蘊含著某些關系或規律，其內容包括學生原有的知識經驗，觀察操作的材料，結構題組，電腦媒體應用等。否則自主探究就會成為無源之水，無本之木。

例如,我在教學“合并同類項”一課時，首先復習前一節內容，讓學生從眾多的代數式中識別出哪些是單項式，接著我借機把這些單項式摘錄并板書：xy,ab2，15ab2，－y3，-2，－4ab2，-3xy，18y3等

師：物以類聚，人以群分，把教室中所有在座的大家和我分成兩類怎分？

生1：按性別分，可分為男人、女人。

生2：按職業分，又分為教師、學生。

生3：按年齡分，又分為成人、青少年。

……

師：同學們把我們大家按不同的標準進行了分類，這很好，這些單項式，我們是否也可以以某個標準分類呢？你分類的標準是什么？被分在一類的單項式又有什么共同特點呢？你們想如何稱呼他們？

（同學生經過認真討論、交流、匯報，此時“同類項”概念、特征的形成已是水到渠成了。）

4.體驗創造過程，促進學生自主探究

體驗創造過程就是讓學生觀察、實驗、猜測、歸納、分析和整理的過程中去理解一個數學問題是怎樣提出的，一個數學概念是怎樣形成的，一個數學結論是怎樣探究和猜測到的，以及結論是如何應用的。也就是把凝聚在教材中的思維成果經過再創造而轉化為自己的思維成果或有所發現和創造。荷蘭數學家弗賴登塔爾曾反復強調：學習數學唯一正確的方法是實現“再創造”。因此，課堂教學過程應是以學生自主探究為軸心的教學過程。

例：我在教學“等腰三角形性質”一課的教學片斷。

師：如果在等腰三角形中作出一些線段（如角平分線、中線、高線），你能發現其中一些相等的線段嗎？你能證明你的結論嗎？

生：畫圖、分析、猜想。

生1：等腰三角形兩腰的高相等。

生2：等腰三角形兩腰上的中線相等。

生3：等腰三角形兩底角的角平分線相等。

生4：等腰三角形底邊中點到兩腰的距離相等。

……

（老師引導學生自主探究證明自己的猜想）

師：（如圖）在等腰三角形ABC中，∠ABD=13∠ABC,∠ACE=13∠ABC,BD=CE嗎？如果∠ABD=14∠ABC,∠ACE=14∠ABC,BD=CE嗎？由此你能得到一個什么結論？

有了前面的基礎，大部分同學通過觀察，猜測得出了一般結論：若∠ABD=1n∠ABC,∠ACE=1n∠ABC,則BD=CE并能加以證明。

篇10

【關鍵詞】 靈芝；束縛應激；胰島素樣生長因子

Effect of aqueous extract from Ganoderma Lucidum on levels of serum insulinlike growth factorI in restraint stressed mice

【Abstract】 AIM: To investigate the effect of aqueous extract from Ganoderma Lucidum on levels of serum insulinlike growth factorI (IGFI) in restraint stressed mice. METHODS: The different doses of aqueous extract from Ganoderma Lucidum were given orally for 10 d in mice before restraint stress， and its serum IGFI was assayed by using the radioimmunoassay (RIA) after restraint stress for 20 h. RESULTS: The level of serum IGFI in restraint stressed mice given aqueous extract from 8 g/（kg?d）Ganoderma Lucidum before restraint stress was increased by 32% as compared with that in restraint stress control group (P

【Keywords】 Ganoderma Lucidum; restraint stress; insulinlike growth factorI

【摘要】 目的： 探討靈芝水煎劑對束縛應激小鼠血清胰島素樣生長因子I(IGFI)含量的影響. 方法： 以不同劑量的靈芝水煎劑給應激前的小鼠灌胃10 d，應激20 h后用放射免疫分析法（RIA）測定其血清IGFI的含量. 結果： 束縛應激前以8 g/（kg?d）靈芝水煎劑灌胃的小鼠，束縛應激期間血清IGFI含量比單純應激小鼠增加了32% (P

【關鍵詞】 靈芝；束縛應激；胰島素樣生長因子I

0引言

靈芝自古被列為“扶正固本”、“滋補強壯”的精品藥物，現代醫學研究也證實靈芝對機體生理功能的影響有“扶正固本”式的調節作用，如平衡機體過強或過低的免疫功能［1］. 顯然，這種調節作用對治療以激素失衡和生理功能紊亂為主要特征的應激來說，可謂針鋒相對、對癥下藥. 我們曾觀察到束縛應激小鼠血清胰島素樣生長因子I（IGFI）含量明顯減少［2-3］，本實驗我們觀察了靈芝水煎劑對應激小鼠血清IGFI含量的影響.

1材料和方法

1.1材料Balb/c純系雌、雄性小鼠，鼠齡6~8 wk，體質量22~26 g，北京大學醫學部動物中心提供. 羊抗兔IgG為北京大學醫學部免疫研究中心自制品，人基因重組胰島素樣生長因子I(rhIGFI)和多克隆IGFI抗血清購自Promega公司，Na125I為中科院上海原子能研究所產品，硫酸鯡魚精蛋白（純度100%， Prolamine）和Iodogen購自Sigma公司. 靈芝（赤芝）購自北京同仁堂，產地山東，常規水煎2次，兩次藥液經紗布過濾后混合并濃縮至1 g生藥/1 mL， 4℃保存，用時以生理鹽水稀釋.

1.2方法

1.2.1動物分組實驗小鼠隨機分成17組，每組10只. 正常對照組小鼠飼養方法不變；單純應激組小鼠不喂藥，但每天加喂生理鹽水1次，每次0.4 mL，連續10 d；應激前喂藥組和喂藥后不應激組分別以4 g/（kg?d）， 8 g/（kg?d）， 16 g/（kg?d）三個不同劑量的靈芝煎劑灌胃，1次/d，每次0.4 mL，連續10 d. 應激前喂藥組小鼠分別于應激期和應激后第3日、第6日、第12日進行血清IGFI含量測定，分析其變化情況.

1.2.2小鼠應激與血清制備靈芝灌胃10 d后分別將小鼠束縛于特制籠中20 h，眶靜脈取血，血液置4℃冰箱中凝固4~6 h后低速離心分離血清.

1.2.3小鼠血清IGFI含量放射免疫分析Iodogen法制備125IrhIGFI，標記率45%，比放射性125147 uCi/ug. 實驗參照Mohan等［4］描述的方法，以logitB/BO法作標準曲線并求出各樣品IGFI的含量. 抗清和方法學的質量控制:抗體特異性經雙向免疫擴散法測定，與家兔血清無交叉反應；BO變異系數分析結果為批內CV 2.31%，批間CV 3.90%；最小可測劑量按零標準平均B%減去兩倍批內CV計算，最小檢出值為7.50 pg/ml；回收試驗： 按標準曲線制作程序，將不同量標準品加入反應體系中的5次回收試驗，回收率平均為96%. 此外，RIA 緩沖液配制中以Tween20代替小牛血清，以避免血清中含有IGFI. 實驗和γ計數使用北京大學醫學部免疫研究中心603室、北京大學醫學部人類疾病基因研究中心的現有設備.

統計學處理： 用統計軟件SPSS10.0進行統計分析，計量數據以x±s表示，兩兩比較用t檢驗，P

2結果

2.1靈芝對應激期間小鼠IGFI含量的影響單純應激組小鼠血清IGFI含量（68.0±3.3 ng）比正常對照組小鼠（129.0±2.6 ng）減少了47%（表1）；應激前每天每只用8 g/kg以上靈芝灌胃的小鼠，應激后的血清IGFI含量均比單純應激小鼠的血清IGFI含量明顯增加，其中應激前每天每只用8 g/kg靈芝灌胃的應激小鼠血清IGFI含量（90.0±2.9 ng）比單純應激的小鼠血清IGFI含量增加了32%（P

表1靈芝對小鼠應激期間血清IGFI含量(ng)的影響(略)

2.2靈芝對恢復期小鼠IGFI含量的影響應激后的第3日，應激前10 d內每天每只喂藥8 g/kg的應激小鼠其血清IGFI含量（122.0±2.9）比沒有喂靈芝煎劑的單純應激小鼠血清IGFI含量（89.0±3.0）增加了37%（P

表2靈芝對小鼠恢復期血清IGFI含量的影響［略］

3討論

應激是一種常見的現象，恐懼、悲傷、高度精神緊張或嚴重疾患、身體傷害等均可誘發機體處于應激狀態. 應激時機體的內環境會發生很多變化，神經內分泌免疫系統功能紊亂尤為突出，體內激素、細胞因子間顯著失衡，如生長激素（GH）減少和固醇類激素、兒茶酚胺類激素增多，血清IGFI含量也明顯減少. 本實驗沿用建立了多年的IGFI放免分析法檢測束縛應激小鼠血清IGFI含量，得到與以前一致的結果. 現已知IGFI有廣泛的生物學效應，神經細胞、免疫細胞、生殖細胞、內分泌細胞以及許多組織上分布了IGFI的受體，應激時體內IGFI如此減少無疑會嚴重影響這些組織細胞的功能或生長. 因此，設法提高血清IGFI濃度對預防或治療應激帶來的損害有積極意義. 本實驗的結果表明靈芝能對抗小鼠應激期間的血清IGFI含量下降和促進小鼠應激后血清IGFI濃度的恢復.

血清IGFI濃度的穩定取決于IGFI的合成、分泌、消耗和與血清IGFs結合蛋白（IGFBP）結合情況等因素的變化，任何一個因素的變化都將引起血清IGFI含量的改變. 應激時生長激素（GH）的減少和固醇類激素、兒茶酚胺類激素的增多是引起血清IGFI含量減少的原因之一. 固醇類激素能促進IGFBP1生成，而更多的IGFI與IGFBP1結合后其生物活性也隨之下降；兒茶酚胺類激素能通過降低葡萄糖轉運蛋白轉運能力抑制胰島細胞分泌胰島素［5］而使血清IGFI減少. 有研究證明胰島素可刺激肝臟分泌IGFI［6］，另據Peter等［7］報道，給手術應激者輸入胰島素后明顯增強了體內IGFBP3的水解活性，使組織、血液中的游離IGFI升高. 正常情況下血清IGFI約有75%與IGFBP3呈結合狀態. 較早的研究證明靈芝有促進胰島素分泌作用，最近研究發現靈芝可通過促進胰島細胞葡萄糖轉運蛋白的表達而增強胰島細胞分泌胰島素［8］. 由此可見，靈芝促進胰島素分泌是提高應激小鼠血清IGFI濃度的一條重要途徑. 目前還沒有證據表明靈芝對固醇類激素、兒茶酚胺類激素的分泌有調節作用. 許多資料顯示靈芝提高應激小鼠血清IGFI濃度是多途徑的，靈芝能保護肝臟和促進白細胞DNA、RNA的合成，而肝細胞是IGFI的主要合成細胞，T， B淋巴細胞也是IGFI的潛在來源［9］. 我們在研究應激狀態下的T， B淋巴細胞體外自分泌或旁分泌IGFI的機制時（待另文報道），卻未觀察到靈芝有直接誘導T， B淋巴細胞的IGFI mRNA表達. 靈芝究竟如何作用于這些靶細胞和有哪些途徑調節體內IGFI水平還需要做很多工作，同時我們以為在對靈芝藥效機制的研究中把中醫的“整體性、調節性和多成分參與”的主要藥理特點考慮進去可能會有助于了解這些“謎”. 從對靈芝多糖的研究看，靈芝的主要生物活性成分是β1， 3鍵的葡聚糖，實際上人體腸道內無法酶解β1， 3鍵的葡聚糖，但研究證明口服靈芝多糖同樣能發揮它的生物活性作用. 總之，本實驗根據中醫藥理特點，口服靈芝水煎劑，提高了應激機體的血清IGFI濃度，有利于諸如考生、航空員、消防員、有關患者等廣大人群預防或減輕應激的危害，且方法簡便、有效.

參考文獻

［1］ 王坤，吳光，戴盛明. 廣西靈芝對小鼠免疫功能的實驗研究［J］. 廣西醫科大學學報，2003，20（6）:871.

［2］ Zuo YC， Li YF， Mei L， et al. Brain interleukin1 is involved in generation of the serum suppressive factor induced by restraint stress in mice［J］. Neuroimmunomodulation， 1995， 2: 82-87.

［3］ 左永昌，朱玉珍，李文，等. 束縛應激小鼠血清胰島素樣生長因子I含量的影響［J］. 井岡山醫專學報，2000，7（3）:1-2.

［4］ Mohan S， Bautista CM， Herring ST， et al. Development of valid methods to measure insulinlike growth factor I and II in bone cell conditioned medium［J］. Endocrinology， 1990，126:2534-2540.

［5］ Kuroda M， Honnor RC， Cushman SW， et al. Regulation of insulinstimulated glucose transport in the isolated rat adipocyte cAMPindependent effects of lipolytic and antilipolytic agents［J］. J Boil Chem， 1987，262:245-253.

［6］ Bondy CA， Underwood LE， Clemmons DR， et al. Clinical uses of insulinlike growth factor I ［J］. Ann Intern Med， 1994，120:593.

［7］ Bang P， Nygren J， Christine CS， et al. Postopertive induction of insulinlike growth factor binding protein3 protelytic activity: Relation to insulin and insulin sensitivity［J］. J Clin Endocrinol Metab， 1998，83:2509-2515.