導語：如何才能寫好一篇學風建設心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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收看“2020年全國科學道德和學風建設宣講教育報告會”后，大家看完感受如何?不如寫寫你的心得體會。下面就是小編給大家帶來的2020全國科學道德和學風建設宣講教育報告會心得教職工5篇，希望能幫助到大家!

2020全國科學道德和學風建設宣講教育報告會心得教職工一課堂管理決定教學的成敗。要提高課堂管理能力，并必須做到追求靈活多樣的教育教學方法，完成正常的教育教學任務;營造良好的課堂教育教學環境，促進學生健康快樂成長;培養課堂中良好的人際關系，促進學生的全面發展。基于以上認識，本人利用課余時間仔細閱讀了《課堂管理會者不難》，對如何提高自己課堂管理能力，體會如下：

一、追求靈活多樣地教育教學方法，完成正常的教育教學任務。

課堂管理的首要任務是維持正常的課堂教學秩序，保證課堂教育教學的順利完成，它主要包括教學活動的設計、教學內容的選擇、教學方法的運用、對學生積極性的調動、對學生的學習效果的評定等。在課堂管理中，教師要時刻注意自己的教育教學方式方法是否恰當，要考慮學生的學習能否達到預定的教育教學目標，但至今，還有許多教師抱著這樣的觀念，上課就是不折不扣執行教案或者事先設計好的教學思路的過程，教學活動就是教師完成教案設計的過程。于是，在一些公開課或研究課上，上課的教師往往要上演事先準備好的“精彩”節目，面對自己熟悉的或不熟悉的學生，教師表演一番，師生之間以短平快的一問一答或集體回答為主，或形式的合作學習，一切順著事先設計好的方案推進，教學環節絲絲相扣，銜接得天衣無縫。一堂課在教師嫻熟的教學技巧表演結束。課畢，在一片掌聲和嘖嘖的贊嘆中學生滿載著標準答案走出教室。這樣的課堂新課標理念，教育教學目標是否真正落實了呢?我看未必。當然，每位教師在進行課堂教育教學前應該做好充分的準備，這是無可非議的，而且必須做到的，但在教育教學中更應以靈活多樣的方式因人而宜的方式激發學生的動機，調動學生學習的積極性，以使課堂教學生動有趣，即使這節課看去有點混亂，松散，但在這些混亂、松散的情景中師生智慧情感的真切流露與展現。它也能取得較好的課堂教育教學效果，這也是一堂高質量的課。

二、營造良好的課堂教育效果環境，促進學生健康快樂成長

課堂環境包括課堂的物理環境和人文環境。其中，物理環境包括學生課桌椅的擺設與陳列，室內光線的亮度，教室的采光與通風，室內工具箱的整理及其他教學設備的陳設等;而人文環境則是指有利于激發學生學習欲望的情景布置，有利于師生互動的教學氛圍等。物理環境和人文環境的情景布置這無可非議，大多數學校都做得到，而且會越來越科學。但我認為，人文環境中的師生互動的教學氛圍在課堂教育教學環境中是舉足輕重的。如果有良好的師生互動的教學氛圍，其他教育教學環境即使有缺陷，它也是能夠完成彌補的。那怎樣制造良好的師生之間互動的氛圍呢?

我認為:

第一，教師要始終把自己看成與學生的地位是平等的。在傳統的課堂教育教學中，教師是知識的傳播者，學生是知識的接受者，教師永遠高于學生一等。而新課程理念下的課堂教育教學是師生之間互動，教師是學生學習的指導者，發展的引導者，課堂教學組織者和平等參與者，教學中居主導地位，學生是課堂教學中自主學習合作學習和探究性學習的主體，即使是接受性學習，他們也是積極主動的參與者，表現出他們的主動性;課堂不是某個人的領地，教師只是課堂中平等的一員，身處信息時代，教師與學生同處一個信息平臺，而且在這個平臺上，教師要勇于承認自己不知道的，不全的東西，并虛心向學生學習，這樣才能贏得學生的喜愛、接受與尊重。

第二，在課堂教育教學中要以激勵為主。在心理學中，激勵是指持續激發人的動機的心理過程。在這一心理過程中，大腦皮層在某種內部或外部刺激作用下，始終維持興奮的狀態中，這樣何愁沒有一個良好的師生互動的氛圍。當然，在激勵中要注意以下問題。

一是激勵的方式要多樣，既要有語言激勵，(語言要多樣化不能太單調)，神態激勵(教師用表情、動作、手勢，不能太夸張)，物質激勵(份量適宜)。特別是語言激勵，要真正發

自教師的內心的熱望、欣賞與贊嘆。

二是激勵面要廣。教師要把眼光放在每一個學生身上，對所有學生都充滿期待，讓每個學生都有表現的機會，都能體驗到成功的喜悅。

三是激勵要注意學生的個體差異。學生的程度不同，對于有些問題，基礎好的學生解決了，就不一定給予表揚。但對于基礎差的學生解決了，這時一定要大力給予表揚。記得在一次上課時，一個基礎較差的學生自告奮勇地解決了一個問題，這時我給予大力表揚并鼓勵，結果這個學生從那天起，無論是聽課還是做作業都很認真，成績也有了較大地提高。

良好的課堂教育教學環境有利于師生之間的相互悅納，有利于教育教學活動的順利開展并保證良好的效果。因此，教師在課堂上一定要時刻注意創設良好的課堂環境，使課堂教學在和諧愉悅的氣氛中進行，促進學生健康快樂成長。

第三、培養課堂中良好的人際關系，促進學生的全面發展。課堂中的人際關系主要是指師生之間，學生之間的交往和相互關系。課堂中只有具備良好的人際關系，教育教學任務才能得到充分落實。那么如何建立課堂中良好的人際關系呢?

第一，要培育好教師與學生的關系，現代教育理論認為，師生之間的關系不應僅僅是教育者和被教育者的關系，師生之間應建立一種亦師亦友的關系，教師不僅是學生的導師，而且是學生的朋友。師生之間要真正達到這種關系，教師必須做到熱愛學生，誨人不倦，愛學生是每位教師的天職。一則關于師生關系的調查顯示：有近60%的教師說愛自己的學生，而感受到這種愛的學生僅占5.6%，另有47%的學生說“不注意，不知道這種愛”。由此看來，“恨鐵不成鋼”式的師愛讓學生難以接受。熱愛學生，誨人不倦，教師必須做到了解學生，關心學生;尊重學生，信任學生;嚴格要求，不溺愛學生。沒有愛就沒有教育，師愛是一種純潔、神圣的師生情感。我想教師對學生有了這種愛，就能真正成為學生的良師益友。第二，要培育好學生與學生之間的關系。根據心理學家研究表明人的心理問題大致分為三類：第一類是一般的心理狀態失調或行為問題，例如焦慮、受挫后情緒低落、自卑、孤獨、多動、攻擊等等。第二類是各種神經癥，如焦慮癥、恐懼癥、強迫癥、孤獨癥等等。第三類是嚴重的心理疾病，如精神分裂癥。就中小學生的心理問題而言，大多數是第一類問題，小數是第二類問題，第三類問題屬極個別的。根據以上情況，學生之間的交往與互動存在著一些不和諧的關系也是正常的，但我們教師要注意觀察分析，特別是對小數有心理問題的學生，學校或教師要對他們進行心理輔導。幫助學生認識自己，接納自己;幫助他們學習發展良好的人際關系，培養合群性、同情心;幫助學生適應學校生活環境，熱愛學生生活;幫助學生發展其學習能力，培養正確的學習觀念，良好的學習興趣與學習習慣;幫助學生提高承受挫折的能力，培養良好的意志品質，幫助學生在學習、生活中學會調節、控制自己的情緒，經常保持樂觀、平和、愉快的心境;幫助學生培養獨立自主精神，懂得對自己的行為要負責;幫助學生培養創新思維與創造精神。我們要努力去營造融洽的同學關系，使學生之間友好相處共同成長。

總之，教師在課堂管理的過程中，應根據不同的問題，不同的情況選擇不同的方法，而且，管理方法要不斷創新和變化，這樣，才能適應不斷變化的課堂環境和學生的發展，從而提高自己的課堂管理技能，取得良好的課堂管理效果。

2020全國科學道德和學風建設宣講教育報告會心得教職工二在聽過林院長、于書記、龔曉寬教授關于科學道德與學風建設的講座報告，并觀看電影《錢學森》之后，我感觸良多，并開始反思自己對于科學、學術的態度。近幾年來,我國的科研不端案例呈不斷上升趨勢,已經成為嚴重的問題。受這種社會風氣的影響，在本該十分純潔的象牙塔中也出現了非常嚴重的科學道德和學風問題，大量的本科生、研究生的畢業論文等存在著抄襲、捏造等學術不端行為。因此，對于我們剛剛進入專業科研領域的研究生進行科學道德和學風建設的教育非常必要，也很迫切。

作為一名研究生，我們的主要任務是進行學術研究，而嚴謹的學術規范，良好的學術道德，是營造研究生的良好學風，以及濃厚的學術研究氛圍的重要保證，也是保證研究生的培養質量、引導研究生走上正確的科研道路的重要前提。加強學術道德和學風建設，對弘揚科學精神、繁榮發展學術事業，凈化校園環境、提高人才培養質量，具有非常重要的意義。

學習活動的開展，特別是研究生的學習活動，不僅需要我們勤奮努力，更加需要獨立思考的能力，站在前人研究的基礎上，通過自己的獨立思考，得到自己的結論。如果缺少獨立思考的能力和習慣，我們將不可能獨立的進行研究，只能在前人的理論中打轉，永遠沒有突破和創新。而在生活中缺乏獨立思考的能力也會帶來很多，比如缺少明辨是非的能力，沒有主見、人云亦云等等。在這個社會的節奏越來越快，人們越來越浮躁的情況下，我們作為新一代的大學生應該有自己的堅守。不僅是對于社會現象有自己的見解、自己的想法，同時也應該有自己的堅持，至少是對人性良善的堅守、對人的尊重，而不至于與社會某些不良的風氣同流合污。我想，這種堅守也是建立在獨立思考的基礎上的，只有擁有自己的想法、見解，才能夠選擇自己的堅持和信念。

通過電影《錢學森》，我看到了錢學森的一生，他這一生是為國效力的一生，是追求真理的一生，更是謙卑的一生。錢學森對于學問、科學的態度是嚴謹的、謙卑的，這種敬畏科學的研究態度值得我們每一個從事研究的人學習。他的這種謙卑的態度使他不斷的攀登科學的高峰，不斷的追求真理，不斷的求實創新。這是真正的科學家精神，是真正的研究態度，也是對于真理最基本的態度。而我們的研究態度就太過浮躁了些，既急于求成，又追名逐利，沒有把追求真理放在第

一位上，這樣就不愿意花費更多的精力和時間來鉆研，來探索。因此，我們需要永遠保持著對真理謙卑的態度，不斷的探索，不斷的追求。

我們要在深入認識學校學術道德規范的細則與要求以及行業常規的基礎上，秉承誠信的品質，不斷地求實創新。誠信是中華民族的傳統美德，也是當代社會的基本精神。在學術研究中，誠信最主要體現在對學術道德規范的恪守之上。當前，我國經濟迅速增長，精神文明建設更上層樓，在高校與科研機構涌現大批優秀的科研成果，研究生的培養質量日益提升。但也有部分從事學術研究的人對待學術的態度不夠嚴謹，在進行學術研究的過程中不尊重他人成果和知識產權，或在研究時急功近利，研究成果無法反映客觀事實等情況時有出現。我們應以此為鑒，在學習和科研過程中嚴格要求自己，以誠實守信為榮，以見利忘義為恥，做一名合格的研究者。

研究生的主要任務是學術研究，未來也會有人繼續深造或者進入高校或各種研究機構從事科研工作，因此，提高學術道德水平，培養嚴謹的優良學風顯得格外重要。一方面，對于個人來說，學術道德是衡量一個研究者個人道德水平高低的重要標準，直接反應研究者的科研態度與學術態度，對學術道德的輕視，將使研究者的科研工作步入歧途，無法產生優異的研究成果。另一方面，對于國家來說，研究者的科研工作直接代表著一個國家的科研水平，只有重視學術道德規范，才能保證高素質的科研工作。研究生是國家的科研工作的繼承人與接班人，只有從在校時期起便注重學術道德的培養與提高，才能保證個人研究道路的正確與國家科研工作的發展。

作為研究生，我們要重操守、重品行、重修養，遵守學術規范、養成良好學風，勇于探索、不斷創新。要誠信、平等待人、正確認識自身、不妒忌，扎實學習、刻苦鉆研，艱苦奮斗、實事求是。要勇于創新、把握前沿、注重實踐，把握機遇，爭取為國家和民族做貢獻。我們的畢業論文選題要寬厚、閱讀文獻要經典，研究過程中要勇于攻關、取得成果后要擴大戰果，撰寫論文應嚴謹規范。科學是可傳播可證偽的，而學術研究的核心是不斷創新。因此在學術研究過程中應該要遵守學術規范標準，力求不斷提出新的觀點新的發現。與學術規范相對應的就是學術不端。

我們要尊重科學事實，踐行學術道德。堅持嚴謹求學，誠實做人。自覺維護

學校學術聲譽，堅決抵制為人、為學上各種弄虛作假行為。在科研、論文過程中要倡導嚴謹學風，防止學術浮躁，注重論文質量，不抄襲、剽竊他人作品，正確對待學術研究中的名與利;反對在學術研究中沽名釣譽、弄虛作假，以實際行動端正和踐行學術道德。要堅持實事求是，遵守學術規范。遵守學術規范，尊重他人的知識產權，遵守學術刊物引文規范。養成良好的學習、生活習慣，建立良好的時間觀念、自控能力，努力拼搏，嚴謹求實，用實際行動共建學術倫理。要倡導嚴謹治學，維護學術精神。堅持實事求是的科學精神和嚴謹的治學態度，忠于真理、探求真知，自覺維護學術精神，反對投機取巧的作風和行為，要爭做遵守和履行學術規范和學術道德的先行者。

2020全國科學道德和學風建設宣講教育報告會心得教職工三學風建設是衡量辦學思想、教育質量和管理水平的重要指標。長期以來，我院對學風建設活動高度重視，狠抓實效，切實做到學生綜合素質的全面提高。

自學院開展學風建設月活動以來，我院黨委高度重視，精心籌劃，制定方案，開拓創新，把學風建設月活動落到了實處。通過一個月的工作，圓滿完成學風建設月活動方案的各項日程工作活動安排，同時為了落實學風建設，優化管理職能，我院出臺了一系列相關政策。并在實施中取得了一定的成效。

一、課堂文明促新風

良好的課堂氛圍是建立良好學風的前提，我院學生會學習部長期開展“到課率抽查”借此整頓課堂紀律，杜絕學生遲到早退曠課退等不良現象。

具體措施為：

1.由學生會學習部根據課程安排，制定學習部干事課堂考勤抽查安排表，于每周對各班級上課出勤率及課堂紀律進行隨機抽查;

2.為讓院分團委及學生會委員更加了解學院課堂情況，學習部還制定院分團委及學生會委員課堂考勤安排表，于每周對各班級上課出勤率及課堂紀律進行隨機抽查;

3.學習部將每周結果匯總，于次周星期一交至黨委彭書記處，并公示。

4.凡缺勤者給予院內通報批評，缺勤情況，呈報學院，根據相關文件給予處理;

遲到早退現象嚴重、上課紀律較差者，根據學院領導討論給予處理。

本辦法自實施以來，對營造課堂氛圍、提高學生自律意識發揮著積極的作用，絕大部分班級出勤率均為100%，課堂紀律良好，認課老師滿意度較高。

在已取得成果上，我院學生分會將繼續加強對課堂紀律、出勤情況的監督機制。除開展常規抽查外，我院學生分會加大了晚檢力度，將我院的學風建設引向規范化、制度化。

二、寢室文明爭創優

良好的寢室環境是廣大我院學生樹立良好學習觀的前提，我院學生會生活部開展定時檢查與抽檢的形式整頓寢室衛生，引導我院學生真正意義上把寢室當家，做到寢室衛生、人人有責。

具體措施為：

1、由學生會生活部精心部署安排，在維持原有星期二、星期四下午定時檢查的基礎上加入了抽查檢查;

2、將相關檢查結果報學生會留底并在學生會委員會與班長書記會上公示。

3、凡在學風建設月中，表現差的寢室將計入班級月月評最終的評定中給予相應的扣分警告。

三、早晚檢成效好

為了讓廣大同學有個好的精神狀態迎接當天的學習生活，我院學生會紀保部加大了早檢力度，針對部分睡懶覺的同學加大了思想教育，更規范的督促其參與早檢。學生分會三檢部門也加大了晚檢的力度，主要是督促學生在晚上加強學習，杜絕上網聊天及玩游戲等一些與學習無關的活動。

以上工作的開展在完善我院學風建設的同時，也讓我們清楚的認識到了其中所存在的問題。學風建設是一項長期切艱巨的任務，需要我們沒一個人的共同努力，在今后的工作中，我們應繼續發揚好的方法，去其糟粕，爭創先進。

2020全國科學道德和學風建設宣講教育報告會心得教職工四目前，學風的主流是好的，學生中刻苦勤奮的是絕大多數，他們深知學習的重要，懂得時間的寶貴，具有自強不息、奮發進取的精神，其中涌現了不少優秀學生和學習標兵。但是，近年來在學風方面也確實存在一些不容忽視的問題。由于受應試教育的束縛和社會不良風氣的影響，一些學生學習目的不明確，不會自主學習，表現為心氣浮躁、急功近利的學習態度，為應試而學、為升學而學、為分數而學，把學習作為一種“敲門磚”的現象很普遍，因而一旦考上大學的目標實現后，就會在理想的真空中迷失自己。在中小學階段，由于成長的每一步都是由老師或家長為他們作的選擇，因此大學生中缺乏自我設計、自我規劃能力，大學學習動力不足的現象并不鮮見。在現實生活中，有相當一部分人由于沒有樹立終身學習的思想，沒有把學習作為一種興趣愛好，讓學習成為一種生活習慣，成為生命的組成部分，因而一旦大學畢業走上工作崗位后就不再學習、不思進取，這不利于民族素質的提高和學習型社會的建設。學風中反映出來的問題，并不是孤立的現象，既有社會影響，也有學校原因;既有常規因素，也有社會轉型和教育改革進程中的不利影響;既有教師、管理者的因素，也有學生自身的原因，是多種因素的綜合。

針對學風中存在的問題，我們要在教師和學生中開展學風問題的專題學習和討論，明確意義，統一思想，形成共識。要明確學風建設是堅持以教學為中心的內在要求。教學是學校工作的重要內容和中心環節，是學校育人的主要形式。學校的主要工作是教學，學生的主要任務是學習，知識要靠學習才能獲得，學習效果要以良好的學風作為依托。要明確學風建設是提高教育質量的重要內容。教育質量是學校生存和發展的生命，提高質量是教育改革發展的核心任務。學風與教育質量密切相關，優良的學風是教育質量的重要體現，也是培養高質量人才的基本保證。促進人的全面發展、適應社會需要是衡量教育質量的根本標準。

在統一思想認識的基礎上，我們要堅持以社會主義核心價值體系教育為主線，以世界觀、人生觀與價值觀教育和組織紀律教育為重點，加強對學生的教育和引導，幫助他們端正學習態度，增強責任感、使命感以及紀律觀念和自我約束能力，樹立正確的價值取向，為優良學風的形成奠定思想基礎。

深化教學改革是教學管理的重點，也是加強學風建設的動力。我們要根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(__-2020年)》(以下簡稱《教育規劃綱要》)的要求，深化課程和教學改革，創新教學觀念、教學內容、教學方法，著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力，要注重學思結合，知行統一，因材施教[1]，為學生創造發揮其學習主動性的環境和條件。

優良學風的形成是和教學管理緊密聯系的。要健全和完善教學管理的各項規章制度，做到管理有章法，對照有標準，評估有依據，使教學管理規范化、制度化。在建立健全規章制度的基礎上，要堅持從嚴治教，強化管理。

加強學校常規管理。學校常規體系包括制訂學習計劃、預習、聽課、作業、復習、小結、學習資料積累、學習管理等各個環節構成的綜合系列。為此，教師在教學過程中要加強對學生進行系統的、嚴格的、有序的、反復的訓練，提出各個環節的目標要求，指導各個環節的學習方法，使學生逐步養成按常規自覺學習、主動學習、科學學習的良好習慣。

加強考風考紀管理。考試工作是學校教學管理的基礎環節。考風的好壞，是衡量學校辦學水平、管理水平、教學質量和學生素質的重要標志，是校風、學風的集中反映。在考試工作中要強調“四嚴格”，即嚴格考試要求，嚴格考場紀律，嚴格巡考檢查，嚴格評分標準。對個別考試作弊的學生要從嚴懲處，增強透明度，擴大教育面，充分發揮校規校紀對學風建設的強化和導向作用。

加強學習環境管理。環境是人們工作、學習、生活的必要條件。學校作為促進學生投身學習的一種環境，其力量是具有決定性意義的。每所學校都有一種與眾不同的獨特文化，是學生從學校生活的幾乎每個方面獲得的難以言傳的信息和感受。[2]良好的學習環境可以陶冶學生的情感，凈化學生的心靈，對正常教學秩序和建設優良學風有著直接的影響。典雅的建筑設施，合理的校園布局，優美的校園環境，這些豐富的靜態文化都可以使學生不知不覺、自然而然地受到熏陶、暗示、感染、啟迪，能給學生的學習生活帶來無窮的樂趣，豐富學習生活，消除學習疲勞，有益身心健康。因此，要努力改善學生的學習、生活環境，搞好校園景點的規劃設計和建造以及校園的美化、綠化和凈化工作;要適時添置圖書資料和教學設備，提高人均占有量。通過加大投入、完善設施、美化環境，為學風建設提供物質保障，營造良好環境。

2020全國科學道德和學風建設宣講教育報告會心得教職工五無論是古希臘的至理名言“知識即美德”，還是我國的傳統觀念“知書而達禮”，都說明學術與道德有著千絲萬縷的聯系。學術道德是指在從事學術活動的過程中逐漸形成的，得到學術共同體及社會共同認可并遵守的行為準則與規范的總和。學術規范是保障學術研究活動正常有序進行的一系列規則、制度和行為準則的總稱，包括國家有關政策法規、學術界公認的學術道德以及學科專業共同遵守的科學研究、論文寫作、學術引文、學術評價等諸多方面的規范。

科學事業的發展過程，既是學術創新的過程，也是學風建設的過程。加強學術道德和學風建設，對弘揚科學精神、繁榮發展學術事業，凈化校園環境、提高人才培養質量，踐行社會主義榮辱觀、引領社會風尚，具有非常重要的意義

作為一名研究生，我們的主要任務是進行學術研究，而嚴謹的學術規范，良好的學術道德，是營造研究生的良好學風，以及濃厚的學術研究氛圍的重要保證，也是保證研究生的培養質量、引導研究生走上正確的科研道路的重要前提。

我們所提倡的“誠信為學，恪守學術道德”，具體體現在從事研究的整個過程中——時刻用學術道德來指導自己的學術實踐活動，把內化于自身學術良知中的學術規范升華為行動的綱領。不斷把外在的準則轉化為內在的要求，只有在頭腦中形成高尚的學術道德品質，才會在實際的學術活動中自覺地遵守學術行規，不闖學術的‘紅燈’。大學是高度寬容高尚的科學道德情操是科學研究的精神力量，而智力成果與人的品格之間的關系，也遠比一般認為的要密切得多。和包容的地方，但是“對學術不端行為是零容忍”。稿多發、論文造假、抄襲剽竊他人成果、造篡改實驗數據、隨意侵占他人科研成果……不同形式的學術不端行為讓人警醒。科研不端行為是伴隨科學的發展產生的，要依靠科學界自身努力和全社會的關注去消除在外在準則要求的同時，更要有科研工作者的自律。學風浮躁是引起學術不端行為的重要原因，而學風浮躁又與現行的評價體系相關。而要克服學風浮躁、學術評價中急功近利的傾向，需要“誠信為學”，

學習活動的開展，我深感遵守學術道德的必要性和重要性，認識到提升研究生學術道德水平的深遠意義，在日后的學習與學術研究中，從事學術活動應嚴格遵守國家相關法律，恪守學術界公認的基本學術道德規范，不侵犯他人知識產權。以嚴謹踏實的學風和篤信誠實的原則從事科學研究，做一名合格的、名副其實的研究生。

首先我們要進一步深入認識了我校學術道德規范的細則與要求。如：在學術活動中，應該尊重他人的研究成果;學術成果的署名應真實，署名者對該項成果承擔相應的學術責任和法律責任;此外，還有其他學術界公認的學術道德，也是作為研究生的我們應當遵守的。

其次是誠信，是中華民族的傳統美德，也是當代社會的基本精神。在學術研究中，誠信最主要體現在對學術道德規范的恪守之上。當前，我國經濟迅速增長，精神文明建設更上層樓，在高校與科研機構涌現大批優秀的科研成果，研究生的培養質量日益提升。但也有部分從事學術研究的人對待學術的態度不夠嚴謹，在進行學術研究的過程中不尊重他人成果和知識產權，或在研究時急功近利，研究成果無法反映客觀事實等情況時有出現。我們應以此為鑒，在學習和科研過程中嚴格要求自己，以誠實守信為榮，以見利忘義為恥，做一名合格的研究者。

研究生的主要任務是學術研究，其中的大部分人在未來也將進入高校或各種研究機構從事科研工作，因此，提高學術道德水平，培養嚴謹的優良學風顯得格外重要。一方面，對于個人來說，學術道德是衡量一個研究者個人道德水平高低的重要標準，直接反應研究者的科研態度與學術態度，對學術道德的輕視，將使研究者的科研工作步入歧途，無法產生優異的研究成果。另一方面，對于國家來說，研究者的科研工作直接代表著一個國家的科研水平，只有重視學術道德規范，才能保證高素質的科研工作。研究生是國家的科研工作的繼承人與接班人，只有從在校時期起便注重學術道德的培養與提高，才能保證個人研究道路的正確與國家科研工作的發展。

總體上說，高校的學風是好的，教師隊伍的主流是積極向上的。廣大教學科研工作者獻身科學，甘于寂寞，無私奉獻，開拓創新，體現了良好的師德風范，維護了高校教學科研人員的學術聲譽和良好形象。但是我們也必須清醒地認識到，高校學術失范、學風不正現象仍然存在，在有些方面還比較嚴重。這些現象的表現形式是多種多樣的，性質也不盡相同。在這當中，有兩個層面的問題：一個層面是學風不正，不能嚴守學術規范，比如學風浮躁、理論脫離實際、低水平重復，甚至粗制濫造、急功近利;另一個層面是學術不端，違背科學研究的基本原則，比如抄襲剽竊、偽造事實、篡改數據等等。這些不良現象雖然發生在少數人身上，但敗壞了學術風氣，阻礙了學術進步，影響了學術聲譽，損害了學術形象，造成了嚴重的負面影響。對此，我們必須旗幟鮮明，態度堅決，必須采取切實有力的措施，及時制止，決不能任其滋長蔓延;必須采取堅決果斷的行動，在學術道德和學風方面不斷取得新的進展。

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關鍵詞：高校；學風建設；新困境；新出路

學風簡單來說就是學校風氣，一定程度上來說，可以概括為學校師生員工在治學方面的精神、態度、方法等等不同的風格，也是全體師生的綜合表現，而主要是來自學生，也作用于學生。學風在不同的學校有著不同的特點體現，逐漸形成了獨有的文化特色并具有了豐富底蘊內涵，在不斷的教學歷史長河中逐漸演變，成為了一種傳統和風格。學風對學生的成長以及學校的發展建設都有著深遠的影響，故而學風建設的重要性不容忽視。

一、學風建設面臨的新困境

1.對學生的引導不到位。目前，學生的管理工作除卻輔導員外，基本都由學生會綜合管理。但是學生會的管理基本難以對學生思想、學習、職業規劃等做出影響，這就使得大學很多課余時間的情況下，學生不知道做什么，就出現玩游戲、談戀愛、做兼職等情況，如果這些情況不能夠合理安排時間，反而容易耽誤學業。所以在新生進校時，就應該對其做出指導培訓，對其做出正面的引導。

2.學生對專業情況模糊不清。通過調查，高校新生以及在校生，超過半數以上對自己本專業的了解淺薄，部分學生對于自身專業并不喜歡，甚至有的覺得是沒有前途的專業。很多的學生大學專業選擇是被動的，通常是繼承父母、親人的意志。對專業情況了解大部分是通過網絡、書籍等，部分信息是的學生更加消極。而且部分學生畢業后沒有選擇本專業崗位進行就業。所以目前對于學生的穩定專業教育是很欠缺的。

3.學生思想不穩定，自控能力差。在校期間，很多學生思想情況不夠穩定。隨著時代變遷，目前的學生體現出了一定的自我性，缺乏實踐能力，參加活動不積極，對競賽等傳統活動不感興趣，并且沒有明確的志向，職業生涯規劃不明確。

4.容易受外界影響，心態失衡。當代大學生表現出了思維活躍的特征，對于新事物、新信息的接受能力很強。但是同時學生也出現了容易受外界影響的特征，很多學生沉浸在互聯網環境中，并且自身承受多學習、就業、家庭給予的壓力，對于競爭容易畏怯，在競爭中容易產生消極的情緒，學習動力不足，心態失衡，容易受打擊，并且破罐子破摔。

二、學風建設困境的對策分析

1.建立全員育人機制，明確教師主導地位。對于學風建設，需要教師為主體的領導作用。首先從學習上進行督促和建設，以教風促學風。輔導員也要對所負責的學生負責，時刻關注學生的狀態，并且在工作過程中，有效的對學生進行輔導和引導。多開展座談會以及其他活動，就本專業現狀、職業生涯規劃、專業前景等等。教師還要對學生做出榜樣，公平公正的對待每一位學生，多關心學生的成長問題，融入到師生這個大團體中。

2.科學的進行管理，嚴格執行紀律要求。大學沒有高中那樣的集中化教學，學生有了充裕的時間，逐步健全學校管理制度，嚴格執行對學生的行為規范，以及學生宿舍管理制度等。杜絕學生的無故曠課、遲到、早退等等不良現象，將日常紀律規范與最終學分制度相關聯，使學生形成足夠的規則意識，使學生形成習慣，并影響每一位新生。并且積極鼓勵有表率作用的學生，懲罰不遵守紀律的學生，做到獎罰分明。逐漸健全學生自我管理制度，培養學生的自律意識和自律能力；健全學生宿舍管理制度，規范學生的行為，為學生營造安全、舒適的學習和生活環境。

3.積極組織各項活動，促進學生全方位發展。積極的活動，對于學生積極性的激發有著很好的幫助，活動的引導作用的很明顯的。當前要就學校情況結合綠色發展、可持續發展理念組織更多與社會密切接觸的活動。使學生能夠參與到社會建設中來，體會社會與學校的區別，并且認識到自身是社會的一員，有責任有義務對社會做出自己的貢獻。另外在校內要積極的舉辦文化節、運動會、科技大賽、創業大賽、文藝比賽、專項體育競技等等，并且教師可以和學生一起參與其中，使學生能夠將自己最美的一面展現出來，在精神上、能力上都有所提高，重要的是提升自身的自信心，增加社交。使學生多才多藝，并且能夠在將來的發展中積極表現自己。

4.提高學校的服務機制。針對如今學生表現出的心態問題以及容易受影響的情況，學校應該積極的做出應對，提高并完善服務機制。對于貧困生要進行資助和慰問，并且持續的關注和更多的重視。由學生會自行成立學生心理健康工作服務站，教師監督指導，對各個活動以及日常動態中出現部分問題的學生進行正確的引導疏通，避免由于心理健康形成的負面情緒擴散影響，并積極組織正能量的活動。其次，對學生權益有效維護。學校與社會間接接軌，學生兼職、科研項目合作、活動贊助、頂崗實習等等，學生與社會的矛盾沖突日益增多，這就要求學校提供更多的發展平臺，對學生渴望與社會接觸并融入社會的情況做好最后的保障，使學風建設更加順利。

三、結束語

創建良好的學風，需要全體師生的共同努力。學風對于學校的發展以及學生的成長有著非常重要的作用。學風的建設，就是學校特點、風格的塑造，對于培養有文化、有情懷、有能力、有追求的高素質人才是必要條件。在今后的發展中，希望高校能夠積極面對困難，開拓創新，不斷進步。

作者:肖越 單位:湖北汽車工業學院科技學院

參考文獻：

[1]沈愛琴.對加強高校學風建設的思考[J].江蘇高教,2007(03).

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大學生學風建設是每個高校都在做的事情，良好的學風建設對于高校學生的心理素質提升幫助很大，能有效改善高校學生的學習氣氛和健康積極的人生觀，能夠幫助那些整天躲在寢室足不出戶的”宅男“積極走進社會，良好的融入到大學生活中，更為重要的是，大學生學風建設對于培養學生努力進取以及奮發圖強的精神有很大幫助。具體體現在以下幾點。

(一)培養學生學習的興趣

由于學生在經歷了九年寒窗苦讀，終于走到大學，很多學生就認為可以暫時放下緊張的學習，好好享受下人生。但是大學是提升大學生專業素養、培養健全人格的場所。因此高校學風建設能夠幫助大學生樹立良好的學習態度，建立良好的自信心，并幫助學生建立充足的學習興趣，這樣學生通過自我努力，就能很快發現高校學習的樂趣，從而使得學習興趣越來越濃。

(二)培養學生學習能力

大學生上大學最重要的目的是繼續接受教育，強化自身專業能力。大學生學風建設能夠在很大程度上幫狐學生樹立堅定的學習動力和方向。通過幫助學生樹立目標，鼓勵學生不斷突破自我，從而逐漸走向人生巔峰，使得大學生能夠具有較強的學習動力和社會責使命感。學風建設還體現在能夠通過興趣吸引到一批志同道合的學生，并通過相互鼓勵、相互競爭從而達到強化學生學習能力的目的。

(三)幫助學生樹立自信

能夠考上大學的學生在中學時代都是學習上的佼佼者，但是到了大學，就會發現到處都是”高手“，就是難免使得有些學生優越感蕩然無存，甚至變得自卑孤僻。而大學生學風建設就能較好的解決這一問題。教師在教育中，不僅要教授專業知識，同時也要對學生進行適當的激勵和鼓勵，并積極培養學生之間成立興趣小組，通過小組互助的方式來達到學業的提升。由于大學生處于年輕氣盛、不服輸的階段，通過志同道合的同學的鼓勵和激勵，能夠很快刺激學生奮發圖強、迎面趕上。而且通過學習小組能夠較好的加強學生融入大學生活，從而在人際溝通中加強自身的社交能力，并逐漸完善自身的性格。

(四)減少學生考試壓力

由于當前大學考試十分頻繁，這對很多偏科的學生是一件十分頭疼的事情，尤其是在考英語四、六級中，很多學生就會出現考前抑郁癥，很多學生擔心考試過不了，會影響學位。這種焦躁、不安的情緒會一段時間伴隨學生，也在很大程度上影響了學生考試正常發揮。針對這種情況，大學生學風建設就要積極搭建良好的學習平臺，通過在日常學習中的不斷的演練和知識鞏固，從而強化學生學習的自信心，從而在考試前，就達到了”城中有糧、心里不慌“的良好心態。

(五)培養學生健全的人格

大學生在進入大學時，有很多學生雖然學業很好，但是其性格卻并不健全，有的甚至比較情緒化，經常因為一點小事就變得焦躁和不安，甚至還有攻擊性傾向。真對這一點，高校學風建設就針對學生具體的情況，通過各種方式緩解學生不安的興趣，并努力讓學生逐漸融入到正常的大學生活中，逐漸和身邊同學展開良好溝通，從自閉、孤僻中脫離出來。此外，學風建設還通過開展各項社團活動培養學生各種興趣，學生在參與各種大學社團中逐漸找到更多的興趣志向，并逐漸完善自身的人格。

(六)幫助學生避免網絡的誘惑

由于當前處于信息時代，學生可以通過手機、電腦很輕易連接到網絡。這就導致了很多學生長時間沉溺于網絡世界，甚至不能自拔。因此，就需要緊抓學風建設，對學生的上課考勤進行嚴格的檢查，同時在學生上課時，使用科技手段屏蔽課堂信號，使得學生無法在上課時玩游戲，這樣就會降低學生的沉溺度。

二、加強學生建設提升學生心理素質的策略

學風建設是高校的長期任務，也是十分艱巨的任務，因此只有長期不懈的努力，才能有所回報。

(一)開展各種思想教育活動

高校學風建設需要采用各種的手段和活動幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。但由于高校學生都是具有獨立思想的人格，因此并不能像對待中小學生采用課堂教育的方式進行。而是要通過組織各種社交活動、課外活動來進行。并通過”傳幫帶“的方式，讓思想品德、”三觀正“的學生通過自身的人格魅力和感召力影響和感染其他學生，使其能夠明白良好的人生觀和價值觀對于自身今后發展的重要性和意義。同時也要通過積極的一對一溝通，將學生一些獨特的”見解“進行合理解釋和糾正，從而完成對學生的”三觀“教育。

(二)提升學生的學習興趣

很多高校學生在進入大學后，學習興趣普遍下降。針對這一情況，高校學風建設就需要在大一時期將本專業優秀的企業的人力資源專員請進學校，并以企業的角度來講述專業知識對于今后工作的重要性和意義。告知學生如果不能在大學時期掌握扎實的知識體系，就無法在今后的職業生涯獲得較好的發展，收入會直接體現學生知識的掌握程度。通過這種”現身說法“的教育，從而給學生震撼，幫助學生提升學習的動力和興趣。

(三)開展各種獎懲措施，提升學生的競爭力

由于高校學生都是年輕氣盛的青年，擁有較強的競爭意識，并不會輕易服輸。因此高校學風建設就要積極開展學習互助小組，幫助學習興趣差的學生提升成績。通過各種獎懲措施來不斷激勵學生，這樣就能較好的利用學生的進取心從而幫助學生有效的提升學習動力。

(四)幫助學生樹立成就感

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一.酷愛教育事業是師之根

“百年大計，教育為本。”教師承載著國家和民族的希望，小而言之，關系著每個家庭的幸福***。對我們自己而言，或許就是一個職業，一種謀生的手段，我們以此為生，養家生活，但是，我們為此付出了寶貴的青春，還將繼續付出我們一生的血汗。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每項教學任務，靜下心來教書、潛下心來育人。我們可以自己抱怨教師工資太少，抱怨教師地位低下，但我們絕不容許有誰污染教師這一職業。我們總有些話不說，總有些事不做，我們覺得那樣不符合我們的身份。教書是我們安身立命之本，我們別無選擇，愿我們在學生的精神世界里延續一下我們的生命，快樂的工作，并實現自己的人生價值。愛崗敬業，我們不能僅僅把它停留在口頭上，更要把它熔鑄在我們的生命里。

二.關愛學生是師之魂

現代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。假如說聰明要靠聰明來鑄就，那末愛心要靠愛心來成績。我們老師面對的多是普通生，乃至是差生。曾有個學生跟我說：老師，我們就喜歡你教。“怎樣呢?”我問她。她欣喜地說：你對我們多好啊!歷來沒有輕視我們。說實話，我做了些甚么呢?真沒有甚么特別的。就是扎扎實實上好每節課，從不任其自然，尊重他們，公平公正。你也會因此得到他們的尊重。每次從校園走過，學生發自肺腑一聲聲“老師”就是對我們最好的回報。不要抱怨學生不懂感情，不要抱怨一代不如一代，而要問問，我們付出了多少情感。浙江大學教授鄭強有個理論：中國學生小時候太拼命，長大后就失去拼搏的欲望。國外孩子則相反。這或許可以解釋有些差生最后發展很好的緣由。愛學生吧，不要有條件。一個人的能力或許有限，影響力有限，但無數能力有限的人行動起來，這個世界就有了改變的希望。在我的身邊，很多老師關愛學生的行動震動著我的心靈。很多老師放工時間仍伏案批閱，特別是那些班主任，嚴愛結合，從心靈深處教育學生，確切是真正將自己的心取出來給孩子們的。讓愛化作我們的行動，去撫慰學生的心靈。在新的歷史時期，教育有了新的特點，愛學生有了更深的內涵。我們要從唯一正確的師長假想中覺悟出來，學會聆聽、學會理解、學會寬容、學會欣賞、公平公正、尊重學生，成為學生的伙伴，成為學生的朋友，引導他們走進社會。楊林柯精辟地論述：“教育是一個生命對另外一個生命的影響。就是震動心靈、開啟聰明、健全人格。目的是要學生學會獨立思考、獨立判定，進而到達獨立行動，成為一個心靈博大、精神堅強的人。在教育行動中，讓孩子明白活著要尋求價值和意義，要自己掌控自己的命運。讓學生看到和觸摸到一個比課堂更大更逼真的世界，讓孩子的心靈更寬廣，精神更強大。讓學生不但考上理想學校，還學會面對這個世界，這既是對學生的愛，也是時代賦予我們的責任。一個好老師，會讓學生一生受益。老師們，讓愛化作一縷東風，吹出一個生機勃勃的春天。

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關鍵詞：學風建設；教學；管理；合作共贏；新模式

作者簡介：任貫中（1982-），男，河南新鄉人，河南科技學院數學學院團委書記，助教。（河南新鄉453003）

中圖分類號：G645     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）08-0144-02

加強學風建設已成為各高校的共識。何謂學風?其概念有狹義、廣義之分。從狹義上講，學風特指學生的學習風氣；從廣義上講，學風包括學習風氣、治學風氣和學術風氣。優良的學風是保證和提高教育質量的重要條件，也是教育質量的重要內涵，它體現了高校的辦學理念和管理思路，反映了高校的辦學和管理水平。學風建設是一個學校或院系的靈魂，好的學風是這個學校或院系最寶貴的財富之一，是創品牌、樹信譽和謀求生存發展的重要基礎。

一、當前學風建設存在的問題

通過對筆者所在學校調查發現，學風及學風建設還存在一定的問題與不足，主要表現在以下方面：

第一，部分學生缺乏學習動力和明確的學習目的，專業思想和發展方向不明確，對四年的大學生活和今后職業生涯缺乏科學實際的規劃，大學生活無從事事，虛度光陰。

第二，個別學生學習的自覺性、主動性還有待進一步增強。主要表現在學習的自律性差，對自己要求不嚴，存在缺課、逃課現象；學習方法不當，學不會又不主動向老師和同學求助；學習缺乏刻苦鉆研精神，隨意學習與生活，迷戀網絡游戲和交異性朋友等。

第三，對學生的品格培養和綜合能力的培養有待于進一步加強。部分學生學習浮躁，不肯花力氣，急功近利；艱苦奮斗精神淡化，貪玩耍、消費高；團隊精神弱化，生活紀律渙散；部分學生不會說話，不會溝通，特別是在求職、考研面試時表現比較明顯。

第四，學生的基礎文明素養、積極進取精神有待進一步養成；平時對教師、學生不尊重，不懂禮貌，不注意禮節，與教師、學生溝通意識差。

第五，學生實踐技能和動手、動口能力培養有待進一步強化。上述現象，雖不是主流，但影響不好，與學校對學生培養目標的要求不相容，與形成良好的學風是相悖的。

二、學風建設的影響因素分析

高校學風中存在的諸多問題，不是孤立的，而是由多方面因素造成的。

一是“擴招”后高校新生的素質對學風的客觀影響。從1999年高校擴招以后，學校、學生、家長都重視應試教育，使學生素質提高不全面，個別學生素質呈下降趨勢。第一，入學學生層次參差不齊，高考成績相差幾十分甚至百分以上，給教學帶來了一定的難度。在同一節課中出現“好的學生吃不飽，差的學生吃不消”的現象。第二，并軌后學生的市場意識增強，對專業的選擇強調熱門、強調個性發展。這給絕大多數的非熱門專業如何穩定學生的專業思想造成了很大的難度。第三，學生學習目的不一，表現出不同的學習態度。有的刻苦學習，立志成才；有的懷才不遇，怨天尤人，學習缺乏積極性。第四，在校生中多數是獨生子女，他們從小受父母、親戚朋友的呵護與遷就，生活自理能力差，生活習慣較差。此外，隨著近幾年辦學規模不斷擴大，學分制改革和后勤社會化改革不斷深化，對教育和教學工作提出了許多新問題――學校師資緊張，辦學條件跟不上辦學規模的發展，超負荷運轉；學科專業存在結構性矛盾。這導致教學組織和學生管理都碰到了許多新的問題。

二是教書與育人相脫離對學風的直接影響。第一，“教風”不正。“教風”是教師的教學態度和教學作風。教書育人，意即教師不僅教學生知識，還教學生做人。教風的好壞，直接影響到學風的好壞。有的教師工作責任心不強，照本宣科，不管教育方法，不管課堂紀律，只追求上課數量，不追求上課質量。有的教師把精力放在搞科研做論文上，教學水平不高。第二，管理與教學相脫離。在教學與管理的結合問題上存在不足。有些教師只知道向輔導員或學院領導反映學生課堂上存在的問題，而不予以管理或根本不管課堂紀律；有些課程人數眾多，學生來自不同的院系，有些學生不主動配合教師進行課堂管理，遲到缺席司空見慣，這都影響了良好學風的建設。第三，學生工作人員積極性發揮不夠。近幾年來，由于學生人數的急劇增加，學生隊伍思想不穩定。每個專職輔導員所帶的學生太多，工作無法深入細致。學生工作隊伍沒有充分發揮作用，責任心不強，沒有根據新的形勢和學風的現狀思考科學的管理辦法，適應新形勢的變化。

三是社會大環境的變化對學風的影響。目前社會上普遍存在急功近利、物質至上、享樂主義等不良傾向，這些都嚴重影響了學校文化氛圍和學生的學習心理，導致產生浮躁、功利、散漫、虛夸、動力不足等學風的病理現象。高校周邊環境嚴重影響學風，社會上不同的文化思想觀念、行為方式通過各種渠道涌進校園，大學已不再是“一方凈土”。當然，信息時代對學生學習理念、學習方式、學習手段、社會轉型期多元價值觀的輻射和大學生就業環境的變化對學風建設也存在不良的影響。

三、教學與管理合作共贏的學風建設新模式

學風建設與教學、管理密切相關，學風建設必須與教學和管理相結合，必須融入到日常的教學與管理工作中去，通過學風建設實現教學與管理合作共贏。結合工作經驗及院系實際提出應積極構建教學與管理合作共贏的學風建設新模式。

1.發揮學生主體作用，有針對性地開展學風教育

開展班級學風競賽活動。結合學生成績、知識技能競賽、社會實踐活動、科技創新、早操、晚自習、上課出勤、大型活動參加情況對各班級和學生個人的學風狀況進行量化考核，指導班級和學生及時做好學風建設的總結，每學年評選學風建設先進班級和先進個人，并進行表彰，同時進行事跡宣傳。

重視特殊群體學生的教育幫帶工作。對那些缺乏學習目標和動力、進取心不強、學習成績差的學生實行跟蹤教育，建立特殊學生群體檔案。把思想工作落實到每個學生身上，堅持開展談心活動，經常與家長溝通情況，尋求家長的配合與支持，做到學校教育、家庭教育、學生自我教育有機結合。

將學風建設與考研、就業結合起來。針對學生實際情況，從新生入學開始就積極引導學生準確定位，明確目標，為將來的考研、就業做準備，并結合專業特點，逐步建立學生實踐基地，進而促進學風建設。

加強社會主義榮辱觀教育。結合目前學生中存在的考試作弊、上課遲到、曠課、責任意識淡化、理想信念缺失、戀愛行為不檢點等現象，對照中華民族的傳統美德及當前提出的“八榮八恥”的榮辱觀標準，在學生中開展宣傳、討論，召開主題班團會。

2.嚴格管理，建立和完善學風教育制度

從學生上課、自習等常規管理入手，保證學生正常的學習時間，由系黨總支書記牽頭，以各年級輔導員和班主任為主進行教學秩序檢查（不定期）。重點檢查上課遲到、早退、曠課等現象，實行周通報、月總結制度，按照學生違紀處分條例、學籍管理條例嚴格管理。

寢室由輔導員帶隊進行晚歸、不歸等現象檢查，重點檢查上網、玩游戲等現象，幫助學生杜絕網絡成癮；學生會宿管部晚上檢查學生宿舍，督促學生的就寢秩序和檢查宿舍衛生，并檢查學生夜不歸宿情況。黨員每周至少一次深入所承包學生宿舍檢查就寢情況，并做好記錄；體育部組織學生以班為單位集體出早操，早操后做好晨練（晨讀）；學習部組織檢查學生上晚自習的情況；生衛部積極配合有關部門和教師進行衛生檢查，以便督促學生養成良好的個人衛生和公共衛生習慣，從而在時間上、體質上、環境上為創建良好學風提供堅強的保障。

建立和完善學風教育制度、考勤制度、考風考紀制度、評優評先制度等一系列相關制度，建立約束機制，充分調動學生學習的主動性和自覺性。落實“輔導員與任課教師聯系制度”、“輔導員與學生談話制度”、“輔導員與家長溝通制度”，保證教育效果，提高教育質量。

加強考風、考紀建設。除新生入學教育期間對學生進行系統的規章制度教育以外，為嚴肅考風，每學期末對全體學生進行一次考風、考紀教育，提高學生誠信意識和自身道德素質，層層簽訂責任狀。對于在考試中違規作弊的學生將嚴肅處理。加強考試的組織管理和宣傳教育工作，全體教師必須認真履行監考義務，并加大督查力度，健全監督機制，使學生在考試中沒有機會去作弊。

3.加強教師和學生工作隊伍建設，以教風促進學風建設

每年召開一次學風建設工作會議，部署安排當年學風建設工作，學風建設列入當年黨政工作計劃。強化教師教風建設，實施全員育人的方案。由于大學的教師在承擔教學任務的同時，還要承擔科研任務，這使得教師無法將更多的精力放到學生身上，導致師生之間溝通少，學生對某些教師的講授方法和理念表示不理解、不接受。為改變這種現狀，各年級學生實行班主任幫扶制，三、四年級本科生實行導師制，充分發揮班主任和本科生導師在學生教育、管理、學風建設中的作用。要求教師做到以高尚的品質感染學生，以良好的形象影響學生，以精湛的技能帶動學生，以淵博的知識激勵學生。

教師應具備淵博的專業知識和較寬的知識面。在不斷加深自己的理論修養的同時，要精通所教學科的基礎知識，熟悉該學科的知識結構以及各部分知識之間的內在聯系，主動了解學科的發展動向和最新研究成果，了解學科前沿陣地，以使自己的課堂內容有聲有色，拓寬學生的視野。教師要提高自身挖掘學生潛能和調動學生學習積極性的能力。在教學實踐過程不斷改進教學方法，提高教學效果。要避免單調乏味的照本宣科的填鴨式教學。

積極開展教學能手比賽活動，以提高教師教學水平和課件制作水平，推廣現代教育技術在教學中的應用，不斷改革教學內容、教學方法和教學手段，引導學生的興趣、啟發學生的思維，從而達到最佳教學效果。

認真統計和研究教學問卷、學風問卷調查結果，廣泛聽取教學督導組成員和廣大學生對教師師風建設、教學效果、學生學習等方面的意見和建議。在此基礎上，有針對地開展工作，提高教學效果、促進師德建設。

提高學生工作隊伍的整體素質，不斷增強抓好學風建設的責任感。在學風建設中，輔導員為班級第一責任人，班主任為主要責任人，必須把學風建設擺在工作的突出位置，加大工作投入，認真細致地抓好學風建設工作。把強化管理與關心指導學生的學習、生活有機地結合起來；通過主題班團會、咨詢等形式具體指導學生正確處理學習、成才、擇業、考研、交友等方面遇到的矛盾和問題，把思想工作落實到個體學生身上，切實解決好學生的學習動力、目的、態度、方法等問題；注重自身業務學習和綜合素質的提高。

參考文獻：

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關鍵詞：高校；學風建設；問題；策略

中圖分類號：G6421 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）33-0019-03

優良的學風是校園文化的主體，是大學精神的重要組成部分，是一所大學傳統底蘊和辦學理念的集中體現，也是高校可持續發展的核心競爭力。“學風”通俗地講指的是學生的學習風氣，它是治學精神、態度、方法、氛圍和育人環境的綜合體現。

作為教書育人、學術創新的主體，高校是學風建設工作的主戰場，學風的好壞直接影響到學校的教育質量和人才培養的水平。要提高學生在未來職場中的核心競爭力，其根本還在于學生在校期間能夠取得真才實學，而好的學習風氣和氛圍就顯得尤為重要。因此只有不斷加強對學風建設的研究與探索，不斷總結經驗，努力開拓新思路，勇于推出新舉措，才能進一步提高教育教學質量，培養出適應社會需求的高質量人才。

一、目前學風建設中存在的主要問題

1.思想認識上存在偏差，學風建設未形成合力。目前高校學風建設的管理機制條塊分割，責權不清，在一些職能部門和教師眼中，學風建設是輔導員的工作，學風好壞是考核輔導員工作的重要指標，這在一定程度上造成學工戰線孤軍奮戰，未能形成建設優良學風的有效合力。其次相當一部分專任教師思想上重科研輕教學，將大部分的時間和精力投入到科研項目研究中，而課堂教學則是以應付的心態完成。部分教師甚至以“課題多、壓力大、沒時間”為借口，索性安排自己的研究生幫忙代課，課堂教學大打折扣。一些學生反映有些老師課堂授課內容陳舊、照本宣科、枯燥乏味、上不上課一個樣，學不學一個樣，課堂缺乏吸引力，在一定程度上既降低了學生學習興趣，也影響到學生學習效果。

2.教學改革未適應新形式的發展。隨著“95后”大學生的入校，這些在網絡時代成長起來的學生，他們個性鮮明、思想獨立、自信、追求自我發展，善于利用各種新媒體獲取資源。面對新時期的大學生，當前高校在教學改革中還存在較多不適應的地方。許多教師主要還是一本書、一張嘴，一支筆，“一言堂、滿堂灌”，填鴨式的教學，缺乏互動，難以調動學生學習的積極性和興趣。隨著網絡公開課、慕課、微課等各種新型的教育教學資源的不斷涌現，一些老師的授課方式方法還顯得比較陳舊，使得相當一部分學生認為“聽課還不如自學收獲大”。有些教師在課堂上只注重知識點的傳授，考試習題的解答，不注重學生學習能力、思維能力、創新能力的培養，導致學生在課堂上重知識點的掌握、輕學習能力的培養，不善鉆研、不求甚解，甚至出現，為了高分而死記硬背、搞題海戰術的現象，這使得大學的素質教育得不到貫徹，演變成為另一種“應試教育”。

3.網絡對學風建設產生很大的沖擊。數據顯示，我國網民比率高達85.8%，網絡以及網絡文化以超乎想象的力量改變著人們的學習和生活方式。有學者指出“蒸汽機帶來了第一次工業革命，電帶來了第二次工業革命，互聯網將帶來第三次工業革命”。在網絡世界，各種思想觀念、價值理念充斥其中，網絡上的內容也是五花八門、良莠不齊。隨著智能手機的普及，手機網民快速發展，人人都是自媒體，微博、微信、QQ等各種社交軟件受到大學生的熱力追捧，網絡正在改變著大學生的學習生活模式、價值觀念，越來越多的大學生為網絡所吸引，沉迷于上網。隨著手機上網的便捷，大學課堂上出現越來越多的“低頭族”、“拇指族”，這些學生雖然人在課堂，可心在網絡。以至于一些學校或院系的管理者各出奇招如“沒收手機、人機分離”等來加強課堂紀律。更令人擔憂的是一些同學因沉溺于網絡而影響了正常課程的學習，課程考試不及格，學籍異動情況大幅上升。

4.學習目標不清，導致部分學生學習態度不端正。當代大學生絕大部分是獨生子女，從小受到父母親朋的呵護，自我意識強，生活自理能力和自我控制能力差。一部分學生在中學階段并未養成良好的學習習慣，有些學生是在父母的緊盯和老師的嚴管一系列高壓政策下才考上大學的，而他們一旦進入大學相對比較寬松、自由的學習環境，加之自我約束能力較差，就很容易散漫，失去學習目標。筆者曾對本專業的新生進行過一次“為什么上大學”的調查，結果顯示，近半數的學生并不清楚自己為什么要上大學，他們或者認為上大學是父母、老師的愿望，或者認為是高中的延續，是順理成章的事等等。學習的目標不明確、不一致，導致學生學習的態度也不一樣。目標明確的學生，學習刻苦、積極主動；目標不清的學生，則往往學習的主動性、自覺性較差，一部分學生則抱著混文憑的心態，做一天和尚撞一天鐘。

二、加強學風建設的思路及措施

1.營造“全員育人、齊抓共管”的育人環境。高校對學風建設工作的重視及組織落實力度將直接決定學風建設工作的成效；主管部門及各相關部門的宣傳、支持和監督，將為高等學校學風建設工作體系的建立提供有力的保障，有利于更廣泛的營造學風建設的社會氛圍。學風建設不能光靠學工戰線單打獨斗，需要調動全體教職員工育人的積極性，營造“大學工”氛圍，提高教職工的責任感、使命感，主動參與到學風建設中去。學校各職能部門應主動支持、配合教學、學生管理工作，形成互相尊重、互相理解、互相支持的良好氛圍，黨政一心、干群一心、師生一心，共同建設良好的校園學習氛圍。

如華中科大學光電信息國家試點學院，作為全國17所高校改革的試驗田，積極探索人才培養的新舉措。在全院范圍內實行“雙班主任”制度，即為每一個本科班級選配一名優秀的專任教師擔任教師班主任和一名本專業的研究生擔任研究生班主任，并做到“三個明確”，明確班主任的崗位職責：教師班主任偏向學業、學術和人生規劃方面的指導，研究生班主任偏向班級日常管理和學生活動的指導；明確工作重點：班主任針對低年級的重點在于良好的學習生活習慣的養成教育，培養學生專業興趣；針對高年級的重點在于學術科研、專業探究的實踐能力和創新能力的培養；明確考核獎懲辦法：將教師班主任工作納入到教師年度和聘期考核中，將工作成效與班主任工資、津貼掛鉤。學院通過“雙班主任”制度，極大調動了教師育人的積極性、主動性，有力地促進了學風建設。

2.提高師資水平，加強教風建設，深化教學改革有人比喻“大學的老師是炒菜的，學生是吃飯的，管理人員是端盤子的”，學生的“飯”吃得是否香，關鍵還是老師的“菜”是否可口，也就是我們的師資水平和教學質量是育人的關鍵。

清華大學前校長梅貽琦先生曾說：“學校猶如水也。師生猶魚也，其行動猶游泳也，大魚前導，小魚尾隨，是從游也，從猶既久。其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成”。教風對學風具有引導示范、帶動和潛移默化的作用。優良的教風是培養和帶動學風的基礎和前提，是形成優良學風的重要保證。

因此，我們要不斷提高師資水平，加強教風建設，以優良的教風促進優良學風的形成。首先教師要樹立“學高為師，德高為范”的育人理念，不斷加強自身的職業道德修養，提高教學水平和質量，發揮育人的主導作用，率先成為優良學風的建設者和示范者。其次，高校要完善教學管理制度，進一步深化教學改革，通過加大課程改革力度，重組教學團隊，廣納人才，引進海內外高水平的師資，競聘上崗，優勝劣汰，提高課堂教學質量。要創新教育教學方法，倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，要把時間騰給學生，把方法教給學生，讓學生自主學習、獨立思考、拓展興趣。

3.加強校園文化建設，豐富學風建設的載體。校園文化建設對學風建設具有促進作用。依托學生社團，積極引導其開展積極向上，有利于提高學生能力和綜合素質的校園文化活動，舉辦讀書會、講座、實踐報告會等，開拓學生視野，釋放學生學習壓力，為學風建設起到促進作用。采用多種形式，廣開渠道，開展一些融思想性、教育性、知識性和趣味性為一體的文體活動，以科學的理論武裝學生，以正確的輿論引導學生，以高尚的情操陶冶學生，以優秀的作品鼓舞學生，提升校園精神文化建設氛圍。

同時，豐富學風建設的載體，利用科研成果和教學資源，將學生吸引到課外學術實踐中，成立科技創新基地，鼓勵學生參加課外科技興趣小組，利用課余時間進行科技創作、經驗交流，組織學術講座、專業知識宣傳和成果展示等活動，把專業實驗、生產實習、畢業設計和學生日常的學習有機的結合起來。

結合專業特色，舉辦一些與專業知識相關的課外科技活動，將課堂所學與課外實際動手操作相結合，比如舉行“校友論壇”、“學術論壇”等專業學術報告會，開拓學生視野；組織專業技能賽，如辯論賽、電子設計大賽、英語演講比賽等活動提高學生的知識含量，提供學生展示自我的舞臺，培養學生的創新能力、團隊意識。

4.以宿舍為陣地，發揮學生社區育人功能。宿舍是大學生主要的活動場地，宿舍文化具有導向、凝聚和激勵功能。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，宿舍的文化氛圍直接影響到學風的好壞。華中科技大學校長丁烈云曾說：“學生宿舍除了要創造良好的硬件環境，還要按照社區的理念來進行建設，那里不僅只有一張睡覺的床，更要有社區服務和家的感覺，一個家的育人環境和一張床的育人環境顯然是不一樣的。”因此加強學生宿舍文化建設，以宿舍為陣地，營造溫馨、樂學的“家”的感覺，發揮教師、校友、企業等多方育人資源，形成社區服務、朋輩互助、導師領航、協同育人的氛圍，才能讓大學生全方位融入社區，受到熏陶。

光電信息國家試點學院在學生宿舍建立了學生社區文化中心，設有“學業加油站”、“成長互助營”、“輔導員工作室”、“啟明讀書室”、“多媒體會議室”、“學生會活動室”、“團體輔導室”、“咖啡吧”等多功能的學生活動場地，為學生提供了個性化咨詢和交流的場所。學業導師、學長導師、校友導師和企業導師四個導師隊伍入駐學生社區，為學生提供職業生涯發展一對一約談服務、團體輔導，針對學生關注的熱點內容如交換生、讀研、保研、留學及實習、就業等，邀請在這方面表現出色或取得成功的學生來分享自身經歷和經驗。成立“啟明”讀書會，開展系列讀書分享活動，倡導書香文化，由學生自發組織開展科技節、文化節等豐富多彩的文體活動，營造溫馨和諧、輕松樂學的宿舍文化氛圍。

5.開展學業發展指導，激發學生學習動力。學業指導與學風之間關系密切，相互促進。一方面科學的學業指導能夠有效激發學生學習的主動性，促進學風建設，另一方面，良好的學風為學業指導的順利開展提供了保障。試點學院充分發動優秀師生資源，圍繞著專業學習、課程選修、個人發展規劃、自主學習四個方面的內容展開學業指導，共同為學生的學習與發展提供專業化的指導、咨詢和支持服務。

開展學業指導要注重分層分類，滿足不同層次、不同群體的學生需求，構建學習困難學生的學業幫扶體系、優秀學生因材施教體系、可持續性學習能力發展提升培養體系。通過開展一對一學業咨詢、同步課程答疑、主題工作坊，朋輩輔導、學習經驗分享、學習技巧培訓等形式多樣的學業指導，調動學生學習的主動性和參與性。

6.構建創新創業平臺，點燃學生學習熱情。2014年11月，教育部印發《關于做好2015年全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》，明確提出高校要將創新創業教育貫穿人才培養全過程。同時，高校要建立彈性學制，允許在校學生休學創業；要聘請創業成功者、企業家、投資人、專家學者等擔任兼職導師。2015年3月9日，總理在《政府工作報告》中發出”大眾創業，萬眾創新”的動員令。

高校肩負著培養創新人才的重大使命，如何培養學生的創新能力，如何提高大學生的創業成功率和含金量，是高校面臨的重要課題。因此建立創新創業教育體系，培養學生的創新意識、創業精神及實踐能力。一方面加入創新創業的課程，特別是能系統性培養大學生商業常識和創業創新能力的課程；另一方面大學生創業貴在創新，要利用自己的專業知識創業，這就需要通過課堂教學讓學生掌握扎實的理論功底，開展各種與專業相結合的科技創新的比賽，提高學生的創新意識和實踐動手能力，通過比賽選拔、培養、孵化一批創新成果，再對這些成果進行創業引導、政策資金扶持等；最后要開展大學生創業培訓和引導，以貼近實戰的項目培養大學生的創業意識，提升大學生創業能力，幫助大學生積累創業經驗。

試點學院要在創新創業教育中探索群體化創新模式，項目驅動、自主實踐、團隊學習，開展各種科技訓練項目，如數理仿真、實踐課程、虛擬設計、大創項目、自主實訓、學科競賽、科技創新、創業孵化、課題攻關、名師論壇等。發揮企業、教師等多方優勢資源，投入到學生的創新教育中，為學生構建有意義的學生經歷，激發學生學習熱情。由企業或教師設立選題，學生自由組隊申報，從查找文獻、確定方案、編程實現、模擬仿真、設計優化、研究總結到成果展示，都由學生分工協作完成，每一個科研項目按照申報、評審、答辯、結題的流程強化了對學生的科研能力和創新能力的訓練。通過一個個科研項目驅動，鼓勵學生創新，寬容學生失敗。

興趣是最好的老師，開展大學生的創新創業教育既與時代的需求契合，也能調動學生學習的興趣和熱情，從被動學變成主動學，讓學生“學而有思、思而有行、行必有果、果必生趣、趣而有成”。

高校學風建設是一項長期的系統工程，非朝夕之功，需要學校各職能部門互相配合，全體教職員工齊心協力，需要與時代需求相結合，與人才培養的目標相適應。高校要把學風建設貫穿于學生四年的教育培養中，落實到學校工作的各個環節，融入到學生的學習、生活等多個方面，只有這樣才能培養社會需要之棟梁。

參考文獻：

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篇7

【關鍵詞】新升本科院校；學風建設；人才培養

新升本科院校是我國高等教育的重要組成部分，在我國高等教育大眾化進程中肩負著越來越重要的歷史使命。新升本科院校由于本科辦學歷史不長，辦學經驗不足，師資力量和辦學條件也相對不強，導致其人才培養質量與老牌本科院校相比有一定差距。

一、學風建設的主要問題

新升本科院校在學風建設方面有一定的基礎和經驗，但也存在一些不可忽視的問題。

1、學習態度不端正，缺乏學習動力。有的學生進入大學以后，沒有明確的目標，尤其是新生對于如何安排大學學習生活比較迷茫，容易受外界因素影響，致使逐漸迷失自我；有的學生學習主動性不夠、積極性下降、精力分散；有的學生就是為了混一張文憑，缺乏追求真知的學習動力。

2、學習定位不準，學習效果不佳。有的學生把學習成績看成是衡量學業的唯一標準，被各種考試和考證所固死，學習缺乏活力，第二課堂的活動從不或極少參加；有的學生為尋求鍛煉，或是為了減輕家庭負擔把精力放在做兼職上，而忽視了自身的學習；有的學生對自己在大學里的任務不明確，把自己的精力完全放在學生會或其他社團工作上，而把學習給落下了。

3、學習紀律不強，作風松散。學生中違紀現象屢見不鮮，組織紀律松散。有的學生上課遲到、早退、自晚習缺席現象嚴重；有的學生在正常的上課時間逃課睡覺，上網，逛街等；有的學生上課玩手機，聽音樂，看小說雜志等；有的學生抄襲作業，考試時抱有僥幸心理，作弊現象時有發生。

4、學習氛圍不濃，缺乏自主學習。有的學生只有臨近考試才加緊學習來應付各種考試，出現了“全程松懈、期末緊張”的現象；有的學生只有在老師的安排下學習，缺乏自主學習和團隊學習；有的學生僅在課堂內學習，課外時間不進圖書館、自習室；全校關于學習性的社團組織較少，學習氛圍不濃。

二、影響新升本科院校學風建設的特殊原因

影響高校良好學風的形成存在著社會、學校、家庭等多方面的原因，但作為新升本科院校阻礙學風建設還有著其他特殊的因素。

1、升本前對學風建設的地位和認識不夠。當前，新升本科院校普遍在建新校、上規模、增設備等方面抓得比較緊，而對學風建設等內涵建設方面抓得比較松，加上新升本科院校多數是由專科或高職院校合并升格而來，學校整體學風建設基礎比較薄弱，不能適應本科辦學的需要。

2、學生群體的參差不齊給學風建設帶來了較大阻礙。新升本科院校都還處于本、專科辦學的過渡期，存在本、專、中職多層次辦學同時進行，不同層次的學風也不盡相同。另外，由于學生入學分數參差不齊，高考成績相差幾十分甚至百分以上，給教學帶來了一定的難度，在同一節課中出現“好的學生吃不飽，差的學生吃不消”的現象，這些都給全校整體學風的提升帶來阻礙。

3、部分教師自身素質和對教學工作研究不夠。由于升本等原因，新升本科院校在近幾年存在著新進教師比較集中的現象，如許多年輕教師昨天還是學生，今天就成了大學教師，教學實踐經驗嚴重缺乏；有的教師在教學手段和人才培養模式上研究不夠，不能激發學生的學習興趣。

三、促進新升本科院校學風建設的途徑和方法

1、加強思想政治工作，為學風建設提供有力的思想政治保證。學風建設要以強有力的思想政治工作為保證，提高學生對加強學風建設重要性的思想認識。學校通過多種形式對學生進行思想政治教育，幫助學生明確學習目的，端正學習態度，認識理想與現實、立志成才與社會需要的關系，增強當代大學生的社會責任感和歷史使命感，堅持實現個人價值與報效祖國的統一，努力解決學生對自己期望和學習動機等影響學風建設的關鍵問題。

2、以教風建設為龍頭，促進教學相長。沒有好的教風，就不會有好的學風。教師在學風建設中起著主導作用，要使學生學風有根本性好轉，教師是關鍵。為進一步促進教風，應加強師德建設，引導教師對學生的課堂管理、課外輔導；加強相關的制度建設，如支持和鼓勵教師嚴謹治學、為人師表、教書育人，充分發揮好教師的“主導”作用；加強教師的業務培訓，培養一批高水平的學科帶頭人和有較大影響的教書育人專家，造就一支符合時代要求，能發揮示范作用的骨干教師隊伍；進一步推行學生評教制度，以促進教師迅速提高教學水平，促進優良學風的形成。

3、以班級建設為抓手，抓好班級學風建設。每個班級良好學風的形成，才能促成整體良好學風的形成。班主任抓班風應從學生干部抓起，因為無論是上級精神的傳達，還是學校規章制度的落實，最終都要靠班、團干部，他們最了解本班的實際情況和存在著哪些問題；他們也了解教師在教學方面有些什么問題，同學對老師有哪些意見。班主任還應提高學生干部和學生黨員的學風建設意識，對學風建設的重要性與積極性，充分發揮他們對學校學風建設的積極性和主動性，積極做好班風、學風建設。

4、以先進典型為榜樣，帶動學風建設。榜樣的力量是無窮的，在學風建設的過程中，應邀請成功人士、優秀學生以經驗交流會、新老生座談會、班會等形式介紹經驗，同時加強人生觀、學習觀教育，組織優秀學風班級事跡展，使同學通過教育和學習找出自身存在的問題，了解自己的差距，激發進一步學習的動力。

5、以第一課堂為主、第二課堂為輔，搭建學風建設新平臺。學生除在第一課堂（教室）受教育外，大部分時間是在第二課堂（課堂之外）。在學風建設中，應注重“兩個課堂”齊抓共管，相互促進。以結合第一課堂教育為主線，推進第二課堂的校園文化建設，積極開展“學風建設與大學生成才”為主題的辯論賽或班會，網頁制作比賽，“學風建設”征文活動，“營造良好學風”文藝晚會等第二課堂活動，為學風建設搭建新的平臺，促進良好學風的形成。

四、結語

學風是高校的立校之本，學風建設不僅是高等教育改革和發展中一個永恒的主題，也是一項具有戰略意義的人才工程。學風建設的好壞直接影響學校的社會聲譽，甚至關系學校的生存與發展。對新升本科院校而言，站在新的歷史發展時期，加強學風建設是新升本科院校實現從規模擴張到內涵建設轉變的重要舉措，對學校的進一步發展有著重要的現實意義。為此，在今后的發展過程中，要始終把學風建設當作學校的一項基本建設來抓，并形成常抓不懈的長效機制，為高質量的人才培養提供優質保障。

【參考文獻】

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篇8

作風，是指人們在思想、工作或生活上一貫表現出來的態度、行為。對于領導干部來講，作風就是其世界觀、人生觀、價值觀的外在反映，是其黨性修養、政治品質、道德境界的具體體現。加強作風建設，事關黨和政府的形象，事關人民群眾對黨和政府執政能力的信任度，也是防微杜漸、反腐倡廉、保護好領導干部的重要基礎性工作。

鄉鎮干部身處基層，貼近百姓，隊伍龐大。是黨和政府的面子，是服務群眾的主力。加強鄉鎮干部的作風建設，事關社會穩定的大局，事關民富國強的大局，事關干群關系的大局，事關成為一名盡職盡責的合格的人民公仆的大局，因此尤為重要。

近幾年，因國家一系列惠民政策出臺，如免農業稅、糧農補貼、農村合作醫療、最低生活保障等，在很大程度上改善了改善了干群關系，但是鄉鎮干部不作為或少作為的現象仍然存在。清閑的工作使得一部分干部把大量時間用在了娛樂上，這在一定程度上損害了黨和政府的形象。其實，“農村是個廣闊的天地”，要做事的話，還是大有可為的。

加強鄉鎮干部作風建設，可從以下三個方面著手：

一、認真學習，接受教育

學習，是使一個人不斷進步的根本保證。思想的進步、觀念的進步、知識的增長、技能的提高，都離不開學習。一個不注重學習的人，即使不退化，也只能停留在原地。當前各級各部門強調的創建學習型政府就很好的說明了學習的重要性。鄉鎮干部只有不斷學習，接受教育，才能緊跟時代步伐、與時俱進，不致成為落伍者，也才能更有效地為人民群眾服務。

學習既要注重理論學習，更要注重從實踐中學習，從人民群眾中學習，學會“從無字句處讀書”。理論是指導實踐的強大武器，而實踐則是理論的源泉。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。要堅持走群眾路線，多下村與群眾交談，多調查研究，在實踐中不斷摸索經驗，使自己不斷成長，提高工作能力，有效改善自己的工作作風。

同時，要將個人學習與集體學習結合起來。緊緊圍繞服務群眾這個中心，將個人智慧與集體智慧有效融合，產生整體大于部分之和的整合力量，打造一支有團結力、有戰斗力的隊伍，打造一支作風優良、百姓擁護的隊伍。

二、保持干部的合理流動

合理流動是調動干部積極性，提高工作效率的有效措施。“流水不腐，戶樞不蠢”、“樹挪死，人挪活”這兩句話對于人事管理還是很有啟發的。在一個崗位呆久了，難免產生厭倦心理，用人們的俗話說就是已經“搞油了”。而各單位或部門間人員的合理流動，等于是為各單位和部門注入了新鮮血液，也激發了工作人員的活力，這對改善整個單位或部門的工作作風都有很好的作用。什么是合理流動？就是量才而用，把人才用到適合其才能的崗位上。

三、要有制度保障

好的制度對干部的作風建設有著根本性的作用。“沒有規矩，不成方圓”，有了好的制度，干部的言行就有了個框框。要在實踐中不斷摸索，完善一些有利于干部作風建設的制度。如述職報告制度，工作經驗交流制度等。有了制度保障，干部的作風建設才能更有效地抓好。

綜上所述，作風建設關鍵在領導重視。“火車跑得快，全靠車頭帶”，“兵熊熊一個，將熊熊一窩”。領導臺不重視作風建設，不抓好管理，不抓好執行，干部職工就很有可能成為一盤散沙，作風建設也就無從談起。

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教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人。換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。因此，我時刻以"德高為師，身正為范"這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

一、樹立事業心，增強責任感熱愛教育事業。

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。

“以情育人，熱愛學生;以言導行，誨人不倦;以才育人，親切關心;以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。可以說，熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現在“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒。”又說：“嚴是愛，寬是害”。對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”。所以，對學生不嚴不行。當然，嚴要得(范文大全供您參考)法，嚴要有度。慈，就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發展。教師要與學生平等相處，尊重學生、信任學生、愛護學生、保護學生。教師對學生的愛，即是敬業精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書這個職業的具體表現。

二、用無限的師愛，開啟每個學生的心靈。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。

三、用規范的言行，凈化每個學生的心靈。

“無德無以為師。”真正優秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業和未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學教師的我們，肩負著培養教育下一代，為祖國的未來夯實基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。

四、用奉獻的人格，塑造每個學生的心靈。

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1 當前高校在學風建設方面面臨的問題及現狀

1.1 為了吸引更多優質的生源，高校普遍看重數量而忽略了質量。

各高校在擴大辦學規模和建設面積的同時，片面追求高、大、全，片面追求科研項目獲獎情況，學位點數量等因素，而忽略了學風建設工作，導致學風難以取得有效進展。高校缺乏對大學生學習能力和態度方面的培養和引導，直接導致在一部分的課堂上，教師大講奇聞怪事，只為迎合學生們的興趣，卻沒為理論高度，最后這些就形成了教師“混課堂”，學生逃課的現象。

1.2 傳統的填鴨式教育方式方法已難以與時俱進。

經濟的進步和社會的發展，以及網絡時代的到來，傳統的填鴨式教育方法已經逐漸不能滿足時代的要求。在當今的高校校園中，傳統的愛國主義教育基地、思想政治教育宣傳欄等已經逐漸失去了其以往的優勢。高校可以通過網絡這個更為學生接受的平臺進行思想政治教育、學風建設宣傳，也可以通過校園電視臺、校園廣播、微博、微信朋友圈、人人網等方式更快、更準確的獲取信息。但是，我們也應該認識到，不論是網絡還是電視甚至廣播，這些也都只是在形式上進行了多樣化，而在內容上和方法上更需要讓學生轉變“要我學”的思想觀念為“我要學”的行為習慣。

2 當前高校大學生的心理狀態和行為表現

當前“90后”大學生成為了大學校園的主體，他們自身獨有的一些心理特點和行為習慣，這對高校學風建設工作提出新的挑戰，所以深入了解把握當前大學生的心理特點，再結合現階段教育現狀，采取一些行之有效的思想政治教育方針策略成為當務之急。

2.1 當前大學生思維活躍、自主意識強，同時依賴性較強，心理脆弱，辨別能力有限。

當前大學生相比十年前的大學生，顯得思想活躍，喜歡挑戰，尤其對新鮮事物表現出極大興趣和熱情。他們個性獨立，追求自我，追求非主流，好用火星文。同時他們獲取知識的途徑也顯得多樣化，不局限于課本，更多的是通過電腦網絡、手機文化、微博、微信等多種媒體。在知識結構上遠遠超過了以前的大學生，部分學生的知識面甚至比教師還要廣。

2.2 正確的人生觀、金錢觀有待樹立，叛逆心理需要關注，誠信意識有待加強和培養。

筆者帶過《大學生心理健康教育》課程，在課堂上曾經開展過心理問答和心理測試，旨在了解當前大學生心理特點。通過課后的座談發現，有一定數量的大學生并沒有樹立起正確的人生觀和世界觀乃至金錢觀，功利主義思想比較嚴重，缺乏信仰，并且具有比較強烈的叛逆心理。可能受社會一些負面效應、影視劇及西方價值觀的影響，部分大學生在利益的引導下把個人利益和金錢的作用推向極端化。通過交流發現，大學生缺乏實踐經驗和對歷史的了解，部分同學缺乏信仰，他們對于大學入黨沒有概念。也有的大學生便顯出個性張揚，向往自由，不想受家庭傳統觀念的束縛，表現出強烈的叛逆心理，這種叛逆心理還表現在對某些社會現象和問題有太過自我和片面的認識。一些高年級的學生開始在各類考試中有“小動作”，部分學生臨時抱佛腳，部分學生干脆用錢解決問題，買考前答案，這種對自己對父母對學校不負責任的不誠信行為其實在很多大學中屢見不鮮，各類考試答案的小廣告更是在校園里四處可見，亟待相關部門介入和清理。

3 輔導員在高校加強學風建設工作中的助推作用

學風是校風最重要的組成部分，是一所高校傳統底蘊和辦學理念的集中體現，是人才培養和教育教學質量的一種反映。所以，加強學風建設工作應是一個常抓不懈的工作。高校輔導員作為管理教育的主體，開展思想政治教育工作的責任人，應當在全體學生當中倡導主動學習，形成良好的學習氛圍。

3.1 要堅持“育人為本、德育為先，自我學習”的教育理念。

西安思源學院開展的“明禮修身，勵志篤行”活動以及“讀書月”活動很好的切合學風建設的需求，加強和改進學校學風建設工作，在大學生中形成了一股強大的正能量，給學生們樹立了“比、學、趕、幫”的學習風氣。

作為輔導員需要及時開展工作，走出辦公室，走入課堂及學生寢室，貼近學生、了解學生。做學生的知心人，了解學生的愿望和要求，切實幫助學生解決思想問題、實際問題，工作開展才能有針對性。

3.2 加強思想政治教育隊伍的建設，擴大德高為師，身正為范的示范效應。

教師既是學風建設的受益者也是學風建設的對象，思想政治教育工作者應積極響應，把學校教師良好的精神風貌和師德師風展現出來，作為學生的思想引路人的輔導員，應當樹立高度的責任感、使命感和榮譽感，用自己的實際行動給學生營造一個積極向上的學風、教風氛圍。

3.3 培養學生自主學習能力，也是促進學風建設工作的必要手段。