導語：如何才能寫好一篇節約糧食感想，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

你看，孩子們有的刮得很辣，有的刮得蜻蜓點水，很多孩子在刮之前還禮貌性地與陳部長握握手，算是先禮后兵。陳部長不時停下來把弄歪的眼鏡扶扶正，半是尷尬半是歡喜地笑笑。

你聽，座位上“觀刮”的同學們則一齊拍著桌子，不斷吶喊：“使勁，使勁，使勁！”恨不能“代勞”。

事情還沒結束――剛剛享受了刮陳部長鼻子的25位同學，在陳部長要求下發表自己的“刮后感”呢！

哈哈，這沒能難住這些孩子們，他們一個個落落大方地宣講著剛才刮鼻之感。除了“高興”、“激動”之類的話外，還有種種妙語：

“我覺得小學生能刮部長的鼻子，很滑稽，我還沒刮，就先笑疼了肚子。”

“我感覺陳部長的鼻子很硬，把我的手都刮疼了。”

“我建議下次打賭，不要再刮鼻子了，改拔頭發，那樣更過癮。”（陳部長嚇得趕快聲明：“我可不想做老一休。”）

“我以后要表現得更好，好更多地刮部長的鼻子。”

“陳部長是真正的男人，說話算數。”（說這句話的同學贏得了陳部長一個額外的擁抱，并且獲得部長賜予“你跟我一樣是真男人”的榮譽。）

“我覺得我們做得有些殘忍，把陳部長的鼻子都刮紅了。”（陳部長“總算”發現一個有同情心的學生，感激地抱了抱他，并夸他善良。）

……

陳部長的鼻子吃了苦頭，其實犯錯的是它的鄰居：嘴巴。那天，陳部長課間巡視的時候發現有同學的點心沒吃完就扔了。他就悄悄地把那些丟棄的面包撿回了辦公室，要求各個年級帶著這袋“禮物”，召開一個“節約糧食習慣訓練動員會”。

在三年級的動員會上，陳部長可能是一時高興，與同學們打起了賭：哪個班在接下來的一個月里，每個同學每天每頓都能把飯吃干凈，他就認輸，同學們就可以刮他的鼻子，否則他就刮同學們的鼻子。

經過30天的嚴格檢查、記錄和評比，結果出來了，三年級9個班中有5個班的同學都做到了每人每天每頓吃干凈，被評為“節約之星”。陳部長信守諾言，于是“節約糧食習慣訓練階段總結會”上，這5個班每班選出5位表現好、進步快的同學享受特別獎勵――刮陳部長的鼻子！

篇2

作為新時代的小學生，我倡導同學們提高保護環境的意識，也建議叔叔阿姨們加入我們的隊伍中來，為保護環境、造福后代貢獻自己的力量。因為：保護環境，刻不容緩。以下是為大家整理的保護生態環境，良好衛生習慣倡議資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

      保護生態環境，良好衛生習慣倡議一

縣長叔叔：

您好!

我是長慶一小的一名小學生，近幾年來，全世界的生態環境不斷惡化。就拿我們小區來說吧，幾年前，在我們小區的清晨走到哪兒都可以聽見鳥兒婉轉的啼叫，花叢里的小樹下面，每天都可以看見新鮮的鳥便，但是，幾年過去，這樣的景觀卻一天天的在消失，每天早上當你漫步在花叢旁邊時，只能聽見零星的幾只鳥兒在啼叫了，樹下的鳥便就更不用說了。

幾年前，在小區的鳳園里，清澈的小湖一望見底，潺潺的流水聲悄悄的溜進了你的耳畔。遙望湖水之中，一朵朵荷花在水上婷婷玉立，不時的會從下面蹦上幾條小魚，但是現在再也看不到婷婷玉立的荷花和小魚了，湖面上到是多了很多煙頭和紙屑......真是不堪入目。

這幾年，隨著人們生活水平的提高，人們的環保意識也不斷淡化。人們為了圖一時之利亂砍亂伐樹木，使鳥兒無家可歸，在公園的草坪中，湖水中亂扔垃圾使鳳園環境惡化，這一樁樁，一件件由于環保意識所引發的自然災害，難道還不能使人們反省嗎?

所以，我建議縣長叔叔，多做一些關于環保的宣傳，加強人們的環保意識，還要在公園內多貼一些標語，提醒那些環保意識差的人，最好可以在公園內多安放一些垃圾桶，這樣才能使我們的家園變得更加美好!讓地球更好的造福人類吧.

保護生態環境，良好衛生習慣倡議二

親愛的同學們：

如今，地球環境已亮起紅燈，世界每年的排放量達6億多噸……估計到下個世紀中，地球表面有三分之一的土地沙漠化，威脅著60多個國家……看見這一組組令人觸目驚心的數字，你是否感到保護環境的重要性呢?因此，我提出以下建議：

一、節約用水

1、洗手打肥皂或涂洗手液時，不要打開水龍頭。

2、洗完菜或洗完米的水可以用來澆菜、澆花。

3、用水時，水龍頭不要開得太大。

二、節約用電

1、如果不用電視、空調、電燈等這樣的電器時應關掉電源。

2、出門時請隨手關燈。

三、節約紙張

1、紙要雙面用。

2、用過的紙應釘在一起作為草稿紙。

3、才寫過幾頁的筆記本不要扔掉。

四、節約糧食

1、吃飯不要留下殘渣。

2、不要把飯粒掉在地上或桌子上。

3、不要把沒吃完的飯菜倒掉。

五、廢品循環利用

1、把廢舊電池送去回收站，讓廢舊電池可以繼續使用。

2、用過的面膜可以用來擦家具，這樣不但節約，擦完的家具還會散出香氣。

作為新時代的小學生，我倡導同學們提高保護環境的意識，也建議叔叔阿姨們加入我們的隊伍中來，為保護環境、造福后代貢獻自己的力量。因為：保護環境，刻不容緩!

保護生態環境，良好衛生習慣倡議三

市長__：

如今十分發達的地球，雖然環境情況看起來十分樂觀，但是卻有十分重大的隱患，這都是人為制造出來的，：大肆砍伐樹木、建立化工廠、胡亂排放有害液體。“對人類威脅較大的氣體，世界每年的排放量達6億多噸……;估計到下個世紀中葉，地球表面有三分之一的土地面臨沙漠化的危險，每年有6平方公里的土地沙漠化，威脅著60多個國家……”看見這一組組令人觸目驚心的數字，人類，你們有何感想?從2300萬年到1800萬年前森林古猿的出現到現在人類高度發達的文明時代，對于每個人從未停止過的索取，大自然都是“有求必應”的，這更滋長了人類的貪欲。

舉一個例子：我國的木蘭溪，在50年代初本是一個清澈見底的河流，但現在它已是魚蝦絕跡的污河，又為我們的地球母親添多一道疤痕。這，不是給人類重重地敲響了警鐘嗎?

由此，我鄭重地向仍未覺悟的人們建議：

第一，人類要想征服可怕的大自然，就必須尊重自然。對于改造自然理應慎之又慎，又要大刀闊斧，勇于實踐和改良，才能控制自然，使自身利益與自然協調發展，決不能重蹈西方發達國家“先污染，后治理”的覆轍。

第二，要從我做起，首先選擇有利于保護環境的生活方式。善待我們的家園、善待地球，共創一個美好的生活環境。

節約資源減少污染節水為榮，隨時關上水龍頭，防止滴漏慎用清潔劑，盡量用肥皂，減少洗滌劑中的化學物質對水的污染。綠色消費環保選擇)用無鉛汽油、無鎘鉛電池、無磷洗滌劑，減少水與空氣的污染。)購買低砩家用制冷器具、無砩發用摩絲，減少對臭氧層的污染。

盡量少使用一次性用品，多使用耐用品。如不使用一次性塑料和餐盒，減少白色污染;不使用一次性筷子;自備購物口袋或提籃。分類回收循環再用不亂丟棄廢電池、廢塑料等垃圾、廢物;將垃圾分類投放，變廢為寶，使資源循環再生，造福人類。保護自然萬物共存不獵殺、使用珍稀動物和受保護的動物，關愛與保護野生動植物;植樹造林，愛護我們身邊的每一寸綠地、每一株花草、每一片樹木。講究衛生保護環境，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，不在公共場所吸煙，不制造噪音。

作為新時代的小學生，我倡導同學門提高保護環境的意識，也建議叔叔阿姨們加入我們的隊伍中來，為保護環境、造福后代貢獻自己的力量。因為：保護環境，刻不容緩!

倡議人：__

保護生態環境，良好衛生習慣倡議四

老師們、同學們：

在舉國上下共建和諧社會的形勢下，讓我們共同創建和諧的E中校園。E中是我們的第二個家，讓我們做個“文明的E中人”，以自己是一個“E中人”而驕傲而自豪。為此，我校團總支、學生會特向全校師生發出倡議，號召人人行動起來，努力做到以下幾點：

一、人人行動起來，爭做文明風尚的傳播者

文明養成從我做起，“小”是起點，是源頭。每個同學都要從小事做起，從點滴做起，從點滴文明習慣養起，不說粗話臟話，不隨地吐痰，不在校園內追逐打鬧，不在校園內大聲喧嘩。嚴格遵守學校的各項規章制度，團結同學，尊敬師長，尤其注意尊重校內的其他服務人員，讓校園內多一些歡笑，少一些爭吵;多一些理解，少一些分歧。重禮儀、講文明、守公德，通過自己的文明行為，為自己帶來愉悅，給別人送去溫馨，使校園增添亮色。

二、人人行動起來，爭做建設美好校園的參與者

把“共建美好校園”的行動融入到日常生活中，樹立健康的生活方式，注重生命安全。古有名訓：一屋不掃，何以掃天下?所以我們首先要切實注意個人衛生，注重儀表，維護環境責任區、教室的環境，及時清理身邊的垃圾，多為自己的同學著想;尊重校園內別人的勞動果實，管好自己的手，不亂涂亂畫，不亂扔紙屑，不亂丟果皮、食品包裝袋等。尤其是不把零食帶進校園。愛惜學校公共設施。管好自己的腳，不踐踏草坪。管好自己的嘴，不亂吃。近幾年，中小學生食物中毒事件時有發生，所以希望同學們也能積極到食堂等正規場所就餐，不吃不健康的垃圾食品。摒棄不衛生的路邊攤，不要貪圖一時之快，為自己的健康埋下隱患。

三、人人行動起來，爭做校園衛生環境的監督者

我們生活學習在E中，是E中的一分子，周邊環境的好壞、校園氛圍的和諧與否與我們每個人的切身利益息息相關。所以我們要發揚主人翁精神，對損害美好校園的不文明行為進行勸導、堅決制止，發現不合理的現象，積極向學校提出建議，為建設美好校園作出自己的貢獻。

“E中是我家，創建靠大家”，我們每個人雖然只是集體中小小的一員，但是我們的一言一行折射著我們這一代人的文明程度，我們的一舉一動流露著的是E中的形象風采，所以共建美好校園，是我們大家的共同責任。為了E中的明天，為了我們的未來，讓我們積極行動起來，形成共建共護的強大合力，用我們的熱情和真誠，用我們的勤奮和汗水，把我們的校園裝扮的更整潔、更亮麗、更美好。

保護生態環境，良好衛生習慣倡議五

地球晚們人類賴以生存的家園，它就像母親一樣，為我們提供生存資源和條件，誰不想讓自己的家園變得更美，然而現實情況是我們地球已經傷痕累累了。保護環境已刻不容緩了。

人們經常把保護環境掛在嘴邊，可真正做起來卻不往往有些困難。就拿塑料袋來說，人們都知道使用塑料袋會造成白色污染，也知道國家的限塑令的要求，可是人們還是在用，我們身邊環境污染的例子還有很多。例如人們大都知道廢舊電池回收不當會污染環境，但許多的時候我們卻把它們隨手一扔。另外，我們周圍浪費資源的例子還有很多很多，使用一次性筷子，常常忘了關水龍頭等，為此根據實際情況我提出以下建議。

一、加強環境保護知識的宣傳，教育市民收聽、收看關于保護環境的節目，閱讀環保知識讀物，討論環境保護問題，與破壞環境的現象作斗爭。

二、倡導市民節約紙張，節約糧食，節約有水，節約用電，節約燃料，共同節約我們有限資源。

三、把損壞的物品修理好再用，延長使用期，多使用循環用的物品，不用或少用一次性紙制品。

四、設置專門回收部讓垃圾及時回收并合理利用。

五、引導市民購買有環境標志和綠色標志的物品，不吸煙，不隨地吐痰，不使用會破壞臭氧層的物品。

六、保護野生動物，不采摘花朵，不砍伐樹木。

篇3

關鍵詞：環境；可持續發展；素質培養；途徑

培養環境與可持續發展素質是提高全民族思想道德素質和科學文化素質的基本手段之一，因此，必須貫徹從學生抓起的方針。要讓學生以自己的知識與能力，樹立保護生態環境、解決環境污染的觀念；具備保護環境、不污染環境，保護自然生態、不破壞生態，節約資源及不濫用、浪費資源的素質。教師可從傳授環境基本知識、宣傳環保法律法規開始，即通常所說的從講道理入手；也可以先從溝通感情、培養從環境保護感情入手；還可以從環境保護的實踐活動入手，學習環境知識，培養環保情感。本文初步探討如何使中學生養成以上素質的途徑。

一、強化學科教育，深化環境意識

初中生主觀能動性和相對獨立性表現在環境意識的判斷和選擇上，這種意向活動受環境認知的制約，又主導環境的認知，同時產生對環境保護的情感。澳大利亞環境教育學家阿尼特?高夫指出：“通過將環境教育結合于廣泛的學習領域中，學生可以發展理解技能和態度，這些能使他們參與到關愛和保護環境之中。”從20世紀80年代以來，世界各國已達成共識，即環境教育滲透課程組織模式逐漸被定位于其課程發展的主流，以此實現環境教育的目的和目標，健康完整的環境與可持續發展意識是21世紀公民必須具備的素質之一。強化學科教育，深化環境意識，必須緊密結合生產生活與優化整合教學方法。

1.緊密聯系生產生活

一個學生的環境意識在環境教育中具有十分重要的地位，教師單從某一方面培養不可能形成完整的環境意識。應發揮課堂教學主渠道作用，提高初中地理教學的有效性，加強對學生初中地理重要性的教育和“問題意識”的培養[1]。地理新課標提出學習生活中的地理新理念，即地理課堂教學應緊密聯系實際生活，補充生活化案例，創設學生熟悉的生活地理情景，介紹環境科學知識，滲透環境保護意識。例如，學習“ 世界人口”，通過建國以來我國人口的快速增長，讓學生討論實行計劃生育的目的，即人口增長要與環境Y源、經濟發展相適應，為什么現在我國又出臺“二胎”政策？引導學生質疑、爭論，最終明白我國人口政策的調整始終為環境資源、經濟發展服務，從而樹立環境意識。地理教學中還應強調科學技術發展對環境保護的作用。例如，利用生物分解減少環境污染，采用綠色技術清潔生產，通過提高資源利用率減少廢棄物排放，從而達到提高經濟效益和保護環境的雙重目的。要讓學生清醒地認識到，發展不能以破壞環境資源為代價，發展應與環境相協調，具備可持續發展的思想基礎。教學中要培養學生環境法制意識，讓每個學生都意識到應依據環境有關法律規范自身行為，具備保護環境權利的強烈意識。

2.優化整合教學方法

教學方法多樣，各自功能不同，教學中應優化整合多種教學方法，用有效的教學方法和手段進行合作學習、開展探究活動。在此過程中，教師要以傾聽為核心[2]。通過圖片、視頻讓學生欣賞大自然的美，學生審美觀升華的同時教師可設問：環境被破壞、污染會給人類造成怎樣的危害？如在“海洋資源”教學中，學生在感受海洋帶給人類巨大福利和貢獻后，出示“三廢”污染、石油污染、漁業枯竭、赤潮等材料，通過視聽刺激，對學生滲透保護環境的意識，促使其樹立可持續發展觀，能夠運用本學科的基本原理和知識認識并解決有關環境問題，拓寬知識面。

二、利用校園環境，塑造完美人格

校園環境除物質情景外，還有精神層面的文化情景。在環境教育過程中，校園環境是影響學生環境價值觀與態度、環境行為的重要因素。故應注重優化學校的整體育人環境，通過學校情境對學生的知識、情感、信念、意志、行為和價值觀等方面起潛移默化的作用，促進教育目標的實現。

1.有效利用物質資源

學校物質情境包括學校建筑、學校設備、環境氛圍、教室的布置等。良好的校園物質情境有利學生身心健康，提高學習效率，規范言行，健全人格。例如，帶領學生欣賞學校花草樹木，認識植被類型，了解它的生長與學校“地氣水土”自然要素的關系，同時明白美好校園靠大家維護，讓學生自覺養成愛護環境不亂采亂摘習慣；再如，學生親身實作學校的苗圃，從播種、發芽、生長全程參與體會喜悅的同時產生對環境之美的愛護。

2.充分利用文化情境

學校文化情境包括規章制度、班級管理、班級運行以及師生特有的心態、行為方式等。例如，學校集體用餐制，學生列隊到食堂，6～8人一桌，學生自己分配食物，每人輪流發放，要求用餐安靜、不浪費，值日師生檢查評比，通過潛移默化讓學生在規范自己行為習慣的同時明白愛惜糧食就會減少污染環境，節約糧食就會節約水資源、節約土地資源，而少占用資源就是保護環境等。再如，結合與地理知識有關的節日：3月12日――我國植樹節，3月22日――世界水日， 6月5日――世界環境日， 7月11日――世界人口日，1 0月16日――世界糧食日等對學生進行環境保護、可持續發展教育，通過主題班會，查資料寫小論文等深化學生環境觀。此外，還可通過教室布置、各種儀式活動等對學生進行培養。有效的保護環境，美化環境還要教育學生從生活中的小事做起，如拒絕使用一次性用品、一水多用、愛護花草樹木等[3]。

三、開展實踐活動，培養環保能力

課外活動與環境教育的結合，可為環境教育增添活力。在實踐活動中，學生可通過自己組織、設計、安排，最后取得成功，從而體驗到作為主體的一種精神滿足感，增強主體意識。同時，在集體活動中培養共同遵守環境道德規范的能力，對自己提出更高要求，進而提升環境道德層次，達到自我教育的目的。初中生具備一定的組織能力和管理能力，可組織學生依據自己的興趣愛好，開展適合各自特點的各類環保活動。

1.開發校外實踐活動

校外實踐活動能開闊學生視野，提高學生動手能力、觀察能力，促進學生綜合素質發展。初中地理課外活動的環境教育有多種類型，除走進大自然旅游、體驗風俗人情、參觀博物館等，還應該多安排環保考察與調查。如組織學生對本校附近花溪河王家壩至李家沱石龍橋河段污染進行考察，在實踐活動中，教師引導學生共同設計、安排、組織，查找該河五十年代、八十年代水質狀況，經過實地觀察河流現狀，對比感受污染的嚴重，談感想提倡議，切切實實觸動學生心靈，使其受到直接有效的環境教育。教師要讓學生在課外活動中體驗到一種精神的滿足感，增強主體意識，同時在集體活動中培養合作能力與團隊精神。環保活動的組織與開展，需要整體策劃，要有計劃、有步驟、有目標、重效率，體現開放性。通過環保活動，不僅可以培養一批環保意識強、環保行為突出的骨干分子，更帶動其他學生關注環境，擴大參與面。

2.開展校內實踐活動

除校外實踐活動的開展，還可充分開展校內實踐活動，如環境講座、環境知識競賽、演講、繪畫、地理課外閱讀和寫作、環保辯論賽、地理觀察觀測、地理模型制作等。其中，地理觀察觀測活動是使學生深入了解地理環境及其發展變化規律的重要手段，也是激發學生地理興趣、培養人地觀的重要途徑。例如，在晴朗的晚上觀測四季星空。組織學生進行天文觀測活動，可加深學生對地球運動的理解，更好地認識地理環境的重要作用。組織學生進行天文觀測時，要注意做好組織工作，提出觀測的目的和要求，擬好觀測的程序和項目，準備好觀測用具和記錄表格以及交待注意事項等。再如，根據學校環境培養學生動手能力，利用運動場沙坑堆砌陸地地形，消化書本知識的同時體驗快樂；用乒乓球制作地球儀也是一種很好的對學生實踐力的培養。

四、加強師資建設，提升教師素質

初中學生環境與可持續發展意識的形成和提高有其自身的發展規律，環境教育就是對學生進行環境保護的認知、情感、行為傾向的培養過程。在這個過程中，學生作為認識的主體，其環境素質的提高，很大程度取決于教師的環境素養，因為教師是學校教育的實施者，高素質的環境教育師資隊伍是順利實現環境與可持續發展教育目的的前提。因此，環境教育師資隊伍建設是推動環境教育深入開展的關鍵。

1.學校轉變觀念與投入

首先，學校要重視地理學科，不能稱之為“副科”，否則學生、家長都不重視。不能隨便把地理課讓給其它學科做機動課，會導致地理學科難教、地理教師厭教的境況，直接影響教師的工作態度和熱情。其次，教師培訓工作是加強教師隊伍建設必由之路，對提高地理教師業務水平和知識能力幫助極大，培訓內容與形式要多樣。如加強地理教師外出進修，請環保專家來校開展專題培訓等。通過培訓教師不但能獲得理論知識的提升、技能水平的提高，還可轉變觀念。

2.教師注重學習與提升

《中國21世紀議程》強調的社會、經濟可持續發展，資源合理利用與環境保護思想在地理課堂中更能體現。在當今科技、社會、思想飛速發展的今天，教師應努力學習新理論、樹立新觀念，具備良好素質，使其自我不斷完善。教師一方面要走進自然，融入自然，透過鏡頭記錄大自然的美，收集素材；另一方面要加強學習，在掌握專業知識的同時，熟練掌握初中地理全部教材。在課堂向學生進行科學的全球觀、資源觀、環境觀和人口觀教育。訂閱與環境有關的報紙、雜志和書籍，關注社會熱點和新科技、新發展、新成果，積極、主動、創造性地投入到環境教育中。在地理教學中應讓學生懂得協調人地關系的重要性和緊迫性，懂得協調好社會經濟發展與生態平衡的關系：不能以掠奪自然資源、破壞生態環境為代價獲取短期的經濟效益；不能走“先污染、后治理”的老路，人與自然必須相互支撐，只能走經濟發展與人口、資源、環境協調的可持續發展道路，實現經濟效益、社會效益和生態效益的三者y一。

總之，對提升初中學生環境與可持續發展素質的路徑除以上所述，還應與家庭教育、社會環境教育結合。家長和孩子間有環境問題話題，從小養成節約習慣；政府應向整個社會普及環境科學知識教育，采用廣播、電視和發行有關科普讀物、期刊等方法加大宣傳力度，給學生營造良好氛圍。

參考文獻：

[1]馮斌斌.如何提高初中地理課堂教學的有效性[J].地理教學，2008，（3）：26-27.