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篇1

關鍵詞：生源危機；高職教育；內涵發展

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）36-0177-02

職業教育是我國現代國民教育體系的重要組成部分。要實現整個高職教育的良性循環與和諧發展，起點是生源。湖南省教育廳預測，直到2016年，湖南高考報名人數將持續徘徊在40萬人以下。由于高職院校處于高等教育的末端，因此高職院校受生源數量減少而出現的招生困難現象及生源質量下降最為顯著。在這場生源危機中，某些高職學校的生源不但沒有減少，反而增加了；一些學校的老專業煥發新生機，出現學生爭相報名的現象；有的學校開辦新專業，吸引了大量生源報考；有的學校的畢業生成為品牌，大大提升了學校形象，吸引了眾多的求學者。因此可以看出，危機是危險和機遇的共同體，高職學校甚至能從“危機”中煥發出新的生命活力。從一些學校的成功經驗可以看出，要想在危機中找到適合自己的發展道路，必須做到以下四點。

一、調整專業布局，突出特色與重點專業建設

專業的調整不是盲目的，是在調研地方經濟發展現狀和國家方針政策基礎上進行的。如湖南理工職業技術學院的傳統專業是煤炭類，包括礦山機電、煤礦開采等。隨著資源約束趨緊、事故頻發等現狀出現，動搖了學生及家長的報考熱情，煤炭類專業的開設遇到了一些阻礙，甚至動搖了部分領導的辦學信心。該學院對包括湘煤集團在內的各大煤企進行調研，了解到湖南煤礦企業要達到全國目前的安全生產水平，相應的湖南煤炭行業人才密度應由現在的2.05%提高到全國目前平均水平的12.3%，在未來5～10年需增加36630人，相當于每年全省煤炭行業要增加3630人專業技術人員，平均每個煤礦每年3.3人。因此，學院對這一專業群加大軟硬件的投入力度，并千方百計獲得上級主管部門及相關企業的支持，在各大媒體宣傳煤企技術工人的工作環境與待遇情況，逐步改變群眾對這一行業的陳舊看法，從而重新煥發了這些專業的活力。同時，學院響應國家發展戰略性新興產業的號召，根據國家《可再生能源中長期規劃》，率先在湖南省開辦光伏發電技術及應用專業，隨后又開設了光伏材料加工與應用技術、光伏建筑一體化技術與應用、太陽能光熱技術及應用，引領湖南省及鄰近省份的光伏專業（群）建設。

二、加強合作，提升高職院校服務地方經濟的能力

很長一段時間，中、西部高職院校培養的人才大部分被輸送到長三角、珠三角等城市，為地方培養的人才較少，這也是造成高職院校的辦學得不到地方政府更多支持的一大原因。越來越多的高職院校意識到這一問題，重新調整辦學方向，由“勞務輸出主導型”向“服務地方產業主導型”、“規模擴張型”向“內涵提升型”轉型。同時，進一步加強校企合作，堅持走產、學、研結合之路；強化校企合作機制，為企業定向培養一批專業技術人才；創新校企合作方式、合作領域等。該學院明確提出對接“三區一縣”（長株潭“兩型社會”示范區，武陵山片區區域發展與扶貧攻堅示范區，湘南承接產業轉移示范區，攸縣煤炭示范縣），與武岡市人民政府、攸縣人民政府等政府、企業、社區簽署了戰略合作協議，確立了政校企合作共建項目30余個，獲得了地方政府的經濟和政策支持。

三、引領行業發展，展示學院過硬師資水平

教育部在《關于加強高職高專院校師資隊伍建設的意見》中指出，各校要建設一支理論基礎軋實、又有較強技術應用能力的“雙師型”教師隊伍。學院主持了《家用電子產品維修工》、《無線電調試工》等湖南省農民工職業技能鑒定試題庫建設，完成了煤礦安全評價、煤礦生產能力核定、煤礦瓦斯等級鑒定、光伏材料檢測、光伏發電、光伏發電系統安裝與調試、太陽電池性能測試等技術項目70余個。針對湖南省煤礦地下開采所形成的采空區導致的冒頂、突水、地面塌陷、地裂縫等現象，段瑜博士主持了《采空區穩定性機理及其危險度研究》，對采空區導致的冒頂、突水、地面塌陷、地裂縫等問題提出了有效的解決辦法，填補了省內空白。劉海波博士成功研發適應湖南省雞窩狀煤層的系列找煤方法，成為了懷化、邵東、贛西一帶有名氣的找煤專家，現擔任長沙市衛星煤礦、萍鄉市趙家沖煤礦、宜春市杉窩煤礦、新余市華順煤礦等十多家煤礦的找煤技術顧問。寧齊元博士團隊成功研究開發適合攸縣黃蘭礦區的大傾角極復雜煤層安全高效采煤方法，解決了急傾斜極不穩定煤層的開采難題，并在省內進行大力推廣和應用，有效提升了湖南省中小煤礦的產能技能。2011年黃建華主任指導浙江中硅電子科技有限公司承建的2.3MW光伏電站建設與施工，2012年受邀指導興業太陽能光伏電站項目的設計與施工，2012年全程指導長沙縣安沙鎮0.5MW光伏屋頂電站的設計、施工、維護等。

四、打造積極向上的校園文化，呈現師生良好風貌

越來越多的企事業單位重視人才的可持續發展，希望員工既能做事又會做人。因此，學院提出了“蓮誠愛綠”文化，旨在通過宣講“君子蓮大講堂”，展示“蓮”文化長廊，開展“敬廉崇潔”、“愛我蓮城”主題活動，建設“蓮”文化（學院所在地稱“蓮城”，也有服務“蓮城”的含義）；通過建立師生誠信檔案，開展“不說假話、不做假事”主題活動，組織誠信踐行活動，建設“誠”文化；通過舉辦“愛國孝親、尊師敬友”主題活動，搭建校外校內愛心實踐平臺，建設“愛”文化；通過創新綠色課程體系，實施校園環境的美化、凈化工程，打造太陽能特色校園，建設“綠”文化。目前學院的“愛心傳承基金會”、“壹援基金會”、“君子蓮大講堂”分別在湖南省思想政治教育特色項目、湖南省大學生德育實踐項目、湖南省普通高等學校校園文化精品建設項目中成功立項，取得了較好的社會效應。其中“君子蓮大講堂”以打造校園文化中的人文文化精品建設項目為目標，已開講12期，主講人包括各領域的專家、學者，聽講者包括在校學生、所在社區居民等。學院組織的湘潭縣河口鎮“三下鄉”支教隊被授予“湖南省大中專學生志愿者暑期‘三下鄉’社會實踐活動優秀團隊”稱號，2008年7月，時任團中央第一書記陸昊前來湘潭河口鎮調研工作的時候，對學院的義務支教活動給予了充分肯定和高度評價。正是由于校園文化建設，提升了學生的綜合素質，擴大了學校的社會影響力，無形中為學校的招生打了廣告。

生源減少，這一客觀事實不容忽視。倘若高職院校能突出特色專業與重點專業建設，提升高職院校服務地方經濟的能力，加強師資隊伍建設，打造積極向上的校園文化，真正抓好學院的內涵建設，那么一定能在生源危機中找到適合自己學院發展的道路。

參考文獻：

[1]國務院.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）[M].北京：人民出版社，2010.

[2]馬樹超.中國特色高等職業教育再認識[J].中國高等教育，2008，（3）.